Настоящая
образовательная
программа
по
специальности
44.02.01 Дошкольное образование среднего профессионального образования (далее – ОП
СПО) разработана на основе федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.01
Дошкольное образование, утвержденного Приказом Минпросвещения России от 17
августа 2022 г. № 743.
ОП СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего
профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование,
планируемые
результаты
освоения
образовательной
программы,
условия
образовательной деятельности.
1
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. Общие положения
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
4.2. Профессиональные компетенции
Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план
5.2. Календарный учебный график
5.3. Рабочая программа воспитания
5.4. Календарный план воспитательной работы
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной программы
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы.
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся.
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
Раздел 7. Формирование оценочных средств для проведения государственной
итоговой аттестации
Раздел 8. Разработчики образовательной программы
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Рабочие программы учебных дисциплин
Приложение 2. Рабочие программы профессиональных модулей
Приложение 3. Рабочая программа воспитания
Приложение 4. Оценочные материалы по ГИА по специальности
2
1. Общие положения
Настоящая образовательная программа среднего профессионального образования
(далее – ОП СПО) по специальности 44.02.01 Дошкольное образование разработана на
основе федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование,
утвержденного Приказом Минпросвещения России от 17 августа 2022 г.
№ 743 (далее – ФГОС СПО).
ОП СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего
профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование,
планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия
образовательной деятельности.
ОП СПО разработана для реализации образовательной программы на базе
среднего общего образования.
Образовательная программа, реализуемая на базе основного общего образования,
разрабатывается образовательной организацией на основе требований федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования и ФГОС
СПО с учетом получаемой специальности 44.02.01 Дошкольное образование и
настоящей ОП СПО.
1.2. Нормативные основания для разработки ПОП:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Приказ Минпросвещения России от 08 апреля 2021 г. № 153 «Об
утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ
среднего профессионального образования, проведения их экспертизы и ведения реестра
примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования»;
Приказ Минпросвещения России от 17 августа 2022 г. № 743 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование»;
Приказ Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования;
Приказ Минпросвещения России от 08 ноября 2021 г. № 800
«Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования»;
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 5 августа 2020 г. «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением
о практической подготовке обучающихся»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации
от 18 октября 2013 г. № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте ПОП:
3
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ОП –образовательная программа;
ОК – общие компетенции;
ПК – профессиональные компетенции;
ЛР – личностные результаты;
СГ – социально-гуманитарный цикл;
ОП – общепрофессиональный цикл;
П – профессиональный цикл;
МДК – междисциплинарный курс;
ПМ – профессиональный модуль;
ОП – общепрофессиональная дисциплина;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
ГИА – государственная итоговая аттестация.
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы:
воспитатель детей дошкольного возраста.
Направленность ОП (по выбору):
Художественно-эстетическое развитие
Выпускник образовательной программы по квалификации «воспитатель детей
дошкольного возраста» осваивает общие виды деятельности:
– организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое
развитие детей раннего и дошкольного возраста;
– организация различных видов деятельности детей в дошкольной
образовательной организации;
– организация процесса обучения по основным общеобразовательным
программам дошкольного образования;
– организация воспитательного процесса детей раннего и дошкольного возраста
в ДОО;
– организация взаимодействия с родителями (законными представителями) детей
и сотрудниками ДОО по вопросам развития и образования детей.
Направленность образовательной программы конкретизирует содержание
образовательной программы путем ориентации на следующие виды деятельности.
Наименование направленности
Художественно-эстетическое
развитие
Вид деятельности (по выбору) в соответствии с
направленностью
организация процесса разработки и реализации
парциальной образовательной программы в области
художественно-эстетического развития (направления
по выбору: ритмика и основы хореографии,
изобразительное
искусство,
конструктивномодельная деятельность) (по выбору)
4
Получение образования по специальности 44.02.01 Дошкольное образование
допускается только в профессиональной образовательной организации или
образовательной организации высшего образования.
Формы обучения: очная, очно-заочная и заочная.
Объем образовательной программы, реализуемой на базе среднего общего
образования по квалификации: воспитатель детей дошкольного возраста –
4464 академических часов.
Срок получения образования по образовательной программе, реализуемой на базе
среднего общего образования по квалификации: воспитатель детей дошкольного
возраста – 2 года 10 месяцев.
Объем программы по освоению программы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с одновременным получением
среднего общего образования: 5940 академических часов, со сроком обучения 3 года
10 месяцев.
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников: 01 Образование
и наука.
3.2.
Соответствие
видов
деятельности
профессиональным
модулям
и присваиваемой квалификации:
Наименование видов деятельности
1
Виды деятельности
Организация мероприятий, направленных
на укрепление здоровья и физическое
развитие детей раннего и дошкольного
возраста
Организация различных видов
деятельности детей в дошкольной
образовательной организации
Организация процесса обучения по
основным общеобразовательным
программам дошкольного образования
Организация воспитательного процесса
детей раннего и дошкольного возраста в
ДОО
Организация взаимодействия с
родителями (законными представителями)
детей и сотрудниками ДОО по вопросам
развития и образования детей
Виды деятельности по выбору, в
соответствии с направленностью
Наименование профессиональных модулей
2
ПМ.01. Организация мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и
физическое развитие детей раннего и
дошкольного возраста
ПМ.02. Организация различных видов
деятельности детей в дошкольной
образовательной организации
ПМ.03. Организация процесса обучения по
основным общеобразовательным
программам дошкольного образования
ПМ.04. Организация воспитательного
процесса детей раннего и дошкольного
возраста в ДОО
ПМ.05. Организация взаимодействия с
родителями (законными представителями)
детей и сотрудниками ДОО по вопросам
развития и образования детей
5
«Художественно-эстетическое
развитие»
организация процесса разработки и
реализации парциальной образовательной
программы в области художественноэстетического развития (направления по
выбору: ритмика и основы хореографии,
изобразительное искусство,
конструктивно-модельная деятельность)
(по выбору)
ПМн.06 Организация процесса разработки
и реализации парциальной
образовательной программы в области
художественно-эстетического развития
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
Код
компетенции
4.1. Общие компетенции
Формулировка
компетенции
ОК 01
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам
ОК 02
Использовать
Знания, умения
Умения: распознавать задачу и/или проблему
в профессиональном и/или социальном контексте;
анализировать задачу и/или проблему и выделять её
составные части; определять этапы решения задачи;
выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или проблемы;
составлять план действия; определять необходимые
ресурсы;
владеть
актуальными
методами
работы
в
профессиональной
и
смежных
сферах;
реализовывать
составленный
план;
оценивать
результат
и
последствия
своих
действий
(самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
актуальный
профессиональный
и социальный контекст, в котором приходится
работать и жить; основные источники информации
и ресурсы для решения задач и проблем
в профессиональном и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной
и
смежных
областях;
методы
работы
в профессиональной и смежных сферах; структуру
плана для решения задач; порядок оценки результатов
решения задач профессиональной деятельности
Умения: определять задачи для поиска информации;
6
современные средства
поиска, анализа
и интерпретации
информации,
и информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03
ОК 04
определять необходимые источники информации;
планировать процесс поиска; структурировать
получаемую информацию; выделять наиболее
значимое в перечне информации; оценивать
практическую значимость результатов поиска;
оформлять результаты поиска, применять средства
информационных
технологий
для
решения
профессиональных задач; использовать современное
программное обеспечение; использовать различные
цифровые средства для решения профессиональных
задач
Знания: номенклатура информационных источников,
применяемых в профессиональной деятельности;
приемы структурирования информации; формат
оформления результатов поиска информации,
современные средства и устройства информатизации;
порядок их применения и программное обеспечение
в профессиональной деятельности в том числе
с использованием цифровых средств
Планировать
Умения: определять актуальность нормативнои реализовывать
правовой
документации
в
профессиональной
собственное
деятельности; применять современную научную
профессиональное
профессиональную
терминологию;
определять
и личностное
и выстраивать траектории профессионального
развитие,
развития и самообразования; выявлять достоинства
предпринимательскую и недостатки коммерческой идеи; презентовать идеи
деятельность
открытия собственного дела в профессиональной
в профессиональной
деятельности; оформлять бизнес-план; рассчитывать
сфере, использовать
размеры
выплат
по
процентным
ставкам
знания по финансовой кредитования;
определять
инвестиционную
грамотности
привлекательность коммерческих идей в рамках
в различных
профессиональной
деятельности;
презентовать
жизненных ситуациях бизнес-идею; определять источники финансирования
Знания: содержание актуальной нормативноправовой документации; современная научная
и профессиональная терминология; возможные
траектории
профессионального
развития
и самообразования; основы предпринимательской
деятельности; основы финансовой грамотности;
правила
разработки
бизнес-планов;
порядок
выстраивания презентации; кредитные банковские
продукты
Эффективно
Умения: организовывать работу коллектива и команды;
7
взаимодействовать
и работать
в коллективе
и команде
ОК 05
ОК 06
ОК 07
Осуществлять устную
и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального
и культурного
контекста
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
взаимодействовать
с
коллегами,
руководством,
клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания: психологические основы деятельности
коллектива, психологические особенности личности;
основы проектной деятельности
Умения: грамотно излагать свои мысли и оформлять
документы
по
профессиональной
тематике
на государственном языке, проявлять толерантность
в рабочем коллективе
Знания: особенности социального и культурного
контекста;
правила
оформления
документов
и построения устных сообщений
Умения: описывать значимость своей специальности;
применять стандарты антикоррупционного поведения
Знания:
сущность
гражданско-патриотической
позиции, общечеловеческих ценностей; значимость
профессиональной деятельности по профессии
(специальности); стандарты антикоррупционного
поведения и последствия его нарушения
Умения:
соблюдать
нормы
экологической
безопасности;
определять
направления
ресурсосбережения в рамках профессиональной
деятельности по специальности; осуществлять работу
с
соблюдением
принципов
бережливого
производства; организовывать профессиональную
деятельность с учетом знаний об изменении
климатических условий региона.
8
производства,
эффективно
действовать
в чрезвычайных
ситуациях
ОК 08
ОК 09
Знания: правила экологической безопасности при
ведении профессиональной деятельности; основные
ресурсы, задействованные в профессиональной
деятельности; пути обеспечения ресурсосбережения;
принципы бережливого производства; основные
направления изменения климатических условий
региона
Использовать
Умения:
использовать
физкультурносредства физической
оздоровительную деятельность для укрепления
культуры для
здоровья,
достижения
жизненных
сохранения и
и профессиональных целей; применять рациональные
укрепления здоровья в приемы двигательных функций в профессиональной
процессе
деятельности; пользоваться средствами профилактики
профессиональной
перенапряжения,
характерными
для
данной
деятельности и
специальности
поддержания
Знания:
роль
физической
культуры
необходимого уровня в общекультурном, профессиональном и социальном
физической
развитии человека; основы здорового образа жизни;
подготовленности
условия профессиональной деятельности и зоны
риска физического здоровья для специальности;
средства профилактики перенапряжения
Пользоваться
Умения:
понимать
общий
смысл
четко
профессиональной
произнесенных высказываний на известные темы
документацией на
(профессиональные и бытовые), понимать тексты на
государственном
базовые профессиональные темы; участвовать
и иностранном языках в диалогах на знакомые общие и профессиональные
темы; строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной
деятельности;
кратко
обосновывать и объяснять свои действия (текущие
и планируемые); писать простые связные сообщения
на знакомые или интересующие профессиональные
темы
Знания: правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы; основные
общеупотребительные
глаголы
(бытовая
и профессиональная лексика); лексический минимум,
относящийся к описанию предметов, средств
и процессов профессиональной деятельности;
особенности произношения; правила чтения текстов
профессиональной направленности
9
4.2. Профессиональные компетенции
Виды деятельности
Организация
мероприятий,
направленных на
укрепление здоровья
и физическое
развитие детей
раннего и
дошкольного
возраста
Код и
наименование
компетенции
ПК 1.1.
Осуществлять
педагогическую
деятельность по
реализации
программ
дошкольного
образования в
области
физического
развития детей
раннего и
дошкольного
возраста.
ПК 1.2. Создавать
развивающую
предметнопространственную
среду,
позволяющую
обеспечить
разнообразную
Показатели освоения компетенции
Навыки:
составление календарно-тематического плана проведения режимных моментов в I
половину дня для своей возрастной группе на практике;
составление календарно-тематического плана режимных мероприятий во II половину
дня для своей возрастной группы на практике;
разработка конспекта проведения утренней гимнастики (зарядки) для своей возрастной
группы на практике;
разработка конспекта проведения гимнастики после дневного сна для своей возрастной
группы на практике;
разработка конспекта проведения физкультурного занятия смешанного типа для своей
возрастной группы на практике;
разработка конспекта проведения сюжетного физкультурного занятия для своей
возрастной группы на практике;
разработка конспекта проведения дневной (вечерней) прогулки для своей возрастной
группы на практике;
разработка сценария физкультурного досуга для своей возрастной группы на практике;
планирование обучения спортивным упражнениям, индивидуальной работы по развитию
движений, руководства самостоятельной двигательной деятельностью детей в 1 и 2 половину
дня для своей возрастной группы на практике;
самоанализ проведения в своей возрастной группе на практике;
физкультурных занятий разных типов, утренней гимнастики, гимнастики после дневного
сна, физкультурного досуга, подвижных игр;
наблюдение и анализ деятельности воспитателя по организации и проведению режимных
10
двигательную
активность детей
раннего и
дошкольного
возраста, в том
числе детей с
ограниченными
возможностями
здоровья.
ПК 1.3.
Осуществлять
педагогическое
наблюдение за
состоянием
здоровья детей
раннего и
дошкольного
возраста,
своевременно
информировать
медицинского
работника об
изменениях в их
самочувствии.
ПК 1.4.
