ОПОП 44.02.03_2025

Настоящая образовательная программа по специальности среднего профессионального
образования (далее – ОП СПО) разработана на основе федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования, утвержденного Приказом
Министерства Просвещения Российской Федерации от 14 ноября 2023 г. № 855.
ОП СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего профессионального
образования по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования,
планируемые результаты освоения образовательной программы, условия образовательной
деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. Общие положения
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
4.2. Профессиональные компетенции
Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план
5.2. Календарный учебный график
5.3. Рабочая программа воспитания
5.4. Календарный план воспитательной работы
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной программы
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы.
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся.
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
Раздел 7. Формирование оценочных средств для проведения государственной
итоговой аттестации
Раздел 8. Разработчики образовательной программы
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Рабочие программы учебных дисциплин
Приложение 2. Рабочие программы профессиональных модулей
Приложение 3. Рабочая программа воспитания
Приложение 4. Оценочные материалы по ГИА по специальности

Раздел 1. Общие положения
1.1. Настоящая образовательная программа среднего профессионального
образования (далее – ОП СПО) по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования разработана на основе федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по специальности 44.02.03
Педагогика дополнительного образования, утвержденного Приказом Министерства
Просвещения Российской Федерации от 14 ноября 2023 г. № 855. (далее – ФГОС СПО).
ОП СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего
профессионального образования по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования, планируемые результаты освоения образовательной программы, условия
образовательной деятельности.
Основная профессиональная образовательная программа (далее – образовательная
программа), реализуемая на базе основного общего образования, разработана основе
требований федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, положений федеральной основной общеобразовательной программы
среднего общего образования и ФГОС СПО с учетом получаемой специальности и
примерной образовательной программы СПО.
1.2. Нормативные основания для разработки ОП СПО:
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации»;
 Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 №809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей»;
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08 апреля 2021 г.
№ 153 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных
программ среднего профессионального образования, проведения их экспертизы и ведения
реестра примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования»;
 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 14 ноября 2023 г.
№ 885 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования;
 Приказ Министерства просвещения РФ от 24 августа 2022 №762 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования»;
 Приказ Министерства Просвещения РФ от 8 ноября 2021 г. № 800 «Об
утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования»;
 Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства
просвещения РФ от 5 августа 2020 г. N 885/390 «О практической подготовке
обучающихся»;
 Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
18.10.2013 г №544 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог

(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».
1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте ПООП:
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ППССЗ –программа подготовки специалистов среднего звена;
МДК – междисциплинарный курс;
ПМ – профессиональный модуль;
ОК – общие компетенции;
ПК – профессиональные компетенции;
ЛР – личностные результаты;
ГИА – государственная итоговая аттестация;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
СГ – социально-гуманитарный цикл.
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы: педагог
дополнительного образования.
Направленность по выбору:
– организационно-методическое обеспечение реализации предпрофессиональных
программ в дополнительном образовании;
Выпускник
образовательной
программы
по
квалификации
«педагог
дополнительного образования» осваивает общие виды деятельности:
– преподавание по дополнительным общеобразовательным программам;
– организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных
общеобразовательных программ;
– организационно-педагогическое обеспечение дополнительного образования детей
и молодежи.
Направленность образовательной программы конкретизирует содержание
образовательной программы путем ориентации на следующие виды деятельности
Наименование направленности
Вид деятельности (по выбору) в соответствии
с направленностью
организационно-методическое
организационно-методическое
обеспечение
обеспечение
реализации реализации предпрофессиональных программ в
предпрофессиональных
дополнительном образовании
программ в дополнительном
образовании
Получение образования по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования допускается только в профессиональной образовательной организации.
Формы обучения: очная.
Объем образовательной программы, реализуемой на базе среднего общего
образования по квалификации: «Учитель начальных классов» – 4464 академических часа.
Срок получения образования по образовательной программе, реализуемой на базе
среднего общего образования по квалификации: «Педагог дополнительного образования»

2 года 10 месяцев.
Объем программы по освоению программы среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с одновременным получением
среднего общего образования: 5940 академических часов.
Срок получения образования по образовательной программе, реализуемой на базе
основного общего образования по квалификации: «Педагог дополнительного
образования» 3 года 10 месяцев.
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область профессиональной деятельности выпускников: 01 Образование
и науки, 04 Культура, искусство, 05 Физическая культура и спорт.
3.2. Соответствие
видов
деятельности
профессиональным
модулям
и присваиваемой квалификации:
Наименование видов деятельности
Наименование профессиональных модулей
1

Виды деятельности
Преподавание
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Организационно-методическое
обеспечение реализации дополнительных
общеобразовательных программ
Организационно-педагогическое
обеспечение
дополнительного
образования детей и молодежи
Вид
деятельности
в соответствии с направленностью
Организационно-методическое
обеспечение
реализации
предпрофессиональных
программ
в
дополнительном образовании

ПМ.01 Преподавание по дополнительным
общеобразовательным программам
ПМ.02
Организационно-методическое
обеспечение реализации дополнительных
общеобразовательных программ
ПМ.03
Организационно-педагогическое
обеспечение дополнительного образования
детей и молодежи
по
выбору,
ПМ.04
Организационно-методическое
обеспечение
реализации
предпрофессиональных
программ
в
дополнительном образовании

Код
компетенции

Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы

ОК 01

Формулировка
компетенции
Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

Знания, умения

ОК 02

выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или
проблемы;
составлять план действия;
определять необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в
профессиональной и смежных сферах;
реализовывать составленный план;
оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и
жить;
основные источники информации и ресурсы для
решения задач и проблем в профессиональном
и/или социальном контексте;
алгоритмы
выполнения
работ
в
профессиональной
и смежных областях;
методы работы в профессиональной и смежных
сферах;
структуру плана для решения задач;
порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности
Использовать современные Умения:
средства поиска, анализа и
определять задачи для поиска информации;
интерпретации
определять
необходимые
источники
информации, и
информации;
информационные
планировать процесс поиска;
технологии для выполнения структурировать получаемую информацию;
задач профессиональной
выделять наиболее значимое в перечне
деятельности
информации;
оценивать
практическую
значимость
результатов поиска;
оформлять результаты поиска, применять
средства информационных технологий для
решения профессиональных задач;
использовать
современное
программное
обеспечение; использовать различные цифровые
средства для решения профессиональных задач
Знания:
номенклатура информационных источников,
применяемых
в
профессиональной

ОК 03

ОК 04

Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях

Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде;

деятельности;
приемы структурирования информации;
формат
оформления
результатов
поиска
информации,
современные
средства
и
устройства информатизации;
порядок их применения и программное
обеспечение в профессиональной деятельности в
том числе с использованием цифровых средств
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой
документации
в
профессиональной
деятельности;
применять
современную
профессиональную терминологию;

научную

определять
и
выстраивать
траектории
профессионального
развития
и
самообразования;
выявлять
достоинства
и
недостатки
коммерческой идеи;
презентовать идеи открытия собственного дела в
профессиональной деятельности;
оформлять бизнес-план;
рассчитывать размеры выплат по процентным
ставкам кредитования;
определять инвестиционную привлекательность
коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности;
презентовать бизнес-идею;
определять источники финансирования
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой
документации;
современная научная и профессиональная
терминология;
возможные траектории профессионального
развития и самообразования;
основы предпринимательской деятельности;
основы финансовой грамотности;
правила разработки бизнес-планов;
порядок выстраивания презентации;
кредитные банковские продукты
Умения:
организовывать работу коллектива и команды;
взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами
в
ходе
профессиональной

ОК 05

Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста;

ОК 06

Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей, в
том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения;
Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях

ОК 07

деятельности
Знания:
психологические
основы
деятельности
коллектива,
психологические
особенности
личности;
основы проектной деятельности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять
документы по профессиональной тематике на
государственном
языке,
проявлять
толерантность в рабочем коллективе
Знания:
особенности социального и культурного
контекста;
правила оформления документов и построения
устных сообщений
Умения:
описывать значимость своей специальности;
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих ценностей;
значимость профессиональной деятельности по
специальности;
стандарты антикоррупционного поведения и
последствия его нарушения

ОК 08

Использовать
средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья
в
процессе
профессиональной
деятельности
и
поддержания необходимого
уровня
физической
подготовленности

ОК 09

Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

профессиональной деятельности;
пути обеспечения ресурсосбережения;
принципы бережливого производства;
основные
направления
изменения
климатических условий региона
Умения:
использовать
физкультурно-оздоровительную
деятельность
для
укрепления
здоровья,
достижения жизненных и профессиональных
целей;
применять рациональные приемы двигательных
функций в профессиональной деятельности;
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения, характерными для данной
специальности
Знания:
роль физической культуры в общекультурном,
профессиональном и социальном развитии
человека;
основы здорового образа жизни;
условия профессиональной деятельности и зоны
риска физического здоровья для специальности;
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний
на
известные
темы
(профессиональные и бытовые), понимать
тексты на базовые профессиональные темы;
участвовать в диалогах на знакомые общие и
профессиональные темы;
строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной
деятельности;
кратко
обосновывать и объяснять свои действия
(текущие и планируемые);
писать простые связные сообщения на знакомые
или интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы;
основные
общеупотребительные
глаголы
(бытовая и профессиональная лексика);
лексический минимум, относящийся к описанию
предметов,
средств
и
процессов
профессиональной деятельности;
особенности произношения;

правила чтения
направленности

текстов

профессиональной

4.2. Профессиональные компетенции
Виды деятельности

Код и наименование
компетенции
Преподавание
по ПК 1.1.
дополнительным
Демонстрировать
общеобразовательным владение
программам
деятельностью,
соответствующей
избранной
направленности/
профилю
дополнительной
общеобразовательной
программы

ПК 1.2.
Демонстрировать
владение
общепедагогическими
основами преподавания
по дополнительным
общеобразовательным
программам

Показатели освоения
компетенции
Навыки:
деятельности,
соответствующей
избранной
направленности/
профилю
дополнительной
общеобразовательной программы
преподавания по дополнительным
общеобразовательным программам
определенного профиля
Умения:
осуществлять
деятельность
и
демонстрировать
способы
осуществления
деятельности,
соответствующей
избранной
направленности/
профилю
дополнительной
общеобразовательной программы
Знания:
предметное
содержание
деятельности,
соответствующей
определенного
профиля
дополнительной
общеобразовательной программы
Навыки:
владения
общепедагогическими
основами
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
демонстрировать
владение
общепедагогическими
основами
преподавания
(исторические
предпосылки, дидактические и
методические
основ)
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
общепедагогические
основы
преподавания по дополнительным

ПК 1.3. Определять цель
и задачи преподавания
по дополнительным
общеобразовательным
программам

ПК 1.4. Определять и
оценивать результаты
педагогической
и
учебно-познавательной
деятельности в процессе
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным
программам

общеобразовательным программам
(история, дидактика, методика)
Навыки:
определения и постановки цели и
задач
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
формулировать цель и задачи
преподавания по дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
типология
целеполагания
в
педагогической деятельности
технология и методика определения
и формулировки цели и задач
Навыки:
определения и оценки результатов
педагогической
и
учебнопознавательной деятельности в
процессе
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
оценивать
результаты
педагогической
и
учебнопознавательной деятельности в
процессе
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным программам
интерпретировать
результаты
педагогической
и
учебнопознавательной деятельности в
процессе
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным программам
определять формы для оценки
результатов
педагогической
и
учебно-познавательной
деятельности
в
процессе
преподавания по дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
технологии и методики оценивания
результатов
педагогической
и

ПК 1.5. Контролировать
и
корректировать
процесс обучения по
дополнительной
общеобразовательной
программе

ПК 1.6. Анализировать
и
интерпретировать
результаты контроля и
оценки
деятельности
обучающихся
по
дополнительным
общеобразовательным
программам

ПК 1.7. Планировать и
проводить занятия и
другие формы обучения
по дополнительным
общеобразовательным
программам

учебно-познавательной
деятельности
в
процессе
преподавания по дополнительным
общеобразовательным программам
Навыки:
контроля и корректировки процесса
обучения
по
дополнительной
общеобразовательной программы
Умения:
осуществлять
контроль
и
корректировку процесса обучения
по
дополнительной
общеобразовательной программы
Знания:
формы, методы контроля процесса
обучения
по
дополнительной
общеобразовательной программы
Навыки:
анализа
и
интерпретации
результатов контроля и оценки
деятельности
обучающихся
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
осуществлять
в
практике
педагогической деятельности анализ
и
интерпретацию
результатов
контроля и оценки деятельности
обучающихся по дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
формы,
методы
анализа
и
интерпретации
результатов
контроля и оценки деятельности
обучающихся по дополнительным
общеобразовательным программам
Навыки:
планирования и проведения занятий
и других форм обучения по
дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
проектировать
(моделировать,
планировать,
конструировать)
занятия и другие формы обучения

ПК 1.8. Анализировать
занятия

Организационнометодическое
обеспечение
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ

ПК 2.1. Разрабатывать
дополнительные
общеобразовательные
программы

ПК 2.2. Анализировать
и оценивать качество
программнометодических
материалов

по
дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
технологические
этапы
планирования, конструирования и
проведения занятия и других форм
обучения
по
дополнительным
общеобразовательным программам
закономерности
и
принципы
планирования, конструирования и
проведения занятия и других форм
обучения
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Навыки:
анализа занятий
Умения:
анализировать
занятия
по
определенным параметрам (цель,
структура, деятельность учащихся
или преподавателя, методы)
Знания:
методы анализа занятий
функции анализа занятий
Навыки:
разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
Умения:
разрабатывать
дополнительные
общеобразовательные программы
Знания:
требования
к
разработке
дополнительной
общеобразовательной программы
структурные
компоненты,
нормативные основы разработки
дополнительной
общеобразовательной программы
Навыки:
анализа
и
оценки
качества
программно-методических
материалов
Умения:
анализировать и оценивать качество
программно-методических
материалов

ПК 2.3. Осуществлять
набор на обучение по
дополнительным
общеобразовательным
программам

ПК 2.4. Проводить
профориентационные
мероприятия с целью
набора на обучение по
дополнительным
общеобразовательным
программам

ПК 2.5. Проектировать
образовательный
процесс
на
основе
дополнительной
общеобразовательной
программы

Знания:
требования
к
разработке
программно-методических
материалов
жанровые
и
содержательные
особенности
программнометодических материалов
Навыки:
осуществления набора на обучение
по
дополнительных
общеобразовательным программам
Умения:
осуществлять набор на обучение по
дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
особенности набора на обучение по
дополнительным
общеобразовательным программам
Навыки:
проведения профориентационных
мероприятий с целью набора на
обучение
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
проводить
профориентационные
мероприятия с целью набора на
обучение
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
организационные
формы
и
методики
проведения
профориентационные мероприятия
с целью набора на обучение по
дополнительным
общеобразовательным программам
Навыки:
проектирования образовательного
процесса на основе дополнительной
общеобразовательной программы
Умения:
проектировать
образовательный
процесс на основе дополнительной
общеобразовательной программы с
учетом возрастных особенностей,

ПК 2.6. Отбирать и
применять в практике
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
различные
педагогические
средства,
обеспечивающие
освоение их содержания

ПК 2.7. Осуществлять
документационное
обеспечение процесса
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ

Организационнопедагогическое
обеспечение

ПК 3.1. Планировать и
организовывать
взаимодействие
с

опыта предметной деятельности
обучающихся
Знания:
технологии
проектирования
образовательного процесса
закономерности и научные подходы
к проектированию образовательного
процесса
Навыки:
выбора и применения в практике
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
различные педагогические средства,
обеспечивающие
освоение
содержания
Умения:
отбирать и применять в практике
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
различные педагогические средства,
обеспечивающие
освоение
содержания с учетом профильной
направленности
программы
дополнительного образования
Знания:
педагогические
средства,
их
функциональное предназначение
Навыки:
осуществления документационного
обеспечения процесса реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
Умения:
осуществлять
документационное
обеспечение процесса реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
Знания:
документы,
обеспечивающие
реализацию процесса обучения по
дополнительным
общеобразовательным программам
Навыки:
планирования
и
организации
взаимодействия
с
членами

дополнительного
членами
образования детей и педагогического
молодежи
коллектива,
профессионального
сообщества,
социальными
партнерами
для
решения задач обучения
и воспитания

ПК 3.2. Планировать,
организовывать
и
проводить
различные
формы
работы
с
родителями (законными
представителями) для
решения задач обучения
и воспитания

педагогического
коллектива,
профессионального
сообщества,
социальными
партнерами
для
решения
задач
обучения
и
воспитания
Умения:
планировать и организовывать
взаимодействие
с
членами
педагогического
коллектива,
профессионального
сообщества,
социальными
партнерами
для
решения
задач
обучения
и
воспитания
Знания:
основы
(технологические,
нравственные,
методические)
планирования
и
организации
взаимодействия
с
членами
педагогического
коллектива,
профессионального
сообщества,
социальными
партнерами
для
решения
задач
обучения
и
воспитания
Навыки:
планирования,
организации
и
проведения различных форм работы
с
родителями
(законными
представителями) для решения
задач обучения и воспитания
обучающихся по дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
планировать, организовывать и
проводить различные формы работы
с
родителями
(законными
представителями) для решения
задач обучения и воспитания
обучающихся по дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
закономерности, принципы, формы
планирования,
организации
и
проведения различных форм работы
с
родителями
(законными
представителями) для решения

задач обучения и воспитания
обучающихся по дополнительным
общеобразовательным программам
ПК
3.3.
Создавать Навыки:
предметносоздания предметно-развивающей
развивающую
среду, среды, обеспечивающей освоение
обеспечивающую
дополнительной
освоение
общеобразовательной программы
дополнительной
Умения:
общеобразовательной
моделировать,
конструировать
программы
предметно-развивающую
среду,
обеспечивающую
освоение
дополнительной
общеобразовательной программы
Знания:
требования к созданию предметноразвивающей
среды,
обеспечивающей
освоение
дополнительной
общеобразовательной программы
ПК 3.4. Планировать и
Навыки:
проводить досуговые
планирования
и
проведения
мероприятия,
досуговых
мероприятий,
обеспечивающие
обеспечивающих
удовлетворение
удовлетворение
индивидуальных возможностей и
индивидуальных
потребностей детей и молодежи
возможностей и
Умения:
потребностей детей и
планировать и проводить досуговые
молодежи
мероприятия,
обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных
возможностей и потребностей детей
и молодежи на основе различных
подходов и принципов
Знания:
закономерности
и
принципы
планирования
и
проведения
досуговых
мероприятий,
обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных возможностей и
потребностей детей и молодежи
ПК 3.5. Анализировать Навыки:
процесс и результаты анализа процесса и результатов
досуговых
досуговых мероприятий
мероприятий.
Умения:
анализировать процесс и результаты

ПК 3.6. Оформлять
документацию,
обеспечивающую
организацию досуговых
мероприятий.

Организационнометодическое
обеспечение
реализации
предпрофессиональных
программ в
дополнительном
образовании (по
выбору)

ПК 4.1. Проектировать
образовательный
процесс
на
основе
предпрофессиональных
программ.

ПК
4.2.
Создавать
условия, включающие
формы образовательной
деятельности,
обеспечивающие
педагогическую
поддержку одаренных
детей

досуговых
мероприятий
на
основании определенных для этого
критериев
Знания:
принципы,
закономерности
проведения анализа процесса и
результатов досуговых мероприятий
Навыки:
оформления
документации,
обеспечивающей
организацию
досуговых мероприятий
Умения:
оформлять
документацию,
обеспечивающую
организацию
досуговых мероприятий
Знания:
формы и виды документации,
обеспечивающие
организацию
досуговых мероприятий
Навыки:
проектирования образовательного
процесса
на
основе
предпрофессиональных программ
Умения:
проектировать
образовательный
процесс
на
основе
предпрофессиональных программ, в
соответствии с требованиями к их
реализации
Знания:
требования
к
проектированию
образовательного
процесса
на
основе
предпрофессиональных
программ
Навыки:
создания условий, включающих
формы
образовательной
деятельности,
обеспечивающих
педагогическую
поддержку
одаренных детей
Умения:
создавать условия, включающие
формы
образовательной
деятельности,
обеспечивающие
педагогическую
поддержку

Организационнопедагогическое
обеспечение
по
основным
направлениям
воспитания детей и
молодежи (по выбору)

ПК 4.1. Проектировать
образовательные
ситуации, направленные
на
эстетическое,
духовно-нравственное,
гражданскопатриотическое,
трудовое
воспитание
детей и молодежи.

ПК 4.2. Разрабатывать
методические
материалы,
обеспечивающие
реализацию основных
направлений
воспитания детей и
молодежи

одаренных
детей,
с
учетом
профильной
направленности
программы
Знания:
особенности
проявления
одаренности детей
способы выявления одаренности
детей по определенному профилю
формы
образовательной
деятельности,
обеспечивающие
педагогическую
поддержку
одаренных детей
Навыки:
проектирования
образовательных
ситуаций,
направленных
на
эстетическое,
духовнонравственное,
гражданскопатриотическое,
трудовое
воспитание детей и молодежи
Умения:
проектировать
образовательные
ситуации,
направленные
на
эстетическое,
духовнонравственное,
гражданскопатриотическое,
трудовое
воспитание детей и молодежи на
основе ценностных установок
Знания:
типы,
виды
образовательных
ситуаций,
обеспечивающих
эстетическое,
духовнонравственное,
гражданскопатриотическое,
трудовое
воспитание детей и молодежи
технологии
проектирования
образовательных ситуаций
Навыки:
разработки
методических
материалов
обеспечивающих
реализацию основных направлений
воспитания детей и молодежи
Умения:
разрабатывать различные виды и
формы методических материалов
обеспечивающих
реализацию

Реализация
услуг ПК 4.1. Разрабатывать
(работ)
в
сфере планы и программы по
молодежной политики вопросам организации
(по выбору)
досуга и отдыха детей,
подростков и молодежи

ПК 4.2. Проектировать
образовательные
ситуации,
обеспечивающие
реализацию досуговой
деятельности детей,
подростков, молодежи в
сфере молодежной
политики

основных направлений воспитания
детей и молодежи
Знания:
виды и формы методические
материалы,
обеспечивающие
реализацию основных направлений
воспитания детей и молодежи
Навыки:
разработки планов и программ по
вопросам организации досуга и
отдыха
детей,
подростков
и
молодежи
Умения:
разрабатывать планы и программы
для организации досуга и отдыха
детей, подростков и молодежи
Знания:
нормативные
требования
к
организации досуга и отдыха детей,
подростков и молодежи
Навыки:
проектирования
образовательных
ситуаций,
обеспечивающих
реализацию досуговой деятельности
детей подростков, молодежи в
сфере молодежной политики
Умения:
проектировать
образовательные
ситуации,
обеспечивающие
реализацию досуговой деятельности
детей, подростков, молодежи в
сфере молодежной политики, в
соответствии
с
нормативными
требованиями
Знания:
нормативные
требования
к
проектированию образовательных
ситуаций,
обеспечивающих
реализацию досуговой деятельности
детей, подростков, молодежи в
сфере молодежной политики

Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план
Учебный план определяет объемные параметры учебной нагрузки в целом, по
годам обучения и по семестрам. Перечень учебных дисциплин, профессиональных
модулей и их составных элементов (междисциплинарных курсов, учебной и
производственной практик). Последовательность изучения учебных дисциплин и
профессиональных модулей. Виды учебных занятий, распределение различных форм
промежуточной аттестации по годам обучения и семестрам. Распределение по семестрам
и объемные показатели подготовки и проведения государственной (итоговой аттестации).
Образовательная программа по специальности предусматривает изучение
следующих учебных циклов: общеобразовательная подготовка, социально-гуманитарный
цикл, общепрофессиональный цикл и профессиональный цикл.
Обязательная часть программы подготовки специалистов среднего звена составляет
70% от общего объема времени, отведенного на освоение, что и предусмотрено учебным
планом.
Максимальный объем учебной нагрузки составляет 5940 часов, в т.ч. 1476 ч. общеобразовательная подготовка.
При составлении графика учебного процесса учебное заведение руководствуется
тем, что начало учебных занятий устанавливается с 1 сентября, окончание обучения - 30
июня. Продолжительность каникул составляет 2 недели в зимний период.
Продолжительность и виды практик планируется в соответствии с ФГОС СПО.
Общеобразовательный учебный цикл программы подготовки специалистов
среднего звена формируется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Приказом
Министерства просвещения РФ от 24 августа 2022 №762 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования», Приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования", Приказом
Министерства просвещения РФ от 12 августа 2022 г. N 732 "О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
мая 2012 г. N 413", рекомендациями по реализации среднего общего образования в
пределах освоения образовательной программы среднего профессионального образования
от 01.03.2023 г. №05-592, направленными Департаментом государственной политики в
сфере СПО и профессионального обучения Министерства просвещения РФ.
Срок реализации ФГОС среднего общего образования в пределах программы
подготовки специалистов среднего звена составляет 41 неделю. С учетом этого срок
обучения по основной профессиональной образовательной программе СПО увеличивается
на 52 недели, в том числе: 39 недель - теоретическое обучение, 2 недели - промежуточная
аттестация, 11 недель - каникулы.
Учебное время, отведенное на теоретическое обучение – 1476 часа, в том числе
промежуточная аттестация, распределено на учебные предметы общеобразовательного
цикла – общие и предлагаемые образовательной организацией из обязательных
предметных областей. По выбору образовательной организации в учебный план включена
дисциплина «Родной язык».

Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одной или нескольких
изучаемых общеобразовательных дисциплин с учетом получаемой специальности.
Индивидуальный
проект
выполняется
обучающимся
в
течение
освоения
общеобразовательного цикла в рамках учебного времени, специально отведенного
учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования
или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного,
инновационного, конструкторского, инженерного.
Учебные дисциплины общеобразовательного цикла реализуются на 1 и 2 курсе.
Промежуточная аттестация по общеобразовательному циклу проводится в форме зачета,
дифференцированного зачета и экзамена, за счет объема времени, отведенного на
изучение соответствующей общеобразовательной дисциплины. Экзамены проводятся по
учебным дисциплинам «Математика», «Литература», «История», «Обществознание», по
другим – дифференцированный зачет и зачет.
При формировании программы ГБПОУ БРПК:
использует объем времени, отведенный на вариативную часть циклов
ППССЗ, частично увеличивая при этом объем времени, отведенный на дисциплины и
модули обязательной части, частично вводя новые дисциплины и модули в соответствии с
потребностями работодателей и спецификой деятельности;
ежегодно обновляет программу подготовки специалистов среднего звена (в
части состава дисциплин и профессиональных модулей, установленных учебным
заведением в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных дисциплин и
профессиональных модулей, программ учебной и производственной практик,
методических
материалов,
обеспечивающих
реализацию
соответствующей
образовательной технологии) с учетом запросов работодателей, особенностей развития
региона, науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы в рамках,
установленных федеральным государственным образовательным стандартом;
в рабочих учебных программах всех дисциплин и профессиональных
модулей четко формулирует требования к результатам их освоения: компетенциям,
приобретаемому практическому опыту, знаниям и умениям;
обеспечивает эффективную самостоятельную работу обучающихся в
сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей;
обеспечивает обучающимся возможность участвовать в формировании
индивидуальной образовательной программы;
формирует социокультурную среду, создавать условия, необходимые для
всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья обучающихся,
способствовать развитию воспитательного компонента образовательного процесса,
включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе
общественных организаций, спортивных и творческих клубов;
предусматривает в целях реализации компетентностного подхода
использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения
занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных
ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с
внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных
компетенций обучающихся.
При реализации программы, обучающиеся имеют академические права и

обязанности в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при очной форме получения
образования составляет 36 академических часов в неделю. Максимальный объем
аудиторной учебной нагрузки в год при заочной форме получения образования составляет
160 академических часов.
Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 8-11 недель, в том
числе не менее двух недель в зимний период.
 При реализации программы в соответствии с п. 29 Приказа Министерства
просвещения РФ от 24 августа 2022 №762 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего
профессионального образования», исходя из специфики реализации специальности
44.02.03 «Педагогика дополнительного образования» ГБПОУ БРПК планирует к
проведению учебных занятий с обучающимися с разделением группы на подгруппы по
отдельным дисциплинам и МДК профессионального цикла согласно таблице 3.
Таблица 3
Наименование дисциплин, МДК

Объем нагрузки
(час. в нед.)

Сроки
обучения
(семестр)

БД.05 Иностранный язык

в соотв. с учебным
планом

1,2

БД.06 Информатика

в соотв. с учебным
планом

1,2

СГ.02 Иностранный язык в
профессиональной деятельности

в соотв. с учебным
планом

3,4,5,6,

Примечание

из расчета разделения
учебной группы на 2
подгруппы (в случае
если в учебной
группе количество
обучающихся
составляет не более
15 чел., то группа не
разделяется на
подгруппы)

В период обучения с юношами проводятся учебные сборы.
В соответствии с ФГОС СПО практика является обязательным разделом ППССЗ.
Практика как вид учебных занятий проводится концентрированно в соответствии с
«Положением о практической подготовке обучающихся ГБПОУ «Бурятский
республиканский педагогический колледж» и графику учебного процесса в общем объеме
23 недель. Преддипломная практика проводится концентрированно в течение 4 недель в
начале 8-го семестра.
При реализации ППССЗ предусматриваются следующие виды практики: учебная и
производственная. Учебная и производственная практики (по профилю специальности)
проводятся образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных
компетенций в рамках профессиональных модулей. Производственная практика состоит
из двух этапов: практика по профилю специальности и преддипломная.
Преддипломная практика направлена на углубление студентом первоначального
профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций, проверку

готовности к самостоятельной трудовой деятельности и подготовку к выполнению
выпускной квалификационной работы. Продолжительность преддипломной практики
составляет 4 недели, практика проводится концентрированно по окончании
теоретического обучения и промежуточной аттестации 7 семестра. Практика завершается
дифференцированным зачетом.
С базами практики у колледжа заключены договоры о сотрудничестве. Имеющиеся
базы практики обеспечивают возможность прохождения практики всеми студентами в
соответствии с учебным планом.
Колледж располагает материально-технической базой, обеспечивающей
проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной,
междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики, предусмотренных
учебным планом данной специальности.
5.1.1. Формирование вариативной части программы
Время, отведенное на вариативную часть ФГОС, составляет 1277 часов.
Вариативная часть составляет 30% и распределена по каждому учебному циклу плана (за
исключением общеобразовательной подготовки) путем увеличения объема времени,
отведенного на дисциплины и модули максимальной и обязательной части, на практики,
либо вводя новые дисциплины и модули в соответствии с потребностями работодателей и
спецификой деятельности образовательной организации.
1. По социально-гуманитарному циклу введена дисциплина «Формирование
гражданской идентичности будущего учителя России», на
которую выделено
максимальной нагрузки - 39 ч, содержание которых направлено на освоение таких
компетенций как ОК 6.
Проявлять гражданско-патриотическую позицию,
демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных
отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения, ОК 09. Пользоваться
профессиональной документацией на государственном и иностранном языках.
2. По общепрофессиональному циклу введены дисциплины «Цифровые
инструменты учителя начальных классов», на которую выделено максимальной нагрузки
– 71 ч., содержание которой направлено на освоение ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии
для выполнения задач профессиональной деятельности, «Основы педагогического
мастерства», на которую выделено максимальной нагрузки – 45 ч., содержание которой
направлено на формирование ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной
деятельности применительно к различным контекстам, «Основы хореографии», на
которую выделено максимальной нагрузки – 198 ч, содержание которой направлено на
формирование ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам и ПК 1.1. Демонстрировать владение
деятельностью, соответствующей избранной направленности/профилю дополнительной
общеобразовательной программы, «Основы музыкально-теоретических дисциплин и
слушание музыки» на которую выделено максимальной нагрузки – 212 ч, содержание
которой направлено на формирование ОК 01. Выбирать способы решения задач
профессиональной деятельности применительно к различным контекстам и ПК 1.1.
Демонстрировать
владение
деятельностью,
соответствующей
избранной
направленности/профилю дополнительной общеобразовательной программы

3. На профессиональный учебный цикл выделено 699 ч., в том числе:
На введение междисциплинарных курсов и практик в профессиональных модулях:
- ПП.01.08 Практика по профилю специальности (психолого-педагогическая) (всего 36 ч.)
- ПП 03.01 Организация досуговой деятельности (всего 72 ч.)
- МДК. 03.03 Основы вожатской деятельности (всего 39 ч.)
На увеличение количества часов обязательных профессиональных дисциплин
профессионального цикла выделено максимальной нагрузки - 552 ч.
Учебная нагрузка обучающихся, ч.

Курс изучения

Пр. занятия

Курс. проектир.

в том числе

Лекции, уроки

Индекс

Максимальная

Обязательная
Наименование циклов, разделов,

ОП

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПОДГОТОВКА

1468

1388

426

962

БД

Базовые дисциплины

845

795

222

573

БД.01

Русский язык

БД.02

История

125

117

БД.03

География

БД.04

Иностранный язык

БД.05

Информатика

106

100

БД.06

Физическая культура

БД.07

Основы безопасности и защиты
Родины

БД.08

Физика

106

100

БД.09

Химия

БД.10

Биология

ПД

дисциплин, профессиональных
модулей, МДК, практик

Всего

Промежут.
аттестация

Профильные дисциплины

527

503

187

316

ПД.01

Литература

147

139

ПД.02

Обществознание

ПД.03

Математика

285

277

186

1,2

Предлагаемые ОО

ПОО.01

Родной язык

ПОО.02

Индивидуальный проект

ПОО

ПП

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

4312

4048

824

2240

СГ

Социально-гуманитарный цикл

502

468

428

СГ.01

История России

СГ.02

Иностранный язык в
профессиональной деятельности

116

104

2,3

СГ.03

Безопасность жизнедеятельности

СГ.04

Физическая культура

150

144

2,3,4

СГ.05

Основы финансовой грамотности

СГ.06

Формирование гражданской
идентичности будущего учителя
России

1108

1006

278

716

ОП

Обще профессиональный цикл

10
13

208

ОП.01

Основы педагогики

ОП.02

Основы психологии

2
2

ОП.03
ОП.04
ОП.05
ОП.06

Основы обучения лиц с особыми
образовательными потребностями
Русский язык и культура
профессиональной коммуникации
педагога
Возрастная анатомия, физиология и
гигиена
Проектная и исследовательская
деятельность в профессиональной
сфере

3,4

ОП.07

Информатика и информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности

ОП.08

Педагогика дополнительного
образования

ОП.09

Правовое обеспечение
профессиональной деятельности

ОП.10

Основы педагогического мастерства

ОП.11

Основы хореографии

198

190

134

ОП.12

Основы музыкально-теоретических
дисциплин и слушание музыки

216

192

155

3,4

ОП.13

Цифровые инструменты педагога
дополнительного образования

Профессиональный цикл

2702

2574

506

1096

Преподавание по дополнительным
общеобразовательным программам

1329

1267

232

639

МДК.01.01

Подготовка педагога
дополнительного образования к
реализации дополнительной
общеобразовательной программы

756

706

171

535

2,3,4

МДК.01.02

Общепедагогические основы
преподавания по дополнительным
общеобразовательным программам

177

165

104

2,3

УП.01.01

Показательные занятия по
программам дополнительного
образования в области хореографии

нед

ПП.01.01

Пробные занятия по программам
дополнительного образования в
области хореографии

288

нед

Введение в специальность
Практика по профилю
специальности (психологопедагогическая)

нед

Всего часов по МДК

933

871

339

319

123

Методические аспекты реализации
дополнительных
общеобразовательных программ

135

123

УП.02.01

Ознакомление с методической
работой педагога дополнительного
образования в области хореографии

нед

ПП.02.01

Производственная практика
Помощник педагога
дополнительного образования в
области хореографии

нед

Всего часов по МДК

231

211

Организационно-педагогическое
обеспечение дополнительного
образования детей и молодежи

526

496

ПЦ
ПМ.01

ПП.01.03
ПП.01.08

ПМ.02

МДК.02.01

МДК.02.02

ПМ.03

Организационно-методическое
обеспечение реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
Программно-методическое
обеспечение реализации
дополнительного образования

51
35

160

2
4

МДК.03.01

Взаимодействие с участниками
образовательных отношений

МДК.03.02

Организация досуговой
деятельности обучающихся в
процессе реализации
дополнительной
общеобразовательной программы

151

133

3,4

МДК.03.03

Основы вожатской деятельности

УП.03.01

Ознакомление с досуговой
деятельностью

нед

УП.03.02

Инструктивный лагерь

нед

ПП.03.01

Организация досуговой
деятельности

нед

ПП.03.02

Организация летнего отдыха детей

108

нед

Всего часов по МДК

274

244

364

348

102

174

236

224

148

нед

ПМ.04

МДК.04.01

МДК.04.02

Организационно-методическое
обеспечение реализации
предпрофессиональных программ в
дополнительном образовании
Программно-методическое
обеспечение реализации
предпрофессиональных программ
Выявление одаренных детей и
создание условий для их обучения
по предпрофессиональным
программам

УП.04.01

Учебная практика

ПП.04.01

Производственная практика

Всего часов по МДК

292

276

Учебная и производственная (по
профилю специальности) практики

828

нед

Учебная практика

180

нед

180

нед

Концентрированная
Рассредоточенная
Производственная (по профилю
специальности) практика
Концентрированная

нед
648

648

нед

648

нед

Рассредоточенная
ПДП

нед

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА
(ПРЕДДИПЛОМНАЯ)

144

нед

Государственная итоговая
аттестация

216

нед

Подготовка выпускной
квалификационной работы

108

нед

5940

5652

1250

Защита выпускной
квалификационной работы
Подготовка к государственным
экзаменам
Проведение государственных
экзаменов
ОБЪЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ В АКАДЕМИЧЕСКИХ
ЧАСАХ

3202

288

3,4

5.2. Календарный учебный график

24 - 31

17 - 23

3-9

20 - 26

27 июл -2 авг

6 - 12

10 - 16

Август

Июль

13 - 19

22 - 28

29 июн - 5 июл

1-7

8 - 14

25 - 31

18 - 24

4 - 10

15 - 21

Июнь

Май

11 - 17

20 - 26

27 апр - 3 май

6 - 12

Апрель

13 - 19

23 - 29

30 мар - 5 апр

16 - 22

2-8

Март

9 - 15

16 - 22

23 фев - 1 мар

2-8

Февраль

9 - 15

19 - 25

26 янв - 1 фев

5 - 11

12 - 18

22 - 28

Январь

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
:: :: = = = = = = = = =

= =

I
II

0 8 8

III
IV

29 дек - 4 янв

15 - 21

1-7

8 - 14

24 - 30

17 - 23

3-9

10 - 16

20 - 26

27 окт - 2 ноя

22 - 28

6 - 12

15 - 21

Декабрь

Ноябрь

Октябрь

13 - 19

1-7

Курс

8 - 14

Сентябрь

29 сен - 5 окт

1 Календарный учебный график

0 8

8 8

= =

0 8 8 8

:: = =

0 8 8 8 8 8 8

:: = =

X X X X

:: :: = = = = = = = = =
:: 8 8 8 = = = = = = = =

:: D D D D III III * * * * * * * * *

Обучение по дисциплинам и междисциплинарным курсам

Учебная практика

Подготовка к государственной итоговой аттестации

Промежуточная аттестация

Производственная практика (по профилю специальности)

III

Государственная итоговая аттестация

Каникулы

Производственная практика (преддипломная)

Неделя отсутствует

Обозначения:

2 Сводные данные по бюджету времени
Обучение по дисциплинам и междисциплинарным курсам

Промежуточная аттестация

Учебная практика

Курс

I
II
III
IV
Всего

Всего

1 сем

2 сем

Всего

1 сем

2 сем

Всего

1 сем

2 сем

нед.

39
35
26
24
124

17
17
13
11
58

22
18
13
13
66

2
2
2
2
8

1
1
2

2
2
1
1
6

1
3
1
5

1
1
2

1
2
3

Практики
Производственная
практика (по профилю
специальности)
1 сем 2 сем
Всего
нед.

3
11
4
18

нед.

2
4
6

нед.

ГИА
Производственная
практика
(преддипломная)
1 сем 2 сем
Всего
нед.

нед.

Проведение

Каникулы

нед.

2
2

11
11
10
2
34

52
52
52
43
199

3
9
12

4
4

Всего

Подготовка

4
4

Студентов

Групп

5.3. Рабочая программа воспитания
5.3.1. Цель и задачи воспитания, обучающихся при освоении ими образовательной
программы:
Цель рабочей программы воспитания – создание организационно-педагогических
условий для формирования личностных результатов обучающихся, проявляющихся в
развитии их позитивных чувств и отношений к российским гражданским (базовым,
общенациональным) нормам и ценностям, закреплённым в Конституции Российской
Федерации, с учетом традиций и культуры субъекта Российской Федерации, деловых
качеств специалистов среднего звена, определенных отраслевыми требованиями
(корпоративной культурой).
Задачи:
– формирование единого воспитательного пространства, создающего равные
условия для развития обучающихся профессиональной образовательной организации;
– организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в общественноценностные социализирующие отношения;
– формирование у обучающихся профессиональной образовательной организации
общих ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого
развития государства;
– усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса
воспитания.
5.3.2. Рабочая программа воспитания
Рабочая программа воспитания представлена в приложении 3.
5.4. Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы представлен в приложении 3.
Раздел 6. Условия реализации программы подготовки специалистов
среднего звена
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной
программы
6.1.1. Специальные помещения должны представлять собой учебные аудитории для
проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том
числе групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной
аттестации, а также помещения для самостоятельной и воспитательной работы, мастерские
и лаборатории, оснащенные оборудованием, техническими средствами обучения и
материалами, учитывающими требования международных стандартов.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
Социально-гуманитарных дисциплин
Основы педагогики и психологии
Возрастной анатомии, физиологии и гигиены
Иностранного языка
Русского языка с методикой преподавания;
Математики с методикой преподавания;

Естествознания с методикой преподавания;
Детской литературы;
Теории и методики физического воспитания;
Методики обучения технологии с практикумом;
Обществознания с методикой преподавания;
Безопасности жизнедеятельности.
Лаборатории:
Информатики и информационно-коммуникационных технологий
Спортивный комплекс
Спортивный зал;
Зал ритмики и хореографии;
Залы:
– библиотека, читальный зал с выходом в интернет;
– актовый зал;
- хореографические залы.
6.1.2. Материально-техническое оснащение кабинетов, лабораторий, и баз
практики по специальности
Образовательная организация, реализующая программу специальности 44.02.02.
Преподавание в начальных классах, должна располагать материально-технической базой,
обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной
подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным
планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и
нормам в разрезе выбранных траекторий. Минимально необходимый для реализации
ППССЗ перечень материально-технического обеспечения включает в себя следующие
кабинеты:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин»- 402 каб.
- учебные места -38 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-5 штук
- интерактивная доска -1 штука- доска классная (меловая)
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы -электронном виде
Кабинет «Основ педагогики и психологии»- 401 каб.
- учебные места -60 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет- 1 шт.
- интерактивная доска с проектором EPSON-1 шт.
- доска классная меловая -1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения-фронтальной
- учебно-методические комплексы - печатном и электронном виде.
Кабинет «Возрастной анатомии, физиологии и гигиены» -206 каб
- учебные места -36 мест
- рабочее место преподавателя- 1 место
- компьютер с выходом в интернет-1 шт.
- экран с проектором -1шт

- доска классная меловая 1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения-фронтальной
- натуральные объекты-живые растения
-приборы, посуда, принадлежности для проведения демонстраций и лабораторных
работ
- муляжи, модели, рельефные таблицы
- учебно-методические комплексы - в печатном и электронном виде
- микроскопы, микропрепараты, ручная лупа, предметные стёклышки.
- контрольно-измерительные материалы: тестовые задания, задачи
Кабинет «Иностранного языка»-309 каб.
- учебные места (компьютерный комплект ученических столов-6 шт)-25 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- компьютер с выходом в интернет-1
- Лингафон «Диалог» -1 шт
- экран с проектором-1шт.
- доска классная меловая-1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения-фронтальной,
групповой/парной, индивидуальной)
- учебно-методические комплексы- в бумажном и электронном виде
Кабинет «Русского языка с методикой преподавания»- 204 каб.
- учебные места -30 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- компьютер с выходом в интернет- 1 шт.
- экран с проектором-1 шт.
- доска классная меловая -1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения-фронтальной
- учебно-методические комплексы - печатном и электронном виде.
Кабинет «Математики с методикой преподавания»- 307 каб.
- учебные места -40 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет- 1 шт.
- интерактивная доска -1 шт.
- доска классная меловая -1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения-фронтальной
- учебно-методические комплексы - печатном и электронном виде.
Кабинет «Естествознании с методикой преподавания»- 212 каб.
- учебные места -30 мест
- рабочее место преподавателя- 1 место
- ноутбук с выходом в интернет- 1шт.
- интерактивная панель - 1 шт
- доска классная меловая -1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной,
- натуральные объекты-живые растения
-приборы, посуда, принадлежности для проведения демонстраций и лабораторных
работ

- муляжи, модели, рельефные таблицы
- учебно-методические комплексы - в печатном или электронном виде
- микроскопы, микропрепараты, ручная лупа, предметные стёклышки.
- контрольно-измерительные материалы-веся медицинские-1шт., велоэргометр-1шт.,
динамометр кистевой-4шт.,
Кабинет «Теории и методики физического воспитания»-12 каб.
- учебные места -30 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-1шт
- экран с проектором-1 шт.
- доска классная меловая-1шт
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы -в печатном или электронном виде
Кабинет «Безопасности жизнедеятельности»-115 каб.
- учебные места -38 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-5 шт.
- интерактивная доска -1 шт.
- доска классная меловая-1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы - в печатном и электронном виде
Кабинет «Методики обучения технологии с практикумом»-318 каб.
- учебные места - 40 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-1 шт.
- экран с проектором-1 шт.
- доска классная меловая-1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы –в печатном и электронном виде
Кабинет «Обществознания с методикой преподавания»-107 каб.
- учебные места -30 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-1 шт.
- экран с проектором-1 шт.
- доска классная меловая-1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы –в печатном и электронном виде
Кабинет «Детской литературы»-408 каб.
- учебные места -34 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-1 шт.
- экран с проектором-1 шт.
- доска классная меловая-1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы –в печатном и электронном виде

Оснащение помещений, задействованных при организации самостоятельной и
воспитательной работы.
Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети
Интернет. Каждый обучающийся обеспечен не менее чем одним учебным печатным и/или
электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждому междисциплинарному
курсу (включая электронные базы периодических изданий).
Оснащение лабораторий
Лаборатория «Информатики и информационно-коммуникационных технологий»420 каб.
- учебные места -40 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-20 шт.
- интерактивная доска -1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы –в электронном виде
Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную и
производственную практику.
Учебная практика реализуется в кабинетах, лабораториях и мастерских
профессиональной образовательной организации и требует наличия оборудования,
инструментов, расходных материалов, обеспечивающих выполнение всех видов работ,
определенных содержанием программ профессиональных модулей, в том числе
оборудования и инструментов, используемых при проведении чемпионатов
профессионального мастерства и указанных в инфраструктурных листах конкурсной
документации по компетенции «Преподавание в младших классах» (или их аналогов).
Производственная практика реализуется в профильных организациях.
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест
производственной практики должно соответствовать содержанию профессиональной
деятельности и дать возможность обучающемуся овладеть профессиональными
компетенциями по всем видам деятельности, предусмотренными программой, с
использованием современных технологий, материалов и оборудования.
6.1.3. Допускается замена оборудования его виртуальными аналогами.
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной
программы
6.2.1. Библиотечный фонд образовательной организации укомплектован печатными
изданиями и (или) электронными изданиями по каждой дисциплине (модулю) из расчета не
менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных в рабочих программах дисциплин
(модулей) в качестве основной литературы, на одного обучающегося из числа лиц,
одновременно осваивающих соответствующую дисциплину (модуль).
Имеется электронная информационно-образовательной среды. Предоставлено права
одновременного доступа не менее 25 процентов обучающихся к цифровой (электронной)
библиотеке Юрайт.
Обучающимся обеспечен доступ (удаленный доступ), в том числе в случае
применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, к

современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам,
состав которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит
обновлению (при необходимости).
Образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией по
всем учебным дисциплинам (модулям).
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
должны быть обеспечены печатными и (или) электронными учебными изданиями,
адаптированными при необходимости для обучения указанных обучающихся.
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.3.1. Практическая подготовка при реализации образовательных программ среднего
профессионального образования направлена на совершенствование модели практикоориентированного обучения, усиление роли работодателей при подготовке
квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена путем расширения
компонентов (частей) образовательных программ, предусматривающих моделирование
условий, непосредственно связанных с будущей профессиональной деятельностью, а также
обеспечения условий для получения обучающимися практических навыков и компетенций,
соответствующих требованиям, предъявляемым работодателями к квалификациям
специалистов, рабочих.
6.3.2. Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию
образовательной программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные
курсы, профессиональные модули, практика и другие компоненты) в форме практической
подготовки с учетом требований ФГОС СПО и специфики получаемой
профессии/специальности.
6.3.3. Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
 реализуется при проведении практических и лабораторных занятий, выполнении
курсового проектирования, всех видов практики и иных видов учебной деятельности;
 предусматривает
демонстрацию
практических
навыков,
выполнение,
моделирование обучающимися определенных видов работ для решения практических
задач, связанных с будущей профессиональной деятельностью в условиях, приближенных к
реальным производственным;
 может включать в себя отдельные лекции, семинары, мастер-классы, которые
предусматривают передачу обучающимся учебной информации, необходимой для
последующего выполнения работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
6.3.4. Образовательная деятельность в форме практической подготовки может быть
организована на любом курсе обучения, охватывая дисциплины, профессиональные
модули, все виды практики, предусмотренные учебным планом образовательной
программы.
6.3.5. Практическая подготовка организуется в учебных, учебно-производственных
лабораториях, мастерских, учебно-опытных хозяйствах, учебных полигонах, учебных базах
практики и иных структурных подразделениях образовательной организации, а также в
специально оборудованных помещениях (рабочих местах) профильных организаций на
основании договора о практической подготовке обучающихся, заключаемого между
образовательной организацией и профильной организацией, осуществляющей деятельность
по профилю соответствующей образовательной программы.

6.3.6. Результаты освоения образовательной программы (ее отдельных частей) могут
быть оценены в рамках промежуточной и государственной итоговой аттестации,
организованных в форме демонстрационного экзамена.
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
6.4.1. Воспитание обучающихся при освоении ими основной образовательной
программы осуществляется на основе включаемых в настоящую образовательную
программу примерной рабочей программы воспитания и примерного календарного плана
воспитательной работы (приложение 3).
6.4.2. Рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы
образовательная организация разрабатывает и утверждает самостоятельно с учетом
примерных рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.
6.4.3. В разработке рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы имеют право принимать участие советы обучающихся, советы
родителей, представители работодателей и (или) их объединений (при их наличии).
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.5.1. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе из
числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука, и
имеющими стаж работы в данной профессиональной области не менее трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации должна
отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках
и (или) профессиональных стандартах (при наличии).
Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной
программы, должны получать дополнительное профессиональное образование по
программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях,
направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности
01 Образование и наука, не реже одного раза в три года с учетом расширения спектра
профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеющих
опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука, в общем
числе педагогических работников, реализующих программы профессиональных модулей
образовательной программы, должна быть не менее 25 процентов.
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной
программы
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы осуществляются в соответствии с Перечнем и составом
стоимостных групп профессий и специальностей по государственным услугам по
реализации основных профессиональных образовательных программ среднего
профессионального образования – программ подготовки специалистов среднего звена,
итоговые
значения

и величина составляющих базовых нормативов затрат по государственным услугам
по стоимостным группам профессий и специальностей, отраслевые корректирующие
коэффициенты и порядок их применения, утверждаемые Минпросвещения России
ежегодно.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное в
соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным
законом от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
включает в себя затраты на оплату труда преподавателей и мастеров производственного
обучения с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических
работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу в
соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О
мероприятиях по реализации государственной социальной политики».
Раздел 7. Формирование оценочных
государственной итоговой аттестации

материалов

для

проведения

7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной для
образовательных организаций СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения
по направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия
сформированных компетенций выпускников требованиям ФГОС СПО.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки специалистов среднего звена,
выполняют выпускную квалификационную работу (дипломный проект) и сдают
демонстрационный экзамен. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной
квалификационной работы образовательная организация определяет самостоятельно с
учетом ОП.
Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации
специалиста среднего звена: учитель начальных классов.
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией
разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и оценочные материалы.
Задания для демонстрационного экзамена разрабатываются на основе профессиональных
стандартов и с учетом оценочных материалов, при условии наличия соответствующих
профессиональных стандартов и материалов.
7.4. Примерные оценочные материалы для проведения ГИА включают типовые
задания для демонстрационного экзамена, примеры тем дипломных работ, описание
процедур и условий проведения государственной итоговой аттестации, критерии оценки.
Примерные оценочные материалы для проведения ГИА приведены в приложении 4.

Раздел 8. Разработчики образовательной программы
ФИО
Панчукова А.М.
Санжанова С.Л.
Подкорытова Е.В.
Черниговская Э.С.
Бадмаев Б.Б.
Бадмаева И.К.
ФИО
Нимбуева С.Ц.
Жалсанова Ю.Д.

Группа разработчиков
Организация, должность
Заведующий кафедрой МО ГБПОУ БРПК
Заместитель директора по ВР ГБПОУ БРПК
Заместитель директора по НМРиИТ
Заведующий кафедрой ДПП ГБПОУ БРПК
Заведующий методическим кабинетом
Заведующий практикой
Руководители группы:
Организация, должность
Директор ГБПОУ БРПК
Заместитель директора по УПР ГБПОУ БРПК

Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Бурятский республиканский педагогический колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД. 01 РУССКИЙ ЯЗЫК

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «БД.01 Русский язык» составлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский
язык» и основной профессиональной образовательной программы по специальности
42.02.03 Педагогика дополнительного образования
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Гомбоева С.Ж., преподаватель русского языка и литературы кафедры
допрофессиональной подготовки.
Рецензент: Чимбеева З.Д., к.п.н. доцент кафедры ФиХЭО ИПиП ФГБОУ БГУ
имени Доржи Банзарова.
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП
Энкеева Б.В., преподаватель физики, уполномоченный по качеству
кафедры ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

стр.

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «БД.01 РУССКИЙ ЯЗЫК»

1.1
Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Учебная дисциплина «БД.01 Русский язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС по
специальности 42.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Трудоемкость дисциплины «БД.01 Русский язык» на базовом уровне составляет 78
часов. Из которых 8 часов включают профессионально-ориентированное содержание,
усиливающее профессиональную составляющую по специальности 42.02.03 Педагогика
дополнительного образования.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель освоения учебной дисциплины: совершенствование общеучебных
умений и навыков обучаемых: языковых речемыслительных, орфографических,
пунктуационных, стилистических; формирование функциональной грамотности и всех
видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной,
культуроведческой).

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и наименование
Общие
Дисциплинарные
профессиональных и
общих компетенций
ОК 4. Эффективно
ЛР 7. готовый соответствовать ожиданиям
ПР 10. принимать цели совместной деятельности,
взаимодействовать и
работодателей: проектно мыслящий, эффективно
организовывать и координировать действия по ее
работать в коллективе и
взаимодействующий с членами команды и
достижению: составлять план действий, распределять
команде
сотрудничающий с другими людьми, осознанно
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
выполняющий профессиональные требования,
совместной работы;
ответственный, пунктуальный, дисциплинированный,
- сформированность умений вести диалог, обосновывать
трудолюбивый, критически мыслящий, нацеленный на свою точку зрения в дискуссии;
достижение поставленных целей; демонстрирующий
ПР 2. -владение навыками самоанализа и самооценки на
профессиональную жизнестойкость.
основе наблюдений за собственной
ЛР 16. умение продуктивно общаться и
речью;
взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
ЛР 31. понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
ЛР 30. координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
МР 6. осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным.
ОК 05. Осуществлять
ЛР 3. демонстрирующий приверженность к родной ПР 1. сформированность понятий о нормах русского
устную и письменную
культуре, исторической памяти на основе любви к литературного языка и применение
коммуникацию на
Родине, родному народу, малой родине, принятию знаний о них в речевой практике;
государственном языке
традиционных ценностей многонационального народа ПР 3. владение умением анализировать текст с точки
Российской Федерации с
России.
зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
учетом особенностей
ЛР 13. способный в цифровой среде использовать второстепенной информации;
социального и культурного
различные цифровые средства, позволяющие во ПР 4. владение умением представлять тексты в виде
контекста
взаимодействии с другими людьми достигать тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений
поставленных целей; стремящийся к формированию в различных жанров;

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

ПК 2.5. Проектировать
образовательный процесс на
основе дополнительной
общеобразовательной
программы

сетевой среде личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа».
ЛР 16. способный искать нужные источники
информации и данные
ЛР 17. воспринимать, анализировать, запоминать и
передавать информацию с использованием цифровых
средств; предупреждающий собственное и чужое
деструктивное поведение в сетевом пространстве.
МР 8. владение языковыми средствами - умение ясно,
логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
ЛР 29. использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых
и этических норм, норм информационной
безопасности;
ЛР 30. заботящийся о защите собственной и чужой
безопасности, в том числе цифровой.
ЛР 14. способный ставить перед собой цели под
возникающие жизненные задачи, подбирать способы
решения и средства развития, в том числе с
использованием цифровых средств; содействующий
поддержанию престижа своей профессии и
образовательной организации.
ЛР 18. осознающий значимость системного познания
мира, критического осмысления накопленного опыта.
МР 1. умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать

ПР 2. владение навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
ПР 8. создание текстов в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
ПР 11. иметь опыт подготовки, оформления и
презентации
результатов
методической
и
исследовательской деятельности в виде выступлений,
докладов, отчётов, методических разработок и др.;
ПР 6. сформированность представлений об аспектах
культуры речи: нормативном, коммуникативном и
этическом; формирование системы знаний о нормах
современного русского литературного языка и их
основных видах (орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические); совершенствование
умений применять знание норм современного русского
литературного языка в речевой практике, корректировать
устные и письменные высказывания; обобщение знаний
об основных правилах орфографии и пунктуации,

успешные стратегии в различных ситуациях;

ПК 2.7. Осуществлять
документационное
обеспечение процесса
реализации дополнительных
общеобразовательных
программ

ЛР 14. способный ставить перед собой цели под
возникающие жизненные задачи, подбирать способы
решения и средства развития, в том числе с
использованием цифровых средств; содействующий
поддержанию престижа своей профессии и
образовательной организации.
МР 9. владение навыками познавательной рефлексии
как осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.

совершенствование умений применять правила
орфографии и пунктуации в практике письма;
сформированность умений работать со словарями и
справочниками, в том числе академическими словарями и
справочниками в электронном формате;
ПР 7. обобщение знаний о функциональных
разновидностях языка: разговорной речи,
функциональных стилях (научный, публицистический,
официально-деловой), языке художественной литературы;
совершенствование умений распознавать, анализировать
и комментировать тексты различных функциональных
разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной
литературы);
ПР 6. сформированность представлений об аспектах
культуры речи: нормативном, коммуникативном и
этическом; формирование системы знаний о нормах
современного русского литературного языка и их
основных видах (орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические); совершенствование
умений применять знание норм современного русского
литературного языка в речевой практике, корректировать
устные и письменные высказывания; обобщение знаний
об основных правилах орфографии и пунктуации,
совершенствование умений применять правила
орфографии и пунктуации в практике письма;
сформированность умений работать со словарями и
справочниками, в том числе академическими словарями и
справочниками в электронном формате;

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в
часах

Объем образовательной программы дисциплины

Основное содержание

теоретическое обучение

практические занятия

В том числе профессионально ориентированное содержание

теоретическое обучение
практические занятия

Промежуточная аттестация (экзамен)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины БД 01. Русский язык
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1. Язык и речь.
культуры.
Тема 1.1.
Основные функции
языка в современном
обществе

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное)
2
Язык как средство общения и форма существования национальной

Содержание учебного материала
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка
(различные гипотезы). Язык как естественная и небиологическая система
знаков. Язык и мышление. Языковая и речевая компетенция. Социальная
природа языка. Этапы культурного развития языка. Основные принципы
русской орфографии: морфологический, фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии
В том числе практические занятия:
Практическое занятие №1. Основные функции языка и формы их
реализации в современном обществе
Тема 1.2
Содержание учебного материала
Происхождение
Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы
русского языка.
формирования русской лексики
Индоевропейская
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
языковая семья. Этапы Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
формирования русской Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные
лексики
слова в профессиональной лексике. Словарь специальности
В том числе практические занятия:
Практическое занятие № 2. Признаки заимствованного слова. Этапы
освоения заимствованных слов.
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Язык как система
Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
знаков
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. Уровни
языковой системы и единицы этих уровней. Принципы выделения частей
речи в русском языке
В том числе практические занятия:

Объем
в
часах
3
6
2
1

Формируемые компетенции
4

ЛР3, ЛР7, ЛР8, ЛР9, ЛР13,
ЛР14, ЛР16, ЛР17, ЛР18,
ЛР29, ЛР30, ЛР31, ЛР33, МР1,
МР6, МР8, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР6, ПР7, ПР8, ПР9,
ПР10, ОК4, ОК5, ОК9

1
2
1

Объем
в
Формируемые компетенции
часах
Практическое занятие №3. Принципы русской орфографии
1
Раздел 2. Прикладной модуль. Особенности профессиональной коммуникации.
8
2
ЛР3, ЛР7, ЛР8, ЛР9, ЛР13,
Тема 2.1.
Профессионально-ориентированное содержание
ЛР14, ЛР16, ЛР17, ЛР18,
Язык как средство
Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный,
1
ЛР29, ЛР30, ЛР31, ЛР33, МР1,
профессиональной,
этический). Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет
МР6, МР8, ПР1, ПР2, ПР3,
социальной и
В том числе практические занятия:
ПР4, ПР6, ПР7, ПР8, ПР9,
межкультурной
Практическое занятие №4. Терминология и профессиональная лексика.
1
ПР10, ОК4, ОК5, ОК9
коммуникации
Язык специальности. Отраслевые терминологические словари
Наименование
разделов и тем

Тема 2.2.
Коммуникативный
аспект культуры речи

Тема 2.3.
Функциональные
стили русского языка

Тема 2.4.
Профессиональная
коммуникация.
Корпоративная этика.

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное)

Профессионально-ориентированное содержание
Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и
литературный язык. Индивидуальные стили в рамках языка
художественной литературы. Разговорная речь и устная речь
В том числе практические занятия:
Практическое занятие №5. Возможности лексики в различных
функциональных стилях. Проблемы использования синонимов, омонимов,
паронимов. Лексика, ограниченная по сфере использования (историзмы,
архаизмы, неологизмы, диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы)

Профессионально-ориентированное содержание
Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология.
Виды терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические)
Официально-деловой стиль. Виды документов. Виды и формы деловой
коммуникации. Предмет деловой переписки. Виды деловых писем.
Рекламные тексты в профессиональной деятельности
В том числе практические занятия:
Практическое занятие № 6. Виды документов в конкретной специальности.
Профессионально-ориентированное содержание
Профессиональная этика педагога. Практическое занятие. Виды документов
в конкретной специальности.
Педагогический
такт,
педагогический
долг,
справедливость,
авторитетность, личный авторитет. Профессиональная честь и достоинство.

1
2
1

ПК 1.6. ПК 2.4.

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное)

Гуманизм,
демократизм,
педагогическая
эмпатия.
Кодекс
профессиональной этики педагога. Конфликт интересов в педагогической
деятельности. Профессиональная компетентность. Корпоративная этика (в
контексте образовательной организации)
В том числе практические занятия:
Практическое занятие № 7. Разбор профессиональных ситуаций.
Раздел 3. Фонетика и орфоэпия
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Орфоэпия
Орфоэпия. Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные
виды
языковых
норм:
орфоэпические
(произносительные
и
акцентологические). Основные правила произношения гласных, согласных
звуков. Характеристика русского ударения (разноместное, подвижное).
Орфоэпия и орфоэпические нормы
В том числе практические занятия:
Практическое занятие №8. Орфоэпия.
Тема 3.2
Содержание учебного материала
Фонетика
Фонетика. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы. Слогоделение.
Звукобуквенный разбор. Фонетическая транскрипция. Редукция
В том числе практические занятия:
Практическое занятие № 9. Фонетический разбор слов.
Раздел 4. Лексикология

Тема 4.1
Лексикология как
раздел лингвистики

Содержание учебного материала
Лексика. Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова.
Изобразительно- выразительные средства лексики (повторение,
обобщение).
Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы. Фразеологизмы. Устаревшая
лексика и неологизмы.
В том числе практические занятия:
Практическое занятие №10. Изобразительно- выразительные средства
лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола,
сравнение (повторение, обобщение)

Объем
в
часах

1
8
2

Формируемые компетенции

1
6
3

3
6
3
1
1

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное)

Тема 4.2
Лексика

Содержание учебного материала
Происхождение лексики русского языка. Лексика общеупотребительная и
лексика, имеющая ограниченную сферу.
Заимствованные слова.
В том числе практические занятия:
Практическое занятие №11. Лексический анализ.
Раздел 5. Морфемика и словообразование
Тема 5.1
Состав слова

Тема 5.2
Словообразование и
формообразование

Раздел 6 Орфография
Тема 6.1.
Орфография как
раздел лингвистики

Содержание учебного материала
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики (повторение,
обобщение). Словообразовательные нормы.
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Основные
понятия морфемики и словообразования (повторение, обобщение).
В том числе практические занятия:
Практическое занятие № 12. Морфемный анализ слов.
Содержание учебного материала
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Основные
понятия морфемики и словообразования (повторение, обобщение).
Морфемный и словообразовательный анализ слова. Словообразовательные
трудности (обзор). Аббревиатуры инициальные, слоговые, состоящие из
сочетания начальной части слова с целым словом и другие. Род и склонение
аббревиатур. Формообразование.
В том числе практические занятия:
Практическое занятие № 13. Морфемный анализ слов.
Содержание учебного материала
Орфография как раздел лингвистики (повторение, обобщение).
Правописание гласных и согласных в корне.
Принципы и разделы русской орфографии. Орфографический анализ слова.
Правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания;
употребление прописных и строчных букв; правила переноса слов; правила
графического сокращения слов.

Объем
в
часах
3

Формируемые компетенции

1
5

ЛР3, ЛР7, ЛР8, ЛР9, ЛР13,
ЛР14, ЛР16, ЛР17, ЛР18,
ЛР29, ЛР30, ЛР31, ЛР33, МР1,
МР6, МР8, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР6, ПР7, ПР8, ПР9,
ПР10, ОК4, ОК5, ОК9
ЛР3, ЛР7, ЛР8, ЛР9, ЛР13,
ЛР14, ЛР16, ЛР17, ЛР18,
ЛР29, ЛР30, ЛР31, ЛР33, МР1,
МР6, МР8, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР6, ПР7, ПР8, ПР9,
ПР10, ОК4, ОК5, ОК9

1
3

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное)
Правила
правописания
слов
с
безударными
проверяемыми,
непроверяемыми, чередующимися гласными в корне. Правила
правописания слов с проверяемыми и непроверяемыми звонкими и
глухими, непроизносимыми, удвоенными согласными в корне.

Объем
в
часах

Формируемые компетенции

В том числе практические занятия:
Практическое занятие № 14. Составление текстов профессиональной
направленности с использованием нужных словоформ, наблюдение над
функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах
письменных текстов.
Раздел 7. Морфология
Тема 7.1
Имя существительное
как часть речи

Тема 7.2
Имя прилагательное
как часть речи

Тема 7.3
Имя числительное как
часть речи

Содержание учебного материала
Лексико-грамматические
разряды
существительных:
конкретные,
абстрактные, вещественные, собирательные, единичные. Грамматические
категории имени существительного: род, число, падеж. Склонение имен
существительных
В том числе практические занятия:
Практическое занятие 15. Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.
Содержание учебного материала
Лексико-грамматические
разряды
прилагательных.
Разряды
прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Степени
сравнения имен прилагательных. Полная и краткая форма имен
прилагательных. Семантико-стилистические различия между краткими и
полными формами. Грамматические категории имени прилагательного: род,
число, падеж.
В том числе практические занятия:
Практическое занятие №16. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Содержание учебного материала
Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные,
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных.

1
30
2
1

1
2

1
2
1

ЛР3, ЛР7, ЛР8, ЛР9, ЛР13,
ЛР14, ЛР16, ЛР17, ЛР18,

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное)
Лексическая сочетаемость собирательных числительных.
В том числе практические занятия:
Практическое занятие № 17. Правописание числительных. Возможности
использования цифр. Числительные и единицы измерения в
профессиональной деятельности.

Тема 7. 4
Содержание учебного материала
Местоимение как часть Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
речи
вопросительные,
относительные,
неопределенные,
отрицательные,
указательные, определительные. Дефисное написание местоимений
В том числе практические занятия:
Практическое занятие № 18. Правописание местоимений. Правописание
местоимений с частицами НЕ и НИ
Тема 7. 5
Содержание учебного материала
Глагол как часть речи Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог,
наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего)
времени глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их
формообразующие функции
В том числе практические занятия:

Тема 7. 6
Причастие как особая
форма глагола

Тема 7. 7
Деепричастие как
особая форма глагола

Практическое занятие № 19. Правописание окончаний и суффиксов
глаголов.
Содержание учебного материала
Действительные и страдательные причастия и способы их образования.
Краткие и полные формы причастий
В том числе практические занятия:
Практическое занятие №20. Правописание суффиксов причастий.
Правописание Н и НН в причастиях.
Содержание учебного материала
Способы образования деепричастий. Морфологические признаки
деепричастия.
В том числе практические занятия:

Объем
в
часах

1
2
1

Формируемые компетенции
ЛР29, ЛР30, ЛР31, ЛР33, МР1,
МР6, МР8, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР6, ПР7, ПР8, ПР9,
ПР10, ОК4, ОК5, ОК9
ЛР3, ЛР7, ЛР8, ЛР9, ЛР13,
ЛР14, ЛР16, ЛР17, ЛР18,
ЛР29, ЛР30, ЛР31, ЛР33, МР1,
МР6, МР8, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР6, ПР7, ПР8, ПР9,
ПР10, ОК4, ОК5, ОК9
ЛР3, ЛР7, ЛР8, ЛР9, ЛР13,
ЛР14, ЛР16, ЛР17, ЛР18,
ЛР29, ЛР30, ЛР31, ЛР33, МР1,
МР6, МР8, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР6, ПР7, ПР8, ПР9,
ПР10, ОК4, ОК5, ОК9

1
2
1

Наименование
разделов и тем

Тема 7. 8
Наречие как часть
речи

Тема 7. 9
Слова категории
состояния как часть
речи

Тема 7. 10
Повторение
пройденного материала
по теме
«Самостоятельные
части речи»
Тема 7.11
Предлог как служебная
часть речи

Тема 7.12
Союз как служебная

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное)
Практическое занятие №21. Образование деепричастий совершенного и
несовершенного вида. Правописание суффиксов деепричастий.
Содержание учебного материала
Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические
функции. Разряды наречий по семантике и способам образования,
местоименные наречия. Степени сравнении качественных наречий.
В том числе практические занятия:
Практическое занятие № 22. Написание наречий и соотносимых с ними
других частей речи (знаменательных и служебных).
Содержание учебного материала
Семантика СКС, его морфологические признаки и синтаксические функции.
В том числе практические занятия:
Практическое занятие № 23. Написание СКС и соотносимых с ними других
частей речи (знаменательных и служебных)
Содержание учебного материала

Объем
в
часах
1
2
1

Формируемые компетенции
ПР4, ПР6, ПР7, ПР8, ПР9,
ПР10, ОК4, ОК5, ОК9
ЛР3, ЛР7, ЛР8, ЛР9, ЛР13,
ЛР14, ЛР16, ЛР17, ЛР18,
ЛР29, ЛР30, ЛР31, ЛР33, МР1,
МР6, МР8, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР6, ПР7, ПР8, ПР9,
ПР10, ОК4, ОК5, ОК9
ПК1.6, ПК 2.4

2
1

ЛР3, ЛР7, ЛР8, ЛР9, ЛР13,
ЛР14, ЛР16, ЛР17, ЛР18,
ЛР29, ЛР30, ЛР31, ЛР33, МР1,
МР6, МР8, ПР1, ПР2,

Семантика самостоятельных частей речи, их морфологические признаки и
синтаксические функции.
2
Содержание учебного материала
Семантика предлога, его морфологические признаки и синтаксические
функции.
В том числе практические занятия:
Практическое занятие № 24. Написание предлога и соотносимых с ними
других частей речи (знаменательных и служебных)

Содержание учебного материала
Семантика союза, его морфологические признаки и синтаксические

2
1

ЛР3, ЛР7, ЛР8, ЛР9, ЛР13,
ЛР14, ЛР16, ЛР17, ЛР18,

Наименование
разделов и тем
часть речи

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное)

Объем
в
часах

функции.
В том числе практические занятия:

Практическое занятие № 25. Написание предлога и соотносимых с ними
других частей речи (знаменательных и служебных)
Тема 7.13
Содержание учебного материала
Частица как служебная Семантика частицы, ее морфологические признаки и синтаксические
часть речи
функции.
В том числе практические занятия:

Тема 7.14
Междометия и
звукоподражательные
слова

Практическое занятие № 26. Написание частицы и соотносимых с ними
других частей речи (знаменательных и служебных)
Содержание учебного материала
Семантика междометия и звукоподражательных слов, их морфологические
признаки и синтаксические функции
В том числе практические занятия:
Практическое
занятие
№
27.
Написание
междометий
и
звукоподражательных слов и соотносимых с ними других частей речи
(знаменательных и служебных)
Содержание учебного материала

1
2
1

Тема 7.15
Повторение
пройденного материала
по теме «Служебные
Семантика служебных частей речи, их морфологические признаки и
части речи»
синтаксические функции.

Раздел 8 Синтаксис и пунктуация

12
4
2

Тема 8.1
Основные единицы

Содержание учебного материала
Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в

ЛР3, ЛР7, ЛР8, ЛР9, ЛР13,
ЛР14, ЛР16, ЛР17, ЛР18,

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное)

словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое
предложение. Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая
основа простого двусоставного предложения. Согласование сказуемого с
подлежащим. Односоставные предложения. Неполные предложения.
Распространенные и нераспространенные предложения
В том числе практические занятия:
Практическое занятие № 28. Знаки препинания в простом предложении
Тема 8.2
Содержание учебного материала
Второстепенные члены Второстепенные члены предложения (определение, приложение,
предложения
обстоятельство, дополнение). Осложненные предложения. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и
неоднородные определения. Предложения с обособленными членами.
Общие условия обособления (позиция, степень распространенности и др.).
Условия
обособления
определений,
приложений,
обстоятельств.
Поясняющие и уточняющие члены как особый вид обособленных членов
В том числе практические занятия:
Практическое занятие № 29. Знаки препинания при однородных членах с
обобщающими словами. Знаки препинания при оборотах с союзом КАК.
Разряды вводных слов и предложений. Знаки препинания при вводных
словах и предложениях, вставных конструкциях. Знаки препинания при
обращении
Тема 8.3
Содержание учебного материала
Сложное предложение Основные типы сложного предложения по средствам связи и
грамматическому значению (предложения союзные и бессоюзные;
сочиненные и подчиненные). Сложноподчиненное предложение. Типы
придаточных предложений. Сложноподчиненные предложения с
несколькими придаточными. Бессоюзные сложные предложения. Способы
передачи чужой речи. Предложения с прямой и косвенной речью как способ
передачи чужой речи
В том числе практические занятия:
Практическое занятие № 30. Знаки препинания в сложносочиненных
предложениях. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.

Объем
в
часах

Формируемые компетенции
ЛР29, ЛР30, ЛР31, ЛР33, МР1,
МР6, МР8, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР6, ПР7, ПР8, ПР9,
ПР10, ОК4, ОК5, ОК9

синтаксиса

2
4

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное)

Объем
в
часах

Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях. Знаки препинания
в предложения с прямой речью. Знаки препинания при диалогах. Правила
оформления цитат
Итого:
Промежуточная аттестация
Всего

Формируемые компетенции
МР6, МР8, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР6, ПР7, ПР8, ПР9,
ПР10, ОК4, ОК5, ОК9

78
6
84

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет, оснащенный мультимедийным оборудованием: технические средства обучения:
компьютер с проектором Epson. - Библиотечный фонд
Лаборатория «нет», оснащенная необходимым для реализации программы учебной
дисциплины оборудованием.
3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2.1. Основные печатные издания
1. Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: учебник для среднего общего
образования / Н.Г. Гольцова; И.В. Шамшин; М.А.Мещерина; — 4-е изд., перераб. и доп. —
Москва: Издательство «Русское слово», 2022;
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Морфология: учебник для СПО / Н. А. Лобачева. — 2-е изд., испр. и доп. — М.:
Издательство Юрайт, 2022. — 232 с.
2.
Лобачева, Н. А. Русский язык. Синтаксис. Пунктуация: учебник для СПО / Н. А.
Лобачева. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2022. — 127 с.
3.
Лобачева, Н. А. Русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография: учебник для СПО / Н. А. Лобачева. — 2-е изд.,
испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2022. — 222 с.
3.2.3. Интернет-ресурсы
1.
http://eor.it.ru/eor/ — Учебный портал по использованию ЭОР.
2.
http://etymolog.ruslang.ru — Этимология и история русского языка.
3.
http://rus.1september.ru — Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для
учителей «Я иду на урок русского языка».
4.
http://russkiyjazik.ru — Энциклопедия «Языкознание».
5.
http://www.gramota.ru — Справочно- информационный интернет-портал «Русский
язык».
6.
http://gramma.ru — Русский язык: культура письменной речи. Учебные и справочные
материалы. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
7.
http://www.gumer.info — Библиотека Гумер — гуманитарные науки
8.
http://www.philology.ru/default.htm — Русский филологический портал.
9.
http://www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267 — Работы победителей
конкурса «Учитель – учителю» издательства «Просвещение».
10.
http://www.ruscorpora.ru — Национальный корпус русского языка – информационносправочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме.
11.
http://www.slovari.ru — Электронные словари.
12.
www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com — Сеть творческих учителей.
Информационные технологии на уроках русского языка и литературы.
13.
www.Ucheba.com — Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru),
«Методики» (www.metodiki.ru), «Пособия» (www. posobie.ru).
14.
www.uchportal.ru — Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы,
тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и
литературе.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные
знания и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Общая/профессионал
ьная компетенция
ЛР 3,7,8,9,13,14,16,
17, 18, 29, 30, 31, 33

Раздел/Тема
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3,
.2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1. - 4.4

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде

Р2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, 2.4,
2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2
Р 4, Темы 4.1. - 4.4

ОК 05. Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, .2.4,
2.5, 2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1. - 4.4

Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Практические работы
Словарная работа
Диктанты
Разноуровневые задания
Фронтальный опрос
Выполнение экзаменационного
теста
Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Деловые игры
Кейс - задания
Проекты
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые проекты
Индивидуальные проекты
Фронтальный опрос
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Выполнение экзаменационного
теста

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1. - 4.4
ПК 1.4; ПК 3.1;
ПК 4.3

ПК 2.5.
Проектировать
образовательный
процесс на основе
дополнительной
общеобразовательной
программы
ПК 2.7. Осуществлять
документационное
обеспечение процесса
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ

Р 4, Тема 4.1
Р 4, Тема 4.2

Р 4, Темы 4.3.- 4.4

Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические работы
Выполнение экзаменационного
теста
Реферат, доклад,

Практическая работа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.02 ИСТОРИЯ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины БД.02 История составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины и основной
профессиональной образовательной программы по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Донирова Дарима Баировна, преподаватель истории и обществознания
Рецензент: Цыренова М.Г., кандидат педагогических наук, доцент кафедры всеобщей
и отечественной истории Института истории и филологии БГУ им. Д. Банзарова
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б.В., преподаватель
кафедры ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

стр.

ДИСЦИПЛИНЫ
2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«БД.02 ИСТОРИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина
«БД.02 История» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Трудоемкость дисциплины «БД.02 История» на базовом уровне составляет 117 часов.
Из которых 13 часов включают профессионально-ориентированное содержание,
усиливающее профессиональную составляющую по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Главной целью общего исторического образования является формирование и развитие
личности обучающегося, способного к самоидентификации и определению своих
ценностных ориентиров на основе осмысления и освоения исторического опыта своей
страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания и
предметные умения в учебной и социальной практике. Данная цель предполагает
формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории,
понимание места и роли современной России в мире, важности вклада каждого ее народа,
его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной
позиции по отношению к прошлому и
настоящему Отечества. Освоение дисциплины
формирует у студентов способность и готовность к защите исторической правды,
сохранению исторической памяти и противодействию фальсификации исторических фактов.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО:
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

ЛР. 4 сформированность
мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития
исторической науки и общественной
практики, основанного на диалоге
культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном
мире;
ЛР. 5 сформирование основ
саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими
ценностями и идеалами гражданского
общества; готовность и способность к
самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
МР. 3 владение навыками
познавательной, учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем; способность и готовность к

ПРб 06. Умение критически
анализировать для решения
познавательной
задачи
аутентичные исторические
источники разных типов
(письменные, вещественные,
аудиовизуальные)
по
истории
России
и
зарубежных стран XX начала XXI века, оценивать
их полноту и достоверность,
соотносить с историческим
периодом; выявлять общее и
различия;
привлекать
контекстную информацию
при работе с историческими
источниками

самостоятельному поиску методов
решения практических задач,
применению различных методов
познания;
ОК 02. Использовать МР. 1 умение самостоятельно
современные
определять цели деятельности и
средства поиска,
составлять
планы
деятельности;
анализа и
самостоятельно
осуществлять,
интерпретации
контролировать и корректировать
информации, и
деятельность;
использовать
все
информационные
возможные ресурсы для достижения
технологии для
поставленных целей и реализации
выполнения задач
планов
деятельности;
выбирать
профессиональной
успешные стратегии в различных
деятельности
ситуациях;

ПРб 07. Умение осуществлять
с
соблюдением
правил
информационной
безопасности
поиск
исторической информации по
истории России и зарубежных
стран XX - начала XXI века в
справочной литературе, сети
Интернет, средствах массовой
информации для решения
познавательных
задач;
оценивать
полноту
и
достоверность информации с
точки зрения ее соответствия
исторической
действительности
ПРб 08. Приобретение опыта
осуществления
проектной
деятельности
в
форме
разработки и представления
учебных
проектов
по
новейшей истории, в том
числе - на региональном
материале (с использованием
ресурсов библиотек, музеев
и так далее).

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде

ЛР. 6 толерантное сознание и
поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать
в нём взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их
достижения.
МР. 2 умение продуктивно общаться
и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать
позиции
других
участников
деятельности, эффективно разрешать ПРб 09. Приобретение опыта
взаимодействия с людьми
конфликты;
другой
культуры,
национальной и религиозной
принадлежности на основе
ценностей
современного
российского
общества:
идеалов
гуманизма,
демократии,
мира
и
взаимопонимания
между
народами, людьми разных
культур;
проявление
уважения к историческому
наследию народов России

ОК 05.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской

МР. 4 готовность и способность к
самостоятельной информационно
познавательной деятельности,
включая умение ориентироваться в
различных источниках исторической
информации, критически ее
оценивать и интерпретировать;

ПРб 03. Умение составлять
описание (реконструкцию) в
устной и письменной форме
исторических событий,
явлений, процессов истории
родного края, истории России
и всемирной истории XX -

Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

МР. 5 умение использовать средства
информационных и
коммуникационных технологий в
решении когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач с
соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;

ЛР. 1 сформированность российской
гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему
народу, чувств ответственности перед
Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России,
уважения к государственным
символом (герб, флаг, гимн);
ЛР. 2 становление гражданской
позиции как активного и
ответственного члена российского
общества, осознающего свои
конституционные права и
обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего
чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего
традиционные национальные и
общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
ЛР. 3 готовности к служению
Отечеству, его защите;
МР. 6 умение самостоятельно
оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения,
с учётом гражданских и
нравственных ценностей;

начала XXI века и их
участников, образа жизни
людей и его изменения в
Новейшую эпоху;
формулировать и
обосновывать собственную
точку зрения (версию,
оценку) с опорой на
фактический материал, в том
числе используя источники
разных типов
ПРб
01.
Понимание
значимости
России
в
мировых политических и
социально-экономических
процессах XX - начала XXI
века, знание достижений
страны и ее народа; умение
характеризовать
историческое
значение
Российской
революции,
Гражданской войны, Новой
экономической
политики
(далее
нэп),
индустриализации
и
коллективизации в Союзе
Советских
Социалистических
Республик (далее - СССР),
решающую роль СССР в
Победе
над
нацизмом,
значение советских научнотехнологических
успехов,
освоения
космоса;
понимание
причин
и
следствий распада СССР,
возрождения
Российской
Федерации как мировой
державы,
воссоединения
Крыма
с
Россией,
специальной
военной
операции на Украине и
других важнейших событий
XX - начала XXI века;
особенности
развития
культуры народов СССР
(России)
ПРб 02. Знание имен героев
Первой
мировой,
Гражданской,
Великой
Отечественной
войн,

исторических
личностей,
внесших значительный вклад
в социально-экономическое,
политическое и культурное
развитие России в XX начале XXI века
ПРб 03. Умение составлять
описание (реконструкцию) в
устной и письменной форме
исторических
событий,
явлений, процессов истории
родного
края,
истории
России и всемирной истории
XX - начала XXI века и их
участников, образа жизни
людей и его изменения в
Новейшую
эпоху;
формулировать
и
обосновывать собственную
точку
зрения
(версию,
оценку)
с
опорой
на
фактический материал, в том
числе используя источники
разных типов
ПРб 04. Умение выявлять
существенные
черты
исторических
событий,
явлений,
процессов;
систематизировать
историческую информацию
в соответствии с заданными
критериями;
сравнивать
изученные
исторические
события, явления, процессы
ПРб
05.
Умение
устанавливать
причинноследственные,
пространственные,
временные
связи
исторических
событий,
явлений,
процессов;
характеризовать их итоги;
соотносить события истории
родного края и истории
России в XX - начале XXI
века;
определять
современников исторических
событий истории России и
человечества в целом в XX начале XXI века.
ПРб
08.
Умение
анализировать
текстовые,

ПК 3.4. Планировать
и
проводить
досуговые
мероприятия,
обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных
возможностей
и
потребностей детей
и молодежи

визуальные
источники
исторической информации, в
том числе исторические
карты/схемы, по истории
России и зарубежных стран
XX - начала XXI века;
сопоставлять информацию,
представленную в различных
источниках; формализовать
историческую информацию
в
виде
таблиц,
схем,
графиков, диаграмм
ПРб 10. Умение защищать
историческую правду, не
допускать умаления подвига
народа
при
защите
Отечества, готовность давать
отпор
фальсификациям
российской истории
ПРб 11. Знание ключевых
событий, основных дат и
этапов истории России и
мира в XX - начале XXI века;
выдающихся
деятелей
отечественной и всемирной
истории;
важнейших
достижений
культуры,
ценностных ориентиров
ЛР. 5 сформирование основ
ПРб 03. Умение составлять
саморазвития и самовоспитания в
описание (реконструкцию) в
соответствии с общечеловеческими
устной и письменной форме
ценностями и идеалами гражданского исторических
событий,
общества; готовность и способность к явлений, процессов истории
самостоятельной, творческой и
родного
края,
истории
ответственной деятельности;
России и всемирной истории
МР. 1 умение самостоятельно
XX - начала XXI века и их
определять цели деятельности и
участников, образа жизни
составлять планы деятельности;
людей и его изменения в
самостоятельно осуществлять,
Новейшую
эпоху;
контролировать и корректировать
формулировать
и
деятельность; использовать все
обосновывать собственную
возможные ресурсы для достижения
точку
зрения
(версию,
поставленных целей и реализации
оценку)
с
опорой
на
планов деятельности; выбирать
фактический материал, в том
успешные стратегии в различных
числе используя источники
ситуациях;
разных типов
МР. 2 умение продуктивно общаться
и взаимодействовать в процессе
совместной деятельности, учитывать
позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать
конфликты;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной дисциплины
Основное содержание
теоретическое обучение
практические занятия
В том числе профессионально ориентированное содержание
практические занятия
Промежуточная аттестация (экзамен)

Объем в часах
125
117
39
78
13
13
8

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины БД.02 История
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации
разделов и тем
обучающихся

деятельности

Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Тема 1.1. Мир в Содержание учебного материала
начале ХХ в.
Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация Новейшей
истории. Изменения в мире в ХХ веке. Ключевые процессы и события Новейшей
Первая мировая истории. Объединенные Нации против нацизма и фашизма. Система международных
война.
1914– отношений. Россия в XX в. Развитие индустриального общества. Индустриальная
1918 гг.
цивилизация в начале XX века. «Пробуждение Азии». Технический прогресс.
Изменение социальной структуры общества. Рабочее движение и социализм.
В том числе практические занятия
Практическое занятие №1. Антанта и Тройственный союз. Начало и первый год
войны. Переход к позиционной войне. Борьба на истощение.
Практическое занятие №2. Изменение соотношения сил. Капитуляция стран
Четверного союза. Компьенское перемирие. Итоги и последствия Первой мировой
войны.
Раздел 2. Мир в 1918-1938 гг.
Тема 2.1. Распад Содержание учебного материала
империй
и Факторы, повлиявшие на распад империй после Первой мировой войны. Образование
образование
новых национальных государств. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская
новых
республика. Советская власть в Венгрии. Революционное движение и образование
национальных
Коммунистического интернационала. Образование Турецкой Республики
государств
в
Европе
Тема
2.2. Содержание учебного материала
ВерсальскоПрактическое занятие №3. Планы послевоенного устройства мира. Территориальные
Вашингтонская изменения в мире и Европе по результатам Первой мировой войны. Парижская

Объем, акад. ч.
/
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
4

Коды компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых способствует
элемент программы
ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5.

13
ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5.
2

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5.

система
международных
отношений

Тема
2.3.
Страны Европы
и
Северной
Америки в 1920е гг.

Тема
2.4.
Страны Азии,
Африки
и
Латинской
Америки в 19181930 гг.
Тема
2.5.
Международные
отношения
в

(Версальская) мирная конференция. Версальская система. Учреждение Лиги Наций.
Рапалльское соглашение и признание СССР.
Практическое занятие №4. Вашингтонская конференция и Вашингтонское
соглашение 1922 года. Влияние Версальского договора и Вашингтонского
соглашения на развитие международных отношений.
Профессионально-ориентированное содержание
Роль выдающихся педагогов и образовательных деятелей в истории России
Содержание учебного материала
Практические занятия №5. Послевоенная стабилизация. Факторы, способствующие
изменениям в социально-экономической сфере в странах Запада. Экономический
бум. Демократизация общественной жизни, возникновение массового общества.
Влияние социалистических партий и профсоюзов.
Практическое занятие №6. Формирование авторитарных режимов, причины их
возникновения в европейских странах в 1920-1930-е гг. Возникновение фашизма.
Фашистский режим в Италии. Особенности режима Муссолини. Начало борьбы с
фашизмом. Начало Великой депрессии, ее причины. Социально-политические
последствия кризиса конца 1920-1930-х гг. в США. «Новый курс» Ф. Рузвельта.
Значение реформ. Роль государства в экономике стран Европы и Латинской
Америки.
Практическое занятие №7. Нарастание агрессии в мире. Причины возникновения
нацистской диктатуры в Германии в 1930-е гг. Установление нацистской диктатуры.
Нацистский режим в Германии. Подготовка Германии к войне. Победа Народного
фронта и франкистский мятеж в Испании. Революция в Испании. Поражение
Испанской Республики. Причины и значение гражданской войны в Испании
Содержание учебного материала
Практическое занятие №8. Экспансия колониализма. Цели национальноосвободительных движений в странах Востока. Агрессивная внешняя политика
Японии. Нестабильность в Китае в межвоенный период.
Практическое занятие №9. Национально-освободительная борьба в Индии. Африка.
Особенности экономического и политического развития Латинской Америки
Содержание учебного материала
Нарастание мировой напряженности в конце 1930-х гг. Причины Второй мировой
войны. Мюнхенский сговор. Англо-франко-советские переговоры лета 1939 г.

1
1
3
3

2
2

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5.

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,

1930-е гг.
Тема
2.6.
Развитие науки
и культуры в
1914-1930-х гг.

Практическое занятие №10. Влияние науки и культуры на развитие общества в
межвоенный период. Новые научные открытия и технические достижения. Новые
виды вооружений и военной техники.
Практическое занятие №11. Особенности культурного развития: архитектура,
изобразительное искусство, литература, кинематограф, музыка. Олимпийское
движение.
Раздел 3. Вторая мировая война 1939-1945 гг.
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Начало Второй
Причины Второй мировой войны. Нападение Германии на Польшу. Начало мировой
мировой войны войны в Европе. Захват Дании и Норвегии. Разгром Франции. Битва за Британию.
Агрессия Германии и ее союзников в Северной Африке и на Балканах. Борьба Китая
против японских агрессоров в 1939-1941 гг. Причины побед Германии и ее
союзников в начальный период Второй мировой войны
Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США. Формирование
антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Подписание Декларации Объединенных
Наций. Положение в оккупированных странах.
Холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция и
насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение Сопротивления
Тема 3.2.
Содержание учебного материала:
Коренной
Практическое занятие №12. Коренной перелом в Великой Отечественной войне.
перелом,
Поражение итало-германских войск в Северной Африке. Иностранные воинские
окончание и
части на территории СССР. Укрепление антигитлеровской коалиции: Тегеранская
важнейшие
конференция. Падение режима Муссолини в Италии. Перелом в войне на Тихом
итоги Второй
океане.
мировой войны Практическое занятие №13. Открытие Второго фронта. Военные операции Красной
армии в 1944-1945 гг., их роль в освобождении стран Европы. Ялтинская
конференция. Разгром Германии, ее капитуляция. Роль СССР. Потсдамская
конференция. Создание ООН.
Практическое занятие №14-15. Американские атомные бомбардировки Хиросимы и
Нагасаки. Вступление СССР в войну против Японии, разгром Квантунской армии.
Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал, Токийский и Хабаровский процессы
над немецкими и японскими военными преступниками. Важнейшие итоги Второй

МР 5.
ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5.

8
ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5.

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5.

мировой войны.
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914 – 1945 ГГ.
Раздел 4. Введение. Россия в начале в 1914-1922 гг.
Тема 4.1. Россия Содержание учебного материала
и мир накануне Введение в историю России начала ХХ в. Время революционных потрясений и войн.
Первой мировой Завершение территориального раздела мира и кризис международных отношений.
войны
Новые средства военной техники и программы перевооружений. Военнополитические блоки. Предвоенные международные кризисы. Покушение на
эрцгерцога Франца Фердинанда и начало войны. Планы сторон.
Тема 4.2. Россия Содержание учебного материала
в Первой
Практическое занятие №16-17. Русская армия на фронтах Первой мировой войны.
мировой войне
Военная кампания 1914 г. Военные действия 1915 г. Кампания 1916 г. Мужество и
героизм российских воинов.
Практическое занятие №18-19. Власть, экономика и общество в годы Первой
мировой войны. Патриотический подъем в начале войны. Экономика России в годы
войны. Политические партии. Причины нарастания революционных настроений в
российском обществе
Тема
4.3. Содержание учебного материала
Российская
Практическое занятие №20-21. Объективные и субъективные причины
революция:
революционного кризиса. Падение монархии. Временное правительство и его
Февраль 1917 г. программа. Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты.
Октябрь 1917 г. Основные политические партии в 1917 г. Кризисы Временного правительства.
Практическое занятие №22-23. Изменение общественных настроений. Выступление
генерала Л.Г. Корнилова. Рост влияния большевиков. Подготовка и проведение
вооруженного восстания в Петрограде. Свержение Временного правительства и
взятие власти большевиками. Создание коалиционного правительства большевиков и
левых эсеров. Русская православная церковь в условиях революции
Профессионально ориентированное содержание
Развитие педагогической науки и образования в контексте Российской революции.
Тема
4.4. Содержание учебного материала
Первые
Практическое занятие №24-25. Первые декреты новой власти. Учредительное
революционные собрание. Организация власти Советов. Создание новой армии и спецслужбы.
преобразования Брестский мир. Конституция РСФСР 1918 г. Экономическая политика советской

28
4

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 05

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 03, Прб 11
4

6
ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 05
4

2
4
2

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
ОК 06, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,

власти. Национализация промышленности. «Военный коммунизм» в городе и
деревне. План Государственной комиссии по электрификации России
Профессионально ориентированное содержание
Научные открытия первых десятилетий XX в. (физика, химия, биология, медицина и
другие). Изменение облика городов.
"Потерянное поколение": тема войны в литературе и художественной культуре.
Ведущие деятели образования и науки первой трети XX в. Массовая культура.
Тема
4.5. Содержание учебного материала
Гражданская
Гражданская война: истоки и основные участники. Причины и основные этапы
война
Гражданской войны в России. Формирование однопартийной диктатуры.
Многообразие антибольшевистских сил, их политические установки, социальный
состав. Выступление левых эсеров.
События 1918–1919 гг. «Военспецы» и комиссары в Красной армии. Террор красный
и белый: причины и масштабы. Польско-советская война. Рижский мирный договор с
Польшей. Причины Победы Красной армии в Гражданской войне
Тема
4.6. Содержание учебного материала
Революция
и Практическое занятие №26-27. Национальные районы России в годы Первой
Гражданская
мировой войны. Возникновение национальных государств на окраинах России.
война
на Строительство Советской Федерации. Установление советской власти на Украине, в
национальных
Белоруссии и Прибалтике. Установление советской власти в Закавказье. Победа
окраинах
советской власти в Средней Азии и борьба с басмачеством
Тема
4.7. Содержание учебного материала
Идеология
и Практическое занятие №28-29. Идеология и культура в годы Гражданской войны.
культура в годы Перемены в идеологии. Политика новой власти в области образования и науки.
Гражданской
Власть и интеллигенция. Отношение к Русской православной церкви.
войны
Практическое занятие №30. Повседневная жизнь в период революции и Гражданской
войны. Изменения в общественных настроениях. Внешнее положение Советской
России в конце Гражданской войны
Раздел 5. Советский Союз в 1920-1930-е гг.
Тема 5.1. СССР Содержание учебного материала
в 20-е гг.
Практическое занятие №31. Последствия Первой мировой войны и Российской
революции для демографии и экономики. Власть и Церковь. Крестьянские восстания.
Кронштадтское восстание. Переход от «военного коммунизма» к новой

ПР6, ЛР 6, МР 2

большевиков

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 03, Прб 11,
ЛР1, ЛР2, ЛР3, МР1,
МР3, МР4, МР6, ЛР 6,
МР 2

2
2

3
3

8
3

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 03, Прб 11,
ЛР1, ЛР2, ЛР3, МР1,
МР3, МР4, МР6, ЛР 6,

экономической политике. Экономическое и социальное развитие в годы нэпа. Замена
продразверстки единым продналогом. Новая экономическая политика в
промышленности.
Иностранные
концессии.
Стимулирование
кооперации.
Финансовая реформа Г.Я. Сокольникова. Создание Госплана и противоречия нэпа.
Практическое занятие №32. Предпосылки и значение образования СССР.
Образование СССР. Конституция 1924 г. Административно-территориальные
реформы и национально-государственное строительство. Политика коренизации.
Колебания политического курса в начале 1920-х гг. Болезнь В.И. Ленина и борьба за
власть. Внутрипартийная борьба и ликвидация оппозиции внутри Всесоюзной
коммунистической партии большевиков. Международное положение после
окончания Гражданской войны в России. Советская Россия на Генуэзской
конференции. Дипломатические признания СССР – «Полоса признания». Отношения
со странами Востока. Деятельность Коминтерна. Дипломатические конфликты с
западными странами.
Практическое занятие №33. Контроль над интеллектуальной жизнью общества.
Сменовеховство. Культура русской эмиграции. Власть и Церковь. Развитие
образования. Развитие науки и техники. Начало «нового искусства». Перемены в
повседневной жизни и общественных настроениях. «Великий перелом».
Индустриализация. Форсированная индустриализация. Разработка и принятие плана
первой пятилетки. Ход и особенности советской индустриализации, ее издержки.
Итоги курса на индустриальное развитие. Коллективизация сельского хозяйства.
Цель и задачи коллективизации. Начало коллективизации. Раскулачивание. Голод
1932-1933 гг. Становление колхозной системы. Итоги коллективизации
Содержание учебного материала
Конституция 1936 года. Укрепление политического режима. Репрессивная политика.
Массовые общественные организации: Всесоюзный центральный совет
Тема 5.2.
Советский Союз профессиональных союзов, Всесоюзный ленинский коммунистический союз
молодежи, Всесоюзная пионерская организация. Национальная политика и
в 30-е гг.
национально-государственное строительство.
В том числе практические занятия:

МР 2

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 03, Прб 11,
ЛР1, ЛР2, ЛР3, МР1,
МР3, МР4, МР6, ЛР 6,
МР 2

Практическое занятие №34. Советское искусство 1930-х гг. Власть и культура.
Советская литература. Советские кинематограф, музыка, изобразительное искусство,
театр. Повседневная жизнь населения в 1930-е гг. Общественные настроения.
Русское Зарубежье и его роль в развитии мировой культуры. Численность, состав и
главные центры Русского Зарубежья. Русская зарубежная Церковь. Культура
Русского Зарубежья. Повседневная жизнь эмигрантов.
Практическое занятие №35. СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг. Мировой
экономический кризис 1929-1933 гг. и пути выхода из него. Борьба за создание
системы коллективной безопасности. Усиление угрозы мировой войны. Мюнхенский
сговор. Укрепление безопасности на Дальнем Востоке. Советско-германский договор
о ненападении. СССР накануне Великой Отечественной войны. Вхождение в состав
СССР Западной Украины и Западной Белоруссии. Советско-финляндская война 19391940 гг. Вхождение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и Северной Буковины.
Подготовка Германии к нападению на СССР. Меры советского руководства по
укреплению обороноспособности страны. Советские планы и расчеты накануне
войны
Профессионально ориентированное содержание
Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. Формирование «нового
человека». Власть и Церковь. Культурная революция.
Достижения отечественной науки в 1930-е гг. Развитие здравоохранения и
образования.
Раздел 6. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
Тема
6.1. Содержание учебного материала
Первый период План «Барбаросса». Вторжение врага. Чрезвычайные меры советского руководства.
войны
Тяжелые бои летом – осенью 1941 г. Прорыв гитлеровцев к Ленинграду. Московская
битва: оборона Москвы и подготовка контрнаступления. Блокада Ленинграда. Дорога
жизни по льду Ладожского озера. Контрнаступление под Москвой. Начало
формирования антигитлеровской коалиции.
Фронт за линией фронта. Характер войны и цели гитлеровцев. Оккупационный
режим. Партизанское и подпольное движение. Трагедия плена. Репатриации.
Пособники оккупантов. Единство фронта и тыла. Эвакуации. Вклад советской
военной экономики в Победу. Поставки по ленд-лизу. Обеспечение фронта и тыла
продовольствием. Патриотизм советских людей. Государство и Церковь в годы

15
2

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 05

войны
Тема
6.2. Содержание учебного материала
Коренной
Практическое занятие №36. Боевые действия весной и в начале лета 1942 г. Начало
перелом в ходе битвы за Кавказ.
войны
Практическое занятие №37-38. Сталинградская битва. Контрнаступление под
Сталинградом. Ликвидация окруженной группировки врага. Наступление советских
войск в январе – марте 1943 г. Прорыв блокады Ленинграда. Освобождение Ржева.
Обстановка на фронте весной 1943 г. Немецкое наступление под Курском. Курская
битва. Контрнаступление Красной Армии. Битва за Днепр. Укрепление
антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция 1943 г. Завершение коренного
перелома.
Практическое занятие №39-40. «Десять сталинских ударов» и изгнание врага с
территории СССР. Обстановка на фронтах к началу 1944 г. Полное снятие блокады
Ленинграда. Освобождение Правобережья Днепра. Освобождение Крыма.
Поражение Финляндии. Освобождение Белорусской ССР. Освобождение
Прибалтики. Львовско-Сандомирская операция.
Тема 6.3. Наука Содержание учебного материала
и культура в Профессионально ориентированное содержание
годы войны
Вклад в Победу деятелей науки. Советский атомный проект. Сражающаяся культура.
Литература военных лет. Разграбление культурных ценностей на оккупированных
территориях. Система образования в годы Великой Отечественной войны. Подвиг
педагогических работников на фронте и в тылу. Наш край в 1941-1945 гг.
Тема
6.4. Содержание учебного материала
Окончание
Освободительная миссия Красной Армии в Европе. Освобождение Румынии,
Второй мировой Болгарии и Югославии. Освобождение Польши. Освобождение Чехословакии,
войны
Венгрии и Австрии. Помощь населению освобожденных стран. Крымская
(Ялтинская) конференция. Последние сражения. Битва за Берлин. Встреча на Эльбе.
Взятие Берлина и капитуляция Германии.
Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки. Потсдамская конференция.
Вступление СССР в войну с Японией. Освобождение Маньчжурии и Кореи.
Освобождение Южного Сахалина и Курильских островов. Образование ООН.
Наказание главных военных преступников. Токийский и Хабаровский процессы.
Решающая роль Красной Армии в разгроме агрессоров. Людские потери.

3
3

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 03, Прб 11,
ЛР1, ЛР2, ЛР3, МР1,
МР3, МР4, МР6, ЛР 6,
МР 2

Материальные потери
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI ВЕКА
Раздел 7. Мир во второй половине XX – начале XXI в. Интересы СССР, США, Великобритании и
Франции в Европе и мире после войны
Тема 7.1. США Содержание учебного материала
и
страны США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале XXI в.
Европы
во Складывание биполярного мира. План Маршалла и доктрина Трумэна. Установление
второй
просоветских режимов в странах Восточной Европы. Раскол Германии. Советскополовине XX – югославский конфликт и политические репрессии в Восточной Европе. Причины
начале XXI в.
начала холодной войны. США и страны Западной Европы во второй половине ХХ в.
Маккартизм в США. Возникновение «общества потребления». Проблема прав
человека. Возникновение Европейского экономического сообщества. Федеративная
республика Германия. Западногерманское «экономическое чудо». Франция после
Второй мировой войны. Консервативная и трудовая Великобритания. Движение
против расовой дискриминации в США. Новые течения в идеологии. Социальный
кризис конца 1960-х гг. и его значение. США и страны Западной Европы в конце ХХ
– начале XXI в. Информационная революция. Энергетический и экологический
кризисы. Изменение социальной структуры стран Запада. Рост влияния средств
массовой информации и политические изменения в Европе. Неоконсерватизм и
неоглобализм. Страны Запада в начале ХХI в. Создание Европейского союза
Тема
7.2. Содержание учебного материала
Страны
Центральной и Социально-экономическая система Восточной Европы в середине ХХ в. Кризисы в
ряде социалистических стран. «Пражская весна» 1968 г. Ввод войск стран
Восточной
Европы
во Варшавского договора в Чехословакию. Движение «Солидарность» в Польше.
Югославский социализм. «Бархатные революции» в Восточной Европе. Распад
второй
половине ХХ – Югославии и войны на Балканах. Агрессия НАТО против Югославии. Восточная
Европа в 1990-х гг. и начале ХХI в.
начале ХХI в.
Раздел 8. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI в.

17
2

Тема
8.1. Содержание учебного материала
Страны Азии во Практическое занятие №41. Гражданская война в Китае. Война в Корее.
второй
Национально-освободительные движения в Юго-Восточной Азии. Возобновление

3
3

1
1

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 05

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 03, Прб 11

10
ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 05

половине ХХ – войны в Индокитае. Американское вмешательство во Вьетнаме. Победа коммунистов
в Индокитае. Причины и последствия локальных войн в Китае, Корее, Вьетнаме,
начале ХХI в.
Лаосе, Камбодже.
Практическое занятие №42. Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун.
«Культурная революция» в Китае. Рыночные реформы в Китае. Китай в конце 1980-х
гг. Северная Корея. Режим Пол Пота в Кампучии. Реформы в социалистических
странах Азии, их последствия. Япония после Второй мировой войны. Восстановление
суверенитета Японии и проблема Курильских островов. Японское «экономическое
чудо». Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи. «Тихоокеанские
драконы»: Южная Корея, Тайвань, Сингапур и Гонконг. Успехи Китая. Причины
экономических успехов Японии, Южной Кореи, Китая во второй половине ХХ –
начале ХХI в.
Практическое занятие №43. Обретение независимости странами Южной Азии.
Преобразования в независимой Индии. Индия и Пакистан. Кризис индийского
общества и борьба за его преодоление. Капиталистическая модернизация Таиланда,
Малайзии и Филиппин. Индонезия и Мьянма
Тема
8.2. Содержание учебного материала
Страны
Практическое занятие №44-46. Арабские страны и возникновение государства
Ближнего
и Израиль. Антиимпериалистическое движение и Суэцкий конфликт. АрабоСреднего
израильские войны и мирное урегулирование на Ближнем Востоке. Модернизация в
Востока
во Турции. Исламская революция в Иране. Создание исламских режимов. Кризисы в
второй
Персидском заливе. Причины и последствия арабо-израильских войн, революции в
половине ХХ – Иране
начале ХХI в.
Тема
8.3. Основное содержание
Страны
Освобождение от колониальной зависимости. Страны Африки южнее Сахары.
Тропической и Попытки демократизации и установление диктатур. Ликвидация системы апартеида.
Южной Африки Страны социалистической ориентации. Конфликт в Африканском Роге. Этнические
конфликты. Пути развития стран Африки после освобождения от колониальной
зависимости во второй половине ХХ в., их причины
Тема
8.4. Содержание учебного материала
Страны
Практическое занятие №47-49. Страны Латинской Америки в середине ХХ в.
Латинской
Аграрные реформы и импортозамещающая индустриализация. Революция на Кубе.

3
3

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 03, Прб 11

1
1

3
3

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 03, Прб 11

Переход Кубы к социалистическому развитию. Эрнесто Че Гевара. Революции и
гражданские войны в Центральной Америке. Реформы в странах Латинской Америки
в 1950–1970-х гг. Преобразования «Народного единства» в Чили. Кризис реформ и
военный переворот в Чили. Диктаторские режимы в странах Южной Америки.
Переход к демократии и усиление левых сил. Причины и последствия
революционных движений на Кубе и в Центральной Америке
Раздел 9. Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI вв.
Америки
во
второй
половине ХХ –
начале XXI вв.

Тема
9.1.
Международные
отношения
в
конце 1940-х –
конце 1980-х гг.

Содержание учебного материала
Гонка вооружений СССР и США, ее последствия. Ракетно-космическое
соперничество. Международные отношения в 1950-е гг. «Новые рубежи» Дж.
Кеннеди и Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о запрещении ядерных
испытаний. Советско-китайский конфликт. Усиление нестабильности в мире и
Договор о нераспространении ядерного оружия. Договоры ОСВ-1 и ПРО.
Хельсинский акт. Договоры ОСВ-2 и ракетный кризис. События в Афганистане и
возвращение к политике холодной войны. Конец холодной войны
Тема
9.2. Содержание учебного материала
Международные Расширение НАТО на Восток. Конфликт на Балканах. Военные интервенции НАТО.
отношения
в Кризис глобального доминирования Запада. Обострение противостояния России и
1990-е – 2024 г.
Запада. Интеграционные процессы в современном мире: БРИКС, Евразийский
экономический союз, Содружество Независимых Государств, Шанхайская
организация сотрудничества, Ассоциация государств Юго-Восточной Азии
Тема
10.1. Содержание учебного материала
Наука
и Профессионально ориентированное содержание
культура
во Важнейшие направления развития науки во второй половине ХХ – начале ХХI в.
второй
Ядерная энергетика. Освоение космоса. Развитие культуры и искусства во второй
половине ХХ в. половине ХХ – начале ХХI в.: литература, театральное искусство, музыка,
– начале ХХI в. архитектура, изобразительное искусство. Олимпийское движение Глобальные
проблемы современности
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI В.
Раздел 11. СССР в 1945-1991 гг.
Тема 11.1. СССР Содержание учебного материала

5
3
3

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 03, Прб 11,
ЛР1, ЛР2, ЛР3, МР1,
МР3, МР4, МР6, ЛР 6,
МР 2

1
1

1
1
1

26
14
5

ОК 02, ОК 04, ОК 05,

в послевоенные Практическое занятие №50. Послевоенные годы. Влияние Победы. Потери и
демографические проблемы. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация.
годы
Борьба с беспризорностью и преступностью. Восстановление и развитие экономики и
социальной сферы. Восстановление промышленности. Сельское хозяйство. Меры по
улучшению жизни населения.
Практическое занятие №51. Политическая система в послевоенные годы. Сталин и
его окружение. Союзный центр и национальные регионы: проблемы
взаимоотношений. Послевоенные репрессии.
Практическое занятие №52. Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные
годы. Соперничество в высших эшелонах власти. Усиление идеологического
контроля над обществом.
Практическое занятие №53. Место и роль СССР в послевоенном мире. Укрепление
геополитических позиций СССР. Послевоенные договоры с побежденными
противниками. Начало холодной войны, ее причины и особенности. Раскол Европы и
оформление биполярного мира. СССР и страны Азии
Профессионально ориентированное содержание
Основные тенденции развития советской литературы и искусства. Развитие
советской науки. Советский спорт.
Тема 11.2. СССР Содержание учебного материала
в 1953-1964 гг.
Практическое занятие №54. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за
власть в советском руководстве. Н.С. Хрущев. ХХ съезд КПСС и идеологическая
кампания по разоблачению культа личности Сталина. Реабилитация жертв
политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и
общественных организаций. Новая Программа КПСС и проект Конституции СССР.
Воспитание «нового человека».
Основные направления экономического и социального развития СССР в 1953-1964
гг. Экономический курс Г.М. Маленкова. Развитие промышленности. Военный и
гражданский секторы экономики. Развитие сельского хозяйства и попытки решения
продовольственной проблемы. Социальное развитие.
Практическое занятие 55. Развитие науки и техники в 1953-1964 гг. Научнотехническая революция в СССР. Развитие компьютерной техники. Организация
науки. Фундаментальная наука и производство. Развитие гуманитарных наук.
Открытие
новых
месторождений.
Освоение
Арктики
и
Антарктики.

1
1
4
4

МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 03, Прб 11,
ЛР1, ЛР2, ЛР3, МР1,
МР3, МР4, МР6, ЛР 6,
МР 2

Самолетостроение и ракетостроение. Освоение космоса.
Практическое занятие 56. Культурное пространство в 1953-1964 гг. Условия развития
советской культуры. Первые признаки наступления оттепели в культурной сфере.
Власть и интеллигенция. Развитие образования. Власть и Церковь. Зарождение новых
форм общественной жизни. Развитие советского спорта. Перемены в повседневной
жизни в 1953-1964 гг. Революция благосостояния. Демография. Изменение условий и
оплаты труда. Перемены в пенсионной системе. Общественные фонды потребления.
Решение жилищной проблемы. Жизнь на селе. Популярные формы досуга.
Изменение структуры питания. Товары первой необходимости. Книги, журналы,
газеты. Туризм. Изменение общественных настроений и ожиданий.
Практическое занятие 57. Новый курс советской внешней политики: от
конфронтации к диалогу. СССР и стран Запада. Гонка вооружений. СССР и мировая
социалистическая система. Распад колониальной системы. СССР и страны третьего
мира
Тема
11.3. Содержание учебного материала
Политическое
Политическое развитие СССР в 1964-1985 гг. Итоги и значение «великого
развитие СССР десятилетия» Н.С. Хрущева. Политический курс Л.И. Брежнева. Конституция СССР
в 1964-1985 гг.
1977 г. Особенности социально-экономического развития СССР в 1964-1985 гг.
Новые ориентиры аграрной политики: реформа 1965 г. и ее результаты. Косыгинская
реформа промышленности. Рост социально-экономических проблем. Развитие науки,
образования, здравоохранения. Научные и технические приоритеты. Советская
космическая программа. Развитие образования. Советское здравоохранение.
Идеология и культура. Новые идеологические ориентиры. Концепция «развитого
социализма». Диссиденты и неформалы. Литература и искусство: поиски новых
путей. Достижения советского спорта. Повседневная жизнь советского общества в
1964-1985 гг. Общественные настроения.
Национальная политика и национальные движения. Новая историческая общность.
Изменение национального состава населения СССР. Развитие республик в рамках
единого государства. Национальные движения. Эволюция национальной политики.
Внешняя политика СССР в 1964-1985 гг. Новые вызовы внешнего мира. Отношения
СССР со странами Запада. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе
(СБСЕ). СССР и развивающиеся страны. Ввод советских войск в Афганистан. СССР
и страны социализма. СССР и мир в начале 1980-х гг. Нарастание кризисных явлений
в СССР. Ю.В. Андропов и начало формирования идеологии перемен. М.С. Горбачев

1
1

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 03, Прб 11,
ЛР1, ЛР2, ЛР3, МР1,
МР3, МР4, МР6, ЛР 6,
МР 2

и его окружение: курс на реформы
Тема 11.4. СССР Содержание учебного материала
в 1985-1991 гг.
Практическое занятие №58. Социально-экономическое развитие СССР в 1985-1991
гг. Первый этап преобразований М.С. Горбачева: концепция ускорения социальноэкономического развития. Второй этап экономических реформ. Экономический
кризис и окончательное разрушение советской модели экономики. Разработка
программ перехода к рыночной экономике. Перемены в духовной сфере в годы
перестройки. Реформа политической системы СССР и ее итоги. Начало изменения
советской политической системы. Конституционная реформа 1988-1991 гг. I Съезд
народных депутатов СССР и его значение. Становление многопартийности. Кризис в
КПСС и создание Коммунистической партии РСФСР.
Практическое занятие №59. Новое политическое мышление и перемены во внешней
политике. СССР и Запад. Начало разоружения. Разблокирование региональных
конфликтов. Распад социалистической системы. Результаты политики нового
мышления. Отношение к М.С. Горбачеву и его внешней политике в СССР и в мире.
Национальная
политика
и
подъем
национальных
движений.
Кризис
межнациональных отношений. Нарастание националистических и сепаратистских
настроений, обострение межнациональных конфликтов. Противостояние между
союзным центром и партийным руководством республик. Декларация о
государственном суверенитете РСФСР. Разработка нового союзного договора.
Августовский политический кризис 1991 г. Распад СССР
Профессионально ориентированное содержание
Советская система образования. Дебаты "за" и "против"
Раздел 12. Российская Федерация в 1992 – начале 2000-х гг.

4
2

Тема
12.1. Содержание учебного материала
Российская
Российская экономика в условиях рынка. Начало радикальных экономических
Федерация
в преобразований. Ваучерная приватизация. Положение в экономике России в 1992–
1990-е гг.
1998 гг. Корректировка курса реформ. «Олигархический капитализм» и финансовые
кризисы. Дефолт 1998 г. и его последствия. Россия после дефолта. Результаты
экономических реформ 1990-х гг. Политическое развитие Российской Федерации.
Разработка новой Конституции России. Нарастание политико-конституционного
кризиса в условиях ухудшения экономической ситуации. Трагические события осени

6
3

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 03, Прб 11

2
2
9
ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 03, Прб 11,
ЛР1, ЛР2, ЛР3, МР1,
МР3, МР4, МР6, ЛР 6,
МР 2

1993 г. в Москве. Конституция России 1993 г. и ее значение. Российская
многопартийность и становление современного парламентаризма. Выборы
Президента Российской Федерации в 1996 году. Результаты политического развития
России в 1990-е гг. Отставка Президента России Б.Н. Ельцина.

В том числе практические занятия:
Практическое занятие №60. Межнациональные отношения и национальная политика.
Народы и регионы России после распада СССР. Федеративный договор. Военнополитический кризис в Чеченской Республике.
Практическое занятие №61. Повседневная жизнь. Изменения в структуре
российского общества и условиях жизни различных групп населения в 1990-е гг.
Численность и доходы населения. Социальное расслоение. Досуг и туризм.
Практическое занятие №62. Внешняя политика Российской Федерации в 1990-е гг.
Новое место России в мире. Взаимоотношения с США и странами Запада. Агрессия
НАТО в Югославии и изменение политики России в отношении Запада. Отношения
со странами Азии, Африки и Латинской Америки. Россия на постсоветском
пространстве. Результаты внешней политики страны в 1990-е гг.
Тема
12.2. Содержание учебного материала
Россия в ХХI в. Практическое занятие №63. Политические вызовы и новые приоритеты внутренней
политики России в начале ХХI в. Укрепление вертикали власти. Противодействие
террористической угрозе. Урегулирование кризиса в Чеченской Республике.
Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Утверждение
государственной символики. Военная реформа. Стабилизация политической системы
в годы президентства В.В. Путина. Россия в 2008–2011 гг. Президент Д.А. Медведев
и его программа. Военный конфликт в Закавказье. Новый этап политической
реформы. Выборы в Государственную Думу 2011 г. Социально-экономическое
развитие России в начале ХХI в. Приоритетные национальные проекты.
Экономическое развитие в 2000–2007 гг. Россия в системе мировой рыночной
экономики. Мировой экономический кризис 2008 г. Социальная политика.
Изменения в структуре, занятости и численности населения.
Практическое занятие №64. Культура, наука, спорт и общественная жизнь в 1990-х –

3
3

ОК 02, ОК 04, ОК 05,
МР 3, ПРб 07, МР 4,
МР 5, Прб 03, Прб 11,
ЛР1, ЛР2, ЛР3, МР1,
МР3, МР4, МР6, ЛР 6,
МР 2

начале 2020-х гг. Последствия распада СССР в сфере науки, образования и культуры.
Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное и монументальное
искусство. Развитие российской культуры в ХХI в. Развитие науки. Формирование
суверенной системы образования. Средства массовой информации. Российский
спорт. Государство и основные религиозные конфессии. Повседневная жизнь.
Внешняя политика в начале ХХI в. Россия в современном мире. Становление нового
внешнеполитического курса России в 2000–2007 гг. Рост международного авторитета
России и возобновление конфронтации со странами Запада в 2008 – 2020 гг.
Практическое занятие №65. Россия в 2012 – начале 2020-х гг. Укрепление
обороноспособности страны. Социально-экономическое развитие. Выборы в
Государственную Думу 2016 г. Выборы Президента Российской Федерации в 2018 г.
Национальные цели развития страны. Конституционная реформа 2020 г. Выборы в
Государственную Думу VIII созыва. Россия сегодня. Специальная военная операция
(далее – СВО). Отношения с Западом в начале XXI в. Давление на Россию со стороны
США. Противодействие стратегии Запада в отношении России. Фальсификация
истории. Возрождение нацизма. Украинский неонацизм. Переворот 2014 г. на
Украине. Возвращение Крыма. Судьба Донбасса. Минские соглашения. СВО.
Противостояние с Западом. Украина – неонацистское государство. Новые регионы.
СВО и российское общество. Россия – страна героев.
Промежуточная аттестация: экзамен
Всего:

8
125

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин»,
оснащенный оборудованием:
учебная доска;
рабочие места по количеству обучающихся;
наглядные пособия;
рабочее место преподавателя;
техническими средствами обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
ноутбуками Lenovo,
интерактивная доска.
Библиотечный фонд
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО) : учебник для студентов
учреждений сред. проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - 3-е изд., стер. –
Москва : Академия, 2020. – 256 с.
2. Мединский В.Р., Торкунов А.В. История России 1914-1945 годы. 10 класс. / В.Р.
Мединский, А.В. Торкунов. - Москва: Просвещение, 2023. - 496 с.
3. Мединский В.Р., Торкунов А.В. История России 1945 год - начало XXI века. 11 класс.
/ В.Р. Мединский, А.В. Торкунов. - Москва: Просвещение, 2023. - 447 с.
4. Мединский В.Р., Чубарьян А.О. Всеобщая история 1914-1945 годы. 10 класс. / В.Р.
Мединский, А.О. Чубарьян - Москва: Просвещение, 2023. - 239 с.
5. Мединский В.Р., Чубарьян А.О. Всеобщая история 1945 год - начало XXI века. 11
класс. / В.Р. Мединский, А.О. Чубарьян - Москва: Просвещение, 2023. - 271 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Зуев, М. Н. История России ХХ - начала ХХI века : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 299 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53401245-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491562 (дата обращения: 10.02.2022).
2. История России XX - начала XXI века : учебник для среднего профессионального
образования / Д. О. Чураков [и др.] ; под редакцией Д. О. Чуракова, С. А. Саркисяна. — 3-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 311 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13853-5. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/467055 (дата обращения: 10.02.2022).
3. Сафонов, А. А. История (конец XX — начало XXI века) : учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. А. Сафонов, М. А. Сафонова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. –— 245 с. – (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53412892-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/496927 (дата обращения: 10.02.2022).
4. История России с древнейших времен до наших дней : учебное пособие / А. Х.

Даудов, А. Ю. Дворниченко, Ю. В. Кривошеев [и др.] ; под. ред. А. Х. Даудов. - СПб : Изд-во
С.-Петерб. ун-та, 2019. - 368 с. - ISBN 978-5-288-05973-5. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1081437 (дата обращения: 12.09.2022). – Режим доступа:
по подписке.
Федеральный портал истории России https://histrf.ru/
Федеральный
историко-документальный
просветительский
портал
https://historyrussia.org/
7.
Электронная библиотека Юрайт https://urait.ru/
8.
Электронно-библиотечная система Лань https://e.lanbook.com/
9.
Большая российская энциклопедия https://bigenc.ru/
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Волошина, В.Ю. История России. 1917-1993 годы: учебное пособие для среднего
профессионального образования / В.Ю. Волошина, А.Г. Быкова. – 2-е изд., перераб. и доп. –
Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 242 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 9785-534-05792-8. – Текст: непосредственный.
2.
История России. XX – начало XXI века: учебник для среднего профессионального
образования / Л.И. Семенникова [и др.]; под редакцией Л.И. Семенниковой. – 7-е изд., испр.
и доп. – Москва: Юрайт, 2020. – 328 с. - (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409384. – Текст: непосредственный.
5.
6.

3.
История: учебное пособие / П.С. Самыгин, С.И. Самыгин, В.Н. Шевелев,
Е.В. Шевелева. – Москва: ИНФРА-М, 2020. – 528 с. – (Среднее профессиональное
образование). – ISBN 978-5-16-102693-9. – Текст: непосредственный.
4.
Касьянов, В.В. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / В.В. Касьянов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020.
– 255 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09549-4. – Текст:
непосредственный.
5.
Кириллов, В.В. История России: учебник для среднего профессионального
образования / В.В. Кириллов, М.А. Бравина. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2021. – 565 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53408560-0. – Текст: непосредственный.
6.
Князев, Е.А. История России XX век: учебник для среднего профессионального
образования / Е.А. Князев. – Москва: Юрайт, 2021. – 234 с. – (Профессиональное
образование). –ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.
7.
Крамаренко, Р.А. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Р.А. Крамаренко. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 197 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409199-1. – Текст: непосредственный.
8.
Мокроусова, Л.Г. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. – Москва: Издательство
Юрайт, 2020. – 128 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08376-7. – Текст:
непосредственный.

Некрасова,

М.Б.

История

России:

учебник

практикум

для

среднего

профессионального образования / М.Б. Некрасова. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Юрайт, 2020. – 363 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05027-1. – Текст:
непосредственный.
10.
Прядеин, В.С. История России в схемах, таблицах, терминах и тестах: учебное
пособие для среднего профессионального образования / В.С. Прядеин; под научной
редакцией В.М. Кириллова. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 198 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05440-8. – Текст: непосредственный.
11.
Санин,
Г.А.
Крым.
Страницы
истории:
пособие
для
учителей
общеобразовательных организаций / Г.А. Санин. – Москва: Просвещение, 2015. – 80 с. –
ISBN 978-5- 09-034351-0. – Текст: непосредственный.
12.
Степанова, Л.Г. История России. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Степанова. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. –
231 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-10705-0. – Текст:
непосредственный.
13.
Портал культурного наследия и традиций России https://www.culture.ru/
14.
Российское историческое общество https://historyrussia.org/
15.
ФГБУ «Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина» https://www.prlib.ru/
Оцифрованные редкие и ценные издания из фонда Научной библиотеки:
http://liber.rsuh.ru/section.html?id=1042
17.
Первая мировая война: Интернет-проект. URL: http://www.august-1914.ru/
18.
Интерактивная карта изменений границ России на протяжении веков
https://histography.ru/#welcome
19.
Интерактивная
карта
Великой
Отечественной
войны
Победители
https://www.pobediteli.ru/flash.html
20.
Образовательный проект. URL: http://history4you.ru/
21.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://school16.

collection.edu.ru/collection/
22.
Российский исторический научно-популярный журнал «Родина»
23.
Клио софт URL: http://www.history.ru/histr.htm/
24.
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием
12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от
30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ) // СЗ РФ. - 2009. - N 4. - Ст. 445.
25.
Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-Ф3 (в
ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 №
170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15ФЗ, от № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными
Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ).
26.
Об охране окружающей среды: федер. закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ (в ред. от
25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. - 2002. - № 2. - Ст. 133.

27.

Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении изменений

в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
28.
Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного)
общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413.
Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.06.2012 N 24480.
29.

ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и
культурного контекста
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

Р 1, П-о/с
Р 2, П-о/с
Р 3, П-о/с
Р 4, П-о/с
Р 5, П-о/с
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3, П-о/с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
2.5, П-о/с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,
П-о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
4.5, П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, По/с
Р 1, Тема 1.2, 1.3, П-о/с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
2.5, П-о/с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,
П-о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.3, 4.4, 4.5,
П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, По/с
Р1, Тема 1.1,1.2,1,3 П-о/с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
2.5 П-о/с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,
П-о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
4.5 П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3 П-о/с
Р1, Тема 1.1,1.2,1.3. П-о/с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
2.5 П-о/с
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.4 П-о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
4.5, П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, По/с

Диагностическая работа
Контрольная работа
Самооценка и взаимооценка
Презентация мини-проектов
Устный и письменный опрос
Результаты выполнения
учебных заданий
Разработка маршрута
образовательного путешествия
Практические работы
Промежуточная аттестация
(выполнение экзаменационных
заданий)

антикоррупционного поведения
ПК 3.4. Планировать и
проводить досуговые
мероприятия, обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных возможностей
и потребностей детей и
молодежи

П-о/с

Поиск и анализ кейсов о
применении навыков
проектной деятельности и
исторической реконструкции с
привлечением различных
источников с учетом будущей
профессиональной
деятельности.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.03 ГЕОГРАФИЯ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «БД. 03 География» составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
примерной программы учебной дисциплины и основной профессиональной образовательной
программы по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчики:
Эрдынеева
допрофессиональной подготовки

В.Т.,

преподаватель

географии

кафедры

Рецензент: Урбанова Ч. Б., к.г.н., доцент, заведующий кафедрой географии и
геоэкологии Бурятского государственного университета имени Доржи Банзарова,
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б.В. преподаватель физики

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

стр.

