ОПОП 49.02.01_2024

Настоящая образовательная программа по специальности среднего профессионального
образования (далее – ОП СПО) разработана на основе федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 49.02.01
Физическая культура, утвержденного Приказом Минпросвещения России от 11 ноября 2022 г. N
968.
ОП СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего профессионального
образования по специальности 49.02.01 Физическая культура, планируемые результаты освоения
образовательной программы, условия образовательной деятельности.

СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. Общие положения
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
4.2. Профессиональные компетенции
Раздел 5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план
5.2. Календарный учебный график
5.3. Рабочая программа воспитания
5.4. Календарный план воспитательной работы
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной
программы
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной программы.
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся.
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной программы
Раздел 7. Формирование оценочных средств для проведения государственной
итоговой аттестации
Раздел 8. Разработчики образовательной программы
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Рабочие программы учебных дисциплин
Приложение 2. Рабочие программы профессиональных модулей
Приложение 3. Рабочая программа воспитания
Приложение 4. Оценочные материалы по ГИА по специальности

1. Общие положения
1.1. Настоящая ОП СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура разработана на
основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 49.02.01 Физическая культура, утвержденного Приказом
Минпросвещения России от 11 ноября 2022 г. N 968 (далее – ФГОС СПО).
ОП СПО определяет рекомендованный объем и содержание среднего профессионального
образования по специальности 49.02.01 Физическая культура, планируемые результаты освоения
образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности.
ОП СПО разработана для реализации образовательной программы на базе среднего общего
образования.
Основная профессиональная образовательная программа (далее – образовательная
программа), реализуемая на базе основного общего образования, разрабатывается
образовательной организацией на основе требований федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования и ФГОС СПО с учетом получаемой
специальности и настоящей ОП СПО.
1.2. Нормативные основания для разработки ОП:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании
в Российской
Федерации»;
Приказ Минпросвещения России от 08 апреля 2021 г. № 153 «Об утверждении Порядка
разработки примерных основных образовательных программ среднего профессионального
образования, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных
программ среднего профессионального образования»;
Приказ Минпросвещения России от 11 ноября 2022 г. N 968 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 49.02.01 Физическая культура»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.08.2022 № 762 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования»;
Приказ Минпросвещения России от 08 ноября 2021 г. № 800 «Об утверждении Порядка
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего
профессионального образования»;
Приказ Минобрнауки России № 885, Минпросвещения России № 390
от 5 августа
2020 г. «О практической подготовке обучающихся» (вместе с «Положением о практической
подготовке обучающихся»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 21 апреля 2022 г. N 237н «Об
утверждении профессионального стандарта «Специалист по инструкторской и методической
работе в области физической культуры и спорта»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 28.03.2019 №
193н «Об утверждении профессионального стандарта «Спортивный судья».
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24.12.2020 №
952н «Об утверждении профессионального стандарта «Тренер-преподаватель»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 22.09.2021 №
652н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования
детей и взрослых»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. N 544н «Об
утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель,
учитель);

Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 февраля 2020 г. N 59н «Об
утверждении профессионального стандарта «Специалист по работе
с молодежью»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 24 декабря 2020 г. № 950н «Об
утверждении профессионального стандарта «Специалист по продвижению фитнес-услуг».
1.3. Перечень сокращений, используемых в тексте ПОП:
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования;
ОП – примерная образовательная программа;
ОК – общие компетенции;
ПК – профессиональные компетенции;
ЛР – личностные результаты;
СГ – социально-гуманитарный цикл;
ОП – общепрофессиональный цикл;
П – профессиональный цикл;
МДК – междисциплинарный курс;
ПМ – профессиональный модуль;
ОП – общепрофессиональная дисциплина;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
ГИА – государственная итоговая аттестация.
Раздел 2. Общая характеристика образовательной программы
Квалификация, присваиваемая выпускникам образовательной программы: педагог по
физической культуре и спорту.
Направленность ОП (по выбору):
- преподавание физической культуры по основным общеобразовательным программам;
Выпускник образовательной программы по квалификации «Педагог по физической
культуре и спорту» осваивает общие виды деятельности: организация и проведение физкультурноспортивной работы; методическое обеспечение организации физкультурной и спортивной
деятельности.
Направленность
образовательной
программы
конкретизирует
содержание
образовательной программы путем ориентации на следующие виды деятельности:
Наименование направленности

Вид деятельности (по выбору) в соответствии
с направленностью
Преподавание физической культуры по Преподавание физической культуры по
основным общеобразовательным программам основным общеобразовательным программам
Получение образования по специальности допускается только в профессиональной
образовательной организации или образовательной организации высшего образования.
Формы обучения: очная, очно-заочная и заочная.
Объем образовательной программы, реализуемой на базе среднего общего образования по
квалификации: 4464 академических часов.
Срок получения образования по образовательной программе, реализуемой на базе
среднего общего образования по квалификации: 2 года 10 месяцев.
Объем программы по освоению программы среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования:
5940 академических часов, со сроком обучения 3 года 10 месяцев.
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника

3.1. Область профессиональной деятельности выпускников: 01 Образование и наука, 05
Физическая культура и спорт, 03 Социальное обслуживание.
3.2. Соответствие видов деятельности профессиональным модулям и присваиваемой
квалификации:
Наименование видов деятельности
Виды деятельности
Организация
и
проведение
физкультурно-спортивной работы
Методическое
обеспечение
организации физкультурной и спортивной
деятельности
Вид деятельности по выбору, в
соответствии с направленностью преподавание
физической
культуры
по
основным
общеобразовательным программам

Наименование
модулей

профессиональных

ПМ.01 Организация и проведение
физкультурно-спортивной работы
ПМ.02
Методическое
обеспечение
организации физкультурной и спортивной
деятельности
ПМн.03
Преподавание
физической
культуры по основным общеобразовательным
программам

Код компетенции

Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции

Формулировка
компетенции

ОК 01

Выбирать способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным контекстам

ОК 02

Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

Знания, умения

Умения: распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном контексте;
анализировать задачу и/или проблему и выделять её
составные части; определять этапы решения задачи;
выявлять и эффективно искать информацию,
необходимую для решения задачи и/или проблемы;
составлять план действия; определять необходимые
ресурсы;
владеть
актуальными
методами
работы
в
профессиональной и смежных сферах; реализовывать
составленный план; оценивать результат и последствия
своих действий (самостоятельно или с помощью
наставника)
Знания: актуальный профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится работать и жить;
основные источники информации и ресурсы для
решения задач и проблем в профессиональном и/или
социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в профессиональной и
смежных областях; методы работы в профессиональной
и смежных сферах; структуру плана для решения задач;
порядок
оценки
результатов
решения
задач
профессиональной деятельности
Умения: определять задачи для поиска информации;
определять необходимые источники информации;
планировать
процесс
поиска;
структурировать
получаемую
информацию;
выделять
наиболее
значимое в перечне информации; оценивать
практическую
значимость
результатов
поиска;
оформлять результаты поиска, применять средства
информационных
технологий
для
решения
профессиональных задач; использовать современное
программное обеспечение; использовать различные
цифровые средства для решения профессиональных
задач.
Знания: номенклатура информационных источников,
применяемых в профессиональной деятельности;
приемы структурирования информации; формат
оформления
результатов
поиска
информации,

ОК 03

Планировать
и
реализовывать собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных
жизненных
ситуациях.

ОК 04

Эффективно
взаимодействовать
и
работать в коллективе и
команде

ОК 05

Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской Федерации с
учетом
особенностей
социального и культурного
контекста
Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с

ОК 06

современные средства и устройства информатизации;
порядок их применения и программное обеспечение в
профессиональной деятельности в том числе с
использованием цифровых средств.
Умения: определять актуальность нормативноправовой
документации
в
профессиональной
деятельности; применять современную научную
профессиональную терминологию; определять и
выстраивать траектории профессионального развития и
самообразования; выявлять достоинства и недостатки
коммерческой идеи; презентовать идеи открытия
собственного дела в профессиональной деятельности;
оформлять бизнес-план; рассчитывать размеры выплат
по процентным ставкам кредитования; определять
инвестиционную привлекательность коммерческих
идей в рамках профессиональной деятельности;
презентовать бизнес-идею; определять источники
финансирования
Знания: содержание актуальной нормативно-правовой
документации;
современная
научная
и
профессиональная
терминология;
возможные
траектории
профессионального
развития
и
самообразования;
основы
предпринимательской
деятельности; основы финансовой грамотности;
правила
разработки
бизнес-планов;
порядок
выстраивания презентации; кредитные банковские
продукты
Умения: организовывать работу коллектива и команды;
взаимодействовать с коллегами, руководством,
клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания: психологические основы деятельности
коллектива, психологические особенности личности;
основы проектной деятельности
Умения: грамотно излагать свои мысли и оформлять
документы по профессиональной тематике на
государственном языке, проявлять толерантность в
рабочем коллективе
Знания: особенности социального и культурного
контекста; правила оформления документов и
построения устных сообщений
Умения: описывать значимость своей специальности;
применять стандарты антикоррупционного поведения
Знания:
сущность
гражданско-патриотической
позиции, общечеловеческих ценностей; значимость
профессиональной деятельности по специальности;
стандарты
антикоррупционного
поведения
и
последствия его нарушения

ОК 07

учетом
гармонизации
межнациональных
и
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Содействовать сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять
знания
об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства, эффективно
действовать
в
чрезвычайных ситуациях

ОК 08

Использовать
средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья
в
процессе
профессиональной
деятельности
и
поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленности

ОК 09

Пользоваться
профессиональной
документацией
государственном
иностранном языках

на
и

Умения:
соблюдать
нормы
экологической
безопасности;
определять
направления
ресурсосбережения в рамках профессиональной
деятельности по специальности осуществлять работу с
соблюдением принципов бережливого производства;
организовывать профессиональную деятельность с
учетом знаний об изменении климатических условий
региона.
Знания: правила экологической безопасности при
ведении профессиональной деятельности; основные
ресурсы, задействованные в профессиональной
деятельности; пути обеспечения ресурсосбережения;
принципы бережливого производства; основные
направления изменения климатических условий
региона.
Умения: использовать физкультурно-оздоровительную
деятельность для укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей; применять
рациональные приемы двигательных функций в
профессиональной
деятельности;
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для данной специальности
Знания: роль физической культуры в общекультурном,
профессиональном и социальном развитии человека;
основы
здорового
образа
жизни;
условия
профессиональной деятельности и зоны риска
физического здоровья для специальности; средства
профилактики перенапряжения
Умения: понимать общий смысл четко произнесенных
высказываний на известные темы (профессиональные и
бытовые),
понимать
тексты
на
базовые
профессиональные темы; участвовать в диалогах на
знакомые общие и профессиональные темы; строить
простые высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности; кратко обосновывать
и объяснять свои действия (текущие и планируемые);
писать простые связные сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные темы

Знания: правила построения простых и сложных
предложений на профессиональные темы; основные
общеупотребительные
глаголы
(бытовая
и
профессиональная лексика); лексический минимум,
относящийся к описанию предметов, средств и
процессов
профессиональной
деятельности;
особенности произношения; правила чтения текстов
профессиональной направленности
4.2. Профессиональные компетенции
Основные виды
Код и наименование
деятельности
компетенции
Организация
и ПК 1.1. Планировать и
проведение
анализировать
физкультурнофизкультурно-спортивную
спортивной работы работу.

ПК 1.2. Организовывать и
проводить мероприятия в
сфере
молодежной
политики, включая досуг и
отдых детей, подростков и
молодежи, в том числе в
специализированных
(профильных) лагерях.

Показатели освоения компетенции
Навыки:
- разработки общего плана физкультурноспортивной работы;
- анализа и оценки физкультурно-спортивной
работы;
Умения:
- определять цель, задачи и содержание
физкультурно-спортивной работы;
-разрабатывать документы планирования
физкультурно-спортивной работы;
- оценивать результативность физкультурноспортивной работы;
Знания:
нормативные документы, регламентирующие
организацию
физкультурно-спортивной
работы в РФ;
- цели и задачи физкультурно-спортивной
работы;
направления,
содержание,
формы
организации
физкультурно-спортивной
работы;
- требования к планированию и технологию
планирования
физкультурно-спортивной
работы;
- показатели результативности физкультурноспортивной работы;
Навыки:
- разработки планов и программы по
формированию
ЗОЖ,
организации
мероприятий, направленных на гражданское и
патриотическое
воспитание
молодежи,
воспитание толерантности в молодежной
среде, формирование правовых, культурных и
нравственных ценностей среди молодежи;

- разработки плана и программы организации
досуга и отдыха детей, подростков и
молодежи;
- проведения физкультурных мероприятий,
направленных на формирование правовых,
культурных,
нравственных
ценностей,
решение
задач
гражданского
и
патриотического воспитания молодежи;
Умения:
- разрабатывать планы и программы по
формированию
ЗОЖ,
организации
мероприятий, направленных на гражданское и
патриотическое
воспитание
молодежи,
воспитание толерантности в молодежной
среде, формирование правовых, культурных и
нравственных ценностей среди молодежи:
- разрабатывать планы и программы
организации досуга и отдыха детей,
подростков и молодежи;
- использовать средства физической культуры
для формирования правовых, культурных,
нравственных ценностей, решения задач
гражданского и патриотического воспитания
молодежи;
Знания:
значение
физической
культуры
в
формировании ЗОЖ, в гражданском и
патриотическом
воспитании
молодежи,
воспитании толерантности в молодежной
среде, формировании правовых, культурных и
нравственных ценностей среди молодежи.
способы
формирования
правовых,
культурных и нравственных ценностей среди
молодежи средствами физической культуры;
- средства физической культуры для
формирования
правовых,
культурных,
нравственных ценностей, решения задач
гражданского и патриотического воспитания
молодежи;
- основные подходы, направления и
технологии работы по организации досуга и
отдыха детей, подростков и молодежи;
ПК 1.3. Организовывать и Навыки:
проводить физкультурно- анализа
программ
проведения
оздоровительные
и физкультурно-оздоровительных
или
спортивно-массовых мероприятий;

спортивно-массовые
мероприятия.

- планирования проведения физкультурнооздоровительного или спортивно-массового
мероприятия;
-наблюдения,
анализа
и
самоанализа
физкультурно-оздоровительного и спортивномассового
мероприятия,
разработки
предложений по их совершенствованию;
- проведения физкультурно-оздоровительного
и спортивно-массового мероприятия;
- проведения инструктажа по технике
безопасности в процессе организации и
проведения физкультурно-оздоровительного
и (или) спортивно-массового мероприятия;
- определения соответствия оборудования и
инвентаря нормам техники безопасности;
Умения:
- - использовать различные методы и формы
организации физкультурно-оздоровительных
и спортивно-массовых мероприятий, строить
их с учетом возрастных особенностей и
уровня
физической
подготовленности
участников;
- разрабатывать программу проведения и план
ресурсного
обеспечения
физкультурнооздоровительного и спортивно-массового
мероприятия с учетом целей и задач;
- оценивать соответствие мест проведения,
оборудования и инвентаря нормам техники
безопасности;
- организовывать и проводить торжественный
церемониал физкультурно-оздоровительных и
спортивно-массовых мероприятий;
- проводить и анализировать физкультурнооздоровительные и спортивно-массовые
мероприятия;
Знания:
-формы
и
виды
физкультурнооздоровительных и спортивно-массовых
мероприятий;
- технология организации и методика
проведения физкультурно-оздоровительных и
спортивно-массовых мероприятий;
- технологию разработки программы и плана
ресурсного
обеспечения
физкультурнооздоровительного и спортивно-массового
мероприятия;

ПК 1.4. Организовывать
деятельность волонтеров в
области
физической
культуры и спорта

ПК 1.5.
Организовывать
спортивно-массовые
соревнования
и
мероприятия
по
тестированию населения по
нормам
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса.

методика
проведения
спортивнооздоровительных соревнований в рамках
физкультурно-спортивных мероприятий;
- техника безопасности, способы и приёмы
предупреждения травматизма при проведении
физкультурно-оздоровительных и спортивномассовых мероприятий;
- подходы к анализу физкультурнооздоровительных и спортивно-массовых
мероприятий;
виды
физкультурно-спортивных
сооружений, оборудования и инвентаря,
особенности их эксплуатации;
- техника безопасности и требования к
физкультурно-спортивным
сооружениям,
оборудованию и инвентарю;
Навыки:
- организации деятельности волонтеров в
области физической культуры и спорта;
Умения:
- определять содержания и направления
работы волонтеров в области физической
культуры и спорта;
Знания:
- основы волонтёрской деятельности в
области физической культуры и спорта и
методику подготовки волонтёров;
Навыки:
- участия в проведении спортивного
соревнования
или
мероприятий
по
выполнению
населением
нормативов
испытаний (тестов);
-наблюдения
и
анализа
спортивного
соревнования
или
мероприятия
по
выполнению
населением
различных
возрастных групп нормативов испытаний
(тестов);
- разработки и проведения занятия для
подготовки
населения
к
выполнению
нормативов ВФСК ГТО в соответствии с
установленной ступенью;
Умения:
- планировать работу судейской коллегии;
- пользоваться контрольно – измерительными
приборами;
- оформлять документы при подготовке,
организации и проведении спортивных
соревнований, мероприятий по выполнению

населением
норм
всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса;
- определять содержание и проводить занятий
для подготовки населения к выполнению
нормативов ВФСК ГТО в соответствии с
установленной ступенью;
Знания:
- основные положения всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов
к труду и обороне»;
- порядок организации и регламент
проведения мероприятия по выполнению
населением нормативов испытаний (тестов);
- состав главной судейской коллегии по виду
спорта, мероприятия и функции спортивных
судей;
- правила видов спорта, в соответствии с
которыми
проводятся
спортивные
соревнования по выполнению населением
различных возрастных групп нормативов
испытаний (тестов);
- содержание и методику проведения занятий
для подготовки населения к выполнению
нормативов ВФСК ГТО в соответствии с
установленной ступенью;
ПК 1.6. Проводить работу Навыки:
по
предотвращению -проведения
образовательных
и
применения допинга
пропагандиских мероприятий, направленных
на предотвращение допинга и борьбу с ним;
Умения:
-находить и использовать информацию по
антидопинговому
обеспечению
в
профессиональной деятельности;
-проводить
образовательные
и
пропагандиские мероприятия, направленные
на предотвращение допинга и борьбу с ним;
Знания:
понятие
«допинг»,
историю
допинга,
запрещенные субстанции и методы, способы
противодействия допингу в спорте;
- правовое регулирование борьбы с допингом;
- медицинские аспекты, социальные и
психологические последствия применения
допинга;
- методику профилактики допинга и
зависимого поведения.
Навыки:

Методическое
обеспечение
организации
физкультурной
спортивной
деятельности

ПК 2.1. Разрабатывать
методическое обеспечение
для
организации
и
и проведения занятий по
физической культуре и
спорту,
физкультурноспортивной работы.

- изучения и анализа программ, реализуемых в
области физической культуры и спорта (с
учетом специфики вида профессиональной
деятельности) и методических материалов,
обеспечивающих их реализацию;
- планирования занятий по программам,
реализуемым в области физической культуры
и спорта с учётом их специфики, решаемых
задач,
применяемых
педагогических
технологий;
- разработки методических и дидактических
материалов, обеспечивающих реализацию
программ в области физической культуры и
спорта, программ физкультурно-спортивной
работы;
Умения:
- анализировать нормативные документы, в
области физической культуры и спорта;
- анализировать программы, реализуемые в
области физической культуры и спорта (с
учетом специфики вида профессиональной
деятельности);
- осуществлять разработку методических и
дидактических материалов, обеспечивающих
реализацию программ в области физической
культуры и спорта;
- осуществлять разработку занятий по
программам в области физической культуры и
спорта с учётом их специфики и решаемых
задач,
применяемых
педагогических
технологий;
Знания:
- нормативные и методические документы, в
области физической культуры и спорта;
- разновидности программ в области
физической культуры и спорта (с учетом
специфики
вида
профессиональной
деятельности);
- технологию разработки методических
материалов, обеспечивающих реализацию
программ в области физической культуры и
спорта;
- педагогические технологии и современные
методики подготовки обучающихся по
программам в области физической культуры и
спорта;
ПК 2.2. Систематизировать Навыки:
педагогический опыт в

области
физической
культуры и спорта на
основе
изучения
профессиональной
литературы, самоанализа и
анализа
деятельности
специалистов в области
физической культуры и
спорта

ПК
2.3.
Оформлять
результаты методической и
исследовательской
деятельности
в
виде
выступлений,
докладов,
отчетов.