моментов в 1 и 2 половину дня (утренний прием, умывание, питание, одевание, сон, подъем
после сна), закаливающих мероприятий в разных возрастных группах;
наблюдение и анализ деятельности воспитателя по организации и проведению прогулки
в разных возрастных группах;
наблюдение и анализ проведения утренней гимнастики, гимнастики после дневного сна,
физкультминуток и физкультурных пауз, спортивных игр и упражнений для детей разных
возрастных групп;
наблюдение и анализ проведения подвижных игр в режиме дня, на прогулке;
наблюдение и анализ проведения различных типов физкультурных занятий,
физкультурного досуга;
диагностика
и
анализ
объема
культурно-гигиенических
навыков
детей
в соответствии с возрастом;
моделирование проведения фрагментов режимных моментов, фрагментов мероприятий
двигательного режима, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое
развитие в раннем и дошкольном возрасте;
организация и проведение режимных моментов в I половину дня (утренний прием,
умывание, организация завтрака и обеда, одевание и выход на прогулку, организация сна);
организация и проведение режимных моментов во II половину дня (подъем, организация
полдника, организация свободной совместной с элементами самостоятельной деятельности
воспитателя с детьми);
организация и проведение утренней гимнастики (зарядки);
организация и проведение гимнастики после дневного сна;
организация и проведение комплексов ритмической гимнастики в режимных моментах;
проведение подвижных игр на разных этапах разучивания, с элементами соревнования, с
целью развития физических качеств;
проведение работы по обучению элементам спортивных игр или спортивных
упражнений (в зависимости от степени подготовленности детей и наличия оборудования в
11
Организовывать
процесс воспитания
и обучения детей
раннего и
дошкольного
возраста в
соответствии с
санитарными
нормами и
правилами.
конкретном ДОО)
организация и проведение физкультурных занятий, физкультурного досуга, физминуток,
индивидуальной работы с детьми, самостоятельной двигательной деятельности на участке
и в центре физической культуры одной возрастной группы;
определение уровня физической нагрузки и двигательной активности на физкультурном
занятии;
проведение тестирования по диагностике двигательного навыка или двигательного
качества;
анализ развивающей предметно-пространственной среды, позволяющей обеспечить
разнообразную двигательную активность детей раннего и дошкольного возраста, в том числе с
ограниченными возможностями, в групповой комнате детского сада, физкультурном зале, на
спортивной площадке ДОО;
формирование РППС, позволяющей обеспечить разнообразную двигательную
активность детей раннего и дошкольного возраста, в том числе с ограниченными
возможностями здоровья (для организованной и самостоятельной двигательной деятельности);
знакомство с организацией оздоровительной работы в ДОО;
наблюдение и анализ проведения закаливающих процедур с детьми в соответствии с
возрастом
и особенностями в состоянии здоровья;
изучение особенностей представлений о здоровье и культурно-гигиенических навыках у
детей младшего и среднего дошкольного возраста;
изучение особенности отношения ребенка к здоровью и мотивации здорового образа
жизни, особенности знаний детей о здоровье человека;
проведение наблюдений за изменениями в самочувствии детей своей возрастной группы
на практике во время их пребывания в ДОО;
проведение санитарно-просветительской работы среди персонала и родителей (законных
представителей) детей раннего и дошкольного возраста
12
Умения:
определять цели, задачи, содержание и методы организации мероприятий, направленных
на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста, в том
числе в условиях инклюзивного образования;
в соответствии с целью и задачами планировать содержание
мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного
возраста,
в
том
числе
в условиях инклюзивного образования;
разрабатывать и оформлять документацию, обеспечивающую организацию мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного
возраста;
оформлять настольно-печатные материалы, документы на ИКТ-оборудовании;
применять интерактивное оборудование на мероприятиях, направленных на укрепление
здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста;
проводить мероприятия по физическому воспитанию детей раннего и дошкольного
возраста в процессе выполнения двигательного режима и режимные моменты в соответствии с
возрастом;
по итогам наблюдения определять степень реализации целей и задач в процессе
проведения режимных моментов;
определять уровень физической нагрузки и двигательной активности на физкультурном
занятии.
по итогам наблюдения оценивать степень соответствия содержания, организуемых
воспитателем режимных мероприятий в I и II половину дня возрастным, особенностям детей;
по итогам наблюдения оценивать эффективность выбранных методов и приёмов в
процессе организации и проведения режимных мероприятий в I и II половину дня;
по итогам наблюдения выявлять трудности, возникшие при подготовке и проведении
режимных мероприятий в I и II половину дня;
13
по
итогам
наблюдения
выделять
причины,
возникших
трудностей
в процессе подготовки и проведения режимных мероприятий в I и II половину дня;
по итогам наблюдения определять действенные способы исправления ошибок,
допущенных воспитателем при подготовке и проведении режимных мероприятий в I и II
половину дня;
по итогам наблюдения определять степень реализации целей и задач в процессе
проведения разнообразных мероприятий двигательного режима с детьми раннего и
дошкольного возраста: утренней гимнастики (зарядки), гимнастики после дневного сна,
подвижных игр, элементов спортивных игр и упражнений, физкультурных занятий,
двигательной активности на прогулке, физкультурного досуга, ритмической гимнастики;
по итогам наблюдения оценивать степень соответствия содержания, организуемых
воспитателем разнообразных мероприятий двигательного режима с детьми раннего
и дошкольного возраста: утренней гимнастики (зарядки), гимнастики после дневного сна,
подвижных игр, элементов спортивных игр и упражнений, физкультурных занятий,
двигательной активности на прогулке, физкультурного досуга, ритмической гимнастики,
фитбол-гимнастики, игрового стретчинга возрастным особенностям детей, состоянию здоровья,
уровню физической подготовленности;
по итогам самостоятельного проведения оценивать эффективность выбранных методов и
приёмов в процессе организации и проведения разнообразных мероприятий двигательного
режима
с детьми раннего и дошкольного возраста: утренней гимнастики (зарядки), гимнастики после
дневного сна, подвижных игр, элементов спортивных игр и упражнений, физкультурных
занятий, двигательной активности на прогулке, физкультурного досуга, ритмической
гимнастики;
по итогам самостоятельного проведения выявлять трудности, возникшие при подготовке
и проведении разнообразных мероприятий двигательного режима с детьми раннего
и дошкольного возраста: утренней гимнастики (зарядки), гимнастики после дневного сна,
подвижных игр, элементов спортивных игр и упражнений, физкультурных занятий,
14
двигательной активности на прогулке, физкультурного досуга, ритмической гимнастики;
по итогам самостоятельного проведения выделять причины возникших трудностей в
процессе подготовки и проведения разнообразных мероприятий двигательного режима с детьми
раннего
и дошкольного возраста: утренней гимнастики (зарядки), гимнастики после дневного сна,
подвижных игр, элементов спортивных игр и упражнений, физкультурных занятий,
двигательной активности на прогулке, физкультурного досуга, ритмической гимнастики
по итогам самостоятельного проведения определять действенные способы исправления
ошибок, допущенных воспитателем при подготовке и проведении разнообразных мероприятий
двигательного режима с детьми раннего и дошкольного возраста: утренней гимнастики
(зарядки), гимнастики после дневного сна, подвижных игр, элементов спортивных игр и
упражнений, физкультурных занятий, двигательной активности на прогулке, физкультурного
досуга, ритмической гимнастики.
проводить педагогическую диагностику (мониторинг), позволяющую оценить
результаты освоения детьми раннего и дошкольного возраста вариативной примерной
образовательной программы дошкольного образования по образовательной области
«Физическое развитие»;
использовать в практике организации мероприятий, направленных на укрепление
здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста, психологические
подходы: культурно-исторический, деятельностный и личностный;
осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психологопедагогическое сопровождение вариативной примерной образовательной программы
дошкольного образования в части организации мероприятий, направленных на укрепление
здоровья
и
физическое
развитие
детей
раннего
и дошкольного возраста;
показывать физическое упражнение детям раннего и дошкольного возраста;
сочетать объяснение с показом физических упражнений детям раннего и дошкольного
15
возраста;
подавать команды и распоряжения в процессе выполнения физических упражнений
детьми раннего и дошкольного возраста;
исправлять возникающие ошибки в процессе выполнения физических упражнений
детьми раннего и дошкольного возраста;
применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего
и дошкольного возраста в соответствии с вариативной примерной образовательной программой
дошкольного образования;
использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в
образовательный процесс всех воспитанников, в том числе с особыми потребностями в
образовании: детей, проявивших выдающиеся способности; детей, для которых русский язык
не является родным; детей с ограниченными возможностями здоровья;
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной
этики в процессе организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья и
физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста;
проводить работу по предупреждению детского травматизма: проверять оборудование,
материалы, инвентарь, сооружения на предмет пригодности и возможности использования в
работе с детьми раннего и дошкольного возраста;
соблюдать санитарно-гигиенические нормы и правила при организации и проведении
физических упражнений с детьми раннего и дошкольного возраста;
описывать основные компоненты, характеризующие РППС, созданную в групповой
комнате, физкультурном зале, спортивной площадке ДОО, позволяющую обеспечить
разнообразную двигательную активность детей раннего и дошкольного возраста, в том числе с
ограниченными возможностями здоровья;
оценивать и делать выводы об уровне оснащенности РППС с учетом возможности
использования с детьми с ОВЗ;
оценивать и делать выводы о степени безопасности и психологического комфорта РППС,
16
с учетом возможностей детей с ОВЗ;
оценивать и делать выводы о возможности трансформации пространства в групповой
комнате, спортивном зале в зависимости от образовательной ситуации, темы образовательной
деятельности, целей, задач, планируемых результатов, с учетом состояния детей с ОВЗ;
оценивать и делать выводы о степени полифункциональности спортивного инвентаря и
оборудования, возможности использования в разных видах двигательной активности, с учетом
возможностей детей с ОВЗ;
оценивать и делать выводы о степени отражения в РППС интеграции образовательной
области «Физическое развитие» с образовательными областями «социально-коммуникативное
развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие», «познавательное
развитие»;
преобразовывать развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую
обеспечить разнообразную двигательную активность детей раннего и дошкольного возраста, в
том числе детей с ограниченными возможностями здоровья;
создавать пространство в спортивном зале в зависимости от образовательной ситуации,
темы образовательной деятельности, цели, задач, планируемых результатов, с учетом состояния
детей с ОВЗ;
создавать пространство в групповой комнате в зависимости от образовательной
ситуации, темы образовательной деятельности, цели, задач, планируемых результатов, с учетом
детей с ОВЗ;
использовать спортивный инвентарь в разных видах детской деятельности, с учетом
детей с ОВЗ;
осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого
воспитанника, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его
самочувствии;
определять способы контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии
каждого ребенка в период пребывания в образовательном учреждении;
17
определять способы педагогической поддержки воспитанников и их родителей
Знания:
основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования, федеральные
государственные образовательные стандарты дошкольного и начального общего образования;
содержание вариативных примерных образовательных программ дошкольного
образования
по образовательной области «Физическое развитие»;
основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития,
социализации личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их
возможные девиации, а также основы их психодиагностики;
законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы
периодизации и кризисов развития;
общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
теорию и технологии учета возрастных особенностей детей;
теоретические основы режима дня;
особенности планирования режимных мероприятий (умывание, одевание, питание, сон)
и мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики (зарядки), гимнастики после
дневного сна, физкультурных занятий, прогулок, закаливания, физкультурных досугов и
праздников);
требования к структуре, содержанию и оформлению документации, обеспечивающей
организацию мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей
раннего и дошкольного возраста;
основы теории и методики физического воспитания и развития детей раннего и
18
дошкольного возраста;
основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и
личностный, способы их применения в процессе организации мероприятий, направленных на
укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного возраста;
педагогические
закономерности
организации
образовательного
процесса
в контексте мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей
раннего и дошкольного возраста;
специфику дошкольного образования в области организации мероприятий,
направленных на укрепление здоровья и физическое развитие детей раннего и дошкольного
возраста;
знать характеристику основных компонентов РППС (оборудование физкультурного зала,
спортивной площадки, ЦДА групповой комнаты) создаваемой в групповой комнате,
физкультурном зале, на спортивной площадке ДОО, позволяющую обеспечить разнообразную
двигательную активность детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ОВЗ;
знать требования к развивающей предметно-пространственной среде (насыщенность
среды, трансформируемость пространства, полифункциональность материалов, вариативность,
доступность, безопасность), позволяющей обеспечить разнообразную двигательную активность
детей
раннего
и дошкольного возраста, в том числе детей с ОВЗ;
знать варианты конструирования и оснащения оборудованием и инвентарем центра
двигательной активности в пространстве групповой комнаты ДОО в соответствии с
программно-нормативными требованиями по образовательной области «Физическое развитие»,
с учетом возрастных анатомо-физиологических особенностей детей, гендерных различий,
детских предпочтений, особенностей детей с ОВЗ;
общие закономерности физического развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития,
социализации личности;
19
Организация
различных
видов
деятельности детей в
дошкольной
образовательной
организации
ПК 2.1.
Организовывать
различные виды
деятельности
(предметная;
игровая; трудовая;
познавательная,
исследовательская
и проектная
деятельности;
художественнотворческая;
наиболее распространенные детские болезни и их профилактику;
особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или
неблагополучии;
теорию и технологии учета возрастных особенностей детей раннего и дошкольного
возраста;
нормы показателей физического развития;
инструментарий (виды диагностик) применяемый для оценки физического развития
и физической подготовленности;
содержание и формы организации и проведения просветительской работы с
сотрудниками
и родителями (законными представителями) детей раннего и дошкольного возраста;
требования к структуре, содержанию и оформлению карты педагогической диагностики
(мониторинга) оценки физического развития и физической подготовленности и результатов
освоения детьми раннего и дошкольного возраста вариативной примерной образовательной
программы дошкольного образования по образовательной области «Физическое развитие»
Навыки:
- планирования и реализации профессиональной деятельности по организации различных видов
деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста в течение дня, в соответствии
с требованиями ФГОС ДО, вариативной примерной основной образовательной программой
дошкольного образования;
- составление конспектов (технологических карт) организации различных видов деятельности
и общение детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с содержанием
образовательных областей;
- участие в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с психологом
и другими специалистами) в процессе организации различных видов деятельности и общения
детей раннего и дошкольного возраста по результатам диагностики с учетом индивидуальных
особенностей развития каждого ребенка;
20
продуктивная
деятельность и др.)
и общение детей
раннего и
дошкольного
возраста.
ПК 2.2. Создавать
развивающую
предметнопространственную
среду для
организации
различных видов
деятельности и
общения детей
раннего и
дошкольного
возраста, в том
числе детей с
ограниченными
возможностями
здоровья.