ДИСЦИПЛИНЫ

2
3
4

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

1.1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «БД.03 ГЕОГРАФИЯ»
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

СПО
Учебная дисциплина «БД. 03 География» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС по
44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Трудоемкость дисциплины «БД.03 География» на базовом уровне составляет 61
часов. Из которых 16 часов включают профессионально-ориентированное содержание,
усиливающее профессиональную составляющую по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели дисциплины. Содержание программы общеобразовательной
дисциплины «География» направлено на достижение следующих целей: освоение системы
географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире,
взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях; овладение
умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и
анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами
мира в целом, его отдельных регионов и ведущих стран; воспитание уважения к другим
народам и культурам, бережного отношения к окружающей природной среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных
географических методов, знаний и умений, а также географической информации;
нахождение и применение географической информации, включая географические карты,
статистические материалы, геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для
правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни;
понимание географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях
стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных
программ, телекоммуникаций и простого общения.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО:
Код и наименование
Общие
Дисциплинарные
профессиональных и
общих компетенций,
ОК 1 Выбирать способы
самостоятельное
В
части
трудового ПР.1
решения задач
выделение
и
воспитания:
профессиональной
ЛР 4. готовность к труду, формулирование
деятельности
осознание
ценности познавательной цели;
применительно к различным мастерства, трудолюбие;
ПР.3
сформированность
контекстам
ЛР 20 готовность к активной умений применять знания в
деятельности
профессиональной
и
технологической
и общественной деятельности,
социальной направленности, поликультурном общении;
способность инициировать, ПР.4 владение навыками
планировать
и проектной деятельности с
самостоятельно выполнять привлечением
различных
такую деятельность;
источников;
ЛР 26 интерес к различным ПР.5
самостоятельно
сферам профессиональной формулировать
и
деятельности,
актуализировать проблему,
рассматривать
ее

ОК 2 Осуществлять поиск,
анализ и интерпретацию
информации, необходимой
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 3 Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие

ОК 4 Работать в коллективе
и команде, эффективно
взаимодействовать с
коллегами, руководством,

МР
1.
анализировать
полученные в ходе решения
задачи
результаты,
критически оценивать их
достоверность,
прогнозировать изменение в
новых условиях;
МР. 2 уметь переносить
знания в познавательную и
практическую
области
жизнедеятельности;
МР 3. выдвигать новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и
решения;
МР
4.
оценивать
достоверность,
легитимность информации,
ее соответствие правовым и
морально-этическим
нормам;
ЛР
28.
готовность
и
способность к образованию,
в
том
числе
самообразованию,
на
протяжении всей жизни;
сознательное отношение к
непрерывному образованию
как
условию
успешной
профессиональной
и
общественной деятельности
МР
5.
умение
самостоятельно определять
цели
деятельности
и
составлять
планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность; использовать
все возможные ресурсы для
достижения поставленных
целей и реализации планов
деятельности;
выбирать
успешные
стратегии
в
различных ситуациях;
Овладение универсальными
действиями:
- совместная деятельность:
ЛР
31.
понимать
и

всесторонне;
ПР 6. владеть навыками
учебно-исследовательской и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
ПР 7. выявлять причинноследственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать
гипотезу
ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать
параметры
и
критерии
решения;

ПР
9.
готовность
и
способность
к
самостоятельной
информационно
познавательной
деятельности,
включая
умение ориентироваться в
различных
источниках
информации, критически ее
оценивать
и
интерпретировать;

ПР 10. принимать цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по

клиентами

использовать преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
ЛР 30. координировать и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
МР
6.
осуществлять
позитивное стратегическое
поведение в различных
ситуациях,
проявлять
творчество и воображение,
быть инициативным.
ЛР 16. умение продуктивно
общаться
и
взаимодействовать
в
процессе
совместной
деятельности,
учитывать
позиции других участников
деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
ОК 6 Проявлять гражданско- ЛР 1. сформированность
патриотическую позицию,
российской
гражданской
демонстрировать осознанное идентичности, патриотизма,
поведение на основе
уважения к своему народу,
традиционных
чувств
ответственности
общечеловеческих
перед Родиной, гордости за
ценностей
свой край, свою Родину,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа
России,
уважения
к
государственным символом
(герб, флаг, гимн);
ОК 7 Содействовать
ЛР
2.
умение
сохранению окружающей
самостоятельно оценивать и
среды, ресурсосбережению, принимать
решения,
эффективно действовать в
определяющие
стратегию
чрезвычайных ситуациях
поведения,
с
учётом
гражданских
и
нравственных ценностей;
ОК 9 Пользоваться
ЛР 15. Наличие мотивации к
государственной
обучению и личностному
документацией на
развитию
государственном и
ЛР
Совершенствование
иностранном языках
языковой и читательской
культуры
как
средства
взаимодействия
между
людьми и познания мира
ПК 3.4. Планировать и

ее достижению: составлять
план действий, распределять
роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной
работы;
- сформированность умений
вести диалог, обосновывать
свою
точку зрения
в
дискуссии;

ПР 11. владение навыками
проектной деятельности с
привлечением
различных
источников;

ПР 12. сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
экологической
науки
и
общественной
практики;
ПР 19. Освоить и применять
знания
о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной
организации природы и
общества
(понятия
и
концепции УР, зеленой
энергетики, глобализации и
проблема народонаселения)
ЛР.16 развернуто и логично ПР.8 овладеть умениями

проводить досуговые
мероприятия,
обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных
возможностей и
потребностей детей и
молодежи

излагать свою точку зрения
с использованием языковых
средств.
ЛР.31 координировать и
выполнять работу в
условиях реального,
виртуального и
комбинированного
взаимодействия;

работать в группе с
выполнением различных
социальных ролей,
планировать работу группы,
рационально распределять
деятельность в
нестандартных ситуациях,
адекватно оценивать вклад
каждого из участников
группы в решение
рассматриваемой проблемы.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работ
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

Основное содержание
теоретическое обучение

61
22

практические занятия

В том числе профессионально-ориентированное содержание
теоретическое обучение

16
8

практические занятия
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

8
4

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «БД.03 География»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноОбъё
Формируемые
ориентированное),
м
компетенции
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии) часов
1
2
3
4
Раздел 1. География как наука
1
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
ОК 1, ОК 2, ОК 3,
1
Традиционные и новые 1. Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их
ОК 4, ЛР1, ЛР2,
методы в географии. использование в разных сферах человеческой деятельности. Современные
ЛР3, ЛР4, ЛР5, ЛР6,
Географические
направления
географических
исследований. Источники
географической
МР1, МР2, МР3,
прогнозы.
информации, геоинформационные системы. Географические прогнозы как
МР4, МР5, МР6,
Географическая
результат географических исследований.
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4,
культура
2. Элементы географической культуры: географическая картина мира,
географическое мышление, язык географии. Их значимость для представителей
ПР5, ПР6
разных профессий
Раздел 2. Природопользование и геоэкология
8
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
2
Географическая среда. 1. Географическая среда как геосистема; факторы, её формирующие и изменяющие.
ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК
Естественный и
Адаптация человека к различным природным условиям территорий, её изменение
4ЛР1, ЛР2, ЛР3, ЛР4,
антропогенный
во времени. Географическая и окружающая среда.
1
ЛР5, ЛР6, МР1, МР2,
ландшафты
2. Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения ландшафтного
МР3, МР4, МР5, МР6,
и культурного разнообразия на Земле
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4,
1
В том числе практические занятия
ПР5, ПР6
Практическое занятие № 1. Классификация ландшафтов с использованием
1
источников географической информации
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
2 ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4
Проблемы
Опасные природные явления, климатические изменения, повышение уровня
1 ЛР1, ЛР2, ЛР3, ЛР4,
взаимодействия
Мирового океана, загрязнение окружающей среды. «Климатические беженцы».
ЛР5, ЛР6, МР1, МР2,
человека и природы
Стратегия устойчивого развития. Цели устойчивого развития и роль
МР3, МР4, МР5, МР6,
географических наук в их достижении. Особо охраняемые природные территории
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4,
как один из объектов целей устойчивого развития. Объекты Всемирного
ПР5, ПР6
природного и культурного наследия

В том числе практические занятия
Практическое занятие № 2. Определение целей и задач учебного исследования,
связанного с опасными природными явлениями и (или) глобальными
изменениями климата и (или) загрязнением Мирового океана, выбор формы
фиксации результатов наблюдения (исследования)
Тема 2.3. Природные Содержание учебного материала
ресурсы и их виды
Особенности размещения природных ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал
регионов, крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность. Истощение
природных ресурсов. Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью,
газом, ураном, рудными и другими полезными ископаемыми. Земельные ресурсы.
Обеспеченность человечества пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли,
перспективы их использования. География лесных ресурсов, лесной фонд мира.
Обезлесение, его причины и распространение. Роль природных ресурсов Мирового
океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни человечества и
перспективы их использования. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные
ресурсы.
В том числе практические занятия
Практическое занятие № 3. Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран
(по выбору) по источникам географической информации.
Практическое занятие № 4. Определение ресурсообеспеченности стран отдельными
видами природных ресурсов.
Раздел 3. Современная политическая карта
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Политическая
1. Теоретические основы геополитики как науки. Политическая география и
география и
геополитика. Политическая карта мира и изменения, на ней происходящие. Новая
геополитика.
многополярная модель политического мироустройства, очаги геополитических
Классификация и
конфликтов. Политико-географическое положение. Специфика России как
типология стран мира. евразийского и приарктического государства.
2. Основные типы стран: критерии их выделения. Формы правления государств
мира, унитарное и федеративное государственное устройство

Раздел 4. Население мира
Тема 4.1.
Содержание учебного материала

4
2

ОК 1, ОК 2, ОК 3,
ОК 4ЛР1, ЛР2, ЛР3,
ЛР4, ЛР5, ЛР6, МР1,
МР2, МР3, МР4,
МР5, МР6, ПР1, ПР2,
ПР3, ПР4, ПР5, ПР6

3
3

8
4

ОК 1, ОК 2, ОК 3,
ОК 4, ОК 6, ОК 7,
ОК 8, ОК 9, ЛР1,
ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5,
ЛР6, МР1, МР2,
МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР5, ПР6
ОК 01

Численность и
воспроизводство
населения.
Состав и структура
населения

Тема 4.2.
Размещение населения.
Качество жизни
населения

1. Численность населения мира и динамика её изменения. Теория
демографического перехода. Воспроизводство населения, его типы и особенности в
странах
с
различным
уровнем
социально-экономического
развития
(демографический взрыв, демографический кризис, старение населения).
Демографическая политика и её направления в странах различных типов
воспроизводства населения.
2. Возрастной и половой состав населения мира. Структура занятости населения в
странах с различным уровнем социально-экономического развития. Этнический
состав населения. Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности их
размещения. Религиозный состав населения. Мировые и национальные религии,
главные районы распространения. Население мира и глобализация. География
культуры в системе географических наук. Современные цивилизации,
географические рубежи цивилизации Запада и цивилизации Востока
В том числе практические занятия
Практическое занятие № 5. Определение и сравнение темпов роста населения
крупных по численности населения стран и регионов мира (форма фиксации
результатов анализа по выбору обучающихся).
Практическое занятие № 6. Объяснение особенности демографической политики в
странах с различным типом воспроизводства населения
Содержание учебного материала
1. Географические особенности размещения населения и факторы, его
определяющие. Плотность населения, ареалы высокой и низкой плотности
населения. Миграции населения: причины, основные типы и направления.
Расселение населения: типы и формы. Понятие об урбанизации, её особенности в
странах различных социально- экономических типов. Городские агломерации и
мегалополисы мира.
2. Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных,
культурных, экологических условий жизни людей. Показатели, характеризующие
качество жизни населения. Индекс человеческого развития как интегральный
показатель сравнения качества жизни населения различных стран и регионов мира
В том числе практические занятия
Практическое занятие № 7. Сравнение и объяснение различий в соотношении
городского и сельского населения разных регионов мира на основе анализа
статистических данных.
Практическое занятие № 8. Объяснение различий в показателях качества жизни

ОК 02
ОК 09
ПК3.4

3
3

4
1

ОК 01
ОК 02
ОК 09
ПК3.4

населения в отдельных регионах и странах мира на основе анализа источников
географической информации
Раздел 5. Мировое хозяйство
Тема 5.1.
Состав и структура
мирового хозяйства.
Международное
географическое
разделение труда

Тема 5.2.
Международная
экономическая
интеграция

Содержание учебного материала
Мировое хозяйство: определение и состав. Основные этапы развития мирового
хозяйства.
Факторы размещения производства и их влияние на современное развитие
мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и функциональная структура
мирового хозяйства. Международное географическое разделение труда. Отрасли
международной специализации. Условия формирования международной
специализации стран и роль географических факторов в её формировании.
Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Роль и место России в
международном географическом разделении труда
В том числе практические занятия
Практическое занятие № 9. Сравнение структуры экономики аграрных,
индустриальных и постиндустриальных стран

4
2

Содержание учебного материала
Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные
отраслевые и региональные интеграционные группировки. Глобализация мировой
экономики и её влияние на хозяйство стран разных социально- экономических
типов. Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в мировой экономике

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Содержание учебного материала (профессионально ориентированное)*
Тема 5.3.

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК
4, ОК 6, ОК 7, ОК 8,
ОК 9, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
ЛР4, ЛР5, ЛР6, МР1,
МР2, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР5, ПР6

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК
4, ОК 6, ОК 7, ЛР1,
ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5,
ЛР6, МР1, МР2, МР3,
МР4, МР5, МР6, ПР1,
ПР2, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6

География главных
отраслей мирового
хозяйства.
Промышленность мира

Географические особенности размещения основных видов сырьевых и топливных
ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти, природного газа и угля.
Топливно-энергетический
комплекс
мира:
основные
этапы
развития,
«энергопереход». География отраслей топливной промышленности. Крупнейшие
страны-производители, экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля.
Организация стран-экспортёров нефти. Современные тенденции развития отрасли,
изменяющие её географию, «сланцевая революция», «водородная» энергетика,
«зелёная энергетика».
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и её
географические особенности. Быстрый рост производства электроэнергии с
использованием возобновляемых источников энергии. Страны-лидеры по развитию
«возобновляемой» энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной
промышленности и различных типов электростанций, включая возобновляемые
источники энергии. Роль России как крупнейшего поставщика топливноэнергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чёрной и цветной
металлургии. Ведущие страны-производители и экспортёры стали, меди и
алюминия. Современные тенденции развития отрасли. Влияние металлургии на
окружающую среду. Место России в мировом производстве и экспорте чёрных и
цветных металлов
Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны-производители и
экспортёры продукции автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие
страны-производители и экспортёры минеральных удобрений и продукции химии
органического синтеза. Ведущие страны-производители древесины и продукции
целлюлозно-бумажной промышленности. Влияние химической и лесной
промышленности на окружающую среду
Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности земельными
ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции развития
отрасли. Органическое сельское хозяйство. Растениеводство. География
производства основных продовольственных культур. Ведущие экспортёры и
импортёры. Роль России как одного из главных экспортёров зерновых культур.
Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции животноводства.
Рыболовство и аквакультура: географические особенности. Влияние сельского
хозяйства и отдельных его отраслей на окружающую среду

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК
4, ЛР1, ЛР2, ЛР3, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР1, МР2,
МР3, МР4, МР5, МР6,
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4,
ПР5, ПК2.1.

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК
4, ЛР1, ЛР2, ЛР3, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР1, МР2,
МР3, МР4, МР5, МР6,
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4,
ПР5, ПР6, ПК2.1.

Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов 1
транспорта в современном мире. Основные международные магистрали и
транспортные узлы. Мировая система научно-исследовательских и опытноконструкторских работ. Международные экономические отношения: основные
формы и факторы, влияющие на их развитие. География международных
финансовых центров. Мировая торговля и туризм
6
В том числе практические занятия
Практическое занятие № 10. Представление в виде диаграмм данных о динамике 6
изменения объёмов и структуры производства электроэнергии в мире.
Практическое занятие № 11. Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на
карте мира.
Практическое
занятие
№
12.
Составление
экономико-географической
характеристики профильной отрасли.
Практическое занятие № 13. Определение направления грузопотоков продовольствия
на основе анализа статистических материалов и создание карты «Основные
экспортёры и импортёры продовольствия»
Раздел 6. Регионы и страны мира
20
4
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Регионы мира.
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира: Зарубежная
Зарубежная Европа
Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Африка,
Австралия и Океания. Зарубежная Европа: состав (субрегионы Западная Европа, 2
Северная Европа, Южная Европа, Восточная Европа), общая характеристика. Общие
черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства стран
субрегионов. Геополитические проблемы региона
2
В том числе практические занятия
Практическое занятие № 14. Сравнение по уровню социально-экономического
2
развития стран различных субрегионов Зарубежной Европы с использованием
источников географической информации (по выбору)
Тема 6.2.

Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК
4, ЛР1, ЛР2, ЛР3, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР1, МР2,
МР3, МР4, МР5, МР6,
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4,
ПР5, ПР6

Зарубежная Азия

Тема 6.3.
Америка

Тема 6.4.

Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная Азия,
Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая экономикогеографическая характеристика. Общие черты и особенности экономикогеографического положения, природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства
стран Зарубежной Азии, современные проблемы (на примере Китая, Индии, Ирана,
Японии). Современные экономические отношения России со странами Зарубежной
Азии (Китай, Индия, Турция, страны Центральной Азии)
В том числе практические занятия
Практическое занятие № 15. Сравнение международной промышленной и
сельскохозяйственной специализации Китая и Индии на основании анализа данных
об экспорте основных видов продукции
Содержание учебного материала
Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская Америка), общие
черты и особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства
субрегионов. Особенности экономико-географического положения природноресурсного капитала, населения, хозяйства США и Канады, стран Латинской
Америки, современные проблемы (на примере США, Канады, Мексики, Бразилии)
В том числе практические занятия
Практическое занятие № 16. Объяснение особенностей территориальной структуры
хозяйства Канады и Бразилии на основе анализа географических карт
Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК
7, ЛР1, ЛР2, ЛР3, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР1, МР2,
МР3, МР4, МР5, МР6,
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4,
ПР5, ПР6

4
2

ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК
7, ЛР1, ЛР2, ЛР3, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР1, МР2,
МР3, МР4, МР5, МР6,
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4,
ПР5, ПР6
ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК

Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка, Центральная
Африка, Восточная Африка, Южная Африка), общая экономико-географическая
характеристика. Особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства
стран субрегионов. Последствия колониализма в экономике Африки. Экономические
и социальные проблемы региона. Особенности экономико-географического
положения, природно- ресурсного капитала, населения, хозяйства стран Африки (на
примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии)
Австралия и Океания: особенности географического положения. Австралийский
Союз: главные факторы размещения населения и развития хозяйства. Экономикогеографическое положение, природно-ресурсный капитал. Отрасли международной
специализации. Географическая и товарная структура экспорта Океании:
особенности природных ресурсов, населения и хозяйства. Место в международном
географическом разделении труда

В том числе практические занятия
Практическое занятие № 17. Сравнение на основе анализа статистических данных
роли сельского хозяйства в экономике Алжира и Эфиопии
Профессионально ориентированное содержание
Тема 6.5.
Содержание учебного материала
Россия на
Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом потенциале.
геополитической,
Особенности интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты
геоэкономической и
решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России.
геодемографической
География отраслей международной специализации РФ. Развитие и размещение
карте мира
предприятий профильной отрасли в России*
В том числе практические занятия
Практическое занятие № 18. Изменение направления международных
экономических связей России в новых геоэкономических и геополитических
условиях*
Раздел 7. Глобальные проблемы человечества
Содержание учебного материала

Африка. Австралия и
Океания

4
2

7, ЛР1, ЛР2, ЛР3, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР1, МР2,
МР3, МР4, МР5, МР6,
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4,
ПР5, ПР6

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК3.4

3
3

ОК 01

Группы глобальных проблем: геополитические, экологические, демографические.
Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и причины
роста глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне
социально-экономического развития между развитыми и развивающимися
странами и причина её возникновения. Геоэкология – фокус глобальных проблем
человечества. Глобальные экологические проблемы как проблемы, связанные с
усилением воздействия человека на природу и влиянием природы на человека и
его экономику. Проблема глобальных климатических изменений, проблема
стихийных природных бедствий, глобальные сырьевая и энергетическая проблемы,
проблема дефицита водных ресурсов и ухудшения их качества, проблемы
опустынивания и деградации земель и почв, проблема сохранения
биоразнообразия. Проблема загрязнения Мирового океана и освоения его ресурсов.
Глобальные проблемы народонаселения: демографическая, продовольственная,
роста городов, здоровья и долголетия человека. Взаимосвязь глобальных
геополитических, экологических проблем и проблем народонаселения. Возможные
пути решения глобальных проблем. Необходимость переоценки человечеством и
отдельными странами некоторых ранее устоявшихся экономических,
политических, идеологических и культурных ориентиров. Участие России в
решении глобальных проблем
В том числе практические занятия
Практическое занятие № 19. Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем
человечества на основе анализа различных источников географической информации
и участия России в их решении
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)
Всего
Тема 7.1.
Глобальные проблемы
человечества

4
65

ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: наличия
учебного
кабинета
«Гуманитарных и социальных дисциплин»
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением мультимедиа, проектор.
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской:
 Интерактивная доска, компьютерные столы и стулья.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
 Комплект учебно-наглядных пособий:
 атлас мира
 контурные карты
 карта мира
 Комплект электронных пособий:
Развивающие фильмы: «Глобальное потепление», «Транссибирский экспресс»,
«Циклопические постройки мира», «Путешествие по Австралии» и др.
3.1.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Печатные издания
1. Баранчиков Е.В. География: учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования. – 9-е
изд., перераб. и доп. – М.: Образовательно-издательский центр «Академия», 2022. – 352 с.
2. Максаковский В. П. География: экономическая и социальная география мира: учебник
для 10-го кл. общеобразоват. учреждений/В. П. Максаковский. — М.: Просвещение, 2007. —
396, [1] с.
3.2.2 Электронные издания (электронные ресурсы)
1. География России: Учебник и практикум/Калуцков В.Н.. —М.: Издательство Юрайт,
2016. — 347 с. Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/3F8B2F47-3710-446BBAAE-7A52F0042BCC
2. Федеральный образовательный портал. Экономика. Социология. Менеджмент.
http://ecsocman.hse.ru/
3. Краткая всеобщая география/Арсеньев К.И.. —Москва: Лань", 2014. Режим доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=52781
4. Краткая всеобщая география/Ободовский А.Г.. —Москва: Лань", 2013 Режим доступа:
http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=37037
5. Естественный научно-образовательный портал. http://www.en.edu.ru/
6. Федеральный образовательный портал. Социально-гуманитарное и политическое
образование. http://www.humanities.edu.ru/
7. Российский портал открытого образования. http://www.openet.edu.ru/
3.2.3 Дополнительные источники
1. Магидович В. И. Географические открытия и исследования XVII-XVIII веков/В. И.
Магидович, И. П. Магидович. —М.: Центрополиграф, 2004. —489 с.
2. Экономическая и социальная география России/[Алексееев А. И. и др.] под ред. А. Т.
Хрущева. —М.: Дрофа, 2001. —672 с.
3. Гладкий Ю. Н. Экономическая и социальная география мира: учебник для 10 кл.
общеобразоват. учреждений/Ю. Н. Гладкий, С. Б. Лавров. —М.: Просвещение, 2002. —286 с.

4. Голубчик М. М. География: учебник для вузов по спец. 013100 Экология,013400
Природопользование,013600 Геоэкология и др./М. М. Голубчик, С. П. Евдокимов. —М.:
Аспект Пресс, 2003. —301 с.
5. Голубчик М. М. Политическая карта мира: справочное учебное пособие/М. М.
Голубчик. —Смоленск: Универсум, 2001. —160 с.
6. Максаковский В. П. Географическая картина мира: [в 2 кн.]/В. П. Максаковский. —М.:
Дрофа, Кн. 2: Региональная характеристика мира. —2007. —477 с.
7. Родионова И. А. Экономическая география: учеб. - справ. пособие/И. А. Родионова, Т.
М. Бунакова. —М.: Московский лицей, 2001. —668 с.
8. Богучарсков В. Т. История географии: книга о путешествиях и открытиях, о развитии
географ. мысли и о людях, совершивших путешествия и создававших географию : учеб.
пособие для вузов/В. Т. Богучарсков. —М.: Ростов н/Д:МарТ, 2004. —442 с.
9. Исаченко А. Г. Введение в экологическую географию: учеб. пособие/А. Г. Исаченко;
СПб. гос. ун-т. —СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. —190 с.
10.
География: учебник для сред. проф. образования/[Е. В. Баранчиков [и др.] ; под
ред. Е. В. Баранчикова. —М.: Академия , 2008. — 477 с.
11.
Хышектуева Л. В. Экономическая, социальная и политическая география:
учебно-методическое пособие для специальности "География"/Л. В. Хышектуева, Л. Г.
Хамаева; Федер. агентство по образованию, Бурят. гос. ун-т. —Улан-Удэ: Изд-во Бурят. госунта, 2009. —75 с.

ОК 3
ОК 4
ОК 6
ОК 7

ОК 4
ОК 6
ОК 7
ОК 9
ПК 3.4.
Планировать и
проводить
досуговые
мероприятия,
обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных
возможностей и
потребностей детей
и молодежи

Раздел/Тема
Раздел 1. Общая характеристика мира
Тема 1.1. Современная политическая
карта мира.
Тема
1.2.
География
мировых
природных ресурсов
Тема 1.3. География населения мира
Тема 1.4. Мировое хозяйство

Тип оценочных
мероприятия

устный
и
письменный
опрос;
демонстрация
умения
ориентироваться
в
понятиях,
составление конспекта,
реферата,
тестирование.
Раздел 2. Региональная характеристика Кейс – метод, тест с целью
мира
оценки способностей к
Тема 2.1. Зарубежная Европа
анализу, навыков решения
Тема 2.2. Зарубежная Азия
практических задач.
Тема 2.3. Африка
Географический
диктант.
Тема 2.4. Америка
Устный опрос.
Тема 2.5. Австралия и Океания
Тема 2.6. Россия в современном мире
Раздел 3. Глобальные проблемы Фронтальный письменный
человечества
опрос.
Тема 3.1. Классификация глобальных Эссе, доклады, рефераты.
проблем.
Глобальные
прогнозы, Оценка
составленных
гипотезы и проекты
презентаций
по
темам
раздела
Раздел 1. Общая характеристика мира Поиск и анализ кейсов о
Тема 1.1. Современная политическая применении
карта мира.
географических
Тема
1.2.
География
мировых информационных
природных ресурсов
технологий
с
учетом
Тема 1.3. География населения мира
будущей профессиональной
деятельности.
Тема 1.4. Мировое хозяйство

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД. 04 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «БД.04 Иностранный язык» разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины
«Иностранный язык» и основной профессиональной образовательной программы по
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчики: Дмитриева Т.Л., Хилтухинова Л.Д. преподаватели иностранного
языка
Рецензент: Качесова Т.Л.к.п.н. руководитель НМО преподавателей ИЯ ОУ СПО РБ
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б.В. преподаватель
физики

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БД 05 Иностранный язык»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «БД 05. Иностранный язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Трудоемкость дисциплины «БД.05 Иностранный язык» на базовом уровне
составляет 65 часов. Из которых 16 часов реализуют профессионально-ориентированное
содержание, усиливающее профессиональную составляющую по специальности 44.02.03
Педагогика дополнительного образования.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык»
направлено на достижение следующих целей:
 понимание иностранного языка как средства межличностного и профессионального
общения, инструмента познания, самообразования, социализации и самореализации в
полиязычном и поликультурном мире;
 формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной;
 развитие национального самосознания, общечеловеческих ценностей, стремления к
лучшему пониманию культуры своего народа и народов стран изучаемого языка.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО
Код
наименование
формируемых
компетенций

ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

ЛР
1.
Сформированность
ценностного
отношения к языку как культурному феномену
и средству отображения развития общества, его
истории и духовной культуры;
ЛР
2
Сформированность
широкого
представления о достижениях национальных
культур, о роли английского языка и культуры в
развитии мировой культуры;
МР 1. Умение самостоятельно выбирать
успешные коммуникативные стратегии в
различных ситуациях общения;
МР 4. Умение самостоятельно выбирать
успешные коммуникативные стратегии в
различных ситуациях общения;
МР 6. Умение организовать коммуникативную
деятельность,
продуктивно
общаться
и
взаимодействовать с ее участниками, ясно,
логично и точно излагая свою точку зрения,
используя адекватные языковые средства.

ПР 1. Сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как
инструмента
межкультурного
общения
в
современном
поликультурном мире;
ПР 2. владение знаниями о социокультурной специфике
англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и
различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
ПР 3. достижение порогового уровня владения английским языком,
позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах
как с носителями английского языка, так и с представителями других
стран, использующими данный язык как средство общения.
В области говорения: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и
официального общения объемом до 9 реплик со стороны каждого
собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
-создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с изложением
своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках
отобранного тематического содержания речи; передавать основное
содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением
своего отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной работы;
-аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные

языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разного вида, жанра и стиля объемом 600-800 слов;
- читать вслух аутентичные тексты объемом до 150 слов, построенные
в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения
и
интонации;
знать лексические единицы (слов, словосочетаний, речевых клише),
основных способов словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия) и особенностей структуры простых и сложных
предложений и различных коммуникативных типов предложений;
выявление признаков изученных грамматических и лексических
явлений
по
заданным
основаниям;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц,
освоенных на уровне основного общего образования; навыками
употребления родственных слов, образованных с помощью
аффиксации,
словосложения,
конверсии;
- владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального
общения в рамках тематического содержания речи и использовать
лексико-грамматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику и реалии
страны/стран изучаемого языка;
-представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении;
-владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств
использовать различные приемы переработки информации: при
говорении
-переспрос;
при
говорении
и
письме
-

ОК
02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

ЛР 5. Готовность и способность к непрерывному
образованию, включая самообразование, как в
профессиональной области с использованием
английского языка, так и в сфере английского
языка;
МР 6. Умение организовать коммуникативную
деятельность,
продуктивно
общаться
и
взаимодействовать с ее участниками, учитывать
их позиции, эффективно разрешать конфликты;
умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, используя адекватные языковые
средства;
-умение оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
-умение
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм

описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании языковую
и контекстуальную догадку;
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и
при
работе
в
информационно-телекоммуникационной
сети
"Интернет"; использовать приобретенные умения и навыки в процессе
онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные
словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме.
ПР 1. Сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как
инструмента
межкультурного
общения
в
современном
поликультурном мире;
ПР 2. владение знаниями о социокультурной специфике
англоговорящих стран и
ПР 3. достижение порогового уровня владения английским языком,
позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах
как с носителями английского языка, так и с представителями других
стран, использующими данный язык как средство общения;
ПР 4. сформированность умения использовать английский язык как
средство для получения информации из англоязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.
Иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и
при работе в информационно телекоммуникационной сети
"Интернет"; использовать приобретенные умения и навыки в процессе
онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные

информационной безопасности;
-владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности.
ОК 04.
ЛР 5. Готовность и способность к непрерывному
Эффективно
образованию, включая самообразование, как в
взаимодействовать профессиональной области с использованием
и работать в
английского языка, так и в сфере английского
коллективе и
языка;
команде
МР 1. умение самостоятельно выбирать
успешные коммуникативные стратегии в
различных ситуациях общения;
МР 3. умение организовать коммуникативную
деятельность,
продуктивно
общаться
и
взаимодействовать с ее участниками, учитывать
их позиции, эффективно разрешать конфликты;
умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, используя адекватные языковые
средства;
МР 4. умение самостоятельно выбирать
успешные коммуникативные стратегии в
различных ситуациях общения;
МР6.умение организовать коммуникативную
деятельность,
продуктивно
общаться
и
взаимодействовать с ее участниками, учитывать
их позиции, эффективно разрешать конфликты;
умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, используя адекватные языковые
средства;
-осуществлять речевое поведение в различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным.
ОК
09. ЛР 4. Осознание своего места в поликультурном
Пользоваться
мире; готовность и способность вести диалог на
профессиональной английском языке с представителями других

словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме.
ПР 1. Сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как
инструмента
межкультурного
общения
в
современном
поликультурном мире;
ПР 2. владение знаниями о социокультурной специфике
англоговорящих стран и умение строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и
различное в культуре родной страны и англоговорящих стран;
ПР 3. достижение порогового уровня владения английским языком,
позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах
как с носителями английского языка, так и с представителями других
стран, использующими данный язык как средство общения;
В области говорения: уметь вести разные виды диалога/монолога в
стандартных ситуациях общения объемом до 9 реплик со стороны
каждого собеседника в рамках отобранного тематического
содержания речи с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка с изложением своего мнения и
краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного
тематического содержания речи; передавать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения;
устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты выполненной
проектной работы.

ПР 2. владение знаниями о социокультурной специфике
англоговорящих стран;
ПР 4. сформированность умения использовать английский язык как

документацией на
государственном и
иностранном
языках

культур, достигать взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать в различных
областях для их достижения; умение проявлять
толерантность к другому образу мыслей, к иной
позиции партнера по общению;
МР 3.умение организовать коммуникативную
деятельность,
продуктивно
общаться
и
взаимодействовать с ее участниками, учитывать
их позиции, эффективно разрешать конфликты;
умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, используя адекватные языковые
средства;

ПК 3.4.
Планировать и
проводить
досуговые
мероприятия,
обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных
возможностей и
потребностей

ЛР 5. готовность и способность к непрерывному
образованию, включая самообразование, как в
профессиональной области с использованием
английского языка, так и в сфере английского
языка.

средство для получения информации из англоязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.
Аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5
минут аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной
задачи, с разной глубиной проникновения в содержание текста: с
пониманием основного содержания
с
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
-владеть навыками распознавания и употребления в устной и
письменной речи не менее 1500 лексических единиц (слов,
словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц,
освоенных на уровне основного общего образования; навыками
употребления родственных слов, образованных с помощью
аффиксации, словосложения, конверсии;
-иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и
при работе в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть Интернет); использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
ПР 1. сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как
инструмента
межкультурного
общения
в
современном
поликультурном мире;
ПР 2. владение знаниями о социокультурной специфике
англоговорящих стран и
ПР 3. достижение порогового уровня владения английским языком,
позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах
как с носителями английского языка, так и с представителями других
стран, использующими данный язык как средство общения;

детей и молодежи

ПК 4.2. Создавать
условия,
включающие
формы
образовательной
деятельности,
обеспечивающие
педагогическую
поддержку
одаренных детей

ЛР 4. осознание своего места в поликультурном
мире; готовность и способность вести диалог на
английском языке с представителями других
культур, достигать взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать в различных
областях для их достижения; умение проявлять
толерантность к другому образу мыслей, к иной
позиции партнера по общению;
ЛР 5. готовность и способность к непрерывному
образованию, включая самообразование, как в
профессиональной области с использованием
английского языка, так и в сфере английского
языка;
МР 6.умение организовать коммуникативную
деятельность,
продуктивно
общаться
и
взаимодействовать с ее участниками, учитывать
их позиции, эффективно разрешать конфликты;
умение ясно, логично и точно излагать свою
точку зрения, используя адекватные языковые
средства;
МР 07. умение самостоятельно оценивать и

ПР 4. сформированность умения использовать английский язык как
средство для получения информации из англоязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.
Иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности
предметного и межпредметного характера с использованием
материалов на изучаемом иностранном языке и применением
информационно-коммуникационных технологий
-соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети "Интернет" (далее - сеть
Интернет); использовать приобретенные умения и навыки в процессе
онлайн- обучения иностранному языку; использовать иноязычные
словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме.
ПР 1. сформированность коммуникативной иноязычной компетенции,
необходимой для успешной социализации и самореализации, как
инструмента
межкультурного
общения
в
современном
поликультурном мире;
ПР 2. владение знаниями о социокультурной специфике
англоговорящих стран и достижение порогового уровня владения
английским языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и
письменной формах как с носителями английского языка, так и с
представителями других стран, использующими данный язык как
средство общения;
ПР 3. сформированность умения использовать английский язык как
средство для получения информации из англоязычных источников в
образовательных и самообразовательных целях.
ПР 4. Уметь вести разные виды монолога в стандартных ситуациях
неофициального и официального в рамках отобранного тематического
содержания речи с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка

принимать решения, определяющие стратегию
поведения,
с
учетом
гражданских
и
нравственных ценностей.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

Основное содержание

теоретическое обучение

практические занятия

В том числе профессионально-ориентированное содержание

теоретическое обучение
практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины БД. 05 Иностранный язык
Наименование
разделов и тем
1
Входное тестирование

Содержание
учебного
материала
(основное
и
профессиональноФормируемые
Объем часов
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
компетенции
2
3
4
Диагностика входного уровня владения иностранным языком обучающегося
2
Лексико-грамматический тест
Устное собеседование
ОК 01, ОК
Раздел 1. Иностранный
42
02, ОК 04
язык для общих целей
ОК 01, ОК
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
6
02, ОК 04
Повседневная жизнь Лексика:
ПК
1.2
семьи. Внешность и
− города;
ЛР 1,2
характер членов семьи.
− национальности;
МР 6,7.
Daily life of the family.
− профессии;
Appearance and
character of family
− числительные;
members.
− члены семьи (mother-in-law/nephew/stepmother, etc.);
− внешность человека (high: shot, medium high, tall/nose: hooked, crooked, etc.);
− личные качества человека (confident, shy, successful, etc.)
− названия профессий (teacher, cook, businessman, etc)
Грамматика:
− глаголы to be, to have, to do (их значения как смысловых глаголов и функции как
вспомогательных).
− простое настоящее время (образование и функции в страдательном залоге; чтение и
правописание окончаний, слова-маркеры времени);

− степени сравнения прилагательных и их правописание;
− местоимения личные, притяжательные, указательные, возвратные;
− модальные глаголы и их эквиваленты.

Тема 1.2.
Молодёжь
в
современном обществе.
Досуг
молодёжи:
увлечения и интересы
Youth in modern society.
Leisure of young people:
hobbies and interests

Фонетика:
Правила чтения. Звуки. Транскрипция
В том числе практические занятия
Topical vocabulary: «Appearance» внешностьчеловека (high: shot, medium high,
tall/nose: hooked, crooked, etc.); личные качества человека (confident, shy, successful
etc.),семьи (mother-in-law/nephew/stepmother, etc.);внешность человека (high: shot,
medium high, tall/nose: hooked, crooked, etc.);личные качества человека (confident, shy,
successful, etc.),названия профессий (teacher, cook, businessman, etc).
Приветствие, прощание. Представление себя и других людей в официальной и
неофициальной обстановке. Отношение поколений в семье.
Listening and reading: «Everyone wants to be good looking».
Speaking: Describing people. Описание внешности человека, характера личности
Содержание учебного материала
Лексика:
−рутина (go to college, have breakfast, take a shower, etc.);
−наречия (always, never, rarely, sometimes, etc.)
Грамматика:
−предлоги времени;
−простое настоящее время и простое продолжительное время (их образование и
функции в действительном залоге)
−глагол с инфинитивом;
−сослагательное наклонение
−love/like/enjoy + Infinitive/-ing, типы вопросов, способы выражения будущего
времени
В том числе практические занятия

ОК 01, ОК
02, ОК 04
ПК 1.7
ПК 1.2
ЛР 1,2,4
МР 6,7.

Language work.
Working day.
Leisure. Hobby.
Active and passive rest
Тема 1.3
Содержание учебного материала
Условия проживания в Grammar оборот there is/are;неопределённые местоимения some/any/one и их
городской и сельской производные.
местности
Лексика:
Living conditions in здания (attached house, apartment, etc.);
urban and rural areas
комнаты (living-room, kitchen, etc.);
обстановка (armchair, sofa, carpet, etc.);
техника и оборудование (flat-screen TV, camera, computer, etc.);
условия жизни (comfortable, close, nice, etc.);
места в городе (city centre, church, square, etc.);
Грамматика:
оборот there is/are;
неопределённые местоимения some/any/one и их производные.
предлоги направления (forward, past, opposite, etc.);
модальные глаголы в этикетных формулах (Can/may I help you?, Should you have any
questions __, Should you need any further information ___ и др.);
специальные вопросы;
вопросительные предложения – формулы вежливости (Could you ___, please? Would
you like ___? Shall I___?);
наречия, обозначающие направление
В том числе практические занятия
Topical vocabulary:здания (attached house, apartment, etc.); комнаты (living-room,
kitchen, etc.); обстановка (armchair, sofa, carpet, etc.);техника и оборудование (flatscreen TV, camera, computer, etc.); условия жизни (comfortable, close, nice, etc.);места в
городе (city centre, church, square, etc.)
Reading: «A city life is better than village life»
Listening and speaking: Features of living in the city. Infrastructure. How to ask and show
the way.
Description of the building, interior. Description of the college (building, furnishings, living
conditions, machinery, equipment). Description of the foreign language classroom

OK 01, OK
02, OK 04
ПК 1.7
ЛР 1,3,5
МР 6,7.
ОК 01, ОК
02, ОК 04

Тема 1.4
Покупки: одежда, обувь
и продукты питания.
Реакции
Shopping: clothes, shoes
and food.

Тема 1.5
Здоровый образ жизни
и забота о здоровье:
балансированное
питание. Спорт.
Healthy lifestyle and
health care: a balanced
diet. Sport.

Содержание учебного материала
Лексика:
виды магазинов и отделы в магазине (shopping mall, department store, dairy produce,
etc.);
товары (juice, soap, milk, bread, butter, sandwich, a bottle of milk, etc.);
одежда (trousers, a sweater, a blouse, a tie, a skirt, etc)
Грамматика:
исчисляемые и неисчисляемые существительные;
употребление слов many, much, a lot of, little, few, a few с существительными;
артикли: определенный, неопределенный, нулевой;
чтение артиклей;
арифметические действия и вычисления
В том числе практические занятия
Виды магазинов. Ассортимент товаров. Совершение покупок в продуктовом
магазине. Совершение покупок в магазине одежды/обуви.
.Reading: Shopping. At the mall.
Writing: «How to buy things by the Internet»
Reading: Shopping. At the mall.
Speaking Types of stores. Assortment of goods.
Shopping at the grocery store. Shopping in a clothing/footwear store
Writing: «How to buy things by the Internet»
Содержание учебного материала
Лексика:
части тела (neck, back, arm, shoulder, etc);
правильное питание (diet, protein, etc.);
названия видов спорта (football, yoga, rowing, etc.);
симптомы и болезни (running nose, catch a cold, etc.);
еда (egg, pizza, meat, etc);
способы приготовления пищи (boil, mix, cut, roast, etc);
дроби и меры весов (1/12: one-twelfth)
Грамматика:
образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии;
множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского
языков;
существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа;

ПК 1.7
ЛР 1,3,4,5
МР 6,7.
ОК 01, ОК
02, ОК 04

Тема 1.6.
Туризм. Виды отдыха
Tourism Travelling

Тема 1.7.
Страна/страны
изучаемого языка
English speaking
countries.

чтение и правописание окончаний.
простое прошедшее время (образование и функции в действительном залоге. Чтение и
правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени)
правильные и неправильные глаголы;
used to + Infinitive structure
В том числе практические занятия
Topical vocabularyчасти тела (neck, back, arm, shoulder, etc);правильное питание (diet,
protein, etc.); названия видов спорта (football, yoga, rowing, etc.); симптомы и болезни
(running nose, catch a cold, etc.); еда (egg, pizza, meat, etc);способы приготовления пищи
(boil, mix, cut, roast, etc);
Reading : « Sport in our life»
Speaking: «My favorite sportsman» «Keeping fit», Food is healthy and unhealthy.»
Writing a composition «How to live to be 100»
Содержание учебного материала
Лексика:
виды путешествий (travelling by plane, by train, etc.);
виды транспорта (bus, car, plane, etc.)
Грамматика:
инфинитив, его формы;
неопределенные местоимения;
образование степеней сравнения наречий;наречия места
В том числе практические занятия
Topical vocabularyчасти
Speaking: « Traveling by train, plane»
Why and how people travel
Traveling by train, plane
Содержание учебного материала
Лексика:
государственное устройство (government, president, Chamber of parliament, etc.);
погода и климат (wet, mild, variable, etc.).
экономика (gross domestic product, machinery, income, etc.);
достопримечательности (sights, Tower Bridge, Big Ben, Tower, etc)
количественные и порядковые числительные;

ОК 01, ОК
02, ОК 04
ПК 1.7
ЛР 1,3,5
МР 6,7.

1
1
6

ПК 1.7
ПК 1.2
ЛР 1,3
МР 6,7.
ОК 01, ОК
02, ОК 04

Тема 1.8.
Россия.
Russian Federation

обозначение годов, дат, времени, периодов;
Грамматика:
артикли с географическими названиями;
прошедшее совершенное действие (образование и функции в действительном залоге;
слова — маркеры времени).
сравнительные обороты than, as…as, not so … as;
прошедшее продолжительное действие (образование и функции в действительном
залоге; слова — маркеры времени)
В том числе практические занятия
Topical vocabularyгосударственное устройство (government, president, Chamber of
parliament, etc.);
погода и климат (wet, mild, variable, etc.).экономика (gross domestic product, machinery,
income, etc.); достопримечательности (sights, Tower Bridge, Big Ben, Tower, etc)
количественные и порядковые числительные;обозначение годов, дат, времени,
периодов;Grammar артикли с географическими названиями.
Reading «The UK .Geography, economy, politics, cities, sights».
The USA: Geography, economy, politics, cities, sights». Тravelling.
Speaking: Places to see in UK/USA.
Famous Britons..
Содержание учебного материала
Лексика:
государственное устройство (government, president, judicial, commander-in-chief, etc.);
погода и климат (wet, mild, variable, continental, etc.).
экономика (gross domestic product, machinery, income, heavy industry, light industry, oil
and gas resources, etc.);
достопримечательности (the Kremlin, the Red Square, Saint Petersburg, etc)
Грамматика:
артикли с географическими названиями;
прошедшее совершенное действие (образование и функции в действительном залоге;
слова — маркеры времени).
сравнительные обороты than, as…as, not so … as
В том числе практические занятия

ПК 1.7
ПК 1.2
ЛР 1,3,5
МР 6,7.
ОК 01, ОК
02, ОК 04

Topical vocabulary:государственное устройство (government, president, Judicial,
commander-in- chief, etc.);погода и климат (wet, mild, variable, continental,
etc.).экономика (gross domestic product, machinery, income, heavy industry, light industry,
oil and gas resources, etc.);достопримечательности (the Kremlin, the Red Square, Saint
Petersburg, etc);
Reading: «Russian physical background». «The Russian Federation Symbols, state system».
Speaking: Russian federation.Geography, climate, population.
National symbols. Political and economic structure.
Moscow is the capital of Russia. Sights of Moscow
Traditions of the peoples of Russia
Прикладной модуль
Раздел 2.

Иностранный язык для специальных целей
Содержание учебного материала
Тема 2.1
Лексика:
Современный мир
профессионально ориентированная лексика;
профессий. Проблемы лексика делового общения.
выбора профессии.
Грамматика:
Роль иностранного
герундий, инфинитив.
языка в вашей
грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
профессии
В том числе практические занятия
The World of Professions.
Topical vocabulary: tough decision further training promotion prospects graduate)plum job
to respond clerical job capable hard-working to climb the ladder firefighter estate agent
full-time job part-time job, flexitime job set — pattern involve to juggle employee
Reading: The World of Professions
Speaking: «Choosing a profession».
Listening: «"Learning foreign languages in my Career »
Language work: Giving advice
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Технический прогресс: Лексика:
перспективы и
-виды наук (science, natural sciences, social sciences, etc.)
последствия.
-названия технических и компьютерных средств (a tablet, a smartphone, a laptop, a
Современные средства machine, etc)
связи
Грамматика: страдательный залог,

19
4

ПК 1.2.
ЛР 1.2,,3,4
МР 6,7
ОК 01, ОК
02,
ОК 04, ОК 09

ОК 01, ОК
02, ОК 04,
ОК 09.
ПК 1.2.
ПК 1.7.

грамматические структуры предложений, типичные для научно-популярного стиля
В том числе практические занятия
Reading science, natural sciences
Speaking.Modern and Innovative technologies
Topical vocabulary: basic Innovative skills Teacher Requirements, ability to compile lesson
plans efficiently, Computer Skills. Requirements, duties, responsibilities,
Reading « Scientific achievements ».
Speaking: describe the qualifications of a primary school teachers,using Modern and
Innovative technologies
Содержание учебного материала
Тема 2.3
Лексика:
Государственные
-экономика и финансы (economy, finance and credit, etc.)
учреждения, бизнес и
финансовые учреждения (banks, exchanges, investment etc.)
услуги
Грамматика:
Government, business and - грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов
services
В том числе практические занятия
Topical vocabulary: Government, business and services
Reading «Government, business and services in Russia ».
Speaking: «Government, business and services in Russia ».
Тема 2.4
Содержание учебного материала
Выдающиеся педагоги Grammatical structures typical of popular science texts
России, Бурятии.
В том числе практические занятия
Outstanding Teachers of
Topical vocabulary Mentality, to carry out , to consider, to aspire profitable, faith, demand,to
Russia, Buryatia.
be subordinated to, all-round development, participant ,etc/
Reading « Pedagogical ideas of some famous Russian and Soviet Artists »
Speaking. "Outstanding teachers of Primary School in Russia, Buryatia»
Промежуточная аттестация
Всего

ЛР 1,3,4
МР 6,7

4
4
4
4
4
4
65

OK 01, OK
02,OK 04,
OK 09
ПК 4.1.
ЛР 1,3,4
МР 6,7.
ОК 01, ОК
02,
ОК 04, ОК 09
ОК 01 ОК 9
ПК 1.2,
ПК 1.7.
ЛР 1,3,4
МР 6,7.
ОК 01, ОК
02,
ОК 04, ОК 09

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «309» оснащен оборудованием:
 наглядными пособиями;



компьютером;



принтером;



проектором;



цифровыми образовательными ресурсами.



библиотечным фондом.

Кабинет 309 оснащен необходимым для реализации программы учебной
дисциплины оборудованием по данной специальности 44.02.02 «Преподавание в
начальных классах.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
имеет печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Баранова Т.А.,Захарова А.В.Английский язык для академических целей.М.:Издательство Юрайт,2020.
2. Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. PlanetofEnglish:
электронный учебно-методический комплекс английского языка для учреждений СПО. –
М., 2021. – 256с. – ISBN: 978-5-4468-9407-9.
3. Логинова, В. О. Английский язык для педагогических специальностей. (СПО). Учебник./
В.О. Логинова. – Москва: КноРус, 2020. – 200 с. – ISBN: 978-5-406- 07964-5. – Текст:
непосредственный.
4. Смирнов Е.Ю.English for colleges.М:Просвещение,2024.
5. Смирнова Е. Ю., Смирнов Ю. А. Издательство. Просвещение.,2023г.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Электронная библиотека. URL: http://www.booksgid.com/
2. Электронная библиотека для СПО. URL: https://www.book.ru/
3. Электронная библиотека. URL: http://rubooks.org/
4. Электронные образовательные ресурсы. URL: http://eor-np.ru/

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через усвоенные знания и приобретенные студентами
умения, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций.
Код и наименование формируемых Раздел/Тема
Тип
оценочных
компетенций
мероприятий
ОК 01. Выбирать способы решения Р 1
Заполнение
формызадач
профессиональной Тема 1.1, 1.2, 1.3, резюме,
деятельности
применительно
к 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8
Презентация,
различным контекстам
Тесты
ОК 02. Использовать современные
Устный опрос по темам.
средства
поиска,
анализа
и
Выполнение
заданий
интерпретации
информации,
и
дифференцированного
информационные технологии для
зачета
выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК
04.
Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 01. Выбирать способы решения Р 2
Тесты
задач
профессиональной Тема 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 Проект « How To Become
деятельности
применительно
к ПОС
A Teacher of Primary
различным контекстам
School: Steps And
ОК 02. Использовать современные
Additional Tips»
средства
поиска,
анализа
и
Презентации.
об
интерпретации
информации,
и
известных педагогах.
информационные технологии для
Разработка
плана
выполнения задач профессиональной
продвижения колледжа.
деятельности
Выполнение
заданий
ОК
04.
Эффективно
дифференцированного
взаимодействовать и работать в
зачета.
коллективе и команде
ОК
09.
Пользоваться
профессиональной документацией на
государственном и иностранном
языках
ПК 3.4. Планировать и проводить Тема 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 Ролевая игра « How To
Become A Teacher of
досуговые
мероприятия, ПОС
Primary School: Steps And
обеспечивающие
удовлетворение
Additional Tips»
индивидуальных возможностей и
Монологическое
потребностей детей и молодежи
высказывание по теме
ПК
4.2.
Создавать
условия,
«Моя будущая
включающие формы образовательной
профессия»,
Резюме
деятельности,
обеспечивающие
педагогическую поддержку одаренных
детей

Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственноебюджетноепрофессиональноеобразовательноеучреждение
«Бурятский республиканский педагогический колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.05 ИНФОРМАТИКА

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «БД.05 Информатика» составлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, примерной программы учебной дисциплины Информатика и основной
профессиональной образовательной программы по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования.
Организация–разработчик:
колледж»

ГБПОУ

«Бурятский

республиканский

педагогический

Разработчики: Габанов Д.А., преподаватель информатики, Сабирова М.Ч. преподаватель
информатики
Рецензент: Цыбикова Т.С., к.п.н., доцент ФТФ БГУ имени Доржи Банзарова
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б.В., преподаватель физики,
уполномоченный по качеству кафедры ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

стр.

ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БД. 05 ИНФОРМАТИКА»
1.1 Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «БД.05 Информатика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Трудоемкость дисциплины «БД.05 Информатика» на базовом уровне составляет
104 часов. Из которых 50 часов составляют профессионально-ориентированное
содержание, усиливающее профессиональную составляющую по специальности 44.02.03
Педагогика дополнительного образования.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1 Цели дисциплины.
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Информатика»
направлено на достижение следующих целей:
освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в
современном обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные
модели реальных объектов и процессов, используя при этом цифровые технологии, в том
числе при изучении других дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
путем освоения и использования методов информатики и цифровых технологий при
изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
приобретение опыта использования цифровых технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности.
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;

- понимать угрозу информационной безопасности,
использовать методы и средства противодействия
этим угрозам, соблюдение мер безопасности,
предотвращающих незаконное распространение
персональных данных; соблюдение требований
техники безопасности и гигиены при работе с
компьютерами и другими компонентами цифрового
окружения;
понимание
правовых
основ
использования компьютерных программ, баз
данных и работы в сети Интернет;
- уметь организовывать личное информационное
пространство с использованием различных средств
цифровых технологий; понимание возможностей
цифровых сервисов государственных услуг,
цифровых образовательных сервисов; понимание
возможностей
и
ограничений
технологий
искусственного интеллекта в различных областях;
наличие
представлений
об
использовании
информационных
технологий
в
различных
профессиональных сферах

ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:

- владеть представлениями о роли информации и
связанных с ней процессов в природе, технике и
обществе;
понятиями
«информация»,
«информационный
процесс»,
«система»,
«компоненты системы» «системный эффект»,
«информационная система», «система управления»;
- владеть методами поиска информации в сети
Интернет;
- уметь критически оценивать информацию,
полученную из сети Интернет;
- характеризовать большие данные,
- приводить примеры источников их получения и
направления использования;
- понимать основные принципы устройства и
функционирования современных стационарных и

в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников
разных
типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму представления и
визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности
личности
ПК 3.4. Планировать и
проводить досуговые
мероприятия, обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных возможностей
и потребностей детей и
молодежи

мобильных компьютеров; тенденций развития
компьютерных технологий; владеть навыками
работы с операционными системами и основными
видами программного обеспечения для решения
учебных задач по выбранной специализации;
- иметь представления о компьютерных сетях и их
роли в современном мире; об общих принципах
разработки
и
функционирования
интернетприложений;
- понимать основные принципы дискретизации
различных видов информации;
- уметь определять информационный объем
текстовых, графических и звуковых данных при
заданных параметрах дискретизации;
- уметь строить неравномерные коды, допускающие
однозначное
декодирование
сообщений
(префиксные коды); использовать простейшие коды,
которые позволяют обнаруживать и исправлять
ошибки при передаче данных

содержание
основных
учебных
предметов
начального общего образования в пределах
требований
федерального
государственного
образовательного
стандарта
и
основной
общеобразовательной программы;

ПК 4.2. Создавать условия,
включающие формы
образовательной деятельности,
обеспечивающие
педагогическую поддержку
одаренных детей

организации обучающей деятельности учителя;

основные принципы деятельностного подхода, виды
и приемы современных педагогических технологий;
современные образовательные технологии, в том
числе информационно- коммуникационные;

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

106

Основное содержание

100

теоретическое обучение
практические занятия

100

В том числе профессионально-ориентированное содержание
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Информатика»
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессиональноразделов и тем
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1.
Информация и информационная деятельность человека
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Информация и
В том числе практические занятия и лабораторные работы
информационные Практическое занятие №1. Понятие «информация» как фундаментальное понятие
процессы
современной науки. Представление об основных информационных процессах, о
системах. Кодирование информации
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Подходы к
В том числе практические занятия и лабораторные работы
измерению
Практическое занятие №2. Подходы к измерению информации (содержательный,
информации
алфавитный, вероятностный). Единицы измерения информации. Информационные
объекты различных видов.
Практическое занятие №3. Универсальность дискретного (цифрового) представления
информации. Передача и хранение информации. Определение объемов различных
носителей информации. Архив информации
Практическое занятие №4. Определение количества информации и скорости
передачи информации
Практическое занятие №5. Создание архива данных. Извлечение данных из
архива. Атрибуты файла и его объем.
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Компьютер и
Практическое занятие №6. Принципы построения компьютеров. Принцип
цифровое
открытой архитектуры. Магистраль. Аппаратное устройство компьютера.
представление
Внешняя память. Устройства ввода-вывода.
информации.
Практическое занятие №7. Поколения ЭВМ. Архитектура ЭВМ 5 поколения.
Устройство
Основные характеристики компьютеров. Программное обеспечение:
компьютера
классификация и его назначение, сетевое программное обеспечение
Тема 1.4.
Содержание учебного материала

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3
30
2
2
2

4
4
1

ОК 02

1
1
4
2

ОК 02

Кодирование
информации.
Системы
счисления.

Тема 1.5. Элементы
комбинаторики,
теории множеств и
математической
логики

Тема 1.6.
Компьютерные
сети: локальные
сети, сеть Интернет

В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие №8. Кодирование информации. Системы счисления.
Представление о различных системах счисления, представление
вещественного числа в системе счисления с любым основанием, перевод числа из
недесятичной позиционной системы счисления в десятичную, перевод
вещественного числа из 10 СС в другую СС, арифметические действия в разных
СС.
Представление числовых данных: общие принципы представления данных,
форматы представления чисел. Представление текстовых данных: кодовые
таблицы символов, объем текстовых данных.
Практическое занятие № 9. Представление графических данных.
Представление звуковых данных. Представление видеоданных. Кодирование
данных произвольного вида.
Практическое занятие №10. Перевод чисел в разные системы счисления
Операции над числами в двоичной системе счисления
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
содержание
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие №11. Элементы комбинаторики
Практическое занятие №12. Элементы теории множеств. Понятие множества.
Мощность множества. Операции над множествами. Решение логических задач
графическим способом
Практическое занятие №13. Элементы математической логики Основные понятия
алгебры логики: высказывание, логические операции, построение таблицы
истинности логического выражения. Графический метод алгебры логики.
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
содержание
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие №14. Компьютерные сети их классификация. Работа в
локальной сети. Топологии локальных сетей. Обмен данными. Глобальная сеть
Интернет. IP-адресация. Правовые основы работы в сети Интернет

2
4

ОК 02
ПК 1.1

4
4

4
4
4

ОК 01
ОК 02
ПК 1.2

Тема 1.7.
Службы
Интернета.
Поисковые
системы. Поиск
информации
профессионального
содержания

Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
содержание
Практическое занятие №15. Службы и сервисы Интернета (электронная почта,
видеоконференции, форумы, мессенджеры, социальные сети). Поиск в Интернете.
Электронная коммерция. Цифровые сервисы государственных услуг.
Достоверность информации в Интернете
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие № 16. Службы Интернета. Поисковые системы.
Практическое занятие № 17. Поиск информации профессионального содержания
Тема 1.8. Сетевое
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
хранение данных и содержание
цифрового
В том числе практические занятия и лабораторные работы
контента.
Практическое занятие №18 Организация личного информационного
Облачные сервисы. пространства. Облачные хранилища данных. Разделение прав доступа в облачных
Разделение прав
хранилищах. Коллективная работа над документами. Соблюдение мер
доступа в облачных безопасности, предотвращающих незаконное распространение персональных
хранилищах.
данных. Облачные сервисы
Тема 1.9.
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
Информационная содержание
безопасность и
В том числе практические занятия и лабораторные работы
тренды в развитии Практическое занятие №19. Информационная безопасность и тренды в развитии
цифровых
цифровых технологий; риски и прогнозы использования цифровых технологий
технологий; риски при решении профессиональных задачи. Защита информации. Информационная
и прогнозы
безопасность в мире, России. Вредоносные программы. Антивирусные
использования
программы. Безопасность в Интернете (сетевые угрозы, мошенничество)
цифровых
технологий при
решении
профессиональных
задачи
Раздел 2.
Использование программных систем и сервисов

ОК 02
ПК 1.2

ОК 01
ОК 02

ОК 01
ОК 02
ПК 1.2

Тема 2.1. Обработка
информации в
текстовых
процессорах

Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
содержание
Обработка информации в текстовых процессорах
Текстовые документы. Виды программного обеспечения для обработки текстовой
информации. Создание текстовых документов на компьютере (операции ввода,
редактирования, форматирования)
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие №20. Ввод, редактирование и форматирование документа.
Создание списков, формул
Практическое занятие №21. Создание таблиц, рисунков
Тема 2.2.
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
Технологии
содержание
создания
Технологии создания структурированных текстовых документов
структурированных Многостраничные документы. Структура документа. Гипертекстовые документы.
текстовых
Совместная работа над документом. Шаблоны
документов
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие №22. Шаблоны (оформление технологической карты урока)
Практическое занятие №23. Ссылки, сноски, оглавление (оформление реферата
профессиональной направленности)
Тема 2.3.
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
Компьютерная
содержание
графика и
Компьютерная графика и мультимедиа
мультимедиа
Компьютерная графика и её виды. Форматы мультимедийных файлов.
Графические редакторы. Программы по записи и редактирования звука.
Программы редактирования видео
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие №24. Обработка цифровых растровых изображений и
векторных изображений
Практическое занятие №25 Знакомство с программным обеспечением по записи,
обработке звука, нелинейного монтажа
Тема 2.4.
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное

ОК 02

ОК 02
ПК 1.2

ОК 02

Технологии
обработки
графических
объектов

Тема 2.5.
Представление
профессиональной
информации в виде
презентаций

Тема 2.6.
Интерактивные и
мультимедийные
объекты на слайде

Тема 2.7.
Гипертекстовое
представление

содержание
Технологии обработки графических объектов
Технологии обработки различных объектов компьютерной графики (растровые и
векторные изображения, обработка звука, монтаж видео)
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие №26. Создание и обработка звука
Практическое занятие №27. Сборка видеосюжета из предоставленных материалов
Практическое занятие №28. Монтаж видеоролика в соответствии с предоставленным
текстом
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
содержание
Представление профессиональной информации в виде презентаций
Виды компьютерных презентаций. Основные этапы разработки презентации.
Анимация в презентации. Шаблоны. Композиция объектов презентации
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие №29. Освоение приемов создания презентации. Создание
фотоальбома с эффектами анимации профессиональной направленности
Практическое занятие №30. Работа с инструментами по созданию и редактированию
графики в PowerPoint
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
содержание
Интерактивные и мультимедийные объекты на слайде
Принципы мультимедиа. Интерактивное представление информации
В том числе практические занятия и лабораторные раб
Практическое занятие №31. Создание презентации с гипермедиаструктурой
профессиональной направленности
Практическое занятие №32. Создание интерактивной викторины профессиональной
направленности
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
содержание
Гипертекстовое представление информации

ПК 1.2

ОК 02
ПК 1.2

ОК 02

информации

Раздел 3.
Тема 3.1. Модели и
моделирование.
Этапы
моделирования
Тема 3.2. Списки,
графы, деревья

Тема 3.3.
Математические
модели в
профессиональной
области

Тема 3.4. Понятие
алгоритма и
основные
алгоритмические
структуры

Язык разметки гипертекста HTML. Оформление гипертекстовой страницы. Вебсайты и веб-страницы
В том числе практические занятия и лабораторные раб
Практическое занятие №33 Создание текстовой веб-страницы
Информационное моделирование
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
содержание
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие №34. Модели и моделирование. Этапы моделирования
Представление о компьютерных моделях. Виды моделей. Адекватность модели.
Основные этапы компьютерного моделирования
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
содержание
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие №35. Списки, графы, деревья. Структура информации.
Списки, графы, деревья. Алгоритм построения дерева решений
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
содержание
В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие №36. Алгоритмы моделирования кратчайших путей между
вершинами (Алгоритм Дейкстры, Метод динамического программирования).
Элементы теории игр (выигрышная стратегия) Математические модели в
профессиональной области Построение и исследование математических моделей
«Приближенное решение уравнения»
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
содержание
Понятие алгоритма и основные алгоритмические структуры
Понятие алгоритма. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма. Основные
алгоритмические структуры. Запись алгоритмов на языке программирования
(Pascal, Python, Java, С++, С#). Анализ алгоритмов с помощью трассировочных
таблиц

2
42
2

ОК 02

2
2

ОК 02
ПК 1.2

ОК 01

В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие №37. Запись алгоритмов на языке программирования
Тема 3.5. Анализ
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
алгоритмов в
содержание
профессиональной В том числе практические занятия и лабораторные работы
области
Практическое занятие №38. Анализ алгоритмов в профессиональной области
Структурированные типы данных. Массивы. Вспомогательные алгоритмы.
Задачи поиска элемента с заданными свойствами. Анализ типовых алгоритмов
обработки чисел, числовых последовательностей и массивов
Тема 3.6. Базы
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
данных как модель содержание
предметной
В том числе практические занятия и лабораторные работы
области. Таблицы и Практическое занятие №39. Представление о базах данных. Реляционная модель
реляционные базы данных (свойства реляционной модели, связи между таблицами реляционной
данных
модели данных). Система управления базами данных и их классификация. Этапы
разработки базы данных. Работа в программной среде СУБД Базы данных как
модель предметной области.
Практическое занятие №40. Таблицы и реляционные базы данных Создание базы
данных
«Группы техникума в рамках своей специальности/профессии
Практическое занятие №41.Создание базы данных «Группы колледжа»
Тема 3.7.
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
Технологии
содержание
обработки
В том числе практические занятия и лабораторные работы
информации в
Практическое занятие №42. Табличный процессор. Приемы ввода,
электронных
редактирования, форматирования в табличном процессоре. Адресация.
таблицах.
Сортировка, фильтрация, условное форматирование. Форматирование таблицы по
образцу. Абсолютная и относительная адресация.
Практическое занятие №43. Сортировка, фильтрация, условное форматирование
Тема 3.8. Формулы Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
и функции в
содержание

6
6

ОК 02
ПК 1.2

ОК 02

электронных
таблицах

В том числе практические занятия и лабораторные работы
Практическое занятие №44. Формулы и функции в электронных таблицах.
Математические, статистические и логические функции. Обработка большого массива
данных. Встроенные функции и их использование. Математические и
статистические функции. Логические функции.
Практическое занятие №45. Финансовые функции
Практическое занятие №46. Текстовые функции. Реализация математических
моделей в электронных таблицах
Тема 3.9.
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
Визуализация
содержание
данных в
В том числе практические занятия и лабораторные работы
электронных
Практическое занятие №47. Инструменты анализа данных: диаграммы
таблицах
(виды диаграмм, объекты диаграммы). Построение диаграмм для
иллюстрации статистических данных
Практическое занятие №48. Построение графиков функций
Тема 3.10.
Содержание учебного материала. Профессионально-ориентированное
Моделирование в
содержание
электронных
В том числе практические занятия и лабораторные работы
таблицах
Практическое занятие №49. Моделирование в электронных таблицах.
Практическое занятие №50. Разработка отчетной документации
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего

ОК 02
ПК 1.2

4
4

4
4
4
6
106 часа

ОК 02
ПК 1.2

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Оборудование кабинета «Информатики»:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 учебно-методическое обеспечение.
Технические средства обучения:
 компьютеры по количеству обучающихся;
 локальная компьютерная сеть и глобальная сеть Интернет;
 системное и прикладное программное обеспечение;
 антивирусное программное обеспечение;
 специализированное программное обеспечение;
 интерактивная панель.
3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Астафьева Н.Е., Гаврилова С.А., Цветкова М.С. Информатика: Практикум для
профессий и специальностей технического и социально-экономического профилей: учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. М.С.Цветковой. — М.,
2017
2.
Макарова Н.В. Информатика. 10-11классы.: в 2ч.-М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2017г
3.
Малясова С.В., Демьяненко С.В. Информатика: Пособие для подготовки к ЕГЭ :
учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / под ред. М.С.Цветковой. —
М., 2017.
4.
Михеева Е.В. Информатика: учебник для студ.сред.проф.образованя.- М.:Изд.центр
"Академия",2014г.
5.
Цветкова М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2017
6.
Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика: практикум для профессий и
специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей : учеб. пособие для
студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Гаврилов, М. В. Информатика. Базовый уровень. 10—11 классы : учебник для
среднего общего образования / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 5-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 352 с. — (Общеобразовательный цикл). —
ISBN 978-5-534-16226-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/530644
2.
Информатика для гуманитариев: учебник и практикум для вузов / Г. Е. Кедрова [и
др.] ; под редакцией Г. Е. Кедровой. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2023. — 662 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-16197-7. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL: https://urait.ru/bcode/530602
3.
Информатика в 2 т. Том 2 : учебник для вузов / В. В. Трофимов [и др.] ;
ответственный Трофимов, В. В. Информатика в 2 т. Том 1 : учебник для среднего

профессионального образования / В. В. Трофимов. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 553 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-02518-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/513264
Интернет-ресурсы:
1. www.intuit.ru/studies/courses (Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу
«Информатика»).
2. www.lms.iite.unesco.org (Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО» по
информационным технологиям).
3. http://ru.iite.unesco.org/publications (Открытая электронная библиотека «ИИТО
ЮНЕСКО» по ИКТ в образовании).
4. www.megabook.ru (Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы «Наука /
Математика. Кибернетика» и «Техника / Компьютеры и Интернет»).
5. www.ict.edu.ru (портал «Информационно-коммуникационные технологии в
образовании»).
6. www.digital-edu.ru (Справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового
образования»).
7. www.window.edu.ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Российской
Федерации).
8. www.freeschool.altlinux.ru (портал Свободного программного обеспечения).
9. www.heap.altlinux.org/issues/textbooks (учебники и пособия по Linux).
10. www.books.altlinux.ru/altlibrary/openoffice (электронная книга «ОpenOffice.org:
Теория и практика»).

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

Тема 1.6 Тема 1.9 Тема 3.5

Тестирование

ОК 02

Тема 1.1 Тема 1.3 Тема 3.1
Тема 3.2 Тема 1.6 Тема 1.9

ОК 01

Тема 1.7 Тема 1.8 Тема 2.2
Тема 3.4
Тема 1.2 Тема 1.4 Тема 1.5
Тема 2.1 Тема 2.3 Тема 2.4
Тема 2.5 Тема 2.6 Тема 2.7
Тема 3.3 Тема 1.7 Тема 1.8
Тема 2.2 Тема 3.6 Тема 3.7
Тема 3.8 Тема 3.9 Тема
3.10 Тема 3.11 Тема 3.12
Тема 3.13

Выполнение практических
заданий

Тема 1.5., Тема 1.6., Тема
1.7., Тема 1.9., Тема 2.2.,
Тема 2.4., Тема 2.5., Тема
2.6., Тема 3.3., Тема 3.5.,
Тема 3.9., Тема 3.10.

Дифференцированный зачет

ОК 02

ОК 01,
ОК 02,
ПК3.4
ПК4.2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.06 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования, примерной
программы общеобразовательной дисциплины и основной профессиональной
образовательной программы по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования

Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Карнакова Евгения Александровна., преподаватель кафедры ФКиС
Рецензент: Турушева А.В. учитель физической культуры, директор СОШ № 41
г.Улан-Удэ»
Эксперты: Сиратов Л.М. зав. кафедрой ФКиС
Черниговская Э.С. зав. кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ
1

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

стр.
ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1. Общая характеристика рабочей программы
общеобразовательной дисциплины БД.06 «Физическая культура»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Физическая культура» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования в области
хореографии.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.3. Цели дисциплины:
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
направлено на достижение следующих целей: формирование разносторонней, физически
развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, развитие у обучающихся
двигательных навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной
деятельности, гармоничное физическое развитие, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни будущего квалифицированного специалиста.
1.4.
Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК
Общие компетенции
Учитель музыки (базовой подготовки) должен обладать общими компетенциями,
включающими в себя способность:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам;
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности;
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, в том
числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,
применять стандарты антикоррупционного поведения;
OK 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях;
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
уровня физической подготовленности;
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках»

1.5. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося: 82 часа, в том числе:
практическая работа: 78 часов,
промежуточная аттестация: 4 часа.

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка

Практические занятия

в том числе:
Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного
зачета

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1. Физическая
культура как часть
культуры общества и
человека
Тема 1.1 Лёгкая
атлетика.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
Содержание учебного материала
Практические занятия:
1 - бег на короткие дистанции, охрана здоровья, гигиенические требования,
самоконтроль;
2 - бег на средние дистанции, охрана здоровья, самоконтроль;
3 - бег с преодолением препятствий.
Сдача контрольных нормативов по легкой атлетике. Бег;
Сдача контрольных нормативов. Бег на дистанцию 2000 м.
4 - метание гранаты в цель;
5 - прыжки в длину с разбега;
6 - совершенствование техники спринтерского бега;
7 - совершенствование техники (кроссового бега, средние и длинные
дистанции (2 000 м (девушки) и 3 000 м (юноши));
8 - совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега по
прямой с различной скоростью);
9 - Подвижные игры и эстафеты с элементами легкой атлетики
Сдача контрольных нормативов, метание гранаты в цель, прыжки в длину с
разбега.
Представления о современных системах и технологиях укрепления и
сохранения здоровья
Самостоятельная работа:
1 - занятия в спортивной секции по общей физической подготовке
2 - подготовка реферативных сообщений или презентаций.
3 - Основы организации двигательного режима (в течение дня, недели и
месяца).

Объем часов
3
13
10

Формируемые
компетенции
4

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

Наименование
разделов и тем

Тема 1.2.
Спортивные игры
(волейбол, баскетбол,
футбол, настольный
теннис, дартс).

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
3.
Основные принципы
построения
самостоятельных
занятий.для организации
Медицинский
осмотр учащихся
как
необходимое условие
самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой. Контроль
текущего состояния организма с помощью пробы Руфье, характеристика
способов применения и критериев оценивания. Оперативный контроль в
системе самостоятельных занятий, цель и задачи контроля, способы
организации и проведения измерительных процедур.
Содержание учебного материала
Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности.
Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления
здоровья, профилактика переутомления. Составление профессиограммы.
Определение принадлежности выбранной профессии/специальности к группе труда.
Практические занятия:
1 - Волейбол. Правила игры, разметка, охрана здоровья, гигиенические
требования;
2 - Техническая подготовка;
3 - Тактическая подготовка;
4 - Волейбол. Учебная игра;
5 - Баскетбол. Правила игры, разметка, охрана здоровья, гигиенические
требования;
6 - Техническая подготовка;
7 - Тактическая подготовка;
8 - Баскетбол. Учебная игра;
9 - Футбол. Правила игры, разметка, охрана здоровья, гигиенические
требования;
10 - Техническая подготовка;
11 - Тактическая подготовка;
12 – Футбол. Учебная игра.
9 - Сдача контрольных нормативов по волейболу, баскетболу, футболу;

Объем часов

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
10

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
10 - Спортивная игра – настольный теннис, правила игры;
11 - Спортивная игра – дартс, правила игры.
Самостоятельная работа:

Объем часов

Формируемые
компетенции

1 - занятия в спортивных секциях по баскетболу, волейболу, настольному
теннису, дартсу;
2 - подготовка реферативных сообщений, презентаций;
3 - разработать комплекс упражнений для моторики в настольном теннисе.
Раздел 2.
Всероссийский
физкультурноспортивный комплекс
«Готов к труду и
обороне»
Тема 2.1. Составление
и проведение
самостоятельных
занятий по подготовке
к сдаче норм и
требований ВФСК
«ГТО»
Тема 2.2. Методы
самоконтроля и оценка
умственной и
физической
работоспособности

Содержание учебного материала
Практические занятия;

1 - Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и
обороне» (ГТО) — программная и нормативная основа системы физического
воспитания населения, история и развитие комплекса «Готов к труду и
обороне». Характеристика нормативных требований для обучающихся СПО;
2 - Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
подготовки к выполнению тестовых упражнений;
3 - Освоение методики составления планов-конспектов и выполнения
самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований ВФСК
«ГТО».
Содержание учебного материала
Практические занятия;
1 - применение методов самоконтроля, и оценка умственной и физической
работоспособности утренней гимнастики;
2 - дыхательная гимнастика, антистрессовая гимнастика, глазодвигательная
гимнастика, суставная гимнастика, оздоровительная ходьба, северная или
скандинавская ходьба и оздоровительный бег;
3 - подбор физических упражнений для проведения производственной

10
10

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,

12
10
ОК 01, ОК 04,

Наименование
разделов и тем

Тема 2.3. Составление
и проведение
комплексов
упражнений для
различных форм
организации занятий
физической культурой
при решении
профессиональноориентированных
задач
Тема 2.4.
Профессиональноприкладная
физическая подготовка

Раздел 3. Гимнастика.
Тема 3.1.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
гимнастики.
Самостоятельная работа:
1 - занятия в спортивных секциях;
2 – научится определять и считать пульс.
Содержание учебного материала
Практические занятия;
Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
производственной гимнастики, комплексов упражнений для профилактики
профессиональных
заболеваний
с
учётом
специфики
будущей
профессиональной деятельности

Объем часов

Формируемые
компетенции

10
10
ОК 01, ОК 04,
ОК 08,

Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
профессионально-прикладной физической подготовки с учётом специфики
будущей профессиональной деятельности
Содержание учебного материала
Практические занятия:
1 - характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее
положение, рабочие движения, функциональные системы, обеспечивающие
трудовой процесс, внешние условия или производственные факторы,
профессиональные заболевания;
2 - освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики
различных групп профессий (первая, вторая, третья, четвертая группы
профессий).

2
2

Содержание учебного материала

ОК 01, ОК 04,
ОК 08,
ПК…

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)

Объем часов

Формируемые
компетенции

Основная гимнастика.

Тема 3.2.
Спортивная
гимнастика.

Практические занятия
Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на месте.
Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с предметом; в
парах, в группах, на снарядах и тренажерах.
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в
равновесии, лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и переноска
груза, прыжки.

Самостоятельная работа:
1 - занятия в спортивных секциях;
2 - составление комбинации с использованием «шпагата» и кувырков.

Содержание учебного материала

Практические занятия
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях разной
высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши)
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне
(девушки); на перекладине (юноши)
Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с косого
разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через коня: ноги
врозь (юноши)
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Девушки
Юноши
3. Висы и упоры: толком ног
1. Висы и упоры: подъем в упор силой;
подъем в упор на верхнюю

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

ОК 01, ОК 04, ОК 08
8

Наименование
разделов и тем

Тема 3.3. Акробатика.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
жердь; толком двух ног вис
вис согнувшись – вис прогнувшись
углом; сед углом равновесие на
сзади; подъем переворотом, сгибание и
нижней жерди, упор присев на
разгибание рук в упоре на брусьях;
одной махом соскок
подъем разгибов в сед ноги врозь;
стойка на плечах из седа ноги врозь;
соскок махом назад.
4. Бревно: вскок, седы, упоры, 2. Перекладина: висы, упоры, переходы
прыжки,
разновидности из виса в упор и из упора в вис,
передвижений,
равновесия, размахивания, размахивания изгибами,
танцевальные шаги, соскок с подъем переворотом, подъем разгибом,
конца бревна
обороты назад и вперед, соскок махом
вперед (назад)
5. Опорные прыжки: через коня
3. Опорные прыжки: через коня ноги
углом с косого разбега толчком
врозь
одной ногой
Самостоятельная работа:
1 - занятия в спортивных секциях;
2 – составление комбинации для бревна на ковре.
Содержание учебного материала
Практические занятия:
Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад,
длинный кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка на
руках, стойка на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие
«ласточка».
Совершенствование акробатических элементов
Освоение и совершенствование акробатической комбинации
(последовательность выполнения элементов в акробатической комбинации

Объем часов

Формируемые
компетенции

6
4
ОК 01, ОК 04, ОК 08

Наименование
разделов и тем

Тема 3.4. Аэробная
гимнастика.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
может изменяться):
Самостоятельная работа:
1 - занятия в спортивных секциях;
2 – составление акробатического этюда с использованием каната.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение базовых, основных и модифицированных шагов аэробики,
прыжков, передвижений, танцевальных движений в оздоровительной
аэробике.
Выполнение упражнений аэробного характера для совершенствования
функциональных систем организма (дыхательной, сердечно-сосудистой).
Комплексы для развития физических способностей средствами аэробики, в
т.ч. с использованием новых видов оборудования и направлений аэробики
(классическая, степ-аэробика, фитбол-аэробика и т. п.).

Самостоятельная работа:
1 - занятия в спортивных секциях;
2 – составление комплекса с использованием степ-платформы.
Тема 3.5. Атлетическая Содержание учебного материала
гимнастика.
Практические занятия
Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической гимнастики
для рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с
использованием собственного веса. Выполнение упражнений со свободными
весами
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием новых
видов фитнесс оборудования.

Объем часов

Формируемые
компетенции

6
4
ОК 01, ОК 04, ОК 08

2
2

ОК 01, ОК 04, ОК 08

Наименование
разделов и тем

Тема 3.6.
Атлетические
единоборства.

Раздел 4.
Тема 4.1.
Лыжная подготовка

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых тренажерах и
кардио тренажерах.

Объем часов

Содержание учебного материала

Практические занятия
Атлетические единоборства в системе профессионально-двигательной
активности: ее цели, задачи, формы организации тренировочных занятий.
Техника безопасности при занятиях. Специально-подготовительные
упражнений для техники самозащиты.
Освоение/совершенствование приемов атлетических единоборств
(самостраховка, стойки, захваты, броски, безопасное падение, освобождения
от захватов, уход с линии атаки и т.п.).
Силовые упражнения и единоборства в парах.
Содержание учебного материала
Практические занятия:
Развитие выносливости. Передвижения на лыжах с равномерной скоростью в
режимах умеренной, большой и субмаксимальной интенсивности, с
соревновательной скоростью.
Развитие силовых способностей. Передвижение на лыжах по отлогому склону
с дополнительным отягощением. Скоростной подъём ступающим и
скользящим шагом, бегом, «лесенкой», «ёлочкой». Упражнения в
«транспортировке».
Развитие координации. Упражнения в поворотах и спусках на лыжах, проезд
через «ворота» и преодоление небольших трамплинов

Самостоятельная работа:
1 - занятия в спортивных секциях;

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04, ОК 08

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Содержание учебного материала
Тема 4.2
Практические занятия
Плавание
Освоение и совершенствование техники спортивных способов плавания
(кроль на груди, на спине; брасс)
Освоение и совершенствование техники стартов и поворотов
Освоение прикладных способов плавания, способов транспортировки
утопающего
Развитие физических способностей средствами плавания. Подвижные игры и
эстафеты с элементами плавания
Тема
4.3
Техника Содержание учебного материала
безопасности
на Практические занятия
занятиях физкультуры. 1 - Техника безопасности на занятиях. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов по видам спорта;
2 - Выполнение технико-тактических приёмов по видам спорта. Разбор
правил.
Наименование
разделов и тем

Объем часов

Формируемые
компетенции

12
10
ОК 01, ОК 04, ОК 08

ОК 01, ОК 04, ОК 08

Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
82

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрены следующие
специальные помещения:
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Спортивный зал оснащен оборудованием:
стенка гимнастическая; перекладина навесная универсальная для стенки гимнастической;
гимнастические скамейки; гимнастические снаряды (перекладина брусья, бревно, конь с
ручками, конь для прыжков и др.), тренажеры для занятий атлетической гимнастикой,
маты гимнастические, канат, шест для лазания, канат для перетягивания, стойки для
прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона приземления для прыжков в
высоту, беговая дорожка, ковер борцовский или татами, скакалки, палки гимнастические,
мячи набивные, мячи для метания, гантели (разные), гири 16, 24, 32 кг, секундомеры, весы
напольные, ростомер, динамометры, приборы для измерения давления и др.;
кольца баскетбольные, щиты баскетбольные, рамы для выноса баскетбольного щита или
стойки баскетбольные, защита для баскетбольного щита и стоек, сетки баскетбольные,
мячи баскетбольные, стойки волейбольные, защита для волейбольных стоек, сетка
волейбольная, антенны волейбольные с карманами, волейбольные мячи, ворота для минифутбола, сетки для ворот мини-футбольных, гасители для ворот мини-футбольных, мячи
для мини-футбола и др.
Открытый стадион широкого профиля:
стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона приземления для
прыжков в высоту, решетка для места приземления, указатель расстояний для тройного
прыжка, брусок отталкивания для прыжков в длину и тройного прыжка, турник уличный,
брусья уличные, рукоход уличный, полоса препятствий, ворота футбольные, сетки для
футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей, колодки стартовые,
барьеры для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет, флажки красные и белые,
палочки эстафетные, гранаты учебные Ф-1, круг для метания ядра, упор для ног, для
метания ядра, ядра, указатели дальности метания на 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55 м, нагрудные
номера, тумбы «Старт—Финиш», «Поворот», рулетка металлическая, мерный шнур,
секундомеры.
В зависимости от возможностей, которыми располагают профессиональные
образовательные организации, для реализации учебной дисциплины «Физическая
культура» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования могут быть использованы:
• тренажерный зал;
• плавательный бассейн;
• лыжная база с лыжехранилищем;
• специализированные спортивные залы (зал спортивных игр, гимнастики, хореографии,
единоборств и др.);
• открытые спортивные площадки для занятий: баскетболом; бадминтоном, волейболом,
теннисом, мини-футболом, хоккеем;
• футбольное поле с замкнутой беговой дорожкой, секторами для прыжков и метаний.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных

ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен другими изданиями.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы):
www.minstm.gov.ru (Официальный сайт Министерства спорта Российской Федерации).
www.edu.ru (Федеральный портал «Российское образование»).
www.olympic.ru (Официальный сайт Олимпийского комитета России)
Алхасов, Д. С. Теория и история физической культуры и спорта : учебник и практикум
для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 216 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-15307-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://www.urait.ru/bcode/515160
Аллянов, Ю. Н. Физическая культура : учебник для среднего профессионального
образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е изд., испр. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 493 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-02309-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://www.urait.ru/bcode/513286
Готовцев, Е. В. Методика обучения предмету «Физическая культура». Школьный спорт.
Лапта : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. В. Готовцев,
Г. Н. Германов, И. В. Машошина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2023. — 402 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05993-9.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://www.urait.ru/bcode/515114
Спортивные игры: правила, тактика, техника : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Е. В. Конеева [и др.] ; под общей редакцией
Е. В. Конеевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
322 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13046-1. — Текст :
электронный // Образовательная платформа
Туревский, И. М. Физическая подготовка: сдача нормативов комплекса ГТО : учебное
пособие для среднего профессионального образования / И. М. Туревский,
В. Н. Бородаенко, Л. В. Тарасенко. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
148 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11519-2. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://www.urait.ru/bcode/518200

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональна
я компетенция

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия
 составление словаря терминов, либо
кроссворда

ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Темы 1.1, 1.2
П/-о/с 1: Темы 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.3, 2.4
Темы 2.5 -2.16
Темы 1.1,1.2
П/-о/с: Темы 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.3, 2.4
Темы 2.5 -2.16

 составление
комплекса
физических
упражнений для самостоятельных занятий с
учетом индивидуальных особенностей,

ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и укрепления
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

Темы 1.1,1.2
П/-о/с: Темы 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.3, 2.4
Темы 2.5 -2.16

 заполнение дневника самоконтроля

 защита презентации/доклада-презентации
 выполнение самостоятельной работы

 составление профессиограммы

 защита реферата
 составление кроссворда
 фронтальный опрос
 контрольное тестирование
 составление комплекса упражнений
 оценивание практической работы
 тестирование
 тестирование (контрольная работа по теории)
 демонстрация комплекса ОРУ,
 сдача контрольных нормативов
 сдача контрольных нормативов (контрольное
упражнение)

 сдача нормативов ГТО
 выполнение упражнений на
дифференцированном зачете

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.07 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «БД. 07 Основы безопасности и защиты
Родины» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, примерной программы учебной дисциплины и основной
профессиональной образовательной программы по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчики: Гулгенов Борис
допрофессиональной подготовки.

Жаргалович.

преподаватель

ОБЗР

кафедры

Рецензент: Гулгенов Сергей Жаргалович, к.б.н., доцент Восточно-Сибирского
государственного университета технологий и управления.
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б.В. преподаватель
физики

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ БД.07 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ

1.1. Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной
программы:
Учебная дисциплина «БД.07 Основы безопасности и защиты Родины» обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с
ФГОС 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Трудоемкость дисциплины «БД.07 Основы безопасности и защиты Родины» на
базовом уровне составляет 78 часов. Из которых 46 часов включают профессиональноориентированное содержание, усиливающее профессиональную составляющую по
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
1.2.1.
Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» направлено на достижение следующих целей:
- формирование компетенций, обеспечивающих повышение уровня защищенности
жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних
угроз.
1.2.2.
Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины всоответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код
и
наименование
Формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы решения
задач
профессионально
й
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
ЛР 4. готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такую
деятельность; интерес к различным
сферам
профессиональной
деятельности.
МР 1. самостоятельно
формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее
всесторонне; устанавливать
существенный признак или
основания для сравнения,
классификации и обобщения;
определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их

ПР
2.
формировать
представления о возможных
источниках
опасности
в
различных ситуациях (в быту,
транспорте,
общественных
местах, в природной среде, в
социуме, в цифровой среде);
владение основными способами
предупреждения
опасных
и
экстремальных ситуаций; знать
порядок
действий
в
экстремальных и чрезвычайных
ситуациях;
ПР4
сформированность
представлений об основных
тенденциях
и
возможных
перспективах развития мирового
сообщества в глобальном мире;
ПР5
сформированность
представлений
о
методах
познания социальных явлений и
процессов;

OK 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессионально
й деятельности

достижения;
МР 2. базовые исследовательские
действия, владеть навыками учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
выявлять
причинноследственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить
аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
МР 3. анализировать полученные в
ходе решения задачи результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать
изменение в новых условиях, уметь
переносить знания в познавательную
и
практическую
области
жизнедеятельности;
ЛР
1.
Сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
ЛР 2. совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
ЛР 9. осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе.
ЛР13 осознанное отношение к
профессиональной деятельности как
возможности участия в решении
личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем;
МР 1. работа с информацией: владеть
навыками получения информации из
источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск,

ПР6
владение
умениями
применять полученные знания в
повседневной
жизни,
прогнозировать
последствия
принимаемых решений;

ПР 4 проявить нетерпимость к
проявлениям
насилия
в
социальном
взаимодействии;
знать о способах безопасного
поведения в цифровой среде;
уметь
применять
их
на
практике; уметь распознавать
опасности в цифровой среде (в
том
числе
криминального
характера, опасности вовлечения
в деструктивную деятельность) и
противодействовать им;
ПР5
сформированность
представлений
о
методах
познания социальных явлений и
процессов;
ПР6
владение
умениями
применять полученные знания в
повседневной
жизни,
прогнозировать
последствия
принимаемых решений;
ПР7 сформированность навыков
оценивания
социальной
информации, умений поиска
информации
в
источниках
различного
типа
для
реконструкции
недостающих
звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и
процессов
общественного

OK
ОЗ.
Планировать
и
реализовывать
собственное
профессионально
е и личностное
развитие,
предприниматель
скую
деятельность
в
профессионально
й
сфере,
использовать
знания
по
финансовой
грамотности
в
различных
жизненных
ситуациях

анализ, систематизацию и
интерпретацию информации
различных видов и форм
представления; создавать тексты в
различных форматах с учетом
назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и
визуализации;
МР
2. Использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной
безопасности;
владеть навыками распознавания и
защиты
информации,
информационной
безопасности
личности.
ЛР2 гражданская позиция как
активного и ответственного члена
российского общества, осознающего
свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и
правопорядок,
обладающего
чувством собственного достоинства,
осознанно
принимающего
традиционные
национальные
и
общечеловеческие гуманистические
и демократические ценности;
ЛР13
В
области
духовнонравственного воспитания: осознание
духовных ценностей российского
народа;
сформированность
нравственного сознания, этического
поведения;
ЛР 14 способность оценивать
ситуацию и принимать осознанные
решения,
ориентируясь
на
морально-нравственные нормы и
ценности; осознание личного вклада
в построение устойчивого будущего;
МР7 Овладение универсальными
регулятивными
действиями:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,

развития.

ПР1
сформировать
представления
о
ценности
безопасного
поведения
для
личности, общества, государства;
знание
правил
безопасного
поведения
и
способов
их
применения
в
собственном
поведении;
ПР5
владеть
основами
медицинских знаний: владеть
приемами
оказания
первой
помощи
при
неотложных
состояниях;
знать
меры
профилактики инфекционных и
неинфекционных заболеваний,
сохранения
психического
здоровья;
сформировать
представления о здоровом образе
жизни и его роли в сохранении
психического и физического
здоровья,
негативного
отношения
к
вредным
привычкам; знать о необходимых
действиях при чрезвычайных
ситуациях биолого-социального

выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и
жизненных
ситуациях;
самостоятельно составлять план
решения
проблемы
с
учетом
имеющихся ресурсов, собственных
возможностей
и
предпочтений

OK
04.
Эффективно
взаимодействоват
ь и работать в
коллективе
и
команде

ЛР1
российская
гражданская
идентичность, патриотизм, уважение
к
своему
народу,
чувства
ответственности перед Родиной,
уважение государственных символов
(герб, флаг, гимн);
ЛР2 гражданская позиция как
активного и ответственного члена
российского общества, осознающего
свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и
правопорядок,
обладающего
чувством собственного достоинства,
осознанно
принимающего
традиционные
национальные
и
общечеловеческие гуманистические
и демократические ценности;

OK 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
общечеловечески

ЛР.
4
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
общественной науки и практики,
основанного на диалоге культур, а
также
различных
форм
общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
ЛР. 6 толерантное сознание и
поведение в поликультурном мире,

характера;
ПР
10
сформировать
представления о роли России в
современном
мире;
угрозах
военного
характера;
роли
Вооруженных Сил Российской
Федерации в обеспечении мира;
знать
основы
обороны
государства и воинской службы;
прав и обязанностей гражданина
в области гражданской обороны;
знать действия при сигналах
гражданской обороны;
ПР3
владение
умениями
выявлять
причинноследственные, функциональные,
иерархические и другие связи
социальных
объектов
и
процессов;
ПР4
сформированность
представлений об основных
тенденциях
и
возможных
перспективах развития мирового
сообщества в глобальном мире;
ПР5
сформированность
представлений
о
методах
познания социальных явлений и
процессов;
ПР6
владение
умениями
применять полученные знания в
повседневной
жизни,
прогнозировать
последствия
принимаемых решений;
ПР7 сформированность навыков
оценивания
социальной
информации, умений поиска
информации
в
источниках
различного
типа
для
реконструкции
недостающих
звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и
процессов
общественного
развития.
ПР1 сформированность знаний
об обществе как целостной
развивающейся
системе
в
единстве и взаимодействии его
основных сфер и институтов;
ПР2
владение
базовым
понятийным
аппаратом
социальных наук;
ПР3
владение
умениями
выявлять
причинно-

х ценностей, в
том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональны
х
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционн
ого поведения

готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать
в нём взаимопонимания, учитывая
позиции всех участников, находить
общие цели и сотрудничать для их
достижения; эффективно разрешать
конфликты;
ЛР.13 осознанное отношение к
профессиональной деятельности как
возможности участия в решении
личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем с учетом
смены технологий, правовых норм
регулирующих
профессиональную
деятельность
и
изменяющиеся
общественные отношения
МР1
умение
самостоятельно
определять цели деятельности и
составлять
планы деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать и корректировать
деятельность;
использовать
все
возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации
планов
деятельности;
выбирать
успешные стратегии в различных
ситуациях;
МР.2
владение
навыками
познавательной,
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности в сфере общественных
наук, навыками разрешения проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов
решения
практических
задач,
применению различных методов
познания;
МР.3 готовность и способность к
самостоятельной
информационнопознавательной
деятельности,
включая умение ориентироваться в
различных источниках социальноправовой
и
экономической
информации, критически оценивать и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных
источников;
МР.4 умение использовать средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и

следственные, функциональные,
иерархические и другие связи
социальных
объектов
и
процессов;
ПР4
сформированность
представлений об основных
тенденциях
и
возможных
перспективах развития мирового
сообщества в глобальном мире;
ПР5
сформированность
представлений
о
методах
познания социальных явлений и
процессов;
ПР6
владение
умениями
применять полученные
знания в пов
ПР7 сформированность навыков
оценивания
социальной
информации, умений поиска
информации
в
источниках
различного
типа
для
реконструкции
недостающих
звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и
процессов
общественного
развития.
владение умениями применять
полученные
знания
в
повседневной
жизни,
прогнозировать
последствия
принимаемых решений с учетом
смены технологий, правовых
норм
регулирующих
профессиональную деятельность
и изменяющиеся общественные
отношения

OK
07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережен
ию,
применять
знания
об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях

организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
ЛР.1
российская
гражданская
идентичность, патриотизм, уважение
к
своему
народу,
чувства
ответственности перед Родиной,
уважение государственных символов
(герб, флаг, гимн);
ЛР.2 гражданская позиция как
активного и ответственного члена
российского общества, осознающего
свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и
правопорядок,
обладающего
чувством собственного достоинства,
осознанно
принимающего
традиционные
национальные
и
общечеловеческие гуманистические
и демократические ценности;
МР.1
умение
самостоятельно
определять цели деятельности и
составлять
планы деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать и корректировать
деятельность;
использовать
все
возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации
планов
деятельности;
выбирать
успешные стратегии в различных
ситуациях;
МР.2
владение
навыками
познавательной,
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности в сфере общественных
наук, навыками разрешения проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов
решения
практических
задач,
применению различных методов
познания;
МР.4 умение использовать средства
информационных
и
коммуникационных технологий в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,

ПР1 сформированность знаний
об обществе как целостной
развивающейся
системе
в
единстве и взаимодействии его
основных сфер и институтов;
ПР2
владение
базовым
понятийным
аппаратом
социальных наук;
ПР3
владение
умениями
выявлять
причинноследственные, функциональные,
иерархические и другие связи
социальных
объектов
и
процессов;
ПР5
сформированность
представлений
о
методах
познания социальных явлений и
процессов;
ПР6
владение
умениями
применять полученные знания в
повседневной
жизни,
прогнозировать
последствия
принимаемых решений;
ПР7 сформированность навыков
оценивания
социальной
информации, умений поиска
информации
в
источниках
различного
типа
для
реконструкции
недостающих
звеньев с целью объяснения и
оценки разнообразных явлений и
процессов
общественного
развития.
владение умениями применять
полученные
знания
в
повседневной
жизни,
прогнозировать
последствия
принимаемых решений;

ОК
8.
Использовать
средства
физической
культуры
для
сохранения
и
укрепления
здоровья
в
процессе
профессионально
й деятельности и
поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленности

ПК 3.4.
Планировать и
проводить
досуговые
мероприятия,
обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных
возможностей и

правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
ЛР.
4
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
общественной науки и практики,
основанного на диалоге культур, а
также
различных
форм
общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
ЛР. 6 толерантное сознание и
поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести
диалог с другими людьми, достигать
в нём взаимопонимания, учитывая
позиции всех участников, находить
общие цели и сотрудничать для их
достижения; эффективно разрешать
конфликты;
ЛР.13 осознанное отношение к
профессиональной деятельности как
возможности участия в решении
личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем;
МР.5 умение определять назначение
и функции различных социальных,
экономических
и
правовых
институтов;
МР. 6 умение самостоятельно
оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения,
с
учётом
гражданских
и
нравственных ценностей;
умение самостоятельно определять
цели деятельности и составлять
планы деятельности; самостоятельно
осуществлять, контролировать и
корректировать
деятельность;
использовать все возможные ресурсы
для достижения поставленных целей
и реализации планов деятельности;
выбирать успешные стратегии в
различных ситуациях;
ЛР.16 развернуто и логично излагать
свою точку зрения с использованием
языковых средств.
ЛР.3 координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного
взаимодействия;

ПР1 сформированность знаний
об обществе как целостной
развивающейся
системе
в
единстве и взаимодействии его
основных сфер и институтов;
ПР2
владение
базовым
понятийным
аппаратом
социальных наук;
ПР3
владение
умениями
выявлять
причинноследственные, функциональные,
иерархические и другие связи
социальных
объектов
и
процессов;
ПР4
сформированность
представлений об основных
тенденциях
и
возможных
перспективах развития мирового
сообщества в глобальном мире;
ПР5
сформированность
представлений
о
методах
познания социальных явлений и
процессов;
ПР6
владение
умениями
применять полученные знания в
повседневной
жизни,
прогнозировать
последствия
принимаемых решений;
Владение
навыками
самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять, контролировать и
корректировать
деятельность;
использовать все возможные
ресурсы
для
достижения
поставленных
целей
и
реализации
планов
профессиональной
деятельности;;
Навыки
регулирования
поведения обучающихся для
обеспечения
безопасной
образовательной
среды
в
процессе
внеурочной
деятельности;

потребностей
детей и молодежи

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.

Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

Основное содержание

теоретическое обучение
практические занятия

В том числе профессионально-ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)

теоретическое обучение
практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины»
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессиональное ориентирование),
разделов и тем
методы и формы организации деятельности обучающихся

1
Раздел 1. Безопасное
и
устойчивое
развитие личности,
общества,
государства
Тема 1.1.
Государственная и
общественная
безопасность

Тема
1.2.
Роль
личности, общества
и
государства
в
предупреждении
и
ликвидации
чрезвычайных
ситуаций
Раздел 2. Культура
безопасности

Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
Российская Федерация в современном мире. Правовая основа обеспечения
национальной безопасности. Принципы обеспечения национальной безопасности.
Реализация национальных приоритетов как условие обеспечения национальной
безопасности и устойчивого развития Российской Федерации. Взаимодействие
личности, государства и общества в реализации национальных приоритетов.
Государственные службы обеспечения безопасности, их роль и сфера ответственности,
порядок взаимодействия с ними. Общественные институты и их место в системе
обеспечения безопасности жизни и здоровья населения
Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования. Территориальный и
функциональный принцип организации РСЧС. Её задачи и примеры их решения. Права
и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций. Задачи
гражданской обороны. Права и обязанности граждан Российской Федерации в области
гражданской обороны

Объём в
часах/ в том
числе в
форме
практической
подготовки,
акад.ч.
3
4

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствуют
элемент
программы
4

2
2
2

ОК 2, ОК 4, ОК 7,
ЛР 1, ЛР2, ЛР6,
МР1, МР2,
ПР2, ПР4, ПР5

2
2
2

ОК 1, ОК 2, ОК 3,
ОК 4, ОК 7, ЛР 1,
ЛР2, ЛР9 МР1,
МР2,
ПР2, ПР4, ПР7,
ПР 10

жизнедеятельности в
современном
обществе
Тема 2.1.
Современные
представления о
культуре
безопасности

Раздел
3
Безопасность в быту
Тема 3.1. Источники
опасности в быту.
Профилактика и
первая помощь при
отравлениях и
травмах

Тема 3.2. Пожарная
безопасность в быту

Тема 3.3. Безопасное
поведение в местах

Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
Понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека, общества и
государства. Соотношение понятий «опасность», «безопасность», «риск» (угроза).
Соотношение понятий «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация». Представление
об уровнях взаимодействия человека и окружающей среды. Понятие «виктимность»,
«виктимное поведение», «безопасное поведение».
Общие принципы (правила) безопасного поведения. Индивидуальный, групповой,
общественно-государственный уровень решения задачи обеспечения безопасности.
Влияние действий и поступков человека на его безопасность и благополучие. Действия,
позволяющие предвидеть опасность. Действия, позволяющие избежать опасности.
Действия в опасной и чрезвычайной ситуации.

2
2
2

ОК2, ОК4, ОК7
ЛР 1, ЛР2, ЛР6,
МР1, МР2,
ПР2, ПР4, ПР5

6
Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
Источники опасности в быту, их классификация. Общие правила безопасного
поведения. Причины и профилактика бытовых отравлений. Первая помощь, порядок
действий в экстренных случаях в ситуациях бытового отравления. Предупреждение
бытовых травм. Правила безопасного поведения в ситуациях, связанных с опасностью
получить травму (спортивные занятия, использование различных инструментов,
стремянок, лестниц и другое). Первая помощь при ушибах переломах, кровотечениях.
Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
Основные правила пожарной безопасности в быту. Термические и химические ожоги.
Основные правила безопасного поведения при обращении и газовыми и
электрическими приборами. Последствия электротравмы. Порядок проведения
сердечно-легочной реанимации. Первая помощь при ожогах.
Содержание учебного материала
В том числе практические занятия

2
2
2

ОК4, ОК7, ЛР 1,
ЛР2, ЛР6, МР1,
МР2,
ПР2, ПР6, ПР7

2
2
2

ОК2, ОК4, ОК7,
ОК8, ЛР 1, ЛР2,
ЛР6, ЛР 12, ЛР
13, МР1, МР2,
ПР2, ПР6, ПР10

2
2

ОК3, ОК4, ОК6,
ОК7, ЛР6, ЛР 12,

общего пользования

Раздел 4.
Безопасность на
транспорте
Тема 4.1.
Безопасность
дорожного движения

Тема 4.2. Правила
безопасного
поведения на разных
видах транспорта

Правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт,
придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак и др.).
Коммуникация с соседями. Меры по предупреждению преступлений. Правила
безопасного поведения в ситуации коммунальной аварии. Порядок вызова аварийных
служб и взаимодействие с ними.

ЛР 13, МР1, МР2,
ПР2, ПР6, ПР10

8
Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
История появления правил дорожного движения и причины их изменчивости. Рискориентированный подход к обеспечению безопасности на транспорте. Безопасность
пешехода в разных условиях (движение по обочине; движение в тёмное время суток;
движение с использованием средств индивидуальной мобильности). Порядок действий
при дорожно-транспортных происшествиях разного характера (при отсутствии
пострадавших; с одним или несколькими пострадавшими; при опасности возгорания; с
большим количеством участников)
Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
Основные источники опасности на железнодорожном транспорте. Правила безопасного
поведения. Порядок действий при возникновении опасной или чрезвычайной ситуации.
Основные источники опасности в метро. Правила безопасного поведения. Порядок
действий при возникновении опасной или чрезвычайной ситуации. Основные
источники опасности на водном транспорте. Правила безопасного поведения. Порядок
действий при возникновении опасной или чрезвычайной ситуации. Основные
источники опасности на авиационном транспорте. Правила безопасного поведения.
Порядок действий при возникновении опасной или чрезвычайной ситуации

Раздел 5.
Безопасность в
общественных
местах
Тема 5.1. Опасности Содержание учебного материала
социальноВ том числе практические занятия

4
4
4

ОК3, ОК4, ОК6,
ОК7, ОК8, ЛР6,
ЛР 12, ЛР 13,
МР1, МР2,
ПР2, ПР6, ПР10

4
4
4

ОК2, ОК3, ОК4,
ОК6, ОК7, ЛР6,
ЛР 12, ЛР 13,
МР1, МР2,
ПР2, ПР6, ПР7.

4
4

ОК3, ОК4, ОК6,
ОК7, ОК8, ОК9,

Общественные места и их классификация. Основные источники опасности в
общественных местах закрытого и открытого типа. Общие правила безопасного
поведения. Опасности в общественных местах социальнопсихологического характера
(возникновение толпы и давки; проявление агрессии; криминальные ситуации; случаи,
когда потерялся человек - ребенок, взрослый, пожилой человек, человек с ментальными
нарушениями и т.п.)
Содержание учебного материала
Профессионально ориентированное содержание
В том числе практические занятия
Меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в условиях совершения
террористического акта. Порядок действий при угрозе возникновения пожара в
различных общественных местах, на объектах с массовым пребыванием людей
(лечебные, образовательные, культурные, торгово-развлекательные учреждения).
Меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и отдельных
конструкций

ЛР6, ЛР 12, ЛР
13, ЛР 14, МР1,
МР2,
ПР2, ПР6, ПР10

4
4
4
4

ОК2, ОК3, ОК4,
ОК6, ОК7, ОК8,
ЛР6, ЛР 12, ЛР
13, ЛР 14, МР1,
МР2,
ПР2, ПР6, ПР10

Раздел
6.
Безопасность
в
природной среде
Тема 6.1. Основные Содержание учебного материала
правила безопасного Профессионально ориентированное содержание
поведения
в В том числе практические занятия
природной среде
Источники опасности в природной среде. Основные правила безопасного поведения
в лесу, в горах, на водоёмах. Общие правила безопасности в походе. Особенности
обеспечения безопасности в лыжном походе. Особенности обеспечения безопасности в
водном походе. Особенности обеспечения безопасности в горном походе.
Ориентирование на местности. Карты, традиционные и современные средства
навигации (компас, GPS). Порядок действий в случаях, когда человек потерялся в
природной среде. Сооружение убежища. Получение воды и питания. Способы защиты
от перегрева и переохлаждения в разных природных условиях. Первая помощь при
перегревании, переохлаждении
Тема 6.2. Природные Содержание учебного материала
чрезвычайные
Профессионально ориентированное содержание
ситуации
В том числе практические занятия

психологического
характера

Тема 5.2. Действия
при
угрозе
или
совершении
террористического
акта,
пожара
в
общественных
местах, обрушении
конструкций

4
4
4
4

ОК2, ОК3, ОК4,
ОК6, ОК7, ОК8,
ЛР6, ЛР 12, ЛР
13, ЛР 14, МР1,
МР2,
ПР2, ПР6, ПР10

2
2
2

ОК3, ОК4, ОК6,
ОК7, ОК8, ЛР6,
ЛР 12, ЛР 13, ЛР

Природные чрезвычайные ситуации. Общие правила поведения в чрезвычайных
ситуациях природного характера (предвидеть; избежать опасности; действовать:
прекратить или минимизировать воздействие опасных факторов; дождаться помощи).
Природные пожары. Возможности прогнозирования и предупреждения. Правила
безопасного поведения. Последствия природных пожаров для людей и окружающей
среды. Опасные геологические явления и процессы: землетрясения, извержение
вулканов, оползни, сели, камнепады. Опасные гидрологические явления и процессы:
наводнения, паводки, половодья, цунами, сели, лавины. Опасные метеорологические
явления и процессы: бури, ливни, град, мороз, жара. Чрезвычайные ситуации
экологического характера, возможности прогнозирования, предупреждение
Раздел 7. Основы
медицинских
знаний. Оказание
первой помощи
Тема 7.1. Факторы,
влияющие на
здоровье человека.
Инфекционные
заболевания

Тема 7.2.
Неинфекционные
заболевания:
факторы риска и
меры профилактики

14, МР1, МР2,
ПР2, ПР6.

Содержание учебного материала
Профессионально ориентированное содержание
В том числе практические занятия
Понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение»,
«профилактика». Биологические, социально-экономические, экологические
(геофизические), психологические факторы, влияющие на здоровье человека.
Составляющие здорового образа жизни: сон, питание, физическая активность,
психологическое благополучие. Общие представления об инфекционных заболеваниях.
Механизм распространения и способы передачи инфекционных заболеваний.
Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера. Меры профилактики и
защиты. Роль вакцинации. Национальный календарь профилактических прививок.
Вакцинация по эпидемиологическим показаниям. Значение изобретения вакцины для
человечества
Содержание учебного материала.
Профессионально ориентированное содержание
В том числе практические занятия

3
3
3
3

Неинфекционные заболевания. Самые распространённые неинфекционные
заболевания. Факторы риска возникновения сердечно сосудистых заболеваний.

3
3
3

ОК3, ОК4, ОК6,
ОК7, ОК8, ОК9,
ЛР6, ЛР 12, ЛР
13, ЛР 14, МР1,
МР2,
ПР2, ПР6, ПР10

Факторы риска возникновения онкологических заболеваний. Факторы риска
возникновения заболеваний дыхательной системы. Факторы риска возникновения
эндокринных заболеваний. Меры профилактики неинфекционных заболеваний. Роль
диспансеризации в профилактике неинфекционных заболеваний. Признаки
угрожающих жизни и здоровью состояний, требующие вызова скорой медицинской
помощи (инсульт, сердечный приступ, острая боль в животе, эпилепсия, кровотечения и
др.). Состояния, при которых оказывается первая помощь. Основные правила оказания
первой помощи
Тема
7.3. Содержание учебного материала
Психическое
Профессионально ориентированное содержание
здоровье
и В том числе практические занятия
психологическое
Тренинг. Психическое здоровье и психологическое благополучие. Критерии
благополучие
психического здоровья и психологического благополучия. Основные факторы,
влияющие на психическое здоровье и психологическое благополучие.
Основные направления сохранения и укрепления психического здоровья (раннее
выявление психических расстройств; минимизация влияния хронического стресса:
оптимизация условий жизни, работы, учёбы; профилактика злоупотребления алкоголя и
употребления наркотических средств; помощь людям, перенёсшим
психотравмирующую ситуацию). Меры, направленные на сохранение и укрепление
психического здоровья
Раздел 8.
Безопасность в
социуме
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
Конфликты и
Профессионально ориентированное содержание
способы их
В том числе практические занятия
разрешения
Тренинг. Понятие «конфликт». Стадии развития конфликта. Конфликты в
межличностном общении; конфликты в малой группе. Факторы способствующие и
препятствующие эскалации конфликта. Способы поведения в конфликте.
Деструктивное и агрессивное поведение. Конструктивное поведение в конфликте. Роль
регуляции эмоций при разрешении конфликта, виды эмоциональной регуляции.
Способы разрешения конфликтных ситуаций. Основные формы участия третьей
стороны в процессе урегулирования и разрешения конфликта. Ведение переговоров при

2
2
2
2

ОК6, ОК8, ЛР6,
ЛР9, ЛР12, МР1,
МР2, ПР2, ПР4,
ПР5, ПР7.

3
3
3
3

ОК1, ОК6, ОК8,
ЛР6, ЛР9, ЛР12,
МР1, МР2, ПР2,
ПР4, ПР5, ПР7.

Тема
8.2.
Конструктивные и
деструктивные
способы
психологического
воздействия

Тема
8.3.
Психологические
механизмы
воздействия
на
большие
группы
людей
Раздел 9.
Безопасность в
информационном
пространстве
Тема 9.1.
Безопасность в
цифровой среде

разрешении конфликта. Опасные проявления конфликтов. Способы противодействия
проявлению насилия
Содержание учебного материала
Профессионально ориентированное содержание
В том числе практические занятия
Определение понятия «общение». особенности общения людей, принципы и показатели
эффективного общения. Общие представления о понятиях «социальная группа»,
«большая группа», «малая группа». Способы психологического воздействия.
Психологическое влияние в малой группе. Положительные и отрицательные стороны
конформизм Эмпатия и уважение к партнёру (партнёрам) по общению как основа
коммуникации. Убеждающая коммуникация. Этапы убеждения. Подчинение и
сопротивление влиянию. Манипуляция в общении. Цели, технологии и способы
противодействия. Манипулятивное воздействие в группе. Манипулятивные приёмы.
Манипуляция и мошенничество
Содержание учебного материала
Профессионально ориентированное содержание
В том числе практические занятия
Психологическое влияние в больших группах. Способы воздействия на человека в
большой группе (заражение; убеждение; внушение; подражание). Деструктивные и
псевдопсихологические технологии. Противодействие вовлечению молодёжи в
противозаконную и антиобщественную деятельность

3
3
3
3

ОК4, ОК6, ОК8,
ЛР6, ЛР9, ЛР12,
МР1, МР2, ПР2,
ПР4, ПР5, ПР7.

2
2
2
2

ОК4, ОК6, ОК8,
ЛР6, ЛР9, ЛР12,
МР1, МР2, ПР2,
ПР4, ПР5, ПР7.

Содержание учебного материала
Профессионально ориентированное содержание.
В том числе практические занятия
Понятия «цифровая среда», «цифровой след». Влияние цифровой среды на жизнь
человека. Приватность, персональные данные. «Цифровая зависимость», её признаки и
последствия. Опасности и риски цифровой среды, их источники. Правила безопасного
поведения в цифровой среде. Кража персональных данных, паролей. Мошенничество,
правила защиты от мошенников. Правила безопасного использования устройств и
программ

2
2
2
2

ОК1, ОК2, ОК6,
ОК8, ЛР6, ЛР9,
ЛР12, МР1, МР2,
ПР2, ПР4, ПР5,
ПР7.

Тема 9.2. Опасности,
связанные с
коммуникацией в
цифровой среде

Содержание учебного материала
Профессионально ориентированное содержание.
В том числе практические занятия
Поведенческие риски в цифровой среде и их причины. Опасные персоны, имитация
близких социальных отношений. Неосмотрительное поведение и коммуникация в Сети
как угроза для будущей жизни и карьеры. Травля в Сети, методы защиты от травли.
Деструктивные сообщества и деструктивный контент в цифровой среде, их признаки.
Механизмы вовлечения в деструктивные сообщества. Вербовка, манипуляция, воронки
вовлечения. Радикализация деструктива. Профилактика и противодействие вовлечению
в деструктивные сообщества. Правила коммуникации в цифровой среде
Тема
9.3. Содержание учебного материала
Достоверность
Профессионально ориентированное содержание.
информации
в В том числе практические занятия
цифровой среде
Достоверность информации в цифровой среде. Источники информации. Проверка
на достоверность. «Информационный пузырь», манипуляция сознанием, пропаганда.
Фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы. Понятие «фейк», цели и
виды, распространение фейков. Правила и инструменты для распознавания фейковых
текстов и изображений. Понятие прав человека в цифровой среде, их защита.
Ответственность за действия в Интернете. Запрещённый контент. Защита прав в
цифровом пространстве
Раздел 10. Основы
противодействия
экстремизму
и
терроризму
Тема 10.1.
Экстремизм и
терроризм как
угроза устойчивого
развития общества

Содержание учебного материала
Профессионально-ориентированное содержание.
В том числе практические занятия
Экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества. Понятия
«экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь. Варианты проявления экстремизма,
возможные последствия. Преступления террористической направленности, их цель,
причины, последствия. Опасность вовлечения в экстремистскую и террористическую
деятельность: способы и признаки. Предупреждение и противодействие вовлечению в

4
4
4
4

2
2
2
2

ОК4, ОК6, ОК8

ОК1, ОК2, ОК6,
ОК8, ЛР6, ЛР9,
ЛР12, МР1, МР2,
ПР2, ПР4, ПР5,
ПР7.

2
2
2
2

ОК2, ОК4, ОК7,
ПК4.5, ПК 5.2,

Тема 10.2. Правила
безопасного
поведения
при
угрозе и совершении
террористического
акта
Тема
10.3
Противодействие
экстремизму
и
терроризму

экстремистскую и террористическую деятельность
Содержание учебного материала
Профессионально-ориентированное содержание.
В том числе практические занятия
Формы совершения террористических актов. Уровни террористической угрозы.
Правила поведения и порядок действий при угрозе или совершении террористического
акта, проведении контртеррористической операции
Содержание учебного материала
Профессионально-ориентированное содержание.
В том числе практические занятия
Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской
Федерации. Основы государственной системы противодействия экстремизму и
терроризму, ее цели, задачи, принципы. Права и обязанности граждан и общественных
организаций в области противодействия экстремизму и терроризму

Раздел 11. Основы
военной подготовки
Тема 11.1. Оборона
страны
как
обязательное
условие
благополучного
развития страны

Тема 11.2. Виды,
назначение и
характеристики
современного
оружия

2
2
2
2

ОК2, ОК4, ОК7,
ОК8, ПК 4.5., ПК
5.2.

2
2
2
2

ОК2, ОК4, ОК7,
ОК8, ПК 4.5., ПК
5.2.

8
Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
Роль Вооружённых Сил Российской Федерации и других войск, воинских
формирований и органов повышения мобилизационной готовности Российской
Федерации в обеспечении национальной безопасности. Воинские звания и военная
форма одежды. Сущность единоначалия. Командиры (начальники) и подчинённые.
Старшие и младшие. Приказ (приказание), порядок его отдачи и выполнения.
Особенности прохождение службы по призыву, освоение военно-учетных
специальностей. Особенности прохождение службы по контракту. Организация
подготовки офицерских кадров для ВС РФ, МВД России, ФСБ России, МЧС России.
Военно-учебные заведение и военно-учебные центры
Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
Стрелковое оружие. Назначение и тактико-технические характеристики современных
видов стрелкового оружия (АК-12, ПЯ, ПЛ). Перспективы и тенденции развития
современного стрелкового оружия

2
2
2

ОК2, ОК4, ОК7,
ОК8, ПК 4.5., ПК
5.2.

2
2
2

ОК1, ОК2, ОК4,
ОК7, ПК 1.1., ПК
1.2.

Тема 11.3 Виды
оружия массового
поражения и
поражающие
факторы. Средства
индивидуальной и
коллективной
защиты

Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
Понятие оружия массового поражения. История его развития, примеры применения.
Его роль в современном бою. Поражающие факторы ядерных взрывов. Отравляющие
вещества, их назначение и классификация. Внешние признаки применения
бактериологического (биологического) оружия. Основные виды средств
индивидуальной и коллективной защиты. Требования безопасности при обращении с
оружием и боеприпасами
Тема
11.4. Содержание учебного материала
Беспилотные
В том числе практические занятия
системы
и История возникновения и развития беспилотных авиасистем (БАС). Виды,
радиосвязь
предназначение, тактико-технические характеристики и общее устройство беспилотных
летательных аппаратов (БПЛА). Способы боевого применения БПЛА. Конструктивные
особенности БПЛА квадрокоптерного типа. Морские беспилотные аппараты
(автономные необитаемые подводные аппараты (АНПА), безэкипажные катеры (БЭК).
История возникновения и развития радиосвязи. Радиосвязь, назначение и основные
требования. Предназначение, общее устройство и тактикотехнические характеристики
переносных радиостанций
Раздел 12. Опасности
и риски на рабочем
месте.
Тема 12.1.
Содержание учебного материала
Как выявить и
Профессионально-ориентированное содержание.
описать опасности
В том числе практические занятия
на рабочем месте
Обзорная экскурсия на предприятия или объекты экономики региона.
Теоретическая часть обзорной экскурсии (виртуальная экскурсия): Изучаемая
отрасль (по профессии или специальности) в России, ее перспективы и развитие.
Объекты экономики страны, региона, изучаемой направленности. Сфера
профессиональной деятельность, родственные профессии, классификация профессии,
требования к индивидуальным особенностям специалиста, медицинские
противопоказания, требования к профессиональной подготовке, область применения,
требуемое профобразование, карьерный рост

2
2
2

ОК1, ОК2, ОК6,
ОК8, ЛР6, ЛР9,
ЛР12, МР1, МР2,
ПР2, ПР4, ПР5,
ПР7.

2
2
2
2

ОК1, ОК2, ОК4,
ОК7, ПК 1.1., ПК
1.2.

Тема 12.2.
Оценка рисков на
рабочем месте
Мероприятия и
алгоритм оказания
первой помощи при
возникновении
несчастного случая на
производстве

Тема 12.3.
Определение
методов защиты от
опасностей на
рабочем месте
педагогического
персонала

Практическая часть обзорной экскурсии (место проведения): Условия труда,
профессиональные риски, опасные и вредные производственные факторы, Методы
уменьшения опасностей на рабочем месте, выбор средств индивидуальной и
коллективной защиты. Типовые отраслевые нормы выдачи средств индивидуальной
Содержание учебного материала
Профессионально-ориентированное содержание.
В том числе практические занятия
Возможные последствия опасностей по степени тяжести: гибель, травма,
профессиональное заболевание. Статистические данные по несчастным. Определение
вероятности наступления опасностей. Подготовка проектов, исследований на темы:
«Сравнительный анализ рисков в работе медицинского персонала в 19,20 и 21 веках»,
«Оценка риска профессиональных заболеваний» и другие.
Первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи и первой
помощи. Состояния, при которых оказывается первая помощь. Оказания первой
помощи в сложных случаях (травма глаза, «сложные кровотечения», иные несчастные
случаи на производстве). Первая помощь с использованием подручных средств, первая
помощь при нескольких травмах одновременно. Действия при прибытии скорой
медицинской помощи
Содержание учебного материала
Профессионально-ориентированное содержание.
В том числе практические занятия
Основные причины травматизма и профессиональных заболеваний: технические,
организационные, санитарно-гигиенические, психофизиологические. Методы
уменьшения опасностей на рабочем месте, выбор средств индивидуальной и
коллективной защиты. Типовые отраслевые нормы выдачи средств индивидуальной
защиты. Санитрано-эпидемиологические требования к организациям, осуществляющим
медицинскую деятельность (к размещению, устройству, оборудованию, содержанию,
профилактическим и противоэпидемическим мероприятиям, условиям труда персонала,
организации питания пациентов и персонала). Меры индивидуальной защиты мед
персонала и пациентов при выполнении медицинских вмешательств. Подходы и методы
профилактики инфекций, связанных с оказанием медицинской помощи. Основы
асептики и антисептики, принципы индивидуальной изоляции при выполнении
медицинских вмешательств. Санитарные правила обращения с отходами.
Профилактические мероприятия при возникновении аварийных ситуаций с риском

2
2
2
2

ОК1, ОК2, ОК4,
ОК7, ПК 1.1., ПК
1.2.

2
2
2
2

ОК1, ОК2, ОК4,
ОК7, ПК 1.1., ПК
1.2.

Итоговое занятие

Всего:

инфицирования медицинских работников.
Подготовка проектов и исследований на темы: «Сравнительный анализ безопасности на
рабочем месте мед персонала в России и в странах Европы», «Обзор ассортимента
индивидуальных средств защиты для медицинских работников» и др.
Промежуточная аттестация – зачет с оценкой (дифференцированный зачет).
Форма проведения: письменная.
Контроль сформированности дисциплинарных результатов освоения дисциплины
осуществляется через выполнение тестовых и практических заданий

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Перечень специальных помещений и оборудования
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрены следующие
специальные помещения: кабинет Безопасности жизнедеятельности
Рабочее место преподавателя.
Посадочные места по количеству обучающихся.Доска классная.
Стенд информационный. Учебно-наглядные пособия: комплекты учебных таблиц,
стендов, схем, плакатов, портретов выдающихся ученых в области обеспечения
безопасной жизнедеятельности населения и др.
Образцы средств первой медицинской помощи: индивидуальный перевязочный
пакет ИПП-1; жгут кровоостанавливающий; аптечка индивидуальная АИ-2; комплект
противоожоговый; индивидуальный противохимический пакет ИПП-11; сумка санитарная.
Стрелковый тир (интерактивный, лазерный):
Винтовка пневматическая МР-512-22 к.4.5 - 1шт., лазерный стрелковый тренажер ЛТ
310 ПМ, лазерная камера «Рубин», ноутбук ASUS 514, штатив HAMA.
Компьютерная техника с лицензионным программным обеспечением и
возможностью подключения к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Основы безопасности жизнедеятельности: базовый уровень: учебник для
образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего
профессионального образования: в 2 частях Часть 1: Ю.С. Шойгу, О.В. Белинская, В.К.
Ащаулов и др; под ред. Ю.С. Шойгу Часть 2: Ю.С. Шойгу, Е.Н. Байбарина, В.А. Зуев и
др; под ред. Ю.С. Шойгу;
2. Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник
для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих
профессии и специальности СПО. – М., 2021. – 368 c.
3.2.2. Основные электронные издания
3. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник 1011 класс. – М.: Издательство «Просвещение», 2021. – 253 с.
4.
Бурлаков А.А. Основы безопасности жизнедеятельности [Электронный
учебник]: учебное пособие / А. А. Бурлаков. - ГЭОТАР-Медиа, 2023. - 176 c.
Режим доступа: https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970471838.html
5.
Левчук И. П. Безопасность жизнедеятельности [Электронный учебник] :
учебноепособие / И. П. Левчук. - ГЭОТАР-Медиа, 2023
Режим доступа: https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970472071.html
6.
Никифоров, Л. Л. Безопасность жизнедеятельности : учебное пособие / Л. Л.
Никифоров, В. В. Персиянов. - М. : Инфра-М, 2019. - 297 с.
Режим доступа: http://ibooks.ru/reading.php?productid=360741
Дополнительные источники
1. Алексеев С.В., Данченко С.П., Костецкая Г.А., Ладнов С.Н. Основы
безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы: базовый уровень. – М.: Издательский
центр ВЕНТАНА-ГРАФ, 2021. – 414 с.
2. Ким С.В., Горский В. А. Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11
классы: базовый уровень. – М.: Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ, 2022. – 400 с.
3. Латчук В.Н., Марков В.В., Миронов С.К. и др. Основы безопасноссти
жизнедеятельности. 10 класс. Базовый уровень. – М.: ДРОФА, 2020. – 256 с.
4. Фролов М.П., Шолох В.П., Юрьева M.B., Мишин Б.И. Основы безопасности
жизнедеятельности (базовый уровень). 10 класс / Под ред. Воробьёва Ю.Л. – М.: АСТ.
2019. – 268 с.

Р 9, Тема 9.1; 9.2; 9.3
Р 11, Темы: 11.2; 11.3;
ПМ Тема 12.1

Р 1, Темы: 1.1; 1.2;
Р 2, Тема 2.1;
Р 5, Тема 5.2;
Р 8, Тема 8.1;
Р 9, Темы: 9.1; 9.2; 9.3;
Р 10, Темы: 10.1; 10.2;
10.3;
Р 11, Тема 11.1;

- Ситуационные задачи
Выполнение заданий на
дифференцированном
зачете

Фронтальный письменный
опрос.
Эссе, доклады, рефераты.
Оценка
составленных
презентаций по темам
раздела

ПМ12 Тема12.1; Тема 12.3

Р 4, Тема 4.2;
Р 5, Тема 5.1;
Р 7, Темы: 7.1; 7.3;
Р 8, Темы: 8.1; 8.2; 8.3;
Р 10, Темы: 10.1; 10.2;
10.3;

Кейс – метод, тест с целью
оценки способностей к
анализу, навыков решения
практических задач.
Терминологический
диктант. Устный опрос.

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
ПК 3.5. Проектировать
и реализовывать

Р 11, Темы: 11.1;
ПМ 12 Тема 12.1; Тема12.3
Р 1, Темы:1.1;1.2;
Р 2, Тема 2.1;
Р 3, Тема 3.1;
Р 4, Тема 4.1;
Р 5, Темы: 5.1; 5.2;
Р 7, Темы: 7.1; 7.2; 7.3;
Р 8, Темы: 8.2; 8.3;
Р 9, Темы: 9.1; 9.2; 9.3;
Р 10, Темы:
10.1;10.2;10.3;
Р 11, Темы: 11.1; 11.2;
ПМ12 Тема 12.1; Тема 12.2;
Тема 12.3

Фронтальный письменный
опрос.
Эссе, доклады, рефераты.
Оценка
составленных
презентаций по темам
раздела

Р 1, Тема 1.1;
Р 2, Тема 2.1;
Р 3, Темы: 3.1; 3.2;
Р 4, Темы: 4.1; 4.2;
Р 6, Темы: 6.1;6.2;
Р 8, Темы: 8.2;8.3;
Р 11, Темы: 11.1; 11.3
ПМ Тема 12.1

Поиск и анализ кейсов о
применении
информационных
технологий
с
учетом
будущей
профессиональной
деятельности.

