Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Бурятский республиканский педагогический колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
ПМ.01 ПРЕПОДАВАНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
специальности 54.02.06
«Изобразительное искусство и черчение»
Улан-Удэ, 2026 г.
Программа учебной и производственной практики по профессиональному модулю ПМ 02
Преподавание черчения в общеобразовательных учреждениях разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 54.02.06. Изобразительное искусство и черчение, утвержденного
приказом Минпросвещения России от 17 августа 2022 г. № 742 и приказа Министерства
просвещения РФ от 5 августа 2020 года N 885/390 «О практической подготовке обучающихся».
Практики.
Составитель: Дашицыренова Д.В. преподаватель изобразительного искусства ГБПОУ «БРПК»
Рецензент: Колобова Ю.В, учитель МАОУ «СОШ №26»_г. Улан-Удэ
2
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
1
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ……………………
4
2
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ………………………………
5
3
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ………………………….
6
4
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ……………..
9
5
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ..
12
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
ПМ.01.ПРЕПОДАВАНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
1.1 Область применения программы
Рабочая программа учебной и производственной практик ПМ.01.Преподавание
изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях является частью основной
профессиональной образовательной программы, разработанной в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 54.02.06. «Изобразительное искусство и черчение».
в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): ПМ.01.Преподавание
изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях
и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
_
ПК 1.1.
Определять цели и задачи, планировать уроки изобразительного искусства.
ПК 1.2.
Организовывать и проводить уроки изобразительного искусства.
ПК 1.3.
Оценивать процесс и результаты учения.
ПК 1.4.
Анализировать уроки изобразительного искусства.
ПК 1.5.
Вести документацию, обеспечивающую процесс обучения изобразительному
искусству.
1.2 Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения _
учебной практики «Показательные уроки изобразительного искусства в ОО»
и
производственной практики «Пробные уроки изобразительного искусства в ОО» должен:
иметь практический опыт: - анализа планов проведения уроков изобразительного искусства,
разработки предложений по их совершенствованию;
- определения цели и задач, планирования и проведения уроков изобразительного искусства, в
том числе с выполнением педагогического рисунка на классной доске в процессе объяснения
учебного материала;
- наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений
по их совершенствованию и коррекции;
- ведения учебной документации.
уметь: _- находить и использовать методическую и др. информацию, необходимую для
подготовки к урокам;
- отбирать содержание, подбирать дидактические материалы и организовывать деятельность
обучающихся на уроке;
- использовать различные методы, средства, формы организации деятельности обучающихся
при проведении уроков, строить их с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
обучающихся;
- проводить педагогическое наблюдение за обучающимися на уроках;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями
(лицами, их заменяющими);
- взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями (лицами, их
заменяющими);
- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства
обучения в образовательном процессе;
- оценивать процесс и результаты обучения изобразительному искусствус учетом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся, вести учет успеваемости школьников;
- планировать уроки по изобразительному искусству с применением нетрадиционных форм
обучения;
2
- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков;
- анализировать подготовку и проведение уроков, корректировать и совершенствовать их;
- вести диалог с администрацией образовательного учреждения по вопросам обучения
школьников изобразительному искусству;
- вести учебную документацию.
знать: - содержание современных программ обучения изобразительному искусству на уроках в
общеобразовательных учреждениях;
- теоретические основы и методику планирования уроков по изобразительному искусству;
- характеристику форм, методов и приемов организации изобразительной деятельности
школьников;
- методические основы и особенности преподавания изобразительного искусства с
применением современных средств обучения, в том числе компьютерных программ;
- методику выполнения педагогического рисунка и на классной доске;
- требования к содержанию и уровню подготовки школьников по изобразительному искусству;
- уровни, формы, активизации учебной деятельности на уроках изобразительного искусства,
- особенности оценочной деятельности учителя изобразительного искусства;
- особенности работы с одаренными детьми и с детьми, имеющими трудности в обучении;
- методику наблюдения и анализа уроков изобразительного искусства;
- виды учебной документации, требования к ее оформлению.
1.3 Рекомендуемое количество часов на освоение программы практики:
Учебной -12ч. Производственной – 114ч. консультации-14ч.
Всего –140 часов.
2.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ
2.1. Результатом освоения программы учебной практики «Показательные уроки
изобразительного искусства в ОО»
и производственной практики
«Пробные уроки
изобразительного искусства в ОО» является овладение обучающимися видом
профессиональной деятельности
Преподавание
изобразительного искусства в
общеобразовательных учреждениях, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями:
Код
ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 1.4.
ПК 1.5.
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
Наименование результата обучения
Определять цели и задачи, планировать уроки изобразительного искусства.
Организовывать и проводить уроки изобразительного искусства.
Оценивать процесс и результаты учения.
Анализировать уроки изобразительного искусства.
Вести документацию, обеспечивающую процесс обучения изобразительному
искусству.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять способы, контролировать
и оценивать решение профессиональных задач.
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки
и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
для
совершенствования профессиональной деятельности.
Работать
в
коллективе
и
команде,
взаимодействовать
с коллегами и социальными партнерами по вопросам организации
3
художественного образования.
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.
ОК 10.
ОК 11.
ОК 12.
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно
планировать
повышение
квалификации.
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее
правовых норм.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
Коды формируемых
компетенций
ОК1-12
ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 1.4.
ПК 1.5.
3.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
3.1Тематический план программы
Наименование
Объем времени,
Сроки
профессионального
отведенный на
проведения
модуля
практику (в часах,
неделях)
ПМ.01.Преподавание
140 часов
Семестр 6-7
изобразительного
концентрировано
искусства
в
общеобразовательных
учреждениях
№
Виды
практики
Название практики
1
УП 01.01
2
ПП 01.02
«Показательные уроки
изобразительного
искусства в ОО»
«Пробные уроки
изобразительного
искусства в ОО»
Кол-во
часов
(всего)
12
Консультации
Практика
Семестр
-
12
6
128
14
114
6-7
3.2.Содержание учебной практики «Показательные уроки изобразительного искусства в
ОО» и производственной практики «Пробные уроки изобразительного искусства в ОО»
Наименование
Содержание учебного материала
Объем
Урове
профессионального
часов(с
нь
модуля (ПМ), МДК и тем
указанием их освоени
учебной практики
распределени
я
я по
семестрам)
4
ПМ 01 Преподавание изобразительного
общеобразовательных учреждениях
искусства
в
МДК 01.01 Теоретические и методические основы преподавания
изобразительного искусства в ОО
Учебная практика «Показательные уроки изобразительного
искусства в ОО»
Тема 1
Установочное
инструктивное
совещание. Знакомство с организацией
Особенности
учебно воспитательного процесса в
организации и
содержание учебной школе, кабинетом изобразительного
искусства,
с
работой
учителя
практики
искусства
показательные уроки изобразительного
(методический
фонд
школы,
технические средства и наглядные
пособия, календарно тематические
планы, поурочные планы и конспекты
уроков учителя).
Тема 2. Посещение и
обсуждение, анализ
показательных
уроков учителя ИЗО.
Анализ
уроков
изобразительного
искусства учителя
Выполнить анализ проведения уроков
изобразительного
искусства:
проанализировать
правильность
поставленной цели, задач, содержания,
форм и методов обучения и воспитания
учащихся на уроках изобразительного
искусства. Выявление совокупности
факторов, определяющих эффективность
уроков изобразительного искусства.
Сформулировать замечания, выводы и
предложения
по
дальнейшему
совершенствованию
урока
изобразительного искусства. Оценить
деятельность учителя изобразительного
искусства, уровня его педагогического
мастерства:
компетентность
и
профессионализм,
авторитетность,
педагогический
такт,
формы
сотрудничества.
Производственная
практика
изобразительного искусства в ОО»
Тема 2.Особенности
организации и
содержание
производственной
практики
«Пробные
156_часов,
12ч.
2
1
10
уроки
114ч.
Консультации
-14ч
Знакомство с целями и задачами
3
1
производственной практики в рамках
требований к подготовке специалистов.
Виды деятельности студентов на
практике.
Права
и
обязанности
студентов – практикантов. Требования к
ведению документации. Заполнение
дневника производственной практики.
5
Планирование деятельности на период
производственной
практики:
составление
индивидуального
перспективного
плана.
Работа
с
литературой и другими источниками
информации Инструктаж по технике
безопасности.
Тема2. Разработка
уроков по
изобразительному
искусству
Тема 3.Проведение
уроков
изобразительного
искусства
Разработка 6 уроков по
изобразительному искусству
Поиск,
отбор
и
использование
методической и др. информации,
необходимой для подготовки к уроку
изобразительного
искусства.
Определить цели и задачи урока.
Консультации с учителем и методистом
Выбрать содержание, подобрать
дидактический материал и организовать
деятельность обучающихся, с учетом их
возрастных и индивидуальных
особенностей. Выполнить
технологическую урока по
изобразительному искусству (по выбору
учителя)
Разработка контрольно измерительного
материала по разделу изобразительного
искусства
Подготовка мультимедийной
презентации по теме уроков
изобразительного искусства
Найти и подготовить информацию по
теме уроков изобразительного искусства
в форме мультимедийной презентации
Изучение
и
анализ
специальной
литературы, интернет-источников по
темам
уроков
изобразительного
искусства.
Оформление учебной документации по
изобразительному искусству
Подготовка и проведение 6 уроков
изобразительного искусства в разных
классах по разным темам с учетом
возрастных требований.
Знакомство с техникой безопасности на
уроках изобразительного искусства
Определение целей, задач, форм,
методов, средств и педагогической
технологии согласно теме проводимых
уроков изобразительного искусства,
выбора художественного материала,
планирования желаемых результатов
12
2
14
12
2
2
10
2
12
2
12
2
10
2
5
2
2
3
6
3
6
творческой работы учащихся.
Изготовление дидактического материала
по теме
урока
изобразительного
искусства
Анализ детских работ по теме
проведенного урока
Тема4.Анализ уроков Самоанализ и самоконтроль
изобразительного проведенного урока
искусства Наблюдать и анализировать уроки
изобразительного
искусства,
корректировать и совершенствовать их
Анализ урока изобразительного
искусства сокурсника
Оформление итоговой документации по
Тема6. Итоговая
изобразительному искусству:
документация по
технологические карты, дневник по
практике
практике, отчет. Наглядность и
дактический раздаточный материал к
уроку ИЗО, образцы практических
работ.
Итоговая конференция
Всего:
6
3
6
3
6
3
6
2
6
2
4
2
3
140
4.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
4.1.Требования к документации, необходимой для проведения учебной практики
«Показательные уроки изобразительного искусства в ОО» и производственной
практики «Пробные уроки изобразительного искусства в ОО»
‒ ФГОС СПО по специальностям колледжа;
‒ ОПОП ГБПОУ БРПК;
‒ СМК – П – 2.3 02 – 2018 – (02.02) Положение о практике обучающихся,
осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего
профессионального образования в ГБПОУ БРПК;
‒ программы видов практик по специальностям;
‒ приказы директора о прохождении практики обучающимися ГБПОУ БРПК;
‒ договоры с организациями о прохождении практики обучающимися;
‒ инструкции по охране труда;
‒ журналы инструктажа по охране труда;
‒ списки обучающихся и протоколы групповых собраний о прохождении
медицинского осмотра и допуске к практике;
‒ дневники практики (в том числе аттестационный лист);
‒ отчёты руководителей по результатам практики обучающихся;
‒ отраслевые нормативные, инструкционные, методические, технические документы.
4.2.Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной практики «Показательные уроки изобразительного
искусства в ОО» и производственной практики «Пробные уроки изобразительного
7
искусства в ОО» проводится в организациях, подготовки по специальности. Базами практики
являются образовательные организации разных видов и другие организации, имеющие
лицензию на ведение образовательной деятельности по программам начального общего и
среднего образования (программам дополнительного образования).
Материально-техническая база организаций, в которых организуется практика
обучающихся, должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам,
нормам охраны труда работников образовательных организаций.
Информационно-образовательная среда организаций, в которых организуется практика
обучающихся, должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры,
базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и
организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников
образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с
применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб
поддержки применения ИКТ.
Учебно-методическое и информационное обеспечение организаций, в котором
реализуется основная образовательная программа начального общего и среднего образования,
должно быть направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для
всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией
основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией
образовательного процесса и условиями его осуществления.
Организации, реализующие основную образовательную программу начального общего и
среднего
образования, в которых организуется практика обучающихся, должны быть
обеспечены учебниками и (или) учебниками с электронными приложениями, являющимися их
составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным
предметам основной образовательной программы начального общего образования на русском
языке. Организации, в которых организуется практика обучающихся, должны также иметь
доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР).
4.1 Информационное
обеспечение
обучения.
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, интернет - ресурсов, дополнительной
литературы
1.
2.
3.
1.
Основные источники:__
_ Астраханцева С.В. Методические основы преподавания декоративно-прикладного
творчества: учебно-методическое пособие / С.В. Астраханцева, В.Ю. Рукавица, А.В.
Шушпанова; Под науч. ред. С.В. Астраханцевой.- Ростов н/Д: Феникс, 2006.- 347с.: ил.
Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное творчество: теория, история,
практика: учеб. пособие / Е.Г. Вакуленко. – Ростов н/Д Феникс, 2007.- 380 с.: ил.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в
начальной школе: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Н.М. Сокольникова. – М.:
Издательский центр «Академия», 2009. – 368с.:
Дополнительные источники:
_ Даглдиян К.Т. Декоративная композиция: /К.Т. Даглдиян. − Ростов н∕Д: Феникс, 2008.
– 312 с: ил.
8
2. Крестовский И.В. Скульптур: учеб. пособие / И.В. Крестовский. - М.: Профиздат, 1960.119с.: ил.
3. Комарова Т.С. Детское художественное творчество: методическое пособие для
воспитателей и педагогов / Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 120 с.: ил.
4. Логвиненко Т.М. Декоративная композиция: учеб. пособие для студентов вузов,
обучающихся по специальности 030800, Изобразительное искусство / Г.М. Логвиненко.
− М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. -144 с.
5. Светлова Л.П. Азбука орнамента: пособие для профессиональных образовательных
учреждений / Л.П. Светлова. - 2-е изд. – М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2001. –
126 с.: ил.
6. Ячменева В.В. Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми
7 – 14 лет: учебное пособие / В.В. Ячменева. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 184 с.:
Интернет ресурсы:
1. Детское изобразительное творчество [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http//www.portal-slovo.ru/pre-school_education/36724.php, свободный.- Заглавная с экрана
2. Изобразительное искусство — Википедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http/www. ru.wikipedia.org/.
3. Методика преподавания изобразительного искусства [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http/www.orenipk.ru/kp/distant_vk/docs/2_2_1/metod-izo.html/.
4. План-конспект урока изобразительного искусства [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http//na55555.ru/pedagogika/plan-konspekt-uroka-izo-html.
5. Программы общеобразовательных учреждений [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http/www.sprinter. ru /books/.
6. Декоративно-прикладное искусство — Википедия [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http/www. ru.wikipedia.org/.
7. Декоративно-прикладное искусство, народные промыслы, живопись, скульптура,
архитектура, фольклор [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
www.artly.ru/
Декоративно-прикладное искусство
4.2 Общие требования к организации практики
Учебная и производственная практика организуется и проводится в базовых
общеобразовательных учреждениях. Оборудование и технологическое оснащение рабочих
мест производственной практики предполагает наличие кабинета изобразительного
искусства, организуется и проводится в учебном кабинете Изобразительного искусства с
использованием следующего оборудования:
• компьютеры, объединенные в локальную сеть с доступом к сети Интернет;
• интерактивная доска, мультимедийный проектор;
• стандартное программное обеспечение;
• электронные образовательные ресурсы, в том числе разработанные в колледже
(программы, пособия, рекомендации и др.).
Кадровое обеспечение организации практики
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство
практикой от колледжа имеющими высшее педагогическое образование, соответствующее
профилю преподаваемой дисциплины (модуля). Опыт деятельности в организациях
9
соответствующей профессиональной сферы является обязательным для преподавателей,
отвечающих за освоение обучающимся профессионального цикла.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство
практикой от организации: учитель изобразительного искусства, имеющий опыт методической
работы не менее 3 лет
5 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
учебной практики «Показательные уроки изобразительного искусства в ОО» и
производственной практики «Пробные уроки изобразительного искусства в ОО»
осуществляется руководителем практики в процессе выполнения всех видов работ, а также
самостоятельного выполнения студентами учебно-производственных заданий. Перечень форм
отчетности:
дневник;
план проведения практики;
анализ наблюдения праздников и развлечений с детьми дошкольного и раннего возраста;
анализ проведенных праздников и развлечений; сценарии; фонотека; отзыв руководителя
практики; отчет по практике.
В результате освоения учебной практики «Показательные уроки изобразительного
искусства в ОО» и производственной практики «Пробные уроки изобразительного
искусства в ОО»
в рамках профессионального модуля ПМ 01 Преподавание изобразительного искусства в
общеобразовательных учреждениях, обучающиеся проходят промежуточную аттестацию
в форме дифференцированного зачета
Результаты
(освоенные профессиональные
компетенции)
ПК1.1.Определять цели и задачи,
планировать уроки
изобразительного искусства
ПК1.2.Организовывать и
проводить уроки
изобразительного искусства
Формы и
Основные показатели оценки
методы
результата
контроля и
оценки
1) определение цели и задач урока в Заданиясоответствии с требованиями
разработка
программы, темой занятия,
уроков
возрастными и индивидуальными
особенностями обучающихся;
2) план-конспект урока
изобразительного искусства
разработан с учетом требований к
содержанию и оформлению в
соответствии с целью и задачами
урока.
Задания –
1) организация уроков
проведение уроков
изобразительного искусства в
соответствии с методическими
требованиями;
2) проведение уроков
изобразительного искусства с
учётом использования
эффективных методов и форм
работы, возрастных и
10
индивидуально-психологических
особенностей обучающихся
ПК1.3.Оценивать процесс и
результаты учения
ПК1.4.Анализировать уроки
изобразительного искусства
ПК1.5.Вести документацию,
обеспечивающую процесс
обучения изобразительному
искусству
1) оценивание процесса
деятельности обучающихся на
уроках с учётом:
- критериев творческой активности;
- критериев оценки детской работы.
2) самоконтроль при проведении
уроков с учётом психологопедагогических требований
наблюдение и анализ процесса
ведения уроков изобразительного
искусства по предложенной схеме с
учётом современных методических
требований
ведение документации в
соответствии с требованиями,
предъявляемыми к документам,
обеспечивающих организацию
уроков изобразительного искусства
Задания –анализ
ученических работ
Задания –
самоанализ и
анализ уроков изо
Заданияоформление
учебной
документации
Формы и методы контроля и оценки результатов практики должны позволять проверять
у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие
общих компетенций и обеспечивающих их умения.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК1.1.Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК1.2.Организовывать
собственную деятельность,
определять способы,
контролировать и оценивать
решение профессиональных
задач
Основные показатели оценки
результата
- объяснение функции будущей
профессии;
- объяснение условий
профессиональной деятельности;
- объяснение роли будущей
профессии для общества;
- объяснение роли будущей
профессии для своего развития;
- активность и инициативность в
процессе освоения
профессиональной деятельности.
- самостоятельное определение
цели;
- самостоятельное определение
задач исходя из цели;
- выбор способов и средств,
адекватных целям и задачам;
- самостоятельное осуществление
деятельности;
- контроль и оценивание
деятельности с точки зрения
эффективности деятельности.
Формы и
методы
контроля и
оценки
Экспертная
оценканаблюдение
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
11
ОК1.3.Оценивать риски и
принимать решения в
нестандартных ситуациях.
ОК1.4.Осуществлять поиск,
анализ и оценку информации,
необходимой для постановки и
решения профессиональных
задач, профессионального и
личностного развития
ОК1.5. Использовать
информационнокоммуникационные технологии
для совершенствования
профессиональной деятельности
ОК1.6.Работать в коллективе и
команде, взаимодействовать
с коллегами и социальными
партнерами по вопросам
организации музыкального
образования
ОК1.7.Ставить цели,
мотивировать деятельность
обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с
принятием на себя
ответственности за качество
образовательного процесса
ОК1.8.Самостоятельно
определять задачи
профессионального и
личностного развития,
заниматься самообразованием,
осознанно планировать
повышение квалификации
- анализ нестандартных ситуаций;
- выбор оптимального решения в
соответствии с ситуацией;
- оценка рисков принятых решений;
- понимание ответственности за
принятое решение;
- оценка результативности
решения.
- определение способов и средств
поиска информации;
- отбор и анализ информации в
соответствии с задачами
профессионального и личностного
развития;
- оценка информации в
соответствии с профессиональными
задачами;
- структурирование информации.
- использование информационнокоммуникационных технологий для
решения профессиональных задач.
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
- аргументированное представление
своей точки зрения;
- принятие точки зрения другого
человека;
- определение своей роли в
соответствии со способностями;
- определение собственной зоны
ответственности в совместных
делах;
- установление бесконфликтных
целесообразных взаимоотношений
с окружающими.
- самостоятельная постановка
целей;
- владение способами мотивации;
- организация и контроль
деятельности обучающихся в
соответствии с целями;
- проявление ответственности за
качество учебно-воспитательного
процесса.
- самостоятельность планирования
повышения личностного и
профессионального уровня.
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
12
ОК1.9.Осуществлять
профессиональную деятельность
в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
ОК 1.11.Строить
профессиональную деятельность
с соблюдением регулирующих ее
правовых норм.
- анализ современных технологий с
точки зрения современных задач;
- адаптация рабочих материалов к
изменяющимся условиям
профессиональной деятельности с
учетом психолого-педагогических
особенностей обучающихся и виду
образовательного учреждения;
- применение инновационных
технологий в образовательном
процессе.
- владение способами
профилактики травматизма;
- обеспечение охраны жизни и
здоровья детей в ученовоспитательном процессе.
- соблюдение правовых норм
профессиональной деятельности
при разработке и осуществлении
учебного процесса.
ОК 1.12.Исполнять воинскую
обязанность, в том числе с
применением полученных
профессиональных знаний (для
юношей).
- определение роли полученных
знаний и умений для
осуществления воинских
обязанностей;
- осознание гражданского долга.
Экспертная
оценканаблюдение
ОК 1.10 Осуществлять
профилактику травматизма,
обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
5.1. Контроль и оценка результатов освоения производственной практики
Оценку за производственную практику ставит руководитель с учетом отзывов учителейпредметников, классных руководителей и корректности оформления отчетных документов.
Оценка приравнивается к оценке по теоретическому обучению, отметка ставится по
пятибалльной шкале. Предварительные и итоговые оценки выставляются руководителями
студентов-практикантов в журналы по практике на основании выполнения всех видов заданий и
предоставлении отчёта студентами.
Критерии оценки по производственной практике:
- качество выполненных заданий;
- уровень и глубина анализа;
- отношение к профессиональной педагогической деятельности (дисциплинированность,
добросовестность, ответственность, инициативность);
- проявление независимости в суждениях, собственной позиции, творчества;
- умение общаться в системе «студент – учитель», «студент – учащийся»,
«студент–администрация», «студент – руководитель практики»;
- качество ведения документации.
Оценка «отлично»:
- высокое качество выполненного заданий, в соответствии предъявляемыми требованиями;
самостоятельность, глубина и систематичность анализа педагогической деятельности; умение
выстраивать взаимодействие и общаться с детьми, педагогами, качество оформления и ведения
документации по практике.
13
Оценка «хорошо»:
- незначительное несоответствие качества выполненного задания предъявляемым требованиям;
самостоятельность и глубина анализа педагогической деятельности; положительное отношение
к педагогической деятельности; умение выстраивать взаимодействие и общаться с детьми,
педагогами; качественное ведение документации по практике.
Оценка «удовлетворительно»:
- частичное несоответствие качества выполненного задания предъявляемым требованиям;
неглубокий уровень анализа педагогической деятельности; незначительные нарушения
дисциплины; затруднения в общении с детьми, педагогами, нерегулярность заполнения
документации.
«Не аттестация» выставляется за:
- отсутствие или низкий уровень качества выполненного задания; поверхностный уровень
анализа педагогической деятельности; нарушения дисциплины; неумение выстраивать
взаимодействие с детьми, педагогами, отсутствие документации по практике.
14
Приложения
Приложение 1.
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРАКТИКЕ
(ФИО студента)
Обучающийся(-щаяся) на__ курсе, ___ группы Музыкально-художественного факультета
ГБПОУ «БРПК» по специальности
прошел(-а)
54.02.06 «Изобразительное искусство и черчение» ,
учебную/производственную
практику
по
профессиональному
модулю
01
«Преподавание изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях»
в объеме 114 часов с « » ____« » ___20__ г. СОШ_______
ВИДЫ И КАЧЕСТВО ВЫПОЛНЕННЫХ РАБОТ
Вид и объем работы
Качество выполнения работ в соответствии с технологией и
(или) требованиями организации, в которой проходила
практика
ПК.1 Определять цели и задачи, Освоено
планировать
уроки
изобразительного искусства.
ПК.2Организовывать и проводить Освоено
уроки изобразительного искусства
ПК.3Оценивать
процесс
и Освоено
результаты учения
Освоено
ПК4. Анализировать уроки
изобразительного искусства
ПК.5.Вести документацию,
обеспечивающую процесс
обучения изобразительному
искусству
Освоено
Характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося во время
учебной / производственной практики (Не всегда активная,
добросовестная,
ответственная, старательная. Понимает сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявляет к ней устойчивый интерес. Умеет организовывать
собственную
деятельность, находить и использовать методическую и др. информацию, необходимую для
подготовки к урокам. Умеет использовать информационно-коммуникационные технологии и
технические средства обучения в образовательном процессе. Не всегда умеет использовать
различные методы, средства, формы организации деятельности обучающихся при проведении
уроков, строить их с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся). За
время прохождения практики показал(а) себя с положительной стороны. Задания выполнял(а)
добросовестно.
Результат производственной практики в соответствии с формой промежуточной
аттестации по учебному плану - дифференцированный зачет.
_______________Дата
Руководитель практики _________________/ФИО, методист./
Подпись ответственного лица организации (базы практики) _________________ / ФИО,
учитель ИЗО и черчения /
М.П.
15
Приложение 2.
Министерство образования и науки республики Бурятия
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Бурятский республиканский педагогический колледж»
Кафедра изобразительных и прикладных видов искусства
Дневник
по производственной практике
ПМ.01.ПРЕПОДАВАНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Студента(ки) ______ курса __________ группы
специальности 54.02.06
«Изобразительное искусство и черчение»
_____________________________________________
фамилия
_____________________________________________
имя, отчество
Руководитель практики:
________________________
ф.и.о.
Улан-Удэ, 2026г.
16
Дневник учебной и производственной практики предназначен для студентов специальности
54.02.06. «Изобразительное искусство и черчение», в рамках освоения ПМ.01 Преподавание
изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях, включенным в
практическую деятельность по освоению системы образовательного процесса школы, составлен
в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
Составитель:
Дашицыренова Д.В. преподаватель декоративно-прикладного искусства
17
Бурятский республиканский
педагогический колледж
Информационная страница
База практики_____________________________________________________
(полное название)
Адрес ОУ________________________________________________________
Директор ОУ______________________________________________________
Зам директора по учебной работе _____________________________________
Учитель изобразительного искусства и черчения________________________
__________________________________________________________________
Руководитель практики_____________________________________________
Сроки проведения практики с__________________по______________20____г
Кабинет_______________________________________________________
Время начала занятий______________________________________________
Время консультаций_______________________________________________
18
РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ ШКОЛЫ
№
урока
1
1 смена
Перемена
2 смена
Перемена
2
3
4
5
6
7
Расписание уроков класса
Понедельник
Вторник
Среда
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
6
6
6
Четверг
Пятница
Суббота
1
1
1
2
2
2
3
3
3
4
4
4
5
5
5
6
6
6
19
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Педагогическая практика является составной частью профессиональной подготовки
студентов и проводится с целью формирования целостного представления об образовательном
процессе в современном общеобразовательном учреждении.
Учебная практика «Показательные уроки изобразительного искусства в ОО»
и
производственная практика «Пробные уроки изобразительного искусства в ОО» проводятся
при освоении профессионального модуля ПМ.01. Преподавание изобразительного искусства в
общеобразовательных учреждениях и являются видами профессиональной практики.
Цель практики – подготовка высококвалифицированного конкурентноспособного
специалиста в условиях обновления содержания, средств, принципов и методов обучения в
основном общем образовании.
Задачи практики: приобретение навыков организации опытно-экспериментальной
работы в сфере основного общего образования.
Производственная практика является обязательным разделом основной профессиональной
образовательной программы (ОПОП).
Студент должен в ходе освоения профессионального модуля ПМ.01. Преподавание
изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях на производственной
практике приобрести практический опыт:
- анализа планов проведения уроков изобразительного искусства, разработки предложений по
их совершенствованию;
- определения цели и задач, планирования и проведения уроков изобразительного искусства, в
том числе с выполнением педагогического рисунка на классной доске в процессе объяснения
учебного материала;
- наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений
по их совершенствованию и коррекции;
- ведения учебной документации.
Производственная практика проводится образовательным учреждением при освоении
студентами профессиональных компетенций в рамках профессионального модуля ПМ 01.
Преподавание изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях. В ходе
производственной практики каждый студент должен освоить профессиональные компетенции
(ПК), соответствующих виду профессиональной деятельности:
преподавание изобразительного искусства в общеобразовательных учреждениях.
Код
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.3.
ПК 2.4.
ПК 2.5.
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
Наименование результата обучения
Определять цели и задачи, планировать уроки изобразительного искусства.
Организовывать и проводить уроки изобразительного искусства.
Оценивать процесс и результаты учения.
Анализировать уроки изобразительного искусства.
Вести документацию, обеспечивающую процесс обучения изобразительному
искусству.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять способы, контролировать
и оценивать решение профессиональных задач.
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки
и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
для
совершенствования профессиональной деятельности.
20
ОК 6.
Работать
в
коллективе
и
команде,
взаимодействовать
с коллегами и социальными партнерами по вопросам организации
художественного образования.
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.
ОК 10.
ОК 11.
ОК 12.
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья
детей.
Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее
правовых норм.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
Права и обязанности студентов - практикантов
I. Практикант обязан:
- подчиняться правилам внутреннего распорядка общеобразовательного учреждения,
распоряжениям администрации;
- заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать педагогические
умения, развивать культуру общения и речи;
- не покидать рабочее место без уведомления об этом руководства;
- своевременно предоставлять документацию по производственной практике
администрации общеобразовательного учреждения и руководителю практики.
2. Практикант имеет право:
- принимать участие в общественной работе педагогического коллектива;
- обратиться за помощью к администрации и к руководителю практики.
В случае нарушения дисциплины и невыполнения своих обязанностей практикант может
быть отстранен от прохождения практики.
Практикант, не выполнивший программу практики, не допускается к сдаче
квалификационного экзамена.
План учебно-производственной практики
по ПМ. 01. Преподавание изобразительного искусства в общеобразовательных
учреждениях
Дата
Виды заданий
Инструктивное совещание по организации практики
Объём час
2
Знакомство с базой практики, с должностной инструкцией
учителя изобразительного искусства
Наблюдение уроков учителя изобразительного искусства
3
Анализ уроков учителя изобразительного искусства
Изучение и анализ стандарта, примерных программ по
изобразительному искусству
Изучение и анализ рабочей программы учителя
изобразительного искусства.
Изучение и анализ календарно-тематических планов учителя
изобразительного искусства.
6
4
4
4
4
21
Изучение педагогического опыта учителя изобразительного
искусства в школе
Знакомство
и
анализ
планов-конспектов
учителя
изобразительного искусства.
Изучение и анализ специальной и методической литературы,
интернет-источников по теме урока изобразительного
искусства
Разработка конспекта урока изобразительного искусства и
проведение 1 урока
Подготовка мультимедийной презентации урока
изобразительного искусства
Изготовление дидактического материала по теме урока
изобразительного искусства
Разработка конспекта 2 урока изобразительного искусства
Подготовка мультимедийной презентации 2 урока
изобразительного искусства
Изготовление дидактического материала по теме 2урока
изобразительного искусства
Проведение урока изобразительного искусства
Анализ детских работ по теме проведенного урока
Самоанализ проведенного урока
Определение целей, задач, форм, методов, средств и
педагогической технологии согласно теме проводимого 3 и 4
уроков изобразительного искусства, выбора художественного
материала, планирования желаемых результатов творческой
работы учащихся.
Изучение и анализ специальной литературы, интернетисточников по второй теме 3 и 4 урока изобразительного
искусства
Разработка конспекта 3 и 4 урока изобразительного искусства
Анализ нестандартных ситуаций на уроках изобразительного
искусства
Анализ работ художников (прикладников) по теме урока
Подготовка мультимедийной презентации 3и 4 урока
изобразительного искусства
Проведение 3и 4 урока изобразительного искусства
Анализ детских работ по теме проведенного урока
Анализ урока изобразительного искусства сокурсника
Определение целей, задач, форм, методов, средств и новой
педагогической технологии согласно теме проводимого 5 и 6
урока изобразительного искусства, планирования желаемых
результатов творческой работы учащихся.
Изучение и анализ специальной литературы, интернетисточников по второй теме 5 и 6 урока изобразительного
искусства
Изготовление дидактического материала по теме 5 и 6 урока
изобразительного искусства
Разработка конспекта 5 и 6 урока изобразительного искусства
Проведение 5 и 6 урока изобразительного искусства.
Оценка процесса и результатов учения (применение
технологий соответствии целям и задачам урока, оценка
3
2
2
4
3
3
3
2
2
1
2
2
4
4
4
4
4
4
2
4
3
4
4
4
4
2
2
22
результатов деятельности учащихся на уроке)
Самоанализ проведенных уроков
Обсуждения уроков в диалоге с сокурсниками, руководителем
производственной практики, учителем изобразительного
искусства
Оформление отчета студента по итогам производственной
практики
Подготовка презентации
по итогам производственной
практики
Защита отчета на итоговой конференции
Всего часов:
4
4
3
3
3
Учебная –
12ч.
Производс
твенная 114ч.
23
Дата__________20___г.
1. Инструктивное совещание по организации практики
2. Знакомство с базой практики, с должностной инструкцией учителя изобразительного
искусства
3. Наблюдение уроков учителя изобразительного искусства
4. Анализ уроков учителя изобразительного искусства
________________________
оценка, подпись руководителя практики
24
Дата__________20___г.
1. Изучение и анализ стандарта, примерных программ по изобразительному искусству
2. Изучение и анализ рабочей программы учителя изобразительного искусства.
3. Изучение и анализ календарно-тематических планов учителя изобразительного искусства.
________________________
оценка, подпись руководителя практики
25
Дата________________20 ___г.
1. Изучение педагогического опыта учителя изобразительного искусства в школе
2. Знакомство и анализ планов-конспектов учителя изобразительного искусства.
3. Изучение и анализ специальной и методической литературы, интернет-источников по теме
урока изобразительного искусства
________________________ оценка, подпись руководителя практики
26
Дата: ____ _______________ 20 ____ г
1. Разработка конспекта и проведение 1 урока изобразительного искусства
2. Подготовка мультимедийной презентации урока изобразительного искусства
3. Изготовление дидактического материала по теме урока изобразительного искусства
4. Самоанализ проведенного урока
Тема, класс, цель, задачи и план урока
________________________
Оценка, подпись руководителя
27
Дата: _______________ 20 ____ г
1. Знакомство с техникой безопасности на уроках изобразительного искусства
2. Разработка и проведение 2 урока изобразительного искусства
3. Анализ детских работ по теме проведенного урока
4. Самоанализ проведенного урока
________________________
Оценка, подпись руководителя
28
Дата: _______________ 20 ____ г
1. Определение целей, задач, форм, методов, средств и педагогической технологии согласно
теме проводимого 3 урока изобразительного искусства, выбора художественного материала,
планирования желаемых результатов творческой работы учащихся.