ПК 2.3. Проводить
педагогический
мониторинг
процесса
- организации и проведения различных видов деятельности (игры, посильный труд,
самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и общения детей раннего
и дошкольного возраста в соответствии с примерной образовательной программой
дошкольного образования;
- ведения документации в бумажном и электронном виде, обеспечивающей организацию
различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
- реализации педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда, дефектолога
и др.) в процессе организации различных видов деятельности детей, испытывающих трудности
в освоении примерной образовательной программы дошкольного образования, а также детей
с особыми образовательными потребностями;
- организации и проведения досуговых мероприятий детей раннего и дошкольного возраста
в соответствии с примерной основной образовательной программой дошкольного образования;
-применения диагностических методик для определения уровня сформированности умений
и развития творческих способностей детей раннего и дошкольного возраста процессе
организации различных видов деятельности и общения;
- осуществления педагогического наблюдения за развитием детей раннего и дошкольного
возраста в процессе организации различных видов деятельности и общения детей раннего и
дошкольного возраста, анализе результатов развития и соотнесении их с общими целевыми
ориентирами;
- анализа развивающей предметно-пространственной среды (РППС), позволяющей обеспечить
совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей
раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения;
- формирования РППС, позволяющей обеспечить совместную деятельность детей и взрослых
в различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и
возможность для уединения.
Умения:
- планировать различные виды деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста
в течение дня;
21
организации и
результатов
освоения детьми
раннего и
дошкольного
возраста различных
видов деятельности
и общения.
ПК 2.4.
Осуществлять
педагогическую
деятельность по
реализации
основных
образовательных
программ
дошкольного
образования в
соответствии с
правилами
пожарной
безопасности
- определять цели и задачи организации - определять цели и задачи организации различных
видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста с учетом структуры и
методических требований;
- понимать документацию и выполнять рекомендации специалистов (психологов и т.д.),
использовать полученную информацию для организации различных видов деятельности и
общения детей раннего и дошкольного возраста в течение дня;
- использовать разнообразные методы, формы и средства организации различных видов
деятельности (игры, посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию,
конструирование) и общения детей раннего и дошкольного возраста, осуществлять анализ
проведения различных видов деятельности;
- разрабатывать и оформлять документацию, обеспечивающую организацию различных видов
деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
- понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.),
использовать полученную информацию для организации различных видов деятельности детей
раннего и дошкольного возраста;
- использовать разнообразные методы, формы и средства организации и проведения праздников
и развлечений детей раннего и дошкольного возраста;
- осуществлять подбор диагностических методик для определения уровня сформированности
умений и развития творческих способностей детей раннего и дошкольного возраста процессе
организации различных видов деятельности и общения;
- осуществлять педагогическое наблюдение за развитием детей раннего и дошкольного возраста
в процессе организации различных видов деятельности и общения, анализировать результаты
развития и соотносить их с общими целевыми ориентирами;
- описывать основные компоненты, характеризующие РППС, созданную в групповой комнате
ДОО, позволяющую обеспечить совместную деятельность детей и взрослых в различных видах
деятельности, общение детей раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения;
- оценивать оснащенность РППС в соответствии с требованиями;
- оценивать степень безопасности и психологического комфорта РППС;
22
-оценивать возможности трансформации пространства в групповой комнате ДОО в
зависимости от вида деятельности, целей, задач, планируемых результатов;
- оценивать степень отражения в РППС интеграции образовательных областей «социальнокоммуникативное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие;
- преобразовывать предметно-пространственную среду, позволяющую обеспечить совместную
деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и
дошкольного возраста и возможность для уединения.
Знания:
- виды планирования, содержание и методические требования к планированию процесса
организации различных видов деятельности и общение детей раннего и дошкольного возраста;
- содержание вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования по
образовательной области «Социально-коммуникативное развитие», «Художественноэстетическое развитие», «Речевое развитие»;
- методические требования к составлению конспектов (технологических карт);
-методику применения педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда,
дефектолога и др.) в процессе организации различных видов деятельности и общение детей
раннего и дошкольного возраста;
- методику организации, проведения и анализа различных видов деятельности (игры,
посильный труд, самообслуживание, рисование, лепку, аппликацию, конструирование) и
общения детей раннего и дошкольного возраста;
- требования к структуре, содержанию и оформлению документации, обеспечивающей
организацию различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста;
- методику применения педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда,
дефектолога и др.) в процессе организации различных видов деятельности детей,
испытывающих трудности в освоении примерной образовательной программы дошкольного
образования, а также детей с особыми образовательными потребностями;
- методику организации, проведения и анализа праздников и развлечений детей раннего и
дошкольного возраста;
23
- общие закономерности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
- методы наблюдения и диагностики сформированности умений и развития творческих
способностей детей раннего и дошкольного возраста процессе организации различных видов
деятельности и общения;.
- характеристику основных компонентов РППС (насыщенность среды, трансформируемость
пространства, полифункциональность материалов, вариативность, доступность, безопасность)
создаваемой в групповой комнате ДОО, позволяющую обеспечить совместную деятельность
детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей раннего и дошкольного
возраста и возможность для уединения;
- требования к развивающей предметно-пространственной среде, позволяющей обеспечить
совместную деятельность детей и взрослых в различных видах деятельности, общение детей
раннего и дошкольного возраста и возможность для уединения.
Организация
ПК 3.1.
Навыки:
процесса обучения Планировать и
анализа программных документов в области познавательного и речевого развития детей
по
основным проводить занятия с раннего и дошкольного возраста по образовательным областям «Познавательное развитие» и
общеобразовательны детьми раннего и
«Речевое развитие»;
м
программам дошкольного
профессионально-значимые компетенции, необходимые для организации процесса
дошкольного
возраста.
обучения детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных
образования
особенностей их развития;
ПК 3.2. Создавать
планирования и реализации профессиональной деятельности по обучению детей раннего
развивающую
и дошкольного возраста в соответствии с требованиями федерального государственного
предметнообразовательного стандарта дошкольного образования и вариативной примерной
пространственную
образовательной программы дошкольного образования;
среду,
активное использование недирективной помощи и поддержки детской инициативы и
позволяющую
самостоятельности при организации обучения детей раннего и дошкольного возраста;
организовать
организации образовательного процесса на основе непосредственного общения с
обучение детей
каждым ребенком с учетом его особых образовательных потребностей;
раннего и
участия в планировании и корректировке образовательных задач (совместно с
24
дошкольного
возраста, в том
числе детей с
ограниченными
возможностями
здоровья в
соответствии со
спецификой
образовательной
программы.
ПК 3.3. Проводить
педагогический
мониторинг
процесса и
результатов
обучения и
воспитания детей
раннего и
дошкольного
возраста.
ПК 3.4.
Осуществлять
документационное
обеспечение
процесса
психологом и другими специалистами) в области обучения детей раннего и дошкольного
возраста по результатам мониторинга с учетом индивидуальных особенностей развития
каждого ребенка;
реализации педагогических рекомендаций специалистов (психолога, логопеда,
дефектолога и др.) в процессе обучения детей, испытывающих трудности в освоении
вариативной примерной образовательной программы дошкольного образования, а также детей
с особыми образовательными потребностями;
организации обучения детей раннего и дошкольного возраста в условиях инклюзивного
образования;
ведения документации, обеспечивающую организацию обучения детей раннего и
дошкольного возраста, в бумажном и электронном виде;
участия в разработке и реализации образовательной программы организации обучения
по образовательным областям «Познавательное развитие» и «Речевое развитие».
осуществления педагогического наблюдения за развитием воспитанника в процессе
обучения, анализа результатов развития и соотнесения их с общими целевыми ориентирами;
проведения диагностики и оценки результатов обучения, развития и воспитания
дошкольников на занятиях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
проведения педагогической диагностики (мониторинга), позволяющей оценить
результаты освоения детьми раннего и дошкольного возраста вариативной примерной
образовательной программы дошкольного образования по образовательным областям
«Познавательное развитие» и «Речевое развитие»;
составление психолого-педагогической характеристики ребенка;
формирования психологической готовности ребенка к школьному обучению;
создания в процессе обучения позитивного психологического климата в группе и
условий для доброжелательных отношений между детьми, в том числе принадлежащими к
разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с
различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья;
25
реализации
программ
дошкольного
образования.
ПК 3.5.
Осуществлять
организацию
процесса обучения
по основным
общеобразовательн
ым программам
дошкольного
образования в
соответствии с
санитарными
нормами и
правилами
участие в формировании развивающей предметно-пространственной среды,
позволяющей организовать обучение детей раннего и дошкольного возраста в соответствии со
спецификой вариативной примерной образовательной программы дошкольного образования;
разработки сценариев организации и проведения праздников и развлечений для детей
раннего и дошкольного возраста;
анализа и самоанализа процесса и результатов организации различных видов
деятельности и общения детей, их обсуждения в диалоге с сокурсниками, руководителем
педагогической практики, воспитателем;
определения цели и задач, планирования и проведения групповых и индивидуальных
занятий с детьми дошкольного возраста;
развития творческих способностей, мелкой моторики у дошкольников;
анализа и самоанализа процесса и результатов проведения различных видов занятий
(экскурсий, наблюдений), обсуждения отдельных занятий в диалоге с сокурсниками,
руководителем педагогической практики, воспитателем;
Умения:
анализировать программные документы в области обучения детей раннего и
дошкольного возраста по образовательной области «Познавательное развитие» и «Речевое
развитие»;
разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические
технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и
виртуальной среде;
применять методы познавательного и личностного развития детей раннего и
дошкольного возраста в соответствии с вариативной примерной образовательной программой
дошкольного образования;
находить ценностный аспект учебного знания и информации, обеспечивать его
понимание и переживание детьми раннего и дошкольного возраста;
управлять группами детей раннего и дошкольного возраста с целью вовлечения
26
воспитанников в процесс обучения, мотивируя их деятельность;
владеть методами организации и проведения мероприятий за пределами территории
образовательной организации (экскурсий, походов, экспедиций и т.п.);
понимать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.),
использовать полученную информацию для организации обучения по вариативной примерной
образовательной программе дошкольного образования;
разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты,
индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные
программы с учетом личностных и возрастных особенностей детей в процессе организации
обучения;
использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в
образовательный процесс всех воспитанников, в том числе с особыми потребностями в
образовании: детей, проявивших выдающиеся способности; детей, для которых русский язык
не является родным; детей с ограниченными возможностями здоровья;
планировать и организовать процесс обучения детей раннего и дошкольного возраста, в
том числе в условиях инклюзивного образования;
владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования,
реализации и оценки организации процесса обучения детей раннего и дошкольного возраста;
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной
этики в процессе обучения детей раннего и дошкольного возраста;
разрабатывать и оформлять документацию, обеспечивающую организацию обучения
детей раннего и дошкольного возраста;
осуществлять педагогическое наблюдение за развитием воспитанника в процессе
обучения, анализировать результаты развития и соотносить их с общими целевыми
ориентирами;
проводить педагогическую диагностику (мониторинг), позволяющую оценить
результаты освоения детьми раннего и дошкольного возраста вариативной примерной
27
образовательной программы дошкольного образования по образовательным областям
«Познавательное развитие» и «Речевое развитие»;
владеть профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку в процессе
организации обучения вне зависимости от его реальных возможностей, особенностей
в поведении, состояния психического и физического здоровья;
использовать в практике организации процесса обучения детей раннего и дошкольного
возраста психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий;
осуществлять (совместно с психологом и другими специалистами) психологопедагогическое сопровождение вариативной примерной образовательной программы
дошкольного образования в части организации обучения детей раннего и дошкольного
возраста;
участвовать в формировании развивающей предметно-пространственной среды,
позволяющей организовать обучение детей раннего и дошкольного возраста в соответствии
со спецификой вариативной примерной образовательной программы дошкольного
образования;
определять цели и задачи обучения, воспитания и развития дошкольников с учетом
особенностей возраста;
использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей
на занятиях;
использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;
выразительно читать литературные тексты;
отбирать средства определения результатов обучения, интерпретировать результаты
диагностики;
анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений
и экскурсий;
выразительно читать, исполнять (наизусть) произведения различного жанра;
28
подбирать произведения различных жанров для проведения режимных моментов;
разрабатывать систему знаний и программное содержание речевого развития детей
в работе с детской художественной литературой;
разрабатывать и проводить беседы по художественному произведению;
создавать творческо-исследовательские проекты по художественным произведениям;
создавать презентации художественного произведения с использованием современных
технологий (ИКТ, ТРИЗ, моделирование);
создавать и проводить дидактической игры по художественному произведению с
использованием ИКТ.
Знания:
приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации,
законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность
в Российской Федерации, нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и
молодежи, федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного и
начального общего образования, законодательство о правах ребенка, трудовое
законодательство;
содержание вариативных примерных образовательных программ дошкольного
образования по образовательным областям «Познавательное развитие» и «Речевое развитие»;
историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования
образовательных систем, роль и место образования в жизни личности и общества;
основы теории познавательного развития детей раннего и дошкольного возраста;
специфику дошкольного образования в области обучения детей раннего и дошкольного
возраста;
современные тенденции развития дошкольного образования в области организации
обучения детей раннего и дошкольного возраста;
особенности региональных условий, в которых реализуется используемая вариативная
примерная образовательная программа дошкольного образования, для организации обучения
29
детей раннего и дошкольного возраста;
педагогические закономерности организации образовательного процесса;
основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных
педагогических технологий;
пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;
классические системы дошкольного воспитания;
научное представление о результатах образования, путях их достижения и способах
оценки;
нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие
организацию и проведение мероприятий за пределами
территории образовательной
организации (экскурсий, походов и экспедиций);
алгоритм разработки индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных
программ развития и индивидуально-ориентированных образовательных программ с учетом
личностных и возрастных особенностей детей в процессе организации обучения;
особенности организации обучения детей раннего и дошкольного возраста в условиях
инклюзивного образования;
методы педагогической диагностики (мониторинга) для оценки результатов освоения
детьми раннего и дошкольного возраста вариативной примерной образовательной программы
дошкольного образования по образовательным областям «Познавательное развитие»
и «Речевое развитие»;
требования к структуре, содержанию и оформлению документации, обеспечивающей
организацию обучения детей раннего и дошкольного возраста;
основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;
основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализации
личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные
девиации, а также основы их психодиагностики;
законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы
30
периодизации и кризисов развития;
теорию и технологии учета возрастных особенностей детей;
особенности развития ребенка в раннем и дошкольном возрасте;
основы психодидактики, поликультурного образования, закономерности поведения в
социальных сетях;
требования к составлению психолого-педагогической характеристики ребенка;
основные психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и
личностный, способы их применения в процессе обучения детей раннего и дошкольного
возраста;
требования к развивающей предметно-пространственной среде, позволяющей
организовать обучение детей раннего и дошкольного возраста в соответствии со спецификой
вариативной примерной образовательной программы дошкольного образования;
основы организации бесконфликтного общения детей и способы разрешения конфликтов;
теоретические и методические основы организации и проведения праздников
и развлечений для дошкольников;
основы организации обучения дошкольников;
особенности психических познавательных процессов и учебно-познавательной
деятельности детей дошкольного возраста;
структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;
теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;
особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах;
основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;
требования к содержанию и уровню подготовки детей дошкольного возраста;
педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при
проведении экскурсий и наблюдений;
теоретические основы детской литературы и художественного чтения в ДОО;
детский фольклор как вид искусства, его роль в формировании личности ребенка;
31
Организация
воспитательного
процесса
детей
раннего
и
дошкольного
возраста
в ДОО
ПК 4.1.