Р 1, Тема 1.1;
Р 6, Тема 6.1;
Р 7, Темы: 7.1;7.2;7.3;
Р 8, Темы: 8.2;8.3;
Р 10, Темы: 10.1;10.2;
10.3;
Р 11, Темы: 11.2;11.3
ПМ 12 Тема 12. 2; Тема 12.3

ПМ12 Тема 12.1; Тема 12.2;
Тема 12.3

Промежуточная
аттестация:

контроль

современные
программы воспитания
на основе ценностного
содержания
образовательного
процесса

выполнения тестовых и
практических
заданий
дифференцированного
зачета.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.08 ФИЗИКА

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «БД.08 Физика», составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины
«Физика» и основной профессиональной образовательной программы по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчики: Энкеева Б.В., преподаватель физики;
Рецензент: Миронова ЛВ, старший преподаватель физико-технического факультета
БГУ имени Доржи Банзарова.
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

стр.
4

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БД.08 ФИЗИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «БД.08 Физика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования реализуемой на базе
основного общего образования.
Трудоемкость дисциплины «БД.08 Физика» на базовом уровне составляет 100
часов. Профессионально-ориентированное содержание, усиливающее профессиональную
составляющую по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования
реализуется посредством решения практических задач.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины:
Содержание программы общеобразовательной дисциплины Физика направлено на
достижение следующих целей:
- формирование у обучающихся уверенности в ценности образования, значимости
физических знаний для современного квалифицированного специалиста при
осуществлении его профессиональной деятельности;
- формирование естественно-научной грамотности;
- овладение специфической системой физических понятий, терминологией и
символикой;
- освоение основных физических теорий, законов, закономерностей;
- овладение основными методами научного познания природы, используемыми в
физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижение гипотез, проведение
эксперимента);
- овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученные
результаты, устанавливать зависимости между физическими величинами в наблюдаемом
явлении, делать выводы;
- формирование умения решать физические задачи разных уровней сложности;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий; умений формулировать и
обосновывать собственную позицию по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников;
- воспитание чувства гордости за российскую физическую науку.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО:
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции (далее
– ПК) ФГОС СПО в соотнесении с личностными, метапредметными и
предметными результатами обучения базового уровня (далее – ПРб)
ФГОС СОО представлены в таблице:
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам.

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
Личностные результаты должны
отражать в части трудового
воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной
деятельности технологической
и социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
- готовность и способность к
образованию
и самообразованию на протяжении
всей жизни;
Метапредметные результаты
должны отражать:
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
устанавливать существенный
признак или основания для
сравнения, классификации и
обобщения; определять цели
деятельности, задавать параметры и
критерии
их достижения; выявлять
закономерности и противоречия
в рассматриваемых явлениях
б) базовые исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для

ПРб 1. Сформированность
представлений о роли
и месте физики и астрономии в
современной научной картине
мира, о системообразующей роли
физики
в развитии естественных наук,
техники и современных
технологий, о вкладе российских и
зарубежных ученых-физиков в
развитие науки; понимание
физической сущности
наблюдаемых явлений микромира,
макромира и мегамира; понимание
роли астрономии
в практической деятельности
человека и дальнейшем научнотехническом развитии, роли
физики
в формировании кругозора и
функциональной грамотности
человека для решения
практических задач;
ПРб 2. Сформированность умений
распознавать физические явления
(процессы) и объяснять
их на основе изученных законов,
равномерное
и равноускоренное прямолинейное
движение, свободное падение тел,
движение по окружности, инерция,
взаимодействие тел, колебательное
движение, резонанс, волновое
движение; диффузия, броуновское
движение, строение жидкостей и
твердых тел, изменение объема тел
при нагревании (охлаждении),
тепловое равновесие, испарение,
конденсация, плавление,
кристаллизация, кипение,
влажность воздуха, связь средней
кинетической энергии теплового
движения молекул с абсолютной
температурой, повышение
давления газа при его нагревании

доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе
решения задачи результаты,
критически оценивать их
достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в
познавательную и практическую
части жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
- проявлять способность их
использования в познавательной и
социальной практике

в закрытом сосуде, связь между
параметрами состояния газа в
изопроцессах; электризация тел,
взаимодействие зарядов,
нагревание проводника с током,
взаимодействие магнитов,
электромагнитная индукция,
действие магнитного поля на
проводник с током
и движущийся заряд,
электромагнитные колебания
и волны, прямолинейное
распространение света, отражение,
преломление, интерференция,
дифракция
и поляризация света, дисперсия
света; фотоэлектрический эффект,
световое давление, возникновение
линейчатого спектра атома
водорода, естественная и
искусственная радиоактивность;
ПРб 3. Владение
основополагающими физическими
понятиями и величинами,
характеризующими физические
процессы (связанными с
механическим движением,
взаимодействием тел,
механическими колебаниями и
волнами; атомно-молекулярным
строением вещества, тепловыми
процессами; электрическим и
магнитным полями, электрическим
током, электромагнитными
колебаниями и волнами;
оптическими явлениями;
квантовыми явлениями, строением
атома и атомного ядра,
радиоактивностью); владение
основополагающими
астрономическими понятиями,
позволяющими характеризовать
процессы, происходящие на
звездах, в звездных системах,
в межгалактической среде;
движение небесных тел, эволюцию
звезд и Вселенной;
ПРб 4. Владение
закономерностями, законами
и теориями (закон всемирного
тяготения, I, II и III законы
Ньютона, закон сохранения
механической энергии, закон
сохранения импульса, принцип
суперпозиции сил, принцип
равноправности инерциальных

систем отсчета; молекулярнокинетическую теорию строения
вещества, газовые законы, первый
закон термодинамики; закон
сохранения электрического заряда,
закон Кулона, закон Ома для
участка цепи, закон Ома для
полной электрической цепи, закон
Джоуля - Ленца, закон
электромагнитной индукции, закон
сохранения энергии, закон
прямолинейного распространения
света, закон отражения света, закон
преломления света; закон
сохранения энергии, закон
сохранения импульса, закон
сохранения электрического заряда,
закон сохранения массового числа,
постулаты Бора, закон
радиоактивного распада);
уверенное использование законов и
закономерностей при анализе
физических явлений и процессов;
ПРб 6. Владение основными
методами научного познания,
используемыми в физике:
проводить прямые и косвенные
измерения физических величин,
выбирая оптимальный способ
измерения и используя известные
методы оценки погрешностей
измерений, проводить
исследование зависимостей
физических величин
с использованием прямых
измерений, объяснять полученные
результаты, используя физические
теории, законы и понятия, и делать
выводы; соблюдать правила
безопасного труда при проведении
исследований
в рамках учебного эксперимента и
учебно-исследовательской
деятельности с использованием
цифровых измерительных
устройств, и лабораторного
оборудования; сформированность
представлений
о методах получения научных
астрономических знаний;
ПРб 7. Сформированность умения
решать расчетные задачи с явно
заданной физической моделью,
используя физические законы и
принципы; на основе анализа
условия задачи выбирать

OK 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности.

OK 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и

физическую модель, выделять
физические величины и формулы,
необходимые
для ее решения, проводить расчеты
и оценивать реальность
полученного значения физической
величины; решать качественные
задачи, выстраивая логически
непротиворечивую цепочку
рассуждений
с опорой на изученные законы,
закономерности
и физические явления
Личностные результаты должны
ПРб 5. Умение учитывать границы
отражать в части ценности научного применения изученных физических
познания:
моделей: материальная точка,
- сформированность мировоззрения, инерциальная система отсчета,
соответствующего современному
идеальный газ; модели строения
уровню развития науки и
газов, жидкостей и твердых тел,
общественной практики,
точечный электрический заряд,
основанного на диалоге культур,
ядерная модель атома, нуклонная
способствующего осознанию своего модель атомного ядра при решении
места
физических задач;
в поликультурном мире;
ПРб 9. Сформированность
- совершенствование языковой и
собственной позиции
читательской культуры как средства по отношению к физической
взаимодействия между людьми и
информации, получаемой из
познания мира;
разных источников, умений
Метапредметные результаты
использовать цифровые
должны отражать:
технологии для поиска,
Овладение универсальными
структурирования, интерпретации
учебными познавательными
и представления учебной и научнодействиями:
популярной информации; развитие
в) работа с информацией:
умений критического анализа
- владеть навыками получения
получаемой информации
информации из источников разных
типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и
форм представления;
- использовать средства
информационных
и коммуникационных технологий в
решении когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач с
соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности
Личностные результаты должны
ПРб 9. Сформированность
отражать в части духовнособственной позиции
нравственного воспитания:
по отношению к физической
- способность оценивать ситуацию информации, получаемой из

личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

OK 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и команде

и принимать осознанные решения,
ориентируясь на моральнонравственные нормы
и ценности;
-осознание личного вклад в
построение устойчивого будущего;
Метапредметные результаты
должны отражать:
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи
в образовательной деятельности
и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план
решения проблемы
с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и
предпочтений;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии
для оценки ситуации, выбора
верного решения;
- уметь оценивать риски и
своевременно принимать решения
по их снижению
Личностные результаты должны
отражать в части ценности научного
познания:
-овладевание навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Метапредметные результаты
должны отражать:
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной
и индивидуальной работы;
- выбирать тематику и методы
совместных действий
с учетом общих интересов и
возможностей каждого члена
коллектива;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом мнений участников,
обсуждать результаты совместной
работы;

разных источников, умений
использовать цифровые
технологии для поиска,
структурирования, интерпретации
и представления учебной и научнопопулярной информации; развитие
умений критического анализа
получаемой информации

ПРб 10. Овладение умениями
работать в группе
с выполнением различных
социальных ролей, планировать
работу группы, рационально
распределять деятельность в
нестандартных ситуациях,
адекватно оценивать вклад каждого
из участников группы
в решение рассматриваемой
проблемы

OK 05. Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять
знания об изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ПК 1.7. Планировать
и проводить занятия и

-оценивать качество своего вклада и
каждого участника команды в
общий результат по разработанным
критериям;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе
результатов деятельности
Личностные результаты должны
отражать в части эстетического
воспитания:
- эстетическое отношение к миру,
включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта,
труда
и общественных отношений;
в области патриотического
воспитания проявлять:
-ценностное отношение к
государственным символам,
историческому и природному
наследию, памятникам, традициям
народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
Метапредметные результаты
должны отражать:
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во
всех сферах жизни;
- развернуто и логично излагать
свою точку зрения
с использованием языковых средств
Личностные результаты должны
отражать в части экологического
воспитания:
- сформированность экологической
культуры, понимание влияния
социально-экономических
процессов на состояние природной
и социальной среды, осознание
глобального характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление
действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей
среде
Личностные результаты изучения
физики:

ПРб 8. Сформированность умения
применять полученные знания для
объяснения условий протекания
физических явлений в природе и
для принятия практических
решений в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при
обращении с бытовыми приборами
и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в
окружающей среде; понимание
необходимости применения
достижений физики и технологий
для рационального
природопользования
ПРб 1. Сформированность
представлений о роли

другие формы
обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам в
соответствии с
действующими
санитарными
нормами и правилами.

 Формирование позитивного
отношения к окружающему миру:
понимание природных явлений,
умение наблюдать и анализировать
природные процессы способствуют
развитию интереса к познанию
мира природы и стремлению
бережно относиться к окружающей
среде.
 Развитие критического мышления:
изучение физических законов
помогает ученикам самостоятельно
формулировать гипотезы, проверять
их экспериментально и
аргументированно обосновывать
выводы, развивая способность
рассуждать и принимать
взвешенные решения.
 Воспитание ответственности:
осознание последствий действий и
поступков формирует
ответственное отношение к своей
работе и здоровью окружающих,
учит внимательно подходить к
выполнению любых обязанностей,
особенно связанных с соблюдением
санитарных норм и правил.
 Способствование формированию
экологической грамотности:
понимание взаимодействия веществ
и энергии способствует осознанию
важности экологических проблем и
мотивирует стремление защищать
природу, формируя экологически
ориентированное поведение.
Метапредметные результаты
изучения физики:
Регулятивные универсальные
учебные действия (УУД):
 Формирование способности
планировать свою работу,
контролировать её выполнение и
оценивать полученные результаты.
 Освоение приёмов самоконтроля и
саморегуляции в учебной
деятельности, необходимых для
успешного планирования
педагогического процесса в
условиях соблюдения санитарных

и месте физики и астрономии в
современной научной картине
мира, о системообразующей роли
физики
в развитии естественных наук,
техники и современных
технологий, о вкладе российских и
зарубежных ученых-физиков в
развитие науки; понимание
физической сущности
наблюдаемых явлений микромира,
макромира и мегамира; понимание
роли астрономии в практической
деятельности человека и
дальнейшем научно-техническом
развитии, роли физики в
формировании кругозора и
функциональной грамотности
человека для решения
практических задач.
ПРб 2. Сформированность умений
распознавать физические явления
(процессы) и объяснять их на
основе изученных законов.
ПРб 3. Владение
основополагающими физическими
понятиями и величинами,
характеризующими физические
процессы.
ПРб 6. Владение основными
методами научного познания,
используемыми в физике.
ПРб 5. Умение учитывать границы
применения изученных физических
моделей.
ПРб 8. Сформированность умения
применять полученные знания для
объяснения условий протекания
физических явлений в природе и
для принятия практических
решений в повседневной жизни для
обеспечения безопасности при
обращении с бытовыми приборами
и техническими устройствами,
сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в
окружающей среде; понимание
необходимости применения
достижений физики и технологий
для рационального
природопользования.
ПРб 9. Сформированность
собственной позиции
по отношению к физической
информации, получаемой из
разных источников, умений

норм и правил.
Коммуникативные УУД:
 Овладение умениями ясно
выражать свои мысли, выслушивать
собеседника и вступать в диалог,
обмениваться мнениями и
доводами, сотрудничать в
коллективной деятельности, что
позволит эффективно
взаимодействовать с коллегами,
воспитанниками и их родителями.
Познавательные УУД:
 Изучение способов обработки
информации и методов познания
природы развивает
исследовательские навыки,
стимулирует интерес к
самостоятельному поиску новых
знаний и формированию научного
мировоззрения.
 Получение опыта
самостоятельной постановки
учебных задач и выбора
оптимальных путей их достижения,
что повышает эффективность
организации образовательного
процесса в дошкольных
учреждениях.
 Информационные технологии:
 Применение информационнокоммуникационных технологий
позволяет осваивать новые способы
представления и передачи знаний,
способствуя инновационному
подходу к обучению и созданию
интерактивных уроков,
соответствующих современным
стандартам.

использовать цифровые
технологии для поиска,
структурирования, интерпретации
и представления учебной и научнопопулярной информации; развитие
умений критического анализа
получаемой информации.
ПРб 10. Овладение умениями
работать в группе
с выполнением различных
социальных ролей, планировать
работу группы, рационально
распределять деятельность в
нестандартных ситуациях,
адекватно оценивать вклад каждого
из участников группы
в решение рассматриваемой
проблемы.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

106

Основное содержание
в т. ч.:
Теоретические занятия
Практические занятия
Лабораторные занятия
Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
Практические занятия
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

82
39
29
14
18
18
6

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физика»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работа (проект)

1
2
Раздел 1 Физика и методы научного познания
Тема 1.1 Введение
Содержание учебного материала
Физика - наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и
теории в процессе познания природы. Эксперимент в физике. Моделирование физических
явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы и теории. Границы применимости
физических законов. Принцип соответствия. Роль и место физики в формировании современной
научной картины мира, в практической деятельности людей
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая работа №1. Входная контрольная работа
Раздел 2 Механика
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Кинематика
Механическое движение. Относительность механического движения. Система отсчета.
Траектория. Перемещение, скорость (средняя скорость, мгновенная скорость) и ускорение
материальной точки, их проекции на оси системы координат. Сложение перемещений и сложение
скоростей. Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости
координат, скорости, ускорения, пути и перемещения материальной точки от времени. Свободное
падение. Ускорение свободного падения. Криволинейное движение. Движение материальной
точки по окружности. Угловая скорость, линейная скорость. Период и частота.
Центростремительное ускорение
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая работа №3. Решение задач уравнение движения, построение графиков зависимости
скорости, ускорения, координаты от времени.
Лабораторная работа №1. Исследование изменение координаты тела со временем
Тема 2.2 Основы
Содержание учебного материала
динамики
Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета.
Масса тела. Сила. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона для материальной точки в
инерциальной системе отсчета (ИСО). Третий закон Ньютона для материальных точек. Закон
всемирного тяготения. Сила тяжести. Первая космическая скорость. Вес тела. Сила упругости.
Закон Гука. Сила трения. Сухое трение. Сила трения скольжения и сила трения покоя.
Коэффициент трения. Сила сопротивления при движении тела в жидкости или газе.

Объем часов
3
2
1

1
1
14
4
2

2
1
1
4
2

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4
ОК 03
ОК 05

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.7

Поступательное и вращательное движение абсолютно твердого тела. Момент силы относительно
оси вращения. Плечо силы. Условия равновесия твердого тела в ИСО
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая работа №4. Решение задач на вычисление значения ускорения тел по известным
значениям действующих сил и масс тел, определение равнодействующей всех сил, действующих
на тело.
Практическая работа №5. Определение коэффициента трения при помощи наклонной плоскости
(виртуальная лаборатория https://efizika.ru/course/view.php?id=44#section-5)
Тема 2.3 Законы
Содержание учебного материала
сохранения в
Импульс материальной точки, системы материальных точек. Импульс силы и изменение
механике
импульса тела. Закон сохранения импульса в ИСО. Реактивное движение. Работа силы. Мощность
силы. Кинетическая энергия материальной точки. Теорема об изменении кинетической энергии.
Потенциальная энергия. Потенциальная энергия упруго деформированной пружины.
Потенциальная энергия тела вблизи поверхности Земли. Потенциальные и непотенциальные
силы. Связь работы непотенциальных сил с изменением механической энергии системы тел.
Закон сохранения механической энергии. Упругие и неупругие столкновения
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая работа №3. Решение задач на применение закон сохранения импульса для
вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях
Практическая работа №4. Тест «Механика»
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Практическая работа №5. 1. Биомеханика танцевальных движений. Цель занятия: Знакомство с
основами биомеханики танца и изучение особенностей строения человеческого тела
применительно к физическим нагрузкам танцоров. 2. Особенности биомеханики современных
направлений хореографии. Цель занятия: Анализ отличий биомеханики классических и
современных форм танца.
Практическая работа №6. 1. Равновесие и устойчивость в танце. Цель занятия: Обучение
методикам поддержания устойчивого положения тела в движении и устойчивости во время
исполнения сложных поз. 2. Принцип рычагов в танце. Цель занятия: Применение принципов
рычага для повышения эффективности танцевальных техник и минимизации риска
травмирования мышц и связок. 3. Импульс и энергия в танцевальном искусстве. Цель занятия:
Расширение представления о физической работе танцора и роли энергии в создании
выразительных образов.
Физический эксперимент в домашних условиях по разделу «Механика» согласно РПВ (СРС).
Раздел 3 Молекулярная физика и термодинамика
Тема 3.1 Основы
Содержание учебного материала
молекулярноОсновные положения молекулярно-кинетической теории. Броуновское движение. Диффузия.

2
1

1
6
2

2
1
1
2
1

18
5
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03

кинетической
теории

Тема 3.2 Основы
термодинамики

Тема 2.3
Агрегатные
состояния

Характер движения и взаимодействия частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и
твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей. Масса и размеры молекул.
Количество вещества. Постоянная Авогадро. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение.
Шкала температур Цельсия. Модель идеального газа. Основное уравнение молекулярнокинетической теории идеального газа. Абсолютная температура как мера средней кинетической
энергии теплового движения частиц газа. Шкала температур Кельвина. Уравнение МенделееваКлапейрона. Закон Дальтона. Газовые законы. Изопроцессы в идеальном газе с постоянным
количеством вещества: изотерма, изохора, изобара
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая работа №7. Построение графиков изохорного, изобарного и изотермического
процессов.
Практическая работа №8. Решение задач на основное уравнение МКТ газов, газовые законы.
Измерение массы воздуха классной комнате на основе измерения объема комнаты, знания
плотности воздуха.
Практическая работа №9. Исследование изопроцессов: Исследование изобарного процесса в газах
(виртуальная лаборатория https://efizika.ru/course/view.php?id=44#section-17). Изучение
изотермического процесса в газах (виртуальная лаборатория
https://efizika.ru/course/view.php?id=44#section-23). Изучение изохорного процесса в газах
(виртуальная лаборатория https://efizika.ru/course/view.php?id=44#section-24)
Содержание учебного материала
Термодинамическая система. Внутренняя энергия термодинамической системы и способы ее
изменения. Количество теплоты и работа. Внутренняя энергия одноатомного идеального газа.
Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Теплоемкость тела. Удельная
теплоемкость вещества. Количество теплоты при теплопередаче. Первый закон термодинамики.
Применение первого закона термодинамики к изопроцессам. Графическая интерпретация работы
газа. Тепловые машины. Принципы действия тепловых машин. Преобразования энергии в
тепловых машинах. Коэффициент полезного действия (далее – КПД) тепловой машины. Цикл
Карно и его КПД. Второй закон термодинамики. Необратимость процессов в природе.
Экологические проблемы теплоэнергетики
В том числе практических и лабораторных занятий
Практические работа №10. Исследование изменения внутренней энергии при совершении работы
Практическая работа №11. Решение задач на первый закон термодинамики, на расчет КПД
тепловой машины.
Практическая работа №12. Определение удельной теплоемкости твердых тел (виртуальная
лаборатория https://efizika.ru/course/view.php?id=44#section-14)
Содержание учебного материала
Парообразование и конденсация. Испарение и кипение. Удельная теплота парообразования.
Зависимость температуры кипения от давления. Абсолютная и относительная влажность воздуха.

ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.7

3
1
1

5
2

3
1
1
1
8
2

Насыщенный пар. Твердое тело. Кристаллические и аморфные тела. Анизотропия свойств
кристаллов. Жидкие кристаллы. Современные материалы. Плавление и кристаллизация. Удельная
теплота плавления. Сублимация. Уравнение теплового баланса
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая работа №13. Решение задач на определение относительной влажности воздуха,
расчет количество теплоты, необходимое для осуществления процесса превращения вещества из
одного агрегатного состояния в другое. Определение массы воздуха в комнате на основе
измерений объема комнаты, давления и температуры воздуха в ней.
Практическая работа №14. Тест. Молекулярная физика и термодинамика
Лабораторная работа №2. Определение влажности воздуха.
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Практическая работа №15. 1. Термодинамика организма танцора. Цель занятия: Познакомить
студентов с особенностями теплового обмена организма танцора и механизмами терморегуляции.
2. Давление и газообмен в организме. Цель занятия: Показать роль давления газов в дыхании и
обмене веществ в тканях.
Практическая работа №16. Вода и гидродинамические явления в спортивном зале. Цель занятия:
Рассмотреть поведение жидкостей и газа в условиях спортивных помещений.
Практическая работа №17. Свойства теплоты и теплообмен в помещении студии. Цель занятия:
Продемонстрировать значимость рационального устройства отопления и вентиляции в
помещениях для тренировок.
Физический эксперимент в домашних условиях по разделу «Молекулярная физика и
термодинамика» согласно РПВ (СРС)
Раздел 4 Электродинамика
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Электрическое
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Проводники,
поле
диэлектрики и полупроводники. Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие
зарядов. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей. Линии напряженности электрического поля. Работа сил
электростатического поля. Потенциал. Разность потенциалов. Проводники и диэлектрики в
электростатическом поле. Диэлектрическая проницаемость. Электроемкость. Конденсатор.
Электроемкость плоского конденсатора. Энергия заряженного конденсатора
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая работа №18. Решение графических задач нахождение вектора результирующей
силы взаимодействия точечных электрических зарядов, вектора напряженности электрического
поля одного и нескольких точечных зарядов.
Тема 4.2
Содержание учебного материала
Постоянный
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники тока. Сила тока.
вещества и
фазовые переходы

3
1

1
1
3
1

1
1

22
4
2

2
2

9
3

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.7

электрический
ток. Токи в
различных средах

Тема 4.3
Магнитное поле.
Электромагнитная
индукция

Постоянный ток. Напряжение. Закон Ома для участка цепи. Электрическое сопротивление.
Удельное сопротивление вещества. Последовательное, параллельное, смешанное соединение
проводников. Работа электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Мощность электрического тока.
Электродвижущая сила и внутреннее сопротивление источника тока. Закон Ома для полной
(замкнутой) электрической цепи. Короткое замыкание.
Электронная проводимость твердых металлов. Зависимость сопротивления металлов от
температуры. Сверхпроводимость. Электрический ток в вакууме. Свойства электронных пучков.
Полупроводники. Собственная и примесная проводимость полупроводников. Свойства p-nперехода. Полупроводниковые приборы. Электрический ток в растворах и расплавах
электролитов. Электролитическая диссоциация. Электролиз. Электрический ток в газах.
Самостоятельный и несамостоятельный разряд. Молния. Плазма
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая работа №19. Определение цены деления приборов, измерение показаний мощности,
силы тока и напряжения на различных участках электрической цепи по рисунку.
Практическая работа №20. Решение задач на законы Ома, полный расчет электрической цепи.
Лабораторная работа №3. Изучение законов последовательного и параллельного соединений
проводников.
Лабораторная работа №4. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Содержание учебного материала
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле. Вектор магнитной
индукции. Принцип суперпозиции. Линии магнитной индукции. Картина линий магнитной
индукции поля постоянных магнитов. Магнитное поле проводника с током. Картина линий поля
длинного прямого проводника и замкнутого кольцевого проводника, катушки с током. Опыт
Эрстеда. Взаимодействие проводников с током. Сила Ампера, ее модуль и направление. Сила
Лоренца, ее модуль и направление. Движение заряженной частицы в однородном магнитном
поле. Работа силы Лоренца. Явление электромагнитной индукции. Поток вектора магнитной
индукции. ЭДС индукции. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое
поле. Электродвижущая сила индукции в проводнике, движущемся поступательно в однородном
магнитном поле. Правило Ленца. Индуктивность. Явление самоиндукции. ЭДС самоиндукции.
Энергия магнитного поля катушки с током. Электромагнитное поле
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая работа №21. Решение задач на правило правой руки по определению вектора
магнитной индукции для проводников с током различной конфигурации. Решение задач на
определения силы Ампера и Лоренца по правилу девой руки, вычисление силы, действующие на
проводник с током в магнитном поле.
Практическая работа №22. Тест. Электродинамика.
Лабораторная работа №5. Исследование явления электромагнитной индукции.
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

6
1
1
2
2
9
2

4
1

1
2
3

Практическая работа №23. Меры электробезопасности, электростатическая защита, заземление
электроприборов, короткое замыкание. Составление памятки для детей дошкольного возраста
«Правила обращения с электроприборами».
Практическая работа №24. 1. Электрическое поле и заряд тела. Цель занятия: Получить
представление о влиянии электрического поля на объекты и живых существ. 2. Магнитное поле и
его воздействие на организм. Цель занятия: Рассмотреть влияние магнитных полей на
человеческий организм и использование магнетизма в медицине и спорте. 3. Электричество и
свет. Цель занятия: Изучать взаимосвязь электричества и света, развивать эстетическое
восприятие световых эффектов. 4. Электромагнитные волны и радиооборудование. Цель занятия:
Понять механизмы распространения электромагнитных сигналов и использование электроники в
управлении музыкальным оборудованием. 5. Биоэлектричность и медицина. Цель занятия:
Изучить электрические сигналы мозга и сердца, познакомиться с диагностическими приборами,
используемыми в медицинских учреждениях.
Физический эксперимент в домашних условиях по разделу «Электродинамика» согласно РПВ
(СРС)
Раздел 5 Колебания и волны
Тема 5.1
Содержание учебного материала
Механические и
Колебательная система. Свободные колебания. Гармонические колебания. Период, частота,
электромагнитные амплитуда и фаза колебаний. Пружинный маятник. Математический маятник. Уравнение
колебания
гармонических колебаний. Кинематическое и динамическое описание колебательного движения.
Превращение энергии при гармонических колебаниях. Связь амплитуды колебаний исходной
величины с амплитудой колебаний ее скорости и ускорения. Колебательный контур. Свободные
электромагнитные колебания
в идеальном колебательном контуре. Аналогия между механическими и электромагнитными
колебаниями. Формула Томсона. Закон сохранения энергии в идеальном колебательном контуре.
Вынужденные механические колебания. Резонанс. Резонансная кривая. Вынужденные
электромагнитные колебания. Переменный ток. Синусоидальный переменный ток. Мощность
переменного тока. Амплитудное и действующее значение силы тока и напряжения.
Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии. Экологические
риски при производстве электрической энергии. Культура использования электроэнергии в
повседневной жизни
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая работа №25. Изучение графиков зависимости смещения, заряда, тока, напряжения,
ЭДС от времени.
Практическая работа №26. Исследование зависимости периода малых колебаний груза на нити от
длины нити и массы груза.
Тема 5.2
Содержание учебного материала
Механические и
Механические волны, условия распространения. Период. Скорость распространения и длина

19
6
3

3
1
2
2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.7

волны. Поперечные и продольные волны. Интерференция и дифракция механических волн. Звук.
Скорость звука. Громкость звука. Высота тона. Тембр звука. Электромагнитные волны. Условия
излучения электромагнитных волн. Взаимная ориентация векторов E, B и v в электромагнитной
волне в вакууме. Свойства электромагнитных волн: отражение, преломление, поляризация,
дифракция, интерференция. Скорость электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн.
Применение электромагнитных волн в технике и быту. Принципы радиосвязи и телевидения.
Радиолокация. Электромагнитное загрязнение окружающей среды
Тема 5.3 Оптика
Содержание учебного материала
Прямолинейное распространение света в однородной среде. Луч света. Отражение света. Законы
отражения света. Построение изображений в плоском зеркале. Преломление света. Законы
преломления света. Абсолютный показатель преломления. Полное внутреннее отражение.
Предельный угол полного внутреннего отражения. Дисперсия света. Сложный состав белого
света. Цвет. Собирающие и рассеивающие линзы. Тонкая линза. Фокусное расстояние и
оптическая сила тонкой линзы. Построение изображений в собирающих и рассеивающих линзах.
Формула тонкой линзы. Увеличение, даваемое линзой. Пределы применимости геометрической
оптики. Интерференция света. Когерентные источники. Условия наблюдения максимумов и
минимумов в интерференционной картине от двух синфазных когерентных источников.
Дифракция света. Дифракционная решетка. Условие наблюдения главных максимумов при
падении монохроматического света на дифракционную решетку. Поляризация света
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая работа№27. Наблюдение дисперсии света
Лабораторная работа №6. Определение показателя преломления стекла
Лабораторная работа №7. Исследование свойств изображений в линзах
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Практическая работа №28. 1. Физические характеристики звука. Цель занятия: Познакомить
студентов с основными характеристиками звука и их влиянием на слух человека. 2. Передача
звука в атмосфере. Цель занятия: Показать учащимся пути распространения звуковых волн в
воздушной среде. 3. Резонанс и отражение звука. Цель занятия: Научить распознавать явления
резонанса и отражения звука в окружающем мире.
Практическая работа №29. Шум и защита от него. Цель занятия: Подготовка специалистов к
решению проблем шумового загрязнения в студиях и залах.
Практическая работа №30. Музыкальные инструменты и акустика. Цель занятия: Изучение
особенностей звучания различных типов музыкальных инструментов.
Физический эксперимент в домашних условиях по разделу «Оптика» (СРС).
Раздел 6. Основы специальной теории относительности
Тема 6.1 Основы
Содержание учебного материала
теории
Границы применимости классической механики. Постулаты специальной теории
относительности
относительности: инвариантность модуля скорости света в вакууме, принцип относительности
электромагнитные
волны

11
3

5
1
2
2
3
1

1
1

2
2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05

Эйнштейна. Относительность одновременности. Замедление времени и сокращение длины.
Энергия и импульс свободной частицы. Связь массы с энергией и импульсом свободной частицы.
Энергия покоя свободной частицы
Раздел 7 Квантовая физика
Тема 7.1 Элементы Содержание учебного материала
Квантовой оптики Фотоны. Формула Планка связи энергии фотона с его частотой. Энергия и импульс фотона.
Открытие и исследование фотоэффекта. Опыты А.Г. Столетова. Законы фотоэффекта. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта. «Красная граница» фотоэффекта. Давление света. Опыты П.Н.
Лебедева. Химическое действие света
Тема 7.2 Строение Содержание учебного материала
атома
Модель атома Томсона. Опыты Резерфорда по исследованию строения атома. Планетарная
модель атома. Постулаты Бора. Излучение и поглощение фотонов при переходе атома с одного
уровня энергии на другой. Виды спектров. Спектр уровней энергии атома водорода. Волновые
свойства частиц. Волны де Бройля. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов в
кристаллах. Спонтанное и вынужденное излучение. Устройство и принцип работы лазера
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая работа №31. Изучение сплошного и линейчатого спектров (виртуальная
лаборатория https://efizika.ru/html5/170/index.html)
Тема 7.3 Атомное
Содержание учебного материала
ядро
Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц. Открытие радиоактивности. Опыты
Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения. Свойства альфа-, бета-, гаммаизлучения. Влияние радиоактивности на живые организмы. Открытие протона и нейтрона.
Нуклонная модель ядра Гейзенберга-Иваненко. Заряд ядра. Массовое число ядра. Изотопы.
Альфа-распад. Электронный и позитронный бета-распад. Гамма-излучение. Закон
радиоактивного распада. Энергия связи нуклонов в ядре. Ядерные силы. Дефект массы ядра.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Ядерный реактор. Термоядерный синтез. Проблемы и
перспективы ядерной энергетики. Экологические аспекты ядерной энергетики. Элементарные
частицы. Открытие позитрона. Фундаментальные взаимодействия
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая работа №32. Исследование треков частиц (по готовым фотографиям)
Практическая работа №33. Тест. Квантовая физика
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Практическая работа №34. Деловая игра: Понятия, связанные с изучением методов научного
познания: явление, научный факт, гипотеза, физическая величина, закон, теория, наблюдение,
эксперимент, моделирование, модель, измерение.
Практическая работа №35. Технические устройства и практическое применение: фотоэлемент,
фотодатчик, солнечная батарея, светодиод, спектроскоп, лазер, квантовый компьютер, дозиметр,

13
2
2

4
2

2
2
7
2

2
1
1
3
1

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.7

камера Вильсона, ядерный реактор, атомная бомба
Практическая работа №36. Исследование влияния света на рост растений.
Раздел 8 Элементы астрономии и астрофизики
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Элементы
Вид звездного неба. Созвездия, яркие звезды, планеты, их видимое движение. Солнечная система.
астрономии и
Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной системы. Солнце, фотосфера
астрофизики
и атмосфера. Солнечная активность. Источник энергии Солнца и звезд. Звезды, их основные
характеристики: масса, светимость, радиус, температура, их взаимосвязь. Звезды главной
последовательности. Зависимость "масса - светимость" для звезд главной последовательности.
Внутреннее строение звезд. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и
звезд. Этапы жизни звезд. Млечный Путь - наша Галактика. Спиральная структура Галактики,
распределение звезд, газа и пыли. Положение и движение Солнца в Галактике. Плоская и
сферическая подсистемы Галактики. Типы галактик. Радиогалактики и квазары. Черные дыры в
ядрах галактик. Вселенная. Расширение Вселенной. Закон Хаббла. Разбегание галактик. Теория
Большого взрыва. Модель «горячей Вселенной». Масштабная структура Вселенной.
Метагалактика. Нерешенные проблемы астрономии
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторная работа №8. Наблюдения невооруженным глазом с использованием компьютерных
приложений для определения положения небесных объектов на конкретную дату: основные
созвездия Северного полушария и яркие звезды
Практическая работа №37. Тест «Строение Солнечной системы. Классификация звезд. Эволюция
звезд».
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Практическая работа №38. Работа с контурными картами звездного неба (карта полярного круга,
летняя, осенняя, зимняя и весенняя).
Практическая работа №39. Наблюдение основных созвездий северного полушария.
Практическая работа №40. Изучение фаз Луны. Солнечных и лунных затмений.
Практическая работа №41. Этапы эволюции звезд
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего:

1
10
4
3

3
2

1
4
1
1
1
1
6
106

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 07
ПК 1.7

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Учебного кабинета физики.
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 комплект учебно-наглядных пособий;
 комплект электронных видеоматериалов;
 задания для проверочных работ;
 профессионально ориентированные задания;
 материалы дифференцированного зачета.
Технические средства обучения:
 персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
 электронная панель;
 телескопом Meade;
 залы (библиотека, читальный зал
телекоммуникационную сеть Интернет).

выходом

информационно-

Перечень демонстрационного и лабораторного оборудования:
1. Цифровая лаборатория по физике для учителя;
2. Цифровая лаборатория по физике для ученика;
3. Весы технические с разновесами;
4. Комплект для лабораторного практикума по оптике;
5. Комплект для лабораторного практикума по механике;
6. Комплект для лабораторного практикума по
молекулярной физике и термодинамики;
7. Комплект для лабораторного практикума по электричеству (с генератором);
8. Комплект для изучения возобновляемых источников энергии (солнечной, ветровой
энергии, био-, механической и термоэлектрической энергетики);
9. Амперметр лабораторный;
10. Вольтметр лабораторный;
11. Колориметр с набором калориметрических тел;
12. Термометр лабораторный;
13. Комплект для изучения основ механики, пневматики и
возобновляемых источников энергии;
14. Барометр-анероид;
15. Блок питания регулируемый;
16. Веб-камера на подвижном штативе;

17. Видеокамера для работы с оптическими приборами;
18. Генератор звуковой;
19. Гигрометр (психрометр);
20. Груз наборный;
21. Динамометр демонстрационный;
22. Комплект посуды демонстрационной с принадлежностями;
23. Манометр жидкостной демонстрационный;
24. Метр демонстрационный;
25. Микроскоп демонстрационный;
26. Насос вакуумный Комовского;
27. Столик подъемный;
28. Штатив демонстрационный физический;
29. Электроплитка;
30. Набор демонстрационный по механическим явлениям;
31. Набор демонстрационный по динамике вращательного движения;
32. Набор демонстрационный по механическим колебаниям;
33. Набор демонстрационный волновых явлений;
34. Ведерко Архимеда;
35. Маятник Максвелла;
36. Набор тел равного объема;
37. Набор тел равной массы;
38. Прибор для демонстрации атмосферного давления;
39. Призма, наклоняющаяся с отвесом;
40. Рычаг демонстрационный;
41. Сосуды сообщающиеся;
42. Стакан отливной демонстрационный;
43. Трубка Ньютона;
44. Шар Паскаля;
45. Набор демонстрационный по молекулярной физике и тепловым явлениям;
46. Набор демонстрационный по газовым законам;
47. Набор капилляров;
48. Трубка для демонстрации конвекции в жидкости;
49. Цилиндры свинцовые со стругом;
50. Шар с кольцом;
51. Высоковольтный источник;
52. Генератор Ван-де-Граафа;
53. Дозиметр;
54. Камертоны на резонансных ящиках;
55. Комплект приборов и принадлежностей для демонстрации свойств
электромагнитных волн;
56. Комплект приборов для изучения принципов радиоприема и радиопередачи;
57. Комплект проводов;
58. Магнит дугообразный;
59. Магнит полосовой демонстрационный;
60. Машина электрофорная;
61. Маятник электростатический;

62. Набор по изучению магнитного поля Земли;
63. Набор демонстрационный по магнитному полю кольцевых токов;
64. Набор демонстрационный по полупроводникам;
65. Набор демонстрационный по постоянному току;
66. Набор демонстрационный по электрическому току в вакууме;
67. Набор демонстрационный по электродинамике;
68. Набор для демонстрации магнитных полей;
69. Набор для демонстрации электрических полей;
70. Трансформатор учебный;
71. Палочка стеклянная;
72. Палочка эбонитовая;
73. Прибор Ленца;
74. Стрелки магнитные на штативах;
75. Султан электростатический;
76. Штативы изолирующие;
77. Электромагнит разборный;
78. Набор демонстрационный по геометрической оптике;
79. Набор демонстрационный по волновой оптике;
80. Спектроскоп двухтрубный;
81. Набор спектральных трубок с источником питания;
82. Установка для изучения фотоэффекта;
83. Набор демонстрационный по постоянного Планка;
84. Комплект наглядных пособий для постоянного использования;
85. Комплект портретов для оформления кабинета;
86. Комплект демонстрационных учебных таблиц.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен другими изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Пурышева Н.С. Физика: базовый уровень: учебник для образовательных организаций,
реализующих образовательные программы среднего профессионального образования
/ Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская, В.М. Чаругин. – М.: Акционерное общество
«Издательство «Просвещение», 2024;
2.
Мякишев Г.Я. Физика: учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений /
Г.Я. Мякишев, Б.Б. Бухольцев. – М.: Просвещение, 2014 -416 с.
3.
Мякишев Г.Я. Физика: учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений /
Г.Я. Мякишев, Б.Б. Бухольцев. – М.: Просвещение, 2010. – 381 с.
4.
Рымкевич
А.П.
Физика.
Задачник.
10-11
кл.:
пособие
для
общеобразовательных учреждений / А.П. Рымкевич. – М.: 2013

3.2.2. Основные электронные издания
5. Видеоуроки LiameloN School URL: https://www.youtube.com/@LiameloNSchool
6. Видеоуроки в Интернет URL: https://www.youtube.com/@videourokinet
7. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. URL: http://schoolcollection.edu.ru/
8. Научно-популярный
физико-математический
журнал
«Квант».
URL:
http://kvant.mccme.ru/
9. Онлайн-уроки
для
изучения
школьных
предметов
MIK
URL:
https://www.youtube.com/@MatheMatiks/about
10. Решу ЕГЭ, ОГЭ, ВПР URL: https://vpr.sdamgia.ru/
11. Российская электронная школа. URL: https://resh.edu.ru/
12. Уроки школьной программы URL: https://interneturok.ru/class
13. Учебно-методическая газета «Физика». URL: https://1sept.ru/
14. Электронная библиотека для СПО. URL: https://www.book.ru/
15. Электронные образовательные ресурсы. URL: http://eor-np.ru/

1.
2.
3.
4.

3.2.3. Дополнительные источники
Гельфгат И.М. Физика в таблицах для 7-11 классов / И.М. Гельфгат,
Генденштейн Л.Э., Л.А. Кирик. – М.: 1998 – 80 с.
Касьянов В.А. Иллюстрированный Атлас по физике. 10 кл. / В.А. Касьянов. –
М.: Экзамен, 2010 – 144 с.
Касьянов В.А. Иллюстрированный Атлас по физике. 11 кл. / В.А. Касьянов. –
М.: Экзамен, 2010 – 191 с.
Самойленко П.И. Сборник задач по физике для профессий и специальностей
социально-экономического и гуманитарного профилей: учеб. пособие для студ.
учреждений сред. проф. / П.И. Самойленко. – М.: 2014.
Самойленко П.И. Физика для профессий и специальностей социальноэкономического и гуманитарного профилей: учебник для студ. учреждений сред.
проф. образования. / П.И. Самойленко. – М.: 2014.

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

Раздел/Тема

Тип оценочных
мероприятий

Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.

- устный опрос;

Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.

- фронтальный опрос;

Раздел 4. Темы 4.1., 4.2., 4.3.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Тема 6.1.
Раздел 7. Темы 7.1, 7.2, 7.3.
Раздел 8. Тема 8.1

ОК 02. Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности

Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2., 4.3.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Тема 6.1.
Раздел 7. Темы 7.1, 7.2, 7.3.
Раздел 8. Тема 8.1

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по финансовой
грамотности в различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

Раздел 1. Тема 1.1.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2., 4.3.
Раздел 8. Тема 8.1

Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2., 4.3
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6 Тема 6.1.
Раздел 7. Темы 7.1, 7.2, 7,3

ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста

Раздел 1.
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2., 4.3
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Тема 6.1.
Раздел 7. Темы 7.1, 7.2, 7.3
Раздел 8. Тема 8.1

ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата,
принципы бережливого производства,

Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2., 4.3

- наблюдение за ходом
выполнения
лабораторных работ;
- оценка выполнения
лабораторных работ;
- оценка практических
работ (решение
качественных, расчетных,
задач);
- оценка тестовых
заданий;
- наблюдение за ходом
выполнения
индивидуальных
проектов и оценка
выполненных проектов;
- наблюдение и оценка
решения кейс-задач;
- наблюдение и оценка
подготовки деловой игры;
- выполнение заданий
промежуточной
аттестации.

эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
ПК 1.7. Планировать и проводить занятия
и другие формы обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам в соответствии с
действующими санитарными нормами и
правилами.

Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 7. Темы 7.1, 7.2
Раздел 8. Тема 8.1
Раздел 1.
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2., 4.3
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 7. Темы 7.1, 7.2, 7.3
Раздел 8. Тема 8.1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД. 09 ХИМИЯ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «БД 09. Химия», составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
примерной рабочей программы общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» для
профессиональных образовательных организаций и основной профессиональной
образовательной программы по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Арсаланова А.З., преподаватель химии, к.б.н.
Рецензент: Спиридонова Е.В., к.б.н., доцент, директор АНО «Колледж
профессионального образования»
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП,

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

Стр.
ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПДИНЫ БД 09. Химия
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Учебная дисциплина «БД. 09 Химия» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования, реализуемой на
базе основного общего образования.
Трудоемкость дисциплины «БД.09 Химия» на базовом уровне составляет 651 часов.
Из которых 15 часов включают профессионально-ориентированное содержание,
усиливающее профессиональную составляющую по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования.
Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1.
Цели и задачи дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Химия» направлено на
достижение следующих целей:
− формирование системы химических знаний как важнейшей составляющей
естественно-научной картины мира, в основе которой лежат ключевые понятия,
фундаментальные законы и теории химии, освоение языка науки, усвоение и понимание
сущности доступных обобщений мировоззренческого характера, ознакомление с историей их
развития и становления;
− формирование и развитие представлений о научных методах познания веществ и
химических реакций, необходимых для приобретения умений ориентироваться в мире
веществ и химических явлений, имеющих место в природе, в практической и повседневной
жизни;
− развитие умений и способов деятельности, связанных с наблюдением и объяснением
химического эксперимента, соблюдением правил безопасного обращения с веществами.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических процессов и
явлений в окружающей среде, а также их связь с целостной научной картиной мира и
другими естественными науками;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических веществ,
уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать результаты
химических экспериментов,
3) сформировать навыки проведения простейших химических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным
оборудованием;
4) развить умения находить, анализировать и использовать информацию химического
характера из различных информационных источников, включая учебную литературу,
научные публикации и интернет ресурсы;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и химических
природных, бытовых и производственных процессов, учитывая возможные экологические и
социальные воздействия;
6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и технологий
для развития социальной и производственной сфер с умением приводить примеры их
применения в различных сферах жизни.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение общеобразовательная дисциплина «Химия» имеет при формировании
и развитии ОК 01; ОК 02; ОК 04; ОК 07 и ПК, представленных в актуализированных ФГОС
СПО по профессии/специальности.

Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

Личностные результаты должны отражать в
части: трудового воспитания:
− готовность к труду, осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
−
готовность
к
активной
деятельности
технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность; −
интерес к различным сферам профессиональной
деятельности. Метапредметные результаты
должны отражать:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
−
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
− устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения; − определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их достижения; −
выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
− вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности.
б) базовые исследовательские действия:
− владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
− выявлять причинно-следственные связи и

Дисциплинарные результаты должны отражать:
ПРб 01. сформированность представлений: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
ПРб 02. владение системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная
оболочка атома, s-, р-, d электронные орбитали атомов, ион, молекула,
валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет,
функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический
ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер,
полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения,
кристаллическая решетка, типы химических реакций (окислительновосстановительные, экзо-и эндотермические, реакции ионного обмена),
раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация,
окислитель, восстановитель, скорость химической реакции, химическое
равновесие), теории и законы (теория химического строения
органических веществ A.M. Бутлерова, теория электролитической
диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения
массы), закономерности, символический язык химии, фактологические
сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании
важнейших неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
ПРб 03. сформированность умений выявлять характерные признаки и
взаимосвязь изученных понятий, применять соответствующие понятия
при описании строения и свойств неорганических и органических
веществ и их превращений; выявлять взаимосвязь химических знаний с

актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
− анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
− уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности.

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной

Личностные результаты должны отражать в
части: ценности научного познания:
− сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
− совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между
людьми и познания мира.

понятиями и представлениями других естественнонаучных предметов;
ПРб 04. сформированность умений использовать наименования
химических соединений международного союза теоретической и
прикладной химии и тривиальные названия важнейших веществ
(этилен, ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота,
глицин, угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная известь,
негашеная известь, питьевая сода и других), составлять формулы
неорганических и органических веществ, уравнения химических
реакций, объяснять их смысл; подтверждать характерные химические
свойства веществ соответствующими экспериментами и записями
уравнений химических реакций;
ПРб 05. сформированность умений устанавливать принадлежность
изученных неорганических и органических веществ к определенным
классам и группам соединений, характеризовать их состав и важнейшие
свойства; определять виды химических связей (ковалентная, ионная,
металлическая, водородная), типы кристаллических решеток веществ;
классифицировать химические реакции;
ПРб 07. сформированность умений проводить расчеты по химическим
формулам и уравнениям химических реакций с использованием
физических величин, характеризующих вещества с количественной
стороны: массы, объема (нормальные условия) газов, количества
вещества; использовать системные химические знания для принятия
решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с веществами
и их применением.
Дисциплинарные (предметные) результаты и должны отражать:
ПРб 06. владение основными методами научного познания веществ и
химических
явлений
(наблюдение,
измерение,
эксперимент,
моделирование);
ПРб 07. сформированность умений проводить расчеты по химическим
формулам и уравнениям химических реакций с использованием
физических величин, характеризующих вещества с количественной
стороны: массы, объема (нормальные условия) газов, количества
вещества; использовать системные химические знания для принятия
решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с веществами
и их применением;

деятельности

ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать
и работать в
коллективе и
команде

Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
− владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
− создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
− оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
− владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности.
Личностные результаты должны отражать в
части: гражданского воспитания:
− готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества;
− умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением.
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
− понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
− принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению:
составлять
план
действий,

ПРб 08. сформированность умений планировать и выполнять
химический эксперимент (превращения органических веществ при
нагревании, получение этилена и изучение его свойств, качественные
реакции на альдегиды, крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков
при нагревании, цветные реакции белков; проводить реакции ионного
обмена, определять среду водных растворов, качественные реакции на
сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять
результаты химического эксперимента в форме записи уравнений
соответствующих реакций и формулировать выводы на основе этих
результатов;
ПРб 09. сформированность умения анализировать химическую
информацию, получаемую из разных источников (средств массовой
информации, сеть Интернет и другие).

Дисциплинарные (предметные) результаты и должны отражать:
ПРб 08. сформированность умений планировать и выполнять
химический эксперимент (превращения органических веществ при
нагревании, получение этилена и изучение его свойств, качественные
реакции на альдегиды, крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков
при нагревании, цветные реакции белков; проводить реакции ионного
обмена, определять среду водных растворов, качественные реакции на
сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять результаты
химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих
реакций и формулировать выводы на основе этих результатов.

распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
− принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
− признавать свое право и право других людей на
ошибки;
− развивать способность понимать мир с позиции
другого человека.
ОК 07.
Личностные результаты должны отражать в
Содействовать
части: экологического воспитания:
сохранению
− сформированность экологической культуры,
окружающей
понимание влияния социально-экономических
среды,
процессов на состояние природной и социальной
ресурсосбережени среды, осознание глобального характера
ю, применять
экологических проблем;
знания об
− планирование и осуществление действий в
изменении
окружающей среде на основе знания целей
климата, принципы устойчивого развития человечества;
бережливого
− активное неприятие действий, приносящих вред
производства,
окружающей среде;
эффективно
− умение прогнозировать неблагоприятные
действовать в
экологические последствия предпринимаемых
чрезвычайных
действий, предотвращать их.
ситуациях
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
− использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,

Дисциплинарные (предметные) результаты и должны отражать:
ПРб 01. сформированность представлений: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
ПРб 10. сформированность умений соблюдать правила экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды;
учитывать опасность воздействия на живые организмы определенных
веществ, понимая смысл показателя предельной допустимой
концентрации.

ПК 3.4.
Планировать и
проводить
досуговые
мероприятия,
обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных
возможностей и
потребностей
детей и молодежи

гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности.
Личностные результаты изучения химии:
 Формирование позитивного отношения к
окружающему миру: понимание природных
явлений, умение наблюдать и анализировать
природные процессы способствуют развитию
интереса к познанию мира природы и
стремлению бережно относиться к окружающей
среде.
 Развитие критического мышления: изучение
химических законов помогает ученикам
самостоятельно формулировать гипотезы,
проверять их экспериментально и
аргументированно обосновывать выводы,
развивая способность рассуждать и принимать
взвешенные решения.
 Воспитание ответственности: осознание
последствий действий и поступков формирует
ответственное отношение к своей работе и
здоровью окружающих, учит внимательно
подходить к выполнению любых обязанностей,
особенно связанных с соблюдением санитарных
норм и правил.
 Способствование формированию экологической
грамотности: понимание взаимодействия веществ
и энергии способствует осознанию важности
экологических проблем и мотивирует стремление
защищать природу, формируя экологически
ориентированное поведение.
Метапредметные результаты изучения химии:
Регулятивные
универсальные
учебные
действия (УУД):
 Формирование способности планировать свою

ПРб 01. сформированность представлений: о химической составляющей
естественнонаучной картины мира, роли химии в познании явлений
природы, в формировании мышления и культуры личности, ее
функциональной грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и
природной среде;
ПРб 10. сформированность умений соблюдать правила экологически
целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды;
учитывать опасность воздействия на живые организмы определенных
веществ, понимая смысл показателя предельной допустимой
концентрации.
ПРб 08. сформированность умений планировать и выполнять
химический эксперимент (превращения органических веществ при
нагревании, получение этилена и изучение его свойств, качественные
реакции на альдегиды, крахмал, уксусную кислоту; денатурация белков
при нагревании, цветные реакции белков; проводить реакции ионного
обмена, определять среду водных растворов, качественные реакции на
сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония; решать
экспериментальные задачи по темам "Металлы" и "Неметаллы") в
соответствии с правилами техники безопасности при обращении с
веществами и лабораторным оборудованием; представлять
результаты химического эксперимента в форме записи уравнений
соответствующих реакций и формулировать выводы на основе этих
результатов;
ПРб 09. сформированность умения анализировать химическую
информацию, получаемую из разных источников (средств массовой
информации, сеть Интернет и другие).

работу, контролировать её выполнение и
оценивать полученные результаты.
 Освоение приёмов самоконтроля и
саморегуляции в учебной деятельности,
необходимых для успешного планирования
педагогического процесса в условиях соблюдения
санитарных норм и правил.
Коммуникативные УУД:
 Овладение умениями ясно выражать свои
мысли, выслушивать собеседника и вступать в
диалог, обмениваться мнениями и доводами,
сотрудничать в коллективной деятельности, что
позволит эффективно взаимодействовать с
коллегами, воспитанниками и их родителями.
Познавательные УУД:
 Изучение способов обработки информации и
методов познания природы развивает
исследовательские навыки, стимулирует интерес
к самостоятельному поиску новых знаний и
формированию научного мировоззрения.
 Получение опыта самостоятельной постановки
учебных задач и выбора оптимальных путей их
достижения, что повышает эффективность
организации образовательного процесса в
дошкольных учреждениях.
 Информационные технологии:
 Применение информационнокоммуникационных технологий позволяет
осваивать новые способы представления и
передачи знаний, способствуя инновационному
подходу к обучению и созданию интерактивных
уроков, соответствующих современным
стандартам.

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

Основное содержание

теоретическое обучение

практические занятия

В том числе профессионально-ориентированное
содержание (содержание прикладного модуля)

теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
Формируемые
Объем часов
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
компетенции
1
2
3
4
Раздел 1. Теоретические основы химии
16
ОК 01
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
2
Основные
Химический элемент. Атом. Ядро атома, изотопы. Электронная оболочка. Энергетические
химические
уровни, подуровни. Атомные орбитали, s-, p-, d- элементы. Особенности распределения
1
понятия и
электронов по орбиталям в атомах элементов первых четырёх периодов. Электронная
законы,
конфигурация атомов. Основные химические законы
строение
1
В том числе практические и лабораторные занятия
атомов
Практическая работа №1. «Основные количественные законы в химии и расчеты по уравнениям
химических
химических реакций». Относительные атомная и молекулярная массы. Молярная масса.
элементов
Количество вещества. Массовая доля вещества. Закон Авогадро. Молярный объем газов.
1
Относительная плотность газов. Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием
массовой доли вещества, объема (нормальные условия) газов, количества вещества
ОК 01
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
1
ОК 02
Периодический В том числе практические и лабораторные занятия
1
закон и
Практическая работа №2. «Изучение периодических закономерностей и их взаимосвязи со
Периодическая строением атомов». Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Связь
система
периодического закона и Периодической системы химических элементов с современной теорией
химических
строения атомов. Закономерности изменения свойств химических элементов, образуемых ими
элементов Д. И. простых и сложных веществ по группам и периодам Периодической системы. Значение
Менделеева, их периодического закона и системы химических элементов Д.И. Менделеева в развитии науки.
связь с
Установление связи между строением атомов химических элементов и периодическим
современной
изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии с положением
теорией
Периодической системы. Решение практико-ориентированных теоретических заданий на
строения
характеризацию химических элементов «Металлические / неметаллические свойства химических
атомов
элементов в соответствии с их электронным строением и положением в периодической системе
химических элементов Д.И. Менделеева»
Решение заданий профессионально-ориентированного содержания: Изучение некоторых
химических элементов в начальной школе на уроках окружающего мира
Тема 1.3.
2
Содержание учебного материала

Строение вещества. Химическая связь. Виды химической связи (ковалентная неполярная и
полярная, ионная, металлическая). Механизмы образования ковалентной химической связи
(обменный и донорно-акцепторный). Водородная связь. Валентность. Электроотрицательность.
Степень окисления. Ионы: катионы и анионы
В том числе практические и лабораторные занятия
Практическая работа №3. «Строение вещества и природа химической связи». Демонстрация
моделей кристаллических решеток: ионной (хлорид натрия), атомной (графит и алмаз),
молекулярной (углекислый газ, иод), металлической (натрий, магний, медь). Решение
практических заданий на составление электронно-графических формул элементов 1–4 периодов
Тема 1.4.
Содержание учебного материала
Классификация Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ ОК 02 (оксиды,
,и
гидроксиды, кислоты, соли). Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Агрегатные
номенклатура
состояния вещества. Кристаллические и аморфные вещества. Закон постоянства состава
неорганических вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная, металлическая).
веществ
Зависимость свойства веществ от типа кристаллической решётки
Строение
вещества и
природа
химической
связи.
Многообразие
веществ

ОК 01
1

2
ОК 01
ОК 02
1

Решение заданий профессионально-ориентированного содержания: Изучение
некоторых неорганических веществ различных классов в начальной школе на
уроках окружающего мира
В том числе практические и лабораторные занятия
Практическая работа №4. «Номенклатура неорганических веществ». Решение практических
заданий по классификации, номенклатуре и химическим формулам неорганических веществ
различных классов (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная известь,
питьевая сода и других): названия веществ по международной (ИЮПАК) или тривиальной
номенклатуре и составление формулы химических веществ, определение принадлежности к
классу.

Решение заданий профессионально-ориентированного содержания: Изучение
источников химической информации (средств массовой информации, сеть
Интернет и другие). Поиск информации по названиям, идентификаторам,
структурным формулам неорганических веществ.
Тема 1.5. Типы
химических
реакций

Содержание учебного материала
Химическая реакция. Классификация химических реакций в неорганической и органической
химии. Законы сохранения массы вещества, сохранения и превращения энергии при химических
реакциях. Окислительно-восстановительные реакции (уравнения окисления-восстановления,

2
ОК 01
2

степень окисления, окислитель и восстановитель, окислительно-восстановительные реакции в
природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов)

Решение заданий профессионально-ориентированного содержания:
Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных
процессах и жизнедеятельности организмов.
Тема 1.6.
Скорость
химических
реакций.
Химическое
равновесие

Содержание учебного материала
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ,
концентрации реагирующих веществ, температуры и площади реакционной поверхности.
Тепловые эффекты химических реакций: экзо- и эндотермические реакции. Обратимые реакции.
Химическое равновесие. Факторы, влияющие на состояние химического равновесия
(концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура). Принцип Ле Шателье

Решение заданий профессионально-ориентированного содержания: Анализ
факторов, влияющих на изменение скорости химической реакции, в т.ч. с позиций
экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды.
В том числе практические и лабораторные занятия
Практическая работа №5. «Влияние различных факторов на скорость химической реакции».
Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на изменение
скорости химической реакции. Зависимость скорости химической реакции от присутствия
катализатора на примере разложения пероксида водорода с помощью диоксида марганца и
каталазы. Решение практико-ориентированных заданий на применение принципа Ле-Шателье
для нахождения направления смещения равновесия химической реакции и анализ факторов,
влияющих на смещение химического равновесия
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Растворы,
Растворы. Виды растворов по содержанию растворенного вещества. Растворимость. Понятие о
теория
дисперсных системах. Истинные и коллоидные растворы. Массовая доля вещества в растворе.
электролитичес Понятие о водородном показателе (pH) раствора. Электролитическая диссоциация. Сильные и
кой
слабые электролиты, неэлектролиты. Реакции ионного обмена
диссоциации и Решение заданий профессионально-ориентированного содержания: Правила
ионный обмен

экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность
воздействия на живые организмы определенных веществ.

2
ОК 01
ОК 02

4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
2

В том числе практические и лабораторные занятия
Лабораторная работа №1 «Приготовление растворов». Приготовление растворов заданной
массовой долей растворенного вещества, проведение реакций ионного обмена, определение
среды растворов веществ с помощью универсального индикатора (кислая, нейтральная,
щелочная). Задания на составление ионных реакций.

Решение заданий профессионально-ориентированного содержания: расчетные
задания на растворы, используемые в бытовой и производственной деятельности
человека.
Контрольная
Строение вещества и химические реакции (по разделу 1)
работа 1
Раздел 2. Неорганическая химия
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
ФизикоМеталлы. Положение металлов в Периодической системе химических элементов. Особенности
химические
строения электронных оболочек атомов металлов. Общие физические свойства металлов.
свойства
Сплавы металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Химические свойства
неорганических важнейших металлов (натрий, калий, кальций, магний, алюминий, цинк, хром, железо, медь) и
веществ
их соединений. Общие способы получения металлов. Применение металлов в быту и технике
Неметаллы. Положение неметаллов в Периодической системе химических элементов Д.И.
Менделеева и особенности строения атомов. Физические свойства неметаллов. Аллотропия
неметаллов (на примере кислорода, серы, фосфора и углерода). Химические свойства и
применение важнейших неметаллов (галогенов, серы, азота, фосфора, углерода и кремния) и их
соединений (оксидов, кислородсодержащих кислот, водородных соединений). Применение
важнейших неметаллов и их соединений
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, гидроксидов, кислот,
солей и др.). Генетическая связь неорганических веществ, принадлежащих к различным классам.
Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений, высших
оксидов и гидроксидов

Решение заданий профессионально-ориентированного содержания: Изучение
свойств, состава, получения и безопасного использования важнейших
неорганических веществ в быту и практической деятельности человека.
В том числе практические и лабораторные занятия

1
9
7
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Практическая работа №6. «Физико-химические свойства неорганических веществ». Составление
уравнений химических реакций с участием простых и сложных неорганических веществ:
металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и амфотерных элементов; неорганических
кислот, оснований и амфотерных гидроксидов; неорганических солей, характеризующих их
свойства. Расчёты массы вещества или объёма газов по известному количеству вещества, массе
или объёму одного из участвующих в реакции веществ, расчёты массы (объёма, количества
вещества) продуктов реакции, если одно из веществ имеет примеси. Решение
практикоориентированных заданий на свойства, состав, получение и безопасное использование
важнейших неорганических веществ в быту и профессиональной деятельности человека
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Идентификация В том числе практические и лабораторные занятия
неорганических
Лабораторная работа №2 «Идентификация неорганических веществ». Решение
веществ
экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов, по распознаванию и
получению соединений металлов и неметаллов (взаимодействие гидроксида алюминия с
растворами кислот и щелочей,). Идентификация неорганических веществ с использованием их
физико-химических свойств, характерных качественных реакций. Качественные реакции на
сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катионы металлов и катион аммония
Контрольная
Свойства неорганических веществ (по разделу 2)
работа 2
Раздел 3. Теоретические основы органической химии
Тема
3.1. Содержание учебного материала
Классификация, Предмет органической химии: её возникновение, развитие и значение в получении новых
строение
и веществ и материалов. Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова, её основные
номенклатура
положения. Структурные формулы органических веществ. Гомология, изомерия. Химическая
органических
связь в органических соединениях: кратные связи, σ- и π-связи. Представление о классификации
веществ
органических веществ. Номенклатура органических соединений (систематическая) и
тривиальные названия важнейших представителей классов органических веществ
В том числе практические и лабораторные занятия
Практическая работа №7. «Номенклатура органических веществ». Ознакомление с образцами
органических веществ и материалами на их основе, моделирование молекул органических
веществ, наблюдение и описание демонстрационных опытов по превращению органических
веществ при нагревании (плавление, обугливание и горение). Составление полных и
сокращенных структурных формул органических веществ отдельных классов, используя их
названия по систематической и тривиальной номенклатуре (этилен, ацетилен, глицерин, фенол,

ОК 01
ОК 02
ОК 04

1
4
4

ОК 01

формальдегид, уксусная кислота, глицин). Расчеты простейшей формулы органической
молекулы, исходя из элементного состава (в %)
Раздел 4.
Углеводороды
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Углеводороды и Предельные углеводороды (алканы): состав и строение, гомологический ряд. Метан и этан:
их природные
состав, строение, физические и химические свойства (реакции замещения и горения), получение
источники
и применение.
Непредельные углеводороды (алкены, алкадиены, алкины). Алкены: состав и строение,
гомологический ряд. Этилен и пропилен: состав, строение, физические и химические свойства
(реакции гидрирования, галогенирования, гидратации, окисления и полимеризации) получение и
применение. Алкадиены: бутадиен-1,3 и метилбутадиен-1,3, химическое строение, свойства
(реакция полимеризации), применение (для синтеза природного и синтетического каучука и
резины). Алкины: состав и особенности строения, гомологический ряд. Ацетилен: состав,
химическое строение, физические и химические свойства (реакции гидрирования,
галогенирования,
гидратации
горения),
получение
и
применение
(источник
высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов)
Ароматические углеводороды (арены). Бензол и толуол: состав, строение, физические и
химические свойства (реакции галогенирования и нитрования), получение и применение.
Токсичность аренов (влияние бензола на организм человека). Генетическая связь между
углеводородами, принадлежащими к различным классам. Природные источники углеводородов.
Природный газ и попутные нефтяные газы. Нефть и её происхождение. Способы переработки
нефти: перегонка, крекинг (термический, каталитический), пиролиз. Продукты переработки
нефти, их применение в промышленности и в быту. Каменный уголь и продукты его переработки

10
8
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Решение заданий профессионально-ориентированного содержания: Методика
изготовления моделей молекул углеводородов, в процессе профессиональной
деятельности будущего педагога начальных классов
Тема 4.2.
Физикохимические
свойства
углеводородов
Раздел 5.

Содержание учебного материала
В том числе практические и лабораторные занятия
Лабораторная работа №3 «Свойства углеводородов». Тривиальная и международная
номенклатура, химические свойства, способы получения углеводородов. Получение этилена и
изучение его свойств. Моделирование молекул и химических превращений углеводородов (на
примере этана, этилена, ацетилена и др.) и галогенопроизводных
Кислородосодержащие органические соединения

ОК 02
ОК 04

Тема 5.1.
Спирты. Фенол

Тема 5.2.
Альдегиды.
Карбоновые
кислоты.
Сложные эфиры

Содержание учебного материала
Предельные одноатомные спирты (метанол и этанол): строение, физические и химические
свойства (реакции с активными металлами, галогеноводородами, горение), применение.
Водородные связи между молекулами спиртов. Физиологическое действие метанола и этанола
на организм человека.
Многоатомные спирты (этиленгликоль и глицерин): строение, физические и химические
свойства (взаимодействие со щелочными металлами, качественная реакция на многоатомные
спирты). Физиологическое действие на организм человека. Применение глицерина и
этиленгликоля. Фенол. Строение молекулы, физические и химические свойства фенола.
Токсичность фенола, его физиологическое действие на организм человека. Применение фенола

Содержание учебного материала
Альдегиды и кетоны (формальдегид, ацетальдегид, ацетон): строение, физические и химические
свойства (реакции окисления и восстановления, качественные реакции), получение и
применение. Одноосновные предельные карбоновые кислоты (муравьиная и уксусная кислоты):
строение, физические и химические свойства (общие свойства кислот, реакция этерификации),
получение и применение. Стеариновая и олеиновая кислоты как представители высших
карбоновых кислот. Мыла как соли высших карбоновых кислот, их моющее действие. Сложные
эфиры как производные карбоновых кислот. Гидролиз сложных эфиров. Жиры. Гидролиз жиров.
Применение жиров. Биологическая роль жиров

Решение
заданий
профессионально-ориентированного
Моделирование молекул и химических превращений
Тема 5.3.
Углеводы

ОК 01
ОК 07

ОК 01
ОК 02
ОК 04

содержания:

Содержание учебного материала
Углеводы: состав, классификация углеводов (моно-, ди- и полисахариды). Глюкоза – простейший
моносахарид: особенности строения молекулы, физические и химические свойства глюкозы
(взаимодействие с гидроксидом меди (II), окисление аммиачным раствором оксида серебра (I),
восстановление, брожение глюкозы), нахождение в природе, применение глюкозы,
биологическая роль в жизнедеятельности организма человека. Фотосинтез. Фруктоза как изомер
глюкозы. Сахароза – представитель дисахаридов, гидролиз сахарозы, нахождение в природе и
применение. Полисахариды: крахмал и целлюлоза как природные полимеры. Строение крахмала
и целлюлозы, физические и химические свойства крахмала (гидролиз, качественная реакция с
иодом)
Решение заданий профессионально-ориентированного содержания: Роль органической
химии в решении проблем пищевой безопасности. Здоровое питание – это здорово! Витамины.

ОК 01
ОК 02 ОК 04

Макро и микроэлементы в питании школьника. Зеленая химия. Химические средства гигиены и
косметики.
Тема 5.4.
Физикохимические
свойства
кислородосодер
жащих
органических
соединений

Раздел 6.
Азотсодержащие
органические
соединения
Тема 6.1.
Амины.
Аминокислоты.
Белки

Содержание учебного материала
В том числе практические и лабораторные занятия
Практическая работа №8. «Номенклатура кислородосодержащих органических 4 соединений».
Тривиальная и международная номенклатура, химические свойства, способы получения спиртов
и фенолов, карбоновых кислот и эфиров, альдегидов и кетонов. Составление схем реакций (в том
числе по предложенным цепочкам превращений), характеризующих химические свойства
кислородосодержащих органических соединений
Практическая работа №9. «Химические и физические свойства кислородосодержащих
органических соединения». Проведение, наблюдение и описание демонстрационных опытов:
горение спиртов, качественные реакции одноатомных спиртов (окисление этанола оксидом меди
(II)), многоатомных спиртов (взаимодействие глицерина с гидроксидом меди (II)), альдегидов
(окисление аммиачным раствором оксида серебра(I) и гидроксидом меди (II), взаимодействие
крахмала с иодом), изучение свойств раствора уксусной кислоты

ОК 01
ОК 02
ОК 04

4
Содержание учебного материала
Амины: метиламин – простейший представитель аминов: состав, химическое строение,
физические и химические свойства, нахождение в природе. Аминокислоты как амфотерные
органические соединения. Физические и химические свойства аминокислот (на примере
глицина). Биологическое значение аминокислот. Пептиды. Белки как природные полимеры.
Первичная, вторичная и третичная структура белков. Химические свойства белков: гидролиз,
денатурация, качественные реакции на белки

Решение заданий профессионально-ориентированного содержания: Изучение
цветных реакций белков в домашних условиях для познавательного интереса к
химии детей младшего школьного возраста
В том числе практические и лабораторные занятия
Практическая работа №10. «Свойства азотосодержащих органических соединений». Физические
и химические свойства аминов (реакции с кислотами и горения) и аминокислот (на примере

ОК 01
ОК 02
ОК 04

глицина). Наблюдение и описание демонстрационных опытов: денатурация белков при
нагревании, цветные реакции белков
Раздел 7. Высокомолекулярные соединения
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Пластмассы.
В том числе практические и лабораторные занятия
Каучуки.
Практическая работа №11. «Синтез, анализ и классификация высокомолекулярных соединений»
Волокна
Основные понятия химии высокомолекулярных соединений: мономер, полимер, структурное
звено, степень полимеризации, средняя молекулярная масса. Основные методы синтеза
высокомолекулярных соединений – полимеризация и поликонденсация. Ознакомление с
образцами природных и искусственных волокон, пластмасс, каучуков: пластмассы (полиэтилен,
полипропилен, поливинилхлорид, полистирол); натуральный и синтетические каучуки
(бутадиеновый, хлоропреновый и изопреновый); волокна (натуральные (хлопок, шерсть, шёлк),
искусственные (ацетатное волокно, вискоза), синтетические (капрон и лавсан)
Решение заданий профессионально-ориентированного содержания: Применение химических
веществ и технологий для будущих учителей начальных классов в процессе преподавания
окружающего мира на тему: «Органические и минеральные удобрения».
Контрольная
Структура и свойства органических веществ (по разделам 3-7)
работа 3
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 8. Химия в быту и производственной деятельности человека
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
Химические
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
технологии в
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды, опасность воздействия на живые
повседневной и организмы органических веществ отдельных классов (углеводороды, спирты, фенолы,
профессиональн хлорорганические производные, альдегиды и др.), показатель предельно допустимой
ой деятельности концентрации и его использование. Роль химии в обеспечении экологической, энергетической и
человека
пищевой безопасности, развитии медицины, создании новых материалов (в зависимости от вида
профессиональной деятельности), новых источников энергии (альтернативные источники
энергии). Понятие о научных методах познания веществ и химических реакций. Представления
об общих научных принципах промышленного получения важнейших веществ (на примерах
производства аммиака, серной кислоты, метанола).
Химия и здоровье человека: правила безопасного использования лекарственных препаратов,
бытовой химии в повседневной жизни

2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

2
8
8
8

ОК 01 ОК 02
ОК 04 ОК 07

В том числе практические и лабораторные занятия
Практическая работа №12. «Применение химических веществ и технологий с учетом будущей
профессиональной деятельности». Решение кейс-задач по темам: пищевые продукты, основы
рационального питания, важнейшие строительные и конструкционные материалы,
сельскохозяйственное производство, краски, стекло, керамика, материалы для электроники,
наноматериалы, текстильные волокна, источники энергии, органические и минеральные
удобрения, лекарственные и косметические препараты, бытовая химия, материалы из
искусственных и синтетических волокон.
Защита: Представление результатов решения кейс-задач в форме мини-доклада (допускается
использование графических и презентационных материалов)
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего

4
65

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «318» и лаборантская оснащены оборудованием:
 наглядные пособия: шкала электромагнитных волн (стенд), «Периодическая система
химических элементов Д.И. Менделеева (стенд), «Физика и Химия» (сменный стенд),
«Физические величины и фундаментальные константы» (сборник), «Международная система
единиц СИ» (сборник), портреты выдающихся ученых-физиков и астрономов);
 компьютер;
 принтер преподавателя Canon;
 интерактивная доска ActivBoard;
 проектор Epson;
 комплект электроснабжения кабинета физики;
 демонстрационное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
 лабораторное оборудование (общего назначения и тематические наборы);
 статические, динамические, демонстрационные и раздаточные модели;
 комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
 библиотечный фонд.
Оборудование учебного кабинета (наглядные пособия): наборы шаростержневых
моделей молекул, модели кристаллических решеток, коллекции простых и сложных веществ
и/или коллекции полимеров; коллекция горных пород и минералов, таблица Менделеева,
цифровые образовательные ресурсы.
Технические средства обучения: компьютер с устройствами воспроизведения звука,
принтер, мультимедиа-проектор с экраном, интерактивная доска.
Лаборатория 316, оснащена необходимым для реализации программы учебной
дисциплины оборудованием по данной специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы

1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше 5 лет с момента
издания.

2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Печатные издания
1.
Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват.
учреждений. – М., 2024.
2.
Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват.
учреждений. – М., 2024.
3.2.2 Основные электронные издания
1.
Электронная библиотека для СПО. URL: https://www.book.ru/
2.
Электронная библиотека. URL: http://rubooks.org/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов обучения осуществляются преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения
определяют, что обучающиеся должны знать, понимать и демонстрировать по завершении
изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины
используется система оценочных мероприятий, представляющая собой комплекс учебных
мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом ФГОС
СОО (предметные результаты по дисциплине) и ФГОС СПО.

№

ОК/П Модуль /
Типы оценочных
Результат обучения
К
Раздел / Тема
мероприятий

Основное содержание
1

1.1

Раздел 1.
Формулировать
Теоретические базовые понятия и
основы химии законы химии
ОК 01 Строение
атомов
химических
элементов и
природа
химической
связи

Составлять химические
формулы соединений в
соответствии со
степенью окисления
химических элементов,
исходя из валентности и
электроотрицательност
и

1. Тест «Строение атомов
химических элементов и
природа химической связи».
2. Задачи на составление
химических формул
двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов, гидридов
и т.п.).
3. Задания на использование
химической символики и
названий соединений по
номенклатуре международного
союза теоретической и
прикладной химии и
тривиальных названий для
составления химических
формул двухатомных
соединений (оксидов,
сульфидов, гидридов и т.п.) и
других неорганических
соединений отдельных классов

№
1.2

ОК/П Модуль /
Типы оценочных
Результат обучения
К
Раздел / Тема
мероприятий
ОК 01 Периодический Характеризовать
ОК 02 закон и таблица химические элементы в
Д.И.
соответствии с их
Менделеева
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева

1.6. ОК 01 Скорость
ОК 02 химических
ПК..
реакций.
Химическое
равновесие

Характеризовать
влияние концентрации
реагирующих веществ и
температуры на
скорость химических
реакций
Характеризовать
влияние изменения
концентрации веществ,
реакции среды и
температуры на
смещение химического
равновесия

1. Тест «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе
химических элементов Д.И.
Менделеева».
2. Практические задания на
установление связи между
строением атомов химических
элементов и периодическим
изменением свойств
химических элементов и их
соединений в соответствии с
положением Периодической
системе.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на
характеризацию химических
элементов: «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и
сродство к электрону
химических элементов в
соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе
химических элементов Д.И.
Менделеева»
Практико-ориентированные
теоретические задания на
анализ факторов, влияющих на
изменение скорости
химической реакции. Практикоориентированные задания на
применение принципа ЛеШателье для нахождения
направления смещения
равновесия химической
реакции и анализ факторов,
влияющих на смещение
химического равновесия.

№

ОК/П Модуль /
Типы оценочных
Результат обучения
К
Раздел / Тема
мероприятий

1.5. ОК 01 Типы
ОК 04 химических
реакций

1.7.

Растворы.
Теория
электролитичес
кой
диссоциации

Составлять реакции
соединения,
разложения, обмена,
замещения,
окислительновосстановительные
реакции

1. Задачи на составление
уравнений реакций:
– соединения, замещения,
разложения, обмена;
– окислительновосстановительных реакций с
использованием метода
электронного баланса.
2. Задачи на расчет массы
вещества или объёма
газов по известному количеству
вещества, массе или объёму
одного из участвующих в
реакции веществ; расчёты
массы (объёма, количества
вещества) продуктов реакции,
если одно из веществ имеет
примеси;

Составлять уравнения
химических реакции
ионного обмена с
участием
неорганических
веществ

1.
Задания на составление
молекулярных и ионных
реакций с участием кислот,
оснований и солей,
установление изменения
кислотности среды
Контрольная
работа
1.
Строение
вещества
и
химические реакции

Исследовать строение Контрольная работа
Раздел 2.
«Свойства неорганических
и свойства
Неорганическа
неорганических
веществ»
я химия
веществ

№

ОК/П Модуль /
Типы оценочных
Результат обучения
К
Раздел / Тема
мероприятий

2.1

ОК 01 Классификация, Классифицировать
ПК3.4. номенклатура и неорганические
строение
вещества в
неорганических соответствии с их
веществ
строением

1. Задания «Номенклатура и
название неорганических
веществ исходя из их
химической формулы или
составление химической
формулы исходя из названия
вещества по международной
или тривиальной
номенклатуре».
2. Задачи на расчет массовой
доли (массы) химического
элемента (соединения) в
молекуле (смеси).
3. Практические задания по
классификации, номенклатуре и
химическим формулам
неорганических веществ
различных классов.
4. Практические задания на
определение химической
активности веществ в
зависимости вида химической
связи и типа кристаллической
решетки.

2.2

ОК 01 ФизикоОК 02 химические
ПК3.4. свойства
неорганических
веществ

1. Задания «Особенности
химических свойств оксидов,
кислот, оснований, амфотерных
гидроксидов и солей».
2. Задания на составление
уравнений химических реакций
с участием простых и сложных
неорганических веществ:
оксидов металлов, неметаллов и
амфотерных элементов;
неорганических кислот,
оснований и амфотерных
гидроксидов, неорганических
солей, характеризующих их
свойства и способы получения.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на
свойства и получение
неорганических веществ.
Контрольная работа 2 Свойства
неорганических веществ

Устанавливать
зависимость физикохимических свойств
неорганических
веществ от строения
атомов и молекул, а
также типа
кристаллической
решетки

№

ОК/П Модуль /
Типы оценочных
Результат обучения
К
Раздел / Тема
мероприятий

2.2. ОК 01 Идентификация Исследовать
ОК 02 неорганических качественные реакции
ОК 04 веществ
неорганических
веществ

1. Практико-ориентированные
задания по составлению
химических реакций с участием
неорганических веществ,
используемых для их
идентификации.
2.Лабораторная работа:
“Идентификация
неорганических веществ”.

Раздел 3
Исследовать строение Контрольная работа
«Строение и свойства
Теоретические и свойства
основы
органических веществ органических веществ»
органической
химии

3.1

ОК 01 Классификация, Классифицировать
ПК3.4. строение и
органические вещества
номенклатура
в соответствии с их
органических
строением
веществ

1. Задания на составление
названий органических
соединений по тривиальной или
международной
систематической номенклатуре.
2. Задания на составление
полных и сокращенных
структурных формул
органических веществ
отдельных классов.
3. Задачи на определение
простейшей формулы
органической молекулы, исходя
из элементного состава (в %).

3.2

ОК 01 Свойства
ОК 02 органических
ОК 04 соединений
ПК3.4.

1. Задания на составление
уравнений химических реакций
с участием органических
веществ на основании их
состава и строения.
2. Задания на составление
уравнений химических
реакций, иллюстрирующих
химические свойства с учетом
механизмов протекания данных
реакций и генетической связи
органических веществ разных
классов.
3. Расчетные задачи по
уравнениям реакций с участием
органических веществ.

Устанавливать
зависимость физикохимических свойств
органических веществ
от строения молекул

№
3.3

ОК/П Модуль /
Типы оценочных
Результат обучения
К
Раздел / Тема
мероприятий
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК3.4

Идентификация
органических
веществ, их
значение и
применение в
бытовой и
производственн
ой деятельности
человека.

Исследовать
качественные реакции
органических
соединений отдельных
классов

1.Практико-ориентированные
задания по составлению
химических реакций с участием
органических веществ, в т.ч.
используемых для их
идентификации в быту и
промышленности.
2. Лабораторная работа:
«Свойства углеводородов».
3. Контрольная работа 3.
Структура и свойства
органических веществ

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК3.4.

Раздел 8.
Химия в быту
и
производствен
ной
деятельности
человека

Оценивать
Защита проекта (с учетом
последствия бытовой будущей профессиональной
и производственной
деятельности)
деятельности человека
с позиций
экологической
безопасности

Химия в быту и
производственн
ой деятельности
человека

Оценивать последствия
бытовой и
производственной
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности

Индивидуальный проект с
учетом будущей
профессиональной
деятельности
Возможные темы:
1. Химия и организм человека
2. Полезные ископаемые
региона.
3. Химия в быту
4 Важнейшие материалы и др

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.10 БИОЛОГИЯ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины БД.10 Биология. составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» и основной
профессиональной образовательной программы по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчики: Цыренова Ю.Н., преподаватель биологии, Нимбуева Р.Ц., преподаватель
биологии
Рецензент: Спиридонова Е.В., к.б.н., доцент, директор Байкальского
института профессионального образования
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

стр.

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ
4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «БД10 Биология»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Учебная дисциплина «БД.10 Биология» изучается на базовом уровне. Рабочая программа
дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы (ПОП
СПО) в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования, реализуемой на базе основного общего образования.
Трудоемкость дисциплины «Биология» на базовом уровне составляет 65 часа, из которых 7
часов
включает
профессионально-ориентированное
содержание,
усиливающее
профессиональную составляющую по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель дисциплины: формирование у студентов представления о структурнофункциональной организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в
отношении объектов живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых систем разного
уровня организации, закономерностей протекания биологических процессов и явлений в
окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и взаимозависимости
естественных наук;
развить умения определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за
экосистемами для выявления естественных и антропогенных изменений, интерпретировать
результаты наблюдений,
сформировать навыки проведения простейших биологических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с объектами и оборудованием;
развить умения использовать информацию биологического характера из различных
источников;
сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по отношению к
окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры профилактики
заболеваний.
сформировать понимание значимости достижений биологической науки и технологий в
практической деятельности человека, развитии современных медицинских технологии и агробиотехнологии.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины БД.08 Биология
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
ЛР.4 - готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
ЛР.20- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
ЛР.26 - интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями: а) базовые логические действия:
МР.1 - самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
МР.2 - устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
МР.3 - определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
МР.4 - выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
МР.5 - вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски последствий
деятельности;
МР.6 - развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
МР.7 - владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
МР.8
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
МР.9 - анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;

ПР.1 - сформированность знаний о месте и роли
биологии в системе научного знания; функциональной
грамотности человека для решения жизненных проблем;
ПР.2 - сформированность умения раскрывать
содержание
основополагающих
биологических
терминов и понятий: жизнь, клетка, ткань, орган,
организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз,
биосфера; метаболизм (обмен веществ и превращение
энергии), гомеостаз (саморегуляция), биосинтез белка,
структурная организация живых систем, дискретность,
саморегуляция, самовоспроизведение (репродукция),
наследственность, изменчивость, энергозависимость,
рост и развитие, уровневая организация;
ПР.3 - сформированность умения раскрывать
содержание основополагающих биологических теорий и
гипотез: клеточной, хромосомной, мутационной,
эволюционной, происхождения жизни и человека; сформированность
умения
раскрывать
основополагающие
биологические
законы
и
закономерности (Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И.
Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра), границы их
применимости к живым системам; приобретение опыта
применения основных методов научного познания,
используемых в биологии: наблюдения и описания
живых систем, процессов и явлений; организации и
проведения биологического эксперимента, выдвижения
гипотез, выявления зависимости между исследуемыми
величинами, объяснения полученных результатов и
формулирования выводов с использованием научных
понятий, теорий и законов;
ПР.2 - сформированности умения выделять
существенные признаки вирусов, клеток прокариот и
эукариот;
одноклеточных
и
многоклеточных

МР.10 - уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
МР.11 - уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
МР.12 - выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
МР.13 - способность их использования в познавательной и
социальной практике

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
МР.14 - сформированности мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
МР.15 - совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
МР.16 - осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
МР.17 - владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и интерпретацию информации
различных
видов
и
форм
представления;
МР.18 - создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
МР.19 - оценивать достоверность, легитимность информации,

организмов, видов, биогеоценозов и экосистем;
особенности процессов обмена веществ и превращения
энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и
энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза,
оплодотворения,
развития
и
размножения,
индивидуального развития организма (онтогенеза),
борьбы за существование, естественного отбора,
видообразования, приспособленности организмов к
среде обитания, влияния компонентов экосистем,
антропогенных изменений в экосистемах своей
местности, круговорота веществ и превращение энергии
в биосфере;
ПР.3
сформированности
умения
решать
биологические задачи, составлять генотипические схемы
скрещивания для разных типов наследования признаков
у организмов, составлять схемы переноса веществ и
энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети)
- ПР 09 -сформированности умений критически
оценивать информацию биологического содержания,
включающую псевдонаучные знания из различных
источников (средства массовой информации, научнопопулярные материалы); интерпретировать этические
аспекты современных исследований в биологии,
медицине, биотехнологии; рассматривать глобальные
экологические проблемы современности, формировать
по отношению к ним собственную позицию;
ПР.10
сформированности
умений
создавать
собственные письменные и устные сообщения на основе
биологической информации из нескольких источников,
грамотно использовать понятийный аппарат биологии

OK 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;
МР.20 - использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
МР.21 - владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности личности
В области духовно-нравственного воспитания:
ЛР.3 сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
ЛР.3 способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
ЛР.6 осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
ЛР.11 ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в соответствии с
традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
ЛР.19
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
ЛР.19 самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;
ЛР.19 давать оценку новым ситуациям;
ЛР.19 способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
ЛР.15 использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
ЛР.15 уметь оценивать риски и своевременно принимать

OK 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
ЛР.28 внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение
действовать, исходя из своих возможностей;
ЛР.30
эмпатии,
включающей
способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
ЛР.31 социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты.
ЛР.28- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
МР.22 - овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
ЛР.31 - понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
ЛР.31 - принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее достижению:
составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной работы;
ЛР 31 - координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
ЛР 31 - осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
ЛР.30 - принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
ЛР.30 - признавать свое право и право других людей на
ошибки; ЛР.30 - развивать способность понимать мир с
позиции другого человека

ПР.05- приобретение опыта применения основных
методов научного познания, используемых в биологии:
наблюдения и описания живых систем, процессов и
явлений; организации и проведения биологического
эксперимента,
выдвижения
гипотез,
выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснения полученных результатов и формулирования
выводов с использованием научных понятий, теорий и
законов

OK 05. Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом
особенностей
социального и
культурного контекста

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении
климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях

ПК 3.4. Планировать и

В области эстетического воспитания:
ЛР.11 эстетическое отношение к миру, включая эстетику
научного творчества, присущего физической науке;
ЛР.11 способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
ЛР.11 убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
ЛР.11 готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
ЛР.16 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
ЛР.16 распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
ЛР.16 развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств.
В области экологического воспитания:
ЛР.10 - сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
ЛР.10 - планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
ЛР.10
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
ЛР.10 - расширение опыта деятельности экологической
направленности;
ЛР.10 - овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
организации
проектно-исследовательской
деятельности

ПР.9 уметь анализировать химическую информацию,
получаемую из разных источников (средств массовой
информации, сеть Интернет и другие);

ПР.2 - сформированность умения применять полученные
знания для объяснения биологических процессов и
явлений, для принятия практических решений в
повседневной жизни с целью обеспечения безопасности
своего здоровья и здоровья окружающих людей,
соблюдения здорового образа жизни, норм грамотного
поведения в окружающей природной среде; понимание
необходимости использования достижений современной
биологии и биотехнологий для рационального
природопользования

ПР.2 - уметь анализировать биологическую информацию

проводить досуговые
мероприятия,
обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных
возможностей и
потребностей детей и
молодежи
ПК 4.1. Проектировать
образовательный
процесс на основе
предпрофессиональных
программ.

обучающихся

и проводить проектно-исследовательскую работу о роли
биологии в обеспечении экологической, энергетической
и пищевой безопасности, развитии медицины, создании
новых материалов, новых источников энергии
(альтернативные
источники
энергии),
опасности
воздействия на живые организмы органических веществ
отдельных
классов,
о
новейших
достижениях
биологической науки и биотехнологии.
проектирования внеурочной деятельности с использованием - овладение навыками проектирования во внеурочной
современных средств обучения (интерактивного оборудования, деятельности по темам: Биологические функции белков.
мобильных научных лабораторий, и др.)
Биологические
функции
жиров.
Экологические
проблемы

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы дисциплины

Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
в том числе лабораторные занятия
в том числе контрольная работа

22
39
3

в т.ч. профессионально-ориентированное содержание

3
7

практические занятия

Промежуточная аттестация (зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
1

Содержание учебного материала (основное и профессионально ориентированное) ,
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

2
Основное содержание
Раздел 1. Биология как наука. Живые системы и их организация
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Биология
Биология – наука о живой природе. Связи биологии с общественными, техническими и
в системе наук.
другими естественными науками, философией, религией, этикой, эстетикой и правом. Роль
Общая
биологии в формировании современной научной картины мира. Система биологических наук.
характеристика
Методы познания живой природы (наблюдение, эксперимент, описание, измерение,
жизни
классификация, моделирование, статистическая обработка данных).
Живые системы (биосистемы) как предмет изучения биологии. Отличие живых систем от
неорганической природы. Свойства биосистем и их разнообразие.
Уровни организации биосистем: молекулярно-генетический, клеточный, организменный,
популяционно-видовой, экосистемный (биогеоценотический), биосферный
Раздел 2. Химический состав и строение клетки
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Химический состав
В том числе практических занятий и лабораторных работ
клетки. Вода
Практическое занятие № 1 Химический состав клетки. Химические элементы: макроэлементы,
и минеральные
микроэлементы. Вода и минеральные вещества. Функции воды и минеральных веществ в
вещества
клетке. Поддержание осмотического баланса «Биологическая роль минеральных веществ в
обеспечении жизнедеятельности организмов, проявления дисбаланса минеральных элементов»
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Биологически
Белки. Состав и строение белков. Аминокислоты – мономеры белков. Незаменимые и
важные химические
заменимые аминокислоты. Аминокислотный состав. Уровни структуры белковой молекулы
соединения
(первичная, вторичная, третичная и четвертичная структура). Химические свойства белков.
Биологические функции белков. Ферменты – биологические катализаторы. Строение
фермента: активный центр, субстратная специфичность. Коферменты. Витамины. Отличия
ферментов от неорганических катализаторов.
Углеводы: моносахариды (глюкоза, рибоза и дезоксирибоза), дисахариды (сахароза, лактоза) и
полисахариды (крахмал, гликоген, целлюлоза). Биологические функции углеводов. Липиды:
триглицериды, фосфолипиды, стероиды. Гидрофильно-гидрофобные свойства. Биологические
функции липидов. Сравнение углеводов, белков и липидов как источников энергии.
Нуклеиновые кислоты: ДНК и РНК. Нуклеотиды – мономеры нуклеиновых кислот. Строение и
функции ДНК. Строение и функции РНК. АТФ: строение и функции

Объем
часов
3

Формируемые
компетенции
4

1
1

1
ОК-02, МР-14,
МР-15, МР-17

9
2
2

ОК-01, ОК-02,
ОК-04, ЛР-26,
ЛР-28, ЛР-30
МР-1, МР-2,
МР-6, МР-7,
МР-8, МР-10,
МР-11

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Лабораторная работа № 1 «Определение наличия крахмала в продуктах питания»
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
СтруктурноЦитология – наука о клетке. Клеточная теория – пример взаимодействия идей и фактов в
функциональная
научном познании. Методы изучения клетки.
организация клеток
Клетка как целостная живая система. Общие признаки клеток: замкнутая наружная мембрана,
молекулы ДНК как генетический аппарат, система синтеза белка.
Типы клеток: эукариотическая и прокариотическая. Особенности строения прокариотической
клетки. Клеточная стенка бактерий. Строение эукариотической клетки. Основные отличия
растительной, животной и грибной клетки. Поверхностные структуры клеток– клеточная
стенка, гликокаликс, их функции. Плазматическая мембрана, ее свойства и функции.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Лабораторная работа № 2. Цитоплазма и ее органоиды. Одномембранные органоиды клетки:
ЭПС, аппарат Гольджи, лизосомы. Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии,
пластиды. Происхождение митохондрий и пластид. Виды пластид. Немембранные органоиды
клетки: рибосомы, клеточный центр, центриоли, реснички, жгутики. Функции органоидов
клетки. Включения. Ядро – регуляторный центр клетки. Строение ядра: ядерная оболочка,
кариоплазма, хроматин, ядрышко. Хромосомы.
Транспорт веществ в клетке «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные
включения (крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
Контрольная работа «Молекулярный уровень организации живого»
Раздел 3. Жизнедеятельность клетки
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Обмен веществ
Обмен веществ, или метаболизм. Ассимиляция (пластический обмен) и диссимиляция
и превращение
(энергетический обмен) – две стороны единого процесса метаболизма. Роль законов
энергии
сохранения вещества и энергии в понимании метаболизма. Типы обмена веществ:
в клетке
автотрофный и гетеротрофный. Роль ферментов в обмене веществ и превращении энергии в
клетке. Фотосинтез. Эффективность фотосинтеза. Значение фотосинтеза для жизни на Земле.
Влияние условий среды на фотосинтез и способы повышения его продуктивности у
культурных растений. Хемосинтез. Хемосинтезирующие бактерии. Значение хемосинтеза для
жизни на Земле.
Энергетический обмен в клетке. Расщепление веществ, выделение и аккумулирование энергии
в клетке. Этапы энергетического обмена. Гликолиз. Брожение и его виды. Кислородное
окисление, или клеточное дыхание. Окислительное фосфорилирование. Эффективность
энергетического обмена
Тема 3.2.
Содержание учебного материала

1
4

1
5
2

2
ОК-01, ОК-02,
ОК-04, ЛР-26,
ЛР-28, ЛР-30
МР-1, МР-2,
МР-6, МР-7,
МР-8, МР-10,
МР-11

Реакции матричного синтеза. Генетическая информация и ДНК. Реализация генетической
информации в клетке. Генетический код и его свойства. Транскрипция – матричный синтез
РНК. Трансляция – биосинтез белка. Этапы трансляции. Кодирование аминокислот. Роль
рибосом в биосинтезе белка
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 2 «Решение задач на определение последовательности нуклеотидов»
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Вирусы
Неклеточные формы жизни – вирусы. История открытия вирусов (Д. И. Ивановский).
Особенности строения и жизненного цикла вирусов. Бактериофаги. Болезни растений,
животных и человека, вызываемые вирусами. Вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) –
возбудитель СПИДа. Профилактика распространения вирусных заболеваний
Раздел 4. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Жизненный цикл
Клеточный цикл, или жизненный цикл клетки. Интерфаза и митоз. Процессы, протекающие в
клетки
интерфазе. Репликация – реакция матричного синтеза ДНК. Строение хромосом.
Хромосомный набор – кариотип. Диплоидный и гаплоидный хромосомные наборы.
Хроматиды. Цитологические основы размножения и индивидуального развития организмов.
Деление клетки – митоз. Стадии митоза. Процессы, происходящие на разных стадиях митоза.
Биологический смысл митоза. Программируемая гибель клетки - апоптоз
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Формы размножения Формы размножения организмов: бесполое и половое. Виды бесполого размножения: деление
организмов
надвое и почкование одно и многоклеточных, спорообразование, вегетативное размножение.
Искусственное клонирование организмов, его значение для селекции.
Половое размножение, его отличия от бесполого. Мейоз. Стадии мейоза. Процессы,
происходящие на стадиях мейоза. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер.
Биологический смысл и значение мейоза. Гаметогенез – процесс образования половых клеток
у животных. Половые железы: семенники и яичники. Образование и развитие половых клеток
– гамет (сперматозоид, яйцеклетка) – сперматогенез и оогенез. Особенности строения
яйцеклеток и сперматозоидов. Оплодотворение. Партеногенез
Тема 4.3.
Содержание учебного материала
Индивидуальное
Индивидуальное развитие (онтогенез). Эмбриональное развитие (эмбриогенез). Этапы
развитие организмов эмбрионального развития у позвоночных животных: дробление, гаструляция, органогенез.
Постэмбриональное развитие. Типы постэмбрионального развития: прямое, непрямое
(личиночное). Влияние среды на развитие организмов; факторы, способные вызывать
врожденные уродства. Рост и развитие растений. Онтогенез цветкового растения: двойное
оплодотворение, строение семени, стадии развития
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Биосинтез белка

1
1

4
1

ОК-01, ОК-02,
ОК-04, ЛР-26,
ЛР-28, ЛР-30
МР-1, МР-2,
МР-6, МР-7,
МР-8, МР-10,
МР-11

Практическое занятие № 3 «Вакцинация как профилактика инфекционных заболеваний»
Раздел 5. Наследственность и изменчивость организмов
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Закономерности
Предмет и задачи генетики. Роль цитологии и эмбриологии в становлении генетики. Вклад
наследования
российских и зарубежных ученых в развитие генетики. Методы генетики (гибридологический,
цитогенетический,
молекулярно-генетический).
Основные
генетические
понятия.
Генетическая символика, используемая в схемах скрещиваний.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 4 Закономерности наследования признаков, установленные Г.
Менделем. Моногибридное скрещивание. Закон единообразия гибридов первого поколения.
Правило доминирования. Закон расщепления признаков. Гипотеза чистоты гамет. Полное и
неполное доминирование. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования
признаков. Цитогенетические основы дигибридного скрещивания. Анализирующее
скрещивание. Использование анализирующего скрещивания для определения генотипа особи
Практическое занятие № 5 Решение задач на определение вероятности возникновения
наследственных признаков при моно-, ди-, полигибридном и анализирующем скрещивании,
составление генотипических схем скрещивания
Тема 5.2.
Содержание учебного материала
Сцепленное
Сцепленное наследование признаков. Работа Т. Моргана по сцепленному наследованию генов.
наследование
Нарушение сцепления генов в результате кроссинговера. Хромосомная теория
признаков
наследственности. Генетические карты.
Генетика пола. Хромосомное определение пола. Аутосомы и половые хромосомы.
Гомогаметные и гетерогаметные организмы. Наследование признаков, сцепленных с полом
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 6 Решение задач на определение вероятности возникновения
наследственных признаков при сцепленном наследовании, составление генотипических схем
скрещивания
Тема 5.3.
Содержание учебного материала
Закономерности
Изменчивость. Виды изменчивости: ненаследственная и наследственная. Роль среды в
изменчивости
ненаследственной изменчивости. Характеристика модификационной изменчивости.
Вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакции признака. Количественные и
качественные признаки и их норма реакции. Свойства модификационной изменчивости.
Наследственная, или генотипическая изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мейоз и
половой процесс – основа комбинативной изменчивости. Мутационная изменчивость.
Классификация мутаций: генные, хромосомные, геномные. Частота и причины мутаций.
Мутагенные факторы. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости
Н. И. Вавилова

10
6

4
2

2
3

1
ОК-01, ОК-02,
ОК-04, ЛР-26,
ЛР-28, ЛР-30
МР-1, МР-2,
МР-6, МР-7,
МР-8, МР-10,
МР-11

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 7 Решение задач на определение вероятности возникновения
наследственных признаков при различных типах взаимодействия генов, составление
генотипических схем скрещивания
Тема 5.4.
Содержание учебного материала
Генетика человека
Генетика человека. Кариотип человека. Основные методы генетики человека:
генеалогический,
близнецовый,
цитогенетический,
биохимический,
молекулярногенетический. Современное определение генотипа: полногеномное секвенирование,
генотипирование, в том числе с помощью ПЦР-анализа. Наследственные заболевания
человека: генные болезни, болезни с наследственной предрасположенностью, хромосомные
болезни. Соматические и генеративные мутации. Стволовые клетки. Принципы здорового
образа жизни, диагностики, профилактики и лечения генетических болезней. Медикогенетическое консультирование. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении
генетических заболеваний человека.
Контрольная работа «Строение и функции организма»
Раздел 6. Эволюционная биология
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Эволюционная
Предпосылки возникновения эволюционной теории. Эволюционная теория и её место в
теория
биологии. Влияние эволюционной теории на развитие биологии и других наук. Свидетельства
и ее место
эволюции. Палеонтологические: последовательность появления видов в палеонтологической
в биологии
летописи, переходные формы. Биогеографические: сходство и различие фаун и флор
материков и островов. Эмбриологические: сходства и различия эмбрионов разных видов
позвоночных. Сравнительно-анатомические: гомологичные, аналогичные, рудиментарные
органы, атавизмы. Молекулярно-биохимические: сходство механизмов наследственности и
основных метаболических путей у всех живых организмов.
Эволюционная теория Ч. Дарвина. Предпосылки возникновения дарвинизма. Движущие силы
эволюции видов по Дарвину (избыточное размножение при ограниченности ресурсов,
неопределённая изменчивость, борьба за существование, естественный отбор)
Тема 6.2.
Содержание учебного материала
Микроэволюция
Синтетическая теория эволюции (СТЭ) и её основные положения. Микроэволюция.
Популяция как единица вида и эволюции.
Движущие силы (факторы)эволюции видов в природе. Мутационный процесс и
комбинативная изменчивость. Популяционные волны и дрейф генов. Изоляция и миграция.
Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Формы естественного отбора.
Приспособленность организмов как результат эволюции. Примеры приспособлений у
организмов. Ароморфозы и идиоадаптации. Вид и видообразование. Критерии вида. Основные
формы видообразования: географическое, экологическое

1
3
1

ОК-01, ОК-02,
ОК-04, ЛР-26,
ЛР-28, ЛР-30
МР-1, МР-2,
МР-6, МР-7,
МР-8, МР-10,
МР-11

Тема 6.3.
Макроэволюция

Содержание учебного материала
Макроэволюция. Формы эволюции: филетическая, дивергентная, конвергентная,
параллельная. Необратимость эволюции
Раздел 7. Возникновение и развитие жизни на Земле
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Зарождение
Донаучные представления о зарождении жизни. Научные гипотезы возникновения жизни на
и развитие жизни
Земле: абиогенез и панспермия. Химическая эволюция. Абиогенный синтез органических
веществ из неорганических. Экспериментальное подтверждение химической эволюции.
Начальные этапы биологической эволюции. Гипотеза РНК- мира. Формирование мембранных
структур и возникновение протоклетки. Первые клетки и их эволюция. Формирование
основных групп живых организмов.
Развитие жизни на Земле по эрам и периодам. Катархей. Архейская и протерозойская эры.
Палеозойская эра и её периоды: кембрийский, ордовикский, силурийский, девонский,
каменноугольный, пермский. Мезозойская эра и её периоды: триасовый, юрский, меловой.
Кайнозойская эра и её периоды: палеогеновый, неогеновый, антропогеновый.
Тема 7.2.
Содержание учебного материала
Система
Система органического мира как отражение эволюции. Основные систематические группы
органического мира. организмов. Характеристика климата и геологических процессов. Основные этапы эволюции
Происхождение
растительного и животного мира. Ароморфозы у растений и животных. Появление, расцвет и
человека –
вымирание групп живых организмов.
антропогенез
Эволюция человека. Антропология как наука. Развитие представлений о происхождении
человека. Методы изучения антропогенеза. Сходства и различия человека и животных.
Систематическое положение человека. Движущие силы (факторы) антропогенеза.
Наследственная изменчивость и естественный отбор. Общественный образ жизни,
изготовление орудий труда, мышление, речь
Тема 7.3.
Содержание учебного материала
Основные стадии
Основные стадии и ветви эволюции человека: австралопитеки, Человек умелый, Человек
эволюции человека
прямоходящий, Человек неандертальский, Человек разумный современного типа. Находки
ископаемых останков, время существования, область распространения, объём головного мозга,
образ жизни, орудия.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 8 «Приспособленность человека к разным условиям среды. Влияние
географической среды на морфологию и физиологию человека» Человеческие расы. Основные
большие расы: европеоидная (евразийская), негро-австралоидная (экваториальная),
монголоидная
(азиатско-американская).
Черты
приспособленности
представителей
человеческих рас к условиям существования. Единство человеческих рас. Критика расизма
Раздел 8. Организмы и окружающая среда

1
5
1

ОК-01, ОК-02,
ОК-04, ЛР-26,
ЛР-28, ЛР-30
МР-1, МР-2,
МР-6, МР-7,
МР-8, МР-10,
МР-11

Тема 8.1.
Экология
как наука. Среды
жизни.
Экологические
факторы

Тема 8.2.
Экологические
характеристики
популяции

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 9 Экология как наука. Задачи и разделы экологии. Методы
экологических исследований. Экологическое мировоззрение современного человека. Среды
обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная.
Экологические факторы. Классификация экологических факторов: абиотические, биотические
и антропогенные. Действие экологических факторов на организмы. Абиотические факторы:
свет, температура, влажность. Фотопериодизм. Приспособления организмов к действию
абиотических факторов. Биологические ритмы. Биотические факторы. Виды биотических
взаимодействий: конкуренция, хищничество. Паразитизм, мутуализм, комменсализм
(квартиранство, нахлебничество), аменсализм, нейтрализм. Значение биотических
взаимодействий для существования организмов в природных сообществах

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 10 Экологические характеристики популяции. Основные показатели
популяции: численность, плотность, рождаемость, смертность, прирост, миграция. Динамика
численности популяции и её регуляция «Подсчёт плотности популяций разных видов
растений»
Раздел 9. Сообщества и экологические системы
Тема 9.1.
Содержание учебного материала
Сообщества
В том числе практических занятий и лабораторных работ
организмов,
Практическое занятие № 11 Сообщество организмов – биоценоз. Структуры биоценоза:
экосистемы
видовая, пространственная, трофическая (пищевая). Виды-доминанты. Связи в биоценозе.
Экологические системы (экосистемы). Понятие об экосистеме и биогеоценозе.
Функциональные компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот
веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические (пищевые) уровни экосистемы. Пищевые
цепи и сети. Основные показатели экосистемы: биомасса, продукция. Экологические
пирамиды: продукции, численности, биомассы. Свойства экосистем: устойчивость,
саморегуляция, развитие. Сукцессия
Тема 9.2.
Содержание учебного материала
Природные
В том числе практических занятий и лабораторных работ
экосистемы
Практическое занятие № 12 Природные экосистемы. Экосистемы рек и озёр. Экосистема
хвойного или широколиственного леса. Антропогенные экосистемы. Агроэкосистемы.
Урбоэкосистемы. Биологическое и хозяйственное значение агроэкосистем и урбоэкосистем.
Биоразнообразие как фактор устойчивости экосистем. Сохранение биологического
разнообразия на Земле

4
2

ОК-01, ОК-02,
ОК-04, ОК-07,
ЛР-10, ЛР-26,
ЛР-28, ЛР-30
МР-1, МР-2,
МР-6, МР-7,
МР-8, МР-10,
МР-11

2
2

8
2
2

2
2

ОК-01, ОК-02,
ОК-04, ОК-07,
ЛР-10, ЛР-26,
ЛР-28, ЛР-30
МР-1, МР-2,
МР-6, МР-7,
МР-8, МР-10,
МР-11
ПК-1.5
ПК-3.2
ПК-4.5

Тема 9.3.
Биосфера –
глобальная
экосистема Земли

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие № 13. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Границы, состав и
структура биосферы. Живое вещество и его функции. Особенности биосферы как глобальной
экосистемы. Динамическое равновесие и обратная связь в биосфере. Круговороты веществ и
биогеохимические циклы элементов (углерода, азота). Зональность биосферы. Основные
биомы суши
Тема 9.4.
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Влияние
В том числе практических занятий и лабораторных работ
антропогенных
Практическое занятие № 14. Человечество в биосфере Земли. Антропогенные изменения в
факторов на
биосфере. Глобальные экологические проблемы. Сосуществование природы и человечества.
биосферу
Сохранение биоразнообразия как основа устойчивости биосферы. Основа рационального
управления природными ресурсами и их использование. Достижения биологии и охрана
природы
Практическое занятие № 15. Проектная работа «Отходы производства»
Тема 9.5.
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Влияние социальноВ том числе практических занятий и лабораторных работ
экологических
Практическое занятие № 16. Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и
факторов на здоровье отрицательно влияющие на организм человека. Проблема техногенных воздействий на
человека
здоровье человека (электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и
т.п.). Адаптация организма человека к факторам окружающей среды. Принципы
формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и здоровье.
Биохимические аспекты рационального питания
Лабораторная работа № 3 «Умственная работоспособность» или «Влияние абиотических
факторов на человека» (в качестве триггеров, снижающих работоспособность, использовать
условия осуществления профессиональной деятельности: шум, температура, физическая
нагрузка и т.д.)
Контрольная работа «Теоретические аспекты экологии»
Раздел 10. Селекция организмов, основы биотехнологии
Тема 10.1.
Содержание учебного материала
Селекция как наука
В том числе практических занятий и лабораторных работ
и процесс
Практическое занятие № 17. Селекция как наука и процесс. Зарождение селекции и
доместикация. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений. Центры происхождения домашних животных. Сорт, порода, штамм. Современные
методы селекции. Массовый и индивидуальный отборы в селекции растений и животных.
Оценка экстерьера. Близкородственное скрещивание – инбридинг. Чистая линия. Скрещивание

2
2

1
2
2

1
5
1
1

ОК-01, ОК-02,
ОК-04, ОК-07,
ЛР-10, ЛР-26,
ЛР-28, ЛР-30
МР-1, МР-2,
МР-6, МР-7,
МР-8, МР-10,
МР-11

чистых линий. Гетерозис, или гибридная сила. Неродственное скрещивание – аутбридинг.
Отдалённая гибридизация и её успехи. Искусственный мутагенез и получение полиплоидов.
Достижения селекции растений, животных и микроорганизмов
Тема 10.2.
Содержание учебного материала
Основы
В том числе практических занятий и лабораторных работ
биотехнологии
Практическое занятие № 18 Биотехнология как отрасль производства. Генная инженерия.
Этапы создания рекомбинантной ДНК и трансгенных организмов. Клеточная инженерия.
Клеточные
культуры.
Микроклональное
размножение
растений.
Клонирование
высокопродуктивных сельскохозяйственных организмов. Экологические и этические
проблемы. ГМО – генетически модифицированные организмы
Тема 10.3.
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Биотехнологии
В том числе практических занятий и лабораторных работ
в жизни и профессии Практическое занятие № 19 Основные направления современной биотехнологии в
профессиональной деятельности человека. Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии.
Этика биотехнологических и генетических экспериментов. Правила поиска и анализа
биоэкологической информации из различных источников (научная и учебно-научная
литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)Кейсы на анализ
информации о научных достижениях в области генетических технологий, клеточной
инженерии, пищевых биотехнологий.
Тема 10.4.
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Социально-этические В том числе практических занятий и лабораторных работ
аспекты
Практическое занятие № 20 Дискуссия. Этические аспекты развития биотехнологий и
биотехнологий
применение их в жизни человека, поиск и анализ информации из различных источников
(научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и
другие)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего:

1
1

2
2

1
1

4
65

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
кабинет «Биологии», оснащенный оборудованием:
– мебель, доска, мел, наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов),
техническими средствами обучения:
– принтером;
– интерактивной панелью с доступом к сети Интернет;
Лаборатория оснащена необходимым для реализации программы учебной
дисциплины оборудованием по данной специальности 44.02.02 Преподавание в
начальных классах.:
– микроскопы «Levenhuk», секундомер, тонометр, лабораторная посуда (пробирки,
подставки для пробирок, пинцеты, песок, ступки с пестиками, предметные и покровные
стекла, стеклянные палочки, препаровальные иглы, фильтровальная бумага (салфетки),
стаканы)
– растворы: гипертонический раствор хлорида натрия, 3%-ный раствор пероксида
водорода, раствор йода в йодистом калии, глицерин, клубни картофеля, лист элодеи
канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или томата), лук репчатый, разведенные в
воде дрожжи);
– коллекцией горных пород и минералов, фрагментов ископаемых останков
беспозвоночных, моллюсков, коллекцией почв;
– гербарный материал, муляжи овощей, фруктов, грибов;
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации имеет
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Агафонова И.Б. Биология: базовый уровень: учебник для образовательных
организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального
образования. / И.Б. Агафонова, А.А. Каменский, В.И. Сивоглазов. –М.: Акционерное
общество «Издательство «Просвещение», 2024;
2. Беляев Д.К., Дымшиц Г.М. Биология, 10-11 класс. Общая биология. Базовый
уровень: учебник. - М.: 2020-154 с.
Дополнительная литература:
1. Кириленко А.А. Биология. Сборник задач по генетике для подготовки к ЕГЭ.
ЛЕГИОН, 2014 г. (посл.изд.)
2 Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении
изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования”».
3.2.2. Основные электронные издания
16. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. URL: http://window.edu.ru/
17. Электронная библиотека. URL: http://www.booksgid.com/
18. Электронная библиотека для СПО. URL: https://www.book.ru/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
«Биология» осуществляются преподавателем в процессе проведения практических
занятий и лабораторных работ, тестирования, раскрываются через дисциплинарные
результаты, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по
разделам и темам содержания учебного материала, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Общая
Раздел/Тема
компетенция
ОК 02
Раздел 1. Биология как
наука. Живые системы
и их организация

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Биология как наука.
Общая характеристика
жизни
Раздел 2. Химический
состав и строение
клетки
Тема 2.1.
Химический состав
клетки. Вода
и минеральные вещества
Тема 2.2.
Биологически важные
химические соединения
Тема 2.3.
Структурнофункциональная
организация клеток
Раздел 3.
Жизнедеятельность
клетки
Тема 3.1.
Обмен веществ
и превращение энергии
в клетке

ОК 01
ОК 02

Тип оценочных мероприятий
Контрольная работа «Молекулярный
уровень организации живого»
Заполнение таблицы с описанием методов
микроскопирования с их достоинствами и
недостатками
Контрольная
работа
«Молекулярный
уровень организации живого»
Выполнение
практического
занятия
«Биологическая роль минеральных веществ
в
обеспечении
жизнедеятельности
организмов,
проявления
дисбаланса
минеральных элементов»
Выполнение
лабораторного
занятия
«Определение
наличия
крахмала
в
продуктах питания»
Выполнение
лабораторного
занятия
«Строение клетки (растения, животные,
грибы) и клеточные включения (крахмал,
каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»

Заполнение таблицы «Ассимиляция и
диссимиляция»

Тема 3.2.
Биосинтез белка

Решение задач на определение
последовательности нуклеотидов

Тема 3.3.
Вирусы

Подготовка устных сообщений «Болезни
растений, животных и человека,
вызываемые вирусами»

Раздел 4. Размножение
и
индивидуальное
развитие организмов

ОК 04

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Тема 4.1.
Жизненный цикл клетки

Заполнение таблицы « Сравнительная
характеристика Митоз. Мейоз. »

Тема 4.2.
Формы размножения
организмов
Тема 4.3.
Индивидуальное
развитие организмов

Фронтальный опрос и заполнение таблицы с
краткой характеристикой и примерами
форм размножения организмов.
Разработка ленты времени с
характеристикой этапов онтогенеза
отдельной группой животных и человека по
микрогруппам. Тест/опрос. Составление
жизненных циклов растений по отделам
(моховидные, хвощевидные,
папоротниковидные, голосеменные,
покрытосеменные)
Контрольная работа «Строение и функции
организма»

Раздел 5.
Наследственность и
изменчивость
организмов
Тема 5.1.
Закономерности
наследования

Тема 5.2.
Сцепленное
наследование признаков
Тема 5.3.
Закономерности
изменчивости
Тема 5.4.
Генетика человека

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Раздел 6.
Эволюционная
биология
Тема 6.1.
Эволюционная теория
и ее место
в биологии
Тема 6.2.
Микроэволюция
Тема 6.3.
Макроэволюция

Разработка глоссария. Фронтальный опрос.
Тест по вопросам лекции. Решение задач на
определение вероятности возникновения
наследственных признаков при моно-, ди-,
полигибридном и анализирующем
скрещивании, составление генотипических
схем скрещивания.
Тест. Разработка глоссария. Решение задач
на определение вероятности возникновения
наследственных признаков при сцепленном
наследовании, составление генотипических
схем скрещивания.
Тест. Решение задач на определение типа
мутации при передаче наследственных
признаков, составление генотипических
схем скрещивания
Фронтальный опрос. Заполнение таблицы
«Наследственные заболевания человека:
генные болезни, болезни с наследственной
предрасположенностью, хромосомные
болезни»

Фронтальный опрос. Разработка глоссария
терминов. Разработка ленты времени
развития эволюционного учения. Создание
ментальной карты видообразования
Оцениваемая дискуссия: использование
аргументов, биологической терминологии и
символики для доказательства родства
организмов разных систематических групп.
Оцениваемая дискуссия.Тест

ОК 01
ОК 02
ОК 04

ОК-01, ОК02, ОК-04,
ОК-07
ПК-3.4
ПК-4.1

ОК-01
ОК-02
ОК-04
ОК-07
ПК-3.4
ПК-4.1

Раздел 7.
Возникновение и
развитие жизни на
Земле
Тема 7.1.
Зарождение
и развитие жизни
Тема 7.2.
Система органического
мира. Происхождение
человека – антропогенез
Тема 7.3.
Основные стадии
эволюции человека
Раздел 8. Организмы и
окружающая среда
Тема 8.1.
Экология
как наука. Среды жизни.
Экологические факторы
Тема 8.2.
Экологические
характеристики
популяции
Раздел 9. Сообщества и
экологические системы
Тема 9.1.
Сообщества организмов,
экосистемы
Тема 9.2.
Природные экосистемы
Тема 9.3.
Биосфера –
глобальная
экосистема Земли
Тема 9.4.
Влияние антропогенных
факторов на биосферу
Тема 9.5.
Влияние социальноэкологических факторов
на здоровье человека
Раздел 10. Селекция
организмов, основы
биотехнологии
Тема 10.1.
Селекция
как наука и процесс
Тема 10.2.
Основы биотехнологии

Разработка ленты времени возникновения и
развития жизни на Земле.
Практическая работа «Сходства и различия
человека и животных. Систематическое
положение человека.»
Фронтальный опрос. Разработка ленты
времени происхождения человека.

Тест по экологическим факторам и средам
жизни организмов.

Выполнение практической работы «Подсчёт
плотности популяций разных видов
растений»
Контрольная работа «Теоретические
аспекты экологии»
Разработка схем «Круговорот веществ и
поток энергии в экосистеме.»
Фронтальный опрос. Заполнение таблицы
«Агроэкосистемы. Урбоэкосистемы»
Оцениваемая дискуссия. Тест.

Тест. Практическая работа «Отходы
производства».
Оцениваемая дискуссия. Выполнение
лабораторной работы: «Умственная
работоспособность».

Фронтальный опрос.
Подготовка устных сообщений «ГМО –
генетически модифицированные
организмы»

Тема 10.3.
Биотехнологии
в жизни и профессии
Тема 10.4.
Социально-этические
аспекты биотехнологий

Выполнение кейса на анализ информации о
научных достижениях в области
генетических технологий, клеточной
инженерии, пищевых биотехнологий,
представление результатов решения кейсов.
Выполнение кейса на анализ информации
об этических аспектах развития
биотехнологий (по группам), представление
результатов решения кейсов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПД 01 ЛИТЕРАТУРА

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования, примерной
программы общеобразовательной учебной дисциплины «Литература» и основной
профессиональной образовательной программы по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Гомбоева С.Ж., преподаватель русского языка и литературы.
Рецензент: Чимбеева З.Д., к.п.н., доцент кафедры ФХЭО ИПП БГУ имени Доржи
Банзарова
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП
Энкеева Б.В., преподаватель физики, уполномоченный по качеству
кафедры ДПП

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

стр.
4

ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ПД.01 ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Учебная дисциплина «ПД.01 Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС
по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Трудоемкость дисциплины «ПД.01 Литература» на базовом уровне составляет 139
часов. Из которых 14 часов включают профессионально-ориентированное содержание,
усиливающее профессиональную составляющую по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины состоит в сформированности чувства причастности к
отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической
преемственности поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии
ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании
ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей
между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием
личности. Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого
интереса к чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и
сокровищам отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания
произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании
коммуникативно-эстетических возможностей языка художественных текстов и
способствует совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере
лучших литературных образцов.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины
Код и наименование
Общие
профессиональных и общих
компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения ЛР 8. признающий ценность непрерывного
задач профессиональной
образования, ориентирующийся в
деятельности применительно
изменяющемся рынке труда, избегающий
к различным контекстам
безработицы; управляющий собственным
профессиональным развитием; рефлексивно
оценивающий собственный жизненный опыт,
критерии личной успешности.
ОК 02. Использовать современные ЛР 13. способный в цифровой среде использовать
средства поиска, анализа и
различные цифровые средства, позволяющие во
интерпретации информации, и
взаимодействии с другими людьми достигать
информационные технологии для
поставленных целей; стремящийся к формированию
выполнения задач
в сетевой среде личностно и профессионального
профессиональной деятельности
конструктивного «цифрового следа».
ЛР 16. способный искать нужные источники
информации и данные
ЛР 17. воспринимать, анализировать, запоминать и
передавать информацию с использованием
цифровых средств; предупреждающий собственное
и чужое деструктивное поведение в сетевом
пространстве. Гибко реагирующий на появление
новых форм трудовой деятельности,
готовый к их освоению.
ОК 03. Планировать и
ЛР 8. признающий ценность непрерывного
реализовывать собственное
образования, ориентирующийся в
профессиональное и личностное
изменяющемся рынке труда, избегающий
развитие, предпринимательскую
безработицы; управляющий собственным
деятельность в профессиональной профессиональным развитием; рефлексивно
сфере, использовать знания по
оценивающий собственный жизненный опыт,

Дисциплинарные
ПР. 1 осознание причастности к отечественным
традициям и исторической преемственности
поколений; включение в культурно-языковое
пространство русской и мировой культуры;
сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
ПР 13. умение работать с разными
информационными источниками, в том числе в
медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.

ПР 1. осознание причастности к отечественным
традициям и исторической преемственности
поколений; включение в культурно-языковое
пространство русской и мировой культуры;
сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;

финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях

ОК 4 Работать в коллективе и
команде, эффективно
взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами

критерии личной успешности.
МР 4. формирование стратегий смыслового чтения и
работы с текстом/работы с информацией, в ходе
которого обучающиеся овладеют чтением как
средством осуществления своих дальнейших
планов: продолжения образования и
самообразования, осознанного планирования своего
актуального и перспективного круга чтения, в том
числе досугового, подготовки к трудовой и
социальной деятельности.
ЛР 7. готовый соответствовать ожиданиям
работодателей: проектно мыслящий, эффективно
взаимодействующий с членами команды и
сотрудничающий с другими людьми, осознанно
выполняющий профессиональные требования,
ответственный, пунктуальный,
дисциплинированный, трудолюбивый, критически
мыслящий, нацеленный на достижение
поставленных целей; демонстрирующий
профессиональную жизнестойкость.
ЛР 16. умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной
демонстрирующий профессиональную
жизнестойкость.
МР 1. учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать её и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной
деятельности;
– уметь устанавливать и сравнивать разные точки
зрения прежде, чем принимать решения и делать

ПР 2. осознание взаимосвязи между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;

ПР 10. принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- сформированность умений вести диалог,
обосновывать свою точку зрения в дискуссии;
ПР 2. владение навыками самоанализа и
самооценки на основе наблюдений за собственной
речью;

выборы;
– уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
ЛР 31. понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
ЛР 30. координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
МР 6. осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным.
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и
культурного контекста

ЛР 3. демонстрирующий приверженность к родной ПР 1. сформированность понятий о нормах
культуре, исторической памяти на основе любви к русского литературного языка и применение
Родине, родному народу, малой родине, принятию знаний о них в речевой практике;
традиционных
ценностей
многонационального
народа России.
ЛР 13. способный в цифровой среде использовать
различные цифровые средства, позволяющие во
взаимодействии с другими людьми достигать
поставленных целей; стремящийся к формированию
в сетевой среде личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа».
ЛР 16. способный искать нужные источники
информации и данные
ЛР17.воспринимать, анализировать, запоминать и
передавать
информацию
с
использованием
цифровых средств; предупреждающий собственное
и

ПК 3.4. Планировать и проводить
досуговые мероприятия,
обеспечивающие удовлетворение
индивидуальных возможностей и
потребностей детей и молодежи

чужое деструктивное поведение в сетевом
пространстве.
МР 8. владение языковыми средствами - умение
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
ЛР 1. осознающий себя гражданином и защитником
великой страны.
ЛР 2. готовый использовать свой личный и
профессиональный потенциал для
защиты национальных интересов России.
ЛР 3. демонстрирующий приверженность к родной
культуре, исторической памяти на основе любви к
Родине, родному народу, малой родине,
принятию традиционных ценностей
многонационального народа России.
ЛР 29. использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
ЛР 30. заботящийся о защите собственной и чужой
безопасности, в том числе цифровой.
ЛР 18. осознающий значимость системного
познания мира, критического осмысления
накопленного опыта.
МР 1. умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность;

ПР 3. сформированность устойчивого интереса к
чтению как средству познания отечественной и
других культур; приобщение к отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам мировой
культуры;
ПР 4. знание содержания, понимание ключевых
проблем и осознание историко-культурного и
нравственно-ценностного взаимовлияния
произведений русской, зарубежной классической и
современной литературы, в том числе литературы
народов России.
ПР 2. владение навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
ПР 8. создание текстов в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации;
ПР 12. владение современными читательскими
практиками, культурой восприятия и понимания
литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования прочитанного в
устной и письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, докладов,
тезисов, конспектов, рефератов, а также написания

использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей
и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;
ПК
4.1.
Проектировать
образовательный
процесс
на
основе
предпрофессиональных
программ.

ЛР 8. признающий ценность непрерывного
образования, ориентирующийся в изменяющемся
рынке
труда,
избегающий
безработицы;
управляющий собственным профессиональным
развитием; рефлексивно оценивающий собственный
жизненный опыт, критерии личной успешности.
ЛР 14. способный ставить перед собой цели под
возникающие
жизненные
задачи,
подбирать
способы решения и средства развития, в том числе с
использованием цифровых средств; содействующий
поддержанию престижа своей профессии и
образовательной организации.

отзывов и сочинений различных жанров (объем
сочинения - не менее 250 слов); владение умением
редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка
ПР 9. совершенствование умений использовать
правила русского речевого этикета в социальнокультурной, учебно-научной, официально-деловой
сферах общения, в повседневном общении,
интернет-коммуникации.