2. Изучение и анализ специальной литературы, интернет-источников к теме 3урока
изобразительного искусства
3. Самоанализ проведенного урока
________________________
Оценка, подпись руководителя
Дата: ____ _______________ 20 ____ г
29
1. Проведение 4 урока изобразительного искусства
2. Определение целей, задач, форм, методов, средств и новой педагогической технологии
согласно теме проводимого 4 урока изобразительного искусства, планирования желаемых
результатов творческой работы учащихся.
3. Анализ детских работ по теме проведенного урока
4. Самоанализ проведенного урока
________________________
Оценка, подпись руководителя
30
Дата: _______________ 20 ____ г
1. Определение целей, задач, форм, методов, средств и педагогической технологии согласно
теме проводимого 5 урока изобразительного искусства, выбора художественного материала,
планирования желаемых результатов творческой работы учащихся.
2. Изучение и анализ специальной литературы, интернет-источников к теме 3урока
изобразительного искусства
3. Самоанализ проведенного урока
________________________
Оценка, подпись руководителя
Дата: ____ _______________ 20 ____ г
31
5. Проведение 6 урока изобразительного искусства
6. Определение целей, задач, форм, методов, средств и новой педагогической технологии
согласно теме проводимого 6 урока изобразительного искусства, планирования желаемых
результатов творческой работы учащихся.
7. Анализ детских работ по теме проведенного урока
8. Самоанализ проведенного урока
_______________________
Оценка, подпись руководителя
32
Памятка для студента-практиканта по наблюдению педагогического процесса
1. Запрещается появление посетителя на уроке после его начала.
2. Запрещается покидать урок до его завершения.
3. Покинуть аудиторию можно только в исключительных случаях.
4. Посещающий не вправе вмешиваться в ход урока.
5. Во время урока посещающий не имеет права беседовать с детьми, задавать им вопросы
и т.д.
6. Посещающий урок не имеет право выражать свое отношение к специалисту или детям
(и к занятию) выражением лица, мимикой и т.п.
7. Посещающий урок выключает свой мобильный телефон.
8. Фотосъемки, аудио - видеозаписи на уроке разрешается делать только с согласия
специалиста и руководства учреждения.
Схема анализа урока изобразительного искусства
Дата:________________
Ф.И.О._______________________________________________________
1. Школа, класс, предмет, фамилия учителя, количество учащихся по списку, из них
присутствует на уроке_________________________________
2. Тема_______________________________________________________
___________________________________________________________
ее место в календарно - тематическом планировании_________________
3. Цель урока: Деятельностная:_________________________________
Содержательная:____________________________________________
4. Организационное начало урока:
- готовность учителя к уроку (наличие конспекта или подробного плана урока, наглядных
пособий, инструментов)_____________________________
подготовленности
учащихся
(дежурные,
наличие
инструментов,
альбомов)_______________________________________________________
- подготовленность классного помещения (соблюдение санитарно-гигиенических
требований
к
уроку,
чистота
классной
доски,
освещение
помещения)_____________________________________________________
5.Определение планируемых результатов:
Личностные__________________________________________________
Предметные________________________________________________
Метапредметные______________________________________________
6. Организационная структура проведения урока:
- мобилизующее начало урока__________________________________
- последовательность, взаимосвязь и соотношение частей урока________
___________________________________________________________
- насыщенность урока и темп его проведения и т.д.___________________
___________________________________________________________
7.Выбор методов обучения с учётом возрастных особенностей учащихся - оптимального
сочетания словесных, наглядных, практических, репродуктивных и проблемно-поисковых
методов работы под непосредственным руководством учителя и самостоятельной работы
школьников,
метод
стимулирования
у
учащихся
познавательных
интересов_______________________________________________________
___________________________________________________________
8.Анализ содержания учебного материала урока:
- обоснование учителем избранной последовательности реализации учебного материала
на уроке;
- соответствие программе и уровню знаний учащихся по предмету;
33
- соотношение практического и теоретического материала;
- связь с жизнью и практикой___________________________________
9.Общепедагогические и дидактические требования к уроку:
- цель урока и соответствие плана и конспекта урока поставленной цели;
- обоснование выбора и методов обучения;
- пути реализации дидактических принципов в обучении;
- индивидуализация и дифференциация в обучении;
- взаимосвязь образовательных, развивающих и воспитательных аспектов
урока. ___________________________________________________________
10.Деятельность учителя:
- научность и доступность изложения новых знаний;
- организация закрепления учебного материала;
- организация самостоятельной работы учащихся;
- проверка и оценка знаний и умений учащихся;
- вопросы учителя и требования к ответам учащихся;
- отношение учителя к сознательному усвоению учащимися учебного материала;
- задание на дом и проявление учителем внимание к нему;
- пути достижения порядка и сознательной дисциплины учащихся;
- эффективность использования наглядных пособий, ТСО;
- контакт учителя с классом и т.д.
______________________________________________________________
11.Деятельность учащихся:
- подготовка рабочего места;
- поведение учащихся на уроке - дисциплина, прилежание, активность, внимание, умение
переключаться с одного вида работы на другой и т.д.
- интенсивность и качество самостоятельной работы учащихся;
- состояние их устной речи;
- знание теории, умение применять полученные знания;
- степень и характер участия в работе на уроке коллектива в целом и отдельных учащихся
и т.д.
______________________________________________________________
12.Выводы:
- выполнение плана урока;
- достижение целей урока;
- особенно интересное и поучительное на уроке;
- что произвело на уроке наибольшее впечатление;
- какие изменения целесообразно внести при повторном проведении урока на эту же тему;
- оценка урока_________________________________________________
13.Какие образовательные, развивающие и воспитательные цели достигались на уроке?
Какие
из
них
были
главными
и
почему?
Какова
их
взаимосвязь? ____________________________________________________
14. Какова специфика урока? Каков его тип?_______________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________
15. Рациональна ли выбранная структура урока и распределение времени на отдельных
этапах урока?__________________________________
16. На каком материале или этапе урока делается главный акцент?_____
___________________________________________________________
17. Каково обоснование выбора методов обучения и их сочетания?_____
____________________________________________________________
34
18. Целесообразное, рациональное и комплексное использование различных средств
обучения (учебных, наглядных пособий, ТСО, ЭВТ и т.д.)
______________________________________________________________
19. Достигнута ли цель работы. Понравился ли урок детям___________
____________________________________________________________
Схема аннотации к рабочей программе
статус программы
цель программы
задачи программы
знать и уметь из программы
разделы программы
своеобразие программы (отличительные особенности программы)
разработка предложений по корректировке рабочей программы
Примерная схема конспекта урока
На титульном листе практикант указывает, по какому учебному предмету, в каком классе
и школе будет проводиться урок. Указывается полностью фамилия, имя практиканта, фамилия,
имя, отчество методиста и учителя.
Далее указывается:
Тема урока.
Цель урока: Деятельностная, содержательная.
Методы:
Тип урока:
Оборудование урока (с планом классной доски).
Литература.
План урока.
Конспект с выделением структурных частей урока
1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
3. Постановка учебной задачи
4. «Открытие нового знания»
5. Первичное закрепление
6. Самостоятельная работа (практическая работа)
7. Рефлексия
деятельности (итог урока 2-3 минуты)
Требования к мультимедийной презентации по теме урока
1 слайд – практикант указывает тему урока, по какому учебному предмету, в каком классе
и школе будет проводиться урок. Указывается полностью фамилия, имя, отчество практиканта
разработавшего презентацию.
2 слайд – Цель и задачи урока: образовательные, воспитательные, развивающие
3 слайды – наглядный материал по теме урока
Предпоследний слайд – вопросы на закрепление пройденного материала на уроке
Последний слайд – требование к работам по данной теме (критерии оценки работы)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Схема самоанализа урока
1. Дать характеристику класса, в котором был проведен урок.
Необходимо проанализировать количество и возраст детей, уровень их подготовки и
подготовленности к восприятию предлагаемого материала, взаимоотношения детей между собой,
интерес к предмету и др.
2. Охарактеризовать тему урока, ее место в системе учебных занятий (характер связи
урока с предыдущими и последующими уроками) по данной теме, степень ее сложности.
3. Обосновать формулировку темы урока, триединой цели и задач урока, способа
35
доведения их до учащихся, что надо добиться в знаниях, умениях и навыках, какое
воспитательное воздействие оказать на учащихся, какие качества начать, продолжить или
закончить развивать.
4. Охарактеризовать замысел урока (план). Определить тип и структуру урока.
5. Выделить главный этап урока, показать, как другие этапы работают на главный этап.
6. Выделить наиболее успешный этап (или фрагмент) урока. Определить, почему он
оказался наиболее успешным.
7. Дать оценку успешности достижения цели урока. Какие условия определили
успешность занятия (подготовленность учащихся к видам занятия, система педагогических
требований, сложившийся микроклимат взаимоотношения и доверия в группах учащихся,
сотрудничество учителя и учащихся, контроль, увлеченность содержанием учебного
материала, поисковый характер деятельности, оптимальность формы урока и т. д.).
8. Проанализировать результат урока во взаимосвязи с поставленными дидактическими
задачами. Особое место в этом занимает анализ детских работ, который может выявить
трудности учащихся в освоении тех или иных художественных знаний, умений и навыков,
показать возможные методические ошибки на уроке в преподавании учебного материала,
открыть новые возможности реализации учебного материала в практических работах учеников.
9.
Оценить атмосферу урока: взаимоотношения в звеньях «учитель — класс»,
«учитель — микрогруппы», «ученик — учитель», «ученик — ученик».
10. Если считаете, что результат урока мог быть более высоким, нужно попробовать
определить, что помешало его достичь (слабая подготовленность учащихся, недостаточный объем
или сложность учебного материала, нечеткое формулирование вопросов, неадекватность методов
обучения цели урока и т. д.).
11. Отметите, все ли потенциальные возможности (свои и класса) использовали на уроке;
если нет, то почему.
12. Отметите, что хотели бы изменить в уроке или развить в дальнейшей работе над
темой урока.
Схема анализа работ художников ( прикладников ) по теме урока
I. ПРОИЗВЕДЕНИЕ В КОНТЕКСТЕ ВРЕМЕНИ, СОЦИУМА, КУЛЬТУРЫ
1. Кто автор произведения? (возраст, социальное происхождение, образование,
принадлежность к художественному сообществу)
2. Какую позицию занимает автор по отношению к предмету изображения?
3. Какие выбраны темы и сюжеты?
1. исторические
2. религиозные
3. мифологические
4. символико-аллегорические
5. политические
6. литературные
7. современные: – образ современного человека (человек и природа; урбанизация,
город – деревня; взаимоотношения между людьми, между поколениями и т. д.)
8. – современная наука и техника (тема индустриализации, тема научнотехнического прогресса, тема космоса).
4. Кто изображен?
1. историческая личность
2. религиозный персонаж
3. мифологический персонаж
4. символико-аллегорический образ
5. политическая личность
6. литературный герой
36
7. современный человек
5. Какие объекты изображены на картине?
1. архитектурные
2. природные
3. интерьерные (мебель)
4. костюмы
5. украшения и предметы роскоши
6. бытовая утварь
7. научно-технические объекты
Свидетельства восприятия произведения современниками.
Схема анализа детских работ
Оценка и анализ продукта деятельности (рисунка).
1. Содержание изображения (полнота изображения образа). Ученик не подражает
мультфильму или иному стилю, навязанному взрослыми, но возможна спонтанная вторичность,
когда феномен генетики выбрасывает из ребенка «а-ля Модильяни, Пикассо». Присутствует
самобытность, своеобразие автора; целостность в передаче настроения, чувственность
изображения. Юный художник как бы находиться в среде, которую передает, хорошо знает то,
что изображает, любит;
2. Передача формы: Картина имеет два или три измерения (с передачей пространства,
объема);
- форма передана точно;
- есть незначительные искажения;
- искажения значительные, форма не удалась.
3. Строение предмета:
- части расположены, верно;
- есть незначительные искажения;
- части предмета расположены неверно.
4. Передача пропорции предмета в изображении:
- пропорции предмета соблюдаются;
- есть незначительные искажения;
- пропорции предмета переданы неверно.
5. Композиция (для более полной и точной характеристики овладения детьми
композицией выделены две группы показателей): картина скомпонована так, что взгляд зрителя
не уходит с нее, но возвращается к главному в ней;
а) расположение изображений на листе:
- по всему листу;
- на полосе листа; не продумано,
- носит случайный характер;
б) отношение по величине разных изображений, составляющих картину:
- соблюдается пропорциональность в изображении разных предметов;
массы изображаемого сгармонированы и взяты по величине такими, что работа не смотрится
фрагментом, этюдом;
- есть незначительные искажения;
- пропорциональность разных предметов передана неверно.
6. Цвет (в этом критерии так же выделены две группы показателей: первая характеризует
передачу реального цвета предметов и образцов декоративного искусства, вторая – творческое
отношение ребенка к цвету, свободное обращение с цветом):
а) цветовое решение изображения:
- передан реальный цвет предметов;
- цветовая гамма определенного вида;
- есть отступления от реальной окраски цветовой гаммы;
37
- цвет предметов передан неверно;
б) разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и
выразительности изображения:
- цветовые пятна завязаны друг с другом, привлекают внимание и создают гармонию
внутри зрителя; декоративность или колорит живописной картины едины и не путаются по
стилю; многоцветная или ограниченная гамма
- цветовое решение соответствует замыслу и характеристике изображаемого;
- преобладание нескольких цветов или оттенков в большей степени случайно;
- безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете (или случайно взятыми
цветами).
Критерии оценки
Критерии оценки по видам рисования
Рисование с натуры:
Сходство с натурой в передаче формы, пропорций, цвета, конструктивного строения,
светотени, объема,
владение техникой.
Декоративное рисование:
Элементы ритма, их характер;
декоративная переработка элементов природы;
характер узора;
цветовое решение;
передача формы, пропорций.
Рисование на темы:
Оригинальность сюжета;
выразительность решения, образность;
передача настроения;
цветовое решение.
Критерии оценки выразительности, композиционного решения
Выразительность (передача настроения, образ):
Грусть, печаль, спокойствие, тревога, волнение и т.д.
Композиционное решение
Гармоничное/негармоничное;
Уравновешенное/неуравновешенное
Спокойное/динамичное
По виду композиции (диагональное, горизонтальное, вертикальное и т.д.)
Соразмерность/несоразмерность изображения и листа бумаги
Соответствие пространственного расположения листа бумаги пространственному
расположению формы
Требования к выступлению по защите презентации
Критерии
№
1. содержательность
2. краткость и предельная ясность
3. использование профессиональной терминологии, единство
4.
Балл
формы (стиля и содержания)
уверенность, эмоциональность и выразительность
38
5.
доступность изложения
Итого
Отчетная документация
по производственной практике
1.Отчет о прохождении производственной практики.
2. Дневник по производственной практике.
3. Характеристика, заверенная подписью и печатью руководителя общеобразовательного
учреждения.
4. Педагогическая копилка с материалами по производственной практике
( планы-конспекты, наглядный, раздаточный материал, работы детей).
5. Мультимедийная презентации по урокам и по результатам производственной практики.
Приложение 11
Оценки по выполнению содержания педагогической практики
№
наименование
отметка
Наблюдение уроков учителя изобразительного искусства
Анализ уроков учителя изобразительного искусства
Изучение и анализ стандарта, примерных программ по
изобразительному искусству
Изучение и анализ рабочей программы учителя изобразительного
искусства.
Изучение и анализ календарно-тематических планов учителя
изобразительного искусства.
Изучение педагогического опыта учителя изобразительного искусства
в школе
Знакомство и анализ планов-конспектов учителя изобразительного
искусства.
Изучение и анализ специальной и методической литературы,
интернет-источников по теме урока изобразительного искусства
1.Разработка конспекта и проведение 1 урока изобразительного
искусства
2.Подготовка мультимедийной презентации урока изобразительного
искусства
3. Изготовление дидактического материала по теме урока
изобразительного искусства
4. Самоанализ проведенного урока
1. Знакомство с техникой безопасности на уроках изобразительного
искусства
2. Разработка и проведение 2 урока изобразительного искусства
3. Анализ детских работ по теме проведенного урока
4. Самоанализ проведенного урока
39
1. Определение целей, задач, форм, методов, средств и педагогической
технологии согласно теме проводимого 3 урока изобразительного
искусства, выбора художественного материала, планирования
желаемых результатов творческой работы учащихся.
2. Изучение и анализ специальной литературы, интернет-источников к
теме 3 урока изобразительного искусства
3. Самоанализ проведенного урока
1. Проведение 4 урока изобразительного искусства
2. Определение целей, задач, форм, методов, средств и новой
педагогической технологии согласно теме проводимого 4 урока
изобразительного искусства, планирования желаемых
результатов творческой работы учащихся.
3. Анализ детских работ по теме проведенного урока
4. Самоанализ проведенного урока
1.Проведение 5 урока изобразительного искусства
2.Определение целей, задач, форм, методов, средств и новой
педагогической технологии согласно теме проводимого 4 урока
изобразительного искусства, планирования желаемых результатов
творческой работы учащихся.
3.Анализ детских работ по теме проведенного урока
4.Самоанализ проведенного урока
1.Проведение 6 урока изобразительного искусства
2.Определение целей, задач, форм, методов, средств и новой
педагогической технологии согласно теме проводимого 4 урока
изобразительного искусства, планирования желаемых результатов
творческой работы учащихся.
3.Анализ детских работ по теме проведенного урока
4.Самоанализ проведенного урока
Отчет студента по итогам производственной практики
Презентация по итогам производственной практики
Защита отчета на итоговой конференции
Предварительная оценка за практику:
(выставляется учителем общеобразовательного учреждения)
___________ _______________________
Итоговая оценка педагогическую практику:
Руководитель практики:
___________ ______________________
40
Примерная схема отчета студента - практиканта по прохождению производственной
практики студента 3 курса специальности
54.02.06. «Изобразительное искусство и черчение» группа № _____
Ф.И.О.___________________________________________________________
Образовательное учреждение _______________________________________
Период прохождения практики______________________________________
1. Выполнение плана педагогической практики. Какие отклонения от плана имели место, что
сделано сверх плана, особенности практики.
2. Анализ проведенных уроков изобразительного искусства (на основе самоанализа).
3. Какие знания получили при знакомстве с образовательным учреждением, что особенно
привлекло ваше внимание?
4. Ваша готовность к производственной практике. Какие направления в работе вызвали
затруднения, почему?
5. Какие задачи по совершенствованию практической и теоретической подготовки вы ставите
перед собой на будущее?
6. Какими умениями и навыками вам необходимо овладеть?
7. В какой помощи вы нуждались?
8. Какую помощь вам оказали?
9. Общие выводы по практике. Ее значение в вашем становлении как учителя изобразительного
искусства
10.
Ваши
предложения
по
совершенствованию
содержания
и
организации
производственной практики.
Отчет оценивается руководителем практики.
Отчет о прохождении производственной практики
по ПМ. 01. Преподавание изобразительного искусства в общеобразовательных
учреждениях (по схеме)
41
Характеристика студента-практиканта
Ф.И.О. ____________________________________________________________
Сроки прохождения практики_________________________________________
Личностные качества студента-практиканта:____________________________
__________________________________________________________________
Профессиональные качества:
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.__________________________________________________________
______________________________________________________________________
Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной
деятельности._______________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников,
организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за
качество образовательного процесса
42
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать
охрану жизни и здоровья детей
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм
____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Учитель школы: __________ /______________________/
подпись
расшифровка
Примечание: Характеристика студента должна отражать все представленные критерии
дифференцировано (сформированность, проявление, отсутствие)
Таблица посещений уроков преподавателями колледжа и учителями
школы
дата
Ф.И.О. преподаватель, должность
Предмет, класс
Отметка,
роспись
43
Сводная ведомость оценок
№
П/П
Дата
Тема урока, внеклассного урока
занятия
Роспись
Оценка
ИТОГО: «5»
«4»
«3»
«2»
Средний балл
44
Рекомендуемая литература
Основные источники:
4. Астраханцева С.В. Методические основы преподавания декоративно-прикладного
творчества: учебно-методическое пособие / С.В. Астраханцева, В.Ю. Рукавица, А.В.
Шушпанова; Под науч. ред. С.В. Астраханцевой.- Ростов н/Д: Феникс, 2006.- 347с.: ил.
5. Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное творчество: теория, история,
практика: учеб. пособие / Е.Г. Вакуленко. – Ростов н/Д Феникс, 2007.- 380 с.: ил.
6. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в
начальной школе: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Н.М. Сокольникова. – М.: Издательский
центр «Академия», 2009. – 368с.: 12 л.
Дополнительные источники:
7. Даглдиян К.Т. Декоративная композиция: /К.Т. Даглдиян. − Ростов н∕Д: Феникс, 2008.
– 312 с: ил.
8. Крестовский И.В. Скульптур: учеб. пособие / И.В. Крестовский. - М.: Профиздат,
1960.-119с.: ил.
9. Комарова Т.С. Детское художественное творчество: методическое пособие для
воспитателей и педагогов / Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. – 120 с.: ил.
10. Логвиненко Т.М. Декоративная композиция: учеб. пособие для студентов вузов,
обучающихся по специальности 030800, Изобразительное искусство / Г.М. Логвиненко. − М.:
Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010. -144 с.
11. Светлова Л.П. Азбука орнамента: пособие для профессиональных образовательных
учреждений / Л.П. Светлова. - 2-е изд. – М.: ООО «Издательство ГНОМ и Д», 2001. – 126 с.: ил.
12. Ячменева В.В. Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с
детьми 7 – 14 лет: учебное пособие / В.В. Ячменева. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 184 с.: ил.
Интернет-источники:
8. Детское изобразительное творчество [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http//www.portal-slovo.ru/pre-school_education/36724.php, свободный.- Заглавная с экрана
9. Изобразительное искусство — Википедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http/Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.
10.
Методика преподавания изобразительного искусства [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http/www.orenipk.ru/kp/distant_vk/docs/2_2_1/metod-izo.html/.
11.
План-конспект урока изобразительного искусства [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http//na55555.ru/pedagogika/plan-konspekt-uroka-izo-html.
12.
Программы общеобразовательных учреждений [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http// docs/2
13.
Декоративно-прикладное искусство — Википедия [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http
14.
Декоративно-прикладное искусство, народные промыслы, живопись, скульптура,
архитектура, фольклор [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.artly.ru/ Декоративноприкладное искусство.
45
Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Бурятский республиканский педагогический колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
ПМ.02. ПРЕПОДАВАНИЕ ЧЕРЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЯХ
специальности 54.02.06
«Изобразительное искусство и черчение»
Улан-Удэ, 2026 г.
Программа учебной и производственной практики по профессиональному модулю ПМ 02
Преподавание черчения в общеобразовательных учреждениях разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 54.02.06. Изобразительное искусство и черчение, утвержденного
приказом Минпросвещения России от 17 августа 2022 г. № 742 и приказа Министерства
просвещения РФ от 5 августа 2020 года N 885/390 «О практической подготовке обучающихся».
Практики.
Составитель: Сыденова А.С. преподаватель черчения ГБПОУ «БРПК»
Рецензент: Колобова Ю.В, учитель МАОУ «СОШ №26»_г. Улан-Удэ
2
СОДЕРЖАНИЕ
1
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
2
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ
3
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
4
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
5
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ
Стр.
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
ПМ.02. ПРЕПОДАВАНИЕ ЧЕРЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЯХ
1.1
Область применения программы
Рабочая программа учебной и производственной практик ПМ.02. Преподавание черчения в
общеобразовательных учреждениях является частью основной профессиональной
образовательной программы, разработанной в соответствии с ФГОС СПО по специальности
54.02.06. «Изобразительное искусство и черчение».
в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): ПМ.02. Преподавание
черчения в общеобразовательных учреждениях и соответствующих профессиональных
компетенций (ПК):
_
ПК 2.1.
Определять цели и задачи, планировать уроки черчения.
ПК 2.2.
Организовывать и проводить уроки черчения.
ПК 2.3.
Оценивать процесс и результаты учения.
ПК 2.4.
Анализировать уроки черчения.
ПК 2.5.
Вести документацию, обеспечивающую процесс обучения черчению.
1.2
Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими
профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения _ учебной практики
«Показательные уроки черчения в ОО» и производственной практики «Пробные уроки в ОО»
должен:
иметь практический опыт:
- анализа планов проведения уроков черчения, разработки предложений по их
совершенствованию;
- определения цели и задач, планирования и проведения уроков черчения, в том числе с
выполнением педагогического рисунка на классной доске в процессе объяснения учебного
материала;
- наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по
их совершенствованию и коррекции;
- ведения учебной документации.
уметь: _- находить и использовать методическую и др. информацию, необходимую для
подготовки к урокам;
- отбирать содержание, подбирать дидактические материалы и организовывать деятельность
обучающихся на уроке;
- использовать различные методы, средства, формы организации деятельности обучающихся при
проведении уроков, строить их с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
обучающихся;
- проводить педагогическое наблюдение за обучающимися на уроках;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями
(лицами, их заменяющими);
- взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями (лицами, их
заменяющими);
- использовать информационно-коммуникационные технологии и технические средства
обучения в образовательном процессе;
- оценивать процесс и результаты обучения черчению с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей обучающихся, вести учет успеваемости школьников;
- планировать уроки по черчению с применением нетрадиционных форм обучения;
- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков;
2
- анализировать подготовку и проведение уроков, корректировать и совершенствовать их;
- вести диалог с администрацией образовательного учреждения по вопросам обучения
школьников черчению;
- вести учебную документацию.
знать: - содержание современных программ обучения черчению на уроках в
общеобразовательных учреждениях;
- теоретические основы и методику планирования уроков по черчению;
- методические основы и особенности преподавания черчения с применением современных
средств обучения, в том числе компьютерных программ;
- методику выполнения педагогического рисунка и на классной доске;
- требования к содержанию и уровню подготовки школьников по черчению;
- уровни, формы, активизации учебной деятельности на уроках черчения,
- особенности оценочной деятельности учителя черчения;
- особенности работы с одаренными детьми и с детьми, имеющими трудности в обучении;
- методику наблюдения и анализа уроков черчения;
- виды учебной документации, требования к ее оформлению.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы практики:
Учебной -12ч. Производственной – 128ч. консультации-14ч.
Всего – 4 недели, 154 часов.
1.3. Результатом освоения программы учебной практики «Показательные уроки черчения в ОО»
и производственной практики «Пробные уроки
черчения в ОО» является овладение
обучающимися видом профессиональной деятельности
Преподавание
черчения в
общеобразовательных учреждениях, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями:
1.3
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.3.
ПК 2.4.
ПК 2.5.
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
Определять цели и задачи, планировать уроки черчения.
Организовывать и проводить уроки черчения.
Оценивать процесс и результаты учения.
Анализировать уроки черчения.
Вести документацию, обеспечивающую процесс обучения черчению.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать
собственную
деятельность,
определять
способы,
контролировать и оценивать решение профессиональных задач.
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки
и решения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
для
совершенствования профессиональной деятельности.
Работать
в
коллективе
и
команде,
взаимодействовать
с коллегами и социальными партнерами по вопросам организации
художественного образования.
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно
планировать
повышение
квалификации.
3
ОК 9.
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
ОК 10.
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее
правовых норм.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
ОК 11.
ОК 12.
ПК 2.1.
Определять цели и задачи, планировать уроки черчения.
3.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
3.1Тематический план программы
Коды формируемых
Наименование
Объем времени,
Сроки
компетенций
профессионального
отведенный на
проведения
модуля
практику (в часах,
неделях)
ОК1-12
ПМ.02. Преподавание ____4____недели,
Семестр 6-7
ПК 2.1.
черчения
в ____154 часов
ПК 2.2.
общеобразовательных
концентрировано
ПК 2.3.
учреждениях
ПК 2.4.
ПК 2.5.
3.2. Содержание учебной практики «Показательные уроки черчения в ОО» и
производственной практики «Пробные уроки черчения в ОО»
Наименование
Содержание учебного материала
Объем
профессионального
часов(с
модуля (ПМ), МДК и тем
указанием их
учебной практики
распределени
я по
семестрам)
ПМ.02. Преподавание черчения в общеобразовательных __154_часов,
учреждениях
_6-7_семестр
МДК 02.01 Теоретические и методические основы преподавания
черчения в ОО
Учебная практика «Показательные уроки черчения в ОО»
Тема 1
Установочное
инструктивное
совещание. Знакомство с организацией
Особенности
учебно-воспитательного процесса в
организации и
содержание учебной школе, кабинетом черчения, с работой
учителя черчения (методический фонд
практики
технические
средства
и
показательные уроки школы,
наглядные
пособия,
календарно
тематические планы, поурочные планы и
конспекты уроков учителя).
Посещение и обсуждение, анализ
показательных
уроков
учителя
черчения.
12ч.
Уровен
ь
освоени
я
1
4
Производственная практика «Пробные уроки черчения в
128ч.
Консультации
ОО»
-14ч
Тема 2.Особенности
Знакомство с целями и задачами
4
1
производственной практики в рамках
организации и
требований к подготовке специалистов.
содержание
Виды деятельности студентов на
производственной
практике.
Права
и
обязанности
практики
студентов – практикантов. Требования к
ведению документации. Заполнение
дневника производственной практики.
Планирование деятельности на период
производственной
практики:
составление
индивидуального
перспективного
плана.
Работа
с
литературой и другими источниками
информации Инструктаж по технике
безопасности.
Тема3. Разработка
Разработка 6 уроков по черчению
уроков по черчению Поиск,
отбор
и
использование
методической и др. информации,
необходимой для подготовки к уроку
черчения. Определить цели и задачи
урока.
Консультации с учителем и методистом
Выбрать содержание, подобрать
дидактический материал и организовать
деятельность обучающихся, с учетом их
возрастных и индивидуальных
особенностей. Выполнить планконспект урока по черчению(по выбору
преподавателя)
Разработка контрольно-измерительного
материала по разделу черчения
Подготовка мультимедийной
презентации по теме уроков черчения
Найти и подготовить информацию по
теме уроков черчения в форме
мультимедийной презентации
Изучение
и
анализ
специальной
литературы, интернет-источников по
темам уроков черчения.
Оформление учебной документации по
черчению
Тема 4.Проведение
Подготовка и проведение 6 уроков
черчения в разных классах по разным
уроков черчения
темам с учетом возрастных требований.
Знакомство с техникой безопасности на
уроках черчения
12
2
14
12
2
2
10
2
12
2
12
2
10
2
6
2
2
3
5
Тема5.Анализ уроков
черчения
Тема6. Итоговая
документация по
практике
Определение целей, задач, форм,
методов, средств и педагогической
технологии согласно теме проводимых
уроков
черчения,
выбора
художественного
материала,
планирования желаемых результатов
творческой работы учащихся.
Изготовление дидактического материала
по теме урока черчения
Анализ детских работ по теме
проведенного урока
Самоанализ и самоконтроль
проведенного урока
Наблюдать и анализировать уроки
черчения,
корректировать
и
совершенствовать их
Анализ урока черчения сокурсника
Оформление итоговой документации по
изобразительному искусству:
технологические карты, дневник по
практике, отчет. Наглядность и
дидактический раздаточный материал к
уроку черчения, образцы практических
работ.
Итоговая конференция
Всего:
6
3
6
3
6
3
6
3
6
2
6
4
2
2
3
142
4.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
4.1. Требования к документации, необходимой для проведения учебной практики
«Показательные уроки черчения в ОО» и производственной практики «Пробные уроки
черчения в ОО»
‒
ФГОС СПО по специальностям колледжа;
‒
ОПОП ГБПОУ БРПК;
‒
СМК – П – 2.3 02 – 2018 – (02.02) Положение о практике обучающихся, осваивающих
основные профессиональные образовательные программы среднего профессионального
образования в ГБПОУ БРПК;
‒
программы видов практик по специальностям;
‒
приказы директора о прохождении практики обучающимися ГБПОУ БРПК;
‒
договоры с организациями о прохождении практики обучающимися;
‒
инструкции по охране труда;
‒
журналы инструктажа по охране труда;
‒
списки обучающихся и протоколы групповых собраний о прохождении медицинского
осмотра и допуске к практике;
‒
дневники практики (в том числе аттестационный лист);
‒
отчёты руководителей по результатам практики обучающихся;
‒
отраслевые нормативные, инструкционные, методические, технические документы.
6
4.2. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной практики «Показательные уроки черчения в ОО» и
производственной практики «Пробные уроки черчения в ОО» проводится в организациях,
подготовки по специальности. Базами практики являются образовательные организации разных
видов и другие организации, имеющие лицензию на ведение образовательной деятельности по
программам начального общего и среднего образования (программам дополнительного
образования).
Материально-техническая база организаций, в которых организуется практика обучающихся,
должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны
труда работников образовательных организаций.
Информационно-образовательная среда организаций, в которых организуется практика
обучающихся, должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры,
базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и
организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников
образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с
применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб
поддержки применения ИКТ.
Учебно-методическое и информационное обеспечение организаций, в котором реализуется
основная образовательная программа начального общего и среднего образования, должно быть
направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников
образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной
образовательной программы, планируемыми результатами, организацией образовательного
процесса и условиями его осуществления.
Организации, реализующие основную образовательную программу начального общего и
среднего образования, в которых организуется практика обучающихся, должны быть обеспечены
учебниками и (или) учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной
частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной
образовательной программы начального общего образования на русском языке. Организации, в
которых организуется практика обучающихся, должны также иметь доступ к печатным и
электронным образовательным ресурсам (ЭОР).
4.1
Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных
изданий, интернет - ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Виноградов В.Н. Методика обучения черчению: учебное пособие для студентов и учащихся
худож.- граф. спец. учеб. заведений. / В.Н. Виноградов, Е.А. Василенко, А.А. Альхименок и др.;
Под ред. Е.А. Василенко. – М.: Просвещение, 2011. - 176с.
2. Рогов Е.И. Психология общения. / Е.И. Рогов - М.: Академия, 2010.
3. Сластенин В.А. Педагогика: учебник для студ. высш. учеб. заведений. / В.А. Сластенин, И.Ф.
Исаев, Е.Н. Шиянов; под. ред. В.А. Сластенина. – 8-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2011.
Дополнительные источники:
7
1. Альхименок А.А. Словарь-справочник по черчению: Книга для учащихся к учебнику
«Черчение 7-8 классы». / А. Д. Ботвинников, В.И. Виноградов, И.С. Вышнепольский– М.:
Просвещение, 2011.- 160с.
2. Анисимова Л.Н. Карточки-задания по черчению: В 2 ч. Пособие для учителя. / Под ред. В.В.
Степаковой. - М.: Просвещение. 2010. - 64с.
3. Балягин С.Н. Черчение: справочное пособие. / С.Н. Балягин Изд. АСТ Астрель, 2009. – 424с.
4. Болтухин А.К. Инженерная графика: Конструкторская информатика в машиностроении:
Учебник для вузов. / А.К. Болтухин, С.А. Васин, Г.П. Вяткин - М.: «Машиностроение», 2009.555с.
5. Ботвинников А.Д. Методическое пособие по черчению. / А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов,
И.С. Вышнепольский – М.: АСТ Астрель, 2010.
6. Виноградов В.Н. Тематическое и поурочное планирование по черчению. 7-8 классы. / А.Д.
Ботвинникова, В.Н. Виноградова и др. – М.: «Экзамен», 2011. - 160 с.
7. Владимиров Я.В. Черчение: учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных
учреждений. / Я.В. Владимиров, И.А. Ройтман – М.: ВЛАДОС, 2012. – 271с.
8. Георгиевский О.В. Начертательная геометрия. Сборник задач с решениями типовых
примеров. / О.В. Георгиевский. – М.: САТ Харвест Астрель, 2010.- 101с.