Планировать и
организовывать
процесс воспитания
детей раннего и
дошкольного
возраста.
ПК 4.2.
Организовывать и
проводить
досуговую
деятельность,
развлечения в
группах детей
раннего и
дошкольного
возраста.
ПК 4.3. Создавать
информационную
русская классическая литература в детском чтении;
отечественная литература XX в. в детском чтении;
произведения зарубежных авторов в детском чтении;
теоретические основы работы с художественной литературой в ДОО;
методические основы организации работы с художественной литературой в ДОО;
современные технологии организации работы с художественной литературой в ДОО.
Навыки:
−
проведения мероприятий, направленных на реализацию задач по приобщению детей
дошкольного возраста к российским общенациональным (национальным) традициям;
−
проведения мероприятий (беседа, игра и т.д.), направленных на знакомство детей с
государственной символикой;
−
проведения совместной деятельности по социальному воспитанию дошкольников
(идеалы семьи, воспитанности, отношение к родителям, родственникам, заботой о них,
уважением
к старости, памятью о предках и пр.);
−
проведения групповых бесед с примерами сотрудничества и взаимопомощи людей в
различных видах деятельности (на материале истории России, ее героев), милосердия и заботы
о слабых членах общества;
−
чтения художественной литературы (с беседой по произведению) направленных на
формирование у детей представлений о дружбе;
−
организации и проведения игровой деятельности по социальному воспитанию детей
раннего и дошкольного возраста с учетом полоролевых позиций;
−
организации и проведения совместного познавательного проекта детей, педагогов,
родителей (законных представителей);
−
проведения совместной деятельности по воспитанию основ безопасного поведения
на дороге/ в быту/ в природе;
−
моделирования и проведения ситуаций, направленных на воспитание у детей культуры
32
среду дошкольной
образовательной
группы с целью
развития у детей
основ
информационной
культуры.
ПК 4.4.
Осуществлять
педагогическую
поддержку
деятельности детей
раннего и
дошкольного
возраста, в том
числе детей с
ограниченными
возможностями
здоровья.
общения ребенка со взрослыми и сверстниками;
−
организации и проведения выставки/экскурсий для детей возрастной группы ДОО с
целью эстетического воспитания;
−
проведения досуговой деятельности и развлечения по реализации направлений
(патриотическое, социальное, познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, этикоэстетическое) воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
−
разработки и оформления календарного плана воспитательной работы возрастной
группы ДОО;
−
выявления уровня воспитанности (по разным направлениям воспитания) детей раннего
и дошкольного возраста в ходе педагогической диагностики;
−
разработки цели и задач, содержания воспитательной работы с детьми раннего и
дошкольного возраста по результатам педагогической диагностики;
−
определения алгоритма осуществления педагогической поддержки детей раннего и
дошкольного возраста в процессе воспитания, в том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья по итогам диагностики.
Умения:
−
определять (выделять) современные тенденции и специфические особенности
дошкольного образования в области воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
−
анализировать нормативные документы в области воспитания детей раннего и
дошкольного возраста (ФГОС ДО, ФГОС НОО, Стратегия развития воспитания в РФ);
−
анализировать цели и задачи воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
−
определять цели и задачи, направленные на патриотическое, социальное,
познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое воспитание (Б.
Блум и А.В. Хуторской);
−
осуществлять сравнительный анализ мероприятий по реализации задач воспитания детей
раннего и дошкольного возраста;
−
осуществлять поиск и выбор содержания, методов и приемов по патриотическому,
социальному, познавательному, физическому и оздоровительному, трудовому, этико33
эстетическому воспитанию детей раннего и дошкольного возраста;
−
применять разнообразные методы и приемы при проведении мероприятий по
воспитанию детей раннего и дошкольного возраста;
−
осуществлять поиск и выбор форм воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
−
организовывать процесс воспитания детей раннего и дошкольного возраста с
использованием различных организационных форм;
−
анализировать конспекты (технологические карты) мероприятий по реализации
патриотического, социального, познавательного, физического и оздоровительного, трудового,
этико-эстетического воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
−
разрабатывать и оформлять конспекты (технологические карты) мероприятий,
направленных на реализацию патриотического, социального, познавательного, физического и
оздоровительного, трудового, этико-эстетического воспитания детей раннего и дошкольного
возраста;
−
анализировать содержание программ воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
−
разрабатывать и защищать паспорта совместных проектов детей, педагогов, родителей
(законных представителей) направленных на реализацию патриотического, социального,
познавательного, физического и оздоровительного, трудового, этико-эстетического воспитания
детей раннего и дошкольного возраста;
−
демонстрировать и анализировать мероприятия, направленные на реализацию
патриотического, социального, познавательного, физического и оздоровительного, трудового,
этико-эстетического воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
−
создавать модели элементов оформления развивающей предметно-пространственной
среды в группе ДОО;
−
анализировать конспекты (технологические карты) досуговой деятельности и
развлечений по реализации направлений (патриотическое, социальное, познавательное,
физическое и оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое) воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
−
разрабатывать и оформлять конспекты (технологические карты) досуговой деятельности
34
и развлечений по реализации направлений (патриотическое, социальное, познавательное,
физическое и оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое) воспитания детей раннего и
дошкольного возраста;
−
демонстрировать и анализировать проведение досуговой деятельности и развлечений по
реализации направлений (патриотическое, социальное, познавательное, физическое и
оздоровительное, трудовое, этико-эстетическое) воспитания детей раннего и дошкольного
возраста;
−
анализировать текущую (существующую) информационную среду в разных возрастных
группах ДОО;
−
составлять рекомендации по созданию информационной среды образовательной группы
в соответствии с возрастными особенностями детей дошкольного возраста;
−
осуществлять выбор тактики педагогической поддержки деятельности детей
дошкольного возраста в процессе воспитания
−
анализировать рабочие программы воспитания ДОО;
−
разрабатывать и оформлять календарные планы воспитательной работы в одной из
возрастных групп.
Знания:
−
современные тенденции развития дошкольного образования в области воспитания детей
раннего и дошкольного возраста;
−
специфику воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
−
цели, задачи и направления воспитания детей раннего и дошкольного возраста;
−
ценности и целевые ориентиры воспитательной работы;
−
педагогические средства, методы, технологии патриотического, социального,
познавательного, физического и оздоровительного, трудового, этико-эстетического воспитания
детей раннего и дошкольного возраста;
−
формы
патриотического,
социального,
познавательного,
физического
и
оздоровительного, трудового, этико-эстетического воспитания детей раннего и дошкольного
возраста;
35
Организация
взаимодействия
родителями
ПК 5.1.
с Планировать и
организовывать
−
цель, задачи и содержание досуговой деятельности и развлечений в группах детей
раннего и дошкольного возраста;
−
виды, формы и методы организации досуговой деятельности и развлечений в ДОО;
−
основные требования к организации досуговой деятельности в ДОО;
−
критерии и показатели эффективности организации досуговой деятельности;
−
понятие, функции, компоненты информационной культуры;
−
структуру информационной культуры личности, концепцию ее формирования;
−
понятие и компоненты информационной культуры общества;
−
критерии и качества информационной культуры человека;
−
положительное и негативное воздействие информационной среды на развитие детей
раннего и дошкольного возраста;
−
требования к содержанию информационной среды дошкольной образовательной
группы;
−
понятие «педагогическая поддержка», ее структура;
−
алгоритм осуществления педагогической поддержки;
−
условия эффективной педагогической поддержки;
−
тактики педагогической поддержки;
−
особенности реализации педагогической поддержки с детьми с разными видами
нарушениями;
−
понятия «примерная рабочая программа воспитания» и «рабочая программа
воспитания»;
−
структура и содержание рабочей программы воспитания;
−
вариативные модели календарного плана воспитательной работы;
−
особенности разработки и реализации рабочей программы воспитания;
−
критерии экспертизы программы.
Навыки:
анализа годового и перспективного плана ДОО, раздел «Организация взаимодействия с
родителями (законными представителями) воспитанников»;
36
(законными
представителями)
детей
и
сотрудниками ДОО
по
вопросам
развития
и
образования детей
составления плана взаимодействия с родителями детей дошкольного возраста (законными
представителями) на период производственной практики по ПМ 05;
разработки и реализации проекта для совместной деятельности детей, родителей и
воспитателя;
разработки макета и оформления информационно-демонстрационного стенда по проекту для
всех участников образовательного процесса;
разработки вопросов и проведения письменного опроса родителей;
разработки сценария образовательных ситуаций, направленных на развитие социальных
отношений детей со взрослыми и сверстниками для своей возрастной группы на практике в
ДОО (в соответствии с тематикой проекта) и их проведения;
разработки сценария мастер-класса для детей и их родителей в соответствии с содержанием
проекта и его проведения;
ПК 5.2.
разработки и представления рекомендаций для родителей в соответствии с темой проекта;
Организовывать
оформления презентации об этапах проекта и его результатов с применением ИКТ для
взаимодействие и
выступления с сообщением о проекте на родительском собрании;
сотрудничество с
разработки сценария мероприятия по презентации результатов совместной работы над
педагогическими
проектом всех участников образовательного процесса;
работниками ДОО и
проведения мероприятия по презентации результатов совместной работы над проектом для
другими
всех участников образовательного процесса;
специалистами в
выступления на педагогическом совете по теме курсовой работы, делая акцент на
решении
современных интерактивных методах и приёмах работы с детьми раннего и дошкольного
педагогических
возраста.
взаимодействие с
родителями
(законными
представителями),
проводить его в
различных
организационных
формах, в том числе
для их психологопедагогического
просвещения.
37
задач.
ПК. 5.3.
Организовывать
взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)
при решении задач
обучения и
воспитания детей
раннего и
дошкольного
возраста с
применением
различных
технологий, в том
числе
интерактивных,
перцептивных и
информационных.
Умения:
объяснять сущность и содержание основных понятий курса;
анализировать проблемные ситуации, отвечая на вопросы: кто участвовал в событии, где
оно произошло, каковы причины сложившейся ситуации;
выявлять и формулировать проблему (вопрос) в контексте проблемной ситуации;
формулировать педагогическую задачу на основе анализа проблемной ситуации и
конкретных условий;
находить варианты решения педагогической задачи на основе оценки предполагаемой
эффективности;
выбирать оптимальный вариант решения проблемной ситуации, аргументировать свой
выбор;
определять критерии, по которым возможно судить о достигнутых результатах в процессе
решения проблемной ситуации;
определять и выбирать методы и приёмы оказания педагогической поддержки семьям
разных категорий, обосновывать свой выбор;
подбирать и доступно излагать информацию для родителей в соответствии с предложенной
темой;
оформлять печатные материалы, учитывая особенности восприятия информации взрослым
человеком;
организовывать и проводить интерактивные формы взаимодействия с родителями,
использовать при организации мероприятий с родителями современные образовательные
технологии;
определять цели и задачи мероприятий, проводимых воспитателем с родителями, с детьми и
их родителями;
формулировать вопросы для письменного и устного опроса родителей и педагогов ДОО по
заданной теме;
выделять, анализировать и оценивать основные компоненты паспорта проекта, конспектов
38
мероприятий, предназначенных для проведения воспитателем с детьми и их родителями;
разрабатывать и оформлять паспорт проекта, конспекты, технологические карты,
обеспечивающие организацию и проведение мероприятий с участием воспитателя, детей,
родителей;
подбирать и анализировать диагностические методики по изучению особенностей семейного
воспитания дошкольников;
создавать и представлять презентации для различных категорий участников
образовательного процесса;
разрабатывать и оформлять макет информационно-демонстрационного стенда по проекту
для всех участников образовательного процесса;
разрабатывать текст сообщения о реализации совместного проекта детей, родителей и
воспитателей для выступления на совещании членов педагогического коллектива;
создавать и представлять презентацию об этапах совместного проекта детей, родителей,
воспитателей и его результатах с применением ИКТ для выступления на совещании членов
педагогического коллектива.
Знания:
понятие «семья», признаки семьи, функции семьи;
классификации типов семьи;
модели и стили семейного воспитания;
понятие «родительство», типология родительства;
понятие «детско-родительские отношения», виды детско-родительских отношений;
понятие «педагогическая культура родителей», структура педагогической культуры
родителей, уровни педагогической культуры;
понятие «детско-взрослое сообщество», социально-психологические особенности и
закономерности развития детско-взрослых сообществ;
понятие «социализация», роль семьи в процессе социализации дошкольников;
особенности формировании культуры поведения ребенка в семье: бытовая культура,
39
культура общения, поведенческая культура, культура деятельности;
основные документы о правах ребенка и обязанностях ребенка: конвенция о правах
ребенка, семейный кодекс Российской Федерации, Концепция государственной политики в
Российской Федерации на период до 2025, Закон об Образовании в Российской Федерации;
задачи и содержание семейного воспитания;
методы семейного воспитания; условия педагогически грамотного применения методов
семейного воспитания, в том числе в условиях инклюзивного образования;
сущность понятий «взаимодействие», «сотрудничество», «партнерство»;
цель, задачи взаимодействия ДОО и семьи; принципы организации взаимодействия ДОО
и семьи;
понятие «социальное партнерство», законодательная основа социального партнерства;
понятие «проектная деятельность», типы совместных проектов ДОО и семьи, этапы
проектной деятельности, характеристика содержания совместной деятельности воспитателя,
детей и родителей на каждом из этапов проектной деятельности;
характеристику основных направлений взаимодействия педагогического коллектива с
родителями (законными представителями) в том числе в условиях инклюзивного образования;
особенности
взаимодействия
с
родителями
(законными
представителями),
относящимися к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным
слоям, а также с различными (в том числе ограниченными) возможностями здоровья; выбор
содержания и форм взаимодействия с конкретной семьей;
правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики в
процессе взаимодействия с родителями (законными представителями);
сущность и содержание понятия «интерактивность», «интерактивные формы
взаимодействия». Преимущества использования интерактивных форм работы с родителями
(законными представителями), в том числе в условиях инклюзивного образования. Назначение,
характеристика, структура и содержание
интерактивных форм работы с родителями:
информационно-аналитические, познавательные, досуговые, письменные, наглядно40
информационные формы;
современные тенденции развития дошкольного образования в области взаимодействия с
родителями (законными представителями);
особенности региональных условий, в которых реализуется вариативная примерная
образовательная программа дошкольного образования, для организации взаимодействия с
родителями (законными представителями);
сущность, содержание, особенности проведения индивидуальной работы с родителями
(законными представителями) в том числе в условиях инклюзивного образования;
понятие «педагогическая помощь», «педагогическая поддержка», нормы педагогической
поддержки, тактика педагогической поддержки, особенности использования педагогической
поддержки в работе с семьями воспитанников, относящихся к разным национальнокультурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также с различными (в том числе
ограниченными) возможностями здоровья;
сущность процесса планирования работы с родителями. Этапы планирования работы с
родителями:
диагностический,
мотивационно-образовательный,
проектировочный,
содержательно-практический, оценочно-рефлексивный: цель, задачи, содержание работы на
каждом из этапов. Особенности планирования работы с родителями в условиях инклюзивного
образования;
требования к структуре, содержанию и оформлению документации, обеспечивающей
взаимодействие с родителями (законными представителями) и сотрудниками образовательной
организации;
понятие «педагогический коллектив», особенности педагогического коллектива,
структура педагогического коллектива;
понятие «профессиональное педагогическое общение», существующие классификации
стилей профессионально-педагогического общения;
формирование индивидуального стиля педагогического общения. Культура общения во
взаимодействии с сотрудниками дошкольного учреждения;
41
Организация
процесса разработки
и
реализации
парциальной
образовательной
программы в области
художественноэстетического
развития
(направления
по
выбору: ритмика и
основы хореографии,
изобразительное
искусство,
конструктивномодельная
деятельность)
(по
выбору)
ПК 6.1. Разработка
парциальной
образовательной
программы в
области
художественноэстетического
развития детей
раннего и
дошкольного
возраста.