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в
часах
Объем образовательной программы дисциплины
147
Основное содержание

139

теоретическое обучение

практические занятия

в том числе профессионально-ориентированное содержание

теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание общеобразовательной дисциплины «ПД.01 Литература»
Наименование разделов и тем

2
Раздел 1 Русская литература второй половины XIX века
Содержание учебного материала
Тема 1.1
Введение. Литература и ее
Для чтения и изучения: Входной контроль;
место в жизни человека
систематизация/обобщение/повторение изученного ранее материала (по выбору
преподавателя в зависимости от уровня подготовки обучающихся)
В том числе практические занятия
Групповая работа в малых группах по темам «Специфика
литературы как вида искусства и ее место в жизни человека» или
«Связь литературы с другими видами искусств»
Содержание учебного материала
Тема 1.2
Художественный мир
Для чтения и изучения: драма «Гроза».
драматурга
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст
А.Н. Островского.
его творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
Судьба женщины в XIX веке и драматических произведений и их реализация в пьесе А. Н. Островского
ее отражение в драмах А. Н.
«Гроза»: жанр, композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения
Островского
драматического произведения, современный взгляд на построение историй
(сторителлинг, сценарии); основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его
жители Противостояние патриархального уклада и модернизации (Дикой и
Кулибин). Судьба женщины в XIX веке и ее отражение в драмах А. Н.
Островского. Семейный уклад в доме Кабанихи. Характеры Кабанихи, Варвары
и Тихона Кабановых в их противопоставлении характеру Катерины. Образ
Катерины в контексте культурно-исторической ситуации в России середины XIX
века – «женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе, ее
предназначение в семье и эмансипации, отсутствие образования для девочек
дворянского и мещанского сословия, типическое в ее образе
В том числе практические занятия
1

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3
39
2
1

4
ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

4
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Тема 1.3
Понятие «обломовщина» как
социально-нравственное
явление в романе А.И.
Гончарова
«Обломов

Тема 1.4
Социально-нравственная
проблематика
романа И. С. Тургенева «Отцы
и дети»

Написание текста информационной и публицистической заметки на основе
художественного текста.
Выразительное чтение наизусть монолога (не менее одного по выбору)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Обломов».
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе
А.И. Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в
театре
и кино, в современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас
В том числе практические занятия
Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и обсуждение). Составление
«Словарика непонятных и устаревших слов».
Сообщения по темам: «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по
описанию в романе и своим впечатлениям, (реализация на выбор ученика:
текстовое/цитатное описание; визуализация портрета в разных техниках:
графика, аппликация, коллаж, видеомонтаж и т д.)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Отцы и дети».
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай
Петрович Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы
в спорах «отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами
молодого поколения. Понятие антитезы на примере противопоставления Евгения
Базарова и Павла Петровича Кирсанова в романе: портретные и речевые
характеристики. Нигилизм и нигилисты
В том числе практические занятия
Работа с избранными эпизодами романа (чтение, обсуждение). Написание
рассказа о произошедшем споре от лица Павла Петровича или от лица Базарова и
озаглавьте его (можно от лица Аркадия – свидетеля спора), встав на точку зрения
персонажа и перечислив все темы, которые были в споре затронуты, и дав
оценку от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания героев,
которое вы читали ранее). Творческое задание: рассказ о произошедшем споре от
лица разных персонажей

4
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

4
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Тема 1.5
Гражданская лирика Н.А.
Некрасова. Проблематика
поэмы «Кому на Руси жить
хорошо»

Тема 1.6
Идейно-художественное
своеобразие лирики Ф.И.
Тютчева и А.А. Фета

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по
выбору). Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день,
часу в шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин»,
«Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...») и другие. Поэма «Кому на
Руси жить хорошо» (1866) (обзорно). Особенность лирического героя. Основные
темы и идеи. Тема поэта и поэзии, образ музы в лирике Н. А. Некрасова.
Художественное своеобразие лирики Некрасова и ее близость к народной
поэзии.
Чтение
и
анализ
стихотворений.
Подготовка
сообщения/презентации/ролика/подкаста или другом формате (по выбору) о тех
поэтических текстах Н. А. Некрасова, которые впоследствии стали народными
песнями, ответив на вопрос, почему его тексты легко превращаются в песни.
В том числе практические занятия
Работа с инфоресурсами. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: сообщение (по
выбору) «Эпопея крестьянской жизни: замысел и его воплощение»;
«Фольклорная основа поэмы». Выразительное чтение отрывка поэмы наизусть
(по выбору)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения Ф. И. Тютчева (не менее двух по выбору).
Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не
понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К.
Б.» («Я встретил вас – и все былое...») и другие; стихотворения А. А. Фета (не
менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью живую...», «Еще майская
ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла
ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и другие
В том числе практические занятия
Понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и
нравственно-ценностного взаимовлияния произведений Ф. И. Тютчева.
Особенности лирического героя. Основные темы и художественное своеобразие
лирики Тютчева, бурный пейзаж как доминанта в художественном мире Тютчева
Основные образы и философские мотивы поэтических текстов. Установление
связи с современностью; выразительное чтение, в том числе наизусть

4
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

4
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

стихотворений.
Чтение
и
анализ
стихотворений;
подготовка
сообщения/презентации/ролика/подкаста/подготовка литературно-музыкальной
композиции на стихи поэтов и подбор иллюстративного материала или др.
формате (по выбору). Понимание ключевых проблем и осознание историкокультурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений А. А.
Фета. Особенности лирического героя. Основные темы и художественное
своеобразие лирики А. А. Фета. Основные темы и художественное своеобразие
лирики А. А. Фета, идиллический пейзаж. Чтение и анализ стихотворений;
подготовка литературно-музыкальной композиции на стихи поэтов и подбор
иллюстративного материала.
Выразительное чтение не менее одного стихотворения (по выбору) наизусть по
выбору
Профессионально-ориентированное содержание
«Ты профессией астронома
метростроевца не удивишь!..»

Содержание учебного материала
В том числе практические занятия

Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой
профессии, представления о ее востребованности и престижности (по
материалам СМИ, электронным источникам, свидетельствам профессионалов
отрасли); правда
и заблуждения, связанные с восприятием получаемой
профессии: подготовка сообщения разного формата о стереотипах,
заблуждениях, неверных представлениях, связанных в обществе с получаемой
профессией и ее социальной значимостью
«Написание текста в духе
«ожидания/реальность» о том, как вы себе представляли обучение по профессии
и каким оно оказалось на деле, а также какие заблуждения или стереотипы могут
быть у людей, незнакомых с вашей будущей профессией изнутри, и какова она в
реальности (каждый 2-4 предложения) с использованием противительных
синтаксический конструкций (по аналогии с избранным эпизодом). Работа с
инфоресурсами: поиск информации по теме «Правда и заблуждения, связанные с
восприятием получаемой профессии»; подготовка сообщения разного формата о
стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в обществе с
получаемой профессией и ее социальной значимостью; участие в дискуссии «Как

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ЛР1-33

Тема 1.7
Особенности сатиры в романехронике М. Е. СалтыковаЩедрина «История одного
города»

Тема 1.8
Влияние творчества Ф. М.
Достоевского на развитие
русской литературы.
Философская проблематика
романа «Преступление и
наказание»

люди моей профессии меняют мир к лучшему?»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух
глав по выбору): главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись
градоначальникам», «Органчик», «Подтверждение покаяния» или другие.
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира.
Эзопов язык
В том числе практические занятия
Работа с избранными эпизодами, подготовка инсценировки, иллюстраций;
подготовка материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты
времени/инфографики/презентации/видеоролика/постера/коллажа/подкаста или в
других оговоренных преподавателем форматах и соотнесении фактов личной
биографии с художественным творчеством писателя
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание».
Образ главного героя. Причины преступления: внешние и внутренние. Теория,
путь к преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение».
Роль образа Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия.
«Двойники» Раскольникова: теория Раскольникова устами Петра Петровича
Лужина и Свидригайлова. Значение эпилога романа, сон Раскольникова на
каторге. Внутреннее преображение как основа изменения мира к лучшему.
«Самообман Раскольникова» (крах теории главного героя в романе;
бесчеловечность раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в
целом). Ф. М. Достоевский и современность. Экранизации романа. Жизнь
литературного героя вне романа: образ Раскольникова в массовой культуре:
элементы сюжета, знаковые художественные детали в основе комиксов,
карикатур и в др. текстовых и графических формах. Мемориальные места,
«маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе
В том числе практические занятия
Работа с избранными эпизодами из романа «Преступление и наказание» (чтение
и обсуждение). Работа в малых группах (задания по выбору): подготовка
материала
о
биографии
Ф.
М.
Достоевского
в
виде
ленты

2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06

4
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Тема 1.9
Л. Н. Толстой Судьба и
творчество Л. Н. Толстого.
«Мысль семейная» и «мысль
народная» в романе-эпопее
«Война и мир»

Тема 1.10
Творческий путь Н. С.
Лескова.
Нравственный поиск героев в
рассказах и повестях Н.С.

времени/презентации/видеоролика/постера/коллажа/подкаста
или
в
др.
оговоренном учителем формате и соотнесите факты личной биографии с
художественным творчеством писателя; работа с информационными ресурсами
и картами, подготовка иллюстраций с вероятным маршрутом экскурсии по
местам Петербурга, упомянутым в романе, и комментариев; написание текстаисследования «Почему Раскольников убивает?» или текста -опровержения
теории Раскольникова
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир». Истоки проблематики и
образов последующих произведений в рассказах и краткая формулировка
толстовских идей. История создания, истоки замысла, жанровое своеобразие,
смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов
Толстого в системе персонажей. «Мысль семейная» и «мысль народная». Роль
народа
и личности в истории. Духовные искания, публицистика, народные рассказы
В том числе практические занятия
Подготовка материала о биографии Л. Н. Толстого в виде ленты
времени/презентации/видеоролика/постера/коллажа/подкаста
или
в
др.
оговоренном учителем формате. Работа с инфоресурсами: подготовка
презентации/постер, коллаж/видеоролик или др. формате (по выбору) об истории
создания романа-эпопеи «Война и мир» Л. Н. Толстого/или написание рецензии
на экранизацию романа «Война и мир». Выразительное чтение не менее одного
отрывка из произведения наизусть (по выбору)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору).
Например, «Очарованный странник», «Однодум» и другие
В том числе практические занятия

6
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

2
1
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Лескова

Владение умениями анализа и интерпретации образов художественных
произведений в единстве формы и содержания. Работа с инфоресурсами:
подготовка презентации/постер, коллаж/видеоролик или др. формате (по выбору)
по теме «Неоднозначность заложенных смыслов и современного подтекста в
художественных произведениях Н.С. Лескова»

Профессионально-ориентированное содержание
«Дело мастера боится»

Тема 1.11
Человек и общество в
рассказах А.П. Чехова.
Символическое звучание
пьесы «Вишнёвый сад»

Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний
писателей о профессиональном мастерстве и работы с информационными
ресурсами
Анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая работа с
информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в
избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит
быть мастером своего дела?»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору): «Студент»,
«Ионыч», «Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия
«Вишневый сад».
Малая проза А. П. Чехова. Человек и общество. Психологизм прозы Чехова:
лаконичность повествования и скрытый лиризм. Пьеса «Вишневый сад» (1903).
Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие конфликта и системы персонажей,
акцент на внутренней жизни персонажей, нарушение жанровых рамок. Сколько
стоит вишневый сад: историко-культурные сведения. Эволюция драматургии
второй половины XIX – начала XX веков: от Островского к Чехову. Особенности
чеховских диалогов. Речевые и портретные характеристики персонажей.
В том числе практические занятия
Инсценировка избранных эпизодов пьесы. Подготовка и участие в дискуссии
«Как человек может влиять на окружающий мир и менять его к лучшему?»
Работа с инфоресурсами: определение теории малых дел и соотнесение
определения с содержанием рассказа/или написание рецензии на экранизацию

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, ПК 4.1
ПК3.4,
ЛР1-33

3
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

«Вишневого сада»

Раздел 2. Литературная критика второй половины XIX века
Содержание учебного материала
Тема 2.1
Литературная критика второй Для чтения и изучения: Статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве»,
половины XIX века.
«Что такое обломовщина?» / Д.И. Писарева «Базаров» и других (не менее двух
Историко-литературное и
статей по выбору в соответствии с изучаемым художественным произведением).
нравственно-ценностное
Осмысление содержания и ключевых проблем, историко-культурного и
значение русской литературы в нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской классической
оценке Н.А. Добролюбова /
литературы. Историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
Д.И. Писарева
анализе художественных текстов, выявление связь литературных произведений
второй половины XIX века со временем написания, с современностью и
традицией; умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание литературных произведений. Представлений современников о
литературном произведении как явлении словесного искусства. Анализ единиц
различных языковых уровней и выявлять их роль в произведении
В том числе практические занятия
Работа с избранными эпизодами в виде инфографики / презентации /
видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в других оговоренных
преподавателем форматах и соотнесении фактов личной биографии с
художественным творчеством писателя
Раздел 3. Литература конца XIX – начала ХХ века
Содержание учебного материала
Тема 3.1.
Нравственная сущность любви Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по
в произведениях А.И. Куприна выбору): «Гранатовый браслет», «Олеся»
В том числе практические занятия
Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви. Повесть «Гранатовый браслет»:
Трагическая история любви Желткова. Развитие темы «маленького человека»
в рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия, роль эпиграфа.
Авторская позиция. Традиции русской классической литературы в прозе

2
2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ЛР1-33

10
3
2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06,
ОК 09 ЛР1-33

Куприна. «Гранатовый браслет» в кино (А. Роом, 1964)/Повесть «Олеся»: Тема
«естественного человека» в повести. Мечты Олеси и реальная жизнь ее
окружения. Трагизм любви героини. Осуждение пороков общества
Содержание учебного материала
Тема 3.2.
Решение нравственноДля чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведен ие по
философских вопросов в
выбору): «Иуда Искариот», «Большой шлем» и другие.
произведениях Л.Н. Андреева
В том числе практические занятия
«Иуда Искариот», «Большой шлем» и др. Основные этапы жизни и творчества
Л. Н. Андреева. На перепутьях реализма и модернизма. Проблематика
произведения. Трагическое мироощущение автора
Содержание учебного материала
Тема 3.3.
Романтические произведения
Для чтения и изучения: рассказы (один по выбору): «Старуха
М.А. Горького.
Изергиль», «Макар Чудра», «Коновалов» и другие. Пьеса «На дне»
Авторская позиция в
В том числе практические занятия
социальной пьесе «На дне»
Рассказ-триптих «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов
Горького. Проблема героя. Особенности композиции рассказа.
Независимость и обреченность Изергиль. Индивидуализм Ларры.
Подвиг Данко. Величие и бессмысленность его жертвы. Смысл
противопоставления героев
Профессионально-ориентированное содержание
«Каждый должен быть
Содержание учебного материала:
величествен в своем деле»:
В том числе практические занятия
пути совершенствования в
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
профессии/ специальность
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины 19 века.
Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
посвященными профессиональной деятельности
Организация виртуальной выставки профессиональных журналов, посвященных
разным профессиям; создание устного высказывания-рассуждения «Зачем нужно
регулярно просматривать специализированный журнал …»
Содержание учебного материала
Тема 3.4.
Стихотворения поэтов
Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не

2
1
1

2
2
2

3
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06,
ОК 09 ЛР1-33

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05,
ОК.06, ОК 09
ЛР1-33

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09. ПК 4.1
ПК3.4,
ЛР1-33

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,

Серебряного века. Тематика и
идейно-художественное
своеобразие лирики

Раздел 4 Литература ХХ века
Тема 4.1
Тематическое разнообразие и
психологизм произведений
И.А. Бунина

Тема 4.2
Тематика и основные мотивы
лирики А.А. Блока.
Символическое значение
поэмы «Двенадцать»

менее двух стихотворений одного поэта по выбору) К. Д. Бальмонта,
М. А. Волошина,
Н. С. Гумилева и других
В том числе практические занятия
Работа
с
инфоресурсами:
подготовка
презентации/постера,
коллажа/видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам: «Серебряный век русской
литературы»;
«Эстетические
программы
модернистских
объединений»; «Художественный мир поэта»; «Основные темы и
мотивы лирики поэта»; «Чтение и исполнение поэтических
произведений,
сопоставление
различных
методов
создания
художественного образа, стилизация». Выразительное чтение, в том
числе наизусть, не менее одного художественного произведения (по
выбору)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору): «Антоновские
яблоки», «Чистый понедельник», «Господин из Сан -Франциско» и
другие
В том числе практические занятия
Темы и мотивы рассказов писателя. Тема любви в произведениях И. А. Бунина.
Образ Родины. Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка:
«живопись» словом, детали-символы, сочетание различных пластов лексики.
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ
«Руси уходящей». Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема
трагической любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии
и психологической прозы в творчестве Бунина. Новаторство поэта
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору):
«Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река
раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле
Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о подвигах, о

ОК.05, ОК.06,
ОК 09
ЛР1-33
1

31
4
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06,
ОК 09 ЛР1-33

2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06,
ОК 09 ЛР1-33

Тема 4.3.
Тематика и основные мотивы
лирики В.В. Маяковского.
Поэтическое новаторство в
поэме «Облако в штанах»

Тема 4.4.
Тематика и основные мотивы
лирики С.А. Есенина. Образ
Родины и деревни в
стихотворениях

славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я хочу безумно
жить...» и другие. Поэма «Двенадцать»
В том числе практические занятия
Поэт и символизм. Разнообразие мотивов лирики. Образ Прекрасной Дамы в
поэзии. Образ «страшного мира» в лирике А. А. Блока. Тема Родины.
Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть
(по выбору)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли
бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся»,
«Письмо Татьяне Яковлевой» и другие. Поэма «Облако в штанах»
В том числе практические занятия
Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой ранних произведений
поэта. Поэт и революция. Сатира в стихотворениях Маяковского. Поэтическое
новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и графика стиха,
неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики поэта.
Стихи поэта в современной массовой культуре
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь,
моя родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина
дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я
последний поэт деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми
ставнями...» и другие
В том числе практические занятия
Работа с инфоресурсами: сообщения по темам: «Особенности лирики поэта
и многообразие тематики стихотворений: чувство Родины; образ родной
деревни; особая связь природы и человека; любовная тема»; «Исповедальность
лирики: отражение потерь и обретений на дороге жизни»; «Самобытность поэзии
Есенина (народно-песенная основа, музыкальность)»; «Есенин на сцене, в кино и
музыке».
Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть
(по выбору)

2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06,
ОК 09 ЛР1-33

2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06,
ОК 09 ЛР1-33

Тема 4.5.
Своеобразие поэзии первой
половины 20 века: О.Э.
Мандельштам, М.И. Цветаева.
Тематика и основные мотивы
лирики

Тема 4.6.
Художественное творчество
А.А. Ахматовой.
Тема Родины и судьбы в поэме
«Реквием»

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: О. Э. Мандельштам. Стихотворения (не
менее двух по выбору): «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За
гремучую доблесть грядущих веков…», «Ленинград», «Мы живем,
под собою, не чуя страны…» и др. М. И. Цветаева. Стихотворения (не
менее двух по выбору). Например, «Моим стихам, написанным так
рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идешь, на
меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска
по родине! Давно…», «Книги в красном переплете», «Бабушке»,
«Красною кистью…» (из цикла «Стихи о Москве») и другие
В том числе практические занятия
Работа с инфоресурсами - сообщения по темам: «Страницы жизни и творчества
О.Э. Мандельштама»; «Основные мотивы лирики поэта, философичность его
поэзии». Групповая работа по теме «Многообразие тематики и проблематики в
лирике М.И. Цветаевой: письменный анализ стихотворения
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня
последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок
бродил по аллеям...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто
бросил землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля» и другие.
Поэма «Реквием»
В том числе практические занятия
Анализ художественного текста по вопросам: «Многообразие
тематики лирики»/ «Любовь как всепоглощающее чувство в лирике
поэта».
Выразительное чтение художественного текста наизусть (не менее
одного)
Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта.
Трагедия народа и поэта. Смысл названия. Широта эпического
обобщения в поэме «Реквием». Художественное своеобразие
произведения.
Работа
с
инфоресурсами:
подготовка
презентации/постера, коллажа/видеоролика или др. формате (по

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

3
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Тема 4.7.
Идейно-художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как закалялась
сталь»

Тема 4.8.
М. А. Шолохов.
Проблема гуманизма и
нравственный поиск героев
романа-эпопеи «Тихий Дон»

Тема 4.9.
Особенности прозы М.А.
Булгакова

выбору) по темам «Аллюзии и реминисценции в поэме «Реквием»/
«Жизнь и творчество А. Ахматовой в кино и музыке»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы)
В том числе практические занятия

2
1
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

6
2

ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась
сталь». Сочинение по теме «Образ Павки Корчагина как символ мужества,
героизма и силы духа»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные
главы)
В том числе практические занятия
История создания произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной
трагедии. Семья Мелеховых. Образ Григория Мелехова. Любовь в
его жизни. Герой в поисках своего пути среди «хода истории». Финал
романа-эпопеи. Проблема гуманизма в произведении. Полемика
вокруг авторства. Киноистория романа. Основные этапы жизни и
творчества
М.А.
Шолохова.
Групповая
работа
«Анализ
художественного текста» по вопросам: особенности жанра; роман эпопея «Тихий Дон»; система образов; тема семьи; нравственные
ценности казачества. Трагедия народа и судьба одного человека;
роль пейзажа в произведении; традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А.
Шолохова
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита», роман «Белая
гвардия» (один роман по выбору)
В том числе практические занятия
Анализ художественного текста, работа в малых группах по темам:
«Своеобразие жанра и композиции произведения. Многомерность исторического

4
2
2

ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

пространства»; «Система образов»; «Эпическая широта с изображенной
панорамы и лиризм размышлений повествователя»; «Смысл финала»
Содержание учебного материала
Тема 4.10.
Нравственная проблематика
Для чтения и изучения: Рассказы и повести (одно произведение по выбору):
произведений А.П. Платонова «В прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и другие
В том числе практические занятия
Анализ художественного текста, работа в малых группах по темам: «Картины
жизни и творчества А. П. Платонова»; «Утопические идеи произведений
писателя»; «Особый тип платоновского героя»; «Высокий пафос и острая сатира
произведений Платонова»; «Самобытность языка и стиля писателя»
Профессионально-ориентированное содержание
«Говори, говори…»: диалог
Содержание учебного материала:
как средство характеристики В том числе практические занятия
человека
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу
Создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный диалог? Чтение и
анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению профессионального
диалога; работа (в парах) над созданием «профессионального диалога» (в
соответствии с будущей профессией/специальностью) в различных ситуациях:
специалист – руководитель», «клиент – специалист», «специалист – специалист»
Содержание учебного материала
Тема 4.11.
Основные мотивы лирики А.Т. Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Вся суть в
Твардовского. Тема Великой
одном единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли
Отечественной войны в
гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь
стихотворениях поэта
монумента...» и другие
В том числе практические занятия
Выразительное чтение наизусть лирического произведения (по выбору из
перечня). Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам: «Страницы жизни и

2
1
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

2
2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09,
ПК 4.1
ПК3.4,
ЛР1-33

2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Тема 4.12.
Проза о Великой
Отечественной войне.
Историческая правда и
нравственная проблематика
произведений о Великой
Отечественной войне

Тема 4.13.
Жизненная правда и
нравственная проблематика
романов А.А. Фадеева
«Молодая гвардия» и В.О.
Богомолова «В августе сорок
четвёртого»

творчества А.Т. Твардовского»; «Тематика и проблематика произведений
автора»; «Основные мотивы лирики Твардовского»; «Поэт и время»; «Тема
Великой Отечественной войны»; «Тема памяти. Доверительность и
исповедальность лирической интонации Твардовского»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: проза о Великой Отечественной войне (по одному
произведению не менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П.
Астафьев «Пастух и пастушка», «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»;
В. В. Быков «Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А
зори здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война»; К. Д.
Воробьев «Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев
«Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино
победы», «Шопен, соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость».
Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор)

4
2

В том числе практические занятия
Работа в малых группах с инфоресурсами: по темам «Чтение и анализ
ключевого эпизода из произведений не менее двух писателей»; «Человек на
войне. Историческая правда художественных произведений о Великой
Отечественной войне»; «Своеобразие «лейтенантской» прозы»; «Героизм и
мужество защитников Отечества»; «Традиции реалистической прозы о войне в
русской литературе». Экранизация произведений о Великой Отечественной
войне
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия», В.О. «В
августе сорок четвёртого»

В том числе практические занятия
Чтение и анализ эпизодов романа. Жизненная правда и художественный
вымысел. Система образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и мужество
молодогвардейцев. Экранизация романа. Групповая работа по вопросам:
«Чтение и анализ эпизодов романа» / «Мужество и героизм защитников
Родины» «Экранизации романа»

2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Тема 4.14.
Поэзия о Великой
Отечественной войне.
Проблема исторической
памяти в стихотворениях о
Великой Отечественной войне

Тема 4.15.
Драматургия о Великой
Отечественной войне.
Нравственно-ценностное
звучание пьесы В.С. Розова
«Вечно живые»
Тема 4.16.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Б. Л.
Пастернака

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения
(по одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору) Ю. В.
Друниной, М. В. Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С.
Самойлова, К. М. Симонова, Б. А. Слуцкого
В том числе практические занятия
Анализ и чтение не менее двух стихотворений, их сопоставление. Проблема
исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной
войне.
Выразительное чтение не менее одного художественного произведения
наизусть.
Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Подготовка сценария
литературно-музыкальной композиции / культурно - массового мероприятия
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: пьеса В. С. Розова «Вечно живые»
В том числе практические занятия

3
2

2
1
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Чтение и анализ фрагментов
пьесы.
Художественное
своеобразие
и
сценическое
воплощение
драматического произведения / Просмотр и обсуждение телеспектакля
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору)
«Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во
всём мне хочется дойти…», «Снег идёт», «Любить иных — тяжёлый
крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь», «Гамлет»,
«Зимняя ночь»
В том числе практические занятия

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Работа в микрогруппах с инфоресурсами: подготовка презентации / постера,
коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Тематика и
проблематика лирики поэта»; «Тема поэта и поэзии»; «Любовная лирика Б.Л.
Пастернака»; «Тема человека и природы»; «Философская глубина лирики
Пастернака»
Тема 4.17.
А. И. Солженицын.
Социально-нравственная
проблематика «лагерной»
темы в произведениях А.И.
Солженицына

Тема 4.18.
Нравственные искания героев
рассказов В.М. Шукшина

Тема 4.19.
Взаимосвязь нравственных,
философских и экологических

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»
(фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под
камнем» и другие)
В том числе практические занятия
Заполнение чек-листа «Автобиографизм прозы писателя».
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Своеобразие раскрытия
«лагерной» темы»; «Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича», творческая
судьба произведения»; «Приемы создания образа в повести «Один день Ивана
Денисовича»: детали портрета, ночные пейзажи, связанные с героем, речь и
поступки». Анализ кинофрагмента из фильма «Архипелаг ГУЛАГ»
Мини – рецензия «Человек и история страны в контексте трагической эпохи в
книге писателя.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору) «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
В том числе практические занятия
Реферат на тему «Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина»
Составление таблицы «Герой-чудик В. Шукшина и «маленький человек» в
литературе Х1Х века: сходство и отличие» / Речевая характеристика героев /
Открытый финал шукшинских произведений
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору)
«Живи и помни», «Прощание с Матёрой»

3
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

3
2
1

3
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06

В том числе практические занятия
Чтение и анализ фрагментов повести В. Г. Распутина. Выявление
основных нравственных проблем (верность заветам предков,
преданность родной земле, проблема отцов и детей, проблема
экологии и др.). Характеристика образов «старинных старух»,
представителей молодого поколения). Работа с инфоресурсами:
подготовка презентации/постера, коллажа/видеоролика или др.
формате (по выбору) по темам «Символика в повести В. Распутина
…»; «Изображение патриархальной русской деревни», «Тема памяти
и преемственности поколений»; «Взаимосвязь нравственных и
экологических проблем в произведениях В. Г. Распутина». Просмотр
кинофрагмента «Прощание» (1981) и его обсуждение (драма Э.
Климова и Л. Шепетко по мотивам распутинской повести)
Профессионально-ориентированное содержание
Как написать резюме, чтобы
Содержание учебного материала
найти хорошую работу
В том числе практические занятия
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание
способностей человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке
труда. Цель резюме – привлечь к себе внимание работодателя при первом, как
привило, заочном знакомстве, произвести благоприятное впечатление и
побудить пригласить вас на личную встречу. Как презентовать себя в резюме,
чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким сотрудником, каков ему
необходим. Резюме – официальный документ, правила написания которого
регламентированы руководством по делопроизводству. Структура резюме.
Резюме проектное и резюме действительное.
Отличие нормативных документов от видов текстов (сопоставление фрагмента
из художественного текста и официальных документов). Работа с образцовым
документом резюме. Составление своего действительного резюме (по аналогии
с образцовым текстом). Взаимопроверка составленных резюме
проблем в произведениях В.Г.
Распутина

ЛР1-33

3
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09,
ПК 4.1
ПК3.4,
ЛР1-33

Тема 4.20.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Н. М.
Рубцова

Тема 4.21.
Философские мотивы в
лирике И. А. Бродского

Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Звезда
полей», «Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет,
Россия…», «Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей
отчизны...»
В том числе практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Тема Родины в лирике
поэта», «Задушевность и музыкальность поэтического слова Рубцова
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее трёх по выбору) «На смерть
Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни
погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я
входил вместо дикого зверя в клетку…».

В том числе практические занятия
Выразительное чтение стихотворений.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Основные темы
лирических произведений поэта»; «Тема памяти»; «Философские мотивы в
лирике Бродского»; «Своеобразие поэтического мышления и языка поэта
Бродского».
Раздел 5. Проза второй половины XX– начала XXI века
Содержание учебного материала
Тема 5.1.
Проза второй половины XX – Для чтения и изучения: проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы,
начала XXI века.
повести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по
Социально-философская
выбору): Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повесть
проблематика и нравственные «Белый пароход»); В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба»
искания героев произведений (фрагменты); В.И. Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А.

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

3
3
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты)); Ю.П. Казаков
(рассказы «Северный дневник», «Поморка»); Захар Прилепин (рассказ из
сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть
«Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов (повести «Обмен»)
В том числе практические занятия
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Проблематика
произведений писателя …»; «Нравственные искания героев произведений
писателя…»; «Разнообразие повествовательных форм в изображении жизни
современного общества писателя …»
Раздел 6. Поэзия второй половины XX – начала XXI века
Содержание учебного материала
Тема 6.1.
Поэзия второй половины XX – Для чтения и изучения: поэзия второй половины XX – начала XXI века.
начала XXI века.
Стихотворения (по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору)
Тематика и основные мотивы
В. С. Высоцкого, Н.А.Заболоцкого, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, А. А.
лирики второй половины XX – Тарковского, Р.И.Рождественского, Ю. П. Кузнецова, А. А. Вознесенского, Б.
начала XXI века
А. Ахмадулиной, Е.А.Евтушенко, А. С. Кушнера, О. Г. Чухонцева
В том числе практические занятия
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) «Тематика и проблематика лирики поэта» /
«Художественные приемы и особенности поэтического языка автора».
Выразительное чтение наизусть одного произведения, которое изучалось на
занятии
Раздел 7. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
Содержание учебного материала
Тема 7.1.
Драматургия второй
Для чтения и изучения: драматургия второй половины ХХ – начала
половины ХХ – начала
XXI века (произведение одного из драматургов по выбору): А. Н.
XXI века.
Арбузов «Иркутская история»; А. В. Вампилов «Старший сын» и
Основные темы и проблемы
другие
второй половины XX – начала В том числе практические занятия
русской литературы второй
половины XX – начала XXI
века

2
2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

3
3
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Киноурок / просмотр телеспектакля. Рецензия / отзыв «Особенности
драматургии второй половины ХХ – начала ХХI веков на примере одной пьесы.
Основные темы и проблемы пьесы»
Раздел 8 Литература народов России
Содержание учебного материала
Тема 8.1
Литература народов России.
Для чтения и изучения: рассказы, повести, стихотворения (не менее одного
Идейно-художественное
произведения по выбору): стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова; рассказ Ю.
своеобразие литературы
Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и
народов России и её
другие; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д.
взаимосвязь с русской
Кугультинова, К. Кулиева
литературой
В том числе практические занятия
Взаимовлияние русской художественной литературы и литературы народов
России. Историко-культурный контекст и контекст творчества автора
художественного
произведения.
Подготовка
сценария
литературномузыкальной композиции / культурно - массового мероприятия
Раздел 9 Зарубежная литература
Содержание учебного материала
Тема 9.1
Основные темы и мотивы
Для чтения и изучения: Зарубежная проза второй половины XIX века-- XX века
зарубежной поэзии и прозы
(одно произведение по выбору). Например, произведения Р.Брэдбери «451
второй половины XIX века градус по Фаренгейту»; Э. Хемингуэя «Старик и море».
XX века
Зарубежная поэзия второй половины XIX века - XX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А.
Рембо, Ш. Бодлера
В том числе практические занятия
Анализ стихотворений. Зарубежная поэзия второй половины XIX века - XX
века (не менее двух стихотворений одного из поэтов по выбору). Например,
стихотворения А. Рембо, Ш. Бодлера
Содержание учебного материала
Тема 9.2
XXI века

3
3
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

4
2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

ОК.01, ОК.02,

Для чтения и изучения: зарубежная драматургия второй половины XIX века
(одно произведение по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом», Б.
Брехта «Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда
«Идеальный муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и
другие.

В том числе практические занятия
Работа в группе с инфоресурсами: поиск информации по теме «Интерпретация
драматического произведения в разных видах искусства». Сопоставление
произведений русской и зарубежной литературы и сравнение их с
художественными интерпретациями в других видах искусств (графика,
живопись, театр, кино, музыка и другие)
Профессионально-ориентированное содержание
«Прогресс – это форма
Содержание учебного материала
человеческого
В том числе практические занятия
существования»: профессии в
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
мире НТП
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научнотехническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность
ученого за свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса
Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?»,
«Профессии в мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии,
«рожденные» НТП в последние десятилетия»

Отражение социальных
проблем в зарубежной
драматургии второй половины
XIX века - XX века

3
3
3

139
8
147

ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06,
ОК 09,
ПК 4.1
ПК3.4,
ЛР1-33

Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:
Перечень художественной литературы для выразительного чтения наизусть
Раздел «Литература второй половины XIX века»
А. Н. Островский. «Гроза», фрагмент (например, монолог Кулигина от слов «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе...» до слов «Я,
говорит, потрачусь, да уж и ему станет в копейку»);
Ф.И. Тютчева или А.А. Фета, стихотворение;
Н.А. Некрасов, отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо», фрагмент;
Л. Н. Толстой, отрывок из романа-эпопеи «Война и мир».

Раздел «Литература конца XIX – начала XX вв.»
К.Д. Бальмонт, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев и другие представители поэтов Серебряного века, стихотворения.
Раздел «Литература XX века»
А.А. Блок, стихотворение
С.А. Есенин, стихотворение
А.А. Ахматова, стихотворение
Ю. В. Друнин, М.В. Исаковский, Ю. Д. Левитанский, Д. С. Самойлов, К.М. Симонов, С. С. Орлов, Б. А. Слуцкий, стихотворения.
Раздел «Поэзия второй половины XX – начала XXI века»
В. С. Высоцкий, Н. А. Заболоцкий, Л. Н. Мартынов, Б. Ш. Окуджава, А. А. Тарковский, Р. И. Рождественский, Ю. П. Кузнецов, А. А.
Вознесенский, Б. А. Ахмадулина, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнер, О. Г. Чухонцев, стихотворение

3. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы текущей и промежуточной аттестации.
Помещение
кабинета
должно
соответствовать
требованиям
Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02): оснащено типовым
оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами
обучения, необходимыми для выполнения требований к уровню подготовки
обучающихся.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы должен соответствовать перечню
изучаемых произведений), читальный зал с компьютерами, оснащенными выходом в сеть
Интернет.
Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты,
оборудование, технические средства, в т. ч. аудиовизуальные, компьютерные и
телекоммуникационные и т. п.
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы:
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
(https://minobrnauki.gov.ru)
Федеральный портал «Российское образование» (http://www.edu.ru/);
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
(http://window.edu.ru/);
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/);
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/);
Образовательный портал «Учеба» (http://www.ucheba.com/).
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники
1.
Литература: учебник для использования в образовательном процессе
образовательных организаций СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования: в двух частях / Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л.
Вольнова [и др.]; под редакцией Г. А. Обернихиной. — 3-е изд., стер. — Москва :
Академия, 2019. — 22 см — (Профессиональное образование, Общеобразовательные
дисциплины)
Дополнительные источники
2.
Соколов А. Г. Русская литература конца XIX - начала XX века: учебник для СПО /
А. Г. Соколов. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2022.
3.
Русская литература первой трети XIX века в 2 ч. Часть 1: учебник и практикум для
СПО / В. Н. Аношкина [и др.]; под ред. В. Н. Аношкиной, Л. Д. Громовой. – 3-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2022.

4.
Русская литература первой трети XIX века в 2 ч. Часть 2: учебник и практикум для
СПО / В. Н. Аношкина [и др.]; отв. ред. Л. Д. Громова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.:
Издательство Юрайт, 2022.
5.
История русской литературы XX-XXI веков: учебник и практикум для СПО / В. А.
Мескин [и др.]; под общ.ред. В. А. Мескина. – М.: Издательство Юрайт, 2022.
Интернет-ресурсы:
http://feb- web.ru — Фундаментальная электронная библиотека: русская литература и
фольклор.
http://lib.rin.ru — Библиотека «Золотой фонд мировой литературы».
http://lit.academia- moscow.ru — Преподавание литературы в школе.
http://mifolog.ru — Иллюстрированная мифологическая энциклопедия.
http://rifma.com.ru — Русская поэзия и стихосложение.
http://rifmoved.ru — Все о рифме и стихосложении: словари, статьи, справочники.
http://www.krugosvet.ru — Универсальная энциклопедия «Кругосвет».
http://www.myfhology.ru — Мифологическая энциклопедия.
http://www.nasledie- rus.ru — литературный журнал «Наше наследие».
http://www.philolog.ru — Тексты русской классики.
http://www.philology.ru/default.htm — Русский филологический портал.
http://www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267 — Работы победителей конкурса
«Учитель – учителю» издательства «Просвещение».
http://www.rubricon.ru — Энциклопедия «Рубрикон».
http://www.slovari.ru — Электронные словари. http://www.rulex.ru — Русский
биографический словарь.
http://slovar.lib.ru — Словарь литературоведческих терминов.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Обучение по дисциплине завершается промежуточной аттестацией в форме экзамена, вопросы
к которому рассматриваются на заседании цикловой комиссии и утверждаются зам. директора
по учебной работе.
Формы и методы промежуточной аттестации и текущего контроля по учебной дисциплине
доводятся до сведения обучающихся на первом занятии по дисциплине.
Общая/профессиональ Раздел/Тема
Тип оценочных мероприятия
ная компетенция
ЛР
Р.1 Темы 1.1-1.11, в том числе Устный опрос
1,2,3,7,8,13,14.16,17,18, 1.2-1.4, 1.9, 1.12 ПОС
Тестирование
29,30,31,33.
Р.2 Темы 2.1-2.4, в том числе
Практические работы
2.4 ПОС
Семинары
Р.3 Темы 3.1-3.10, в том числе Читательская конференция
3.4, 3.10 ПОС
Сочинения/Изложения/Эсс
Р.4 Темы 4.1-4.11, в том числе Фронтальный опрос
4.9 ПОС
Деловая (ролевая) игра
Р.5 Темы 5.1-5.3
Р.6 Темы 6.1
Р.7 Темы 7.1, 7.2 ПОС
ОК 01 Выбирать
Р.1 Темы 1.1-1.11, в том числе Устный опрос
способы решения задач 1.2-1.4, 1.9, 1.12 ПОС2
Тестирование
профессиональной
Р.2 Темы 2.1-2.4, в том числе
Практические работы
деятельности
2.4 ПОС
Семинары
применительно
Р.3 Темы 3.1-3.10, в том числе Читательская конференция
к различным
3.4, 3.10 ПОС
Разноуровневые задания
контекстам
Р.4 Темы 4.1-4.11, в том числе
4.9 ПОС
Р.5 Темы 5.1-5.3
Р.6 Темы 6.1
Р.7 Темы 7.1, 7.2 ПОС
ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной

Устный опрос
Тестирование
Практические работы
Семинары
Читательская конференция
Разноуровневые задания

деятельности
ОК 03 Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и
культурного контекста

ОК 06 Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных

Р.6 Темы 6.1
Р.7 Темы 7.1, 7.2 ПОС
Р.1 Темы 1.1-1.11, в том числе
1.2-1.4, 1.9, 1.12 ПОС
Р.2 Темы 2.1-2.4, в том числе
2.4 ПОС
Р.3 Темы 3.1-3.10, в том числе
3.4, 3.10 ПОС
Р.4 Темы 4.1-4.11, в том числе
4.9 ПОС
Р.5 Темы 5.1-5.3
Р.6 Темы 6.1
Р.7 Темы 7.1, 7.2 ПОС

Р.1 Темы 1.1-1.11, в том числе
1.2-1.4, 1.9, 1.12 ПОС
Р.2 Темы 2.1-2.4, в том числе
2.4 ПОС
Р.3 Темы 3.1-3.10, в том числе
3.4, 3.10 ПОС
Р.4 Темы 4.1-4.11, в том числе
4.9 ПОС
Р.5 Темы 5.1-5.3
Р.6 Темы 6.1
Р.7 Темы 7.1, 7.2 ПОС
Р.1 Темы 1.1-1.11, в том числе
1.2-1.4, 1.9, 1.12 ПОС
Р.2 Темы 2.1-2.4, в том числе
2.4 ПОС
Р.3 Темы 3.1-3.10, в том числе
3.4, 3.10 ПОС
Р.4 Темы 4.1-4.11, в том числе
4.9 ПОС
Р.5 Темы 5.1-5.3
Р.6 Темы 6.1
Р.7 Темы 7.1, 7.2 ПОС
Р.1 Темы 1.1-1.11, в том числе
1.2-1.4, 1.9, 1.12 ПОС
Р.2 Темы 2.1-2.4, в том числе
2.4 ПОС
Р.3 Темы 3.1-3.10, в том числе
3.4, 3.10 ПОС
Р.4 Темы 4.1-4.11, в том числе
4.9 ПОС

Устный опрос
Тестирование
Практические работы
Семинары
Читательская конференция

Деловые игры
Кейс - задания
Проекты
Практические работы

Практические работы
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые проекты
Фронтальный опрос
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания

Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Сообщения
Практические работы

общечеловеческих
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Р.5 Темы 5.1-5.3
Р.6 Темы 6.1
Р.7 Темы 7.1, 7.2 ПОС

Р.1 Темы 1.2-1.4, 1.9, 1.12
ПОС
Р.2 Темы 1.1-1.11, в том числе
2.4 ПОС
Р.3 Темы 3.4, 3.10 ПОС
Р.4 Темы 4.9 ПОС

Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Сообщения
Практические работы

ПК 3.4. Планировать и
проводить досуговые
мероприятия,
обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных
возможностей и
потребностей детей и
молодежи
ПК 4.1. Проектировать
образовательный
процесс на основе
предпрофессиональны
х программ.

Р.1 Темы 1.2-1.4, 1.9, 1.12
ПОС
Р.2 Темы 1.1-1.11, в том числе
2.4 ПОС
Р.3 Темы 3.4, 3.10 ПОС
Р.4 Темы 4.9 ПОС

Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ публичного
выступления
Практические работы

Р.1 Темы 1.2-1.4, 1.9, 1.12
ПОС
Р.2 Темы 1.1-1.11, в том числе
2.4 ПОС
Р.3 Темы 3.4, 3.10 ПОС
Р.4 Темы 4.9 ПОС

Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ публичного
выступления
Практические работы
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПД. 02 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «ПД.02 Обществознание»
составлена на основе Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования, примерной программы учебной
дисциплины и основной профессиональной образовательной программы по
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Организация

–

разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский
педагогический колледж»
Разработчик: Малакшинова Н.Ш..к.социол.н., преподаватель
обществознания, Аюшеева И.В., преподаватель истории и обществознания
Рецензент: Цыренова М.Г., к.п.н., доцент кафедры всеобщей и
отечественной истории ФБОУ ВПО БГУ им. Д. Банзарова
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б.В.
преподаватель физики

СОДЕРЖАНИЕ
1

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

Стр.
РАБОЧЕЙ

УЧЕБНОЙ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА

СОДЕРЖАНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ
3

УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ

ДИСЦИПЛИНЫ
4

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ПД.02. Обществознание
1.1
Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы
Учебная дисциплина «ПД.02 Обществознание» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в
соответствии с ФГОС по специальности 42.02.03 Педагогика дополнительного
образования.
Трудоемкость дисциплины «ПД.02 Обществознание» на базовом уровне
составляет 107 часов. Из которых 25 часов составляют профессиональноориентированное содержание, усиливающее профессиональную составляющую
по специальности 42.02.03 Педагогика дополнительного образования.
1.2
Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Основной целью изучения обществознания в организациях среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о
российском обществе и особенностях его развития в современных условиях,
различных аспектах взаимодействия людей друг с другом и с основными
социальными институтами, содействие формированию способности к
рефлексии, оценке своих возможностей в повседневной и профессиональной
деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учётом преемственности
с основной школой являются:
воспитание
общероссийской
идентичности,
гражданской
ответственности, основанной на идеях патриотизма, гордости за достижения
страны в различных областях жизни; приверженности демократическим
ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование
целостной картины общества;
- овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и
систематизировать социальную информацию из различных источников,
преобразовывать ее и использовать для самостоятельного решения учебнопознавательных, исследовательских и жизненных задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при
анализе и оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и
собственных поступков в различных областях общественной жизни с учётом
профессиональной направленности организации среднего профессионального
образования;

- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в
период ранней юности, выработка интереса к освоению социальных и
гуманитарных
дисциплин,
развитие
мотивации
к
предстоящему
самоопределению.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО. Особое значение дисциплина имеет
при формировании и развитии общих компетенций.
Код
и
наименование
Формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие; У
- готовность к активной деятельности
технологической и социальной
направленности, способность
инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак
или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий
деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные

сформировать знания об (о):
- обществе как целостной
развивающейся системе в единстве
и взаимодействии основных сфер и
институтов; основах социальной
динамики; глобальных проблемах и
вызовах современности;
перспективах развития
современного общества, в том
числе тенденций развития
Российской Федерации;
- человеке как субъекте
общественных отношений и
сознательной деятельности;
особенностях социализации
личности в современных условиях,
сознании, познании и самосознании
человека; особенностях
профессиональной деятельности в
области науки, культуры,
экономической и финансовой
сферах;
- экономике как науке и хозяйстве,
роли государства в экономике, в
том числе государственной
политики поддержки конкуренции
и импортозамещения, особенностях
рыночных отношений в
современной экономике;
- системе права и законодательства
Российской Федерации;
- владеть базовым понятийным
аппаратом социальных наук, уметь
различать существенные и
несущественные признаки понятий,
определять различные смыслы
многозначных понятий,

связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры
и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе
решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых
условиях;
-- уметь переносить знания в
познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
и способность их использования в
познавательной и социальной практике

классифицировать используемые в
социальных науках понятия и
термины; использовать понятийный
аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для
ориентации в социальных науках и
при изложении собственных
суждений и построении устных и
письменных высказываний;
- владеть умениями формулировать
на основе приобретенных
социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы
по определенным проблемам с
точки зрения социальных
ценностей и использовать
ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для
объяснения явлений социальной
действительности;
конкретизировать теоретические
положения фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта и фактами
социальной действительности, в
том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных
процессов и явлений на основе
предложенных критериев
сформировать знания об (о):
особенностях
процесса
цифровизации и влиянии массовых
коммуникаций на все сферы жизни
общества;
- владеть умениями применять
полученные знания при анализе
социальной
информации,
полученной из источников разного
типа,
включая
официальные
публикации на интернет-ресурсах
государственных
органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные
документы
стратегического
характера,
публикации в средствах массовой
информации; осуществлять поиск
социальной
информации,
представленной
в
различных
знаковых
системах,
извлекать
информацию из неадаптированных

OK
ОЗ.
Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательск
ую деятельность в
профессиональной
сфере,
использовать
знания
по
финансовой
грамотности
в
различных
жизненных
ситуациях

В области духовно-нравственного
воспитания:
-- сформированность нравственного
сознания, этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим
родителям и (или) другим членам семьи,
созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов
России;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять

источников,
вести
целенаправленный
поиск
необходимых
сведений,
для
восполнения недостающих звеньев,
делать
обоснованные
выводы,
различать отдельные компоненты в
информационном
сообщении,
выделять
факты,
выводы,
оценочные суждения, мнения;
сформированность
навыков
оценивания
социальной
информации,
в
том
числе
поступающей по каналам сетевых
коммуникаций, владение умением
определять степень достоверности
информации; владение умением
соотносить
различные
оценки
социальных явлений, содержащиеся
в источниках информации, давать
на основе полученных знаний
правовую оценку действиям людей
в модельных ситуациях;
уметь
определять
связи
социальных объектов и явлений с
помощью различных знаковых
систем;
сформированность
представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов,
включая универсальные методы
науки, а также специальные методы
социального познания, в том числе
социологические
опросы,
биографический метод, социальное
прогнозирование
сформировать знания об (о):
- особенностях социализации
личности в современных условиях,
сознании, познании и самосознании
человека; особенностях
профессиональной деятельности в
области науки, культуры,
экономической и финансовой
сферах;
- отношениях, направлениях
социальной политики в Российской
Федерации, в том числе поддержки
семьи, государственной политики в
сфере межнациональных
отношений; структуре и функциях
политической системы общества,
направлениях государственной
политики Российской Федерации;
- владеть умениями проводить с
опорой на полученные знания

познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план
решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и
проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный
уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного
решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих
возможностей;
- эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние
других, учитывать его при
осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
OK
04. - готовность к саморазвитию,
Эффективно
самостоятельности и самоопределению;
взаимодействовать -овладение навыками учебнои
работать
в
исследовательской, проектной и
коллективе
и
социальной деятельности;
команде
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной

учебно-исследовательскую и
проектную деятельность,
представлять ее результаты в виде
завершенных проектов,
презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные
выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по
социальной проблематике,
составлять сложный и тезисный
план развернутых ответов,
анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- готовность применять знания о
финансах и бюджетном
регулировании при пользовании
финансовыми услугами и
инструментами; использовать
финансовую информацию для
достижения личных финансовых
целей, обеспечивать финансовую
безопасность с учетом рисков и
способов их снижения;
сформированность гражданской
ответственности в части уплаты
налогов для развития общества и
государства

- использовать обществоведческие
знания для взаимодействия с
представителями других
национальностей и культур в целях
успешного выполнения типичных
социальных ролей, реализации прав
и осознанного выполнения
обязанностей гражданина
Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового
поведения; ориентации в
актуальных общественных

OK
05.
Осуществлять
устную
и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации
суметом
особенностей
социального
и
культурного
контекста
.

деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру,
включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные
виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для
личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного
творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех
сферах жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и

событиях, определения личной
гражданской позиции; осознание
значимости здорового образа
жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства
информационнокоммуникационных технологий в
решении различных задач

- владеть умениями проводить с
опорой на полученные знания
учебно-исследовательскую и
проектную деятельность,
представлять ее результаты в виде
завершенных проектов,
презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные
выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по
социальной проблематике,
составлять сложный и тезисный
план развернутых ответов,
анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
- владеть умениями формулировать
на основе приобретенных
социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы
по определенным проблемам с
точки зрения социальных
ценностей и использовать
ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для
объяснения явлений социальной

смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою
точку зрения с использованием
языковых средств

OK 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционног
о поведения

- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов
Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций,
формирование системы значимых
ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения,
правосознания, экологической культуры,
способности ставить цели и строить
жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных
прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
- принятие традиционных
национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических
ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма,
ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам;
- готовность вести совместную
деятельность в интересах гражданского
общества, участвовать в самоуправлении
в общеобразовательной организации и
детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с
социальными институтами в
соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности;

действительности;
конкретизировать теоретические
положения фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта и фактами
социальной действительности, в
том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных
процессов и явлений на основе
предложенных критериев
1) сформировать знания об (о):
обществе как целостной
развивающейся системе в единстве
и взаимодействии основных сфер и
институтов;
основах социальной динамики;
особенностях процесса
цифровизации и влиянии массовых
коммуникаций на все сферы жизни
общества; глобальных проблемах и
вызовах современности;
перспективах развития
современного общества, в том
числе тенденций развития
Российской Федерации;
человеке как субъекте
общественных отношений и
сознательной деятельности;
особенностях социализации
личности в современных условиях,
сознании, познании и самосознании
человека; особенностях
профессиональной деятельности в
области науки, культуры,
экономической и финансовой
сферах;
значении духовной культуры
общества и разнообразии ее видов и
форм; экономике как науке и
хозяйстве, роли государства в
экономике, в том числе
государственной политики
поддержки конкуренции и
импортозамещения, особенностях
рыночных отношений в
современной экономике;
роли государственного бюджета в

патриотического воспитания:
- сформированность российской
гражданской идентичности,
патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину,
свой язык и культуру, прошлое и
настоящее многонационального народа
России;
- ценностное отношение к
государственным символам,
историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России,
достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися
межпредметные понятия и
универсальные учебные действия
(регулятивные, познавательные,
коммуникативные);
- способность их использования в
познавательной и социальной практике,
готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению
учебной деятельности, организации
учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и
сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности

реализации полномочий органов
государственной власти, этапах
бюджетного процесса, механизмах
принятия бюджетных решений;
социальных отношениях,
направлениях социальной политики
в Российской Федерации, в том
числе поддержки семьи,
государственной политики в сфере
межнациональных отношений;
структуре и функциях
политической системы общества,
направлениях государственной
политики Российской Федерации;
конституционном статусе и
полномочиях органов
государственной власти;
системе прав человека и
гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и
механизмах защиты прав в
Российской Федерации;
правовом регулирования
гражданских, семейных, трудовых,
налоговых, образовательных,
административных, уголовных
общественных отношений;
системе права и законодательства
Российской Федерации;
2) уметь характеризовать
российские духовно-нравственные
ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и
служения Отечеству, семьи,
созидательного труда, норм морали
и нравственности, прав и свобод
человека, гуманизма, милосердия,
справедливости, коллективизма,
исторического единства народов
России, преемственности истории
нашей Родины, осознания ценности
культуры России и традиций
народов России, общественной
стабильности и целостности
государства;
3) владеть базовым понятийным
аппаратом социальных наук, уметь
различать существенные и
несущественные признаки понятий,
определять различные смыслы

многозначных понятий,
классифицировать используемые в
социальных науках понятия и
термины; использовать понятийный
аппарат при анализе и оценке
социальных явлений, для
ориентации в социальных науках и
при изложении собственных
суждений и построении устных и
письменных высказываний;
4) владеть умениями устанавливать,
выявлять, объяснять причинноследственные, функциональные,
иерархические и другие связи
социальных объектов и процессов,
включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и
общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни
общества; выявлять причины и
последствия преобразований в
различных сферах жизни
российского общества;
характеризовать функции
социальных институтов;
обосновывать иерархию
нормативных правовых актов в
системе российского
законодательства;
5) связи социальных объектов и
явлений с помощью различных
знаковых систем;
сформированность представлений о
методах изучения социальных
явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а
также специальные методы
социального познания, в том числе
социологические опросы,
биографический метод, социальное
прогнозирование;
6) владеть умениями применять
полученные знания при анализе
социальной информации,
полученной из источников разного
типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах
государственных органов,
нормативные правовые акты,
государственные документы

стратегического характера,
публикации в средствах массовой
информации; осуществлять поиск
социальной информации,
представленной в различных
знаковых системах, извлекать
информацию из неадаптированных
источников, вести
целенаправленный поиск
необходимых сведений, для
восполнения недостающих звеньев,
делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в
информационном сообщении,
выделять факты, выводы,
оценочные суждения, мнения;
7) владеть умениями проводить с
опорой на полученные знания
учебно-исследовательскую и
проектную деятельность,
представлять ее результаты в виде
завершенных проектов,
презентаций, творческих работ
социальной и междисциплинарной
направленности; готовить устные
выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по
социальной проблематике,
составлять сложный и тезисный
план развернутых ответов,
анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
8) использовать обществоведческие
знания для взаимодействия с
представителями других
национальностей и культур в целях
успешного выполнения типичных
социальных ролей, реализации прав
и осознанного выполнения
обязанностей гражданина
Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового
поведения; ориентации в
актуальных общественных
событиях, определения личной
гражданской позиции; осознание
значимости здорового образа
жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства
информационно-

коммуникационных технологий в
решении различных задач;
9) владеть умениями
формулировать на основе
приобретенных социальногуманитарных знаний собственные
суждения и аргументы по
определенным проблемам с точки
зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия,
теоретические положения
социальных наук для объяснения
явлений социальной
действительности;
конкретизировать теоретические
положения фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта и фактами
социальной действительности, в
том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных
процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
10) готовность применять знания о
финансах и бюджетном
регулировании при пользовании
финансовыми услугами и
инструментами; использовать
финансовую информацию для
достижения личных финансовых
целей, обеспечивать финансовую
безопасность с учетом рисков и
способов их снижения;
сформированность гражданской
ответственности в части уплаты
налогов для развития общества и
государства;
11) сформировать навыки
оценивания социальной
информации, в том числе
поступающей по каналам сетевых
коммуникаций, владение умением
определять степень достоверности
информации; владение умением
соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся
в источниках информации, давать
на основе полученных знаний

OK
07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережени
ю,
применять знания
об
изменении
климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях

В области экологического воспитания:
- сформированность экологической
культуры, понимание влияния
социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление
действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития
человечества;
активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
- умение прогнозировать
неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности
экологической направленности;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности

ОК
09. - наличие мотивации к обучению и
Пользоваться
личностному развитию;
профессиональной

правовую оценку действиям людей
в модельных ситуациях;
12) владеть умением
самостоятельно оценивать и
принимать решения, выявлять с
помощью полученных знаний
наиболее эффективные способы
противодействия коррупции;
определять стратегии разрешения
социальных и межличностных
конфликтов; оценивать поведение
людей и собственное поведение с
точки зрения социальных норм,
ценностей, экономической
рациональности и финансовой
грамотности; осознавать
неприемлемость
антиобщественного поведения,
осознавать опасность алкоголизма и
наркомании, необходимость мер
юридической ответственности, в
том числе для несовершеннолетних
граждан
- конкретизировать теоретические
положения фактами социальной
действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного
социального опыта и фактами
социальной действительности, в
том числе по соблюдению правил
здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных
процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
- владеть умениями устанавливать,
выявлять, объяснять причинноследственные, функциональные,
иерархические и другие связи
социальных объектов и процессов,
включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и
общества, приводить примеры
взаимосвязи всех сфер жизни
общества; выявлять причины и
последствия преобразований в
различных сферах жизни
российского обществ
- владеть умениями применять
полученные знания при анализе

документацией на В области ценности научного познания:
государственном и - сформированность мировоззрения,
иностранном
соответствующего современному
языках
уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к
самостоятельному поиску методов
решения практических задач,
применению различных методов
познания;
- овладение видами деятельности по
получению нового знания, его
интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных
ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа
мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
ПК 3.4.
ЛР.2 гражданская позиция как активного
Планировать и
и ответственного члена российского
проводить
общества,
осознающего
свои
досуговые
конституционные права и обязанности,
мероприятия,
уважающего закон и правопорядок,
обеспечивающие
обладающего чувством собственного
удовлетворение
достоинства, осознанно принимающего
индивидуальных
традиционные
национальные
и
возможностей и
общечеловеческие гуманистические и
потребностей детей демократические ценности;
и молодежи
ЛР.6 толерантное сознание и поведение

социальной информации,
полученной из источников разного
типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах
государственных органов,
нормативные правовые акты,
государственные документы
стратегического характера,
публикации в средствах массовой
информации;

в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими
людьми,
достигать
в
нём
взаимопонимания, учитывая позиции
всех участников, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
эффективно разрешать конфликты;
МР.2
владение
навыками
познавательной,
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности в сфере общественных
наук, навыками разрешения проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному
поиску
методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов
познания;
МР5 умение определять назначение и
функции
различных
социальных,
экономических и правовых институтов;
МР 6 умение самостоятельно оценивать
и принимать решения, определяющие
стратегию
поведения,
с
учётом
гражданских и нравственных ценностей;
МР7 владение языковыми средствами –
умение ясно, логично и точно излагать
свою точку зрения, использовать
адекватные
языковые
средства,
понятийный аппарат обществознания;

и процессов;
ПР4
сформированность
представлений
об
основных
тенденциях
и
возможных
перспективах развития мирового
сообщества в глобальном мире;
ПР5
сформированность
представлений о методах познания
социальных явлений и процессов;
ПР6 владение умениями применять
полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия
принимаемых решений;
ПР7 - сформированность навыков
оценивания
социальной
информации,
умений
поиска
информации
в
источниках
различного типа для реконструкции
недостающих звеньев с целью
объяснения
и
оценки
разнообразных явлений и процессов
общественного развития.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем учебной дисциплины

Объем в часах

Общий объем

95
87

теоретическое обучение
практические занятия

35
52

В том числе профессионально ориентированное
содержание (содержание прикладного модуля)

теоретическое обучение
практические занятия

Промежуточная аттестация (экзамен)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ПД 02. Обществознание

Наименование Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, Объем
Код
разделов и тем
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)
часов
1
2
16
ОК 4, ОК 5, ОК 6,
Раздел 1. Человек в обществе
ПК2.1.
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
6
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
Общество и
Общество как система. Общественные отношения. Связи между
ЛР5, ЛР6, МР 2,
общественные подсистемами и элементами общества. Общественные потребности и
МР 3, МР 5, МР6,
отношения.
социальные институты. Признаки и функции социальных институтов.
2
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
Развитие
Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его
ПР 4, ПР 7
общества
особенности. Роль массовой коммуникации в современном обществе
В том числе практических занятий
4
Практическое занятие №1. Многообразие путей и форм общественного
развития. Эволюция, социальная революция. Реформа. Российское общество
и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
2
Общественный прогресс, его критерии. Противоречивый характер прогресса.
Глобализация и ее противоречивые последствия
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие №2. Социальные и гуманитарные аспекты глобальных
проблем. Воздействие глобальных проблем на профессиональную
2
деятельность учителя начальных классов Направления цифровизации в
профессиональной деятельности учителя начальных классов
ОК 4, ОК 5, ОК 6,
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
6

Биосоциальная
природа
человека и его
деятельность

Тема 1.3.
Познавательна
я деятельность
человека.
Научное
познание

Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.
Влияние социокультурных факторов на формирование личности. Личность в
современном
обществе.
Коммуникативные
качества
личности.
Мировоззрение, его роль в жизнедеятельности человека. Социализация
личности и ее этапы. Агенты (институты) социализации. Общественное и
индивидуальное сознание. Самосознание и социальное поведение.
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и
интересы. Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в
деятельности человека
В том числе практических занятий
Практическое занятие №3. Мировоззрение, его структура и типы
мировоззрения
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие №4. Выбор профессии. Профессиональное
самоопределение. Учет особенностей характера в профессиональной
деятельности учителя начальных классов. Межличностное общение и
взаимодействие в профессиональном сообществе, его особенности в сфере
образования
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его
формы и методы. Знание как результат познавательной деятельности, его
виды. Понятие истины, ее критерии. Абсолютная, относительная истина.
Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки.
Особенности, уровни и методы научного познания. Особенности научного
познания в социально-гуманитарных науках. Российское общество и человек
перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие №5. Естественные, технические, точные и социальногуманитарные науки в профессиональной деятельности учителя начальных

ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7.
ПК. 2.1.

3
1
2

4
4
2

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7

классов
Раздел 2. Духовная культура
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Духовная
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.
культура
Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и
личности и
элитарная культура. Молодежная субкультура. Контркультура. Функции
общества
культуры. Культурное многообразие современного общества. Диалог
культур. Вклад российской культуры в формирование ценностей
современного общества. Мораль как общечеловеческая ценность и
социальный регулятор. Категории морали. Гражданственность. Патриотизм
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие №6. Культура общения, труда, учебы, поведения в
обществе. Этикет в профессиональной деятельности
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Наука и
В том числе практических занятий
образование в
Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе.
современном
Направления научно-технологического развития и научные достижения
мире
Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования.
Основные направления развития образования в Российской Федерации.
Непрерывность образования в информационном обществе. Значение
самообразования. Цифровые образовательные ресурсы
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие №7. Особенности профессиональной деятельности в
сфере науки, образования.
Роль и значение непрерывности образования.
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Религия
Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные

13
4
2

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7,
ПК. 2.1.

2
2
3
3
2

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7,
ПК. 2.1.

2
2

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.

религии. Значение поддержания межконфессионального мира в Российской
Федерации. Свобода совести.
Тема 2.4.
Содержание учебного материала
Искусство
В том числе практических занятий
Практическое занятие №8. Искусство, его основные функции. Особенности
искусства как формы духовной культуры. Достижения современного
российского искусства
Профессионально ориентированное содержание
Особенности профессиональной деятельности в сфере искусства
Раздел 3. Экономическая жизнь общества
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
ЭкономикаРоль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и
основа
качество жизни. Предмет и методы экономической науки. Ограниченность
жизнедеятельн ресурсов. Кривая производственных возможностей. Типы экономических
ости общества систем. Экономический рост и пути его достижения. Факторы
долгосрочного экономического роста. Понятие экономического цикла. Фазы
экономического цикла. Причины экономических циклов
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие №9. Особенности разделения труда и специализации в
сфере образования.
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Рыночные
Функционирование рынков. Рынки труда, капитала, земли, информации.
отношения в
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия.
экономике.
Государственная политика по развитию конкуренции. Антимонопольное
Финансовые
регулирование в Российской Федерации
институты
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система.
Центральный банк Российской Федерации: задачи и функции. Монетарная
политика Банка России. Инфляция: причины, виды, последствия
В том числе практических занятий

4
4
2

2
2
23
4
3

ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7 ПР 2

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7 ПР 2,
ПК. 2.1.

1
1
7
3

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7 ПР 2

Тема 3.3.
Рынок труда и
безработица.
Рациональное
поведение
потребителя

Тема 3.4.
Предприятие в
экономике

Тема 3.5.
Экономика и

Практическое занятие №10. Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность
спроса. Рыночное предложение. Закон предложения. Эластичность
предложения.
Практическое занятие №11. Цифровые финансовые услуги. Финансовые
технологии и финансовая безопасность. Денежные агрегаты
Содержание учебного материала
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и
безработица. Причины и виды безработицы. Государственная политика
Российской Федерации в области занятости. Особенности труда молодежи.
Деятельность профсоюзов.
Рациональное экономическое поведение. Экономическая свобода и
социальная ответственность. Экономическая деятельность и проблемы
устойчивого развития общества
В том числе практических занятий
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие №12. Спрос на труд и его факторы в сфере
образования. Стратегия поведения при поиске работы. Возможности
профессиональной переподготовки в сфере образования
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства.
Альтернативная стоимость, способы и источники финансирования
предприятий. Издержки, их виды. Выручка, прибыль. Поддержка малого и
среднего предпринимательства в Российской Федерации. Государственная
политика импортозамещения в Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
Предпринимательская деятельность в сфере образования. Основы
менеджмента и маркетинга в сфере образования.
Содержание учебного материала
Экономика и государство. Экономические функции государства.

6
2

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7 ПР 2,
ПК. 2.1.

2
2
2

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7 ПР 2

2
2

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.

Общественные блага. Внешние эффекты. Государственный бюджет.
Дефицит
и
профицит
государственного
бюджета.
Принцип
сбалансированности государственного бюджета. Государственный долг.
Налоговая система Российской Федерации. Функции налогов. Система
налогов и сборов в Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты.
Фискальная политика государства. Цифровизация экономики в Российской
Федерации
Тема 3.6.
Содержание учебного материала
Основные
Мировая экономика. Международная экономика. Международное
тенденции
разделение труда. Экспорт и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от
развития
участия в международной торговле. Государственное регулирование
экономики
внешней торговли
России и
Профессионально ориентированное содержание
международная Практическое занятие №13. Направления импортозамещения в условиях
экономика
современной экономической ситуации в сфере образования. Собственное
производство как средство устойчивого развития государства. Региональная
экономика и её особенности в сфере образования. Основные направления
развития региональной экономики образования
Раздел 4. Социальная сфера
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Социальная
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее
структура
критерии. Социальное неравенство. Социальная структура российского
общества.
общества. Государственная поддержка социально незащищенных слоев
Положение
общества в Российской Федерации.
личности в
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная
обществе
мобильность, ее формы и каналы в современном российском обществе
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие №14. Престиж профессиональной деятельности.
Социальные роли человека в трудовом коллективе. Возможности
профессионального роста.

ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7 ПР 2

государство

4
2

2
2

10
4
2

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7 ПР 2

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7

Тема 4.2.
Семья в
современном
мире

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие №15. Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как
важнейший социальный институт. Тенденции развития семьи в современном
мире. Меры социальной поддержки семьи в Российской Федерации. Помощь
государства многодетным семьям
Содержание учебного материала
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации
и межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их
предотвращения и пути разрешения. Конституционные принципы
национальной политики в Российской Федерации

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие №16. Социальные нормы и отклоняющееся
(девиантное) поведение. Формы социальных девиаций. Конформизм.
Социальный контроль и самоконтроль.
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины.
Способы
разрешения
социальных
конфликтов.
Особенности
профессиональной деятельности социолога, социального психолога.
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие №17. Конфликты в трудовых коллективах и пути их
преодоления. Стратегии поведения в конфликтной ситуации
Раздел 5. Политическая сфера
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Политика
и Политическая власть и субъекты политики в современном обществе.
власть.
Политические институты. Политическая деятельность.
Политическая Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая
система
система Российской Федерации на современном этапе.

4
4
2

Тема 4.3.
Этнические
общности и
нации

Тема 4.4.
Социальные
нормы и
социальный
контроль.
Социальный
конфликт и
способы его
разрешения

1
1

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7 ПР 2
ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7 ПР 2

8
4
2

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,

Тема 5.2.
Политическая
культура
общества и
личности.
Политический
процесс и его
участники

Государство
как
основной
институт
политической
системы.
Государственный суверенитет. Функции государства. Форма государства:
форма правления, форма государственного (территориального) устройства,
политический режим Типология форм государства.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №18. Федеративное устройство Российской
Федерации. Субъекты государственной власти в Российской Федерации.
Государственное управление в Российской Федерации. Государственная
служба и статус государственного служащего. Опасность коррупции,
антикоррупционная политика государства, механизмы противодействия
коррупции.
Обеспечение национальной безопасности в Российской
Федерации. Государственная политика Российской Федерации по
противодействию экстремизму
Содержание учебного материала
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение.
Политическое участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее
роль в обществе. Основные идейно-политические течения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы участия
граждан в политике.
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы
партийных систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная,
пропорциональная, смешанная. Избирательная кампания. Избирательная
система в Российской Федерации
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства
2
В том числе практических занятий
Практическое занятие №19. Роль средств массовой информации в
2
политической жизни общества. Интернет в современной политической
коммуникации
Профессионально ориентированное содержание

ПР 4, ПР 7

2
2

4
2

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7

Роль профсоюзов в формировании основ гражданского общества.
Профсоюзная деятельность в области защиты прав работника
Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Право в
Правовое регулирование общественных отношений в Российской
системе
Федерации.
социальных
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные
норм
правовые акты, их виды. Законы и законодательный процесс в Российской
Федерации. Система российского права. Правоотношения, их субъекты.
Особенности правового статуса несовершеннолетних. Правонарушение и
юридическая ответственность. Функции правоохранительных органов
Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие №20. Соблюдение правовых норм в
профессиональной деятельности
Тема 6.2.
Содержание учебного материала
Основы
В том числе практических занятий
конституционн Практическое занятие №21. Конституция Российской Федерации. Основы
ого права
конституционного строя Российской Федерации. Гражданство Российской
Российской
Федерации. Личные (гражданские), политические, социально-экономические
Федерации
и культурные права и свободы человека и гражданина Российской
Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Международная защита прав человека в условиях мирного и
военного времени
В том числе профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие №22. Профессиональные обязанности гражданина
Российской Федерации в организации мероприятий ГО и защиты от ЧС в
условиях мирного и военного времени
Тема 6.3.
Содержание учебного материала
Правовое
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского

17
2
1

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7

1
1
3
2
2

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7 ПР 2

1
1

4
2

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.

права. Организационно-правовые формы юридических лиц. Гражданская
дееспособность несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака.
Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности
родителей и детей
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу,
заключения и расторжения трудового договора. Права и обязанности
работников и работодателей. Дисциплинарная ответственность. Защита
трудовых прав работников. Особенности трудовых правоотношений
несовершеннолетних работников
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Порядок
приема на обучение в образовательные организации среднего
профессионального и высшего образования. Порядок оказания платных
образовательных услуг
В том числе практических занятий
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие №23. Коллективный договор. Трудовые споры и
порядок их разрешения. Особенность регулирования трудовых отношений в
сфере образования.
Тема 6.4.
Содержание учебного материала
Правовое
Административное
право
и
его
субъекты.
Административное
регулирование правонарушение и административная ответственность
налоговых,
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы
административ защиты права на благоприятную окружающую среду
ных,
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие
уголовных
преступления и виды преступлений. Уголовная ответственность, ее цели,
правоотношен виды наказаний в уголовном праве. Особенности уголовной ответственности
ий.
несовершеннолетних
Экологическое В том числе практических занятий
законодательст Практическое занятие №24. Законодательство Российской Федерации о

ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7 ПР 2

регулирование
гражданских,
семейных,
трудовых,
образовательн
ых
правоотношен
ий

2
2

4
2

2
2

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7 ПР 2

налогах и сборах. Участники отношений, регулируемых законодательством
о налогах и сборах. Права и обязанности налогоплательщиков.
Ответственность за налоговые правонарушения
Тема 6.5.
Содержание учебного материала
Основы
Конституционное судопроизводство
процессуальног Административный процесс. Судебное производство по делам об
о права
административных правонарушениях Уголовный процесс, его принципы и
стадии. Субъекты уголовного процесса
В том числе практических занятий
Практическое занятие №25. Гражданские споры, порядок их рассмотрения.
Основные принципы гражданского процесса. Участники гражданского
процесса. Арбитражное судопроизводство
Промежуточная аттестация (экзамен)
всего
во

4
2

2
2

8
95

ОК 4, ОК 5, ОК 6,
ПК2.1.
ЛР1, ЛР 2, ЛР4,
ЛР5, ЛР6, МР 2,
МР 3, МР 5, МР6,
ПР 1, ПР 2, ПР 3,
ПР 4, ПР 7 ПР 2

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет оснащен оборудованием:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- Технические средства обучения: ноутбук с проектором Epson, интерактивная
доска.
- Библиотечный фонд
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1 Основные печатные издания:

1. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание (для СПО). - М.,
«Просвещение», 2024;
2. Обществознание: учебное пособие для студентов ссузов Кравченко А.И.,
М. «Проспект» 2021г.
Дополнительные источники:
3. Важенин А.Г. Обществознание (для профессий и специальностей
технического, естественно-научного и гуманитарного профилей). - М., ОИЦ
«Академия», 2021.
4. Горелов А. А., Горелова Т.А. Обществознание для профессий и
специальностей социально-экономического профиля: Практикум Изд.: 1-е
изд. Год выпуска: 2019.
5. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень. 10-11
классы, авт. Е.Н.Сорокина. 2021г.
6. Обществознание: учебное пособие для студентов ссузов Курбатов В.И. Рн-Д: «Феникс»,2015.-500с.
7. Правоведение. Доржиев Ж.Б., Малакшинова Н.Ш. Улан-Удэ, 2007
8. Основы государства и права. Учеб.пособие/ Марченко М. Н., Дерябина Е.
М.
Изд-во: Проспект, 2020 г.: https://www.labirint.ru/books/251823/
9. Певцова Е.А. Право: основы правовой культуры: учебник для 10 классов
общеобразовательных учреждений. Базовый и углубленный уровни в 2 ч.
Ч.1/. Е.А. Певцова – М.: ООО «Русское слово» – учебник», 2017. – 167-190 c.
3.2.2 Нормативно-правовые акты
1. Конституция Российской Федерации 1993 г. (последняя редакция). 26

2. Водный кодекс РФ от 3.06.2006 №74-ФЗ // СЗ РФ. – 2006, №23. – Ст.
2381.
3. Гражданский кодекс РФ: ч. I от 30.11.1994 №51-ФЗ // СЗ РФ. -1994. -№32.
–Ст. 3301; ч. II от 26.01.1996 №14-ФЗ // СЗ РФ. – 1996, № 5. – Ст. 410; ч.
III от26.11.2001 №146-ФЗ // СЗ РФ. – 2001, №49. – Ст. 4552; ч. IV от
18.12.2006 №230-ФЗ // СЗ РФ. – 2006, № 52 (ч. I). – Ст. 5496
4. Земельный кодекс РФ от 25.10.2001 №136-ФЗ // СЗ РФ. – 2001 , № 44. –
Ст. 4147

5. Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30.12.2001 № 195ФЗ // СЗ РФ. – 2002, №1 (ч. I). – Ст. 1
6. Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001 №197-ФЗ // СЗ РФ. – 2002, № 1 (ч. I). –
Ст. 3
7. Уголовный кодекс РФ от 13.06.1996 №63-ФЗ // СЗ РФ. – 1996, № 25. – Ст.
2954
8. Закон РФ от 7.02.1992 №2300-1 «О защите прав потребителей» // СЗ РФ. –
1992, № 15. – Ст. 766.
9. Закон РФ от 19.04.1991 №1032-1 (ред. от 11.12.2018) «О занятости
населения в Российской Федерации» // Ведомости Съезда народных
депутатов РФ и ВС РФ. – 1991, № 18. – Ст. 566
10.Закон РФ от 31.05.2002 г. № 62-ФЗ «О гражданстве Российской
Федерации» // СЗ РФ. – 2002.
11.Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской
Федерации" от 24.07.1998 N 124-ФЗ (последняя редакция)
12."Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989) (вступила в силу для СССР 15.09.1990)
13.Федеральный закон "О противодействии терроризму" от 06.03.2006 N 35ФЗ (последняя редакция)
14.Федеральный закон "О персональных данных" от 27.07.2006 N 152-ФЗ
(последняя редакция)
15.Закон РФ от 21.02.1992 №2395-1 «О недрах» (с изменениями и
дополнениями) // СЗ РФ. – 1995, № 10. – Ст. 823
16.Закон РФ от 11.02.1993 г. № 4462-1 «О Нотариате» (с изменениями и
дополнениями) // СЗ РФ. – 1993
17.Федеральный закон «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в
Российской Федерации» от 31.05.2002 г. № 63-ФЗ. // СЗ РФ. – 2002
18.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ // СЗ РФ. – 2012
19.Федеральный закон от 30.03.1999 №52-ФЗ «О санитарноэпидемиологическом благополучии населения» // СЗ РФ. – 1999, № 14. –
Ст. 1650.
20.Федеральный закон от 10.01.2002 №7-ФЗ «Об охране окружающей
среды» // СЗ РФ. – 2002, № 2. – Ст. 133.
21.Федеральный закон от 24.04.1995 №52-ФЗ «О животном мире» //
Российская газета. – 1995. – 4 мая.
22.Федеральный закон от 10.07.2002 «О Центральном Банке Российской
Федерации (Банке России)» // СЗ РФ. 2002. №28. Ст. 2790.
23.Указ Президента РФ от 16.05.1996 №724 «О поэтапном сокращении
применения смертной казни в связи с вхождением России в Совет
Европы» // Российские вести. – 1996, 18 мая.
1.

3.2.3 Электронные издания (электронные ресурсы)
Решу ЕГЭ [Электронный ресурс]. - URL: https://soc-ege.sdamgia.ru/test?theme=26/

(Дата обращения: 20.01.2023).
2.
Онлайн
Школа
Фоксфорд
[Электронный
ресурс].
URL:
https://foxford.ru/wiki/obschestvoznanie/duhovnaya-zhizn-cheloveka / (Дата обращения:
20.01.2023).
3.
Российская
электронная
школа
[Электронный
ресурс].
URL:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6098/main/212682/ (Дата обращения: 20.01.2023).
4.
Образовательная платформа Юрайт Академия [Электронный ресурс]. - URL:
https://urait.ru/online-course/view/22 / (Дата обращения: 20.01.2023).
5.
http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_main/rosstat/ru/statistics/populatio
n/demography/ - Сайт Федеральной службы Государственной статистики (РОССТАТ)
6.
Научная
электронная
библиотека
[Электронный
ресурс].
URL:
https://cyberleninka.ru/ (Дата обращения 20.01.2023).
7.
Электронный учебник по обществознанию все темы школьной программы
[Электронный ресурс]. - URL: https://nado5.ru/e-book/obschestvoznanie
8.
Цифровой образовательный контент Я Класс [Электронный ресурс]. - URL:
https://bitrix.yakl.cc/pub/mail/click.php?tag=crm.eyJ1cm4iOiI0NDQ4NDM0LVY3V1c4WiJ9
&url=https%3A%2F%2Feducont.ru%2F&sign=83663949a52fc6f26d37a7ce4f6eb1a907ba03d
11416fce46624cd1de97b9a2c/ Дата обращения:20.02.2023).

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные
на формирование общих компетенций по разделам и темам содержания
учебного материала.
Содержание общеобразовательной дисциплины «Обществознание»
направлено на формирование общих компетенций ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4,
ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 9 и сопряжены с достижением образовательных
результатов, регламентированных ФГОС СОО.
Оценивание образовательных результатов, обучающихся в процессе
освоения ими содержания общеобразовательной учебной дисциплины
«Обществознание» на уровне среднего профессионального образования
является существенным звеном учебного процесса. Целесообразно проводить
оценивание образовательных результатов в ходе изучения каждого раздела
образовательной программы. Для организации и проведения оценочных
процедур преподаватель может воспользоваться как готовыми средствами
оценивания, представленными в психолого-педагогической и методической
литературе, или самостоятельно разработать инструментарий оценки.
Важным средством оценки образовательных результатов выступают
учебные задания, проверяющие способность к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач, предполагающие вариативные
пути решения, комплексные задания, ориентированные на проверку целого
комплекса
умений,
компетентностно-ориентированные
задания,
позволяющие оценивать сформированность группы различных умений и
базирующиеся на контексте социальных ситуаций.
Процедура оценивания образовательных результатов, обучающихся
может вестись каждым преподавателем в ходе стартовой, текущей,
промежуточной диагностики.
Результаты стартовой диагностики могут служить основанием для
корректировки учебных программ и индивидуализации учебной
деятельности обучающегося, группы в целом.
В текущей диагностике процедура оценивания может быть
организована посредством:
- оценивания результатов устного опроса;
-оценивания выполнения познавательных заданий (задания к
документам, содержащими социальную информацию; задания к схемам,
таблицам, диаграммам, инфографике; вопросы проблемного характера;
задания-задачи; проектные задания и др.);

- оценивание результатов тестирования.
При
организации
и
проведении
процедуры
оценивания
образовательных результатов, обучающихся целесообразно предусмотреть
возможность самооценки и взаимооценки знаний/умений обучающихся.
Предметом оценивания являются не только итоговые образовательные
результаты, но и динамика изменений этих результатов в процессе всего
изучения и освоения содержания учебной дисциплины.
Необходимо
учитывать,
что
изучение
обществознания
предусматривает как развитие устной, так и развитие письменной речи;
поэтому целесообразно выдерживать соответствующие пропорции в
способах предъявления заданий и форматах ожидаемых ответов.
Требования, параметры и критерии оценочной процедуры должны
быть известны обучающимся заранее, до непосредственного проведения
процедуры оценивания, включая самооценку и взаимооценку. По
возможности, параметры и критерии оценки должны разрабатываться и
обсуждаться преподавателем совместно с самими обучающимися. Каждому
параметру оценки должны соответствовать критерии оценки: за что
выставляется та или иная оценка; в случае балльной оценки - то или иное
количество баллов.
На основе типов оценочных мероприятий, предложенных в таблице,
преподаватель выбирает формы и методы с учетом профессионализации
обучения по программе дисциплины.
Общая/профессиональная
компетенции

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

Раздел 1. Человек в обществе
ОК 01
ОК 05

Тема 1.1.
Общество и
общественные
отношения. Развитие
общества

ОК 02
ОК 04
ОК 05

Тема 1.2.
Биосоциальная природа
человека и его

Познавательные задания
 Вопросы проблемного
характера
 Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
 Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,

ОК 02
ОК 04
ОК 05

деятельность

содержащим социальную
информацию
 Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Тема 1.3.
Познавательная
деятельность человека.
Научное познание

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
 Познавательные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 2. Духовная культура
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ПК 3.4.

Тема 2.1.
Духовная культура
личности и общества

Познавательные задания
 Вопросы проблемного
характера
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 03
ПК 3.4.

Тема 2.2.
Наука и образование в
современном мире

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
 Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 05
ОК 06

Тема 2.3.
Религия

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 05

Тема 2.4.
Искусство

Раздел 3. Экономическая жизнь общества
ОК 02
ОК 07

Тема 3.1.
Экономика - основа
жизнедеятельности
общества

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 03
ОК 09

Тема 3.2.
Рыночные отношения в
экономике. Финансовые
институты

ОК 01
ОК 02
ОК 03

Тема 3.3.
Рынок труда и
безработица.
Рациональное
поведение потребителя

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания- задачи
 Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
 Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 03

Тема 3.4.
Предприятие в
экономике

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания - задачи
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
 Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 09

Тема 3.5.
Экономика и
государство

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к схемам,
таблицам, диаграммам,
инфографике
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 06
ОК 09

Тема 3.6.
Основные тенденции
развития экономики
России и
международная
экономика

Познавательные задания
 Вопросы проблемного
характера
 Работа с документами,
содержащими социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 4. Социальная сфера
ОК 01
ОК 05

Тема 4.1.
Социальная структура
общества. Положение
личности в обществе

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 05
ОК 06

Тема 4.2.
Семья в современном
мире

ОК 05
ОК 06

Тема 4.3.
Этнические общности и
нации

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка

знаний /умений обучающихся
ОК 04
ОК 05

Тема 4.4.
Устный опрос
Социальные нормы и
Познавательные задания
социальный контроль.
 Задания- задачи
Социальный конфликт и  Проектные задания
способы его разрешения Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Раздел 5. Политическая сфера

ОК 05
ОК 06

ОК 03
ОК 04

Тема 5.1.
Политика и власть.
Политическая система

Тема 5.2.
Устный опрос
Политическая культура Познавательные задания
общества и личности.
 Задания- задачи
Политический процесс и  Задания к документам,
его участники
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации
ОК 01
ОК 05
ОК 09

ОК 02
ОК 06
ОК 07

Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм

Тема 6.2.
Устный опрос
Основы
Познавательные задания
конституционного права  Задания- задачи
Российской Федерации Тестирование
Самооценка и взаимооценка

знаний /умений обучающихся
Тема 6.3.
Правовое
регулирование
гражданских, семейных,
трудовых,
образовательных
правоотношений

Устный опрос
Познавательные задания
 Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 06
ОК 09

Тема 6.4.
Правовое
регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство

ОК 02
ОК 05
ОК 09

Тема 6.5.
Отрасли
процессуального права

ОК 02
ОК 05
ОК 06

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 07,
ОК 09, ПК 3.4.

Выполнение заданий
промежуточной аттестации

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПД 03. МАТЕМАТИКА

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ПД.03 Математика составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины
«Математика» и основной профессиональной образовательной программы по
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Щукина Е.П., преподаватель математики, Кожевникова А. С.,
преподаватель математики
Рецензент: Габеева Л.Н. к.п.н. доцент кафедры ТОПО ПИ БГУ
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

стр.
ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ПД.03 «МАТЕМАТИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Учебная дисциплина ПД.03 «Математика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Трудоемкость дисциплины «ПД.03 «Математика» на базовом уровне составляет
285часа. Из которых 40 часов составляют профессионально-ориентированное
содержание, усиливающее профессиональную составляющую по специальности 44.02.03
Педагогика дополнительного образования.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Математика»
направлено
на
достижение
результатов
ее
изучения
в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом профессиональной направленности
ФГОС
СПО.
Приоритетными
целями
обучения
математике
на базовом уровне являются:
- формирование центральных математических понятий (число, величина,
геометрическая фигура, переменная, вероятность, функция), обеспечивающих
преемственность и перспективность математического образования обучающихся;
- подведение обучающихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи
математики и окружающего мира, понимание математики как части общей культуры
человечества;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
познавательной активности, исследовательских умений, критичности мышления, интереса
к изучению математики;
- формирование функциональной математической грамотности: умения
распознавать математические аспекты в реальных жизненных ситуациях и при изучении
других дисциплин, проявления зависимостей и закономерностей, формулировать их на
языке математики и создавать математические модели, применять освоенный
математический аппарат для решения практико-ориентированных задач, задач
профессиональной деятельности, интерпретировать и оценивать полученные результаты.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Общие компетенции (далее – ОК) и профессиональные компетенции (далее – ПК)
ФГОС
СПО
в
соотнесении
с
личностными,
метапредметными
и
предметными
результатами
обучения
базового
уровня
(далее – ПРб) ФГОС СОО представлены в таблице:

Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам

Результаты обучения
Общие

Дисциплинарные

Личностные результаты:
Трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности/
- готовность и способность
к
образованию
и самообразованию на протяжении всей жизни
Метапредметные результаты:
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему,
рассматривать
ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для
сравнения,
классификации
и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
выявлять
закономерности
и
противоречия
в рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности
развивать
креативное
мышление
при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и

ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения, аксиомы
и теоремы, применять их, проводить доказательные
рассуждения в ходе решения задач;
ПРб2. Умение оперировать понятиями: степень числа,
логарифм числа; умение выполнять вычисление значений и
преобразования выражений со степенями и логарифмами,
преобразования дробно-рациональных выражений;
ПРб3. Умение оперировать понятиями: рациональные,
иррациональные, показательные, степенные, логарифмические,
тригонометрические
уравнения
и неравенства, их системы;
ПРб5. Умение оперировать понятиями: рациональная функция,
показательная функция, степенная функция, логарифмическая
функция, тригонометрические функции, обратные функции;
умение строить графики изученных функций, использовать
графики
при
изучении
процессов
и зависимостей, при решении задач из других учебных
предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами;
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в том
числе на проценты, доли и части, на движение, работу,
стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из области
управления личными и семейными финансами); составлять
выражения, уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и оценивать
правдоподобность результатов;
ПРб9. Умение оперировать понятиями: точка, прямая,
плоскость, пространство, двугранный угол, скрещивающиеся
прямые, параллельность и перпендикулярность прямых и
плоскостей, угол между прямыми, угол между прямой и
плоскостью, угол между плоскостями, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми, расстояние между

проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов
познания
выявлять
причинно-следственные
связи
и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать
изменение
в новых условиях;
разрабатывать
план
решения
проблемы
с
учетом
анализа
имеющихся
материальных
и нематериальных ресурсов;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения
- ставить проблемы и задачи, допускающие способность
их
использования
в познавательной и социальной практике
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями: а) самоорганизация: делать осознанный
выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение

плоскостями; умение использовать при решении задач
изученные факты и теоремы планиметрии; умение оценивать
размеры объектов окружающего мира;
ПРб10. Умение оперировать понятиями: многогранник,
сечение многогранника, куб, параллелепипед, призма,
пирамида, фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус,
шар, сфера, сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся
сферы, цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды,
призмы, конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного
параллелепипеда,
пирамиды,
призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и
поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью
чертежных инструментов и электронных средств; умение
распознавать симметрию в пространстве; умение распознавать
правильные многогранники;
ПРб11 Умение оперировать понятиями: движение в
пространстве, подобные фигуры в пространстве; использовать
отношение площадей поверхностей и объемов подобных фигур
при решении задач;
ПРб12. Умение вычислять геометрические величины (длина,
угол, площадь, объем, площадь поверхности), используя
изученные формулы и методы;
ПРб13. Умение оперировать понятиями: прямоугольная
система координат, координаты точки, вектор, координаты
вектора, скалярное произведение, угол между векторами,
сумма векторов, произведение вектора на число; находить
с помощью изученных формул координаты середины отрезка,
расстояние между двумя точками;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические факты
и математические модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
математических
открытий
российской
и
мировой
математической науки

ОК
02.
Использовать
современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

Личностные результаты:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
Метапредметные результаты:
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации,
ее
соответствие
правовым
и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и организационных задач с соблюдением требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности личности

ОК
03.
Планировать
и
реализовывать
собственное
профессиональное
и

Личностные результаты:
Духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;

ПРб4. Умение оперировать понятиями: функция, непрерывная
функция,
производная,
первообразная,
определенный
интеграл; умение находить производные элементарных
функций, используя справочные материалы; исследовать
в простейших случаях функции на монотонность, находить
наибольшие и наименьшие значения функций; строить
графики
многочленов
с
использованием
аппарата
математического
анализа;
применять
производную
при решении задач на движение; решать практикоориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
значения, на нахождение пути, скорости и ускорения
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в том
числе на проценты, доли и части, на движение, работу,
стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из области
управления личными и семейными финансами); составлять
выражения, уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и оценивать
правдоподобность результатов;
ПРб7.
Умение
оперировать
понятиями:
среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения,
размах, дисперсия, стандартное отклонение числового набора;
умение
извлекать,
интерпретировать
информацию,
представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
отражающую
свойства
реальных
процессов
и явлений; представлять информацию с помощью таблиц
и диаграмм; исследовать статистические данные, в том числе с
применением графических методов и электронных средств;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические факты
и математические модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
математических
открытий
российской
и
мировой
математической науки
ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения, аксиомы
и теоремы, применять их, проводить доказательные
рассуждения в ходе решения задач;

личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях

- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Метапредметные результаты:
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях; самостоятельно
составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений; давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в)
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении
коммуникации,
способность
к
сочувствию и сопереживанию;

ПРб4. Умение оперировать понятиями: функция, непрерывная
функция,
производная,
первообразная,
определенный
интеграл; умение находить производные элементарных
функций, используя справочные материалы; исследовать в
простейших случаях функции на монотонность, находить
наибольшие и наименьшие значения функций; строить
графики
многочленов
с
использованием
аппарата
математического
анализа;
применять
производную
при решении задач на движение; решать практикоориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
значения, на нахождение пути, скорости и ускорения
ПРб5. Умение оперировать понятиями: рациональная функция,
показательная функция, степенная функция, логарифмическая
функция, тригонометрические функции, обратные функции;
умение строить графики изученных функций, использовать
графики
при
изучении
процессов
и зависимостей, при решении задач из других учебных
предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами;
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в том
числе на проценты, доли и части, на движение, работу,
стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из области
управления личными и семейными финансами); составлять
выражения, уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и оценивать
правдоподобность результатов;
ПРб7.
Умение
оперировать
понятиями:
среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения,
размах, дисперсия, стандартное отклонение числового набора;
умение
извлекать,
интерпретировать
информацию,
представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
отражающую
свойства
реальных
процессов
и явлений; представлять информацию с помощью таблиц
и диаграмм; исследовать статистические данные, в том числе с
применением графических методов и электронных средств;
ПРб8. Умение оперировать понятиями: случайный опыт
и случайное событие, вероятность случайного события; умение

- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты

ОК
04.
Эффективно
взаимодействовать
и
работать в коллективе и
команде

Личностные результаты: осознание ценности научной
деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе
Метапредметные результаты:
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
координировать
и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:

вычислять вероятность с использованием графических
методов; применять формулы сложения и умножения
вероятностей, комбинаторные факты и формулы при решении
задач; оценивать вероятности реальных событий; знакомство
со случайными величинами; умение приводить примеры
проявления закона больших чисел в природных
и общественных явлениях;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические факты
и математические модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
математических
открытий
российской
и
мировой
математической науки
ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения, аксиомы
и теоремы, применять их, проводить доказательные
рассуждения в ходе решения задач;
ПРб7.
Умение
оперировать
понятиями:
среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения,
размах, дисперсия, стандартное отклонение числового набора;
умение
извлекать,
интерпретировать
информацию,
представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
отражающую
свойства
реальных
процессов
и явлений; представлять информацию с помощью таблиц
и диаграмм; исследовать статистические данные, в том числе с
применением графических методов и электронных средств;
ПРб8. Умение оперировать понятиями: случайный опыт
и случайное событие, вероятность случайного события; умение
вычислять вероятность с использованием графических
методов; применять формулы сложения и умножения
вероятностей, комбинаторные факты и формулы при решении
задач; оценивать вероятности реальных событий; знакомство
со случайными величинами; умение приводить примеры
проявления
закона
больших
чисел
в
природных
и общественных явлениях;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод
для решения задачи, распознавать математические факты

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской Федерации с
учетом
особенностей
социального
и
культурного контекста

ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать

- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
развивать
способность
понимать
мир
с позиции другого человека
Личностные результаты:
Эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта, труда
и общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции
и
творчество
своего
и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
- убежденность в значимости для личности
и общества отечественного и мирового искусства,
этнических
культурных
традиций
и народного творчества
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а)
общение:
осуществлять
коммуникации
во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
Личностные результаты:
- гражданского воспитания: принятие традиционных
национальных, общечеловеческих гуманистических
и демократических ценностей;

и математические модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
математических
открытий
российской
и
мировой
математической науки
ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения, аксиомы
и теоремы, применять их, проводить доказательные
рассуждения в ходе решения задач;
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в том
числе на проценты, доли и части, на движение, работу,
стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из области
управления личными и семейными финансами); составлять
выражения, уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и оценивать
правдоподобность результатов;
ПРб8. Умение оперировать понятиями: случайный опыт
и случайное событие, вероятность случайного события; умение
вычислять вероятность с использованием графических
методов; применять формулы сложения и умножения
вероятностей, комбинаторные факты и формулы при решении
задач; оценивать вероятности реальных событий; знакомство
со случайными величинами; умение приводить примеры
проявления
закона
больших
чисел
в
природных
и общественных явлениях;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод для
решения задачи, распознавать математические факты
и математические модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
математических
открытий
российской
и
мировой
математической науки
ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения, аксиомы
и теоремы, применять их, проводить доказательные
рассуждения в ходе решения задач;

осознанное поведение на
основе
российских
духовно-нравственных
ценностей, в том числе с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

-патриотического воспитания:
ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
Метапредметные
результаты
должны
отражать:
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
в)
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
--самосознания, включающего способность понимать
свое эмоциональное состояние, видеть направления
развития собственной эмоциональной сферы, быть
уверенным в себе;
- саморегулирования, включающего самоконтроль,
умение принимать ответственность за свое поведение,
способность
адаптироваться
к
эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым
новому;
- внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении
коммуникации,
способность
к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать
отношения
с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты

ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять
знания
об
изменении
климата,

Личностные результаты:
- активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;

ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в том
числе на проценты, доли и части, на движение, работу,
стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из области
управления личными и семейными финансами); составлять
выражения, уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и оценивать
правдоподобность результатов;
ПРб7.
Умение
оперировать
понятиями:
среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения,
размах, дисперсия, стандартное отклонение числового набора;
умение
извлекать,
интерпретировать
информацию,
представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
отражающую
свойства
реальных
процессов
и явлений; представлять информацию с помощью таблиц
и диаграмм; исследовать статистические данные, в том числе с
применением графических методов и электронных средств;
ПРб8. Умение оперировать понятиями: случайный опыт
и случайное событие, вероятность случайного события; умение
вычислять вероятность с использованием графических
методов; применять формулы сложения и умножения
вероятностей, комбинаторные факты и формулы при решении
задач; оценивать вероятности реальных событий; знакомство
со случайными величинами; умение приводить примеры
проявления
закона
больших
чисел
в
природных
и общественных явлениях;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод для
решения задачи, распознавать математические факты
и математические модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
математических
открытий
российской
и
мировой
математической науки
ПРб1. Владение методами доказательств, алгоритмами
решения задач; умение формулировать определения, аксиомы
и теоремы, применять их, проводить доказательные
рассуждения в ходе решения задач;
ПРб4. Умение оперировать понятиями: функция, непрерывная
функция,
производная,
первообразная,
определенный

принципы
бережливого
производства, эффективно
действовать
в
чрезвычайных ситуациях

- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
Метапредметные
результаты:
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
разрабатывать
план
решения
проблемы
с
учетом
анализа
имеющихся
материальных
и нематериальных ресурсов;
- осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств
и
способов
действия
в профессиональную среду;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- предлагать новые проекты, оценивать идеи
с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
б) самоконтроль:
- давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в
деятельность, оценивать соответствие результатов целям

ПК
3.3.
Создавать проявление способности в соблюдении санитарных
норм и правил, требований к безопасности
предметно-развивающую
среду,
обеспечивающую образовательной среды
освоение
дополнительной
общеобразовательной
программы

интеграл; умение находить производные элементарных
функций, используя справочные материалы; исследовать в
простейших случаях функции на монотонность, находить
наибольшие и наименьшие значения функций; строить
графики
многочленов
с
использованием
аппарата
математического анализа; применять производную при
решении
задач
на
движение;
решать
практикоориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
значения, на нахождение пути, скорости и ускорения
ПРб5. Умение оперировать понятиями: рациональная функция,
показательная функция, степенная функция, логарифмическая
функция, тригонометрические функции, обратные функции;
умение строить графики изученных функций, использовать
графики
при
изучении
процессов
и зависимостей, при решении задач из других учебных
предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами;
ПРб6. Умение решать текстовые задачи разных типов (в том
числе на проценты, доли и части, на движение, работу,
стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из области
управления личными и семейными финансами); составлять
выражения, уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и оценивать
правдоподобность результатов;
ПРб14. Умение выбирать подходящий изученный метод для
решения задачи, распознавать математические факты
и математические модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
математических
открытий
российской
и
мировой
математической науки
знать и соблюдать санитарно-эпидемиологические требования
при проведении уроков математики, правила охраны труда и
требования к безопасности образовательной среды

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в
часах

Объем образовательной программы дисциплины

285

Основное содержание

277

Теоретические занятия

Практические занятия

186

В том числе профессионально ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)

Практические занятия

Промежуточная аттестация (экзамен)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессионально
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Повторение курса математики основной школы
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Цель и задачи математики Цель и задачи математики при освоении специальности. Базовые знания и умения по
при освоении
математике в профессиональной и в повседневной деятельности. Множество,
специальности.
операции над множествами, диаграммы Эйлера-Венна. Использование теоретикоМножества и логика
множественного аппарата для описания реальных процессов и явлений в
профессиональной деятельности, при решении задач из других дисциплин
В том числе практические занятия
Практическое занятие №1. Решение примеров на множество, операции над
множествами, диаграммы Эйлера-Венна.
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Числа и вычисления
Натуральные и целые числа. Признаки делимости целых чисел. Рациональные числа.
Обыкновенные и десятичные дроби, проценты, бесконечные периодические дроби.
Арифметические операции с рациональными числами, преобразования числовых
выражений. Действительные числа. Рациональные и иррациональные числа.
Арифметические операции с действительными числами.
В том числе практические занятия
Практическое занятие №2. Приближённые вычисления, правила округления,
прикидка и оценка результата вычислений
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Тождества и тождественные Тождества и тождественные преобразования. Уравнение, корень уравнения.
преобразования Уравнения, Неравенство, решение неравенства. Метод интервалов. Решение целых и дробнонеравенства и их системы
рациональных уравнений и неравенств. Применение уравнений и неравенств к
решению математических задач и задач из различных областей науки и реальной
жизни. Системы и совокупности рациональных уравнений и неравенств. Системы
линейных уравнений.
В том числе практические занятия
Практическое занятие №3. Решение прикладных задач с помощью системы линейных
уравнений
Наименование разделов и
тем

Объем
часов

Формируемые
компетенции

16
2
1

1
1
2
1

1
1

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07, ПК-3.3,

Тема 1.4.
Процентные вычисления
в профессиональных
задачах

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
В том числе практические занятия
Практическое занятие №4. Применение дробей и процентов для решения прикладных
задач из различных отраслей знаний и реальной жизни. Приближённые вычисления,
правила округления, прикидка и оценка результата вычислений.
Практическое занятие №5. Разные способы вычисления процентов. Процентные
вычисления в профессиональных задачах. Применение уравнений и неравенств к
решению математических задач и задач из различных областей науки и реальной
жизни
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Последовательности
Последовательности,
способы
задания
последовательностей.
Монотонные
и прогрессии
последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессии. Бесконечно
убывающая геометрическая прогрессия. Сумма бесконечно убывающей
геометрической прогрессии. Формула сложных процентов.
В том числе практические занятия
Практическое занятие №6. Использование прогрессии для решения реальных задач
прикладного характера
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Функции и графики
Функция, способы задания функции. График функции. Взаимно обратные функции.
Область определения и множество значений функции. Нули функции. Промежутки
знакопостоянства. Чётные и нечётные функции
В том числе практические занятия
Практическое занятие №7. Построение графиков элементарных функций.
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Входной контроль
В том числе практические занятия
Практическое занятие №8. Вычисления и преобразования. Уравнения и неравенства.
Прогрессии. Функции и графики
Входная контрольная работа по разделу 1.
Раздел 2. Степени и корни. Степенная, показательная и логарифмическая функция
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Арифметический корень n– В том числе практические занятия
ой степени
Практические занятие №9. Арифметический корень натуральной степени. Действия с
арифметическими корнями n–ой степени
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Степени. Стандартная
В том числе практические занятия

4
4
2

2
1

1
1
2
1

1
1
2
2
1
1
52
4
4
4
4
4

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07

форма записи
действительного числа

Тема 2.3.
Степенная функция

Тема 2.4.
Иррациональные уравнения
и неравенства
Тема 2.5.
Применение свойств
степенной функции

Тема 2.6.
Показательная функция,
ее свойства
Тема 2.7.
Показательные уравнения
Тема 2.8.
Применение свойств
показательной функции

Тема 2.9.
Логарифм числа.
Десятичный
и натуральный логарифмы
Тема 2.10.
Свойства логарифмов

Практическое занятие №10. Степень с целым показателем. Стандартная форма записи
действительного числа. Использование подходящей формы записи действительных
чисел для решения практических задач и представления данных. Степень с
рациональным показателем. Свойства степени. Преобразование выражений,
содержащих степени с рациональным показателем
Содержание учебного материала
Степенная функция с натуральным и целым показателем. Её свойства и график.
Свойства и график корня n-ой степени
В том числе практические занятия
Практическое занятие №11. Построение графиков степенной функции
Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
Практическое занятие №12. Решение иррациональных уравнений и неравенств
Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
Практическое занятие №13. Использование свойств степенной функции при решении
уравнений и неравенств
Контрольная работа по темам 2.1 - 2.4 раздела 2
Содержание учебного материала
Показательная функция, её свойства и график
В том числе практические занятия
Практическое занятие №14. Построение графиков показательной функции
Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
Практическое занятие №15. Решение показательных уравнений и неравенств
Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
Практическое занятие №16. Решение показательных неравенств на применение
свойств показательной функции
Контрольная работа по темам 2.6 - 2.7 раздела 2
Содержание учебного материала
Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы
В том числе практические занятия
Практическое занятие №17. Вычисление логарифмических выражений.
Содержание учебного материала
В том числе практические занятия

2
1
1
1
4
4
4
2
2
1
1
4
1
3
3
4
4
4
2
2
1
1
4
1
3
4
4

Тема 2.11.
Логарифмическая функция,
ее свойства
Тема 2.12.
Логарифмические
уравнения и неравенства
Тема 2.13.
Логарифмы в природе и
технике

Практическое занятие №18. Преобразование выражений, содержащих логарифмы
Содержание учебного материала
Логарифмическая функция, её свойства и график
В том числе практические занятия
Практическое занятие №19. Построение графиков логарифмических функций
Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
Практическое занятие №20. Решение логарифмических уравнений и неравенств

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Применение логарифма. История развития математики. Логарифмическая спираль в
природе. Ее математические свойства.
В том числе практические занятия
Практическое занятие №21. Использование графиков функций для исследования
процессов и зависимостей, которые возникают при решении задач из различных
областей науки и реальной жизни
Тема 2.14.
Содержание учебного материала
Применение
В том числе практические занятия
логарифмов к решению
Практическое занятие №22. Повторение и закрепление темы на решение
задач
логарифмических уравнений и неравенств
Контрольная работа по темам 2.9 - 2.12 раздела 2
Раздел 3 Прямые и плоскости в пространстве
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Повторение планиметрии.
Основные фигуры, факты и теоремы планиметрии. Основные понятия стереометрии.
Основные понятия
Точка, прямая, плоскость, пространство. Понятие об аксиоматическом построении
стереометрии
стереометрии: аксиомы стереометрии и следствия из них
В том числе практические занятия
Практическое занятие №23. Выполнение задач на построение
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Прямые и плоскости
Взаимное расположение прямых в пространстве: пересекающиеся, параллельные и
в пространстве.
скрещивающиеся прямые. Параллельность прямых и плоскостей в пространстве:
Параллельность прямых,
параллельные прямые в пространстве, параллельность трёх прямых, параллельность
прямой и плоскости,
прямой и плоскости. Углы с сонаправленными сторонами, угол между прямыми в
плоскостей
пространстве. Параллельность плоскостей: параллельные плоскости, свойства
параллельных плоскостей.

4
4
1
3
3
6
6
6
4
2

2
2
1
1
18
4
2

2
2
4
2

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07, ПК-3.3,

В том числе практические занятия
Практическое занятие №24. Простейшие пространственные фигуры на плоскости:
тетраэдр, куб, параллелепипед, построение сечений
Содержание учебного материала
Перпендикулярность прямой и плоскости: перпендикулярные прямые в пространстве,
прямые
параллельные
и
перпендикулярные
к
плоскости,
признак
перпендикулярности прямой и плоскости, теорема о прямой перпендикулярной
плоскости
В том числе практические занятия
Практическое занятие №25. Решение геометрических задач на перпендикулярность
Содержание учебного материала
Углы в пространстве: угол между прямой и плоскостью, двугранный угол, линейный
угол двугранного угла. Перпендикуляр и наклонные: расстояние от точки до
плоскости, расстояние от прямой до плоскости, проекция фигуры на плоскость.
Перпендикулярность плоскостей: признак перпендикулярности двух плоскостей.
Теорема о трёх перпендикулярах
В том числе практические занятия
Практическое занятие №26. Решение геометрических задач на нахождение углов

2
2

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Расположение прямых и плоскостей в окружающем мире (природе, искусстве,
архитектуре, технике). Решение практико-ориентированных задач
Тема 3.6.
Содержание учебного материала
Основные
В том числе практические занятия
пространственные фигуры Практическое занятие №27. Взаимное расположение прямых и плоскостей в
и их взаиморасположение
пространстве. Построение сечений.
Контрольная работа по разделу 3
Раздел 4. Координаты и векторы в пространстве
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Векторы в пространстве.
Вектор на плоскости и в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение
Действия с векторами
вектора на число. Разложение вектора по трём некомпланарным векторам. Правило
параллелепипеда.
В том числе практические занятия
Практическое занятие №28. Решение задач, связанных с применением правил
действий с векторами

Тема 3.3.
Перпендикулярность
прямых
и плоскостей

Тема 3.4.
Углы между прямыми
и плоскостями

Тема 3.5.
Прямые и плоскости
в практических задачах

2
1

1
1
4
2

2
2

2
2
2
1
1
12
2
1

1
1

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07 ПК-3.3,
ПК-1.6

Тема 4.2.
Координаты в пространстве.
Простейшие задачи в
координатах

Содержание учебного материала
Прямоугольная система координат в пространстве. Координаты вектора. Простейшие
задачи в координатах. Угол между векторами. Скалярное произведение векторов.
В том числе практические занятия
Практическое занятие №29. Вычисление углов между прямыми и плоскостями.
Координатно-векторный метод при решении геометрических задач
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Практическое занятие №30. Координатная плоскость. Вычисление расстояний и
площадей на координатной плоскости. Количественные расчеты
Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
Практическое занятие №31. Координатно-векторный метод при решении
геометрических задач. Решение задач, связанных с применением правил действий с
векторами. Задачи планиметрии и стереометрии и методы их решения
Контрольная работа по разделу 4

4
1

Раздел 5. Основы тригонометрии. Тригонометрические функции
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Основы тригонометрии
Синус, косинус и тангенс числового аргумента. Арксинус, арккосинус, арктангенс
числового
аргумента.
Тригонометрическая
окружность,
определение
тригонометрических функций числового аргумента
В том числе практические занятия
Практическое занятие №32. Решение примеров на определение тригонометрических
значений числового аргумента
Тема 5.2.
Содержание учебного материала
Основные
В том числе практические занятия
тригонометрические
Практическое занятие №33. Преобразование тригонометрических выражений.
тождества
Основные тригонометрические формулы
Тема 5.3.
Содержание учебного материала
Периодические функции.
Функция. Периодические функции. Тригонометрические функции, их свойства и
Тригонометрические
графики
функции
В том числе практические занятия
Практическое занятие №34. Вычисление значение тригонометрических функций
Тема 5.4.
Содержание учебного материала
Преобразование графиков
В том числе практические занятия

34
4
2

Тема 4.3.
Практико-ориентированные
задачи на координатной
плоскости
Тема 4.4.
Решение задач на
координаты
и векторы

3
3
4
4
2
2
1

2
2
4
4
4
4
2
2
2
2
2

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07 ПК-3.3,
ПК-1.6

Практическое занятие №35. Сжатие и растяжение графиков тригонометрических
функций. Преобразование графиков тригонометрических функций
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных задачах.
Использование графиков функций для исследования процессов и зависимостей,
которые возникают при решении задач из других учебных дисциплин и реальной
жизни
Тема 5.6.
Содержание учебного материала
Обратные
Обратные функции. Обратные тригонометрические функции. Их свойства и графики
тригонометрические
В том числе практические занятия
функции
Практическое занятие №36. Построение графиков тригонометрических функций.
Тема 5.7.
Содержание учебного материала
Тригонометрические
В том числе практические занятия
уравнения
Практическое занятие №37. Решение тригонометрических уравнений
Тема 5.8.
Содержание учебного материала
Тригонометрические
В том числе практические занятия
неравенства
Практическое занятие №38. Примеры тригонометрические неравенства. Решение
простейших тригонометрических неравенств в том числе с использованием свойств
функций
Тема 5.9.
Содержание учебного материала
Решение задач
В том числе практические занятия
тригонометрии
Практическое занятие №39. Вычисление тригонометрических выражений, решение
тригонометрических уравнений и неравенств на закрепление.
Контрольная работа по разделу 5
Раздел 6. Производная функции, ее применение
тригонометрических
функций
Тема 5.5.
Описание
производственных
процессов с помощью
графиков функций

Тема 6.1. Монотонность
функции. Экстремумы
функции. Точки экстремума
Тема 6.2. Понятие
о непрерывности функции

Тема 6.3.
Производная функции

Содержание учебного материала
Промежутки монотонности функции. Максимумы и минимумы функции.
Наибольшее и наименьшее значение функции на промежутке
Содержание учебного материала
Непрерывные функции. Метод интервалов для решения неравенств
В том числе практические занятия
Практическое занятие №40. Решение неравенств методом интервалов
Содержание учебного материала
Производная функции. Производные элементарных функций. Формулы нахождения

2
2
2

6
2
4
4
6
6
6
4
4
4

2
2
1
1
34
2
2
4
2
2
2
4
2

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07, ПК-3.3,

Тема 6.4.
Геометрический смысл
производной

Тема 6.5.
Физический смысл
производной в
профессиональных задачах
Тема 6.6.
Применение производной к
исследованию функций на
монотонность и экстремумы

Тема 6.7.
Исследование функций и
построение графиков

Тема 6.8.
Наибольшее и наименьшее
значения функции на
отрезке
Тема 6.9.
Нахождение оптимального
результата с помощью
производной в
практических задачах
Тема 6.10. Решение задач.

производной суммы, произведения и частного
В том числе практические занятия
Практическое занятие №41.Вычисление табличных производных
Содержание учебного материала
Геометрический смысл производной функции – угловой коэффициент касательной к
графику функции в точке. Уравнение касательной к графику функции
В том числе практические занятия
Практическое занятие №42. Вычисление углового коэффициента касательной к
графику функции
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Физический (механический) смысл производной. Применение производной для
определения скорости процесса, заданного формулой или графиком
Содержание учебного материала
Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания функции
знаку производной.
В том числе практические занятия
Практическое занятие №43. Применение производной к исследованию функций на
монотонность и экстремумы.
Содержание учебного материала
Алгоритм исследования функций и построения ее графика с помощью производной..
История развития математического анализа
В том числе практические занятия
Практическое занятие №44. Построение графиков многочленов с использованием
аппарата математического анализа
Содержание учебного материала
Нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на отрезке. Применение
производной для нахождения наилучшего решения в прикладных задачах, для
определения скорости процесса, заданного формулой или графиком
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Прикладные задачи, в том числе социально-экономического и физического характера,
их решение средствами математического анализа
Содержание учебного материала

2
2
4
2
2
2
2
2
4
2
2
2
4
1
3
3
2
2

6
6

Производная функции,
ее применение

В том числе практические занятия
Практическое занятие №45. Дифференцирование функций. Исследование функций с
помощью производной. Наибольшее и наименьшее значения функции
Контрольная работа по разделу 6
Раздел 7. Многогранники и тела вращения
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Многогранники
Понятие многогранника, основные элементы многогранника, выпуклые и
невыпуклые многогранники; развёртка многогранника
Тема 7.2.
Содержание учебного материала
Призма. Прямая
Призма: n-угольная призма; грани и основания призмы; прямая и наклонная призмы;
и правильная призмы
боковая и полная поверхность призмы. Элементы призмы. Правильная призма
Тема 7.3.
Содержание учебного материала
Параллелепипед, куб
Параллелепипед, прямоугольный параллелепипед и его свойства. Куб. Сечение куба,
параллелепипеда
Тема 7.4.
Содержание учебного материала
Пирамида. Правильная
Пирамида: n-угольная пирамида, грани и основание пирамиды; боковая и полная
пирамида. Усеченная
поверхность пирамиды; правильная и усечённая пирамида. Элементы пирамиды.
пирамида
В том числе практические занятия
Практические занятие №46. Вычисление элементов многогранников: рёбра,
диагонали, углы
Тема 7.5.
Содержание учебного материала
Боковая и полная
В том числе практические занятия
поверхность призмы,
Практическое занятие №47. Площадь боковой поверхности и полной поверхности
пирамиды
прямой призмы, площадь оснований, теорема о боковой поверхности прямой призмы.
Площадь боковой поверхности и поверхности правильной пирамиды, теорема о
площади боковой поверхности усечённой пирамиды
Тема 7.6.
Содержание учебного материала
Движение в пространстве.
Движение в пространстве. Симметрия в пространстве: симметрия относительно
Симметрия в пространстве точки, прямой, плоскости.
В том числе практические занятия
Практическое занятие №48. Построение элементов симметрии в пирамидах,
параллелепипедах
Тема 7.7.
Содержание учебного материала
Правильные
Понятие правильного многогранника; правильная призма и правильная пирамида;
многогранники, их свойства правильная треугольная пирамида и правильный тетраэдр; куб. Представление о
правильных многогранниках: октаэдр, додекаэдр и икосаэдр. Движение в

2
1
1
40
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
2
2
2

2
1
1
1
2
1

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07 ПК-3.3,

пространстве.

Тема 7.8. Симметрия в
профессии. Сечения
многогранников
в профессиональных
задачах

В том числе практические занятия

Практическое занятие №49. Элементы симметрии в правильных многогранниках

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Симметрия в природе, архитектуре, технике, в быту, в профессии. Использование
движений в пространстве при решении профессиональных задач. Сечения призмы и
пирамиды.
В том числе практические занятия
Практическое занятие №50. Построение сечений многогранников, используя метод
следов. Выполнение выносных плоских чертежей из рисунков простых объемных
фигур (вид сверху, сбоку, снизу)
Тема 7.9.
Содержание учебного материала
Цилиндр, его составляющие. Цилиндрическая поверхность, образующие цилиндрической поверхности, ось
Сечение цилиндра
цилиндрической поверхности. Цилиндр: основания и боковая поверхность,
образующая и ось; площадь боковой и полной поверхности.
В том числе практические занятия
Практическое занятие №51. Изображение цилиндра на плоскости. Развёртка
цилиндра. Сечения цилиндра (плоскостью, параллельной или перпендикулярной оси
цилиндра)
Тема 7.10.
Содержание учебного материала
Конус, его составляющие.
Коническая поверхность, образующие конической поверхности, ось и вершина
Сечение конуса
конической поверхности. Конус: основание и вершина, образующая и ось; площадь
боковой и полной поверхности
В том числе практические занятия
Практическое занятие №52. Решение задач на построение конуса
Тема 7.11.
Содержание учебного материала
Усеченный конус. Сечение В том числе практические занятия
усеченного конуса
Практическое занятие №53.Усечённый конус: образующие и высота; основания и
боковая поверхность. Изображение конуса на плоскости. Развёртка конуса. Сечения
конуса (плоскостью, параллельной основанию, и плоскостью, проходящей через
вершину)
Тема 7.12.
Содержание учебного материала
Шар и сфера, их сечения
В том числе практические занятия
Практическое занятие №54. Сфера и шар: центр, радиус, диаметр; площадь

6
2

4
4

2
1

1
1

2
1

1
1
2
2
2

2
2
2

Тема 7.13.
Понятие об объеме тела.
Объемы многогранников и
тел вращения
Тема 7.14.
Объемы и площади
поверхностей подобных тел
Тема 7.15.
Комбинации
многогранников и тел
вращения
Тема 7.16.
Комбинации
геометрических тел на
практике
Тема 7.17. Решение задач.
Многогранники и тела
вращения

поверхности сферы. Взаимное расположение сферы и плоскости; касательная
плоскость к сфере. Изображение сферы, шара на плоскости. Сечения шара
Содержание учебного материала
Понятие об объёме. Основные свойства объёмов тел. Объём пирамиды, призмы
цилиндра, конуса. Объём шара и площадь сферы
В том числе практические занятия
Практическое занятие №55. Вычисление объемов шара и площадь сферы
Содержание учебного материала
Подобные тела в пространстве. Соотношения между площадями поверхностей
и объёмами подобных тел
Содержание учебного материала
Многогранник, описанный около сферы. Сфера, вписанная в многогранник или в тело
вращения. Многогранник, вписанный в тело вращения

Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного
модуля)
Практическое занятие №56. Использование комбинаций многогранников и тел
вращения на практике. Проектная работа.
Содержание учебного материала
В том числе практические занятия
Практическое занятие №57. Вычисление величин (длина, угол, объем, площадь
поверхности) геометрических фигур, используя изученные формулы и методы
Контрольная работа
Раздел 8. Первообразная функции, ее применение
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
Первообразная функции
Первообразная. Таблица первообразных
В том числе практические занятия
Практическое занятие №58.Вычисление первообразных
Тема 8.2. Площадь
Содержание учебного материала
криволинейной трапеции.
Интеграл, его геометрический и физический смысл.
Формула Ньютона –
В том числе практические занятия
Лейбница
Практическое занятие №59. Вычисление интеграла по формуле Ньютона-Лейбница
Тема 8.3.
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного
Определенный интеграл
модуля)
в профессиональной
В том числе практические занятия

2
1
1
1
2
2
2
2

4
4
2
2
1
1
16
4
2
2
2
6
2
2
4
4
4

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07 ПК-3.3,

Практическое занятие №60. Решение задач на применение интеграла для вычисления
физических величин и площадей
Тема 8.4. Решение задач
Содержание учебного материала
на нахождение
В том числе практические занятия
первообразной
Практическое занятие №61. Повторение и закрепление темы «Первообразная и
и ее применение
интеграл» подготовка к контрольной работе.
Контрольная работа по разделу 8
Раздел 9. Теория вероятностей и статистика
Тема 9.1.
Содержание учебного материала
Представление данных
Представление данных с помощью таблиц и диаграмм. Среднее арифметическое,
и описательная статистика медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия, стандартное
отклонение числовых наборов
Тема 9.2.
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного
Составление таблиц
модуля)
и диаграмм на практике
В том числе практические занятия
Практическое занятие №62. Первичная обработка статистических данных.
Графическое их представление. Нахождение средних характеристик, наблюдаемых
данных. Применение статистических методов для решения профессиональных задач
Тема 9.3.
Содержание учебного материала
Операции над событиями,
Случайные эксперименты (опыты) и случайные события. Элементарные события
над вероятностями.
(исходы). Вероятность случайного события. Близость частоты и вероятности
Условная вероятность
событий. Случайные опыты с равновозможными элементарными событиями.
Вероятности событий в опытах с равновозможными элементарными событиями.
Операции над событиями: пересечение, объединение, противоположные события.
Диаграммы Эйлера. Формула сложения вероятностей. Условная вероятность.
Умножение вероятностей. Дерево случайного эксперимента. Формула полной
вероятности. Независимые события
Тема 9.4.
Содержание учебного материала
Элементы комбинаторики
В том числе практические занятия
Практическое занятие №63. Комбинаторное правило умножения. Перестановки и
факториал. Число сочетаний. Треугольник Паскаля. Формула бинома Ньютона
Тема 9.5.
Профессионально ориентированное содержание (содержание прикладного
Вероятность в
модуля)
профессиональных задачах В том числе практические занятия
Практическое занятие №64. Вычисление вероятностей с использованием формул
комбинаторики. Оценка вероятности события в профессиональной деятельности.
деятельности и жизни

4
2
2
1
1
28
2
2

4
4
4

2
2

6
6
6
4
4
4

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07 ПК-3.3,

Решение профессиональных задач на вероятность события
Тема 9.6.
Содержание учебного материала
Серии последовательных
Бинарный случайный опыт (испытание), успех и неудача. Независимые испытания.
испытаний
Серия независимых испытаний до первого успеха. Серия независимых испытаний
Бернулли
Тема 9.7.
Содержание учебного материала
Случайные величины
Случайная величина. Распределение вероятностей. Диаграмма распределения.
и распределения.
Примеры распределений, в том числе, геометрическое и биномиальное. Числовые
Математическое ожидание характеристики случайных величин: математическое ожидание, дисперсия и
случайной величины
стандартное отклонение.
Примеры применения математического ожидания, в том числе в задачах из
повседневной жизни. Математическое ожидание бинарной случайной величины.
Математическое ожидание суммы случайных величин. Математическое ожидание и
дисперсия геометрического и биномиального распределений
Тема 9.8.
Содержание учебного материала
Закон больших чисел
Закон больших чисел и его роль в науке, природе и обществе. Выборочный метод
Непрерывные случайные
исследований. Примеры непрерывных случайных величин. Функция плотности
величины (распределения). распределения. Равномерное распределение и его свойства. Понятие о нормальном
Нормальное распределение распределении
Тема 9.9. Решение задач
Содержание учебного материала
комбинаторики, статистики В том числе практические занятия
и теории вероятностей
Практическое занятие №65. Повторение темы Элементы комбинаторики. Событие,
вероятность события. Сложение и умножение вероятностей
Контрольная работа по разделу 9
Раздел 10. Математический практикум
Тема 10.1.
Содержание учебного материала
Матрицы и определители
В том числе практические занятия
Практическое занятие №66. Способы решения систем линейных уравнений. Понятия:
матрица 2х2 и 3х3, определитель матрицы.
Практическое занятие №67. Метод Гаусса решения систем линейных уравнений.
Практическое занятие №68. Решение прикладных задач. Применение матриц в
информатике
Тема 10.2.
Содержание учебного материала
Элементы векторной
Компланарные векторы. Разложение вектора по трем некомпланарным векторам.
алгебры
Уравнение плоскости. Геометрический смысл определителя 2х2.
В том числе практические занятия

2
2

4
2

2
2

2
2
1
1
35
7
7
3
3
1
6
2
4

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07 ПК-3.3,

Практическое занятие №69. Решение прикладных задач
Тема 10.3.
Содержание учебного материала
Комплексные числа
Понятие комплексного числа. Сопряженные комплексные числа, модуль и аргумент
комплексного числа. Форма записи комплексного числа (геометрическая,
тригонометрическая, алгебраическая).
В том числе практические занятия
Практическое занятие №70. Арифметические действия с комплексными числами
Тема 10.4.
Содержание учебного материала
Графы
Понятие графа. Связный граф, дерево, цикл граф на плоскости.
В том числе практические занятия
Практическое занятие №71. Решение прикладных задач. Применение графа в
информатике
Тема 10.5.
Содержание учебного материала
Задачи математической
Вариационный ряд. Полигон частот и гистограмма. Статистические характеристики
статистики
ряда наблюдаемых данных
В том числе практические занятия
Практическое занятие №72.Вычисление статистических данных
Тема 10.6.
Содержание учебного материала
Логические операции
В том числе практические занятия
с множествами
Практическое занятие №73. Логические операции. Применение диаграмм Эйлера–
Венна для решение теоретико-множественных задач профессиональной
направленности, задач информатики и других учебных дисциплин и для описания
реальных процессов и явлений
Тема 10.7.
Содержание учебного материала
Решение задач
В том числе практические занятия
математического
Практическое занятие №74. Применение изученных математических фактов к
практикума
решению задач из различных областей науки и реальной жизни
Контрольная работа по разделу 10
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:

4
6
2

2
4
6
1
5
5
4
1
3
3
4
4
4

2
2
1
1
8
285

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета математики.
Технические средства:
- комплект чертежного оборудования и приспособлений для школьной доски
(треугольник, транспортир, циркуль, линейка);
- модели для изучения геометрических фигур (части целого на круге, тригонометрический
круг, стереометрический набор, наборы геометрических моделей и фигур с разверткой);
Демонстрационные учебно-наглядные пособия:
- комплект портретов для оформления кабинета.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Печатные издания:
1
Башмаков М.И. Математика: учеб. для студентов учреждений сред. проф.
образования. – 7-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», – 2020. – 256 с.
2
Карп А.П., Вернер А.Л. Математика: базовый уровень: учебник для
образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего
профессионального образования: в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2024. – (Учебник
СПО);
3
Мордкович, А. Г. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы: В двух частях. Часть 1. :
Учебник. Часть 2.: Задачник / А. Г. Мордкович. – М.: Мнемозина, 2020.
4
Атанасян Л. С Геометрия. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений:
базовый и профил. уровни /. [и др.]. – М., 2009.
3.2.2
Электронные издания (электронные ресурсы):
1.
Педагогическая библиотека. - URL: http://www.pedlib.ru
2.
Издательский дом «Первое сентября». - URL: http://www.1september.ru.
3.
Вако: издательство учебно-методической литературы. – URL: http:/www.vaco.ru.
4.
Материалы по математике в Единой коллекции цифровых образовательных
ресурсов. – URL: http://www.math.ru.
5.
Московский центр непрерывного математического образования. – URL:
http://www.mccme.ru.
6.
Газета «Математика» Издательского дома «Первое сентября». – URL:
http://mat.1september.ru.
7.
Задачи по геометрии: информационно-поисковая система. – URL:
http://zadachi.mccme.ru.
8.

Интернет-проект «Задачи». – URL: http://www.problems.ru.

Компьютерная математика в школе. – URL: http://edu.of.ru/computermath.

10.

Математика в «Открытом колледже». – URL: http://www.mathematics.ru.

11.
Математика в помощь школьнику и студенту: тесты по математике online. – URL:
http://www.mathtest.ru.

12.
Математические этюды: 3D-графика, анимация и визуализация математических
сюжетов. – URL: http://www.etudes.ru
13.
Научно-образовательный сайт EqWorld – Мир математических уравнений. – URL:
http://eqworld.ipmnet.ru
14.
Образовательный математический сайт Exponenta.ru. – URL:
http://www.exponenta.ru
15.