9. Гордиенко Н.А. Тематическое поурочное планирование по черчению. 9 класс, к учебнику
«Черчение. 9 класс» / Н.А. Гордиенко, В.В. Степаковой. – М.: АСТ Астрель, 2011.
10.
Гордиенко Н.А. Черчение. 9класс. / Н.А. Гордиенко, В.В. Степакова– М.: АСТ Астрель,
2009.-272 с.
11.
Дадаян А.А. Основы черчения и инженерной графики: Геометрические построения на
плоскости и в пространстве: учебное пособие для среднего профессионельного образования. /
А.А. Дадаян – М.: Форум Инфра, 2010.- 464с.
12.
Ерохина Г.Г. Поурочные разработки по черчению. 9 класс. / Г.Г. Ерохина – М.: «ВАКО»,
2011.
13.
Жукова С.В. Черчение: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. / С.В.
Жукова, А.А. Павлова, – М.: ВЛАДОС, 2010. – 272с.
14.
Павлова А.А. Начертательная геометрия: учебник для вузов. / А.А. Павлова. - М.:
ВЛАДОС, 2011. – 301с.
15.
Преображенская Н.Г. Черчение. 9 класс. / Н.Г. Преображенская. – М.: «Вентана-Граф»,
2010.- 192с.
4.2
Общие требования к организации практики
Учебная и производственная практика организуется и проводится в базовых
общеобразовательных учреждениях. Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест
производственной практики предполагает наличие кабинета черчения, организуется и
проводится в учебном кабинете Черчения с использованием следующего оборудования:
•
компьютеры, объединенные в локальную сеть с доступом к сети Интернет;
•
интерактивная доска, мультимедийный проектор;
•
стандартное программное обеспечение;
•
электронные образовательные ресурсы, в том числе разработанные в колледже
(программы, пособия, рекомендации и др.).
Кадровое обеспечение организации практики
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой от
колледжа имеющими высшее педагогическое образование, соответствующее профилю
преподаваемой дисциплины (модуля). Опыт деятельности в организациях соответствующей
8
профессиональной сферы является обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение
обучающимся профессионального цикла.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой
от организации: учитель черчения, имеющий опыт методической работы не менее 3 лет.
5
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
учебной практики «Показательные уроки черчения в ОО» и производственной практики
«Пробные уроки черчения в ОО»
осуществляется руководителем практики в процессе выполнения всех видов работ, а также
самостоятельного выполнения студентами учебно-производственных заданий. Перечень форм
отчетности:
дневник;
план проведения практики;
анализ наблюдения праздников и развлечений с детьми дошкольного и раннего возраста; анализ
проведенных праздников и развлечений; сценарии; фонотека; отзыв руководителя практики;
отчет по практике.
В результате освоения учебной практики «Показательные уроки черчения в ОО» и
производственной практики «Пробные уроки черчения в ОО»
в рамках профессионального модуля ПМ 01 Преподавание черчения в общеобразовательных
учреждениях, обучающиеся проходят промежуточную аттестацию в форме
дифференцированного зачета
Результаты
(освоенные профессиональные
компетенции)
ПК2.1.Определять цели и задачи,
планировать уроки черчения
ПК2.2.Организовывать и
проводить уроки черчения
ПК2.3.Оценивать процесс и
результаты учения
Формы и
Основные показатели оценки
методы
результата
контроля и
оценки
1) определение цели и задач урока в Заданиясоответствии с требованиями
разработка
программы, темой занятия,
уроков
возрастными и индивидуальными
особенностями обучающихся;
2) план-конспект урока черчения
разработан с учетом требований к
содержанию и оформлению в
соответствии с целью и задачами
урока.
1) организация уроков черчения в
Задания –
соответствии с методическими
проведение
требованиями;
уроков
2) проведение уроков черчения с
учётом использования
эффективных методов и форм
работы, возрастных и
индивидуально-психологических
особенностей обучающихся
1) оценивание процесса
Задания –анализ
деятельности обучающихся на
ученических
уроках с учётом:
работ
9
ПК2.4.Анализировать уроки
черчения
ПК2.5.Вести документацию,
обеспечивающую процесс
обучения изобразительному
искусству
- критериев творческой активности;
- критериев оценки детской работы.
2) самоконтроль при проведении
уроков с учётом психологопедагогических требований
наблюдение и анализ процесса
ведения уроков черчения по
предложенной схеме с учётом
современных методических
требований
ведение документации в
соответствии с требованиями,
предъявляемыми к документам,
обеспечивающих организацию
уроков черчения
Задания –
самоанализ и
анализ уроков изо
Заданияоформление
учебной
документации
Формы и методы контроля и оценки результатов практики должны позволять проверять у
обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие
общих компетенций и обеспечивающих их умения.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК1.1. Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК1.2.Организовывать
собственную деятельность,
определять способы,
контролировать и оценивать
решение профессиональных
задач
ОК1.3.Оценивать риски и
принимать решения в
нестандартных ситуациях.
Основные показатели оценки
результата
- объяснение функции будущей
профессии;
- объяснение условий
профессиональной деятельности;
- объяснение роли будущей
профессии для общества;
- объяснение роли будущей
профессии для своего развития;
- активность и инициативность в
процессе освоения
профессиональной деятельности.
- самостоятельное определение
цели;
- самостоятельное определение
задач исходя из цели;
- выбор способов и средств,
адекватных целям и задачам;
- самостоятельное осуществление
деятельности;
- контроль и оценивание
деятельности с точки зрения
эффективности деятельности.
- анализ нестандартных ситуаций;
- выбор оптимального решения в
соответствии с ситуацией;
- оценка рисков принятых решений;
- понимание ответственности за
принятое решение;
Формы и
методы
контроля и
оценки
Экспертная
оценканаблюдение
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
10
- оценка результативности
решения.
ОК1.4.Осуществлять поиск,
анализ и оценку информации,
необходимой для постановки и
решения профессиональных
задач, профессионального и
личностного развития
ОК1.5. Использовать
информационнокоммуникационные технологии
для совершенствования
профессиональной деятельности
ОК1.6.Работать в коллективе и
команде, взаимодействовать
с коллегами и социальными
партнерами по вопросам
организации музыкального
образования
ОК1.7.Ставить цели,
мотивировать деятельность
обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с
принятием на себя
ответственности за качество
образовательного процесса
ОК1.8.Самостоятельно
определять задачи
профессионального и
личностного развития,
заниматься самообразованием,
осознанно планировать
повышение квалификации
ОК1.9.Осуществлять
профессиональную деятельность
в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий
- определение способов и средств
поиска информации;
- отбор и анализ информации в
соответствии с задачами
профессионального и личностного
развития;
- оценка информации в
соответствии с профессиональными
задачами;
- структурирование информации.
- использование информационнокоммуникационных технологий для
решения профессиональных задач.
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
- аргументированное представление
своей точки зрения;
- принятие точки зрения другого
человека;
- определение своей роли в
соответствии со способностями;
- определение собственной зоны
ответственности в совместных
делах;
- установление бесконфликтных
целесообразных взаимоотношений
с окружающими.
- самостоятельная постановка
целей;
- владение способами мотивации;
- организация и контроль
деятельности обучающихся в
соответствии с целями;
- проявление ответственности за
качество учебно-воспитательного
процесса.
- самостоятельность планирования
повышения личностного и
профессионального уровня.
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
- анализ современных технологий с
точки зрения современных задач;
- адаптация рабочих материалов к
изменяющимся условиям
профессиональной деятельности с
учетом психолого-педагогических
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
11
ОК 1.11.Строить
профессиональную деятельность
с соблюдением регулирующих ее
правовых норм.
особенностей обучающихся и виду
образовательного учреждения;
- применение инновационных
технологий в образовательном
процессе.
- владение способами
профилактики травматизма;
- обеспечение охраны жизни и
здоровья детей в ученовоспитательном процессе.
- соблюдение правовых норм
профессиональной деятельности
при разработке и осуществлении
учебного процесса.
ОК 1.12.Исполнять воинскую
обязанность, в том числе с
применением полученных
профессиональных знаний (для
юношей).
- определение роли полученных
знаний и умений для
осуществления воинских
обязанностей;
- осознание гражданского долга.
ОК 1.10 Осуществлять
профилактику травматизма,
обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
Задание
Экспертная
оценканаблюдение
Экспертная
оценканаблюдение
5.1. Контроль и оценка результатов освоения производственной практики
Оценку за производственную практику ставит руководитель с учетом отзывов учителейпредметников, классных руководителей и корректности оформления отчетных документов.
Оценка приравнивается к оценке по теоретическому обучению, отметка ставится по
пятибалльной шкале. Предварительные и итоговые оценки выставляются руководителями
студентов-практикантов в журналы по практике на основании выполнения всех видов заданий и
предоставлении отчёта студентами.
Критерии оценки по производственной практике:
- качество выполненных заданий;
- уровень и глубина анализа;
- отношение к профессиональной педагогической деятельности (дисциплинированность,
добросовестность, ответственность, инициативность);
- проявление независимости в суждениях, собственной позиции, творчества;
- умение общаться в системе «студент – учитель», «студент – учащийся»,
«студент–администрация», «студент – руководитель практики»;
- качество ведения документации.
Оценка «отлично»:
- высокое качество выполненного заданий, в соответствии предъявляемыми требованиями;
самостоятельность, глубина и систематичность анализа педагогической деятельности; умение
выстраивать взаимодействие и общаться с детьми, педагогами, качество оформления и ведения
документации по практике.
Оценка «хорошо»:
- незначительное несоответствие качества выполненного задания предъявляемым требованиям;
самостоятельность и глубина анализа педагогической деятельности; положительное отношение
к педагогической деятельности; умение выстраивать взаимодействие и общаться с детьми,
педагогами; качественное ведение документации по практике.
Оценка «удовлетворительно»:
12
- частичное несоответствие качества выполненного задания предъявляемым требованиям;
неглубокий уровень анализа педагогической деятельности; незначительные нарушения
дисциплины; затруднения в общении с детьми, педагогами, нерегулярность заполнения
документации.
«Не аттестация» выставляется за:
- отсутствие или низкий уровень качества выполненного задания; поверхностный уровень
анализа педагогической деятельности; нарушения дисциплины; неумение выстраивать
взаимодействие с детьми, педагогами, отсутствие документации по практике.
Лист изменений
№ изменения
Дата внесения № страницы Основание
изменения
с
изменением
БЫЛО
СТАЛО
_________________________________/_______________________
(подпись лица, внесшего изменения)
(ФИО)
Все изменения рабочей программы рассмотрены и одобрены на заседании кафедры
_______________ «__»_______________20__г. Протокол № __
Заведующий кафедрой: ______________________/___________________________________
(подпись)
( ФИО)
13
Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Бурятский республиканский педагогический колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
ПМ.03 ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО,
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА И ЧЕРЧЕНИЯ
специальности 54.02.06
«Изобразительное искусство и черчение»
Улан-Удэ, 2026 г.
Программа учебной и производственной практики по профессиональному модулю ПМ 02
Преподавание черчения в общеобразовательных учреждениях разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 54.02.06. Изобразительное искусство и черчение, утвержденного
приказом Минпросвещения России от 17 августа 2022 г. № 742 и приказа Министерства
просвещения РФ от 5 августа 2020 года N 885/390 «О практической подготовке обучающихся».
Практики.
Составитель: Дашицыренова Д.В., преподаватель; Забродина Т.С., преподаватель; Зундуева
Р.Ш., заведующий кафедрой; Надагурова Ц.Д., преподаватель; Шаталов Н.В., преподаватель
ГБПОУ «БРПК».
Рецензент: Колобова Ю.В, учитель МАОУ «СОШ №26»_г. Улан-Удэ
2
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
1
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ……………………
4
2
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ………………………………
5
3
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ………………………….
6
4
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ……………..
9
5
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ..
9
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
ПМ.03 ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО,
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА И ЧЕРЧЕНИЯ
1.1 Область применения программы
Рабочая программа учебной и производственной практик ПМ.03. Выполнение работ в
области изобразительного, декоративно-прикладного искусства и черчения является частью
основной профессиональной образовательной программы, разработанной в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 54.02.06. «Изобразительное искусство и черчение».
в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): Выполнение работ в
области изобразительного, декоративно-прикладного искусства и черчения и соответствующих
профессиональных компетенций (ПК):
_
ПК 3.1.
Выполнять графические работы с натуры, по памяти и представлению в
различных техниках.
ПК 3.2.
Выполнять живописные работы с натуры, по памяти и представлению в
различных техниках.
ПК 3.3.
Выполнять объемно-пластические работы с натуры, по памяти и представлению в
различных материалах.
ПК 3.4.
Выполнять работы по декоративно-прикладному, оформительскому искусству,
дизайну и народным ремеслам в различных материалах, художественнотворческие композиции.
ПК 3.5.
Выполнять чертежи и эскизы в ручной и (или) компьютерной графике.
1.2 Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения _
учебной практики «Музейная практика» и производственной практики «Пленэр» должен:
иметь практический опыт:
- выполнения графических работ с натуры, по памяти и представлению;
- выполнения живописных работ с натуры, по памяти и представлению в различных техниках;
- выполнения объемно-пластических работ с натуры, по памяти и представлению в различных
материалах;
- выполнения декоративно-прикладных работ и художественной обработки материалов;
- чтения и выполнения чертежей в ручной графике.
уметь: _
- выполнять живописные и графические изображения объектов реальной действительности (в
том числе натюрморты из предметов быта, гипсовые слепки, архитектурные и пейзажные
зарисовки птиц, животных и растений, портретное изображение человека) с натуры, памяти и
представлению;
- изображать объекты во взаимосвязи с пространством, окружающей средой, освещением и с
учетом цветовых особенностей;
- выполнять основные виды графических и живописных работ с использованием различных
техник и изобразительных средств (линия, штрих, пятно, мазок, заливка, лессировка);
- выполнять работы по скульптуре с натуры, по памяти и представлению (лепка рельефа,
гипсовых деталей лица, головы человека, животных и птиц);
- выполнять основные геометрические построения, читать и выполнять рабочие чертежи,
эскизы, аксонометрические проекции;
- применять основные технологии художественной обработки материалов и декоративноприкладного искусства.
знать:
- особенности визуального художественного образа, процесс его создания и восприятия;
- основные формы изобразительной грамотности: пропорции, перспективу, тон;
2
- последовательность выполнения рисунка, моделировку формы и объема;
- теоретические основы живописи и цветоведения (цвет, тон, колорит, свойства красок);
- техники и технологические приемы выполнения произведений ДПИ в различных материалах;
- основы пластической анатомии и методику создания объемно-пластического произведения;
- виды изображений и технических чертежей, требования к их оформлению.
1.3 Рекомендуемое количество часов на освоение программы практики:
Учебной -42ч. Производственной – 82ч.
Всего –124 часа.
2.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ
2.1. Результатом освоения программы учебной и производственной практик является овладение
обучающимися видом профессиональной деятельности «Выполнение работ в области
изобразительного, декоративно-прикладного искусства и черчения», в том числе
профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.4.
ПК 3.5.
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.
Наименование результата обучения
Выполнять графические работы с натуры, по памяти и представлению в
различных техниках.
Выполнять живописные работы с натуры, по памяти и представлению в
различных техниках.
Выполнять объемно-пластические работы с натуры, по памяти и представлению в
различных материалах.
Выполнять работы по декоративно-прикладному, оформительскому искусству,
дизайну и народным ремеслам в различных материалах, художественнотворческие композиции.
Выполнять чертежи и эскизы в ручной и (или) компьютерной графике.
Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к различным контекстам.
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности.
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации.
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных
ценностей.
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата.
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности.
Пользоваться профессиональной
иностранном языках.
документацией
на
государственном
и
3
Коды формируемых
компетенций
ОК1-9
ПК 3.1-3.5
№
Виды практики
1
2
УП 03.01
ПП 01.02
3.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
3.1Тематический план программы
Наименование
Объем времени,
Сроки
профессионального
отведенный на
проведения
модуля
практику (в часах,
неделях)
ПМ.03. Выполнение
124 часа
Семестр 7-8
работ в области
концентрировано
изобразительного,
декоративноприкладного искусства
и черчения
Название практики
«Музейная практика»
«Пленэр»
Кол-во часов
(всего)
42
82
Семестр
7
8
3.2. Содержание учебной практики «Показательные уроки изобразительного искусства в
ОО» и производственной практики «Пробные уроки изобразительного искусства в ОО»
Наименование
Содержание учебного материала
Объем
Урове
профессионального
часов(с
нь
модуля (ПМ), МДК и тем
указанием их освоени
учебной практики
распределени
я
я по
семестрам)
ПМ 03 Выполнение работ в области изобразительного, ДПИ и
124_часа,
черчения
Учебная практика «Музейная практика»
42ч.
Тема 1
Задачи музейной практики. Изучение
12
1
Изучение экспозиций произведений декоративно-прикладного
музеев
искусства в экспозициях и запасниках
музеев
г.
Улан-Удэ.
Изучение
экспозиции
национального
художественного музея Республики
Бурятия. Изучение экспозиции музея
истории города Улан-Удэ. Изучение
изделий ДПИ и художественной
керамики музея им. Ц. Сампилова.
Тема 2. Выполнение Выполнение графических зарисовок,
14
2
графических
набросков
музейной
коллекции.
зарисовок
и Выполнение
зарисовок
коллекции
набросков
музея. Рисование с натуры изделий
декоративно-прикладного искусства.
Тема 3. Выполнение Акварельные этюды экспозиции музея
8
2
акварельных этюдов
истории города Улан-Удэ. Выполнение
акварельных этюдов в музейной
экспозиции музея природы Республики
Бурятия.
Тема 4. Итоговое Выполнение серии графических работ с
8
3
4
оформление работ
проработкой деталей формы, росписи, с
выполнением шрифтового оформления
листов (материал: сангина, карандаш,
пастель).
Выполнение
итогового
задания по музейной практике на
планшете. Составление отчета и
подготовка к просмотру. Зачетный
просмотр.
Производственная практика «Пленэр»
Тема 2. Зарисовки
Зарисовки деталей рельефа
природных форм и
естественного происхождения (обрывы,
растительности
овраги, скалы, осыпи, балки, долины,
ущелья, скаты речных или морских
берегов). Наброски лесных трав и
распустившихся цветов. Рисунки
лесной растительности (отдельные
деревья, поросль леса, кустарники).
Зарисовки и наброски стволов деревьев
и лесного массива.
Тема2.
Рисунок пейзажа с ярко выраженной
18
Архитектурный
линейной и световоздушной
пейзаж
перспективой крупных архитектурных
объектов, расположенных ниже и выше
горизонта. Наброски архитектурного
пейзажа. Наброски с различных точек
зрения видов панорамного
архитектурного мотива со сложным
рельефом местности, с контрастными
пространственными планами.
Тема 3. Изображение Наброски и зарисовки животных и птиц.
животных и птиц
Серии
этюдов
и
набросков.
Кратковременные этюды животных и
птиц. Этюды с натуры домашних
животных
на
фоне
несложных
фрагментов пейзажа.
Тема 4. Изображение
Изображение одетой фигуры на
фигуры человека на
открытом воздухе. Тональная
открытом воздухе
моделировка. Изображение одетой
фигуры на открытом воздухе.
Цветотональная моделировка.
Тема 5. Живописные Тематический натюрморт из простых по
этюды пейзажа и
форме предметов на пространственном
натюрморта
фоне при солнечном освещении.
Краткосрочные этюды несложных
мотивов пейзажа (земля, лес, небо;
берег, вода и небо) при различном
освещении. Краткосрочные этюды
пейзажей в разнообразных условиях
общего освещения (в разное время дня).
Этюд пейзажа с открытой глубиной
пространства и несложным рельефом.
Этюды лесной растительности. Этюды и
82
14
2
3
12
2
12
3
4
2
5
Тема 6. Итоговая
документация
наброски фрагментов пейзажа с
отражениями в водах. Этюды
архитектурного пейзажа.
Подготовка отчетной документации
(этюды, наброски, зарисовки).
Оформление дневника практики.
Итоговая конференция.
6
2
4.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
4.1. Требования к документации, необходимой для проведения практики
Перечень документов, необходимых для проведения учебной и производственной
практики:
‒ ФГОС СПО по специальностям колледжа;
‒ ОПОП ГБПОУ БРПК;
‒ СМК – П – 2.3 02 – 2018 – (02.02) Положение о практике обучающихся,
осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего
профессионального образования в ГБПОУ БРПК;
‒ программы видов практик по специальностям;
‒ приказы директора о прохождении практики обучающимися ГБПОУ БРПК;
‒ договоры с организациями о прохождении практики обучающимися;
‒ инструкции по охране труда;
‒ журналы инструктажа по охране труда;
‒ дневники практики (в том числе аттестационный лист);
‒ отчёты руководителей по результатам практики обучающихся;
4.2. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы практики проводится в организациях (музеях, парках, скверах,
архитектурных комплексах), направление деятельности которых соответствует профилю
подготовки по специальности.
Материально-техническая база должна соответствовать действующим санитарным и
противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Для проведения пленэра и музейной практики необходимы:
- мольберты, планшеты, складные стулья;
- материалы: бумага (акварельная, ватман), картон, карандаши (графитные, цветные),
акварель, гуашь, кисти, пастель, сангина, соус, уголь, ластики, малярный скотч, палитры,
емкости для воды;
- оборудование для экспозиций в музеях (витрины, подстветка).
4.3. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых
учебных изданий, интернет - ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
1. Бардер Б. Искусство рисунка. Путь к совершенству: учебник / Б. Бардер. – М.: АСТ,
Астрель, 2004.
6
2. Панксенов Г. И. Живопись: Форма, цвет, изображение: учеб. пособие / Г. И. Панксенов.
– Ростов н/Д: Феникс, 2008.
3. Лантери Э. Лепка / Э. Лантери. – М.: Издательство В. Шевчук, 2006.
4. Молотова В. Н. Декоративно-прикладное искусство. Учебное пособие / В. Н. Молотова.
– М.: Форум, 2010.
5. Боголюбов С. К. Инженерная графика: учебник для средних специальных учебных
заведений / С. К. Боголюбов. – М.: Машиностроение, 2009.
Дополнительные источники:
1. Ли Н. Г. Основы учебного академического рисунка: учебник / Н. Г. Ли. – М.: Эксмо,
2006.
2. Хогарт Б. Рисунок человека в движении / Б. Хогарт. – Ростов н/Д: Феникс, 2001.
3. Даглдиян К. Т. Декоративная композиция. – Феникс, 2011.
4. Логвиненко Г. М. Декоративная композиция. – Москва, 2005.
5. Куликов В. П., Кузин А. А. Инженерная графика: учебник / В. П. Куликов, А. А. Кузин.
– М.: ФОРУМ, 2009.
Интернет-ресурсы:
1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. URL: http://schoolcollection.edu.ru
2. Энциклопедия
искусства.
Рисование
геометрических
тел.
URL:
http://www.artprojekt.ru/school/academic/012.html
3. Образовательные ресурсы Интернета - Искусство. Основы рисования фигуры человека.
URL: http://www.artprojekt.ru/school/Sod.html
4.4.Общие требования к организации практики
Организацию и руководство практикой осуществляют руководители от колледжа и от
организации (музея, базы пленэра). Студенты полностью выполняют задания, соблюдают
правила внутреннего трудового распорядка и требования охраны труда. В первый день
практики каждый студент составляет индивидуальный календарный план.
4.5.Защита педагогической практики (ПМ.03)
К защите допускаются студенты, полностью выполнившие программу практики. Защита
проводится в форме выступления на итоговой конференции с презентацией портфолио
достижений (работ, выполненных на пленэре и в музеях) и отчета.
4.6.Критерии оценки
Оценка «отлично»: выполнен весь объем работы; показано высокое качество выполнения
графических, живописных и иных работ; продемонстрированы глубокие теоретические знания
и умение применять их на практике; предоставлена полная и качественно оформленная
документация в срок.
Оценка «хорошо»: программа выполнена полностью; показано хорошее качество работ;
имеются незначительные недочеты в оформлении документации или несистематичность в
анализе.
Оценка «удовлетворительно»: программа выполнена не в полном объеме; допускались
значительные ошибки при выполнении работ; документация предоставлена с опозданием.
Оценка «неудовлетворительно»: программа не выполнена; проявлено недобросовестное
отношение к работе; отчетная документация не предоставлена.
4.7.Кадровое обеспечение
7
Требования к квалификации педагогических кадров: высшее профессиональное образование по
направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей
преподаваемому предмету (ИЗО, ДПИ, черчение), без предъявления требований к стажу
работы. Руководитель от организации — специалист музея или художник-педагог, имеющий
опыт работы не менее 3 лет.
5 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
Контроль и оценка результатов освоения учебной и производственной практики
осуществляется руководителем практики в процессе выполнения всех видов работ, а также
самостоятельного выполнения студентами учебно-производственных заданий. Форма
отчетности: дневник, этюды, зарисовки, планшеты, отчет, отзыв руководителя. Промежуточная
аттестация в форме дифференцированного зачета.
Результаты
(освоенные профессиональные
компетенции)
ПК3.1. Выполнять графические
работы с натуры, по памяти и
представлению в различных
техниках.
ПК 3.2. Выполнять живописные
работы с натуры, по памяти и
представлению в различных
техниках.
ПК 3.3. Выполнять объемнопластические работы с натуры,
по памяти и представлению в
различных материалах.
ПК 3.4. Выполнять работы по
декоративно-прикладному,
оформительскому искусству,
дизайну и народным ремеслам.
ПК 3.5. Выполнять чертежи и
эскизы в ручной и (или)
компьютерной графике.
Результаты (освоенные общие
компетенции)
Основные показатели оценки
результата
- грамотное построение
композиции;
- соблюдение пропорций и
светотеневых закономерностей;
- владение различными
графическими материалами
(карандаш, уголь, сангина и др.).
- передача цветотональных
отношений;
- соблюдение законов воздушной
перспективы;
- владение техникой акварели,
гуаши, масла.
- передача объема и формы в
материале;
- понимание пластической
анатомии;
- владение приемами лепки.
- применение законов композиции в
ДПИ;
- владение техниками
художественной обработки
материалов;
- стилизация природных форм.
- соблюдение ГОСТов и ЕСКД;
- точность выполнения чертежей и
эскизов;
- использование чертежных
инструментов и программ.
Основные показатели оценки
результата
Формы и
методы
контроля и
оценки
Задания на
учебной и
производственно
й практике.
Просмотр работ
Задания на
производственной
практике.
Просмотр этюдов
Задания на
практике (если
предусмотрены),
экспертная оценка
Задания на учебной
практике.
Презентация работ
Задания на
практике. Проверка
документации
Формы и методы
контроля и оценки
8
ОК 1, ОК 2
ОК 3, ОК 4
ОК 5, ОК 9
ОК 6, ОК 7, ОК 8
- обоснованность выбора методов
решения профессиональных
задач;
- поиск и использование
необходимой информации.
- умение планировать свою
деятельность;
- эффективное взаимодействие в
коллективе и команде.
- грамотное ведение документации;
- осуществление устной и
письменной коммуникации.
- бережное отношение к природе и
культурному наследию (в т.ч.
при пленэре и в музеях);
- готовность к соблюдению норм
здоровьесбережения.
Наблюдение,
оценка процесса и
результатов
деятельности.
Экспертная оценка,
отчет по практике.
Проверка дневника
и отчета
Наблюдение,
характеристика
руководителя
9
Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Бурятский республиканский педагогический колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
ПМ 04. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ВНЕУРОЧНЫХ
МЕРОПРИЯТИЙ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО И
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
специальности 54.02.06
«Изобразительное искусство и черчение»
Улан-Удэ, 2026
Программа учебной и производственной практики по профессиональному модулю ПМ 02
Преподавание черчения в общеобразовательных учреждениях разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 54.02.06. Изобразительное искусство и черчение,
утвержденного приказом Минпросвещения России от 17 августа 2022 г. № 742 и приказа
Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 года N 885/390 «О практической подготовке
обучающихся».
Практики.
Составитель: Сыденова А.С. преподаватель черчения ГБПОУ «БРПК»
Рецензент: Колобова Ю.В, учитель МАОУ «СОШ №26»_г. Улан-Удэ
2
СОДЕРЖАНИЕ
1
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
2
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ
3
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
4
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
5
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ
Стр.
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
ПМ 04. «Организация и проведение внеурочных мероприятий в области
изобразительного и декоративно-прикладного искусства»
1.1 Область применения программы
Рабочая программа учебной и производственной практики
ПМ 04. «Организация и проведение внеурочных мероприятий в области изобразительного и
декоративно-прикладного искусства» является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО
54.02.06. «Изобразительное искусство и черчение» в части освоения основного вида
профессиональной деятельности (ВПД): Организация и проведение внеурочных мероприятий
в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства и соответствующих
профессиональных компетенций (ПК):
1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические
материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы и др.)
на основе
образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного
учреждения, особенностей класса / группы и отдельных обучающихся.
2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
3. Систематизировать педагогический опыт на основе изучения педагогической
литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов, оценивать
образовательные технологии в области образовательных программ по изобразительному
искусству и черчению.
1.2 Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения
учебной практики «Инструктивный лагерь» и производственной «Организация и проведение
внеурочной деятельности» практики должен:
иметь практический опыт:
- анализа планов и организации внеурочных мероприятий по изобразительному
искусству;
- составления планов-конспектов проведения организации и проведения внеурочных
мероприятий;
- организации и проведения внеурочных мероприятий по изобразительному искусству;
- руководства практической деятельностью обучающихся и осуществления
индивидуального подхода к ним;
- индивидуального педагогического руководства творческой деятельностью ребенка в
области изобразительного искусства;
- подготовки одаренных детей к участию в творческих конкурсах, выставках;
- проведения диагностики и оценки результатов эстетического воспитания и
художественного образования детей в процессе внеурочной деятельности;
- организации и проведения внеурочных мероприятий совместно с родителями и
участниками образовательного процесса;
- проведения консультаций, индивидуального обсуждения достижений и трудностей в
процессе художественно-эстетического воспитания и образования детей в рамках внеурочной
деятельности;
- взаимодействия с родителями и администрацией образовательной организации по
вопросам проведения внеурочных мероприятий по изобразительному искусству;
уметь:
- определять цели, задачи, содержание, методы и средства обучения школьников по
изобразительному искусству для различных форм внеурочной деятельности;
- планировать досуговые мероприятия, внеклассные занятия с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей;
4
- организовать и проводить внеклассную и досуговую деятельность обучающихся;
- развивать у обучающихся художественный вкус и интерес к освоению ценностей
изобразительного искусства;
- подбирать методический материал к проведению внеклассных мероприятий и
обеспечивать его необходимым оборудованием;
- использовать методики дополнительного образования в области изобразительного
искусства в процессе проведения внеурочных мероприятий;
- оценивать художественно-творческие работы обучающихся с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей;
- анализировать внеурочные мероприятия по изобразительному искусству для
установки соответствия содержания, методов и средств поставленным целям и задачам;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий;
- консультировать родителей по вопросам художественного образования и
эстетического воспитания, применять разнообразные формы работы с семьей (собрания,
беседы, совместные культурные мероприятия);
- вести диалог с администрацией образовательной организации по вопросам
эстетического воспитания и художественного образования школьников в процессе внеурочной
деятельности;
знать:
- теоретические основы и методику планирования внеурочной деятельности по
изобразительному искусству;
- формы внеурочной работы по изобразительной деятельности;
- методику работы по организации внеурочных мероприятий в области
изобразительного искусства;
- методику осуществления наблюдения, анализа различных форм внеурочной
деятельности и оценки результатов мероприятий;
- содержание, формы и методы работы с родителями (лицами, их заменяющими).
Рекомендуемое количество часов на освоение программы практики:
Учебная-36ч. Производственная -36ч.
Всего – _2_ недели, __72 часов.
2.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ
Результатом освоения программы учебной и производственной практик является овладение
обучающимися видом профессиональной деятельности Организация и проведение
внеурочных мероприятий в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК 04.01
ПК 04.02
ПК 04.03
ПК 04.04
ПК 04.05
Наименование результата обучения
Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия в
области изобразительного и декоративно-прикладного искусства в
общеобразовательной организации;
Организовать и проводить внеурочные мероприятия;
Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, из заменяющих) к участию
во внеурочных мероприятиях;
Анализировать внеурочные мероприятия;
Вести документацию, обеспечивающую проведение внеурочных
мероприятий в области изобразительного и декоративно-прикладного
5
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.
ОК 10.
ОК 11.
Коды
формируемых
компетенций
ОК 1-11
ПК 4
ПМ4
искусства;
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за
них ответственность.
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
в
профессиональной деятельности.
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством,
коллегами и социальными партнерами по вопросам организации
музыкального образования.
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за
качество образовательного процесса.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее
целей, содержания, смены технологий.
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих
ее правовых норм.
3.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
3.1.Тематический план программы
Наименование
Объем времени,
профессионального модуля
отведенный
на
практику (в
часах,
неделях)
ПМ 04. «Организация и проведение 72 часов
внеурочных мероприятий в области /концентрировано /
изобразительного и декоративноприкладного искусства»
Сроки
проведен
ия
6 семестр
3.2. Содержание учебной практики «Инструктивный лагерь» и производственной
практики «Организация и проведение внеурочной деятельности»
Наименование
профессионального
модуля (ПМ), МДК и тем
учебной практики
Содержание учебного
материала
Объем
Урове
часов(с
нь
указание
освоени
6
м их
я
распреде
ления по
семестра
м)
ПМ04
«Организация
и
проведение
внеурочных 72 часов
мероприятий в области изобразительного и декоративно- 6 семестр
прикладного искусства»
МДК.04.01.
Методика
организации
внеурочной
деятельности в области изобразительного и декоративноприкладного искусства
Учебная практика
36ч.
«Инструктивный лагерь»
36ч.
Производственная практика
«Организация и проведение внеурочной деятельности»
Тема 1
Тема 2
Тема 3
Тема 4
Тема 5
Беседа с заместителем директора по
воспитательной работе
образовательного учреждения по
вопросам проведения внеурочных
мероприятий в школе
Знакомство с планом воспитательной
работы школы
Беседа с учителем изобразительного
искусства по вопросам проведения
внеурочных мероприятий, кружковых
занятий по изобразительному
искусству
Проведение кружкового занятия
Наблюдение кружковых занятий
сокурсников и их анализ
Самоанализ кружкового занятия
Подготовка одаренных детей к
участию в творческих конкурсах,
выставках
Организация внеклассного
мероприятия по изобразительному и
декоративно-прикладному искусству
Проведение внеклассного
мероприятия по изобразительному и
декоративно-прикладному искусству
Самоанализ внеклассного
мероприятия по изобразительному и
декоративно-прикладному искусству
Проведение консультации с учителем
изобразительного искусства,
индивидуального обсуждения
достижений и трудностей в процессе
художественно-эстетического
2
1ч.
1ч.
3
3
2 ч.
2 ч.
2 ч.
2 ч.
3
3
3
2
3 ч.
3 ч.
3 ч.
3 ч.
6 ч.
7
Тема 6
Тема 7
воспитания и образования детей в
рамках внеурочной деятельности
Обсуждение отдельных внеурочных
мероприятий по изобразительному
искусству и декоративно-прикладному
искусству в диалоге с сокурсниками,
руководителями практики и
учителями, разработка предложений
по их совершенствованию и
коррекции
Подготовка отчетной документации по
проведению практики
Итоговая конференция.
4 ч.
2 ч.
2
ч.