ПК 2.4. Осуществлять
исследовательскую
и
проектную деятельность в
области
физической
культуры и спорта

- изучения и обобщения передового опыта в
области физической культуры и спорта;
- поиска и отбора и изучения учебной и
учебно-методической литературы в области
физической культуры и спорта, необходимой
для решения профессиональных задач;
Умения:
- изучать и систематизировать базовые знания
и передовой опыт в области физической
культуры и спорта;
Знания:
- достижения отечественной науки в области
физической культуры и спорта;
- передовой практический опыт в области
физической культуры и спорта;
разновидности
профессиональной
литературы её специфика и назначение;
- источники и способы распространения
передового
опыта
в
области
профессиональной деятельности;
Навыки:
- подготовки, оформления и презентации
результатов
методической
и
исследовательской деятельности в виде
выступлений,
докладов,
отчётов,
методических разработок и др.;
- оформления портфолио профессиональных
достижений;
Умения:
- готовить, оформлять, представлять и
защищать
результаты
методической,
исследовательской и проектной деятельности;
- представлять результаты собственной
профессиональной деятельности
Знания:
- требования к оформлению результатов
методической
и
исследовательской
деятельности;
- процедуры выступления и защиты
результатов
методической
и
исследовательской работы;
Навыки:
- планирования, выполнения и представления
исследовательской и/или проектной работы в
области физической культуры и спорта;
Умения:

- определять тему, цель и задачи, планировать
исследовательскую
и
проектную
деятельность;
осуществлять
взаимодействие
с
руководителем, а
также
с
другими
участниками совместной проектной и
исследовательской деятельности;
Знания:
- основы организации исследовательской и
проектной
деятельности
в
области
физической культуры и спорта;
- основы планирования и методику
выполнения педагогического исследования и
проектирования в области физической
культуры и спорта.
Преподавание
ПК 3.1. Определять цели и Навыки:
физической
задачи,
планировать -определения цели и задач, планирования
культуры
по учебные
занятия
по уроков физической культуры в соответствии с
основным
физической культуре.
основной общеобразовательной программой;
общеобразовательн
- планирования оптимальной двигательной
ым программам (по
деятельности обучающихся на уроках
выбору)
физической культуры в соответствии с темой
и решаемыми задачами;
- планированию последовательности освоения
разделов учебного предмета «Физическая
культура и физических упражнений в учебном
году;
-изучения и анализа нормативной и
методической
литературы
и
других
источников информации для планирования
уроков физической культуры;
- разработки документов планирования
физического воспитания;
Умения:
-находить и использовать нормативную и
методическую литературу и другие источники
информации для планирования уроков
физической культуры;
планировать
учебный
процесс
в
соответствии
с
основной
общеобразовательной программой;
- планировать двигательную деятельность
обучающихся на уроках физической культуры
с использованием наиболее оптимальных
средств и методов в соответствии с
требованиями
программного
материала,
возрастными особенностями обучающихся,

уровнем их физической подготовленности,
состояния здоровья и организационными
условиями занятий;
- разрабатывать документы оперативного
планирования уроков физической культуры в
соответствии с методическими требованиями;
Знания:
- значение, место и основные исторические
этапы становления учебного предмета
«физическая культура» в отечественном
образовании;
- учебный предмет «физическая культура» в
пределах
требований
федеральных
образовательных
стандартов
общего
образования
и
примерных
основных
образовательных программ.
- требования и логику планирования учебного
процесса по физической культуре.
- общая цель и задачи физического воспитания
обучающихся и их конкретизация для
школьников разного возрастного периода;
ПК 3.2. Проводить учебные Навыки:
занятия по физической - проведения уроков физической культуры в
культуре.
соответствии
с
их
разновидностями,
программными требованиями, возрастными
особенностями обучающихся и состоянием их
здоровья;
Умения:
- методически грамотно использовать
совокупность
специфических
и
общепедагогических
средств,
методов,
приёмов обучения и организационных
условий проведения урочных форм занятий,
исходя
из
требований
программного
материала
по
физической
культуре,
возрастных особенностей обучающихся,
уровня их двигательной подготовленности и
состояния здоровья;
- применять современные образовательные
технологии, включая информационные, а
также цифровые образовательные ресурсы;
использовать
различные
способы
организации
обучающихся
с
целью
оптимального
решения
задач
уроков
физической
культуры,
достижения
необходимой общей и моторной «плотности»;

- обучать технике физических упражнений
согласно методики поэтапного обучения
двигательным умениям и навыкам;
- осуществлять комплексное и направленное
воспитание
физических
качеств
и
способностей,
исходя
из
содержания
программного
материала,
возраста
и
физической подготовленности обучающихся;
- дозировать физическую нагрузку, исходя из
возраста обучающихся, их физической
подготовленности, состояния здоровья и
специфики выполняемых упражнений;
- использовать общепедагогические средства,
методы
и
приёмы
для
создания
положительной
учебной
мотивации,
стимулирования деятельности обучающихся,
выстраивания педагогически целесообразных
взаимоотношений
между
участниками
образовательного процесса;
- формировать у обучающихся устойчивый
интерес
и
потребность
в
занятиях
физическими упражнениями;
- разрабатывать, в соответствии с тематикой
уроков, самостоятельную работу по учебному
предмету, адаптированную для выполнения в
домашних условиях;
- использовать и апробировать специальные
подходы к обучению в целях включения в
образовательный процесс всех обучающихся,
в том числе с особыми потребностями в
образовании: обучающихся, проявивших
выдающиеся способности; обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья;
- использовать в воспитании обучающихся
возможности урока физической культуры;
- использовать и оборудовать места для
занятий, применять спортивный и учебный
инвентарь;
обучать
приёмам
страховки
и
самостраховки, обеспечивать соблюдение
необходимых требований охраны труда на
уроках физической культуры;
Знания:
- методические особенности проведения
уроков
физической
культуры
для
обучающихся
различного
школьного
возраста;

ПК 3.3. Осуществлять
контроль, оценивать и
анализировать процесс и
результаты педагогической
деятельности и обучения по
предмету
«Физическая
культура».

классификация,
направленность
и
педагогические возможности средств и
методов
физического
воспитания
применительно к урочным формам занятий
физической культурой;
методика
поэтапного
обучения
двигательным
умениям
и
навыкам
обучающихся школьного возраста;
методические
основы
воспитания
физических
качеств
и
способностей
обучающихся школьного возраста;
- приёмы страховки и самостраховки,
требования охраны труда при проведении
занятий;
- специальные подходы к обучению в целях
включения в образовательный процесс всех
обучающихся, в том числе с особыми
потребностями в образовании: обучающихся,
проявивших
выдающиеся
способности;
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья;
- возможности урока физической культуры в
воспитании обучающихся
Навыки:
- осуществления контроля результатов
общепредметной, двигательной, физической и
функциональной
подготовленности
обучающихся по предмету «Физическая
культура»,
исходя
из
принятых
в
отечественной педагогике средств и методов
контроля;
- оценивания результатов контроля и
разработки
рекомендаций
по
совершенствованию
подготовленности
обучающихся с учётом из возраста, уровня
подготовленности;
- педагогического наблюдения и анализа
учебного процесса, разработки конкретных
рекомендаций по его совершенствованию;
Умения:
- оценивать качество освоения учащимися
двигательных действий, предусмотренных
программными требованиями по учебному
предмету «Физическая культура»;
- использовать принятую в отечественной
педагогике систему оценивания качества
образовательного процесса по учебному
предмету, рекомендованные контрольные

нормативы для оценивания физической
подготовленности
обучающихся
в
соответствии с их возрастом;
- осуществлять регистрацию показателей
функциональной
подготовленности
обучающихся;
- использовать доступные и информативные
контрольно-измерительные
приборы,
отражающие
результативность
педагогического процесса по учебному
предмету «Физическая культура»;
Знания:
- педагогический контроль и учёт в
физическом воспитании обучающихся;
- назначение основных средств и методов
контроля качества образовательного процесса
по физической культуре;
- педагогический контроль за двигательной,
физической
и
функциональной
подготовленностью
обучающихся
и
соответствующие контрольные упражнения
(тесты);
- назначение доступных и информативных
контрольно-измерительных
приборов
и
возможности их использование для получения
объективной информации о результатах
педагогического процесса по физической
культуре;
- особенности оценивания процесса и
результатов деятельности обучающихся при
освоении учебного предмета «Физическая
культура»;
-разновидности и назначение документации,
обеспечивающей
процесс
физического
воспитания
обучающихся
школьного
возраста.;
ПК 3.4. Вести
Навыки:
документацию,
- ведения документации, обеспечивающей
обеспечивающую процесс процесс физического воспитания, в том числе,
физического
воспитания электронные формы документации;
обучающихся школьного Умения:
возраста.
- вести документацию, обеспечивающую
процесс физического воспитания, в том числе,
электронные формы документации;
Знания:
- требования к ведению документации,
обеспечивающей
процесс
физического

воспитания, в том числе, электронные формы
документации;
ПК. 3.5. Организовывать и Навыки:
осуществлять внеурочную - разработки и проведения неурочных форм
деятельность в области занятий физическими упражнениями в
физической культуры.
режиме учебного дня школьника;
- разработки и проведения различных занятий
и мероприятий по физическому воспитанию
во внеурочной деятельности.
Умения:
- определять цели и задачи неурочных форм
занятий в режиме учебного дня школьника и
во внеурочной деятельности;
- определять оптимальные средства, методы и
организационные условия для проведения
неурочных форм занятий физическими
упражнениями в режиме учебного дня и во
внеурочной деятельности с учётом решаемых
задач;
- планировать и проводить неурочные формы
занятий физическими упражнениями с учётом
решаемых задач, возрастных особенностей
школьников, уровня их двигательной
подготовленности
и
имеющихся
организационных условий;
- мотивировать и приобщать обучающихся к
первоначальной
соревновательной
деятельности, формировать интерес к
занятиям физкультурой и спортом;
- организовывать деятельность школьного
спортивного клуба;
- подбирать необходимый инвентарь и
оборудование для проведения неурочных
занятий исходя из решаемых задач, обучать
приёмам
страховки
и
самостраховки,
обеспечивать меры охраны труда.
Знания:
цель,
задачи,
разновидности
и
направленность неурочных форм занятий во
внеурочной деятельности школьников;
средства
физического
воспитания,
используемые во внеурочной работе, исходя
из освоенных базовых видов физкультурноспортивной
деятельности,
возраста
обучающихся и имеющихся организационных
условий;
- методика планирования и проведения
внеурочных
занятий
физическими

упражнениями с обучающимися школьного
возраста исходя из их направленности и
решаемых задач;
- дозирование физической нагрузки при
проведении
внеурочных
занятий
физическими упражнениями с обучающимися
разного возраста;
- планирование средств, методов, физической
и соревновательной нагрузки при организации
секционных
занятий
во
внеурочной
деятельности;
- требования охраны труда при выполнении
физических упражнений во внеурочной
деятельности;
- критерии и показатели эффективности
неурочных форм занятий в физическом
воспитании школьников;
- порядок осуществления деятельности
школьного спортивного клуба

5. Структура образовательной программы
5.1. Учебный план
Учебный план определяет объемные параметры учебной нагрузки в целом, по
годам обучения и по семестрам. Перечень учебных дисциплин, профессиональных
модулей и их составных элементов (междисциплинарных курсов, учебной и
производственной практик). Последовательность изучения учебных дисциплин и
профессиональных модулей. Виды учебных занятий, распределение различных форм
промежуточной аттестации по годам обучения и семестрам. Распределение по семестрам
и объемные показатели подготовки и проведения государственной (итоговой аттестации).
Образовательная программа по специальности предусматривает изучение
следующих учебных циклов: общеобразовательная подготовка, социально-гуманитарный
цикл, общепрофессиональный цикл и профессиональный цикл.
Обязательная часть программы подготовки специалистов среднего звена
составляет 69,92% от общего объема времени, отведенного на освоение, что и
предусмотрено учебным планом.
Максимальный объем учебной нагрузки составляет 5940 часов, в т.ч. 1476 ч. общеобразовательная подготовка.
При составлении графика учебного процесса учебное заведение руководствуется
тем, что начало учебных занятий устанавливается с 1 сентября, окончание обучения - 30
июня. Продолжительность каникул составляет 2 недели в зимний период.
Продолжительность и виды практик планируется в соответствии с ФГОС СПО.
Общеобразовательный учебный цикл программы подготовки специалистов
среднего звена формируется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Приказом
Министерства просвещения РФ от 24 августа 2022 №762 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным
программам среднего профессионального образования», Приказом Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования», Приказом
Министерства просвещения РФ от 12 августа 2022 г. N 732 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
мая 2012 г. N 41», рекомендациями по реализации среднего общего образования в
пределах освоения образовательной программы среднего профессионального
образования от 01.03.2023 г. №05-592, направленными Департаментом государственной
политики в сфере СПО и профессионального обучения Министерства просвещения РФ.
Срок реализации ФГОС среднего общего образования в пределах программы
подготовки специалистов среднего звена составляет 41 неделю. С учетом этого срок
обучения по основной профессиональной образовательной программе СПО
увеличивается на 52 недели, в том числе: 39 недель - теоретическое обучение, 2 недели промежуточная аттестация, 11 недель - каникулы.
Учебное время, отведенное на теоретическое обучение – 1476 часа, в том числе
промежуточная аттестация, распределено на учебные предметы общеобразовательного
цикла – общие и предлагаемые образовательной организацией из обязательных

предметных областей. По выбору образовательной организации в учебный план включена
дисциплина «Родной язык».
Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под
руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одной или нескольких
изучаемых общеобразовательных дисциплин с учетом получаемой специальности.
Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение освоения
общеобразовательного цикла в рамках учебного времени, специально отведенного
учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования
или разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного,
инновационного, конструкторского, инженерного.
Учебные дисциплины общеобразовательного цикла реализуются на 1 курсе.
Промежуточная аттестация по общеобразовательному циклу проводится в форме зачета,
дифференцированного зачета и экзамена, за счет объема времени, отведенного на
изучение соответствующей общеобразовательной дисциплины. Экзамены проводятся по
учебным дисциплинам «Обществознание», «Литература», «Биология», по другим –
дифференцированный зачет и зачет.
При формировании программы ГБПОУ БРПК:
использует объем времени, отведенный на вариативную часть циклов ППССЗ,
частично увеличивая при этом объем времени, отведенный на дисциплины и модули
обязательной части, частично вводя новые дисциплины и модули в соответствии с
потребностями работодателей и спецификой деятельности;
ежегодно обновляет программу подготовки специалистов среднего звена (в части
состава дисциплин и профессиональных модулей, установленных учебным заведением в
учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных дисциплин и
профессиональных модулей, программ учебной и производственной практик,
методических
материалов,
обеспечивающих
реализацию
соответствующей
образовательной технологии) с учетом запросов работодателей, особенностей развития
региона, науки, культуры, экономики, техники, технологий и социальной сферы в рамках,
установленных федеральным государственным образовательным стандартом;
в рабочих учебных программах всех дисциплин и профессиональных модулей четко
формулирует требования к результатам их освоения: компетенциям, приобретаемому
практическому опыту, знаниям и умениям;
обеспечивает эффективную самостоятельную работу обучающихся в сочетании с
совершенствованием управления ею со стороны преподавателей;
обеспечивает обучающимся возможность участвовать в формировании
индивидуальной образовательной программы;
формирует социокультурную среду, создавать условия, необходимые для
всестороннего развития и социализации личности, сохранения здоровья обучающихся,
способствовать развитию воспитательного компонента образовательного процесса,
включая развитие студенческого самоуправления, участие обучающихся в работе
общественных организаций, спортивных и творческих клубов;
предусматривает в целях реализации компетентностного подхода использование в
образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий
(компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций,

психологических и иных тренингов, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной
работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций
обучающихся.
При реализации программы, обучающиеся имеют академические права и
обязанности в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при очной форме получения
образования составляет 36 академических часов в неделю. Максимальный объем
аудиторной учебной нагрузки в год при заочной форме получения образования составляет
160 академических часов.
Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет 8-11 недель, в том
числе не менее двух недель в зимний период.
 При реализации программы в соответствии с п. 29 Приказа Министерства
просвещения РФ от 24 августа 2022 №762 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по образовательным программам среднего
профессионального образования», исходя из специфики реализации специальности
44.02.02 «Преподавание в начальных классах» ГБПОУ БРПК планирует к проведению
учебных занятий с обучающимися с разделением группы на подгруппы по отдельным
дисциплинам и МДК профессионального цикла согласно таблице 3.
Таблица 3
Наименование дисциплин, МДК

Объем
Сроки
нагрузки обучения
(час. в нед.) (семестр)

БД.05 Иностранный язык

1,2

БД.07 Информатика

1,2

БД.08 Физическая культура (Легкая атлетика)

1,2

БД.08 Физическая культура (Баскетбол)

1,2

СГ.02 Иностранный язык в профессиональной
деятельности
ОП.13 Базовые и новые виды (Гимнастика)
ОП.15 Базовые и новые виды (Легкая атлетика)

3,4,5
в соотв. с
учебным
планом

3,4
3,4

ОП.17 Базовые и новые виды (Баскетбол)

ОП.18 Базовые и новые виды (Аэробика)

4,5

ОП.19 Базовые и новые виды (Волейбол)

3,4,5

ОП.20 Базовые и новые виды (Коньки)

ОП.21 Базовые и новые виды (Футбол)

Примечание

из расчета
разделения
учебной группы
на 2 подгруппы
(в случае если в
учебной группе
количество
обучающихся
составляет не
более 15 чел., то
группа не
разделяется на
подгруппы)

ОП.22 Базовые и новые виды (Настольный
теннис)

ОП.23 Базовые и новые виды (Подвижные
игры)

В период обучения с юношами проводятся учебные сборы.
В соответствии с ФГОС СПО практика является обязательным разделом ППССЗ.
Практика как вид учебных занятий проводится концентрированно в соответствии с
«Положением о практической подготовке обучающихся ГБПОУ «Бурятский
республиканский педагогический колледж» и графику учебного процесса в общем объеме
21 неделя. Преддипломная практика проводится концентрированно в течение 4 недель в
начале 8-го семестра.
При реализации ППССЗ предусматриваются следующие виды практики: учебная и
производственная. Учебная и производственная практики (по профилю специальности)
проводятся образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных
компетенций в рамках профессиональных модулей. Производственная практика состоит
из двух этапов: практика по профилю специальности и преддипломная.
Преддипломная практика направлена на углубление студентом первоначального
профессионального опыта, развитие общих и профессиональных компетенций, проверку
готовности к самостоятельной трудовой деятельности и подготовку к выполнению
выпускной квалификационной работы. Продолжительность преддипломной практики
составляет 4 недели, практика проводится концентрированно по окончании
теоретического обучения и промежуточной аттестации 7 семестра. Практика завершается
дифференцированным зачетом.
С базами практики у колледжа заключены договоры о сотрудничестве. Имеющиеся
базы практики обеспечивают возможность прохождения практики всеми студентами в
соответствии с учебным планом.
Колледж располагает материально-технической базой, обеспечивающей
проведение всех видов лабораторных работ и практических занятий, дисциплинарной,
междисциплинарной и модульной подготовки, учебной практики, предусмотренных
учебным планом данной специальности.
5.1.1. Формирование вариативной части программы
Время, отведенное на вариативную часть ФГОС, составляет 1278 часов.
Вариативная часть составляет 30,08% и распределена по каждому учебному циклу плана
(за исключением общеобразовательной подготовки) путем увеличения объема времени,
отведенного на дисциплины и модули максимальной и обязательной части, на практики,
либо вводя новые дисциплины и модули в соответствии с потребностями работодателей и
спецификой деятельности образовательной организации.
1. По социально-гуманитарному циклу введены дисциплины «Карьерное
моделирование», на которую выделено максимальной нагрузки - 39 ч, содержание
которой направлено на освоение таких компетенций как ОК 1. Выбирать способы
решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам,