ПК 6.2.
Планировать и
организовывать
процесс реализации
парциальной
образовательной
нормативно-правовые основы взаимодействия воспитателя с сотрудниками ДОО;
должностные обязанности помощника воспитателя; взаимодействие воспитателя с
помощником воспитателя;
система профессионально-педагогических отношений в ДОО;
понятие «корпоративная культура взаимодействия», компоненты корпоративной
культуры взаимодействия педагогов ДОО, стратегия формирования корпоративной культуры
педагогов;
формы, методы и приёмы взаимодействия сотрудников образовательной организации
работающих с группой детей.
Навыки:
научного анализа произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства
на основе знания их художественного языка, стиля и применения специальных
художественных методов;
разработки парциальной образовательной программы в области художественноэстетического развития детей раннего и дошкольного возраста;
планирования занятий кружка по парциальной образовательной программе в области
художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных, индивидуальных и
психофизических особенностей детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья;
создания развивающей предметно-пространственной среды, позволяющей обеспечить
художественно-эстетическое развитие (направление по выбору: изобразительное искусство)
детей раннего и дошкольного возраста, их эмоциональное благополучие и возможность
самовыражения, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья;
проведения занятий по парциальной образовательной программе в области художественноэстетического развития детей с учетом возрастных, индивидуальных и психофизических
особенностей детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными
возможностями здоровья.
42
программы в
области
художественноэстетического
развития детей
раннего и
дошкольного
возраста.
ПК 6.3. Создавать
развивающую
предметнопространственную
среду,
позволяющую
обеспечить
художественноэстетическое
развитие
(направления по
выбору: ритмика и
основы
хореографии,
изобразительное
искусство,
конструктивномодельная
Умения:
анализировать образный строй произведений искусства во взаимосвязи с исторической
средой мировоззрением человека, той или иной эпохи;
понимать искусство в его диалектическом развитии;
выделять произведения искусства различных стилей;
применять знания стилевых особенностей и художественного языка разных видов
изобразительного искусства;
самостоятельно оценивать произведения искусства, характерные для разных эпох и
народов;
формулировать свое оценочное суждение письменно и устно;
владеть традиционной и нетрадиционной техникой изобразительного творчества;
применять выразительные средства в рисунке, росписи, лепке, художественной
обработке материалов;
составлять эскизы;
разрабатывать парциальную образовательную программу в области художественноэстетического развития детей раннего и дошкольного возраста;
планировать занятия кружка по парциальной образовательной программе в области
художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных, индивидуальных и
психофизических особенностей детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья;
создавать развивающую предметно-пространственную среду, позволяющую обеспечить
художественно-эстетическое развитие (направление по выбору: изобразительное искусство)
детей раннего и дошкольного возраста, их эмоциональное благополучие и возможность
самовыражения, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья;
проводить занятия по парциальной образовательной программе в области художественноэстетического развития детей с учетом возрастных, индивидуальных и психофизических
особенностей детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными
43
деятельность) детей
раннего и
дошкольного
возраста, их
эмоциональное
благополучие и
возможность
самовыражения, в
том числе детей с
ограниченными
возможностями
здоровья.
ПК 6.4. Проводить
занятия по
парциальной
образовательной
программе в
области
художественноэстетического
развития детей с
учетом возрастных,
индивидуальных и
психофизических
особенностей детей
раннего и
дошкольного
возможностями здоровья.
Знания
основные этапы развития мирового и отечественного изобразительного искусства, их
периодизацию;
основные стили и направления в изобразительном искусстве;
специфику видов и жанров изобразительного искусства;
терминологию искусствоведческого исследования;
творчество великих художников мирового и отечественного искусства и их
произведения;
теорию изобразительного искусства;
особенности организации художественной деятельности дошкольников;
этапы развития художественного творчества и художественных способностей детей;
законы цветоведения;
законы композиции;
законы изобразительной грамоты: перспектива, контрасты, нюансы, пропорциональные
отношения, цельное видение натуры;
технологию живописи, лепки, росписи, художественной обработки материалов;
основные и дополнительные материалы для живописи, росписи, лепки и
художественной обработки материалов;
основные художественные особенности и выразительные средства рисунка,
декоративно-прикладного искусства, лепки;
особенности разработки парциальной образовательной программы в области
художественно-эстетического развития детей раннего и дошкольного возраста;
основы планирования занятий по парциальной образовательной программе в области
художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных, индивидуальных и
психофизических особенностей детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья;
44
возраста.
особенности развивающей предметно-пространственной среды, позволяющей
обеспечить художественно-эстетическое развитие (направление по выбору: изобразительное
искусство) детей раннего и дошкольного возраста, их эмоциональное благополучие и
возможность самовыражения, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья;
методику проведения занятий по парциальной образовательной программе в области
художественно-эстетического развития детей с учетом возрастных, индивидуальных и
психофизических особенностей детей раннего и дошкольного возраста, в том числе детей с
ограниченными возможностями здоровья.
45
Раздел 5. Структура образовательной программы
Учебный план определяет объемные параметры учебной нагрузки в целом, по годам
обучения и по семестрам. Перечень учебных дисциплин, профессиональных модулей и их
составных элементов (междисциплинарных курсов, учебной и производственной практик).
Последовательность изучения учебных дисциплин и профессиональных модулей. Виды
учебных занятий, распределение различных форм промежуточной аттестации по годам
обучения и семестрам. Распределение по семестрам и объемные показатели подготовки и
проведения государственной (итоговой аттестации).
Образовательная программа по специальности предусматривает изучение следующих
учебных циклов: общеобразовательная подготовка, социально-гуманитарный цикл,
общепрофессиональный цикл и профессиональный цикл.
Обязательная часть программы подготовки специалистов среднего звена составляет
70,39% от общего объема времени, отведенного на освоение, что и предусмотрено учебным
планом.
Максимальный объем учебной нагрузки составляет 5940 часов, в т.ч. 1476 ч. общеобразовательная подготовка.
При составлении графика учебного процесса учебное заведение руководствуется тем,
что начало учебных занятий устанавливается с 1 сентября, окончание обучения - 30 июня.
Продолжительность каникул составляет 2 недели в зимний период. Продолжительность и
виды практик планируется в соответствии с ФГОС СПО.
Общеобразовательный учебный цикл программы подготовки специалистов среднего
звена формируется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Приказом Министерства
просвещения РФ от 24 августа 2022 №762 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего
профессионального образования», Приказом Министерства образования и науки РФ от 17
мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования", Приказом Министерства просвещения РФ от 12
августа 2022 г. N 732
"О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413",
рекомендациями по реализации среднего общего образования в пределах освоения
образовательной программы среднего профессионального образования от 01.03.2023 г. №05592, направленными Департаментом государственной политики в сфере СПО и
профессионального обучения Министерства просвещения РФ.
Срок реализации ФГОС среднего общего образования в пределах программы
подготовки специалистов среднего звена составляет 41 неделю. С учетом этого срок
обучения по основной профессиональной образовательной программе СПО увеличивается на
52 недели, в том числе: 39 недель - теоретическое обучение, 2 недели - промежуточная
аттестация, 11 недель - каникулы.
Учебное время, отведенное на теоретическое обучение – 1476 часа, в том числе
промежуточная аттестация, распределено на учебные предметы общеобразовательного цикла
– общие и предлагаемые образовательной организацией из обязательных предметных
областей. По выбору образовательной организации в учебный план включена дисциплина
«Родной язык».
46
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одной или нескольких изучаемых
общеобразовательных дисциплин с учетом получаемой специальности. Индивидуальный
проект выполняется обучающимся в течение освоения общеобразовательного цикла в рамках
учебного времени, специально отведенного учебным планом, и должен быть представлен в
виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта: информационного,
творческого, социального, прикладного, инновационного, конструкторского, инженерного.
Учебные дисциплины общеобразовательного цикла реализуются на 1 курсе.
Промежуточная аттестация по общеобразовательному циклу проводится в форме зачета,
дифференцированного зачета и экзамена, за счет объема времени, отведенного на изучение
соответствующей общеобразовательной дисциплины. Экзамены проводятся по учебным
дисциплинам «Математика», «Литература», «История», «Обществознание», по другим –
дифференцированный зачет и зачет.
При формировании программы ГБПОУ БРПК:
использует объем времени, отведенный на вариативную часть циклов ППССЗ,
частично увеличивая при этом объем времени, отведенный на дисциплины и модули
обязательной части, частично вводя новые дисциплины и модули в соответствии с
потребностями работодателей и спецификой деятельности;
ежегодно обновляет программу подготовки специалистов среднего звена (в части
состава дисциплин и профессиональных модулей, установленных учебным заведением в
учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных дисциплин и
профессиональных модулей, программ учебной и производственной практик, методических
материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с
учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, науки, культуры,
экономики, техники, технологий и социальной сферы в рамках, установленных федеральным
государственным образовательным стандартом;
в рабочих учебных программах всех дисциплин и профессиональных модулей четко
формулирует требования к результатам их освоения: компетенциям, приобретаемому
практическому опыту, знаниям и умениям;
обеспечивает эффективную самостоятельную работу обучающихся в сочетании с
совершенствованием управления ею со стороны преподавателей;
обеспечивает
обучающимся
возможность
участвовать
в
формировании
индивидуальной образовательной программы;
формирует социокультурную среду, создавать условия, необходимые для
всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья обучающихся,
способствовать развитию воспитательного компонента образовательного процесса, включая
развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе общественных
организаций, спортивных и творческих клубов;
предусматривает в целях реализации компетентностного подхода использование в
образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий
(компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций,
психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной
работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций
обучающихся.
При реализации программы, обучающиеся имеют академические права и обязанности
47
в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при очной форме получения
образования составляет 36 академических часов в неделю. Максимальный объем аудиторной
учебной нагрузки в год при заочной форме получения образования составляет 160
академических часов.
Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 8-11 недель, в том
числе не менее двух недель в зимний период.
при реализации программы в соответствии с п. 29 Приказа Министерства
просвещения РФ от 24 августа 2022 №762 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего
профессионального образования», исходя из специфики реализации специальности 44.02.02
«Дошкольное образование» ГБПОУ БРПК планирует к проведению учебных занятий с
обучающимися с разделением группы на подгруппы по отдельным дисциплинам и МДК
профессионального цикла согласно таблице 3.
Таблица 3
Наименование дисциплин, МДК
Объем нагрузки
(час. в нед.)
Сроки
обучения
(семестр)
Примечание
из расчета разделения
учебной группы на 2
подгруппы (в случае
если в учебной
группе количество
обучающихся
составляет не более
15 чел., то группа не
разделяется на
подгруппы)
БД.05 Иностранный язык
в соотв. с учебным
планом
1,2
БД.06 Информатика
в соотв. с учебным
планом
1,2
СГ.02 Иностранный язык в
профессиональной деятельности
в соотв. с учебным
планом
3,4,5,6,
ОП.11 Основы образовательной
робототехники в ДОУ
в соотв. с учебным
планом
5
В период обучения с юношами проводятся учебные сборы.
В соответствии с ФГОС СПО практика является обязательным разделом ППССЗ.
Практика как вид учебных занятий проводится концентрированно в соответствии с
«Положением о практической подготовке обучающихся ГБПОУ «Бурятский
республиканский педагогический колледж» и графику учебного процесса в общем объеме
24,5 недель. Преддипломная практика проводится концентрированно в течение 4 недель в
начале 8-го семестра.
При реализации ППССЗ предусматриваются следующие виды практики: учебная и
производственная. Учебная и производственная практики (по профилю специальности)
проводятся образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных
компетенций в рамках профессиональных модулей. Производственная практика состоит из
двух этапов: практика по профилю специальности и преддипломная.
Преддипломная практика направлена на углубление студентом первоначального
профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций, проверку
48
готовности к самостоятельной трудовой деятельности и подготовку к выполнению
выпускной квалификационной работы. Продолжительность преддипломной практики
составляет 4 недели, практика проводится концентрированно по окончании теоретического
обучения и промежуточной аттестации 7 семестра. Практика завершается
дифференцированным зачетом.
С базами практики у колледжа заключены договоры о сотрудничестве. Имеющиеся
базы практики обеспечивают возможность прохождения практики всеми студентами в
соответствии с учебным планом.
Колледж располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение
всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной,
междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики, предусмотренных
учебным планом данной специальности.
5.1.1. Формирование вариативной части программы
Время, отведенное на вариативную часть ФГОС, составляет 1258 часов. Вариативная
часть составляет 29,61% и распределена по каждому учебному циклу плана (за исключением
общеобразовательной подготовки) путем увеличения объема времени, отведенного на
дисциплины и модули максимальной и обязательной части, на практики, либо вводя новые
дисциплины и модули в соответствии с потребностями работодателей и спецификой
деятельности образовательной организации.