Портал Allmath.ru — Вся математика в одном месте. – URL: http://www.allmath.ru

16.
Прикладная математике: справочник математических формул, примеры и задачи с
решениями. – URL: http://www.pm298.ru
3.2.3
Дополнительные источники:
1. Александров, А. Д. Геометрия: базовый и профильный уровни. 10 — 11 классы / А. Д.
Александров, А. Л. Вернер, В. И. Рыжик, 2005.
2. Атанасян, Л. С. Геометрия: базовый и профильный уровни. 10-11 классы / Л. С.
Атанасян, В. Ф. Бутузов, С. Б. Кадомцев [и др.]. – М., 2005.
3. Алгебра и начала математического анализа : базовый и профильный уровни. 10 класс //
под ред. Жижченко А. Б., Ю. М. Колягин, М. В. Ткачева, Н. Е. Федорова [и др.] – М., 2005.
4. Алгебра и начала математического анализа : базовый и профильный уровни. 11 класс /
С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников [и др.]. – М., 2006.
5. Алгебра и начала математического анализа : базовый и профильный уровни. 10 класс /
С. М. Никольский, М. К. Потапов, Н. Н. Решетников [и др.]. – М., 2006.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и
профессиональных
компетенций
по
разделам
и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
Раздел/Тема
Тип
оценочных
компетенция
мероприятия
ОК 01. Выбирать способы Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с, Тестирование
решения
задач 1.5П-о/c, 1.6, 1.7.
Устный опрос
профессиональной
Математический
Темы 2.1 - 2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
деятельности
диктант
Темы 3.1 - 3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
применительно
Представление
Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
к различным контекстам
результатов
практических работ
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6 -5.9.
Защита
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6 - 6.8,
индивидуальных
6.9 П-о/c, 6.10.
проектов
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9 - 7.15,
Контрольная работа
7.16 П-о/с, 7.17.
Выполнение заданий
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
промежуточной
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
аттестации
Р10 П-о/с
ОК
02.
Использовать Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с, Тестирование
современные
средства 1.5П-о/c, 1.6, 1.7.
Устный опрос
поиска,
анализа Темы 2.1 - 2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Математический
и
интерпретации
диктант
Темы 3.1 - 3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
информации,
Представление
и
информационные Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
результатов
технологии
практических работ
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6 -5.9.
для
выполнения
задач Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6 - 6.8,
Защита
профессиональной
индивидуальных
6.9 П-о/c, 6.10.
деятельности
проектов
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9 - 7.15,
Контрольная работа
7.16 П-о/с, 7.17.
Выполнение заданий
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
промежуточной
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
аттестации
Р10 П-о/с
ОК
03.
Планировать Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с, Тестирование
и
реализовывать 1.5П-о/c, 1.6, 1.7.
Устный опрос
собственное
Математический
Темы 2.1 - 2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
профессиональное
диктант
Темы 3.1 - 3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
и личностное развитие,
Представление

предпринимательскую
деятельность
в профессиональной сфере,
использовать
знания
по правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях

ОК
04.
Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе
и команде

ОК
05.
Осуществлять
устную
и
письменную
коммуникацию
на государственном языке
Российской
Федерации
с учетом особенностей
социального и культурного
контекста

ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение

Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6 -5.9.
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6 - 6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9 - 7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
Р10 П-о/с
Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с,
1.5П-о/c, 1.6, 1.7.
Темы 2.1 - 2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Темы 3.1 - 3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6 -5.9.
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6 - 6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9 - 7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
Р10 П-о/с
Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с,
1.5П-о/c, 1.6, 1.7.
Темы 2.1 - 2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Темы 3.1 - 3.4, 3.5П-о/с, 3.6.

результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации
Представление
результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Представление
результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации
Устный опрос
Представление
результатов
практических работ
Защита

на основе традиционных
российских
духовнонравственных
ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК
07.
Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять
знания
об изменении климата,
принципы
бережливого
производства, эффективно
действовать
в чрезвычайных ситуациях

ПК 3.3. Создавать
предметно-развивающую
среду, обеспечивающую
освоение дополнительной
общеобразовательной
программы

Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6 -5.9.
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6 - 6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9 - 7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
Р10 П-о/с
Тема 1.1, 1.2П-о/с, 1.3, 1.4 П-о/с,
1.5П-о/c, 1.6, 1.7.
Темы 2.1 - 2.12, 2.13П-о/с, 2.14.
Темы 3.1 - 3.4, 3.5П-о/с, 3.6.
Темы 4.1, 4.2, 4.3П-о/с, 4.4.
Темы 5.1-5.4, 5.5 П-о/c, 5.6 -5.9.
Темы 6.1- 6.4, 6.5П-о/c, 6.6 - 6.8,
6.9 П-о/c, 6.10.
Темы 7.1- 7.7, 7.8 П-о/c, 7.9 - 7.15,
7.16 П-о/с, 7.17.
Темы 8.1, 8.2, 8.3П-о/с, 8.4.
Темы 9.1, 9.2 П-о/c, 9.3, 9.4,
9.5 П-о/с, 9.6 - 9.9.
Р10 П-о/с
проявление способности в
соблюдении санитарных норм и
правил, требований к безопасности
образовательной среды

индивидуальных
проектов
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Представление
результатов
практических работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение заданий
промежуточной
аттестации
знать и
соблюдать санитарноэпидемиологические
требования при
проведении уроков
математики, правила
охраны труда и
требования к
безопасности
образовательной
среды

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПОО.01 «РОДНОЙ ЯЗЫК»

Улан-Удэ, 2025 г.

РАССМОТРЕНА

ОДОБРЕНА

УТВЕРЖДАЮ

на заседании кафедры
Протокол № 10

на заседании НМС БРПК
Протокол № 4

Зам. директора по УПР

от «26» мая 2025 г.

«11» июня 2025 г.

«17» июня 2025 г.

_________

________

Рабочая программа учебной дисциплины ПОО.01 «Родной язык» разработана на
основании Примерной программы, рекомендованной научно-методическим советом
БРПК, протокол № 21 от 18 мая 2011 г. Учебная дисциплина введена за счет вариативной
части основной профессиональной образовательной программы по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования в соответствии с запросами
регионального рынка труда и потребностями работодателей, с учетом специфики
образовательного учреждения.
Организация- ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчики: Жалсанова Л.Д, Раднаев Б.Б, Тарбаева С.Р.
Рецензент: Дылыкова Р.С. доцент, кандидат филологических наук БГУ.
Эксперт: Лхасаранова Б.Б., зав. кафедрой бурятского языка и национальной
культуры, доктор педагогических наук, доцент.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ПОО.01 «РОДНОЙ ЯЗЫК»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина ПОО.01 Родной язык является обязательной частью цикла
«Предлагаемые ОО».
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания:
Код ОК,
ЛР

Умения

Знания

ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4
ОК 5

-общаться (устно и письменно) на
бурятском
языке
на
профессиональные и повседневные
темы;
-переводить (со словарем) тексты с
бурятского языка;
-самостоятельно совершенствовать
устную и письменную речь,
пополнять словарный запас.
- соблюдать в практике письма
орфографические
и
пунктуационные
нормы
современного
бурятского
литературного языка;

сущность
языка,
язык
как
общественное явление, происхождение
и классификацию языков;
-лексический (300-400 лексических
единиц) и грамматический минимум,
необходимый для чтения и перевода
(со словарем) текстов на бурятском
языке.
- историю развития и формирования
норм и стилей родного языка;
- систему и структуру родного языка,
роль родного языка в современном
обществе;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной дисциплины

Объем в часах
51

в т.ч. в форме практической подготовки
в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные работы (если предусмотрено)

практические занятия (если предусмотрено)

Консультации
контрольная работа (если предусмотрено)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

1
Тема 1.

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

2
Содержание учебного материала
Манай гэр бүлэ ба түрэлхид. Хүнэй шарай, бэе тамир.
В том числе практических и лабораторных занятий

Аман хэлэлгэ хүгжѳѳлгэ
Тема 2.

Тема 3.

Содержание учебного материала
Минии дуратай юумэн. Эжы абын hургаал. Минии гэр бүлэ.
В том числе практических и лабораторных занятий
Аман хэлэлгэ хүгжѳѳлгэ
Содержание учебного материала

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
1
2
1
2
1

Манай hуралсал. Минии hургуули. Диалог зохеолго.

Тема 4.

Тема 5.

В том числе практических и лабораторных занятий
Аман хэлэлгэ хүгжѳѳлгэ

Содержание учебного материала
Хото ба хүдөөгэй ажабайдал харуулалга. Мэргэжэлтэн бухэнэй онсо илгаа.
Асууhан мэдүүлэлнүүдые дабталга.

В том числе практических и лабораторных занятий
Аман хэлэлгэ хүгжѳѳлгэ

Содержание учебного материала
Улаан-Үдэ хото –Буряад ороной ниислэл хото. Хотын гайхамшагта
газарнуудтай танилсалга

В том числе практических и лабораторных занятий
Аман хэлэлгэ хүгжѳѳлгэ

Коды компетенций,
формированию которых
способствует элемент
программы
4

ОК 1-5
ЛР 17
ЛР 18
ОК 1-5
ЛР 8
ЛР 11
ОК 1-5
ЛР 17
ЛР 18
ОК 1-5
ЛР 25

ОК 1-5
ЛР 17
ЛР 18

Тема 6.

Тема 7.

Содержание учебного материала
Юумэнэй би үгы байдалые харуулалга.

В том числе практических и лабораторных занятий

Аман хэлэлгэ хүгжѳѳлгэ
Содержание учебного материала
Мүнөө сагай ба ерээгүй сагай үйлэ үгэ. үгы юумэ тэмдэглэлгэ ба хамтын
асуудал.
В том числе практических и лабораторных занятий

Тема 8.

Аман хэлэлгэ хүгжѳѳлгэ
Содержание учебного материала
Арадай аман зохёол (дуунууд),
Буряад арадтаа мэдээжэ композиторнуудай дуунууд.

В том числе практических и лабораторных занятий
Тема 9.

Аман хэлэлгэ хүгжѳѳлгэ
Содержание учебного материала
Буряад ороной баялиг. Театр.
Мэндэшэлэлгэ.

3
2

Кино.

Музей.

Уулзалгын

В том числе практических и лабораторных занятий
Тема 10.

Тема 11.

Аман хэлэлгэ хүгжѳѳлгэ
Содержание учебного материала
Хүнэй юрын байдал Оюутадай ажабайдал. Амаралтын үе.
Амаралтын уе. Элдэб булагай аршаанууд
үйлэ үгэ.

газар.

В том числе практических и лабораторных занятий

Аман хэлэлгэ хүгжѳѳлгэ
Содержание учебного материала
Газетэ, журналнуудай хуудаⱨанууд. Арадай хурал. Яаман тухай.

В том числе практических и лабораторных занятий

Содержание учебного материала
Еⱨо заншалнууд тухай. Зүүн зүгэй литэ.

ОК 1-5
ЛР 5
ЛР 8
ЛР 21
ОК 1-5
ЛР 8
ЛР 21
ЛР 5
ОК 1-5
ЛР 21

Аман хэлэлгэ хүгжѳѳлгэ

Тема 12.

ОК 1-5
ЛР 25

ОК 1-5
ЛР 5
ЛР 8
ЛР 21
ОК 1-5
ЛР 5
ЛР 21
ЛР 25

ОК 1-5
ЛР 5

В том числе практических и лабораторных занятий

Аман хэлэлгэ хүгжѳѳлгэ
Промежуточная аттестация:
Всего:

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «407», оснащенный техническими средствами обучения (компьютер, проектор,
интерактивная доска) и оборудованием (наглядные пособия, комплект учебных пособий по
дисциплине, комплект учебно-методической документации, дидактический раздаточный
материал):
1. Кукла, говорящая на бурятском языке. Ее можно применить на уроках бурятского
языка как второго. Она выполняет такие функции, как: приветствие, знакомство, поиграем
(считалочки на бурятском), споем вместе (детская песня, 1 куплет), потанцуем и в завершении
она прощается с детьми. Её можно переключать с помощью кнопок, которые находятся на ее
теле: спина – включение; левая рука сверху – приветствие, левая ладонь – остальные функции;
правая ладонь – функции выполняются в обратном порядке.
2. Буряад алфавит. Когда нажимаем на кнопку "Үзэг", то алфавит озвучивает только
буквы. Кнопка "Үгэ" озвучивает слова; кнопка "Шүлэг" рассказывает стихи, начинающиеся на
эту букву; кнопка "Шалгалта", когда нажимаем на него 1 раз идет опрос на знание цифр, если
нажимаем 2 раза, то опрос на знание алфавита, если 3 раза, то на нахождение слов.
3. Буряад алфавит, шүлэгүүдтэй ба зурагуудтай карточканууд.
4. Электронная музыкальная игрушка «Микрофон «Дуулаха дуратайб!» 6 детских
популярных бурятских песенок. Авторы: РОО «Землячество уроженцев Тункинского района
Республики Бурятия «Саяны»; ООО «ИННОВАЦИЯ ПЛЮС» при финансовой поддержке
Администрации Главы Республики Бурятия и Правительства.
5. Карточки «Буряад үзэгууд». Набор карточек по бурятскому языку для детей
дошкольного и младшего школьного возраста.
6. Карточки «Сэсэнхэн». Комплект карточек по бурятскому языку для детей
дошкольного и младшего школьного возраста. Эти карточки делятся на категории: части тела,
дикие животные, домашние животные, игрушки детей, цвета, еда, семья, числа, национальная
одежда. А также на соответствие процессов времен года.
7. Игры на монгольском языке, применимые на уроках бурятского языка.
«5 хушуу мал», «Би мэдлээ», «Цвета», «Монгол хэлний зов бичих дүрэм», «Yржих
хурд».
8. Бамбарууш. Хѳѳрхэн полиглот: шубуун (продублировано на бурятском,
монгольском, английском языках), амитан, далайн одон.
9. Аудиобиблиотека бурятской литературы «Уран зохёол миндаhан дээрэ». Эта
библиотека включает в себя: роман; ирагуу найраг; туужа, роман; хүүгэдтэ; үргэлжэлhэн
зохёол.
10. Электронный учебник «Буряад хэлэн».
11. Электронный учебник «Бэлигэй толи. Зерцало Мурости 1, 2 глава». Руководитель
проекта: Базаржапов Дандар Дашидоржиевич.
12. «Би томо болооб» - Мүнгэн хонхонууд Детская вокальная студия. Хүүгэдэй буряад
дуунууд – Детские бурятские песни. Учредители проекта: Министерство культуры Республике
Бурятии, ООО «Интерактивная Бурятия», Детская вокальная студия «Мүнгэн хонхонууд».
13. Буряад мультипликационно фильмүүдэй согсолбори – в рамках реализации
Государственной программы «Сохранение и развитие бурятского языка в Республике Бурятии».

14. «Алдар-Баатар» - мүнгэн хонхонууд, хүүгэдэй дуунай студи. Учредители проекта:
Жалцанова Сарантуяа, 2019 он; Санжейжинай Ечигма, 2019 он; «Мүнгэн хонхонууд» детская
вокальная студия, 2019 он; АНО ЦКТИ «Хии морин», 2019 он.
15. «Серебряные капли» - Мүнгэн дуhалнууд. Студия «Сансар», 2003 он.
16. «История бурятской книги» - справочно-библиографический СD. Авторы:
ЮНЕСКО, 2009; Национальная библиотека Республика Бурятия, 2009.
17. Аудиодиск к учебно-методичексому комплексу «Амар мэндэ-э!», 3 класс. Авторы:
Гунжитова Г-Х.Ц., Дугарова А.А., Шожоева Б.Д., 2013; ГБУ РЦ «Бэлиг», 2013.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен другими изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Макарова О.Г. Буряадхэлэн. Улан – Удэ. Бэлиг. 2005.
2. Дондуков У-Ж.Ш., Лхасаранова Б.Б. Учебник бурятского языка. Улан – Удэ, Бэлиг,
2006.
3. Богомолова О.И., Гунжитова Г-Х, Дареева О.А. Мэндэ-э!, Улан – Удэ. Бэлиг. 2005.
4. Нанзатова Э.П. УМК «Эрдэни».
5. Содномов С.Ц.. Содномова Б.Д. Учебник «Алтаргана», Бэлиг, 2011.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Электронный учебник «Эхэ»
2. Сайт Министерства образования и науки РФ. – Режим доступа: World Wide Web. URL:
http://www.ardis/hi-edu.ru.
3. Сайт Федерального агентства по науке и инновациям.– Режим доступа: World Wide
Web. URL: http://www.tula.net/tgpu/resources/yazykozn.
4. Сайт Федерального агентства по образованию. – Режим доступа: World Wide Web.
URL: http://gramota/ru
5. Федеральный центр образовательного законодательства. – Режим доступа: World Wide
Web. URL: http://slovari/yandex.ru
6. Федеральный портал «Российское образование». Режим доступа: World Wide Web.
URL: http://www.edu.ru; http://russjaz.narod.ru
7. Сайт Федерального института развития образования. – Режим доступа: World Wide
Web. URL: http://www.firo.ru
3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Бабуева В.Д. Материальная и духовная культура бурят. Улан – Удэ, 2004.
2. Бабуев С.Д. Буряад зоной урданайhуудалбайдалайтайлбари толи. Улан – Удэ, 2004.
3. Мангадаев М.Н., Данилов В.Н. Грамматико – тематический словарь. Улан – Удэ.
4. Цыденжапов Ш.Р. Бурятско – русский фразеологический словарь. Улан – Удэ.
5. Алагуева В.П. Буряадуудтухайалтан ном. Улан – Удэ. Бэлиг. 2005.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

- сущность языка, язык как
общественное
явление,
происхождение
и
классификацию языков;
-лексический
(300-400
лексических единиц) и
грамматический минимум,
необходимый для чтения и
перевода
(со словарем)
текстов
на
бурятском
языке;
- историю развития и
формирования норм и
стилей родного языка;
- систему и структуру
родного языка, роль
родного языка в
современном обществе.

Оценка «5»
1.
Содержание
работы
полностью
соответствует теме. 2. Фактические
ошибки отсутствуют. 3. Содержание
излагается последовательно. 4. Работа
отличается
богатством
словаря,
разнообразием
используемых
синтаксических конструкций, точностью
словоупотребления.
5.
Достигнуто
стилевое единство и выразительность
текста.

Устный
и
письменный опрос,
беседа,
тестовые
задания,
защита
проектов
Тестовые задания.
Тестовые задания,
устный и
письменный опрос,
оценка результатов
выполнения
самостоятельных и
контрольных работ.

- общаться (устно
и
письменно) на бурятском
языке на профессиональные
и повседневные темы;
-переводить (со словарем)
тексты с бурятского языка;
-самостоятельно
совершенствовать устную и
письменную
речь,
пополнять словарный запас.
- соблюдать в практике
письма орфографические и
пунктуационные нормы
современного бурятского
литературного языка.

Оценка «4»
1. Содержание работы в основном
соответствует
теме
(имеются
незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но
имеются
единичные
фактические
неточности. 3. Имеются незначительные
нарушения
последовательности
в
изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй
речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и
достаточной выразительностью.
Оценка «3»
1. В работе допущены существенные
отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней
имеются
отдельные
фактические
неточности.
3. Допущены отдельные нарушения
последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны
употребляемые
синтаксические
конструкции, встречается неправильное
словоупотребление. 5. Стиль работы не
отличается единством, речь недостаточно
выразительна.
Оценка «2»
1. Работа не соответствует теме. 2.
Допущено
много
фактических
неточностей.
3.
Нарушена
последовательность изложения мыслей во
всех частях работы, отсутствует связь
между ними, часты случаи неправильного
словоупотребления.

4. Крайне беден словарь, работа написана
короткими однотипными предложениями
со слабо выраженной связью между ними,
часты
случаи
неправильного
словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПОО 02. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ПОО 02. Индивидуальный проект составлена
на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальностям: 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования (хореография).

Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Цырендоржиев А.В., преподаватель ГБПОУ БРПК
Рецензент: Чимбеева З.Д., к. п. н., доцент кафедры филологического и художественно –
эстетического образования ФГБОУ ВО БГУ ПИ им. Доржи Банзарова
Эксперты: Баирова Г.Б., к.п.н., зав.кафедрой НО,
Халзанова С.Н., преподаватель кафедры НО.

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

Стр.
ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ПОО 02. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
_________________________________________________________________________
1.1 Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины ПОО 02. Индивидуальный проект является
вариативной частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с
ФГОС по специальностям: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования (хореография).
1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Рабочая программа учебной дисциплины ПОО 02. Индивидуальный проект относится к
вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы.
1.3 Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:

Код
ПК,
ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

Умения

Знания

 анализировать проектные работы
с точки зрения логики разработки;
 обосновывать актуальность темы
проекта;
 определять
методы
для
организации собственного проекта;
 определять
методологический
аппарат проекта;
 разрабатывать план проекта;
 работать
с
психологопедагогической,
методической,
нормативной
литературой
по
проблеме проекта;
 обобщать
и
анализировать
результаты проектирования;
 оформлять проектную работу;
 использовать приемы защиты
результатов проекта.
 разрабатывать
педагогический
проект.
 оформлять
педагогический
проект.

 логику разработки проекта,
 структуру и
этапы
выполнения
проектной работы;
 способы и принципы обоснования
актуальности темы проекта;
 характеристику
исследовательских
методов;
 компоненты
методологического
аппарата проектирования;
 основные виды проектов;
 способы
фиксации
изученного
материала;
 понятие о педагогическом проекте,
виды и этапы проектирования;
 способы интерпретации результатов и
формулирования выводов по теме проекта;
 основные
формы
представления
данных: описание, таблицы, схемы,
графики, диаграммы и т.п.;
 требования
к
оформлению
и
представлению результатов работы;
 порядок и процедуру защиты проекта.
 теоретические
аспекты
педагогического проектирования.
 структура педагогического проекта.
 технологию
педагогического
проектирования.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка

Аудиторная учебная работа

в том числе:
теоретические занятия

практические занятия

Самостоятельная работа обучающегося

Промежуточная аттестация

2.2.

Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.1. Введение в
проектную
деятельность

Тема 1.2. Сетевой и
календарный план
-график проекта

Тематический план и содержание учебной дисциплины ПОО 02. Индивидуальный проект

Содержание учебного материала, лабораторные работы и
практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся, курсовая работа (проект)
2
Содержание учебного материала.

Объем
часов
4
12

Практические занятия.
1 Проект: признаки, виды, проектный продукт
2 Проектная идея
3 Психологическая инерция и ее виды
4 Этапы управления проектами
5 Техники формулирования проектной идеи
6 Общие правила и рекомендации по преодолению
психологической инерции (тест, тренинг)

2
2
2
2
2
2

Содержание учебного материала

Практические занятия
1 SMART-тест разработке проектной идеи
2 План и разработки проекта
3 Эффективность проекта: критерии, показатели, индикаторы
4 Формулирование темы проектов: игра «Вертушка» (метод
мозгового штурма)
5 Технология выполнения проекта
6 SWOT-анализ как метод оценки проекта

Коды
ЛР, МР,
ПР

2
2
2
2
2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

Характеристика
видов деятельности
студентов
Поиск
примеров
исследовательской
деятельности
в
практической
деятельности человека.
Демонстрация умения
определять
вид
исследовательской
работы.
Демонстрация умения
осуществлять
поиск
информации в базах
данных, компьютерных
сетях и пр.
Выполнение
преобразования
информации в наглядную
форму
(построение
таблиц,
схем)
с
помощью программы
Word.
Выполнение
преобразования
информации
в
наглядную
форму
(построение графиков,
диаграмм) с помощью
программы
Excel.
Создание
и
использование
базы
данных для поиска

Тема 1.3. Презентация
проекта

Содержание учебного материала.
Практические занятия
1 Разработка содержания и структуры презентации
2 Правила правильного выступления и представления проекта
3 Управление временем работы над проектом
4 Управление временем работы над проектом (Дискуссия «Куда
уходит время?)
5 Цель презентации проекта и специфика аудитории (Тренинг)
6 Деловая игра «Я –оратор»
7 Создание электронной презентации
8 Итоговая защита и анализ разработанных проектов

Промежуточная аттестация
Всего:
Примерная тематика проектных работ:

2
2
1
2
2
2
2
2

6
45

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

информации. Отправка
и
получение
информации
по
электронной
почте
Использование
внешних
устройств,
подключаемых
к
компьютеру,
для
выполнения различных
задач.
Анализ
структуры
учебных
исследовательских
работ.
Определение
объекта исследования,
формулирование цели и
составление
плана
исследовательской
работы. Составление и
оформление
исследовательской
работы.
Выполнение
и
демонстрация
исследовательских работ
с
использованием
средств
информационных
технологий.
Демонстрация умения
публичного
выступления.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.

Неологизмы 21 века в средствах СМИ
История моей фамилии
Похвальное слово знакам препинания
Слова - сорняки в современной русской речи
Молодёжный сленг в речи студентов
Этические нормы в русской речи
Давайте говорить правильно! (лексические ошибки в речи студентов и преподавателей)
Что читает наше поколение
Геометрия в архитектуре
Волшебные крестики
Числа в моей судьбе
Магия чисел 3,11,13 на основе материалов буддизма
Золотое сечение в математике
Создание новых обоев для рабочего стола Windows
Математические игры и головоломки
8. Я гадаю по числам
Что читает поколение британских детей
Приметы в России и Великобритании
Что нужно знать русскому туристу для правильного поведения в Великобритании
Осторожно! Говорящая одежда
Способы образования английских сокращений в интернет-переписке
Могу ли я стать английской королевой?
Английские и русские пословицы и поговорки, трудности их перевода
Пути изучения английского языка с помощью Интернет
Спортивные залы и уличные площадки для джимбара
Разработка техники спринтерского бега у подростков (12-14 лет)
«Футбол в твоем дворе» (создание подвижной спорт.площадки)
Презентация своей школы бокса (макет)
Комплекс упражнений для развития гибкости детей среднего младшего возраста по тхэквондо
Журнал спортсмена волейболиста
Методика обучения дриблингу в игре баскетбол
8. Туристическая тропа на хребты Бурятии
Изготовление шкатулки из дерева
Создание анимационных персонажей
Дизайн национальной бурятской одежды

36. Создание шкатулок на основе росписи старо-бурятской живописи
37. Эскиз дизайна биокамина.
38. Символика изображения рыб в декоративной живописи
39. Японская символика в декоративной росписи кимоно.
40. Символика цвета в буддийской атрибутике.
41. Символика чисел у бурят
42. Значение цветов в русской и китайской культурах
43. Шог зугаата буряад дуунууд
44. Буряад литературна баснинууд
45. Женская одежда хамниганов
46. Свадебные обряды бурят
47. Сагаан эдеэн
48. Буряад арадай таабаринууд

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного кабинета: УМК учебной дисциплины (учебники, учебнометодические рекомендации).
Технические средства обучения: интерактивная доска и мультимедиа проектор, аудио
колонки.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Дрозд, К. В. Проектирование образовательной среды : учебное пособие для вузов /
К. В. Дрозд, И. В. Плаксина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021.
— 437 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06592-3. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/474272
2. Зенкина, С. В. Сетевая проектно-исследовательская деятельность обучающихся :
монография / С. В. Зенкина, Е. К. Герасимова, О. П. Панкратова. — Москва : Издательство
Юрайт, 2021. — 152 с. — (Актуальные монографии). — ISBN 978-5-534-13679-1. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/477042
3. Зенкина, С. В. Сетевая проектно-исследовательская деятельность обучающихся :
учебное пособие для вузов / С. В. Зенкина, Е. К. Герасимова, О. П. Панкратова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 152 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-13229-8.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/476959
4. Проектная деятельность учителя географии. Проектирование урока : учебное
пособие для вузов / В. Г. Суслов [и др.] ; под редакцией В. Г. Суслова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2021. — 326 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-14570-0.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/477951
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1. Федеральный
центр
информационно-образовательных
ресурсов.
URL:
http://fcior.edu.ru/
2. Учебно-методическая газета «Биология». URL: https://bio.1september.ru/
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. URL: http://schoolcollection.edu.ru/
4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. URL: http://window.edu.ru/
5. Электронная библиотека. URL: http://www.booksgid.com/
6. Электронная библиотека для СПО. URL: https://www.book.ru/
7. Электронная библиотека. URL: http://rubooks.org/
8. Электронные образовательные ресурсы. URL: http://eor-np.ru/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
Результаты обучения
Перечень знаний, формируемых
в рамках дисциплины

логику проектирования,
структуру и этапы выполнения
проекта;

способы и принципы
обоснования актуальности темы
проекта;

характеристику
исследовательских методов;

компоненты
методологического аппарата
проекта;

основные виды учебноисследовательской деятельности
студентов колледжа;

способы фиксации
изученного материала;

понятие о
педагогическом проекте, виды и
этапы проектирования;

способы интерпретации
результатов и формулирования
выводов по теме проекта;

основные формы
представления данных:
описание, таблицы, схемы,
графики, диаграммы и т.п.;

требования к
оформлению и представлению
результатов работы;

порядок и процедуру
защиты проекта.

теоретические аспекты
педагогического
проектирования.

структура
педагогического проекта.
технологию педагогического
проектирования.
Перечень умений, формируемых
в рамках дисциплины

анализировать проекты с
точки зрения логики
исследования;

обосновывать
актуальность темы проектов;

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Критерии оценки

перечисляет и характеризует этапы
выполнения проекта;

перечисляет способы обоснования
актуальности темы проекта;

знает сущность понятия «методы
психолого-педагогического
исследования»;

правильно перечисляет
компоненты методологического аппарата
проекта;

дает характеристику осиновым
видам проекта;

перечисляет способы фиксации
материала в соответствии с правилами и
требованиями при работе с литературой
по проблеме проекта;

правильно перечисляет этапы и
дает характеристику содержания этапов
проведения педагогического проекта;

называет правила изложения
результатов по проблеме проекта;

знает основные формы
представления данных и их оформление в
соответствии с требованиями;

описывает требования к
оформлению и представлению
результатов работы;

характеризует порядок и
процедуру защиты проекта в
соответствии с требованиями.

обосновывает сущность
педагогического проектирования.

перечисляет этапы и технологию
педагогического проекта.


проводит анализ работы с точки
зрения логики проекта в зависимости от
вида работы;

обосновывает актуальность темы в
соответствии принятыми способами и
принципами обоснования актуальности;

определяет методы для

Методы оценки

анализ и оценка
решения тестовых
заданий;

анализ и оценка
решения устного
опроса;

анализ и оценка
решения письменного
опроса.


оценка
выполнения
практических заданий
(работ).


определять методы для
организации собственного
проекта;

определять
методологический аппарат
проекта;

разрабатывать план
проектирвоания;

выделяет понятийнокатегориальный аппарат
проекта;

работать с психологопедагогической, методической,
нормативной литературой по
проблеме проекта;

обобщать и
анализировать результаты
проекта;

оформлять проект;

использовать приемы
защиты результатов проекта.

разрабатывать
педагогический проект.
оформлять педагогический
проект.

организации проекта;

правильно формулирует
методологический аппарат проекта;

правильно разрабатывает план
проекта работы в соответствии с
методологическим аппаратом и видом
проекта;

точно определяет понятийнокатегориальный аппарат проекта;

правильно использует способы
фиксации материал при работе с
литературой по проблеме проекта в
соответствии с требованиями, нормами,
правилами;

составлять программу проекта при
организации проекта в соответствии с
принятой структурой;

делает выводы на основе
качественной и количественной
обработки материалов;

оформляет и представляет
полученные в ходе исследования данные
в соответствии с требованиями;

оформляет свою работу в
соответствии с требованиями;

демонстрирует приемы защиты
результатов исследования в соответствии
с принятыми требованиями.

демонстрирует умение определять
этапы педагогического проекта в
соответствии с поставленными целями и
задачами.
- демонстрирует умение оформлять
педагогический проект в соответствии с
заданной структурой.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ. 01 ИСТОРИЯ РОССИИ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «СГ.01 История России» составлена на
основе
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчики: Аюшеева Индира Васильевна, Донирова Дарима Баировна, Нимбуев
Гэсэр Чингисович, преподаватели истории и обществознания
Рецензент: Цыренова М.Г., кандидат педагогических наук, доцент кафедры всеобщей
и отечественной истории Института истории и филологии БГУ им. Д. Банзарова
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б.В., преподаватель
кафедры ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

Стр.
ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «СГ.01 История России»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ.01. История России» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования. Особое значение
дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06,
ОК 09, ПК 2.1.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Целью учебной дисциплины является формирование представлений об
истории России как истории Отечества, ее основных вехах, а также воспитание базовых
национальных ценностей уважения к истории, культуре, традициям. Дисциплина имеет
также историко-просвещенческую направленность, формируя у молодёжи способность и
готовность к защите исторической правды и сохранению исторической памяти,
противодействию фальсификации исторических фактов.
Актуальность учебной дисциплины «История России» заключается в её практической
направленности на реализацию единства интересов личности, общества и государства в деле
воспитания гражданина России. Дисциплина способствует формированию патриотизма и
гражданственности как важнейших направлений воспитания обучающихся.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
1.2.2 Планируемые результаты изучения учебной дисциплины
Коды
Умения
Знания
ОК, ПК
ОК 01, ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ЛР 1,
ЛР 2,
ЛР 3

Должен уметь:

выделять
факторы,
определившие
уникальность
становления
духовнонравственных ценностей в России;

анализировать,
характеризовать,
выделять
причинно-следственные связи и
пространственно-временные
характеристики
исторических
событий, явлений, процессов с
времен
образования
Древнерусского государства до
настоящего времени;

анализировать
историческую
информацию,
руководствуясь
принципами
научной
объективности
и
достоверности,
с
целью
формирования
научно
обоснованного
понимания
прошлого и настоящего России;

защищать
историческую
правду, не допускать умаления
подвига российского народа по

Должен знать:

ключевые
события,
основные даты и исторические
этапы
развития
России
до
настоящего времени;

выдающихся
деятелей
отечественной истории, внесших
значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и
культурное развитие России;

традиционные
российские
духовно-нравственные ценности;

роль и значение России в
современном мире

защите Отечества;

демонстрировать готовность
противостоять
фальсификациям
российской истории;

демонстрировать
уважительное
отношение
к
историческому
наследию
и
социокультурным
традициям
Российского государства
ПК 3.4.
- осуществлять коммуникации во
Планировать и
всех сферах жизни;
проводить
распознавать
невербальные
досуговые
средства
общения,
понимать
мероприятия,
значение
социальных
знаков,
обеспечивающие распознавать
предпосылки
удовлетворение конфликтных ситуаций и смягчать
индивидуальных конфликты;
возможностей и - развернуто и логично излагать
потребностей
свою
точку
зрения
с
детей и
использованием языковых средств
молодежи

- уметь составлять описание
(реконструкцию) в устной и
письменной форме исторических
событий,
явлений,
процессов
истории родного края, истории
России и всемирной истории ХХ –
начала XXI в. и их участников,
образа жизни людей и его
изменения в Новейшую эпоху;
- формулировать и обосновывать
собственную
точку
зрения
(версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе
используя источники разных типов

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы элективного курса

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация в форме экзамена

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад. ч. /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.

Тема 1. Россия –
священная
наша держава

Содержание учебного материала
История Гимна и флага России. Становление духовных основ России. Место
и роль России в мировом сообществе. Содружество народов России и единство
российской цивилизации.
В том числе практические занятия
Практическое занятие №1. Пространство России и его геополитическое,
экономическое и культурное значение. Российские инновации и устремленность
в будущее.
Содержание учебного материала
Экспансия католичества против православия. Русь и Орда. Агрессия Запада:
Невская битва и Ледовое побоище. Александр Невский – выбор пути. Собирание
русских земель вокруг Москвы
В том числе практические занятия
Практическое занятие №2. . Обретение независимости Руси от Орды. Иван IV
– Россия становится царством

Содержание учебного материала
Земские соборы – народное представительство и волеизъявление. Причины, ход
и последствия Смутного времени. 4 ноября – смысл Дня народного единства, как
объединения народов России против внутреннего раскола и иностранной
интервенции. Зарождение гражданского и патриотического самосознания в ходе
народного ополчения
В том числе практические занятия
Практическое занятие №3. Диспут на тему: Династический кризис и причины

Тема 2. От Руси
до России:
выбор пути,
обретение
независимости и
становление
единого
государства
Тема 3. Смута и
её преодоление

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, ПК 2.1
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 3

3
5
2

ОК 01, ОК
ОК 03, ОК
ОК 06, ОК
ПК 2.1 ЛР 1,
2, ЛР 3

02,
05,
09,
ЛР

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 05,
ОК 06, ОК 09,
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 3

Смутного времени.
Тема 4.
Содержание учебного материала
Восстановление
Угнетение православных русских людей в составе Литвы, Польши, Речи
единства
Посполитой. Борьба запорожских казаков под руководством Богдана
русского народа: Хмельницкого за православную веру и единство с Россией. Спасение
объединение
Малороссии Великой Россией: Земский собор 1653 г., Переяславская Рада 1654
Великой и
г., Русско-польская война 1654-1667 гг.
Малой Руси
В том числе практические занятия
Практическое занятие №4. Борьба за свободу под руководством Богдана
Хмельницкого. Земский собор 1653 г. и Переяславская Рада 1654 г.
Тема 5. Пётр
Содержание учебного материала
Великий.
Консолидация Петром I внутренних сил России с целью ее выхода на широкую
Строитель
мировую арену. Внутренние реформы для развития производительных сил
великой
страны и укрепления военной безопасности. Строительство великой империи:
империи
цена и результаты. Продолжение освоения Сибири и Дальнего Востока: история
русских открытий в сравнении с колониальными захватами западных стран
В том числе практические занятия
Практическое занятие №5. Строительство великой империи: цена и результаты.
Содержание учебного материала
Тема 6
Екатерина II:
Просвещённый абсолютизм в России. Решение национальных задач:
продолжатель
присоединение Крыма, освоение Новороссии, воссоединение Правобережья
великих дел
Днепра и Белоруссии с Россией. Противоречия развития науки и культуры с
Петра
существующим крепостным правом
В том числе практические занятия
Практическое занятие №6. Дискуссия на тему Расцвет культуры Российской
империи и её значение в мире.
Содержание учебного материала
Тема 7.
От победы над Роль России в спасении Европы от экспансии наполеоновской Франции. Истоки
Наполеоном до патриотизма народов страны. Расширение границ и статуса великой державы
Крымской
России в первой половине XIX в. «Восточный вопрос». Крымская война, как
войны
попытка Запада нанести «стратегическое поражение» России. Память о героях
обороны Севастополя. Итоги Крымской войны: Великие реформы Александра II,
модернизация страны при Александре III

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, ЛР 1, ЛР
2, ЛР 3 ПК 2.1

3
5

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, ЛР 1, ЛР
2, ЛР 3 ПК 2.1

3
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, ЛР 1, ЛР
2, ЛР 3 ПК 2.1

Тема 8. Гибель
империи

Тема
9.
От
великих
потрясений
к
Великой победе

Тема
10.
«Вставай, страна
огромная»

Тема

11.

В том числе практические занятия
Практическое занятие №7. Обсуждение: Итоги Крымской войны.
Содержание учебного материала
Русская революция 1905-1907 гг. – начало либерального эксперимента над
исторической Россией. Первая мировая война и её уроки: герои сражений и
мобилизация страны. От Февраля к Октябрю 1917 года: как свергали царя, но
сломали государство. Гражданская война: крах идеи мировой революции, но
возрождение инстинкта национального самосохранения
В том числе практические занятия
Практическое занятие №8. Обсуждение причин Первой мировой войны и её
значения для российской истории: предпосылки, ход военных действий
(Брусиловский прорыв), расстановка сил.
Содержание учебного материала
Выбор пути развития: восстановления цивилизационного пространства России в
виде СССР. Перекосы «коренизации» в союзных республиках и территориальные
«подарки» большевиков Украинской ССР. Антирелигиозная кампания.
Историческое значение индустриализации. Коллективизация и ее последствия.
Поворот в сторону преемственности от дореволюционной России, подъем
патриотизма и его выражение в Великой Отечественной войне
В том числе практические занятия
Практическое занятие №9. Феномен индустриализации.
Содержание учебного материала
Причины и предпосылки Великой Отечественной войны как составной части
Второй мировой войны. Против кого мы сражались: Европа объединенная под
нацистской свастикой. Основные этапы и события Великой Отечественной
войны. Патриотический подъем народа. Актуальные уроки: понятие единства
фронта и тыла. Защитники Родины и предатели-отщепенцы. Великая
Отечественная война в исторической памяти нашего народа. Истоки подвига
народов СССР и достижения ими Великой Победы
В том числе практические занятия
Практическое занятие №10. Великая Отечественная война в исторической памяти
нашего народа.
Содержание учебного материала

3
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, ЛР 1, ЛР
2, ЛР 3 ПК 2.1

3
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, ЛР 1, ЛР
2, ЛР 3 ПК 2.1

3
5

ОК 01, ОК 02,

буднях великих Геополитические результаты победы в Великой Отечественной войне.
Возрождение разрушенной экономики, культура и общество СССР после войны.
строек
Ликвидация СССР ядерной монополии США и жизнь в условиях навязанной
Западом холодной войны. НАТО и Варшавский договор. СССР - лидер борьбы за
освобождение стран Азии, Африки и Латинской Америки от колониальной и
неоколониальной зависимости. Этапы экономического развития в 1950-1970-х
гг.: значение достижений в науке, промышленности и сельском хозяйстве для
современной Российской Федерации
В том числе практические занятия
Практическое занятие №11. Планы преобразования природы в СССР.
Тема
12.
От Содержание учебного материала
перестройки
к Причины «перестройки»: роль объективных и субъективных факторов в ее ходе
кризису,
от и итогах. Поддержка Западом сепаратизма и радикального национализма: распад
кризиса
к СССР – величайшая геополитическая катастрофа. Россия в 1990-е гг.: кризис
возрождению
экономики, обнищание населения и криминализация общества – цена реформ
1990-х гг. Попытка диктата олигархов. Конфликты на Северном Кавказе и других
регионах России: опасность распада страны. Россия в условиях установления
США однополярного миропорядка: зависимость от экономик западного мира,
снижение роли СНГ, разрыв связей с бывшими странами социалистического
лагеря. Кризис духовных ценностей у населения России
В том числе практические занятия
Практическое занятие №12. Идеология и действующие лица «перестройки».
Тема 13. Россия. Содержание учебного материала
ХХI век
Запрос на национальное возрождение в обществе. Укрепление патриотических
настроений. Владимир Путин. Устранение олигархата от власти и укрепление ее
вертикали. Успешная борьба с национальным сепаратизмом, экстремизмом и
терроризмом. Курс на суверенную внешнюю политику: от Мюнхенской речи до
специальной военной операции. Экономическое возрождение: энергетика,
сельское хозяйство, национальные проекты, наукоемкое производство.
Возвращение уважения к традиционным ценностям народов России.
Национальные проекты. Поправки в конституцию. Поступательное развитие в
условиях западных санкций и агрессии НАТО против России руками Украины.
Специальная военная операция. Становление Россией и дружественными ей

4
4

ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, ЛР 1, ЛР
2, ЛР 3 ПК 2.1

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, ЛР 1, ЛР
2, ЛР 3 ПК 2.1

3
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, ЛР 1, ЛР
2, ЛР 3 ПК 2.1

странами многополярного мира в условиях кризиса доминирования США и их
союзников
В том числе практических занятий
Практическое занятие №13. Дискуссия на тему: Экономическое возрождение:
энергетика, сельское хозяйство, национальные проекты. Какие приоритеты
важнее?
Самостоятельная работа студентов: Подготовка к дискуссии
Тема
14. Содержание учебного материала
История
Истоки русофобии – «сказания иностранцев о России». Ливонская война –
антироссийской становление русофобской мифологии. «Завещание Петра Великого» –
пропаганды
антироссийская фальшивка. Пропаганда Наполеона Бонапарта. Либеральная и
революционная антироссийская пропаганда в Европе в XIX столетии и роль в
ней российской революционной эмиграции. Формирования образа агрессивной и
тоталитарной России в США во 2-й пол. XIX в. Образ большевистской угрозы в
подготовке гитлеровской агрессии. Антисоветская пропаганда эпохи Холодной
войны. Расистские и неонацистские корни пропаганды против СССР и
Российской Федерации во второй половине XX в. - начале XXI в. Мифологемы и
центры распространения современной русофобии
В том числе практических занятий
Практическое занятие №14. Дискуссия: Образ большевистской угрозы в
подготовке гитлеровской агрессии. Антисоветская пропаганда эпохи Холодной
войны.
Самостоятельная работа студентов: Подготовка к дискуссии
Тема 15. Слава Содержание учебного материала
русского оружия Ранние этапы истории российского оружейного дела: государев пушечный двор,
тульские оружейники. Значение военно-промышленного комплекса в истории
экономической модернизации Российской Империи: Путиловский и Обуховский
заводы, развитие авиации. Сталинская индустриализация. Пятилетки. ВПК в
эпоху Великой Отечественной Войны – всё для фронта, всё для победы.
Космическая отрасль, авиация, ракетостроение, кораблестроения.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №15. Современный российский ВПК и его новейшие
разработки.

3
3
4

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, ЛР 1, ЛР
2, ЛР 3 ПК 2.1

3
3
5

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, ЛР 1, ЛР
2, ЛР 3 ПК 2.1

Тема 16. Россия Содержание учебного материала
в деле
Высокие технологии. Достижения в области искусственного интеллекта.
Энергетика. Сельское хозяйство. Освоение Арктики. Развитие сообщений –
дороги и мосты. Транспорт. Космос. Перспективы импортозамещения и
технологических
рывков.
Развитие
цифровых
технологий.
Роль
гражданственности и патриотической позиции молодежи в достижении Россией
полного суверенитета в экономике, культуре, науке. Значение истории для
современного гражданина Российской Федерации
В том числе практических занятий
Практическое занятие №16. Дискуссия: Высокие технологии России:
Искусственный интеллект. За и против
Промежуточная аттестация
Всего:

3
4
74

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, ЛР 1, ЛР
2, ЛР 3 ПК 2.1

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин», оснащенный оборудованием:
учебная доска;
рабочие места по количеству обучающихся;
наглядные пособия;
рабочее место преподавателя;
техническими средствами обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийный проектор;
мультимедийный экран;
лазерная указка;
средства аудиовизуализации.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.1.1 Печатные издания
1. Мединский, В. Р. История. История России. 1914—1945 годы. Учебник. Минпросвещения
России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. 2024. — 496 с. — ISBN 978-50054-2948-3 — Текст: непосредственный.
2. Мединский, В. Р. История. История России. 1945 год — начало XXI века. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. 2024. — 448
с. — ISBN 978-50054-2948-3 — Текст: непосредственный.
3. Соловьев, К. А. История России: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / К. А. Соловьев [и др.]; под редакцией К. А. Соловьева. — Москва: Издательство
Юрайт, 2024. — 241 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15877-9. —
Текст: непосредственный.
4. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История Отечества (для профессий и специальностей
технического, естественно-научного, социально-экономического профилей). – М., ОИЦ
«Академия», 2012.
3.1.2 Электронные издания (электронные ресурсы)
1. Образовательный проект. URL: http://history4you.ru/
2. Единая
коллекция
цифровых
образовательных
ресурсов
URL:http://schoolcollection.edu.ru/collection/
3. Российский исторический научно-популярный журнал «Родина»
4. Электронная библиотека Юрайт/ URL: /http://biblio-online.ru/
5. Клио софт URL: http://www.history.ru/histr.htm/
3.2.2. Основные электронные издания
1. Бугров, К. Д. История России : учебное пособие для СПО / К. Д. Бугров, С. В.
Соколов. — 2-е изд. — Саратов : Профобразование, 2021. — 125 c. — ISBN 978-5-4488-1105-0.
— Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/104903
2. История России с древнейших времен до наших дней : учебное пособие / А. Х.
Даудов, А. Ю. Дворниченко, Ю. В. Кривошеев [и др.] ; под. ред. А. Х. Даудов. - СПб : Изд-во
С.-Петерб. ун-та, 2019. - 368 с. - ISBN 978-5-288-05973-5. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1081437 (дата обращения: 12.09.2022). – Режим доступа: по
подписке.

3.2.3. Дополнительные источники
1.
Волошина, В.Ю. История России. 1917-1993 годы: учебное пособие для среднего
профессионального образования / В.Ю. Волошина, А.Г. Быкова. – 2-е изд., перераб. и доп. –
Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 242 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5534-05792-8. – Текст: непосредственный.
2.
История России. XX – начало XXI века: учебник для среднего профессионального
образования / Л.И. Семенникова [и др.]; под редакцией Л.И. Семенниковой. – 7-е изд., испр. и
доп. – Москва: Юрайт, 2020. – 328 с. - (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409384. – Текст: непосредственный.
3.
Касьянов, В.В. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / В.В. Касьянов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. –
255 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09549-4. – Текст:
непосредственный.
4.
Кириллов, В.В. История России: учебник для среднего профессионального
образования / В.В. Кириллов, М.А. Бравина. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство
Юрайт, 2021. – 565 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08560-0. – Текст:
непосредственный.
5.
Князев, Е.А. История России XX век: учебник для среднего профессионального
образования / Е.А. Князев. – Москва: Юрайт, 2021. – 234 с. – (Профессиональное образование).
–ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.
6.
Крамаренко, Р.А. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Р.А. Крамаренко. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 197 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409199-1. – Текст: непосредственный.
7.
Мокроусова, Л.Г. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. – Москва: Издательство
Юрайт, 2020. – 128 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08376-7. – Текст:
непосредственный.
8.
Некрасова, М.Б. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М.Б. Некрасова. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт,
2020. – 363 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05027-1. – Текст:
непосредственный.
9.
Прядеин, В.С. История России в схемах, таблицах, терминах и тестах: учебное
пособие для среднего профессионального образования / В.С. Прядеин; под научной редакцией
В.М. Кириллова. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 198 с. – (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-05440-8. – Текст: непосредственный.
10.
Санин, Г.А. Крым. Страницы истории: пособие для учителей общеобразовательных
организаций / Г.А. Санин. – Москва: Просвещение, 2015. – 80 с. – ISBN 978-5- 09-034351-0. –
Текст: непосредственный.
11.
Степанова, Л.Г. История России. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Степанова. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. – 231
с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-10705-0. – Текст: непосредственный.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Знать:

показывает
знания Экспертное
и

Ключевые события,
ключевых событий, основных дат и наблюдение
основные даты и исторические этапов истории России с древних оценивание
знаний
на
этапы развития России с времен до настоящего времени;
древних времен до настоящего 
демонстрирует знания о теоретических
времени;
выдающихся
деятелях занятиях.

выдающихся деятелей отечественной истории, внесших Оценивание
отечественной
истории, значительный вклад в социально- выполнения
внесших значительный вклад в экономическое, политическое и индивидуальных
и
групповых
социально-экономическое,
культурное развитие России;
заданий.
политическое и культурное 
показывает
знание
развитие России;
традиционных российских духовно Результаты
промежуточной
нравственных
ценностей;

традиционные
аттестации.

демонстрирует
российскиедуховно сформированность знаний о роли и
нравственные ценности;

роль и значение России в значении России в современном
мире.
современном мире.
Перечень умений, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Уметь:

выделяет
факторы, Подготовка

выделять
факторы, определившие
уникальность выступлений
с
определившие
уникальность становления
духовно
- проблемностановления
духовно
- нравственных основ России;
тематическими

анализирует, характеризует, сообщениями
нравственных основ России;

анализировать,
выделяет причинно-следственные (докладами,
характеризовать,
выделять связи и пространственно- – презентациями).
причинно-следственные связи временные
характеристики
и пространственно - временные исторических событий, явлений,
характеристики исторических процессов с древних времен до
событий, явлений, процессов с настоящего времени;
времен
образования 
демонстрирует умения
Древнерусского государства до анализировать историческую
настоящего времени;
информацию, руководствуясь

анализировать
принципами научной
историческую
информацию, объективности и достоверности, с
руководствуясь
принципами целью формирования научного
научной
объективности
и понимания прошлого и настоящего
достоверности,
с
целью России;
формирования
научно 
демонстрирует умения
обоснованного
понимания защищать историческую правду, не
прошлого и настоящего России; допускает умаления подвига

защищать историческую народа при защите Отечества,
правду, не допускать умаления

подвига российского народа по
защите Отечества,

демонстрировать
готовность
противостоять
фальсификациям российской
истории;

демонстрировать
уважительное отношение к
историческому наследию и
социокультурным традициям
российского государства.



проявляет готовность
противостоять фальсификациям
Российской истории;

демонстрирует
уважительное отношение к
историческому наследию и
социокультурным традициям
российского государства.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик: Дмитриева Т. Л., Докичева Л. М. преподаватели иностранного языка
Рецензент: Качесова Т. Л. к.п.н. руководитель НМО преподавателей ИЯ ОУ СПО РБ
Эксперты: Черниговская Э. С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б. В. преподаватель физики

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

стр.
ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:

Учебная дисциплина «СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности»
является обязательной частью социально-гуманитарного цикла образовательной программы
в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 09
ЛР.11
ЛР 16

- понимать общий смысл четко
произнесенных
высказываний
на
известные темы (профессиональные
и бытовые), понимать тексты на
базовые профессиональные темы;
- участвовать в диалогах на знакомые
общие и профессиональные темы;
- строить простые высказывания о себе
и
о
своей
профессиональной
деятельности;
- кратко обосновывать и объяснять
свои
действия
(текущие
и
планируемые);
- писать простые связные сообщения
на знакомые или интересующие
профессиональные темы

- правила построения простых и
сложных
предложений
на
профессиональные темы;
- основные общеупотребительные
глаголы (бытовая и профессиональная
лексика);
- лексический минимум, относящийся
к описанию предметов, средств и
процессов
профессиональной
деятельности;
- особенности произношения;
-правила
чтения
текстов
профессиональной направленности

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

116

в т.ч. в форме практической подготовки

104

в т. Ч.:
практические занятия

104

самостоятельная работа

Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

1
2
Раздел 1. Система образования в России и стране/странах изучаемого языка
Тема 1. 1.
Содержание учебного материала
Система
В том числе практических занятий и лабораторных работ
образования в
Практическое занятие 1. Система дошкольного образования в России
России
Практическое занятие 2. Система школьного образования в России
Практическое занятие 3. Воспитание детей. Проблема поощрения и наказания.
Дебаты
Практическое занятие 4. Детские стихи, песни и игры на иностранном языке
Практическое занятие 5. Школа будущего. Презентация буклета
Практическое занятие 6. Система СПО и ВПО в России
Практическое занятие 7. Поисковое чтение «Education in Russia»
Практическое занятие 8. Сочинение-рассуждение «Nursery school and family»
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Система
В том числе практических занятий и лабораторных работ
образования в
Практическое занятие 9. Система дошкольного образования в стране/странах
стране/странах
изучаемого языка
изучаемого языка
Практическое занятие 10. Система школьного образования в стране/странах
изучаемого языка
Практическое занятие 11. Система СПО и ВПО в стране/странах изучаемого языка
Практическое занятие 12. Ознакомительное чтение: текст «Education in the United
Kingdom»
Практическое занятие 13. Поисковое чтение: текст «Education in the United States
of America»
Практическое занятие 14. Известные колледжи страны/стран изучаемого языка
Практическое занятие 15. Рейтинг самых престижных вузов мира

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
36
16
16
2
2
2
2
2
2
2
2
20
20
2
2
2
2
2
2
2

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 09
ЛР.11
ЛР 16

ОК 09
ЛР.11
ЛР 16

Практическое занятие 16. Составление аннотации текста профессиональной
направленности «Education for different children»
Практическое занятие 17. Сравнительная характеристика систем образования в
России и в стране/странах изучаемого языка. Кластер
Практическое занятие 18. Изучающее чтение: текст «The Convention on the Rights
of the Children»
Самостоятельная работа: Составление аннотации текста профессиональной
направленности «Education for different children»
Раздел 2. Профессиональная деятельность специалиста
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Профессиональное В том числе практических занятий и лабораторных работ
образование
Практическое занятие 19. Монологическое высказывание на тему «Моя будущая
профессия»
Практическое занятие 20. Портрет современного учителя начальных классов
Практическое занятие 21. День в современной начальной школе. Новые виды
оборудования. Работа с англоязычной терминологией
Практическое занятие 22. Работа со статьей профессиональной направленности.
Аннотация
Практическое занятие 23. Job interview
Практическое занятие 24. Перевод профессионального текста. Инструкция к
выполнению задания. Условия выполнения задания. Критерии оценивания
Практическое занятие 25. Техника работы со словарем. Особенности перевода
аутентичного текста, содержащего профессиональную лексику. Выполнение
тренировочных упражнений
Практическое занятие 26. Ответ на вопросы к тексту - часть практического
задания «Перевод профессионального текста». Выполнение тренировочных
упражнений
Практическое занятие 27. Перевод аутентичного текста «Learning in a fresh air»,
ответы на вопросы к тексту
Практическое занятие 28. Перевод аутентичного текста «The importance of the
game», ответы на вопросы к тексту
Практическое занятие 29. Перевод аутентичного текста «First memories», ответы
на вопросы к тексту
Практическое занятие 30. Перевод аутентичного текста «Welcome to Fantasy Kids

2
2
2
2
43
31
31
2
2
3
3
3
2
2

2
2
2
2
4

ОК 09
ЛР.11
ЛР 16

Resort», ответы на вопросы к тексту
Самостоятельная работа: Техника работы со словарем
Работа со статьей профессиональной направленности
Тема 2. 2.
Содержание учебного материала
Конкурсы
В том числе практических занятий и лабораторных работ
профессионального Практическое занятие 31. Глоссарий
мастерства
Практическое занятие 32. Профессиональная лексика компетенции «Учитель
начальных классов»
Практическое занятие 33. Изучение интерфейса англоязычной версии программ
Microsoft Office Word, Excel. SMART Notebook 16
Практическое занятие 34. Изучение интерфейса англоязычной версии программ
Audacity. Windows Movie Maker. MAGIX Movie Edit Pro
Практическое занятие 35. Изучение интерфейса англоязычной версии программ
SmartBoard. iTable. LEGO Education WeDO
Раздел 3. Профессиональная документация на иностранном языке
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Корреспонденция
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 36. Правила оформления личного письма. Составление
личного письма
Практическое занятие 37. Правила оформления делового письма. Составление
различных видов деловых писем (Enquiry letter, Refusal, Application, Thank you
letter, Acceptance, Commercial Offer, Reply)
Практическое занятие 38. Правила оформления сопроводительного письма (Cover
letter)
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Оформление
В том числе практических занятий и лабораторных работ
документов и
Практическое занятие 39. Структура резюме. Составление резюме
заполнение
Практическое занятие 40. Заявление. Виды заявлений
бланков
Практическое занятие 41. Автобиография
Практическое занятие 42. Анкетирование. Составление анкеты по заданной теме
Практическое занятие 43. Заполнение заявки на конкурсы педагогического
мастерства
Промежуточная аттестация
Всего

2
10
10
2

ОК 09
ЛР.11
ЛР 16

2
2
2
2
27
12
12

ОК 09
ЛР.11
ЛР 16

4
4
4
15
15
3
3
3
3
3
8
116

ОК 09
ЛР.11
ЛР 16

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Иностранного языка», оснащенный в соответствии с п.6.1.2.1
образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Английский язык: учебник для студентов средних профессиональных учебных
заведений. / А.П. Голубев, Н.В. Балюк, И.Б. Смирнова. – Москва: Издательский цент
«Академия», 2022. – 386 с.
2. Карпова Т. А. English for Colleges = Английский язык для колледжей: учебное
пособие / Т.А. Карпова. — 15-е изд., стер. — Москва : Кнорус, 2022. — 282 с.
3. Мюллер В.К. Англо-русский словарь [Текст] / В.К. Мюллер. - М.: АСТ, 2021. –
1184 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Аитов, В. Ф. Английский язык (А1-В1+) : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. Ф. Аитов, В. М. Аитова, С. В. Кади. — 13-е изд.,
испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 234 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-08943-1. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/514010 (дата обращения:
20.02.2023).
2. Карпова, Т.А., English for Colleges = Английский язык для колледжей.
Практикум + еПриложение : тесты : учебно-практическое пособие / Т.А. Карпова, А.С.
Восковская, М.В. Мельничук. — Москва : КноРус, 2022. — 286 с. — ISBN 978-5-40610145-2. — URL:https://book.ru/book/944653 (дата обращения: 19.06.2022). — Текст :
электронный.
3. Карпова, Т.А., English for Colleges=Английский язык для колледжей : учебное
пособие / Т.А. Карпова. — Москва : КноРус, 2022. — 281 с. — ISBN 978-5-406-09153-1. —
URL:https://book.ru/book/943008 (дата обращения: 19.06.2022). — Текст : электронный.
4. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык + аудиозаписи : учебник и практикум
для среднего профессионального образования / Ю. Б. Кузьменкова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 441 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-00804-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/511594 (дата обращения: 20.02.2023).
5. Онлайн словарь издательства Макмиллан (Режим доступа) URL:
http://www.macmillandictionary.com (дата обращения: 25.08.2018)

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
- понимать общий смысл - объективность анализа Экспертное наблюдение за
четко
произнесенных и
эффективность выполнением работ
высказываний на известные применения
в Оценка соблюдения правил
темы (профессиональные
профессиональной
оформления документов и
и бытовые), понимать деятельности
построения устных сообщений
тексты
на
базовые информации,
на государственном языке
профессиональные темы;
содержащейся
в Российской Федерации
документации
Реферат.
профессиональной
Отчет по научнообласти
исследовательской работе
студентов.
Кейс-метод.
- участвовать в диалогах на - эффективность поиска Экспертное наблюдение за
знакомые общие и
необходимой
выполнением работ
профессиональные темы;
информации
в Оценка соблюдения правил
российских
и оформления документов и
зарубежных источниках: построения устных сообщений
нормативно- правовой на государственном языке
документации,
Российской Федерации
стандартах
Реферат.
Отчет по научноисследовательской работе
студентов.
Кейс-метод.
- строить простые
- объективность анализа Экспертное наблюдение за
высказывания о себе и о
и
эффективность выполнением работ
своей профессиональной
применения
в Оценка соблюдения правил
деятельности;
профессиональной
оформления документов и
деятельности
построения устных сообщений
информации,
на государственном языке
содержащейся
в Российской Федерации
документации
Реферат.
профессиональной
Отчет по научнообласти
исследовательской работе
студентов.
Кейс-метод.
- кратко обосновывать и
- эффективность поиска Экспертное наблюдение за
объяснять свои действия
необходимой
выполнением работ
(текущие и планируемые);
информации
в Оценка соблюдения правил
российских
и оформления документов и
зарубежных источниках: построения устных сообщений
нормативно- правовой на государственном языке
документации,
Российской Федерации
стандартах
Реферат.
Отчет по научноисследовательской работе

студентов.
Кейс-метод.
- писать простые связные
сообщения на знакомые
или интересующие
профессиональные темы

- объективность анализа
и
эффективность
применения
в
профессиональной
деятельности
информации,
содержащейся
в
документации
профессиональной
области

Экспертное наблюдение за
выполнением работ
Оценка соблюдения правил
оформления документов и
построения устных сообщений
на государственном языке
Российской Федерации
Реферат.
Отчет по научноисследовательской работе
студентов.
Кейс-метод.
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
правила
построения - объективность анализа Экспертное наблюдение за
простых
и
сложных и эффективность
выполнением работ
предложений
на применения в
Оценка соблюдения правил
профессиональные темы; профессиональной
оформления документов и
основные
деятельности
построения устных сообщений
общеупотребительные
информации,
на государственном языке
глаголы (бытовая
содержащейся в
Российской Федерации
и
профессиональная документации
Реферат.
лексика);
профессиональной
Отчет по научнообласти
исследовательской работе
студентов.
Кейс-метод.
- лексический минимум, - эффективность поиска Экспертное наблюдение за
относящийся к описанию необходимой
выполнением работ
предметов, средств
информации в
Оценка соблюдения правил
и
процессов российских и
оформления документов и
профессиональной
зарубежных источниках: построения устных сообщений
деятельности;
нормативно- правовой
на государственном языке
документации,
Российской Федерации
стандартах
Реферат.
Отчет по научноисследовательской работе
студентов.
Кейс-метод.
особенности - объективность анализа Экспертное наблюдение за
произношения;
и эффективность
выполнением работ
применения в
Оценка соблюдения правил
профессиональной
оформления документов и
деятельности
построения устных сообщений
информации,
на государственном языке
содержащейся в
Российской Федерации
документации
Реферат.
профессиональной
Отчет по научнообласти
исследовательской работе
студентов.
Кейс-метод.

- правила чтения текстов - объективность анализа
профессиональной
и эффективность
направленности
применения в
профессиональной
деятельности
информации,
содержащейся в
документации
профессиональной
области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.03 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Гулгенов Б.Ж.,к.б.н., магистр географии, преподаватель кафедры ДПП
Рецензент: Гулгенов С.Ж.,к.б.н. старший преподаватель кафедры Техносферная
безопасность и природообустройство ФГБОУВО ВСГУТУ
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б.В. преподаватель физики

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «СГ.03 Безопасность жизнедеятельности»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.03 Безопасность жизнедеятельности» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ОК, ПК

Умения

Знания

ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным
контекстам

соблюдать
нормы
экологической безопасности на
рабочем месте;
использовать на рабочем месте
средства индивидуальной
защиты от поражающих
факторов при ЧС

ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую
для решения задач и/или
проблем поддержания
безопасных условий
жизнедеятельности, в том
числе при возникновении ЧС

актуальный профессиональный
и
социальный
контекст
поддержания
безопасных
условий жизнедеятельности, в
том числе при возникновении
ЧС;
область
применения
получаемых профессиональных
знаний
при
исполнении
обязанностей военной службы
порядок применения
современных средств и
устройств информатизации и
цифровых инструментов в
обеспечении безопасности
жизнедеятельности и защиты
окружающей среды в процессе
решения задач социальной и
профессиональной деятельности

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать
и
работать
в
коллективе
и
команде

участвовать
в
работе
коллектива,
команды,
взаимодействовать
с
коллегами,
руководством,
клиентами
для
создания
человеко - и природозащитной
среды
осуществления
профессиональной
деятельности.
ОК
07. действовать в чрезвычайных
Содействовать
ситуациях мирного и военного
сохранению
времени;
окружающей среды, соблюдать правила поведения

психологические
аспекты
деятельности
трудового
коллектива и личности для
минимизации
опасностей
и
эффективного
управления
рисками ЧС на рабочем месте.

нормы
экологической
безопасности
при
ведении
профессиональной деятельности;
основы военной безопасности и

ресурсосбережению,
применять знания
об
изменении
климата, принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях мирного
и военного времени

ПК 3.4.
Планировать и
проводить
досуговые
мероприятия,
обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных
возможностей и
потребностей детей
и молодежи
ПК
4.1.
Проектировать
образовательные
ситуации,
направленные
на
эстетическое,
духовнонравственное,
гражданскопатриотическое,
трудовое
воспитание детей и
молодежи.

и порядок действий населения
по
сигналам
гражданской
обороны
владеть общей физической и
строевой
подготовкой,
навыками
обязательной
подготовки к военной службе;
выполнять
мероприятия
доврачебной
помощи
пострадавшим;
демонстрировать
основы
оказания первой доврачебной
помощи пострадавшим;
осуществлять
профилактику
инфекционных заболеваний;
определять
показатели
здоровья
и
оценивать
физическое состояние
регулирования
поведения
обучающихся для обеспечения
безопасной
образовательной
среды на учебных занятиях;
соблюдения правил техники
безопасности и санитарноэпидемиологических
требований при проведении
учебных занятий

обороны государства;
организацию
и
порядок
призыва граждан на военную
службу и поступления на нее в
добровольном порядке;
основы строевой, огневой и
тактической подготовки;
боевые традиции Вооруженных
Сил России;
характеристики
поражений
организма
человека
от
воздействий опасных факторов;
классификацию
и
общие
признаки
инфекционных
заболеваний;
факторы
формирования
здорового образа жизни

применять приемы страховки и
самостраховки
при
выполнении
физических
упражнений;

правила техники безопасности и
санитарно-эпидемиологические
требования при организации
процесса обучения; правила
охраны труда и требования к
безопасности
образовательной
среды;

требования
федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального общего образования,
примерные
основные
образовательные
программы
начального общего образования
и примерных адаптированных
основных
образовательных
программ начального общего
образования;

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

Основная нагрузка

в т.ч. в форме практической подготовки

теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация

в т. ч.:

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Раздел 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности и поведение человека в
чрезвычайных ситуациях
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Теоретические
Цели и задачи изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».
основы
Разновидности опасностей современного мира. Защита человека и окружающей среды
безопасности
от опасностей. Сущность понятия «безопасность жизнедеятельности». Возникновение
жизнедеятельности и развитие научных представлений о человеко- и природо-защитной деятельности.
Представление о системе «человек – среда обитания», ее структуре и функциональных
связях. Системы безопасности и их структура. Вред, ущерб – виды и характеристики.
Нормы экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности.
Способы минимизации угрозы потерь, вызываемых нарушениями норм безопасности
жизнедеятельности на рабочем месте. Алгоритмы поддержания безопасных условий
жизнедеятельности на рабочем месте
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Безопасное
Понятие и общая классификация чрезвычайных ситуаций. ЧС природного,
поведение человека техногенного и социального характера. Общие правила безопасного поведения в ЧС и
в чрезвычайных
особенности безопасного поведения в процессе выполнения профессиональных
ситуациях
функций. Действия населения по сигналам гражданской обороны
Порядок применения современных средств и устройств информатизации и цифровых
инструментов в обеспечении безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях в
процессе выполнения профессиональных функций
Раздел 2. Основы военной службы и медицинской подготовки
Модуль «Основы военной службы»

Коды
Объем, акад. ч /
компетенций,
в том числе в
формировани
форме
ю которых
практической
способствует
подготовки,
элемент
акад. ч
программы
3
4
4
2

ОК 01, 02, 04,
07

28
28

ОК 01, 02, 04,
07

Тема 2.1.
Основы
военной
безопасности
Российской
Федерации
Тема 2.2.
Организационные
и правовые основы
военной службы в
Российской
Федерации

Тема 2.3. Основы
строевой и
физической
подготовки

Тема 2.4. Основы
огневой
подготовки

Содержание учебного материала
Россия в современном мире, оборона страны как обязательное условие мирного
социально-экономического развития Российской Федерации и обеспечение её военной
безопасности. Военная служба в исторической ретроспективе и перспективе. Виды
Вооруженных Сил Российской Федерации, рода войск, история их создания, их
основные задачи. Руководство и управление Вооруженными Силами. Организация
обороны Российской Федерации
Содержание учебного материала
Военная служба как вид федеральной государственной службы и разновидность
профессиональной служебной деятельности: особенности и предназначение. Правовой
статус военнослужащих. Права и обязанности военнослужащих. Социальное
обеспечение военнослужащих. Понятие и сущность воинской обязанности. Воинский
учет граждан. Призыв граждан на военную службу. Медицинское освидетельствование
и обследование граждан при постановке их на воинский учет и при призыве на
военную службу. Обязательная и добровольная подготовка граждан к военной службе.
Начало, срок и окончание военной службы. Увольнение с военной службы.
Прохождение военной службы по призыву, по контракту. Альтернативная
гражданская служба. Ответственность военнослужащих.
Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации
Содержание учебного материала
Строевая подготовка: строи и управление ими, строевые приемы и движение без
оружия, строевые приемы и движение с оружием, выполнение воинского приветствия,
выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику и отход от него, строи
отделения, действия военнослужащих у автомобилей и на автомобилях.
Цель и задачи физической подготовки, содержание, средства физической подготовки.
Этапы проведения физической подготовки военнослужащих. Техника выполнения
физических упражнений и формирования двигательных навыков. Основные формы
проведения физической подготовки: учебные занятия, утренняя физическая зарядка,
попутные физические тренировки
В том числе практических занятий
Практическое занятие №1. Строевая и физическая подготовка
Содержание учебного материала
Понятие «огневая подготовка». Требования к организации, порядку и мерам
безопасности во время стрельб и тренировок. Правила безопасного обращения с
оружием. Изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб из

ОК 01, 02, 04,
07

4
12
7
1

ОК 01, 02, 04,
07

Тема 2.5. Основы
тактической
подготовки

Тема 2.6. Основы
военной
топографии

Тема 2.7. Основы
инженерной
подготовки

Тема 2.8. Основы
военномедицинской
подготовки.
Тактическая
медицина

стрелкового оружия. Способы удержания оружия и правильность прицеливания.
Материальная часть автомата Калашникова, разборка, сборка, чистка, смазка и
хранение автомата, осмотр и подготовка автомата к стрельбе, ведение огня из
автомата, ручные осколочные гранаты
В том числе практических занятий
Практическое занятие №2. Отработка начальных навыков обращения с оружием
Содержание учебного материала
Основы общевойскового боя. Основные понятия общевойскового боя (бой, удар,
огонь, маневр). Виды маневра. Походный, предбоевой и боевой порядок действия
подразделений. Оборона, ее задачи и принципы. Наступление, задачи и способы
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 3. Отработка навыков передвижения малыми группами
Содержание учебного материала
Местность как элемент боевой обстановки. Тактические свойства местности, основные
её разновидности и влияние на боевые действия войск. Сезонные изменения
тактических свойств местности. Типы укрытий на разных типах местности (горная,
степь, лес и т.д.)
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 4. Работа с картами. Заполнение контурной карты
Содержание учебного материала
Порядок
оборудования
позиции
отделения.
Назначение,
размеры
и
последовательность оборудования окопа для стрелка. Шанцевый инструмент, его
назначение, применение и сбережение
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 5. Подготовка индивидуального окопа (выбор места,
инструменты, технология, маскировка)
Содержание учебного материала
Виды боевых ранений и опасность их получения. Состав и назначение штатных и
подручных средств первой помощи.
Условные зоны оказания первой помощи: характеристика особенностей «красной»,
«желтой» и «зеленой» зон. Объем мероприятий первой помощи в каждой зоне.
Порядок выполнения мероприятий первой помощи в каждой зоне.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 6. Общие принципы оказания первой медико-санитарной

4
6
4

2
4
4

10
10
2

ОК 01, 02, 04,
07

2
2
9

10
4

ОК 01, 02, 04,
07

Тема 2.9.
Символы воинской
чести. Боевые
традиции
Вооруженных Сил
России

помощи. Методы доврачебной реанимации
Практическое занятие № 7. Алгоритм оказания первой помощи при различных
состояниях, в т.ч. боевых ранений.
Практическое занятие № 8. Правила транспортировки пострадавших. Первая помощь
при ДТП
Содержание учебного материала
Боевое Знамя части – символ воинской чести, доблести и славы. Боевые традиции
Вооруженных сил РФ. Ордена – почетные награды за воинские отличия в бою и
заслуги в военной службе. Ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации.
Патриотизм и верность воинскому долгу. Дружба, войсковое товарищество.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 9. Викторина по знакам различия в ВС РФ

Модуль 3 «Основы медицинских знаний»
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Общие правила
Оценка состояния пострадавшего. Общая характеристика поражений организма
оказания первой
человека от воздействия опасных факторов. Общие правила и порядок оказания
помощи
первой медицинской помощи. Первая доврачебная помощь при различных
повреждениях и состояниях организма. Транспортная иммобилизация и
транспортирование пострадавших при различных повреждениях
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 10. Общие принципы оказания первой медико-санитарной
помощи. Методы доврачебной реанимации
Практическое занятие № 11. Первая помощь при отсутствии сознания, при остановке
дыхания и отсутствии кровообращения (остановке сердца)
Практическое занятие № 12. Первая помощь при наружных кровотечениях, при
травмах различных областей тела
Практическое занятие № 13. Первая помощь при ожогах и воздействии высоких
температур, при воздействии низких температур
Практическое занятие № 14. Первая помощь при попадании инородных тел в верхние
дыхательные пути, при отравлениях
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Профилактика
Из истории инфекционных болезней. Классификация инфекционных заболеваний.
инфекционных
Общие признаки инфекционных заболеваний. Естественный микробный фон кожи.
заболеваний

3
3
3

ОК 01, 02, 04,
07

1
2
2
28
15

ОК 01, 02, 04,
07

9
2
2
2
2
1
8
1

ОК 01, 02, 04,
07

Патогенные микроорганизмы. Бессимптомная латентная инфекция. Инфекционные
заболевания и бациллоносительство. Периоды протекания инфекционных
заболеваний. Воздушно-капельные инфекции. Желудочно-кишечные инфекции.
Пищевые отравления бактериальными токсинами. Определение понятия «иммунитет».
Виды и подвиды иммунитета. Антигены и антитела. Формы приобретенного
иммунитета. Иммунитет и восприимчивость к инфекционным заболеваниям. Методы
иммунопрофилактики. Общие принципы профилактики инфекционных заболеваний.
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Обеспечение
Здоровье и факторы его формирования. Здоровый образ жизни и его составляющие.
здорового образа
Двигательная активность и здоровье. Питание и здоровье. Вредные привычки.
жизни
Факторы риска. Понятие об иммунитете и его видах
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 15. Показатели здоровья и факторы, их определяющие
Практическое занятие № 16. Оценка физического состояния
Промежуточная аттестация
Всего:

5
1
4
2
2
6
78

ОК 01, 02, 04,
07

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Безопасность жизнедеятельности», оснащенный оборудованием: рабочие
места обучающихся, оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1 примерной образовательной
программы по данной специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Безопасность жизнедеятельности/ Э. А. Арустамов, Н. В. Косолапова, Н. А.
Прокопенко, Г. В. Гуськов – 18-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2020. - 173 с.
2.
Сапронов Ю.Г., Занина И.А. Безопасность жизнедеятельности: учебник для
учреждений СПО. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2021.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Сапронов Ю.Г., Занина И.А. Безопасность жизнедеятельности: электронный
учебно-методический комплект. – М.: Издательский центр «Академия».
Каракеян, В. И. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / В. И. Каракеян, И. М. Никулина. — 3-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 313 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-04629-8. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489671 (дата обращения:
06.07.2022)
2.

3.2.3. Дополнительные источники
1. Конституция Российской Федерации. Принята Всенародным голосованием 12
декабря 1993 г.
2.

Федеральный закон "О статусе военнослужащих" от 27.05.1998 N 76-ФЗ

3.
N 53-ФЗ

Федеральный закон "О воинской обязанности и военной службе" от 28.03.1998

4.
113-ФЗ

Федеральный закон "Об альтернативной гражданской службе" от 25.07.2002 N

Федеральный закон "О противодействии терроризму" от 06.03.2006 N 35-ФЗ

6. Указ Президента РФ от 10.11.2007 N 1495 (ред. от 22.01.2018) "Об
утверждении общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации" (вместе с
"Уставом внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации",

"Дисциплинарным уставом Вооруженных Сил Российской Федерации", "Уставом
гарнизонной и караульной служб Вооруженных Сил Российской Федерации")
7. Первая
медицинская
помощь
[Электронный
ресурс]
https://lifehacker.ru/2013/12/24/first-aid/
3. Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности» [Электронный ресурс] http://www.school-obz.org
8.

Основы безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс] - http://0bj.ru/

Все о пожарной безопасности [Электронный ресурс] - http://www.0-1.ru

10. Первая медицинская помощь [Электронный ресурс] - http://www.meduhod.ru
11. Портал детской безопасности [Электронный ресурс] - http://www.spasextreme.ru
12. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека [Электронный ресурс] - http://www.rospotrebnadzor.ru
13. Федеральная служба по экологическому, технологическому и атомному
надзору [Электронный ресурс] - http://www.gosnadzor.ru
14. МЧС России. [Электронный ресурс] - http://www.mchs.gov.ru./

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
Письменный и
актуальный
устный опрос.
профессиональный
и
владеет
знаниями
о
Тестирование.
социальный
контекст безопасных
условиях Оценка результатов
поддержания
безопасных жизнедеятельности, в том числе
выполнения
условий жизнедеятельности, в при
возникновении практических работ
том числе при возникновении чрезвычайных ситуаций мирного
Промежуточная
чрезвычайных
ситуаций и военного времени;
аттестация
мирного и военного времени;
знает порядок применения
порядок
применения современных
средств
и
современных
средств
и устройств информатизации и
устройств информатизации и цифровых
инструментов
в
цифровых инструментов в обеспечении
безопасности
обеспечении
безопасности жизнедеятельности и защиты
жизнедеятельности и защиты окружающей среды в процессе
окружающей среды в процессе решения задач социальной и
решения задач социальной и профессиональной деятельности
профессиональной
ориентируется
в
деятельности;
психологических
аспектах
психологические
аспекты деятельности
трудового
деятельности
трудового коллектива и личности для
коллектива и личности для минимизации
опасностей,
и
минимизации опасностей и эффективного
управления
эффективного
управления рисками ЧС на рабочем месте.
рисками ЧС на рабочем месте;
знает нормы экологической
нормы
экологической безопасности
при
ведении
безопасности при ведении профессиональной деятельности;
профессиональной
деятельности
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
демонстрирует умение выявлять
Экспертное
выявлять и эффективно и эффективно искать
наблюдение за
искать
информацию, информацию, необходимую для
ходом выполнения
необходимую для решения решения задач и/или проблем
практических работ.
задач
и/или
проблем поддержания безопасных
Оценка результатов
поддержания
безопасных условий жизнедеятельности, в
выполнения
условий жизнедеятельности, в том числе при возникновении
практических работ
том числе при возникновении ЧС;
ЧС;
эффективно участвует в работе

участвовать
в
работе
коллектива,
команды,
взаимодействовать
с
коллегами,
руководством,
клиентами
для
создания
человеко - и природо-защитной
среды
осуществления
профессиональной
деятельности;
действовать в чрезвычайных
ситуациях мирного и военного
времени;
соблюдать
нормы
экологической безопасности на
рабочем месте;
использовать на рабочем
месте
средства
индивидуальной защиты от
поражающих факторов при ЧС;
соблюдать
правила
поведения и порядок действий
населения
по
сигналам
гражданской обороны

коллектива, команды,
взаимодействует с коллегами,
руководством, клиентами для
создания человеко - и природозащитной среды осуществления
профессиональной деятельности;
соблюдает нормы экологической
безопасности на рабочем месте;
правильно использует на
рабочем месте средства
индивидуальной защиты от
поражающих факторов при ЧС
правильно соблюдает правила
поведения и порядок действий
населения по сигналам
гражданской обороны

Перечень знаний, осваиваемых в рамках модуля «Основы военной службы»
Знать:
Письменный и
основы
военной
демонстрирует знания об
устный опрос.
безопасности
и
обороны основах военной безопасности и
Тестирование.
государства;
обороны государства;
Оценка результатов
организацию и порядок
не уклоняется от службы в
выполнения
призыва граждан на военную рядах ВС РФ;
практических работ
службу и поступления на нее в
демонстрирует
владение
Промежуточная
добровольном порядке;
основами строевой, огневой и
аттестация
основы строевой, огневой и тактической подготовки;
тактической подготовки;
применяет профессиональные
область
применения знания
при
исполнении
получаемых
обязанностей военной службы;
профессиональных знаний при
демонстрирует знания боевых
исполнении
обязанностей традиций Вооруженных Сил
военной службы;
России
боевые
традиции
Вооруженных Сил России
Перечень умений, осваиваемых в рамках модуля «Основы военной службы»

Уметь:
владеть общей физической и
строевой
подготовкой,
навыками
обязательной
подготовки к военной службе;
выполнять
мероприятия
доврачебной
помощи
пострадавшим

демонстрирует
общую
физическую
и
строевую
подготовку, навыки обязательной
подготовки к военной службе;
быстро и правильно выполняет
мероприятия первой доврачебной
помощи пострадавшим

Экспертное
наблюдение за
ходом выполнения
практических работ.
Оценка результатов
выполнения
практических работ

Перечень знаний, осваиваемых в рамках модуля «Основы медицинских знаний»
Знать:
Письменный и
характеристики
поражений
владеет
знаниями
о
устный опрос.
организма
человека
от последствиях
поражений Оценка результатов
воздействий
опасных организма
человека
от
выполнения
факторов;
воздействий опасных факторов;
практических работ
классификацию
и
общие
демонстрирует
приемы
признаки
инфекционных оказания первой медико-санитарной
помощи,
владеет
методами
заболеваний;
доврачебной
реанимации;
факторы
формирования
правильно
классифицирует
здорового образа жизни
инфекционные
заболевания
демонстрирует знания основ
здорового образа жизни
Перечень умений, осваиваемых в рамках модуля «Основы медицинских знаний»
Уметь:
Экспертное
демонстрировать
основы
демонстрирует
основы
наблюдение за
оказания первой доврачебной оказания первой доврачебной ходом выполнения
помощи пострадавшим
помощи пострадавшим
практических работ.
осуществлять профилактику
владеет
принципами Оценка результатов
инфекционных заболеваний;
профилактики
инфекционных
выполнения
определять
показатели заболеваний;
практических работ
здоровья
и
оценивать
определяет
показатели
физическое состояние
здоровья и оценивает физическое
состояние

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.04 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Улан-Удэ, 2025 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

стр.
ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «СГ.04 ФИЗИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Физическая культура» является обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования в области
хореографии.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.3. Цели дисциплины:
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
направлено на достижение следующих целей: формирование разносторонней, физически
развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, развитие у обучающихся
двигательных навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной
деятельности, гармоничное физическое развитие, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни будущего квалифицированного специалиста.
1.4.
Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК
Общие компетенции
Учитель музыки (базовой подготовки) должен обладать общими компетенциями,
включающими в себя способность:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам;
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности;
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
контекста;
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных
отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;
OK 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого

уровня физической подготовленности;
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках».

5.5. Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 150 часов, в том числе:
практическая работа 144 часов;
промежуточная аттестация 6 часов.

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка

150

Практические занятия

144

в том числе:
Промежуточная аттестация проводится в форме дифференцированного
зачета

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
2
Содержание учебного материала
Практические занятия:
1 - Бег на короткие дистанции, охрана здоровья, гигиенические требования,
самоконтроль;
2 - Бег на средние дистанции, охрана здоровья, самоконтроль;
3 - Бег с преодолением препятствий;
4 – Техника и тактика бега.
Сдача контрольных нормативов по легкой атлетике. Бег;
Сдача контрольных нормативов. Бег на дистанцию 2000 м.
4 - Метание гранаты в цель;
5 - Прыжки в длину с разбега;
6 - Совершенствование техники спринтерского бега;
7 - Совершенствование техники (кроссового бега, средние и длинные
дистанции (2 000 м (девушки) и 3 000 м (юноши));
8 - Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега по
прямой с различной скоростью);
9 - Подвижные игры и эстафеты с элементами легкой атлетики;
10 - Сдача контрольных нормативов, метание гранаты в цель, прыжки в длину
с разбега.
Представления о современных системах и технологиях укрепления и
сохранения здоровья.
3.
Основные принципы
построения
самостоятельных
занятий.для организации
Медицинский
осмотр учащихся
как
необходимое условие
самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой. Контроль
текущего состояния организма с помощью пробы Руфье, характеристика

Объем часов
3
10
10

Формируемые
компетенции
4

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

Наименование
разделов и тем

Тема 1.2.
Спортивные игры
(волейбол, баскетбол,
футбол, настольный
теннис, дартс).

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
способов применения и критериев оценивания. Оперативный контроль в
системе самостоятельных занятий, цель и задачи контроля, способы
организации и проведения измерительных процедур.
Содержание учебного материала
Зоны риска физического здоровья в профессиональной деятельности.
Рациональная организация труда, факторы сохранения и укрепления
здоровья, профилактика переутомления. Составление профессиограммы.
Определение принадлежности выбранной профессии/специальности к группе труда.
Практические занятия:
1 - Волейбол. Правила игры, разметка, охрана здоровья, гигиенические
требования;
2 - Техническая подготовка;
3 - Тактическая подготовка;
4 - Волейбол. Учебная игра;
5 - Баскетбол. Правила игры, разметка, охрана здоровья, гигиенические
требования;
6 - Техническая подготовка;
7 - Тактическая подготовка;
8 - Баскетбол. Учебная игра;
9 - Футбол. Правила игры, разметка, охрана здоровья, гигиенические
требования;
10 - Техническая подготовка;
11 - Тактическая подготовка;
12 – Футбол. Учебная игра.
9 - Сдача контрольных нормативов по волейболу, баскетболу, футболу;
10 - Спортивная игра – настольный теннис, правила игры;
11 - Спортивная игра – дартс, правила игры.

Объем часов

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08
10

Наименование
разделов и тем
Раздел 2.
Всероссийский
физкультурноспортивный комплекс
«Готов к труду и
обороне»
Тема 2.1. Составление
и проведение
самостоятельных
занятий по подготовке
к сдаче норм и
требований ВФСК
«ГТО»
Тема 2.2. Методы
самоконтроля и оценка
умственной и
физической
работоспособности

Тема 2.3. Составление
и проведение

1 - Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и
обороне» (ГТО) — программная и нормативная основа системы физического
воспитания населения, история и развитие комплекса «Готов к труду и
обороне». Характеристика нормативных требований для обучающихся СПО;
2 - Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
подготовки к выполнению тестовых упражнений;
3 - Освоение методики составления планов-конспектов и выполнения
самостоятельных заданий по подготовке к сдаче норм и требований ВФСК
«ГТО».
Содержание учебного материала
Практические занятия:
1 - применение методов самоконтроля, и оценка умственной и физической
работоспособности утренней гимнастики;
2 - дыхательная гимнастика, антистрессовая гимнастика, глазодвигательная
гимнастика, суставная гимнастика, оздоровительная ходьба, северная или
скандинавская ходьба и оздоровительный бег;
3 - подбор физических упражнений для проведения производственной
гимнастики.
Содержание учебного материала
Практические занятия:

Объем часов

Формируемые
компетенции

5
5

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

5
5

ОК 01, ОК 04

5
5

Наименование
разделов и тем
комплексов
упражнений для
различных форм
организации занятий
физической культурой
при решении
профессиональноориентированных
задач
Тема 2.4.
Профессиональноприкладная
физическая подготовка

Раздел 3. Гимнастика.
Тема 3.1.
Основная гимнастика.

Объем часов

1 - Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
производственной гимнастики, комплексов упражнений для профилактики
профессиональных
заболеваний
с
учётом
специфики
будущей
профессиональной деятельности;
2 - Освоение методики составления и проведения комплексов упражнений для
профессионально-прикладной физической подготовки с учётом специфики
будущей профессиональной деятельности.

Формируемые
компетенции

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

Содержание учебного материала
Практические занятия:
1 - характеристика профессиональной деятельности: группа труда, рабочее
положение, рабочие движения, функциональные системы, обеспечивающие
трудовой процесс, внешние условия или производственные факторы,
профессиональные заболевания;
2 - освоение комплексов упражнений для производственной гимнастики
различных групп профессий (первая, вторая, третья, четвертая группы
профессий).

5
5

Содержание учебного материала

Практические занятия:

ОК 01, ОК 04,
ОК 08

ОК 01, ОК 04

Наименование
разделов и тем

Тема 3.2.
Спортивная
гимнастика.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
1 - Техника безопасности на занятиях гимнастикой;
2 - Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на месте;
3 - Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с предметом; в
парах, в группах, на снарядах и тренажера;
4 - Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в
равновесии, лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и переноска
груза, прыжки.

Объем часов

Формируемые
компетенции
ОК 08

Содержание учебного материала

Практические занятия:
1 - Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях
разной высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши);
2 - Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне
(девушки); на перекладине (юноши);
3 - Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с
косого разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через коня:
ноги врозь (юноши);
4 - Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Девушки
Юноши
3. Висы и упоры: толком ног
1. Висы и упоры: подъем в упор силой;
подъем в упор на верхнюю жердь; вис согнувшись – вис прогнувшись
толком двух ног вис углом; сед
сзади; подъем переворотом, сгибание и
углом равновесие на нижней
разгибание рук в упоре на брусьях;
жерди, упор присев на одной
подъем разгибов в сед ноги врозь;
махом соскок.
стойка на плечах из седа ноги врозь;

ОК 01, ОК 04, ОК 08

Наименование
разделов и тем

Тема 3.3. Акробатика.

Тема 3.4. Аэробная
гимнастика.

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
соскок махом назад.
4.
Бревно: вскок, седы, упоры, 2. Перекладина: висы, упоры, переходы
прыжки,
разновидности из виса в упор и из упора в вис,
передвижений,
равновесия, размахивания, размахивания изгибами,
танцевальные шаги, соскок с конца подъем переворотом, подъем разгибом,
бревна.
обороты назад и вперед, соскок махом
вперед (назад).
5.
Опорные прыжки: через коня 3. Опорные прыжки: через коня ноги
углом с косого разбега толчком
врозь.
одной ногой.
Содержание учебного материала
Практические занятия:
1 - Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад,
длинный кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка на
руках, стойка на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие
«ласточка»;
2 - Совершенствование акробатических элементов;
3 - Освоение и совершенствование акробатической комбинации
(последовательность выполнения элементов в акробатической комбинации
может изменяться).
Содержание учебного материала
Практические занятия:

Объем часов

10
10

Формируемые
компетенции

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
1 - Освоение базовых, основных и модифицированных шагов аэробики,
прыжков, передвижений, танцевальных движений в оздоровительной
аэробике;
2 - Выполнение упражнений аэробного характера для совершенствования
функциональных систем организма (дыхательной, сердечно-сосудистой);
3 - Комплексы для развития физических способностей средствами аэробики, в
т.ч. с использованием новых видов оборудования и направлений аэробики
(классическая, степ-аэробика, фитбол-аэробика и т. п.).
Тема 3.5. Атлетическая Содержание учебного материала
гимнастика.
Наименование
разделов и тем

Тема 3.6.
Атлетические
единоборства.

Объем часов

Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 04, ОК 08

Практические занятия:
1 - Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической
гимнастики для рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с
использованием собственного веса. Выполнение упражнений со свободными
весами;
2 - Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием
новых видов фитнесс оборудования;
3 - Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых
тренажерах и кардио тренажерах.

Содержание учебного материала

Практические занятия;
1 - Атлетические единоборства в системе профессионально-двигательной
активности: ее цели, задачи, формы организации тренировочных занятий;
2 - Техника безопасности при занятиях. Специально-подготовительные

ОК 01, ОК 04, ОК 08

Наименование
разделов и тем

Раздел 4.
Тема 4.1.
Лыжная подготовка

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
упражнений для техники самозащиты;
3 - Освоение/совершенствование приемов атлетических единоборств
(самостраховка, стойки, захваты, броски, безопасное падение, освобождения
от захватов, уход с линии атаки и т.п.);
4 - Силовые упражнения и единоборства в парах.
Содержание учебного материала
Практические занятия:
1 – Выбор и подготовка мест занятий, инвентаря, учет метеорологических
условий;
2 – Строевая подготовка с лыжами и на лыжах. Строевая стойка с лыжами в
руках и на лыжах, построения и перестроение с лыжами и на лыжах,
передвижение строем. Преодоление препятствий (изгородей, канав,
обрывов, заросших участков местности и д.р.);
3 - Прикладные упражнения;
4 – Изучение и совершенствование техники способов передвижения на
лыжах;
5 - Развитие выносливости. Передвижения на лыжах с равномерной
скоростью в режимах умеренной, большой и субмаксимальной
интенсивности, с соревновательной скоростью;
6 - Развитие силовых способностей. Передвижение на лыжах по отлогому
склону с дополнительным отягощением. Скоростной подъём ступающим и
скользящим шагом, бегом, «лесенкой», «ёлочкой». Упражнения в
«транспортировке»;
7 - Развитие координации. Упражнения в поворотах и спусках на лыжах,
проезд через «ворота» и преодоление небольших трамплинов;
8 – Проведение игр на лыжах;
9 - Сдача контрольных нормативов.

Объем часов

15
15

Формируемые
компетенции

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Содержание учебного материала
Тема 4.2
Практические занятия:
Плавание
1 – Ходьба и бег по дну;
2 – Погружение в воду с головой4
3 – Скольжение на груди;
4 - Скольжение на груди с движениями ног кролем;
5 – Погружение под воду и разыскивание на дне предмета;
6 - Освоение и совершенствование техники спортивных способов плавания
(кроль на груди, на спине; брасс);
7 - Освоение и совершенствование техники стартов и поворотов;
8 - Освоение прикладных способов плавания, способов транспортировки
утопающего;
9 - Развитие физических способностей средствами плавания. Подвижные
игры и эстафеты с элементами плавания.
Тема
4.3
Техника Содержание учебного материала
безопасности
на Практические занятия:
занятиях физкультуры. 1 - Техника безопасности на занятиях. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов по видам спорта;
2 - Выполнение технико-тактических приёмов по видам спорта. Разбор
правил.
Практические занятия:
Наименование
разделов и тем

Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Максимальная учебная нагрузка:

Объем часов

Формируемые
компетенции

15
15
ОК 01, ОК 04, ОК 08

4
4
ОК 01, ОК 04, ОК 08

144

6
150

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрены
следующие специальные помещения:
3.1.1.
Требования
к
минимальному
материально-техническому
обеспечению
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Спортивный зал оснащен оборудованием:
стенка гимнастическая; перекладина навесная универсальная для стенки
гимнастической; гимнастические скамейки; гимнастические снаряды (перекладина
брусья, бревно, конь с ручками, конь для прыжков и др.), тренажеры для занятий
атлетической гимнастикой, маты гимнастические, канат, шест для лазания, канат для
перетягивания, стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона
приземления для прыжков в высоту, беговая дорожка, ковер борцовский или татами,
скакалки, палки гимнастические, мячи набивные, мячи для метания, гантели (разные),
гири 16, 24, 32 кг, секундомеры, весы напольные, ростомер, динамометры, приборы для
измерения давления и др.;
кольца баскетбольные, щиты баскетбольные, рамы для выноса баскетбольного
щита или стойки баскетбольные, защита для баскетбольного щита и стоек, сетки
баскетбольные, мячи баскетбольные, стойки волейбольные, защита для волейбольных
стоек, сетка волейбольная, антенны волейбольные с карманами, волейбольные мячи,
ворота для мини-футбола, сетки для ворот мини-футбольных, гасители для ворот минифутбольных, мячи для мини-футбола и др.
Открытый стадион широкого профиля:
стойки для прыжков в высоту, перекладина для прыжков в высоту, зона
приземления для прыжков в высоту, решетка для места приземления, указатель
расстояний для тройного прыжка, брусок отталкивания для прыжков в длину и тройного
прыжка, турник уличный, брусья уличные, рукоход уличный, полоса препятствий, ворота
футбольные, сетки для футбольных ворот, мячи футбольные, сетка для переноса мячей,
колодки стартовые, барьеры для бега, стартовые флажки или стартовый пистолет, флажки
красные и белые, палочки эстафетные, гранаты учебные Ф-1, круг для метания ядра, упор
для ног, для метания ядра, ядра, указатели дальности метания на 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55
м, нагрудные номера, тумбы «Старт—Финиш», «Поворот», рулетка металлическая,
мерный шнур, секундомеры.
В зависимости от возможностей, которыми располагают профессиональные
образовательные организации, для реализации учебной дисциплины «Физическая
культура» в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования могут быть использованы:
• тренажерный зал;
• плавательный бассейн;
• лыжная база с лыжехранилищем;
• специализированные спортивные залы (зал спортивных игр, гимнастики,
хореографии, единоборств и др.);
• открытые спортивные площадки для занятий: баскетболом; бадминтоном,
волейболом, теннисом, мини-футболом, хоккеем;
• футбольное поле с замкнутой беговой дорожкой, секторами для прыжков и
метаний.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы

Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен другими изданиями.
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы):
www.minstm.gov.ru (Официальный сайт Министерства спорта Российской Федерации).
www.edu.ru (Федеральный портал «Российское образование»).
www.olympic.ru (Официальный сайт Олимпийского комитета России)
Алхасов, Д. С. Теория и история физической культуры и спорта : учебник и практикум
для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 216 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-15307-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://www.urait.ru/bcode/515160
Аллянов, Ю. Н. Физическая культура : учебник для среднего профессионального
образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е изд., испр. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 493 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-02309-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://www.urait.ru/bcode/513286
Готовцев, Е. В. Методика обучения предмету «Физическая культура». Школьный спорт.
Лапта : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. В. Готовцев,
Г. Н. Германов, И. В. Машошина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2023. — 402 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05993-9.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://www.urait.ru/bcode/515114
Спортивные игры: правила, тактика, техника : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Е. В. Конеева [и др.] ; под общей редакцией
Е. В. Конеевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
322 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13046-1. — Текст :
электронный // Образовательная платформа
Туревский, И. М. Физическая подготовка: сдача нормативов комплекса ГТО : учебное
пособие
для
среднего
профессионального
образования /
И. М. Туревский,
В. Н. Бородаенко, Л. В. Тарасенко. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
148 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11519-2. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL: https://www.urait.ru/bcode/518200

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция

Раздел/Тема

ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Темы 1.1, 1.2
П/-о/с 3: Темы 1.3, 1.4, 2.1, 2.2,
2.3, 2.4
Темы 2.5 -2.16

ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания необходимого
уровня физической
подготовленности

Темы 1.1,1.2
П/-о/с: Темы 1.3, 1.4, 2.1, 2.2,
2.3, 2.4
Темы 2.5 -2.16

Тип оценочных мероприятия
 составление комплекса физических
упражнений
для
самостоятельных
занятий с учетом индивидуальных
особенностей,
 составление профессиограммы
 заполнение дневника самоконтроля
 фронтальный опрос
 контрольное тестирование
 составление комплекса упражнений
 оценивание практической работы
 тестирование
 демонстрация комплекса ОРУ
 сдача контрольных нормативов
 сдача контрольных нормативов
(контрольное упражнение)
 сдача нормативов ГТО
 выполнение упражнений на
дифференцированном зачете

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.05 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины СГ.05 Основы финансовой грамотности
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования.

Организация-разработчик:
колледж»

ГБПОУ

«Бурятский

республиканский

педагогический

Разработчик: Лыгденова В.Б., преподаватель ГБПОУ БРПК
Рецензент: Сангажапова С.Ц., заведующая кафедрой дошкольного образования ГБПОУ
БРПК
Эксперты: Баирова Г.Б., заведующая кафедрой начального образования ГБПОУ БРПК
Бадмаев Б.Б., преподаватель кафедры начального образования ГБПОУ БРПК

СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ

стр.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ПРОГРАММЫ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «СГ.05 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ.05 Основы финансовой грамотности» является обязательной
частью социально-гуманитарного цикла основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 03, ОК 07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код
ПК, ОК
ОК 03 ОК 07

Умения

Знания

ориентироваться в
актуальных вопросах
финансово-экономических
отношений в современных
условиях.

закономерности
функционирования
рыночных механизмов на
микро- и макроуровнях и
методы государственного
регулирования;
законодательные основы
регулирования
финансовых отношений;
общие положения
финансовых отношений
хозяйственных субъектов
и их практическое
применение.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы
учебной дисциплины
в т.ч. в форме практической подготовки
в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
Промежуточная аттестация

13
26
6

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем, акад. ч / в том
числе в форме
практической
подготовки, СРС акад.
ч

1
Тема 1. Деньги. Риски
в мире денег

2
Содержание учебного материала

3
4/1/3

1. Основы финансовой грамотности: понятие, задачи, содержание.
Определение и основные функции денег

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 03; ОК 07

Практическое занятие №1

Тема 2. Источники
денежных средств

Тема 3. Банк –
финансово-кредитная
организация

1
Определение и основные функции денег. История возникновения денег.
Бартер. Характеристика банкнот и монет: иностранные, отечественные. Анализ
современных банкнот России
2
Практическое занятие №2
Финансовое мошенничество, их виды (телефонное и интернет-мошенничество,
фальшивомонетчики, поддельные платежные терминалы и тд.)
Содержание учебного материала
6/2/4
1. Зарплата как источник доходов. Составление и анализ бюджета семьи.

2. Дефицит, профицит, сбережения, подушка безопасности.

Практическое занятие №3
Финансовые механизмы работы. Безработица. Организация социальной
поддержки граждан
Практическое занятие №4
Формирование собственного бюджета. Финансовый план семьи – бюджет
семьи
Содержание учебного материала

1. Банки и банковская деятельность. Банковская система РФ. Характеристика
банковской организации Характеристика банковских услуг.

ОК 03; ОК 07

5/2/3

ОК 03; ОК 07

Тема 4. Фондовый
рынок

Тема 5. Основы
налогообложения

Тема 6. Основы
страхования

Тема 7. Собственный
бизнес – личное
развитие

2. Банковская карта: понятие и виды. Виды мошенничества в банковской
сфере. Финансовые пирамиды
Практическое занятие №5
Банковские услуги для физических лиц: кредит, виды кредитов.
Рефинансирование кредита. Реструктуризация кредита.
Банковский вклад. Расчет процентной ставки по вкладу (прибыль).
Содержание учебного материала

1. Понятие фондового рынка. Ценные бумаги. Инвестиции как способ роста
доходов. Фондовая биржа. Брокер

Практическое занятие №6
Способы инвестирования. Инвестиционные риски. Диверсификация
активов как способ снижения рисков.

Содержание учебного материала

4/2/2

1. Налоговая система в РФ. Виды налогов. Правонарушения в налоговой сфере.
Практическое занятие №7
Объекты налогообложения. Налог на доходы физических лиц, имущественные
налоги. Расчёт налогов. Расчет налоговых вычетов. Правила заполнения
налоговой декларации
Содержание учебного материала
1. Страховой рынок в России. Субъекты страхования. Виды страхования.
Договор страхования
Практическое занятие №8
Добровольное и обязательное страхование. Виды страховых продуктов, их
характерные признаки. Отличие страхования от сбережения и инвестирования.
Условия страхования
Практическое занятие №9
Страховой случай. Действия при наступлении страхового случая
Содержание учебного материала

2
2

1. Основы предпринимательства. Современные системы поддержки
предпринимательства. Виды юридических лиц. Индивидуальный
предприниматель

2. Бизнес-планирование. Стартап: основные положения. Предпринимательские

3/1/2

6/1/5
1

ОК 03; ОК 07

3
6/2/4

ОК 03; ОК 07

Тема 8. Пенсионное
обеспечение граждан

риски
Практическое занятие №10
Индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную
деятельность. Заключение договора об оказании платных образовательных
услуг
Практическое занятие №11
Алгоритм составления бизнес – плана.
Содержание учебного материала

1. Право на пенсионное обеспечение в России. Пенсионный фонд России:
понятие, виды. Основы формирования пенсии
Практическое занятие №12
Обязательное пенсионное страхование. Добровольное пенсионное
обеспечение. Способы формирования пенсионного накопления. Пенсионный
калькулятор
Промежуточная аттестация
Всего:

2
5/2/3
2
3

6
45

ОК 03; ОК 07

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Кабинет «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин»
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
Дополнительное оборудование
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение,
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
Дополнительное оборудование
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал, необходимый
для организации качественного обучения
Дополнительное оборудование
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Основы финансовой грамотности: учебное пособие для общеобразовательных организаций / В. В.
Чумаченко, А. П. Горяев; Банк России. – М.: Просвещение, 2019. – 272 с.
2. Каджаева М.Р., Дубровская Л.В., Елисеева А.Р. Финансовая грамотность: учебник для учреждений
СПО. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2022. – 288 с.
3. Каджаева М.Р., Дубровская Л.В., Елисеева А.Р. Финансовая грамотность. Практикум: практикум для
учреждений СПО. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2022. – 128 с.
4. Каджаева М.Р., Дубровская Л.В., Елисеева А.Р. Финансовая грамотность. Методические рекомендации
для учреждений СПО. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2020. – 96 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Моторо Н.П., Новожилова Н.В., Шалашова М.М. Сборник математических задач «ОСНОВЫ
ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»: Т.3, для обучающихся 10-11 классов. – М., 2019. – 124с.
[Электронный ресурс] Режим доступа: // https://11klasov.com/15531-sbornik-matematicheskih-zadach-osnovyfinansovoj-gramotnosti-5-9-klassy.html (дата обращения: 02.03.2021).
2. Портал бизнес-навигатора МСП [Электронный ресурс] Режим доступа: // https://smbn.ru/
3. Чалдаева Л.А. Рынок ценных бумаг: учебник для среднего профессионального образования / Л.А.
Чалдаева, А.А. Килячков. - 7-е изд., перераб. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 381 с. // ЭБС
Юрайт. - [Электронный ресурс] Режим доступа: URL: https://biblio-online.ru/bcode/447340 (дата
обращения: 02.03.2021).
4. Черник Д.Г. Налоги и налогообложение: налоговые проверки: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Д.Г.Черник, Ю.Д.Шмелев, М.В.Типалина; под редакцией Д.Г.Черника. Москва: Издательство Юрайт, 2020. - 271 с. // ЭБС Юрайт [Электронный ресурс] Режим доступа: URL:
https://biblio-online.ru/bcode/445001/p.2 (дата обращения: 02.03.2021).
5. Учебное пособие по финансовый грамотности - [Электронный ресурс] Режим доступа: URL:
https://finuch.ru/

6. Каджаева М. Р. Финансовая грамотность: электронный учебно-методический комплекс / М. Р.
Каджаева, Л. В. Дубровская, А. Р. Елисеева. – М. : Издательский центр «Академия», 2019. – Текст:
электронный // Электронная библиотека издатель-ского центра «Академия»: [сайт]. – URL:
https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/477930/ (дата обращения: 24.03.2023). – Режим доступа:
платный.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Онлайн-уроки финансовой грамотности [Электронный ресурс] Режим доступа: URL: http: // dni-fg.ru
2. Финансы, денежное обращение и кредит: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / под редакцией Д.В.Буракова. - Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 366 с. // ЭБС Юрайт
[Электронный ресурс] Режим доступа: URL: https://biblio-online.ru/bcode/429626 (дата обращения:
02.03.2021).

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
закономерности
знание закономерностей
анализ и оценка решения
функционирования
функционирования
тестовых заданий
рыночных механизмов на
рыночных механизмов на
анализ и оценка решения
микро- и макроуровнях и
микро- и макроуровнях
ситуационных задач
методы государственного
понимание методов
регулирования;
государственного
законодательные основы
регулирования рыночных
регулирования финансовых
механизмов
отношений;
знание законодательных
общие положения
основ регулирования
образования
финансовых отношений Министерство
финансовых
отношений.и науки Республики Бурятия
Государственное
бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
хозяйственных субъектов
и
анализ
регулирования
«Бурятский
республиканский
педагогический колледж»
их практическое применение финансовых отношений в РФ
знание общих положений
финансовых отношений
хозяйственных субъектов
понимание финансовых
отношений хозяйственных
субъектов
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
ориентироваться в
поиск, выбор и применение
экспертное наблюдение за
актуальных вопросах
умения ориентироваться в
ходом выполнения
финансово-экономических
актуальных вопросах
практической работы
отношений в современных
финансово-экономических
условиях
отношений в современных
условиях

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.06 ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ РОССИИ

Улан-Удэ, 2025 г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.07 «Формирование гражданской идентичности будущего учителя

1.1.
России с
использованием материалов проекта «Без срока давности» Место дисциплины
в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.07 «Формирование гражданской идентичности будущего
учителя России с использованием материалов проекта «Без срока давности» является
вариативной частью социально-гуманитарного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования. Освоение дисциплины происходит параллельно изучению дисциплин
социально-гуманитарного цикла обязательной части учебных циклов ППССЗ по
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования: СГ. 01. История России.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК. 06.
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение
на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации
межнациональных и межрелигиозных отношений.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код ОК, ПК
ОК. 06

ПК. 3.5.
ПК. 3.6.

Умения

Знания

- проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения;
- осуществлять педагогическое
просвещение и сопровождение
родителей обучающихся (их
законных представителей).
- организовывать взаимодействие с
субъектами образовательного
процесса для решения задач
воспитания (родителями
обучающихся (их законными
представителями), коллегами,
представителями учреждений
культуры, спорта, здравоохранения
и тому подобное).

- сущность педагогической
профессии, понимать ее миссию
и социальную значимость для
формирования
гражданской
идентичности
каждого
воспитанника / обучающегося и
общества в целом;
характерные
признаки,
сущностные черты и составные
части понятия «гражданская
идентичность»;
- образцы и модели поведения,
демонстрирующие позитивную
гражданскую идентичность
человека, его желание внести вклад
в развитие и процветание своей
страны, региона, малой родины

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет

39
-

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов
и тем

1
Раздел 1. Россия.
Тема 1.1. История

России: тысячелетнее
созидание страны

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

2
Содержание.
1. Возникновение Древнерусского государства: предпосылки, особенности

государственного строя и общественных отношений. Борьба за независимость
и возрождение Русского государства с центром в Москве. Москва - Третий
Рим. Освоение Урала, Сибири и Дальнего Востока. Российская империя и
Советский Союз как формы российской государственности. Россия на рубеже
тысячелетий.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 1. История тысячелетнего созидания России

Тема 1.2. География

Содержание

России: освоение и
развитие территорий
нашей земли.

1.Особенности географического положения России. Самая северная страна
мира: Арктика и Сибирь. Флора и фауна России. Природно-ресурсный
потенциал России. Природные и рукотворные богатства страны.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 2. Освоение и развитие территорий России

Тема 1.3. Россия и мир: Содержание

каким мы видим мир каким мир видит нас.

Тема 1.4. Народ

России: единство в
многообразии

1.Роль России в современном мире. Россия как основатель ЯлтинскоПотсдамской системы и постоянный член Совета Безопасности ООН. Россия и
Запад. Россия и Восток. Россия и Евразийское пространство.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 3. Россия на мировом уровне.
Содержание

1. Исторические этапы формирования российского народа. Этнический и
языковой состав народа России. Традиционные религии народа России.

Объем, акад. ч /
в том числе в Коды компетенций,
форме
формированию
практической
которых
подготовки,
способствует
акад. ч
элемент программы
3
4
8
ОК 03; ОК 07
2/1

1
1
1 /1

ОК 03; ОК 07

1
1
1
2/1

ОК 03; ОК 07

2
1
1
2/2
2

ОК 03; ОК 07

В том числе практических занятий
Практическое занятие 4 -5. Многонациональная Россия
Тема 1.5. Культура

Содержание

России: уникальная
духовно-нравственная
традиция и вклад в
мировую культуру

1.Русский язык как основа русской культуры. Российская цивилизация:
возникновение, развитие и современное состояние. Россия как Европа и Россия
как Евразия. Сокровища культуры России: литература и философия,
архитектура и скульптура, музыка и живопись.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 6-7. Культура России: литература и философия,
архитектура и скульптура, музыка и живопись.

Тема 1.6. Символы и

Содержание

праздники России

День Победы.
«Бессмертный полк». День народного единства.
Главные религиозные праздники.
Государственная символика,
происхождение и значение: герб, флаг, гимн.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 8. Праздники России, история праздников.

Раздел II. Г ражданин
Тема 2.1. Российское
государство: его
суверенитет, система
организации и
функционирования
власти. Законы.

Содержание

1.Россия как суверенное государство: история и современность. Россия как
федеративное государство. Федеральная власть и регионы. Россия как
республика. Система органов государственной власти: Президент,
Федеральное Собрание, Правительство, судебная власть. Законодательство:
как, кем и для чего пишутся законы.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 9 - 10. Россия как суверенное государство: история и
современность

Тема 2.2. Власть и

Содержание

общество в России:
традиции и
современность. Диалог
как основа развития
страны

1.
Власть и общество в российской истории. Роль гражданского
общества на переломных этапах российской истории:
борьба за
независимость и возрождение государственности, Смута, нашествие
Наполеона, Великая Отечественная война. Государство и гражданское
общество на современном этапе. Диалог (сотрудничество) власти и общества
как основа развития страны, их противостояние - основа социальных
потрясений
В том числе практических занятий
Практическое занятие 11. Власть и общество в российской истории.

2
2
2/2

ОК 03; ОК 07

2
2
2
2/1

ОК 03; ОК 07

2
1
1
8
2/2

ОК 03; ОК 07

2
2
1/1

ОК 03; ОК 07

Тема 2.3. Гражданин

России: права и
обязанности

Тема 2.4.

Содержание
1. Гражданство Российской Федерации как правовой институт: способы
приобретения гражданства. Права
гражданина России. Обязанности
гражданина России. Граждане России и наши соотечественники.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 12. Гражданство Российской Федерации как правовой
институт: способы приобретения гражданства.
Содержание

Политические права и
1. Гражданин России и политическая система. Формы и способы участия
обязанности:
гражданина в политической жизни страны. Особенности российского
политическое участие и
избирательного права. Гражданин России как избиратель. Гражданин России
избирательное право
как кандидат на выборную должность. Большинство и меньшинство - культура
взаимопонимания.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 13. Гражданин в политической жизни страны.
Тема 2.5. Этика и
Содержание
мораль: ценности
1. Что такое ценности,
как
они формируются. Общечеловеческие
российского общества.
ценности. Основа и нормы общественной морали. Ценности российского
общества: почему мы называем их традиционными. Традиционные ценности
российского общества: история и современность. Отношение к личности,
семье, обществу, Родине.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 14. Традиционные ценности российского общества:
история и современность.
Тема 2.6.
Содержание
Наши герои.
1.
Кем и почему мы гордимся?
Князь Владимир Святой. Ярослав Мудрый. Александр Невский. Андрей
Рублев. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. М.В. Ломоносов. А.С. Пушкин.
П.И. Чайковский. Д.И. Менделеев. А.В. Суворов. М.И. Кутузов. П.С. Нахимов.
Г.К. Жуков. Александр Матросов. Зоя Космодемьянская. Юрий Гагарин.
Учителя- подвижники: К.Д. Ушинский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский,
Ш.А. Амонашвили.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 15- 16. Герои России.
Раздел III. Личность

1 /1
1
1
1
1/1

1
1
1/1

1
1
2 /2

2
2
9

Содержание
значение личности в 1.Влияние лидеров и простых людей на ход российской истории: принятие
освобождение
от
ордынского
ига,
воссоздание
российской истории и христианства,
государственности
после
Смуты,
подвиг
советских
солдат
в
годы Великой
культуре
Отечественной войны. Личность в русской культуре. Герой и маленький
человек в творчестве русских писателей. Роль личности в кризисных и
переломных моментах российского прошлого: истории успеха и провала.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 17 - 18. Роль личности в кризисных и переломных
моментах российского прошлого: истории успеха и провала.
Тема 3.2. Личность и Содержание
1.Личность и государство: не конфликт, а сотрудничество.
государство:
и
суверенное государство - основа личного успеха.
гражданская позиция Сильное
Личность как ответственный гражданин. Роль личности в развитии страны.
Механизм
формирования исторической памяти в процессе
социализации личности современного россиянина, в том числе, на основе
привития и закрепления гражданских ценностей
предыдущих
поколений наших соотечественников. Прикладная реализация патриотических
проектов: «Без срока давности», «Бессмертный полк», «Книга памяти».
Тема 3.1. Роль и

В том числе практических занятий
Практическое занятие 19. Личность как ответственный гражданин России.
Тема 3.3. Личность и Содержание
1.Благо общества и благо отдельного человека. Интересы человека и общества:
общество:
точки пересечения.
Личность
как
активный
член
общественный и
гражданского
общества.
личный интересы
В том числе практических занятий
Практическое занятие 20. Личность как активный член гражданского
общества.
Содержание
Тема 3.4. Личность и 1 .Национальная и конфессиональная карта России. Межнациональный мир народ: национальная и основа поступательного развития российского общества и государственности.
конфессиональная Межконфессиональный и межнациональный диалог.
идентичность, культура В том числе практических занятий.
межнационального Практическое занятие 21 -22. Межнациональный мир - основа
поступательного развития российского общества
и государственности.
общения

2 /2

2
2
1 /1

1
1
1/1
1
1
1
2 /2
2
2
2

Тема 3.5. Малая родина. Содержание

1 /1

1.История моей семьи как часть истории малой родины, края, страны. История
1
моего края. Мой край как часть большой страны. Соотношение малой и
большой Родины
В том числе практических занятий
1
Практическое занятие 23. История моей семьи в истории моей Родины.
1
Тема 3.6.

Содержание
2
1 .Характерные признаки, сущностные черты и составные части понятия
«гражданская идентичность». Человек как социальная единица и уникальная
личность.
Соотношение гражданской идентичности с другими
социальными идентичностями личности. Гражданская идентичность как
2
данность и как осознанное принятие личностью себя в качестве ответственного
гражданина. Основы
общероссийской гражданской
идентичности. Российский народ как единое целое. Самоидентификация
личности как представителя российского народа.
В том числе практических занятий
2
Практическое занятие 24 - 25. Я - гражданин России.
2
11
Раздел IV. Гражданская идентичность будущего учителя и его воспитанников
Тема 4.1. Специфика Содержание
2/2
1.Гражданская
ответственность
интеллигенции.
Классики
отечественной
развития гражданской
педагогической науки о гражданственности учителя: К.Д. Ушинский, Л.Н.
идентичности в
Толстой, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский. Закрепление общественных
педагогической
ценностей, востребованных для трансляции и воспроизводстве в
профессии
2
воспитанниках, готовность к проектированию и применению средств
формирования их гражданской идентичности. Соотношение
понятий
«нравственность»
и «патриотизм». Посредническая роль учительского
труда.
В том числе практических занятий
2
Практическое занятие 26 - 27. Роль педагога в развитии гражданской
2
идентичности обучающихся
Содержание
Тема 4.2. Развитие
2/2
личности как условие 1 .Психологическая структура и виды гражданской идентичности личности.
Гражданская идентичность и гражданская компетентность. Факторы,
формирования
2
определяющие развитие гражданской идентичности личности.
Гражданская идентичность в структуре самосознания личности. Потенциал
Общероссийская
гражданская
идентичность: я гражданин России

конструктивной
гражданской
идентичности

конструктивной взаимосвязи гражданской и общечеловеческой идентичности
В том числе практических занятий
Практическое занятие 28 - 29. Гражданская идентичность в структуре
самосознания личности.
Тема 4.3.
Содержание
Психологические
1.Особенности развития личности на разных этапах онтогенеза как фактор,
особенности
определяющий развитие гражданской
идентичности воспитанников:
развитие психических функций, ведущая деятельность, психологические
формирования и
развития гражданской новообразования, социальная ситуация развития. Психологические кризисы
идентичности на разных развития гражданской идентичности. Преемственность всех ступеней общего
этапах онтогенеза в образования в развитии индивидуальной гражданской идентичности.
образовательной среде. Предметная и сюжетно-ролевая игра как инструмент развития гражданской
идентичности в дошкольном возрасте. Позиция школьника и учебная
деятельность как инструмент развития гражданской идентичности в младшем
школьном возрасте. Самооценка, критичность, стремление к взрослости,
интимно-личностное общение и референтные группы как инструмент развития
гражданской идентичности в подростковом возрасте. Самосознание и
рефлексия, профессиональные интересы и самоопределение как инструмент
развития гражданской идентичности в период юности.
Особенности формирования гражданской идентичности
на
уровне
среднего профессионального педагогического образования
В том числе практических занятий
Практическое занятие 30 - 31.
Тема 4.4. Совместная Содержание
деятельность как
1.Формирование гражданской идентичности обучающихся при изучении
условие формирования различных дисциплин: формы, методы, технологии. Потенциал предметов
и развития гражданской школьной программы в решении общей задачи приобретения гражданской
обучающихся.
Развитие межпредметных связей
идентичности личности. идентичности
в процессе обретения гражданской
идентичности. Проектная
деятельность как способ формирования гражданской идентичности личности.
Способы формирования гражданской позиции обучающихся во внеучебной
деятельности. Взаимодействие с
государственными
организациями и институтами гражданского общества как ресурс
формирования гражданской идентичности личности. Самостоятельное
проведение анализа и определение эффективности используемых методов

2
2
2/2

2
2
1/1

гражданско- патриотического воспитания учеников. Связь воспитательных
усилий преподавателя с культурно-развивающими учреждениями, с
родителями воспитанников.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 32. Формирование гражданской идентичности
обучающихся при изучении учебных дисциплин: формы, методы, технологии.
Тема 4.5. Внутренняя Содержание
позиция личности как Реалии бытия и развития личности как позитивное «Мы» в духовном и
материальном пространстве страны и во внутреннем пространстве личности
основа развития
каждого гражданина. Компоненты внутренней позиции личности, отраженные
целостной
в содержательном наполнении гражданской
идентичности:
природная
конструктивной
реальность,
образно-знаковая
реальность,
предметная
реальность,
реальность
гражданской
социально- нормативного пространства, реальность внутреннего пространства
идентичности
личности.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 33- 34. Развитие личности как позитивное «Мы» в
духовном и материальном пространстве страны и во внутреннем пространстве
личности каждого гражданина.
Содержание
Тема 4.6. Роль
современного педагога
1.Особые требования к воспитанию новых граждан. Индивидуальные ценности
в воспитании
гражданственности и личности педагога. Сочетание современных агентов социализации личности
гражданина-педагога,
как профессиональное обучение,
любви к Родине
литература, искусство, СМИ. Проблема соотношения внешней оценки и
самооценки личности преподавателя. Личность учителя как инструмент
формирования гражданской идентичности воспитанников. Мифы прошлого и
перспективы будущего: компенсаторные механизмы и критическая рефлексия.
Развитая личность как условие целостной конструктивной гражданской
идентичности, свободной от негативных стереотипов и социально заданной
ущербности. Средства, методы и приемы осуществления учебной и внеучебной
деятельности по формированию гражданской позиции и ценностей.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 35
- 36. Личность учителя как инструмент
формирования гражданской идентичности воспитанников. Средства, методы и
приемы по формированию гражданской позиции и ценностей.

1
1
2/2

2
2
2/2

2
2
2

Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет
Всего:

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1.
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен: кабинет
«Гуманитарных и социально-экономических дисциплин», оснащенный в
соответствии с п. 6.1.2.1 образовательной программы по специальности.
3.2.
Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
•
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Мартынова М.Ю. Формирование гражданской идентичности. Книга для
молодежи
/ М.Ю. Мартынова, В.В. Степанова, В.А. Тишков. - М.: ИЭА РАН, 2015. - 133 с.
•
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России в сфере общего образования: проект/ А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков,
В.А. Тишков. Рос. акад. образования. - М.: Просвещение, 2010. - 292 с.
2.
Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: учебник для
студ. высш. учеб. заведений: - М.: Издательский центр Академия, 2019. - 656 с.
3.
Никифоров Ю.А. Россия и современный мир: учебное пособие / Ю.А.
Никифоров, В.Л. Шаповалов ; под ред. В.Л. Шаповалова. - М.: МПГУ, 2018. -124 с.
4.
Проектные методы в формировании гражданской идентичности у
школьников. Методический кейс: методические указания / под ред. Тетерского С.В.,
Болотиной Т.В., Пастуховой Л.С., Тетерской С.Г. - М.: Московский Политех, 2017. - 307 с.
5.
Соколов А.К. Историческая география России: учебное пособие. - М.:
Русское слово, 2016. - 472 с.
6.
Стрелова О.Ю. История России. ХХ - начало XXI века: хрестоматия-практикум
для 11 класса общеобразовательных учреждений / О.Ю. Стрелова, В.А. Шестаков, Е.Е.
Вяземский. - М.: Русское слово, 2010. - 456 с.
7.
Стрелова О.Ю. Тематические уроки к календарю образовательных событий /
О.Ю. Стрелова, Т.В. Болотина, Е.Е. Вяземский. - М.: Русское слово, 2019. - 144 с.
• .2.3. Перечень нормативных документов, необходимых для освоения дисциплины
1.
Конституция Российской Федерации: принята всенародным голосованием
12.12.1993 (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от
30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11ФКЗ,
от
14.03.2020
N
1-ФКЗ)
[Электронный
ресурс].
URL
:
http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 28399/ (дата обращения: 12.07.2022).
2.
Концепция преподавания учебного курса «История России» в
образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные
общеобразовательные программы (Утв. Решением Коллегии Министерства просвещения
РФ протокол от 23.10.2020 г. № ПК-1вн) [Электронный ресурс]. - URL : https://docs. edu.
gov.ru/document/b 12aa655 a39f6016af3974a98620bc3 4/
(дата обращения
17.07.2022)Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N
273-ФЗ
[Электронный
ресурс].
-URL
:
http://www.consultant.ru/document/Cons doc LAW 140174/ (дата обращения 02.06.2022).
3.
Об утверждении плана основных мероприятий, проводимых в рамках
Десятилетия детства, на период до 2027 г. Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 23 января 2021 г. №
122-р [Электронный ресурс]. - URL :

https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400150053/ (дата обращения 02.08.2022).
4.
Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155
(ред. от 21.01.2019) [Электронный
ресурс].
- URL
:
http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 154637/1ad1a834f2604827f926f8d5cce72
51c500a26cd/ (дата обращения 22.08.2022).
5.
Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N
373 (ред. от 11.12.2020) [Электронный
ресурс].
-URL
:
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_96801/ (дата обращения 22.08.2022).
6.
Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. №
1897. С изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 11 декабря
2020 г. [Электронный
ресурс].
-URL:
https://base.garant.ru/55170507/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/
(дата обращения
12.07.2022).
7.
Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 г. №
413. С изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня
2017 г.,
24 сентября, 11 декабря 2020 г. [Электронный ресурс]. - URL :
https://base. garant.ru/70188902/8ef641 d3b80ff01 d34be16ce9bafc6e0/ (дата обращения:
12.07.2022).
8.
Основы государственной молодежной политики Российской Федерации на
период до 2025 года (Утв. распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014 г. № 2403-р).
[Электронный ресурс]. URL: http://static.government.ru/media/files/ceFXleNUqOU.pdf (дата
обращения 01.08.2022).
9.
Примерная основная образовательная программа среднего общего
образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию, протокол от 28.06.2016 г. № 2/16-з) [Электронный ресурс]. - URL :
https://fgosreestr.ru/poop/primernaya-osnovnaya-obrazovatelnaya- programma-srednegoobshhego-obrazovaniya (дата обращения 11.06.2022).
10.
Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации
на период до 2025 года (Утв. Указом Президента РФ от 19.12.2012 г. № 1666).
[Электронный ресурс]. URL : https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70184810/ (дата
обращения: 06.07.2022).
11.
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р. - URL
: http://council.gov.ru/media/files/41d536d68ee9fec15756.pdf (дата обращения: 22.08.2022).
12.
Федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах России» от
13.03.1995 N 32-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс]. URL :
http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 5978/ (дата обращения: 22.08.2022).
13.
Федеральный закон от 19 мая 1995 г. N 80-ФЗ «Об увековечении Победы
советского народа в Великой Отечественной Войне 1941 - 1945 годов» (с изменениями и
дополнениями) [Электронный ресурс]. URL:
https://base. garant.ru/1518946/ (дата
обращения: 22.08.2022).
14.
Федеральный закон от 25 июня 2002 г. N 73-ФЗ «Об объектах культурного
наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями). - URL : https://base.garant.ru/12127232// (дата обращения:
11.03.3021).