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации
и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности.
2. По общепрофессиональному циклу введена дисциплина «Цифровые
инструменты педагога по физической культуре», на которую выделено максимальной
нагрузки – 110 ч., «Инновационные технологии физической культуры и спорта» - 41 ч.,
«Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности (Баскетбол)» - 34 ч.,
«Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности (Настольный теннис)» 32 ч., «Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности (Подвижные
игры)» - 34 ч., содержание которых направлено на освоение ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам,
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности, ОК04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде,
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом
гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты
антикоррупционного поведения, ОК 08. Использовать средства физической культуры для
сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и
поддержания необходимого уровня физической подготовленности
3. На профессиональный учебный цикл выделено 655 ч., в том числе:
На введение междисциплинарных курсов и практик в профессиональных модулях:
- МДК. 02.02 Нормативно-правовые и методические основы организации летнего отдыха
детей (всего 32 ч.)
- МДК.03.03 Основы математической статистики с практикумом (всего 76 ч.)
- МДК.04.01 Основы теории и методики спортивной тренировки с практикумом / Основы
теории и методики выживания при чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени
(всего 258 ч.)
- МДК.04.02 Теория и методика спортивной метрологии с практикумом / Основы техники
безопасности в образовательных организациях при чрезвычайных ситуациях (129 ч.)
- МДК.04.03 Основы спортивного судейства с практикумом / Допризывная подготовка (54
ч.)
- УП.05.01 Показательные спортивно-тренировочные занятия ПМ.05 (всего 6 ч.);
- ПП.05.01 Пробные спортивно-тренировочные занятия ПМ.05 (всего 30 ч.).
На увеличение количества часов обязательных профессиональных дисциплин
профессионального цикла выделено максимальной нагрузки - 70 ч

3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

ОП

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

НО

Начальное общее образование

1476

1404 446

958

612

204 408

864

792

242 550

100

ОО

Среднее общее образование

1476

1404 446

958

612

204 408

864

792

242 550

Базовые дисциплины

1094

1046 317

729

408

119 289

686

638

198 440

104

100

БД.03

История

121

117

БД.04

Русский язык
Литература
География

БД.05

Иностранный язык

164

156

104

100

БД.06

Математика

БД.07

Информатика

2
2

100

БД.08

Физическая культура (легкая атлетика)

БД.08

Физическая культура (баскетбол)

БД.9

Основы безопасности жизнедеятельности

БД.10

Физика

БД.11

Химия

26
27
28

*
ПД

Профильные дисциплины

284

268

112

156

136

ПД.02

Обществознание

142

134

ПД.03

Биология

142

134

31
32
33

*
98

ПОО

Предлагаемые ОО

148

132

ПОО.01

Бурятский язык как государственный

ПОО.02

Индивидуальный проект

36
37
38

39
40
41

ПП

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА

4248

3132 849 2283

216

612

187 425

864

576

160 416

612

504

112 392

900

540

165 375

СГ

Социально-гуманитарный цикл

502

474

101

373

102

108

СГ.01

История России

СГ.02

Иностранный язык в профессиональной
деятельности

СГ.03

Безопасность жизнедеятельности

СГ.04

Физическая культура

СГ.05

ОГСЭ.06

8
34

Физическая культура (Новые виды
физкультурно-спортивной деятельности Самбо)
Физическая культура (Новые виды
физкультурно-спортивной деятельности Туризм)

Основы финансовой грамотности

Карьерное моделирование

50
51

ЕН

53
54
55

*
ОП

1594

ОП.01

Русский язык и культура профессиональной
коммуникации педагога

ОП.02

Математика в профессиональной деятельности
учителя

ОП.03

Информатика и информационнокоммуникационные технологии в
профессиональной деятельности

Обще профессиональный цикл

ОП.04

Анатомия и физиология человека

ОП.05

Возрастная анатомия, физиология и гигиена

ОП.06

Гигиенические основы физической культуры и
спорта

ОП.07

Основы педагогики

ОП.08

Основы психологии

ОП.09

Основы обучения лиц с особыми
образовательными потребностями

ОП.10

Проектная и исследовательская деятельность
в профессиональной сфере

ОП.11

ОП.12

Основы биомеханики

ОП.13

Базовые и новые виды физкультурноспортивной деятельности (Гимнастика)

ОП.14

ОП.15

391

102 289

374

320

240

304

280

224

266

240

155

143

130

ОП.16

Базовые и новые виды физкультурноспортивной деятельности (Лыжный спорт)

ОП.17

Базовые и новые виды физкультурноспортивной деятельности (Баскетбол)

ОП.18

Базовые и новые виды физкультурноспортивной деятельности (Аэробика)

ОП.19

Базовые и новые виды физкультурноспортивной деятельности (Волейбол)

100

ОП.20

Базовые и новые виды физкультурноспортивной деятельности (Коньки)

ОП.21

Базовые и новые виды физкультурноспортивной деятельности (Футбол)

ОП.22

Базовые и новые виды физкультурноспортивной деятельности (Настольный теннис)

ОП.23

Базовые и новые виды физкультурноспортивной деятельности (Подвижные игры)

ОП.24

Цифровые инструменты педагога по
физической культуре

110

108

ОП.25

Инновационные технологии физической
культуры и спорта

1010

95
36

43
36

34
14

351

195

130

110
41

*
ПЦ
ПМ.01

Профессиональный цикл

2152

1188 401

787

119

382

160

248

168

112

604

270

105 165

1497

655

Организация и проведение физкультурноспортивной работы

561

249

110

139

142

122

229

529

169

153

169

нед

Организационно- методические основы
87 МДК.01.01
физкультурно-спортивной работы
Организация спортивно-массовых мероприятий
по выполнению требований Всероссийского
88 МДК.01.02
физкультурно-спортивного комплекса "Готов к
труду и обороне"
Нормативно-правовые и методические основы
89 МДК.01.03 организации физкультурно-оздоровительной
работы в условиях ДОЛ
90
91

МДК*

УП.01.01

Ознакомление с физкультурно-спортивной
работой

УП.01.02

Инструктивный лагерь

94
95

УП*
ПП.01.01

Организация физкультурно-спортивной
работы

ПП.01.02

Организация летнего отдыха детей

98
99
#

ПM.01.ЭК

216

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

РП

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

РП

час

108

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

РП

час

108

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

273

249

239

163

167

163

нед

276

РП

448

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

нед
36

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

108

час

нед

час

нед

час

108

нед

час

нед

час

нед

132

239

167

нед

час

108

ПП*

#
#

Экзамен (квалификационный)

Всего часов по МДК
ПМ.02

Методическое обеспечение организации
физкультурной и спортивной деятельности

Теоретические и прикладные аспекты
МДК.02.01 методической работы в области физической
культуры и спорта

#
#

МДК*

УП.02.01

#
#
#

ПП.02.01

#
#
#

ПM.02.ЭК

Ознакомление с опытом учителя физической
культуры

РП

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

РП

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

167

163

731

353

110

243

176

168

294

168

120

585

146

165

УП*
Помощник учителя физкультуры

ПП*

#
#

Экзамен (квалификационный)

Всего часов по МДК
ПМ.03

#
МДК.03.01

Преподавание физической культуры по
основным общеобразовательным программам

Методика обучения предмету "Физическая
культура"

Теоретические и методические основы
МДК.03.02 организации внеурочной деятельности по
физической культуре
Основы математической статистики с
МДК.03.03
практикумом

235

227

156

МДК*
УП.03.01

Учебные сборы по легкой атлетике

РП

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

УП.03.02

Учебные сборы по лыжному спорту

РП

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

УП.03.03

Показательные занятия по физкультуре

РП

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

#
#
#

УП*
ПП.03.02

РП

час

180

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

#
#
#

ПM.03.ЭК

371

353

477

423

112

311

258

254

183

129

117

102

Пробные уроки

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

108

118

нед

час

нед

180

ПП*

#
#

Экзамен (квалификационный)

Всего часов по МДК
ПМ.04

Организация спортивно-тренировочной
деятельности / Предметная деятельность в
области безопасности жизнедеятельности

Основы теории и методики спортивной
тренировки с практикумом / Основы теории и
методики выживания при чрезвычайных
ситуациях мирного и военного времени
Теория и методика спортивной метрологии с
практикумом / Основы техники безопасности в
МДК.04.02
образовательных организациях при
чрезвычайных ситуациях
Основы спортивного судейства с практикумом
МДК.04.03
/ Допризывная подготовка
МДК.04.01

#
#

МДК*

УП.05.01

#
#
#

ПП.05.01

#
#
#

ПM.05.ЭК

Показательные спортивно-тренировочные
занятия

164

156

104

477

258

129

РП

час

нед

1/6

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

1/6

час

нед

РП

час

нед

5/6

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

5/6

час

нед

441

423

час

нед

час

нед

час

нед

час

144

нед

час

нед

8 1/6

час

нед

час

нед

час

нед

1/6

час

нед

УП*
Пробные спортивные тренировочные занятия

ПП*
Экзамен (квалификационный)

Всего часов по МДК
ПМ*

#
#
#
#
#
#

Учебная и производственная (по профилю
специальности) практики

час

Учебная практика

756

нед

час

294

нед

Концентрированная

час

Рассредоточенная

час

216

нед

час

180

нед

час

294

час

нед

час

нед

час

нед

час

180

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

462

нед

12 5/6

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

216

нед

час

138

нед

3 5/6

час

Концентрированная

час

462

нед

12 5/6

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

216

нед

час

138

нед

3 5/6

час

Рассредоточенная

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

Производственная (по профилю
специальности) практика

#
#
#
#
ПДП

ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА
(ПРЕДДИПЛОМНАЯ)

РП

8 1/6

нед

час

нед

час

нед

час

324

нед

час

108

нед

час

108

нед

час

нед

час

1/6

нед
нед

час

нед

час

нед
нед
нед
нед

час

144

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

144

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

216

нед

144

час

216

час

144

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

144

нед

144

Защита выпускной квалификационной работы

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

Подготовка к государственным экзаменам

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

Проведение государственных экзаменов

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

час

нед

#
#
#

Государственная итоговая аттестация

нед
нед

Подготовка выпускной квалификационной
работы

#
#
#
#
#
#

584

Базовые и новые виды физкультурноспортивной деятельности (Легкая атлетика)

Базовые и новые виды физкультурноспортивной деятельности (Плавание)

104

74
42

#
#

#
#
#
#

1278

463

2970

180

117 351

130

468

142

648

#
#
#

124

Теория и история физической культуры и
спорта

1470 347 1123

337

Математический и общий естественнонаучный
учебный цикл

Вар.
часть

336

ОГСЭ.07
ОГСЭ.08

335

48
49

108 324

128

69.92% 30.08%

432

126 127

612

125

17
17

Основное общее образование

БД
БД.01
БД.02

114

*
СО

81
82
83
84

112 113

Обяз.
часть

111

ЦК

Индивид.
проект

Самост.

в том числе

Лекции,
уроки
Пр.
занятия
Лаб.
занятия
Семинар.
занятия
Курс.
проектир.

Максим.

Индивид.
проект

Лекции,
уроки
Пр.
занятия
Лаб.
занятия
Семинар.
занятия
Курс.
проектир.

Консульт.

в том числе

Обязательная

Самост.

Максим.

Про
меж
ут.
атт
еста
ция
129 130 131 132 135 137 138

Консульт.

Семестр 8
13 (4 ) нед

Про
меж
ут.
атт
еста
ция
115 116 117 118 121 123 124

Обязательная

Семестр 7
12 (4 ) нед

Про
меж
ут.
атт
еста
ция
101 102 103 104 107 109 110
в том числе

Индивид.
проект

Самост.

Максимальная
учебная
нагрузка

Семестр 6
15 (9 ) нед

Лекции,
уроки
Пр.
занятия
Лаб.
занятия
Семинар.
занятия
Курс.
проектир.

Максим.

Консульт.

Обязательная

Индивид.
проект

Самост.

Про
меж
ут.
атт
еста
ция
93 95

в том числе

Лекции,
уроки
Пр.
занятия
Лаб.
занятия
Семинар.
занятия
Курс.
проектир.

Обязательная

Максим.

Лекции,
уроки
Пр.
занятия
Лаб.
занятия
Семинар.
занятия
Курс.
проектир.

Индивид.
проект

14 (2 ) нед
Про
меж
ут.
атт
еста
ция
79 81

в том числе

Консульт.

Самост.

Обязательная

Максим.

Индивид.
проект

Консульт.

Самост.

Про
меж
ут.
атт
еста
ция
65 67

Курс 4

Семестр 5

16 (6 ) нед

в том числе

Лекции,
уроки
Пр.
занятия
Лаб.
занятия
Семинар.
занятия
Курс.
проектир.

Максим.

Обязательная

Индивид.
проект

Про
меж
ут.
атт
еста
ция
51 53

Консульт.

Самост.

Семестр 4

17 нед

в том числе

Лекции,
уроки
Пр.
занятия
Лаб.
занятия
Семинар.
занятия
Курс.
проектир.

Максим.

Обязательная

Индивид.
проект

Консульт.

Самост.

Про
меж
ут.
атт
еста
ция
37 39

Курс 3

Семестр 3

22 нед

в том числе

Лекции,
уроки
Пр.
занятия
Лаб.
занятия
Семинар.
занятия
Курс.
проектир.

Максим.

Консульт.

Итого час/нед (с учетом консультаций в период обучения по циклам)

Семестр 2

17 нед

Обязательная

Семинар.
занятия

Курс.
проектир.

Пром
ежут
.
атте
стац
ия

Индивид. проект
(входит в с.р.)

Пр. занятия

Лаб. занятия

Курс 2

Семестр 1

в том числе

Всего

Лекции, уроки

Другие

Консультации

Курс 1

Обязательная

Максимальная

Распределение по курсам и семестрам

Учебная нагрузка обучающихся, ч.

Самост.(с.р.+и.п.)

Курсовые работы

Контрольные работы

Зачеты

Экзамены

Диффер. зачеты

1
2

Наименование циклов, разделов,
дисциплин, профессиональных модулей, МДК,
практик

Курсовые проекты

Формы промежуточной аттестации

Индекс

КОНСУЛЬТАЦИИ по О
КОНСУЛЬТАЦИИ по ПП
ОБЪЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В
АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСАХ

5940

4536 1295 3241

288

612

204 408

Экзамены (без учета физ. культуры)

Зачеты (без учета физ. культуры)

Диффер. зачеты (без учета физ. культуры)

Курсовые проекты (без учета физ. культуры)

Курсовые работы (без учета физ. культуры)

Контрольные работы (без учета физ. культуры)

864

792

242 550

612

187 425

3
2

864

576

160 416
4

1
6

612

504

112 392

900

540

165 375

612

432

108 324

6
1

3
2

864

468

117 351
4
6

4662

1278

24 - 31

3-9

17 - 23

10 - 16

20 - 26

Август

27 июл -2 авг

6 - 12

Июль

13 - 19

22 - 28

29 июн - 5 июл

1-7

8 - 14

15 - 21

25 - 31

Июнь

18 - 24

4 - 10

Май

11 - 17

20 - 26

27 апр - 3 май

6 - 12

Апрель

13 - 19

23 - 29

16 - 22

30 мар - 5 апр

2-8

Март

9 - 15

16 - 22

23 фев - 1 мар

2-8

Февраль

9 - 15

19 - 25

26 янв - 1 фев

5 - 11

Январь

12 - 18

22 - 28

29 дек - 4 янв

15 - 21

1-7

8 - 14

Декабрь

24 - 30

3-9

17 - 23

10 - 16

20 - 26

Ноябрь

27 окт - 2 ноя

6 - 12

22 - 28

Октябрь

13 - 19

1-7

8 - 14

Курс

15 - 21

Сентябрь

29 сен - 5 окт

1 Календарный учебный график

9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

= =

= =
8 8

III

:: :: = = = = = = = = =
0 0

0 8

:: = =

0 0

0 8 8

0 8

:: :: = = = = = = = = =

:: 8 8 8 = = = = = = = =

0
8
8

8 8 8

:: = =

:: D D D D III III * * * * * * * * *

X X X X

8
8

Обучение по дисциплинам и междисциплинарным курсам

Учебная практика

Подготовка к государственной итоговой аттестации

Промежуточная аттестация

Производственная практика (по профилю специальности)

III

Государственная итоговая аттестация

Каникулы

Производственная практика (преддипломная)

Неделя отсутствует

Обозначения:

2 Сводные данные по бюджету времени
Обучение по дисциплинам и междисциплинарным курсам

Промежуточная аттестация

Учебная практика

Курс

I
II
III
IV
Всего

Практики
Производственная
практика (по профилю
специальности)
Всего
1 сем 2 сем

Всего

1 сем

2 сем

Всего

1 сем

2 сем

Всего

1 сем

2 сем

нед.

39
33
29
25
126

17
17
14
12
60

22
16
15
13
66

2
2
2
2
8

1
1
2

2
2
1
1
6

5
3
1/6
8 1/6

5
3

1
8
3 5/6
12 5/6

2
3 5/6
5 5/6

1/6
1/6

нед.

ГИА
Производственная
практика
(преддипломная)
Всего
1 сем 2 сем
нед.

нед.

Подготовка

Проведение

Каникулы

Всего

нед.

2
2

11
11
10
2
34

52
52
52
43
199

1
6
7

4
4

Студентов

Групп

5.3. Рабочая программа воспитания
5.3.1. Цель и задачи воспитания обучающихся при освоении ими образовательной
программы:
Цель рабочей программы воспитания – создание организационно-педагогических
условий для формирования личностных результатов обучающихся, проявляющихся в
развитии их позитивных чувств и отношений к российским гражданским (базовым,
общенациональным) нормам и ценностям, закреплённым в Конституции Российской
Федерации, с учетом традиций и культуры субъекта Российской Федерации, деловых
качеств специалистов среднего звена, определенных отраслевыми требованиями
(корпоративной культурой).
Задачи:
– формирование единого воспитательного пространства, создающего равные
условия для развития обучающихся профессиональной образовательной организации;
– организация всех видов деятельности, вовлекающей обучающихся в общественноценностные социализирующие отношения;
– формирование у обучающихся профессиональной образовательной организации
общих ценностей, моральных и нравственных ориентиров, необходимых для устойчивого
развития государства;
– усиление воспитательного воздействия благодаря непрерывности процесса
воспитания.
5.3.2. Рабочая программа воспитания
Рабочая программа воспитания представлена в приложении 3.
5.4. Календарный план воспитательной работы
Календарный план воспитательной работы представлен в приложении 3.
6. Условия реализации программы подготовки специалистов среднего
звена
6.1. Требования к материально-техническому обеспечению образовательной
программы
6.1.1. Специальные помещения должны представлять собой учебные аудитории для
проведения занятий всех видов, предусмотренных образовательной программой, в том
числе групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной
аттестации, а также помещения для самостоятельной и воспитательной работы, мастерские
и лаборатории, оснащенные оборудованием, техническими средствами обучения и
материалами, учитывающими требования международных стандартов.
Перечень специальных помещений
Кабинеты:
- социально-гуманитарных дисциплин;
- иностранного языка;
- безопасности жизнедеятельности;
- математики;
- информатики
- педагогики и психологии;

- анатомии и физиологии и гигиены;
- теории и истории физической культуры и спорта;
- теории и методики организации физкультурно-спортивной работы;
- методического обеспечения физкультурной и спортивной деятельности;
- с учетом направленности образовательной программы:
кабинет «Методики преподавания физической культуры по основным
общеобразовательным программам»,
Лаборатории:
- физической и функциональной диагностики.
Спортивный комплекс
(универсальный) спортивный зал, оснащенный спортивным инвентарём и
оборудованием, обеспечивающим достижение результатов освоения образовательной
программы;
оборудованные открытые спортивные площадки, обеспечивающие достижение
результатов освоения образовательной программы;
плавательный бассейн, оснащенный спортивным инвентарём и оборудованием,
обеспечивающим достижение результатов освоения образовательной программы;
Залы:
– библиотека, читальный зал с выходом в интернет;
– актовый зал.
6.1.2. Материально-техническое оснащение кабинетов, лабораторий, и баз
практики по специальности
Образовательная организация, реализующая программу специальности 44.02.02.
Преподавание в начальных классах, должна располагать материально-технической базой,
обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной
подготовки, лабораторной, практической работы обучающихся, предусмотренных учебным
планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и
нормам в разрезе выбранных траекторий. Минимально необходимый для реализации
ППССЗ перечень материально-технического обеспечения включает в себя следующие
кабинеты:
Кабинет «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин»- 402 каб.
- учебные места -38 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-5 штук
- интерактивная доска -1 штука- доска классная (меловая)
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы -электронном виде
Кабинет «Иностранного языка»-309 каб.
- учебные места (компьютерный комплект ученических столов-6 шт)-25 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- компьютер с выходом в интернет-1
- Лингафон «Диалог» (101060009787)МФУ SCX- 420(101041000324)-1 шт
- экран с проектором-1шт.
- доска классная меловая-1 шт.