4.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
4.1
Требования к документации, необходимой для проведения практики
Перечень документов, необходимых для проведения учебной практики «Инструктивный
лагерь» и производственной практики «Организация и проведение внеурочной деятельности»
‒ ФГОС СПО по специальностям колледжа;
‒ ОПОП ГБПОУ БРПК;
‒ СМК – П – 2.3 02 – 2018 – (02.02) Положение о практике обучающихся,
осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего
профессионального образования в ГБПОУ БРПК;
‒ программы видов практик по специальностям;
‒ приказы директора о прохождении практики обучающимися ГБПОУ БРПК;
‒ договоры с организациями о прохождении практики обучающимися;
‒ инструкции по охране труда;
‒ журналы инструктажа по охране труда;
‒ списки обучающихся и протоколы групповых собраний о прохождении
медицинского осмотра и допуске к практике;
‒ дневники практики (в том числе аттестационный лист);
‒ отчёты руководителей по результатам практики обучающихся;
‒ отраслевые нормативные, инструкционные, методические, технические документы.
4.2
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной практики «Инструктивный лагерь» и производственной
практики «Организация и проведение внеурочной деятельности» проводится в организациях,
направление деятельности которых соответствует профилю подготовки по специальности.
Базами практики являются образовательные организации разных видов и другие организации,
имеющие лицензию на ведение образовательной деятельности по программам начального и
среднего общего образования (программам дополнительного образования).
Материально-техническая база организаций, в которых организуется практика
обучающихся, должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным
нормам, нормам охраны труда работников образовательных организаций.
Информационно-образовательная среда организаций, в которых организуется практика
обучающихся, должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры,
базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и
организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников
образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с
8
применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб
поддержки применения ИКТ.
Учебно-методическое и информационное обеспечение организаций, в котором
реализуется основная образовательная программа начального и среднего общего образования,
должно быть направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для
всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией
основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией
образовательного процесса и условиями его осуществления.
Организации, реализующие основную образовательную программу начального и
среднего общего образования, в которых организуется практика обучающихся, должны быть
обеспечены учебниками и (или) учебниками с электронными приложениями, являющимися их
составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным
предметам основной образовательной программы начального общего образования на русском
языке. Организации, в которых организуется практика обучающихся, должны также иметь
доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР).
4.3
Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных
изданий, интернет - ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники (ОИ)
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
№
1.
2.
Наименование источников
Автор
Издательство,
год
издания
Организация и содержание методической Галкина, Т.И., Сухенко, М., Феникс,
2008. работы в современной школе.
Книга Н.В.
245с.
современного завуча
Исследовательская деятельность педагога: Загвязинский В.И.
М.: Издательский центр
Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб.
«Академия», 2008. –
заведений / В.И. Загвязинский
- 2-е
174с.
изд.,испр.
Метод учебного проекта
Пахомова Н.Ю.
М.: Аркти, 2003. - 112 с.
Организация методической работы в Татарченкова С.С.
М.: Каро, 2008. - 128 с.
современной школе.
Общие основы педагогики
Краевский, В.В.
М.: 2004. - 435 с.
Изобразительное искусство в современной Пьянкова Н.И.
М.: 2006
школе
ИЗО
1-8 классы Опыт творческой Степанчук З.А.
Волгоград- 2009
деятельности школьников.
Не Изобразительное искусство и художес Неменский Б.М.
М.,1988.
жетвенный труд. 1-9 класс.
Формирование
проектных
умений Щербакова С.Г.
школьников 5-9классы.
Изобразительное искусство 5-8классы. Свиридова О.В.
Проверочные и контрольные тесты.
Наименование источников
Волгоград. – 2007
Волгоград. – 2007
Дополнительные источники:
Автор
Издательство,
год
издания
Методическая служба в школе.
Дмитриева В.Г. и др.
М.: Педагогическое
общество
России,
2007. - 112 с
Составление
образовательных Молчанова
Т.К., М.:
УЦ
программ.
Виноградова Н.К.
«Перспектива»,
9
Формирование
ключевых
компетентностей
учащихся
через
проектную деятельность.
Содержание, функции и управление
методической деятельности в средних
специальных учебных заведениях.
3.
4.
Педагогическая технология.
2008. - 116 с.
Телешов
С.В., М.: Каро, 2009. - 160
Татарченкова С.С.
с.
Федоров
В.Д., М.,
НПЦ
Семушина
Л.Г., «Профессионал
–
Подвойский В.А.
Ф», 2005. - 200 с.
М.: Педагогическое
общество
России,
2005. - 256 с.
Педагогическое проектирование.
Колесникова,
И.А., М.:
«Академия»,
Горчакова-Сибирская 2005. -670с.
М.П.
Психология
труда
и Митина Л.М.
М.:
«Академия»,
профессионального развития учителя.
2004.-234с.
Учитель, 2009.- 27 с.
Организация
работы
школьного
методического
объединения.
Нормативные
и
инструктивнометодические материалы
Образовательная
среда:
от Ясин, В.А.
М.: НИИ школьных
моделирования к проектированию.
технологий, 2005.475с.
5.
6.
7.
8.
9.
Щуркова Н.Е.
Интернет – ресурсы:
№ п/п
И-Р1
И-Р2
И-Р3
И-Р4
электронный адрес
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: World Wide
Web. URL: http://school-collection.edu.ru
Официальный сайт Министерства образования и науки РФ. - Режим доступа: World
Wide Web. URL: http://mon.gov.ru
Педагогическая библиотека.- Режим доступа: World Wide Web. URL:
http://www.pedlib.ru
Приоритетные национальные проекты: Качественное образование. -Режим доступа:
World Wide Web. URL: http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml
Рос Кодекс, Кодексы и Законы РФ 2010. - Режим доступа: World Wide Web. URL:
http://www.roskodeks.ru
И-Р5
Российский общеобразовательный портал.- Режим доступа: World Wide Web. URL:
http://www.school.edu.ru/default.asp
И-Р6
И-Р7
Сайт Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. - Режим доступа:
World Wide Web. URL: http://www.standart.edu.ru
Федеральный образовательный портал «Российское образование». - Режим доступа:
World Wide Web. URL: www.edu.ru
И-Р8
И-Р9
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). - Режим
доступа: World Wide Web. URL: http://fcior.edu.ru
4.4 Общие требования к организации практики
10
Образовательные организации (базовые школы), участвующие в проведении практики:
- заключают договоры на организацию и проведение практики;
- согласовывают программу практики, планируемые результаты практики, задание на
практику;
- предоставляют рабочие места практикантам, назначают руководителей практики от
организации, определяют учителей - наставников;
- участвуют в организации и оценке результатов, полученных в период прохождения
практики;
- обеспечивают безопасные условия прохождения практики студентами, отвечающие
санитарным правилам и требованиям охраны труда;
- проводят инструктаж студентов по ознакомлению с требованиями охраны труда и
техники безопасности в организации.
Студенты - практиканты в период прохождения практики в организациях:
- полностью выполняют задания, предусмотренные программами практики;
- соблюдают действующие в организациях правила внутреннего трудового распорядка и
требования охраны труда и пожарной безопасности.
Организацию и руководство педагогической практикой осуществляют руководители
практики от образовательного учреждения и от организации.
Контроль выполнения содержания профессиональной практики осуществляют
методисты кафедры, закрепленные за той или иной школой. Они работают в контакте с
администрацией школы, учителями, руководителем практикой. Методисты назначают
старшего (старосту) группы студентов, ответственного за ведение протокола итоговой
конференции.
4.5 Требования к материально – техническому обеспечению.
Реализация программы педагогической практики осуществляется на базе
образовательных учреждений (базовых школ), реализующих программы по изобразительному
искусству и черчению и требует наличия учебных кабинетов и лабораторий для ее
прохождения.
Оборудование учебных кабинетов:
- комплект учебников, рабочих тетрадей, книг для чтения, книг для учителя по УМК по
изобразительному искусству и черчению, используемых для обучения в классе/группе, в
которую направлен студент-практикант;
- комплект учебно-методической документации (УМК, КТП, дидактические материалы);
- комплект научно-методической документации (стандарты и программы по ИЗО и
черчению);
Залы: библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
4.6. Защита педагогической практики
К защите допускаются студенты-практиканты, полностью выполнившие программу
практики ПМ04 «Организация и проведение внеурочных мероприятий в области
изобразительного и декоративно-прикладного искусства».
Защита проводится в форме выступления на итоговой конференции.
11
4.7. Критерии оценки.
Оценка «отлично» выставляется студенту, который:
- выполнил весь объём работы, требуемый программой практики;
-показал высокое качество выполняемых отдельных видов деятельности;
-показал глубокие теоретические знания и использовал их в практической деятельности
при анализе учебно – методических материалов;
-может проводить последовательный анализ методической работы учителя
изобразительного искусства и черчения и самоанализ своей практической деятельности;
-проявил положительное отношение к членам педагогического коллектива, устойчивый
интерес к педагогической профессии и добросовестное отношение к выполняемой работе;
- предоставил по результатам практики в определённые сроки полную и качественно
оформленную документацию в соответствии с необходимыми требованиями.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, который:
- полностью выполнил программу практики;
- показал хорошее качество выполняемых отдельных видов деятельности;
- показал достаточный уровень теоретических знаний, но не всегда мог их использовать в
практической деятельности;
-может проводить анализ методических материалов педагогов и самоанализ
педагогической деятельности, но при этом применял их несистематично и нецеленаправленно;
-проявил положительное отношение к выполняемой деятельности, уважение к членам
педагогического коллектива, но низкую заинтересованность к выполняемой деятельности;
- предоставил по результатам практики в определённые сроки документацию, но
некачественно оформленную.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который:
- не в полном объёме выполнил программу практики;
- допускал значительные ошибки при выполнении отдельных видов деятельности;
- продемонстрировал низкий уровень теоретических знаний и неумение их использовать в
практической деятельности;
- проявил низкую заинтересованность к выполняемой деятельности;
- не предоставил по результатам практики в определённые сроки документацию.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который:
- не выполнил программу практики;
- проявил недобросовестное отношение к выполняемой работе;
- безответственно относился к своим обязанностям (не посещал образовательное
учреждение, не проводил занятия, уклонялся от поручений);
- проявлял неуважение к педагогическим работникам;
- не предоставил отчётную документацию.
Итогом практики по профессиональному модулю является дифференцированный зачет,
который выставляется руководителем практики от учебного заведения на основании
наблюдений за самостоятельной работой практиканта, выполнения индивидуальных заданий,
характеристики и предварительной оценки руководителя практики от организации.
Студенты, не выполнившие без уважительной причины требования программы практики
по профилю специальности или получившие отрицательную оценку, отчисляются из учебного
заведения как имеющие академическую задолженность.
12
В случае уважительной причины студенты направляются на практику вторично, в
свободное от учебы время.
4.8. Кадровое обеспечение организации практики
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой
от колледжа высшее профессиональное образование или среднее профессиональное
образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" или в области,
соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой
от организации: учитель изобразительного искусства и черчения, имеющий опыт
методической работы не менее 3 лет.
5.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
учебной практики «Ознакомление с методической работой Учителя изобразительного
искусства и черчения»_и производственной практики «Помощник учителя изобразительного
искусства и черчения осуществляется руководителем практики в процессе выполнения всех
видов работ, а также самостоятельного выполнения студентами учебно-производственных
заданий. Перечень форм отчетности:
дневник;
план проведения практики;
отзыв руководителя практики;
отчет по практике.
5.1.В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
«Ознакомление с методической работой Учителя изобразительного искусства и черчения»_и
производственной практики «Помощник учителя изобразительного искусства и черчения в
рамках профессионального модуля ПМ 05.
«Методическое обеспечение реализации
образовательных программ по изобразительному искусству и черчению»
обучающиеся проходят промежуточную аттестацию в форме дифференцированного зачета
Формы и
Результаты
Основные показатели оценки
методы
(освоенные профессиональные
результата
контроля и
компетенции)
оценки
ПК
1.
Выбирать
учебно- - выбор учебно-методического Задания на
методический
комплект, комплекта в соответствии с ФГОС.
учебной практике
разрабатывать
учебно- - анализ учебно-методических
методические
материалы комплектов по ИЗО и черчению.
и
(рабочие программы, учебно- соответствие разработанных производственно
тематические планы и др.) на УМК требованиям ФГОС
й практике
основе
образовательного - составление фрагмента КТП с
стандарта и примерных программ учетом особенностей класса.
Индивидуальное
с учетом вида образовательного
собеседование
учреждения, особенностей класса
Дневник
/
группы
и
отдельных
Портфолио
обучающихся.
Сайт
ПК 2. Создавать в кабинете - определение педагогических, Задание - эскиз
предметно-развивающую среду.
гигиенических,
специальных на
учебной
требований к созданию предметно практике
– развивающей среды;
13
моделирование
предметноразвивающей среды и соответствие
макета
гигиеническим,
педагогическим и специальным
требованиям;
эстетичность
оформления
кабинета;
- соответствие организации работы
учебного кабинета возрастным и
индивидуальным
особенностям
учащихся;
правильность
составления
паспорта кабинета;
перспективное
и
текущее
планирование.
ПК
3.
Систематизировать
педагогический опыт на основе
изучения
педагогической
литературы,
самоанализа
и
анализа деятельности других
педагогов,
оценивать
образовательные технологии в
области
образовательных
программ по изобразительному
искусству и черчению.
адекватность
оценивания
педагогического опыта;
- обоснованность выбора критериев
систематизации
педагогического
опыта
и
образовательных
технологий;
соответствие
анализа
и
самоанализа
педагогической
деятельности алгоритму;
- аргументированность выбора
способа решения педагогических
проблем методического характера;
- полнота анализа опыта учителей
ИЗО и черчения;
- соответствие цели, содержания,
методов и средств обучения
выбранной
образовательной
технологии.
Задание
на
производственно
й практике
Экспертная
оценка
макета
кабинета с учетом
требований
к
предметно
–
развивающей
среде
Задание
на
учебной практике
Задание
на
производственно
й практике
письменное
представление
обобщения
педагогического
опыта
учителя
ИЗО и черчения.
Формы и методы контроля и оценки результатов практики должны позволять
проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и
развитие общих компетенций и обеспечивающих их умения.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
Основные показатели оценки
результата
- демонстрация интереса к будущей
профессии;
- объяснение сущности и
социальной значимости будущей
профессии (учителя ИЗО и
Формы и
методы
контроля и
оценки
-характеристики
по
итогам
производственно
й практики.
14
ОК 2.
Организовывать
собственную
деятельность,
определять методы решения
профессиональных
задач,
оценивать их эффективность и
качество.
черчения)
- проявление интереса к
педагогической литературе и
педагогическим новациям;
- наличие характеристик по
итогам производственной
практики.
- обоснованность выбора и
применения методов и способов
решения профессиональных задач;
- адекватность оценивания
эффективности и качества процесса
и результатов собственной
деятельности.
и - готовность к принятию
в адекватных и ответственных
решений в нестандартных
ситуациях;
- готовность к сотрудничеству с
учителями базовой школы;
- социально-профессиональная
мобильность и
конкурентноспособность
выпускника в изменяющемся мире.
ОК 4.
Осуществлять
поиск, - нахождение и использование
анализ и оценку информации, необходимой информации для
необходимой для постановки и эффективного выполнения
решения
профессиональных профессиональных задач,
задач,
профессионального
и профессионального и личностного
личностного развития.
развития;
- использовать современные
информационные ресурсы в
профессиональном
самосовершенствовании.
Задания
на
учебной практике
Письменный
отчет
о
прохождении
учебной
и
производственно
й практики
ОК 3.
Оценивать
риски
принимать
решения
нестандартных ситуациях.
ОК 5.
Использовать
информационнокоммуникационные технологии
для
совершенствования
профессиональной деятельности.
- демонстрация навыков
использования информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности;
- результативность
информационного поиска;
- отбор и использование
необходимой информации;
- использование новых технологий
в профессиональной деятельности,
в т.ч. ИКТ на конференциях,
- наблюдение и
оценка в процессе
педагогической
практики.
Задания
на
учебной практике
Задание
на
производственно
й практике
- наблюдение и
оценка в процессе
педагогической
практики.
Задание
на
учебной практике
Задание
на
производственно
й практике
защита
подготовленного
материала с ИКТ,
интерактивной
15
отчетах.
доской.
ОК 6. Работать в коллективе и - степень эффективности
команде, взаимодействовать с взаимодействия с участниками
руководством,
коллегами
и педагогического процесса: с
социальными партнерами.
обучающимися, учителями школ
при разработке учебнометодических материалов и
организации методической работы;
- умение работать в команде в
прохождения педагогической
практики.
ОК 8.
Самостоятельно
определять
задачи
профессионального
и
личностного
развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно
планировать
повышение квалификации.
ОК 10.
Осуществлять
профилактику
травматизма,
обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
- самостоятельное планирование
обучающимся повышения
личностного и профессионального
уровня.
- проявление ответственности за
жизнь и здоровье детей;
- создание безопасной
образовательной среды;
- планирование способов (форм и
методов) профилактики
травматизма, обеспечения охраны
жизни и здоровья детей.
ОК 11.
Строить - осуществление профессиональной
профессиональную деятельность деятельности в соответствии с
с соблюдением правовых норм ее соблюдением правовых норм.
регулирующих.
Задание
на
учебной практике
Задание
на
производственно
й практике
- наблюдение и
экспертная
оценка в процессе
прохождения
практики.
Задание
на
производственно
й практике
Задания
на
учебной практике
Задание
на
производственно
й практике
Лист изменений
№ изменения
Дата
№
внесения
страницы
изменения
изменением
БЫЛО
Основание
с
СТАЛО
16
_________________________________/_______________________
(подпись лица, внесшего изменения)
(ФИО)
Все изменения рабочей программы рассмотрены и одобрены на заседании кафедры
_______________ «__»_______________20__г. Протокол № __
Заведующий кафедрой: ______________________/___________________________________
(подпись)
( ФИО)
Приложения
Приложение 1
Форма аттестационного листа по практике
(заполняется на каждого обучающегося)
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРАКТИКЕ
_________________________________________________________________,
ФИО
обучающаяся на _____ курсе по профессии УИиЧ/ специальности СПО
________ _________________
код и наименование
успешно прошла учебную / производственную практику по профессиональному
модулю _________________________________________
наименование профессионального модуля
в объеме ______ часов с «___»_____20__ г. по «___»_______20__ г.
в организации _____________________________________________________
__________________________________________________________________
наименование организации, юридический адрес
Виды и качество выполнения работ
Виды и объем работ, выполненных Качество
обучающимся во время практики
выполнения
работ
в
соответствии с технологией и (или)
требованиями организации, в которой
17
проходила практика
Характеристика учебной и профессиональной деятельности обучающегося
во
время
учебной
используются
/
производственной
произвольные
практики
критерии
(дополнительно
по
выбору
ОУ)___________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________
Дата «___»._______.20___
Подпись руководителя практики
___________________/ ФИО, должность
Подпись ответственного лица организации (базы практики)
___________________/ ФИО, должность
18
Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Бурятский республиканский педагогический колледж»
Кафедра изобразительных и прикладный видов искусства
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНО-ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
ПМ.05. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ
ИСКУССТВУ И ЧЕРЧЕНИЮ»
специальности 54.02.06
«Изобразительное искусство и черчение»
Улан-Удэ, 2026
Программа учебной и производственной практики по профессиональному модулю ПМ 02
Преподавание черчения в общеобразовательных учреждениях разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 54.02.06. Изобразительное искусство и черчение,
утвержденного приказом Минпросвещения России от 17 августа 2022 г. № 742 и приказа
Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 года N 885/390 «О практической подготовке
обучающихся».
Практики.
Составитель: Дашицыренова Д.В. преподаватель изобразительного искусства ГБПОУ «БРПК»
Рецензент: Колобова Ю.В, учитель МАОУ «СОШ №26»_г. Улан-Удэ
2
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
1
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ……………………
4
2
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ………………………………
5
3
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ…………………………
6
4
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ……………..
8
5
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ..
13
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
ПМ 05. «Методическое обеспечение реализации образовательных программ по
изобразительному искусству и черчению»
1.1 Область применения программы
Рабочая программа учебной и производственной практики
ПМ 05.
«Методическое обеспечение реализации образовательных программ по
изобразительному искусству и черчению» является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности (специальностям) СПО
54.02.06. «Изобразительное искусство и черчение» в части освоения основного вида
профессиональной
деятельности
(ВПД):
Методическое
обеспечение
реализации
образовательных программ по изобразительному искусству и черчению и соответствующих
профессиональных компетенций (ПК):
1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические
материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы и др.)
на основе
образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного
учреждения, особенностей класса / группы и отдельных обучающихся.
2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
3. Систематизировать педагогический опыт на основе изучения педагогической
литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов, оценивать
образовательные технологии в области образовательных программ по изобразительному
искусству и черчению.
1.2 Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими
профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения учебной практики
«Ознакомление с методической работой Учителя изобразительного искусства и черчения» и
производственной «Помощник учителя изобразительного искусства и черчения»
практики должен:
иметь практический опыт: - календарно-тематического и перспективного
планирования;
-изучения педагогической и методической литературы по проблемам изобразительного
искусства и черчения;
-самоанализа и анализа деятельности других педагогов, оценивания образовательных
технологий в области образовательных программ по изобразительному искусству и черчению;
-участия в создании предметно-развивающей среды в кабинете;
-оформления портфолио педагогических достижений;
-Выступления по актуальным вопросам преподавания изобразительного искусства и
черчения в общеобразовательных учреждениях.
уметь: анализировать примерные программы в области изобразительного искусства и
черчения;
составлять календарно-тематические планы;
разрабатывать программы на основе примерных;
сравнивать эффективность применяемых методов при преподавании изобразительного
искусства и черчения;
подбирать и оформлять методическое обеспечение образовательного процесса;
оформлять кабинет;
готовить и оформлять отчеты, рефераты, конспекты;
знать: теоретические основы планирования образовательного процесса, виды планов;
4
требования к составлению и оформлению календарно-тематического плана и рабочей
программы;
современные программы по изобразительному искусству и черчению для
образовательных учреждений;
особенности современных подходов и педагогических технологий в области
изобразительного искусства и черчения;
педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметноразвивающей среды;
логику подготовки и требования к устному выступлению, реферату, конспекту.
1.3 Рекомендуемое количество часов на освоение программы практики:
Всего – 56 час.;
–
из них: учебная практика (УП) – 12 час.;
–
производственная практика (ПП) – 36час.;
–
консультации – 8 час.
2.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ
Результатом освоения программы учебной и производственной практик является овладение
обучающимися видом профессиональной деятельности Методическое обеспечение
реализации образовательных программ по изобразительному искусству и черчению.
в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК 1.
ПК 2.
ПК 3.
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
Наименование результата обучения
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебнометодические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы
и др.) на основе образовательного стандарта и примерных программ с
учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса / группы и
отдельных обучающихся.
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
Систематизировать педагогический опыт на основе изучения
педагогической литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов,
оценивать
образовательные
технологии
в
области
образовательных программ по изобразительному искусству и черчению.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством,
коллегами и социальными партнерами.
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за
качество образовательного процесса.
5
ОК 8.
ОК 9.
ОК 10.
ОК 11.
ОК 12.
Коды
формируемых
компетенций
ОК 1-12
ПК 1
ПМ2.
ПМ3
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее
целей, содержания, смены технологий.
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм
ее регулирующих.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
3.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
3.1.Тематический план программы
Наименование
Объем времени,
профессионального модуля
отведенный
на
практику (в
часах,
неделях)
ПМ
05.
«Методическое 56часов
обеспечение
реализации /концентрировано /
образовательных
программ
по
изобразительному искусству и
черчению»
№
Виды
практики
Название практики
1
УП 05.01
2
ПП 05.01
«Ознакомление
с
методической работой
учителя
изобразительного
искусства и черчения»_
«Помощник
учителя
изобразительного
искусства и черчения»
Сроки
проведен
ия
7 семестр
Кол-во
часов
(всего)
14
Консультации
Практика
Семестр
2
12
7
42
6
36
7
3.2. .Содержание учебной практики «Ознакомление с методической работой
Учителя изобразительного искусства и черчения»_и производственной практики
«Помощник учителя изобразительного искусства и черчения»
Наименование
профессионального
модуля (ПМ), МДК и тем
учебной практики
Содержание учебного
материала
Объем
Урове
часов(с
нь
указание
освоени
м их
я
распреде
6
ления по
семестра
м)
ПМ05
«Методическое
обеспечение
реализации
56час
образовательных программ по изобразительному искусству и 7 семестр
черчению»
МДК.05.01. Основы методической работы учителя
изобразительного искусства и черчения
12ч.
Учебная практика
Консуль
«Ознакомление с методической работой
тации -2ч
Учителя изобразительного искусства и черчения»_
Тема 1.
Особенности организации и
содержание
учебнопроизводственной практики
«Методическое
обеспечение
реализации
образовательных программ
по
изобразительному
искусству и черчению»
Установочная
конференция:
2
ознакомление студентов с приказом о
прохождении
педагогической
практики, разъяснение цели, задач,
содержания, форм организации и
порядка
прохождения
практики,
инструктаж по технике безопасности.
Распределение студентов по группам
на
практику.
Ознакомление
с
системой
методической
работы
базовой школы.. Заполнение дневника
учебно-производственной практики.
Планирование деятельности на период
производственной
практики:
составление
индивидуального
перспективного плана. Инструктаж по
технике безопасности.
Тема 2. Знакомство с
Изучение учебно-методических
4
учебно-методическим
материалов (рабочих программ, КТП).
материалом учителя
Анализ
учебно-методических
базовой школы
комплектов по ИЗО и черчению (по
выбору студентов).
Тема 3. Особенности
Анализ предметно-развивающей
4
учебного кабинета
среды учебного кабинета по
кабинета Изо и черчения в
изобразительному искусству с точки
базовой школе
зрения методического оснащения.
Тема 4. Педагогический
Знакомство с педагогическим опытом
4
опыт учителя Изо и
и образовательными технологиями
черчения базовой школы
учителей изобразительного искусства
и черчения, анализ педагогического
опыта
учителя
в
области
использования
образовательных
технологий с учётом возрастных
особенностей учащихся и вида
образовательного учреждения.
36ч.
Производственная практика
Консульт
«Помощник учителя изобразительного искусства и черчения»
1
1
1
1
7
ации-6ч.
Тема 1. Работа с учебнометодическим материалом
учителя базовой школы
Тема 2. Создание эскизов
учебного кабинета
кабинета Изо и черчения в
базовой школе
Тема 3. Разработка
календарно- тематического
и поурочного планирования
по программам ИЗО и
черчения.
Тема 4. Разработка учебнометодических материалов
(рабочих программ,
календарно - тематических
планов)
Тема 5. Портфолио
педагогических
достижений.
Тема 6. Педагогический
опыт учителя Изо и
черчения базовой школы
Тема 7. Итоговая
документация по практике
Изучение и анализ программ по
изобразительному искусству и
черчению, используемых в базовой
школе.
Участие в создании предметноразвивающей среды в кабинете.
Составление календарнотематического и поурочного
планирования по программам ИЗО и
черчения. (по выбору класса)
Работа с учителем ИЗО и черчения по
разработке учебно-методических
материалов (рабочих программ,
календарно - тематических планов) на
основе ФГОС и примерных программ
с учетом вида образовательного
учреждения, отдельных классов и
особенностей отдельных
обучающихся.
Составление индивидуального
портфолио педагогических
достижений.
Знакомство с педагогическим опытом
и образовательными технологиями
учителя ИЗО и черчения, анализ
педагогического опыта в области
использования образовательных
технологий с учётом возрастных
особенностей учащихся и вида
образовательного учреждения.
Подготовка документации к
подведению итогов практики.
Разработки предложений по
совершенствованию и коррекции
Итоговая конференция.
2
4ч.
3
6 ч.
3
6 ч.
3
8 ч.
3
6 ч.
3
6 ч.
2
4 ч.
2
ч.
4.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
4.1
Требования к документации, необходимой для проведения практики
Перечень документов, необходимых для проведения учебной практики
«Ознакомление с методической работой Учителя изобразительного искусства и черчения»_и
производственной практики «Помощник учителя изобразительного искусства и черчения»:
‒ ФГОС СПО по специальностям колледжа;
‒ ОПОП ГБПОУ БРПК;
8
‒ СМК – П – 2.3 02 – 2018 – (02.02) Положение о практике обучающихся,
осваивающих основные профессиональные образовательные программы среднего
профессионального образования в ГБПОУ БРПК;
‒ программы видов практик по специальностям;
‒ приказы директора о прохождении практики обучающимися ГБПОУ БРПК;
‒ договоры с организациями о прохождении практики обучающимися;
‒ инструкции по охране труда;
‒ журналы инструктажа по охране труда;
‒ списки обучающихся и протоколы групповых собраний о прохождении
медицинского осмотра и допуске к практике;
‒ дневники практики (в том числе аттестационный лист);
‒ отчёты руководителей по результатам практики обучающихся;
‒ отраслевые нормативные, инструкционные, методические, технические документы.
4.2
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной практики «Ознакомление с методической работой Учителя
изобразительного искусства и черчения»_и производственной практики «Помощник учителя
изобразительного искусства и черчения» проводится в организациях, направление
деятельности которых соответствует профилю подготовки по специальности. Базами практики
являются образовательные организации разных видов и другие организации, имеющие
лицензию на ведение образовательной деятельности по программам начального и среднего
общего образования (программам дополнительного образования).
Материально-техническая база организаций, в которых организуется практика
обучающихся, должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным
нормам, нормам охраны труда работников образовательных организаций.
Информационно-образовательная среда организаций, в которых организуется практика
обучающихся, должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры,
базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и
организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников
образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с
применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб
поддержки применения ИКТ.
Учебно-методическое и информационное обеспечение организаций, в котором
реализуется основная образовательная программа начального и среднего общего образования,
должно быть направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для
всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией
основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией
образовательного процесса и условиями его осуществления.
Организации, реализующие основную образовательную программу начального и
среднего общего образования, в которых организуется практика обучающихся, должны быть
обеспечены учебниками и (или) учебниками с электронными приложениями, являющимися их
составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным
предметам основной образовательной программы начального общего образования на русском
языке. Организации, в которых организуется практика обучающихся, должны также иметь
доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР).
4.3
Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных
изданий, интернет - ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники (ОИ)
№
1.
Наименование источников
Автор
Издательство,
издания
Организация и содержание методической Галкина, Т.И., Сухенко, М., Феникс,
год
2008. -
9
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
работы в современной школе.
Книга
современного завуча
Исследовательская деятельность педагога:
Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб.
заведений / В.И. Загвязинский
- 2-е
изд.,испр.
Метод учебного проекта
Организация методической работы в
современной школе.
Общие основы педагогики
Изобразительное искусство в современной
школе
ИЗО
1-8 классы Опыт творческой
деятельности школьников.
Не Изобразительное искусство и художес
жетвенный труд. 1-9 класс.
Н.В.
245с.
Загвязинский В.И.
М.: Издательский центр
«Академия», 2008. –
174с.
Пахомова Н.Ю.
Татарченкова С.С.
М.: Аркти, 2003. - 112 с.
М.: Каро, 2008. - 128 с.
Краевский, В.В.
Пьянкова Н.И.
М.: 2004. - 435 с.
М.: 2006
Степанчук З.А.
Волгоград- 2009
Неменский Б.М.
М.,1988.
Формирование
проектных
умений Щербакова С.Г.
школьников 5-9классы.
Изобразительное искусство 5-8классы. Свиридова О.В.
Проверочные и контрольные тесты.
Наименование источников
Волгоград. – 2007
Волгоград. – 2007
Дополнительные источники:
Автор
Издательство,
год
издания
Методическая служба в школе.
Дмитриева В.Г. и др.
М.: Педагогическое
общество
России,
2007. - 112 с
Составление
образовательных Молчанова
Т.К., М.:
УЦ
программ.
Виноградова Н.К.
«Перспектива»,
2008. - 116 с.
Формирование
ключевых Телешов
С.В., М.: Каро, 2009. - 160
компетентностей
учащихся
через Татарченкова С.С.
с.
проектную деятельность.
Содержание, функции и управление Федоров
В.Д., М.,
НПЦ
методической деятельности в средних Семушина
Л.Г., «Профессионал
–
специальных учебных заведениях.
Подвойский В.А.
Ф», 2005. - 200 с.
Педагогическая технология.
Щуркова Н.Е.
М.: Педагогическое
общество
России,
2005. - 256 с.
Педагогическое проектирование.
Колесникова,
И.А., М.:
«Академия»,
Горчакова-Сибирская 2005. -670с.
М.П.
Психология
труда
и Митина Л.М.
М.:
«Академия»,
профессионального развития учителя.
2004.-234с.
Учитель, 2009.- 27 с.
Организация
работы
школьного
методического
объединения.
Нормативные
и
инструктивнометодические материалы
Образовательная
среда:
от Ясин, В.А.
М.: НИИ школьных
моделирования к проектированию.
технологий, 2005.475с.
10
Интернет – ресурсы:
№ п/п
И-Р1
И-Р2
И-Р3
И-Р4
электронный адрес
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: World Wide
Web. URL: http://school-collection.edu.ru
Официальный сайт Министерства образования и науки РФ. - Режим доступа: World
Wide Web. URL: http://mon.gov.ru
Педагогическая библиотека.- Режим доступа: World Wide Web. URL:
http://www.pedlib.ru
Приоритетные национальные проекты: Качественное образование. -Режим доступа:
World Wide Web. URL: http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml
Рос Кодекс, Кодексы и Законы РФ 2010. - Режим доступа: World Wide Web. URL:
http://www.roskodeks.ru
И-Р5
Российский общеобразовательный портал.- Режим доступа: World Wide Web. URL:
http://www.school.edu.ru/default.asp
И-Р6
И-Р7
Сайт Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. - Режим доступа:
World Wide Web. URL: http://www.standart.edu.ru
Федеральный образовательный портал «Российское образование». - Режим доступа:
World Wide Web. URL: www.edu.ru
И-Р8
И-Р9
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). - Режим
доступа: World Wide Web. URL: http://fcior.edu.ru
4.4 Общие требования к организации практики
Образовательные организации (базовые школы), участвующие в проведении практики:
- заключают договоры на организацию и проведение практики;
- согласовывают программу практики, планируемые результаты практики, задание на
практику;
- предоставляют рабочие места практикантам, назначают руководителей практики от
организации, определяют учителей - наставников;
- участвуют в организации и оценке результатов, полученных в период прохождения
практики;
- обеспечивают безопасные условия прохождения практики студентами, отвечающие
санитарным правилам и требованиям охраны труда;
- проводят инструктаж студентов по ознакомлению с требованиями охраны труда и
техники безопасности в организации.
Студенты - практиканты в период прохождения практики в организациях:
- полностью выполняют задания, предусмотренные программами практики;
- соблюдают действующие в организациях правила внутреннего трудового распорядка и
требования охраны труда и пожарной безопасности.
Организацию и руководство педагогической практикой осуществляют руководители
практики от образовательного учреждения и от организации.
Контроль выполнения содержания профессиональной практики осуществляют
методисты кафедры, закрепленные за той или иной школой. Они работают в контакте с
администрацией школы, учителями, руководителем практикой. Методисты назначают
11
старшего (старосту) группы студентов, ответственного за ведение протокола итоговой
конференции.
4.5 Требования к материально – техническому обеспечению.
Реализация программы педагогической практики осуществляется на базе
образовательных учреждений (базовых школ), реализующих программы по изобразительному
искусству и черчению и требует наличия учебных кабинетов и лабораторий для ее
прохождения.
Оборудование учебных кабинетов:
- комплект учебников, рабочих тетрадей, книг для чтения, книг для учителя по УМК по
изобразительному искусству и черчению, используемых для обучения в классе/группе, в
которую направлен студент-практикант;
- комплект учебно-методической документации (УМК, КТП, дидактические материалы);
- комплект научно-методической документации (стандарты и программы по ИЗО и
черчению);
Залы: библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет.