3.2.4. Перечень Интернет-ресурсов, необходимых для освоения дисциплины
• Без срока давности - http://xn--80aab gieomn8afgsnj q.xn--p 1 ai/
• Бессмертный полк - https://www.polkrf.ru/
• Волонтеры победы - https://xn--90abhd2amfbbj kx2j f6f,xn--p 1 ai/
• История РФ - https://histrf.ru/
• Культура РФ - https://www.culture.ru/
• Московский открытый городской (с участием образовательных организаций

регионов Российской Федерации) - конкурс мультимедийных проектов «История
моей семьи в истории России» - https://mosmetod.ru/metodicheskoeprostranstvo/dopolnitelnoe-obrazovanie/ proekty/istoriya-moej -semi -v-i storiirossii.html.
• Общероссийское общественное движение по увековечению памяти погибших при

защите отечества «Поисковое движение России» - http://xn ptbgoeelt.xn-- plai/
• Российское историческое общество - https://historyrussia.org/
• Русское географическое общество - https://www.rgo.ru/ru

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

- понимание
сущности
Знания:
- сущность педагогической педагогической профессии;
профессии,
понимать ее - знание
характерных
миссию
и
социальную признаков, сущностных черт и
значимость
для составных
частей
формирования
гражданской понятия
«гражданская
идентичности
каждого идентичность»;
воспитанника
/ - анализ образцов и модели
обучающегося и общества в поведения, демонстрирующие
целом;
позитивную
гражданскую
- характерные признаки, идентичность человека;
сущностные
черты
и
составные
части
понятия
«гражданская идентичность»;
- образцы
и
модели
поведения, демонстрирующие
позитивную
гражданскую
идентичность человека, его
желание
внести вклад в
развитие
и процветание
своей
страны, региона,
малой родины;

Анализ
и
оценка
познавательных заданий;
- Анализ и оценка решения
решение кейсов;
Анализ и оценка творческих
работ; Анализ
и
оценка
самопрезентации
обучающихся;
Фиксация
участия
в
волонтерских акциях, в т.ч. в
цифровом волонтерстве;

Выбор
действия
и
Умения:
- применять исторические,
ориентирование в различных
географические,
повседневных
и
обществоведческие,
профессиональных ситуациях с
психологические знания для
позиции гражданина России,
формирования
собственной осознающего свою
осознанной
позиции
в идентичность;
отношении
российского
общества и государства;
- действовать в
различных
повседневных
и
профессиональных ситуациях с
позиции гражданина России,
осознающего свою
идентичность;

Анализ
и
оценка
составление годового плана
мероприятий, направленных
на
формирование
элементов
гражданской идентичности у
воспитанников ДОО;
Анализ
и
оценка
выполнения учебных
проектов
по
разработке
сценарий
праздников,
занятий, посвященных
государственным
(р
егиональным)
праздникам
или
памятным датам;
Анализ и оценка
разработки
модели
задания «История моей

семьи в истории малой
родиной,
края
и
страны», адаптированной с
учетом возрастных и
индивидуальных
особенностей развития
воспитанников ДОО;

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по специальности: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Брянская Г.Н., преподаватель кафедры начального образования ГБПОУ
БРПК
Рецензент: Панчукова А.М., зав. кафедрой МО ГБПОУ БРПК
Эксперты: Баирова Г.Б., к.п.н., зав. кафедрой НО ГБПОУ БРПК,
Цырендоржиев А.В., декан МХФ ГБПОУ БРПК

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

стр.
4

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ ОП.01 «ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.01 Основы педагогики» является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной образовательной программы в соответствии
с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код
ПК, ОК

Умения

ОК
01, распознавать задачу и/или проблему в
ОК
02, профессиональном и/или социальном
ОК 09
контексте; анализировать задачу и/или
проблему и выделять её составные
части;
определять этапы решения задачи;
выявлять и эффективно искать
информацию,
необходимую
для
решения задачи и/или проблемы;
владеть
актуальными
методами
работы
в
профессиональной
и
смежных сферах;
определять
задачи
для
поиска
информации; определять необходимые
источники информации; планировать
процесс поиска;
структурировать
получаемую
информацию;
выделять
наиболее
значимое в перечне информации;
оценивать практическую значимость
результатов
поиска;
оформлять
результаты
поиска,
применять
средства информационных технологий
для решения профессиональных задач;
понимать
общий
смысл
четко
произнесенных
высказываний
на
известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
находить
и
использовать
методическую литературу, ресурсы
сетевой (цифровой) образовательной
среды, необходимые для организации
процесса обучения обучающихся;
систематизировать полученные знания
в
ходе
изучения
передового
педагогического опыта в организации
обучения обучающихся;
применять и оценивать эффективность

Знания
актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить;
основные источники информации и
ресурсы для решения задач и
проблем в профессиональном и/или
социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной
и
смежных
областях;
методы работы в профессиональной
и смежных сферах;
структуру плана для решения задач;
порядок оценки результатов решения
задач
профессиональной
деятельности
номенклатура
информационных
источников,
применяемых
в
профессиональной деятельности;
правила построения простых и
сложных
предложений
на
профессиональные темы;
способы систематизации и оценки
педагогического опыта с позиции
эффективности его применения в
процессе обучения обучающихся;
способы
анализа
и
оценки
эффективности
образовательных
технологий в процессе обучения
обучающихся;
критерии эффективности применения
педагогического
опыта
и
образовательных
технологий
в
обучении обучающихся
способы систематизации и оценки
педагогического опыта с позиции его
эффективности
в
организации
внеурочной
деятельности
в
начальном общем образовании;

образовательных
технологий,
используемых в начальной школе в
процессе обучения обучающихся
находить
и
использовать
методическую литературу, ресурсы
сетевой (цифровой) образовательной
среды, необходимые для организации
внеурочной
деятельности
обучающихся;
систематизировать полученные знания
в
ходе
изучения
передового
педагогического опыта организации
внеурочной деятельности с младшими
школьниками;
применять и оценивать эффективность
образовательных
технологий,
используемых
во
внеурочной
деятельности в начальной школе
находить
и
использовать
методическую литературу, ресурсы
сетевой (цифровой) образовательной
среды,
необходимые
для
воспитательной работы с младшими
школьниками;
систематизировать полученные знания
в
ходе
изучения
передового
педагогического
опыта
воспитательной работы с младшими
школьниками;
применять и оценивать эффективность
образовательных
технологий,
используемых в процессе воспитания
обучающихся

способы
анализа
и
оценки
эффективности
образовательных
технологий в области внеурочной
деятельности обучающихся;
критерии
эффективности
педагогического опыта и применения
образовательных
технологий
во
внеурочной
деятельности
обучающихся
способы систематизации и оценки
педагогического опыта с позиции его
эффективности
в
организации
воспитательной
деятельности
в
начальном общем образовании;
способы
анализа
и
оценки
эффективности
образовательных
технологий в области воспитания
обучающихся;
критерии эффективности применения
педагогического
опыта
и
образовательных
технологий
в
области воспитания обучающихся;

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

курсовая работа (проект)

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад. ч. /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.

Раздел 1. Общие основы педагогики
Тема 1.1
Содержание
Педагогика как 1. Объект, предмет, задачи, методы педагогики как науки. Структура
наука
педагогики. Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук.
2. Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук. Источники
педагогики. Этапы возникновения и развития педагогики
В том числе практические занятия
Практическое занятие 1-2 Составление тезауруса категорий педагогики.
Анализ учебных материалов о роли педагогического знания в жизни человека.
Практическое занятие 3-4. Анализ учебных материалов и разработка
логических схем «Система педагогических наук», «Связь педагогики с другими
науками. Составление таблицы этапов развития педагогики, формулировка
выводов.
Тема 1.2
Содержание
Основные
Категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогический
понятия
процесс, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, развитие,
педагогики
формирование, педагогическая технология
Содержание
Тема 1.3
Педагог как
1. Возникновение и развитие педагогической профессии. Профессиональносубъект
личностные качества и способности педагога. Роль самообразования и
образовательног самовоспитания в становлении педагога - профессионала. Характеристика
о процесса
педагогической деятельности.

4/4
2

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01, ОК 02, ОК
09

2
4
2

2
2/-

ОК 01, ОК 02, ОК
09

2
4/4
2

ОК 01, ОК 02, ОК
09

2. Профессиональный стандарт «Педагог» (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего
образования), (воспитатель, учитель): характеристика основных положений.
Аттестация и повышение квалификации педагогических работников.
В том числе практические занятия
Практическое занятие 5. Анализ Профессионального стандарта педагога.
Практическое занятие 6. Определение уровня развития собственных
профессионально-личностных качеств и педагогических способностей.
Разработка рекомендаций собственного профессионального роста.
Практическое занятие 7-8. Ознакомление с сайтами образовательных
организаций, образовательными платформами по дополнительному
профессиональному образованию педагогов.
Содержание
1. Понятия: личность, индивид, развитие. Роль наследственности и среды в
развитии личности ребенка. Общение и деятельность как факторы развития
личности. Роль воспитания и обучения в развитии личности. Педагогическая
возрастная периодизация.
2. Дифференцированный и индивидуальный подход в образовательном процессе.
Инклюзивное образование: понятие, задачи, принципы и формы инклюзии в
Тема 1.4
образовательной организации. Современные проблемы внедрения инклюзивного
Ребенок как
образования и пути их решения.Обзор технологий инклюзивного образования
субъект
образовательног (А.Г. Ривина, И.Унт, А.С. Границкой, В.Д. Шадрикова и др.)
о процесса
В том числе практические занятия
Практическое занятие 9-10. Применение знаний о роли факторов в развитии
личности ребенка, возрастной периодизации в практических ситуациях. Анализ
методов и условий построения образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей ребенка. Решение педагогических задач на
определение цели и вариантов дифференцированного подхода в образовании, в
том числе в отношении детей с ограниченными возможностями здоровья.
Содержание
1. Понятие педагогического исследования. Этапы педагогического исследования.
Тема 1.5
Методы педагогического исследования
Педагогическое
В том числе практические занятия
исследование
Практическое занятие 11. Выбор методов исследования в соответствии с
параметрами методологического аппарата. Подбор отдельных методов

2
4
1
1

2
4/2

ОК 01, ОК 02, ОК
09

2/1
2
1
1

ОК 01, ОК 02, ОК
09

Тема 1.6
Целостный
педагогический
процесс

Тема 1.7
Образовательна
я среда

педагогического исследования на основе практических ситуаций
Содержание
1. Сущность целостного педагогического процесса. Закономерности целостного
педагогического процесса. Принципы построения целостного педагогического
процесса. Структура педагогического процесса. Этапы педагогического процесса
В том числе практические занятия
Практическое занятие 12-13. Анализ проявления закономерностей
педагогического процесса на основе практических ситуаций. Анализ
практических ситуаций педагогического процесса в разных видах
образовательных организаций
Содержание
1. Сущность образовательной среды. Функции образовательной среды. .
Компоненты образовательной среды
В том числе практические занятия
Практическое занятие 14-15. Анализ развивающей предметно-пространственной
среды образовательной организации на примере конкретной образовательной
организации.

2/2
2
2
2
2/2
2

Тема 2.2.
Содержание и
организация
обучения

ОК 01, ОК 02, ОК
09

2
2
ОК 01, ОК 02, ОК
09

Раздел 2. Дидактика (Теория обучения)
Тема 2.1
Теоретические
основы
обучения

ОК 01, ОК 02, ОК
09

Содержание
1. Сущность дидактики как науки об обучении. Закономерности обучения.
Принципы обучения. Современные дидактические концепции.

2/-

Содержание
1. Цели обучения. Содержание обучения. Средства обучения. Методы обучения.
5. Формы обучения. Понятие контроля процесса обучения. Виды контроля
обучения и формы его организации. Способы оценки учебных достижений детей
как показателя качества обучения.
В том числе практические занятия
Практическое занятие 16. Анализ таксономии Б. Блума. Постановка целей и
задач обучения по заданной теме и содержанию обучения в соответствии с
теорией образовательного целеполагания А.В. Хуторского
Практическое занятие 17. Анализ ФГОС НОО, учебного плана, программы,
учебника, учебно-методических пособий

4/4
2

2
4
1
1

ОК 01, ОК 02, ОК
09

Тема 3.1
Теоретические
основы
воспитания

Практическое занятие 18-19. Реализация обучения в практике педагога через
решение педагогических задач. Использование форм и методов обучения в
практике педагога в практических ситуациях
Раздел 3. Теория воспитания
Содержание
1. Сущность процесса воспитания. Закономерности воспитания. Принципы
воспитания. Структура процесса воспитания.

Содержание
1. Цель и задачи воспитания. Содержание воспитания. Средства воспитания.
Методы воспитания. Формы организации воспитания. Оценка уровня
воспитанности детей
Тема 3.2
В том числе практические занятия
Содержание и
Практическое занятие 20-21. Реализация содержания воспитания в практике
организация
педагога через решение педагогических задач. Использование средств и методов
воспитания
воспитания через решение педагогических задач.
Практическое занятие 22-23. Использование форм организации воспитания через
решение педагогических задач. Анализ педагогических ситуаций, подбор
способов оценки воспитанности детей и разработка рекомендаций по
воспитанию
Раздел 4. Управление образовательными системами
Тема 4.1
Содержание
Система
1. Структура системы образования в РФ. Принципы государственной политики в
образования в
области образования в РФ. Непрерывное образование как принцип
РФ.
государственной политики
Непрерывность 2. Права, обязанности и академические свободы педагогических работников в
образования как сфере профессиональной деятельности, гарантии их реализации.
принцип
Ответственность педагогических работников. Приоритетные направления
государственно развития образовательной системы Российской Федерации. Вариативное
й политики.
образование в РФ. Реализация приоритетных направлений на уровне региона:
региональные программы и проекты.
В том числе практические занятия
Практическое занятие 24-25-26 Анализ положений ФЗ N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012. Анализ одной из программ
или проектов в области образования, относящихся к приоритетным

2/-

ОК 01, ОК 02, ОК
09

2
2/4

ОК 01, ОК 02, ОК
09

2
4
2

2
4/4
4/4
1

2
3

ОК 01, ОК 02, ОК
09

направлениям развития образования
Практическое занятие 27-28-29. Составление структуры непрерывного
образования в РФ
Промежуточная аттестация
Курсовой проект
Всего

3
8
6
78

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрены следующие
специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии» оснащенный оборудованием: столы, стулья,
учительский стол, шкафы с книгами, флипчарт, доска, техническими средствами обучения
интерактивная панель Lumien LMP 7502 ELRU; ноутбук.
Мастерская по компетенции «Музыкальное образование», оснащенная современным
оборудованием: документ-камера Smart SDC 450, доска магнитно-маркерная,
интерактивная доска SMART Board, персональный компьютер, ноутбуки, телевизор,
принтер, цифровая лаборатория
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1.
Основные печатные и электронные издания
2.
Маслова, Т. А. Этика педагогического общения : учебное пособие для СПО / Т. А.
Маслова, С. И. Маслов. — Саратов : Профобразование, 2019. — 132 c. — ISBN 978-54488-0300-0. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной
среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/85788
3.
Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Л. С. Подымова [и др.] ; под общей редакцией Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина. — 2-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 246 с.
4.
Сковородкина И.З. Педагогика: учеб. для студ. учреждений сред. проф. образования
/ Сковородкина, С.А. Герасимов. - М.: Издательский центр «Академия», 2019. – 640 с.
5.
Седова, Н. Е. Педагогика : учебно-методическое пособие для СПО / Н. Е. Седова. —
Саратов : Профобразование, 2019. — 113 c. — ISBN 978-5-4488-0330-7. — Текст :
электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/86146
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Голованова Н.Ф. Педагогика: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Н.Ф. Голованова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.:
Издательство Юрайт, 2020. – 377 с.
2.
История педагогики и образования: учебник для среднего профессионального
образования / А.И. Пискунов и др.; под общ. ред. А.И. Пискунова. – 4-е изд., перераб. и
доп. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 452 с.
3.
Левшунова Ж.А., Басалаева Н.В., Казакова Т.В. Инклюзивное образование: учебное
пособие для студентов высших учебных заведений / Ж.А. Левшунова и др. – Красноярск –
Лесосибирск, 2017. – 114 с.
4.
Педагогический словарь/ Под ред. В.И. Загвязинского, А.Ф. Закировой. - М.:
Издательский центр «Академия», 2008. – 352 с.
5.
Подласый И.П. Педагогика: учебник для среднего профессионального образования
/ И.П. Подласый. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 576 с.
6.
Попов В.А. История педагогики и образования: учеб. пособие для студ.
учреждений высш. проф. образования / В.А. Попов, Э.В. Онищенко. - М.: Издательский
центр «Академия», 2016. – 368 с.
7.
Сластенин В.А. Педагогика: учебник для студентов учреждений среднего
профессионального образования / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.
Издательский центр «Академия», 2013. – 496с.

8.
Фуряева Т.В. Инклюзивные подходы в образовании: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Т.В. Фуряева. – 2-е изд. – М.: Издательство Юрайт,
2020. – 176 с.
9.
Хуторской А.В. Дидактика. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. /
А.В. Хуторской. – Спб.: Питер, 2017. – 720 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень умений, осваиваемых
в рамках дисциплины:
находить и анализировать
информацию, необходимую
для решения
профессиональных
педагогических проблем,
повышения эффективности
педагогической деятельности,
профессионального
самообразования и
саморазвития
ориентироваться в
современных проблемах
образования, тенденциях его
развития и направлениях
реформирования
Проектировать цели и задачи
обучения, воспитания

Определять педагогические
возможности различных
методов, приемов, форм
организации обучения,
воспитания
Перечень знаний, осваиваемых
в рамках дисциплины:
взаимосвязь педагогической
науки и практики, тенденции
их развития
значение и логику
целеполагания в обучении и
педагогической деятельности
принципы обучения и
воспитания
особенности содержания и
организации педагогического
процесса в условиях разных
типов образовательных

Критерии оценки

Методы оценки

Умение анализировать
информацию;
Владение приемами
составления планов
профессионального
самообразования и
саморазвития;
Соответствие выполненного
задания предъявляемым
требованиям
Владение навыком
ориентирования в
современных проблемах
образования;
Соответствие выполненного
задания предъявляемым
требованиям
Формулирует цели и задачи
обучения с учетом заданных
условий (возраст
обучающихся, тема,
содержание материала,
направление воспитания и
доминирующие культурные
потребности)
Выделяет педагогические
возможности различных
методов, приемов, форм
организации обучения и
воспитания
с учетом заданных условий

Экспертное наблюдение
за ходом выполнения
практической работы;
Мониторинг роста
уровня
самостоятельности и
навыков получения
нового знания каждым
обучающимся
Оценка ответов в
устной/письменной
форме;
Экзамен

Знание взаимосвязей
педагогической науки и
практики

Экспертное наблюдение
за ходом выполнения
практической работы;
Мониторинг роста
уровня
самостоятельности
и навыков получения
нового знания каждым
обучающимся;
Оценка ответов
в устной/письменной
форме;
Экзамен

Знание значения и логики
целеполагания в обучении
Знание принципов обучения
и воспитания
Знание особенностей
организации
педагогического процесса в
условиях разных типов

организаций на различных
уровнях образования

образовательных
организаций

формы, методы и средства
обучения и воспитания, их
педагогические возможности и
условия применения

Знание форм, методов и
средств обучения и
воспитания

психолого-педагогические
условия развития мотивации и
способностей в процессе
обучения, основы
развивающего обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения и
воспитания
педагогические условия
предупреждения и коррекции
социальной и школьной
дезадаптации
понятие нормы и отклонения,
нарушения в соматическом,
психическом,
интеллектуальном, речевом,
сенсорном развитии человека
(ребенка), их систематику и
статистику;
особенности работы с
одаренными детьми, детьми с
особыми образовательными
потребностями, девиантным
поведением

Знание основ развития
мотивации;
Знание основ развивающего
обучения

приемы привлечения учащихся
к целеполаганию, организации
и анализу процесса и
результатов обучения
средства контроля и оценки
качества образования,
психолого-педагогические
основы оценочной
деятельности педагога

Знание педагогических
условий школьной
дезадаптации
Знание норм, отклонений,
нарушений в соматическом,
психическом, речевом,
интеллектуальном развитии
ребенка
Знание особенностей работы
с одаренными детьми;
Знание особенностей работы
с детьми с особыми
образовательными
потребностями;
Знание особенностей работы
с детьми с девиантным
поведением;
Знание приемов привлечения
учащихся к целеполаганию
Знание средств контроля и
оценки

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02 ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.02 Основы психологии составлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 44.02.03 Педагог дополнительного
образования (хореограф).
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Цырендоржиев А.В., преподаватель ГБПОУ БРПК
Рецензент: Чимбеева З.Д., к. п. н., доцент кафедры филологического и
художественно – эстетического образования ФГБОУ ВО БГУ ПИ им. Доржи Банзарова
Эксперты: Баирова Г.Б., к.п.н., зав.кафедрой НО,
Халзанова С.Н., преподаватель кафедры НО

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

5
9

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.02 ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.02 Основы психологии» является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 09

применять
знания
психологии при решении
педагогических задач;
выявлять
индивидуальные
особенности
познавательной сферы,
индивидуальнотипологические
и
личностные особенности.

предмет, задачи и методы психологии;
развитие психологии как науки;
психика и ее развитие;
сознание и самосознание;
деятельность, ее психологическая структура, виды
деятельности;
познавательные психические процессы: ощущение,
восприятие, внимание, память, мышление, речь,
воображение;
эмоционально-волевые процессы;
индивидуально-психологические
особенности
человека:
темперамент,
характер,
задатки,
способности
человек
как
индивид,
субъект,
личность,
индивидуальность;
структура личности; формирование личности.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной дисциплины
в т.ч. в форме практической подготовки
в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
Самостоятельная работа
Курсовое проектирование
Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация

Объем в часах
78
29
35
29
6
8

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Введение в психологию
Тема 1.1. Предмет Содержание
и задачи
1.
Предмет и задачи психологии как науки. Сравнительная характеристика
психологии
научной и житейской психологии.
2.
Отрасли психологии. Связь психологии с другими науками. Связь
психологии с педагогической наукой и практикой
Тема 1.2. Методы Содержание
изучения психики 1.
Понятие о методе научного познания в психологии. Методы
психологии на разных этапах ее развития: метод интроспекции, объективные
методы, психоанализ, методы психологической помощи.
2.
Основные методы психологических исследований. Классификация Б.Г.
Ананьева.
Тема 1.3. Психика Содержание
и ее развитие
1.
Понятие о психике. Возникновение и развитие психики. Гипотеза А. Н.
Леонтьева о чувствительности. Эволюция психики. Основные стадии развития
психики животных. Общее представление о формах поведения: инстинкт,
научение, навык, интеллект.
Тема 1.4.
Сознание
человека

2.
Физиологические основы психики человека
Содержание
1.
Сознание как высшая форма отражения человеком действительности.
Структура сознания.
2.
Культурно-историческая концепция развития психики человека.
Понятие высшей психической функции. Основные источники развития
высших психических функций у человека. Сравнение психики человека и
животных.

Объем, акад. ч. / в
том числе в форме
практической
подготовки, акад.
ч.
3
11/1
2/-

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
2/-

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2/-

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2/-

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

3.
Сознание и бессознательное. Общая характеристика неосознаваемых
психических процессов.
Тема 1.5.
Содержание
Деятельность
Основные понятия психологической теории деятельности. Макроструктура
деятельности. Соотношение внешней и внутренней деятельности. Освоение
деятельности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Решение психологических задач по теме
«Деятельность»
Раздел 2. Познавательные психические процессы
Тема 2.1.
Содержание
Ощущения
1.
Понятие об ощущениях, функции ощущений. Физиологические
механизмы ощущений. Классификация видов ощущений
2.
Основные свойства ощущений: (чувствительность, адаптация, контраст
ощущений, сенсибилизация, синестезия).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Исследование взаимодействий ощущений и
компенсаторных возможностей ощущений
Практическое занятие 3. Решение психологических задач по теме
«Ощущения»
Тема 2.2.
Содержание
Восприятие
1.
Понятие о восприятии, свойства восприятия: предметность,
целостность, константность и осмысленность восприятия. Зависимость
восприятия от характера деятельности. Роль моторных компонентов в
восприятии.
2.
Классификация видов восприятия.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4. Иллюзии зрительного восприятия
Практическое занятие 5. Решение психологических задач по теме
«Восприятие»
Тема 2.3.
Содержание
Внимание
1.
Понятие о внимании, функции внимания. Свойства внимания:
устойчивость,
объем
внимания,
переключение,
сосредоточенность,
распределение внимания. Рассеянность и ее виды.

2/1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

1
26/11
4/2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
2
1
1
4/2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
1
1
3/1
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

Тема 2.4. Память

Тема 2.5.
Воображение

Тема 2.6.
Мышление

Тема 2.7. Речь

2.
Виды внимания. Непроизвольное, произвольное и послепроизвольное
внимание. Развитие внимания.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Изучение свойств внимания по результатам
диагностического исследования.
Содержание
1.
Определение и общая характеристика памяти. Понятие об ассоциациях,
виды ассоциаций. Процессы памяти. Свойства и виды памяти.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Исследование индивидуальных особенностей
памяти. Развитие памяти. Мнемотехника.
Практическое занятие 9. Решение психологических задач по теме «Память»
Содержание
Понятие о воображении, функции воображения. Виды воображения. Приемы
воображения.
Воображение и творчество. Понятие о креативности. Развитие воображения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Решение психологических задач по теме
«Воображение»
Содержание
1.
Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности.
Виды мышления. Предметно-действенное, наглядно-образное, словеснологическое мышление.
2.
Операции мышления. Процесс решения мыслительных задач. Формы
мышления: понятие, суждение, умозаключение.
3.
Развитие мышления
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11. Исследование особенностей мышления на основе
результатов диагностического исследования.
Практическое занятие 12. Решение психологических задач по теме
«Мышление»
Содержание
1.
Речь и ее функции. Речь как средство общения (коммуникация) и
обобщения (мышления). Отличие речи от языка. Значение и смысл.

1
1
3/2
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
1
1
3/1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
1
1
6/2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
1
1
3/1
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2.
Соотношение мышления и речи. Представление о внутренней речи, ее
структура и значение. Эгоцентрическая речь. Развитие речи.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Решение психологических задач по теме «Речь»
Раздел 3. Личность. Индивидуальные особенности личности
Тема 3.1. Человек Содержание
как субъект,
1.
Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность», «субъект», их
личность и
соотношение. Понятие о человеке как субъекте и личности. Структура
индивидуальность личности. Самосознание личности. Я-концепция. Механизмы психологической
защиты.
2.
Направленность личности, формы ее проявления.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 13-14. Решение психологических задач по теме
«Личность»
Тема 3.2.
Содержание
Эмоционально1.
Общая характеристика эмоций. Физиологическая основа эмоций.
волевая сфера
Функции и виды эмоций. Высшие чувства. Развитие эмоций.
личности
2.
Воля: понятие, значение. Структура волевого акта. Мотивация и волевая
активность. Волевые качества человека и их развитие.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 15. Психологические состояния и их регуляция.
Практическое занятие 16. Исследование волевых качеств личности.
Практическое занятие 17. Решение психологических задач по теме
«Эмоционально-волевая сфера личности»
Тема 3.3.
Содержание
Темперамент
1.
Понятие о темпераменте. Физиологические основы и психологические
характеристики темперамента.
2.
Типологии темперамента.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 18. Исследование типов темперамента.
Практическое занятие 19. Решение психологических задач по теме
«Темперамент»
Тема 3.4.
Содержание
Характер
1.
Понятие о характере. Соотношение темперамента и характера.

1
1
27/17
3/1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

1
1
7/5

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
5
1
2
2
6/4

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
4
2
2
6/4
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2.
Типологии характера. Формирование характера.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 20. Исследование типа характера на основе
самодиагностики.
Практическое занятие 21. Решение психологических задач по теме
«Характер»
Тема 3.5.
Содержание
Способности
1.
Понятие о способностях. Задатки и способности. Врожденное и
приобретенное.
2.
Виды способностей. Развитие способностей.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 22. Исследование творческих способностей.
Практическое задание 23. Решение психологических задач по теме
«Способности»
Курсовое проектирование
Промежуточная аттестация
Всего:

4
2
2
5/3
2
3
2
1
6
8
78

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии п. 6.1.2.1
примерной образовательной программы по данной специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Ефимова, А. В. Особенности психологии, педагогики и методы развития детей
раннего возраста : практическое пособие для СПО / А. В. Ефимова. — Саратов :
Профобразование, 2022. — 109 c. — ISBN 978-5-4488-1341-2. — Текст : электронный // ЭБС
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/117292
2. Козловская, Т. Н. Психология : учебное пособие для СПО / Т. Н. Козловская, А. А.
Кириенко, Е. В. Назаренко. — Саратов : Профобразование, 2020. — 343 c. — ISBN 978-54488-0543-1. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной
среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/92156
3. Немов, Р. С. Общая психология в 3 т. Том II в 4 кн. Книга 1. Ощущения и
восприятие : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Р. С. Немов. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 302 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10265-9. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517648 (дата
обращения: 21.12.2022).
4. Немов, Р. С. Общая психология в 3 т. Том II в 4 кн. Книга 2. Внимание и память :
учебник и практикум для среднего профессионального образования / Р. С. Немов. — 6-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 261 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10268-0. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517650 (дата обращения: 21.12.2022).
5. Немов, Р. С. Общая психология в 3 т. Том II в 4 кн. Книга 3. Воображение и
мышление : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Р. С. Немов. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 224 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10269-7. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517651 (дата
обращения: 21.12.2022).
6. Макарова, И. В. Общая психология : учебное пособие для среднего
профессионального образования / И. В. Макарова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
185 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00903-3. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/490034 (дата обращения: 12.08.2022).
7.
Основы специальной педагогики и психологии : учебное пособие для СПО /
составители О. В. Липунова. — Саратов : Профобразование, 2019. — 126 c. — ISBN 978-5-

4488-0326-0. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной
среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/86144
8.
Резепов, И. Ш. Общая психология : учебное пособие для СПО / И. Ш. Резепов,
А. С. Гаврилова. — Саратов : Профобразование, 2018. — 75 c. — ISBN 978-5-4488-0192-1. —
Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/74503
9. Савенков, А. И. Педагогическая психология в 2 ч. Часть 1 : учебник для вузов /
А. И. Савенков. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
317 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-02105-9. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491042 (дата
обращения: 12.08.2022).
10. Фархитдинова, О. М. Психология и педагогика : учебное пособие для СПО / О. М.
Фархитдинова ; под редакцией Е. В. Ивановой. — 2-е изд. — Саратов, Екатеринбург :
Профобразование, Уральский федеральный университет, 2019. — 67 c. — ISBN 978-5-44880502-8, 978-5-7996-2837-6. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой
образовательной
среды
СПО
PROFобразование
:
[сайт].
—
URL:
https://profspo.ru/books/87858
11. Бороздина, Г. В. Основы педагогики и психологии : учебник для среднего
профессионального образования / Г. В. Бороздина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 477 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-59916-6288-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/490180 (дата обращения: 12.08.2022).
12. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология: учебник для
учреждений СПО: ЭУМК. – Москва: Издательский центр «Академия», 2021. – 496 с.
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Бухарова, И. С. Психология. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования [Текст] / И. С. Бухарова, М. В. Бывшева,
Е. А. Царегородцева. – 2–е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 208 с.
2.
Васильева, Н. Н. Психология: учеб. пособие для СПО [Текст] / С. В.
Феоктистова, Т. Ю. Маринова, Н. Н. Васильева. – 2–е изд., испр. и доп. – М. : Издательство
Юрайт, 2018. – 234 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень умений, осваиваемых  использование
знаний  оценка
результатов
рамках дисциплины:
психологии
при
решении выполнения
 применять знания общей психологических задач;
практической работы;
психологии
при
решении  поиск, выбор и применение
 экспертное
психологических задач;
методик для определения
наблюдение за ходом
выполнения
выявлять
индивидуальные индивидуальных особенностей
особенности познавательной познавательной сферы,
практической работы.
сферы,
индивидуально- индивидуально-типологических
типологические и личностные и личностных особенностей.
особенности
Перечень знаний, осваиваемых  знание предмета, задач и
 анализ и оценка
в рамках дисциплины:
методов психологии как науки;
решения тестовых
 предмет, задачи и методы этапов развития психологии как
заданий;
психологии;
науки;
 анализ и оценка
 развитие психологии как
 понимание возникновения и
решения ситуационных
науки;
развития психики, сравнение
задач;
 психика и ее развитие;
психики животных и человека;
 анализ и оценка
 сознание и самосознание;
 понимание сознания как
презентации по
 деятельность, ее
формы отражения человеком
выбранной теме
психологическая структура,
действительности
виды деятельности;
 знание понятия деятельность,
 познавательные
структуры деятельности, видов
психические процессы:
деятельности;
ощущения, восприятие,
 анализ закономерностей
внимание, память, мышление,
формирования различных видов
речь, воображение;
деятельности;
 человек как индивид,
 знание понятия, видов
субъект, личность,
различных познавательных
индивидуальность, структура
психических процессов;
личности;
 понимание значения
 самосознание, Япознавательных психических
концепция; направленность
процессов в жизни человека;
личности;
 сравнение познавательных
 эмоции, чувства, воля,
психических процессов;
темперамент;
 знание проекций человека в
 индивидуальнопсихологии (человек, как
типологические особенности
индивид, субъект, личность,
человека: характер, задатки,
индивидуальность), структуры
способности.
личности;
 знание самосознания,
структуры самосознания,

направленности личности,
понимание Я-концепции;
 оценка механизмов
психологической защиты
личности;
 понимание значения эмоций,
чувств и воли в жизни человека;
 знание основных типов
темперамента;
 понимание значения
темперамента в жизни человека,
оценка влияния типа
темперамента на деятельность
человека;
 знание индивидуальнотипологических особенностей
человека (характер, задатки,
способности);
 понимание значения их в
жизни человека, оценка влияния
характера и способностей на
деятельность человека.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03 ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЛИЦ С ОСОБЫМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ

Улан-Удэ, 2025

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.03 Основы обучения лиц с
особыми образовательными потребностями составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования.

Организация-разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Дайдаева М.В., преподаватель
Рецензент: Чимбеева З.Д., к.п.н., доцент кафедры филологического и
художественно- эстетического образования Бурятского государственного
университета
Эксперт: Баирова Г.Б., зав. кафедрой начального образования

СОДЕРЖАНИЕ

СТР.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.03 Основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП.03 Основы обучения лиц с особыми образовательными
потребностями»: формирование у студентов профессиональных компетенций в области
решения педагогических задач, связанных с обучением детей с особыми
образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования.
Дисциплина «ОП.03 Основы обучения лиц с особыми образовательными
потребностями» включена в обязательную часть общепрофессионального цикла
образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК
ОК 01

ОК 02

Уметь
распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном
контексте, анализировать и выделять её
составные части
определять этапы решения задачи,
составлять план действия, реализовывать
составленный план, определять
необходимые ресурсы
выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для решения
задачи и/или проблемы
владеть актуальными методами работы в
профессиональной и смежных сферах
оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
наставника)
определять задачи для поиска
информации, планировать процесс поиска,
выбирать необходимые источники
информации
выделять наиболее значимое в перечне
информации, структурировать получаемую
информацию, оформлять результаты
поиска
оценивать практическую значимость
результатов поиска
применять средства информационных
технологий для решения
профессиональных задач
использовать современное программное
обеспечение в профессиональной
деятельности

Знать
актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить
структура плана для решения задач,
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных
областях
основные источники информации и
ресурсы для решения задач и/или
проблем в профессиональном и/или
социальном контексте
методы работы в профессиональной
и смежных сферах
порядок оценки результатов
решения задач профессиональной
деятельности
номенклатура информационных
источников, применяемых в
профессиональной деятельности
приемы структурирования
информации
формат оформления результатов
поиска информации
современные средства и устройства
информатизации, порядок их
применения
 программное
обеспечение
в
профессиональной деятельности, в
том числе цифровые средства

ОК.09

 использовать различные цифровые
средства для решения профессиональных
задач
 понимать
общий
смысл
четко
произнесенных
высказываний
на
известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые
профессиональные темы; участвовать в
диалогах
на
знакомые
общие
и профессиональные темы;
 строить простые высказывания о себе и
о своей профессиональной деятельности;
кратко обосновывать и объяснять свои
действия
(текущие
и планируемые);
 писать простые связные сообщения на
знакомые
или
интересующие
профессиональные темы

 понимать общий смысл четко
произнесенных
высказываний
на
известные
темы
(профессиональные и бытовые),
понимать
тексты
на
базовые
профессиональные
темы;
 участвовать в диалогах на
знакомые
общие
и
профессиональные темы;
 строить простые высказывания о
себе и о своей профессиональной
деятельности;
 кратко обосновывать и объяснять
свои
действия
(текущие
и планируемые);
 писать
простые
связные
сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные
темы

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Курсовой проект (работа)
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего

Объем в часах
39
39

В т.ч. в форме практ.
подготовки
39
39

2.2. Содержание дисциплины

Наименование
Содержание и формы организации деятельности
разделов и тем
обучающихся
Раздел 1. Специальная педагогика и специальная психология в системе
научных дисциплин и сфер общественной практики
Тема 1. Предмет и Содержание
1.
Специальная педагогика и специальная психология как
задачи
основные составляющие дефектологии. Основные задачи
специальной
специальной
педагогики
и
специальной
психологии.
педагогики и
Предметные области специальной педагогики и психологии.
специальной
Связь специальной педагогики и специальной психологи с
психологии
другими науками
В том числе практических занятий и лабораторных
работ
Практическое занятие 1. Составление словаря
основных понятий и категорий специальной
педагогики и специальной психологии
Практическое занятие 2. Современные подходы к
построению системы коррекционной помощи детям с
ОВЗ в России и за рубежом (анализ статей журналов и
составление тезисов по проблеме организации
коррекционно-педагогической помощи детям с
отклонениями в развитии).
Тема 2.
Содержание
Понятие о «норме» и «отклонении».
Этиология и
Педагогические и 1.
патогенез
отклоняющегося
развития.
Структура
нарушенного
психологические
развития. Первичные и вторичные отклонения в развитии.
закономерности
Общие и специфические закономерности отклоняющегося
дизонтогенеза
развития. Классификация основных видов дизонтогенеза.

Тема 3. Структура
современной
системы

В том числе практических занятий и лабораторных
работ
Практическое занятие 3. Изучение содержания
диагностических карт для обследования детей
дошкольного возраста с ОВЗ. Анализ продуктов
деятельности детей с ОВЗ разных нозологических
групп.
Практическое
занятие
4.Методы
психологопедагогического исследования детей с ограниченными
возможностями здоровья (изучение специфики
применения методов при психолого-педагогическом
исследовании детей с ограниченными возможностями
здоровья разных нозологических групп).
Содержание
1.
Стратегия комплексного подхода и ранней помощи детям
с
ограниченными
возможностями
здоровья.
Система
организации дошкольного, школьного и профессионального

образования лиц с
ограниченными
возможностями
здоровья в РФ и
перспективы ее
развития

образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Организация коррекционно-педагогической помощи детям с
отклонениями в развитии в условиях образовательных
учреждений общего назначения (инклюзивное образование).

В том числе практических занятий и лабораторных
работ
Практическое занятие 5. Анализ адаптированных
образовательных программ для детей с ОВЗ разных
нозологических групп.
Раздел 2. Организация коррекционного-развивающего обучения детей с
ограниченными возможностями здоровья и особыми образовательными
потребностями
Тема 1.
Содержание
1.
Цель, задачи и принципы коррекционно-развивающего
Теоретические
обучения.
Сущность и содержание коррекционно-развивающего
основы обучения и
воспитания детей с обучения. Методы обучения и воспитания детей с
ограниченными возможностями здоровья. Формы организации
с ограниченными обучения. Основные направления психолого-педагогической
возможностями
коррекции.
здоровья и
В том числе практических занятий и лабораторных
особыми
работ
образовательными Практическое занятие 6. Анализ статей журналов по
потребностями
проблеме использования в коррекционно-развивающем
процессе различных методов, средств и технологий
обучения
и
воспитания
детей
с
особыми
образовательными потребностями
Тема 2.
Содержание
1.
Умственная отсталость: понятие, классификация,
Организация
особенности психического развития детей. ЗПР: понятие,
обучения детей с
классификация, особенности психического развития детей.
психическим
2.
Особые
образовательные
потребности
детей
с
развитием по типу умственной отсталостью и ЗПР.
ретардации
3.
Особенности организация коррекционно-развивающего
(умственная
обучения детей с умственной отсталостью и ЗПР.
Дифференциальная диагностика умственной отсталости и ЗПР.
отсталость, ЗПР)
В том числе практических занятий и лабораторных
работ
Практическое занятие 7. Анализ коррекционноразвивающего занятия детей дошкольного возраста с
умственной отсталостью и ЗПР.
Практическое занятие 8. Подбор дидактических
средств (дидактических игр, игровых упражнений,
игровых заданий и др.) для реализации цели
просмотренного коррекционно-развивающего занятия.
Тема 3.
Содержание

Организация
обучения детей с
психическим
развитием по
дефицитарному
типу (нарушение
слуха, нарушение
зрения, нарушение
функций опорнодвигательного
аппарата,
нарушение речи)

Тема 4.
Организация
обучения детей с
психическим
развитием по типу
асинхронии
(расстройства
аутистического
спектра)

Тема 5.
Психолого-

1.
Нарушение слуха: понятие, классификация, особенности
психического развития детей. Особые образовательные
потребности детей с нарушением слуха.
2.
Нарушение зрения: понятие, классификация, особенности
психического развития детей. Особые образовательные
потребности детей с нарушением зрения.
3.
Нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА).
Структура двигательного дефекта. Детский церебральный
паралич: классификация параличей, особенности психического
развития детей с ДЦП. Особые образовательные потребности
детей с НОДА
4.
Нарушение речи, классификация речевых нарушений у
детей. Особенности психического развития детей с нарушением
речи. Особые образовательные потребности детей с
нарушениями речи.

В том числе практических занятий и лабораторных
работ
Практическое занятие 9. Изучение специального
оборудования для организации обучения детей с
нарушением слуха, зрения, НОДА.
Практическое занятие 10. Анализ конспектов занятий
для детей дошкольного возраста с последующей
адаптацией
их
под
особые
образовательные
потребности детей с нарушением зрения, слуха и
НОДА (по выбору)
Практическое занятие 11. Решение ситуационных
задач по проблемам нарушения речи детей
дошкольного возраста (по аудио и видеоматериалам)
Содержание
1.
Расстройства аутистического спектра (РАС) как вид
искаженного развития. Особенности психического развития
детей с РАС. Особые образовательные потребности детей с
РАС. Особенности социализации и организации коррекционноразвивающего обучения детей с РАС.

В том числе практических занятий и лабораторных
работ
Практическое занятие 12. Составление методических
рекомендаций для педагогов по созданию условий для
обучения детей с РАС.
Практическое занятие 13. Изучение практических
рекомендаций, разработанных А.В. Хаустовым:
«Формирование коммуникативных навыков у детей с
аутизмом». Разработка и представление побуждающих
к
вербальной
имитации
и
вербальной
самостоятельности ситуаций детей с РАС.
Содержание
Психолого-педагогическая поддержка родителей,

имеющих детей с ограниченными возможностями
здоровья, в условиях инклюзивного образования.
Психолого-педагогическое
сопровождение
педагогов, участвующих в образовательном процессе
детей с ограниченными возможностями здоровья.
В том числе практических занятий и лабораторных
работ
1. Практическое занятие 14. Новые подходы к
организации
помощи семьям, воспитывающим
проблемных детей.
2. Практическое занятие 15. Взаимодействие школы и
семьи при организации инклюзивного обучения.
Просветительская деятельность школы в отношении
детей с особыми образовательными потребностями.
Практическое занятие 16. Основные направления
психолого-педагогического сопровождения педагогов,
участвующих в образовательном процессе детей с
ограниченными возможностями здоровья.
Тема 6.
Содержание
Формирование
Профессиональные
компетенции
педагога
профессиональных инклюзивного
образования.
Требования
компетенций
профессионального стандарта педагога к знаниям,
педагога
умения и навыкам современного педагога в области
инклюзивного
обучения, воспитания и развития различных категорий
образования
обучающихся. Предупреждение профессионального
выгорания у специалистов, работающих в условиях
инклюзии.
В том числе практических занятий и лабораторных
работ
1.Практическое занятие 17. Анализ методов и
технологий
предупреждения
профессионального
выгорания у специалистов, работающих в условиях
инклюзии.
педагогическая
поддержка
субъектов
инклюзивного
образования

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «педагогики и психологии»
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.Богданова, Т. Г. Основы специальной педагогики и специальной психологии.
Сурдопсихология : учебник для среднего профессионального образования / Т. Г.
Богданова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 235 с. —

(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09112-0. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/515847
2.Богданова, Т. Г. Педагогика инклюзивного образования : учебник / Т.Г.
Богданова, А.А. Гусейнова, Н.М. Назарова [и др.] ; под ред. Н.М. Назаровой. — Москва :
ИНФРА-М, 2024. — 335 с. — (Среднее профессиональное образование). - ISBN 978-5-16013993-7. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/2100008
3.Бойков, Д. И. Обучение и организация различных видов деятельности общения
детей с проблемами в развитии : учебное пособие для среднего профессионального
образования / Д. И. Бойков, С. В. Бойкова. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт,
2023. — 153 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13325-7. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/518497
4.Глухов, В. П. Основы специальной педагогики и специальной психологии :
учебник для среднего профессионального образования / В. П. Глухов. — 3-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 323 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13973-0. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517221
5.Колесникова, Г. И. Основы специальной педагогики и специальной психологии :
учебное пособие для среднего профессионального образования / Г. И. Колесникова. — 3-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 176 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07973-9. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/516881
3.2.2. Дополнительные источники
1.Колесникова, Г. И. Основы специальной психологии и специальной педагогики.
Психокоррекция нарушений развития : учебное пособие для среднего профессионального
образования / Г. И. Колесникова. — 2-е изд., стер. — Москва : Издательство Юрайт, 2023.
— 215 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09374-2. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/517222
2.Мардахаев, Л. В. Специальная педагогика : учебник для среднего
профессионального образования / Л. В. Мардахаев [и др.] ; под редакцией Л. В.
Мардахаева, Е. А. Орловой. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 447 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-03925-2. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/539151

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
социокультурную
сущность
специального образования, его
становление и развитие;
роль специальной педагогики и
психологии
в
социализации
ребенка
с
ограниченными
возможностями здоровья;
понятийный
аппарат
специальной
педагогики
и
психологии;
цель, задачи и структуру
современной системы образования
лиц
с
ограниченными
возможностями
здоровья
в
Российской
Федерации,
перспективы ее развития;
этиологию
нарушений
психофизического развития;
классификации нарушений в
развитии и поведении детей;
общие
и
специфические
закономерности
социального,
психического
и
физического
развития
при
психических,
сенсорных,
интеллектуальных,
речевых
и
физических
нарушениях;
особые
образовательные
потребности
детей
с
ограниченными
возможностями
здоровья;
психолого-педагогические
основы
образования
лиц
с
интеллектуальной
недостаточностью, нарушениями
зрения,
слуха,
опорнодвигательной системы, тяжелыми
нарушениями речи, недостатками
эмоционально-личностных
отношений и поведения;

Критерии оценки
анализирует
научные
статьи и составляет тезисы по
проблеме
современных
подходов
к
построению
системы
коррекционной
помощи детям с ОВЗ;
составляет
словарь
терминов; использует их при
анализе научных статей и
коррекционно-развивающих
занятий;
анализирует нормативноправовые
документы,
адаптированные
образовательные программы;
определяет
причинноследственные
связи
в
психическом развитии детей
с
ОВЗ
при
решении
проблемно-ситуационных
задач;
адаптирует содержание
конспектов
занятий
под
особые
образовательные
потребности детей с ОВЗ;
определяет возможности
специального оборудования и
дидактических
средств
обучения детей с ОВЗ;

адаптирует содержание
конспектов занятий под
особые образовательные
потребности детей с ОВЗ

Методы оценки
анализ
и
оценка
решения
тестовых заданий;
анализ
и
оценка
решения
устного опроса;

анализ и оценка
решения
письменного
опроса.

принципы, цели и задачи,
содержание, методы обучения и
воспитания, формы организации
деятельности
обучающихся
(воспитанников);

организацию коррекционнопедагогической помощи детям с
отклонениями в развитии в условиях
образовательных учреждений общего
назначения

Умеет:
ориентироваться
в
современных
проблемах
образования,
обучающихся
с
ограниченными
возможностями
здоровья, тенденциях его развития
и направлениях реформирования;
использовать
терминологию
специальной
педагогики
и
специальной психологии;
анализировать
факторы
и
условия
развития
детей
с
ограниченными
возможностями
здоровья;
определять
педагогические
возможности различных методов,
приемов,
средств
и
форм
организации
деятельности
и
общения детей с ограниченными
возможностями здоровья с учетом
особых
образовательных
потребностей;
анализировать опыт работы
педагогов с детьми, имеющими
отклонения
в
развитии
и
поведении;

находить и

анализировать информацию,
необходимую для решения
профессиональных
педагогических проблем,
повышения эффективности
педагогической деятельности,
профессионального
самообразования и
саморазвития воспитателя

анализирует
научные
статьи и составляет тезисы по
проблеме
современных
подходов
к
построению
системы
коррекционной
помощи детям с ОВЗ;
работает
с
дефектологическим словарем,
ориентируется
в
терминологии при анализе
научных статей, использует
терминологию при анализе
коррекционно-развивающих
занятий;
определяет
причинноследственные
связи
в
психическом развитии детей
с
ОВЗ
при
решении
проблемно-ситуационных
задач;
производит
отбор
дидактических средств в
соответствии
с
целью
коррекционно-развивающего
обучения и с учетом особых
образовательных
потребностей детей с ОВЗ;
анализируют конспекты
коррекционно-развивающих
занятий для детей с ОВЗ
разных
нозологических
групп;

проводит отбор статей
журналов по
использованию
педагогами методов,

оценка
выполнения
практических
заданий (работ).

детей дошкольного возраста с
отклонениями в развитии.

средств, технологий в
коррекционноразвивающем обучении
детей с особыми
образовательными
потребностями.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.04 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КОММУНИКАЦИИ ПЕДАГОГА

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 04 «Русский язык и культура
профессиональной коммуникации педагога» составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования и примерной программы учебной дисциплины «Русский
язык и культура речи».
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Гомбоева С.Ж., преподаватель русского языка
Рецензент: Ошорова С.А., к.ф.н., доцент кафедры БЯ ФФ БГУ
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП
Энкеева Б.В., преподаватель физики, уполномоченный по качеству
кафедры ДПП

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.
3.
4.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

стр.
4
5
11
13

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.04 Русский язык и культура профессиональной коммуникации педагога»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.04 Русский язык и культура профессиональной
коммуникации педагога» является обязательной частью общепрофессионального цикла
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03
Педагогика дополнительного образования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ОК 05,
ОК 09
ПК 1.2,
ПК 1.7,
ПК 2.1,
ПК 2.4,
ПК 2.7,
ПК 3.1,
ПК 3.3,
ПК 3.6,
ПК 4.1,
ПК 4.2,
ЛР 14,
ЛР 15,
ЛР 16,
ЛР 28
ЛР 30

Умения

Знания

осуществлять речевой самоконтроль,
оценивать
устные
и
письменные
высказывания
с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
применять
нормы
и правила русского языка в устной и
письменной речи;
находить и использовать различные
источники информации, необходимые для
подготовки
к
урокам
(словари,
справочники);
анализировать языковые единицы с
точки зрения правильности, точности
и уместности их употребления;
устанавливать
педагогически
целесообразные
взаимоотношения
с обучающимися;
проводить лингвистический анализ текстов
различных функциональных стилей и
разновидностей языка.

основные единицы и уровни
языка,
их
признаки
и
взаимосвязь;
орфоэпические,
лексические, грамматические,
орфографические
и
пунктуационные
нормы
современного
русского
литературного языка;
нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебнонаучной, официально-деловой
сферах общения.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

самостоятельная работа

Промежуточная аттестация

2.2.

Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем, акад.
ч / в том
числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч

Раздел 1. Профессиональная педагогическая коммуникация

10/4

Тема 1.1. Язык как
средство общения
и форма
существования
национальной
культуры

Содержание учебного материала
Понятие «современный русский литературный язык». Основные функции
языка. Различия между языком и речью. Понятие «культура речи». Роль
культуры речи в профессиональной деятельности педагога. Аспекты
(компоненты) культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический.

2/0

Содержание учебного материала
Общие сведения о речи. Признаки речи.
Виды речи. Язык и мышление. Язык и сознание. Основные функции языка:
общение, сообщение, воздействие (волюнтативная). Дополнительные
функции
языка:
регулятивная,
когнитивная
(познавательная),
аккумулятивная
Понятие речевой коммуникации. Типологии коммуникации на разных
основаниях: по цели, по массовости, по содержанию.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Язык и речь. Язык как система. Понятие о
литературном языке и языковой норме.
Практическое занятие 2. Коммуникативные качества речи: точность речи,
понятность речи, чистота речи, богатство речи, выразительность речи.
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Профессиональная В том числе практических занятий и лабораторных работ

4/2

Тема 1.2. Понятие
о
речевой
коммуникации,
виды
речевой
деятельности

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы

4
ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 1.2, ПК 1.7, ПК
2.1, ПК 2.4, ПК 2.7,
ПК 3.1, ПК 3.3, ПК
3.6, ПК 4.1, ПК 4.2,
ЛР 14, ЛР 15, ЛР 16,
ЛР 28, ЛР 30
ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 1.2, ПК 1.7, ПК
2.1, ПК 2.4, ПК 2.7,
ПК 3.1, ПК 3.3, ПК
3.6, ПК 4.1, ПК 4.2,
ЛР 14, ЛР 15, ЛР 16,
ЛР 28, ЛР 30

2
1
1
2/2
2

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 1.2, ПК 1.7, ПК

Практическое занятие 3. Понятие профессиональной коммуникации.
Метаязыки профессиональных коммуникаций. Лексический уровень:
терминология, профессионализмы. Синтаксический уровень: структура
предложений.
Основные коммуникационные функции языка: общение, сообщение,
воздействие (волюнтативная).
Практическое занятие 4. Морально-нравственные (этические) основы
профессиональной коммуникации. Корпоративная этика. Специфика
профессиональных коммуникаций. Профессии "человек - человек" и их
особенности.
Актуальность
проблемы
дифференциации
понятий
коммуникации и общения. Коммуникация как процесс передачи и получения
информации.
Общение как процесс обмена информацией, организации совместной
деятельности, коллектива, взаимного узнавания, взаимовлияния и
воздействия. Общение как творчество. Функции профессиональной
коммуникации.
Раздел 2. Культура речи
Тема 2.1. Нормы
Содержание учебного материала
современного
Особенности языковой нормы и её виды. Понятие об орфоэпии как разделе
русского
языкознания. Орфоэпические нормы в области произношения отдельных
литературного
звуков, грамматических форм, слов. Орфоэпические нормы в области
языка: нормы
гласных звуков. Орфоэпические нормы в области согласных звуков.
ударения,
Произношение
отдельных
грамматических
форм.
Особенности
орфоэпические
произношения
заимствованных
слов.
Акцентологические
нормы.
нормы
Особенности ударения в русском языке.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Работа с правилами постановки ударения в
современном русском языке. Орфоэпический словарь. Вариативность
постановки ударения. Трудности и особенности русского ударения. Ударение
в отдельных грамматических формах.
Практическое занятие 6. Основные правила русского литературного
произношения. Некоторые трудные случаи произношения гласных и
согласных звуков. Распространенные орфоэпические ошибки.
Самостоятельная работа
коммуникация и
ее функции

2.1, ПК 2.4, ПК 2.7,
ПК 3.1, ПК 3.3, ПК
3.6, ПК 4.1, ПК 4.2,
ЛР 14, ЛР 15, ЛР 16,
ЛР 28, ЛР 30

26/18
3/2

2
1

1
1

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 1.2, ПК 1.7, ПК
2.1, ПК 2.4, ПК 2.7,
ПК 3.1, ПК 3.3, ПК
3.6, ПК 4.1, ПК 4.2,
ЛР 14, ЛР 15, ЛР 16,
ЛР 28, ЛР 30

Тема 2.2. Нормы
современного
русского
литературного
языка:
лексические
нормы

Тема 2.3. Нормы
современного
русского
литературного
языка:
синтаксические
нормы

Содержание учебного материала
Употребление однозначных и многозначных слов. Использование в речи
синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Использование стилистически
окрашенной лексики. Сферы и нормы использования стилистически
окрашенной лексики.
Использование лексических средств в профессиональной речи педагога.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. Происхождение лексики русского языка. Слова
исконно русские и заимствования. Причины заимствований (внутренние и
внешние). Заимствования из славянских и неславянских языков в разные
периоды истории. Калькирование как способ заимствования. Типы
заимствованной лексики. Языковые признаки заимствованных слов.
Заимствования конца XX – начала XXI века. Сфера употребления.
Отношение к заимствованиям.
Практическое занятие 8. Работа над материалом: «Валентность» слова.
Однозначные и многозначные слова. Различение многозначных слов и
омонимов. Стилистические ошибки: неблагозвучие речи, речевая
недостаточность,
речевая
избыточности
(плеоназм,
тавтология,
многословие). Правила употребления паронимов. Ошибки, связанные с
неправильным построением синонимической/ антонимической пары.
Свободные и ограниченные словосочетания.
Содержание учебного материала
Классификация речевых ошибок, связанных с нарушением синтаксической
нормы и их исправление. Порядок слов и частей высказывания. Согласование
и управление в современном русском языке. Управление обстоятельства,
выраженного деепричастным оборотом.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. Построение словосочетаний и предложений в
русском языке. Выбор управляемой формы в словосочетании, согласование
подлежащего и сказуемого, использование причастных и деепричастных
оборотов
Практическое занятие 10. Построением некоторых типов сложных
предложений.
Самостоятельная работа

5/4

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 1.2, ПК 1.7, ПК
2.1, ПК 2.4, ПК 2.7,
ПК 3.1, ПК 3.3, ПК
3.6, ПК 4.1, ПК 4.2,
ЛР 14, ЛР 15, ЛР 16,
ЛР 28, ЛР 30

5/4
1
4
2

2
1

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 1.2, ПК 1.7, ПК
2.1, ПК 2.4, ПК 2.7,
ПК 3.1, ПК 3.3, ПК
3.6, ПК 4.1, ПК 4.2,
ЛР 14, ЛР 15, ЛР 16,
ЛР 28, ЛР 30

Тема 2.4.
Орфографические
и пунктуационные
нормы русского
языка.
Тема 2.5.
Подготовка
публичного
выступления.

Тема
2.6.
Особенности
официальноделового
стиля
речи.
Деловое
письмо.
Нормы
делового письма

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 11. Понятие орфограммы и пунктограммы.
Правописание той или иной орфограммы и постановку знаков препинания в
соответствии с правилами. Морфологический, фонетический и лексический
принципы написания слов. Постановка запятой, точки с запятой, двоеточия,
тире в простом и сложном предложении. Объяснительный диктант.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Сбор материала. Основные приемы поиска и
записи материала. Структура речи. Словесное оформление публичного
выступления. Богатство и выразительность речи. Окончательная подготовка
выступления. «Разметка» текста. Понятие о дикции, темпе, интонационных и
голосовых возможностях выступающего. Основные принципы контакта с
аудиторией. Составление текста выступления на заданную тему.
Выступление на заданную тему, его анализ. Репетиция выступления.
Владение собой («как говорить»). Естественность поведения оратора.
Признаки неестественного поведения. Техника речи и ее составляющие.
Содержание учебного материала
Общие требования, предъявляемые к документу: достоверность,
актуальность, убедительность и полнота информации, лаконизм. Общие
функции документа: информационная, социальная, коммуникативная,
культурная. Специальные функции документа: управленческая, правовая,
функция исторического источника. Комплекс обязательных реквизитов
документа: наименование автора, адресата, подпись, дата, номер документа,
гриф утверждения, печать. Современные требования, предъявляемые к
реквизитам документа.
Интернациональные особенности делового общения: официальность,
регламентированность, соблюдение норм делового этикета. Предметная и
коммуникативная точность. Композиция документа. Происхождение слова
документ. Виды управленческих документов. Группы документов по
функциональному значению: личные, директивные, распорядительные,
информационно-справочные и др. Правила оформления документов. Типы
реквизитов документа. Бланки деловых писем.

3/3
3

6/4

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 1.2, ПК 1.7, ПК
2.1, ПК 2.4, ПК 2.7,
ПК 3.1, ПК 3.3, ПК
3.6, ПК 4.1, ПК 4.2,
ЛР 14, ЛР 15, ЛР 16,
ЛР 28, ЛР 30
ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 1.2, ПК 1.7, ПК
2.1, ПК 2.4, ПК 2.7,
ПК 3.1, ПК 3.3, ПК
3.6, ПК 4.1, ПК 4.2,
ЛР 14, ЛР 15, ЛР 16,
ЛР 28, ЛР 30

ОК 05, ОК 09, ПК 1.7,
ПК 1.2, ПК 1.7, ПК
2.1, ПК 2.4, ПК 2.7,
ПК 3.1, ПК 3.3, ПК
3.6, ПК 4.1, ПК 4.2,
ЛР 14, ЛР 15, ЛР 16,
ЛР 28, ЛР 30

Требования к содержанию и оформлению реквизитов документа: герб,
эмблема,
код
организации,
наименование
организации-адресанта,
справочные данные об организации, ссылка на регистрационный номер и
дату входящего документа, адресат. Заголовок к тексту. Текст. Подпись.
Отметка об исполнении. Печать.
Общие требования к содержанию текста документа: информативность,
убедительность,
точность
употребления
терминов,
лаконичность,
нейтральность высказывания, соблюдение лексических, грамматических и
стилистических норм.
Сокращение слов и словосочетаний в тексте документа.
Распорядительные
документы
(общая
характеристика).
Виды
распорядительных документов: решение, приказ. Ключевые слова этих
документов. Виды инструктивно-методических документов: служебная
записка, протоколы. Ключевые слова данных документов.
Заявление. Определение заявления как вида деловой бумаги. Состав
заявления. Образцы заявлений (в свою и чужую организации). Языковые
особенности стиля и оформления заявления. Данные адресата и автора.
Наименование документа. Особенности указания числа. Производные
предлоги (ввиду, вследствие, согласно, в целях и др.) в тексте заявления.
Понятие синтаксической компрессии. Конкретика данных в заявлении.
Автобиография. Происхождение слова "автобиография". Определение
автобиографии. Состав автобиографии. Особенности и последовательность
указания данных об авторе. Сведения о составе семьи, образовании, трудовой
деятельности. Образец автобиографии. Виды автобиографии (деловая и
литературная). Языковые особенности стиля и оформления автобиографии.
Резюме. Происхождение и значение слова "резюме". Резюме как вид деловой
бумаги. Резюме в западноевропейских странах и его роль при устройстве на
работу. Резюме в России. Цель резюме. Международные стандарты
оформления резюме. Состав резюме. Особенности написания заглавия
документа, указания данных (обратный хронологический порядок). Образцы
резюме. Полезные советы при составлении резюме.
Доверенность. Определение доверенности. Характеристика документа.
Состав доверенности. Виды доверенности. Образец доверенности. Языковые
особенности стиля и оформления доверенности. Заверение подписи

доверителя и его юридическая роль в составе документа. Языковые клише
доверенности.
Расписка. Определение расписки. Цель ее написания. Состав документа.
Случаи необходимости заверения расписки у нотариуса. Последовательность
предъявляемых в документе сведений. Образец расписки. Языковые
особенности стиля и оформления расписки.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 13. Официально-деловой стиль. Составление деловых
бумаг (справка, удостоверение); частных деловых бумаг (заявление,
доверенность). Автобиография. Резюме.
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме экзамена
Всего

6
6
2
8
51

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Русского языка и литературы», оснащенный оборудованием: доска
школьная. техническими средствами обучения: мультимедиа комплекс (компьютер,
проектор, экран)
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студ.
средн. проф. учеб. заведений / Е.С.Антонова, Т.М. Воителева. – 21-е изд., стер. – М.:
Издат. Центр «Академия», 2022. – 320 с.
2. Бердникова Е.Д., Петрякова А.Г. Тесты по культуре речи / Е.Д.Бердникова,
А.Г.Петрякова. – 7-е изд. – М.: Флинта, 2017. - 80 с.
3. Русский язык. Сборник упражнений: учебное пособие для среднего
профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. —
Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 314 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Русский язык. Сборник упражнений: учебное пособие для среднего
профессионального образования / П. А. Лекант [и др.] ; под редакцией П. А. Леканта. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 314 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-9916-7796-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/487325 (дата обращения: 08.07.2022).
2. Русский язык и культура речи : учебник и практикум для среднего
профессионального
образования /
В. Д. Черняк,
А. И. Дунев,
В. А. Ефремов,
Е. В. Сергеева ; под общей редакцией В. Д. Черняк. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 389 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-00832-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491228 (дата обращения: 08.07.2022).
5. Горовая, И. Г. Русский язык и культура речи : практикум для СПО / И. Г.
Горовая. — Саратов : Профобразование, 2020. — 145 c. — ISBN 978-5-4488-0632-2. —
Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО
PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/92162 (дата обращения:
15.01.2023). — Режим доступа: для авторизир. пользователей
6. Антонова Е. С. Русский язык : электронный учебно-методический комплекс / Е.
С. Антонова, Т. М. Воителева. – М. : Издательский центр «Академия», 2017. – Текст :
электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. –
URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/346968/ (дата обращения: 24.03.2023). –
Режим доступа: платный.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Каленчук М. Л. Большой орфоэпический словарь русского языка [Текст] :
литературное произношение и ударение начала XXI века: норма и её варианты / М. Л.
Каленчук, Л. Л. Касаткин, Р. Ф. Касаткина ; под редакцией Л. Л. Касаткина ; Российская

академия наук, Институт русского языка им. В. В. Виноградова РАН. - Изд. 2-е, испр. и
доп. - Москва : АСТ-Пресс, 2017. – 1020 с.
2. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум.
– М.: Флинта, Наука, 2016. – 313 с.
3. Окунцова Е.А. Ударение. Диктору, лектору, оратору, учителю, школьнику.
Словарь-справочник//Е.А. Окунцова. – М.: Московский государственный университет
имени М.В. Ломоносова. – 2018. – 120 с.
4. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.:
Айрис-пресс, 2012. - 361 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
основные единицы и уровни
языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические,
грамматические,
орфографические
и
пунктуационные
нормы
современного
русского
литературного языка;
нормы речевого поведения в
социально-культурной,
учебнонаучной,
официально-деловой
сферах общения.

называет
основные
единицы и уровни языка, их
признаки и взаимосвязь;
соблюдает
орфоэпические,
лексические,
грамматические,
орфографические
и
пунктуационные
нормы
современного
русского
литературного языка;
использует
нормы
речевого
поведения
в
социально-культурной,
учебно-научной,
официально-деловой сферах
общения.

тестовые
задания
различных видов;
письменные
и
устные
ответы;
домашняя
работа
(упражнения) по темам курса;
контрольные письменные
работы;
написание
сочинений
рассуждений;
участие в обсуждении тем
патриотической
направленности;
наблюдение за умением
вести дискуссию;
подбор и работа с текстами
авторов
различных
национальностей.
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
осуществлять
речевой
осуществляет речевой
публичное выступление по
самоконтроль, оценивать устные и самоконтроль,
оценивать заданной теме;
письменные
высказывания
с устные
и
письменные
наблюдение и оценка на
точки
зрения
языкового высказывания
с
точки практических занятиях;
оформления,
эффективности зрения
языкового
презентация сообщения;
достижения
поставленных оформления, эффективности
защита проектов;
коммуникативных задач
достижения поставленных
публичное представление
применять нормы и правила коммуникативных задач
самостоятельно составленного
русского языка в устной и
применяет нормы и текста по заданной теме.
письменной речи;
правила русского языка в
находить и использовать устной и письменной речи;
различные
источники
находит и использует
информации, необходимые для различные
источники
подготовки к урокам (словари, информации, необходимые
справочники);
для подготовки к урокам
анализировать
языковые (словари, справочники);
единицы
с
точки
зрения
анализирует языковые
правильности,
точности
и единицы с точки зрения
уместности их употребления;
правильности, точности и
устанавливать педагогически уместности
их
целесообразные взаимоотношения употребления;
с обучающимися;
проводить лингвистический
анализ
текстов
различных
функциональных
стилей
и
разновидностей языка

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 05 ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.05 «Возрастная анатомия, физиология
и гигиена» разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Нимбуева Р.Ц. преподаватель анатомии кафедры ДПП
Рецензент: Е.В. Спиридонова, к.б.н., доцент, директор БИПО

(Фамилия ИО, ученная степень, звание, должность, место работы)

Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП,
Энкеева Б.В. преподаватель физики

СОДЕРЖАНИЕ
1

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

стр.
ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.05 Возрастная анатомия, физиология и гигиена» является
обязательной частью общепрофессионального цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09,
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 08
ПК 1.1 -1.7,
ПК 2.1 – 2.6,
ПК 3.4
ПК 4.1 -4.2
ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

определять топографическое
расположение и строение органов и
частей тела;
определять возрастные особенности
строения организма человека;
применять знания по анатомии,
физиологии и гигиене при изучении
профессиональных модулей и
профессиональной деятельности;
использовать элементарные
антропометрические исследования для
оценки физического развития ребенка;
оценивать факторы внешней среды с
точки зрения их влияния на
функционирование и развитие организма
человека в различные возрастные
периоды;
определять типологические особенности
высшей нервной деятельности детей и
подростков;
учитывать особенности физической
работоспособности и закономерности ее
изменения в течение различных
интервалов времени (учебный год,
четверть, месяц, неделя, день, занятие)
при проектировании и реализации
образовательного процесса;
применять знания о гигиене в
практической деятельности;
проводить под руководством
медицинского работника мероприятия по
профилактике заболеваний детей раннего
и дошкольного возраста;
обеспечивать соблюдение гигиенических
требований в группе при организации
обучения и воспитания детей раннего и
дошкольного возраста.

основные положения и
терминологию анатомии,
физиологии и гигиены
человека;
топографическое расположение
органов и частей тела;
основные закономерности роста
и развития организма человека;
методы возрастной анатомии и
физиологии;
строение и функции систем
органов здорового человека;
физиологические
характеристики основных
процессов жизнедеятельности
организма человека;
возрастные анатомофизиологические особенности
детей раннего и дошкольного
возраста;
типологические особенности
ВНД детей;
влияние процессов
физиологического созревания и
развития ребенка на его
физическую и психическую
работоспособность, поведение;
основы гигиены;
гигиенические нормы,
требования и правила
сохранения и укрепления
здоровья на различных этапах
онтогенеза;
гигиенические требования к
образовательному процессу в
ДОО.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и
тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Ведение в курс возрастной анатомии, физиологии и гигиены. Организм как единое
целое.
Тема 1.1. Введение в Содержание учебного материала
возрастную
анатомию, 1.
Анатомия и физиология как науки о строении человека. Значение
физиологию и гигиену этих наук в развитии педагогики, психологии, физиологии питания,
человека.
Предмет, гигиены и других дисциплин. Гигиена, как наука о сохранении и
содержание и задачи
укреплении здоровья человека. Возрастная анатомия, физиология и
дисциплины
Уровни
гигиена.
организации жизни

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
12/8
3/2

2.
Органы и системы органов. Строение клетки человека, виды
тканей.
Топографическое расположение органов и частей тела.
Основные положения и терминология анатомии, физиологии и гигиены
человека.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. «Основные плоскости, оси тела человека и
условные линии, определяющие положение органов и их частей в теле».
Тема 1.2. Основные
Содержание учебного материала
закономерности роста и 1. Онтогенез.
Периоды
онтогенеза:
пренатальный,
натальный,
развития организма
постнатальный. Возрастная периодизация. Исторический характер
человека
возрастной периодизации. Критерии возрастных этапов развития.
Различные
классификации
периодизаций
детского
возраста.

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01.ОК 02.ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ПК 2.1 – 2.6,
ПК 3.4
ПК 4.1 -4.2
ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

2
2
6/4
2

ОК 01. ОК 02. ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ПК 2.1 – 2.6,
ПК 3.4

ПК 4.1 -4.2

Критические периоды.
2. Понятие роста и развития. Рост и развитие и их связь с объективно
существующими законами биологических систем и организма в целом;
генетическая обусловленность роста и развития; влияние среды: закон
прогрессивного
дифференцирования
(И.И.
Шмальгаузен);
обусловленность роста и развития полом ребёнка (половой диморфизм).
Характерные особенности роста и развития: гетерохронность,
этапность. Функциональные свойства организма: резистентность,
реактивность, адаптация.
Факторы, влияющие на рост и развитие
детей. Понятие акселерации, её значение.

Тема 1.3. Методы
возрастной анатомии и
физиологии

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. «Характеристика возрастных периодов»
Практическое занятие 3. «Оценка морфофункционального типа
конституции, как проявления взаимоотношений организма и среды»
Содержание учебного материала
1.
Методы возрастной анатомии и физиологии. Общие методы
анатомии и физиологии. Специальные методы. Медицинские методы.
Общая характеристика методик антропометрических исследований
детей.

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое
занятие
4.
«Определение
антропометрических
показателей для оценки физического развития детей дошкольного и
младшего школьного возраста»
Раздел 2. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей и подростков
Тема 2.1. Нервная
Содержание учебного материала
регуляция функций
1.
Общая характеристика нервной системы. Значение нервной
организма и ее
системы, её развитие, методы исследования. Основные структуры
возрастные особенности
нервной ткани: нейрон и нейроглия, их функциональное значение. Виды
нейронов, раздражимость и возбудимость как свойство нервной ткани,

ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

4
2
2
3/2

2
2
42/38
2
2

ОК 01. ОК 02. ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ПК 2.1 – 2.6,
ПК 3.4
ПК 4.1 -4.2
ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

ОК 01. ОК 02. ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ПК 2.1 – 2.6,
ПК 3.4

ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

нервные волокна и их свойства, нервные центры. Синапс.
2.
Понятие рефлекса. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рефлекторное
кольцо. Соматическая нервная система, вегетативная нервная система.
Тема 2.2. Морфофункциональные
особенности центральной
нервной системы

Тема 2.3 Возрастные
анатомофизиологические
особенности
анализаторов

Содержание учебного материала
1.
Центральная нервная система. Спинной мозг: строение и
функции. Рефлексы спинного мозга, возрастные особенности
спинномозговых рефлексов.

3/2

2.
Головной мозг: отделы головного мозга, кора больших
полушарий, локализация функций в коре больших полушарий.
Гипоталамо-гипофизарная система Лимбическая система. Асимметрия
полушарий головного мозга.

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. «Исследование основных видов рефлексов
человека»
Содержание учебного материала
1.
Анализаторы. Учение И.П. Павлова об анализаторах. Общее
строение анализатора: периферическая, проводниковая и центральная
части. Современное учение о сенсорных системах.

2.
Зрительный и слуховой анализатор. Общее строение зрительной
и слуховой сенсорной системы. Особенности их развития у детей и
подростков. Особенности развития в различные возрастные периоды, их
значение для развития речевой и психической деятельности. Значение
зрительной сенсорной системы и особенности развития. Особенности
строения глазного яблока. Оптическая система глаза. Аккомодация.
Рефракция глаза. Бинокулярное зрение. Световоспринимающий аппарат
глаза.
Цветоощущение.
Возрастные
особенности
зрительных
рефлекторных реакций. Бинокулярное зрение. Световоспринимающий

ОК 01.ОК 02.ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ПК 2.1 – 2.6,
ПК 3.4
ПК 4.1 -4.2
ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

2
4/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ПК 2.1 – 2.6,
ПК 3.4
ПК 4.1 -4.2
ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

аппарат глаза. Возрастные особенности зрительных рефлекторных
реакций. Значение зрения для развития речи. Значение слуховой
сенсорной системы и особенности развития. Анатомические
особенности в различные возрастные периоды. Возрастные особенности
слухового и вестибулярного анализаторов

Тема 2.4. Гигиена
зрения и слуха.

Тема 2.5. Возрастные
анатомофизиологические
особенности опорнодвигательной системы

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. «Исследование и описание физиологических
характеристик зрительного и слухового анализаторов. Взаимодействие
анализаторов».

Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. Гигиена зрительной и слуховой сенсорной
системы. Значение гигиены занятий в школе с учётом возрастных
анатомофизиологических
особенностей
сенсорных
систем.
«Разработка консультации для родителей о профилактике нарушений
зрения и слуха у детей дошкольного и младшего школьного возраста».
Содержание учебного материала
1.
Общая характеристика опорно-двигательной системы. Костная
система. Пассивная часть ОДС. Состав ОДС, функции скелета.
Строение костной ткани, строение костей, стадии развития костей, ядра
окостенения, факторы, влияющие на рост и развитие кости. Виды
соединения костей. Строение и значение сустава. Возрастные и
функциональные изменения костей. Строение осевого скелета:
позвоночник, грудная клетка, череп. Возрастные особенности. Строение
добавочного скелета: скелет верхних и нижних конечностей.
Возрастные особенности.

4
4

ОК 01. ОК 02. ОК
08
ПК 1.1 -1.7,

ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

2.
Мышечная система. Активная часть ОДС. Строение мышц. Виды
мышечной ткани. Работа мышц. Статическая и динамическая работа
мышц. Развитие и усложнение координации движений, показатели

6/4
ОК 01.ОК 02.ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ПК 2.1 – 2.6,
ПК 3.4
ПК 4.1 -4.2
2

ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

работы двигательного аппарата: силы, скорости, выносливость, влияние
физической активности на развитие двигательного аппарата в целом.
Гиподинамия, гипокинезия, её последствия.

Тема 2.6. Профилактика
нарушений опорнодвигательной системы

Тема 2.7. Внутренняя
среда организма.
Кровь.

Содержание учебного материала
Практическое занятие 8. «Определение топографического расположения
костей и суставов с использованием скелета человека, дидактического
материала»
Практическое занятие 9. «Определение мышечного утомления»
Содержание учебного материала
1.
Осанка, её нарушения. Профилактика нарушений осанки.
Гигиенические требования к детской мебели, портфелям, школьным
ранцам и аналогичным изделиям для детей, к размеру детской обуви и
одежды.
Плоскостопие. Значение физических упражнений в
укреплении свода стопы.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. «Определение типа осанки и факторов среды,
влияющих на ее формирование»
Практическое занятие 11. «Подбор и проведение комплекса физических
упражнений для детей дошкольного и младшего школьного возраста
на сохранение правильной осанки»
Содержание учебного материала
Общая характеристика сердечно-сосудистой системы.
1.
Практическое занятие. Внутренняя среда организма, ее
компоненты. Состав и свойства внутренней среды организма.
Гомеостаз. Общая схема кровообращения. Лимфа и лимфообращение.
Кровь: функции, состав и физиологические свойства. Форменные
элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты, их функции.
Плазма крови. Свёртываемость крови, группы крови, резус – фактор,
переливание крови.

4
2
2
4/3

3
1

ОК 01.ОК 02.ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ПК 2.1 – 2.6,
ПК 3.4
ПК 4.1 -4.2
ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

2
1

ОК 01.ОК 02.ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

Тема 2.8. Возрастные
анатомофизиологические
особенности сердечнососудистой системы.
Работа сердца.

Содержание учебного материала
1.
Кровеносные сосуды, их виды. Сердце: строение, возрастные
особенности. Работа сердца. Цикл сердечной деятельности, регуляция
работы сердца. Понятие «систола», «диастола», «пауза». Особенности
сокращений сердца у плода и новорожденных. Систолический и
минутный объемы крови. Движение крови по сосудам, кровяное
давление, круги кровообращения. Частота сердечных сокращений в
различные возрастные периоды. Механизм непрерывного движения
крови по сосудам. Гуморальная и нервная регуляции кровообращения.
Кровяное давление его особенности в детском возрасте. Влияние
нагрузки на кровеносную систему. Тренировка сердца ребёнка.
2.
Лимфатическая система:
Механизм образования лимфы.

Тема 2.9. Иммунитет

Тема 2.10. Возрастные
анатомофизиологические
особенности дыхательной
системы

функции,

сосуды

4/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ПК 2.1 – 2.6,
ПК 3.4
ПК 4.1 -4.2
ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

лимфоузлы.

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. «Определение АД и пульса»
Практическое занятие 13. «Анализ опыта Данини – Ашнера»
Практическое занятие 14. «Оценка реакции сердечно-сосудистой
системы на дозированную физическую нагрузку»
Содержание учебного материала
1.
Практическое занятие. Понятие иммунитета. Виды иммунитета:
специфический, неспецифический. Вакцинация. Органы иммунной
системы. Причины сниженного иммунитета. Проявления сниженного
иммунитета.

2
1

Содержание учебного материала
1.
Общая характеристика дыхательной системы. Значение дыхания в
жизнедеятельности и развитии организма. Химический состав
атмосферного воздуха и его значение для здоровья. Особенности
дыхания в пре - и постнатальном периодах. Воздухоносные пути:

3/2

1
1

ОК 01.ОК 02.ОК
08

ОК 01.ОК 02.ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ПК 2.1 – 2.6,
ПК 3.4

ПК 4.1 -4.2
ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

носовая полость, гортань, трахея, бронхи, их возрастные особенности.
Особенности строения гортани и голосового аппарата у детей. Лёгкие.
Положение лёгких в грудной клетке, плевральная полость.
2.
Акты вдоха и выдоха. Значение дыхательных мышц в акте
дыхания. Жизненная емкость лёгких, частота и глубина дыхания.
Газообмен в лёгких, в тканях. Типы дыхания в различные возрастные
периоды. Особенности дыхания новорожденного (диафрагмальный тип).
Связь типа дыхания с началом хождения (грудное, грудобрюшное).
Половые различия дыхания (грудной и брюшной типы).

Тема 2.11. Гигиена
дыхания

Тема 2.12. Возрастные
анатомофизиологические
особенности
пищеварительной
системы

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 15. «Определение топографии органов
дыхательной системы на таблицах, муляжах».
Практическое занятие 16. «Методы определения показателей
дыхательной системы».
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 17. «Основные гигиенические показатели
воздушной среды. Микроклимат. Гигиена дыхания детей. Анализ
микроклимата учебного кабинета»
Содержание учебного материала
1.
Общая характеристика пищеварительной системы. Значение и
строение органов пищеварения. Значение трудов И.П.Павлова в
создании учения о функциях органов пищеварения.
2.
Строение органов пищеварения. Органы пищеварительной
системы: ротовая полость, строение зубов, желудок, кишечник.
Пищеварительные железы.
3.
Процесс пищеварения. механическая и химическая обработка
пищи на всех этапах пищеварения. Секреторная функция

2
2
2
2

ОК 01.ОК 02.ОК
08

2
6/5

ОК 01.ОК 02.ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ПК 2.1 – 2.6,
ПК 3.4
ПК 4.1 -4.2
ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

пищеварительных желез. Приспособление их функций к характеру и
режиму питания. Пищеварение в ротовой полости, желудке, тонком и
толстом кишечнике. Всасывание. Нейрогуморальная регуляция
пищеварения. Возрастные особенности пищеварения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое
занятие
18.
«Определение
топографического
расположения органов пищеварительной системы с использованием
дидактических материалов»
Практическое занятие 19. «Характеристика возрастных особенностей
пищеварения»
Тема 2.13. Обмен веществ Содержание учебного материала
и энергии
1.
Понятие обмена веществ. Возрастные особенности, виды обмена
веществ. Витамины: классификация, роль в организме. Ассимиляция и
диссимиляция. Этапы обмена веществ. Энергетический обмен, суточные
затраты энергии у детей и взрослых. Пища как источник веществ и
энергии в организме.

Тема 2.14. Гигиена
питания

5
3
2
3/2

ОК 01.ОК 02.ОК
08
ПК 1.1 -1.7,

ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 20. «Вычисление основного обмена по таблицам
и по формуле Рида»
Практическое занятие 21. «Представление и анализ меню для детей
дошкольного и младшего школьного возраста на один день с учётом
возраста и необходимой калорийности
Содержание учебного материала
1.
Гигиена питания.
Физиологические основы рационального,
сбалансированного питания, витамины и их роль в обмене веществ.
Понятие здорового питания и профилактика пищевых отравлений.
Санитарно-гигиенические требования к организации питания детей
дошкольного и младшего школьного возраста.

В том числе практических занятий и лабораторных работ

1
1
2

ОК 01.ОК 02.ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

Тема 2.15. Возрастные
анатомофизиологические
особенности
выделительной системы.
Почки.

Практическое
занятие
22.
«Составление
рекомендаций
по
рациональному питанию детей дошкольного и младшего школьного
возраста, с целью обеспечения здоровья детей и профилактики
заболеваний пищеварительной системы»
Содержание учебного материала
1. Общая характеристика мочевыделительной системы. Строение и
функции органов мочевыделительной системы. Возрастные
особенности мочевыделительной системы. Мочеобразование.
Этапы образования мочи. Механизм мочевыделения. Развитие
регуляторных механизмов произвольного мочеиспускания.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Тема 2.16. Кожа. Гигиена
кожи.

Тема 2.17. Возрастные

Практическое занятие 23. Анатомо-физиологические особенности
мочевыделительной системы.
Содержание учебного материала
1.
Общая характеристика кожи. Производные эпидермиса.
Физиологическое значение и строение кожи: эпидермис, дерма,
подкожно-жировая клетчатка. Производные эпидермиса. Возрастные
особенности кожи. Особенности терморегуляции у детей.

2
2/1

ОК 01.ОК 02.ОК
08

1
1
4/3

2.
Личная гигиена детей и подростков. Уход за кожей, ногтями и
волосами детей. Профилактика кожных заболеваний, ожогов,
отморожений. Гигиенические требования к одежде и обуви детей.
Закаливание. Принципы закаливания.

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 23. «Исследование кожной рецепции. Адаптация
рецепторов»
Практическое занятие 24. «Изучение и анализ методик проведения
закаливающих процедур детей».
Содержание учебного материала

ОК 01.ОК 02.ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

1
2
1

ОК 01.ОК 02.ОК

анатомофизиологические
особенности
репродуктивной системы

1.
Практическое занятие. Общая характеристика репродуктивной
системы. Строение и функции органов репродуктивной системы.
Половое созревание. Понятие физиологической, психологической и
социальной зрелости.

Раздел 3. Влияние процессов физиологического созревания и развития ребенка на его
физическую и психическую работоспособность, поведение
Тема 3.1. Возрастные
Содержание учебного материала
анатомо1.
Общая характеристика эндокринной системы. Строение желёз
физиологические
внутренней секреции. Общие признаки эндокринных желёз, значение и
особенности эндокринной структура гормонов, особенности их физиологической активности.
системы
Классификация гормонов. Возрастные особенности эндокринной
системы. Процессы функционирования эндокринных желёз в
дошкольном и младшем школьномвозрасте.
Тема 3.2. Высшая
нервная деятельность
детей и подростков

Тема 3.3. Типологические
особенности высшей
нервной деятельности
детей.

08
ПК 1.1 -1.7,
1

ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

8/6
1

Содержание учебного материала
1.
Высшая нервная деятельность. Значение работ И.М. Сеченова и
И.П. Павлова в изучении функции коры головного мозга. Учение о
высшей нервной деятельности. Условные и безусловные рефлексы, их
различия и значение. Выработка условных рефлексов. Биологическое
значение условных рефлексов. Торможение условных рефлексов и их
особенности в детском и подростковом возрасте. Динамический
стереотип, как основа привычек и навыков. Механизм его
формирования.

Содержание учебного материала
1.
Практическое занятие. Типология ВНД. Характеристика
основных типов высшей нервной деятельности животных и человека.
Критерии И.П. Павлова для типологических свойств нервной системы
(сила процессов возбуждения и торможения, их уравновешенность,

ОК 01.ОК 02.ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15
ОК 01.ОК 02.ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

ОК 01.ОК 02.ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ЛР 1-2,

ЛР 9-10,
ЛР 13-15

подвижность). Основные типы высшей нервной деятельности животных
и человека. Типы высшей нервной деятельности (И.П. Павлов) и
соотношение их с учением о темпераментах (Гиппократ). Основные
положения
по
формированию
типологических
особенностей.
Зависимость
формирования типологических
особенностей от
социальных факторов, процессов воспитания и обучения. Пластичность
типов ВНД.

Тема 3.4. Психическая
деятельность. Первая и
вторая сигнальные
системы

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 25. «Выявление типологических особенностей
ВНД детей и подростков»
Содержание учебного материала
1.
Физиологические основы психических процессов человека.
Асимметрия мозга. Учение И.П. Павлова о двух сигнальных системах
действительности. Становление в процессе развития ребёнка сенсорных
и моторных механизмов речи. Возрастные особенности взаимодействия
первой и второй сигнальных систем. Речь и её функции. Развитие речи у
ребёнка.
Память. Физиологические основы памяти.
Внимание.
Физиологические основы внимания.

2
2
3/2

2.
Физиологические основы утомления и переутомления. Признаки,
характеристика, особенности возникновения у детей. Гигиена учебновоспитательной работы. Значение режима дня. Периодичность
физиологических функций и умственной работоспособности.
Физиология сна.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 26. «Выявление межполушарной асимметрии»
Практическое занятие 27. «Определение школьной зрелости по тексту
Керна – Ирасека»
Раздел 4. Гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу в ДОО
Тема 4.1. Гигиенические
Содержание учебного материала

ОК 01.ОК 02.ОК
08
ПК 1.1 -1.7,
ПК 2.1 – 2.6,
ПК 3.4
ПК 4.1 -4.2
ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

2
1
1
6
6/5

ОК 01.ОК 02.ОК
08

требования к условиям и
организации обучения в
общеобразовательных
учреждениях

ПК 1.1 -1.7,
ПК 2.1 – 2.6,
ПК 3.4
ПК 4.1 -4.2

1.
Предмет и задачи гигиены детей. История развития гигиены
детей как науки и учебной дисциплины. Нормирование в гигиене детей.
Принципы нормирования.
2.
Нормативные документы, определяющие гигиенические нормы,
требования и правила сохранения и укрепления здоровья на различных
этапах онтогенеза.

3.
Работоспособность. Фазы работоспособности. Особенности
физической работоспособности и закономерности ее изменения в
течение различных интервалов времени. Гигиенические требования к
помещениям образовательной организации, режиму дня.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 28. «Определение работоспособности детей и
учет ее динамики при проектировании занятий по образовательным
программам»
Практическое занятие 29.
«Планирование мероприятий по
профилактике заболеваний детей под руководством медицинского
работника образовательной организации».
Практическое занятие 30. «Анализ и гигиеническая оценка режима дня
детей»
Промежуточная аттестация
Всего:

5
2

2
1
4
74

ЛР 1-2,
ЛР 9-10,
ЛР 13-15

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Физиологии, анатомии и гигиены», оснащенный оборудованием:
- рабочие места по количеству студентов;
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- Технические средства обучения:
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
техническими средствами обучения:
ноутбук с проектором, интерактивная доска.
Лаборатория - автоматизированные рабочие места студентов;
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- интерактивная панель с доступом к сети Интернет;
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными
особенностями детского организма) / М.Р. Сапин, В.И. Сивоглазов - – 14-е изд., стер. – Москва:
Издательский центр «Академия», 2021. – 384 с.
3.2.2. Дополнительные источники
1. Гуровец Г.В. Возрастная анатомия и физиология: Основы профилактики и коррекции
нарушений в развитии детей: Учеб. пособ. для СПО. – М.: Владос, 2013.
2. Самусев Р.П. Атлас анатомии человека: Учеб. пособ. – М.: Мир и образование, 2015.
3. Соловьева Л.А. Возрастная анатомия, физиология и гигиена: учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования / Л.А. Соловьева. – 1-е изд. – М. : Издательский центр «Академия»,
2017. – 288 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
основные положения и
терминологию анатомии,
физиологии и гигиены
человека;
топографическое расположение
органов и частей тела;
основные закономерности роста
и развития организма человека;
методы возрастной анатомии и
физиологии;
строение и функции систем
органов здорового человека;
физиологические
характеристики основных
процессов жизнедеятельности
организма человека;
возрастные анатомофизиологические особенности
детей раннего и дошкольного
возраста;
типологические особенности
ВНД детей;
влияние процессов
физиологического созревания и
развития ребенка на его
физическую и психическую
работоспособность, поведение;
основы гигиены;
гигиенические нормы,
требования и правила
сохранения и укрепления
здоровья на различных этапах
онтогенеза;
гигиенические требования к
образовательному процессу в
ДОО.

точно
формулирует
определения
основных
понятий
анатомии,
физиологии и гигиены человека;
описывает
топографическое
расположение органов и частей тела,
используя
понятия
принятые
в
анатомии понятия;
характеризует
основные
закономерности роста и развития
организма человека;
характеризует методы возрастной
анатомии и физиологии с точки зрения
применения в практической
деятельности педагога ДОО;
описывает строение и функции систем
органов здорового человека;
объясняет
физиологические
характеристики основных процессов
жизнедеятельности организма человека;
дает
характеристику
возрастным
анатомо-физиологическим
особенностям
детей
раннего
и
дошкольного возраста;
определяет
типологические
особенности ВНД детей;
описывает
влияние
процессов
физиологического
созревания
и
развития ребенка на его физическую и
психическую
работоспособность,
поведение;
характеризует
принципы
гигиены
систем органов;
анализирует гигиенические нормы,
требования и правила сохранения и
укрепления здоровья на различных
этапах онтогенеза;
дает описание гигиенических
требований к образовательному
процессу, зданию и помещениям
дошкольной образовательной
организации в соответствии с
нормативными документами.
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины

устный опрос по
темам,
проверочные;
анализ и оценка
решения
тестовых
заданий;

определять
топографическое
расположение
и
строение
органов и частей тела;
определять
возрастные
особенности
строения
организма детей;
использовать
элементарные
антропометрические
исследования
для
оценки
физического развития ребенка;
оценивать влияние факторов
внешней
среды
на
физиологические
процессы
организма человека;
определять
типологические
особенности высшей нервной
деятельности
детей
и
подростков;
учитывать
особенности
физической работоспособности
и закономерности ее изменения
в
течение
различных
интервалов времени (учебный
год, четверть, месяц, неделя,
день,
занятие)
при
проектировании и реализации
образовательного процесса;
применять знания о гигиене в
практической деятельности;
проводить под руководством
медицинского
работника
мероприятия по профилактике
заболеваний детей раннего и
дошкольного возраста;
обеспечивать
соблюдение
гигиенических требований в
группе
при
организации
обучения и воспитания детей
раннего
и
дошкольного
возраста.

точно показывает на муляжах и
иллюстрациях, называет органы и части
тела в соответствии с принятыми в
анатомии названиями;
согласно возрастной периодизации
объясняет возрастные особенности
строения организма детей;
определяет
с
помощью
соответствующего
инструментария
антропометрические
показатели
и
оценивает их с учетом возраста и пола
ребенка;
проводит анализ и оценку влияния
факторов
внешней
среды
на
физиологические процессы организма
человека с помощью простых методик;
анализирует
и
точно
соотносит
имеющиеся характеристики типов ВНД
с имеющейся характеристикой ребенка;
оценивает особенности физической
работоспособности ребенка в течение
образовательного процесса;
демонстрируют
умение применять
знания о гигиене систем органов при
разработке
информационных
материалов;
предлагает меры профилактического
воздействия для детей дошкольного
возраста;
составляют
рекомендации
по
профилактике заболеваний детей
обеспечивает
соблюдение
гигиенических требований в группе
согласно СанПиН при организации
обучения и воспитания детей раннего и
дошкольного возраста.

оценка
результатов
выполнения
практической
работы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06 ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.06 Проектная и исследовательская
деятельность в профессиональной сфере составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности:
44.02.03 Педагог дополнительного образования (хореограф).
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Цырендоржиев А.В., преподаватель ГБПОУ БРПК
Рецензент: Чимбеева З.Д., к. п. н., доцент кафедры филологического и художественно –
эстетического образования ФГБОУ ВО БГУ ПИ им. Доржи Банзарова
Эксперты: Баирова Г.Б., к.п.н., зав.кафедрой НО,
Халзанова С.Н., преподаватель кафедры НО.

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

Стр.
ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОП.06 ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «ОП.06 Проектная и исследовательская деятельность в
профессиональной сфере» является обязательной частью общепрофессионального цикла
примерной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01; ОК 02; ОК 03;
ОК 04.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

Умения

Знания

 анализировать исследовательские  логику исследования,
работы с точки зрения логики
 структуру и этапы выполнения учебноисследования;
исследовательской работы;
 обосновывать актуальность темы
 способы и принципы обоснования
исследования;
актуальности темы исследования;
 определять методы для организации
 характеристику
исследовательских
собственного исследования;
методов;
 определять
методологический
 компоненты
методологического
аппарат исследования;
аппарата исследования;
 разрабатывать
план
учебно основные
виды
учебноисследовательской работы;
исследовательской деятельности студентов
 выделяет
понятийно- колледжа;
категориальный аппарат исследования;
 способы
фиксации
изученного
 работать
с
психолого- материала;
педагогической,
методической,
о
педагогическом
нормативной литературой по проблеме  понятие
эксперименте,
виды
и
этапы
проведения
исследования;
эксперимента;
 использовать
элементы
педагогического
эксперимента
в  способы интерпретации результатов и
формулирования
выводов
по
теме
собственном исследовании;
исследования;
 обобщать
и
анализировать
 основные
формы
представления
результаты исследования;
данных: описание, таблицы, схемы,
 оформлять
учебно- графики, диаграммы и т.п.;
исследовательскую работу;
 требования
к
оформлению
и
 использовать
приемы
защиты представлению результатов работы;

результатов исследования.
 разрабатывать
проект.

педагогический

 оформлять педагогический проект.

 порядок
и
процедуру
защиты
дипломного проекта (работы) работы.
 теоретические аспекты педагогического
проектирования.


структура педагогического проекта.

 технологию
проектирования.

педагогического

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

24
48
4
6

2.2.
Наименование
разделов и тем

Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.06 Основы учебно-исследовательской деятельности
Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся

1
2
Раздел 1. Наука и научное познание
Тема 1.1 Наука как
Содержание учебного материала
сфера человеческой
1. Наука как сфера деятельности, ее направление, цель.
деятельности
2. Эмпирические и теоретические уровни научного познания мира.
3. Классификация педагогических исследований.
Практические занятия
1. Заполнение анкеты «Уровень готовности к выполнению педагогического
исследования» определение перспектив самостоятельной учебно-исследовательской
работы.
Раздел 2. Технология работы с информационными источниками
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Библиографическое
1. Особенности работы с научной литературой.
оформление
Практические занятия
литературных и
1. Выполнение различных видов записей найденной информации по проблеме
электронных
исследования: конспектирование, аннотирование, реферирование.
источников
2. Оформление списка литературы, оформление сносок, ссылок, цитат.
Самостоятельная работа
1. Работа с библиотечным каталогом. Составление списка литературы по проблеме
исследования.
Раздел 3. Методология и психолого-педагогического исследования
Тема 3.1
Содержание учебного материала
Методологические
1. Методология в педагогической науке. Характеристика методологических принципов.
основы психолого2. Уровни методологии.
педагогического
Практические занятия
исследования
1. Методологическая культура учителя.

Объем
часов

3
7
3

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

4
ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04

8
1

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04

24
2

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04

Выявление проблематики современных психолого-педагогических исследований на
основе просмотра журналов «Педагогика», «Начальная школа», «Воспитание
школьников», «Народное образование», «Школьные технологии».
Содержание учебного материала
1. Понятие о методе исследования. Классификация методов.
2. Теоретические методы исследования, их характеристика.
2.

Тема 3.2
Теоретические
методы научного
исследования
Тема3.3
Методологическая
часть исследования

Содержание учебного материала
1. Структура научно-исследовательской работы. Логика педагогического исследования.
2. Требования к выбору темы исследования.
3. Объект и предмет исследования. Цель и задачи психолого-педагогического
исследования.
4. Критериальный аппарат исследования.
5. Гипотеза исследования.
Практические занятия
1. Формулировка темы исследования в соответствии с требованиями.
2. Обоснование актуальности темы и постановка проблемы.
3. Определение проблемы исследования.
4. Определение объекта и предмета педагогического исследования.
5. Формулировка целей и задач исследования.
6. Разработка критериального аппарата исследования.
7. Формулирование гипотезы.
8. Просмотр и анализ х/ф «Математик и черт» (1972)
Самостоятельная работа
1. Анализ предполагаемых тем педагогического исследования с точки зрения научной и
лексической грамотности.
Раздел 4. Процедурная часть исследования
Тема 4.1
Содержание учебного материала
Эмпирические
1. Характеристика эмпирических методов исследования.
методы научных
2. Эксперимент как метод исследования. Этапы подготовки и проведения эксперимента.
исследований
3. Методика проведения эксперимента. Интерпретация результатов исследования.
Практические занятия
1. Возможности использования элементов педагогического эксперимента в собственном
исследовании.

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04

10
2

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04

2. Планирование этапов и содержания экспериментальной работы.
3. Разработка констатирующего этапа эксперимента.
4. Разработка формирующего этапа эксперимента.
5. Отражение результатов исследовательской работы в графиках и диаграммах.
6. Диагностика детей с нарушениями в развитии, с последующим анализом результатов.
Самостоятельная работа
1. Разработка анкеты по проблеме исследования.
Раздел 5. Общие требования к оформлению исследовательской работы
Тема 5.1 Правила
Содержание учебного материала
оформления
1.
Требования к оформлению титульного листа и плана работы.
исследовательской
2.
Требования к написанию доклада. Требования к орфографической и стилистической
работы
грамотности работы.
Практическая работа
1.
Знакомство студентов с ранее выполненными курсовыми работами и ВКР. Анализ
особенностей оформления работ.
2.
Оформление титульного листа, оглавления.
3.
Оформление иллюстративного материала.
4.
Оформление приложений.
Самостоятельная работа
1.
Составление доклада для защиты КР, ВКР. Оформление презентации.
Раздел 6. Теоретические основы проектной деятельности
Тема 2.1. Проектная Содержание учебного материала
деятельность:
1
Понятия проектной деятельности и педагогического проектирования. Различие
понятие, основные
проектной и исследовательской деятельности. Принципы проектной деятельности.
характеристики
Общие признаки, отличающие проект от других видов деятельности: 1)
проектной
направленность на достижение конкретных целей с определенным началом и концом;
деятельности,
2) ограниченная протяженность по срокам, стоимости и ресурсам; 3) неповторимость
классификация
и уникальность (в определенной степени); 4) комплексность — наличие большого
проектов
числа факторов, прямо или косвенно влияющих на прогресс и результаты проекта; 5)
правовое и организационное обеспечение — создание специфической
организационной структуры на время реализации проекта. Проектная культура
педагога.
2
Виды педагогических проектов. По срокам реализации: краткосрочные (до одной
недели); среднесрочные (от недели до месяца); долгосрочные (от одного месяца и

1
8
2

ОК 01; ОК 02; ОК
03; ОК 04

1
20
4
2

ОК 01; ОК 02;
ОК 03; ОК 04

больше); по доминирующей деятельности: исследовательские; творческие; практикоориентированные;
информационные;
приключенческие;
игровые;
телекоммуникационные; по количеству участников проекта: индивидуальные;
групповые. Учебные проекты. Досуговые проекты. Проекты в системе
профессиональной подготовки. Социально-педагогические проекты. Проекты
личностного становления. Сетевые проекты. Международные проекты
Практическая работа
1
Практическое занятие 10. Виды педагогических проектов в практике начального
общего образования.
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Организация
1
Организация проектной деятельности. Этапы проектирования. Предпроектный этап.
проектной
Выбор формата проекта. Логика организации педагогического проекта. Этап
деятельности: этапы
реализации проекта, рефлексивный этап, послепроектный этап. Технология
и содержание
разработки проектов. Педагогический проект как документ: основные требования к
деятельности
составлению. Принципы разработки педагогического проекта. Алгоритм
педагогического проектирования. Сбор исходных данных и анализ существующего
состояния объекта. Выявление потребности в изменениях (в проекте). Определение
целей, задач и ожидаемых результатов. Моделирование объекта в соответствии с
поставленными целями. Определение ресурсов и технологий реализации проекта.
Результаты проектной деятельности. Оценка результатов проектной деятельности.
Требования к написанию проекта. Критерии результативности проекта. Особенности
написания курсовых работ и ВКР проектного характера.
Практическая работа
1
Практическое занятие 11. «Разработка проектов личностного и профессионального
роста»
2
Практическое занятие 12. «Разработка учебных проектов»
3
Практическое занятие 13. «Разработка социально-педагогических и досуговых
проектов»
4
Практическое занятие 14. «Практика оценки результатов проектной деятельности»
5
Практическое занятие 15-16 «Организационно-деятельностная игра по
педагогическому проектированию»
1
Процедура оформления и подготовка к защите проекта, КР, ВКР.
Консультации
Промежуточная аттестация
Всего:

2
2

2
2
2
2
2
3
6
82

ОК 01; ОК 02;
ОК 03; ОК 04

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Теоретических и методических основ дошкольного и начального
образования», оснащенный оборудованием: рабочее место преподавателя; рабочие места
студентов; шкафы для хранения учебно-методической документации, техническими
средствами обучения: передвижная учебная доска, ноутбук, переносной проектор.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен другими изданиями.
3.2.1.
Основные печатные издания
5.
Афанасьев, В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова,
Л. И. Уколова. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 154 с.
6.
Байбородова, Л. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова, А. П.
Чернявская. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 221 с.
7.
Байкова, Л. А. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Л. А. Байкова. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 122 с.
8.
Коржуев, А. В. Основы учебно-исследовательской деятельности в педагогике :
учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В. Коржуев, Н. Н.
Антонова. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 177 с.
9.
Куклина, Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко,
И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2018. — 235 с.
10. Образцов, П. И. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / П. И. Образцов. — 2-е изд., испр.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 156 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Афанасьев, В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова,
Л. И. Уколова. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 154 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10342-7. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/475626
2.
Байбородова, Л. В. Основы учебно-исследовательской деятельности :
учебное пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова, А. П.
Чернявская. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 221 с. —

(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10316-8. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/475627
3.
Байкова, Л. А. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Л. А. Байкова. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 122 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-12527-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/475925
4.
Коржуев, А. В.
Основы учебно-исследовательской деятельности в
педагогике : учебное пособие для среднего профессионального образования / А. В.
Коржуев, Н. Н. Антонова. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 177 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11374-7. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/475591
5.
Куклина, Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко,
И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 235 с.
— (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08818-2. — Текст : электронный
// Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/471709
6.
Образцов, П. И. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / П. И. Образцов. — 2-е изд., испр.
и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 156 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10315-1. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/475628

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень знаний, формируемых
в рамках дисциплины

логику исследования,
структуру и этапы выполнения
учебно-исследовательской
работы;

способы и принципы
обоснования актуальности темы
исследования;

характеристику
исследовательских методов;

компоненты
методологического аппарата
исследования;

основные виды учебноисследовательской деятельности
студентов колледжа;

способы фиксации
изученного материала;

понятие о
педагогическом эксперименте,
виды и этапы проведения
эксперимента;

способы интерпретации
результатов и формулирования
выводов по теме исследования;

основные формы
представления данных:
описание, таблицы, схемы,
графики, диаграммы и т.п.;

требования к
оформлению и представлению
результатов работы;

порядок и процедуру
защиты дипломного проекта
(работы).

Критерии оценки

перечисляет и характеризует
этапы выполнения учебноисследовательской работы в
соответствии с логикой исследования;

перечисляет способы
обоснования актуальности темы
исследования;

знает сущность понятия
«методы психолого-педагогического
исследования»;

правильно перечисляет
компоненты методологического
аппарата исследования, принципы их
формулирования, верно указывает его
логическую связь с планом учебноисследовательской работы;

дает характеристику
осиновым видам исследовательской
деятельности студентов;

перечисляет способы
фиксации материала в соответствии с
правилами и требованиями при
работе с литературой по проблеме
исследования;

правильно перечисляет этапы
и дает характеристику содержания
этапов проведения педагогического
эксперименты при выполнении
исследовательской работы;

называет правила изложения
результатов по проблеме
исследования;

знает основные формы
представления данных и их
оформление в соответствии с
требованиями;

описывает требования к
оформлению и представлению

Методы оценки

анализ и
оценка решения
тестовых заданий;

анализ и
оценка решения
устного опроса;

анализ и
оценка решения
письменного опроса.


теоретические аспекты
педагогического
проектирования.

результатов работы;


структура
педагогического проекта.


характеризует порядок и
процедуру защиты дипломного
проекта (работы) в соответствии с
требованиями.

технологию педагогического
проектирования.


обосновывает сущность
педагогического проектирования.

перечисляет этапы и
технологию педагогического проекта.

Перечень умений, формируемых
в рамках дисциплины

анализировать
исследовательские работы с
точки зрения логики
исследования;

обосновывать
актуальность темы
исследования;

определять методы для
организации собственного
исследования;

определять
методологический аппарат
исследования;

разрабатывать план
учебно-исследовательской
работы;

выделяет понятийнокатегориальный аппарат
исследования;

работать с психологопедагогической, методической,
нормативной литературой по
проблеме исследования;

использовать элементы
педагогического эксперимента в
собственном исследовании;

обобщать и
анализировать результаты
исследования;


проводит анализ
исследовательских работы с точки
зрения логики исследования в
зависимости от вида работы;

обосновывает актуальность
темы в соответствии принятыми
способами и принципами
обоснования актуальности;

определяет методы для
организации исследования

в соответствии с темой и
видом учебно-исследовательской
работы;

правильно формулирует
методологический аппарат
исследования в соответствии с темой
учебно-исследовательской работы;

правильно разрабатывает план
учебно-исследовательской работы в
соответствии с методологическим
аппаратом и видом учебноисследовательской работы;

точно определяет понятийнокатегориальный аппарат
исследования в соответствии с темой
учебно-исследовательской работы;

правильно использует
способы фиксации материал при
работе с литературой по проблеме
исследования в соответствии с
требованиями, нормами, правилами;


составлять программу опытно-


оценка
выполнения
практических заданий
(работ).


оформлять учебноисследовательскую работу;

использовать приемы
защиты результатов
исследования.

разрабатывать
педагогический проект.
оформлять педагогический
проект.

экспериментальной работы при
организации исследования по теме в
соответствии с принятой структурой;

делает выводы на основе
качественной и количественной
обработки материалов исследования;

оформляет и представляет
полученные в ходе исследования
данные в соответствии с
требованиями;

оформляет свою работу в
соответствии с требованиями;

демонстрирует приемы
защиты результатов исследования в
соответствии с принятыми
требованиями.

демонстрирует умение
определять этапы педагогического
проекта в соответствии с
поставленными целями и задачами.
демонстрирует умение оформлять
педагогический проект в
соответствии с заданной структурой.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.07 ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ИКТ) В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.07 «Информатика и ИКТ в
профессиональной деятельности» составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Энкеева Б.В., преподаватель информатики
Бадмаева И.К., преподаватель информатики
Рецензент: Цыбикова Т.С., к.п.н. доцент кафедры ВТ и И БГУ имени Доржи
Банзарова
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

9
10

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОП.07 Информатика и информационно-коммуникационные
технологии в педагогической деятельности»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.07 Информатика и информационно-коммуникационные
технологии в педагогической деятельности» является обязательной частью
общепрофессионального цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 02, ОК 05,
ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 02,
ОК 05,
ОК 09

определять задачи для поиска
информации; определять
необходимые источники
информации; планировать процесс
структурировать получаемую
информацию; выделять наиболее
значимое в перечне информации;
использовать современное
программное обеспечение;
использовать различные цифровые
средства для решения
профессиональных задач
грамотно излагать свои мысли и
оформлять документы по
профессиональной тематике на
государственном языке, проявлять
толерантность в рабочем
коллективе
использовать современные
возможности цифровой
образовательной среды при
реализации образовательных
программ начального общего
образования;
проектировать профессиональную
деятельность с использованием
современных средств
(интерактивного оборудования,
мобильных научных лабораторий,
конструкторов, в том числе
конструкторов LEGO, и др), с
использованием ресурсов цифровой
образовательной среды;
использовать
ресурсы
сетевой

номенклатура информационных
источников, применяемых в
профессиональной деятельности;
приемы структурирования
информации;
формат оформления результатов
поиска информации, современные
средства и устройства
информатизации; порядок их
применения и программное
обеспечение в профессиональной
деятельности в том числе с
использованием цифровых средств
особенности социального и
культурного контекста; правила
оформления документов и
построения устных сообщений
правила техники безопасности и
санитарно-эпидемиологические
требования при организации
процесса обучения; правила охраны
труда и требования к безопасности
образовательной среды;
современные образовательные
технологии, в том числе
информационнокоммуникационные;
возможности цифровой
образовательной среды при
реализации образовательных
программ начального общего
образования;
возможности современных средств
(интерактивного
оборудования,

(цифровой) образовательной среды мобильных научных лабораторий,
для решения воспитательных задач конструкторов,
в том числе конструкторов LEGO, и
др.),
ресурсов
цифровой
образовательной
среды
для
проектирования
и
реализации
внеурочной
деятельности
в
начальной школе

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

2.1. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Раздел 1. Теоретико-прикладные аспекты информатики и ИКТ
Тема 1.1.
Понятие
информации.
Операционные
системы.

Тема 1.2.
Прикладные
программные
средства

Содержание учебного материала. Тематика практических занятий
Понятия информации, ее виды. Способы представления информации.
Информационные процессы. Измерение информации. Единицы измерения
информации. Общий состав персонального компьютера. Операционные
системы. Основные функции операционных систем. Файловая система. Рабочий
стол.
Практическая работа №1. Кодирование и декодирование сообщений по
предложенным правилам. Решение задач на определение количества
информации, содержащейся в сообщении при техническом (алфавитном)
подходе. Интерфейс ОС. Свойства Рабочего стола. Панель задач. Настройки.
Практическая работа №2. Файловая система. Проводник. Работа с файлами и
папками (создание, копирование, перемещение, переименование,
архивирование). Прикладное программное обеспечение. Работа в многооконном
режиме.
Содержание учебного материала. Тематика практических занятий
Требования к оформлению документации. Текстовые редакторы: основные
возможности и базовые инструменты. Форматы текстовых файлов. Организация
и работа с табличными данными. Основы графического дизайна и
инфографики.
Виды компьютерной графики. Графические редакторы (PaitNet). Создание,
форматирование, сохранение текстового документа. Требования к оформлению
документации. Форматирование многостраничного документа. Гиперссылка в
текстовом редакторе. Стили форматирования. Создание автособираемого
оглавления. Создание дидактических материалов средствами MS Word.

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3

Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы
4

28/28
6/6
ОК 02, ОК 05, ОК 09

10/10

ОК 02, ОК 05, ОК 09

Тема 1.3.
Облачные
сервисы и
мобильные
технологии

Абсолютная и относительная адресация в электронных таблицах.
Арифметические операции в электронных таблицах
Практическая работа № 3. Подготовка документов средствами текстового
редактора. Знакомство с интерфейсом программы, панелями инструментов и
командами, возможностями настройки интерфейса. Обзор основных приёмов и
базовых инструментов редактирования текста. Настройка полей, колонтитулов,
нумерации страниц. Создание списков и стилей. Вставка и редактирование
рисунков, таблиц, диаграмм, фигур и смарт-объектов. Подготовка
многостраничного документа к печати.
Практическая работа №4. Знакомство с интерфейсом и базовыми
функциональными
возможностями
табличного
редактора.
Ввод,
редактирование и отображение данных. Форматирование ячеек. Абсолютная и
относительная адресация ячеек. Выполнение расчетов с помощью формул и
функций. Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах. Разметка
страницы и вывод на печать результатов работы.
Практическая работа №5. Создание и оформление презентации. Добавление
слайдов и выбор макета. Редактирование текстовых областей и добавление
новых шрифтов. Вставка и настройка рисунков, фигур, таблиц, диаграмм, аудио
и видео файлов. Выравнивание и расположение объектов на слайде. Добавление
и настройка анимационных эффектов. Использование триггеров для создание
интерактивной
презентации.
Создание
и
изменение
гиперссылок.
Использование режима докладчика при демонстрации презентации. Сохранение
презентации в различных форматах.
Содержание учебного материала. Тематика практических занятий
Сервисы, предоставляемые облачными платформами. Сравнительная
характеристика облачных хранилищ. Онлайн-сервисы образовательного
назначения. Специализированные образовательные онлайн-ресурсы. Сервисы
для организации работы преподавателя.
Практическая работа №6. Файловые хостинги для виртуального резервного
копирования и обмена файлами. Регистрация в системе. Ознакомление с вебинтерфейс сервиса. Работа с облачным диском.
Загрузка, размещение и
сохранение файлов в облачных хранилищах. Предоставление доступа к файлам.
Настройка уровней доступа к разным данным. Совместная обработка файлов и
папок, имеющихся на диске. Синхронизация и автоматическая загрузка файлов.
Сравнение облачных хранилищ.

12/12

ОК 02, ОК 05, ОК 09

Практическая работа №7. Облачные сервисы для загрузки видео файлов и их
просмотра другими пользователями. Регистрация на видеохостинге (RuTube,
VK Play Live). Создание и настройка канала. Оформление канала. Загрузка и
оптимизация видео (Movavi Video Suite). Настройка режима доступа. Просмотр
статистики и аналитики канала. Создание плейлиста и добавление в него видео.
Работа с фонотекой. Встраивание ролика или плейлиста на сторонний ресурс.
Методы продвижения. Ключевые слова и хештеги.
Практическая работа №8. Онлайн-сервисы для создания форм обратной связи,
онлайн-тестирований и опросов. Создание пустой формы и связывание ее с
таблицей ответов. Добавление модулей для вопросов, текста, изображений,
видео и разделов. Выбор и настройки типов вопроса. Добавление изображений
к вопросу и ответу. Настройка темы оформления. Работа в режиме
предпросмотра. Выбор правильных ответов и установка баллов. Создание
ссылки для доступа к форме. Просмотр аналитики ответов (OnlineTestPad,
Joyteka, LearningApps, WordWell)
Раздел 2. Использование средств ИКТ в профессиональной деятельности
Тема 2.1.
Теоретические
основы
цифровизации
образования

Тема 2.2.
Сетевые
технологии
обработки
информации и
защита
информации

Содержание учебного материала. Тематика практических занятий

23/23
4/4

ОК 02, ОК 05, ОК 09

Цифровая образовательная среда современной образовательной организации.
Нормативно-правовые документы, регламентирующие применение ИКТ в
образовательном процессе. Правила техники безопасности и гигиенические
рекомендации при использовании средств ИКТ в образовательном процессе
Информационная безопасность ребенка.
Практическая работа №9. Создание проекта «Безопасная образовательная
среда» или информационного стенда по технике безопасности, используя
различные средства ИКТ
Содержание учебного материала. Тематика практических занятий
Виды коммуникаций. Возможности и преимущества сетевых технологий. Виды
сетей. Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей.
Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть Интернет.
Подключение к Интернету. Адресация в Интернете. Протоколы. Протокол
передачи данных ТСР/IР. Адресация в Интернет. Доменная система имен.
Службы Интернет. Защита информации в Интернете.

4/4

ОК 02, ОК 05, ОК 09

Тема 2.3.
Интерактивные
средства
обучения,
применяемые в
профессиональной
деятельности

Практическая работа №10. Знакомство с глобальной сетью Интернет. Поиск
информации в Интернет. Использование сервисов и информационных ресурсов
сети Интернет в профессиональной деятельности. Использование тестирующих
систем в профессиональной деятельности.
Содержание учебного материала. Тематика практических занятий
Использование мультимедийной дидактики в образовательном процессе. Типы
интерактивных упражнение. Технологические приемы мультимедийной
дидактики. Оборудование современной мультимедийной интерактивной
аудитории. Виды интерактивных систем голосования.
Понятие обучающих программ. Требование к обучающим программам. Отбор
обучающих программ в соответствии с возрастом и уровнем психического
развития обучающихся. Возможности интерактивной доски для обеспечения
образовательного процесса.
Технология сайтостроения. Основы сайтостроения. Современные технологии
создания сайтов Службы Интернета. Электронная почта.
Практическая работа №10. Подключение и калибровка интерактивной доски.
Знакомство с базовыми возможностями оборудования. Создание упражнений
для интерактивной доски используя технологический приемы: доска
объявлений, шторка, мельница, закладка, волшебный экран, интерактивная
карта (Smart Notebook)
Практическая работа №11. Знакомство с Документ-камерой. Возможности
Документ-камеры для обеспечения образовательного процесса. Обзор
оборудования, используемого в системе интерактивного голосования. Создание
вопросов для тестов и опросов. Проверка правильности выполнения задания и
мониторинг активности.
Практическая работа №12. Конструкторы сайтов. Создание структуры сайта.
Работа с меню редактора. Наполнение сайта образовательным контентом.
Работа с интерактивными элементами сайта.
Промежуточная аттестация
Всего

15/15

ОК 02, ОК 05, ОК 09

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет ««Информатики и ИКТ», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
примерной образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Михеева, Е.В. Информационные технологии в профессиональной
деятельности [Текст]: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. образования /
Е.В. Михеева, О.И. Титова. – 6-е изд., стер. – Москва: Издательский центр "Академия",
2023. - 384 с.
2.
Михеева, Е.В. Практикум по информационным технологиям в
профессиональной деятельности [Текст]: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования / Е.В. Михеева. – 6-е изд., стер. – Москва: Издательский центр "Академия",
2023. - 256 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Гаврилов, М. В. Информатика и информационные технологии : учебник для
среднего профессионального образования / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 4-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 383 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-03051-8. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489603 (дата обращения:
22.06.2022).
2.
Куприянов, Д. В. Информационное обеспечение профессиональной
деятельности : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Д. В. Куприянов. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 255 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-00973-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/490839 (дата обращения:
22.06.2022).
3. 4. Михеева Е В. Информационные технологии в профессиональной деятельности / Е. В. Михеева, О. И. Титова. – М. : Издательский центр «Академия», 2021. – Текст
: электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. –
URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/477952/ (дата обращения: 24.03.2023). –
Режим доступа: платный.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
определять задачи для поиска
Умение работать с
Оценка результатов
информации; определять необходимые
источниками
практических работ
источники информации; планировать
информации
Экспертное
процесс структурировать получаемую
Соблюдение правил
наблюдение за ходом
информацию; выделять наиболее
техники безопасности выполнения
значимое в перечне информации;
и гигиенических
практической работы
использовать современное программное требований при
Дифференцированный
обеспечение;
использовании средств зачет
использовать различные цифровые
ИКТ
средства для решения
Использование
профессиональных задач;
возможностей
грамотно излагать свои мысли и
цифровой
оформлять документы по
образовательной
профессиональной тематике на
среды для решения
государственном языке, проявлять
профессиональных
толерантность в рабочем коллективе;
задач
использовать современные возможности
цифровой образовательной среды при
реализации образовательных программ
начального общего образования;
проектировать внеурочную
деятельность с использованием
современных средств (интерактивного
оборудования, мобильных научных
лабораторий, конструкторов, в том
числе конструкторов LEGO, и др), с
использованием ресурсов цифровой
образовательной среды;
использовать ресурсы сетевой
(цифровой) образовательной среды для
решения воспитательных задач
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
номенклатура информационных
источников, применяемых в
профессиональной деятельности;
приемы структурирования информации;
формат оформления результатов поиска
информации, современные средства и
устройства информатизации; порядок их
применения и программное обеспечение
в профессиональной деятельности в том
числе с использованием цифровых
средств;
особенности социального и культурного

Знание
информационных
источников
Знание правил
оформления
документов
Знание правил техники
безопасности и
гигиенических
требований при
использовании средств
ИКТ

Оценка результатов
практических работ
Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы
Дифференцированный
зачет

контекста; правила оформления
документов и построения устных
сообщений
правила техники безопасности и
санитарно-эпидемиологические
требования при организации процесса
обучения; правила охраны труда и
требования к безопасности
образовательной среды;
современные образовательные
технологии, в том числе
информационно- коммуникационные;
возможности цифровой
образовательной среды при реализации
образовательных программ начального
общего образования;
возможности современных средств
(интерактивного оборудования,
мобильных научных лабораторий,
конструкторов,
в том числе конструкторов LEGO, и
др.), ресурсов цифровой
образовательной среды для
проектирования и реализации
внеурочной деятельности в начальной
школе

Знание возможностей
цифровой
образовательной
среды

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.08 ПЕДАГОГИКА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.08 Педагогика дополнительного
образования» является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03
Педагогика дополнительного образования.

Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Цыремпилова Сэсэгма Эдуардовна, преподаватель хореографических
дисциплин кафедры «Педагогика дополнительного образования» БРПК
Рецензент: Тугай Анастасия Владимировна, доцент кафедры хореографического искусства
ВСГИК, заслуженный работник культуры РБ
Эксперты: Панчукова Александра Михайловна, зав.кафедрой МО БРПК
Шеметова Надежда Егоровна, директор АУК ГРЦЭК «Арун»

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

стр.
ПРОГРАММЫ 4

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ 13

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
«ОП.08 Педагогика дополнительного образования»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.08 Педагогика дополнительного образования» является
обязательной частью общепрофессионального цикла примерной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01-06, ОК 09.

Код
компетенции

1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания

ОК 01

Знания, умения

Умения:
распознавать задачу и/или проблему;
в профессиональном и/или социальном контексте;
анализировать задачу и/или проблему и выделять её
составные части; определять этапы решения задачи;
выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или проблемы;
составлять план действия;
определять необходимые ресурсы;
владеть
актуальными
методами
работы
в
профессиональной и смежных сферах;
реализовывать составленный план;
оценивать результат и последствия своих действий
(самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и жить;
основные источники информации и ресурсы для
решения задач и проблем в профессиональном и/или
социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной
и смежных областях;
методы работы в профессиональной и смежных
сферах;
структуру плана для решения задач;

ОК 02

ОК 03

порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности
Использовать современные Умения:
средства поиска, анализа и
определять задачи для поиска информации;
интерпретации
определять необходимые источники информации;
информации, и
планировать процесс поиска;
информационные
структурировать получаемую информацию;
технологии для выполнения выделять наиболее значимое в перечне информации;
задач профессиональной
оценивать практическую значимость результатов
деятельности
поиска;
оформлять результаты поиска, применять средства
информационных
технологий
для
решения
профессиональных задач;
использовать
современное
программное
обеспечение; использовать различные цифровые
средства для решения профессиональных задач
Знания:
номенклатура
информационных
источников,
применяемых в профессиональной деятельности;
приемы структурирования информации;
формат
оформления
результатов
поиска
информации, современные средства и устройства
информатизации;
порядок их применения и программное обеспечение
в профессиональной деятельности в том числе с
использованием цифровых средств
Планировать и
Умения:
реализовывать собственное определять актуальность нормативно-правовой
профессиональное и
документации в профессиональной деятельности;
личностное развитие,
применять современную научную профессиональную
терминологию;
предпринимательскую
определять
и
выстраивать
траектории
деятельность в
профессионального развития и самообразования;
профессиональной сфере,
выявлять достоинства и недостатки коммерческой
использовать знания по
идеи;
правовой и финансовой
презентовать идеи открытия собственного дела в
грамотности в различных
профессиональной деятельности;
жизненных ситуациях
оформлять бизнес-план;
рассчитывать размеры выплат по процентным
ставкам кредитования;
определять инвестиционную привлекательность
коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности;
презентовать бизнес-идею;
определять источники финансирования

Знания:
содержание
актуальной
нормативно-правовой
документации;
современная
научная
и
профессиональная
терминология;
возможные траектории профессионального развития
и самообразования;
основы предпринимательской деятельности;
основы финансовой грамотности;
правила разработки бизнес-планов;
порядок выстраивания презентации;
кредитные банковские продукты
Умения:
организовывать работу коллектива и команды;
взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности коллектива,
психологические особенности личности;
основы проектной деятельности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять
документы по профессиональной тематике на
государственном языке, проявлять толерантность в
рабочем коллективе
Знания:
особенности социального и культурного контекста;
правила оформления документов и построения
устных сообщений
Умения:
описывать значимость своей специальности;
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих ценностей;
значимость профессиональной деятельности по
специальности;
стандарты антикоррупционного поведения и
последствия его нарушения

ОК 04

Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде;

ОК 05

ОК 06

ОК 09

профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний
на
известные
темы
(профессиональные и бытовые), понимать тексты на
базовые профессиональные темы;
участвовать в диалогах на знакомые общие и
профессиональные темы;
строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной
деятельности;
кратко
обосновывать и объяснять свои действия (текущие и
планируемые);
писать простые связные сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные темы
Знания:
правила
построения
простых
и
сложных
предложений на профессиональные темы;
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и
профессиональная лексика);
лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности;
особенности произношения;
правила
чтения
текстов
профессиональной
направленности

1.2. Профессиональные компетенции
Виды деятельности

ПК 1.3. Определять цель
и задачи преподавания
по дополнительным
общеобразовательным
программам

деятельности,
соответствующей
определенного
профиля
дополнительной
общеобразовательной программы
Навыки:
владения
общепедагогическими
основами
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
демонстрировать влад
ение
общепедагогическими
основами
преподавания
(исторические
предпосылки,
дидактические и методические
основ)
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
общепедагогические
основы
преподавания по дополнительным
общеобразовательным программам
(история, дидактика, методика)
Навыки:
определения и постановки цели и
задач
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
формулировать цель и задачи
преподавания по дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
типология
целеполагания
в
педагогической деятельности
технология и методика определения
и формулировки цели и задач
Навыки:
определения и оценки результатов
педагогической
и
учебнопознавательной деятельности в
процессе
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
оценивать
результаты

ПК 1.8. Анализировать
занятия

педагогической
и
учебнопознавательной деятельности в
процессе
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным программам
интерпретировать
результаты
педагогической
и
учебнопознавательной деятельности в
процессе
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным программам
определять формы для оценки
результатов
педагогической
и
учебно-познавательной
деятельности
в
процессе
преподавания по дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
технологии и методики оценивания
результатов
педагогической
и
учебно-познавательной
деятельности
в
процессе
преподавания по дополнительным
общеобразовательным программам
Навыки:
анализа
и
интерпретации
результатов контроля и оценки
деятельности
обучающихся
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
осуществлять
в
практике
педагогической деятельности анализ
и
интерпретацию
результатов
контроля и оценки деятельности
обучающихся по дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
формы,
методы
анализа
и
интерпретации
результатов
контроля и оценки деятельности
обучающихся по дополнительным
общеобразовательным программам
Навыки:
анализа занятий

Умения:
анализировать
занятия
по
определенным параметрам (цель,
структура, деятельность учащихся
или преподавателя, методы)
Знания:
методы анализа занятий
функции анализа занятий

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка

Обязательная

Аудиторная учебная работа

в том числе:
лабораторные занятия

в том числе в форме практической подготовки
практические занятия

в том числе в форме практической подготовки
контрольные работы

курсовая работа

Самостоятельная работа обучающегося

Консультации

Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности
обучающихся

Раздел 1. История возникновения и развития системы дополнительного образования детей в
России
Тема 1.1
Содержание
Специфика профессиональной
Предпосылки возникновения отечественной системы
деятельности педагога
дополнительного образования детей.
дополнительного образования
Процесс трансформации сети внешкольных учреждений в
систему дополнительного образования детей
В том числе практических занятий
Составление и защита хронологической таблицы «Становление и
развитие дополнительного образования детей в России»
Тема 1.2
Система дополнительного
образования детей как
составляющая системы
образования в России

Тема 1.3 Содержание
дополнительного образования
детей: направленности
(направления)

Объем, акад. ч. / в том
числе в форме
практической
подготовки, акад. ч.

Коды компетенций,
формированию которых
способствует элемент
программы

2
2

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1.
ПК 1.3.

Содержание
Нормативно-правовое обеспечение системы дополнительного
образования
Основы построения социального партнерства в дополнительном
образовании
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Выявление элементов и составление схемы «Элементы системы
дополнительного образования, их содержание»
Содержание

Педагогический процесс в дополнительном образовании

Формы организации образовательного
занятие), формы детских объединений

процесса

(учебное

ОК 03
ОК 04
ПК 1.4.
ПК.1.8.

ОК 05
ОК 06
ПК 1.2.
ПК 1.3.

В том числе практических занятий и лабораторных работ

Тема 1.4
Организации (учреждения)
дополнительного образования

Разработка
сравнительной
таблицы
«Формы
детских
объединений»
Разработка
сравнительной
таблицы
«Направленности
(направления) дополнительного образования»
Содержание

Дополнительное образование детей в общеобразовательных
организациях

Виды организаций дополнительного образования

ОК 09
ПК 1.6.

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Мини проект «Создание «портрета» идеального учреждения
дополнительного образования»
Образовательные и досуговые программы
Раздел 2. Система дополнительного образования детей: сущность и характеристика.
Тема 2.1.
Роль и место дополнительного
образования детей в развитии
современного российского
общества.

Тема 2.2
Учреждения дополнительного
образования

2
3
36

Содержание
Педагогические кадры системы дополнительного образования
Концепция модернизации дополнительного образования детей в
Российской федерации
В том числе практических занятий и лабораторных работ

3
3

Упражнение в проведении игр, направленных на решение
проблемы
взаимодействия
педагога
дополнительного
образования со своими воспитанниками
Выявление проблем дополнительного образования, перспектив
развития системы
Содержание

Образовательное учреждение дополнительного образования
детей (УДОД) как тип образовательного учреждения.

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1.
ПК 1.3.

ОК 03
ОК 04
ПК 1.4.

Детское объединение дополнительного образования.

ПК.1.8.