- дидактический материал для организации различных форм обучения-фронтальной,
групповой/парной, индивидуальной)
- учебно-методические комплексы- в бумажном и электронном виде
Кабинет «Педагогики и психологии»- 401 каб.
- учебные места -60 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет- 1 шт.
- интерактивная доска с проектором EPSON-1 шт.
- доска классная меловая -1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения-фронтальной
- учебно-методические комплексы - печатном и электронном виде.
Кабинет «Физиологии. Анатомии и гигиены» -206 каб
- учебные места -36 мест
- рабочее место преподавателя- 1 место
- компьютер с выходом в интернет-1 шт.
- экран с проектором -1шт
- доска классная меловая 1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения-фронтальной
- натуральные объекты-живые растения
-приборы, посуда, принадлежности для проведения демонстраций и лабораторных
работ
- муляжи, модели, рельефные таблицы
- учебно-методические комплексы - в печатном и электронном виде
- микроскопы, микропрепараты, ручная лупа, предметные стёклышки.
- контрольно-измерительные материалы: тестовые задания, задачи
Кабинет «Безопасности жизнедеятельности»-115 каб.
- учебные места -38 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-5 шт.
- интерактивная доска -1 шт.
- доска классная меловая-1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы - –в печатном и электронном виде
Кабинет «Теории и методики организации физкультурно-спортивной работы»-12
каб.
- учебные места -30 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-1шт
- экран с проектором-1 шт.
- доска классная меловая-1шт
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы -в печатном или электронном виде
Кабинет «Теория и история физической культуры и спорта»-10 каб.
- учебные места -30 мест

- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет- экран с проектором-1 шт.
- доска классная меловая-1шт
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы -в печатном или электронном виде
Кабинет «Методического обеспечения физкультурной и спортивной деятельности»9 каб.
- учебные места -30 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- экран с проектором-1 шт.
- доска классная меловая-1шт
- доска классная магнитно-маркерная-1шт
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы -в печатном или электронном виде
Оснащение помещений, задействованных при организации самостоятельной и
воспитательной работы.
Во время самостоятельной подготовки обучающиеся обеспечены доступом к сети
Интернет. Каждый обучающийся обеспечен не менее чем одним учебным печатным и/или
электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждому междисциплинарному
курсу (включая электронные базы периодических изданий).
Оснащение лабораторий
Лаборатория «Информатики и информационно-коммуникационных технологий»420 каб.
- учебные места -40 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-20 шт.
- интерактивная доска -1 шт.
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы -электронном виде
Лаборатория «Физической и функциональной диагностики»-112 каб.
- учебные места -40 мест
- рабочее место преподавателя-1 место
- ноутбук с выходом в интернет-15шт
- интерактивная панель-1 шт.
- доска классная магнитно-маркерная-1шт
- дидактический материал для организации различных форм обучения -фронтальной
- учебно-методические комплексы -в печатном или электронном виде.
Спортивный комплекс
- универсальный спортивный зал, оснащенный спортивным инвентарём и
оборудованием, обеспечивающим достижение результатов освоения образовательной
программы;

- оборудованные открытые спортивные площадки, обеспечивающие достижение
результатов освоения образовательной программы.
Оснащение баз практик
Реализация образовательной программы предполагает обязательную учебную и
производственную практику.
Учебная практика реализуется в кабинетах, лабораториях и мастерских
профессиональной образовательной организации и требует наличия оборудования,
инструментов, расходных материалов, обеспечивающих выполнение всех видов работ,
определенных содержанием программ профессиональных модулей, в том числе
оборудования и инструментов, используемых при проведении чемпионатов
профессионального мастерства и указанных в инфраструктурных листах конкурсной
документации по компетенции «Физическая культура, спорт и фитнес» (или их аналогов).
Производственная практика реализуется в организациях профиля, обеспечивающих
деятельность обучающихся в профессиональной области 01 Образование и наука, 05
Физическая культура и спорт, 03 Социальное обслуживание.
Оборудование предприятий и технологическое оснащение рабочих мест
производственной практики должно соответствовать содержанию профессиональной
деятельности и дать возможность обучающемуся овладеть профессиональными
компетенциями по всем видам деятельности, предусмотренными программой, с
использованием современных технологий, материалов и оборудования.
6.1.3. Допускается замена оборудования его виртуальными аналогами.
6.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательной
программы
6.2.1. Библиотечный фонд образовательной организации должен быть
укомплектован печатными изданиями и (или) электронными изданиями по каждой
дисциплине
(модулю)
из расчета не менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных в рабочих программах
дисциплин (модулей) в качестве основной литературы, на одного обучающегося из числа
лиц, одновременно осваивающих соответствующую дисциплину (модуль).
Имеется электронная информационно-образовательной среды. Предоставлено
права одновременного доступа не менее 25 процентов обучающихся к цифровой
(электронной) библиотеке Юрайт.
Обучающимся обеспечен доступ (удаленный доступ), в том числе в случае
применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, к
современным профессиональным базам данных и информационным справочным системам,
состав которых определяется в рабочих программах дисциплин (модулей) и подлежит
обновлению (при необходимости).
Образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией по
всем учебным дисциплинам (модулям).
6.2.2. Обучающиеся инвалиды и лица с ограниченными возможностями здоровья
должны быть обеспечены печатными и (или) электронными учебными изданиями,
адаптированными при необходимости для обучения указанных обучающихся.
6.3. Требования к практической подготовке обучающихся

6.3.1. Практическая подготовка при реализации образовательных программ среднего
профессионального образования направлена на совершенствование модели практикоориентированного обучения, усиление роли работодателей при подготовке
квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена путем расширения
компонентов (частей) образовательных программ, предусматривающих моделирование
условий, непосредственно связанных с будущей профессиональной деятельностью, а также
обеспечения условий для получения обучающимися практических навыков и компетенций,
соответствующих требованиям, предъявляемым работодателями к квалификациям
специалистов, рабочих.
6.3.2. Образовательная организация самостоятельно проектирует реализацию
образовательной программы и ее отдельных частей (дисциплины, междисциплинарные
курсы, профессиональные модули, практика и другие компоненты) в форме практической
подготовки с учетом требований ФГОС СПО и специфики получаемой
профессии/специальности.
6.3.3. Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
 реализуется при проведении практических и лабораторных занятий, выполнении
курсового проектирования, всех видов практики и иных видов учебной деятельности;
 предусматривает
демонстрацию
практических
навыков,
выполнение,
моделирование обучающимися определенных видов работ для решения практических
задач, связанных с будущей профессиональной деятельностью в условиях, приближенных
к реальным производственным;
 может включать в себя отдельные лекции, семинары, мастер-классы, которые
предусматривают передачу обучающимся учебной информации, необходимой для
последующего выполнения работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью.
6.3.4. Образовательная деятельность в форме практической подготовки может быть
организована на любом курсе обучения, охватывая дисциплины, профессиональные
модули, все виды практики, предусмотренные учебным планом образовательной
программы.
6.3.5. Практическая подготовка организуется в учебных, учебно-производственных
лабораториях, мастерских, учебно-опытных хозяйствах, учебных полигонах, учебных базах
практики и иных структурных подразделениях образовательной организации, а также в
специально оборудованных помещениях (рабочих местах) профильных организаций на
основании договора о практической подготовке обучающихся, заключаемого между
образовательной организацией и профильной организацией, осуществляющей
деятельность по профилю соответствующей образовательной программы.
6.3.6. Результаты освоения образовательной программы (ее отдельных частей) могут
быть оценены в рамках промежуточной и государственной итоговой аттестации,
организованных в форме демонстрационного экзамена.
6.4. Требования к организации воспитания обучающихся
6.4.1. Воспитание обучающихся при освоении ими основной образовательной
программы осуществляется на основе включаемых в настоящую образовательную
программу примерной рабочей программы воспитания и примерного календарного плана
воспитательной работы (приложение 3).

6.4.2. Рабочую программу воспитания и календарный план воспитательной работы
образовательная организация разрабатывает и утверждает самостоятельно с учетом
примерных рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы.
6.4.3. В разработке рабочей программы воспитания и календарного плана
воспитательной работы имеют право принимать участие советы обучающихся, советы
родителей, представители работодателей и (или) их объединений (при их наличии).
6.5. Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы
6.5.1. Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации
образовательной программы на условиях гражданско-правового договора, в том числе
из числа руководителей и работников организаций, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука, 05
Физическая культура и спорт, 03 Социальное обслуживание, и имеющими стаж работы в
данной профессиональной области не менее трех лет.
Квалификация педагогических работников образовательной организации должна
отвечать квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках
и (или) профессиональных стандартах (при наличии).
Педагогические работники, привлекаемые к реализации образовательной
программы, должны получать дополнительное профессиональное образование по
программам повышения квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях,
направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности
01 Образование и наука, 05 Физическая культура и спорт, 03 Социальное обслуживание, не
реже одного раза в три года с учетом расширения спектра профессиональных компетенций.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям
ставок), обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеющих
опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности 01 Образование и наука, 05
Физическая культура и спорт, 03 Социальное обслуживание, в общем числе педагогических
работников, реализующих программы профессиональных модулей образовательной
программы, должна быть не менее 25 процентов.
6.6. Требования к финансовым условиям реализации образовательной
программы
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы осуществляются в соответствии с Перечнем и составом
стоимостных групп профессий и специальностей по государственным услугам по
реализации основных профессиональных образовательных программ среднего
профессионального образования – программ подготовки специалистов среднего звена,
итоговые
значения
и величина составляющих базовых нормативов затрат по государственным услугам
по стоимостным группам профессий и специальностей, отраслевые корректирующие
коэффициенты и порядок их применения, утверждаемые Минпросвещения России
ежегодно.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное в
соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным

законом от 29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
включает в себя затраты на оплату труда преподавателей и мастеров производственного
обучения с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических
работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу в
соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О
мероприятиях по реализации государственной социальной политики».
Раздел 7. Формирование оценочных
государственной итоговой аттестации

материалов

для

проведения

7.1. Государственная итоговая аттестация (далее – ГИА) является обязательной для
образовательных организаций СПО. Она проводится по завершении всего курса обучения
по направлению подготовки. В ходе ГИА оценивается степень соответствия
сформированных компетенций выпускников требованиям ФГОС СПО.
7.2. Выпускники, освоившие программы подготовки специалистов среднего звена,
выполняют выпускную квалификационную работу (дипломный проект) и сдают
демонстрационный экзамен. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной
квалификационной работы образовательная организация определяет самостоятельно с
учетом ОП. Государственная итоговая аттестация завершается присвоением квалификации
специалиста среднего звена: учитель начальных классов.
7.3. Для государственной итоговой аттестации образовательной организацией
разрабатывается программа государственной итоговой аттестации и оценочные материалы.
Задания для демонстрационного экзамена разрабатываются на основе профессиональных
стандартов и с учетом оценочных материалов, при условии наличия соответствующих
профессиональных стандартов и материалов.
7.4. Примерные оценочные материалы для проведения ГИА включают типовые
задания для демонстрационного экзамена, примеры тем дипломных работ, описание
процедур и условий проведения государственной итоговой аттестации, критерии оценки.
Примерные оценочные материалы для проведения ГИА приведены в приложении 4.
Раздел 8. Разработчики образовательной программы
ФИО
Сиратов Л.М.
Санжанова С.Л.
Подкорытова Е.В.
Черниговская Э.С.
Бадмаев Б.Б.
Брянская Г.Н.
ФИО
Нимбуева С.Ц.
Жалсанова Ю.Д.

Группа разработчиков
Организация, должность
Заведующий кафедрой ФК ГБПОУ БРПК
Заместитель директора по ВР ГБПОУ БРПК
Заместитель директора по НМРиИТ
Заведующий кафедрой ДПП ГБПОУ БРПК
Заведующий методическим кабинетом
Заведующий производственной практикой
Руководители группы:
Организация, должность
Директор ГБПОУ БРПК
Заместитель директора по УПР ГБПОУ БРПК

Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Бурятский республиканский педагогический колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД 01 РУССКИЙ ЯЗЫК

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины БД.01 Русский язык составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский
язык» и основной профессиональной образовательной программы по специальности
49.02.01 Физическая культура.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Жамбалдоржиева Л.Д., преподаватель русского языка
Рецензент: Чимбеева З.Д., к.ф.н., доцент кафедры ИПП
Банзарова

БГУ имени Доржи

Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП
Энкеева Б.В., преподаватель физики, уполномоченный по качеству
кафедры ДПП

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «БД.01 Русский язык»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «БД.01 Русский язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной образовательной программы СПО в соответствии с
ФГОС по специальности 49.02.01. Физическая культура.
Трудоемкость дисциплины «БД.01 Русский язык» на базовом уровне составляет 78
часов. Из которых 8 часов включают профессионально-ориентированное содержание,
усиливающее профессиональную составляющую по специальности 49.02.01. Физическая
культура.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся знания и умения
в области языка, навыки их применения в практической профессиональной деятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины
в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК.

Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций
ОК 4. Работать в коллективе
и команде, эффективно
взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста

Общие

Дисциплинарные

ЛР 7. готовый соответствовать ожиданиям
работодателей: проектно мыслящий, эффективно
взаимодействующий с членами команды и
сотрудничающий с другими людьми, осознанно
выполняющий профессиональные требования,
ответственный, пунктуальный, дисциплинированный,
трудолюбивый, критически мыслящий, нацеленный на
достижение поставленных целей; демонстрирующий
профессиональную жизнестойкость.
ЛР 16. умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
ЛР 31. понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
ЛР 30. координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
МР 6. осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным.
ЛР 3. демонстрирующий приверженность к родной
культуре, исторической памяти на основе любви к
Родине, родному народу, малой родине, принятию
традиционных ценностей многонационального народа
России.
ЛР 13. способный в цифровой среде использовать
различные цифровые средства, позволяющие во
взаимодействии с другими людьми достигать
поставленных целей; стремящийся к формированию в
сетевой среде личностно и профессионального

ПР 10. принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- сформированность умений вести диалог, обосновывать
свою точку зрения в дискуссии;
ПР 2. -владение навыками самоанализа и самооценки на
основе наблюдений за собственной
речью;

ПР 1. сформированность понятий о нормах русского
литературного языка и применение
знаний о них в речевой практике;
ПР 3. владение умением анализировать текст с точки
зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации;
ПР 4. владение умением представлять тексты в виде
тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений
различных жанров;
5

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

ПК 1.5. Выбирать и
разрабатывать учебнометодические материалы на
основе ФГОС и примерных
образовательных программ с
учетом типа
образовательной
организации, особенностей
класса/группы и отдельных
обучающихся

конструктивного «цифрового следа».
ЛР 16. способный искать нужные источники
информации и данные
ЛР 17. воспринимать, анализировать, запоминать и
передавать информацию с использованием цифровых
средств; предупреждающий собственное и чужое
деструктивное поведение в сетевом пространстве.
МР 8. владение языковыми средствами - умение ясно,
логично и точно излагать свою точку зрения,
использовать адекватные языковые средства;
ЛР 29. использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых
и этических норм, норм информационной
безопасности;
ЛР 30. заботящийся о защите собственной и чужой
безопасности, в том числе цифровой.
ЛР 14. способный ставить перед собой цели под
возникающие жизненные задачи, подбирать способы
решения и средства развития, в том числе с
использованием цифровых средств; содействующий
поддержанию престижа своей профессии и
образовательной организации.
ЛР 18. осознающий значимость системного познания
мира, критического осмысления накопленного опыта.
МР 1. умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;

ПР 2. владение навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
ПР 8. создание текстов в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
ПР 6. сформированность представлений об аспектах
культуры речи: нормативном, коммуникативном и
этическом; формирование системы знаний о нормах
современного русского литературного языка и их
основных видах (орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические); совершенствование
умений применять знание норм современного русского
литературного языка в речевой практике, корректировать
устные и письменные высказывания; обобщение знаний
об основных правилах орфографии и пунктуации,
совершенствование умений применять правила
орфографии и пунктуации в практике письма;
сформированность умений работать со словарями и
справочниками, в том числе академическими словарями и
справочниками в электронном формате;
6

ПК 2.1. Разрабатывать
программы внеурочной
деятельности на основе
требований ФГОС,
примерной образовательной
программы и с учетом
примерных программ
внеурочной деятельности и
интересов обучающихся и их
родителей (законных
представителей)

ЛР 14. способный ставить перед собой цели под
возникающие жизненные задачи, подбирать способы
решения и средства развития, в том числе с
использованием цифровых средств; содействующий
поддержанию престижа своей профессии и
образовательной организации.
МР 9. владение навыками познавательной рефлексии
как осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.