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
4.6. Защита педагогической практики
К защите допускаются студенты-практиканты, полностью выполнившие программу
практики ПМ 05. Методическое обеспечение реализации образовательных программ по
изобразительному искусству и черчению.
Защита проводится в форме выступления на итоговой конференции.
4.7. Критерии оценки.
Оценка «отлично» выставляется студенту, который:
- выполнил весь объём работы, требуемый программой практики;
-показал высокое качество выполняемых отдельных видов деятельности;
-показал глубокие теоретические знания и использовал их в практической деятельности
при анализе учебно – методических материалов;
-может проводить последовательный анализ методической работы учителя
изобразительного искусства и черчения и самоанализ своей практической деятельности;
-проявил положительное отношение к членам педагогического коллектива, устойчивый
интерес к педагогической профессии и добросовестное отношение к выполняемой работе;
- предоставил по результатам практики в определённые сроки полную и качественно
оформленную документацию в соответствии с необходимыми требованиями.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, который:
- полностью выполнил программу практики;
- показал хорошее качество выполняемых отдельных видов деятельности;
- показал достаточный уровень теоретических знаний, но не всегда мог их использовать в
практической деятельности;
-может проводить анализ методических материалов
педагогов и самоанализ
педагогической деятельности, но при этом применял их несистематично и нецеленаправленно;
-проявил положительное отношение к выполняемой деятельности, уважение к членам
педагогического коллектива, но низкую заинтересованность к выполняемой деятельности;
12
- предоставил по результатам практики в определённые сроки документацию, но
некачественно оформленную.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который:
- не в полном объёме выполнил программу практики;
- допускал значительные ошибки при выполнении отдельных видов деятельности;
- продемонстрировал низкий уровень теоретических знаний и неумение их использовать в
практической деятельности;
- проявил низкую заинтересованность к выполняемой деятельности;
- не предоставил по результатам практики в определённые сроки документацию.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который:
- не выполнил программу практики;
- проявил недобросовестное отношение к выполняемой работе;
- безответственно относился к своим обязанностям (не посещал образовательное
учреждение, не проводил занятия, уклонялся от поручений);
- проявлял неуважение к педагогическим работникам;
- не предоставил отчётную документацию.
Итогом практики по профессиональному модулю является дифференцированный зачет,
который выставляется руководителем практики от учебного заведения на основании
наблюдений за самостоятельной работой практиканта, выполнения индивидуальных заданий,
характеристики и предварительной оценки руководителя практики от организации.
Студенты, не выполнившие без уважительной причины требования программы практики
по профилю специальности или получившие отрицательную оценку, отчисляются из учебного
заведения как имеющие академическую задолженность.
В случае уважительной причины студенты направляются на практику вторично, в
свободное от учебы время.
4.8. Кадровое обеспечение организации практики
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой
от колледжа высшее профессиональное образование или среднее профессиональное
образование по направлению подготовки "Образование и педагогика" или в области,
соответствующей преподаваемому предмету, без предъявления требований к стажу работы.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой
от организации: учитель изобразительного искусства и черчения, имеющий опыт
методической работы не менее 3 лет.
5.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
учебной практики «Ознакомление с методической работой Учителя изобразительного
искусства и черчения»_и производственной практики «Помощник учителя изобразительного
искусства и черчения осуществляется руководителем практики в процессе выполнения всех
видов работ, а также самостоятельного выполнения студентами учебно-производственных
заданий. Перечень форм отчетности:
дневник;
план проведения практики;
отзыв руководителя практики;
отчет по практике.
13
5.1.В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
«Ознакомление с методической работой Учителя изобразительного искусства и черчения»_и
производственной практики «Помощник учителя изобразительного искусства и черчения в
рамках профессионального модуля ПМ 05.
«Методическое обеспечение реализации
образовательных программ по изобразительному искусству и черчению»
обучающиеся проходят промежуточную аттестацию в форме дифференцированного зачета
Формы и
Результаты
Основные показатели оценки
методы
(освоенные профессиональные
результата
контроля и
компетенции)
оценки
ПК
1.
Выбирать
учебно- - выбор учебно-методического Задания на
методический
комплект, комплекта в соответствии с ФГОС.
учебной практике
разрабатывать
учебно- - анализ учебно-методических
методические
материалы комплектов по ИЗО и черчению.
и
(рабочие программы, учебно- соответствие разработанных производственно
тематические планы и др.) на УМК требованиям ФГОС
й практике
основе
образовательного - составление фрагмента КТП с
стандарта и примерных программ учетом особенностей класса.
Индивидуальное
с учетом вида образовательного
собеседование
учреждения, особенностей класса
Дневник
/
группы
и
отдельных
Портфолио
обучающихся.
Сайт
ПК 2. Создавать в кабинете - определение педагогических,
предметно-развивающую среду.
гигиенических,
специальных
требований к созданию предметно
– развивающей среды;
моделирование
предметноразвивающей среды и соответствие
макета
гигиеническим,
педагогическим и специальным
требованиям;
эстетичность
оформления
кабинета;
- соответствие организации работы
учебного кабинета возрастным и
индивидуальным
особенностям
учащихся;
правильность
составления
паспорта кабинета;
перспективное
и
текущее
планирование.
ПК
3.
Систематизировать
педагогический опыт на основе
изучения
педагогической
литературы,
самоанализа
и
Задание - эскиз
на
учебной
практике
Задание
на
производственно
й практике
Экспертная
оценка
макета
кабинета с учетом
требований
к
предметно
–
развивающей
среде
адекватность
оценивания Задание
на
педагогического опыта;
учебной практике
- обоснованность выбора критериев
систематизации
педагогического Задание
на
14
анализа деятельности других
педагогов,
оценивать
образовательные технологии в
области
образовательных
программ по изобразительному
искусству и черчению.
опыта
и
образовательных
технологий;
соответствие
анализа
и
самоанализа
педагогической
деятельности алгоритму;
- аргументированность выбора
способа решения педагогических
проблем методического характера;
- полнота анализа опыта учителей
ИЗО и черчения;
- соответствие цели, содержания,
методов и средств обучения
выбранной
образовательной
технологии.
производственно
й практике
письменное
представление
обобщения
педагогического
опыта
учителя
ИЗО и черчения.
Формы и методы контроля и оценки результатов практики должны позволять
проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и
развитие общих компетенций и обеспечивающих их умения.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
Основные показатели оценки
результата
ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать
собственную
деятельность,
определять методы решения
профессиональных
задач,
оценивать их эффективность и
качество.
ОК 3.
Оценивать
риски
принимать
решения
нестандартных ситуациях.
- демонстрация интереса к будущей
профессии;
- объяснение сущности и
социальной значимости будущей
профессии (учителя ИЗО и
черчения)
- проявление интереса к
педагогической литературе и
педагогическим новациям;
- наличие характеристик по
итогам производственной
практики.
- обоснованность выбора и
применения методов и способов
решения профессиональных задач;
- адекватность оценивания
эффективности и качества процесса
и результатов собственной
деятельности.
и - готовность к принятию
в адекватных и ответственных
решений в нестандартных
ситуациях;
- готовность к сотрудничеству с
Формы и
методы
контроля и
оценки
-характеристики
по
итогам
производственно
й практики.
Задания
на
учебной практике
Письменный
отчет
о
прохождении
учебной
и
производственно
й практики
- наблюдение и
15
учителями базовой школы;
- социально-профессиональная
мобильность и
конкурентноспособность
выпускника в изменяющемся мире.
- нахождение и использование
необходимой информации для
эффективного выполнения
профессиональных задач,
профессионального и личностного
развития;
- использовать современные
информационные ресурсы в
профессиональном
самосовершенствовании.
оценка в процессе
педагогической
практики.
- демонстрация навыков
использования информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности;
- результативность
информационного поиска;
- отбор и использование
необходимой информации;
- использование новых технологий
в профессиональной деятельности,
в т.ч. ИКТ на конференциях,
отчетах.
Задание
на
учебной практике
ОК 6. Работать в коллективе и - степень эффективности
команде, взаимодействовать с взаимодействия с участниками
руководством,
коллегами
и педагогического процесса: с
социальными партнерами.
обучающимися, учителями школ
при разработке учебнометодических материалов и
организации методической работы;
- умение работать в команде в
прохождения педагогической
практики.
Задание
на
учебной практике
ОК 4.
Осуществлять
поиск,
анализ и оценку информации,
необходимой для постановки и
решения
профессиональных
задач,
профессионального
и
личностного развития.
ОК 5.
Использовать
информационнокоммуникационные технологии
для
совершенствования
профессиональной деятельности.
ОК 8.
Самостоятельно
определять
задачи
профессионального
и
личностного
развития,
заниматься
самообразованием,
осознанно
планировать
повышение квалификации.
- самостоятельное планирование
обучающимся повышения
личностного и профессионального
уровня.
Задания
на
учебной практике
Задание
на
производственно
й практике
- наблюдение и
оценка в процессе
педагогической
практики.
Задание
на
производственно
й практике
защита
подготовленного
материала с ИКТ,
интерактивной
доской.
Задание
на
производственно
й практике
- наблюдение и
экспертная
оценка в процессе
прохождения
практики.
Задание
на
производственно
й практике
16
ОК 10.
Осуществлять
профилактику
травматизма,
обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
- проявление ответственности за
жизнь и здоровье детей;
- создание безопасной
образовательной среды;
- планирование способов (форм и
методов) профилактики
травматизма, обеспечения охраны
жизни и здоровья детей.
ОК 11.
Строить - осуществление профессиональной
профессиональную деятельность деятельности в соответствии с
с соблюдением правовых норм ее соблюдением правовых норм.
регулирующих.
Задания
на
учебной практике
Задание
на
производственно
й практике
17
Приложения
Приложение 1.
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ ПО ПРАКТИКЕ
обучающейся (-яся) на _4_ курсе
музыкально-художественного факультета по
специальности СПО 54.02.06. Изобразительное искусство и черчение прошел (-а) _ по __
__20 г . СОШ____________
учебную и производственную практику в объеме 12 и 36 часов по профессиональному
модулю ПМ.05.
«Методическое обеспечение реализации образовательных программ по
изобразительному искусству и черчению»
ВИДЫ И КАЧЕСТВО ВЫПОЛНЕННЫХ РАБОТ
КОД
ПК
и
ОК
ПК 5.1.
ОК 1.
ОК 2
ОК 6.
ПК 5.2.
ОК 1.
ОК 2.
ОК 4.
ПК.5.3.
ОК 2.
ОК 4.
ОК 7.
ОК 8.
Вид и объем работы
Кач-во
выполнения
работ
в
Форма
соответствии с требованиями ОО, в отчетност
которой проходила практика
и
Изучение и анализ программ по
изобразительному
искусству
и
черчению, используемых в базовой
школе.
Составление
календарнотематического
и
поурочного
планирования
по
программам ИЗО и черчения.
Работа с учителем ИЗО и черчения
по разработке учебно-методических
материалов
Участие в создании предметноразвивающей среды в кабинете.
Составление эскиза или макета
кабинета ИЗО и черчения.
Составление паспорта кабинета в
соответствии
гигиеническим,
педагогическим
и
специальным
требованиям;
выбор учебно-методического комплекта в
соответствии с ФГОС.
- анализ учебно-методических комплектов по
ИЗО и черчению.
соответствие разработанных УМК
требованиям ФГОС
- составление фрагмента КТП с учетом
особенностей класса.
Учебнометодическ
ие
материалы
- определение педагогических, гигиенических,
специальных
требований
к
созданию
предметно – развивающей среды;
- моделирование предметно-развивающей
среды и соответствие макета гигиеническим,
педагогическим и специальным требованиям;
правильность
составления
паспорта
кабинета;
Эскиз или
макет
кабинета.
Паспорт
кабинета
Знакомство с педагогическим опытом
и образовательными технологиями
учителя ИЗО и черчения, анализ
педагогического опыта в области
использования
образовательных
технологий с учётом возрастных
особенностей учащихся и вида
образовательного учреждения.
адекватность оценивания педагогического
опыта;
обоснованность
выбора
критериев
систематизации педагогического опыта и
образовательных технологий;
- соответствие цели, содержания, методов и
средств обучения выбранной образовательной
технологии.
письменное
представлен
ие
обобщения
педагогичес
кого опыта
учителя
ИЗО
и
черчения.
Характеристика учебной и профессиональной деятельности во время учебной и профессиональной практики
(дополнительная характеристика дается в произвольной форме Активная, добросовестная, ответственная,
старательная. Понимает сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляет к ней
устойчивый интерес. Умеет организовывать собственную деятельность,
определять методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Умеет осуществлять поиск,
анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития.
Результат производственной практики в соответствии с формой промежуточной аттестации по учебному плану дифференцированный зачет_________________Дата
Подпись руководителя группы ________________/ ФИО методист/
Подпись ответственного лица организации (базы практики) _________________ / ФИО учитель ИЗО и черчения /
М.П.
18
Приложение 2.
Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Бурятский республиканский педагогический колледж
Кафедра изобразительных и прикладных видов искусства
ДНЕВНИК
по практике ПМ 5. «Методическое обеспечение образовательного процесса»
УП «Ознакомление с методической системой работы учителя изобразительного искусства
и черчения»
ПП «Помощник учителя изобразительного искусства и черчения»
студента (-ки) _________________________________________
специальность 54.02.06 «Изобразительное искусство и черчение»
факультет (отделение) _______________________________________
группа ______________________________________________
г. Улан-Удэ, 2026
19
Утверждено к печати решением
научно – методического совета
ГБПОУ Бурятский республиканский
педагогический колледж
Составитель:
Дашицыренова Д.В. преподаватель изобразительного искусства
Дневник по учебной практике «Ознакомление с методической системой работы учителя
изобразительного искусства и черчения» и «Помощник учителя изобразительного искусства и
черчения» предназначен для студентов специальности 54.02.06. «Изобразительное искусство
и черчение»,
в рамках освоения ПМ. 5 «Методическое обеспечение образовательного процесса»,
включенным в практическую деятельность по освоению системы образовательного процесса
школы, составлен в соответствии с требованиями ФГОС СПО.
Содержанием
материалов
могут
воспользоваться
учителя
школы
для
анализа
аналитической деятельности в качестве учителя изобразительного искусства и черчения.
20
© Бурятский республиканский
педагогический колледж
ИНФОРМАЦИОННАЯ СТРАНИЦА
База практики_______________________________________________________________
(полное название ОУ)
Адрес ОУ_____________________________________________________________________
Директор ОУ__________________________________________________________________
Зам. директора по учебной работе_____________________________________________
Учитель изобразительного искусства и черчения_____________________________
Руководитель практики_______________________________________________________
Сроки проведения практики: с____________________по______________________201
Кабинет_____________________________________________________________________
Время начала занятий__________________________________________________________
Время консультаций _________________________________________________________
РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ ШКОЛЫ
№
урока
1
2
3
4
5
6
7
I смена
перемена
II смена
перемена
21
РАСПИСАНИЕ УРОКОВ
ПН
ВТ
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
СР
ЧТ
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
ПТ
СБ
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
6.
6.
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Педагогическая практика является составной частью профессиональной подготовки
студентов и проводится с целью формирования целостного представления об образовательном
процессе в современном общеобразовательном учреждении.
Учебная практика «Ознакомление с методической системой работы учителя
изобразительного искусства и черчения» и производственная практика «Помощник учителя
изобразительного искусства и черчения» проводятся при освоении профессионального модуля
ПМ 5 «Методическое обеспечение образовательного процесса» и являются видами
профессиональной практики.
Цель практики – подготовка высококвалифицированного конкурентноспособного
специалиста в условиях обновления содержания, средств, принципов и методов обучения в
основном общем образовании.
Задачи практики: приобретение навыков организации опытно-экспериментальной
работы в сфере основного общего образования.
- приобретение навыков анализа передового педагогического опыта.
22
- овладение технологиями создания предметно – развивающей среды кабинета ИЗО и
черчения ; педагогическими, гигиеническими, специальными требованиями к созданию
предметно-развивающей среды в кабинете.
- усвоение современных методических материалов, обеспечивающих реализацию
основной образовательной программы.
- формирование умений адаптировать имеющиеся методические разработки и
организовывать собственную методическую работу.
- осуществление анализа собственных результатов, проведение коррекции продуктивнопрактической деятельности.
- подготовка и оформление отчетов, рефератов, конспектов.
В ходе освоения программы практики студенты приобретают практический опыт:
- анализа учебно-методических комплектов, разработки учебно-методических
материалов (рабочих программ, учебно-тематических планов) на основе образовательных
стандартов основного общего образования, примерных программ по изобразительному
искусству и черчению с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и
отдельных обучающихся;
- участия в создании предметно-развивающей среды в кабинете;
- изучения и анализа педагогической и методической литературы по проблемам
основного общего образования, подготовки и презентации отчетов, рефератов, докладов;
- оформления портфолио педагогических достижений;
уметь:
анализировать
образовательные
стандарты,
примерные
программы
по
изобразительному искусству и черчению , вариативные (авторские) программы и учебники по
ИЗО и черчению;
- определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание школьников;
- осуществлять планирование с учетом возрастных и индивидуально-психологических
особенностей обучающихся;
- определять педагогические проблемы методического характера и находить способы их
решения;
- адаптировать имеющиеся методические разработки;
- сравнивать эффективность применяемых методов по изобразительному искусству и
черчению, выбирать наиболее эффективные образовательные технологии с учетом вида
образовательного учреждения и особенностей возраста обучающихся;
- создавать в кабинете предметно-развивающую среду;
- использовать методы и методики педагогического исследования и проектирования,
подобранные совместно с руководителем.
знать:
- теоретические основы методической деятельности учителя изобразительного искусства
и черчения;
- теоретические основы, методику планирования изобразительного искусства и
черчения, требования к оформлению соответствующей документации;
- особенности современных подходов и педагогических технологий в области
изобразительного искусства и черчения;
- концептуальные основы и содержание примерных программ изобразительного
искусства и черчения;
- концептуальные основы и содержание вариативных программ изобразительного
искусства и черчения;
- педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметноразвивающей среды в кабинете;
- источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического
опыта;
23
В процессе подготовки к педагогической практике и в процессе ее прохождения
студенты педагогического колледжа должны:
изучить:
- теоретические основы методической деятельности учителя изобразительного искусства
и черчения;
- методику планирования в начальном образовании, требования к оформлению
соответствующей документации;
- современные подходы и педагогические технологии в области изобразительного
искусства и черчения;
- концептуальные основы и содержание примерных программ изобразительного
искусства и черчения;
- концептуальные основы и содержание вариативных программ изобразительного
искусства и черчения;
- педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметноразвивающей среды в кабинете;
- источники, способы обобщения, представления и распространения педагогического
опыта.
овладеть:
- умениями анализировать образовательные стандарты, примерные программы
изобразительного искусства и черчения, вариативные (авторские) программы и учебники по
ИЗО и черчению.
- навыками определять цели и задачи, планировать обучение и воспитание школьников;
- умениями создавать в кабинете предметно-развивающую среду;
- умениями и способами обобщения, представления и распространения педагогического
опыта.
В процессе практики у студентов формируются общие и профессиональные
компетенции:
Код
ПК 1.
ПК 2.
ПК 3.
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
Наименование результата обучения
Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать
учебнометодические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы
и др.) на основе образовательного стандарта и примерных программ с
учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса / группы и
отдельных обучающихся.
Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области начального общего образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности
других педагогов.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
24
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.
ОК 10.
ОК 11.
ОК 12.
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством,
коллегами и социальными партнерами.
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за
качество образовательного процесса.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее
целей, содержания, смены технологий.
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм
ее регулирующих.
Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ
Практика проводится в базовых образовательных учреждениях в сроки, указанные в
рабочем учебном плане и графике учебного процесса колледжа. Форма организации практики:
1 неделя – концентрированно.
В первый день педагогической практики каждый студент-практикант составляет на весь ее
период индивидуальный календарный план выполнения предусмотренных программой
заданий. Индивидуальный календарный план практиканта согласовывается с учителем
начальных классов и утверждается групповым руководителем педагогической практики,
старостой подгруппы.
Практиканты не только выполняют предусмотренные программой практики задания, но и
оказывают помощь учителю начальных классов в организации образовательного процесса.
В дневнике по практике студенты-практиканты
фиксируют содержание проводимой в
школе работы, результаты выполнения заданий практики, свои наблюдения, замечания и
выводы.
В подгруппе учащихся-практикантов назначается староста, который отвечает за ведение
журнала педагогической практики, а также выполняет отдельные поручения группового
руководителя практики.
Обязанности студента:
-
выполнять
правила
внутреннего
распорядка,
распоряжения
администрации
ОУ,
руководителей практики;
- соблюдать правила техники безопасности, охраны труда, жизни и здоровья детей;
- соблюдать нормы педагогической этики;
25
- своевременно и аккуратно
вести дневник практики, оформлять и предоставлять всю
требуемую отчетную документацию.
Права студента:
- обращаться к администрации, руководителям практики, преподавателям по всем вопросам,
возникшим в процессе практики;
- вносить предложения по организации данного вида педагогической практики.
ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ
После окончания практики в недельный срок студенты педагогического колледжа
представляют групповому руководителю следующую документацию:
дневник студента по практике, в котором должны быть оформлены ежедневные записи
о работе студента на практике;
методическую копилку (анализ программ, УМК, КТП «Школа России»; фрагменты
тематического поурочного планирования);
анализ реализованного проекта;
эскиз предполагаемой ПРС в кабинете и его обоснование;
отчет-обобщение передового педагогического опыта учителя ИЗО и черчения;
отчет по практике по установленной форме;
аттестационный лист по практике.
ЗАЩИТА И ОЦЕНКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
ПОРЯДОК ЗАЩИТЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
По итогам педагогической практики проводится заключительная конференция. К
конференции готовится выставка лучших конспектов уроков, наглядных пособий, изделий
учащихся, выполненных на уроках. К защите педагогической практики допускаются
студенты, которые полностью выполнили ее программу и представили групповому
руководителю необходимую отчетную документацию. Порядок проведения конференции:
1. Отчет практиканта о проделанной работе, презентация портфолио результативности
прохождения практики.
2. Выступления руководителя практики, методистов колледжа, педагогов базовых школ с
анализом работы практикантов.
По педагогической практике выставляется дифференцированный зачет. При этом
учитываются средний балл оценок, полученных практикантом за проведение уроков,
самоанализа, качество выполнения других заданий практики.
26
ЗАДАНИЯ
для студентов на учебную и производственную практику
по профессиональному модулю
ПМ 05. «Методическое обеспечение реализации образовательных программ по
изобразительному искусству и черчению»
Наименов
Содержание учебной и производственной практики
ание
разделов и
тем
1
2
УП 05.01. «Ознакомление с методической работой
учителя изобразительного искусства и черчения»_
1 Установочная конференция: ознакомление студентов с
приказом о прохождении педагогической практики,
разъяснение
цели,
задач,
содержания,
форм
организации и порядка прохождения практики,
инструктаж по технике безопасности.
Распределение студентов по подгруппам на практику.
2 Анализ документов учителя изобразительного
искусства и черчения (должностная инструкция, план
работы)
1.1.
3 Анализ предметно-развивающей среды кабинета ИЗО
и черчения.
4 Изучение и анализ учебно-методических материалов
(рабочих программ, КТП, технологических карт
уроков).
5 Знакомство с педагогическим опытом учителя ИЗО и
черчения
6 Анализ портфолио (электронный вариант или на
бумажных носителях) учителя ИЗО и черчения
ПП05.02.«Помощник
черчения»
1
2
3
2.1.
4
учителя
изобразительного
искусства
и
Изучение и анализ программ по изобразительному
искусству и черчению, используемых в базовой школе.
Моделирование предполагаемой ПРС в кабинете ИЗО
и черчения и ее презентация.
Работа с учителем ИЗО и черчения по разработке
учебно-методических материалов (рабочих программ,
календарно - тематических планов) на основе ФГОС и
примерных программ с учетом вида образовательного
учреждения, отдельных классов и особенностей
отдельных обучающихся.
Составление календарно- тематического и поурочного
планирования по программам ИЗО и черчения.
(фрагмент)
Объем
часов
Отчетная
документация
3
12
часов
4
2
Индивид.план
прохождения
практики
копии планов
3
2
3
2
2
фотозапись,
отчет
характеристика
УМК копии
УММ
конспект
фиксация в
дневнике
36
часов
6ч
6ч.
презентация
плана
эскиз и его
обоснование
конспект
8 ч.
планы
6 ч.
27
5
7
8
Анализ педагогического опыта
учителя ИЗО и
черчения в области использования педагогических
технологий с учётом возрастных особенностей
учащихся и вида образовательного учреждения.
Составление индивидуального портфолио. Подготовка
его презентации
Подготовка документации к подведению итогов
практики.
Итог производственной практики:
отчет
6 ч.
6ч.
4ч
портфолио
отчетная
документация
студентапрактиканта
ДЗ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ И АНАЛИЗА МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ РАБОТЫ
УЧИТЕЛЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА И ЧЕРЧЕНИЯ
Требования к разработке рабочих программ по изобразительному искусству и черчению
Структура рабочей программы
1.
Титульный лист
2.
Пояснительная записка
3.
Тематическое планирование
4.
Требования к уровню подготовки обучающихся
5.
Описание используемых технологий
6.
Перечень учебно-методического обеспечения.
7.
Список дополнительной литературы
8.
Контрольно-измерительные материалы
Содержание программы
Титульный лист должен содержать:
Наименование образовательного учреждения
Название курса для изучения, которого написана программа
Указание класса или ступень обучения на которой изучается курс
Ф.И.О. учителя
Гриф утверждения программы (с указанием даты и номера приказа руководителя
образовательного учреждения)
Год составления программы.
В тексте пояснительной записки следует указать:
на основе какой конкретной программы (примерной, авторской) разработана
программа.
внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование.
количество часов, на которое рассчитана рабочая программа.
описание используемых технологий
используемый учебно-методический комплекс
дополнительная литература
Календарно-тематический план может быть представлен в виде следующей таблицы:
№
Раздел программы
Содержание (тема) урока
Дата
Примечание
урока
проведения
• Графа «№ урока» включает: номер урока по порядку.
• Графа «Раздел программы» включает:
28
- название раздела;
- количество часов, отведенных на изучение.
• Графа «Содержание (тема) урока» включает:
- название темы каждого урока;
- количество часов, отведенных на её изучение;
- контроль по завершении изучения данной темы;
- названия практических, лабораторных, творческих работ.
• Графа «Дата проведения» включает:
планируемую
и
фактическую
даты проведения урока, которые
должна
быть
проставлены ручкой.
• Графа «Примечание» включает:
- изменения в календарно - тематическом планировании;
- объяснения причин изменения планирования (корректировка тем, почему она происходит?)
Разработка проекта предметно-развивающей среды в кабинете изобразительного
искусства и черчения с учетом требований СанПиН и охраны труда, педагогических
требований.
Электробезопасность: в кабинете должна быть проведена электропроводка, выключатели,
э/розетки с заземлением 220V для удобного подключения офисной техники и ТВ у стола
учителя.
Освещение: Окна должны обеспечивать прекрасную естественную инсоляцию помещения.
Для кабинета изобразительного искусства и черчения предъявляются повышенные требования
по освещенности рабочих мест учащихся, которая должна равняться 500Люкс. Данный
параметр должен быть выдержан с помощью рядов светильников расположенных над
каждым из рядов парт. Каждый ряд должен включаться отдельным выключателем.
Дополнительное освещение над доской должно удобно включатся рядом с рабочим местом
учителя. Светильники имеют защитный экран, что позволяет более ярко осветить плоскость
доски и не раздражает глаза учеников.
При необходимости демонстрации фильмов, презентаций, фотографий и т.д., кабинет
легко затемняется с помощью специальных штор из современной ткани «blackout» молочного
цвета, не пропускающего солнечные лучи. Уют создают второй ряд штор из ткани «органза»
сливочного цвета и сетки того же оттенка.
Воздушно-тепловой режим: фактор, оказывающий влияние на работоспособность и
состояние здоровья детей. Температура в классной комнате к концу занятий повышается на
2,5-3,50С, а при неблагоприятных условиях (отсутствие вентиляции) - на 4-60С. Изменение
физических, химических и биологических качеств воздушной среды оказывает
неблагоприятное влияние на организм детей: ухудшается работоспособность, появляются
головная боль и вялость. Химические загрязнения воздуха могут вызвать токсическое
действие, аллергию. Повышается заболеваемость. Поэтому большое значение придаётся
санитарно-гигиеническому контролю за показателями воздушной среды и правильной
эксплуатации систем отопления, вентиляции в детских и подростковых учреждениях.
В «Уголоке безопасности», должны быть собраны инструкции, написанные на доступном
для понимания детей языке. Они посвящены соблюдению правил по технике безопасности
при пользовании ножницами, циркулем, канцелярским ножом. Так же здесь написаны правила
эвакуации из кабинета, изображен план эвакуации из здания школы, и еще много интересной
и полезной информации о правилах поведения на переменах, телефоны экстренных служб и
т.д.
Охрана труда в
кабинете изобразительного искусства и черчения должна
обеспечиваться правильной организации рабочего места и уборке его после урока. Для
этого в необходимом количестве в кабинете должны быть тряпки, хорошо впитывающие
воду. Чтобы они не портили внешний вид кабинета - для них должна отведена специальная
полка в хозяйственном шкафу для учащихся. Лентяйка, швабра, совок для мусора тоже
29
должны быть под рукой в любой момент, поэтому они хранятся в углу у окна за столом
учителя. Большой и вместительный контейнер для мусора с вращающейся верхней частью
позволяет содержать кабинет в порядке в течение рабочего дня. Он располагается около
раковины у выхода из кабинета.
Эстетическое содержание кабинета изобразительного искусства и черчения должно
мотивировать интерес к предметам эстетического цикла поддерживается путем создания
выставок не только в своем кабинете, но и во всем школьном пространстве (в коридоре у
своего кабинета, в рекреации и фойе школы).
Нейтральный цвет стен может служить прекрасным фоном для ярких детских работ
(стенная краска позволяет мыть стены с применением моющих средств).
Пространство кабинета должно иметь возможность трансформироваться превращаться в зону
коллективной работы или становиться мастерской творческой деятельности.
Подготовка технологических карт
по изобразительному искусству и черчению.
Примерная схема технологической карты
На титульном листе практикант указывает, по какому учебному предмету, в каком классе и
школе будет проводиться урок. Указывается полностью фамилия, имя практиканта, фамилия,
имя, отчество методиста и учителя.
Далее указывается:
Тема урока.
Автор УМК:
Тип урока:
Цели деятельности педагога
Планируемые образовательные результаты
Методы и формы обучения
Основные понятия и термины
Образовательные ресурсы
Наглядно - демонстрационный материал
Оборудование урока
Положение об учебном кабинете изобразительного искусства
в соответствии с требованиями ФГОС ООО
1. Общие положения
Настоящее положение разработано в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010
г. № 1897), постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29
декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические
требования
к
условиям
и
организации
обучения
в
общеобразовательных учреждениях» (пункты V,VI,VII), приказом Минобрнауки России от
4 октября 2010 года № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным
учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования
учебных помещений».
1.2. Учебный кабинет изобразительного искусства представляет собой особую
развивающую среду, позволяющую реализовывать цели, ценности и принципы личностноориентированного и системно-деятельностного подхода. Эта развивающая среда
1.1.
30
способствует раскрытию индивидуальности каждого ученика, его творческой
самореализации, поощряет к развитию у него инициативы и самостоятельности, создает
возможности для обучения учащихся на основе их личной активности.
1.3. Развивающая среда в помещении учебного кабинета изобразительного искусства
способствует:
- переходу от репродуктивных форм учебной деятельности к самостоятельным, поисковоисследовательским видам работ;
- формированию умений работать с различными видами информации и её источниками;
- формированию коммуникативной культуры учащихся;
- формированию системы универсальных учебных действий;
- развитию способностей к самоконтролю, самооценке, самоанализу;
- воспитанию высокоорганизованной личности.
1.4. На базе учебного кабинета проводятся учебные занятия, занятия по внеурочной
деятельности.
2. Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета
2.1. Учебный кабинет изобразительного искусства оснащен полным комплектом учебного
оборудования в соответствии с действующими федеральными перечнями учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, утвержденными приказом Министерства образования
Российской Федерации.
2.2. Кабинет изобразительного искусства должен быть оснащен средствами обучения для
проведения следующих видов занятий: рисование с натуры, занятия декоративно-прикладным
искусством, пластикой; проектирование и изготовление несложных макетов, беседы об
искусстве.
2.3. Ученические столы нужно располагать так, чтобы свет падал с левой стороны и тени,
падающие от рук, не мешали во время письма и рисования.
2.4. Запрещается загромождение световых проемов (с внутренней и внешней стороны)
оборудованием или другими предметами. Светопроемы кабинета должны быть оборудованы
регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых
тонов, сочетающихся с цветом стен и мебели.
2.5. Боковая стена кабинета, свободная от мебели, должна использоваться для экспозиций.
Стенды с информацией могут быть временными и постоянными.
2.6. В учебном кабинете изобразительного искусства должны быть в наличие нормативные
документы, регламентирующие деятельность по реализации основной образовательной
программы основного общего образования:
- федеральный государственный стандарт по предметам базисного учебного плана (далее
БУП);
- образовательные программы по предметам БУПа;
-учебные программы по предметам БУПа;
-планируемые результаты обучения по предметам БУПа;
-расписание учебных занятий по обязательной программе, включая часы внеурочной
деятельности;
- комплекс материалов для диагностики качества обучения по предметам БУПа;
- материалы для проведения стартовых, текущих, рубежных, годовых диагностических работ,
в том числе в электронном виде;
31
- мониторинговые материалы за уровнем сформированности предметных, метапредметных
навыков обучающихся.
2.7. Перечень технического оборудования, программного обеспечения учебно –
методическими материалами (учебно - методическим инструментарием):
- аннотированные перечни цифровых образовательных ресурсов по предметам БУПа;
- аннотированные перечни аудиозаписей, слайдов, видеофильмов по содержанию предметов
БУПа;
2.8. Укомплектованность кабинета техническими средствами:
- компьютер с программным обеспечением, модемом, подключением к Интернету,
находящийся в локальной управленческой сети, с ЖК-монитором;
-принтер, сканер.
2.9. В кабинете должен быть предусмотрен паспорт кабинета с перечислением в ней
имеющегося оборудования, приспособлений с указанием их инвентарного номера.
3. Руководство учебным кабинетом
Заведующий учебным кабинетом должен:
3.1. Принимать меры, направленные на обеспечение кабинета необходимым оборудованием и
приборами согласно ФГОС второго поколения.
3.2. Содержать кабинет в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями,
предъявляемыми к учебному кабинету.
3.3. Обеспечивать кабинет различной учебно-методической документацией: каталогами,
справочниками, инструкциями.
3.4. Обеспечивать надлежащий уход за имуществом кабинета.
3.5. Обеспечивать своевременное списание в установленном порядке пришедшего в
негодность оборудования, приборов и другого имущества.
3.6. Организовывать внеклассную работу по предметам, отражать её в расписании работы
кабинета.
3.7. Обеспечивать соблюдение правил техники безопасности, наличие правил поведения в
кабинете, проводить соответствующие инструктажи с учащимися с отметкой в журнале
инструктажа.
3.8. Вести паспорт кабинета.
Отчет по обобщению педагогического опыта учителя о изучении и анализе
методических разработок, пособий, презентации, портфолио и статей по
изобразительному искусству и черчению
1.Общие сведения:
-фамилия, имя, отчество учителя;
-фотография учителя.
2. Учебно-методическая работа в общеобразовательной школе:
-Анализ плана учебной работы учителя изобразительного искусства и черчения
образовательного учреждения.
-Описание образовательных технологий используемых учителем изобразительного искусства
и черчения.