В том числе практических занятий и лабораторных работ

Тема 2.3 Инновационные
подходы к построению
Дополнительного образования

Составление характеристики типов и видов учреждений
дополнительного образования детей.
Содержание

Инновационные подходы к построению дополнительного
образования.
Общепедагогические и специальные технологии в системе
дополнительного образования детей.
В том числе практических занятий

Применение информационно-коммуникативных технологий в
дополнительном образовании детей
Всего

ОК 05
ОК 06
ПК 1.2.
ПК 1.3.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Кабинет педагога дополнительного образования в области хореографии, оснащенный в
соответствии п. 6.1.2.1 примерной образовательной программы по данной специальности.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Дополнительное образование детей: история и современность: учебное пособие для среднего
профессионального образования / ответственный редактор А. В. Золотарева. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 267 с.
2. Закон РФ «Об образовании»
3. Крупская Н.К. Заботиться о всестороннем развитии детей. Пед.соч. в 6-ти т. Т.6М-2013.
4. Луначарский А.В. О воспитании и образовании. Под ред. А.М. Арсентьева и др. М.:
Педагогика,2011.
5. Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей.
6. Материалы журналов «Внешкольник», «Дополнительное образование и воспитание».
7. Справочно - информационный портал «Дополнительное образование детей»

3.2.2. Основные электронные издания
biblio-online.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
формируемых в рамках
модуля
ПК 1.1. Демонстрировать
владение деятельностью,
соответствующей
избранной
направленности/
профилю дополнительной
общеобразовательной
программы

ПК 1.2. Демонстрировать
владение
общепедагогическими
основами преподавания
по дополнительным
общеобразовательным

Критерии оценки

Методы оценки

Демонстрирует
владение
деятельностью,
соответствующей
избранной
направленности/
профилю
дополнительной
общеобразовательной
программы
Демонстрирует
владение
общепедагогическими
основами
преподавания по
дополнительным

программам

ПК 1.3. Определять цель
и задачи преподавания по
дополнительным
общеобразовательным
программам

ПК 1.4. Определять и
оценивать результаты
педагогической и учебнопознавательной
деятельности в процессе
преподавания по
дополнительным
общеобразовательным
программам

ПК 1.6. Анализировать и
интерпретировать
результаты контроля и
оценки деятельности
обучающихся по
дополнительным
общеобразовательным
программам

общеобразовательным выполнения практических работ
программам
на демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Определяет цель и
Фронтальный устный опрос
задачи преподавания
Письменный опрос (тестовые
по дополнительным
задания, проверочная работа)
общеобразовательным Взаимопроверка
программам
Самопроверка
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение
выполнения практических работ
на демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Умеет определять и
Фронтальный устный опрос
оценивать результаты Наблюдение за деятельностью
педагогической и
студентов на занятиях, учебной и
учебнопроизводственной практики
познавательной
Экспертное наблюдение
деятельности в
выполнения практических работ
процессе
на демонстрационном экзамене
преподавания по
Устный/письменный отчет по
дополнительным
результатам практических работ
общеобразовательным Письменный отчет по
программам
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Анализирует и
Фронтальный устный опрос
интерпретирует
Письменный опрос (тестовые
результаты контроля и задания, проверочная работа)
оценки деятельности
Взаимопроверка
обучающихся по
Самопроверка
дополнительным
Наблюдение за деятельностью
общеобразовательным студентов на занятиях, учебной и
программам
производственной практики

ПК.1.8. Анализировать
занятия

ОК 01 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные

Экспертное наблюдение
выполнения практических работ
на демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Демонстрирует
Фронтальный устный опрос
навыки анализа
Письменный опрос (тестовые
занятий
задания, проверочная работа)
Взаимопроверка
Самопроверка
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение
выполнения практических работ
на демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
соответствие способов Наблюдение за деятельностью
решения задач
студентов на занятиях, учебной и
профессиональной
производственной практики
деятельности
Экспертное наблюдение
контексту
выполнения практических работ
на демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
обоснованность
Наблюдение за деятельностью
выбора информации
студентов на занятиях, учебной и
для эффективного
производственной практики
выполнения
Экспертное наблюдение
профессиональных
выполнения практических работ
задач,
на демонстрационном экзамене

технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 03 Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой грамотности
в различных жизненных
ситуациях.
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе и
команде

ОК 05 Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей

профессионального и
личностного развития;
соответствие способов
поиска, анализа и
интерпретации
информации,
необходимой для
выполнения задач
профессиональной
деятельности,
установленным
требованиям
обоснованность
траектории
профессионального и
личностного
саморазвития,
использование знаний
по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение
выполнения практических работ
на демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
соответствие стиля
Наблюдение за деятельностью
взаимодействия в
студентов на занятиях, учебной и
коллективе и команде производственной практики
Экспертное наблюдение
выполнения практических работ
на демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
соответствие способов Наблюдение за деятельностью
устной и письменной
студентов на занятиях, учебной и
коммуникации на
производственной практики
государственном
Экспертное наблюдение
языке социальному и
выполнения практических работ
культурному
на демонстрационном экзамене

социального
и культурного контекста

контексту

ОК
06
Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09 Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

отражение в описании
значимости своей
специальности
гражданскопатриотической
позиции и
традиционных
общечеловеческих
ценностей

понимание
содержания
профессиональной
документации на
государственном и
иностранных языках;
обоснованность
использования
профессиональной
документации на
государственном и
иностранных языках

Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение
выполнения практических работ
на демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение
выполнения практических работ
на демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП 09 ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОП 09 Правовое обеспечение
профессиональной деятельности составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования.

Организация-разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик: Лопарева Д.А., преподаватель ГБПОУ БРПК

Рецензент: Цыренова С.Б., начальник отдела кадров ГБПОУ БРПК
Эксперты: Баирова Г.Б., заведующая кафедрой начального образования ГБПОУ БРПК Бадмаев
Б.Б., преподаватель кафедры начального образования ГБПОУ БРПК

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОП. 09 ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «ОП.09 Правовое обеспечение профессиональной деятельности»
является обязательной частью общепрофессионального цикла основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК
05, ОК 06, ОК 09, ПК 1.1, ПК 1.2.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код ПК,
Умения
Знания
ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 09
ПК 1.1
ПК 1.2

использовать
нормативные
правовые
акты, регламентирующие
профессиональную
деятельность в области
образования;
- защищать свои права в
соответствии
с
гражданским,
гражданским
процессуальным
и
трудовым
законодательством;
анализировать
и
оценивать результаты и
последствия
действий
(бездействия) с правовой
точки зрения

- основные положения Конституции Российской
Федерации;
- права и свободы человека и гражданина,
механизмы их реализации;
- понятие и основы правового регулирования в
области образования;
- основные законодательные акты и нормативные
документы, регулирующие правоотношения в
области образования;
- социально-правовой статус учителя;
- порядок заключения трудового договора и
основания для его прекращения;
- правила оплаты труда педагогических работников;
- понятие дисциплинарной и материальной
ответственности работника;
- виды административных правонарушений и
административной ответственности;
нормативно-правовые
основы
защиты
нарушенных прав и судебный порядок разрешения
споров

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
Промежуточная аттестация

39
0

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад. ч / в
Коды компетенций,
том числе в
формированию
форме
которых способствует
практической
подготовки,
элемент программы
акад ч
3
4

Раздел 1. Образовательное право

Тема 1.1.
Образовательное
право

Тема 1.2.
Государственная
политика
в области
образования

В том числе практических занятий
Практическое занятие 1. Образовательное право, как комплексная отрасль права.
Предмет и метод образовательного права. Функции и задачи образовательного права.
Источники образовательного права.
Практическое занятие 2. Образовательные учреждения. Специфика образовательных
отношений. Типы и виды образовательных учреждений. Автономия образовательных
учреждений.
Практическое занятие 3. Право на образование. Сравнительный анализ нормативноправовых актов международного уровня и российского законодательства.
Практическое занятие 4. Создание, реорганизация и ликвидация образовательного
учреждения
В том числе практических занятий
Практическое занятие 5. Конституция РФ как основа правового регулирования сферы
образования. Права и обязанности граждан РФ.
Принципы государственной политики в области образования.
Правовое регулирование отношений в области образования.
Общая характеристика законодательства об образовании. Нормативно-правовые акты
РФ в сфере образования. Нормативно-правовое обеспечение школьного образования.
Практическое занятие 6. Государственные гарантии реализации права на образование
в Российской Федерации.
Аккредитация и лицензирование.

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК
05, ОК 06, ОК 09, ПК 1.1,
ПК 1.2.

2
1
1
9

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК
05, ОК 06, ОК 09, ПК 1.1,
ПК 1.2.

Практическое занятие 7. Формы получения образования и формы обучения. Система
образования РФ. Федеральные государственные образовательные стандарты и
федеральные государственные требования. Образовательные стандарты.
Образовательные программы. Общие требования к реализации образовательных
программ. Формы реализации образовательных программ. Особенности реализации
некоторых видов образовательных программ и получение образования отдельными
категориями обучающихся.
Практическое занятие 8. Основные принципы государственной политики и правового
регулирования отношений в сфере образования
Практическое занятие 9. Правовое регулирование отношений в сфере образования.
Практическое занятие 10. Анализ содержания главы 2 федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации»
Раздел 2. Педагогические правоотношения
Тема 2.1.
В том числе практических занятий
Участники
Практическое занятие 11. Педагогические правоотношения. Лица, осуществляющие
образовательных образовательную
деятельность. Основания возникновения и прекращения
правоотношений
образовательных правоотношений.
Практическое занятие 12. Образовательные организации: типы, управление, устав,
структура. Компетенции, права и обязанности образовательных организаций.
Индивидуальные предприниматели, осуществляющие образовательную деятельность.
Практическое занятие 13. Обучающиеся и их родителя (законные представители) как
участники образовательных правоотношений.
Практическое занятие 14. Правовой статус педагогических работников. Аттестация
педагогических р а б о т н и к о в . Особенности р е г у л и р о в а н и я т р у д а
п е д а г о г и ч е с к и х работников.
Практическое
занятие 15. Социальная защита работников образовательных
учреждений. Система оплаты труда.
Практическое занятие 16. Ответственность педагогических работников. Судебный
порядок разрешения споров.
Практическое занятие 17. Составление трудового договора с
о б р а з о в а т е л ь н ы м учреждением.
Практическое з а н я т и е 18. Локальные а к т ы , р е г л а м е н т и р у ю щ и е
организацию,
деятельность и ликвидацию образовательных учреждений.

1
1
1
24
18
2

2
2
2
2
2
1
1

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК
05, ОК 06, ОК 09, ПК 1.1,
ПК 1.2.

Практическое занятие 19. Локально-нормативные акты образовательной организации,
регламентирующие права, обязанности и ответственность обучающихся.
Практическое занятие 20. Определение законности расторжения трудового договора по
инициативе работодателя за виновные действия педагогического работника. Решение
задач.
Практическое
занятие 21. Единые педагогические требования и творческая
индивидуальность педагога.
Практическое занятие 22. Дисциплинарная и материальная ответственность работника.
Виды административных правонарушений и административной ответственности.
Тема 2.2.
Правовая охрана
детства в РФ.

В том числе практических занятий
Практическое занятие 23. Международная защита прав детей. Конвенция о правах
ребенка.
Практическое занятие 24. Законодательство РФ как инструмент защиты прав ребенка.
Характеристика основных нормативно-правовых актов, направленных на защиту
детей.
Практическое занятие 25. Роль органов социальной защиты населения, опеки и
попечительства в обеспечении законных интересов детей.
Практическое занятие 26. Семейный кодекс РФ о защите прав детей
Промежуточная аттестация
Всего:

1
1

1
1
6
2
2
1
1
39

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК
05, ОК 06, ОК 09, ПК 1.1,
ПК 1.2.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
№ Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
Дополнительное оборудование
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение,
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
Дополнительное оборудование
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
Дополнительное оборудование
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Николюкин, С. В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / С. В. Николюкин. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 248 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53414511-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/497103 (дата обращения: 13.08.2022)..
2. Афанасьев, И. В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности : учебное
пособие
для
среднего
профессионального
образования /
И. В. Афанасьев,
И. В. Афанасьева. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 155 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10774-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494801 (дата обращения: 13.08.2022).
3. Румынина В. В. Правовое обеспечение профессиональной деятельности:
электронный учебно-методический комплекс / В. В. Румынина: Издательский центр
«Академия», 2021. – Текст : электронный // Электронная библиотека издательского центра
«Академия» : [сайт]. – URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/525840/ (дата
обращения: 24.03.2023). – Режим доступа: платный.
4. Певцова Е. А. Право для профессий и специальностей социально-экономического
профиля : электронный учебно-методический комплекс / Е. А. Певцова. – М. : Издательский
центр «Академия», 2016. – Текст : электронный // Электронная библиотека издательского

центра «Академия» : [сайт]. – URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/342991/ (дата
обращения: 24.03.2023). – Режим доступа: платный.
3.2.2. Дополнительные источники
1. Кузибецкий А. Н. Правовое обеспечение профессиональной деятельности в
образовательных организациях: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /
А.Н.Кузибецкий, В. Ю.Розка, М. В. Николаева. — 8-е изд., стер. — М.: Издательский центр
«Академия», 2023. — 352 с.

4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень умений, осваиваемых
в рамках дисциплины:
- использовать нормативные правовые
акты,
регламентирующие
профессиональную
деятельность
в
области образования
- защищать свои права в соответствии с
гражданским,
гражданским
процессуальным
и
трудовым
законодательством

Критерии оценки

Умение применять
нормативные правовые акты в
профессиональной
деятельности
Умение защищать свои
права в соответствии с
гражданским, гражданским
процессуальным и трудовым
законодательством
- анализировать и оценивать результаты и Умение анализировать и
последствия действий (бездействия) с оценивать результаты и
правовой точки зрения
последствия действий с
правовой точки зрения
Перечень
знаний,
осваиваемых
в рамках дисциплины:
- основные положения Конституции Знать основные положения
Российской Федерации
Конституции РФ
- права и свободы человека и гражданина, Знать права и свободы
механизмы их реализации
человека и гражданина
понятие
и основы
правового Знать основные понятия
правового регулирования в
регулирования в области образования
области образования
- основные законодательные акты и Знать основные
нормативные документы, регулирующие законодательные акты и
правоотношения в области образования
нормативные документы,
регулирующие
правоотношения в области
образования
- социально-правовой статус учителя
Знать социально-правовой
статус учителя
порядок
заключения
трудового Знать порядок заключения
договора
и
основания
для
его трудового договора
прекращения
- правила оплаты труда педагогических Знать правила оплаты труда
работников
педагогических работников
понятие
дисциплинарной
и Знать понятие
материальной
ответственности дисциплинарной и
работника
материальной
ответственности работника
виды
административных Знать виды
правонарушений и административной административных
правонарушений и
ответственности
административную
ответственность
- нормативно-правовые основы защиты Знать нормативно-правовые
нарушенных прав и судебный порядок основы
разрешения споров

Методы оценки
Экспертное наблюдение
за ходом выполнения
практической работы;
Мониторинг роста
уровня
самостоятельности и
навыков получения
нового знания каждым
обучающимся
Оценка ответов в
устной/ письменной
форме;
Зачет

Экспертное наблюдение
за ходом выполнения
практической работы
Мониторинг роста
уровня
самостоятельности и
навыков получения
нового знания
каждым обучающимся
Оценка ответов в
устной/
письменной форме
Зачет

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.10 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по специальности
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Брянская Г.Н., преподаватель кафедры начального образования ГБПОУ
БРПК
Рецензент:
Эксперты: Баирова Г.Б., к.п.н., зав. кафедрой НО ГБПОУ БРПК,
Цырендоржиев А.В., декан МХФ ГБПОУ БРПК,

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

стр.

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОП.10 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.10 Основы педагогического мастерства» является
обязательной частью общепрофессионального цикла примерной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01; ОК 02;
ОК 04; ОК 05; ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
- распознавать задачу и/или
 основные источники
ОК 02
проблему в профессиональном
информации и ресурсы для
ОК 04
и/или социальном контексте;
решения задач и проблем в
ОК 05
анализировать задачу и/или
профессиональном и/или
ОК 09
проблему и выделять её
социальном контексте; алгоритмы
составные части; определять
выполнения работ;
этапы решения задачи; выявлять и
 в профессиональной и смежных
эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи областях; методы работы в
профессиональной и смежных
и/или проблемы;
сферах;
- составлять план действия;
определять необходимые
 структуру плана для решения
ресурсы;
задач;
- владеть актуальными методами
работы в профессиональной и
 порядок оценки результатов
смежных сферах; реализовывать
решения задач профессиональной
составленный план; оценивать
деятельности;
результат и последствия своих
 перечень информационных
действий (самостоятельно или с
источников, применяемых в
помощью наставника);
профессиональной деятельности;
- определять задачи для поиска
информации; определять
 приемы структурирования
необходимые источники
информации;
информации; планировать
процесс поиска; структурировать
 формат оформления результатов
получаемую информацию;
поиска информации, современные
выделять наиболее значимое в
средства и устройства
перечне информации; оценивать
информатизации;
практическую значимость

результатов поиска; оформлять
результаты поиска, применять
средства информационных
технологий для решения
профессиональных задач;
использовать современное
программное обеспечение;
использовать различные
цифровые средства для решения
профессиональных задач;
- определять актуальность
нормативно-правовой
документации в
профессиональной деятельности;
применять современную научную
профессиональную
терминологию; определять и
выстраивать траектории
профессионального развития и
самообразования; выявлять
достоинства и недостатки
коммерческой идеи; презентовать
идеи открытия собственного дела
в профессиональной
деятельности; оформлять бизнесплан; рассчитывать размеры
выплат по процентным ставкам
кредитования; определять
инвестиционную
привлекательность коммерческих
идей в рамках профессиональной
деятельности; презентовать
бизнес-идею;

определять источники
финансирования;
 организовывать работу
коллектива и команды;
взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности;
 грамотно излагать свои мысли
и оформлять документы по
профессиональной тематике на

 порядок их применения и
программное обеспечение в
профессиональной деятельности в
том числе с использованием
цифровых средств;
 содержание актуальной
нормативно-правовой
документации;
 современная научная и
профессиональная терминология;
возможные траектории
профессионального развития и
самообразования;
 основы предпринимательской
деятельности;
 основы финансовой
грамотности; правила разработки
бизнес-планов;
 порядок выстраивания
презентации; кредитные
банковские продукты;
 психологические основы
деятельности коллектива,
психологические особенности
личности;
 основы проектной
деятельности;
 особенности социального и
культурного контекста;
 правила оформления
документов и построения устных
сообщений;
 правила построения простых и
сложных предложений на
профессиональные темы;
 основные
общеупотребительные глаголы

государственном языке,
проявлять толерантность в
рабочем коллективе

(бытовая и профессиональная
лексика);
 лексический минимум,
относящийся к описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности;
особенности произношения;

понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
известные темы
(профессиональные и бытовые),
понимать тексты на базовые
 правила чтения текстов
профессиональные темы;
профессиональной
участвовать в диалогах на
направленности.
знакомые общие и
профессиональные темы;
 строить простые
высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности;
кратко обосновывать и
объяснять свои действия
(текущие и планируемые);
писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

0
6

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы

4
1

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06

Раздел 1. Общие основы педагогического мастерства
Тема 1.1.
Педагогическое
мастерство и его
элементы

Тема 1.2.
Педагогическая
техника как
инструментарий
педагогического
мастерства

Практические занятия
Практическое занятие 1. Комплекс свойств личности педагога.
Практическое занятие 2. Профессиональная направленность и функции деятельности
педагога: развивающая, воспитывающая и обучающая.
Практическое занятие 3. Элементы педагогического мастерства (педагогическая
направленность, профессиональные знания, профессиональные умения, способности к
педагогической деятельности).
Практическое занятие 4. Самодиагностика профессионально-личностных качеств.

Практические занятия
Практическое занятие 5. Педагогическая техника как форма организации поведения
педагога при взаимодействии с детьми.
Практическое занятие 6. Пути овладения педагогической техникой, владение своим
настроением, эмоциями.
Практическое занятие 7. Составление памятки для педагога «Правила жестикулирования
(мимика, жесты), виды походки, умение двигаться».
Практическое занятие 8. Составление таблицы «Особенности устной речи, нормы речи,
техника речи, средства выразительности». Подбор и апробирование упражнений.
Раздел 2. Характер, специфика взаимоотношений педагога в педагогическом процессе
Тема 2.1.
Практические занятия
Педагогическое
Практическое занятие 9. Педагогическое общение. Индивидуальный стиль общения
общение и
педагога.
профессиональные
Практическое занятие 10. Техника общения. Стили общения, влияние стилей общения
умения педагога в
педагога на взаимоотношение в детском коллективе и коллективе взрослых: коллег, рообщении с детьми
дителей.
Практическое занятие 11. Педагогическая этика.

1
1
1
4
1

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06

1
1
1
6
1
1
1

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06, ПК 1.2,
ПК 3.2.

Практическое занятие 12. На основе анализа предложенных педагогических ситуаций
определение стиля общения педагога с детьми, разработка рекомендаций.
Практическое занятие 13. Подготовка творческой работы на тему «Мастерство педагога
устанавливать отношения, сотрудничество, взаимодействия с родителями детей».
Практическое занятие 14. Проведение тренингов («Ласковое имя», «Интервью», «Захват
инициативы в диалоге», «Разговор через стекло», «Эмпатия», «Жесты» и др.).
Тема 2.2.
Практические занятия
Конфликты и
Практическое занятие 15 Конфликта как столкновения, отражающего создавшиеся
способы их
противоречия.
разрешения
Практическое занятие 16 Формы конфликтов: противостояние, противоборство,
разногласие, противодействие, разъединение.
Практическое занятие 17. Конфликты: бытовые, детские, профессиональные,
психологические.
Практическое занятие 18. Анализ причин проявления конфликтов в педагогической
деятельности.
Практическое занятие 19. Выделение способов разрешения конфликтов.
Тема 2.3.
Практические занятия
Организация
Практическое занятие 20. Социально-ценностное значение групповой деятельности.
групповой
Функции групповой деятельности. Организация групповой деятельности.
деятельности, ее
Практическое занятие 21. Составление рекомендаций по организации групповой
основные функции
деятельности и их анализ.
Практическое занятие 22. Обсуждение-доказательство проблемы «Педагогическая
профессия дает возможность реализовать все таланты и способности».
Раздел 3. Эффективность целостного педагогического процесса – показатель педагогического мастерства
Тема 3.1. Игра –
Практические занятия
сфера жизни детей
Практическое занятие 23 Структурные элементы игры. Творчество педагога в подходе
организации игр. Позиция взрослого в организации и руководстве играми детей разного
возраста.
Практическое занятие 24. Составление рекомендаций для педагога «Организация
развивающей среды в классе, предметное оснащение игр».
Практическое занятие 25. Составление рекомендаций по выбору, организации и
проведению игр с детьми младшего школьного возраста.
Практическое занятие 26. Отработка навыков проведения игры с обучающимися.
Тема 3.2.
Практические занятия
Внеучебная
Практическое занятие 27. педагогическое требование, педагогическая оценка.

1
1
1
5
1

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 06, ПК 1.2.

1
1
1
1
3
1

ОК 01, ОК 02, ОК 4,
ОК 05, ПК 1.1,
ПК 1.2, ПК 3.2

1
1
4
1

ОК 01, ОК 02, ОК 4,
ОК 05, ПК 1.2,
ПК 3.2

1
1
1
4
1

ОК 01, ОК 02, ОК 05,
ОК 09, ПК 1.1,

деятельность как
путь
стимулирования
активной
познавательной
деятельности детей

Проектирование взаимодействия с детьми в процессе учебной работы.

Практическое занятие 28. Определение способов создания ситуации успеха как залога
творческой активности детей. Выработка алгоритма создания ситуации успеха.
Практическое занятие 29. Создание рекомендаций по применению наглядных пособий,
ТСО в зависимости от обучающих целей.
Практическое занятие 30. Психолого-педагогический анализ и оценка эффективности
внеучебной деятельности.
Тема 3.3.
Практические занятия
Самовоспитание и
Практическое занятие 31-32. Определение взаимосвязи самовоспитания, саморазвития и
самообразование
самообразования. Подготовка презентации.
как факторы
Практическое занятие 33-34. Самооценка, самоанализ в педагогической деятельности.
совершенствования Рефлексия.
педагогического
Практическое занятие 35-36. Использование тестов на готовность к саморазвитию, к
мастерства
самообразованию.
Практическое занятие 37-38-39. Разработка и обсуждение программ саморазвития,
самообразования, самовоспитания.
Промежуточная аттестация
Всего:

ПК 1.2, ПК 3.2
1
1
1
9
2
2
2
3
6
45

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 05

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрены следующие
специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии» оснащенный оборудованием: столы, стулья,
учительский стол, шкафы с книгами, флипчарт, доска, техническими средствами обучения^
интерактивная панель Lumien LMP 7502 ELRU;ноутбук.
Мастерская по компетенции «Музыкальное образование», оснащенная современным
оборудованием: документ-камера Smart SDC 450, доска магнитно-маркерная, интерактивная
доска SMART Board, персональный компьютер, ноутбуки, телевизор, принтер, цифровая
лаборатория EinsteinTablet+2, интерактивный комплекс ОС3. интерактивный флипчарт SMART
kapp 42.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы:
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства: учебник для студ. учреждений
сред.проф. учеб. заведений /С.Д. Якушева. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2023.
2. Сковородкина И.З. Педагогика: электронный учебно-методический комплекс / И.З.
Сковородкина, С.А. Герасимов. – М. : Издательский центр «Академия», 2020. – Текст :
электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. – URL:
https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481158/ (дата обращения: 24.03.2023). – Режим доступа:
платный
3.2.2. Дополнительные источники
1. Кафтан, В.В., Политическая конфликтология и технологии урегулирования конфликтов
: учебник / В.В. Кафтан. — Москва : КноРус, 2021. — 394 с. — ISBN 978-5-406-02478-2. —
URL:https://book.ru/book/936239 (дата обращения: 13.08.2022). — Текст : электронный.
2. Конфликтология : учебник / А.Я. Кибанов, И.Е. Ворожейкин, Д.К. Захаров, В.Г.
Коновалова ; под ред. А.Я. Кибанова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2021. —
301 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). - ISBN 978-5-16-005724-8. - Текст : электронный. URL: https://znanium.com/catalog/product/1228800 (дата обращения: 13.08.2022). – Режим доступа:
по подписке.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:
педагогические теории
К. Д. Ушинского, А.С. Макаренко,
В.А. Сухомлинского, Н.В. Кузьминой, В.А. КанКалика, Ю.П. Азарова и др.
о педагогическом мастерстве;
психолого-педагогические основы, способствующие
становлению педагога-мастера;
компоненты, составляющие основы педагогического
мастерства и их характеристики;
профессионально-личностные и общепедагогические
качества, способствующие становлению педагогамастера;
элементы педагогической техники и пути овладения
педагогической техникой;
основные понятия: педагогическое мастерство,
педагогические
способности,
педагогическая
технология, педагогическая техника, пантомимика,
педагогическое общение, педагогическая оценка,
педагогическое
требование,
конфликты
и
конфликтность, феномен, авторитет, тренинг;
особенности приёмов педагогического воздействия;
особенности тактики педагога в отношении детей,
занимающих разное положение в группе;
цели, задачи учебной работы и способы их реализации;
виды технических средств обучения (ТСО);
структурные элементы игры;
пути
к
совершенствованию
педагогического
мастерства;
условия профессионально-личностной мотивации в
достижении педагогического мастерства;
пути самосовершенствования, самореализация.
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины:
анализировать
уровень
своих
способностей,
личностных и профессиональных качеств;
заменять недостающие способности и умения другими,
имеющимися у себя;
переносить знания в новые условия своей
деятельности;
оперировать знаниями в практической ситуации,
развивать навыки самоконтроля, самоанализа и
устранять допущенные ошибки и недочеты;
создавать новые сочетания средств и способов
педагогической деятельности;
анализировать различные подходы учёных к
определению понятия «педагогическое мастерство»;
использовать вербальные и невербальные способы при
взаимодействии с детьми;
находить
пути
самообразования
и
самосовершенствования;
раскрывать социальное значение норм поведения в
процессе общения и проявлять личностное отношение

Критерии оценки
демонстрирует знание
психолого-педагогических
основ педагогического
мастерства, его
компонентов и элементов
педагогической техники;
основных понятий,
особенностей приемов
педагогического
воздействия

Методы оценки
Устный опрос
Экспертная оценка
на лабораторном и
практическом
занятиях
Тестирование
Экзамен

Демонстрирует умение:
анализировать
уровень
своих
способностей,
личностных
и
профессиональных
качеств,
оперировать
знаниями в практической
ситуации,
развивать
навыки
самоконтроля,
самоанализа;
анализировать различные
подходы
учёных
к
определению
понятия
«педагогическое
мастерство»;
использовать вербальные
и невербальные способы
при взаимодействии с
детьми;
находить
пути

Оценка результатов
выполнения
практической
работы
Экспертное
наблюдение
за
ходом выполнения
практической
работы
Экзамен

к социальным нормам поведения

самообразования
и
самосовершенствования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.11 ОСНОВЫ ХОРЕОГРАФИИ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.11 Основы хореографии» является
обязательной частью общепрофессионального цикла примерной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Цыремпилова Сэсэгма Эдуардовна, преподаватель хореографических
дисциплин кафедры «Педагогика дополнительного образования» БРПК
Рецензент: Тугай Анастасия Владимировна, доцент кафедры хореографического искусства
ВСГИК, заслуженный работник культуры РБ
Эксперты: Панчукова Александра Михайловна, зав.кафедрой МО БРПК
Шеметова Надежда Егоровна, директор АУК ГРЦЭК «Арун»

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

стр.
ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОП.11 Основы хореографии

Код
компетенции

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.11 Основы хореографии» является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Формулировка
компетенции

ОК 01

Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

ОК 02

Использовать современные
средства поиска, анализа и

Знания, умения

интерпретации
информации, и
информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности

ОК 03

определять необходимые источники информации;
планировать процесс поиска;
структурировать получаемую информацию;
выделять наиболее значимое в перечне информации;
оценивать практическую значимость результатов
поиска;
оформлять результаты поиска, применять средства
информационных
технологий
для
решения
профессиональных задач;
использовать
современное
программное
обеспечение; использовать различные цифровые
средства для решения профессиональных задач
Знания:
номенклатура
информационных
источников,
применяемых в профессиональной деятельности;
приемы структурирования информации;
формат
оформления
результатов
поиска
информации, современные средства и устройства
информатизации;
порядок их применения и программное обеспечение
в профессиональной деятельности в том числе с
использованием цифровых средств
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой
документации в профессиональной деятельности;

применять
современную
научную
профессиональную терминологию;
определять
и
выстраивать
траектории
профессионального развития и самообразования;
выявлять достоинства и недостатки коммерческой
идеи;
презентовать идеи открытия собственного дела в
профессиональной деятельности;
оформлять бизнес-план;
рассчитывать размеры выплат по процентным
ставкам кредитования;
определять инвестиционную привлекательность
коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности;
презентовать бизнес-идею;
определять источники финансирования
Знания:
содержание
актуальной
нормативно-правовой
документации;

современная
научная
и
профессиональная
терминология;
возможные траектории профессионального развития
и самообразования;
основы предпринимательской деятельности;
основы финансовой грамотности;
правила разработки бизнес-планов;
порядок выстраивания презентации;
кредитные банковские продукты
Умения:
организовывать работу коллектива и команды;
взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности коллектива,
психологические особенности личности;
основы проектной деятельности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять
документы по профессиональной тематике на
государственном языке, проявлять толерантность в
рабочем коллективе
Знания:
особенности социального и культурного контекста;
правила оформления документов и построения
устных сообщений
Умения:
описывать значимость своей специальности;
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих ценностей;
значимость профессиональной деятельности по
специальности;
стандарты антикоррупционного поведения и
последствия его нарушения

ОК 04

Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде;

ОК 05

ОК 06

Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей, в
том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения;
Содействовать сохранению Умения:
окружающей среды,
соблюдать нормы экологической безопасности;
ресурсосбережению,
определять направления ресурсосбережения

ОК 07

применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях

ОК 08

ОК 09

Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

рамках
профессиональной
деятельности
по
специальности осуществлять работу с соблюдением
принципов бережливого производства;
организовывать профессиональную деятельность с
учетом знаний об изменении климатических
условий региона
Знания:
правила экологической безопасности при ведении
профессиональной деятельности;
основные
ресурсы,
задействованные
в
профессиональной деятельности;
пути обеспечения ресурсосбережения;
принципы бережливого производства;
основные направления изменения климатических
условий региона
Умения:
использовать
физкультурно-оздоровительную
деятельность для укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей;
применять рациональные приемы двигательных
функций в профессиональной деятельности;
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными
для
данной
специальности
Знания:
роль физической культуры в общекультурном,
профессиональном и социальном развитии человека;
основы здорового образа жизни;
условия профессиональной деятельности и зоны
риска физического здоровья для специальности;
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний
на
известные
темы
(профессиональные и бытовые), понимать тексты на
базовые профессиональные темы;
участвовать в диалогах на знакомые общие и
профессиональные темы;
строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной
деятельности;
кратко
обосновывать и объяснять свои действия (текущие и
планируемые);
писать простые связные сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные темы

Знания:
правила
построения
простых
и
сложных
предложений на профессиональные темы;
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и
профессиональная лексика);
лексический минимум, относящийся к описанию
предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности;
особенности произношения;
правила
чтения
текстов
профессиональной
направленности
1.3. Профессиональные компетенции
Виды деятельности

Показатели освоения компетенции
Навыки:
деятельности, соответствующей избранной
направленности/ профилю дополнительной
общеобразовательной программы
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным
программам
определенного профиля
Умения:
осуществлять
деятельность
и
демонстрировать способы осуществления
деятельности, соответствующей избранной
направленности/ профилю дополнительной
общеобразовательной программы
Знания:
предметное
содержание
деятельности,
соответствующей определенного профиля
дополнительной
общеобразовательной
программы
Навыки:
владения общепедагогическими основами
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
демонстрировать
владение
общепедагогическими
основами
преподавания (исторические предпосылки,
дидактические и методические основ) по
дополнительным
общеобразовательным
программам

ПК 1.3. Определять цель
и задачи преподавания
по дополнительным
общеобразовательным
программам

ПК 1.4. Определять и
оценивать
результаты
педагогической
и
учебно-познавательной
деятельности в процессе
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным
программам

ПК 1.5. Контролировать

Знания:
общепедагогические основы преподавания
по дополнительным общеобразовательным
программам (история, дидактика, методика)
Навыки:
определения и постановки цели и задач
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
формулировать цель и задачи преподавания
по дополнительным общеобразовательным
программам
Знания:
типология целеполагания в педагогической
деятельности
технология и методика определения и
формулировки цели и задач
Навыки:
определения
и
оценки
результатов
педагогической и учебно-познавательной
деятельности в процессе преподавания по
дополнительным
общеобразовательным
программам
Умения:
оценивать результаты педагогической и
учебно-познавательной
деятельности
в
процессе преподавания по дополнительным
общеобразовательным программам
интерпретировать
результаты
педагогической и учебно-познавательной
деятельности в процессе преподавания по
дополнительным
общеобразовательным
программам
определять формы для оценки результатов
педагогической и учебно-познавательной
деятельности в процессе преподавания по
дополнительным
общеобразовательным
программам
Знания:
технологии
и
методики
оценивания
результатов педагогической и учебнопознавательной деятельности в процессе
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Навыки:

и
корректировать
процесс обучения по
дополнительной
общеобразовательной
программе

контроля
и
корректировки
процесса
обучения
по
дополнительной
общеобразовательной программы
Умения:
осуществлять контроль и корректировку
процесса обучения по дополнительной
общеобразовательной программы
Знания:
формы, методы контроля процесса обучения
по дополнительной общеобразовательной
программы
Навыки:
анализа и интерпретации результатов
контроля
и
оценки
деятельности
обучающихся
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
осуществлять в практике педагогической
деятельности анализ и интерпретацию
результатов контроля и оценки деятельности
обучающихся
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
формы, методы анализа и интерпретации
результатов контроля и оценки деятельности
обучающихся
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Навыки:
планирования и проведения занятий и
других форм обучения по дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
проектировать (моделировать, планировать,
конструировать) занятия и другие формы
обучения
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
технологические
этапы
планирования,
конструирования и проведения занятия и
других форм обучения по дополнительным
общеобразовательным программам
закономерности и принципы планирования,
конструирования и проведения занятия и других
форм
обучения
по
дополнительным
общеобразовательным программам

ЛР 1-ЛР 31

ПК 1.8. Анализировать Навыки:
занятия
анализа занятий
Умения:
анализировать занятия по определенным
параметрам (цель, структура, деятельность
учащихся или преподавателя, методы)
Знания:
методы анализа занятий
функции анализа занятий
наблюдение
и
экспертная
оценка
практических работ на занятиях и в процессе
практики.

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка

198

Аудиторная учебная работа

в том числе:
лабораторные занятия

в том числе в форме практической подготовки
практические занятия

134

в том числе в форме практической подготовки
контрольные работы

курсовая работа

Самостоятельная работа обучающегося

Консультации

Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.11 Основы хореографии

Наименование разделов учебной
дисциплины (ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы
и практические занятия, самостоятельная работа
обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем часов

ПО.11 Основы хореографии

198 ч

Раздел 1. Музыкально-ритмические навыки и умения

102 ч

Тема 1.1.
Ритмика: задачи, содержание, формы

Тема 1.2
Танцевально-игровая гимнастика для детей

Содержание
1. Место и роль ритмики в развитии детей дошкольного
возраста.
2. Основные понятия: музыка, темп, такт
Практические занятия
1. Изучение основных танцевально-ритмических
движений
2. Методика проведения танцевально-ритмической
разминки
3. Анализ музыкальных произведений (характер, темп,
динамические оттенки).
4. Составление танцевально-ритмической разминки
Содержание
1. Игроритмика. Игрогимнастика
2. Гимнастические комплексы. Построения и

4ч
4ч

Коды
компетенции
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

ЛР 13
ЛР 14
ЛР 15

4ч
4ч
4ч
4ч
ЛР 17
4ч
4ч

Тема 1.3
Танцевальные этюды, игры, танцы

Тема 1.4
Танцевальные образы

перестроения
Практические занятия
1. Изучение основных танцевально-ритмических
движений
2. Гимнастические комплексы с предметами
3. Составление фигурного марша с использованием
различных видов строя
4. Составление гимнастических комплексов для детей
Содержание
1. Игровые технологии
2. Виды музыкально-ритмических движений
Практические занятия
1. Упражнения и игры по ориентации в пространстве
2. Музыкально-ритмические, танцевальные комбинации
3. Подбор пословиц, скороговорок, стихов для их
ритмического воспроизведения
4. Разработка ритмических этюдов для детей
Содержание
1. Строение музыкальной речи
2. Сюжетно-образные игры в работе с детьми
Практические занятия
1. Пластические упражнения в передаче формы
музыкального произведения
2. Имитационно-подражательные движения
3. Инсценирование песен
4. Сочинение танцевальной комбинации

Раздел 2. Танцевальные элементы. Танцы
Тема 2.1
Основы национальной хореографии

Содержание
1. Элементы классического танца
2. Методика изучения движений с детьми
Практические занятия
1. Экзерсис у станка классического танца
2. Экзерсис на середине зала классического танца

4ч
4ч
4ч
6ч
ЛР 18
4ч
4ч
4ч
4ч
4ч
4ч
4ч
6ч
4ч
4ч
4ч
6ч
88 ч
3ч
2ч
4ч
4ч

ЛР 26
ЛР 27

Составить две комбинации для детей младшего
возраста
4. Работать над техникой исполнения
Содержание
1. Методика изучения с детьми элементов народного
танца
2. Техника и манера исполнения элементов народного
танца
Практические занятия
1. Основные движения русского танца
2. Основные разделы урока эстрадного танца
3. Составить комбинацию для детей младшего возраста
4. Работать над техникой исполнения
Содержание
1. Возникновение современного танца
2. Этюды на основе выученных элементов танцев
Практические занятия
1. Упражнения на координацию
2. Кросс: шаги, прыжки, вращения
3. Составить комбинации для детей среднего возраста
4. Работать над техникой исполнения
Содержание
1. Основы танцевальной импровизации.
2. Драматизации и инсценировки для детей дошкольного
возраста
Практические занятия
1. Танцевальные комбинации с учетом музыкальных
фраз и предложений.
2. Пластические миниатюры
3. Сочинение этюда на предлагаемую музыку
4. Работа с исполнителями
3.

Тема 2.2
Танцевальные элементы в русском характере

Тема 2.3
Элементы современного танца

Тема 2.4
Элементарные формы танцевальной
импровизации

4ч
4ч
3ч
2ч
4ч
4ч
4ч
4ч
3ч
3ч
4ч
4ч
4ч
4ч
3ч
3ч

4ч
4ч
4ч
6ч

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет теории и методики хореографического творчества, оснащенный
оборудованием в соответствии с п. 6.1.2.1 образовательной программы по специальности.
Хореографический зал.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п. 6.1.2.5 образовательной программы по
специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может быть
дополнен другими изданиями.
3.2.1. Печатные издания
Е.В. Конорова «Методическое пособие по ритмике»
1. Бахрушин Ю. История русского балета. 2009г.
2. Васильева Е. Танец. 2011г.
3. Васильева – Рождественская М. Историко-бытовой танец. 2010г.
4. Воронина И. Историко-бытовой танец. 2006г.
5. Захаров Р. Беседы о танцах. 2009г.
6. Степанова К. Костюмы эпохи. 2010г.
7. Степанова К. Костюм для сцены. 2008г
8.Шульгина А. Методика преподавания историко-бытового танца. 2009г.
9. Эльяш Н. Образы танца. 2008г.
Богатырев П. Г. Вопросы теории-народного искусства. — М.: Искусство, 1971.
10. Богатырев П.Г. Магические действия, обряды и вероваия Закарпатья // Вопросы теории
народного искусства. М., 1971. — С.167— 296.
11. Болонев Ф.Ф: Историко-этнографические очерки: Семейские. -Улан-Удэ,.1985.
12. Болонев Ф.Ф. Календарные обычаи и обряды семейских. Улан-Удэ: Бурят, кн: изд-во, 1975.
13. Болонев Ф.Ф. Масленица у семейских Забайкалья во второй половине" XIX — начале XX
в. // Из истории семьи и быта сибирского крестьянства XVII — начала XX в. Новосибирск,
1975.-С. 143-157.
14. Болонев Ф.Ф. Месяцеслов семейских Забайкалья. Новосибирск, 1990:
15. Болонев Ф.Ф. Народный календарь семейских Забайкалья (вторая половина XIX начало
ХХв.).— Новосибирск, 1978.
16. Болонев Ф.Ф. Семейские: Историко-этнографические очерки. — Улан-Удэ: Бурят. кн. издво, 1992.
17. Болонев Ф.Ф. Старообрядцы Алтая и Забайкалья. Опыт сравнительной характеристики. —
2-е, изд. испр., Барнаул: Изд-во БЮИ, 2001.
18. Болонев Ф.Ф. Старообрядцы Забайкалья в XVIIL- XX вв. М.: ИПЦ «ДИК», 2004. -352 с.
27. Бураева О.В. Хозяйственные и этнокультурные связи русских, бурят и эвенков. b XVII
середине XIX в. - Улан-Удэ, 2000:

Электронные издания (электронные ресурсы)
1. Http://www.liart.ru/ База данных Российской государственной библиотеки по
искусству.
2.
Http://www.e.lanbook.com
ЭБС
«Лань».
3. Http://biblioclub.ru/index.php?page=main_ub ЭБС Университетская библиотека

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
формируемых в рамках
модуля
ПК 1.1. Демонстрировать
владение деятельностью,
соответствующей
избранной
направленности/ профилю
дополнительной
общеобразовательной
программы

ПК 1.2. Демонстрировать
владение
общепедагогическими
основами преподавания по
дополнительным
общеобразовательным
программам

ПК 1.3. Определять цель и
задачи преподавания по
дополнительным
общеобразовательным
программам

Критерии оценки

Методы оценки

Фронтальный устный опрос
Взаимопроверка
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Определяет цель и
Фронтальный устный опрос
задачи преподавания
Письменный опрос (тестовые
по дополнительным
задания, проверочная работа)
общеобразовательным Взаимопроверка
программам
Самопроверка
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и

производственной практике
ПК 1.4. Определять и
оценивать результаты
педагогической и учебнопознавательной
деятельности в процессе
преподавания по
дополнительным
общеобразовательным
программам

Умеет определять и
оценивать результаты
педагогической и
учебнопознавательной
деятельности в
процессе
преподавания по
дополнительным
общеобразовательным
программам

Фронтальный устный опрос
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
ПК 1.5. Контролировать и Умеет контролировать Фронтальный устный опрос
корректировать процесс
и корректировать
Наблюдение за деятельностью
обучения по
процесс обучения по
студентов на занятиях, учебной и
дополнительной
дополнительной
производственной практики
общеобразовательной
общеобразовательной Экспертное наблюдение выполнения
программе
программе
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
ПК 1.6. Анализировать и
Анализирует и
Фронтальный устный опрос
интерпретировать
интерпретирует
Письменный опрос (тестовые
результаты контроля и
результаты контроля и задания, проверочная работа)
оценки деятельности
оценки деятельности
Взаимопроверка
обучающихся по
обучающихся по
Самопроверка
дополнительным
дополнительным
Наблюдение за деятельностью
общеобразовательным
общеобразовательным студентов на занятиях, учебной и
программам
программам
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
ПК 1.7. Планировать и
Демонстрирует
Фронтальный устный опрос
проводить занятия и
навыки планирования Взаимопроверка
другие формы обучения по и проведения занятий Самопроверка
дополнительным
и других форм
Наблюдение за деятельностью

общеобразовательным
программам

ПК.1.8. Анализировать
занятия

ОК 01 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для

обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам

студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Демонстрирует
Фронтальный устный опрос
навыки анализа
Письменный опрос (тестовые
занятий
задания, проверочная работа)
Взаимопроверка
Самопроверка
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
соответствие способов Наблюдение за деятельностью
решения задач
студентов на занятиях, учебной и
профессиональной
производственной практики
деятельности
Экспертное наблюдение выполнения
контексту
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
обоснованность
Наблюдение за деятельностью
выбора информации
студентов на занятиях, учебной и
для эффективного
производственной практики
выполнения
Экспертное наблюдение выполнения
профессиональных
практических работ на
задач,
демонстрационном экзамене
профессионального и Устный/письменный отчет по

выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 03 Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях.
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе и
команде

ОК 05 Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального
и культурного контекста

личностного развития;
соответствие способов
поиска, анализа и
интерпретации
информации,
необходимой для
выполнения задач
профессиональной
деятельности,
установленным
требованиям
обоснованность
траектории
профессионального и
личностного
саморазвития,
использование знаний
по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений

Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
соответствие стиля
Наблюдение за деятельностью
взаимодействия в
студентов на занятиях, учебной и
коллективе и команде производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
соответствие способов Наблюдение за деятельностью
устной и письменной
студентов на занятиях, учебной и
коммуникации на
производственной практики
государственном
Экспертное наблюдение выполнения
языке социальному и
практических работ на
культурному
демонстрационном экзамене
контексту
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам

ОК 07 Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях

соблюдение норм
экологической
безопасности;
обоснованность
направлений
ресурсосбережения в
рамках
профессиональной
деятельности;
эффективность
действий в
чрезвычайных
ситуациях
ОК 08 Использовать
направленность
средства физической
средств физической
культуры для сохранения и культуры на
укрепления здоровья в
сохранение и
процессе
укрепление здоровья в
профессиональной
процессе
деятельности и
профессиональной
поддержания
деятельности и
необходимого уровня
поддержания
физической
необходимого уровня
подготовленности
физической
подготовленности.
ОК 09 Пользоваться

понимание

деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений

Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
Наблюдение за деятельностью

профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

содержания
профессиональной
документации на
государственном и
иностранных языках;
обоснованность
использования
профессиональной
документации на
государственном и
иностранных языках

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.12 СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа общепрофессиональной дисциплины «Слушание музыки»
составлена на основе Федерального государственного творческого стандарта среднего
общего образования, примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины и
основной профессиональной образовательной программы по специальности 44.02.03
Педагогика дополнительного образования

Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик: Думнова Г.В., Фомина В.Е., преподаватели кафедры музыкального образования
БРПК
Рецензент: Харитонова С.А., к.пед.н., доцент кафедры СКД ФГБОУ ВО ВСГИК
Эксперты: Панчукова А.М. зав. кафедрой МО и ПДО БРПК
Николаева Е.В., преподаватель, уполномоченный
музыкального образования БРПК

по

качеству

кафедры

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

Стр.

ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является вариативной частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
специальности в соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина ОП.12 Слушание музыки относится к вариативной части
профессионального цикла основной образовательной программы.
1.3. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Код ПК, ОК,
ЛР
ОК 1 - 9
ПК 1.3, 3.4, 3.5
ЛР
№13,15,28,29,30,31

Умения

Знания

В результате освоения
дисциплины обучающийся
должен уметь:
-уметь
анализировать
содержание
музыкальных
произведений
различных
исторических эпох, жанров,
стилей;
-работать с аудио материалом и
учебно-методической
литературой;
-рассказывать о музыкальных
произведениях, композиторах с
использованием презентаций,
приемов активного слушания;
-уметь определять музыкальные
произведения на слух;
- находить в различных
источниках информацию,
необходимую педагогу
дополнительного образования,
для решения профессиональных
задач и самообразования.

В
результате освоения
дисциплины обучающийся должен
знать:
основные этапы истории
зарубежной и отечественной
музыкальной культуры;
-основные стилевые особенности
пройденных музыкальных
произведений;
-музыкально-исторические
и
биографические
сведения
о
композиторах – наиболее ярких
представителях изучаемых
направлений истории музыки;
основные
темы,
изученных
музыкальных
произведений
на
слух;
-музыкально-исторические и
биографические сведения о
композиторах – наиболее ярких
представителях изучаемых
направлений истории музыки.

Цель образовательного процесса: формирование музыкального восприятия обучающихся,
умения слушать музыку и слышать её, расширение музыкального кругозора, приобщение к
истории формирования музыкальных жанров и знакомство с этапами развития классического
музыкального искусства.
Задачи:
· Сформировать первоначальные навыки слухового наблюдения музыки.
Сформировать общие представления о мире классической музыки, об элементах ее строения
и средствах выразительности.
· Освоить общие закономерности музыкальной речи и основные музыкальные понятия.

· Создать «фонд» музыкальных впечатлений и первоначальных знаний о стилях, жанрах
музыки танцевального искусства.
· Развить эмоциональную отзывчивость на музыку и чувственное восприятие характера
музыкального произведения.
· Воспитать осознанное отношение к элементам музыкальной ткани (средства музыкальной
выразительности)
· Воспитать духовно-нравственные и эстетические качества личности, интерес к
классическому музыкальному искусству посредством приобщения к шедеврам творчества
отечественных и зарубежных композиторов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка

216

Аудиторная учебная работа

192

в том числе:
лекции

практические занятия

155

курсовая работа

Самостоятельная работа обучающегося

Консультации

Промежуточная аттестация

7 сем

2.2.
Тематический
план
и
дисциплины «Слушание музыки»
Наименование
разделов и тем
Раздел 1
Тема 1.1
Музыка – как вид
искусства

Тема 1.2
Концертный зал –
где звучит
классическая
музыка

Тема 1. 3
Музыка в жизни
человека. Приемы
активного
слушания
классической
музыки

содержание

учебной

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся
Музыкальное искусство – общие сведения
Содержание учебного материала
Классическая музыка – понятие, структура, организация, виды, назначение Краткий
исторический обзор.
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Слуховой анализ музыкальных примеров. Терминологическая работа, закрепление
основных понятий. Определение музыки на слух
Самостоятельная работа обучающихся
Составление конспектов; работа со словарной литературой, слушание музыки

Объем часов

6
2

Коды ЛР, МР, ПР

ЛР 13, 15
ПК 1.3, 3.4, 3.5

Содержание учебного материала
Где звучит классическая музыка. Церковный ритуал, концертный зал, театр, киноэкран,
ТV.
Способы записи классической музыки – исторический обзор
Тематика практических занятий работ
Слуховой анализ звучания музыкальных композиций на различных концертных
площадках.
Содержание учебного материала

Эмоциональные переживания, когнитивное постижение музыкального произведения.

Музыка и здоровье. Помощь арт- технологии в постижении музыкального искусства.

Формирование эмоционального интеллекта с помощью музыки
Тематика практических занятий и лабораторных работ
ТОП -10 классических композиций в мировой истории классической музыки. Слуховой
анализ звучания. Разбор словаря ассоциаций к

6
2
2

ЛР 31
ПК 1.3, 3.4, 3.5

ЛР 28, 29
ПК 1.3, 3.4, 3.5

предложенным музыкальным примерам.
Тема 1.4 Этикет
концертного зала

Раздел 1I
Тема 2.1 Средства
музыкальной
выразительности

Тема 2.2
Инструментальная
музыка

Содержание учебного материала
Правила поведения на концерте классической музыки (виды, особенности, различия)

5
3

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Решение ситуативных задач по изучению этикета поведения в театре, концертном зале и
др. Терминологическая работа, закрепление основных понятий.

Основные элементы классической музыки
Содержание учебного материала
Структура
музыкального языка. Средства
музыкальной выразительности.
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Звук и его свойства. Нотная запись. Клавиатура как организованная последовательность
белых и черных клавиш
Регистры. Название звуков, октав. Понятие о скрипичном и басовом ключах. Нотный стан
и нотная запись (ноты первой октавы, длительности звуков, паузы).
Анализ основных элементов музыкального языка: ритм
Метроритмические упражнения. Основные навыки: метрическая пульсация, размер,
ритмические формулы, паузы.
Анализ основных элементов музыкального языка: мелодия
Анализ основных элементов музыкального языка: гармония
Анализ основных элементов музыкального языка: тембр и др.
Содержание учебного материала
Характеристика основных инструментальных групп: струнные
Характеристика основных инструментальных групп: духовые, медные духовые,
Характеристика основных инструментальных групп: ударные, клавишные
Развитие и становление симфонического оркестра. Состав исполнителей. Функции
дирижера.
Виды инструментального ансамбля: Дуэт, Трио, Квартет, Квинтет и т.д. Состав
музыкальных интервалов.

ЛР 29,30,31
ПК 1.3, 3.4, 3.5

16
2

2
2

ЛР28, 29
ПК 1.3, 3.4, 3.5

2
2
2
2
2
14
2
2
2
2
2

ЛР 15, 28, 29
ПК 1.3, 3.4, 3.5

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Анализ звучания музыкальных композиций в исполнении четырех инструментальных
групп: струнные, духовые, медные духовые, ударные. Клавишные. Терминологическая
работа, закрепление основных понятий. Определение музыки на слух

Тема 2.3
Вокальная музыка

Самостоятельная работа обучающихся
Составление конспектов; работа со словарной литературой.
Содержание учебного материала
Характеристика женских и мужских голосов.
Групповое пение: дуэты, трио, ансамбли, хоры.
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Анализ звучания музыкальных композиций в сольном исполнении (мужское, женское),
звучания вокального ансамбля (ансамбли, хоры различных составов). Самые знаменитые
вокальные и хоровые произведения в мировой музыкальной культуре

1
12
2
3
3

Приемы подготовки голосового аппарата к работе.
Вокально- хоровая деятельность в жизни человека - практикум
Содержание учебного материала
Клавесин и клавикорд. История появления и развития фортепиано. Поколение
электромузыкальных инструментов
Тематика практических занятий и лабораторных работ

2
2
7
3

виды и история
развития.

Слушание примеров шедевров фортепианной музыки, теоретический анализ.
Терминологическая работа, закрепление основных понятий. Определение музыки на
слух.

Контрольный урок

Устный ответ
Защита индивидуального творческого задания (на выбор) Викторина.

Тема 2.4
Клавишные
инструменты –

Консультации
Итого
Тема 2.5 Основные
музыкальные

Содержание учебного материала
Тематика практических занятий и лабораторных работ

4
2
90
30

ЛР 29,30,31
ПК 1.3, 3.4, 3.5

ЛР13,15,28,29,30,31
ПК 1.1,

ЛР 13, 15
ПК 1.3, 3.4, 3.5

жанры

Тема 2.6
Исполнители –

Понятие основных музыкальных жанров. Определённые условия исполнения,
предназначение, форма и характер содержания
Обрядовые и культовые (псалмы, месса, реквием), обобщённые образы, господство
хорового начала
Массово-бытовые жанры: простота формы, привычные интонации. Марш. Трехчастная
форма в маршах
Песня. Куплетная форма в песнях
Танец — трехчастная форма в танцах. старинный жанр
музыкального искусства (демократичность, роль)
Особенности метроритмического строения и мелодического рисунка танца. Основные
выразительные средства танцевального искусства. Эволюция развития танцевального
жанра Связь музыки с содержанием
Концертные жанры (оратория, соната, квартет, симфония)
Анализ слушания произведений: Джаз, синтез африканской и европейской культур
(импровизация, полиритмия, синкоп, свинг)
Анализ электронной музыки (использование электронных музыкальных инструментов и
технологий при помощи специальных компьютерных программ).

Анализ
слушания
произведений рок-музыки, отличительные особенности.
Анализ слушания поп-музыки, как вида современной массовой культуры.
Анализ слушания произведений в жанре мюзикл. Истоки возникновения жанра,
классические предшественники (опера, балет, оперетта). Водевиль, шоу, мюзик-холл,
ревю (музыкальновыразительные средства, особенности, элементы). Первые образцы
западной рок-оперы. Продолжение традиций рок-оперы в отечественной музыке.

2
2
2

Освоение основных ритмических формул в соответствии с музыкальным жанром

Исполнение музыкально-ритмических задания на основе музыки различных жанров

Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка номера на музыкальный пример одного из видов танцевального жанра.
Подготовка сообщение по произведениям основных музыкальных жанров.
Содержание учебного материала
Тематика практических занятий и лабораторных работ

2
2
2
2
2

2
2
2

1
12

История виртуозов, выдающиеся примеры исполнительства

Виртуозы клавирного исполнительства Моцарт, Бетховен, Лист, Рахманинов, Шопен,
Горовиц. Скрипичные мастера (Амати, Страдивари, Гварнери). Виртуозы струнные
инструменты: Паганини, Крейслер, Выявление особенностей исполнительского стиля

Скрипичные мастера (Амати, Страдивари, Гварнери). Виртуозы струнные инструменты:
Паганини, Крейслер, Выявление особенностей исполнительского стиля
Виртуозы вокального исполнительства: Примадонны, великие итальянские мастера, тир
тенора. Выявление особенностей исполнительского стиля
Анализ творчества рок и поп исполнителей (солисты, группы). Выявление особенностей
исполнительского стиля
Великие танцовщики и хореографы мира, России 20-21 вв. Выявление особенностей
исполнительского стиля

Тестирование, устный ответ (презентация, видеофильм), музыкальная викторина.

Итого
Раздел III

Основные исторические эпохи в истории классической музыки

113
83

Тема 3.1 Музыка и
религия.

Содержание учебного материала
Тематика практических занятий и лабораторных работ

Музыка и религия. Музыка христианского мира.
Григорианский хорал- основа церковно-певческого искусства католической церкви
(средневековье)
Песнопения католической мессы. Реквием. (Моцарт, Верди, Брамс)
Ave Maria/ (Каччини-Вавилов, Бах –Гуно, Шуберт)
Песнопения православной церкви. Построение службы. А. Бортнянский – концерты.
Тематика практических занятий и лабораторных работ

Слуховой анализ музыкальных примеров. Слушание музыки, теоретический анализ.
Терминологическая работа, закрепление основных понятий. Определение музыки на слух

равноправные
создатели музыки

Контрольный урок

Самостоятельная работа обучающихся

ЛР 29,30,31
ПК 1.3, 3.4, 3.5

2
2
2

2
1

ЛР 31
ПК 1.3, 3.4, 3.5

Тема 3.2 Эпоха
барокко

Терминологическая работа, закрепление основных понятий. Подготовка сообщения о
композиторе
Содержание учебного материала
Тематика практических занятий и лабораторных работ

Эпоха Барокко: основные черты музыкального стиля.
Старинная танцевальная сюита. (менуэт, романеска, куранта, гавот, бурре).

1
1

Творчество композитора И.С. Баха
Творчество композитора А. Вивальди
Тематика практических занятий и лабораторных работ

1
1

Слуховой анализ музыкальных примеров. Слушание музыки, теоретический анализ.
Терминологическая работа, закрепление

ЛР 28, 29
ПК 1.3, 3.4, 3.5

основных понятий. Определение музыки на слух

Тема 3.3.
Композиторыклассической эпохи

Содержание учебного материала
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Творчество композиторов классического периода. Танцевальный жанр в сонатносимфоническом цикле
Творчество композитора И. Гайдна

Творчество композитора В.А. Моцарта

Творчество композитора Л.В. Бетховена

ЛР 31
ПК 1.3, 3.4, 3.5
ЛР 28, 29
ПК 1.3, 3.4, 3.5

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Тема 3.4 Эпоха
романтизма в
классической

Эпоха романтизма: основные черты музыкального стиля
Танцы народов мира. Знакомство с разнообразными видами танцев в творчестве
композиторов- романтиков

1
2

ЛР 31
ПК 1.3, 3.4, 3.5

музыке

Тема 3.5 Поздний
романтизм,
импрессионизм, в
движении к 20
веку

Тема 3.6 Искусство
оперы

Тема 3.7 Балетный
театр в музыке
русских
композиторов

Творчество композитора Ф. Шуберта
Творчество композитора Ф. Шопена
Творчество композитора Ф. Листа
Творчество композитора П.И. Чайковского
Романтический балет, основные черты и авторы: Жан Доберваль
«Тщетная предосторожность». А. Адан «Жизель», Л. Минкус «ДонКихот»
Слуховой анализ музыкальных примеров. Слушание музыки, теоретический анализ.
Терминологическая работа, закрепление основных понятий. Определение музыки на слух

1
1
1
1
1

Содержание учебного материала
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Творчество композиторов: Р. Штрауса, К. Дебюсси, М. Равеля, С. Рахманинова, И.
Стравинского.
Слуховой анализ музыкальных примеров. Слушание музыки, теоретический анализ.
Терминологическая работа, закрепление основных понятий. Определение музыки на
слух
Содержание учебного материала
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Характеристика жанра оперы как синтетической формы музыкального искусства.

Творчество композиторов Дж. Россини, Дж. Верди,Ж. Бизе
(знаковые произведения жанра – Женитьба Фигаро, Травиатта, Риголетто, Кармен)
Творчество композиторов М. Глинки, Н. Римского-Корсакова
(знаковые произведения жанра –Иван Сусанин, Руслан и Людмила, Снегурочка, Садко)

Слуховой анализ музыкальных примеров. Слушание музыки, теоретический анализ.
Терминологическая работа, закрепление основных понятий. Определение музыки на
слух
Содержание учебного материала
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Михаил Иванович Глинка и балетный театр. Второй акт оперы
«Иван Сусанин» - большой польский дивертисмент. «Руслан и
Людмила» - дивертисменты Наины и Черномора

ЛР 28, 29
ПК 1.3, 3.4, 3.5

2
2

ЛР 31
ПК 1.3, 3.4, 3.5
ЛР 28, 29
ПК 1.3, 3.4, 3.5

7
1

ЛР 28, 29
ПК 1.3, 3.4, 3.5

12
2

ЛР 28, 29 ПК
1.3, 3.4, 3.5

Балеты П. И Чайковского: особенности строения. «Лебединое озеро», «Щелкунчик»,
«Спящая красавица».

Балетный театр С. С. Прокофьева: «Ромео и Джульетта», «Золушка».

2
4

Тема 4.8 Музыка 20
века

1
2
1
2
2

Тема 4.9 Музыка
кино

Характеристика стилей музыки 20 века.
Творчество русских композиторов: С. Прокофьев, Д. Шостакович, А. Хачатурян
Творчество композитора Дж. Гершвина.
Развитие балета в 20 веке
Слуховой анализ музыкальных примеров. Слушание музыки, теоретический анализ.
Терминологическая работа, закрепление основных понятий. Определение музыки на слух
Содержание учебного материала
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Творчество советских и зарубежных композиторов кино классиков.
Таривердиев, Петров, Дунаевский, Нино Рота, Уильямс, Л.
Бернстайин Рыбников. Новые технологии в создании музыки. Жанр мюзикла.
Слуховой анализ музыкальных примеров танцевальной музыки в кинофильмах.
Слушание музыки, теоретический анализ.
Терминологическая работа, закрепление основных понятий.
Определение музыки на слух
Содержание учебного материала
Тематика практических занятий и лабораторных работ

Тема 4.10.
Классическая
музыка и ее влияние
Составные части успеха знаменитых композиторов. Самые значительные заблуждения,
на личность
касающиеся классики. Классическая музыка и ее роль в жизни знаменитых людей, в
человека
повседневной жизни человека
Контрольный урок

Устный ответ

ЛР 28, 29 ПК
1.3, 3.4, 3.5

ЛР13,15,28,29,30,31
ПК 1.1,3.4, 3.5
4

ЛР 28, 29 ПК
1.3, 3.4, 3.5

ЛР13,15,28,29,30,31

Защита индивидуального творческого задания (на выбор) Викторина.
Консультации
Всего:

По темам программы

МР1-8
ПР1-12
8
216 часов

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет Музыкально-теоретических дисциплин, оснащенный оборудованием:
стол для миди-клавиатуры, стол-трансформер ученический, стол полукруглый (для
аппаратуры), шкафы для нот, аппаратуры, инструментов, фортепиано.
техническими средствами обучения: звукоусилительный комплект, радиомикрофон на
стойке, головной радиомикрофон, компьютер, ноутбук, моноблок, мобильная
интерактивная доска, телевизор, синтезатор.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Аверьянова. О. И. Отечественная музыкальная литература XX века: Учебник для
детских музыкальных школ. Четвертый год обучения. М., 2011.
2.

Балет: Энциклопедия. – М.: Советская энциклопедия, 1981.

Бергер Н. Сначала – ритм. – СПб.: «Композитор», 2016г. – 72с.

Брянцева В. Музыкальная литература зарубежных стран. – М., 2020.

5. Виноградов Г., Красовская Е. Занимательная теория музыки. – Москва.: «Росмэн»,
2018г.
Друскин М. Очерки по истории танцевальной музыки. – Л., 1986
6. Ефремова Л., Учиться интересно! Пособие по сольфеджио для преподавателей
музыкальных и общеобразовательных школ, центров эстетического воспитания, хоровых
студий. – СПб.: «Композитор», 2006. – 38с.
7. Калинина Г.Ф. Музыкальная литература. Выпуск I-IV. Вопросы, задания, тесты.- М.,
2003.
Опера. 123 либретто / Авт.-сост. Смирнова Е.А. – СПб.: Композитор, 2008. – 288с.
Привалов С. Русская музыкальная литература. Музыка — начало xx веков. - Спб.:
«Композитор» 2005. – 392с.
8. Смолина Е.А. Современный урок музыки. – Ярославль: «Академия развития», 2006г.
Тихонова. А. Как преподавать музыкальную литературу. — М: Классика-ХХI. 2007. 9.
Ушпикова Г.А. Программа курса «Слушание музыки» для 1-3 классов ДМШ и ДШИ. –
СПб, «Союз художников», 2008.
10. Чулаки М. Инструменты симфонического оркестра. — СПб: «Композитор», 2004.
Шедевры мировой классической музыки. — М: ООО «Мир книги», 2005.
3.2.2. Основные электронные издания (электронные ресурсы)
1
Шерман, Роберт. Классическая музыка / Роберт Шерман, Филип Селдон; [пер. с англ.
Г.
А. Сорокина]. - Москва: АСТ: Астрель, 2009. - 390, [1] с.: ил.; 21 см. - (Полный курс).; ISBN
978-5-17-058053-8 (в пер.). https://search.rsl.ru/ru/record/01004385778
2
Левик Б.В. (ред.) Музыкальная литература зарубежных стран. Выпуск V, Изд. 2-e.,
переработ, и дополн. — М.: Музыка, 1972. — 391 с. https://www.studmed.ru/levik-b-vredmuzykalnaya-literatura-zarubezhnyh-stran-vypusk-v_325ccc3e415.html

3
Стригина Е.В. Музыка XX века, учебное пособие для студентов музыкальных училищ
и вузов. — Бийск: Бия, 2006. — 280 с. https://www.studmed.ru/strigina-e-v-muzykaxxveka_7ec98dca155.html
4
Друскин М. С. - Очерки по истории танцевальной музыки, Формат: djv, размер: 1,81
МБ, 201 с. http://files.mail.ru/KDO7XK

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

Критерии оценки

Формы и методы оценки

Знать:
основные
этапы
истории
зарубежной
и
отечественной
музыкальной культуры;

Ответы на вопросы теста:
"3"20,00% - 39,99%
"4"40,00% - 69,99%
"5"70,00% - 100,00%

Экспертная
оценка
выполнения
тестового задания или
устного ответа;

Демонстрация целостного
анализа музыкального
произведения (форма, образы,
средства музыкальной
выразительности, жанр, стиль)

Экспертная оценка
результатов выполнения
письменных
практических работ;

-основные
стилевые
особенности
пройденных
музыкальных произведений
-музыкально-исторические и
биографические сведения о
композиторах – наиболее
ярких
представителях
изучаемых направлений
истории музыки;
основные
темы,
изученных
музыкальных
произведений

Определение музыки на слух:
"3"20,00% - 39,99%
"4"40,00% - 69,99%
"5"70,00% - 100,00%

Терминологический
диктант и экспресс-опрос,
письменный анализ
выразительных средств
музыки.

на слух;

Полнота подготовки
сообщений, качество
составления мультимедийной
-музыкально-исторические и
презентации, видеофильма
биографические сведения о
композиторах – наиболее
ярких
представителях
изучаемых направлений
истории музыки

Оценка выполнения
музыкальной викторины

Экспертная оценка
сообщений, презентаций,
видеофильмов по
выбранной теме.

Экспертная оценка
практических
-демонстрация владения
письменных работ по
универсальными учебными
анализу музыкальных
умениями
произведений,
информационнологического,
выявлению стилевых и
организационного характера по жанровых особенностей
анализу нового материала
художественной эпохи.
Экспертная оценка
-умение использовать средства представления и защиты
информационных и
анализа музыкального
коммуникационных технологий произведения, его
для сбора, хранения,
стилевых и жанровых
преобразования и передачи
особенностей Экспертная
различных видов
оценка представления

информации

сообщения, презентации,
организации слушания
-рассказывать о музыкальных
-демонстрация
базовых
произведениях, композиторах
музыкального
навыков исследовательской
с использованием
произведения. Решение
деятельности,
основами
презентаций, приемов
ситуативных задач,
продуктивного
взаимодействия
активного слушания;
связанных с рассказом о
и сотрудничества со
музыке и музыкантах,
сверстниками и взрослыми
подготовкой и
проведением бесед. в
контексте урока музыки.
Оценка решения
практической задачи по
определению жанровой
-уметь
определять
принадлежности и
-демонстрация
применения
музыкальные произведения
стилевых особенностей
приемов
на слух.
незнакомого
музыкального
произведения.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.13 ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ПЕДАГОГА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Энкеева Б.В., преподаватель информатики
Рецензент: Цыбикова Т.С., к.п.н. доцент кафедры ВТ и И БГУ имени Доржи Банзарова
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

стр.
ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОП.13 «ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ПЕДАГОГА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
1.1.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: Рабочая программа учебной дисциплины является частью
общепрофессионального блока основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Код
ПК, ОК,
ЛР
ОК 2-6
ПК 1.2
ПК 1.5
ПК 2.2
ПК 2.5
ПК 4.14.2
ЛР 4
ЛР 10
ЛР 13
ЛР 27

Умения

Знания


соблюдать правила техники
безопасности и гигиенические
рекомендации при использовании
средств ИКТ в профессиональной
деятельности;

создавать, редактировать,
оформлять, сохранять, передавать
информационные объекты
различного типа с помощью
современных информационных
технологий для обеспечения
образовательного процесса;

осуществлять отбор
обучающих программ в
соответствии с возрастом и
уровнем психического развития
обучающихся/воспитанников;

использовать сервисы и
информационные ресурсы сети
Интернет в профессиональной
деятельности.


правила техники безопасности и
гигиенические требования при
использовании средств ИКТ в
образовательном процессе;

основные технологии создания,
редактирования, оформления, сохранения,
передачи и поиска информационных
объектов различного типа (текстовых,
графических, числовых и т.п.) с помощью
современных программных средств;

возможности использования
ресурсов сети Интернет для
совершенствования профессиональной
деятельности, профессионального и
личностного развития;

аппаратное и программное
обеспечение ПК, применяемое в
профессиональной деятельности.

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка

Основная нагрузка

в том числе:
теоретические занятия

практические занятия

самостоятельная работа

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2.

Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.13 Цифровые инструменты учителя начальных классов

Наименование
разделов и тем

РАЗДЕЛ 1
Тема 1.1
Цифровая
образовательная среда

Тема 1.2
Дистанционнообразовательные
технологии

Содержание учебного материала
и формы организации деятельности обучающихся

ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ
Содержание учебного материала
Основные понятия предметной области информатизации образования. Федеральный проект
«Цифровая образовательная среда».
В том числе практических занятий
Практическое занятие №1. Углублённый анализ цифровой образовательной среды, включая
российские и зарубежные платформы.
Содержание учебного материала
Модели дистанционного обучения. Формы организации дистанционного обучения и их
специфика. Преимущества дистанционных образовательных технологий. Формы обучения
с использованием ДОТ.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №2. Практикум по выбору и настройке инструментов для

Объем часов

15
4
2
2
2
5
2

Коды компетенций и
личностных результатов,
формированию которых
способствует элемент
программы
ОК 2-6, ПК 1.2
ПК 1.5, ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 4.1-4.5, ЛР 4, ЛР 10
ЛР 13, ЛР 27

ОК 2-6, ПК 1.2
ПК 1.5, ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 4.1-4.5, ЛР 4, ЛР 10
ЛР 13, ЛР 27

2
2

ДОТ (Zoom, Skype, Teams) Оценка работы сервисов для организации
образовательного процесса в дистанционном формате.
Тема 1.3 Электроннообразовательные
ресурсы

Тема 1.4 Санитарные
требования при работе
с электронными
средствами обучения

Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
Электронные образовательные ресурсы и их классификации. Открытые образовательные
ресурсы. Образовательные платформы и каналы.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №3. Функциональные возможности применения ЭОР в
образовательном процессе. Сравнение ЭОР для начальной школы, представленных на
образовательных сайтах РЭШ, видеоуроки школьной программы.
Содержание учебного материала
Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи.
Требования к помещениям, предназначенных для организации учебного процесса, по
оснащению ЭСО. Гигиенические требования при работе с ЭСО.
Требования при реализации образовательных программ с применением дистанционных
образовательных технологий и электронного обучения.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №4. Составление инструкции по ТБ.

1
3
1
2
2

3
1

ОК 2-6, ПК 1.2
ПК 1.5, ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 4.1-4.5, ЛР 4, ЛР 10
ЛР 13, ЛР 27

РАЗДЕЛ 2

ПРОГРАММНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
КОНТЕНТА
Содержание учебного материала
Аудиоредактор для музыки и голосовых дорожек. Ocenaudio. WavePad Audio. Audacity.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №5. Создание и сохранение аудиофайла к фрагменту занятия по
хореографии или ритмике. Редактирование аудиофайлов и создание аудиоконтента
Содержание учебного материала
Видеоредактор для обработки видеоматериала: Movavi Video Suite. VSDC Free Video
Editor. Windows-movie-maker.softok.info.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №6. Создание и сохранение фрагмента занятия по хореографии или
ритмике. Редактирование видеоофайлов и создание видеооконтента
Самостоятельная работа
Содержание учебного материала
Технология стрим-обучения в образовательном процессе. Скринкасты. Подкасты.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №7. Трансляция видео в записи и прямом эфире на YouTube канале
через программу OBS studio.
Содержание учебного материала

Тема 2.4.
Создание анимированных презентаций и видеовставок.
Создание
В том числе практических занятий
анимированного Практическое занятие №8. Создание анимированных презентаций и
контента
видеовставок. (например, в Canva, Powtoon)

5
2
3
3

РАЗДЕЛ 3
Тема 3.1
Веб-сервисы для
редактирования и
обработки аудио

ВЕБ-СЕРВИСЫ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОНТЕНТА
Содержание учебного материала
Онлайн-редактор для музыки и голосовых дорожек. Sodaphonic. Hya-Wave. Bear Audio
Tool. TwistedWave Online
В том числе практических занятий
Практическое занятие №9. Редактирование аудиофайлов и создание аудиоконтента.
Содержание учебного материала
Электронные интерактивные карты, временные шкалы и их значение в учебном процессе.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №10. Редактирование видеоофайлов и создание видеооконтента.
Содержание учебного материала
Принципы создания интерактивных заданий
В том числе практических занятий
1.
Практическое занятие №11. Создание интерактивных материалов на

28
5
2

Тема 2.1
Инструменты для
редактирования и
обработки аудио
Тема 2.2
Инструменты для
редактирования и
обработки видео

Тема 2.3
Инструменты для
записи видео

Тема 3.2
Веб-сервисы для
редактирования и
обработки видео
Тема 3.3
Интерактивные
задания: квизы,
опросы, карты,

7
3
4
4

ОК 2-6, ПК 1.2
ПК 1.5, ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 4.1-4.5, ЛР 4, ЛР 10
ЛР 13, ЛР 27

8
3

ОК 2-6, ПК 1.2
ПК 1.5, ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 4.1-4.5, ЛР 4, ЛР 10
ЛР 13, ЛР 27

4
4
1
6
2
4
4

3
3
5
2
3
3
10
3
5
5

ОК 2-6, ПК 1.2
ПК 1.5, ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 4.1-4.5, ЛР 4, ЛР 10
ЛР 13, ЛР 27

ОК 2-6, ПК 1.2
ПК 1.5, ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 4.1-4.5, ЛР 4, ЛР 10
ЛР 13, ЛР 27
ОК 2-6, ПК 1.2
ПК 1.5, ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 4.1-4.5, ЛР 4, ЛР 10
ЛР 13, ЛР 27
ОК 2-6, ПК 1.2
ПК 1.5, ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 4.1-4.5, ЛР 4, ЛР 10
ЛР 13, ЛР 27

временные линии

российских ресурсах. Подготовка интерактивной временной шкалы для
исторического кружка.

Самостоятельная работа создание интерактивных заданий
Содержание учебного материала
Платформы и сервисы для создания онлайн-курсов.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №12. Разработка и создание электронных учебных курсов по
заданной теме.
Промежуточная аттестация
Всего:
2.
Тема 3.4
Сервисы для создания
электронного курса

2
8
3
5
5
6
75 ч.

ОК 2-6, ПК 1.2
ПК 1.5, ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 4.1-4.5, ЛР 4, ЛР 10
ЛР 13, ЛР 27

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Специализированный центр по компетенции Преподавание в младших классах
оснащен оборудованием:
 Интерактивный дисплей SMART SPNL-4065;
 Интерактивный дисплей SMART;
 SMART Document CameraTM 450;
 SMART kapp 42" capture board;
 Интерактивный пол «ОС3. Умный пол»;
 Ноутбук ASUS (6 шт.);
 Ноутбук DELL (8 шт.);
 Веб-камера Logitech Full HD 1080p Pro Webcam C920;
 Веб-камера CANYON HD 1080p (6 шт.);
 Лабораторный комплекс Einstein Tablet+ (мини лаборатория) (11 шт.);
 Планшет HUAWEI MediaPad T5 (7 шт.);
 ЛабДиск (LabDisc) Enviro (7 шт.);
 Цифровая лаборатория Научные развлечения «Наураша в стране Наурандии»;
 Цифровая STEAM-лаборатория;
 Конструктор Lego WeDo 2.0 (Робототехника для начальной школы) (7шт.).
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
4. Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и
телекоммуникаций. URL: http://www.informika.ru/
5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. URL: http://schoolcollection.edu.ru
6. Издательский дом «Первое сентября». URL: http://www.1september.ru
7. ОС3. URL: Умный пол https://www.oc3.ru/company/
8. Официальный сайт Министерства образования и науки РФ. URL: http://mon.gov.ru
9. Педагогическая библиотека. URL: http://www.pedlib.ru
10. Российская образовательная онлайн-платформа URL: https://videouroki.net/
11. Российская электронная школа URL: https://resh.edu.ru/
12. Российский общеобразовательный портал URL: http://school-collection.edu.ru/
13. Сервер дистанционного обучения Cisco. URL: http://cisco.netacad.net/
14. Уроки школьной программы URL: https://interneturok.ru/
15. Федеральный образовательный портал «Российское образование». URL: www.edu.ru
16. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). URL:
http://fcior.edu.ru
17. Цифровая
лаборатория
Einstein
by
Fourier
Education
URL:
http://www.posobiya.ru/EINSTEIN/index.html
18. Цифровая лаборатория Лабдиск URL: https://www.globisens.ru/
19. Цифровая лаборатория Научные развлечения URL: https://nau-ra.ru/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знания:
правила техники безопасности и
гигиенические требования при
использовании средств ИКТ в
образовательном процессе;
основные технологии создания,
редактирования, оформления, сохранения,
передачи и поиска информационных
объектов различного типа (текстовых,
графических, числовых и т.п.) с помощью
современных программных средств;
возможности использования ресурсов сети
Интернет для совершенствования
профессиональной деятельности,
профессионального и личностного
развития;
аппаратное и программное обеспечение ПК,
применяемое в профессиональной
деятельности.
Умения:
соблюдать правила техники безопасности и
гигиенические
рекомендации
при
использовании
средств
ИКТ
в
профессиональной деятельности;
создавать,
редактировать,
оформлять,
сохранять, передавать информационные
объекты различного типа с помощью
современных информационных технологий
для
обеспечения
образовательного
процесса;
использовать сервисы и информационные
ресурсы сети Интернет в профессиональной
деятельности.

Критерии
оценки

Формы и методы
оценки

100-90% - «5»
 Устный опрос.
89-70% - «4»
 Оценка результатов
69-50% - «3»
выполнения
Менее 50% - «2»
практической работы.

- 
«5»

89-70% - «4»
69-50% - «3»
Менее 50% «2»
100-90%

Устный опрос.
Оценка результатов
выполнения
практической работы.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 01 «ПРЕПОДАВАНИЕ ПО ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ
ПРОГРАММАМ»

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа профессионального модуля ПМ 01 «Преподавание по
дополнительным общеобразовательным программам» составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Цыремпилова Сэсэгма Эдуардовна, преподаватель хореографических
дисциплин кафедры «Музыкальное образование» БРПК
Рецензент: Тугай Анастасия Владимировна, доцент кафедры хореографического
искусства ВСГИК, заслуженный работник культуры РБ
Эксперты: Панчукова Александра Михайловна, зав. кафедрой МО БРПК
Шеметова Надежда Егоровна, директор АУК ГРЦЭК «Арун»

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

стр.

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2

СТРУКТУРА

СОДЕРЖАНИЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

МОДУЛЯ
3

УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

ОСВОЕНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТОВ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 01 «ПРЕПОДАВАНИЕ В ОБЛАСТИ
ХОРЕОГРАФИИ»
1.1 Область применения программы
Рабочая программа профессионального модуля ПМ 01 «Преподавание по
дополнительным общеобразовательным программам» является частью ППССЗ в
соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования.
1.2 Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля

Код
компетенции

В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной
вид деятельности «Преподавание в одной из областей дополнительного образования детей в
области хореографии» и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные
компетенции:
1.2.1 Общие компетенции

ОК 01

Формулировка
компетенции
Выбирать способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным контекстам

Знания, умения

Умения:
распознавать задачу и/или проблему;
в
профессиональном
и/или
социальном
контексте;
анализировать задачу и/или проблему и
выделять её составные части; определять этапы
решения задачи;
выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или
проблемы;
составлять план действия;
определять необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в
профессиональной и смежных сферах;
реализовывать составленный план;
оценивать результат и последствия своих
действий (самостоятельно или с помощью
наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и
жить;
основные источники информации и ресурсы для
решения задач и проблем в профессиональном
и/или социальном контексте;
алгоритмы
выполнения
работ
в
профессиональной

ОК 02

Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности

ОК 03

Планировать
и
реализовывать собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях

и смежных областях;
методы работы в профессиональной и смежных
сферах;
структуру плана для решения задач;
порядок оценки результатов решения задач
профессиональной деятельности
Умения:
определять задачи для поиска информации;
определять
необходимые
источники
информации;
планировать процесс поиска;
структурировать получаемую информацию;
выделять наиболее значимое в перечне
информации;
оценивать
практическую
значимость
результатов поиска;
оформлять результаты поиска, применять
средства информационных технологий для
решения профессиональных задач;
использовать
современное
программное
обеспечение; использовать различные цифровые
средства для решения профессиональных задач
Знания:
номенклатура информационных источников,
применяемых
в
профессиональной
деятельности;
приемы структурирования информации;
формат
оформления
результатов
поиска
информации,
современные
средства
и
устройства информатизации;
порядок их применения и программное
обеспечение в профессиональной деятельности в
том числе с использованием цифровых средств
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой
документации
в
профессиональной
деятельности;
применять
современную
научную
профессиональную терминологию;
определять
и
выстраивать
траектории
профессионального
развития
и
самообразования;
выявлять
достоинства
и
недостатки
коммерческой идеи;
презентовать идеи открытия собственного дела в
профессиональной деятельности;
оформлять бизнес-план;
рассчитывать размеры выплат по процентным
ставкам кредитования;
определять инвестиционную привлекательность

ОК 04

Эффективно
взаимодействовать
и
работать в коллективе и
команде;

ОК 05

Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской Федерации с
учетом
особенностей
социального и культурного
контекста;

ОК 06

коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности;
презентовать бизнес-идею;
определять источники финансирования
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой
документации;
современная научная и профессиональная
терминология;
возможные траектории профессионального
развития и самообразования;
основы предпринимательской деятельности;
основы финансовой грамотности;
правила разработки бизнес-планов;
порядок выстраивания презентации;
кредитные банковские продукты
Умения:
организовывать работу коллектива и команды;
взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами
в
ходе
профессиональной
деятельности
Знания:
психологические
основы
деятельности
коллектива,
психологические
особенности
личности;
основы проектной деятельности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять
документы по профессиональной тематике на
государственном
языке,
проявлять
толерантность в рабочем коллективе
Знания:
особенности социального и культурного
контекста;
правила оформления документов и построения
устных сообщений
Умения:
описывать значимость своей специальности;
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих ценностей;
значимость профессиональной деятельности по
специальности;
стандарты антикоррупционного поведения и
последствия его нарушения

ОК 07

поведения;
Содействовать сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять
знания
об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства, эффективно
действовать
в
чрезвычайных ситуациях

ОК 08

ОК 09

Пользоваться
профессиональной
документацией
государственном
иностранном языках

на
и

Умения:
соблюдать нормы экологической безопасности;
определять направления ресурсосбережения в
рамках профессиональной деятельности по
специальности
осуществлять
работу
с
соблюдением
принципов
бережливого
производства;
организовывать
профессиональную
деятельность с учетом знаний об изменении
климатических условий региона
Знания:
правила экологической безопасности при
ведении профессиональной деятельности;
основные
ресурсы,
задействованные
в
профессиональной деятельности;
пути обеспечения ресурсосбережения;
принципы бережливого производства;
основные
направления
изменения
климатических условий региона
Умения:
использовать
физкультурно-оздоровительную
деятельность
для
укрепления
здоровья,
достижения жизненных и профессиональных
целей;
применять рациональные приемы двигательных
функций в профессиональной деятельности;
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения, характерными для данной
специальности
Знания:
роль физической культуры в общекультурном,
профессиональном и социальном развитии
человека;
основы здорового образа жизни;
условия профессиональной деятельности и зоны
риска физического здоровья для специальности;
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний
на
известные
темы
(профессиональные и бытовые), понимать
тексты на базовые профессиональные темы;
участвовать в диалогах на знакомые общие и
профессиональные темы;
строить простые высказывания о себе и о своей
профессиональной
деятельности;
кратко
обосновывать и объяснять свои действия
(текущие и планируемые);
писать простые связные сообщения на знакомые

или интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы;
основные
общеупотребительные
глаголы
(бытовая и профессиональная лексика);
лексический минимум, относящийся к описанию
предметов,
средств
и
процессов
профессиональной деятельности;
особенности произношения;
правила чтения текстов профессиональной
направленности
1.2.2 Профессиональные компетенции
Виды деятельности

ПК 1.2.
Демонстрировать
владение
общепедагогическими
основами преподавания
по дополнительным

общеобразовательным
программам

ПК 1.3. Определять цель
и задачи преподавания
по дополнительным
общеобразовательным
программам

демонстрировать
владение
общепедагогическими
основами
преподавания
(исторические
предпосылки, дидактические и
методические
основ)
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
общепедагогические
основы
преподавания по дополнительным
общеобразовательным программам
(история, дидактика, методика)
Навыки:
определения и постановки цели и
задач
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
формулировать цель и задачи
преподавания по дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
типология
целеполагания
в
педагогической деятельности
технология и методика определения
и формулировки цели и задач
Навыки:
определения и оценки результатов
педагогической
и
учебнопознавательной деятельности в
процессе
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
оценивать
результаты
педагогической
и
учебнопознавательной деятельности в
процессе
преподавания
по
дополнительным
общеобразовательным программам
интерпретировать
результаты
педагогической
и
учебнопознавательной деятельности в
процессе
преподавания
по

ПК 1.5. Контролировать
и
корректировать
процесс обучения по
дополнительной
общеобразовательной
программе

дополнительным
общеобразовательным программам
определять формы для оценки
результатов
педагогической
и
учебно-познавательной
деятельности
в
процессе
преподавания по дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
технологии и методики оценивания
результатов
педагогической
и
учебно-познавательной
деятельности
в
процессе
преподавания по дополнительным
общеобразовательным программам
Навыки:
контроля и корректировки процесса
обучения
по
дополнительной
общеобразовательной программы
Умения:
осуществлять
контроль
и
корректировку процесса обучения
по
дополнительной
общеобразовательной программы
Знания:
формы, методы контроля процесса
обучения
по
дополнительной
общеобразовательной программы
Навыки:
анализа
и
интерпретации
результатов контроля и оценки
деятельности
обучающихся
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
осуществлять
в
практике
педагогической деятельности анализ
и
интерпретацию
результатов
контроля и оценки деятельности
обучающихся по дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
формы,
методы
анализа
и

Организационнометодическое
обеспечение
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ

интерпретации
результатов
контроля и оценки деятельности
обучающихся по дополнительным
общеобразовательным программам
ПК 1.7. Планировать и
Навыки:
проводить занятия и
планирования и проведения занятий
другие формы обучения и других форм обучения по
по дополнительным
дополнительным
общеобразовательным
общеобразовательным программам
программам
Умения:
проектировать
(моделировать,
планировать,
конструировать)
занятия и другие формы обучения
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
технологические
этапы
планирования, конструирования и
проведения занятия и других форм
обучения
по
дополнительным
общеобразовательным программам
закономерности
и
принципы
планирования, конструирования и
проведения занятия и других форм
обучения
по
дополнительным
общеобразовательным программам
ПК 1.8. Анализировать Навыки:
занятия
анализа занятий
Умения:
анализировать
занятия
по
определенным параметрам (цель,
структура, деятельность учащихся
или преподавателя, методы)
Знания:
методы анализа занятий
функции анализа занятий
ПК 2.1. Разрабатывать Навыки:
дополнительные
разработки
дополнительных
общеобразовательные
общеобразовательных программ
программы
Умения:
разрабатывать
дополнительные
общеобразовательные программы
Знания:

ПК 2.2. Анализировать
и оценивать качество
программнометодических
материалов

ПК 2.3. Осуществлять
набор на обучение по
дополнительным
общеобразовательным
программам

требования
к
разработке
дополнительной
общеобразовательной программы
структурные
компоненты,
нормативные основы разработки
дополнительной
общеобразовательной программы
Навыки:
анализа
и
оценки
качества
программно-методических
материалов
Умения:
анализировать и оценивать качество
программно-методических
материалов
Знания:
требования
к
разработке
программно-методических
материалов
жанровые
и
содержательные
особенности
программнометодических материалов
Навыки:
осуществления набора на обучение
по
дополнительных
общеобразовательным программам
Умения:
осуществлять набор на обучение по
дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
особенности набора на обучение по
дополнительным
общеобразовательным программам
Навыки:
проведения профориентационных
мероприятий с целью набора на
обучение
по
дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
проводить
профориентационные
мероприятия с целью набора на
обучение
по
дополнительным

ПК 2.5. Проектировать
образовательный
процесс
на
основе
дополнительной
общеобразовательной
программы

общеобразовательным программам
Знания:
организационные
формы
и
методики
проведения
профориентационные мероприятия
с целью набора на обучение по
дополнительным
общеобразовательным программам
Навыки:
проектирования образовательного
процесса на основе дополнительной
общеобразовательной программы
Умения:
проектировать
образовательный
процесс на основе дополнительной
общеобразовательной программы с
учетом возрастных особенностей,
опыта предметной деятельности
обучающихся
Знания:
технологии
проектирования
образовательного процесса
закономерности и научные подходы
к проектированию образовательного
процесса
Навыки:
выбора и применения в практике
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
различные педагогические средства,
обеспечивающие
освоение
содержания
Умения:
отбирать и применять в практике
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
различные педагогические средства,
обеспечивающие
освоение
содержания с учетом профильной
направленности
программы
дополнительного образования
Знания:
педагогические
средства,
их

ОрганизационноПК 3.1. Планировать и
педагогическое
организовывать
обеспечение
взаимодействие
с
дополнительного
членами
образования детей и педагогического
молодежи
коллектива,
профессионального
сообщества,
социальными
партнерами
для
решения задач обучения
и воспитания

ПК 3.2. Планировать,
организовывать
и

функциональное предназначение
Навыки:
осуществления документационного
обеспечения процесса реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
Умения:
осуществлять
документационное
обеспечение процесса реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
Знания:
документы,
обеспечивающие
реализацию процесса обучения по
дополнительным
общеобразовательным программам
Навыки:
планирования
и
организации
взаимодействия
с
членами
педагогического
коллектива,
профессионального
сообщества,
социальными
партнерами
для
решения
задач
обучения
и
воспитания
Умения:
планировать и организовывать
взаимодействие
с
членами
педагогического
коллектива,
профессионального
сообщества,
социальными
партнерами
для
решения
задач
обучения
и
воспитания
Знания:
основы
(технологические,
нравственные,
методические)
планирования
и
организации
взаимодействия
с
членами
педагогического
коллектива,
профессионального
сообщества,
социальными
партнерами
для
решения
задач
обучения
и
воспитания
Навыки:
планирования,
организации
и

проводить
различные
формы
работы
с
родителями (законными
представителями) для
решения задач обучения
и воспитания

проведения различных форм работы
с
родителями
(законными
представителями) для решения
задач обучения и воспитания
обучающихся по дополнительным
общеобразовательным программам
Умения:
планировать, организовывать и
проводить различные формы работы
с
родителями
(законными
представителями) для решения
задач обучения и воспитания
обучающихся по дополнительным
общеобразовательным программам
Знания:
закономерности, принципы, формы
планирования,
организации
и
проведения различных форм работы
с
родителями
(законными
представителями) для решения
задач обучения и воспитания
обучающихся по дополнительным
общеобразовательным программам
ПК
3.3.
Создавать Навыки:
предметносоздания предметно-развивающей
развивающую
среду, среды, обеспечивающей освоение
обеспечивающую
дополнительной
освоение
общеобразовательной программы
дополнительной
Умения:
общеобразовательной
моделировать,
конструировать
программы
предметно-развивающую
среду,
обеспечивающую
освоение
дополнительной
общеобразовательной программы
Знания:
требования к созданию предметноразвивающей
среды,
обеспечивающей
освоение
дополнительной
общеобразовательной программы
ПК 3.4. Планировать и
Навыки:
проводить досуговые
планирования
и
проведения
мероприятия,
досуговых
мероприятий,
обеспечивающие
обеспечивающих
удовлетворение

удовлетворение
индивидуальных
возможностей и
потребностей детей и
молодежи

ПК 3.5. Анализировать
процесс и результаты
досуговых
мероприятий.

ПК 3.6. Оформлять
документацию,
обеспечивающую
организацию досуговых
мероприятий.

Организационнометодическое
обеспечение

ПК 4.1. Проектировать
образовательный
процесс
на
основе

индивидуальных возможностей и
потребностей детей и молодежи
Умения:

планировать и проводить досуговые
мероприятия,
обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных
возможностей и потребностей детей
и молодежи на основе различных
подходов и принципов
Знания:
закономерности
и
принципы
планирования
и
проведения
досуговых
мероприятий,
обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных возможностей и
потребностей детей и молодежи
Навыки:
анализа процесса и результатов
досуговых мероприятий
Умения:
анализировать процесс и результаты
досуговых
мероприятий
на
основании определенных для этого
критериев
Знания:
принципы,
закономерности
проведения анализа процесса и
результатов досуговых мероприятий
Навыки:
оформления
документации,
обеспечивающей
организацию
досуговых мероприятий
Умения:
оформлять
документацию,
обеспечивающую
организацию
досуговых мероприятий
Знания:
формы и виды документации,
обеспечивающие
организацию
досуговых мероприятий
Навыки:
проектирования образовательного
процесса
на
основе

реализации
предпрофессиональных
предпрофессиональных программ.
программ в
дополнительном
образовании (по
выбору)

Организационнопедагогическое
обеспечение
по
основным
направлениям
воспитания детей и
молодежи (по выбору)

ПК 4.1. Проектировать
образовательные
ситуации, направленные
на
эстетическое,
духовно-нравственное,
гражданскопатриотическое,
трудовое
воспитание

предпрофессиональных программ
Умения:
проектировать
образовательный
процесс
на
основе
предпрофессиональных программ, в
соответствии с требованиями к их
реализации
Знания:
требования
к
проектированию
образовательного
процесса
на
основе
предпрофессиональных
программ
Навыки:
создания условий, включающих
формы
образовательной
деятельности,
обеспечивающих
педагогическую
поддержку
одаренных детей
Умения:
создавать условия, включающие
формы
образовательной
деятельности,
обеспечивающие
педагогическую
поддержку
одаренных
детей,
с
учетом
профильной
направленности
программы
Знания:
особенности
проявления
одаренности детей
способы выявления одаренности
детей по определенному профилю
формы
образовательной
деятельности,
обеспечивающие
педагогическую
поддержку
одаренных детей
Навыки:
проектирования
образовательных
ситуаций,
направленных
на
эстетическое,
духовнонравственное,
гражданскопатриотическое,
трудовое
воспитание детей и молодежи
Умения:

детей и молодежи.

проектировать
образовательные
ситуации,
направленные
на
эстетическое,
духовнонравственное,
гражданскопатриотическое,
трудовое
воспитание детей и молодежи на
основе ценностных установок
Знания:
типы,
виды
образовательных
ситуаций,
обеспечивающих
эстетическое,
духовнонравственное,
гражданскопатриотическое,
трудовое
воспитание детей и молодежи
технологии
проектирования
образовательных ситуаций
Навыки:
разработки
методических
материалов
обеспечивающих
реализацию основных направлений
воспитания детей и молодежи
Умения:
разрабатывать различные виды и
формы методических материалов
обеспечивающих
реализацию
основных направлений воспитания
детей и молодежи
Знания:
виды и формы методические
материалы,
обеспечивающие
реализацию основных направлений
воспитания детей и молодежи
Навыки:
разработки планов и программ по
вопросам организации досуга и
отдыха
детей,
подростков
и
молодежи
Умения:
разрабатывать планы и программы
для организации досуга и отдыха
детей, подростков и молодежи
Знания:
нормативные
требования
к

организации досуга и отдыха детей,
подростков и молодежи
Навыки:
проектирования
образовательных
ситуаций,
обеспечивающих
реализацию досуговой деятельности
детей подростков, молодежи в
сфере молодежной политики
Умения:
проектировать
образовательные
ситуации,
обеспечивающие
реализацию досуговой деятельности
детей, подростков, молодежи в
сфере молодежной политики, в
соответствии
с
нормативными
требованиями
Знания:
нормативные
требования
к
проектированию образовательных
ситуаций,
обеспечивающих
реализацию досуговой деятельности
детей, подростков, молодежи в
сфере молодежной политики

1.3
Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов: 1267 часов, в том числе в форме практической подготовки 639 часов.
-Из них на освоение МДК 01.01 - 706 часов, в том числе в форме практической подготовки 535 часов.
Из них количество часов, отводимых на теоретическое обучение 171, самостоятельную работу 4
Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет 8 семестр, зачёт 4 и 7 семестр
- Из них на освоение МДК 01.02- 165 часов, в том числе в форме практической подготовки 104 часов.
Из них количество часов, отводимых на теоретическое обучение 61 ч, самостоятельную работу 4
Промежуточная аттестация - дифференцированный зачет 6 семестр.
Всего часов на практику: 3 часов
Учебная производственная практика –36 ч
Производственная практика -360 ч

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1 Структура профессионального модуля

Обучение по МДК
В том числе
Самостоятельная работа

Промежуточная
аттестация

Учебная

171

Коды
профессиональных
и общих
компетенций

Наименования разделов профессионального
модуля

МДК 01.01 «Подготовка педагога
дополнительного
образования
к
реализации
дополнительной
общеобразовательной программы»
МДК
01.02
«Общепедагогические
основы
преподавания
по
дополнительным общеобразовательным
программам»
Учебная практика
Производственная практика, часов
Промежуточная аттестация
Всего:

756

535

706

177

104

165

ОК 1-11
ПК 1.1 - 1.6
ОК 1-11
ПК 1.1 - 1.6

Всего,
час.макс.

Практики

Курсовых работ
(проектов)

Всего

Лабораторных и
практических занятий

В т.ч. в форме практической
подготовки

Объем профессионального модуля, ак. час.

Производствен
ная

8
36
360
1329

36
72

Х
639

871

232

2.2 Тематический план и содержание профессионального модуля ПМ 01 Преподавание в области хореографии
Наименование
Содержание учебного материала,
разделов и тем
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК)
ПМ.01.01 Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам
МДК 01.01 Подготовка педагога дополнительного образования к реализации дополнительной общеобразовательной
программы
Раздел 1 Общие понятия образования и обучения в системе подготовки педагога дополнительного образования в
области хореографии
Тема 1.1
Содержание
Основы
1. Методика постановки корпуса, рук, ног, головы
2. Формы port de bras
классического танца
Тематика практических занятий и лабораторных работ
1. Первая и вторая формы port de bras.
2. Demi plie по 1, 2, 5 позициям
3. Позы: сroisee, effaceе, ecartee, аrabesque, аttitud
4. Battment tendu
Тема 1.2
Содержание
Изучение и
1. Теория и методика экзерсиса классического танца у станка
освоение движений
экзерсиса у станка и на 2. Экзерсис на середине зала
середине зала
Тематика практических занятий и лабораторных работ
1. Понятие направлений en dehors et en dedans
2. Demi rond de gamb par terre en dehors et en dedans.
3. Освоение техники и методики исполнения комбинаций у станка
4. Освоение техники и методики исполнения комбинации на середине зала
Тема 1.3 Маленькие
Содержание
1. Значение маленьких и средних прыжков в классическом танце

Объем часов

1267 ч
706 ч
193 ч
2ч
2ч
4ч
4ч
5ч
4ч
2ч
2ч
2ч
2ч
6ч
7ч
2ч

прыжки

Тема 1.4 Композиция
и постановка
комбинаций
классического танца

Тема 1.5 Развитие
природных
физических данных
средствами партерной
гимнастики

Тема 1.6 Аllegro

Тема 1.7

2. Освоение техники исполнения трамплинных прыжков
Практические занятия
1. Техника исполнения Saute по 1, 2 и 5 позициям
2. Техника исполнения Glissade
3. Техника исполнения Changement de pieds
4. Техника исполнения Echappe
Содержание
1. Принципы композиции и постановки комбинаций
2. Танцевальная комбинация allegro.
Практические занятия
1. Прыжки с двух ног на две ноги: Temps soute
Прыжки с двух ног на две ноги: Petit changment de pied
2. Прыжки с двух ног на две ноги: Petit pas echapр.
Прыжки e одной ноги на две ноги: Petit pas assemble.
Содержание
1. Метапредметные технологии дополнительного образования детей
2. Партерная гимнастика
Практические занятия
1. Упражнения на координацию дыхания и движения
2. Упражнения, развивающие подвижность позвоночника
3. Упражнения, развивающие подвижность коленных суставов
4. Комплексы упражнений партерной гимнастики
Содержание
1. Методика исполнения прыжков классическогтанца на середине зала
2. Освоение техники исполнения движений allegro
Практические занятия
1. Техника исполнения Pas echappe по 2 позиции
2. Техника исполнения Pas assemble
3. Техника исполнения Sisson simple en face
4. Техника исполнения Petit pas jetesen face
Содержание

2ч
2ч
2ч
6ч
7ч
2ч
3ч
4ч
4ч
4ч
5ч
4ч
5ч
4ч
4ч
4ч
6ч
4ч
5ч
4ч
4ч
4ч
6ч

Комбинирование
элементов
классического танца

1. Правила комбинирования элементов классического танца
2. Методика разработки и построения комбинаций у станка и на середине зала
Практические занятия
1. Первая и вторая формы port de bras.
2. Танцевальный шаг pas degage, рas tombe, рas cupe, рas de buree.
3. Составление учебных комбинированных заданий у станка
4. Составление учебно-танцевальных комбинированных заданий на середине зала
Содержание
Тема 1.8 Композиция
1. Принципы композиции и постановки комбинаций
и постановка
2. Танцевальная комбинация allegro.
комбинаций
Практические занятия
классического танца
1. Прыжки с двух ног на две ноги: Temps soute
2. Прыжки с двух ног на две ноги: Petit changment de pied
3. Прыжки с двух ног на две ноги: Petit pas echapр.
4. Прыжки e одной ноги на две ноги: Petit pas assemble.
Раздел 2. Изучение основ народного танца
Тема 2.1 Русский
народный танец

Тема 2.2 Танцы
народов Прибалтики

Содержание
1. Методика освоения дробей
2. Методика освоения хлопушек
Практические занятия
1. Экзерсис у станка
2. «Верёвочка», «Моталока»
3. Полуприсядки и полные присядки
4. Хлопки и хлопушки: одинарные по бедру и голенищу
5. Танцевальные ходы и движения
6. Основные приёмы исполнения хлопушек и присядок
7. Вращения комбинированные
8. Русский танец
Содержание
1. Белорусский народный танец
2. Эстонский танец

4ч
5ч
4ч
4ч
4ч
6ч

4ч
5ч
4ч
4ч
4ч
6ч
286 ч
4ч
2ч
8ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
4ч
3ч

Тема 2.3
Танцы народов
Поволжья

Тема 2.4
Молдавский танец

Практические занятия
1. Основной ход танца «Лявониха»: боковой ход с подбивкой
2. Основной ход танца «Крыжачок».
3. Основные движения белорусского танца «Крыжачок»
4. Элементы эстонского танца
5. Положение рук в парном танце
6. Основные ходы и движения: шаг с подскоком
7. Эстонский танец «Хайу – вальс»
8. Эстонский танец «Йоксу – полька»
1. Основной ход танца «Лявониха»: боковой ход с подбивкой
Содержание
1. Татарский танец
2. Калмыцкий танец
Практические занятия
1. Основные движения татарского танца
2. Положение рук в парном танце
3. Основной женский ход, мужской ход
4. Татарский танец
5. Основные движения калмыцкого танца
6. Положение рук в парном танце
7. Основной женский и мужской ход
8. Калмыцкий танец
Содержание
1. Молдавский танец «Жок»
2. Молдавский танец «Молдовеняска»
Практические занятия
1. Основные движения молдавского танца «Жок»
2. Положение рук в парных танцах;
3. Основные ходы
4. Вращение в паре

3ч
3ч
8ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
3ч
4ч
2ч
4ч
2ч
2ч
6ч
2ч
2ч
2ч
8ч
4ч
3ч
4ч
2ч
4ч
4ч

Тема 2.5
Хореографическое
искусство Италии

Тема 2.6
Хореографическое
искусство Венгрии

Тема 2.7
Хореографическое
искусство Польши

5. Основные элементы молдавского танца «Молдовеняска»
6. Шаги вперёд и назад
7. Основные ходы
8. Боковой ход, подбивка
Содержание
1. Особенности танцевальной культуры Италии
2. Техника исполнения основных движений итальянского танца
Практические занятия
1. основные позиции и положения рук, ног итальянского танца
2. танцевальные движения и комбинации на середине зала
3. Этюдная работа в характере итальянского танца «Тарантелла»
4. Сочинить танцевальную комбинацию в характере итальянского танца
5. Техника и исполнения этюдов в характере итальянского танца
Содержание
1. Основные понятия и законы «Современного танца»
2. Хореографическое занятие. Структура. Методы обучения
Практические занятия
1. Основные положения рук, ног в венгерском танце
2. танцевальные движения и комбинации на середине зала
3. Этюдная работа в характере венгерского танца: «Чардаш»
4. Этюдная работа в характере венгерского танца: «Оберек»
5. Сочинить танцевальную комбинацию в характере венгерского танца.
Содержание
1. Особенности танцевальной культуры Польши.
2. Техника исполнения основных движений польского танца
Практические занятия
1. Основные позиции и положения рук, ног польского танца
2. Танцевальные движения и комбинации на середине зала
3. Этюдная работа в характере польского танца: «Мазурка», «Краковяк» (по выбору педагога).
4. Упражнения у станка
5. Закрепить и отработать изученный материал

7ч
2ч
4ч
4ч
2ч
1ч
4ч
4ч
6ч
12 ч
6ч
2ч
1ч
4ч
6ч
6ч
8ч
8ч
2ч
1ч
4ч
4ч
8ч
8ч
8ч

Содержание
1. Особенности танцевальной культуры Грузии
2. Техника исполнения основных движений грузинского танца
Практические занятия
1. Основные позиции и положения рук, ног польского танца
2. Танцевальные движения и комбинации на середине зала
3. Этюдная работа в характере грузинского танца: «Картули», «Хоруми» (по выбору педагога).
4. Упражнения у станка
5. Закрепить и отработать изученный материал
Самостоятельная работа при изучении раздела 3.
Тема 2.8
Хореографическое
искусство Грузии

2ч
2ч
4ч
4ч
8ч
8ч
10 ч
4ч

Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
Изучение литературы по пройденным темам.
Работа с методической литературой
Закрепление изученных комбинированных заданий.
МДК. 01.01. Подготовка педагога дополнительного образования в реализации дополнительной образовательной
программы
Раздел 3. Бальный танец
Тема 3.1 История
развития бального
танца

Тема 3.2 Историкобытовые танцы 17 века

Содержание
1. Танец в искусстве первобытного общества
2. Хореографическое искусство Средневековья
Практические занятия
1. Позиции рук, ног в применении к историко-бытовому танцу
2. Танцевальные положения croisee, efface, epaulement
3. Основные элементы танца «Бранль».
4. Весёлый крестьянский бранль
Содержание
1. Характеристика танцевальной культуры эпохи Возрождения
2. Салют и поклоны эпохи Возрождения

110 ч
2ч
3ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
3ч

Тема 3.3
Планирование
репетиционной
деятельности в
любительском
хореографическом
коллективе

Тема 3.4
Историческая
характеристика
танцевальной
культуры 19 века

Тема 3.5
Освоение техники
стиля и манеры
исполнения детских
бальных танцев

Тема 3.6
Тренировочные

Практические занятия
1. Изучение основных элементов танца «Медленный менуэт»
2. Положения и движения рук в «Менуэте»
3. Танцевальные элементы танца «Куранта»
4. Танец «Куранта»
Содержание
1. Особенности европейской культуры 18 века и ее влияние на танцевальное искусство
2. Влияние костюмов XVII века (их
покроя и ткани) на развитие бытовой хореографии
Практические занятия
1. Координирование движений с поворотами и наклонами головы
2. Работа над общением в паре
3. Основные элементы танца «Скорый менуэт»
4. Менуэт (быстрый)
Содержание
1. Развитие массовых бальных танцев
2. Связь бальной хореографии с народным танцем и со сценической хореографией
Практические занятия
1. Основные элементы танца «Полька»
2. Основные элементы танца «Полонез»,
3. Бальная мазурка.
4. Вальс
Содержание
1. Детский танец
2. Основные особенности постановки детского танца
Практические занятия
1. Освоение техники исполнения танца «Русский лирический»
2. Освоение техники исполнения танца «Сударушка»
3. Освоение техники исполнения танца «Каблучки»
4. Освоение техники исполнения танца «Полька»
Содержание
1. Изучение танцев латиноамериканских ритмов

2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
3ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
3ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
3ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч

упражнения бальных
танцев

2. Основные особенности постановки латиноамериканских танцев
Практические занятия
1. Изучение танцев латиноамериканских ритмов: «Ча- ча- ча»
2. Изучение танцев латиноамериканских ритмов: «Самба»
3. Изучение танцев латиноамериканских ритмов: «Джайв»
4. Составление танцевальных комбинаций на середине зала
Тема 3.7 Освоение
Содержание
техники стиля и
1. Изучение танцев латиноамериканских ритмов
манеры исполнения
2. Основные особенности постановки латиноамериканских танцев
бальных танцев
Практические занятия
1. Изучение танцев латиноамериканских ритмов: «Рок-н-ролл».
2. Изучение танцев латиноамериканских ритмов: «Румба»»
3. Изучение танцев латиноамериканских ритмов: «Фокстрот»
4. Изучение танцев латиноамериканских ритмов: «Вальс»
Тема 3.8
Содержание
Структура и
1. Построение урока бального танца.
содержание
2. Основные этапы разучивания бальных танцев.
тренировок
Практические занятия
1. Упражнениями для разминки при разучивании бальных танцев
2. Изучение элементов танца
3. Составление комбинаций бального танца
4. Составление этюда бального танца
МДК. 01.01. Подготовка педагога дополнительного образования в реализации дополнительной образовательной
программы
Раздел 4. Современный танец
Тема 4.1
Основы современной
хореографии

Содержание
1. Упражнения для позвоночника - наклоны корпуса
2. Базовые термины современной хореографии
Практические занятия
1. Наклоны корпуса: flat back, deep body bend
2. Наклоны корпуса: jack knife, side stretch

3ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
3ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
3ч
2ч
2ч
5ч
5ч
117 ч
4ч
5ч
2ч
2ч

Тема 4.2
Классификация шагов
в джаз-модерн танце

Тема 4.3
Классификация
прыжков в джазмодерн танце

Тема 4.4
Импровизация

3. Demi и grand plie.
4. Battement tendu.
5. Battement tendu jete.
6. Особенности исполнения вращений в джаз-модерн танце
7. Танцевальная комбинация в стиле «Broadway».
8. Танцевальная комбинация в стиле «Afro-jazz».
Содержание
1. Определение джаз-танца как художественного явления
2. Основные этапы становления джаз танца
Практические занятия
1. Позиции и положения ног и рук
2. Основные шаги в джаз-модерн танце
3. Изоляция – основной прием техники джаз-танца
4. Изолируемые центры и их ареалы
5. Мультипликация и джаз шаги
6. Вращения в джаз-модерн танце
7. Танцевальная комбинация в стиле классического американского джаз-танца.
8. Танцевальная комбинация модерн танца
Содержание
1. Стилистика и особенности джаз танца
2. Стилевое многообразие современного танца
Практические занятия
1. Координация и развитие танцевальности
2. Манера и стиль исполнения
3. Переводы рук в различные позиции и положения
4. Трехшаговое вращение
5. Техника и создание композиций
6. Прыжки – jump, hop, leap, frog jump,
7. Манера исполнения Джаз-фанк
8. Манера исполнения Хип-Хоп,
Содержание
1. Приемы импровизации

2ч
2ч
2ч
2ч
4ч
4ч
5ч
5ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
4ч
4ч
5ч
5ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
4ч
5ч

2. Специфика составления учебных комбинаций для занятий по джаз-модерн танцу
Практические занятия
1. Простые джаз вращения и джаз бег.
2. Уровни levels – развития ощущения пространства
3. Акробатические уровни: шпагаты, «мост», стойка на руках, стойка на лопатках, колесо
4. Приемы импровизации «зеркало», «косяк рыб», «под текст»,
5. Приемы импровизации «имя», «предмет – действие» и др.
6. Контактная импровизация
7. Составление учебных комбинаций «cross»
8. Сочинение танцевальных комбинаций
МДК.01.02 Общепедагогические основы преподавания по дополнительным общеобразовательным программам
Раздел 1. Общие понятия образования и обучения в системе подготовки педагога дополнительного образования в
области хореографии
Тема 1.1
Содержание
Организация учебно1. Документы по организации учебно-образовательного процесса
образовательного
2. Учебно-образовательный процесс в детском творческом коллективе
процесса в детском
Тематика практических занятий
творческом
1. Анализ образовательных программ по хореографическим дисциплинам для учреждений
коллективе
дополнительного образования детей
2. Планирование учебно-образовательного процесса в детском творческом коллективе
3. Методика разработки рабочих программ и поурочных планов
4. Составление рабочей программы
Тема 1.2 Особенности Содержание
педагогического
1. Понятие педагогического стиля
руководства
2. Возрастные особенности и индивидуально- психологические различия учащихся
Тематика практических занятий
1. Теоретические аспекты обучения хореографическим дисциплинам
2. План учебного занятия
3. Методы и принципы обучения в системе дополнительного образования в области хореографии
4. Методика изучения социального заказа на дополнительное образование детей.
Тема 1.3
Содержание

5ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
4ч
4ч
165 ч
51 ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч

Общее понятие о
методике
организации
образовательного
процесса в сфере
дополнительного
образования детей
Тема 1.4 Формы
организации итоговой
аттестации
обучающихся в
детском
дополнительного
образования детей

1. Понятие «педагог дополнительного образования»
2. Педагогическое мастерство и профессионализм
Тематика практических занятий
1. Методика подготовки и проведения различных форм учебных занятий
2. Требования к учебному занятию детского объединения
3. Структура урока
4. Общие требования, предъявляемые к современному учебному занятию
Содержание
Итоговый контроль – степень достижения результатов обучения
Значение методов4и форм проверки знаний и умений обучающихся
Тематика практических занятий
1. Типы контроля
2. Формы аттестации и оценочные материалы
3. Методическое обеспечение образовательного процесса дополнительного образования
4. Изготовление наглядных пособий как помощь в закреплении материала

2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
3ч
2ч
2ч
2ч
4ч

Раздел 2. Методика преподавания по композиции и постановке танца

36 ч

Тема 2.1 Виды, формы
и жанры
хореографического
искусства

2ч
2ч

Тема 2.2
Композиция и
постановка танца

Тема 2.3 Работа

Содержание
История хореографического искусства
Виды хореографического искусства
Тематика практических занятий
1. Замысел хореографического произведения
2. Основные законы драматургии
Содержание
1. Композиционный план
2. Анализ музыки к танцу
Тематика практических занятий
1. Детский танец
2. Сюжетный танец
Содержание
1. Работа над образом

2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч
2ч

балетмейстера в
детском
хореографическом
коллективе

2. Массовый танец
Тематика практических занятий
1. Этюдная работа
2. Работа в ансамбле

Тема 2.4
Работа балетмейстера
в детском
хореографическом
коллективе

2ч
2ч
2ч

Содержание
1. Работа над образом
2. Массовый танец
Тематика практических занятий
1. Работа с исполнителями
2. Работа над образом
Раздел 3. Методика преподавания хореографических дисциплин

4ч
2ч
39 ч

Тема 3.1 Методика
преподавания основ
классического танца

2ч
1ч

Содержание
1. Методика построения и проведения урока классического танца.
2. Виды учебных форм в классическом танце
Тематика практических занятий
1. Определение целей и задач учебного занятия по классическому танцу
2. Составить план и конспект урока классического танца
Содержание
Тема 3.2
1. Истоки и развитие народного хореографического искусства
Методика
2. Структура и принципы построения занятия по народному танцу
преподавания
Тематика практических занятий
народного танца
1. План самоанализа и анализа учебного занятия по хореографии
2. Составление плана организационных мероприятий по созданию хореографического коллектива
Тема 3.3
Содержание
Методика
1. Основные понятия и законы «Бального танца»
преподавания бального 2. Хореографическое занятие. Структура. Методы обучения
танца
Тематика практических занятий
1. Методика построения занятия по бальному танцу
2. Специфика хореографического оформления занятия бального танца

2ч
4ч

2ч
4ч
2ч
1ч
2ч
4ч
2ч
1ч
2ч
4ч

Тема 3.4
Методика
преподавания
современного танца

Содержание
1. Основные понятия и законы «Современного танца»
2. Хореографическое занятие. Структура. Методы обучения
Практические занятия
1. Методика построения занятия по современному танцу
2. Специфика хореографического оформления занятия современного танца
Раздел 4. Теоретические аспекты обучения хореографическим дисциплинам
Тема 4.1
Музыкальное
оформление на уроках
хореографических
дисциплин
Тема 4.2
Методика развития
музыкальноритмических
способностей у детей
дошкольного возраста
Тема 4.3
Профессиональные
травмы и их
профилактика

Тема 4.4
Планирование
репетиционной
деятельности в

Содержание
1. Специфика музыкального оформления занятия
2. Функции руководителя и балетмейстера – репетитора
Практические занятия
1. Классификация и характеристика любительских хореографических коллективов
2. Прослушивание музыкальных композиций
Содержание
1. Критерии отбора детей в детский хореографический коллектив.
2. Особенности построения уроков в хореографическом коллективе.
Практические занятия
1. Тестирование по теме «Выявление предпочтений стиля руководителя коллектива».
2. Составить проект тематического плана
Содержание
1. Методика работы над детским
хореографическим произведением
2. Нормативно – правовая сторона деятельности руководителя хореографического коллектива.
Практические занятия
1. Характеристика работы в любительским хореографическим коллективом с участниками разных
возрастов
2. Составить проект тематического плана работы в любительским хореографическим коллективом с
участниками разных возрастов
Содержание
1. Руководство любительским хореографическим коллективом во время концертного
выступления.
2. Тематика детских хореографических произведений. Критерии отбора хореографического

2ч
2ч
4ч
4ч
39
2ч
1ч
2ч
4ч
2ч
1ч
2ч
4ч
2ч
1ч
2ч
4ч
2ч
2ч

любительском
хореографическом
коллективе

материала для детских хореографических постановок.
Практические занятия
1. Отбор хореографического материала для детских хореографических постановок
2. Анализ работы над детским
хореографическим произведением.
Самостоятельная учебная работа при изучении раздела 4
Изучение литературы по пройденным темам.
Подготовка сообщений по теме.
Подготовка к практическим работам с использованием методических рекомендаций преподавателя

4ч
4ч
4ч

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет теории и методики хореографического творчества, оснащенный оборудованием в
соответствии с п. 6.1.2.1 образовательной программы по специальности.
Хореографический зал.
Оснащенные базы практики, в соответствии с п. 6.1.2.5 образовательной программы по
специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может быть
дополнен другими изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1.
Дополнительное образование детей. Психолого-педагогическое сопровождение :
учебник для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова [и др.] ;
ответственный редактор Л. В. Байбородова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2023. — 363 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07619-6. — Текст
: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513405
(дата обращения: 29.04.2023).
2.
Золотарева, А. В. Методика преподавания по программам дополнительного
образования детей : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
А. В. Золотарева, Г. М. Криницкая, А. Л. Пикина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 315 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53489561-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/513267 (дата обращения: 29.04.2023).
3.
Методика преподавания по программам дополнительного образования в избранной
области деятельности : учебное пособие для среднего профессионального образования /
Л. В. Байбородова [и др.] ; под редакцией Л. В. Байбородовой. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 241 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 9785-534-06828-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/516057 (дата обращения: 29.04.2023).
4.
Профессиональная педагогика в 2 ч. Часть 1 : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. И. Блинов [и др.] ; под общей редакцией В. И. Блинова. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 374 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 9785-534-04802-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/514525 (дата обращения: 29.04.2023).
5.
Профессиональная педагогика в 2 ч. Часть 2 : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. И. Блинов [и др.] ; под общей редакцией В. И. Блинова. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 353 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-

5-534-04804-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/514526 (дата обращения: 29.04.2023).
Электронные издания (электронные ресурсы)
1. Бахрушин Ю.А. История русского балета. - М.: Юрайт, 2017. — Режим доступа:
https://www.biblio-online.ru/book/78607087-07BC-4DF8-A641- 271DCFF9FB0A
2. Бочкарева Н.И. Хореографическое искусство [Электронный ресурс] : история
хореографического искусства. Учебно-методический комплекс по направлению
подготовки 52.03.01 (071200) «Хореографическое искусство», профиль «Искусство
балетмейстера», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / Н.И. Бочкарева. —
Электрон. текстовые данные. — Кемерово: Кемеровский государственный институт
культуры,
2014.
—
76
c.
2227-8397.
—
Режим
доступа:
http://www.iprbookshop.ru/55275.html
3. Бриске И.Э. Основы детской хореографии. Педагогическая работа в детском
хореографическом коллективе [Электронный ресурс] : учебное пособие по дисциплинам
«Педагогическая работа с хореографическим коллективом», «Организационно-творческая
работа с хореографическим коллективом»,
4. Бриске. — Электрон. текстовые данные. — Челябинск: Челябинский государственный
институт культуры, 2013. — 180 c. — 978-5-94839-436-7. — Режим доступа:
http://www.iprbookshop.ru/56465.htmlДубских Т.М. Народно- сценический танец.
Методика обучения [Электронный ресурс] : учебное пособие для студентов и
преподавателей вузов / Т.М. Дубских. — Электрон. текстовые данные. — Челябинск:
Челябинский государственный институт культуры, 2017. — 88 c. — 978-5-94839-580-7. —
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/70457.html
5. Дубских Т.М. Народно-сценический танец. Методика обучения [Электронный ресурс] :
учебное пособие для студентов и преподавателей вузов / Т.М. Дубских. — Электрон.
текстовые данные. — Челябинск: Челябинский государственный институт культуры,
2017.
—
88
c.
—
978-594839-580-7.
—
Режим
доступа:
http://www.iprbookshop.ru/70457.html
6. Дубских Т.М. Хореографическое искусство Южного Урала (башкирский и татарский
танцы) [Электронный ресурс] : учебное пособие по дисциплинам «Методика
преподавания танцевальных дисциплин (народно- сценический танец)», «Композиция
танца (народно-сценический танец)» для студентов, обучающихся по специальностям
51.03.02 Народная художественная культура, профиль «Руководство хореографическим
любительским коллективом», 52.03.01 Хореографическое искусство, профиль «Искусство
балетмейстера» / Т.М. Дубских. — Электрон. текстовые данные. — Челябинск:
Челябинский государственный институт культуры, 2015. — 176 c. — 978-5-94839-531-9.
— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/56534.html
7. Ивлева Л.Д. История экзерсиса классического танца [Электронный ресурс] : учебное
пособие по дисциплинам «Методика преподавания танца», «История преподавания
танца», «Композиция танца» / Л.Д. Ивлева. — Электрон. текстовые данные. — Челябинск:
Челябинский государственный институт культуры, 2014. — 174 c. — 978-5-94839-460-2.
— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/56419.html
Теория, методика и
практика народно-сценического танца [Электронный ресурс] : учебно- методический
комплекс по направлению подготовки 52.03.02 (071300)

8. «Хореографическое исполнительство», профиль «Артист-танцовщик ансамбля народного
танца, педагог-репетитор», квалификация (степень) выпускника «бакалавр» / . —
Электрон. текстовые данные. — Кемерово: Кемеровский государственный институт
культуры,
2014.
—
88
c.
—
22278397.
—
Режим
доступа:
http://www.iprbookshop.ru/55266.html
9. Ивлева Л.Д. Классический танец. Педагогические принципы и методы в обучении
[Электронный ресурс] : учебное пособие по дисциплине

ПК 1.2. Демонстрировать
владение
общепедагогическими
основами преподавания по
дополнительным
общеобразовательным
программам

ПК 1.3. Определять цель и
задачи преподавания по
дополнительным
общеобразовательным
программам

Критерии оценки

Методы оценки

ПК 1.5. Контролировать и
корректировать процесс
обучения по
дополнительной
общеобразовательной
программе

Умеет контролировать
и корректировать
процесс обучения по
дополнительной
общеобразовательной
программе

ПК 1.6. Анализировать и
интерпретировать
результаты контроля и
оценки деятельности
обучающихся по
дополнительным
общеобразовательным
программам

Анализирует и
интерпретирует
результаты контроля и
оценки деятельности
обучающихся по
дополнительным
общеобразовательным
программам

Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Фронтальный устный опрос
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Фронтальный устный опрос
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Фронтальный устный опрос
Письменный опрос (тестовые
задания, проверочная работа)
Взаимопроверка
Самопроверка
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике

ПК 1.7. Планировать и
проводить занятия и
другие формы обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам

ПК.1.8. Анализировать
занятия

ОК 01 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

ОК 02 Использовать

Демонстрирует
навыки планирования
и проведения занятий
и других форм
обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам

Фронтальный устный опрос
Взаимопроверка
Самопроверка
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Демонстрирует
Фронтальный устный опрос
навыки анализа
Письменный опрос (тестовые
занятий
задания, проверочная работа)
Взаимопроверка
Самопроверка
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
соответствие способов Наблюдение за деятельностью
решения задач
студентов на занятиях, учебной и
профессиональной
производственной практики
деятельности
Экспертное наблюдение выполнения
контексту
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
обоснованность
Наблюдение за деятельностью

современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 03 Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях.
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе и
команде

ОК 05 Осуществлять

выбора информации
для эффективного
выполнения
профессиональных
задач,
профессионального и
личностного развития;
соответствие способов
поиска, анализа и
интерпретации
информации,
необходимой для
выполнения задач
профессиональной
деятельности,
установленным
требованиям
обоснованность
траектории
профессионального и
личностного
саморазвития,
использование знаний
по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
соответствие стиля
Наблюдение за деятельностью
взаимодействия в
студентов на занятиях, учебной и
коллективе и команде производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
соответствие способов Наблюдение за деятельностью

устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального
и культурного контекста

устной и письменной
коммуникации на
государственном
языке социальному и
культурному
контексту

Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения

процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности

укрепление здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности.