ПР 7. обобщение знаний о функциональных
разновидностях языка: разговорной речи,
функциональных стилях (научный, публицистический,
официально-деловой), языке художественной литературы;
совершенствование умений распознавать, анализировать
и комментировать тексты различных функциональных
разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной
литературы);
ПР 6. сформированность представлений об аспектах
культуры речи: нормативном, коммуникативном и
этическом; формирование системы знаний о нормах
современного русского литературного языка и их
основных видах (орфоэпические, лексические,
грамматические, стилистические); совершенствование
умений применять знание норм современного русского
литературного языка в речевой практике, корректировать
устные и письменные высказывания; обобщение знаний
об основных правилах орфографии и пунктуации,
совершенствование умений применять правила
орфографии и пунктуации в практике письма;
сформированность умений работать со словарями и
справочниками, в том числе академическими словарями и
справочниками в электронном формате;

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
в т.ч.
Основное содержание

Объем в
часах
82
78

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

В том числе профессионально ориентированное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия

индивидуальный проект

Промежуточная аттестация (экзамен)

2.2

Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем

Тема 1.1 Язык как средство
общения

Содержание учебного
обучающихся

материала

формы

организации

деятельности

Содержание учебного материала
1.Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 1. Анализ методов языкового исследования
Русский язык при освоении специальностей СПО
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие 2. Анализ речевых высказываний профессиональной
направленности с точки зрения коммуникативной целесообразности, уместности,
точности, ясности, выразительности, соответствия нормам современного русского
литературного языка по специальности
Раздел I. Язык и речь. Функциональные стили речи
Тема 1.1 Язык и речь
Содержание учебного материала
1.Понятия «язык», «речь» и виды речевой деятельности.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 3 Анализ текста с точки зрения основных требований речи.
Разновидности речи. Речевая деятельность
Тема 1.2. Функциональные
Содержание учебного материала
стили речи и их особенности.
1.Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования. Научный
стиль речи. Основные жанры научного стиля.
2.Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официальноделового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.
3.Публицистический
стиль
речи, его
назначение.
Основные жанры
публицистического стиля. Художественный стиль речи, его основные признаки.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 4. Анализ текста научного стиля. Анализ текстов
официально- делового и публицистического стилей.
Анализ текста
художественного стиля.
Тема 1.3. Текст и его строение
Содержание учебного материала
1.Текст как произведение речи. Признаки, структура текста.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 5. Анализ текста научного стиля. Анализ текстов
официально- делового и публицистического стилей. Анализ текста

Объем
часов
4
2
1
1

Коды ЛР, ОК, ПК

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

2
2

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

10
2
1
1

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

2
1

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

2
1
1

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

художественного стиля.
Тема 1.4.
Функционально-смысловые
типы речи

Содержание учебного материала
1.Особенности функциональных типов речи
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 6. Определение типа, стиля, жанра текста (по заданному
способу). Анализ особенностей построения текста разных функциональных типов.
Анализ особенностей построения текста разных функциональных типов.
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие 7. Лексический и фразеологический анализ терминов,
профессионализмов и фразеологизмов специальности. Наблюдение над
функционированием лексических единиц в речи. Выработка навыков составления
текстов (устных и письменных) с лексемами профессиональной сферы
употребления. Составление связного высказывания на профессиональную тему.
Раздел II. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография
Тема 2.1. Фонетика.
Содержание учебного материала
1.Фонетические единицы языка. Звук и фонема.
2.Открытый и закрытый слог. Фонетическое целое
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 8. Фонетический анализ слова. Наблюдение над
выразительными средствами фонетики Контрольная работа по теме «Фонетика
Тема 2.2. Орфоэпия
Содержание учебного материала
Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 8. Определение орфоэпических норм по орфоэпическому
словарю. Определение норм ударения
Контрольная работа по теме «Орфоэпические нормы»
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Графика и орфография
Русская графика. Орфографические норм
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 10. Графический и орфоэпический анализ слова.
Контрольный диктант
Раздел III Лексикология и фразеология
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Лексикология
Лексическое и грамматическое значения слова. Исконно русская лексика.
Лексические средства русского языка

2
1
1

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

2
ЛР: 1-33
ПК 1.5
2

10
4
3

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

4
3
1

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

2
1
1

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

4
2
1

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 10. Наблюдение над функционированием лексических
единиц в собственной речи, выработка навыка составления текстов (устных и
письменных) с лексемами различных сфер употребления.
Контрольная работа по теме «Лексика»
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Фразеология
Лексико-фразеологический разбор
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 11. Анализ фразеологизмов. Составление связного
высказывания с использованием заданных лексем, в том числе и на
лингвистическую тему.
Раздел IV. Морфемика, словообразование, орфография
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Морфема
Понятие морфемы как значимой части слова.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 12. Морфемный разбор слова.
Тема 4.2. Словообразование
Содержание учебного материала
Способы словообразования
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 13. Словообразовательный анализ. Контрольная работа по
теме «Морфемика. Словообразование»
Тема 4.3. Морфемика и
Содержание учебного материала
орфография
Правописание чередующихся гласных в корнях слов.
Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -.
Правописание приставок на З - / С -.
Правописание И – Ы после приставок.
Правописание сложных слов.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 14. Наблюдение над функционированием правил орфографии
и пунктуации в образцах письменных текстов.
Упражнение в применении правил орфографии в собственных текстах.
Контрольная работа
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие 15. Исследование грамматических категорий частей речи и
грамматического значения слов в текстах документации специальности.
Составление текстов профессиональной направленности с использованием нужных

2
1
1

10
2
1
1

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

2
1
1

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

4
3

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

2
2

ЛР: 1-33
ОК 9
ПК 1.5, ПК 2.1

словоформ, наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации
в образцах письменных текстов документации специальности.
Раздел V. Морфология и орфография
Тема 5.1. Морфология как
Содержание учебного материала
раздел языкознания.
1.Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.
Основные выразительные средства морфологии
1.Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имен существительных.
Тема 5.2. Именные части речи.
Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных.
2. Имя прилагательное. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.
Степени сравнения имен прилагательных
3. Имя числительное. Лексико-грамматические разряды имен числительных
4.Местоимение.Лексико-грамматические разряды местоимений.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 16. Морфологический разбор имени существительного,
прилагательного, числительного, местоимения. Образование слов и форм слов
именных частей речи с помощью различных словообразовательных моделей и
способов словообразования и словоизменения; использование способа
разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи.
Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах
письменных текстов.
Упражнение в правописании окончаний имен существительных, сложных
существительных; суффиксов и окончаний имен прилагательных, сложных
прилагательных; имен числительных; местоимений.
Тема 5.3. Глагол и глагольные
Содержание учебного материала
формы
1. Грамматические признаки глагола.
2. Образование действительных и страдательных причастий.
3. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 17. Морфологический разбор глагола, причастия,
деепричастия.
Образование глаголов и форм глагола с помощью различных словообразовательных
моделей и способов словообразования и словоизменения; использование способа
разграничения слов-омонимов, принадлежащих к разным частям речи. Упражнение
в правописании:
суффиксов и личных окончаний глагола, НЕ с глаголами;
суффиксов и окончаний причастий, НЕ с причастиями, -Н- и –НН- в причастиях и

22
7
1

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

6
3

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

отглагольных прилагательных, в постановке знаков препинания в предложении с
причастным оборотом;
Упражнение в правописании НЕ с деепричастиями, в постановке знаков
препинания в предложении с причастным и деепричастным оборотом.
Тема 5.4. Наречие и слова
Содержание учебного материала
категории состояния
1.Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. 2.Отличие
наречий от слов-омонимов.
3.Группы слов категории состояния.
4.Отличие слов категории состояния от слов-омонимов.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 18. Морфологический разбор наречия, слова категории
состояния.
Образование наречий с помощью различных словообразовательных моделей и
способов словообразования; использование способа разграничения слов-омонимов,
принадлежащих к разным частям речи. Упражнение в правописании наречий, слов
категории состояния. Упражнение в правописании слов категории состояния.
Тема 5.5.
Содержание учебного материала
Служебные
части
речи, 1.Предлог как часть речи.
междометия,
2.Употребление предлогов в составе словосочетаний.
звукоподражательные слова
3.Союз как часть речи.
4. Употребление союзов в простом и сложном предложении.
5. Союзы как средство связи предложений в тексте.
6. Частица как часть речи.
7. Междометия и звукоподражательные слова.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 19. Морфологический разбор служебных частей речи.
Упражнение в правописании служебных частей речи, междометий и
звукоподражательных слов. Контрольная работа по теме «Морфология»
Раздел VI. Синтаксис и пунктуация
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Словосочетание
1.Строение словосочетания.
2.Виды связи слов в словосочетании.
3.Смысловые отношения между словами в словосочетании
4.Синонимия словосочетаний.
5-6.Нормы построения словосочетаний.
В том числе практических и лабораторных занятий

4
2

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

5
2

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

18
2
1

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

Тема 6.2. Простое предложение

Практическое занятие 20. Наблюдение над существенными признаками
словосочетания.
Особенности
употребления
словосочетаний.
Синтаксический
разбор
словосочетаний. Контрольная работа по теме «Словосочетание»
Содержание учебного материала
1.Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения.
2.Интонационное богатство русской речи.
3.Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические
функции и роль порядка слов в предложении.
4.Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между
подлежащим и сказуемым.
5.Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых.
6.Единство видовременных форм глаголов- сказуемых как средство связи
предложений в тексте.
7.Односоставное и неполное предложение. Односоставные предложения с главным
членом в форме подлежащего.
8. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого. Синонимия
односоставных предложений.
9.Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы;
использование их в разных типах и стилях речи. 10.Использование неполных
предложений в речи.
11.Осложненное простое предложение. Предложения с однородными членами и
знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения.
12.Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.
Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.
13.Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление
определений. Синонимия обособленных и необособленных определений.
Обособление приложений.
14.Обособление дополнений. Обособление обстоятельств. Роль сравнительного
оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения.
Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.
15.Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами
предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от
знаменательных слов-омонимов.
16.Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними.
Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.
17.Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях

7
5

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к
нему.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 21. Наблюдение над существенными признаками простого
предложения;
Анализ структуры и семантики простого предложения.
Анализ роли разных типов простых предложений в текстообразовании.
Составление схем простых предложений и составление предложений по схемам.
Синтаксический разбор простого предложения.
Пунктуационный разбор простого предложения.
Контрольная работа по теме «Простое предложение
Тема 6.3. Сложное предложение Содержание учебного материала
1.Сложное предложение.
2.Отличие сложного предложения от простого.
3.Сложносочиненное предложение.
4.Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
5.Сложноподчиненное предложение.
6.Сложноподчиненное предложение с 1-м придаточным.
7.Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными.
8.Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
9.Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.
10.Бессоюзное сложное предложение.
11.Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
12.Использование бессоюзных сложных предложений в речи.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 22. Наблюдение над существенными признаками сложного
предложения.
Использование способа анализа структуры и семантики сложного предложения.
Анализ роли разных типов сложных предложений в текстообразовании.
Составление схем сложных предложений и составление предложений по схемам.
Синтаксический разбор сложного предложения. Пунктуационный разбор сложного
предложения.
Контрольная работа по теме «Сложное предложение»
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие 23.
Исследование текстов профессиональной направленности на выявление
существенных признаков синтаксических понятий и синтаксических единиц по

4
3

2
2

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9

специальности. Составление связного высказывания с использованием
предложений определенной структуры на профессиональные темы специальности
Тема 6.4. Способы передачи Содержание учебного материала
чужой речи
Знаки препинания при передаче чужой речи
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 23. Пунктуационный разбор предложений с прямой речью.
Упражнение в постановке знаков препинания при цитировании, при диалоге.
Пунктуационный анализ текста
Анализ текстов (художественных, публицистических, научных) с точки зрения
текстообразующей роли разных видов предложений
Подбор примеров использования в художественных текстах односоставных
предложений
Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего

2
1
1

4
82

ЛР: 1-33
ОК 5; ОК 9
ПК 1.5, ПК 2.1

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского
языка.
Эффективность преподавания курса русского языка зависит от наличия
соответствующего материально-технического оснащения. Это объясняется особенностями
курса, в первую очередь его многопрофильностью и практической направленностью.
Оборудование учебного кабинета:
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, стендов, схем, плакатов,
портретов выдающихся ученых в языкознания и др.);
- дидактические материалы (задания для контрольных работ, для разных видов оценочных
средств, экзамена и др.);
- технические средства обучения (персональный компьютер с лицензионным программным
обеспечением; мультимедийный проектор; интерактивная доска, выход в локальную сеть);
- залы (библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет).
3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2.1. Основные печатные издания
Русский язык (базовый уровень). 10—11 классы: учебник для среднего общего
образования / Н.Г. Гольцова; И.В. Шамшин; М.А.Мещерина; — 4-е изд., перераб. и доп. —
Москва: Издательство «Русское слово», 2022
3.2.2. Дополнительные источники
1. Морфология: учебник для СПО / Н. А. Лобачева. — 2-е изд., испр. и доп. — М.:
Издательство Юрайт, 2022. — 232 с.
2. Лобачева, Н. А. Русский язык. Синтаксис. Пунктуация: учебник для СПО / Н. А.
Лобачева. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2022. — 127 с.
3. Лобачева, Н. А. Русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография: учебник для СПО / Н. А. Лобачева. — 2-е изд.,
испр. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2022. — 222 с.
3.2.3. Интернет-ресурсы
1. http://eor.it.ru/eor/ — Учебный портал по использованию ЭОР.
2. http://etymolog.ruslang.ru — Этимология и история русского языка.
3. http://rus.1september.ru — Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для
учителей «Я иду на урок русского языка».
4. http://russkiyjazik.ru — Энциклопедия «Языкознание».
5. http://www.gramota.ru — Справочно- информационный интернет-портал «Русский
язык».
6. http://gramma.ru — Русский язык: культура письменной речи. Учебные и справочные
материалы. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
7. http://www.gumer.info — Библиотека Гумер — гуманитарные науки
8. http://www.philology.ru/default.htm — Русский филологический портал.
9. http://www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267 — Работы победителей
конкурса «Учитель – учителю» издательства «Просвещение».

10.
http://www.ruscorpora.ru — Национальный корпус русского языка –
информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в
электронной форме.
11.
http://www.slovari.ru — Электронные словари.
12.
www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com — Сеть творческих
учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы.
13.
www.Ucheba.com
—
Образовательный
портал
«Учеба»:
«Уроки»
(www.uroki.ru), «Методики» (www.metodiki.ru), «Пособия» (www. posobie.ru).
14.
www.uchportal.ru — Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные
работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и
литературе.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Общая/профессиональная
Раздел/Тема
компетенция
ЛР 1-33
Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3,
.2.4, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1. - 4.4

Тип оценочных мероприятий
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Практические работы
Словарная работа
Диктанты
Разноуровневые задания
Фронтальный опрос
Выполнение
экзаменационного теста

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Р2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, 2.4,
2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2
Р 4, Темы 4.1. - 4.4

Устный опрос
Тестирование,
Лингвистические задачи
Деловые игры
Кейс - задания
Проекты
Практические работы
Выполнение
экзаменационного теста

Р 1, Темы 1.1, 1.2, 1.3
Р 2, Темы 2.1.,2.2, 2.3, .2.4,
2.5,
2.6, 2.7, 2.8, 2.9
Р 3, Темы 3.1., 3.2, 3.3
Р 4, Темы 4.1. - 4.4

Практические работы
Контрольные работы
Диктанты
Разноуровневые задания
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые проекты
Индивидуальные проекты
Фронтальный опрос
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Выполнение
экзаменационного теста

ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Р 3, Темы 3.3
Р 4, Темы 4.1. - 4.4
ПК 1.4; ПК 3.1;
ПК 4.3

ПК 2.1. Разрабатывать
программы внеурочной
деятельности на основе
требований ФГОС,
примерной
образовательной
программы и с учетом
примерных программ
внеурочной деятельности
и интересов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)

Р 4, Тема 4.1
Р 4, Тема 4.2
Р 4, Темы 4.3.- 4.4

Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Рефераты
Сообщения
Практические работы
Выполнение
экзаменационного теста
Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Практические работы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД 02 ЛИТЕРАТУРА

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины БД.02 Литература составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Литература» и
основной профессиональной образовательной программы по специальности 49.02.01
Физическая культура.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Жамбалдоржиева Л.Д., преподаватель русского языка
Рецензент: Чимбеева З.Д., к.п.н., доцент кафедры ПИ БГУ имени Доржи Банзарова
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП
Энкеева Б.В., преподаватель физики, уполномоченный по качеству
кафедры ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БД.02 ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «БД.02 Литература» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС по
специальности 49.02.01. Физическая культура.
Трудоемкость дисциплины «БД.02 Литература» на базовом уровне составляет 100
часов. Из которых 14 часов включают профессионально-ориентированное содержание,
усиливающее профессиональную составляющую по специальности 49.02.01. Физическая
культура.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель изучения Литературы состоят в сформированности чувства
причастности к отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической
преемственности поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии
ценностно-смысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании
ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей
между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием
личности. Реализация этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого
интереса к чтению как средству приобщения к российскому литературному наследию и
сокровищам отечественной и зарубежной культуры, базируется на знании содержания
произведений, осмыслении поставленных в литературе проблем, понимании
коммуникативно-эстетических возможностей языка художественных текстов и
способствует совершенствованию устной и письменной речи обучающихся на примере
лучших литературных образцов.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО
Код и наименование профессиональных и
Общие
Дисциплинарные
общих компетенций
ОК 01. Выбирать способы решения задач
ЛР 8. признающий ценность непрерывного
ПР. 1 осознание причастности к
профессиональной деятельности применительно образования, ориентирующийся в
отечественным традициям и исторической
к различным контекстам
изменяющемся рынке труда, избегающий
преемственности поколений; включение в
безработицы; управляющий собственным
культурно-языковое пространство русской и
профессиональным развитием; рефлексивно
мировой культуры; сформированность
оценивающий собственный жизненный опыт,
ценностного отношения к литературе как
критерии личной успешности.
неотъемлемой части культуры;
ОК 02. Использовать современные средства
поиска, анализа и интерпретации информации, и
информационные технологии для выполнения
задач профессиональной деятельности

ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать знания

ЛР 13. способный в цифровой среде
использовать различные цифровые средства,
позволяющие во взаимодействии с другими
людьми достигать поставленных целей;
стремящийся к формированию в сетевой среде
личностно и профессионального
конструктивного «цифрового следа».
ЛР 16. способный искать нужные источники
информации и данные
ЛР 17. воспринимать, анализировать,
запоминать и передавать информацию с
использованием цифровых средств;
предупреждающий собственное и
чужое деструктивное поведение в сетевом
пространстве. Гибко реагирующий на
появление новых форм трудовой деятельности,
готовый к их освоению.
ЛР 8. признающий ценность непрерывного
образования, ориентирующийся в
изменяющемся рынке труда, избегающий
безработицы; управляющий собственным

ПР 13. умение работать с разными
информационными источниками, в том числе
в медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем.

ПР 1. осознание причастности к
отечественным традициям и исторической
преемственности поколений; включение в
культурно-языковое пространство русской и

по финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях

ОК 4 Работать в коллективе и команде,
эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами

профессиональным развитием; рефлексивно
оценивающий собственный жизненный опыт,
критерии личной успешности.
МР 4. формирование стратегий смыслового
чтения и работы с текстом/работы с
информацией, в ходе которого обучающиеся
овладеют чтением как средством
осуществления своих дальнейших планов:
продолжения образования и самообразования,
осознанного планирования своего актуального
и перспективного круга чтения, в том числе
досугового, подготовки к трудовой и
социальной деятельности.
ЛР 7. готовый соответствовать ожиданиям
работодателей: проектно мыслящий,
эффективно взаимодействующий с членами
команды и сотрудничающий с другими
людьми, осознанно выполняющий
профессиональные требования, ответственный,
пунктуальный, дисциплинированный,
трудолюбивый, критически мыслящий,
нацеленный на достижение поставленных
целей; демонстрирующий профессиональную
жизнестойкость.
ЛР 16. умение продуктивно общаться и
взаимодействовать в процессе совместной
демонстрирующий профессиональную
жизнестойкость.
МР 1. учитывать разные мнения и стремиться к
координации различных позиций в
сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное
мнение и позицию, аргументировать её и

мировой культуры; сформированность
ценностного отношения к литературе как
неотъемлемой части культуры;
ПР 2. осознание взаимосвязи между
языковым, литературным,
интеллектуальным, духовно-нравственным
развитием личности;

ПР 10. принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению:
составлять план действий, распределять роли
с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
-сформированность умений вести диалог,
обосновывать свою точку зрения в дискуссии;
ПР 2. -владение навыками самоанализа и
самооценки на основе наблюдений за
собственной
речью;

координировать её с позициями партнёров в
сотрудничестве
при выработке общего решения в
совместной деятельности;
– уметь устанавливать и сравнивать разные
точки зрения прежде, чем принимать решения
и делать выборы;
– уметь договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
деятельности, учитывать позиции других
участников деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
ЛР 31. понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
ЛР 30. координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
МР 6. осуществлять позитивное
стратегическое поведение в различных
ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную
коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста

ЛР 3. демонстрирующий приверженность к ПР 1. сформированность понятий о нормах
родной культуре, исторической памяти на русского литературного языка и применение
основе любви к Родине, родному народу, малой знаний о них в речевой практике;
родине, принятию традиционных ценностей
многонационального народа России.
ЛР 13. способный в цифровой среде
использовать различные цифровые средства,
позволяющие во взаимодействии с другими
людьми

ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую
позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных
общечеловеческих ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять
стандарты антикоррупционного поведения

ОК 09. Пользоваться профессиональной
документацией на государственном и
иностранном языках

достигать поставленных целей; стремящийся к
формированию в сетевой среде личностно и
профессионального
конструктивного
«цифрового следа».
ЛР 16. способный искать нужные источники
информации и данные
ЛР17.воспринимать,
анализировать,
запоминать и передавать информацию с
использованием
цифровых
средств;
предупреждающий собственное и
чужое деструктивное поведение в сетевом
пространстве.
МР 8. владение языковыми средствами - умение
ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения, использовать адекватные языковые
средства;
ЛР 1. осознающий себя гражданином и
защитником великой страны.
ЛР 2. готовый использовать свой личный и
профессиональный потенциал для
защиты национальных интересов России.
ЛР 3. демонстрирующий приверженность к
родной культуре, исторической
памяти на основе любви к Родине, родному
народу, малой родине,
принятию традиционных ценностей
многонационального народа России.