- Рабочая программа по изобразительному искусству и черчению
-Календарно-тематический план по изобразительному искусству и черчению
-Проект предметно-развивающей среды в кабинете изобразительного искусства и черчения с
учетом требований СанПиН и охраны труда, педагогических требований
32
Критерии для анализа и обобщения опыта педагога
Под анализом опыта понимается мысленное расчленение целостного педагогического
процесса на составляющие его элементы. Выделяемые путём анализа элементы
педагогического опыта оцениваются с точки зрения их педагогической эффективности.
• Педагогические задачи. При анализе и оценке этого элемента опыта педагога
необходимо выяснить, какие именно задачи он поставил перед собой.
• Содержание обучения. Анализ должен установить, как педагог определяет содержание
обучения, в какой мере оно отвечает намеченным педагогическим задачам.
• Деятельность педагога. При анализе и оценке опыта педагога необходимо обратить
внимание на соответствие его деятельности поставленным педагогическим задачам,
специфике содержания обучения, уровню подготовленности детей к обучению в школе,
индивидуальным особенностям детей и т.д.
• Деятельность детей на занятиях. При анализе и оценке деятельности детей особенно
важно установить, как они относятся к ней (работают целеустремлённо, с увлечением,
интересом или неохотно).
• Материальное оснащение деятельности педагога и детей. При анализе и оценке этого
элемента опыта необходимо установить, насколько удачно и в соответствии с поставленными
педагогическими задачами, особенностями содержания обучения подобраны и используются
учебно-наглядные пособия, современные технические средства, оборудование, дидактические
материалы и т.д. Особое внимание следует обратить на выявление оригинальных пособий,
дидактических материалов, изготовленных силами педагога.
• Внешние условия (в которых происходит обучение). При анализе и оценке следует
обратить внимание на те условия, которые наиболее удачно организует и использует педагог
для достижения положительных результатов обучения.
• Результаты обучения. При анализе и оценке необходимо учитывать умение не только
воспроизводить знания, но и самостоятельно их приобретать и применять; выявлять умения и
навыки, изменения в развитии детей, уровня воспитанности. Из сказанного выше видно, что
анализ, т.е. расчленение на части целостного педагогического процесса, одновременно
сопровождается установлением связей между отдельными частями, элементами целого.
Выясняется, какую функцию исполняет каждый выделенный элемент в целостном
педагогическом опыте, как он влияет на достижение устойчивых положительных результатов.
А это уже есть обобщение. Под обобщением понимают выводы или мысли общего характера,
возникающие в итоге анализа и сопоставления отдельных фактов, явлений. Чем глубже и
разностороннее анализ, тем больше ценных обобщающих выводов можно извлечь из фактов
опыта. А это очень важно, т.к. передаётся не сам опыт. А мысли, выделенные из опыта, на
основе которых можно сформулировать рекомендации.
1день
1. Установочная конференция: ознакомление студентов с приказом о прохождении
педагогической практики, разъяснение цели, задач, содержания, форм организации и порядка
прохождения практики, инструктаж по технике безопасности.
Распределение студентов по подгруппам на практику.
2.Анализ документов учителя изобразительного искусства и черчения (должностная
инструкция, план работы).
33
3.Изучение и анализ учебно-методических материалов (рабочих программ, КТП,
технологических карт уроков).
Дата ______________________________________________________________________
Содержание и результат
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____
Самоанализ деятельности:
Подпись руководителя практики ________________________
2.день
1.Работа с учителем ИЗО и черчения по разработке учебно-методических материалов
(рабочих программ, календарно - тематических планов) на основе ФГОС и примерных
программ с учетом вида образовательного учреждения, отдельных классов и особенностей
отдельных обучающихся.
2.Составление календарно- тематического и поурочного планирования по программам ИЗО и
черчения.
Дата ______________________________________________________________________
Содержание и результат работы:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______
Самоанализ деятельности:
34
Подпись руководителя практики (педагога ОУ)________________________
3 день
1. Анализ предметно-развивающей среды учебного кабинета ИЗО и черчения.
2. Моделирование предполагаемой ПРС в кабинете ОУ и ее презентация.
Дата ______________________________________________________________________
Содержание и результат работы:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____
Самоанализ деятельности:
Подпись руководителя практики (педагога)________________________
4 день
1. Анализ педагогического опыта учителя в области использования педагогических
технологий с учётом возрастных особенностей учащихся и вида образовательного
учреждения.
2. Анализ портфолио (электронный вариант или на бумажных носителях) учителя.
3.Отчет-презентация опыта-обобщения учителя ИЗО и черчения.
Дата ______________________________________________________________________
Содержание и результат:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____
Самоанализ деятельности:
Подпись руководителя практики (педагога)________________________
35
5день
1. Составление индивидуального портфолио. Подготовка его презентации.
2. Подготовка документации к подведению итогов практики.
Содержание и результат работы:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____
Самоанализ деятельности:
Подпись руководителя практики (педагога )________________________
Схема отчета студента по практике
ПМ 5 ««Методическое обеспечение образовательного процесса»
1. Общая информация
Ф.И.О.студента, группа, курс_____________________________________________
База практики (полное название ОУ), класс, ФИО учителя ИЗО и черчения
._________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Сроки проведения практики______________________________________________
Краткий анализ условий прохождения практики в ОУ и теоретической
подготовки студентов в колледже для успешного ее прохождения (какие учебные дисциплины
позволяют
реализовывать
задачи
практики)________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____
_________________________________________________________________________________
_
II. Качественный анализ
- Самоанализ результатов деятельности: какие задачи практики были реализованы, в какой
степени
(слабо,
достаточно,
в
полном
объеме
)________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____в какой форме использовали данные изучения методического обеспечения
образовательного
процесса_________________________________________________________________________
36
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________
С
какими
документами
научились
работать__________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Какие компетенции (из требований к уровню подготовки студентов) сформировались, что
этому
способствовало____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________
ваши
впечатления
о
практике,
какие
задачи
практики
остались
нереализованными_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Общие
выводы.
Проблемы.
Возможные
пути
их
реализации_______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____
_________________________________________________________________________________
_
- Дата.
Подпись студента.
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники (ОИ)
№
Наименование источников
1.
Управление профессиональным ростом Поташник М. М.
учителя
в
современной
школе.
Методическое пособие
2.
Требования к современному уроку
3.
ИЗО 5-9 классы. Рабочие программы. Б.М.Неменский
ФГОС
Примерные программы по учебным сост. Кузин В. С
предметам.
Изобразительное
искусство. 5-9 классы.
4.
Автор
М. М. Поташник.
Издательство,
год
издания
М.:
Центр
педагогического
образования, 2010. –
448 с.
Центр
педагогического
образования, 2010. –
272 с.
М.:
Просвещение,
2012.М.:
Просвещение,
2010.
37
5.
6.
7.
Программы
общеобразовательных сост. Степакова В.В
учреждений 7-11 классы. Черчение.
Общие основы педагогики
Краевский, В.В.
Педагогические
технологии Капустин Н. П.
адаптивной школы
8.
Организация предметно-развивающей Киреева Л. Г.
среды: из опыта работы
9.
Тематическое
и
поурочное Виноградов В. Н
планирование по черчению. 7-8
классы. / К учебнику А. Д.
Ботвинникова, В. Н. Виноградова и др.
Настольная книга завуча школы.
Мякинченко, Л.П.
10.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
№ п/п
И-Р1
Наименование источников
М.:
Просвещение,
2010. – 92 с.
М.: 2004. - 435 с.
М.:
Изд.
центр
«Академия», 2001. 216 с.
Издательство: Учитель
– Волгоград, 2009. –
256 с.
«Экзамен», 2006. - 160
с.
Издательство Феникс,
2005 – 276с.
Дополнительные источники:
Автор
Издательство,
год
издания
Методическая служба в школе.
Дмитриева В.Г. и др.
М.: Педагогическое
общество
России,
2007. - 112 с
Составление
образовательных Молчанова
Т.К., М.:
УЦ
программ.
Виноградова Н.К.
«Перспектива»,
2008. - 116 с.
Формирование
ключевых Телешов
С.В., М.: Каро, 2009. - 160
компетентностей
учащихся
через Татарченкова С.С.
с.
проектную деятельность.
Содержание, функции и управление Федоров
В.Д., М.,
НПЦ
методической деятельности в средних Семушина
Л.Г., «Профессионал
–
специальных учебных заведениях.
Подвойский В.А.
Ф», 2005. - 200 с.
Педагогическая технология.
Щуркова Н.Е.
М.: Педагогическое
общество
России,
2005. - 256 с.
Педагогическое проектирование.
Колесникова,
И.А., М.:
«Академия»,
Горчакова-Сибирская 2005. -670с.
М.П.
Психология
труда
и Митина Л.М.
М.:
«Академия»,
профессионального развития учителя.
2004.-234с.
Учитель, 2009.- 27 с.
Организация
работы
школьного
методического
объединения.
Нормативные
и
инструктивнометодические материалы
Образовательная
среда:
от Ясин, В.А.
М.: НИИ школьных
моделирования к проектированию.
технологий, 2005.475с.
Интернет – ресурсы:
электронный адрес
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа: World Wide
Web. URL: http://school-collection.edu.ru
38
И-Р2
И-Р3
И-Р4
Официальный сайт Министерства образования и науки РФ. - Режим доступа: World
Wide Web. URL: http://mon.gov.ru
Педагогическая библиотека.- Режим доступа: World Wide Web. URL:
http://www.pedlib.ru
Приоритетные национальные проекты: Качественное образование. -Режим доступа:
World Wide Web. URL: http://www.rost.ru/projects/education/education_main.shtml
Рос Кодекс, Кодексы и Законы РФ 2010. - Режим доступа: World Wide Web. URL:
http://www.roskodeks.ru
И-Р5
Российский общеобразовательный портал.- Режим доступа: World Wide Web. URL:
http://www.school.edu.ru/default.asp
И-Р6
И-Р7
Сайт Федеральный Государственный Образовательный Стандарт. - Режим доступа:
World Wide Web. URL: http://www.standart.edu.ru
Федеральный образовательный портал «Российское образование». - Режим доступа:
World Wide Web. URL: www.edu.ru
И-Р8
И-Р9
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). - Режим
доступа: World Wide Web. URL: http://fcior.edu.ru
ДЛЯ ЗАМЕТОК
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
39
Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Бурятский республиканский педагогический колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
ПМ.06 ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ ДИЗАЙНА
специальности 54.02.06
«Изобразительное искусство и черчение»
Улан-Удэ, 2026 г.
Программа учебной и производственной практики по профессиональному модулю ПМ 06
Организация обучения основам дизайна разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
54.02.06. Изобразительное искусство и черчение, утвержденного приказом Минпросвещения
России от 17 августа 2022 г. № 742 и приказа Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020
года N 885/390 «О практической подготовке обучающихся».
Практики.
Составитель: Шаталов Н.В., преподаватель ГБПОУ «БРПК»
Рецензент: Колобова Ю.В, учитель МАОУ «СОШ №26»_г. Улан-Удэ
2
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
1
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ……………………
4
2
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ………………………………
5
3
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ………………………….
6
4
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ……………..
9
5
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ..
12
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
ПМ.06. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ ДИЗАЙНА
1.1 Область применения программы
Рабочая программа учебной и производственной практик ПМ.06. Организация обучения
основам дизайна является частью основной профессиональной образовательной программы,
разработанной в соответствии с ФГОС СПО по специальности 54.02.06. «Изобразительное
искусство и черчение».
в части освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД): ПМ.06. Организация
обучения основам дизайна и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
_
ПК 6.1.
Определять цели и задачи, планировать занятия по основам дизайна в
организациях общего и дополнительного образования.
ПК 6.2.
Организовывать и проводить занятия по основам дизайна с использованием
современных технологий и материалов.
ПК 6.3.
Осуществлять контроль, оценку процесса и результатов учебной деятельности
обучающихся на занятиях по дизайну.
ПК 6.4.
Вести учебную и методическую документацию, обеспечивающую процесс
обучения основам дизайна.
1.2 Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения _
учебной практики «Показательные занятия по дизайну» и производственной практики
«Пробные занятия по дизайну» должен:
иметь практический опыт:
- анализа учебно-методических комплектов и планов педагога-дизайнера;
- разработки учебно-методических материалов (конспектов, технологических карт, наглядных
пособий) для занятий по основам дизайна;
- проведения фрагментов и целостных занятий по основам дизайна (графический дизайн,
макетирование, 3D-моделирование, декоративно-прикладное творчество);
- осуществления контроля и оценки учебных достижений обучающихся;
- ведения отчетной документации по практике.
уметь:
- находить и использовать методическую и специальную литературу по современному дизайну;
- отбирать содержание, подбирать дидактический материал и организовывать продуктивную
деятельность обучающихся;
- использовать современные информационные технологии, программное обеспечение
(графические редакторы, 3D-редакторы) и технические средства обучения;
- оценивать процесс и результаты творческой деятельности обучающихся с учетом возрастных
и индивидуальных особенностей;
- проводить самоанализ и самокоррекцию педагогической деятельности.
знать:
- теоретические основы и методику планирования занятий по дизайну;
- методические основы преподавания основ дизайна в общеобразовательных и дополнительных
программах;
- основы композиции, цветоведения, шрифтовой культуры и технологий макетирования;
- требования к учебной и отчетной документации педагога дополнительного образования.
1.3 Рекомендуемое количество часов на освоение программы практики:
Учебной -6ч. Производственной – 30ч.
Всего –36 часов.
2
2.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ
2.1. Результатом освоения программы учебной и производственной практик
является
овладение обучающимися видом профессиональной деятельности «Организация обучения
основам дизайна», в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код
ПК 6.1.
ПК 6.2.
ПК 6.3.
ПК 6.4.
ОК 1.
Наименование результата обучения
Определять цели и задачи, планировать занятия по основам дизайна
Организовывать и проводить занятия по основам дизайна
Оценивать процесс и результаты учения на занятиях дизайном.
Анализировать уроки изобразительного искусства.
Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к различным контекстам.
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации и информационные технологии.
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
РФ.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
ОК 2.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 9.
Коды формируемых
компетенций
ОК 1-5
ОК 9
ПК 6.1-6.4
№
Виды практики
1
УП 06.01
2
ПП 06.01
3.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
3.1Тематический план программы
Наименование
Объем времени,
Сроки проведения
профессионального
отведенный на
модуля
практику (в часах,
неделях)
ПМ.06 Организация 36
Семестр 7
обучения
основам
(концентрированно)
дизайна
Название практики
«Показательные
занятия по дизайну»
«Пробные занятия по
дизайну»
Кол-во часов
(всего)
6
Семестр
30
6-7
6
3.2. Содержание учебной практики «Показательные занятия по дизайну» и
производственной практики «Пробные занятия по дизайну»
Наименование
Содержание учебного материала
Объем
профессионального
часов(с
модуля (ПМ), МДК и тем
указанием их
учебной практики
распределени
я по
семестрам)
Учебная практика «Показательные занятия по дизайну»
6ч.
Урове
нь
освоени
я
3
Тема 1.
Установочная
конференция.
Инструктаж
Ознакомление с целями, задачами и
содержанием практики. Инструктаж по
технике безопасности. Изучение базы
практики (кабинет дизайна, мастерские,
программное обеспечение).
Тема 2. Наблюдение Посещение
и
протоколирование
и
анализ показательных
занятий
педагогапоказательных
наставника по основам графического
занятий
дизайна и макетирования. Анализ
структуры
занятия,
применяемых
методов
и
технологий,
форм
организации
деятельности
обучающихся.
Тема
3.
Анализ Изучение рабочей программы педагога,
учебно-методической календарно-тематического
плана,
документации
конспектов занятий, дидактических и
наглядных материалов. Оформление
результатов
анализа
в
дневнике
практики.
Производственная практика «Пробные занятия по дизайну»
Тема 1. Планирование Определение целей и задач пробных
и моделирование
занятий. Разработка технологических
занятий
карт и планов-конспектов занятий по
выбранным темам (например, «Основы
композиции», «Шрифт и типографика»,
«Бумагопластика», «3D-моделирование
простых
форм»).
Подбор
дидактического
и
наглядного
материала.
Тема 2. Разработка
Подготовка
мультимедийных
дидактического
презентаций, раздаточного материала,
обеспечения
шаблонов,
электронных
образовательных
ресурсов
для
проведения
занятий.
Создание
авторских образцов дизайн-продуктов.
Тема 3. Проведение
Самостоятельное
проведение
2–3
пробных занятий
занятий (фрагментов занятий) по
основам
дизайна.
Организация
практической творческой деятельности
обучающихся. Соблюдение санитарногигиенических требований и техники
безопасности.
Тема 4. Анализ и
Самоанализ
проведенных
занятий.
самоанализ занятий
Посещение
и
анализ
занятий
сокурсников
(взаимоанализ).
Оценивание
творческих
работ
обучающихся, разработка критериев
оценивания.
Тема 5. Итоговая
Оформление дневника практики, отчета,
документация
портфолио достижений. Подготовка к
итоговой конференции.
1
1
3
1-2
2
2
30ч.
6
2
6
2-3
8
3
6
3
4
2
4
4.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
4.1. Требования к документации, необходимой для проведения практики
‒ ФГОС СПО по специальности 54.02.06
‒ Положение о практике обучающихся ГБПОУ БРПК;
‒ приказ директора о направлении на практику;
‒ договоры с образовательными организациями (или структурными подразделениями
колледжа);
‒ дневник практики (с аттестационным листом);
‒ инструкции по охране труда и технике безопасности;
‒ отчётные документы студента (отчет, технологические карты, анализ занятия).
4.2. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Практика проводится в кабинетах и мастерских, оснащенных современным
оборудованием:
Компьютерный класс: персональные компьютеры с лицензионным программным
обеспечением для графического дизайна (Adobe Photoshop, Illustrator, CorelDRAW,
Blender и др.), интерактивная доска/мультимедиапроектор.
Мастерская макетирования и дизайна: специализированная мебель, чертежные
инструменты, материалы для макетирования (бумага, картон, клей, пластик), натурный
фонд (гипсовые геометрические тела, драпировки).
Учебно-методические комплекты, наглядные пособия (образцы шрифтов, цветовые
круги, схемы композиции).
4.3. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1. Лаврентьев А.Н. История дизайна: учеб. пособие для вузов / А.Н. Лаврентьев. — М.:
Юрайт, 2023.
2. Шарковская Н.В. Основы дизайна и композиции: учебник для СПО / Н.В.
Шарковская. — М.: КноРус, 2022.
3. Курушин В.Д. Графический дизайн и реклама: учебное пособие / В.Д. Курушин. —
М.: ДМК Пресс, 2021.
4. Гурьева Е.А. Основы композиции в дизайне: учебное пособие для СПО. — СПб.:
Лань, 2020.
Интернет-ресурсы:
1. Портал «Дизайн-образование»: http://design-education.ru
2.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://schoolcollection.edu.ru
3.
Уроки дизайна и графики: http://www.artprojekt.ru
4.4.Общие требования к организации практики
Организацию и руководство практикой осуществляют руководители от колледжа и от
организации-базы практики. Студенты обязаны соблюдать правила внутреннего распорядка,
требования охраны труда и техники безопасности. В первый день практики студенты
составляют индивидуальный план работы, который согласовывается с руководителем.
Контроль выполнения программы осуществляет методист кафедры.
4.5.
Защита педагогической практики
5
К защите допускаются студенты, полностью выполнившие программу практики и
представившие необходимую отчетную документацию. Защита проходит в форме выступления
на итоговой конференции с презентацией разработанных дидактических материалов и
результатов проведенных пробных занятий.
4.6.Критерии оценки
Оценка «отлично»: выполнен весь объем программы; проявлены высокие методические и
творческие навыки при разработке и проведении занятий; представлена полная и качественно
оформленная отчетная документация в установленный срок.
Оценка «хорошо»: программа выполнена полностью; имеются незначительные методические
неточности в проведении занятий или оформлении документации, не влияющие на общий
положительный результат.
Оценка «удовлетворительно»: программа выполнена не в полном объеме; допущены ошибки в
планировании и проведении занятий; документация представлена с нарушением сроков.
Оценка «неудовлетворительно»: программа не выполнена; проявлено безответственное
отношение к практике; отчетная документация отсутствует.
4.7.Кадровое обеспечение
Педагогические кадры, осуществляющие руководство практикой от колледжа, должны
иметь высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемой
дисциплины (модуля). Руководитель от организации — педагог дополнительного образования
или учитель, имеющий опыт преподавания основ дизайна не менее 3 лет.
5 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
Контроль и оценка результатов освоения учебной и производственной практики
осуществляется руководителем в процессе выполнения всех видов работ, а также
самостоятельного выполнения студентами учебно-производственных заданий. Форма
промежуточной аттестации — дифференцированный зачет.
Результаты
(освоенные профессиональные
компетенции)
ПК 6.1. Планирование занятий по
основам дизайна.
ПК 6.2. Организация и
проведение занятий.
ПК 6.3. Оценка процесса и
результатов учения.
Основные показатели оценки
результата
- соответствие целей и задач
занятия теме и возрасту
обучающихся;
- грамотность и полнота разработки
технологической карты/конспекта
занятия.
- владение методами и приемами
организации продуктивной
деятельности;
- целесообразность использования
ИКТ и наглядности;
- соблюдение санитарногигиенических норм и ТБ.
- объективность и
аргументированность оценки
творческих работ;
- владение методами самоанализа и
Формы и
методы
контроля и
оценки
Задания на
практике.
Проверка учебнометодической
документации.
Наблюдение за
проведением
занятий.
Экспертная оценка.
Анализ
проведенных
занятий. Проверка
критериев
6
ПК 6.4. Ведение документации.
взаимоанализа занятий.
оценивания.
- полнота, аккуратность и
своевременность оформления
дневника и отчета;
- качество портфолио достижений.
Проверка отчетной
документации.
Формы отчетности студентов по практике:
1
Дневник практики (с ежедневными записями и оценкой руководителя).
2
Отчет о прохождении практики (по установленной схеме).
3
Методическая копилка (конспекты/технологические карты 2–3 занятий, дидактические
материалы, презентации).
4
Результаты анализа и самоанализа занятий.
5
Аттестационный лист (характеристика от базы практики).
7
Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Бурятский республиканский педагогический колледж»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКЕ
специальности 54.02.06
«Изобразительное искусство и черчение»
Улан-Удэ, 2026 г.
1
Программа преддипломной практики разработана на основе требований ФГОС СПО по
специальности 54.02.06. Изобразительное искусство и черчение, утвержденного приказом
Минпросвещения России от 17 августа 2022 г. № 742 и приказа Министерства просвещения РФ от 5
августа 2020 года N 885/390 «О практической подготовке обучающихся».
Составитель: Забродина Т.С., преподаватель ГБПОУ БРПК.
Рецензент: Колобова Ю.В., преподаватель МАОУ СОШ №26
2
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
1
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ………………..
4
3
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ……………………..
7
2
4
5
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ………………………….
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ…………
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ
ПРИЛОЖЕНИЕ ……………………………………………………….
6
17
19
25
3
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
–
–
–
–
–
–
–
–
Рабочая программа по преддипломной практике по ПМ 01. Преподавание изобразительного
искусства в общеобразовательных организациях; ПМ 02. Преподавание черчения в
общеобразовательных организациях; ПМ 03. Выполнение работ в области изобразительного,
декоративно-прикладного искусства и черчения; ПМ 04. Организация и проведение внеурочных
мероприятий в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства; ПМ 05.
Методическое обеспечение реализации образовательных программ по изобразительному искусству
и черчению; ПМ 06. Организация обучения основам дизайна. Производственная преддипломная
практика – завершающий этап практической подготовки будущего педагога, который подтверждает
освоение студентом общих и профессиональных компетенций и является необходимым условием
допуска к государственной (итоговой) аттестации на основе предоставления документов с места
прохождения преддипломной практики.
1.1 Область применения программы
Рабочая программа производственной преддипломной практики является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО
54.02.06 «Изобразительное искусство и черчение» в части освоения основного видов
профессиональной деятельности (ВПД).
Цель практики: развитие и закрепление у обучающихся умений, приобретение
практического опыта для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций по
избранной специальности, проверки готовности к выполнению ВКР и к самостоятельной трудовой
деятельности в изобразительном искусстве и черчению в образовательных учреждениях общего
образования. Преддипломная практика является завершающим этапом практической подготовки
будущего специалиста к работе учителем изобразительного искусства и черчения.
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся должен:
- совершенствование у студентов педагогических умений и навыков, совершенствование
практической подготовленности выпускников в соответствии с требованиями федерального
государственного образовательного стандарта.
Задачи практики:
организация учебной и воспитательной деятельности учащихся на основе знаний образовательных
технологий и разных типов учебных программ;
формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности,
исследовательского подхода к ней;
создание благоприятной педагогической, психологической среды для развития и образования детей;
проведение самодиагностики уровня сформированности педагогических знаний и умений в
практической деятельности студента;
осуществление сотрудничества с родителями по вопросам образования и воспитания детей;
развитие и совершенствование у будущих учителей педагогических умений, педагогического сознания
и профессионально-значимых качеств личности;
определение степени готовности выпускников к самостоятельной профессионально-педагогической
деятельности;
проведение эксперимента в соответствии с темой ВКР.
В ходе прохождения преддипломной практики студент должен иметь практический
опыт:
4
- анализа планов проведения уроков изобразительного искусства и черчения, внеурочных
мероприятий по изобразительному искусству, разработки предложенных по их совершенствованию;
- определения цели и задач, планирования и проведения занятий изобразительного искусства,
черчения, в том числе с выполнением чертежей на классной доске в процессе объяснения учебного
материала;
- наблюдения, анализа и самоанализа занятий, обсуждения отдельных занятий, обсуждения
отдельных занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями,
разработки предложений по их совершенствованию и коррекции;
- ведения учебной документации;
- организации проведения внеурочных мероприятий по изобразительному искусству;
- календарно-тематического и перспективного планирования;
- изучения педагогической и методической литературы по проблемам изобразительного
искусства и черчения;
- самоанализа и анализа деятельности других педагогов, оценивания образовательных
технологий в области образовательных программ по изобразительному искусству и черчению;
уметь:
- находить и использовать информацию по истории изобразительного и декоративноприкладного искусства, методическую и иную информацию, необходимую для подготовки к
занятиям;
- отбирать содержание, подбирать дидактические материалы и организовывать
изобразительную деятельность обучающихся;
- использовать различные методы, средства, формы организации деятельности обучающихся
при проведении занятий, строить их с учетом возрастных особенностей обучающихся;
- проводить педагогическое наблюдение за обучающимися на занятиях;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с детьми и родителями
(лицами, их заменяющими);
- взаимодействовать с участниками образовательного процесса и родителями (лицами, их
заменяющими);
- использовать ИКТ и технические средства обучения в образовательном процессе;
- оценивать процесс и результаты обучения изобразительному искусству и изобразительной
деятельности обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, вести учет
успеваемости школьников;
- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении занятий;
- анализировать подготовку и проведение занятий, корректировать и совершенствовать их;
- консультировать родителей по вопросам художественного образования и эстетического
воспитания, применять разнообразные формы работы с семьей (родительские собрания, беседы,
консультации);
- вести диалог с администрацией образовательной организации по вопросам обучения
школьников изобразительному искусству;
- вести учебную документацию;
знать:
- психолого-педагогические основы овладения изобразительной деятельностью,
психологические основы развития индивидуальности и личности в процессе обучения
изобразительному искусству, механизмы развития мотивации изобразительной деятельности;
5
- содержание современных программ обучения изобразительному искусству и черчению на
занятиях в общеобразовательных организациях;
- теоретические основы и методику планирования занятиях по изобразительному искусству и
черчению для школьников разных возрастных групп;
- методические основы и особенности преподавания изобразительного искусства и черчения
с применением современных средств обучения, в том числе характеристику форм, методов и приемов
организации изобразительной деятельности школьников;
- методику выполнения педагогического рисунка, чертежей на классной доске при проведении
занятий изобразительного искусства и черчения;
- требования к содержанию и уровню подготовки школьников по изобразительному искусству
и черчению;
- особенности оценочной деятельности учителя изобразительного искусства и черчения;
- особенности работы с одаренными детьми и детьми, имеющими трудности в обучении;
- формы и методы взаимодействия с родителями или лицами, их заменяющими, как
субъектами образовательного процесса;
- методику наблюдения и анализа занятий изобразительного искусства;
- виды учебной документации, требования к ее оформлению.
1.2 Рекомендуемое количество часов на освоение программы практики:
По учебному плану на преддипломную производственную практику отводится всего 4 недели 144
часа на 8 семестре.
2.РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРАКТИКИ
Результатом освоения программы ПК:
ПМ 01. Преподавание изобразительного искусства в общеобразовательных организациях.
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия изобразительного искусства.
ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия изобразительного искусства.
ПК 1.3. Анализировать занятия изобразительного искусства.
ПК 1.4. Вести документацию, обеспечивающую процесс обучения изобразительному искусству.
ПМ 02. Преподавание черчения в общеобразовательных организациях.
ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать занятия черчения.
ПК 2.2. Организовывать и проводить занятия черчения.
ПК 2.3. Оценивать процесс и результаты учения.
ПК 2.4. Анализировать занятия черчения.
ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую процесс обучения черчению.
ПМ 03. Выполнение работ в области изобразительного, декоративно-прикладного искусства и
черчения.
ПК 3.1. Выполнять графические работы с натуры, по памяти и представлению в различных техниках.
ПК 3.2. Выполнять живописные работы с натуры, по памяти и представлению в различных техниках.
ПК 3.3. Выполнять объемно-пластические работы с натуры, по памяти и представлению в различных
материалах.
ПК 3.4. Выполнять работы по декоративно-прикладному, оформительскому искусству, дизайну и
народным ремеслам в различных материалах, художественно-творческие композиции.
ПК 3.5. Читать и выполнять чертежи и эскизы в ручной графике.
ПМ 04. Организация и проведение внеурочных мероприятий в области изобразительного и
6
декоративно-прикладного искусства.
ПК 4.1. Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия в области
изобразительного и декоративно-прикладного искусства в общеобразовательной организации.
ПК 4.2. Организовывать и проводить внеурочные мероприятия.
ПК 4.3. Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию во внеурочных
мероприятиях.
ПК 4.4. Анализировать внеурочные мероприятия.
ПК 4.5. Вести документацию, обеспечивающую проведение внеурочных мероприятий в области
изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
ПМ 05. Методическое обеспечение реализации образовательных программ по изобразительному
искусству и черчению.
ПК 5.1. Составлять учебно-тематические планы и рабочие программы на основе примерных с учетом
типа образовательной организации, особенностей возраста, группы/класса, отдельных детей.
ПК 5.2. Создавать в кабинете предметную развивающую среду.
ПК 5.3. Систематизировать педагогический опыт, обосновывать выбор методов и средств
собственной педагогической практики.
ПМ 06. Организация обучения основам дизайна.
ПК 6.1. Выполнять работы по основам дизайна с учетом современных тенденций.
ПК 6.2. Выполнять работы по основам цветоведения и оформительского дела.
ПК 6.3. Выполнять работы с использованием редакторов векторной и растровой графики.
ПК 6.4. Выполнять работы по макетированию с использованием современных материалов и с учетом
их формообразующих свойств.
Код
Наименование общих компетенций
ОК 1
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы
решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК 4
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
ОК 5
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
в
профессиональной деятельности.
ОК 6
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и
социальными партнерами по вопросам организации музыкального
образования.
ОК 7
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.
ОК 8
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
ОК 9
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее
целей, содержания, смены технологий.
7
ОК 10
ОК 11
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее
правовых норм.
3.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
3.1Тематический план программы практики
№
Виды работ
в процессе практики
ПК
1, 2, 5,7, 9,
10, 11
1.1, 1.2, 2.1,
2.2
3, 4, 8
1.3, 2.3
1
определение цели и задач, планирование
изобразительного искусства и черчения;
2
проведение диагностики и оценки учебных достижений
обучающихся
3
наблюдение, анализ и самоанализ уроков
4, 7
1.4, 2.4, 4.3.
4
ведение учебной документации
11
1.5, 2.5, 4.4.
5
нахождение и использование методической литературы и
других источников информации, необходимой для
подготовки к урокам
9
1.1., 2.1.,
4.1.
6
использование технических средств обучения (далее - ТСО)
в образовательном процессе;
5
1.2, 2.2
7
проведение педагогического контроля на уроках по всем
учебным предметам, осуществление отбора контрольноизмерительных материалов, форм и методов диагностики
результатов обучения;
2, 9
1.3., 2.3.
8
оценивание процесса и результатов деятельности
обучающихся на уроках по всем учебным предметам,
выставление отметки;
2, 3
1.3., 2.3
9
составление
обучающегося;
4
1.5., 2.5.
10
определение целей и задач, планирование, проведение
внеурочной и внеклассной работы
1, 2, 5,7
2.1, 2.2.
нахождение и использование методической литературы и
других источников информации, необходимой для
подготовки и проведения внеурочной и внеклассной работы
в избранной области деятельности;
8
11
педагогической
занятия
ОК
характеристики
3.2, 3.3.
2.1, 2.2
3.2., 4.1
8
12п/псоставление планов внеурочных
занятий
№
Содержание
деятельности
2,8,9
13 планирование и проведение педагогически целесообразной
6, 11
с родителями
1 работы
Установочная
конференция
Цель: ознакомление
с содержанием
требованиями 1,программы
14 определение
цели и задач,
планированияи деятельности
2, 5,7, 9,
практики.
классного
руководителя;
10, 11
Инструктаж по ТБ. Распределение по ОО. Изучение программы
15 наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных и
2, 3, 4
практики. Инструктаж по выполнению заданий. Знакомство
внеклассных
мероприятий,
обсуждения
отдельных
практикантов с правилами ведения документации, оцениванием работы
мероприятий
и подведения итогов педагогической практики.
2
Задание 1.
Цель: ознакомление
с системой
учебно-воспитательной
работы школы.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДДИПЛОМНОЙ
ПРАКТИКИ
Из беседы с администрацией школы, с учителями самостоятельно
получите информацию об особенностях педагогического процесса в
школе и зафиксируйте её в соответствующем порядке (Приложение А).
3.
4
3
4
Задание 2
Цель: анализ результативности проведения учителем системы уроков.
1. 1. Посетите уроки учителя- наставника
2. 2. Проанализируйте посещенные уроки.
2.1,
2.2
Кол-во
часов
3.5
2
3.2
2.4., 3.4.
2
4
Задание 3.
Цель: определение цели и задач, планирование и проведение уроков по
всем учебным предметам начального общего образования в соответствии
с учебным планом
1.Соберите информацию, необходимую для решения задачи.
Проанализируйте источники, содержащие информацию об организации
урока.
3. Определите тематику урока, его место в системе уроков (по
календарно-тематическому плану), а также тип урока по ФГОС НОО
4. Составьте технологическую карту к уроку.
5. Проведите урок в соответствии с составленной ТК.
6. Осуществите самоанализ проведенного урока
Проанализируйте.
42
Задание 5.
Цель: отбор диагностического инструментария для изучения
индивидуальных особенностей отдельных учащихся.
1. Ознакомьтесь с теоретическими вопросами: понятие возраст,
возрастные особенности детей. Воспользуйтесь для этого различными
источниками, в том числе и Интернет.
2. На основе беседы с классным руководителем и наблюдения
определите индивидуальные особенности учащихся.
3. Составьте характеристику на одного учащегося и рекомендации по
учету индивидуальных особенностей в учебной деятельности.
Задание 6.
Проведите внеурочное занятие по предмету, постарайтесь задействовать
2
2
9
5
5
9
№
в нем всех учащихся класса
Цель: осуществление планирования и проведения внеурочного занятия
по предмету с учащимися
1.Соберите информацию, необходимую для решения задачи.
Проанализируйте источники, содержащие информацию об организации
внеурочного занятия по предмету.
2. Выявите основные интересы и потребности учащихся.