ОК 09 Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ»

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа профессионального модуля составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик: Брянская Г.Н., преподаватель кафедры начального образования ГБПОУ БРПК
Рецензент: Сандабкина Т.Б., к.п.н., заведущий кафедрой КВПиДО, доцент ГАУ ДПО БРИОП
Эксперты: Панчукова А.М., зав. кафедрой МО ГБПОУ БРПК
Цыремпилова С.Э., преподаватель ГБПОУ БРПК

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

стр.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ «ПМ.02 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить основной
вид деятельности «Организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных
общеобразовательных программ» и соответствующие ему общие компетенции и
профессиональные компетенции:
1.2. Перечень общих компетенций
Код и наименование общей
компетенции
ОК 01. Выбирать
способы решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа
и интерпретации
информации
и информационные
технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

Знания, умения
Умения: распознавать
задачу
и/или
проблему
решения задачи и/или проблемы; составить план действия;
определить необходимые ресурсы;
владеть актуальными методами работы в
профессиональной и смежных с ф е р ах ; р е а л и з о в а т ь
составленный план; оценивать
результат и последствия своих действий (самостоятельно
или с помощью наставника)
Знания: актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и жить; основные
источники информации и ресурсы для решения задач и
проблем в профессиональном и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и
смежных областях; методы работы в профессиональной и
смежных сферах; структуру плана для решения задач;
порядок
оценки
результатов
решения
задач
профессиональной деятельности
Умения: определять задачи для поиска информации;
определять
необходимые
источники
информации;
планировать процесс поиска; структурировать получаемую
информацию; выделять наиболее значимое в перечне
информации;
оценивать
практическую
значимость
результатов поиска; оформлять результаты поиска;
применять средства информационных технологий для
решения
профессиональных
задач;
использовать
современное программное обеспечение
Знания: номенклатура информационных источников
применяемых в профессиональной деятельности; приемы
структурирования информации; формат оформления
результатов поиска информации; современные средства и
устройства информатизации; порядок их применения
и программное обеспечение в профессиональной

деятельности

ОК 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных жизненных
ситуациях

Умения: определять актуальность нормативно-правовой
документации в профессиональной деятельности; применять
современную научную профессиональную терминологию;
определять и выстраивать траектории профессионального
развития и самообразования; выявлять достоинства и
недостатки коммерческой идеи; презентовать идеи открытия
собственного дела в профессиональной деятельности;
оформлять бизнес-план; рассчитывать размеры выплат по
процентным ставкам кредитования; определять
инвестиционную привлекательность коммерческих идей в
рамках профессиональной деятельности; презентовать
бизнес-идею; определять источники финансирования
Знания: содержание актуальной нормативно-правовой
документации; современная научная и профессиональная
терминология; возможные траектории профессионального
развития и самообразования; основы предпринимательской
деятельности; основы финансовой грамотности; правила
разработки бизнес-планов; порядок выстраивания
презентации; кредитные банковские продукты
Умения: организовывать работу
коллектива и
ОК 04. Эффективно
команды;
взаимодействовать
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в
и работать в коллективе и
ходе профессиональной деятельности
команде
Знания:
психологические
основы
деятельности
коллектива,
психологические
особенности личности; основы
проектной деятельности
ОК 05. Осуществлять устную и
Умения: грамотно излагать свои мысли и оформлять
письменную коммуникацию
документы попрофессиональной тематике на
на государственном языке
государственном языке,
проявлять толерантность в рабочем коллективе
Российской Федерации с
Знания: особенности социального и культурного контекста;
учетом особенностей
правила оформления документов и построения устных
социального и культурного
сообщений.
контекста
Умения: описывать значимость своей специальности;
ОК 06. Проявлять
применять
гражданскостандарты антикоррупционного поведения.
патриотическую позицию,
демонстрировать
Знания: сущность гражданско-патриотической позиции,
общечеловеческих ценностей; значимость профессиональной
осознанное поведение
деятельности по специальности; стандарты
на основе традиционных
российских духовно- нравственных антикоррупционного поведения и последствия его
нарушения.
ценностей, в том числе с
учетом
гармонизации
межнациональных
и межрелигиозных отношений,

применять стандарты
антикоррупционного поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания
об изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях
ОК
08.
Использовать
средства
физической
культуры для
Сохранения и укрепления здоровья
в процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого уровня физической
подготовленности

Умения: соблюдать нормы
экологической безопасности;
определять направления ресурсосбережения в рамках
профессиональной деятельности по специальности
Знания: правила экологической безопасности при ведении
профессиональной деятельности; основные ресурсы,
задействованные в профессиональной деятельности; пути
обеспечения ресурсосбережения

Умения:
использовать
физкультурнооздоровительную деятельность для укрепления здоровья,
достижения жизненных и профессиональных целей;
применять рациональные приемы двигательных функций
в профессиональной деятельности;
пользоваться средствами профилактики перенапряжения
характерными для данной специальности
Знания: роль физической культуры в общекультурном,
профессиональном и социальном развитии человека; основы
здорового образа жизни; условия профессиональной
деятельности и зоны риска физического здоровья для
специальности; средства профилактики перенапряжения
ОК 09. Пользоваться
Умения: понимать общий смысл четко произнесенных
профессиональной
высказываний на известные темы (профессиональные и
документацией на государственном бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные
и иностранном языках
темы; участвовать в диалогах на знакомые общие и
профессиональные темы; строить простые высказывания о
себе и о своей профессиональной деятельности; кратко
обосновывать и объяснить свои действия (текущие и
планируемые); писать простые связные сообщения на
знакомые или интересующие профессиональные темы
Знания: правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы; основные
общеупотребительные
глаголы
(бытовая
и
профессиональная
лексика);
лексический
минимум,
относящийся к описанию предметов, средств и процессов
профессиональной
деятельности;
особенности
произношения;
правила
чтения
текстов
профессиональной направленности.
1.3. Профессиональные компетенции
Код и наименование
профессиональной
компетенции
ПК 2.1. Разрабатывать
дополнительные

Показатели освоения профессиональной компетенции
Практический опыт (навыки): разработки дополнительных
общеобразовательных программ

общеобразовательные
программы
ПК 2.2. Анализировать и
оценивать
качество
программно-методических
материалов

ПК 2.3. Осуществлять
набор на обучение по
дополнительным
общеобразовательным
программам
ПК
2.4.
Проводить
профориентационные
мероприятия
с целью
набора на обучение по
дополнительным
общеобразовательным
программам
ПК 2.5. Проектировать
образовательный процесс
на основе дополнительной
общеобразовательной
программы

ПК 2.6. Отбирать и
применять в практике
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ различные
педагогические средства,
обеспечивающие освоение
их содержания

Умения: разрабатывать дополнительные общеобразовательные
программы
Знания:
требования
к
разработке
дополнительной
общеобразовательной программы
Практический опыт (навыки): анализа и оценки качества
программно-методических материалов
Умения: а н а л и з и р о в а т ь и оценивать качество
программно-методических материалов
Знания: структурные компоненты, нормативные основы
разработки дополнительной общеобразовательной программы,
требования к разработке программно-методических материалов,
жанровые и содержательные особенности программнометодических материалов
Практический
опыт (навыки): осуществления набора на
обучение по дополнительных общеобразовательным программам
Умения: осуществлять набор на обучение по дополнительным
общеобразовательным программам
Знания: особенности набора на обучение по дополнительным
общеобразовательным программам
Практический
опыт
(навыки):
проведения
профориентационные мероприятий с целью набора на обучение
по дополнительным общеобразовательным программам
Умения: проводить профориентационные мероприятия с целью
набора на обучение по дополнительным общеобразовательным
программам
Знания: организационные формы и методики проведения
профориентационные мероприятия с целью набора на обучение
по дополнительным общеобразовательным программам
Практический
опыт
(навыки):
проектирования
образовательного
процесса
на
основе
дополнительной
общеобразовательной программы
Умения: проектировать образовательный процесс на основе
дополнительной общеобразовательной программы с учетом
возрастных особенностей, опыта предметной деятельности
обучающихся
Знания:
Практический опыт (навыки): выбора и применения в практике
реализации дополнительных общеобразовательных программ
различные педагогические средства, обеспечивающие
освоение содержания
Умения: отбирать и применять в практике реализации
дополнительных общеобразовательных программ различные
педагогические средства, обеспечивающие освоение содержания
с
учетом
профильной
направленности
программы
дополнительного образования
Знания: технологии проектирования образовательного процесса,
закономерности и научные подходы к проектированию
образовательного процесса, педагогические средства, их
функциональное предназначение

ПК 2.7. Осуществлять
документационное
обеспечение
процесса
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ

Практический
опыт
(навыки):
осуществления
документационного
обеспечения
процесса
реализации
дополнительных общеобразовательных программ
Умения: осуществлять документационное обеспечение процесса
реализации дополнительных общеобразовательных программ
Знания: документы, обеспечивающие реализацию процесса
обучения по дополнительным общеобразовательным программам

Таблица 3 – Требования профессионального стандарта
Код трудовой
Наименование трудовой
Трудовые действия, умения, знания
функции (ТФ)
функции (ТФ)
Обобщенная трудовая функция А. Преподавание по дополнительным общеобразовательным программам
A/05.6
Разработка
программно- Трудовые действия:
методического обеспечения Разработка дополнительных общеобразовательных программ (программ учебных курсов,
дисциплин (модулей) и учебно-методических материалов для их реализации
реализации
Определение педагогических целей и задач, планирование занятий и (или) циклов занятий,
дополнительной
направленных на освоение избранного вида деятельности (области дополнительного
общеобразовательной
образования)
программы
Определение педагогических целей и задач, планирование досуговой деятельности,
разработка планов (сценариев) досуговых мероприятий
Разработка системы оценки достижения планируемых результатов освоения
дополнительных общеобразовательных программ
Ведение
документации,
обеспечивающей
реализацию
дополнительной
общеобразовательной программы (программы учебного курса, дисциплины (модуля)

Умения:
Находить, анализировать возможности использования и использовать источники
необходимой для планирования профессиональной информации (включая методическую
литературу, электронные образовательные ресурсы)
Выявлять интересы обучающихся (детей и их родителей (законных представителей) в
осваиваемой области дополнительного образования и досуговой деятельности
Планировать образовательный процесс, занятия и (или) циклы занятий, разрабатывать
сценарии досуговых мероприятий с учетом: задач и особенностей образовательной
программы; образовательных запросов обучающихся (детей и их родителей (законных
представителей), возможностей и условий их удовлетворения в процессе освоения
образовательной программы; фактического уровня подготовленности, состояния здоровья,
возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (в том числе одаренных детей и
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья - в зависимости от контингента
обучающихся); особенностей группы обучающихся; специфики инклюзивного подхода в
образовании (при его реализации); санитарно-гигиенических норм и требований охраны
жизни и здоровья обучающихся
Проектировать совместно с обучающимися (детьми и их родителями (законными
представителями) индивидуальные образовательные маршруты освоения дополнительных
общеобразовательных программ
Корректировать содержание образовательной программы, системы контроля и оценки,
планов занятий по результатам анализа их реализации
Вести учебную, плановую документацию, документацию учебного помещения (при
наличии) на бумажных и электронных носителях
Разрабатывать отчетные (отчетно-аналитические) и информационные материалы
Заполнять и использовать электронные базы данных об участниках образовательного
процесса и порядке его реализации для формирования отчетов в соответствии с
установленными регламентами и правилами, предоставлять эти сведения по запросам
уполномоченных должностных лиц
Обрабатывать персональные данные с соблюдением требований, установленных
законодательством Российской Федерации

Знания:
Содержание и методика реализации дополнительных общеобразовательных программ, в
том числе современные методы, формы, способы и приемы обучения и воспитания
Способы выявления интересов обучающихся (детей и их родителей (законных
представителей) в осваиваемой области дополнительного образования и досуговой
деятельности
Основные технические средства обучения, включая ИКТ, возможности их использования
на занятиях и условия выбора в соответствии с целями и направленностью
образовательной программы (занятия)
ФГТ (для преподавания по дополнительным предпрофессиональным программам)
Основные характеристики, методы педагогической диагностики и развития ценностносмысловой, эмоционально-волевой, потребностно- мотивационной, интеллектуальной,
коммуникативной сфер обучающихся различного возраста
Особенности работы с обучающимися, одаренными в избранной области деятельности
(дополнительного образования)
Специальные условия, необходимые для дополнительного образования лиц с
ограниченными возможностями здоровья, специфика инклюзивного подхода в
образовании (при их реализации)
Профориентационные возможности занятий избранным видом деятельности, основные
подходы и направления работы в области профессиональной ориентации, поддержки и
сопровождения профессионального самоопределения
Нормативные правовые акты в области защиты прав и законных интересов ребенка,
включая Конвенцию о правах ребенка 1989 года.
Требования охраны труда при проведении учебных занятий и досуговых мероприятий в

организации, осуществляющей образовательную деятельность, и вне ее (на выездных
мероприятиях)
Требования обеспечения безопасности жизни и здоровья обучающихся
Законодательство Российской Федерации в сфере образования и законодательство
Российской Федерации в области персональных данных
Локальные нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного
процесса, разработку программно-методического обеспечения, ведение и порядок доступа
к учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные
данные
Возможности использования ИКТ для ведения документации
Правила заполнения и совместного использования электронных баз данных, содержащих
информацию об участниках образовательного процесса и порядке его реализации,
создания установленных форм и бланков для предоставления сведений уполномоченным
должностным лицам

1.4. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля

Вид учебной работы
Объем образовательной нагрузки (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего по МДК 02.01)
в том числе:
теоретические занятия
практические занятия
Самостоятельная учебная работа обучающегося (МДК 02.01)
Промежуточная аттестация (итоговая по МДК 02.01)
Обязательная учебная нагрузка (всего по МДК 02.02)
в том числе:
теоретические занятия
практические занятия
Самостоятельная учебная работа обучающегося (МДК 02.02)
Консультации (МДК 02.02)
Учебная практика по ПМ.02
Производственная практика по ПМ.02
Итоговая аттестация по ПМ.02 – в форме экзамена по модулю

Количество
часов
339
34
35
53
4
4
135
53
70
4
–
36
72
8

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

В т.ч. в форме практической
подготовки

2.1. Структура профессионального модуля
Объем профессионального модуля, ак. час.
Обучение по МДК

Практики

Коды
профессиональ
ных и общих
компетенций

Наименования разделов
профессионального модуля

Всего,
час.

ПК 2.1–2.7

Раздел 1. МДК 02.01 Программнометодическое обеспечение
реализации дополнительного
образования

Раздел 2.МДК 02.02 Методические
аспекты реализации дополнительных
общеобразовательных программ

135

116

123

Учебная практика

Производственная практика, часов

Промежуточная аттестация

Всего:

339

304

ОК 01–09

Промежуточная
аттестация

Самостоятельна
я работа

Практических
занятий

В том числе

Лекционных
занятий

Всего

Учебная

Производственная

36
72

211

123

2.2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ПМ)

Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч

МДК 02.01 Программно-методическое обеспечение реализации дополнительного образования
Раздел 1 Нормативноправовые основы
методической работы педагога
дополнительного образования
детей

Содержание

ПК 2.1–2.7

Тема 1.1 Нормативные основы разработки программ дополнительного
образования Федеральный закон РФ от 27.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации». Концепция развития дополнительного образования в
РФ до 2030 г. Приказ Минпросвещения России от 27 июля 2022 года № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.
Тема 1.2 Рекомендательные документы федерального уровня,
регламентирующие дополнительное образование детей. Приказ
Минпросвещения России от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам.
Тема 1.3 Региональные документы развития системы дополнительного
образования.
Тема 1.4 Локальные нормативные акты, регламентирующие
деятельность организации дополнительного образования детей. Устав
образовательной организации. Структура деятельности учреждения
дополнительного образования.

ОК 01–09
2

ЛР 20- 23, ЛР
16

В том числе практических занятий

Практическое занятие 1-2-3-4. Заполнение сравнительной таблицы по теме
«Основное и дополнительное образование».

Практическое занятие 5-6-7-8. Анализ нормативных документов учреждений
дополнительного образования

Практическое занятие 9-10-11-12. Разработка информационных буклетов для учащихся.

Самостоятельная работа обучающихся

Тема 1.2. Виды и типы
дополнительных
общеобразовательных
программ

Тема 1.3. Структура и
содержание
общеразвивающих программ
дополнительного образования

1-2 Создание информационно-рекламных материалов о возможностях и содержании
дополнительных общеобразовательных программ.

Содержание

ПК 2.1–2.7

1. Общеразвивающие программы. Предпрофессиональные программы. Интегрированные
и комплексные программы

ОК 01–09

2.Структура и содержание общеразвивающих программ дополнительного образования

В том числе практических занятий

Практическое занятие 13-14-15-16. Сравнительный анализ интегрированных и
комплексных программ.

Практическое занятие 17-18-19-20. Анализ программ педагогов дополнительного
образования

Содержание

ПК 2.1–2.7

1. Требования к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим
Программам. Структура программы.
2. Содержание программ. Приоритетные идеи дополнительного образования.

ОК 01–09

В том числе практических занятий

ЛР 8-12

Практическое занятие 21-22-23-24. Составление структуры программы кружка по
хореографии
Практическое занятие 25-26-27-28. Презентация дополнительной общеобразовательной
программы в области хореографии.
Содержание

ПК 2.1–2.7

1. Личностные результаты. Предметные результаты. Метапредметные результаты.

ОК 01–09

2. Формы оценки результатов. Критерии оценки уровня усвоения дополнительной
образовательной программы.

В том числе практических занятий

Практическое занятие 29-30-31-32. Промежуточная и итоговая аттестация обучающихся.

Практическое занятие 33-34-35-36. Критерии оценки уровня усвоения дополнительной
образовательной программы.

Тема 1.5. Условия реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ

Содержание

Тема 1.6. Концертнотворческая деятельность как
компонент содержания
программы

Содержание

Тема 1.4. Результаты освоения
содержания дополнительных
общеобразовательных
программ и формы их оценки

1. Материально-технические условия. Кадровые условия. Информационные условия.

ПК 2.1–2.7
ОК 01–09

ПК 2.1–2.7

1. Условия подготовки и участия обучающихся в концерте. Организация концертнопросветительской деятельности

В том числе практических занятий

Практическое занятие 37-38 . Определение уровня организации дополнительного
образования (по матрице) творческого объединения (по выбору студентов).

Практическое занятие 39-40 Составление таблицы: «Классификация учреждений
дополнительного образования детей».

Практическое занятие 41-42. Оформление схемы: «Формы организации деятельности

ОК 01–09
ЛР18,ЛР 23

детей в учреждении дополнительного образования детей»

Тема 1.7. Содержание
деятельности педагога
дополнительного образования
по разработке программы
дополнительного образования

Самостоятельная работа обучающихся

3-4 Составление плана подготовки учащихся к участию в выставках, конкурсах,
соревнованиях и иных аналогичных мероприятиях (в соответствии с направленностью
осваиваемой программы)

Содержание

ПК 2.1–2.7

1. Алгоритм деятельности педагога. Разработка дорожной карты. Набор детей на обучение
по программе

В том числе практических занятий

ОК 01–09

Практическое занятие 43-44. Составление профессиограммы педагога дополнительного
образования. Самоанализ профессиональной предрасположенности.

1.8 Соревнования как
компонент содержания
программы

1.9 Предметно - развивающая
среда в учреждениях
дополнительного образования

Содержание

ПК 2.1–2.7

Виды соревнований.

ОК 01–09

В том числе практических занятий
Практическое занятие 45-46 Разработать критерии соревнований.

Практическое занятие 47-48 Подведение итогов соревнований.

Содержание

1. Понятие предметно - развивающей среды. Значение предметно-развивающей среды в
организации обучения, воспитания и развития в учреждении дополнительного
образования.

2. Принципы создания предметно-развивающей среды. Требования к размещению ОУ,
требования к зданию ОУ.

Практическое занятие 49-50 Разработать эскиз ПРС кабинета хореографии.

ПК 2.1–2.7
ОК 01–09

Практическое занятие 51-52-53 Составление памятки по технике безопасности.

Раздел 2. Организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
МДК. 02.02. Организационно-методическое обеспечение реализации дополнительных общеобразовательных программ
Тема 2.1. Планирование,
организация и проведение
занятий для освоения
учащимися избранного вида
деятельности в избранной
области деятельности

135

Содержание

ПК 2.1–2.7

Особенности планирования и организации занятий

ОК 01–09

1-2. Теоретические основы и методика планирования занятий в дополнительном
образовании.

3-4. Характеристики различных методов, форм, приемов и средств организации
деятельности учащихся при освоении дополнительных общеобразовательных программ
соответствующей направленности.

5-6. Основные подходы и направления работы в области профессиональной ориентации,
поддержки и сопровождения профессионального самоопределения при реализации
дополнительных общеобразовательных программ соответствующей направленности.

7-8. Профориентационные возможности занятий избранным видом деятельности (для
преподавания по дополнительным общеразвивающим программам).

9-10. Меры ответственности педагогических работников за жизнь и здоровье учащихся,
находящихся под их руководством при организации занятий и сопровождения
профессионального самоопределения.

В том числе практических занятий
Практическое занятие1-2 «Осуществление деятельности и (или) демонстрация элементов
деятельности, соответствующей программе дополнительного образования. Планирование
занятия и (или) цикла занятий»

Практическое занятие 3-4. «Понимание мотивов поведения учащихся, их образовательные
потребности и запросы (для детей – их родителей (законных представителей))»

Тема 2.2. Педагогическая
диагностика, контроль и
оценка освоения
дополнительных
общеобразовательных

Практическое занятие 5-6 «Использование профориентационных возможностей занятий
избранным видом деятельности (для преподавания по дополнительным
общеразвивающим программам)»

Практическое занятие 7-8. «Определение особенностей установления педагогически
целесообразных взаимоотношений с учащимися, создания педагогических условий для
формирования на учебных занятиях благоприятного психологического климата,
использование различных средств педагогической поддержки учащихся»

Практическое занятие 9-10. «Использование на занятиях педагогически обоснованных
форм, методов, средств и приемов организации деятельности учащихся (в том числе ИКТ,
электронных образовательных и информационных ресурсов)»

Практическое занятие 11-12. «Осуществление электронного обучения, использование
дистанционных образовательных технологий»

Практическое занятие 13-14 «Подготовка учащихся к участию в концертах.

Практическое занятие 15-16. «Выполнение требований охраны труда в процессе
преподавания». «Анализ проведенных занятий для установления соответствия
содержания, методов и средств поставленным целям и задачам, интерпретация и
использование в работе полученных результатов для коррекции собственной
деятельности»

Практическое занятие 17-18. «Организация взаимодействия с членами педагогического
коллектива, представителями профессионального сообщества, родителями (законными
представителями) учащихся (для программ дополнительного образования детей), иными
заинтересованными лицами и организациями при решении задач обучения и (или)
воспитания отдельных учащихся и (или) учебной группы с соблюдением норм
педагогической этики»

Содержание
11-12.Особенности диагностической деятельности педагога. Особенности и организация
педагогического наблюдения, другие методы педагогической диагностики, принципы и
приемы интерпретации полученных результатов.

ПК 2.1–2.7
2

ОК 01–09

программ

13-14. Основные характеристики, способы педагогической диагностики и развития
ценностно-смысловой, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной,
интеллектуальной, коммуникативной сфер учащихся различного возраста на занятиях по
дополнительным общеобразовательным программам.

15-16. Способы выявления интересов учащихся (для детей – их родителей (законных
представителей) в области хореографии и досуговой деятельности.

17-18. Законодательство Российской Федерации об образовании в части,
регламентирующей контроль и оценку освоения дополнительных общеобразовательных
программ (с учетом их направленности).

19-20 Особенности оценивания процесса и результатов деятельности учащихся при
освоении дополнительных общеобразовательных программ (с учетом их направленности),
в том числе в рамках установленных форм аттестации.

21-22. Понятие и виды качественных и количественных оценок, возможности и
ограничения их использования для оценивания процесса и результатов деятельности
учащихся при освоении дополнительных общеобразовательных программ (с учетом их
направленности).

23-24. Нормы педагогической этики при публичном представлении результатов
оценивания.

25-26. Средства (способы) фиксации динамики подготовленности и мотивации учащихся
в процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы.

27-28. Методы подбора из существующих и (или) создания оценочных средств,
позволяющих оценить индивидуальные образовательные достижения учащихся в
избранной области деятельности.

Самостоятельная работа обучающихся Характеристики и возможности применения
различных форм, методов и средств контроля и оценивания освоения дополнительных
общеобразовательных программ (с учетом их направленности).

В том числе практических занятий
Практическое занятие 19-20. «Создание педагогических условий для формирования и
развития самоконтроля и самооценки учащимися процесса и результатов освоения
программы»

Практическое занятие 21-22. «Проведение педагогического наблюдения»

Практическое занятие 23-24. «Использование различных методов, средств и приемов
текущего контроля и обратной связи, в том числе оценки деятельности и поведения
учащихся на занятиях. Установление педагогически целесообразных взаимоотношений с
учащимися для обеспечения достоверного оценивания»

Практическое занятие 25-26. «Определение форм, методов и средств оценивания процесса
и результатов деятельности учащихся при освоении программ дополнительного общего
образования определенной направленности»

Практическое занятие 127-28 «Анализ и интерпретация результатов педагогического
наблюдения, контроля и диагностики с учетом задач и особенностей образовательной
программы и особенностей учащихся»

Практическое занятие 29-30. «Выполнение норм педагогической этики, обеспечение
охраны жизни и здоровья учащихся в процессе публичного представления результатов
оценивания»

Практическое занятие 31-32. «Использование различных средств (способов) фиксации
динамики подготовленности и мотивации учащихся в процессе освоения дополнительной
общеобразовательной программы»

Практическое занятие 33-34. «Анализ и корректировка собственной оценочной
деятельности»

Практическое занятие 35-36. «Корректирование процесса освоения образовательной
программы, собственной педагогической деятельности по результатам педагогического
контроля и оценки освоения программы»

Практическое занятие 37-38 «Выявление интересов учащихся (для детей – их родителей
(законных представителей)) в осваиваемой области дополнительного образования и
досуговой деятельности»
Тема 2.3. Учебнометодический комплекс
педагога дополнительного
образования.

Содержание

ПК 2.1–2.7

29-30.Регламентация образовательной и методической деятельности педагога Локальные
нормативные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса,
разработку программно–методического обеспечения, ведение и порядок доступа к
учебной и иной документации, в том числе документации, содержащей персональные
данные.

31-32. Особенности создания учебно-методических и презентационных материалов.
Особенности разработки образовательных программ, системы контроля и оценки.
Особенности проектирования индивидуального образовательного маршрута освоения
дополнительных общеобразовательных программ.

33-34. Основные правила и технические приемы создания информационно-рекламных
материалов о возможностях и содержании дополнительных общеобразовательных
программ на бумажных и электронных носителях. Принципы и приемы презентации
дополнительной общеобразовательной программы

35-36. Ресурсное обеспечение освоения дополнительных общеобразовательных программ.
Электронные ресурсы, необходимые для организации различных видов деятельности
учащихся.

37-38.Психолого–педагогические основы и методика применения технических средств
обучения, ИКТ, электронных образовательных и информационных ресурсов,
дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, если их
использование возможно для освоения дополнительной общеобразовательной программы.

ОК 01–09

39-40. Требования к дидактическому обеспечению и оформлению учебного помещения.
Педагогические, санитарно–гигиенические, эргономические, эстетические,
психологические и специальные требования к дидактическому обеспечению и
оформлению учебного помещения в соответствии с его предназначением и
направленностью реализуемых программ.

41-42. Правила эксплуатации учебного оборудования (оборудования для занятий
избранным видом деятельности) и технических средств обучения. Специальные условия,
необходимые для дополнительного образования учащихся с ограниченными
возможностями здоровья, специфику инклюзивного подхода в образовании (при их
реализации).

43-44-45.Особенности ведения документации по освоению дополнительных
общеобразовательных программ.

46-47-48. Виды документации по освоению дополнительных общеобразовательных
программ. Возможности использования информационно-коммуникационных технологий
(ИКТ) для ведения документации.

49-50.Правила и регламенты заполнения и совместного использования электронных баз
данных, содержащих информацию об участниках образовательного процесса и порядке
его реализации.

52-53 создания установленных форм и бланков для предоставления сведений
уполномоченным должностным лицам.

Самостоятельная работа обучающихся. Принципы и приемы презентации дополнительной
общеобразовательной программы. Разработка презентации.

В том числе практических занятий
Практическое занятие 39-40. «Подготовка информационных материалов о возможностях и
содержании дополнительной общеобразовательной программы и представление ее при
проведении мероприятий по привлечению учащихся»

Практическое занятие 41-42. «Разработка мероприятий по модернизации оснащения
учебного помещения (кабинета, лаборатории, спортивного зала)»

Практическое занятие 43-44. «Формирование предметно–пространственной среды
учебного помещения, обеспечивающую освоение образовательной программы, выбор
оборудования и составление заявки на его закупку»

Практическое занятие 45-46. «Разработка мероприятий по обеспечению сохранности и
эффективного использования оборудования, технических средств обучения, расходных
материалов (в зависимости от направленности программы)»

Практическое занятие 47-48. «Анализ возможностей внешней социокультурной среды и
разработка мероприятий по привлечению её ресурсов для реализации программы,
повышения развивающего потенциала дополнительного образования»

Практическое занятие 49-50. «Разработка мероприятий по созданию условий для развития
учащихся, мотивации их к активному освоению ресурсов и развивающих возможностей
образовательной среды, освоению выбранного вида деятельности (выбранной
программы)»

Практическое занятие 51-52. «Разработка мероприятий по контролю санитарно-бытовых
условий и условий внутренней среды кабинета (мастерской, лаборатории, иного учебного
помещения), выполнению на занятиях требований охраны труда, анализу и устранению
возможных рисков жизни и здоровью учащихся в ходе обучения.

Практическое занятие 53-54. «Нахождение, анализ возможностей использования и
использование источников необходимой для планирования профессиональной
информации (включая методическую литературу, электронные образовательные
ресурсы)»

Практическое занятие 55-56. «Планирование образовательного процесса, разработка
сценария досуговых мероприятий»

Практическое занятие 57-58. «Проектирование совместно с учащимся (для детей – их
родителями (законными представителями) индивидуальные образовательные маршруты
освоения дополнительных общеобразовательных программ»

Практическое занятие 59-60. «Корректировка содержания программ, системы контроля и
оценки, планов занятий по результатам анализа их реализации»

Практическое занятие 61-62. «Ведение учебной, планирующей документации,
документации учебного помещения (при наличии) на бумажных и электронных
носителях»

Практическое занятие 63-64-65. «Создание отчетных (отчетно-аналитических) и
информационных материалов»

Практическое занятие 66-67. «Обработка персональных данных с соблюдением
принципов и правил, установленных законодательством Российской Федерации»

Практическое занятие 68-69-70. «Заполнение и использование электронных баз данных
об участниках образовательного процесса и порядке его реализации для формирования
отчетов»

Итого:
Учебная практика
Виды работ
1. Характеристика группы учащихся кружка хореографии, индивидуальных и возрастных характеристик учащихся.
Составление плана подготовки учащихся к участию в конкурсах, концертах.
2. Разработка способов привлечения учащихся к целеполаганию
3. Разработка конспекта занятия, технологической карты занятия по хореографии.
4. Организация и проведение фрагмента (ов) занятия с демонстрацией элементов деятельности, в области хореографии.
5. Разработка памяток, буклетов для учащихся, ориентирующих на соблюдение правил техники безопасности в области
хореографии. Составление плана организации работы группы участников образовательных отношений по решению задач
обучения и (или) воспитания отдельных учащихся и (или) учебной группы в области хореографии.
6. Создание информационно-рекламных материалов о возможностях и содержании дополнительных общеобразовательных
программ в области хореографии на бумажных и электронных носителях.

239
36

7. Презентация дополнительной общеобразовательной программы в области хореографии.
8. Составление картотеки электронных ресурсов, необходимых для организации различных видов деятельности учащихся.
9. Разработка проекта предметно–пространственной среды учебного помещения, обеспечивающей освоение
образовательной программы в области хореографии.
Производственная практика
Виды работ
1. Набор на обучение по дополнительной общеразвивающей программе в области хореографии;
2. Отбор для обучения по дополнительной предпрофессиональной программе (как правило, работа в составе комиссии);
3. Осуществление деятельности и (или) демонстрации деятельности, в области хореографии.
4. Организация, в том числе стимулирование и мотивация деятельности и общения учащихся на учебных занятиях;
5. Помощь учащимся в коррекции деятельности и поведении на занятиях.
6. Контроль и оценка освоения дополнительных общеобразовательных программ, в том числе в рамках установленных
форм аттестации (при их наличии).
7. Анализ и интерпретация результатов педагогического контроля и оценки.
8. Фиксация и оценка динамики подготовленности и мотивации учащихся в процессе освоения дополнительной
общеобразовательной программы.
9. Разработка дополнительных общеобразовательных программ (программ учебных курсов, дисциплин (модулей)) и
учебно-методических материалов для их реализации.
10. Определение педагогических целей и задач, планирование занятий и (или) циклов занятий, направленных на освоение
в области хореографии.
11. Разработка системы оценки достижения планируемых результатов освоения дополнительных общеобразовательных
программ в области хореографии.
12. Ведение документации, обеспечивающей реализацию дополнительной общеобразовательной программы в области
хореографии.

13. Разработка мероприятий по модернизации оснащения учебного помещения (кабинета, лаборатории, мастерской,
студии, спортивного, танцевального зала), формирование его предметно-пространственной среды, обеспечивающей
освоение образовательной программы в области хореографии.
Всего

339

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля предусмотрены
специальные помещения:
Кабинет дополнительного образования, оснащенный в соответствии
с п. 6.1.2.1 образовательной программы по специальности.
Оснащенные базы практики в соответствии с п 6.1.2.5 примерной образовательной
программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
Дополнительное образование детей. Психолого-педагогическое сопровождение :
учебник для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова [и др.] ;
ответственный редактор Л. В. Байбородова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 363 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-07619-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/513405 (дата обращения: 29.04.2023).
1.

Золотарева, А. В. Методика преподавания по программам дополнительного
образования детей : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
А. В. Золотарева, Г. М. Криницкая, А. Л. Пикина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 315 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-89561-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/513267 (дата обращения: 29.04.2023).
2.

Методика преподавания по программам дополнительного образования в избранной
области деятельности : учебное пособие для среднего профессионального образования /
Л. В. Байбородова [и др.] ; под редакцией Л. В. Байбородовой. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 241 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-06828-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/516057 (дата обращения: 29.04.2023).
3.

Профессиональная педагогика в 2 ч. Часть 1 : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. И. Блинов [и др.] ; под общей редакцией
В. И. Блинова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 374 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-04802-5. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/514525 (дата обращения:
29.04.2023).
4.

Профессиональная педагогика в 2 ч. Часть 2 : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. И. Блинов [и др.] ; под общей редакцией
В. И. Блинова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 353 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-04804-9. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/514526 (дата обращения:
29.04.2023).
5.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
формируемых в рамках
модуля

Критерии оценки

Методы оценки

ПК 2.1. Разрабатывать
дополнительные
общеобразовательные
программы.

соответствие физкультурнооздоровительной деятельности
программе дополнительного
образования

ПК 2.2. Анализировать и
оценивать качество
программнометодических
материалов.

соответствие результатов набора
на обучение по дополнительной
общеразвивающей программе и
(или) отбора для обучения по
дополнительной
предпрофессиональной
программе установленным
требованиям

ПК 2.3. Осуществлять
набор на обучение
по дополнительным
общеобразовательным
программам.

соответствие планов,
организации и методики
проведения занятия в области
физкультурно-оздоровительной
деятельности установленным
требованиям

ПК 2.4. Проводить
профориентационные
мероприятия с целью
набора на обучение по
дополнительным

обоснованность выбора способов
стимулирования и мотивации
деятельности учащихся на
занятии

Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной
и производственной практике
Фронтальный устный опрос
Взаимопроверка
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Фронтальный устный опрос
Письменный опрос (тестовые задания,
проверочная работа)
Взаимопроверка
Самопроверка
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Фронтальный устный опрос
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения

общеобразовательным
программам

ПК 2.5. Проектировать
образовательный процесс
на основе
дополнительной
общеобразовательной
программы

ПК 2.6. Отбирать и
применять в практике
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ различные
педагогические средства,
обеспечивающие
освоение содержания.

ПК 2.7. Осуществлять
документационное
обеспечение процесса
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.

ОК 01 Выбирать способы
решения задач

практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
соответствие организации и
Фронтальный устный опрос
осуществления наблюдения за
Наблюдение за деятельностью
развитием учащихся
студентов на занятиях, учебной и
установленным требованиям;
производственной практики
обоснованность выбора способов Экспертное наблюдение выполнения
коррекции деятельности и
практических работ на
поведения учащихся на занятии
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
соответствие педагогического
Фронтальный устный опрос
контроль и оценка освоения
Письменный опрос (тестовые задания,
дополнительных
проверочная работа)
общеобразовательных программ, Взаимопроверка
анализа и интерпретации их
Самопроверка
результатов установленным
Наблюдение за деятельностью
требованиям
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
соответствие представленных
Фронтальный устный опрос
дополнительных
Взаимопроверка
общеобразовательных программ, Самопроверка
учебно-методических материалов Наблюдение за деятельностью
и средств оценки достижения
студентов на занятиях, учебной и
планируемых результатов
производственной практики
установленным требованиям
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
соответствие способов решения
Наблюдение за деятельностью
задач профессиональной
студентов на занятиях, учебной и

профессиональной
деятельности,
применительно к
различным контекстам

деятельности контексту

ОК 02 Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 03 Планировать
и реализовывать
собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой грамотности
в различных жизненных
ситуациях
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе и
команде

обоснованность траектории
профессионального и
личностного саморазвития

ОК 05 Осуществлять

соответствие способов устной и

производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
Наблюдение за деятельностью

письменной коммуникации на
государственном языке
социальному и культурному
контексту

ОК 06 Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07 Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях

отражение в описании
значимости своей специальности
гражданско-патриотической
позиции и традиционных
общечеловеческих ценностей

ОК 08 Использовать
средства физической
культуры для сохранения
и укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня

направленность средств
физической культуры на
сохранение и укрепление
здоровья в процессе
профессиональной деятельности
и поддержания необходимого
уровня физической
подготовленности.

Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам
деятельности на учебной и
производственной практике
Портфолио личностных и
профессиональных достижений
Наблюдение за деятельностью
студентов на занятиях, учебной и
производственной практики
Экспертное наблюдение выполнения
практических работ на
демонстрационном экзамене
Устный/письменный отчет по
результатам практических работ
Письменный отчет по результатам

физической
подготовленности

ОК 09 Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

понимание содержания
профессиональной документации
на государственном и
иностранных языках;
обоснованность использования
профессиональной документации
на государственном и
иностранных языках

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 03 ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЁЖИ

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ПМ.03 «Организационно-педагогическое
обеспечение дополнительного образования детей и молодежи» является обязательной
частью общепрофессионального цикла примерной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Цыремпилова Сэсэгма Эдуардовна, преподаватель хореографических
дисциплин кафедры «Музыкальное образование» БРПК
Рецензент: Тугай Анастасия Владимировна, доцент кафедры хореографического искусства
ВСГИК, заслуженный работник культуры РБ
Эксперты: Панчукова Александра Михайловна, зав. кафедрой МО БРПК
Шеметова Надежда Егоровна, директор АУК ГРЦЭК «Арун»

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

стр.
ПРОГРАММЫ 4

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО 6
МОДУЛЯ

УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ 16

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТОВ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ОСВОЕНИЯ 18

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.03 ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной
вид
деятельности
«организационно-педагогическое
обеспечение
дополнительного образования детей и молодежи» и соответствующие ему общие
компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
ОК 01.
ОК 02.

ОК 03.

ОК 04.
ОК 05.

ОК 06.

ОК 07.

ОК 08.

ОК 09.

Наименование общих компетенций
Выбирать
способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
контекста
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного
поведения
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код
ВД 3
ПК 3.1.

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций
Организационно-педагогическое обеспечение дополнительного образования
детей и молодежи
Планировать и организовывать взаимодействие с членами педагогического

ПК 3.2.

ПК 3.3.
ПК 3.4.

ПК 3.5.
ПК 3.6.

коллектива, профессионального сообщества, социальными партнерами для
решения задач обучения и воспитания
Планировать, организовывать и проводить различные формы работы с
родителями (законными представителями) для решения задач обучения и
воспитания
Создавать предметно-развивающую среду, обеспечивающую освоение
дополнительной общеобразовательной программы
Планировать и проводить досуговые мероприятия, обеспечивающие
удовлетворение индивидуальных возможностей и потребностей детей и
молодежи
Анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий
Оформлять документацию, обеспечивающую организацию досуговых
мероприятий

1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Иметь
навыки

Уметь

планирования и организации взаимодействия с членами педагогического
коллектива, профессионального сообщества, социальными партнерами для
решения задач обучения и воспитания
планирования, организации и проведения различных форм работы с
родителями (законными представителями) для решения задач обучения и
воспитания обучающихся по дополнительным общеобразовательным
программам
создания предметно-развивающей среды, обеспечивающей освоение
дополнительной общеобразовательной программы
планирования и проведения досуговых мероприятий, обеспечивающих
удовлетворение индивидуальных возможностей и потребностей детей и
молодежи
анализа процесса и результатов досуговых мероприятий
оформления документации, обеспечивающей организацию досуговых
мероприятий
планировать и организовывать взаимодействие с членами педагогического
коллектива, профессионального сообщества, социальными партнерами для
решения задач обучения и воспитания
планировать, организовывать и проводить различные формы работы с
родителями (законными представителями) для решения задач обучения и
воспитания обучающихся по дополнительным общеобразовательным
программам
моделировать,
конструировать
предметно-развивающую
среду,
обеспечивающую освоение дополнительной общеобразовательной программы
планировать и проводить досуговые мероприятия, обеспечивающие
удовлетворение индивидуальных возможностей и потребностей детей и
молодежи на основе различных подходов и принципов
анализировать процесс и результаты досуговых мероприятий на основании

Знать

определенных для этого критериев
оформлять документацию, обеспечивающую организацию досуговых
мероприятий
основы (технологические, нравственные, методические) планирования и
организации взаимодействия с членами педагогического коллектива,
профессионального сообщества, социальными партнерами для решения задач
обучения и воспитания
закономерности, принципы, формы планирования, организации и проведения
различных форм работы с родителями (законными представителями) для
решения задач обучения и воспитания обучающихся по дополнительным
общеобразовательным программам
требования к созданию предметно-развивающей среды, обеспечивающей
освоение дополнительной общеобразовательной программы
закономерности и принципы планирования и проведения досуговых
мероприятий,
обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных
возможностей и потребностей детей и молодежи
принципы, закономерности проведения анализа процесса и результатов
досуговых мероприятий
формы и виды документации, обеспечивающие организацию досуговых
мероприятий

1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов 526
в том числе в форме практической подготовки 160
Из них на освоение МДК.03.01 84 ч
в том числе самостоятельная работа 4 ч
Из них на освоение МДК.03.02 151 ч
в том числе самостоятельная работа 4 ч
практики, в том числе учебная 72
производственная 180
Промежуточная аттестация 22

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля

ПК 3.1–3.6
ОК 01–09

Раздел 1. Взаимодействие с участниками
образовательных отношений
Раздел 2. Организация досуговой
деятельности в процессе реализации
дополнительной общеобразовательной
программы
Раздел 3. Основы вожатской
деятельности
Учебная практика
Производственная практика, часов
Промежуточная аттестация
Всего:

Промежуточная
аттестация

Самостоятельная
работа

Всего,
час.

36/36

133

48/85

151

Учебная Производственная

72
180

72
180
526

Практики

Курсовых работ
(проектов)

Наименования разделов профессионального
модуля

Всего

Обучение по МДК
В том числе
Лабораторных и
практических
занятий

Коды
профессиональных
и общих
компетенций

В т.ч. в форме практической
подготовки

Объем профессионального модуля, ак. час.

160

496

108
244

180

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала,
лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа
обучающихся, курсовая работа (проект)

1
2
МДК 03.01 Взаимодействие с участниками образовательных отношений
Раздел 1. Взаимодействие с участниками образовательных отношений
Тема
1.1.
Образовательные Содержание
отношения
Отношения в сфере образования
Образование. Воспитание. Обучение
В том числе практических занятий
Понятие, виды и структура образовательных правоотношений
Правовой статус обучающихся, родителей (законных представителей)
Тема 1.2. Основы организации Содержание
педагогического взаимодействия Функции, характеристики и формы общения. Структура общения Модели общения. Приемы и
участников
образовательного фазы общения.
процесса
Педагогическое общение: сущность, направленность, стили. Специфика педагогического
общения. Модели педагогического общения
В том числе практических занятий
Типы педагогов и особенности их взаимодействия.
Характеристики гуманистического взаимодействия: уважение, неприкосновенность личности.
Формы и стратегии психолого-педагогического взаимодействия
Тема
1.3.
Общение
в Содержание
педагогической деятельности
Понятие общения. Общение и деятельность. Функции общения.
Подходы к определению педагогического общения. Техника педагогического общения.

Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки, акад.
ч
3
84
72
2
3
2
3
2
3
2
3
2
3

В том числе практических занятий
Функции и стили педагогического общения.
Этапы педагогического общения
Тема 1.4. Взаимодействие с Содержание
участниками
образовательного Семья как социальный институт. Основные функции семьи.
процесса и родителями
Становление педагогических взаимоотношений с детьми и родителями.
В том числе практических занятий
Формы взаимодействия образовательного учреждения и семьи
Формы организационно-педагогической работы с семьей.
Тема 1.5. Сущность социально- Содержание
педагогической
поддержки Изучение семейного уклада и психолого-педагогической культуры родителей
семей
Создание условий для обеспечения прав родителей на участие в управлении
образовательным учреждением, организации деятельности общественных родительских
формирований; объединений родителей по семейным проблемам
В том числе практических занятий

Тема 1.6. Механизм
формирования взаимоотношений
педагога и учащихся в
дополнительном образовании

Тема 1.7. Взаимодействие
учреждения дополнительного
образования с другими
организациями

Пути преодоления негативных факторов современного семейного во питания
Разработка совместных мероприятий с родительской общественностью.
Содержание
Пространство межличностного взаимодействия педагога и детей
Формирование личности по исследованию К. Хорни
В том числе практических занятий
Социальное единение и потребность в нем
Механизмы формирования взаимоотношений педагога с обучающимися, как основы их
сотрудничества
Содержание
Наименования организаций
Уровни взаимодействия
В том числе практических занятий
психолого-педагогическое взаимодействие в образовательных учреждениях различного типа и

2
3
2
3
2
3
2
3

3
2
3
2
3
3
3
6

вида
Примерные темы самостоятельной работы студента
Характеристика игровых методов как естественных методов оптимизации межличностного взаимодействия участников
образовательного процесса.
Ролевая игра как активная форма оптимизации взаимодействия.
Возможности решения задач психолого-педагогического взаимодействия в процессе деловой игры.
МДК 03.02 Организация досуговой деятельности в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы
Раздел 2. Организация досуговой деятельности в процессе реализации дополнительной общеобразовательной программы
Тема 2.1. Основные направления Содержание
досуговой деятельности детей и
История педагогики досуга
подростков в учреждения
Виды досуговой деятельности (Э.В. Соколова): отдых, развлечение, праздники,
дополнительного образования
самообразование, творчество.
детей
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Основные направления досуговой деятельности.
Принципы и виды методов педагогики досуга.
Тема 2.2. Основные формы
проведения досуговых
мероприятий

Тема 2.3. Особенности
организации и проведения

Понятие инфраструктуры досуга. Основные элементы структуры досуга.
Содержание
Функции творческого объединения. Принципы работы творческого объединения
Виды и формы работы в творческом объединении. Проектная и исследовательская
деятельность, экскурсии, путешествия, походы, конкурсы, праздники, викторины и т.д. Виды и
формы работы в творческом объединении.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Анализ специфики структуры и содержания различных форм досуговой деятельности
Разработка сценария физкультурно-спортивного праздника.
Презентация праздничного мероприятия: «День семьи (защиты детей, матери).
Разработка игровых программ
Разработка сценария конкурса для детей дошкольного и школьного возраста
Содержание
Конкурсные программы – увлекательная форма организации досуга. Виды и типы конкурсов.

151
133

3
3

3
3
3
3
4

3
3
3
4
4
3

массовых досуговых
мероприятий

Тема 2.4. Технология разработки
сценариев и программ досуговой
деятельности

Тема 2.5. Способы выявления
интересов детей и родителей в
области досуговой деятельности

Тема 2.6. Педагогические и
гигиенические требования к
организации различных видов
занятий

Особенности подготовки и проведения конкурсов.
Организация коллективной творческой деятельности, ее использование в системе
дополнительного образования. Принципы коллективной творческой деятельности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Разработка конкурсных программ
Презентация сценария разработанного конкурса
Презентация коллективного - творческого дела.
Разработка и проведение массовых досуговых мероприятий.
Содержание
Понятие сценарной драматургии, ее специфика. Характеристика основных форм
театрализованных мероприятий сценарной драматургии.
Принципы и организационно-творческие основы деятельности режиссера культурно-досуговых
программ. Литературно-музыкальная композиция
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Разработка сценария досугового мероприятия (массовый праздник)
Презентация разработанных сценариев досуговых мероприятий.
Разработка сценария досугового мероприятия (театрализованный концерт).
Содержание
Методика изучения интересов и потребностей детей и родителей.
Требования к изучению интересов детей и родителей.
Формы и методы диагностики
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Диагностирование творческих способностей, задатков и склонностей обучающихся.
Интервьюирование населения. Разработка анкет для детей и родителей, подбор диагностик
Содержание
Педагогические и гигиенические требования к организации различных мероприятий.
Основные гигиенические критерии рациональной организации массовых мероприятий.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Педагогические требования, предъявляемые к организации различных видов занятий.

3
4
4
4
3
4

3
4
4
3
3
3
3
3
3
3

Тема 2.7. Информационный и
эмоциональный уровень
досугового общения

Содержание
Досуговое общение: значение и воспитательные возможности
Методы и приемы активизации познавательной и творческой деятельности детей, организации и
стимулирования общения в процессе подготовки и проведения мероприятий
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Взаимоотношения и взаимопонимание в процессе общения. Виды стимулирования общения.
Виды стимулирования общения. Методы и приемы развития общения.
Тема 2.8. Организация
Содержание
культурно-досуговых
Виды и содержание репетиций. Особенности организации репетиционной работы.
мероприятий
Оформление культурно-досуговых мероприятий, афиша, реклама, презентация.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Оформление культурно-досуговых мероприятий
Подготовка участников. Подготовка и проведение массовых мероприятий.
Примерные темы самостоятельной работы студента
Разработка сценария досугового мероприятия (массовый праздник)
Презентация разработанных сценариев досуговых мероприятий.
Разработка сценария досугового мероприятия (театрализованный концерт).
Учебная практика
Виды работ
1. Изучение учреждений досуга в городе, распределение их по следующим направлениям: познавательное, спортивнооздоровительное, развлекательное.
2. Разработка одной из форм в творческом объединении для учащихся начальной школы (Проектная и исследовательская
деятельность, экскурсии, путешествия, походы, конкурсы, праздники, викторины).
3. Разработка комплексной экскурсии или экологической игры-путешествия для детей младшего школьного и подросткового возраста
(на выбор).
4. Разработка сценария спортивного соревнования с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей.
5. Разработка плана проведения физкультурно-спортивных праздников и развлечений на год для детей: дошкольного и младшего

3
3

3
3
2
2
4
4
4

школьного возраста.
6. Подбор игр, упражнений для развития навыков общения детей разного возраста.
7. Разработка консультации для родителей на тему: «Подвижные игры с дошкольниками»
Производственная практика
Виды работ
1. Проведение комплексной экскурсии или экологической игры-путешествия для детей младшего школьного и подросткового
возраста (на выбор).
2. Проведение сценария спортивного соревнования с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей.
3. Проведение плана проведения физкультурно-спортивных праздников и развлечений на год для детей: дошкольного и младшего
школьного возраста.

180

4. Проведение игр, упражнений для развития навыков общения детей разного возраста.
5. Проведение консультации для родителей на тему: «Подвижные игры с дошкольниками»
Всего:

526

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет теории и методики дополнительного образования, оснащенный в соответствии с п.
6.1.2.1 примерной образовательной программы по специальности.
Оснащенные базы практики в соответствии с п 6.1.2.5 примерной образовательной программы по
специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные
и/или
электронные
образовательные
и
информационные
ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1.
Андржеевская, И. Ю. Учебно-методическое пособие по курсу «Учим
креативности» для дополнительного образования и внеурочной деятельности учащихся основной
и средней школы: учебно-методическое пособие / И. Андржеевская, А. Кавтрев. - Москва :
ВИТА-ПРЕСС, 2018. - 296 с. - (Школа креативного мышления). - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1570137 (дата обращения: 30.04.2023). – Режим доступа: по
подписке.
2.
Дополнительное образование детей. Психолого-педагогическое сопровождение :
учебник для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова [и др.] ;
ответственный редактор Л. В. Байбородова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2023. — 363 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07619-6. — Текст
: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513405
(дата обращения: 29.04.2023).
3.
Золотарева, А. В. Методика преподавания по программам дополнительного
образования детей : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
А. В. Золотарева, Г. М. Криницкая, А. Л. Пикина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 315 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53489561-2. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/513267 (дата обращения: 29.04.2023).
4.
Каменец, А. В. Совершенствование духовно-нравственного воспитания в системе
дополнительного образования: Учебное пособие / Каменец А.В. - М.:КноРус, 2019. - 242 с. ISBN
978-5-406-06969-1. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1023264
(дата обращения: 30.04.2023). – Режим доступа: по подписке.
5.
Куприянов, Б. В. Методика организации досуговых мероприятий. Ролевая игра :
практическое пособие для среднего профессионального образования / Б. В. Куприянов,
О. В. Миновская, Л. С. Ручко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. —
215 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07178-8. — Текст : электронный //

Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/513463 (дата обращения:
30.04.2023).
6.
Методика преподавания по программам дополнительного образования в избранной
области деятельности : учебное пособие для среднего профессионального образования /
Л. В. Байбородова [и др.] ; под редакцией Л. В. Байбородовой. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 241 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 9785-534-06828-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/516057 (дата обращения: 29.04.2023).
7.
Профессиональная педагогика в 2 ч. Часть 1 : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. И. Блинов [и др.] ; под общей редакцией В. И. Блинова. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 374 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 9785-534-04802-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/514525 (дата обращения: 29.04.2023).
8.
Профессиональная педагогика в 2 ч. Часть 2 : учебное пособие для среднего
профессионального образования / В. И. Блинов [и др.] ; под общей редакцией В. И. Блинова. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 353 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 9785-534-04804-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/514526 (дата обращения: 29.04.2023).
9.
Шулева, Е. И. Психолого-педагогическое сопровождение процесса становления
образа мира подростков в учреждении дополнительного образования: образовательные
программы и материалы : учебное пособие / Е. И. Шулева. - Москва : ФЛИНТА, 2017. - 63 с. ISBN
978-5-9765-3764-4.
Текст
:
электронный.
URL:
https://znanium.com/catalog/product/1861427 (дата обращения: 30.04.2023). – Режим доступа: по
подписке.
3.2.2. Дополнительные источники (при необходимости)
Методическое обеспечение освоения программ дополнительного образования детей в области
спортивно-оздоровительной деятельности: учебное пособие
Создание предметно-развивающей среды учебного помещения в системе дополнительного
образования детей

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и общих
компетенций, формируемых
в рамках модуля
ПК 3.1. Планировать и
организовывать
взаимодействие с членами
педагогического коллектива,
профессионального
сообщества,
социальными
партнерами для решения
задач обучения и воспитания

Критерии оценки

Методы оценки

Демонстрация
навыков
планирования,
организации
взаимодействия
с
членами
педагогического
коллектива,
профессионального
сообщества,
социальными
партнерами для решения задач
обучения и воспитания

Наблюдение
за
деятельностью студентов на
занятиях,
учебной
и
производственной практики
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ на демонстрационном
экзамене
Письменный
отчет
по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Фронтальный устный опрос
Взаимопроверка
Наблюдение
за
деятельностью студентов на
занятиях,
учебной
и
производственной практики
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ на демонстрационном
экзамене
Устный/письменный отчет
по результатам практических
работ
Письменный
отчет
по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Фронтальный устный опрос
Письменный опрос (тестовые
задания, проверочная работа)
Взаимопроверка
Самопроверка
Наблюдение
за
деятельностью студентов на
занятиях,
учебной
и
производственной практики
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ на демонстрационном
экзамене
Устный/письменный отчет

ПК
3.2.
Планировать,
организовывать и проводить
различные формы работы с
родителями
(законными
представителями)
для
решения задач обучения и
воспитания

Демонстрация
навыков
планирования, организации и
проведения различных форм
работы
с
родителями
(законными представителями)
для решения задач обучения и
воспитания

ПК
3.3.
Создавать
предметно-развивающую
среду,
обеспечивающую
освоение
дополнительной
общеобразовательной
программы

Демонстрация
навыков
создания
предметноразвивающей
среды,
обеспечивающей
освоение
дополнительной
общеобразовательной
программы

ПК 3.4. Планировать и
проводить
досуговые
мероприятия,
обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных
возможностей
и
потребностей
детей
и
молодежи

Способность планировать и
проводить
досуговые
мероприятия, обеспечивающие
удовлетворение
индивидуальных возможностей
и
потребностей
детей
и
молодежи

ПК
3.5.
Анализировать Демонстрация
процесс
и
результаты анализировать
результаты
досуговых мероприятий.
мероприятий

ПК
3.6.
Оформлять
документацию,
обеспечивающую
организацию
досуговых
мероприятий.

умения
процесс
и
досуговых

соответствие
оформления
документации,
обеспечивающей организацию
досуговых мероприятий

по результатам практических
работ
Письменный
отчет
по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Фронтальный устный опрос
Наблюдение
за
деятельностью студентов на
занятиях,
учебной
и
производственной практики
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ на демонстрационном
экзамене
Устный/письменный отчет
по результатам практических
работ
Письменный
отчет
по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Фронтальный устный опрос
Наблюдение
за
деятельностью студентов на
занятиях,
учебной
и
производственной практики
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ на демонстрационном
экзамене
Устный/письменный отчет
по результатам практических
работ
Письменный
отчет
по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Фронтальный устный опрос
Письменный опрос (тестовые
задания, проверочная работа)
Взаимопроверка
Самопроверка
Наблюдение
за
деятельностью студентов на
занятиях,
учебной
и
производственной практики
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ на демонстрационном

ПК 1.7. Разрабатывать и
обновлять дополнительные
общеобразовательные
программы,
учебнометодические материалы и
средства оценки достижения
планируемых результатов

соответствие представленных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
учебнометодических материалов и
средств оценки достижения
планируемых
результатов
установленным требованиям

ПК.1.8.
Разрабатывать
мероприятия
по
модернизации
оснащения
учебного
помещения,
формировать его безопасную
и комфортную предметно–
развивающую среду

соответствие
разработанных
мероприятий по модернизации
оснащения
учебного
помещения
установленным
требованиям;
соответствие
предметноразвивающей
среды
педагогическим,
санитарно–
гигиеническим,
эргономическим, эстетическим,
психологическим
и
специальным требованиям

ОК 01 Выбирать способы соответствие способов решения
профессиональной
решения
задач задач
деятельности контексту

экзамене
Устный/письменный отчет
по результатам практических
работ
Письменный
отчет
по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Фронтальный устный опрос
Взаимопроверка
Самопроверка
Наблюдение
за
деятельностью студентов на
занятиях,
учебной
и
производственной практики
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ на демонстрационном
экзамене
Устный/письменный отчет
по результатам практических
работ
Письменный
отчет
по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Фронтальный устный опрос
Письменный опрос (тестовые
задания, проверочная работа)
Взаимопроверка
Самопроверка
Наблюдение
за
деятельностью студентов на
занятиях,
учебной
и
производственной практики
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ на демонстрационном
экзамене
Устный/письменный отчет
по результатам практических
работ
Письменный
отчет
по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Наблюдение
за
деятельностью студентов на
занятиях,
учебной
и

профессиональной
деятельности,
применительно к различным
контекстам

ОК 02 Осуществлять поиск,
анализ и интерпретацию
информации, необходимой
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

траектории
ОК 03 Планировать и обоснованность
профессионального
и
реализовывать собственное
профессиональное
и личностного саморазвития
личностное развитие.

ОК 04 Работать в коллективе
и
команде,
эффективно
взаимодействовать
с
коллегами,
руководством,
клиентами.

ОК 05 Осуществлять устную
и
письменную
коммуникацию
на
государственном языке с
учетом
особенностей
социального и культурного
контекста.

соответствие способов устной и
письменной коммуникации на
государственном
языке
социальному и культурному
контексту

ОК
06
Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать
осознанное поведение на
основе
традиционных
российских
духовнонравственных ценностей, в
том
числе
с
учетом
гармонизации

отражение
в
описании
значимости
своей
специальности
гражданскопатриотической позиции и
традиционных
общечеловеческих ценностей

Портфолио личностных и
профессиональных
достижений
Наблюдение
за
деятельностью студентов на
занятиях,
учебной
и
производственной практики
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ на демонстрационном
экзамене
Устный/письменный отчет
по результатам практических
работ
Письменный
отчет
по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Портфолио личностных и
профессиональных
достижений
Наблюдение
за
деятельностью студентов на
занятиях,
учебной
и
производственной практики
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ на демонстрационном
экзамене
Устный/письменный отчет
по результатам практических
работ
Письменный
отчет
по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Портфолио личностных и
профессиональных
достижений
Наблюдение
за
деятельностью студентов на
занятиях,
учебной
и
производственной практики
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ на демонстрационном
экзамене
Устный/письменный отчет

межнациональных
и
межрелигиозных отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения

ОК
07
Содействовать
сохранению
окружающей
среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях.

ОК
08
Использовать
средства
физической
культуры для сохранения и
укрепления
здоровья
в
процессе профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленности.

направленность
средств
физической
культуры
на
сохранение
и
укрепление
здоровья
в
процессе
профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого
уровня
физической подготовленности.

применяемых
ОК
09
Использовать соответствие
средств
информационных
информационные

по результатам практических
работ
Письменный
отчет
по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Портфолио личностных и
профессиональных
достижений
Наблюдение
за
деятельностью студентов на
занятиях,
учебной
и
производственной практики
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ на демонстрационном
экзамене
Устный/письменный отчет
по результатам практических
работ
Письменный
отчет
по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Портфолио личностных и
профессиональных
достижений
Наблюдение
за
деятельностью студентов на
занятиях,
учебной
и
производственной практики
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ на демонстрационном
экзамене
Устный/письменный отчет
по результатам практических
работ
Письменный
отчет
по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Портфолио личностных и
профессиональных
достижений
Наблюдение
за
деятельностью студентов на

технологии
профессиональной
деятельности

современного
в технологий,
программного обеспечения для
решения
профессиональных
задач
установленным
требованиям;

ОК
10
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранных языках.

понимание
содержания
профессиональной
документации
на
государственном
и
иностранных языках;
обоснованность использования
профессиональной
документации
на
государственном
и
иностранных языках

занятиях,
учебной
и
производственной практики
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ на демонстрационном
экзамене
Устный/письменный отчет
по результатам практических
работ
Письменный
отчет
по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Портфолио личностных и
профессиональных
достижений
Наблюдение
за
деятельностью студентов на
занятиях,
учебной
и
производственной практики
Экспертное
наблюдение
выполнения
практических
работ на демонстрационном
экзамене
Устный/письменный отчет
по результатам практических
работ
Письменный
отчет
по
результатам деятельности на
учебной и производственной
практике
Портфолио личностных и
профессиональных
достижений

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ 04 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОГРАММ В
ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИИ»

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик: Брянская Г.Н., преподаватель ГБПОУ «БРПК»
Рецензент: Сандабкина Т.Б., к.п.н., зав. кафедрой КВПиДО, доцент ГАУ ДПО «БРИОП»
Эксперты: Панчукова А.М., зав. кафедрой МО ГБПОУ БРПК
Цыремпилова С.Э., преподаватель ГБПОУ БРПК

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ

стр.

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ «ПМ 04 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОГРАММ В
ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИИ»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «организационно-методическое обеспечение реализации
предпрофессиональных
программ
в
дополнительном
образовании»
и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций
Код
ОК 01.

Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Планировать и реализовывать собственное профессиональное
и личностное развитие, предпринимательскую деятельность
в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой
грамотности в различных жизненных ситуациях
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального
и культурного контекста
Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации
межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках

ОК 02.

ОК 03.

ОК 04.
ОК 05.

ОК 06.

ОК 09.

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций

ВД 4

Организационно-методическое обеспечение реализации
предпрофессиональных программ в дополнительном образовании

ПК 4.1.

Проектировать образовательный процесс на основе предпрофессиональных
программ
Создавать условия, включающие формы образовательной деятельности,
обеспечивающие педагогическую поддержку одаренных детей

ПК 4.2.

1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Владеть
проектирования образовательного процесса на основе
навыками
предпрофессиональных программ
создания условий, включающих формы образовательной деятельности,
обеспечивающих педагогическую поддержку одаренных детей
Уметь
проектировать образовательный процесс на основе предпрофессиональных
программ, в соответствии с требованиями к их реализации
создавать условия, включающие формы образовательной деятельности,
обеспечивающие педагогическую поддержку одаренных детей, с учетом
профильной направленности программы
Знать
требования к проектированию образовательного процесса на основе
предпрофессиональных программ
особенности проявления одаренности детей
способы выявления одаренности детей по определенному профилю
формы образовательной деятельности, обеспечивающие педагогическую
поддержку одаренных детей
1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов 364
в том числе в форме практической подготовки 174
Из них на освоение МДК 04.01: 56
МДК 04.02: 236
в том числе самостоятельная работа 8
практики, в том числе учебная 36
производственная 36
Промежуточная аттестация 8

4
26

228

148

36
36
8
364

36
36
8
216

Промежуточная
аттестация

3
56

Практики

Самостоятельная
работа4

2
Раздел 1. Программно-методическое
обеспечение реализации
предпрофессиональных программ
Раздел 2. Выявление одаренных
детей и создание условий для их
обучения по предпрофессиональным
программам
Учебная практика
Производственная практика, часов
Промежуточная аттестация
Всего:

Всего, час.

Всего

Обучение по МДК
В том числе

Лекции, уроки

1
ПК 4.1–4.2
ОК 01– 06,
ОК 09

Наименования разделов
профессионального модуля

Объем профессионального модуля, ак. час.

Лабораторных и
практических занятий

Коды
профессиональ
ных и общих
компетенций

В т.ч. в форме практической
подготовки

Таблица 3 –2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля

6
26

7
26

8
4

148

Учебна Производственн
я
ая

36
8

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
Наименование
разделов и тем
профессионального
модуля (ПМ),
междисциплинарных
курсов (МДК)

1
2
Раздел 1. Программно-методическое обеспечение реализации предпрофессиональных программ

Объем, акад.
ч / в том
числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3

МДК.04.01 Программно-методическое обеспечение реализации предпрофессиональных программ
Тема 1.1. Тема 1.1.
Современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Тема 1.2.

Содержание
Информационные источники и технологии, применяемые в профессиональной
деятельности.
Использование
различных
цифровых
средств
для
решения
профессиональных задач в области реализации предпрофессиональных программ.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 1-2. Особенности использования профессиональной
документации на государственном языке в процессе решения
профессиональных задач в области реализации предпрофессиональных
программ
Практическое занятие 3-4. Принципы разработки дополнительных общеобразовательных
программ с применением современных информационных источников и технологий.
Практическое занятие 5-6. Разработки дополнительных общеобразовательных программ с
применением современных информационных источников и технологий.
Самостоятельная работа обучающихся
Разработать презентацию по профориентационной работе среди школьников.
Содержание

ОК,
ПК

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1,ПК2

2
2
2
6

ОК-01-

Проектирование
образовательного
процесса на основе
дополнительной
общеобразовательной
программы с
применением
современных
информационных
источников и
технологий

Тема 1.3.
Проектирование
образовательного
процесса на основе
дополнительной
общеобразовательной
программы

Тема 1.4. Практика

Использование различных цифровых средств и требования к разработке
дополнительной общеобразовательной программы. Организационные формы и методики
проведения профориентационных мероприятий с целью набора на обучение по
дополнительным общеобразовательным программам. Методы профориентации наиболее
эффективен для привлечения абитуриентов на дополнительные общеобразовательные
программы: лекции в школах, мастер-классы и пробные занятия, рассылка рекламных
буклетов, день открытых дверей.

ОК 06
ОК 09
ПК1, ПК2

В том числе практических занятий
Практическое занятие 7-8. Структурные компоненты, нормативные основы разработки
дополнительной общеобразовательной программы.
Практическое занятие 9-10. Особенности проведения профориентационных мероприятий с
целью набора на обучение по дополнительным общеобразовательным программам в
области хореографии .
Практическое занятие 11-12.Разработка мероприятия по профориентационной работе по
хореографии.
Содержание

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1-ПК2

Проектирование образовательного процесса на основе дополнительной
общеобразовательной программы с применением современных информационных
источников и технологий Выбор и применение в практике реализации дополнительных
общеобразовательных программ современных
информационных источников и технологий современных информационных источников и
технологий
В том числе практических занятий
Практическое занятие 13-14. Современные подходы к проблеме проектирования
предпрофессиональных программ
Практическое занятие 15-16. Выбор и применение в практике реализации
дополнительных общеобразовательных программ
Практическое занятие 17-18. Анализ применение в практике реализации
дополнительных общеобразовательных программ
Различные педагогические средства, обеспечивающие освоение содержания

2
2
2
6

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1, ПК2

2
2
2
8

ОК-01-

реализации
дополнительны х
общеобразовательных
программ

дополнительных общеобразовательных программ с учетом профильной направленности
программы дополнительного образования Требования к разработке дополнительной
общеобразовательной программы.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 19-20. Различные педагогические средства, обеспечивающие
освоение содержания дополнительных общеобразовательных программ с учетом
профильной направленности программы дополнительного образования
Практическое занятие 21-22. Требования к разработке дополнительной
общеобразовательной программы
Практическое занятие 23-24. Разработка программы дополнительной
общеобразовательной программы по хореографии.
Практическое занятие 25-26. Разработка занятия по дополнительной
общеобразовательной программы по хореографии.
Раздел 2. Выявление одаренных детей и создание условий для их обучения по предпрофессиональным
программам
МДК 04.02 Выявление одаренных детей и создание условий для их обучения по предпрофессиональным
программам
Тема 2.1. Понятие
Содержание
одаренности,
Определение понятий «одаренность» и одаренный ребенок». Понятие «одаренный
детская одаренность,
ребенок» в педагогической науке. Одаренность ребенка как проблема и психологическое
признаки и виды
явление. Классификация видов одаренности. Специфика одаренности в детском возрасте.
Особенности возрастного развития одаренности: ранняя одаренность; поздняя
одаренность. Формы проявления одаренности. Степень сформированности одаренности.
Физические характеристики одаренности. Широта проявлений одаренности в различных
видах деятельности: общая одаренность; специальную одаренность. Творческая
одаренность в развитии познавательных структур. Общая характеристика творческой
одаренности. Одаренность в области хореографии.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 1-6. Исследования одаренности детей.

ОК 06
ОК 09
ПК1,ПК2
2
2
2
2

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1,ПК2

Тема 2.2. Принципы и
методы выявления
одаренных детей

Тема 2.3.
Направления работы с
одаренными детьми
в системе
дополнительного

Практическое занятие 7-12 Критерии выделения видов одаренности.
Содержание
Идентификация одаренных детей как педагогическая проблема. Диагностика одаренности
как многоуровневая система. Основные варианты и методы диагностики детской
одаренности. Принципы выявления одарённых детей. Требованиям, предъявляемые к
психолого-педагогическому мониторингу, используемому с целью выявления одаренных
обучающихся.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 13-18. Методики диагностики одаренности для педагогов и
родителей
Практическое занятие 19-24. Тренинговые методы выявления и развития одаренности
Практическое занятие 25-30. Методики диагностики одаренности младших школьников.
Карта интересов для младших школьников.
Практическое занятие 31-36. Тест-анкета, выявления потенциала одарённости.
Практическое занятие 37-42. Проведение диагностик по выявлению одаренности в области
хореографии.
Практическое занятие 43-48 .Проведение диагностик по выявлению трудностей в общении
.
Практическое занятие 49-54 Проведение диагностик физических и танцевальных данных
детей.
Самостоятельная работа обучающихся
Подобрать методы диагностики одаренности в области хореографии
Содержание
Специфика форм, методов и приемов работы педагога с одаренными детьми в системе
дополнительного образования. Система работы с одаренными и талантливыми детьми в
учреждениях дополнительного образования. Особенности личности одаренных детей с
гармоничным типом развития. Формы и методы работы с одаренными детьми с

6
12

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1,ПК2

6
6
6
6
6
6
6
2
12

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1,ПК2

образования

гармоничным типом развития. Особенности личности одаренных детей с дисгармоничным
типом развития. Формы и методы работы с одаренными детьми с дисгармоничным типом
Развития. Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития
личности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы детей при минимальном
участии педагога;
принцип свободы выбора обучающимися их представителями дополнительных
образовательных услуг, помощи, наставничества.
Концептуальные основы построения модели образовательной среды для детей с разными
видами одарённости. Образовательные технологии работы с одаренными детьми:
проектная деятельность, исследовательский метод.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 55-60. Разработка программ работы с одаренными детьми в
учреждениях дополнительного образования. программ для одаренных детей.
Практическое занятие 61-66. Особенности программ для одаренных детей и их анализ.
Практическое задание 67-72. Составить характеристику модели сетевого взаимодействия,
на основе использования психолого-педагогических технологий формирования общей
одаренности обучающихся.
Практическое занятие 73-68. Анализ, разработка и реализация авторских программ
развития одаренных детей в учреждениях дополнительного образования.
Практическое занятие 69-74 Разработка и реализация авторских программ
развития одаренных детей в учреждениях дополнительного образования.
Практическое занятие 75-81. Разработка и реализация авторских программ
развития одаренных детей в учреждениях дополнительного образования в области
хореографии.
Самостоятельная работа обучающихся
Анализ работы педагога с одаренными детьми в области хореографии (на выбор).

6
6
6
6
6
6

Тема 2.4.
Психологопедагогическое
сопровождение
одаренных детей в
ДОУ

Тема 2.5.
Организация и
ресурсное
обеспечение работы с
одаренными
обучающимися в
соответствии с
нормативными
документами

Содержание

Психолого-педагогическое сопровождение одаренного в соответствии с возрастной
категорией и формами образования. Методологические основания системы психологопедагогического сопровождения. Принципы сопровождения одаренных детей. Этапы,
уровни и компоненты системы сопровождения одаренных детей. Роль семьи в развитии
одарённости детей Взаимоотношения одарённых детей со сверстниками и взрослыми.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 82-87. Направления и формы психолого-педагогического
сопровождения.
Практическое занятие 88-93. Разработка формы работы семьи одаренных детей в области
хореографии.
Практическое занятие 94-100. Основные этапы проведения беседы с родителями
одаренных детей.
Практическое занятие 101-106. Разработка мероприятия для родителей с участием детей.
Содержание

Воспитанием и обучением интеллектуально и творчески развитой личности в контексте ФЗ
«Об образовании в РФ». Профессиональная продуктивность в создании условий,
позволяющих обеспечить выявление и развитие одаренных обучающихся, обусловленная
профессиональным стандартом «Педагог», и реализацию их потенциальных возможностей
в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.
Обучение одаренных детей как проблема национальной безопасности. Модель обогащения
содержания образования А.И. Савенкова.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 106-111. Разработать таблицу с направлениями содержания
образования, обеспечивающего педагогическое сопровождение одаренных обучающихся в
соответствии с ФЗ «Об образовании в РФ» и ФГОС.
Практическое занятие 94-100. Разработать структурно-логическую схему с направлениями

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1,ПК2

6
6
6
12

6
6

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1,ПК2

Тема 2.6.
Профессиональноличностная
готовность
педагогов к работе с
одаренными детьми

Учебная практика

содержания образования, обеспечивающего педагогическое сопровождение одаренных
детей в области хореографии.
Практическое занятие 112-117. Планирование работы с одарёнными детьми в области
хореографии.
Практическое занятие 118-123. Модель обогащения содержания образования А.И.
Савенкова.
Практическое занятие 124-129. Разработка модели обогащения содержания образования
А.И. Савенкова.
Готовность к образовательной работе с одаренными обучающимися как «интегративное
личностное образование, включающее в себя потребность и способность к созданию
оптимальных условий для развития обучающихся в ходе осуществления образовательного
процесса». Профессиональные качества педагогов, работающих с одаренными детьми.
Подготовка учителей для работы с одаренными детьми. Модель готовности преподавателя
к образовательной работе с одаренными обучающими, состоящая
из структурных компонентов: мотивационно-личностного; содержательного;
деятельностного.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 130-136. Подобрать и проанализировать научную статью,
отражающую критерии готовности преподавателя к организации работы с одаренными
обучающимися
Практическое занятие 137-142. Профессионально-личностная квалификация педагогов для
работы с одаренными детьми в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог».
Практическое занятие 143-148. Анализ работы педагога с одаренными детьми в области
хореографии.
СРС
Промежуточная аттестация
ИТОГО

6
6
6

6
6
6
8
8
36

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1,ПК2

Виды работ
1. Наблюдение за занимающимися на хореографическом занятии.
2.Моделирование педагогических ситуаций по стимулированию познавательной активности детей к
хореографической деятельности.
3.Посещение занятий по хореографии с анализом соблюдения требований к их проведению.
4.Проведение тематического обзора литературных источников, Интернет- сайтов, необходимых для подготовки к
занятиям.
5.Посещение и анализ показательного хореографического занятия, определение цели и задач занятия.
6.Разбор, выполнение и анализ техники выполнения конкретного двигательного действия, подбор упражнений для
исправления ошибок.
7.Составление этюдов для развития танцевальных навыков детей по композиции и постановке танца.
8.Анализ занятий по композиции и постановке танца на примере выявления методов контроля и оценки результатов
деятельности занимающихся..………………………………………
Производственная практика раздела
Виды работ
1.Работа балетмейстера с концертмейстером.
2.Подбор музыкального материала для постановки этюдной работы на детскую тематику всех годов обучения.
3.Сочинение и исполнение танцевальных этюдов.
4.Демонстрация методически грамотного определение структуры заданного танцевального движения и правила его
исполнения.
5.Составление учебного и индивидуального расписания занятий по композиции и постановке танца.
6.Разработка тематического плана.
7.Формирование целей и задач занятий по композиции и постановке танца.
8.Подбор содержания хореографического занятия по заданной теме.
9.Проведение анализа и самоанализа занятий по композиции и постановке танца, обсуждение в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями.
10.Разработка предложений по совершенствованию и коррекции занятий по композиции и постановке танца.
11.Демонстрация техники исполнения тренировочных упражнений и танцевальных комбинаций при проведении

занятий .
Всего

364

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3.1. Для реализации программы профессионального модуля предусмотрены
специальные помещения:
Кабинет
дополнительного
образования,
оснащенный
в
соответствии
с п. 6.1.2.1 образовательной программы по специальности.
Оснащенные базы практики в соответствии с п 6.1.2.5 примерной образовательной
программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
Информационные источники
Основные печатные и электронные издания
1. Ефремова, И. В. Теория и методика дополнительного образования : учебное пособие /
И. В. Ефремова. — Елец : ЕГУ им. И.А. Бунина, 2020. — 98 с. — ISBN 978-5- 00151-169-4.
— Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система
2. Байбородова, Л. В. Технологии педагогической деятельности в дополнительном
образовании : учебное пособие / Л. В. Байбородова, И. Г. Харисова. — Ярославль : , 2014.
—
345 с. — ISBN 978-5-87555-987-7. — Текст : электронный // Лань : электроннобиблиотечная
система
3. Золотарева, А. В. Методика дополнительного образования детей : учебное пособие /
А. В. Золотарева, Г. М. Криницкая, А. Л. Пикина ; под редакцией А. В. Золотаревой. —
Ярославль : , 2014. — 398 с. — ISBN 978-5-87555-992-1. — Текст : электронный // Лань :
электроннобиблиотечная система.
4. Золотарева, А. В. Современные проблемы дополнительного образования детей :
учебное пособие / А. В. Золотарева. — Ярославль : , 2014. — 410 с. — ISBN 978-5-000890059. — Текст : электронный // Лань : электроннобиблиотечная система.
Дополнительные источники
1. Савенков, А. И. Психология детской одаренности : учебник для СПО / А. И.
Савенков. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Юрайт, 2024. — 334 с. —
(Профессиональное образование). — // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/541994
2. Черная, Е.В. Одаренность // Черная, Е. В. Специальная и коррекционная
педагогика. Тесты : учебное пособие для СПО / Е. В. Черная. — Москва : Юрайт, 2024.
— С. 55- 57. — (Профессиональное образование) // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/543984
Электронные источники
1. https://dop.edu.ru/home/27/ (Единый национальный портал
дополнительного образования)
2. https://dop-obrazovanie.com/ (Внешкольник: сайт о дополнительном
(внешкольном) образовании)
3. www.it-n.ru Портал сеть творческих учителей

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и общих
компетенций, формируемых в
рамках модуля

Критерии оценки

Методы оценки

ПК 4.1. Проектировать
образовательный процесс на
основе предпрофессиональных
программ

Способен проектировать
образовательный процесс на
основе
предпрофессиональных
программ.

Текущий контроль
Зачет: на производственной
практике по
профессиональному
модулю.

ПК 4.2.
Создавать
условия, включающие формы
образовательной деятельности,
обеспечивающие
педагогическую поддержку
одаренных детей

Демонстрирует способность
создавать условия,
включающие формы
образовательной
деятельности,
обеспечивающие
педагогическую поддержку
одаренных детей.

Текущий контроль
Зачет: на производственной
практике по
профессиональному
модулю.

ОК 01 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности, применительно к
различным контекстам
ОК 02 Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

соответствие способов
решения задач
профессиональной
деятельности контексту

Текущий контроль
Зачет: на производственной
практике по
профессиональному
модулю.
Текущий контроль
Зачет: на производственной
практике по
профессиональному
модулю.

ОК 03 Планировать
и реализовывать собственное
профессиональное
и личностное развитие,

обоснованность выбора
информации для
эффективного выполнения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития;
соответствие способов поиска,
анализа и интерпретации
информации, необходимой
для выполнения задач
профессиональной
деятельности, установленным
требованиям
обоснованность траектории
профессионального и
личностного саморазвития

Текущий контроль
Зачет: на производственной
практике по
профессиональному

предпринимательскую
деятельность
в профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе и
команде

ОК 05 Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального
и культурного контекста
ОК 06 Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей, в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных отношений,
применять стандарты
антикоррупционного поведения
ОК 09 Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

модулю.

соответствие организации
работы коллектива и команды
установленным требованиям;
соответствие стиля
взаимодействия с коллегами,
руководством, клиентами
контексту профессиональной
деятельности
соответствие способов устной
и письменной коммуникации
на государственном языке
социальному и культурному
контексту

Текущий контроль
Зачет: на производственной
практике по
профессиональному
модулю.

отражение в описании
значимости своей
специальности гражданскопатриотической позиции и
традиционных
общечеловеческих ценностей

Текущий контроль
Зачет: на производственной
практике по
профессиональному
модулю.

понимание содержания
профессиональной
документации на
государственном и
иностранных языках;
обоснованность
использования
профессиональной
документации на
государственном и
иностранных языках

Текущий контроль
Зачет: на производственной
практике по
профессиональному
модулю.

Приложение 3
к ОПОП по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования
Приложение к рабочей программе воспитания ГБПОУ
«Бурятский республиканский педагогический
колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования

2025 г.

Разработчик:
Панчукова А.М., зав. кафедрой музыкального образования

РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Настоящая рабочая программа воспитания является приложением к рабочей
программе воспитания ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж» и
содержит вариативные компоненты целевого, содержательного, организационного разделов,
календарный план воспитательной работы, отражающие специфику воспитательной
деятельности по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
1.3. Целевые ориентиры воспитания обучающихся по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования
Гражданское воспитание
- понимающий профессиональное значение отрасли, специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования для социально-экономического и научно-технологического
развития страны;
-

осознанно проявляющий гражданскую активность в социальной и экономической жизни
Республики Бурятия;

Патриотическое воспитание
- осознанно проявляющий неравнодушное отношение к выбранной профессиональной
деятельности, постоянно совершенствуется, профессионально растет, прославляя свою
специальность 44.02.03 Педагогика дополнительного образования;
Духовно-нравственное воспитание
- обладающий сформированными представлениями о значении и ценности специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования, знающий и соблюдающий правила и
нормы профессиональной этики;
Эстетическое воспитание
- демонстрирующий знания эстетических правил и норм в профессиональной культуре
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования;
-

использующий возможности художественной и творческой деятельности в целях
саморазвития и реализации творческих способностей, в том числе в профессиональной
деятельности;

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
- демонстрирующий физическую подготовленность и физическое развитие в соответствии
с требованиями будущей профессиональной деятельности специальности 44.02.03
Педагогика дополнительного образования;
Профессионально-трудовое воспитание

применяющий знания о нормах выбранной специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования, всех ее требований и выражающий готовность реально
участвовать в профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-ценностной
системой;
-

готовый к освоению новых компетенций в профессиональной отрасли;

обладающий опытом проектирования образовательного процесса на основе стандартов и
сопутствующей документации, с учётом особенностей развития обучающихся;

обладающий навыками работы в сфере информационных технологий, в том числе,
интерактивных\мультимедийных технологий;

обладающий опытом учета, контроля и хранения различного рода сопроводительной
документации, и иные виды деятельности связанные с обеспечением эффективности работы в
соответствии с требованиями будущей профессиональной деятельности специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования;
-

участвующий в разработке и реализации программы развития образовательной
организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды
разрабатывающий и оформляющий в бумажном и электронном виде планирующую и
отчетную документацию в области работы, в том числе, компенсирующего и
коррекционно-развивающего образования;

Экологическое воспитание
- ответственно подходящий к рациональному потреблению энергии, воды и других
природных ресурсов в жизни в рамках обучения и профессиональной деятельности;
-

понимающий основы экологической культуры в профессиональной деятельности,
обеспечивающей ответственное отношение к окружающей социально-природной,
производственной среде и здоровью;

Ценности научного познания
- обладающий опытом участия в научных, научно-исследовательских проектах,
мероприятиях, конкурсах в рамках профессиональной направленности специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования;
-

обладающий знаниями в области истории, теории, закономерностей и принципов
построения и функционирования образовательных систем, основных психологических
подходов: культурно-исторический, деятельностный и развивающий, способы их
применения в процессе преподавания;

осваивающий и применяющий психолого-педагогические технологии (в том числе
инклюзивные), необходимые для адресной работы с различными контингентами
обучающихся: одаренные, социально уязвимые, попавшие в трудные жизненные

ситуации, мигранты, сироты, с ограниченными возможностями здоровья, с девиациями
поведения, с зависимостью;
-

проявляющий сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;

- использующий современные средства поиска, анализа и интерпретации информации,
информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Воспитательные модули: виды, формы, содержание воспитательной деятельности
по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования*
Модуль «Образовательная деятельность»
внедрение методик преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом
профессиональной направленности специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования;
-

включение в воспитательные взаимодействия методов, методик и технологий, которые
связаны с изучением дисциплин и модулей образовательной программы, направленных на
развитие личности обучающихся на основе воспитательных идеалов выбранной
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования;
-

организация практических занятий, направленных на приобретение опыта работы по
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования;
-

организация практических занятий по работе с современными информационными
технологиями в области образования и педагогических наук;

использование воспитательных возможностей содержания учебных дисциплин и
профессиональных модулей для формирования у обучающихся по специальности 44.02.03
Педагогика дополнительного образования позитивного отношения к российским
традиционным
духовно-нравственным
и
социокультурным
ценностям,
подбор
соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждений и т. п., отвечающих содержанию и задачам
воспитания;
-

привлечение внимания обучающихся по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования к ценностному аспекту изучаемых на аудиторных занятиях
объектов, явлений, событий и т. д., инициирование обсуждений, высказываний
обучающимися своего мнения, выработки личностного отношения к изучаемым событиям,
явлениям;
-

использование учебных материалов (образовательного контента, художественных
фильмов, литературных произведений и проч.), способствующих повышению статуса и
престижа рабочих профессий, прославляющих трудовые достижения, повествующих о
семейных трудовых династиях;

инициирование и поддержка исследовательской деятельности при изучении учебных
дисциплин и профессиональных модулей в форме индивидуальных и групповых
проектов, исследовательских работ воспитательной направленности;

организация и проведение экскурсий (в музеи, картинные галереи, технопарки, на
предприятия и др.), экспедиций, походов.

Модуль «Кураторство»
-

инициирование и поддержка участия обучающихся в мероприятиях, конкурсах и проектах
профессиональной направленности;

организация социально-значимых проектов профессиональной направленности для
личностного развития обучающихся, дающих возможности для самореализации в выбранной
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования;
-

сплочение коллектива группы через игры и тренинги на командообразование, походы,
экскурсии, празднования дней рождения, тематические вечера и т. п.;

организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование
родителей об академических успехах и проблемах обучающихся, их положении в
студенческой группе, о жизни группы в целом; помощь родителям и иным членам семьи
во взаимодействии с педагогическим коллективом и администрацией;
организацию социально-значимых совместных проектов, отвечающих потребностям
обучающихся, дающих возможности для их самореализации, установления и укрепления
доверительных отношений внутри учебной группы и между группой и куратором.

Модуль «Наставничество»
-

разработка индивидуальных планов наставнических пар «наставник - наставляемый» и
организация их работы;

оказание психологической и профессиональной поддержки наставляемому
реализации им индивидуального маршрута и в жизненном самоопределении;

определение инструментов оценки эффективности мероприятий по адаптации и
стажировке наставляемого;
мастер-классы, тренинги и практикумы от наставника в рамках сопровождения
профессионального роста наставляемых, развития их профессиональных навыков и
компетенций по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования;

организация под руководством наставника социально-значимых
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования;
-

проектов

по

привлечение к наставнической деятельности признанных авторитетных специалистов,
имеющих большой профессиональный и жизненный опыт - воспитателей, методистов
дошкольных образовательных учреждений

Модуль «Основные воспитательные мероприятия по специальности»
-

торжественные мероприятия, посвященные Дню Учителя; Дню СПО;

выбор музыкально-значимого материала, способствующего сохранению национальной
памяти, формирующего гордость за поступки предков, продолжение культурных традиций
-

старших поколений, уважение, толерантность, гуманистические ценности.

встречи с известными представителями специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования: лучшими педагогами дополнительного образования в области
хореографии, опытными методистами, директорами ДШИ;
-

круглые столы, просветительские мероприятия с участием амбассадоров специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
-

мастер классы, проведение конкурсов профессионального мастерства, показы, выставки,
открытые лекции и демонстрации, экскурсии, дни открытых дверей, квесты, квизы;
презентации

Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
- организация музейно-выставочного пространства, содержащего экспозиции об жизни и
творчестве выдающихся танцоров, артистов балета Республики Бурятия;
размещение, поддержание, обновление на территории колледжа выставочных объектов,
ассоциирующихся со специальностью 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
-

Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
профессиональные встречи, диалоги с приглашением родителей (законных
представителей), работающих по профессии, чествование трудовых династий по
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования;
-

совместные мероприятия, посвященные Дню Учителя и Дню дошкольного работника.

Модуль «Профилактика и безопасность»
реализация элементов, программы профилактической направленности, реализуемые в
ПОО и в социокультурном окружении в рамках просветительской деятельности по
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования;
- организация мероприятий по безопасности в цифровой среде, связанных со
специальностью 44.02.03 Педагогика дополнительного образования;
-

поддержка инициатив обучающихся в
сфере укрепления
безопасности
жизнедеятельности в ПОО, в том числе в рамках освоения образовательных программ
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
-

Модуль «Социальное партнёрство и участие работодателей»
организация взаимодействия с представителями сферы деятельности, ознакомительных и
познавательных экскурсий с целью погружения в специальность 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования;
-

организация и проведение на базе организаций-партнёров мероприятий, посвященных
специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования: презентации, лекции,
акции;
-

реализация социальных проектов по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования, разрабатываемых и реализуемых совместно обучающимися, педагогами с
организациями-партнёрами.
-

реализация проекта Наставничества по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования, консолидирующее действия социальных партнеров,
педагогов дополнительного образования в области хореографии, студентов,
преподавателей

Модуль «Профессиональное развитие, адаптация и трудоустройство»
-

участие в региональных, всероссийских и международных профессиональных проектах
по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования;

организация участия волонтеров в мероприятиях социальных и производственных
партнеров по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования;

проведение практико-ориентированных мероприятий, направленных на развитие
профессионально-значимых компетенций: в освоении и применении психологопедагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной
работы с различными контингентами обучающихся;

в освоении и адекватном применении специальных технологий и методов, позволяющих
проводить коррекционно-развивающую работу;

в использовании и апробации специальных подходов к обучению в целях включения в
образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в
образовании: проявивших выдающиеся способности, для которых русский язык не
является родным, с ограниченными возможностями здоровья;

в разработке и обновлении учебно-методические комплексов по программам образования,
в том числе оценочные средства для проверки результатов освоения;

в использовании в практике компенсирующего и коррекционно-развивающего
образования
основных
психологических
подходов:
культурно-исторического,
деятельностного и развивающего.

Модуль «Студенческое медиапродвижение»
- участие студентов в региональных, всероссийских и международных профессиональных
проектах по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования и
освещение в социальных сетях ВК, MAX;
-

организация участия студентов в реализации значимых социальных проектах
международного, регионального и республиканского уровней по специальности 44.02.03
Педагогика дополнительного образования и освещение в медиапространстве;

рекламная и профориентационная деятельность в рамках реализации проектов «Лепестки

Талын сэсэг», «Школа танца» с анализом реализованных мероприятий и освещением в
социальных сетях;
Модуль «Экоучитель»
-

изучение ключевых понятий экологии, принципов устойчивого развития, анализ
современных глобальных и локальных экологических проблем;

участие студентов в проектах, связанных с экологической обстановкой региона,
очищением окружающей среды, участия в просветительских проектах, направленных на
формирование экологически значимых знаний, умений и навыков;

создание конспектов и методических материалов для эко-урока (игры, презентации,
мастер-класса) на выбранную тему (например, "Вода – основа жизни", "Изменение
климата: что могу сделать я?".

Модуль «Волонтерская и добровольческая деятельность»

осознанный выбор студентом направления волонтерской деятельности на основе личных
интересов, профессиональных компетенций (например, будущий хореограф, педагог доп.
образования может выступать в концертных программах перед социальными группами,
разновозрастными, с ОВЗ и т.д.) и социальной значимости;

событийное волонтерство: работа на конференциях, фестивалях (регистрация участников,
навигация, помощь организаторам);

участие студентов в благоустройстве города,
музыкально-просветительских мероприятиях.

помощи

ветеранам,

организации

РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Управление воспитательной работой обеспечивается кадровым составом, включающим
директора, который несёт ответственность за организацию воспитательной работы в ГБПОУ
БРПК, заместителя директора по воспитательной работе, непосредственно курирующего данное
направление, заместителя директора по УПР, заместителя директора по НМРиИТ, декана МХФ,
заведующего кафедрой МО, советника директора по воспитанию, руководителя физического
воспитания, социального педагога, педагога-психолога, руководителей студенческих клубов,
педагогов дополнительного образования, классных руководителей, преподавателей.
Функционал работников регламентируется требованиями профессиональных стандартов. Для
качественного обеспечения образовательного процесса привлекаются представители
работодателей в качестве руководителей педагогической практикой, социальные партнёры,
родители. Используется положительный опыт взаимодействия в совместных мероприятиях,
акциях, проектах. Функционал работников регламентируется требованиями профессиональных
стандартов. Функционал ответственных лиц представлен в таблице 1.
Таблица 1.
Функционал, связанный с организацией и реализацией
Наименование
воспитательного процесса
должности
Директор

Общее руководство по организации воспитательной работы

Заместитель
директора по
воспитательной
работе

Определение стратегии и основных направлений воспитательного
процесса в Колледже.
Организация разработки концепции воспитательной работы
Колледжа.
Определение приоритетных направлений развития воспитательной
работы в Колледже.
Руководство формированием рабочей программы
воспитания
Колледжа.
Координация
взаимодействия
администрации,
структурных
подразделений Колледжа в реализации
рабочей программы
воспитания.

Согласование вопросов совершенствования
образовательной,
воспитательной, организационной и управленческой деятельности
Колледжа.
Согласование качественных и количественных плановых показателей
достижения результатов реализации рабочей программы воспитания
Колледжа.

Организация и осуществление воспитательной деятельности в
соответствии с рабочей программой воспитания.

Заместитель
директора по учебно- Координация работы преподавателей, других педагогических и иных
работников, а также
разработка учебно-методической и иной
производственной
документации, необходимой для реализации рабочей программы
работе
воспитания в рамках учебных занятий в Колледже.
Руководство организацией и контролем качества образовательного
процесса Колледжа, в том числе, в части реализации рабочей программы
воспитания в рамках учебных занятий в Колледже.
Организация текущего и перспективного планирования деятельности
Колледжа в части реализации рабочей программы воспитания в рамках
учебной и производственной практики в Колледже.
Руководство организацией и контролем качества образовательного
процесса Колледжа, в том числе, в части реализации рабочей программы
воспитания в рамках учебной и производственной практики в Колледже.

Декан МХФ

организацией осуществления
воспитательной
деятельности в соответствии с рабочей программой воспитания.
Руководство

Контроль качества и эффективности воспитательной деятельности на
факультете.

Систематический учёт,
анализ, обобщение результатов
воспитательной работы на факультете, в отдельных группах.
Разработка календарного плана
воспитательной работы
факультета
Заведующий
кафедрой МО

Координация работы преподавателей кафедры, других педагогических и
иных работников, а также
разработка учебно-методической и иной
документации, необходимой для реализации рабочей программы
воспитания в рамках учебных занятий по специальности
Разработка, корректировка, внесение изменений, дополнений в рабочую
программу воспитания.

Социальный педагог Организация социально-педагогической поддержки обучающихся в
рамках реализации рабочей программы воспитания.
Профилактическая работа с обучающимися группы социального риска.
Организация социальной реабилитации обучающихся, имевших
проявления девиантного поведения.
Обеспечение досуговой занятости обучающихся в рамках реализации
рабочей программы воспитания.
Организация совместной деятельности ссоциальными институтами в
целях позитивной социализации обучающихся в рамках реализации
рабочей программы воспитания.

Педагог-психолог

Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся в
рамках реализации рабочей программы воспитания.
Консультирование педагогов и преподавателей колледжа при выборе
образовательных
технологий
с
учетом
индивидуальнопсихологических особенностей и образовательных потребностей
обучающихся.
Разработка психологических рекомендаций по формированию и
реализации индивидуальных учебных планов для творчески одаренных
обучающихся.
Консультирование обучающихся по проблемам самопознания,
профессионального самоопределения, личностным проблемам,
вопросам взаимоотношений в коллективе и другим вопросам в рамках
реализации рабочей программы воспитания.

Преподаватель

Организация в рамках учебных занятий конкретных видов и форм
деятельности обучающихся, необходимых для реализации цели
воспитания
и
достижения
их
личностных
результатов,
запланированных в календарно-тематическом планировании по учебной
дисциплине (профессиональному модулю).
Содействие развитию личности, талантов и способностей обучающихся,
формированию их общей культуры, расширению социальной сферы в их
воспитании.
Разработка и обновление рабочих программ учебных дисциплин, МДК,
профессиональных
модулей
основных
программ,
обеспечивающих практическую подготовку, и программ практики с
учетом реализации цели воспитания и достижения соответствующих
личностных результатов обучающихся.
Организационно-педагогическая поддержка общественной, научной,
творческой и предпринимательской активности студентов.
Индивидуальное и групповое консультирование и организация
мероприятий,
обеспечивающих
педагогическую
поддержку
личностного и профессионального самоопределения студентов.

Советник директора
по воспитанию

Изучение особенностей, интересов и потребностей обучающихся.
Проектирование содержания воспитательного процесса в Колледже в
соответствии с требованиями ФГОС ОО.
Вовлечение обучающихся в творческую деятельность по основным
направлениям воспитания
Анализ результатов реализации программы воспитания.
Организационно-методическое
сопровождение
досуговых
мероприятий
Проектирование
содержания
воспитательного процесса
в
студенческой группе в соответствии с требованиями рабочей программы
воспитания.
Планирование деятельности студенческой группы с участием
обучающихся, их родителей (законных представителей), сотрудников
Колледжа, в том числе планирование досуговых и социально значимых
мероприятий, включения студентов группы в разнообразные
социокультурные практики, профессиональную деятельность в ходе
образовательного процесса с учетом необходимости реализации цели
воспитания и достижения личностных результатов обучающихся.
Организационно-педагогическая
поддержка
формирования
и
деятельности органов самоуправления группы.
Вовлечение обучающихся группы в творческую деятельность по
основным направлениям рабочей программы воспитания.
Педагогическое
стимулирование
студенческих
социальных
инициатив.
Анализ результатов воспитательной деятельности в студенческой
группе.

Куратор

3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Рабочая программа воспитания разработана в соответствии с нормативно-правовыми
документами федеральных органов исполнительной власти в сфере образования, требованиями
ФГОС СПО, с учетом сложившегося опыта воспитательной деятельности и имеющимися
ресурсами ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж».
Нормативно-методическое обеспечение воспитательной деятельности включает:
1

Устав ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж» (от 13
декабря 2015 года № 2726, согласованным с Министерством имущественных и
земельных отношений (распоряжением от 17 декабря 2015 года № 04-01-04-885/15).

Положение об использовании государственных символов Российской Федерации в
ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Положение о порядке посещения обучающимися по выбору мероприятий,
проводимых в колледже и не предусмотренных учебным планом
Положение
о
социально-педагогической
службе
ГБПОУ
«Бурятский
республиканский педагогический колледж»
Положение о Совете по профилактике безнадзорности и правонарушений среди
несовершеннолетних студентов ГБПОУ «Бурятский республиканский
педагогический колледж»
Положение о студенческом со-управлении в ГБПОУ «Бурятский республиканский
педагогический колледж»
Положение о спортивном клубе «Олимп» ГБПОУ «Бурятский республиканский
педагогический колледж»
Положение о патриотическом клубе «Бургэд» ГБПОУ «Бурятский республиканский
педагогический колледж»
Положение о молодежном досуговом центре ГБПОУ «Бурятский республиканский
педагогический колледж»
Положение о студенческом общежитии ГБПОУ «Бурятский республиканский
педагогический колледж»
Положение о методическом объединении кураторов

Положение о кураторе учебной группы

Положение о дежурстве

Положение о дополнительном образовании и др.

3
4
5

6
7
8
9
10

3.3. Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные
потребности, обучающиеся с инвалидностью, с ОВЗ, из социально уязвимых групп
(воспитанники детских домов, обучающиеся из семей мигрантов, билингвы и др.), одарённые, с
отклоняющимся поведением — создаются особые условия:
Колледж располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение
указанных в программе мероприятий. Основными условиями реализации программы воспитания

являются соблюдение безопасности, выполнение противопожарных правил, санитарных норм и
требований.
Содержание

материально-технического

обеспечения

воспитательной

работы

соответствует требованиям к материально-техническому обеспечению ППССЗ и включает
технические средства обучения и воспитания, соответствующие поставленной воспитывающей
цели, задачам, видам, формам, методам, средствам и содержанию воспитательной деятельности.
Материально-техническое обеспечение учитывает специфику ППССЗ. специальные
потребности обучающихся с ОВЗ и следует установленным государственным санитарноэпидемиологическим правилам и гигиеническим нормативам.
Здание колледжа, набор и размещение помещений для осуществления воспитательной
деятельности, их площадь, освещенность и воздушно-тепловой режим, расположение и размеры
рабочих, учебных зон и зон для индивидуальных занятий соответствуют государственным
санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам.
В колледже предусмотрены:
- учебные кабинеты с автоматизированными (в том числе интерактивными) рабочими
местами обучающихся и педагогических работников;
- библиотека (информационно-библиотечный центр) с рабочими зонами свободного
доступа

(коллективного

пользования),

оборудованными

читальным

залом

книгохранилищем;
- мультифункциональный

актовый

зал

(актовые

залы)

для

проведения

информационно-методических, учебных, а также массовых, досуговых, развлекательных
мероприятий;
- спортивный, тренажерный и хореографический залы;
- помещение для питания обучающихся;
- помещение медицинского назначения;
- административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием;
- гардеробы, санузлы, места личной гигиены;
- полные комплекты технического оснащения и оборудования, включая расходные
материалы;
- мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.

Инфраструктура колледжа обеспечивает дополнительные возможности:
- зоны

(помещения)

для

коворкинга

(свободной

совместной

деятельности)

обучающихся, педагогических и административных работников;
- зоны уединения и психологической разгрузки;
- зоны

индивидуальной

работы

обучающихся

(информационный

поиск,

формирование контента);
- беспроводной безопасный доступ к сети Интернет;
- использование личных электронных устройств с учетом политики информационной
безопасности.
Оформление помещений колледжа соответствует действующим санитарным нормам и
правилам, рекомендациям по обеспечению эргономики, а также максимально способствует
реализации интеллектуальных, творческих и иных способностей и замыслов обучающихся и
педагогических работников.
Информационное

обеспечение

реализации

Программы

воспитания

обеспечивает

результативность взаимодействия с обучающимися: оперативность ознакомления их с
ожидаемыми результатами, представление в открытом доступе, ситуативная коррекция в
течение

учебного

года,

организация

внесения

предложений, касающихся

конкретных

активностей, в рамках которых можно получить требуемый опыт и которые востребованы
обучающимися. Некоторые воспитательные мероприятия могут проводиться с применением
дистанционных образовательных технологий.
Программа воспитания обеспечивает формирование воспитательного пространства при
условии соблюдения условий ее реализации, включающих:
- диагностику актуального состояния и индивидуально-личностного развития
обучающихся;
- оказание помощи в профессиональном выборе обучающихся;
- определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов,
состояния здоровья (включая обучающихся с ОВЗ, инвалидностью);
- этнокультурных особенностей и социальной ситуации;
- своевременное выявление и оказание психолого-педагогической помощи в
преодолении трудностей в учебной деятельности, межличностных отношениях (со
сверстниками, педагогами, родителями и т.д.),
- адаптации на рабочем месте при прохождении производственной практики;
- профилактику вредных привычек и правонарушений;
- оказание психолого-педагогической помощи, консультирование и поддержка
родителей (законных представителей) по вопросам воспитания.

3.4. Система поощрения профессиональной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Основания для поощрения профессиональной успешности и проявлений активной
жизненной позиции, обучающихся по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования - рейтинги, портфолио и пр.
— наличие профессионального портфолио - способ документирования достижений,
профессионального роста и активной жизненной позиции обучающегося;
— участие

и результативность в конкурсах и мероприятиях профессиональной
направленности, связанных со специальностью 44.02.03 Педагогика дополнительного
образования;
— рекомендации к поощрению от наставника, социальных и производственных партнеров;
— реализация просветительской деятельности в рамках освоения образовательных программ

по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования;
— успешное освоение образовательных программ по специальности 44.02.03 Педагогика

дополнительного образования.
Формы поощрения: объявления благодарности, помещение на доску почета, награждение
грамотой, памятным подарком, материальное стимулирование. _______________________
— сертификаты, дипломы, грамоты, стипендии или призы, поощрительные письма,
фотовыставки изделий, работ, публичное признание заслуг, публикации в СМИ, интервью,
персональная выставка работ, направление на дополнительные образовательные программы,
стажировки и др.
3.5. Анализ воспитательного процесса
Анализ воспитательного процесса по специальности 44.02.03 Педагогика
дополнительного образования осуществляется в рамках единого мониторинга в ГБПОУ
«Бурятский республиканский педагогический колледж».
Анализ воспитательной работы колледжа оформляется отчетом в конце учебного года. Все
мероприятия, проводимые в рамках воспитательной работы, освещаются на сайте колледжа

https://brpk.buryatschool.ru/ и в социальной сети ВКонтакте https://vk.com/brpcrb

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
по образовательной программе среднего профессионального
образования
по специальности 44.02.03 Педагогика дополнительного образования,
на период 2025-2026 г.г.

Улан-Удэ, 2025 год

Календарный план воспитательной работы по специальности
44.02.03 Педагогика дополнительного образования
В ходе планирования воспитательной деятельности учитывается воспитательный
потенциал участия студентов в мероприятиях, проектах, конкурсах, акциях, проводимых на
уровне:
Российской Федерации, в том числе:
«Россия - страна возможностей» https://rsv.ru/;
«Большая перемена» https://bolshayaperemena.online/;
«Разговоры о важном» https://razgovor.edsoo.ru/
«Лидеры России» https://лидерыроссии.рф/;
«Мы Вместе» (волонтерство) https://onf.ru;
отраслевые конкурсы профессионального мастерства;
движения «Профессионалы»;
общественное движение РСО
Российское движение детей и молодежи
2025 год - 80-летие Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов
субъектов Российской Федерации, в том числе:
2026 год – Год единства народов России
отраслевых профессионально значимых событиях и праздниках:
День СПО - 2 октября
День учителя – 5 октября
Международный день хореографа — 9 января
№
Содержание и формы деятельности
Дата
Ответственные
1.

4.
5.
6.
7.

I. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТ Ь
День знаний- торжественная линейка ко Дню
1 сентября
ПреподавателиЗнаний, организационные собрания для
кураторы
студентов 1 курса и студентов нового набора,
экскурсии по колледжу
День окончания Второй мировой войны, День
3 сентября
Преподаватели
солидарности в борьбе с терроризмом истории, кураторы
информационные часы, викторины,
проведение акций
Участие во Всероссийском экологическом
10 сентября
преподаватели
диктант «Экотолк»
естествознания,
кураторы
Международный день памяти жертв
10 сентября
преподаватели
фашизма
истории
Всероссийские проверочные работы
по графику
кафедра
ДПП,
сентября, октября деканат
Образовательное событие «Дебаты» для
17 октября
кафедра ДПП
студентов 1 курса МХФ к Году педагога и
наставника
Участие студентов в концерте открытия
24-26 октября Руководители
Республиканского конкурса «Буряад хэлэн
творческих
баян даа»
коллективов
23 октября
Преподаватели
Участие в городском конкурсе, посвященном
русского языка и
130-летию со дня рождения С.А.Есенина
литературы
«В этом имени - свет России»
Участие студентов во Всероссийском октябрь, ноябрь кафедра ДПП,
диктанте по искусственному интеллекту,
деканат
обучение по программе «Код будущего»

10. Информационные часы ко Дню полного
освобождения Ленинграда от фашистской
блокады, День освобождения Красной армией
крупнейшего «лагеря смерти» АушвицБиркенау (Освенцима)День
памяти жертв Холокоста
11. Информационный час ко Дню разгрома
советскими войсками немецко-фашистских
войск в Сталинградской битве
12. Мероприятия ко дню Русского языка Пушкинский день России
13.
День прав человека

27 января

преподаватели
истории

2 февраля

Преподаватели
истории

6 июня

преподаватели
литературы
Преподаватели
истории,
обществознания

10 декабря

14. День Конституции Российской Федерации

12 декабря

Преподаватели
истории,
обществознания

15. Торжественная
Церемония
тематического года

закрытия

9 декабря

16. Торжественная
Церемония
тематического года

открытия

январь

Зам. директора по
ВР, советник по
воспитанию ГБПОУ
«БРПК», зав.
кафедрой МО,
руководители тв.
коллективов
Зам. директора по
ВР, советник по
воспитанию ГБПОУ
«БРПК», зав.
кафедрой МО,
руководители тв.
коллективов
Преподаватели
истории,
обществознания

17. День воинской славы России Сталинградская
битва

2 февраля

18. День русской науки- СНПК

8 февраля

Зав. кафедрами
преподаватели

20.

21.

22.

1.1. ПРОЕКТЫ
Конкурс исполнителей вокальной песни «Зажги 15-16 октября
свою звезду»
Участие студентов ПДО
Организация
и
реализация
социального в течение года
культурно-образовательного
проекта
«Детская опера как открытие себя и мира»
Участие в танцевальных сценах, постановочная
работа
Организация
и
реализация
культурно- в течение года
образовательного проекта «Лепестки Талын
сэсэг»
Организация и реализация
в течение года
проекта «Школа танца»

зав. кафедрой МО,
Отческий
И.Г.,
преподаватели
Отческий
И.Г.,
зав. кафедрой МО,
преподаватели
Цыремпилова С.Э.,
преподаватель и
куратор
Цыремпилова С.Э.,
преподаватель и
куратор

II. КУРАТОРСТВО
1. Реализация программы адаптации
в течение года деканат, кураторы,
первокурсников. Проведение мониторинговых
психолог,
исследований психологического микроклимата
социальный
педагог,
воспитатели
2. Праздник посвящения студентов на факультетах и 19 сентября
деканат,
кураторы,
общежития
общеколледжного в ДЦ «Дружба»
психолог,
социальный педагог
3. Проведение тренингов на сплочение и
командообразование в группе
4. Разговоры о важном, Россия - мои горизонты
5. Участие
в
межссузовском
интернациональном студенческом проекте
- Удэ»
6. «Нас
День подружил
согласия иУлан
примирения
День Октябрьской революции (1917 г.)
7.
Всемирный день ребенка
8. Всемирный день информации
Информационные часы ко Дню Неизвестного
9. Солдата, ко Дню героев Отечества
10. Масленица для студентов МО и ПД

сентябрь

Парфентьев М.С.

еженедельно по кураторы
понедельникам и
четвергам
30 октября кураторы
7 ноября
20 ноября
26 ноября
3, 9 декабря

кураторы,
преподаватели
истории
кураторы

февраль

кураторы
преподаватели
истории, кураторы
Кураторы

11. Всемирный день поэзии, пост с авторскими
стихотворениями студентов

21 марта

кураторы

12. Участие во Всероссийских диктантах
13. Праздник весны и труда
Мероприятия ко Дню Весны и труда
День эколога
14. День туризма
Мероприятия в инструктивном лагере

март
30 апреля
1 мая
5 июня

кураторы
кураторы,
воспитатели
общежития
зав.
практикой,
кураторы

15. Инструктивный лагерь в ДЦ «Дружба»

конец мая

16. Организация летней практики студентов в ДОЛ
Республики Бурятия, ДЦ «Дружба»
17. Международный день родного языка

лето 2026
21 февраля

18. День защитника Отечества, концертные номера

23 февраля

19. Республиканский конкурс исполнителей

март

вокальной песни «Зажги свою звезду»
Участие студентов специальности ПДО

20. Празднование Нового года по лунному календарю
21. «Студенческая весна» на факультетах

22. Спартакиада колледжа

17 февраля

зав.
практикой,
кураторы
кураторы 3 курса,
деканат
Кафедра ДПП, ФБЯ
Отдел воспитания,
кафедра МО,
кафедра ФФКиС,
руководители тв.
коллективов
Зав. кафедрой МО,
Отческий И.Г.,
преподаватели
кафедры МО,
руководители тв.
коллективов
ФБЯ

2 п/г до апреля Отдел воспитания,
факультеты,
руководители тв.
коллективов
в течение года Кафедра ФФКиС

23. Международный женский день;

8 марта

24. Празднование Масленицы

февраль

Отдел воспитания,
кафедра МО,
руководители тв.
коллективов
ФДНО

25. День воссоединения Крыма с Россией – фестиваль

18 марта

Кафедра ДПП

«Крымская весна»
26. Спартакиада колледжа

в течение года Кафедра ФФКиС

27. «Студенческая весна» колледжа

март-апрель

III. НАСТАВНИЧЕСТВО
наставников
и
сентябрь

1. Формирование
базы
наставляемых
2. Организация и осуществление работы
наставнических групп
3. День пожилых людей
Мероприятия к Международному дню пожилых
людей (реализация социальных проектов,
поздравление ветеранов) Организация
профориентационных встреч с ветеранами
педагогического труда

Отдел воспитания,
кафедра МО,
руководители тв.
коллективов
кураторы

в течение года кураторы,
преподаватели
1 октября
педагогорганизатор,
волонтерская
группа "Движение
вверх",
деканы,
кураторы

4. Поздравления ко Дню Учителя

кураторы, декан
МХФ.
5. Проведение классных часов, пробных уроков с
в течение года методисты,
учащимися в базовых образовательных
руководители
организациях г. Улан-Удэ по предмету «Ритмика»,
практики
«Хореография», в рамках реализации внеурочной
деятельности
IV. ОСНОВНЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
1. 1 сентября
1 сентября заместитель
Проведение
торжественной
линейки,
директора по ВР,
посвященной
Дню
Знаний,
советник
по
организационного собрания для студентов нового
воспитанию, ССУ,
набора, классного часа Разговоры о важном
руководитель по
безопасности,
2. Фитнес фестиваль «Спорт-моя жизнь» в рамках
25 сентября деканы,
деканат, кураторы.
кураторы
Дня здоровья БРПК
3. Посвящение в студенты БРПК, выезд в ДЦ
«Дружба»
4. Посвящение
в
студенты
гр.3651
(специальности
44.02.03
Педагогика
дополнительного образования)
5. День
воссоединения
Донецкой
Народной
Республики,
Луганской
Народной
Республики, Запорожской области и Херсонской
области педагогического
с
Российской
6. Поздравление ветеранов
труда ко
Федерацией
Дню
пожилого человека
7. Всемирный День Учителя

8. Мероприятия к Международному дню школьных
библиотек
9. День памяти жертв политических репрессий
10. Интернациональный
праздник
студенческой
молодежи «Нас подружил Улан-Удэ»
11. День народного единства Организация и
проведение мероприятий, посвященных Дню
народногоматери
единства участие
12. День
творческих
коллективов в Торжественном мероприятии,
посвященном Дню матери России
13. Новый год
Новогодний вечер для студентов
14. Закрытие Года защитника Отечества
15. День Российской науки

04 октября

30 сентября
22 октября
30 сентября

кураторы 1 курса,
деканат
кураторы 3 и 1
курсов
преподаватели
истории, кураторы

1 октября

кураторы

04 октября

зам. директора по
ВР, руководитель
СПО колледжа,
ССУ,
деканы,
кураторы
работники
библиотеки,
кураторы
преподаватели
истории
деканат ФДНО,
Бадмаева И.К.
преподаватели
истории,
обществознания
Арсаланова
А.З.
декан ФНДО

25 октября

30
30 октября
4 ноября 1-3
ноября
25 ноября
декабрь
декабрь

кураторы, студ.
совет
Администрация

8 февраля

зам. по НМР, СНО

16. День защитников Отечества
17.

23 февраля

Празднование «Сагалгаан- 2026»

18. Праздничные
мероприятия
«Крымская
весна», приуроченные ко Дню воссоединения
Крыма с Россией
19.
20.
21.
22.
23.
1.
2.
3.
4.

5.
6.

апрель

Праздник «Последний звонок»
Конец апреля деканы, кураторы,
активы
групп
День Победы
май
зам.
по
ВР,
Проведение и участие
мероприятиях
ко
деканы, кураторы
Международный
день взащиты
детей Проведение
1 июня
профком,
студсовет
Дню Великой
Победы
праздников,
игр на воздухе
ФДНО, старостатпо
День
России акций,
10-12 июня советник
«И
песня
память
оживит»
мероприятие
Мероприятия
ко
Дню
России.
воспитанию,
ССУ,
Церемония вручения дипломов
июнь
деканы, кураторы,
Организация
шествия ко ДнюПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ
города.
кураторы,
активы
групп
V. ОРГАНИЗАЦИЯ
СРЕДЫ
воспитатели
Организация и проведение субботников
октябрь, апрель кураторы,
общежития
воспитатели
5 декабря
Иочис В.Д..
Акция «Моя семья» площадка для добрых слов и
общежития
воспоминаний
Пост на странице МХФ с поздравлениями в
1 января
медиагруппа,
Новый год
студсовет
в
течение
года
кураторы
Размещение, поддержание, обновление на
территории
колледжа
выставочных
объектов,
ассоциирующихся
со
специальностью
«Педагогика
дополнительного образования».
декабрь
деканат, кураторы
Участие в городском конкурсе «Новогоднее
оформление территории колледжа»
Организация и проведение субботников
апрель
кураторы,
воспитатели
общежития
VI. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ (ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ)

1. Участие в экономическом диктанте, Чемпионате
по финансовой грамотности
2.
3.

февраль

деканат ФФК и С,
кураторы
деканат ФБЯиНК,
кураторы
Преподаватели
истории, кураторы

12 октября

заведующие
кафедрами,
кураторы
Всероссийская акция ко Дню матери
ноябрь
кураторы
Проведение
общеколледжного
29 ноября
зам. директора по
родительского собрания
ВР,
педагогорганизатор,
деканы, кураторы
Подготовка концертных
номеров
на
ноябрь
зам. директора по
родительское собрание
ВР,
педагогорганизатор,
руководители
творческих
коллективов
Групповые развивающие занятия, направленные в течение года кураторы
на укрепление отношений в семье
VII. САМОУПРАВЛЕНИЕ

1. Формирование основного состава студенческого
совета колледжа, старостата групп

сентябрь

деканат, кураторы

2. Заседание студенческого совета МХФ

ежемесячно

деканат, глава ССУ

3. День самоуправления (День Учителя)

04 октября

4. Всемирный день молодежи

10 ноября

5. Мероприятия к Международному Дню
толерантности
Международный день студента
6. Всемирный день борьбы со СПИДом, участие
студентов в акциях

17 ноября

7. Всемирный день приветствий
«Все мы разные, но все мы едины» пост на
8. странице МХФ к Международному Дню инвалида
«Еще раз о правах и не только..» - пост на
странице МХФ ко Всемирному Дню прав
9. человека
«Татьянин день» пост-поздравление,
посвященное Дню студенчества
10.
Студенческая весна на музыкальнохудожественном факультете
11.
Мероприятия к Всемирному дню театра,
12. Студенческая весна в БРПК

2 декабря (1
декабря)

педагогорганизатор, ССУ
педагогорганизатор, ССУ
педагогорганизатор, ССУ
педагогорганизатор, ССУ

21 ноября

ССУ пост в ВК

3 декабря

медиа группа,
студ.совет

10 декабря

медиа группа,
студ.совет
медиагруппа,
студсовет

25 января
март

кураторы

март

ССУ

медиагруппа,
13. День смеха, пост на странице МО и ПДО
1 апреля
студсовет
Классные
часы, посвященные Дню
Космонавтики. Гагаринские уроки "Космос - это
медиагруппа,
14. мы", 185 лет со дня рождения русского географа
12 апреля
студсовет
Николая
Михайловича
Организация участия членов студенческого
педагогПржевальского
(1839-1888)
актива
в выездных
сменах лагерей «лидерорганизатор, глава
в течение
ССУ, активы
15. активов», лидерских конкурсов лидеров и
года
руководителей детских
молодежных
VIII. иПРОФИЛАКТИКА
И БЕЗОПАСНОСТЬ групп
объединений
XXI века» и 3 сентября
1. общественных
День солидарности
в борьбе «Лидер
с терроризмом
руководитель по
т.д.
Участие в городских акциях и проведение
безопасности,
мероприятий,
посвященных
Дню
солидарности борьбы с терроризмом.
Викторина «Что ты знаешь о терроризме»

4 сентября

педагогорганизатор,
кураторы.

2. Проведение вакцинации и иммунизации
студентов по графику нац. Проекта
«Здоровье»

в течение года

работники
медпункта
колледжа, кураторы

3. Проведение Месячника по безопасности

сентябрь

4. Проведение инструктажа, учебной эвакуации
ко Дню гражданской обороны МЧС России

октябрь

5. Международный день по уменьшению
опасности стихийных бедствий

11 октября

Классные часы, направленные на соблюдение
мер по профилактике ЗОЖ, COVID-19

в течение года

зам. по ВР,
руководитель по
безопасности,
педагогорганизатор,
деканы, кураторы
руководитель по
безопасности,
преподаватели ОБЖ
и БЖД
преподаватели
естествознания,
кураторы
кураторы,
воспитатели
общежития

7. Участие во всероссийской антинаркотической
акции «Сообщи, где торгуют смертью»,
«СТОП ВИЧ/СПИД» «Здоровье»

до 1 декабря
ежегодно

советник по
воспитанию,
волонтерская
группа "Движение
вверх" колледжа,
кураторы

8. Участие
во
Всеобщем диктанте по
общественному
здоровью
в рамках
программы колледжа «БРПК-территория
здоровья»

декабрь

советник по
воспитанию, ВГ
"Движение вверх".

9. Обучение преподавателей по работе с
различными видами отклоняющегося
поведения несовершеннолетних студентов:
- Раннее отклоняющееся поведение;
- Рискованное поведение;
-Суицидальное и самоповреждающее
поведение;
10. Проведение тематических уроков ОБЖ ко
- Аддиктивное (зависимое) поведение;
Дню пожарной охраны
- Агрессивное поведение;
-Делинквентное поведение;
-Предотвращение кибербуллинга

Согласно плана

30 апреля

заместители
директора, педагогпсихолог
преподаватели ОБЖ
и БЖД

3.
4.

IX. СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЁРСТВО И УЧАСТИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ
ТОДАТЕЛЕЙ
в течение года преподаватели, кураторы
Организация ознакомительных и
познавательных экскурсий в школы города,
дошкольные образовательные организации г.
Улан-Удэ с целью погружения в
специальность «Педагогика дополнительного
образования»
Организация и проведение семинаров,
в течение
заместители директора,
тренингов, онлайн-курсов, направленных на года
заведующие кафедрами,
формирование предпринимательского
деканы, кураторы
мышления
12 декабря преподаватели, кураторы,
Участие студентов 4 курса в Карьерном
форуме
зав. практикой
Реализация социальных проектов по
в течение года преподаватели, кураторы
специальности «Педагогика дополнительного
образования», разрабатываемых и
реализуемых совместно с организациямипартнёрами - СОШ, гимназиями города, ДОУ
Республики Бурятия
Организация и проведение на базе СОШ
в течение года преподаватели, кураторы
города, республики мероприятий:
презентации, акции, активностей
X. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ,
АДАПТАЦИЯ И ТРУДОУСТРОЙСТВО
Разговоры о важном, Россия - мои горизонты еженедельно по кураторы
понедельникам
и четвергам
Участие
студентов
в
мероприятиях, 16 сентября Преподаватели кафедры
посвященных 19 Межрегиональной выставке
МО и ПД, зав.каф. МО,
художественных
работ
студентов
и
руководители творческих
преподавателей колледжей
коллективов, кураторы

3. Проведение мероприятий ко Дню Учителя,
1 октября
Дню СПО, поздравление преподавателей
4. Предметные недели кафедр (классные часы) в течение года
1. Моя профессия-мой выбор!
2. Основные пути профессионального
становления
3.
Особенности
профессии-педагога
дополнительного образования в области
хореографии
5. Организация участия студентов ПДО
в В течение года
тренировочных мероприятиях в рамках
подготовки студентов МО для участия в
Национальном
чемпионате
«Профессионалы»;
в
региональных
чемпионатах по компетенциям
«Преподавание музыки в школе»

зав. кафедрой МО,
деканат МХФ
зав.
кафедрой,
преподаватели, кураторы

руководитель центра
компетенций
«Профессионалы»,
методисты

22 сентября

6.
Форум ""Жить, учиться и работать в Бурятии"

Зав. кафедрой МО,
руководители творческих
коллективов

7. Участие студентов 4 курса в Карьерном
кураторы, преподаватели,
декабрь
форуме
зав. практикой
Март-апрель
Общественном смотре выпускников 2026
2026
XI. ВОЛОНТЕРСКАЯ И ДОБРОВОЛЬЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1. Участие студентов в концертных программах
перед
социальными
группами, в течение года
разновозрастными, с ОВЗ и т.д. и социальной
значимости; просветительских мероприятиях.
2. Работа
студентов
на
конференциях,
фестивалях
(регистрация
участников, в течение года
навигация, помощь организаторам);
3. Участие студентов в благоустройстве города, в течение года
помощи ветеранам, организации
XII. ЭКОУЧИТЕЛЬ

Зав. кафедрой МО,
руководители творческих
коллективов
кураторы
Декан МХФ
зав. кафедрой МО,
кураторы
Декан МХФ
кураторы

1. Участие и проведение различных акций, в течение года Кафедра ДПП
субботников;
2. Посещение музея природы, геологического 2 п/г 2025-2026 Кафедра ДПП
музея и др.;
уч.года
XIII. СТУДЕНЧЕСКОЕ МЕДИАПРОДВИЖЕНИЕ
1. Участие студентов в региональных,
зав. кафедрой МО
всероссийских и международных
преподаватели кафедры
профессиональных проектах по
в течение года МО
специальностям 53.02.01 МО, 44.02.03 ПДО и
освещение в социальных сетях ВК, MAX;
2. Организация участия студентов в реализации
зав. кафедрой МО
значимых социальных проектах
преподаватели кафедры
международного, регионального и
МО
в
течение
года
республиканского уровней по
специальностям 53.02.01 МО, 44.02.03 ПДО и
освещение в медиапространстве;
3. Рекламная и профориентационная
деятельность в рамках реализации проектов
«Лепестки Талын сэсэг», «Школа танца» с
анализом реализованных мероприятий и
освещением в социальных сетях;

зав. кафедрой МО
Цыремпилова С.Э.,
в течение года преподаватель кафедры
МО

Улан-Удэ, 2025 г.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности: 44.02.03 Педагогика дополнительного образования.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик: Брянская Г.Н., преподаватель ГБПОУ «БРПК»
Рецензент: Сандабкина Т.Б., к.п.н., зав. кафедрой КВПиДО, доцент ГАУ ДПО «БРИОП»
Эксперты: Панчукова А.М., зав. кафедрой МО ГБПОУ БРПК
Цыремпилова С.Э., преподаватель ГБПОУ БРПК

СОДЕРЖАНИЕ

5. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ

стр.

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
6. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

8. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ «ПМ 04 ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПРОГРАММ В
ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИИ»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить
основной вид деятельности «организационно-методическое обеспечение реализации
предпрофессиональных
программ
в
дополнительном
образовании»
и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.2. Перечень общих компетенций
Код
ОК 01.

Наименование общих компетенций
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности
Планировать и реализовывать собственное профессиональное
и личностное развитие, предпринимательскую деятельность
в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой
грамотности в различных жизненных ситуациях
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального
и культурного контекста
Проявлять
гражданско-патриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных российских духовнонравственных ценностей, в том числе с учетом гармонизации
межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках

ОК 02.

ОК 03.

ОК 04.
ОК 05.

ОК 06.

ОК 09.

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций

ВД 4

ПК 4.1.

ПК 4.2.

4
26

228

148

36
36
8
364

36
36
8
216

Промежуточная
аттестация

3
56

Практики

Самостоятельная
работа5

Всего, час.

Всего

Обучение по МДК
В том числе

Лекции, уроки

1
ПК 4.1–4.2
ОК 01– 06,
ОК 09

Наименования разделов
профессионального модуля

Объем профессионального модуля, ак. час.

Лабораторных и
практических занятий

Коды
профессиональ
ных и общих
компетенций

В т.ч. в форме практической
подготовки

Таблица 3 –2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля

6
26

7
26

8
4

148

Учебна Производственн
я
ая

36
8

1
2
Раздел 1. Программно-методическое обеспечение реализации предпрофессиональных программ

Объем, акад.
ч / в том
числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3

Тема 1.2.

ОК,
ПК

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1,ПК2

2
2
2
6

ОК-01-

Тема 1.3.
Проектирование
образовательного
процесса на основе
дополнительной
общеобразовательной
программы

Тема 1.4. Практика

ОК 06
ОК 09
ПК1, ПК2

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1-ПК2

2
2
2
6

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1, ПК2

2
2
2
8

ОК-01-

реализации
дополнительны х
общеобразовательных
программ

ОК 06
ОК 09
ПК1,ПК2
2
2
2
2

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1,ПК2

Тема 2.2. Принципы и
методы выявления
одаренных детей

Тема 2.3.
Направления работы с
одаренными детьми
в системе
дополнительного

6
12

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1,ПК2

6
6
6
6
6
6
6
2
12

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1,ПК2

образования

6
6
6
6
6
6

Тема 2.4.
Психологопедагогическое
сопровождение
одаренных детей в
ДОУ

Содержание

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1,ПК2

6
6
6
12

6
6

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1,ПК2

Тема 2.6.
Профессиональноличностная
готовность
педагогов к работе с
одаренными детьми

Учебная практика

6
6
6

6
6
6
8
8
36

ОК-01ОК 06
ОК 09
ПК1,ПК2

занятий .
Всего

364

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код и наименование
профессиональных и общих
компетенций, формируемых в
рамках модуля

Критерии оценки

Методы оценки

ПК 4.1. Проектировать
образовательный процесс на
основе предпрофессиональных
программ

Способен проектировать
образовательный процесс на
основе
предпрофессиональных
программ.

Текущий контроль
Зачет: на производственной
практике по
профессиональному
модулю.

ПК 4.2.
Создавать
условия, включающие формы
образовательной деятельности,
обеспечивающие
педагогическую поддержку
одаренных детей

Текущий контроль
Зачет: на производственной
практике по
профессиональному
модулю.

соответствие способов
решения задач
профессиональной
деятельности контексту

ОК 03 Планировать
и реализовывать собственное
профессиональное
и личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность
в профессиональной сфере,

обоснованность выбора
информации для
эффективного выполнения
профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития;
соответствие способов поиска,
анализа и интерпретации
информации, необходимой
для выполнения задач
профессиональной
деятельности, установленным
требованиям
обоснованность траектории
Текущий контроль
профессионального и
Зачет: на производственной
личностного саморазвития
практике по
профессиональному
модулю.

использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать
и работать в коллективе и
команде

Текущий контроль
Зачет: на производственной
практике по
профессиональному
модулю.

отражение в описании
значимости своей
специальности гражданскопатриотической позиции и
традиционных
общечеловеческих ценностей

Текущий контроль
Зачет: на производственной
практике по
профессиональному
модулю.

понимание содержания
профессиональной
документации на
государственном и
иностранных языках;
обоснованность
использования
профессиональной
документации на
государственном и
иностранных языках

Текущий контроль
Зачет: на производственной
практике по
профессиональному
модулю.