ЛР 29. использовать средства
информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных,

ПР 3. сформированность устойчивого
интереса к чтению как средству познания
отечественной и других культур;
приобщение к отечественному
литературному наследию и через него - к
традиционным ценностям и сокровищам
мировой культуры;
ПР 4. знание содержания, понимание
ключевых проблем и осознание историкокультурного и нравственно-ценностного
взаимовлияния произведений русской,
зарубежной классической и современной
литературы, в том числе литературы народов
России.
ПР 2. владение навыками получения
информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ,

ПК 1.3. Контролировать и оценивать процесс и
результат обучения обучающихся

ПК 1.4. Анализировать процесс и результаты
обучения обучающихся

коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
ЛР 30. заботящийся о защите собственной и
чужой
безопасности, в том числе цифровой.
ЛР 18. осознающий значимость системного
познания мира, критического осмысления
накопленного опыта.
МР 1. умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать
деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей
и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;

ЛР 18. осознающий значимость системного
познания мира, критического осмысления
накопленного опыта.
ЛР 33. открытый к текущим и перспективным
изменениям в мире труда и профессий.
МР 9. владение навыками познавательной
рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их
результатов и оснований, границ своего знания
и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.

систематизацию
и
интерпретацию
информации различных видов и форм
представления;
ПР 8. создание текстов в различных форматах
с учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
ПР 12. владение современными
читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее 250 слов); владение умением
редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка
ПР 12. владение современными
читательскими практиками, культурой
восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного
истолкования прочитанного в устной и
письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций,
докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а
также написания отзывов и сочинений
различных жанров (объем сочинения - не
менее 250 слов); владение умением

редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка
ПК 1.7. Выстраивать траекторию
профессионального роста на основе результатов
анализа процесса обучения и самоанализа
деятельности

ЛР 8. признающий ценность непрерывного
образования,
ориентирующийся
в
изменяющемся рынке труда, избегающий
безработицы; управляющий собственным
профессиональным развитием; рефлексивно
оценивающий собственный жизненный опыт,
критерии личной успешности.
ЛР 14. способный ставить перед собой цели под
возникающие жизненные
задачи, подбирать способы решения и средства
развития, в том числе с
использованием
цифровых
средств;
содействующий поддержанию
престижа своей профессии и образовательной
организации.

ПР 9. совершенствование умений
использовать правила русского речевого
этикета в социально-культурной, учебнонаучной, официально-деловой сферах
общения, в повседневном общении,
интернет-коммуникации.

2. Структура и содержание общеобразовательной дисциплины
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

104

в т. ч.
Основное содержание

100

в т.ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

В том числе профессионально-ориентированное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Индивидуальный проект
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Литература»
Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)

2
Раздел 1 Русская литература второй половины XIX века
Тема 1.1
Содержание учебного материала
Теоретические занятия
Введение.
Литература и ее место в жизни Специфика литературы как вида искусства и ее место в жизни человека. Связь
литературы с другими видами искусств. Особенности русской литературы второй
человека
половины 19 века. Расцвет русского театра. Русский роман как культурное
явление. Мировое значение русской литературы этого периода.
Тема 1.2
Содержание учебного материала
Теоретические занятия
Художественный мир
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст
драматурга
его творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
А.Н. Островского.
Судьба женщины в XIX веке и драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»:
жанр, композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения
ее отражение в драмах А. Н.
драматического произведения, современный взгляд на построение историй
Островского
(сторителлинг, сценарии); основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его
жители Противостояние патриархального уклада и модернизации (Дикой и
Кулибин).
Практические занятия
Судьба женщины в XIX веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского.
Семейный уклад в доме Кабанихи. Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона
Кабановых в их противопоставлении характеру Катерины. Образ Катерины в
контексте культурно-исторической ситуации в России середины XIX века –
«женский вопрос»: споры о месте женщины в обществе, ее предназначение в семье
и эмансипации, отсутствие образования для девочек дворянского и мещанского
сословия, типическое в ее образе
Содержание учебного материала
Тема 1.3
1

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3
32
1
1

4
ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

3
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Понятие «обломовщина» как
социально-нравственное
явление в романе А.И.
Гончарова
«Обломов

Теоретические занятия

Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе
А.И. Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре
и кино, в современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и обсуждение). Составление
«Словарика непонятных и устаревших слов».
Сообщения по темам: «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию
в романе и своим впечатлениям, (реализация на выбор ученика: текстовое
/цитатное описание; визуализация портрета в разных техниках: графика,
аппликация, коллаж, видеомонтаж и т д.)
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Ты профессией астронома
Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
метростроевца не удивишь!..»
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка
сообщения разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных
представлениях, связанных в обществе с получаемой профессией и ее социальной
значимостью.
Практические занятия:
«Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как вы себе
представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также какие
заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей
профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с
использованием противительных синтаксический конструкций (по аналогии с
избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами: поиск информации по теме
«Правда и заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»;
подготовка сообщения разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных
представлениях, связанных в обществе с получаемой профессией и ее социальной

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

3
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09ПК2
ЛР1-33

значимостью; участие в дискуссии «Как люди моей профессии меняют мир к
лучшему?»
Тема 1.4

Содержание учебного материала
Теоретические занятия
Социально-нравственная
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай
проблематика
романа И. С. Тургенева «Отцы Петрович Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы
в спорах «отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого
и дети»
поколения. Понятие антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и
Павла Петровича Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики.
Нигилизм и нигилисты
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами романа (чтение, обсуждение). Написание
рассказа о произошедшем споре от лица Павла Петровича или от лица Базарова и
озаглавьте его (можно от лица Аркадия – свидетеля спора), встав на точку зрения
персонажа и перечислив все темы, которые были в споре затронуты, и дав оценку
от лица персонажа своему оппоненту (исходя из описания героев, которое вы
читали ранее). Творческое задание: рассказ о произошедшем споре от лица разных
персонажей.
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Дело мастера боится»
Содержание учебного материала
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний
писателей о профессиональном мастерстве и работы с информационными
ресурсами.
Практические занятия
Анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая работа с
информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в
избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит
быть мастером своего дела?»
Содержание учебного материала

4
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

2
20

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09 ПК1
ЛР1-33

Тема 1.5
Идейно-художественное
своеобразие лирики Ф.И.
Тютчева и А.А. Фета

Тема 1.7
Гражданская лирика Н.А.
Некрасова. Проблематика
поэмы «Кому на Руси жить
хорошо»

Теоретические занятия
стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору). Например, «Silentium!»,
«Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как
убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил вас
– и все былое...») и другие;
стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать
ладью живую...», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...»,
«Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и
другие
Практические занятия
Понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственноценностного взаимовлияния произведений Ф.И. Тютчева. Особенности
лирического героя. Основные темы и художественное своеобразие лирики
Тютчева, бурный пейзаж как доминанта в художественном мире Тютчева
Основные образы и философские мотивы поэтических текстов. Установление
связи с современностью; выразительное чтение, в том числе наизусть
стихотворений. Чтение и анализ стихотворений; подготовка сообщения /
презентации / ролика / подкаста / подготовка литературно-музыкальной
композиции на стихи поэтов и подбор иллюстративного материала или др.
формате (по выбору).
Понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственноценностного взаимовлияния произведений А.А. Фета. Особенности лирического
героя. Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета.
Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический
пейзаж. Чтение и анализ стихотворений; подготовка литературно-музыкальной
композиции на стихи поэтов и подбор иллюстративного материала.
Выразительное чтение не менее одного стихотворения (по выбору) наизусть по
выбору
Содержание учебного материала
Теоретические занятия
Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Тройка»,
«Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы с тобой
бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит
изменчивая мода...») и другие.

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

1
1

2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Тема 1.8
Особенности сатиры в романехронике М. Е. СалтыковаЩедрина «История одного
города»

Тема 1.9
Влияние творчества Ф. М.
Достоевского на развитие
русской литературы.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Тема поэта и поэзии,
образ музы в лирике Н.А. Некрасова. Художественное своеобразие лирики
Некрасова и её близость к народной поэзии. Чтение и анализ стихотворений.
Подготовка сообщения / презентации / ролика / подкаста или другом формате (по
выбору) о тех поэтических текстах Н.А. Некрасова, которые впоследствии стали
народными песнями, ответив на вопрос, почему его тексты легко превращаются в
песни
Практические занятия
Работа с инфоресурсами. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: сообщение (по
выбору) «Эпопея крестьянской жизни: замысел и его воплощение»; «Фольклорная
основа поэмы».
Выразительное чтение отрывка поэмы наизусть (по выбору)
Содержание учебного материала
Теоретические занятия
роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав по выбору: главы «О
корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам», «Органчик»,
«Подтверждение покаяния» или другие.
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира.
Эзопов язык
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами, подготовка инсценировки, иллюстраций;
подготовка материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты
времени / инфографики / презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста
или в других оговоренных преподавателем форматах и соотнесении фактов
личной биографии с художественным творчеством писателя
Содержание учебного материала
Теоретические занятия
роман «Преступление и наказание».
Образ главного героя. Причины преступления: внешние и внутренние. Теория,
путь к преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение».
Роль образа Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия.
«Двойники» Раскольникова: теория Раскольникова устами Петра Петровича

2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06

5
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Философская проблематика
романа «Преступление и
наказание»

Тема 1.10
Л. Н. Толстой
Судьба и творчество Л. Н.
Толстого.
«Мысль семейная» и «мысль
народная» в романе-эпопее
«Война и мир»

Лужина и Свидригайлова. Значение эпилога романа, сон Раскольникова на
каторге. Внутреннее преображение как основа изменения мира к лучшему.
«Самообман Раскольникова» (крах теории главного героя в романе;
бесчеловечность раскольниковской «арифметики»; антигуманность теории в
целом). Ф.М. Достоевский и современность. Экранизации романа. Жизнь
литературного героя вне романа: образ Раскольникова в массовой культуре:
элементы сюжета, знаковые художественные детали в основе комиксов, карикатур
и в др. текстовых и графических формах. Мемориальные места, «маршрут»экскурсия по местам, описанным в романе
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами из романа «Преступление и наказание» (чтение и
обсуждение). Работа в малых группах (задания по выбору): подготовка материала
о биографии Ф.М. Достоевского в виде ленты времени / презентации / видеоролика
/ постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном учителем формате и
соотнесите факты личной биографии с художественным творчеством писателя;
работа с информационными ресурсами и картами, подготовка иллюстраций с
вероятным маршрутом экскурсии по местам Петербурга, упомянутым в романе, и
комментариев; написание текста-исследования «Почему Раскольников убивает?»
или текста-опровержения теории Раскольникова
Содержание учебного материала
Теоретические занятия
роман-эпопея «Война и мир». Истоки проблематики и образов последующих
произведений в рассказах и краткая формулировка толстовских идей. История
создания, истоки замысла, жанровое своеобразие, смысл названия, экранизации
романа, отражение нравственных идеалов Толстого в системе персонажей.
«Мысль семейная» и «мысль народная». Роль народа и личности в истории.
Духовные искания, публицистика, народные рассказы
Практические занятия
Подготовка материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени /
презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста или в др. оговоренном
учителем формате. Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постер,
коллаж / видеоролик или др. формате (по выбору) об истории создания романа-

5
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Тема 1.11
Творческий путь Н. С.
Лескова.
Нравственный поиск героев в
рассказах и повестях Н.С.
Лескова
Тема 1.12
Человек и общество в
рассказах А.П. Чехова.
Символическое звучание
пьесы «Вишнёвый сад»

эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого/ или написание рецензии на экранизацию
романа «Война и мир»
Выразительное чтение не менее одного отрывка из произведения наизусть (по
выбору).
Содержание учебного материала
Теоретические занятия
«Очарованный странник», «Однодум» Владение умениями анализа и
интерпретации образов художественных произведений в единстве формы и
содержания. Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постер, коллаж /
видеоролик или др. формате (по выбору) по теме «Неоднозначность заложенных
смыслов и современного подтекста в художественных произведениях Н.С.
Лескова»
Содержание учебного материала
Теоретические занятия
рассказы (не менее двух по выбору): «Студент», «Ионыч», «Дама с собачкой»,
«Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад».
Малая проза А.П. Чехова. Человек и общество. Психологизм прозы Чехова:
лаконичность повествования и скрытый лиризм.
Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие
конфликта и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей,
нарушение жанровых рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные
сведения. Эволюция драматургии второй половины XIX – начала XX века: от
Островского к Чехову. Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные
характеристики персонажей
Практические занятия

2
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

3
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Инсценировка избранных эпизодов пьесы. Подготовка и участие в дискуссии «Как
человек может влиять на окружающий мир и менять его к лучшему?» Работа с
инфоресурсами: определение теории малых дел и соотнесение определения с
содержанием рассказа/или написание рецензии на экранизацию «Вишневого сада»
Тема 2.1

Раздел 2. Литературная критика второй половины XIX века
Содержание учебного материала
Теоретические занятия

2
2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ЛР1-33

Литературная критика второй
половины XIX века.
Историко-литературное и
нравственно-ценностное
значение русской литературы
в оценке Н.А. Добролюбова /
Д.И. Писарева

Для чтения и изучения: Статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве»,
«Что такое обломовщина?» / Д.И. Писарева «Базаров» и других (не менее двух
статей по выбору в соответствии с изучаемым художественным
произведением).
Осмысление содержания и ключевых проблем, историко-культурного и
нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской классической
литературы. Историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в
анализе художественных текстов, выявление связь литературных произведений
второй половины XIX века со временем написания, с современностью и
традицией; умение раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое
содержание литературных произведений. Представлений современников о
литературном произведении как явлении словесного искусства. Анализ единиц
различных языковых уровней и выявлять их роль в произведении
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами в виде инфографики / презентации / видеоролика
/ постера / коллажа / подкаста или в других оговоренных преподавателем форматах
и соотнесении фактов личной биографии с художественным творчеством писателя

Раздел 3. Литература конца XIX – начала ХХ века
Содержание учебного материала
Тема 3.1.
Нравственная сущность любви Теоретические занятия
в произведениях А.И. Куприна Повесть «Олеся»: Тема «естественного человека» в повести. Мечты Олеси и
реальная жизнь ее окружения. Трагизм любви героини. Осуждение пороков
общества
Практические занятия
Герои о сущности любви.
Повесть «Гранатовый браслет»: Трагическая история любви Желткова. Развитие
темы «маленького человека» в рассказе. Смысл финала. Символический смысл
заглавия, роль эпиграфа. Авторская позиция. Традиции русской классической
литературы в прозе Куприна. «Гранатовый браслет» в кино (А. Роом, 1964)
Содержание учебного материала
Тема 3.2.
Теоретические занятия

9
2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06,
ОК 09 ЛР1-33

2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,

Жизненный и творческий путь Л.Н. Андреева. Особенности художественной
манеры. Особенности отражения действительности в творчестве писателя. Для
чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору): «Иуда
Искариот», «Большой шлем» и другие
Практические занятия
На перепутьях реализма и модернизма. Проблематика произведения.
Трагическое мироощущение автора
Содержание учебного материала
Тема 3.3.
Романические произведения
Теоретические занятия
М.А. Горького.
Рассказ-триптих «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького.
Авторская позиция в
Проблема героя. Особенности композиции рассказа. Независимость и
социальной пьесе «На дне»
обреченность Изергиль. Индивидуализм Ларры. Подвиг Данко. Величие и
бессмысленность его жертвы. Смысл противопоставления героев
Практические занятия
«На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система и
конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и его
жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их
трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат.
Неоднозначность авторской позиции. М. Горький и Художественный театр.
Сценическая история пьесы «На дне»
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Тема «Каждый должен быть
Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
величествен в своем деле»:
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины 19 века.
пути совершенствования в
Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
профессии/ специальность
посвященными профессиональной деятельности
Практические занятия: организация виртуальной выставки профессиональных
журналов, посвященных разным профессиям; создание устного высказываниярассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать специализированный
журнал
Содержание учебного материала
Тема 3.4.
Теоретические занятия

ОК.05, ОК.06,
ОК 09 ЛР1-33

Решение нравственнофилософских вопросов в
произведениях Л.Н. Андреева

3
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06,
ОК 09 ЛР1-33

2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ЛР1-33

2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,

Стихотворения поэтов
Серебряного века. Тематика и
идейно-художественное
своеобразие лирики

Тема 4.1
Тематическое разнообразие и
психологизм произведений
И.А. Бунина

Тема 4.2
Тематика и основные мотивы
лирики А.А. Блока.
Символическое значение
поэмы «Двенадцать»

Стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух стихотворений одного
поэта по выбору) К.Д. Бальмонта, М.А. Волошина, Н.С. Гумилева и других
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам: «Серебряный век русской
литературы»; «Эстетические программы модернистских объединений»;
«Художественный мир поэта»; «Основные темы и мотивы лирики поэта»; «Чтение
и исполнение поэтических произведений, сопоставление различных методов
создания художественного образа, стилизация» Выразительное чтение, в том
числе наизусть, не менее одного художественного произведения (по выбору).
Раздел 4 Литература ХХ века
Содержание учебного материала
Теоретические занятия
Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору): «Антоновские яблоки»,
«Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и другие
Практические занятия
Темы и мотивы рассказов писателя. Тема любви в произведениях И.А. Бунина.
Образ Родины. Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка:
«живопись» словом, детали-символы, сочетание различных пластов лексики.
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси
уходящей».
Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема
трагической любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии и
психологической прозы в творчестве Бунина. Новаторство поэта
Содержание учебного материала
Теоретические занятия
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях,
о подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я хочу безумно
жить...» и другие. Поэт и символизм. Разнообразие мотивов лирики. Образ
Прекрасной Дамы в поэзии. Образ «страшного мира» в лирике А.А. Блока. Тема
Родины.

34
2
1

ОК.05, ОК.06,
ОК 09
ЛР1-33

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06,
ОК 09 ЛР1-33

2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06,
ОК 09 ЛР1-33

Тема 4.3.
Тематика и основные мотивы
лирики В.В. Маяковского.
Поэтическое новаторство в
поэме «Облако в штанах»

Тема 4.4.
Тематика и основные мотивы
лирики С.А. Есенина. Образ
Родины и деревни в
стихотворениях

Выразительное чтение не менее одного художественного произведения
наизусть (по выбору).
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам: «Поэт и революция»; Поэма
«Двенадцать»: история создания, многоплановость, сложность художественного
мира поэмы»; «Герои поэмы «Двенадцать», сюжет, композиция, многозначность
финала»; «Художественное своеобразие языка поэмы»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли
бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся»,
«Письмо Татьяне Яковлевой» и другие.
Поэма «Облако в штанах»
Теоретические занятия
Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой ранних произведений
поэта. Поэт и революция. Сатира в стихотворениях Маяковского. Поэтическое
новаторство Маяковского (ритмика, рифма, строфика и графика стиха,
неологизмы, гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики поэта.
Стихи поэта в современной массовой культуре
Практические занятия
Образ лирического героя-бунтаря и его возлюбленной. Новаторское открытие
Маяковского в жанре поэмы: усиление лирического начала (превращение поэмы в
лирический монолог). Работа с инфоресурсами: сообщения на тему
«Художественный мир поэмы»; «Особенности рифмовки»
Содержание учебного материала
Теоретические занятия
Жизненный и творческий путь С.А. Есенина. Глубокое чувство родной природы и
Родины в лирике С.А. Есенина. Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не
бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…»,
«Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя,
Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», а также три
стихотворения по выбору.