3. Определите форму внеурочного занятия и его тематику.
4. Составьте план-конспект проведения внеурочного занятия по
предмету.
5. Проведите его и проанализируйте.
Задание 7.
Цель: осуществление планирования и проведения классного часа с
учащимися
1.Соберите информацию, необходимую для решения задачи.
Проанализируйте источники, содержащие информацию об организации
классного часа.
2. Определите форму проведения классного часа и его тематику (по
плану воспитательной работы ОО).
4. Составьте план-конспект классного часа.
5. Проведите и проанализируйте классный час.
Задание 8.
Цель: осуществление взаимодействия с родителями учащихся.
1. Подготовьте тематическое родительское собрание
2. Разработайте психолого-педагогические рекомендации, памятки к
собранию для родителей учащихся
Итоговая конференция
Рефлексия по итогам практики. Выводы и предложения по
совершенствованию проведения данного вида практики.
Всего часов:
2
1
2
59 ч. + 12
уроков по
доп. спец.
Распределение количества часов по неделям по специальности
54.02.06. «Изобразительное искусство и черчение»
Дисциплины
Всего
1 неделя
2 неделя
3 неделя
часов
1
ИЗО
32
8
8
8
8
2
Черчение
16
4
4
4
4
3
Внеклассные занятия
3
1
1
1
4
Классный час
3
1
1
1
10
Итого
54
12
14
14
14
4.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
4.1 Требования к документации, необходимой для проведения практики
‒ ОПОП ГБПОУ БРПК;
‒ СМК – П – 2.3 - 7 – 2020 – (02.02) Положение о практической подготовке ГБПОУ БРПК;
‒ программы видов практик по специальностям;
‒ приказы директора о прохождении практики обучающимися ГБПОУ БРПК;
‒ договоры с организациями о прохождении практики обучающимися;
‒ инструкции по охране труда;
‒ журналы инструктажа по охране труда;
‒ списки обучающихся и протоколы групповых собраний о прохождении медицинского
осмотра и допуске к практике;
‒ дневники практики (в том числе аттестационный лист);
‒ отчёты руководителей по результатам практики обучающихся;
‒ отраслевые нормативные, инструкционные, методические, технические документы.
4.2 Требования материально-техническому обеспечению.
Реализация программы преддипломной производственной практики проводится в организациях,
направление деятельности, которых соответствует профилю подготовки по специальности. Базами
практики являются образовательные организации разных видов и другие организации, имеющие
лицензию на ведение образовательной деятельности по программам начального общего образования
(программам дополнительного образования).
Материально-техническая база организаций, в которых организуется практика обучающихся,
должна соответствовать действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны
труда работников образовательных организаций.
Информационно-образовательная среда организаций, в которых организуется практика
обучающихся, должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы
данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные
формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса
в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационнокоммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.
Учебно-методическое и информационное обеспечение организаций, в котором реализуется
основная образовательная программа начального общего образования, должно быть направлено на
обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного
процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы,
планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его
осуществления.
Организации, реализующие основную образовательную программу начального общего
образования, в которых организуется практика обучающихся, должны быть обеспечены учебниками
и (или) учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебнометодической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной
программы начального общего образования на русском языке. Организации, в которых организуется
практика обучающихся, должны также иметь доступ к печатным и электронным образовательным
ресурсам (ЭОР).
11
4.3 Общие требования к организации практики
Преддипломная практика проводится в образовательных учреждениях общего образования.
Практика проводится на основе договоров между образовательными учреждениями и колледжем.
Преддипломная практика является завершающим этапом практической подготовки будущего
специалиста. В ходе практики студенты выполняют обязанности учителей начальных классов в
течение 4 недель.
Результаты практики определяются программой практики, разрабатываемой учреждением совместно
с организациями. Аттестация по итогам преддипломной практики проводится с учетом (или на
основании) результатов, подтверждаемых документами соответствующих организаций. Практика
завершается оценкой освоенных студентами общих и профессиональных компетенций. Результаты
прохождения практики представляются студентом в образовательное учреждение и учитываются
при итоговой аттестации.
Консультационная помощь обучающимся осуществляется в индивидуальной и групповой формах
пропорционально количеству часов.
4. 5 Кадровое обеспечение организации практики:
- высшее педагогическое образование по педагогическим специальностям;
- владение опытом организации учебно-воспитательной работы в начальной школе.
5 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
5.1 Контроль и оценка результатов освоения преддипломной производственной практики
осуществляется руководителем практики в процессе выполнения всех видов работ, а также
самостоятельного выполнения студентами заданий.
Перечень форм отчетности:
- дневник по практике.
Тетрадь с рабочими записями:
протоколы наблюдений;
технологические карты (уроков, занятий, мероприятий);
результаты диагностик;
психолого-педагогическая характеристика на обучающегося (классный коллектив).
Планы работы педагога (методического объединения, организации).
Письменный отчет по практике.
Устный отчет на итоговой конференции о результатах практики.
Аттестационный лист, отзыв о работе студента, справка о внедрении результатов ВКР.
Формы и методы контроля и оценки результатов практики должны позволять проверять у
обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих
компетенций и обеспечивающих их умения.
5.2 Результаты (освоенные ПК)
Результаты
(освоенные ПК)
Основные показатели оценки
результата
Формы и методы
контроля и оценки
12
ПК 1.1. Определять цели
и задачи, планировать
занятия
изобразительного
искусства.
Определение целей и задач занятия
изобразительного искусства с учетом
особенностей возраста, класса,
планируемых результатов и
формируемых УУД.
Соответствие плана урока теме,
поставленным целям и санитарногигиеническим нормам.
ПК 1.2. Организовывать Владение методами и формами
и проводить занятия организации учебной деятельности
изобразительного
учащихся.
искусства.
Использование на уроках различных
средств обучения.
Соответствие результатов урока
поставленным целям.
ПК 1.3. Анализировать
занятия
изобразительного
искусства.
Осуществление анализа и самоанализа
урока в соответствии с
предложенными схемами.
Конспекты
проведенных уроков и
занятий, дневники по
педагогической
практике, отзывы
руководителя практики,
характеристики
учителя
Наблюдение и
экспертная оценка
проведенного урока с
точки зрения
полученных
результатов:
личностных,
метапредметных,
предметных в ходе
собеседования
Экспертная оценка
умения анализировать
уроки.
Взаимодействие в диалоге с
сокурсниками, руководителем
педагогической практики, учителями.
ПК 1.4. Вести
Введение документации,
документацию,
обеспечивающей процесс обучения
обеспечивающую
изобразительному искусству.
процесс
обучения
изобразительному
искусству.
Экспертная оценка
практической работы.
Конспекты
проведенных уроков и
занятий, дневники по
педагогической
практике, отзывы
руководителя практики,
характеристики
учителя
ПК 2.1. Определять цели Обоснованность постановки целей и
и задачи, планировать задач черчения в соответствии с
занятия черчения.
содержанием программы, возраста,
класса,
санитарно-гигиеническими
нормами
Соответствие структуры и содержания
Конспекты занятий
черчения, отзывы
руководителя практики,
характеристики
учителя.
13
занятия
черчения
целям
и
сопутствующим задачам
Обоснованность выбора методов и
форм организации различных видов
деятельности
обучающихся
на
занятиях
ПК 2.2. Организовывать Реализация заявленных целей и задач
и проводить занятия на занятии
черчения.
Соблюдение требований к отбору
содержания занятия черчения
Обоснованность применения методов
и форм организации внеурочной
деятельности обучающихся
Обоснованность
применения
современных
педагогических
технологий;
рациональность
использования ИКТ при проведении
занятия черчения
Точность распределения времени на
этапах занятия черчения
Соблюдение педагогической этики на
занятии, норм и правил культуры
поведения
ПК 2.3. Оценивать
Обоснованность выбора видов и форм
процесс и результаты контроля и методов диагностики
учения.
результатов учения.
Точность интерпретации результатов
диагностики
достижений
обучающихся
ПК 2.4. Анализировать
занятия черчения.
Аргументированность
и
полнота
анализа занятия черчения
Владение разными видами анализа
занятия черчения
Адекватность
самооценки
педагогической деятельности
Соблюдение этических норм при
анализе занятия черчения
ПК 2.5. Вести
документацию,
Полнота соответствия календарнотематических
планов,
планов
Экспертная оценка
демонстрации
практических умений.
Конспекты занятий
черчения, отзывы
руководителя практики,
характеристики
учителя.
Экспертная
оценка
демонстрации
практических умений.
Конспекты
занятий
черчения. Оценка
отчетной документации
по
практике. Отзывы
руководителя практики,
характеристики
учителя.
Экспертная
оценка
умения анализировать
занятия
черчения. Оценка
отчетной документации
по
практике. Отзывы
руководителя практики,
характеристики
учителя.
Экспертная оценка
умения анализировать
14
обеспечивающую
проведения
занятия
содержанию
процесс
обучения программы
черчению.
Соблюдение
требований
к
оформлению
конспекта
занятия
черчения
Системность ведения личных карт
развития ребенка (где отражена
парадигма индивидуального развития
обучающегося, указаны ступени его
продвижения
и
коррективы
в
организации дальнейшей работы с
ним)
Обоснованность выбора средств при
создании
предметно-развивающей
среды в кабинете
ПК
3.1.
Выполнять Выполнение графических работ с
графические работы с натуры, по памяти и представлению в
натуры, по памяти и различных техниках.
представлению
в
различных техниках.
ПК
3.2.
Выполнять Выполнение живописных работ с
живописные работы с натуры, по памяти и представлению в
натуры, по памяти и различных техниках.
представлению
в
различных техниках.
ПК
3.3.
Выполнять Выполнение
объемно-пластических
объемно-пластические работ с натуры, по памяти и
работы с натуры, по представлению
в
различных
памяти и представлению материалах.
в различных материалах.
ПК3.4.
Выполнять Выполнение декоративно-прикладных
работы по декоративно- работ и художественной обработки
прикладному,
дерева
оформительскому
искусству, дизайну и
народным ремеслам в
различных материалах,
художественнотворческие композиции.
ПК 3.5. Читать и Чтение и выполнение чертежей и
выполнять чертежи и эскизов в ручной графике
эскизы в ручной графике.
занятия
черчения. Оценка
отчетной документации
по практике. Отзывы
руководителя практики,
характеристики
учителя.
Оценка результатов
Оценка процесса
Оценка результатов
Оценка процесса
Оценка результатов
Экспертное
наблюдение
Оценка процесса
Оценка результатов
15
ПК 4.1. Определять цели
и задачи, планировать
внеурочные
мероприятия в области
изобразительного
и
декоративноприкладного искусства в
общеобразовательной
организации.
ПК 4.2. Организовывать
и проводить внеурочные
мероприятия.
ПК 4.3. Мотивировать
обучающихся, родителей
(лиц, их заменяющих) к
участию во внеурочных
мероприятиях.
ПК 4.4. Анализировать
внеурочные
мероприятия.
Обоснованность постановки целей и
задач внеурочных мероприятий в
соответствии
с
содержанием
программы,
возраста,
класса,
санитарно-гигиеническими нормами
Соответствие структуры и содержания
внеурочного
занятия
целям
и
сопутствующим задачам
Обоснованность выбора методов и
форм организации различных видов
деятельности
обучающихся
на
занятиях
Реализация заявленных целей и задач
на занятии
Соблюдение требований к отбору
содержания внеурочного занятия
Обоснованность применения методов
и форм организации внеурочной
деятельности обучающихся
Обоснованность
применения
современных
педагогических
технологий;
рациональность
использования ИКТ при проведении
внеурочного занятия
Точность распределения времени на
этапах внеурочного занятия
Соблюдение педагогической этики на
занятии, норм и правил культуры
поведения
Мотивация обучающихся, родителей
(лиц, их заменяющих) к участию во
внеурочных мероприятиях.
Аргументированность
и
полнота
анализа занятия черчения
Владение разными видами анализа
занятия черчения
Адекватность
самооценки
педагогической деятельности
Соблюдение этических норм при
Конспекты внеурочных
занятий, отзывы
руководителя практики,
характеристики
учителя.
Экспертная оценка
демонстрации
практических умений.
Конспекты занятий
черчения, отзывы
руководителя практики,
характеристики
учителя.
Экспертная оценка
демонстрации
практических умений.
Конспекты занятий
черчения, отзывы
руководителя практики,
характеристики
учителя.
Экспертная оценка
умения анализировать
занятия. Оценка
отчетной документации
по практике. Отзывы
руководителя практики,
характеристики
учителя.
16
ПК 4.5. Вести
документацию,
обеспечивающую
проведение внеурочных
мероприятий в области
изобразительного
и
декоративноприкладного искусства.
ПК
5.1.
Составлять
учебно-тематические
планы
и
рабочие
программы на основе
примерных с учетом
типа
образовательной
организации,
особенностей возраста,
группы/класса,
отдельных детей.
анализе занятия черчения
Полнота соответствия календарнотематических
планов,
планов
проведения
занятия
содержанию
программы
Соблюдение
требований
к
оформлению
конспекта
занятия
черчения
Системность ведения личных карт
развития ребенка (где отражена
парадигма индивидуального развития
обучающегося, указаны ступени его
продвижения
и
коррективы
в
организации дальнейшей работы с
ним)
Обоснованность выбора средств при
создании
предметно-развивающей
среды в кабинете
Выбор учебно-методического
комплекта, разработка учебнометодических материалов (рабочих
программ, учебно-тематические
планы) на основе образовательного
стандарта и примерных программ с
учетом вида образовательного
учреждения, особенностей
класса/группы и отдельных
обучающихся
Экспертная оценка
умения анализировать
занятия. Оценка
отчетной документации
по практике. Отзывы
руководителя практики,
характеристики
учителя.
Конспекты
проведенных уроков и
занятий, дневники по
педагогической
практике, отзывы
руководителя практики,
характеристики
учителя
ПК 5.2. Создавать в Создание в кабинете предметнокабинете
предметную развивающей среды
развивающую среду.
Экспертная оценка
демонстрации умения
создавать в кабинете
предметноразвивающую среду.
ПК
5.3.
Систематизировать
педагогический
опыт,
обосновывать
выбор
методов
и
средств
собственной
педагогической
практики.
Конспекты
проведенных уроков и
занятий, дневники по
педагогической
практике, отзывы
руководителя практики,
характеристики
учителя
Систематизация и оценка
педагогического опыта и
образовательных технологий в области
начального общего образования на
основе изучения профессиональной
литературы, самоанализа и анализа
деятельности других педагогов.
17
ПК
6.1.
Выполнять Выполнение работ по основам дизайна Оценка процесса
работы
по
основам с учетом современных тенденций.
Оценка результатов
дизайна
с
учетом
современных тенденций.
ПК
6.2.
Выполнять
работы
по
основам
цветоведения
и
оформительского дела.
ПК
6.3.
Выполнять
работы
с
использованием
редакторов векторной и
растровой графики.
ПК
6.4.
Выполнять
работы
по
макетированию
с
использованием
современных материалов
и
с
учетом
их
формообразующих
свойств.
Выполнение
работ по
основам Оценка процесса
цветоведения и оформительского дела. Оценка результатов
Выполнение работ с использованием Оценка процесса
редакторов векторной и растровой Оценка результатов
графики.
Выполнение работ по макетированию Оценка процесса
с
использованием
современных Оценка результатов
материалов
и
с
учетом
их
формообразующих свойств.
Результаты ОК (освоенные общие компетенции)
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК1. Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК2.
Организовывать
собственную
деятельность,
выбирать типовые методы
решения
профессиональных
задач,
оценивать
их
Основные показатели оценки результата
Аргументированность и полнота объяснения
сущности и социальной значимости будущей
профессии
Активность, инициативность в процессе
освоения профессиональной деятельности
Наличие положительных отзывов по итогам
педагогической практики
Участие в студенческих конференциях,
конкурсах и т.п.
Обоснованность постановки цели, выбора и
применения методов и способов решения
профессиональных задач
Своевременность сдачи заданий, отчетов,
дневников и другой документации
Формы и
методы
контроля и
оценки
Результаты
проверки
отчетной
документации,
выступление на
конференции по
итогам
практики.
Анкетирование
Экспертная
оценка анализа
педагогической
деятельности,
конкретных
18
эффективность и качество.
ОК3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них
ответственность.
ОК4. Осуществлять поиск и
использование
информации,
необходимой для постановки и
решения
профессиональных
задач, профессионального и
личностного развития.
ОК5.
Использовать
информационнокоммуникационные
технологии
в
профессиональной
деятельности.
ОК6. Работать в коллективе и
команде, взаимодействовать с
коллегами и социальными
партнерами
по
вопросам
организации
музыкального
образования.
ОК7.
Ставить
цели,
мотивировать
деятельность
обучающихся, организовывать
и контролировать их работу с
принятием
на
себя
ответственности за качество
образовательного процесса.
педагогических
ситуаций в
Адекватность принятия
решений в
период
нестандартных ситуациях
практики, на
практических
занятиях
Адекватность отбора и использования
информации для решения профессиональных
задач, профессионального и личностного
развития
Эффективность использования различных
источников, включая электронные, при
изучении теоретического материала и
прохождении
различных
этапов
производственной практики
Обоснованность
применения Создание сайта
информационно-коммуникационных
технологий
для
совершенствования
профессиональной деятельности
Результативность и широта использования
информационно-коммуникационных
технологий при решении профессиональных
задач
Конструктивность
взаимодействия
с Анализ
обучающимися,
преподавателями
и характеристик и
руководителями практики в ходе обучения и отзывов
при решении профессиональных задач
Четкое выполнение обязанностей при работе
в команде и / или выполнении задания в
группе
Соблюдение норм профессиональной этики
при работе в команде
Построение профессионального общения с
учетом
социально-профессионального
статуса, ситуации общения, особенностей
группы и индивидуальных особенностей
участников коммуникации
Обоснованность и точность в определении Технологические
целей, выборе методов и приемов, карты
направленных
на
формирование
положительной мотивации деятельности
учащихся
Соблюдение требований при планировании,
организации и контроле деятельности
учащихся;
19
ОК8.
Самостоятельно
определять
задачи
профессионального
и
личностного
развития,
заниматься самообразованием,
осознанно
планировать
повышение квалификации.
ОК9.
Осуществлять
профессиональную
деятельность
в
условиях
обновления
ее
целей,
содержания, смены технологий.
ОК10.
Осуществлять
профилактику
травматизма,
обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
ОК11.
Строить
профессиональную
деятельность с соблюдением
регулирующих ее правовых
норм.
Проявление ответственности за качество
образовательного процесса
Обоснованность и адекватность оценки своих
профессионально-личностных
качеств,
постановки
целей
профессиональноличностного роста, определение форм и
методов
самообразования,
повышения
квалификации
Своевременность и качество выполнения
заданий для самостоятельной работы при
изучении теоретического материала и
прохождении
различных
этапов
производственной практики
Проявление интереса к самообразованию,
повышению квалификации в области
профессиональной деятельности
Проявление интереса к инновациям в области
профессиональной
деятельности.проявление
способности
изменять
содержание своей деятельности с учетом
изменяющихся условий: целей, содержания,
технологий профессиональной деятельности
Проявление
профессиональной
маневренности при прохождении различных
этапов производственной практики
Демонстрация умений и знаний по технике
безопасности, охране жизни и здоровья
детей;
Эффективность и обоснованность выбора
форм и методов профилактики травматизма,
обеспечения охраны жизни и здоровья детей
Соблюдение
требований
безопасности
жизнедеятельности, охраны труда
при
организации образовательного процесса
Соблюдение
правовых
норм
профессиональной
деятельности
при
разработке учебно-методических материалов
Организация
своей
деятельности
на
педагогической практике в соответствии с
правовыми нормами
Экспертная
оценка в
процессе защиты
выступлений,
использование
электронных
источников
5.3 Критерии оценки
Оценка «отлично» выставляется студенту, который:
- выполнил весь объём работы, требуемый программой практики;
20
-показал высокое качество выполняемых отдельных видов деятельности;
-проявил положительное отношение к членам педагогического коллектива, устойчивый интерес
к педагогической профессии и добросовестное отношение к выполняемой работе;
- предоставил по результатам практики в определённые сроки полную и качественно оформленную
документацию в соответствии с необходимыми требованиями.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, который:
- полностью выполнил программу практики;
- показал хорошее качество выполняемых отдельных видов деятельности;
-проявил положительное отношение к выполняемой деятельности, уважение к членам
педагогического коллектива;
- предоставил по результатам практики в определённые сроки документацию, но некачественно
оформленную.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, который:
- не в полном объёме выполнил программу практики;
- допускал значительные ошибки при выполнении отдельных видов деятельности;
- продемонстрировал низкий уровень теоретических знаний и неумение их использовать в
практической деятельности;
- проявил низкую заинтересованность к выполняемой деятельности;
- не предоставил по результатам практики в определённые сроки документацию.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, который:
- не выполнил программу практики;
- проявил недобросовестное отношение к выполняемой работе;
- безответственно относился к своим обязанностям (не посещал образовательное учреждение, не
проводил занятия, уклонялся от поручений);
- не предоставил отчётную документацию.
Итогом практики по профессиональному модулю является дифференцированный зачет, который
выставляется руководителем практики от колледжа на основании выполнения заданий,
аттестационного листа и предварительной оценки руководителя практики от организации.
Студенты, не выполнившие без уважительной причины требования программы практики по профилю
специальности или получившие отрицательную оценку, отчисляются из учебного заведения как
имеющие академическую задолженность. В случае уважительной причины студенты направляются
на практику вторично, в свободное от учебы время.
5.4 Информационное обеспечение обучения.
1. Миненко Л.В. Методика преподавания декоративно-прикладного искусства и народных
промыслов: учебное пособие для вузов / Л.В. Миненко. – 2-е изд. – Москва: Издательство
Юрайт, 2022; Кемерово: КемГИК. – 170 с. – (Высшее образование). – Текст:
непосредственный.
2. Рабинович М.Ц. Пластическая анатомия человека, четвероногих животных и птиц: учебник
для среднего профессионального образования / М.Ц. Рабинович. – 3-е изд., испр. и доп. –
Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 251 с.: [16] с. цв. Вкл. – (Профессиональное
образование). - - Текст: непосредственный.
3. Скакова А.Г. Рисунок и живопись: учебник для вузов / А.Г. Скакова. – Москва: Издательство
Юрайт, 2022. – 128 с.: [36] с. цв. вкл.- (Высшее образование). – Текст: непосредственный.
21
4. Киплик Д.И. Техника живописи: учебник для среднего профессионального образования / Д.И.
Киплик. –Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 442 с.: [30] с. цв. вкл. – (Профессиональное
образование). – Текст: непосредственный.
5. Чекмарев А.А. Начертательная геометрия и черчение: учебник для среднего
профессионального образования / А.А. Чекмарев. – 7-е изд., испр. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2022. – 423 с. – (Профессиональное образование). – Текст:
непосредственный.
Дополнительные источники:
1. Видеоуроки по основным предметам школьной программы [Электронный ресурс] Режим
доступа: https://interneturok.ru (дата обращения: 14.05.19 г.)
2. Габай Т.В. Педагогическая психология: учебное пособие. М.: Издательский центр «Академия»,
2017. 240 с.
3. Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор.
М.:
Просвещение,
2010.
223
с. [Электронный
ресурс]
Режим
доступа: https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=https:// nsportal.ru/sites/default/files/2016/11/24/v
neurochnaya_deyatelnost.doc (дата обращения: 19.04.19 г.)
4. Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Рабочие программы.
Предметная линия учебников под редакцией Н.Б. Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей
общеобразоват. организаций. 5 издание. М.: Просвещение, 2015. 128 с. [Электронный ресурс] Режим
доступа: https://prosv.ru/_data/assistance/25/0efe3a7b-51c1-11df-b021-0019b9f502d2 _1.pdf (дата
обращения 15.05.19 г.)
5. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Классное руководство. [Электронный
ресурс] Режим доступа: http://festival.1september.ru/subjects/22/
6. Федеральный государственный образовательный стандарт [Электронный ресурс] Режим
доступа: https://gym1529c.mskobr.ru/files/fgos _dlya_roditelej.pdf (дата обращения: 14.05.19 г.)
7. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Работа с родителями. [Электронный
ресурс] Режим доступа: http://festival.1september. ru/subjects/23/
22
Лист изменений
№ изменения
Дата внесения № страницы Основание
изменения
с
изменением
БЫЛО
СТАЛО
_________________________________/_______________________
Все изменения рабочей программы рассмотрены и одобрены на заседании кафедры _______________
«__»_______________20__г. Протокол № __
Заведующий кафедрой: ______________________/___________________________________
23
Приложение 1
Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Бурятский республиканский педагогический колледж»
Кафедра начального образования
ДНЕВНИК
ПО ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
(учебной / производственной)
ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования
ПМ 02. Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников
ПМ 03. Классное руководство
ПМ 04. Методическое обеспечение образовательного процесса
студента (-ки)_________________________________________________________________
(ФИО студента(ки)
специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах
Факультет ________________________________________________________________
Группа _______________________________________________________________________
ФИО руководителя образовательной организации____________________________________
ФИО зам. директора по ВР ОО____________________________________________________
ФИО классного руководителя ОО _________________________________________________
Класс______________
Кабинет____________
ФИО группового руководителя ___________________________________________________
Сроки прохождения практики: с «_____»_____2026 г. по «_____»________ 2026 г.
24
Улан-Удэ, 2026
Утверждено к печати решением
научно – методического совета
ГБПОУ «Бурятский республиканский
педагогический колледж»
«11» декабря 2021 г.
Авторы – составители:
Баирова Г.Б. к.п.н., зав. кафедрой начального образования
Халзанова С.Н., преподаватель методики преподавания русского языка
Дневник по преддипломной практике разработан на основе программы
производственной практики «Преддипломная практика», составленной в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по
специальности среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в
начальных классах.
Дневник предназначен для фиксирования анализа содержания и процесса
профессионального становления студентов очного, заочного отделений БРПК в период
прохождения преддипломной практики.
25
© ГБПОУ БРПК
© Баирова Г.Б., Халзанова С.Н.
НАПРАВЛЕНИЕ НА ПРАКТИКУ
Студент (-ка) ______________________________ ______группы _____курса
(ФИО)
факультета дошкольного и начального образования
согласно приказу ГБПОУ БРПК от «_____» ________ 20__г. № _____________
направляется для прохождения преддипломной практики по специальности
44.02.02 Преподавание в начальных классах по ________________________
(учебной/производственной)
ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования
ПМ 02. Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников
ПМ 03. Классное руководство
ПМ 04. Методическое обеспечение образовательного процесса
(код, наименование ПМ)
куда: _______________________________________________________________
(наименование, адрес организации)
в качестве кого: ______________________________________________________
(функциональная обязанность)
Сроки прохождения практики: с «___» ______ 20 __г. по «___»_______ 20 ___ г.
Зав. педагогической практикой: Брянская Г.Н. / ______________________
М.П.
(ФИО)
(подпись)
Отметка образовательной организации
Студент (-ка) ________________________________________________________
(ФИО)
Прибыл(-а) в организацию «____» _____________ 20_______ г.______________
26
Выбыл (-а) из организации «____» ______________20_______ г._____________
Руководитель организации__________________/ __________________________
(ФИО, должность)
(подпись)
М.П.
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ
Практика проводится в базовых образовательных организациях в сроки,
указанные в учебном плане и графике учебного процесса колледжа.
Форма организации практики: концентрированная, 4 недели, 144 часа.
Каждый студент – практикант составляет на весь период практики
индивидуальный календарный план выполнения заданий, предусмотренных
программой. Индивидуальный календарный план студента - практиканта
согласовывается с руководителем практики от организации.
Практиканты выполняют предусмотренные программой практики задания,
оказывают помощь педагогам в организации, подготовке и проведении учебновоспитательной работы с детьми.
В отдельной тетради студент - практикант ведет записи, в которой фиксирует
содержание проводимой в классе (отряде, кружке, группе) психолого-педагогической,
учебно-воспитательной работы, результаты выполнения заданий практики,
наблюдения, анализы и выводы.
В подгруппе практикантов назначается староста, который отмечает посещение
практикантов, а также выполняет отдельные поручения группового руководителя
практики.
ОБЯЗАННОСТИ И ПРАВА
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ - ПРАКТИКАНТА
Студент обязан:
–подчиняться правилам внутреннего распорядка организации, распоряжениям
руководителей от организации и колледжа;
– соблюдать требования охраны труда и пожарной безопасности;
–
своевременно выполнять все виды работ, предусмотренные программой
практики;
–
заниматься самовоспитанием и самообразованием, совершенствовать умения
педагогического мастерства, соблюдать нормы педагогической этики, развивать
культуру общения и речи, соблюдать требования, предъявляемые к внешнему виду
учителя;
27
–
своевременно и аккуратно вести педагогический дневник и предоставлять
всю требуемую отчётность по практике групповому руководителю;
–
регулярно посещать часы консультаций, методического анализа
просмотренных занятий;
–
при подготовке и проведении занятия студент должен дважды
проконсультироваться: у педагога – наставника от организации и руководителя
практики от колледжа, получить у них подписи, заверяющие конспект занятия, что
означает допуск практиканта к его проведению;
–
на рабочее место студент – практикант обязан прибыть за 10 минут до
начала занятий;
–
по окончании студент обязан участвовать в анализе своего занятия и делать
необходимые записи в дневнике по практике;
–
знать психолого-педагогические основы деятельности по своей
специальности, быть информированным о методах, формах учебно-воспитательной
работы, владеть современными образовательными технологиями.
Студент имеет право:
–
обращаться к администрации, руководителям практики, преподавателям по
всем вопросам, возникшим в процессе прохождения практики;
–
получать необходимую информацию о здоровье ребенка, особенностях его
поведения и познавательной деятельности, стиля семейного воспитания;
– устанавливать взаимодействие с обучающимся, наблюдать за его активностью,
поведением, процессом и результатами учебной деятельности;
–
проводить психолого-педагогические исследования, согласовывать с
руководителем от организации программу и время ее проведения;
– определять индивидуальный режим работы с обучающимся, исходя из
конкретных ситуаций;
–
организовывать работу с родителями обучающегося по вопросам воспитания
и обучения;
–
получать консультации от руководителей практики;
–
вносить предложения по совершенствованию педагогической практики.
ПРОГРАММА
ПРОХОЖДЕНИЯ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
Преддипломная педагогическая практика – завершающий этап практической
подготовки будущего педагога, который подтверждает освоение студентом общих и
профессиональных компетенций и является необходимым условием допуска к
итоговой государственной аттестации на основе предоставления документов, в том
числе, характеристики с места прохождения преддипломной практики.
Цель практики: совершенствование у студентов педагогических умений и
навыков, установление уровня практической подготовленности выпускников
требованиям федерального государственного образовательного стандарта.
Задачи практики:
– организация учебно-воспитательной деятельности учащихся на основе знаний
разных типов учебных программ;
28
– формирование творческого мышления, индивидуального стиля деятельности,
исследовательского подхода к ней;
– создание благоприятной психологической среды для развития и образования
детей;
– проведение самодиагностики уровня сформированности педагогических знаний
и умений в практической деятельности студента;
– осуществление сотрудничества с родителями по вопросам образования и
воспитания детей;
– развитие и совершенствование у будущих учителей педагогических умений,
педагогического сознания и профессионально-значимых качеств личности;
– определение
степени
готовности
выпускников
к
самостоятельной
профессионально-педагогической деятельности;
– проведение эксперимента / исследования в соответствии с темой ВКР.
В ходе прохождения преддипломной практики студент должен иметь
практический опыт:
- анализа рабочих программ, календарно -тематических планов по всем учебным
предметам начального общего образования;
- определения цели и задач, планирования и проведения уроков по всем учебным
предметам начального общего образования;
- проведения диагностики и оценки учебных достижений обучающихся с учетом
особенностей возраста, класса и отдельных обучающихся;
- составления педагогической характеристики на обучающегося;
- применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических
упражнений;
- наблюдения, анализа и самоанализа уроков, обсуждения отдельных уроков с
руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их
совершенствованию и коррекции;
- ведения учебной документации;
уметь:
- находить и использовать методическую литературу и другие источники
информации, необходимой для подготовки к урокам;
- определять цели и задачи урока, планировать его с учетом особенностей
учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии с
санитарно-гигиеническими нормами;
- использовать различные средства, методы и формы организации учебной
деятельности обучающихся на уроках по всем учебным предметам, строить их с
учетом особенностей учебного предмета, возраста и уровня подготовленности
обучающихся;
- применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических
упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях;
- планировать и проводить работу с одаренными детьми в соответствии с их
индивидуальными особенностями;
- планировать и проводить коррекционно-развивающую работу с
обучающимися, имеющими трудности в обучении;
29
- использовать информационно – коммуникационные технологии и средства
обучения в образовательном процессе;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с
обучающимися;
- проводить педагогический контроль на уроках по всем учебным предметам;
- осуществлять отбор контрольно-измерительных материалов, форм и методов
диагностики результатов обучения;
интерпретировать
результаты
диагностики
учебных
достижений обучающихся;
- оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на уроках по всем
учебным предметам, выставлять отметки;
- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении уроков по всем
учебным предметам;
- анализировать процесс и результаты педагогической деятельности и обучения
по всем учебным предметам, корректировать и совершенствовать их;
- каллиграфически правильно писать, соблюдать нормы и правила русского
языка в устной и письменной речи;
- выразительно читать литературные тексты;
- петь, играть на детских музыкальных инструментах, танцевать, выполнять
физические упражнения;
- изготавливать поделки из различных материалов;
- рисовать, лепить, конструировать;
- анализировать уроки для установления соответствия содержания, методов и
средств, поставленным целям и задачам;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении уроков.
знать:
- особенности психических познавательных процессов и учебной деятельности
обучающихся;
- требования ФГОС НОО и примерные ООП НОО;
- программы и учебно-методические комплекты, необходимые для
осуществления образовательного процесса по основным образовательным
программам НОО;
- вопросы преемственности образовательных программ дошкольного и НОО;
- воспитательные возможности урока в начальной школе;
- методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на
уроках по всем предметам;
- особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с
проблемами в развитии и трудностями в обучении;
- основы построения коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими
трудности в обучении;
- основы обучения и воспитания одаренных детей;
- основные виды технических средств обучения, современного оборудования и
их применение в образовательном процессе;
30
- содержание основных учебных предметов НОО в объеме, достаточном для
осуществления профессиональной деятельности и методику преподавания учебных
предметов: русского языка, детской литературы, математики, естествознания,
физической культуры, музыки, технологии, ИЗО;
- элементы музыкальной грамоты и музыкальный репертуар по программе НОО,
основы изобразительной грамоты, приемы рисования, лепки, аппликации и
конструирования, технологии художественной обработки материалов;
- требования к содержанию и уровню подготовки обучающихся;
- методы и методики педагогического контроля результатов учебной
деятельности обучающихся (по всем учебным предметам);
- методику составления педагогической характеристики ребенка;
- основы оценочной деятельности учителя начальных классов;
- критерии выставления отметок и виды учета успеваемости обучающихся;
- педагогические и гигиенические требования к организации обучения на уроках;
- логику анализа уроков;
- виды учебной документации.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Виды работ в процессе практики
Определение цели и задач, планирование и
проведение уроков по всем учебным предметам
начального общего образования
Проведение диагностики и оценки учебных
достижений обучающихся
Наблюдение, анализ и самоанализ уроков
Ведение учебной документации
Нахождение и использование методической
литературы и других источников информации,
необходимой для подготовки к урокам
Использование технических средств обучения в
образовательном процессе
Проведение педагогического контроля на уроках
по всем учебным предметам, осуществление
отбора контрольно-измерительных материалов,
форм и методов диагностики результатов
обучения
Оценивание процесса и результатов деятельности
обучающихся на уроках по всем учебным
предметам, выставление отметки
ОК
ПК
1, 2, 5,7, 9,
10, 11
1.1, 1.2.