1. По социально-гуманитарному циклу введены дисциплины " Карьерное
моделирование ", на которую выделено максимальной нагрузки - 36 ч. и "Формирование
гражданской идентичности будущего учителя России", на которую выделено максимальной
нагрузки- 36 ч, содержание которых направлено на освоение таких компетенций ОК 6.
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на
основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного поведения.
2. По общепрофессиональному циклу введена дисциплина «Цифровые инструменты
воспитателя ДОО», на которую выделено максимальной нагрузки – 92 ч., «Основы
образовательной робототехники в ДОУ», «Основы педагогического мастерства», содержание
которой направлено на освоение как ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности применительно к различным контекстам, ОК 02.
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и
информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
3. На профессиональный учебный цикл выделено 1004 ч., в том числе:
На введение междисциплинарных курсов и практик в профессиональных модулях:
- ПП.03.06Организация летнего оздоровительного отдыха детей в ДОО (108 ч.)
- МДК.07.01 Бурятский язык как второй в ДОО (всего 114 ч.)
- МДК.07.02 Бурятская детская литература в ДОО (всего 60 ч.)
- МДК.07.03 Методика обучения бурятскому языку как второму в ДОО (всего 126 ч.)
- УП.07.01 Показательные занятия ПМ.07 (всего 6 ч.);
- ПП.07.01 Пробные занятия ПМ.07 (всего 30 ч.).
На увеличение количества часов обязательных профессиональных дисциплин
профессионального цикла выделено максимальной нагрузки - 560 ч.
49
3
4
5
6
7
8
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА
НО
Начальное общее образование
36
216
36
74
75
76
84
85
86
36
36
87
88
89
90
96
97
98
99
100
36
36
111
112 113
114
36
36
СО
Среднее общее образование
4
4
8
1476
1404 451
953
72
612
612
187 425
БД
Базовые дисциплины
1
2
8
839
573
44
289
289
БД.01
Русский язык
39
4
34
15
БД.03
История
78
8
16
БД.03
География
2
39
17
БД.05
Иностранный язык
2
65
18
БД.06
Информатика
2
104
100
19
БД.07
Физическая культура
82
78
20
БД.08
Основы безопасности жизнедеятельности
2
82
78
17
21
БД.08
Физика
2
104
100
22
БД.09
Химия
2
65
23
БД.10
Биология
2
65
24
25
26
*
ПД
Профильные дисциплины
3
27
ПД.01
Литература
2
28
ПД.02
Обществознание
2
103
95
29
ПД.03
Математика
2
293
285
2
2
864
792
264 528
72
68
221
550
506
154 352
44
34
17
17
48
44
22
22
4
51
51
17
34
74
66
22
44
8
4
17
17
17
48
44
22
22
4
39
4
17
17
17
48
44
22
22
4
100
4
34
34
34
70
66
66
4
78
4
34
34
34
48
44
44
4
61
4
34
34
17
17
48
44
44
4
39
61
4
34
34
17
17
70
66
22
44
61
22
39
4
17
17
17
48
44
22
22
61
22
39
4
17
17
17
48
44
22
22
4
543
519
212
307
24
255
255
102 153
288
264
110 154
24
147
139
61
78
8
51
51
17
34
96
88
44
44
8
17
78
8
51
51
17
34
52
44
44
8
134
151
8
153
153
68
85
140
132
66
8
22
22
4
22
22
795
222
82
78
39
125
117
39
61
22
61
22
65
12
66
ПОО
Предлагаемые ОО
2
94
90
17
73
4
68
68
17
51
26
Родной язык
1
53
51
17
34
2
51
51
17
34
2
34
ПОО.02
Индивидуальный проект
2
41
39
39
2
17
17
17
24
35
36
37
*
38
39
40
ПП
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА
13
21
47
4248
3672 748 2246
612
612
150 360
864
792
158 490
72
612
504
120 300
900
756
124 380
36
612
576
СГ
Социально-гуманитарный цикл
2
5
4
546
522
65
457
24
102
102
17
85
116
110
110
6
56
56
56
50
42
42
8
32
32
32
41
СГ.01
История России
4
84
78
17
61
6
34
34
17
17
50
44
44
6
42
СГ.02
Иностранный язык в профессиональной
деятельности
6
113
105
105
8
34
34
34
22
22
22
28
28
28
29
21
21
8
43
СГ.03
Безопасность жизнедеятельности
36
6
44
СГ.04
Физическая культура
34
34
34
44
44
44
28
28
28
21
21
21
32
32
32
45
СГ.05
Основы финансовой грамотности
46
СГ.06
Карьерное моделирование
47
СГ.07
Формирование гражданской идентичности
будущего учителя России
8
*
51
52
53
*
ОП
Обще профессиональный цикл
3
54
ОП.01
Основы педагогики
4
55
ОП.02
Основы психологии
4
56
ОП.03
Основы обучения лиц с особыми
образовательными потребностями
57
ОП.04
Русский язык и культура профессиональной
коммуникации педагога
58
ОП.05
Возрастная анатомия, физиология и гигиена
59
ОП.06
Проектная и исследовательская деятельность
в профессиональной сфере
60
ОП.07
Информатика и информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
61
ОП.08
Дошкольная педагогика
62
ОП.09
Основы возрастной и педагогической
психологии
5
63
ОП.10
Детская психология
64
ОП.11
Основы образовательной робототехники в
ДОУ
65
ОП.12
Цифровые инструменты воспитателя ДОО
66
ОП.13
Основы педагогического мастерства
67
68
69
70
*
ПЦ
ПМ.01
36
36
6
36
36
36
36
36
8
36
36
36
36
36
36
36
7
836
756
132
120
86
36
36
3
250
494
12
80
153
153
51
102
156
132
54
66
12
24
78
35
37
6
8
34
34
17
17
52
44
18
20
6
8
86
78
35
37
6
8
34
34
17
17
52
44
18
20
6
8
8
36
36
5
48
42
14
28
6
86
78
35
43
8
34
34
17
17
52
44
18
26
7
87
81
30
51
6
28
28
14
14
3
51
51
51
51
6
78
70
35
35
8
28
28
14
14
48
42
14
28
6
48
42
14
28
6
5
48
42
14
28
6
48
42
14
28
6
5
48
42
14
28
6
48
42
14
28
6
8
92
80
12
68
12
8
42
36
12
24
6
51
13
36
2866
2394 433 1295
112
357
357
82
173
592
550
104 314
42
1
2
5
282
270
12
122
122
14
54
160
148
20
68
12
3
34
34
34
7
27
4
84
34
34
7
27
50
44
10
34
6
4
50
50
44
10
34
6
34
122
34
7
27
78
17
61
6
44
10
34
6
нед
час
нед
час
79
УП.01.02
Показательные занятия по физическому
развитию
4
РП
V
час
18
18
нед
1/2
час
нед
час
нед
час
80
81
УП*
82
ПП.01.01
Пробные занятия по организации
оздоровительной работы
3
РП
V
час
30
30
нед
5/6
час
нед
час
нед
час
83
ПП.01.02
Пробные занятия по физическому развитию
4
РП
V
час
42
42
нед
1 1/6
час
нед
час
нед
час
84
85
86
ПП*
168
156
11
528
500
116
210
28
4
50
44
18
26
6
3
68
68
20
48
Организация различных видов деятельности
детей в дошкольной образовательной
организации
1
5
Психолого-педагогические основы
91 МДК.02.01 организации общения детей раннего и
дошкольного возраста
Теоретические и методические основы
организации игровой деятельности детей
92 МДК.02.02
раннего и дошкольного возраста с
практикумом
Теоретические и методические основы
организации самообслуживания и трудовой
93 МДК.02.03
деятельности детей раннего и дошкольного
возраста
Теоретические и методические основы
организации продуктивных видов
94 МДК.02.04
деятельности детей раннего и дошкольного
возраста
Теоретические и методические основы
организации музыкальной деятельности детей
95 МДК.02.05
раннего и дошкольного возраста с
практикумом
#
УП.02.03
#
УП.02.04
#
УП.02.05
#
#
УП*
#
ПП.02.01
#
ПП.02.02
#
ПП.02.03
#
ПП.02.04
#
ПП.02.05
#
ПП.02.06
#
#
#
ПП*
ПM.02.ЭК
#
#
Показательные занятия по организации
общения детей раннего и дошкольного
возраста
Показательные занятия по организации
игровой деятельности детей раннего и
дошкольного возраста
Показательные занятия по организации
самообслуживания и трудовой деятельности
детей раннего и дошкольного возраста
Показательные занятия по организации
продуктивных видов деятельности детей
раннего и дошкольного возраста
Показательные занятия по организации
музыкальной деятельности детей раннего и
дошкольного возраста
140
24
14
28
6
71
63
21
42
8
76
64
16
48
12
24
96
12
654
36
48
86
21
21
50
42
21
21
38
21
32
16
16
6
87
8
78
48
48
308
224
36
104
12
48
779
651
103 296
20
504
32
480
32
80
6
304
24
54
48
12
36
6
42
36
12
24
6
326
132
28
104
14
92
42
1862
МДК.03.01
282
нед
2/3
час
час
нед
5/6
нед
нед
18
час
нед
1/2
нед
1/6
час
42
нед
1
244
226
62
92
18
50
44
18
26
6
84
50
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
24
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
18
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
30
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
50
44
18
26
6
4
106
100
40
60
6
6
80
70
20
50
10
150
150
34
68
68
68
20
48
34
34
14
20
46
50
44
18
26
6
72
66
26
40
6
V
час
6
6
нед
1/6
час
нед
час
нед
час
V
час
6
6
нед
1/6
час
нед
час
нед
час
4
РП
V
час
6
6
нед
1/6
час
нед
час
нед
час
нед
час
6
нед
1/6
час
4
РП
V
час
12
12
нед
1/3
час
нед
час
нед
час
нед
час
12
нед
1/3
час
6
РП
V
час
12
12
нед
1/3
час
нед
час
нед
час
нед
час
4
РП
V
час
12
12
нед
1/3
час
нед
час
нед
час
3
РП
V
час
18
18
нед
1/2
час
нед
час
нед
час
4
РП
V
час
12
12
нед
1/3
час
нед
час
нед
час
нед
час
12
нед
1/3
4
РП
V
час
24
24
нед
2/3
час
нед
час
нед
час
нед
час
24
нед
2/3
6
РП
V
час
42
42
нед
1 1/6
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
3
РП
V
час
24
24
нед
2/3
час
нед
час
нед
час
24
нед
час
нед
час
354
326
10
1054
908
143
465
38
85
85
34
6
178
168
32
136
7
195
187
51
136
7
88
80
26
54
8
4
84
78
17
61
6
34
34
17
17
50
44
44
4
101
95
17
78
6
51
51
17
34
50
44
44
Психолого- педагогическая
18
88
78
10
32
42
10
432
МДК.03.05
#
#
МДК*
#
УП.03.01
#
УП.03.02
#
УП.03.03
#
УП.03.04
#
#
УП*
#
ПП.03.01
#
ПП.03.02
#
ПП.03.03
#
ПП.03.04
#
ПП.03.06
#
#
#
ПM.03.ЭК
нед
час
1/6
нед
нед
час
1/2
нед
2/3
6
час
1/6
нед
нед
нед
12
час
1/3
нед
10
18
52
42
10
32
10
54
52
36
44
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
6
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
6
час
нед
час
нед
6
час
нед
час
нед
12
час
нед
час
нед
12
час
нед
28
нед
час
нед
6
нед
час
1/6
нед
час
нед
6
1/6
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
12
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
18
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
12
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
24
час
нед
час
нед
42
час
нед
час
нед
12
1/3
нед
час
нед
30
час
5/6
нед
нед
24
6
1
4
51
100
88
88
12
136
136
26
44
481
363
41
148
10
10
42
42
12
30
136
126
20
106
10
8
28
28
14
14
63
63
21
42
252
236
42
134
16
104
96
16
80
8
88
80
26
54
8
516
Теория и методика развития речи детей
раннего и дошкольного возраста
538
72
106
36
159
36
52
6
36
Детская литература с практикумом по
выразительному чтению
Показательные занятия по развитию речи
детей раннего и дошкольного возраста
48
6
36
Показательные занятия по формированию
элементарных математических представлений
у детей раннего и дошкольного возраста
Показательные занятия по экологическому
образованию детей раннего и дошкольного
возраста
Показательные занятия по ознакомлению с
социальным миром детей раннего и
дошкольного возраста
65
6
РП
V
час
24
24
нед
2/3
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
12
нед
1/3
час
12
нед
1/3
час
7
РП
V
час
36
36
нед
1
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
12
нед
1/3
час
12
нед
1/3
час
12
нед
7
РП
V
час
18
18
нед
1/2
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
час
12
нед
1/3
час
6
нед
6
РП
V
час
12
12
нед
1/3
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
6
нед
1/6
час
6
нед
1/6
час
6
РП
V
час
48
48
нед
1 1/3
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
12
нед
1/3
час
36
нед
1
час
7
РП
V
час
72
72
нед
2
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
18
нед
1/2
час
36
нед
1
час
18
нед
1/2
7
РП
V
час
60
60
нед
1 2/3
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
час
36
нед
1
час
24
нед
2/3
6
РП
V
час
30
30
нед
5/6
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
час
24
нед
6
РП
час
108
108
нед
3
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
час
108
нед
646
608
214
130
22
108
12
88
88
22
66
126
42
42
12
180
34
142
130
22
108
12
88
88
22
66
54
42
42
12
108
34
36
36
нед
1
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
36
нед
1
час
нед
час
нед
час
нед
36
нед
1
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
36
нед
1
час
нед
час
нед
час
нед
36
Пробные занятия по развитию речи детей
раннего и дошкольного возраста
Пробные занятия по формированию
элементарных математических представлений
у детей раннего и дошкольного возраста
Пробные занятия по экологическому
образованию детей раннего и дошкольного
возраста
Пробные занятия по ознакомлению с
социальным миром детей раннего и
дошкольного возраста
Организация летнего оздоровительного