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06,
ОК 09 ЛР1-33

2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06,
ОК 09 ЛР1-33

Тема 4.5.
Художественное творчество
А.А. Ахматовой.
Тема Родины и судьбы в поэме
«Реквием»

Тема 4.6.
Идейно-художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как закалялась
сталь»

Практические занятия
Работа с инфоресурсами: сообщения по темам: «Особенности лирики поэта и
многообразие тематики стихотворений: чувство Родины; образ родной деревни;
особая связь природы и человека; любовная тема»; «Исповедальность лирики:
отражение потерь и обретений на дороге жизни»; «Самобытность поэзии Есенина
(народно-песенная основа, музыкальность)»; «Есенин на сцене, в кино и музыке».
Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть
(по выбору).
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня
последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок бродил
по аллеям...», «Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил
землю...», «Мужество», «Приморский сонет», «Родная земля» и другие.
Поэма «Реквием»
Теоретические занятия
Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта. Трагедия народа и
поэта. Смысл названия. Широта эпического обобщения в поэме «Реквием».
Художественное своеобразие произведения. Работа с инфоресурсами: подготовка
презентации / постера, коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору) по
темам «Аллюзии и реминисценции в поэме «Реквием» / «Жизнь и творчество А.
Ахматовой в кино и музыке»
Практические занятия
Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта. Трагедия народа и
поэта. Смысл названия. Широта эпического обобщения в поэме «Реквием».
Художественное своеобразие произведения. Работа с инфоресурсами: подготовка
презентации / постера, коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору) по
темам «Аллюзии и реминисценции в поэме «Реквием» / «Жизнь и творчество А.
Ахматовой в кино и музыке»
Содержание учебного материала
Теоретические занятия
История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась
сталь». Сочинение по теме «Образ Павки Корчагина как символ мужества,
героизма и силы духа»

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

1
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Тема 4.7.
М. А. Шолохов.
Проблема гуманизма и
нравственный поиск героев
романа-эпопеи «Тихий Дон»

Содержание учебного материала
Теоретические занятия
Жизненный и творческий путь М.А. Шолохова Литературные споры о романе
«Тихий Дон». Образ Григория Мелехова и его трагедия. История создания
произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья Мелеховых.
Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего пути среди
«хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в произведении.
Полемика вокруг авторства. Киноистория романа.
Практические занятия
Групповая работа «Анализ художественного текста» по вопросам: особенности
жанра; роман- эпопея «Тихий Дон»; система образов; тема семьи; нравственные
ценности казачества. Трагедия народа и судьба одного человека; роль пейзажа в
произведении; традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова
Тема 4.8.
Содержание учебного материала
Особенности прозы М.А.
Теоретические занятия
Булгакова
Жизненный и творческий путь М.А. Булгакова. Судьба романа «Мастер и
Маргарита» и судьба автора. Художественное своеобразие романа.
Практические занятия
Анализ художественного текста, работа в малых группах по темам: «Своеобразие
жанра и композиции произведения. Многомерность исторического пространства»;
«Система образов»; «Эпическая широта с изображенной панорамы и лиризм
размышлений повествователя»; «Смысл финала»
Тема 4.9.
Содержание учебного материала
Нравственная проблематика
Теоретические занятия
произведений А.П. Платонова Для чтения и изучения: Рассказы и повести (одно произведение по выбору): «В
прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и другие
Практические занятия
Анализ художественного текста, работа в малых группах по темам: «Картины
жизни и творчества А. П. Платонова»; «Утопические идеи произведений
писателя»; «Особый тип платоновского героя»; «Высокий пафос и острая сатира
произведений Платонова»; «Самобытность языка и стиля писателя»
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

4
2

ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

3
1

ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

2
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

«Говори, говори…»: диалог
как средство характеристики
человека

Содержание учебного материала:
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу
Практические занятия: создание проблемной ситуации: нужен ли
профессиональный диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к
составлению профессионального диалога; работа (в парах) над созданием
«профессионального
диалога»
(в
соответствии
с
будущей
профессией/специальностью) в различных ситуациях: специалист
–
руководитель», «клиент – специалист», «специалист – специалист»
Тема 4.10.
Содержание учебного материала
Основные мотивы лирики А.Т. Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Вся суть в
Твардовского. Тема Великой
одном единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли
Отечественной войны в
гуртом…»), «Я знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь
монумента...» и другие
стихотворениях поэта
Практические занятия
Выразительное чтение наизусть лирического произведения (по выбору из перечня)
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам: «Страницы жизни и
творчества А.Т. Твардовского»; «Тематика и проблематика произведений
автора»; «Основные мотивы лирики Твардовского»; «Поэт и время»; «Тема
Великой Отечественной войны»; «Тема памяти. Доверительность и
исповедальность лирической интонации Твардовского»
Содержание учебного материала
Тема 4.11.
Проза о Великой
Для чтения и изучения: проза о Великой Отечественной войне (по одному
Отечественной войне.
произведению не менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П.
Астафьев «Пастух и пастушка», «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В.
Историческая правда и
В. Быков «Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори
нравственная проблематика
здесь тихие», «В списках не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьев
произведений о Великой
«Убиты под Москвой», «Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П.
Отечественной войне
Некрасов «В окопах Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен,

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, ПК2
ЛР1-33

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Тема 4.13.
Жизненная правда и
нравственная проблематика
романов А.А. Фадеева
«Молодая гвардия» и В.О.
Богомолова «В августе сорок
четвёртого»
Тема 4.14.
Поэзия о Великой
Отечественной войне.
Проблема исторической
памяти в стихотворениях о
Великой Отечественной войне

Тема 4.15.
Драматургия о Великой
Отечественной войне.

соната номер два»; С.С. Смирнов «Брестская крепость». Тема Великой
Отечественной войны в прозе (обзор)
Практические занятия
Работа в малых группах с инфоресурсами: по темам «Чтение и анализ ключевого
эпизода из произведений не менее двух писателей»; «Человек на войне.
Историческая правда художественных произведений о Великой Отечественной
войне»; «Своеобразие «лейтенантской» прозы»; «Героизм и мужество
защитников Отечества»; «Традиции реалистической прозы о войне в русской
литературе». Экранизация произведений о Великой Отечественной войне
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия», В.О. «В августе
сорок четвёртого»
Практические занятия
Чтение и анализ эпизодов романа. Жизненная правда и художественный
вымысел. Система образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и мужество
молодогвардейцев. Экранизация романа. Групповая работа по вопросам: «Чтение
и анализ эпизодов романа» / «Мужество и героизм защитников Родины» /
«Экранизации романа»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения
(по одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору) Ю. В. Друниной,
М. В. Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М.
Симонова, Б. А. Слуцкого
Практические занятия
Анализ и чтение не менее двух стихотворений, их сопоставление. Проблема
исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной
войне.
Выразительное чтение не менее одного художественного произведения наизусть.
Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Подготовка сценария
литературно-музыкальной композиции / культурно - массового мероприятия
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: пьеса В.С. Розова «Вечно живые»
Теоретические занятия

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

1
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,

Нравственно-ценностное
звучание пьесы В.С. Розова
«Вечно живые»
Тема 4.16.
А. И. Солженицын.
Социально-нравственная
проблематика «лагерной»
темы в произведениях А.И.
Солженицына

Тема 4.17.
Нравственные искания героев
рассказов В.М. Шукшина

Тема 4.18.
Взаимосвязь нравственных,
философских и экологических

Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Чтение и анализ фрагментов
пьесы. Художественное своеобразие и сценическое воплощение драматического
произведения / Просмотр и обсуждение телеспектакля
Содержание учебного материала
Теоретические занятия
Жизненный и творческий путь А. И. Солженицына. Для чтения и изучения: «Один
день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты книги по выбору,
например, глава «Поэзия под плитой, правда под камнем» и другие)
Практические занятия
Заполнение Чек-листа «Автобиографизм прозы писателя».
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Своеобразие раскрытия
«лагерной» темы»; «Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича», творческая
судьба произведения»; «Приемы создания образа в повести «Один день Ивана
Денисовича»: детали портрета, ночные пейзажи, связанные с героем, речь и
поступки».
Анализ кинофрагмента из фильма «Архипелаг ГУЛАГ»
Мини – рецензия «Человек и история страны в контексте трагической эпохи в
книге писателя
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору) «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
Практические занятия
Реферат на тему «Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина»
Составление таблицы «Герой-чудик В. Шукшина и «маленький человек» в
литературе Х1Х века: сходство и отличие» / Речевая характеристика героев /
Открытый финал шукшинских произведений
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору)
«Живи и помни», «Прощание с Матёрой»
Практические занятия

ОК.05, ОК.06
ЛР1-33
3
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина. Выявление основных
нравственных проблем (верность заветам предков, преданность родной земле,
проблема отцов и детей, проблема экологии и др.). Характеристика образов
«старинных старух», представителей молодого поколения).
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Символика в повести В.
Распутина …»; «Изображение патриархальной русской деревни», «Тема памяти и
преемственности поколений»; «Взаимосвязь нравственных и экологических
проблем в произведениях В. Г. Распутина»;
Просмотр кинофрагмента «Прощание» (1981) и его обсуждение (драма Э.
Климова и Л. Шепетко по мотивам распутинской повести)
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Как написать резюме, чтобы
Содержание учебного материала:
найти хорошую работу
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание
способностей человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке
труда. Цель резюме – привлечь к себе внимание работодателя при первом, как
привило, заочном знакомстве, произвести благоприятное впечатление и побудить
пригласить вас на личную встречу. Как презентовать себя в резюме, чтобы
выглядеть в глазах работодателя именно таким сотрудником, каков ему
необходим. Резюме – официальный документ, правила написания которого
регламентированы руководством по делопроизводству. Структура резюме.
Резюме проектное и резюме действительное.
Практические занятия:
Отличие нормативных документов от видов текстов (сопоставление фрагмента из
художественного текста и официальных документов). Работа с образцовым
документом резюме. Составление своего действительного резюме (по аналогии с
образцовым текстом). Взаимопроверка составленных резюме
Тема 4.19.
Содержание учебного материала
Идейно-художественное
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Звезда полей»,
своеобразие лирики Н. М.
«Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…»,
Рубцова
«Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...»
Теоретические занятия
проблем в произведениях В.Г.
Распутина

3
3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09, ПК2
ЛР1-33

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Тема Родины в лирике
поэта», «Задушевность и музыкальность поэтического слова Рубцова
Тема 4.20.
Содержание учебного материала
Философские мотивы в
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее трёх по выбору) «На смерть
лирике И. А. Бродского
Жукова», «Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни
погоста…»), «На столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я
входил вместо дикого зверя в клетку…».
Практическое занятия
Выразительное чтение стихотворений.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Основные темы лирических
произведений поэта»; «Тема памяти»; «Философские мотивы в лирике
Бродского»; «Своеобразие поэтического мышления и языка поэта Бродского».
Раздел 5. Проза второй половины XX– начала XXI века
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Проза второй половины XX –
Теоретические занятия
начала XXI века.
Для чтения и изучения: проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы,
Социально-философская
повести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по
проблематика и нравственные выбору): Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повесть
искания героев произведений
«Белый пароход»); В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба»
русской литературы второй
(фрагменты); В.И. Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А.
половины XX – начала XXI
Искандер (роман в рассказах «Сандро из Чегема» (фрагменты)); Ю.П. Казаков
(рассказы «Северный дневник», «Поморка»); Захар Прилепин (рассказ из
века
сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и Б.Н. Стругацкие (повесть
«Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов (повести «Обмен»)
Практические занятия
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам «Проблематика произведений писателя
…»; «Нравственные искания героев произведений писателя…»; «Разнообразие
повествовательных форм в изображении жизни современного общества писателя
…»
Раздел 6. Поэзия второй половины XX – начала XXI века

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

4
4
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Содержание учебного материала
для чтения и изучения: поэзия второй половины XX – начала XXI века.
Стихотворения (по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору)
В. С. Высоцкого, Н.А.Заболоцкого, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, А. А.
Тарковского, Р.И.Рождественского, Ю. П. Кузнецова, А. А. Вознесенского, Б. А.
Ахмадулиной, Е.А.Евтушенко, А. С. Кушнера, О. Г. Чухонцева
Практические занятия
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) «Тематика и проблематика лирики поэта» /
«Художественные приемы и особенности поэтического языка автора».
Выразительное чтение наизусть одного произведения, которое изучалось на
занятии
Раздел 7. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Драматургия второй
Для чтения и изучения: драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
половины ХХ – начала
(произведение одного из драматургов по выбору): А. Н. Арбузов «Иркутская
XXI века.
история»; А. В. Вампилов «Старший сын» и другие
Основные темы и проблемы
Теоретические занятия
второй половины XX – начала Киноурок / просмотр телеспектакля.
XXI века
Рецензия / отзыв «Особенности драматургии второй половины ХХ – начала ХХI
веков на примере одной пьесы. Основные темы и проблемы пьесы»
Раздел 8 Литература народов России
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Литература народов России.
Для чтения и изучения: рассказы, повести, стихотворения (не менее одного
Идейно-художественное
произведения по выбору): стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова; рассказ Ю.
своеобразие литературы
Рытхэу «Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и
народов России и её
другие; стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д.
Кугультинова, К. Кулиева
взаимосвязь с русской
Практические занятия
литературой
Взаимовлияние русской художественной литературы и литературы народов
России. Историко-культурный контекст и контекст творчества автора
художественного произведения. Подготовка сценария литературномузыкальной композиции / культурно - массового мероприятия

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Тема 6.1.
Поэзия второй половины XX –
начала XXI века.
Тематика и основные мотивы
лирики второй половины XX –
начала XXI века

1
1

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

1
ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

Раздел 9 Зарубежная литература
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Основные темы и мотивы
Теоретические занятия
зарубежной поэзии и прозы
Для чтения и изучения: Зарубежная проза второй половины XIX века-- XX века
второй половины XIX века (одно произведение по выбору). Например, произведения Р.Брэдбери «451 градус
по Фаренгейту»; Э. Хемингуэя «Старик и море».
XX века
Зарубежная поэзия второй половины XIX века - XX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо,
Ш. Бодлера
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
«Прогресс – это форма
Содержание учебного материала:
человеческого
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
существования»: профессии в современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научномире НТП
техническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность
ученого за свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса
Практические занятия:
Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?»,
«Профессии в мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии,
«рожденные» НТП в последние десятилетия»
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
Всего:

1
1
1

2
2

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06
ЛР1-33

ОК.01, ОК.02,
ОК.03, ОК.04,
ОК.05, ОК.06,
ОК 09, ПК
3.3; ПК 3.4
ЛР1-33

4
104

Перечень художественной литературы для выразительного чтения наизусть
Раздел «Литература второй половины XIX века»
А. Н. Островский. «Гроза», фрагмент (например, монолог Кулигина от слов «Жестокие нравы, сударь, в нашем городе...» до слов «Я,
говорит, потрачусь, да уж и ему станет в копейку»);
Ф.И. Тютчева или А.А. Фета, стихотворение;
Н.А. Некрасов, отрывок из поэмы «Кому на Руси жить хорошо», фрагмент;
Л. Н. Толстой, отрывок из романа-эпопеи «Война и мир».
Раздел «Литература конца XIX – начала XX вв.»
К.Д. Бальмонт, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев и другие представители поэтов Серебряного века, стихотворения.
Раздел «Литература XX века»

А.А. Блок, стихотворение
С.А. Есенин, стихотворение
А.А. Ахматова, стихотворение
Ю. В. Друнин, М.В. Исаковский, Ю. Д. Левитанский, Д. С. Самойлов, К.М. Симонов, С. С. Орлов, Б. А. Слуцкий, стихотворения.
Раздел «Поэзия второй половины XX – начала XXI века»
В. С. Высоцкий, Н. А. Заболоцкий, Л. Н. Мартынов, Б. Ш. Окуджава, А. А. Тарковский, Р. И. Рождественский, Ю. П. Кузнецов, А. А.
Вознесенский, Б. А. Ахмадулина, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнер, О. Г. Чухонцев, стихотворение

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы текущей и промежуточной аттестации.
Помещение
кабинета
должно
соответствовать
требованиям
Санитарноэпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02): оснащено типовым
оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения,
необходимыми для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
Залы библиотеки:
Библиотека (фонд художественной литературы должен соответствовать перечню
изучаемых произведений), читальный зал с компьютерами, оснащенными выходом в сеть
Интернет.
Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты,
оборудование, технические средства, в т. ч. аудиовизуальные, компьютерные и
телекоммуникационные и т. п.
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы:
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
(https://minobrnauki.gov.ru)
Федеральный портал «Российское образование» (http://www.edu.ru/);
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
(http://window.edu.ru/);
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/);
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/);
Образовательный портал «Учеба» (http://www.ucheba.com/).
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники
1.
Литература: учебник для использования в образовательном процессе
образовательных организаций СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования : в двух частях / Г. А. Обернихина, А. Г. Антонова, И. Л.
Вольнова [и др.] ; под редакцией Г. А. Обернихиной. — 3-е изд., стер. — Москва :
Академия, 2019. — 22 см — (Профессиональное образование, Общеобразовательные
дисциплины)
Дополнительные источники
2.
Соколов А. Г. Русская литература конца XIX - начала XX века: учебник для СПО /
А. Г. Соколов. – 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2022.
3.
Русская литература первой трети XIX века в 2 ч. Часть 1: учебник и практикум для
СПО / В. Н. Аношкина [и др.]; под ред. В. Н. Аношкиной, Л. Д. Громовой. – 3-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2022.

4.
Русская литература первой трети XIX века в 2 ч. Часть 2: учебник и практикум для
СПО / В. Н. Аношкина [и др.]; отв. ред. Л. Д. Громова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.:
Издательство Юрайт, 2022.
5.
История русской литературы XX-XXI веков: учебник и практикум для СПО / В. А.
Мескин [и др.]; под общ.ред. В. А. Мескина. – М.: Издательство Юрайт, 2022.
Интернет-ресурсы:
http://feb- web.ru — Фундаментальная электронная библиотека: русская литература и
фольклор.
http://lib.rin.ru — Библиотека «Золотой фонд мировой литературы».
http://lit.academia- moscow.ru — Преподавание литературы в школе.
http://mifolog.ru — Иллюстрированная мифологическая энциклопедия.
http://rifma.com.ru — Русская поэзия и стихосложение.
http://rifmoved.ru — Все о рифме и стихосложении: словари, статьи, справочники.
http://www.krugosvet.ru — Универсальная энциклопедия «Кругосвет».
http://www.myfhology.ru — Мифологическая энциклопедия.
http://www.nasledie- rus.ru — литературный журнал «Наше наследие».
http://www.philolog.ru — Тексты русской классики.
http://www.philology.ru/default.htm — Русский филологический портал.
http://www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267 — Работы победителей конкурса
«Учитель – учителю» издательства «Просвещение».
http://www.rubricon.ru — Энциклопедия «Рубрикон».
http://www.slovari.ru — Электронные словари. http://www.rulex.ru — Русский
биографический словарь.
http://slovar.lib.ru — Словарь литературоведческих терминов.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные знания и
приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций.
Обучение по дисциплине завершается промежуточной аттестацией в форме экзамена,
вопросы к которому рассматриваются на заседании цикловой комиссии и утверждаются
зам. директора по учебной работе.
Формы и методы промежуточной аттестации и текущего контроля по учебной дисциплине
доводятся до сведения обучающихся на первом занятии по дисциплине.
Общая/профессиональ
ная компетенция
ЛР
1,2,3,7,8,13,14.16,17,18,
29,30,31,33.