3, 4, 8
1.3
4, 7
1.4., 4.3.
9
1.1., 4.1.
11
1.5., 4.4.
5
1.2
2, 9
1.3
2, 3
1.3
31
9
10
11
12
13
14
15
Составление педагогической характеристики на
обучающегося
Определение целей и задач,
проведение внеурочной работы
планирование,
Нахождение и использование методической
литературы и других источников информации,
необходимой для подготовки и проведения
внеурочной и внеклассной работы в избранной
области деятельности;
Составление планов внеурочных занятий
Планирование и проведение педагогически
целесообразной работы с родителями
Определение цели и задач, планирования
деятельности классного руководителя
Наблюдение, анализ и самоанализ внеурочных и
внеклассных мероприятий, обсуждение отдельных
мероприятий
4
1.5
1, 2, 5,7
2.1, 2.2.
8
2.1, 2.2
3.2, 3.3.
3.2., 4.1
2,8,9
2.1, 2.2
1, 2, 5,7, 9,
10, 11
3.2
6, 11
2, 3, 4
3.5
2.4., 3.4.
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
№
п/п
1
Содержание деятельности
Установочная конференция
Цель: ознакомление с содержанием
программы преддипломной практики.
и
Кол-во
часов
требованиями
2
Выполнение:
Инструктаж по ТБ. Распределение по ОО. Изучение
программы практики. Инструктаж по выполнению заданий.
Знакомство практикантов с правилами ведения документации,
оцениванием работы и подведения итогов педагогической
практики.
32
2
Задание 1.
Цель: ознакомление с системой учебно-воспитательной
работы школы.
Выполнение:
Из беседы с администрацией школы, с учителями
самостоятельно получите информацию об особенностях
педагогического процесса в школе и зафиксируйте её в
соответствующем порядке (Приложение А).
3.
Задание 2
Цель: анализ результативности проведения учителем системы
уроков.
Выполнение:
3. 1. Посетите уроки учителя- наставника
4. 2. Проанализируйте посещенные уроки (Приложение Б.)
4
Задание 3.
Цель: определение цели и задач, планирование и проведение
уроков по всем учебным предметам начального общего
образования в соответствии с учебным планом
Выполнение:
1.Соберите информацию, необходимую для решения задачи.
Проанализируйте источники, содержащие информацию об
организации урока.
3. Определите тематику урока, его место в системе уроков (по
календарно-тематическому плану), а также тип урока по ФГОС
НОО (Приложение В).
4. Составьте технологическую карту к уроку (Приложение Г).
5. Проведите урок в соответствии с составленной ТК
6. Осуществите самоанализ проведенного урока,
проанализируйте (Приложение Д).
3
4
Задание 5.
Цель: отбор диагностического инструментария для изучения
индивидуальных особенностей отдельных учащихся.
Выполнение:
1. Ознакомьтесь с теоретическими вопросами: понятие возраст,
возрастные особенности детей. Воспользуйтесь для этого
различными источниками, в том числе и Интернет - ресурсами.
2. На основе беседы с классным руководителем и наблюдения
определите индивидуальные особенности учащихся.
3. Составьте характеристику
на одного учащегося и
рекомендации по учету индивидуальных особенностей в
учебной деятельности (Приложения Е, Ж ).
Задание 6.
Проведите внеурочное занятие по предмету, постарайтесь
2
4
42
2
2
33
5
5
9
задействовать в нем всех учащихся класса
Цель: осуществление планирования и проведения внеурочного
занятия по предмету с учащимися
Выполнение:
1.Соберите информацию, необходимую для решения задачи.
Проанализируйте источники, содержащие информацию об
организации внеурочного занятия по предмету.
2. Выявите основные интересы и потребности учащихся.
3. Определите форму внеурочного занятия и его тематику.
4. Составьте план-конспект проведения внеурочного занятия
по предмету.
5. Проведите его и проанализируйте (Приложение З)
Задание 7.
Цель: осуществление планирования и проведения классного
часа с учащимися
Выполнение:
1.Соберите информацию, необходимую для решения задачи.
Проанализируйте источники, содержащие информацию об
организации классного часа.
2. Определите форму проведения классного часа и его тематику
(по плану воспитательной работы ОО).
4. Составьте план-конспект классного часа
5. Проведите и проанализируйте классный час (Приложение
И).
Задание 8.
Цель: осуществление взаимодействия с родителями учащихся.
Выполнение:
3. Подготовьте тематическое родительское собрание
4. Разработайте психолого-педагогические рекомендации,
памятки к собранию для родителей учащихся
Итоговая конференция
Рефлексия по итогам практики. Выводы и предложения по
совершенствованию проведения данного вида практики.
2
1
2
Всего часов: 59 ч. + 12
уроков по
доп. спец.
34
Организация преддипломной практики
1.
Подготовительный этап
А) Общее ознакомление с системой учебно-воспитательной работы школы:
- состояние учебно-материальной базы: оснащенность учебной и методической
литературой кабинета, наглядностью, информационно-техническими средствами;
- специфика деятельности педколлектива: общешкольная педагогическая
проблема, система внеклассной воспитательной работы;
- содержание работы МО: знакомство с темой, планом работы МО, с его составом,
с опытом работы учителей – наставников и творчески работающих учителей;
- система работы классного руководителя: изучение педагогической
документации (личные дела учащихся, медицинские карты, классный журнал,
дневники учащихся, социальный паспорт, план воспитательной работы);
- расписание учебных занятий: расписание студента на период преддипломной
практики, расписание курируемого класса.
Б) Знакомство с системой работы учителя-руководителя преддипломной
практики:
- методическая тема учителя, ее соотнесенность с темой МО и школы;
- календарно-тематический план учителя;
- посещение и анализ уроков (первые 2 дня практики).
2. Основной этап
1. Планирование педагогической деятельности:
- составление календарно-тематического планирования на период практики;
- разработка поурочных планов;
Отбор дидактического материала и наглядных пособий;
- планирование внеклассной работы по предмету (2 занятия);
- составление плана воспитательной работы в классе и работы с родителями,
определение сроков выполнения индивидуального задания по практической части
ВКР, соотнесение его содержания со спецификой работы школы, МО, учителя.
2. Проведение уроков, воспитательной и внеклассной работы по предмету:
- ведение школьной документации (классного журнала, проверка тетрадей,
дневников и др.);
- изготовление дидактического материала и наглядных пособий;
- проведение воспитательной работы;
- индивидуальная работа с учащимися;
- работа с родителями (индивидуальная), родительским комитетом, проведение
родительского собрания;
- проведение педагогического эксперимента, наблюдения (или исследовательской
работы) практической части ВКР;
- рефлексия своей педагогической деятельности (самооценка, самоанализ);
-профориентационная работа со старшеклассниками школы.
35
3. Заключительный этап
- подготовка и представление отчетной документации по результатам
прохождения практики;
- систематизация материала по результатам практической части ВКР;
- подготовка к участию в итоговой конференции по результатам практики.
№ урока
1
РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ
I смена
II смена
РАСПИСАНИЕ УРОКОВ КЛАССА
Понедельник
Вторник
Суббота
Среда
2
3
4
5
6
1
Четверг
Пятница
Суббота
2
3
4
5
6
36
1
СПИСОК КЛАССА
2
3
4
5
6
7
8
9
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
37
28
29
30
38
1
2
Русский язык
9
3
3
3
Литер. чтение
9
3
3
3
Математика
3
4
9
Окружающий мир
5
Музыка
6
Физическая культура
7
ИЗО
9
Основы религиозных
культур и светской
этики
8
11
12
3
3
3
Технология
10
3
3
1
Уроки по доп. спецти
12
Классный час
2
3
1
1
1
1
1
-
Внеклассные
2
занятия по предмету
Итого
59
14
3
1
1
1
1
1
-
3
1
1
1
1
1
1
-
-
1
1
1
1
16
17
Уроки по дополнительному модулю
№
Распределение количества часов по неделям по специальности
44.02.02. Преподавание в начальных классах
Дисциплины
Всего
1 неделя 2 неделя 3 неделя 4
часов
неделя
12
Сводная ведомость отметок
Дата
Тема урока, внеклассного занятия
Отметка,
подпись
Русский язык
1
2
3
4
39
5
6
7
8
9
Литературное чтение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Математика
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Окружающий мир
1
40
2
3
Технология
1
2
3
ИЗО
1
2
3
Музыка
1
2
3
Физическая культура
1
2
3
Основы религиозных культур и светской этики
1
Внеклассные занятия
1
2
Классный час
1
2
Уроки по доп. специальности
41
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Итого «5» «4» «3» «2»Средний балл:
Таблица посещений уроков преподавателями колледжа
и учителями школы
Дата
ФИО
преподавателя
Предмет
Пожелания,
предложения
Отметка,
подпись
42
43
Аттестация и подведение итогов преддипломной практики
Подведение итогов преддипломной практики проводится на итоговых
конференциях по практике.
Конференция готовится руководителем, методистами по практике с
приглашением зав. кафедрами, методистов, педагогов, учителей школ.
К конференции студенты готовят выставку материалов по итогам практики.
Студенты, не выполнившие программу практики без уважительной причины
или получившие отрицательную оценку, могут быть отчислены из учебного
заведения как имеющие академическую задолженность в порядке, предусмотренном
Уставом колледжа.
При выставлении окончательной оценки руководителем педпрактики
принимаются во внимание:
1. оценки за уроки, за внеклассное воспитательное мероприятие;
2. характеристика, данная практиканту школой (обязательно должна быть
заверена печатью школы);
3. качество отчетной документации;
4. оценки, выставленные преподавателями - методистами;
5. сроки сдачи отчетной документации.
Основные критерии оценки результатов практики:
объективный, всесторонний учёт выполненного объёма работы и анализ её
качества;
деловая активность студента в процессе практики;
производственная дисциплина студента;
степень сформированности профессионально-педагогических умений;
уровень теоретического, методического и методологического осмысления
собственной педагогической деятельности, её целей, задач, содержания;
устные ответы студента при сдаче отчета;
уровень профессиональной направленности (интерес к педагогической
профессии, ответственное и творческое отношение к работе, инициативность,
активность, самостоятельность, доброжелательное отношение к детям);
оценка руководителя практики и организации.
Отлично ставится, если:
студент провел все уроки по плану и не пропустил ни одного урока без
причины;
самостоятельно планировал уроки, и методически грамотно осуществлял
долгосрочное планирование раздела учебника;
рефлексия и дальнейшее планирование показывают, что студент адекватно
оценивает процессы, происходящие на уроке, и вносит необходимые коррективы
для улучшения учебного процесса;
студент эффективно управляет учебным процессом с учётом особенностей
класса и индивидуальных особенностей учащихся;
студент адекватно оценивает уровень обученности учащихся, используя
разные виды контроля знаний;
проводит исследование/эксперимент в рамках написания ВКР, органично
44
вписывая его в учебный процесс.
Хорошо ставится, если:
студент провел все уроки по плану;
самостоятельно планировал уроки (иногда консультировался с учителем) и
достаточно грамотно осуществлял планирование;
рефлексия и дальнейшее планирование показывают, что студент адекватно
оценивает учебные процессы, вносит коррективы для улучшения учебного процесса
с помощью наставника;
студент управляет учебным процессом с учётом особенностей класса и
индивидуальных особенностей учащихся;
в основном адекватно оценивает уровень обученности учащихся, используя
разные виды контроля знаний;
45
ОТЧЕТ ПО ИТОГАМ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРЕДДИПЛОМНОЙ ПРАКТИКИ
Я, __________________________________________________________,
(ФИО)
студент (-ка)________ группы, обучающийся (-аяся) по специальности
__________________________________________________________________
(код и наименование специальности)
в период с «______»_______20___г. по «_____»________20____ г.
прошел (-ла) _____________________________________практику
(код и наименование ПМ)
в объеме ___________часов.
в образовательной организации __________________________________
(наименование организации)
_________________________________________________________________________________________________
в _________ классе.
В ходе практики реализованы следующие виды работ_________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
При прохождении практики я понял (-а) ___________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Практика помогла мне __________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
При
выполнении
задач
практики
самым
трудным
оказалось__________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Особенно мне удалось
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Считаю (вывод): ________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
46
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
«____» ______________ 20_____ г.
Студент (- ка) ____________________________________/_____
(ФИО)
(подпись)
Отметка: ______________________________________________________
Руководитель практики ______________________________/__________
(ФИО)
(подпись)
47
ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ СТУДЕНТА ПО ПРАКТИКЕ
1 Дневник по практике.
2 Тетрадь с рабочими записями:
протоколы наблюдений;
технологические карты (уроков, занятий, мероприятий);
результаты диагностик;
психолого-педагогическая характеристика на обучающегося (классный
коллектив, группу).
3 Планы работы педагога (методического объединения, организации).
4 Письменный отчет по практике.
5 Устный отчет на итоговой конференции о результатах практики.
ОЦЕНКА ПРАКТИКИ
Групповой руководитель выставляет студентам ___________________,
(зачет / дифференцированный зачет)
учитывая объем и качество их работы.
Критерии оценки работы обучающихся по итогам практики (при
дифференцированном зачете)
«Отлично» выставляется за:
систематическое проведение педагогических наблюдений в течение
всех дней практики, глубокий анализ учебно-воспитательной работы,
инициативную помощь педагогу в ее осуществлении, активное участие в
работе подгруппы практикантов;
творческое и качественное выполнение всех заданий программы
практики;
представление отчетной документации в указанные сроки и в
соответствии с требованиями, предъявляемым к ее содержанию, оформлению;
активное участие в сборе учебно-диагностического материала, его
обобщении, подготовку группового отчета.
«Хорошо» выставляется за:
проведение наблюдений и анализ учебно-воспитательной работы в
классе;
правильное и качественное выполнение большинства заданий (за
исключением одного-двух, в которых допущены ошибки, недочеты);
предоставление отчетной документации в указанные сроки ив
соответствии с основными требованиями;
участие в подготовке материалов для группового отчета по
избранной теме.
«Удовлетворительно» выставляется за:
проведение ежедневных педагогических наблюдений, анализ уроков
(занятий, мероприятий);
выполнение заданий по практике (за исключением некоторых);
представление
отчетной
документации,
не
полностью
соответствующей требованиям по ее содержанию и оформлению;
48
недостаточное участие в подготовке материалов для группового
отчета (низкое качество, отсутствие собственных суждений и выводов).
«Неудовлетворительно» выставляется за:
‒ отсутствие без уважительных причин во время практики;
‒ небрежное выполнение заданий (грубые ошибки в сборе
эмпирических данных и их обработке);
- представление отчетной документации с опозданием.
49
Приложение А.
Схема анализа системы учебно-воспитательной работы школы
1.
Вид учебного заведения
2.
Основные направления в работе школы
3.
Особенности воспитательной системы и традиций школы
4.
Реализация идей модернизации в школе
5.
Знакомство с деятельностью классного руководителя (направления в
работе, особенности класса - выясняется из беседы с классным
руководителем)
6.
Знакомство с деятельностью учителя-предметника:
–
особенности программы, по которой работает учитель
–
перечень учебно-методических пособий, дидактических материалов,
которыми пользуется учитель
–
технологии обучения, применяемые на уроках.
Приложение Б.
Анализ посещенного урока в соответствии с требованиями ФГОС
Дата___________
Учитель__________________________________________________________
Класс ____________________________________________________________
Предмет___________________________________________________________
Учащихся по списку_________________________________________________
Учащихся по факту__________________________________________________
Тема урока________________________________________________________
Урок посетил_____________________________________________________
Цель посещения__________________________________________________
№
Параметры анализа
Раздел 1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ
1
2
4
5
6
7
Урок: содержание
и выводы
Готовность учителя к началу урока.
Готовность учащихся к началу урока.
Организация класса.
Оснащенность урока наглядными пособиями,
ТСО, дидактическими и раздаточными
материалами, ресурсы учителя и
информационные ресурсы ученика
Санитарное состояние класса (Температурный
режим, проветривание,
освещение )
Наличие технологической карты урока.
Соответствие темы урока календарнотематическому планированию
Раздел 2. ТИП, СТРУКТУРА УРОКА, ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ УРОКОВ ПО
50
ТЕМЕ, ЦЕЛИ УРОКА (образовательные, развивающие, воспитательные)
1
2
3
4
Урок «открытия» новых знаний.
Результативность урока: учащиеся могут
реализовать новые способы действий, расширена
понятийная база за счет включения в неё новых
Урок отработки умений и рефлексии
Результативность
урока:
у
учащихся
сформирована способность к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации
коррекционной
нормы
(фиксирование
собственных затруднений в деятельности,
выявление их причин, построение и реализация
проекта выхода из затруднения
Урок общеметодологической
направленности.
Результативность
урока:
у
учащихся
сформированы деятельностные способности и
способности
к
структурированию
и
систематизации
изучаемого
предметного
содержания, способности учащихся к новому
способу действия, связанному с построением
структуры изученных понятий и алгоритмов.
Учащиеся освоили обобщенные деятельностные
нормы и выявили теоретические основы
развития содержательно-методических линий
курсов,
выявили
теоретические
основы
построения содержательно-методических линий.
Урок развивающего контроля.
Результативность урока: Умение
сформулировать обобщенный вывод, уровень
сформированности УУД.
Раздел 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ
1
2
3
4
5
Планирование урока в соответствии с
индивидуальными и возрастными
особенностями учащихся.
Определение объема воспроизводящей и
творческой деятельности учащихся.
Сочетание усвоений знаний в готовом виде и в
процессе самостоятельного поиска
Учет контроля, анализа оценки деятельности
школьников, осуществляемых учителем, и
взаимной критической оценки, самоконтроля и
самоанализа.
Соотношение нагрузки на память и мышление
51
6
7
8
9
10
учащихся
Использованные учителем приемы для
активизации мыслительной работы учащихся.
Дифференцированный и индивидуальный
подход к учащимся, сочетание его с
коллективной работой в классе.
Учет обученности, обучаемости, учебных и
воспитательных возможностей учащихся
Выполнение санитарных норм:
- Предупреждение утомления и переутомления.
- Чередование видов деятельности (слушание,
счет, письмо, практика).
- Своевременное и качественное проведение
физминуток.
- Соблюдение правильной рабочей позы.
Учет динамики результатов обучения детей
относительно самих себя. Оценка
промежуточных результатов обучения.
Раздел 4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Методы обучения (методы проблемного
обучения;
сочетание
фронтальной
и
индивидуальной форм работы с учащимися;
самостоятельная работа учащихся)
Целесообразность и обоснованность их
применения применяемых методов
Групповые формы деятельности учащихся
Планирование путей восприятия учениками
изучаемых объектов и явлений, их осмысления
Планирование устойчивого внимания и
сосредоточенности
Использование установок в форме убеждения,
внушения
Использование различных форм работы для
актуализации в памяти ранее усвоенных знаний
и умений, необходимых для восприятия новых
Планирование приемов и форм работы,
обеспечивающих активность и
самостоятельность мышления учащихся
Предупреждение механического переноса
умений и навыков на новые условия работы
Наличие межпредметных связей и особенностей
организации пространства (формы работы и
ресурсы)
Формулирование заданий для обучающихся
52
10
11
12
13
(определение деятельности детей). Наличие
формулировок: проанализируйте, докажите
(объясните), сравните, выразите символом,
создайте схему или модель, продолжите,
обобщите (сделайте вывод), выберите решение
или способ решения, исследуйте, оцените,
измените, придумайте и т. д
Практическая направленность учебного
процесса: практические задания на отработку
материала и диагностические задания на
проверку его понимания и усвоения
Включение в содержание урока упражнений
творческого характера
Деятельность обучающихся:
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Планирование задания на дом:
– объем, характер материала, его посильность;
– наличие и характер инструктажа;
– дифференцированность задания.
- своевременность окончания урока.
Раздел 5. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Эмоциональность урока. Соотношение
рационального и эмоционального в работе с
детьми.
Урок вызывает интерес, воспитывает
познавательную потребность
Темп и ритм образовательного процесса (должны
быть оптимальными, действия должны быть
завершенными)
Доминирование атмосферы доброжелательности
и активного творческого труда
Смена видов деятельности учащихся, сочетание
различных методов и приемов обучения
Соблюдение единого орфографического режима
Обеспечение активного учения каждого
школьника
Педагогическое поведение учителя на уроке.
Самообладание и педагогический такт, стиль его
поведения, взаимоотношения с учащимися.
Умение организовать класс на учебную
деятельность и поддержание дисциплины
Владение голосом, правильность речи, дикции,
53
11
12
темп, выразительность, жестикуляция.
Использование артистических умений,
педагогической техники и исполнительского
мастерства
Рациональное использование средств обучения
(учебников, пособий, технических средств)
Результаты урока:
– ориентир на самооценку обучающегося,
формирование адекватной самооценки;
– подведение итога урока;
– выполнение намеченного плана урока;
– достижение образовательных, развивающих и
воспитательных целей урока;
– качество знаний, умений, навыков учащихся –
достижение планируемых результатов
(предметных, личностных, метапредметных).
Раздел 6. САМООЦЕНКА РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ
Самоанализ урока и его результативности
Раздел 7. ВЫВОДЫ и РЕКОМЕНДАЦИИ
54
Приложение В.
ТИПЫ УРОКОВ И ИХ СТРУКТУРА
В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС НОО
Тип №1. Урок открытия новых знаний (ОНЗ)
Цели:
Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых
способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в неё
новых элементов
Структура урока открытия новых знаний (ОНЗ)
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в
пробном действии
Этап выявления места и причины затруднения
Этап построения проекта выхода из затруднения
Этап реализации построенного проекта
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Этап включения в систему знаний и повторения
Этап рефлексии УД на уроке.
Тип №2. Урок отработки умений и рефлексии
Цели:
Деятельностная: формирование у учащихся способностей к рефлексии
коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы
(фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их
причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).
Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция
изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д.
Структура урока отработки умений и рефлексии
Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности.
Этап актуализации и пробного учебного действия
Этап локализации индивидуальных затруднений
Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных
затруднений
Этап реализации построенного проекта
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
Этап включения в систему знаний и повторения.
Этап рефлексии УД на уроке
Тип №3. Урок общеметодологической направленности
Цели:
Деятельностная цель: формирование у учащихся деятельностных
способностей и способностей к структурированию и систематизации
55
изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к
новому способу действия, связанному с построением структуры изученных
понятий и алгоритмов
Содержательная цель: построение обобщенных деятельностных норм и
выявление теоретических основ развития содержательно-методических линий
курсов, выявление теоретических основ построения содержательнометодических линий.
Структура урока общеметодологической направленности
Этап мотивации
Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в
пробном учебном действии.
этап закрепления с проговариванием во внешней речи
этап включения изученного в систему знаний
Этап рефлексии деятельности.
Тип №4. Урок развивающего контроля
Цели:
Деятельностная цель: написание контрольной работы и ее рефлексивный
анализ.
Содержательная цель: согласование критериев оценивания результатов
учебной деятельности, их применение и фиксирование полученного
результата сопоставления в форме отметки.
Структура урока развивающего контроля
Первый урок-Проведение контрольной работы
Этап
мотивации (самоопределения) к контрольно-коррекционной
деятельности
Этап актуализации пробного и учебного действия
Второй урок- Анализ контрольной работы
Этап локализации индивидуальных затруднений
Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений
Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений
Этап обобщения затруднений во внешней речи
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
Этап решения заданий творческого уровня.
Этап рефлексии контрольно-коррекционной деятельности
56
Виды универсальных учебных действий
Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию
учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими
принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект
поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных
отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три
вида действий:
самоопределение — личностное, профессиональное, жизненное
самоопределение;
смыслообразование — установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом
учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет
для меня учение», и уметь находить ответ на него;
нравственно-этическая ориентация — действие нравственно —
этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее
личностный моральный выбор на основе социальных и личностных
ценностей.
Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимся своей
учебной деятельности. К ним относятся следующие:
целеполагание — как постановка учебной задачи на основе соотнесения
того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
планирование — определение последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата; составление плана и
последовательности действий;
прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения; его
временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;
коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и
способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его
реального продукта;
оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
способность к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного
конфликта и к преодолению препятствий.
Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, а
также действия постановки и решения проблем.
Общеучебные универсальные действия:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
структурирование знаний;
57
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и
результатов деятельности;
смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств
массовой информации;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового
характера.
Особую группу общеучебных универсальных действий составляют
знаково-символические действия:
моделирование;
преобразование модели с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную область.
Логические универсальные действия:
анализ;
синтез;
сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы:
формулирование проблемы;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет
позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение
слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении
проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Видами
коммуникативных действий являются:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение целей, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;
разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск
и оценка альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения
и его реализация;
управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка
действий партнера;
58
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Развитие системы УУД в составе личностных, регулятивных,
познавательных и коммуникативных действий, определяющих становление
психологических способностей личности, осуществляется в рамках
нормативно - возрастного развития личностной и познавательной сфер
ребенка. Процесс обучения задает содержание и характеристики учебной
деятельности ребенка и тем самым определяет зону ближайшего развития
указанных УУД — уровень их сформированности, соответствующей
нормативной стадии развития и релевантный «высокой норме» развития, и
свойства.
Критериями оценки сформированности УУД у учащихся выступают:
соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям;
соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям.
Условия, обеспечивающие развитие УУД
Формирование УУД в образовательном процессе определяется тремя
следующими взаимодополняющими положениями:
Формирование УУД как цель образовательного процесса определяет его
содержание и организацию.
Формирование УУД происходит в контексте усвоения разных
предметных дисциплин.
УУД, их свойства и качества определяют эффективность
образовательного процесса, в частности усвоение знаний и умений,
формирование образа мира и основных видов компетентности учащегося, в
том числе социальной и личностной.
59
60
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
УТВЕРЖДАЮ
«_____»_____________2026 г.
Отметка: ___________
Приложение Г.
_______________
подпись учителя
Ф.И.О. студента ___________________________________________________
Тема урока
______________________________________________
Класс
Образовательная программа, автор ____________________________________
Цель урока:
Деятельностная цель:
Содержательная цель:
Задачи урока:
Дидактическая:
Развивающая:
Воспитательная:
Этап
фраг
мента
урока
Образов
ательная
задача
этапа
урока
Мет
оды
и
при
емы
раб
оты
Деятел
ьность
учителя
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Деятел
ьность
обучаю
щихся
Форма
организа
ции
учебной
деятельн
ости (Ффронтал
ьная, Ииндивид
уальная,
Ппарная,
Ггруппова
я)
Дидакт
ические
средства,
интерак
тивное
оборуд
ование
Формы
контроля,
взаимок
онтроля и
самокон
троля
Планируемые результаты
Предм Метапред Лично
етные
метные
стные
(Ппознавате
льные, Р регулятив
ные, К коммуник
ативные)
Приложение Д.
САМОАНАЛИЗ ФРАГМЕНТА УРОКА
Ф.И.О. участника__________________________________________________
Тема урока___________________________________________________________
Класс_____________
Цель фрагмента урока_____________________________________________________
1. Оценить успешность достижения цели фрагмента урока, обосновать оценку.
2. Указать методы и приемы, способствующие достижению планируемых результатов,
оцените целесообразность их применения. Заполнить таблицы 1-3.
60
61
Таблица 1
Планируемые предметные результаты
Планируемые результаты
Методы и приемы,
Оценка и обоснование
обеспечивающие достижение
эффективности методов и
приемов
Таблица 2
Планируемые метапредметные результаты
(П-познавательные, Р - регулятивные, К – коммуникативные)
Планируемые результаты
Методы и приемы,
Оценка и обоснование
обеспечивающие достижение
эффективности методов и
приемов
Таблица 3
Планируемые личностные результаты
Планируемые результаты
Методы и приемы,
Оценка и обоснование
обеспечивающие достижение
эффективности методов и
приемов
3. Дать характеристику психологической атмосферы на уроке, общения учителя и
обучающихся, обучающихся друг с другом.
4. На основе п.1-3 определить: что было бы целесообразно изменить в уроке?
5. Наметить перспективы профессионально-личностного саморазвития.
1.
–
–
–
–
2.
–
–
–
–
3.
–
Приложение Е.
План психолого-педагогической характеристики школьника
Анкетные данные
Имя и фамилия, дата и место рождения. Возраст на время исследования.
Место жительства
ФИО родителей; образование, их место работы.
Школа, класс, год обучения, адрес школы, классный руководитель.
Факты развития и жизненные условия.
Физическое состояние и развитие ребенка. Перенесенные заболевания.
Состав семьи (полная / неполная; родители родные / неродные).
Условия для подготовки ребенка к урокам в школе
Культурный уровень семьи.
Внесемейные влияния:
Организованные: родственники, посещение спортивных секций, культурное
влияние (школа искусств, кружки, библиотека), лагерь отдыха;
61
62
– Неорганизованные: товарищи, которых ребенок выбирает сам, способ проведения
свободного времени: неформальные компании и детские общества.
4. Внешняя картина личности:
– Физическая внешность: внешний вид, чистота, одежда, прическа, черты лица,
бросающиеся в глаза внешние признаки;
– Пантомимика: особенности физических движений – быстрота, напряжение,
гармоничность, координация, осанка, особенности походки, жестикуляция;
– Голос и речь – громкость, скорость, окраска, тон, артикуляционные особенности
(дикция);
– Речевое поведение (речевая готовность, грамматические и стилистические
особенности, культура речи);
– Письмо (особенности почерка, зрелость и организованность письма).
5. Способ поведения:
– Основные черты поведения: активность – пассивность, общительность –
уклонение от общения;
– Отношение к самому себе (к своему здоровью, внешности, к собственной
личности: к недостаткам, преимуществам, возможностям, к личным вещам);
– Поведение по отношению к другим людям: доброжелательность, способ
установления контакта, отношение к родным, сверстникам, к другому полу,
враждебность, агрессивность, положение в коллективе, самостоятельность;
– Отношение к воспитательным средствам: послушание –непослушание,
самокритичность, равнодушие, сопротивление, негативизм.
Особенности познавательной сферы: восприятие, внимание, память
Приложение Ж.
Самоанализ внеурочного занятия в рамках реализации ФГОС НОО
1. Каково место данного занятия в теме? Как данное занятие связано с предыдущим,
как работает на последующие занятия?
2. Соответствие темы интересам учащихся, их возрастным особенностям
3. Заинтересованность учащихся в тематике предлагаемого внеурочного мероприятия
(высокая, низкая)
4. Направление внеурочной деятельности (спортивно-оздоровительное, духовнонравственное, общекультурное, общеинтеллектуальное, социальное)
5. Вид внеурочной деятельности (познавательная, игровая, трудовая, досуговоразвлекательная, спортивно-оздоровительная, художественное творчество,
социальное творчество, проблемно-ценностное общение)
6. Каковы цель и задачи занятия (образовательная, воспитательная, развивающая)?
Какой результат хотелось получить к концу занятия?
7. Насколько удачно было отобрано содержание, формы занятия в соответствии с
поставленной целью?
8. Можно ли считать, что избранное сочетание методов (изложения знаний,
закрепления, контроля, стимулирования деятельности), приемов и средств
обучения и воспитания является оптимальным для данного класса?
9. Рационально ли было распределено время на этапы занятия?
10.Логичны ли были "связки" между этапами занятия?
62
63
11.Какую роль сыграли наглядные пособия в достижении поставленной цели?
12.Насколько удачно осуществлялся на занятии контроль за качеством усвоения
знаний, умений и коррекция?
13.Обеспечены ли органическая, двусторонняя связь урочной и внеурочной
деятельности, приближенность к естественно мотивированной коммуникации,
расширение и варьирование урочной тематики в новых ситуациях?
14.Какие УУД формировались на занятии (личностные, метапредметные,
предметные)?
15.Какой уровень результатов внеурочной деятельности достигнут?
- Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний
- Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества
- Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного
общественного действия
16.Психологическая атмосфера занятия. Получили ли учащиеся удовлетворение от
занятия?
17.Как Вы сами оцениваете результаты своего занятия? Удалось ли реализовать все
поставленные задачи занятия? Если не удалось, то почему? Получили ли
удовлетворение от занятия? Что стоит исправить? Над чем нужно еще поработать?
Приложение З.
Схема анализа классного часа
1. Тема классного часа.
2. Образовательно-воспитательные задачи классного часа, их личностный смысл
для каждого школьника.
3. Подготовка учителя и учащихся к проведению классного часа:
- своевременность подготовки учителя и учащихся к проведению мероприятия;
- уровень самостоятельности и активности школьников к его подготовке;
- педагогическая обеспеченность учебно-наглядным оборудованием.
4. Ход классного часа:
- убедительность, четкость, эмоциональность классного руководителя в постановке
и раскрытии перед учащимися цели и задач классного часа;
- соответствие содержания, тематической направленности и технологии
проведения мероприятия уровню развития коллектива класса;
- педагогическое мастерство классного руководителя в проведении классного
часа: педагогическая культура, такт, общение, внешний вид воспитателя;
- создание психологической совместимости на начальном этапе проведения
классного часа;
- рациональное использование учебного времени; коррекционные действия
классного руководителя.
5. Итоги классного часа:
- достижение цели и задач классного часа;
- позитивные и негативные аспекты проведенного мероприятия, их причины;
63
64
-
педагогические выводы и рекомендации по совершенствованию работы
классного руководителя по подготовке и проведению классного часа.
Эссе «Мои первые шаги в педагогическую профессию»
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
64
65
Аттестационный лист
__________________________________________________________________________________
_____________________________
Ф.И.О. студента
проходившей
(-его)
преддипломную
практику
в
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________
наименование образовательного учреждения, юридический адрес
в объеме 144 часов с «
№/п
ПМ 01
ПМ 02
Виды
профессиональной
деятельности
Преподавание по
программам начального
общего образования.
Организация внеурочной
деятельности и общения
младших школьников
» __________ 202_ г. по «
Результаты аттестации
» __________ 202 г.
Профессиональные компетенции
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать уроки.
ПК 1.2. Проводить уроки.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.
ПК 1.4. Анализировать уроки.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую обучение по программам начального общего образо
ПК 2.1. Определять цели и задачи внеурочной деятельности и общения, планировать внеурочные за
ПК 2.2. Проводить внеурочные занятия.
ПК 2.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты внеурочной деяте
ПК 2.4. Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий.
ПК 2.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию внеурочной деятельности и общения о
ПМ 03
Классное руководство.
ПМ 04
Методическое
обеспечение
образовательного
процесса.
ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные резул
ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу.
ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия.
ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий.
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать
учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образ
примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и о
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно- развивающую среду.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
Аттестуемый (-ая) продемонстрировал –(а)/не
компетенциями (нужное подчеркнуть
Отметка:
продемонстрировал
Подпись
практики__________________________/___________________________/
М.П.
практики
_________________/
–(а)
владение
ответственного
Подпись
__________________________/
/
Заведующий педагогической практикой
профессиональными
лица
базы
руководителя
_________________________/
М.П.
65
66
66
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Официальный сайт Министерства просвещения Российской Федерации 
Официальный сайт Министерства образования и науки Республики Бурятия 
Официальный сайт для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 
Единая государственная информационная система социального обеспечения 
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) 
Союз директоров организаций СПО России 
РОО «Совет директоров профессиональных образовательных организаций» 
Ассоциация развития педагогического образования 
Ассоциация педагогических колледжей 
МООО «Российские Студенческие Отряды» 
Ассоциация студенческих спортивных клубов России 
Официальное сообщество Всероссийского конкурса среди педагогических работников системы СПО «Мастер года» 
Всероссийское чемпионатное движение по профессиональному мастерству 
Национальный чемпионат по профессиональному мастерству среди инвалидов и лиц с ОВЗ «Абилимпикс» 
Официальный сайт демонстрационного экзамена 
Национальный проект «Молодежь и дети» 
Федеральный проект «Профессионалитет» 