отдыха детей в ДОО
нед
нед
6
1/6
нед
нед
2/3
3
нед
час
нед
24
1/3
час
нед
36
1/6
час
нед
18
час
нед
12
час
нед
48
час
нед
72
час
нед
60
30
нед
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
108
ПП*
#
#
Экзамен (квалификационный)
7
Всего часов по МДК
ПМ.04
Организация воспитательного процесса детей
раннего и дошкольного возраста в ДОО
Теоретические и методические основы
МДК.04.01 процесса воспитания детей раннего и
дошкольного возраста
#
#
МДК*
#
УП.04.01
#
#
УП*
#
ПП.04.01
#
#
#
ПM.04.ЭК
2
1
1
5
Наблюдение за организацией процесса
воспитания детей раннего и дошкольного
возраста
5
Организация и проведение мероприятий,
направленных на реализацию задач
воспитания детей раннего и дошкольного
возраста
5
РП
час
РП
час
36
36
142
130
2
161
153
20
91
8
105
105
10
53
56
48
10
38
8
7
119
111
20
91
8
63
63
10
53
56
48
10
38
8
ПП*
#
#
Экзамен (квалификационный)
5
Всего часов по МДК
ПМ.05
Организация взаимодействия с родителями
(законными представителями) детей и
сотрудниками ДОО по вопросам развития и
образования детей
#
МДК.05.01
Теоретические и методические основы
организации взаимодействия с родителями
(законными представителями) детей и
сотрудниками ДОО
#
#
МДК*
#
УП.05.01
#
#
#
УП*
#
ПП.05.01
#
#
#
ПП*
ПM.05.ЭК
#
#
1
Показательные занятия по организации
взаимодействия с родителями (законными
представителями) детей и сотрудниками ДОО
1
6
Пробные занятия по организации
взаимодействия с родителями (законными
представителями) детей и сотрудниками ДОО
Экзамен (квалификационный)
6
РП
V
час
6
6
нед
1/6
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
6
нед
РП
V
час
36
36
нед
1
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
36
нед
Организация процесса разработки и
реализации парциальной образовательной
программы в области художественноэстетического развития
1
Теоретические и методические основы
разработки и реализации парциальной
МДК.06.01
программы в области художественноэстетического развития с практикумом
#
#
#
#
МДК*
#
ПП.06.01
#
#
#
ПM.06.ЭК
1/6
161
119
час
нед
час
нед
6
1
час
нед
час
нед
36
7
Всего часов по МДК
ПМ.06
#
119
111
2
147
147
21
90
63
63
21
42
84
84
48
7
111
111
21
90
63
63
21
42
48
48
48
36
36
нед
час
36
111
111
336
286
112
112
114
110
32
32
32
32
48
48
147
111
УП*
Пробные занятия по организации процесса
разработки и реализации парциальной
7
образовательной программы в области
художественно-эстетического развития
РП
V
час
1
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
нед
1
час
28
84
182
132
6
26
40
36
6
26
28
24
16
32
нед
36
ПП*
Демонстрационный экзамен
7
#
#
#
#
#
МДК.07.01 Бурятский язык как второй в ДОО
8
#
МДК.07.02 Бурятская детская литература в ДОО
8
#
МДК.07.03
#
#
#
УП.07.01
Всего часов по МДК
ПМ.07
Обучение бурятскому языку в ДОО
1
5
77
209
39
71
10
46
28
92
14
4
42
42
42
42
21
21
21
21
28
104
12
24
4
20
12
60
14
336
4
114
60
56
Методика обучения бурятскому языку как
второму в ДОО
8
126
120
78
72
Показательные занятия по профилю
8
РП
час
12
12
нед
1/3
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
12
нед
1/3
12
8
РП
час
24
24
нед
2/3
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
24
нед
2/3
24
24 1/2
час
нед
час
нед
час
102
нед
2 5/6
час
132
нед
3 2/3
час
156
нед
2 2/3
час
36
нед
1
6 1/3
30
нед
5/6
час
42
нед
1 1/6
час
1/2
час
12
нед
1/3
час
12
нед
1/3
4
6
4
60
6
126
МДК*
#
#
#
ПП.07.01
#
#
#
ПM.07.ЭК
УП*
Пробные занятия по профилю
ПП*
Демонстрационный экзамен
8
Всего часов по МДК
300
286
Учебная и производственная (по профилю
специальности) практики
час
882
882
нед
Учебная практика
час
228
ПМ*
#
#
#
4 1/3
час
2
час
360
нед
10
час
96
нед
54
нед
1 1/2
час
18
нед
228
нед
час
нед
час
нед
час
72
нед
Концентрированная
час
48
48
нед
1 1/3
час
нед
час
нед
час
час
36
нед
1
час
Рассредоточенная
час
180
180
нед
5
час
нед
час
нед
час
30
нед
5/6
час
42
нед
1 1/6
час
36
нед
1
час
54
нед
1 1/2
час
18
нед
1/2
час
час
654
654
нед
18 1/6
час
нед
час
нед
час
72
нед
2
час
90
нед
2 1/2
час
84
нед
2 1/3
час
306
нед
8 1/2
час
78
нед
2 1/6
час
24
нед
час
168
168
нед
4 2/3
час
нед
час
нед
час
час
36
нед
1
час
108
нед
3
час
час
24
нед
час
486
486
нед
13 1/2
час
нед
час
нед
час
час
48
нед
1 1/3
час
198
нед
5 1/2
час
час
144
144
нед
4
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
144
нед
4
Государственная итоговая аттестация
час
216
216
нед
6
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
216
нед
6
#
Подготовка выпускной квалификационной
работы
час
144
144
нед
4
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
144
нед
4
144
#
Защита выпускной квалификационной работы
час
72
72
нед
2
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
72
нед
2
72
#
Подготовка к государственным экзаменам
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
#
#
#
#
#
#
Проведение государственных экзаменов
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
час
нед
#
#
#
Производственная (по профилю
специальности) практика
#
#
Концентрированная
#
#
Рассредоточенная
#
#
#
96
50
РП
18
10
68
28
6
46
50
РП
Теория и методика формирования
МДК.03.02 элементарных математических представлений
у детей раннего и дошкольного возраста
Теория и методика экологического
МДК.03.03 образования детей раннего и дошкольного
возраста
Теория и методика ознакомления с социальным
МДК.03.04
миром детей раннего и дошкольного возраста
#
#
#
1004
дошкольного образования
#
#
182
86
36
34
нед
30
24
86
3
Пробные занятия по организации игровой
деятельности детей раннего и дошкольного
возраста
Пробные занятия по организации
самообслуживания и трудовой деятельности
детей раннего и дошкольного возраста
Пробные занятия по организации
продуктивных видов деятельности детей
раннего и дошкольного возраста
Пробные занятия по организации музыкальной
деятельности детей раннего и дошкольного
возраста
Организация процесса обучения по основным
общеобразовательным программам
84
42
4
Пробные занятия по организации общения
детей раннего и дошкольного возраста
Экзамен (квалификационный)
4
Всего часов по МДК
ПМ.03
40
4
Всего часов по МДК
УП.02.02
4
51
8
час
УП.02.01
24
51
Организация мероприятий, направленных на
укрепление здоровья и физическое развитие
детей раннего и дошкольного возраста
Экзамен (квалификационный)
224
48
38
2/3
99
12
8
Профессиональный цикл
Практикум по совершенствованию
двигательных умений и навыков
248
36
нед
98
78
159
4
24
МДК*
84
113
40
24
24
#
#
#
#
72
72
36
12
час
#
474
78
36
V
#
1258
10
36
РП
#
2990
132
36
3
#
36
48
40
Наблюдение за организацией мероприятий по
укреплению здоровья детей
96
97
36
8
159
УП.01.01
90
384
8
36
78
ПМ.02
96
72
МДК*
ПM.01.ЭК
36
159
76
77
87
88
12
78
4
Теоретические и методические основы
74 МДК.01.02 физического воспитания и развития детей
раннего и дошкольного возраста
#
100 332
180
2
Математический и общий естественнонаучный
учебный цикл
72
73 МДК.01.01 Медико-биологические основы здоровья
75 МДК.01.03
12
159
3-7
ЕН
#
432
190
2
70.39% 29.61%
50
#
648
*
48
49
#
337
4
ПОО.01
#
Вар.
часть
336
4
33
#
335
36
*
30
31
32
#
128
36
Основное общее образование
14
89
126 127
Обяз.
часть
*
ОО
9
10
11
12
13
71
125
ЦК
Индивид.
проект
83
Про
меж
ут.
атт
еста
ция
129 130 131 132 135 137 138
в том числе
Лекции,
уроки
Пр.
занятия
Лаб.
занятия
Семинар.
занятия
Курс.
проектир.
82
Максим.
73
Самост.
72
Консульт.
71
Индивид.
проект
70
36
Лекции,
уроки
Пр.
занятия
Лаб.
занятия
Семинар.
занятия
Курс.
проектир.
69
Индивид.
проект
68
Про
меж
ут.
атт
еста
ция
115 116 117 118 121 123 124
в том числе
Обязательная
62
Максим.
61
12 (5 ) нед
Самост.
60
Семестр 8
16 нед
Обязательная
59
Семестр 7
Про
меж
ут.
атт
еста
ция
101 102 103 104 107 109 110
в том числе
Консульт.
58
Семестр 6
21 (3 ) нед
Лекции,
уроки
Пр.
занятия
Лаб.
занятия
Семинар.
занятия
Курс.
проектир.
57
Лекции,
уроки
Пр.
занятия
Лаб.
занятия
Семинар.
занятия
Курс.
проектир.
56
36
Лекции,
уроки
Пр.
занятия
Лаб.
занятия
Семинар.
занятия
Курс.
проектир.
55
Лекции,
уроки
Пр.
занятия
Лаб.
занятия
Семинар.
занятия
Курс.
проектир.
54
Максим.
48
Самост.
47
Обязательная
46
Индивид.
проект
45
Про
меж
ут.
атт
еста
ция
93 95
в том числе
Консульт.
44
Максим.
40
Самост.
72
34
Консульт.
264 528
33
Обязательная
792
32
Про
меж
ут.
атт
еста
ция
79 81
Индивид.
проект
864
31
Максим.
187 425
Самост.
612
Обязательная
612
Индивид.
проект
72
14 (2 ) нед
в том числе
Максимальная
учебная
нагрузка
Курс 4
Семестр 5
22 нед
Про
меж
ут.
атт
еста
ция
65 67
в том числе
Консульт.
36
953
Максим.
36
1404 451
Самост.
36
1476
Обязательная
43
36
8
Индивид.
проект
42
17
4
Консульт.
41
Про
меж
ут.
атт
еста
ция
51 53
4
30
Семестр 4
17 нед
в том числе
Лекции,
уроки
Пр.
занятия
Лаб.
занятия
Семинар.
занятия
Курс.
проектир.
29
Обязательная
28
Максим.
27
Самост.
26
Индивид.
проект
25
Консульт.
23
Про
меж
ут.
атт
еста
ция
37 39
Курс 3
Семестр 3
22 нед
в том числе
Лекции,
уроки
Пр.
занятия
Лаб.
занятия
Семинар.
занятия
Курс.
проектир.
20
Максим.
19
Самост.
18
Консульт.
15
Семестр 2
17 нед
Обязательная
14
Семинар.
занятия
12
Курс.
проектир.
10
Индивид. проект
(входит в с.р.)
9
Пр. занятия
8
Лаб. занятия
7
Пром
ежут
.
атте
стац
ия
Итого час/нед (с учетом консультаций в период обучения по циклам)
ОП
Курс 2
Семестр 1
в том числе
Всего
Лекции, уроки
Другие
6
Максимальная
5
Консультации
4
Самост.(с.р.+и.п.)
Зачеты
Экзамены
3
Курс 1
Обязательная
Курсовые работы
2
Распределение по курсам и семестрам
Учебная нагрузка обучающихся, ч.
Контрольные работы
1
Диффер. зачеты
1
2
Наименование циклов, разделов,
дисциплин, профессиональных модулей, МДК,
практик
Курсовые проекты
Формы промежуточной аттестации
Индекс
ПДП
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА
(ПРЕДДИПЛОМНАЯ)
РП
нед
час
нед
72
нед
час
2
нед
час
нед
90
2 1/2
нед
нед
час
нед
нед
78
2 1/6
нед
нед
час
2/3
2/3
нед
144
КОНСУЛЬТАЦИИ по О
КОНСУЛЬТАЦИИ по ПП
ОБЪЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В
АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСАХ
17
25
55
5940
5076 1199 3199
12
288
612
612
187 425
Экзамены (без учета физ. культуры)
#
Зачеты (без учета физ. культуры)
#
Диффер. зачеты (без учета физ. культуры)
#
Курсовые проекты (без учета физ. культуры)
#
Курсовые работы (без учета физ. культуры)
#
Контрольные работы (без учета физ. культуры)
864
792
264 528
72
612
612
150 360
4
1
864
792
158 490
12
72
612
504
120 300
36
900
756
124 380
36
612
576
96
384
5
2
2
3
1
1
1
3
3
1
8
4
4
2
2
3
36
864
432
100 332
36
4682
1258
1
6
50
5
17 - 23
24 - 31
3-9
10 - 16
20 - 26
Август
27 июл -2 авг
6 - 12
Июль
13 - 19
29 июн - 5 июл
15 - 21
22 - 28
1-7
8 - 14
18 - 24
Июнь
25 - 31
4 - 10
Май
11 - 17
20 - 26
27 апр - 3 май
6 - 12
Апрель
13 - 19
30 мар - 5 апр
16 - 22
23 - 29
2-8
Март
9 - 15
16 - 22
23 фев - 1 мар
2-8
Февраль
9 - 15
19 - 25
26 янв - 1 фев
5 - 11
Январь
12 - 18
29 дек - 4 янв
15 - 21
22 - 28
1-7
8 - 14
17 - 23
8
Декабрь
24 - 30
7
3-9
6
10 - 16
4
20 - 26
3
Ноябрь
27 окт - 2 ноя
2
6 - 12
15 - 21
22 - 28
1
Октябрь
13 - 19
1-7
Курс
8 - 14
Сентябрь
29 сен - 5 окт
1 Календарный учебный график
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
= =
I
II
0 8
III
:: :: = = = = = = = = =
= =
:: :: = = = = = = = = =
:: = =
:: 8 8 8 = = = = = = = =
0
0
:: = =
IV
8
X X X X
:: D D D D III III * * * * * * * * *
8
8
8
Обучение по дисциплинам и междисциплинарным курсам
0
Учебная практика
D
Подготовка к государственной итоговой аттестации
::
Промежуточная аттестация
8
Производственная практика (по профилю специальности)
III
Государственная итоговая аттестация
=
Каникулы
X
Производственная практика (преддипломная)
*
Неделя отсутствует
Обозначения:
2 Сводные данные по бюджету времени
Обучение по дисциплинам и междисциплинарным курсам
Промежуточная аттестация
Учебная практика
Курс
I
II
III
IV
Всего
Всего
1 сем
2 сем
Всего
1 сем
2 сем
Всего
1 сем
2 сем
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
нед.
39
32 1/2
25 2/3
25 1/3
122 1/2
17
14 1/6
11 2/3
13 1/3
56 1/6
22
18 1/3
14
12
66 1/3
2
2
2
2
8
1
1
2
2
2
1
1
6
2
3 1/2
5/6
6 1/3
5/6
2
1/2
3 1/3
1 1/6
1 1/2
1/3
3
Практики
Производственная
практика (по профилю
специальности)
Всего
1 сем 2 сем
нед.
4 1/2
10 5/6
2 5/6
18 1/6
нед.
нед.
2
2 1/2
2 1/3 8 1/2
2 1/6
2/3
6 1/2 11 2/3
ГИА
Производственная
практика
(преддипломная)
Всего
1 сем 2 сем
нед.
4
4
нед.
нед.
4
4
Подготовка
Проведение
Каникулы
нед.
нед.
нед.
нед.
2
2
11
11
10
2
34
52
52
52
43
199
4
4
Всего
Студентов
Групп
51
5.3. Примерная рабочая программа воспитания
5.3.1. Цель и задачи воспитания, обучающихся при освоении ими образовательной
программы:
Цель рабочей программы воспитания – создание организационно-педагогических
условий для формирования личностных результатов обучающихся, проявляющихся
в развитии их позитивных чувств и отношений к российским гражданским (базовым,
общенациональным) нормам и ценностям, закреплённым в Конституции Российской
Федерации, с учетом традиций и культуры субъекта Российской Федерации, деловых качеств
квалифицированных рабочих, служащих/специалистов среднего звена, определенных
отраслевыми требованиями (корпоративной культурой).
Задачи:
– формирование единого воспитательного пространства, создающего равные условия
для развития обучающихся профессиональной образовательной организации;
– организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в общественноценностные социализирующие отношения;
– формирование у обучающихся профессиональной образовательной организации
общих ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого
развития государства;
– усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса
воспитания.
5.3.2. Рабочая программа воспитания представлена в приложении 3.
5.4. Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы представлен в приложении 3.
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной
программы
6.1.1. Специальные помещения должны представлять собой учебные аудитории для
проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том числе
групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной
аттестации, а также помещения для самостоятельной и воспитательной работы, мастерские
и лаборатории, оснащенные оборудованием, техническими средствами обучения
и материалами, учитывающими требования международных стандартов.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
гуманитарных и социально-экономических дисциплин;
педагогики и психологии;
физиологии, анатомии и гигиены;
иностранного языка;
теории и методики физического воспитания;
теоретических и методических основ дошкольного образования;
52
изобразительной деятельности и методики развития детского изобразительного
творчества;
музыки и методики музыкального воспитания;
безопасности жизнедеятельности.
Лаборатории:
информатики и информационно-коммуникационных технологий;
медико-социальных основ здоровья.
Мастерские:
дошкольное воспитание.
Спортивный комплекс
Залы:
– библиотека, читальный зал с выходом в Интернет;
– актовый зал;
и др.
6.1.2. Материально-техническое оснащение кабинетов, лабораторий, мастерских
и баз практики по специальности.
Образовательная организация, реализующая программу специальности 44.02.01.
Дошкольное образование, должна располагать материально-технической базой,
обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки,
лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и
соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам в
разрезе выбранных траекторий. Минимально необходимый для реализации ППССЗ перечень
материально-технического обеспечения включает в себя следующие кабинеты:
Кабинет «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин»- 402 каб.
- учебные места -38 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-5 штук
- интерактивная доска -1 штука- доска классная (меловая)
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы -электронном виде
Кабинет «Педагогики и психологии»- 401 каб.
- учебные места -60 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет- 1 шт.
- интерактивная доска с проектором EPSON-1 шт.
- доска классная меловая -1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения-фронтальной
- учебно-методические комплексы - печатном и электронном виде.
Кабинет «Физиологии, анатомии и гигиены» -206 каб
- учебные места -36 мест
- рабочее место преподавателя- 1 место
- компьютер с выходом в интернет-1 шт.
- экран с проектором -1шт
- доска классная меловая 1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения-фронтальной
53
- натуральные объекты-живые растения
-приборы, посуда, принадлежности для проведения демонстраций и лабораторных работ
- муляжи, модели, рельефные таблицы
- учебно-методические комплексы - в печатном и электронном виде
- микроскопы, микропрепараты, ручная лупа, предметные стёклышки.
- контрольно-измерительные материалы: тестовые задания, задачи
Кабинет «Иностранного языка»-309 каб.
- учебные места (компьютерный комплект ученических столов-6 шт)-25 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- компьютер с выходом в интернет-1
- Лингафон «Диалог» (101060009787) МФУ SCX- 420(101041000324)-1 шт
- экран с пректором-1шт
- доска классная меловая-1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения-фронтальной,
групповой/парной, индивидуальной)
- учебно-методические комплексы- в бумажном и электронном виде
Кабинет «Теория и методика физического воспитания»-112 каб.
- учебные места -40 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет- интерактивная панель-1 шт.
- доска классная магнитно-маркерная-1шт
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы -в печатном или электронном виде
Кабинет «Теоретических и методических основ дошкольного образования»-302 каб.
- учебные места по количеству обучающихся
- рабочее место преподавателя
- ноутбук (или компьютер) с выходом в интернет
- интерактивная доска с проектором / интерактивная панель/ проектор и экран для
проектора)
- доска классная (меловая или магнитно-маркерная)
- дидактический материал для организации различных форм обучения (фронтальной,
групповой/парной, индивидуальной)
- учебно-методические комплексы (в печатном или электронном виде);
Кабинет «Изобразительной деятельности и методики развития детского
изобразительного творчества»- 305 каб.
- учебные места -30 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-1 шт.
- экран с проектором-1 шт.
- доска классная меловая-1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы –в печатном и электронном виде
54
Кабинет «Музыки и методики музыкального воспитания»-107 каб.
- учебные места -30 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-1 шт.
- экран с проектором-1 шт.
- доска классная меловая-1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы –в печатном и электронном виде
Кабинет «Безопасности жизнедеятельности»-115 каб.
- учебные места -38 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-5 шт.
- интерактивная доска -1 шт.
- доска классная меловая-1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы -электронном виде
Оснащение помещений, задействованных при организации самостоятельной и
воспитательной работы.
Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети
Интернет. Каждый обучающийся обеспечен не менее чем одним учебным печатным и/или
электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждому междисциплинарному
курсу (включая электронные базы периодических изданий).
Оснащение лабораторий
Лаборатория «Информатики и информационно-коммуникационных технологий»- 420
каб.
- учебные места -40 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-20 шт.
- интерактивная доска -1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы –в электронном виде
Лаборатория «Медико - социальных основ»- 301 каб.
- учебные места -40 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-1 шт.
- интерактивная доска -1 шт.
-видео камера-1шт.
-интерактивная песочница-1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
для всех видов игр
- учебно-методические комплексы –в бумажном и электронном виде
55
Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную и
производственную практику.
Учебная практика реализуется в кабинетах, лабораториях и мастерских
профессиональной образовательной организации и требует наличия оборудования,
инструментов, расходных материалов, обеспечивающих выполнение всех видов работ,
определенных содержанием программ профессиональных модулей, в том числе
оборудования
и
инструментов,
используемых
при
проведении
чемпионатов
профессионального мастерства и указанных в инфраструктурных листах конкурсной
документации по компетенции «Преподавание в младших классах» (или их аналогов).
Производственная практика реализуется в профильных организациях.
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест
производственной практики должно соответствовать содержанию профессиональной
деятельности и дать возможность обучающемуся овладеть профессиональными
компетенциями по всем видам деятельности, предусмотренными программой, с
использованием современных технологий, материалов и оборудования.
.
6.1.3. Допускается замена оборудования его виртуальными аналогами.
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной
программы
6.2.1. Библиотечный фонд образовательной организации укомплектован печатными
изданиями и (или) электронными изданиями по каждой дисциплине (модулю) из расчета не
менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных в рабочих программах дисциплин
(модулей) в качестве основной литературы, на одного обучающегося из числа лиц,
одновременно осваивающих соответствующую дисциплину (модуль).
Имеется электронная информационно-образовательной среды. Предоставлено права
одновременного доступа не менее 25 процентов обучающихся к цифровой (электронной)
библиотеке Юрайт.
Обучающимся обеспечен доступ (удаленный доступ), в том числе в случае
применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, к
современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам,
состав которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит
обновлению (при необходимости).
Образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией по всем
учебным дисциплинам (модулям).
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
должны быть обеспечены печатными и (или) электронными учебными изданиями,
адаптированными при необходимости для обучения указанных обучающихся
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.3.1. Практическая подготовка при реализации образовательных
профессионального образования направлена на совершенствование
ориентированного
обучения,
усиление
роли
работодателей
квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена
программ среднего
модели практикопри
подготовке
путем расширения
56
компонентов (частей) образовательных программ, предусматривающих моделирование
условий, непосредственно связанных с будущей профессиональной деятельностью, а также
обеспечения условий для получения обучающимися практических навыков и компетенций,
соответствующих требованиям, предъявляемым работодателями к квалификациям
специалистов, рабочих.
6.3.2. Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию
образовательной программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные
курсы, профессиональные модули, практика и другие компоненты) в форме практической
подготовки с учетом требований ФГОС СПО и специфики получаемой специальности.
6.3.3. Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
реализуется при проведении практических и лабораторных занятий,
выполнении курсового проектирования, всех видов практики и иных видов учебной
деятельности;
предусматривает демонстрацию практических навыков, выполнение,
моделирование обучающимися определенных видов работ для решения практических задач,
связанных с будущей профессиональной деятельностью в условиях, приближенных к
реальным производственным;
может включать в себя отдельные лекции, семинары, мастер-классы, которые
предусматривают передачу обучающимся учебной информации, необходимой для
последующего выполнения работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
6.3.4. Образовательная деятельность в форме практической подготовки может быть
организована на любом курсе обучения, охватывая дисциплины, профессиональные модули,
все виды практики, предусмотренные учебным планом образовательной программы.
6.3.5. Практическая подготовка организуется в учебных, учебно-производственных
лабораториях, мастерских, учебно-опытных хозяйствах, учебных полигонах, учебных базах
практики и иных структурных подразделениях образовательной организации, а также в
специально оборудованных помещениях (рабочих местах) профильных организаций на
основании договора о практической подготовке обучающихся, заключаемого между
образовательной организацией и профильной организацией, осуществляющей деятельность
по профилю соответствующей образовательной программы.
6.3.6. Результаты освоения образовательной программы (ее отдельных частей)
могут быть оценены в рамках промежуточной и государственной итоговой аттестации,
организованных в форме демонстрационного экзамена.
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
6.4.1. Воспитание обучающихся при освоении ими основной образовательной
программы осуществляется на основе включаемых в настоящую образовательную
программу примерной рабочей программы воспитания и примерного календарного плана
воспитательной работы (приложение 3).
6.4.2. Рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы
образовательная организация разрабатывает и утверждает самостоятельно с учетом
примерных рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.
6.4.3. В разработке рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы имеют право принимать участие советы обучающихся, советы
родителей, представители работодателей и (или) их объединений (при их наличии).
57
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.5.1. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из
числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука, и
имеющими стаж работы в данной профессиональной области не менее трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации должна
отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и
(или) профессиональных стандартах (при наличии).
Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной программы,
должны получать дополнительное профессиональное образование по программам
повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление
деятельности
которых
соответствует
области
профессиональной
деятельности
01 Образование и наука, не реже одного раза в три года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеющих
опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука, в общем
числе педагогических работников, реализующих программы профессиональных модулей
образовательной программы, должна быть не менее 25 процентов.
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной
программы
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы осуществляются в соответствии с Перечнем и составом
стоимостных групп профессий и специальностей по государственным услугам по реализации
основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального
образования – программ подготовки специалистов среднего звена, итоговые значения
и величина составляющих базовых нормативов затрат по государственным услугам
по стоимостным группам профессий и специальностей, отраслевые корректирующие
коэффициенты и порядок их применения, утверждаемые Минпросвещения России ежегодно.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное в
соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным
законом от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», включает
в себя затраты на оплату труда преподавателей и мастеров производственного обучения с
учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за
выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с
Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по
реализации государственной социальной политики».
58
Раздел
7.
Формирование
оценочных
государственной итоговой аттестации
материалов
для
проведения
7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной для
образовательных организаций СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения по
направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия сформированных
компетенций выпускников требованиям ФГОС СПО.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки специалистов среднего звена,
выполняют дипломный проект (работу) и сдают демонстрационный экзамен. Требования к
содержанию, объему и структуре дипломного проекта (работы) образовательная организация
определяет самостоятельно с учетом ОП.
Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации
специалиста среднего звена: воспитатель детей дошкольного возраста
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией
разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и оценочные материалы.
Задания для демонстрационного экзамена разрабатываются на основе профессиональных
стандартов и с учетом оценочных материалов, при условии наличия соответствующих
профессиональных стандартов и материалов.
7.4. Примерные оценочные материалы для проведения ГИА включают типовые
задания для демонстрационного экзамена, примеры тем дипломных работ, описание
процедур
и условий проведения государственной итоговой аттестации, критерии оценки.
Примерные оценочные материалы для проведения ГИА приведены в приложении 4.
Раздел 8. Разработчики примерной основной образовательной программы
Группа разработчиков
ФИО
Организация, должность
Хабинова С.А.
Заведующий кафедрой ДО ГБПОУ БРПК
Санжанова С.Л.
Заместитель директора по ВР ГБПОУ БРПК
Подкорытова Е.В.
Заместитель директора по НМРиИТ
Черниговская Э.С.
Заведующий кафедрой ДПП ГБПОУ БРПК
Бадмаев Б.Б.
Заведующий методическим кабинетом
Брянская Г.Н.
Заведующий производственной практикой
ФИО
Нимбуева С.Ц.
Жалсанова Ю.Д.
Руководители группы:
Организация, должность
Директор ГБПОУ БРПК
Заместитель директора по УПР ГБПОУ БРПК
59
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Официальный сайт Министерства просвещения Российской Федерации 
Официальный сайт Министерства образования и науки Республики Бурятия 
Федеральный портал "Российское образование" 
Официальный сайт для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
Республиканская общественная организация «Совет директоров профессиональных образовательных организаций» 
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) 
Портал ФУМО СПО 
Единая государственная информационная система социального обеспечения 
Ассоциация педагогических колледжей 
Союз «Молодые профессионалы (Ворлдскиллс Россия)» 
Союз директоров ссузов России 