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

Р.1 Темы 1.1-1.11, в том числе
1.2-1.4, 1.9, 1.12 ПОС
Р.2 Темы 2.1-2.4, в том числе
2.4 ПОС
Р.3 Темы 3.1-3.10, в том числе
3.4, 3.10 ПОС
Р.4 Темы 4.1-4.11, в том числе
4.9 ПОС
Р.5 Темы 5.1-5.3
Р.6 Темы 6.1
Р.7 Темы 7.1, 7.2 ПОС
ОК 01 Выбирать
Р.1 Темы 1.1-1.11, в том числе
способы решения задач 1.2-1.4, 1.9, 1.12 ПОС2
профессиональной
Р.2 Темы 2.1-2.4, в том числе
деятельности
2.4 ПОС
применительно
Р.3 Темы 3.1-3.10, в том числе
к различным
3.4, 3.10 ПОС
контекстам
Р.4 Темы 4.1-4.11, в том числе
4.9 ПОС
Р.5 Темы 5.1-5.3
Р.6 Темы 6.1
Р.7 Темы 7.1, 7.2 ПОС

Устный опрос
Тестирование
Практические работы
Семинары
Читательская конференция
Сочинения/Изложения/Эсс
Фронтальный опрос
Деловая (ролевая) игра

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач

Устный опрос
Тестирование
Практические работы
Семинары
Читательская конференция
Разноуровневые задания

Р.1 Темы 1.1-1.11, в том числе
1.2-1.4, 1.9, 1.12 ПОС
Р.2 Темы 2.1-2.4, в том числе
2.4 ПОС
Р.3 Темы 3.1-3.10, в том числе
3.4, 3.10 ПОС
Р.4 Темы 4.1-4.11, в том числе
4.9 ПОС

Устный опрос
Тестирование
Практические работы
Семинары
Читательская конференция
Разноуровневые задания

профессиональной
деятельности
ОК 03 Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации
с учетом особенностей
социального и
культурного контекста

ОК 06 Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе

Р.5 Темы 5.1-5.3
Р.6 Темы 6.1
Р.7 Темы 7.1, 7.2 ПОС
Р.1 Темы 1.1-1.11, в том числе
1.2-1.4, 1.9, 1.12 ПОС
Р.2 Темы 2.1-2.4, в том числе
2.4 ПОС
Р.3 Темы 3.1-3.10, в том числе
3.4, 3.10 ПОС
Р.4 Темы 4.1-4.11, в том числе
4.9 ПОС
Р.5 Темы 5.1-5.3
Р.6 Темы 6.1
Р.7 Темы 7.1, 7.2 ПОС

Р.1 Темы 1.1-1.11, в том числе
1.2-1.4, 1.9, 1.12 ПОС
Р.2 Темы 2.1-2.4, в том числе
2.4 ПОС
Р.3 Темы 3.1-3.10, в том числе
3.4, 3.10 ПОС
Р.4 Темы 4.1-4.11, в том числе
4.9 ПОС
Р.5 Темы 5.1-5.3
Р.6 Темы 6.1
Р.7 Темы 7.1, 7.2 ПОС
Р.1 Темы 1.1-1.11, в том числе
1.2-1.4, 1.9, 1.12 ПОС
Р.2 Темы 2.1-2.4, в том числе
2.4 ПОС
Р.3 Темы 3.1-3.10, в том числе
3.4, 3.10 ПОС
Р.4 Темы 4.1-4.11, в том числе
4.9 ПОС
Р.5 Темы 5.1-5.3
Р.6 Темы 6.1
Р.7 Темы 7.1, 7.2 ПОС
Р.1 Темы 1.1-1.11, в том числе
1.2-1.4, 1.9, 1.12 ПОС
Р.2 Темы 2.1-2.4, в том числе
2.4 ПОС
Р.3 Темы 3.1-3.10, в том числе
3.4, 3.10 ПОС

Устный опрос
Тестирование
Практические работы
Семинары
Читательская конференция

Деловые игры
Кейс - задания
Проекты
Практические работы

Практические работы
Сочинения/Изложения/Эссе
Групповые проекты
Фронтальный опрос
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания

Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Сообщения
Практические работы

традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках

Р.4 Темы 4.1-4.11, в том числе
4.9 ПОС
Р.5 Темы 5.1-5.3
Р.6 Темы 6.1
Р.7 Темы 7.1, 7.2 ПОС

Р.1 Темы 1.2-1.4, 1.9, 1.12
ПОС
Р.2 Темы 1.1-1.11, в том числе
2.4 ПОС
Р.3 Темы 3.4, 3.10 ПОС
Р.4 Темы 4.9 ПОС

Сочинения/Изложения/Эссе
Аннотации
Тезисы
Конспекты
Сообщения
Практические работы

ПК 3.3. Разрабатывать
инструкции и
технологические карты
выполнения работ для
подчиненного
персонала по монтажу,
наладке и
техническому
обслуживанию систем
и средств
автоматизации.
ПК 3.4.
Организовывать
выполнение
производственных
заданий подчиненным
персоналом.

Р.1 Темы 1.2-1.4, 1.9, 1.12
ПОС
Р.2 Темы 1.1-1.11, в том числе
2.4 ПОС
Р.3 Темы 3.4, 3.10 ПОС
Р.4 Темы 4.9 ПОС

Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ публичного
выступления
Практические работы

Р.1 Темы 1.2-1.4, 1.9, 1.12
ПОС
Р.2 Темы 1.1-1.11, в том числе
2.4 ПОС
Р.3 Темы 3.4, 3.10 ПОС
Р.4 Темы 4.9 ПОС

Устный опрос
Фронтальный контроль
Индивидуальный контроль
Анализ публичного
выступления
Практические работы
Деловая (ролевая) игра
Кейс-задания

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.03 ИСТОРИЯ

Улан-Удэ, 2024 г.
1

Рабочая программа учебной дисциплины БД.03 История составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины и основной
профессиональной образовательной программы по специальности 49.02.01 Физическая
культура
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик: Донирова Дарима Баировна, преподаватель кафедры ДПП
Рецензент: Цыренова М.Г., кандидат педагогических наук, доцент кафедры всеобщей и
отечественной истории Института истории и филологии БГУ им. Д. Банзарова
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б.В., преподаватель кафедры ДПП

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «БД.03 ИСТОРИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная
дисциплина
«БД.02
История»
является
обязательной
частью
общеобразовательного цикла основной образовательной программы СПО в соответствии с
ФГОС по специальности 49.02.01 Физическая культура
Трудоемкость дисциплины «БД.03 История» на базовом уровне составляет 117 часов.
Из которых 12 часов включают профессионально-ориентированное содержание,
усиливающее профессиональную составляющую по специальности 49.02.01 Физическая
культура.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Главной целью общего исторического образования является формирование у
обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России
в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую
историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского
государства и общества, а также современного образа России.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО:
1.

Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Понимать
сущность и
социальную
значимость своей
будущей профессии,
проявлять к ней
устойчивый интерес

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

ЛР. 4 сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития
исторической науки и
общественной практики,
основанного на диалоге
культур, а также различных
форм общественного сознания,
осознание своего места в
поликультурном мире;
ЛР. 5 сформирование основ
саморазвития и самовоспитания
в соответствии с
общечеловеческими
ценностями и идеалами
гражданского общества;
готовность и способность к
самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
МР. 3 владение навыками
познавательной, учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками
разрешения проблем;
способность и готовность к
самостоятельному поиску
методов решения практических

ПР. 1 методах исторического
познания и роли в решении задач
прогрессивного развития России в
глобальном мире;
ПР. 2 владение комплексом
знаний об истории России и
человечества в целом,
представлениями об общем и
особенном в мировом
историческом процессе;
ПР. 3 сформированность умений
применять исторические знания в
профессиональной и
общественной деятельности,
поликультурном общении;
ПР. 4 владение навыками
проектной деятельности и
исторической реконструкции с
привлечением различных
источников;

ОК 04.
Осуществлять
поиск, анализ и
оценку информации,
необходимой для
постановки и
решения
профессиональных
задач,
профессионального
и личностного
развития.

задач, применению различных
методов познания;
МР. 1 умение самостоятельно
определять цели деятельности и
составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять,
контролировать
и
корректировать деятельность;
использовать все возможные
ресурсы
для
достижения
поставленных
целей
и
реализации
планов
деятельности;
выбирать
успешные
стратегии
в
различных ситуациях;

ПР. 4 владение навыками
проектной деятельности и
исторической реконструкции с
привлечением различных
источников;

ОК 06. Работать в
коллективе и
команде,
взаимодействовать с
коллегами и
социальными
партнерами

ЛР. 6 толерантное сознание и ПР. 5 сформированность умений
поведение в поликультурном вести диалог, обосновывать свою
мире, готовность и способность точку зрения в дискуссии по
вести диалог с другими людьми, исторической тематике.
достигать
в
нём
взаимопонимания,
находить
общие цели и сотрудничать для
их достижения.
МР. 2 умение продуктивно
общаться и взаимодействовать в
процессе
совместной
деятельности,
учитывать
позиции других участников
деятельности,
эффективно
разрешать конфликты;

ОК 2.
Организовывать
собственную
деятельность,
определять методы
решения
профессиональных
задач, оценивать их
эффективность и
качество.

МР. 4 готовность и способность
к самостоятельной
информационно познавательной
деятельности, включая умение
ориентироваться в различных
источниках исторической
информации, критически ее
оценивать и интерпретировать;
МР. 5 умение использовать
средства информационных и
коммуникационных технологий
в решении когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач с
соблюдением требований
эргономики, техники
безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм
информационной безопасности;

ПР. 6 сформированность умений
понимать значимость
естественнонаучного знания для
каждого человека, независимо от
его профессиональной
деятельности, различать факты и
оценки, сравнивать оценочные
выводы, видеть их связь с
критериями оценок и связь
критериев с определённой
системой ценностей.

ОК 09.
Осуществлять
профессиональную
деятельность в
условиях
обновления ее
целей, содержания и
смены технологий

ЛР. 1 сформированность
российской гражданской
идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу,
чувств ответственности перед
Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального
народа России, уважения к
государственным символом
(герб, флаг, гимн);
ЛР. 2 становление гражданской
позиции как активного и
ответственного члена
российского общества,
осознающего свои
конституционные права и
обязанности, уважающего закон
и правопорядок, обладающего
чувством собственного
достоинства, осознанно
принимающего традиционные
национальные и
общечеловеческие
гуманистические и
демократические ценности;
ЛР. 3 готовности к служению
Отечеству, его защите;
МР. 6 умение самостоятельно
оценивать и принимать
решения, определяющие
стратегию поведения, с учётом
гражданских и нравственных
ценностей;
ПК 2.4.
ЛР. 5 сформирование основ
Осуществлять
саморазвития и самовоспитания
исследовательскую
в соответствии с
и проектную
общечеловеческими
деятельность в
ценностями и идеалами
области физической гражданского общества;
культуры и спорта
готовность и способность к
самостоятельной, творческой и
ПК 1.2.
ответственной деятельности;
Организовывать и
МР. 1 умение самостоятельно
проводить
мероприятия в сфере определять цели деятельности и
составлять планы деятельности;
молодежной
самостоятельно осуществлять,
политики, включая
досуг и отдых детей, контролировать и
корректировать деятельность;
подростков и
использовать все возможные
молодежи, в том
ресурсы для достижения
числе в

ПР. 2 владение комплексом
знаний об истории России и
человечества в целом,
представлениями об общем и
особенном в мировом
историческом процессе;
ПР. 3 сформированность умений
применять исторические знания в
профессиональной и
общественной деятельности,
поликультурном общении;

ПР. 4 владение навыками
проектной деятельности и
исторической реконструкции с
привлечением различных
источников

специализированных поставленных целей и
реализации планов
деятельности; выбирать
успешные стратегии в
различных ситуациях;
МР. 2 умение продуктивно
общаться и взаимодействовать в
процессе совместной
деятельности, учитывать
позиции других участников
деятельности, эффективно
разрешать конфликты;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной дисциплины
В т.ч.
Основное содержание
В т.ч.
теоретическое обучение
практические занятия
В том числе профессионально ориентированное содержание
практические занятия
Индивидуальный проект
Промежуточная аттестация (диф.зачет)

Объем в часах
121
117
39
78
12
12
нет
4

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины БД.03 История
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации
разделов и тем
обучающихся

деятельности Объем, акад. ч. /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч

Коды компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых способствует
элемент программы

Раздел 1. Россия в годы Первой мировой войны и Первая мировая война и послевоенный кризис Великой Российской революции (1914–1922)
Тема 1.1. Россия Содержание учебного материала
и мир в годы
Новейшая история как этап развития человечества. Мир в начале ХХ в. Новейшая
Первой мировой
история: понятие, хронологические рамки, периодизация. Развитие индустриального
войны
общества. Технический прогресс. Изменение социальной структуры общества.
Политические течения: либерализм, консерватизм, социал-демократия, анархизм.
Рабочее и социалистическое движение. Профсоюзы. Мир империй - наследие XIX в.
Империализм и колонии. Национализм. Старые и новые лидеры индустриального
мира. Блоки великих держав: Тройственный союз, Антанта. Региональные конфликты
и войны в конце XIX - начале XX в. Россия накануне Первой мировой войны:
проблемы внутреннего развития, внешняя политика. Причины и начало и ход Первой
мировой войны. Стремление великих держав к переделу мира. Убийство в Сараево.
Нападение Австро-Венгрии на Сербию. Вступление в войну европейских держав.
Цели и планы сторон. Сражение на Марне. Позиционная война. Боевые действия на
австро-германском и Кавказском фронтах, взаимодействие с союзниками по Антанте.
Брусиловский прорыв и его значение. Изменения в составе воюющих блоков
(вступление в войну Османской империи, Италии, Болгарии). Четверной союз. Верден.
Сомма. Люди на фронтах и в тылу. Националистическая пропаганда. Новые методы
ведения войны.
Власть и общество в годы войны. Положение населения в тылу воюющих стран.
Вынужденные переселения, геноцид (трагедия русофилов Галиции, армянского
народа и др.). Рост антивоенных настроений. Завершающий этап войны. Объявление
США войны Германии. Бои на Западном фронте. Революция в России и выход
Советской России из войны. Капитуляция государств Четверного союза. Российское

ОК 04, ОК 02, ОК 09,
ЛР1, ЛР2, ЛР3, МР1,
МР3, МР4, МР5, МР6,
ПР3, ПР4, ПР5, ПР6

государство и общество в годы Первой мировой войны.
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие 1. Патриотический подъем на начальном этапе Первой мировой
войны.
Практическое занятие 2. Массовый героизм воинов.
Практическое занятие 3. Итоги Первой мировой войны.
Практическое занятие 4. Работа с картой
Тема
1.2.
Основные этапы
и
хронология
революционных
событий 1917 г.
Первые
революционные
преобразования
большевиков

ОК 04, ОК 06, ОК 02,
ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6, ЛР 6, МР 2

Содержание учебного материала
Причины Великой российской революции и ее начальный этап. Понятие Великой
российской революции, продолжавшейся от свержения самодержавия до создания
Советского Союза. Три основных этапа: Февральская революция, Октябрьская
революция, Гражданская война. Российская империя накануне революции.
Территория и население. Объективные и субъективные причины обострения
экономического и политического кризиса. Война как революционизирующий фактор.
Национальные и конфессиональные проблемы. Незавершенность и противоречия
модернизации. Основные социальные слои, политические партии и их лидеры
накануне революции. Основные этапы и хронология революционных событий 1917 г.
Февраль - март: восстание в Петрограде и падение монархии. Конец Российской
империи. Отклики внутри страны: Москва, периферия, фронт, национальные регионы.
Формирование Временного правительства и программа его деятельности.
Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Весна - лето
1917 г.: зыбкое равновесие политических сил при росте влияния большевиков во главе
с В.И. Лениным. Июльский кризис и конец двоевластия. Восстановление
патриаршества. Выступление Корнилова против Временного правительства.
Провозглашение России республикой. Свержение Временного правительства и взятие
власти большевиками 25 октября (7 ноября) 1917 г. В. И. Ленин как политический
деятель. Первые революционные преобразования большевиков. Первые мероприятия
большевиков в политической, экономической и социальной сферах. Борьба за армию.
Декрет о мире и заключение Брестского мира. Национализация промышленности.
Декрет о земле и принципы наделения крестьян землей. Отделение Церкви от

государства. Созыв и разгон Учредительного собрания. Слом старого и создание
нового госаппарата. Советы как форма власти. ВЦИК Советов. Совнарком. ВЧК по
борьбе с контрреволюцией и саботажем. Создание Высшего совета народного
хозяйства (ВСНХ). Первая Конституция РСФСР 1918 г.

Тема
1.3.
Гражданская
война
и
ее
последствия.
Культура
Советской
России в период
Гражданской
войны

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие 5. Первые революционные преобразования большевиков.
Практическое занятие 6. Работа с источниками

Содержание учебного материала
Причины и этапы Гражданской войны в России. Установление советской власти в
центре и на местах осенью 1917 - весной 1918 г. Начало формирования основных
очагов сопротивления большевикам. Ситуация на Дону. Позиция Украинской
Центральной рады. Восстание чехословацкого корпуса. Гражданская война как
общенациональная катастрофа. Человеческие потери. Причины, этапы и основные
события Гражданской войны. Военная интервенция. Палитра антибольшевистских
сил: их характеристика и взаимоотношения. Идеология Белого движения. Положение
населения на территориях антибольшевистских сил. Будни села: красные продотряды
и белые реквизиции. Политика "военного коммунизма". Продразверстка,
принудительная трудовая повинность, административное распределение товаров и
услуг. Разработка плана ГОЭЛРО. Создание регулярной Красной Армии.
Использование военспецов. Выступление левых эсеров. Красный и белый террор, их
масштабы. Убийство царской семьи. Ущемление прав Советов в пользу чрезвычайных
органов: ЧК, комбедов и ревкомов. Особенности Гражданской войны на Украине, в
Закавказье и Средней Азии, в Сибири и на Дальнем Востоке. Польско-советская
война. Поражение армии Врангеля в Крыму. Причины победы Красной Армии в
Гражданской войне. -Вопрос о земле. Национальный фактор в Гражданской войне.
Декларация прав народов России и ее значение. Эмиграция и формирование русского
зарубежья. Последние отголоски Гражданской войны в регионах в конце 1921-1922 г.
Создание Государственной комиссии по просвещению и Пролеткульта. Наглядная
агитация и массовая пропаганда коммунистических идей. Национализация театров и
кинематографа. Пролетаризация вузов, организация рабфаков. Антирелигиозная

пропаганда и секуляризация жизни общества. Ликвидация сословных привилегий.
Законодательное закрепление равноправия полов. Повседневная жизнь. Городской
быт: бесплатный транспорт, товары по карточкам, субботники и трудовые
мобилизации. Комитеты бедноты и рост социальной напряженности в деревне.
Проблема массовой детской беспризорности
Профессионально-ориентированное содержание

«Жизнь в катастрофе»: культура повседневности и стратегии выживания в годы
великих потрясений. Наш край в 1914-1922 гг.

Раздел 2. Межвоенный период (1918–1939). СССР в 1920–1930-е годы
Тема 2.1.
СССР в 20-е
годы.
Новая
экономическая
политика

ОК 04, ОК 06, ОК 02,
ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6, ЛР 6, МР 2

Основное содержание
Социально-экономический и политический кризис в РСФСР в начале 20-х гг.
Катастрофические последствия Первой мировой и Гражданской войн.
Демографическая ситуация в начале 1920-х гг. Экономическая разруха. Голод 19211922 гг. и его преодоление. Реквизиция церковного имущества, сопротивление
верующих и преследование священнослужителей. Крестьянские восстания в Сибири,
на Тамбовщине, в Поволжье и другие. Кронштадтское восстание. Отказ большевиков
от "военного коммунизма" и переход к новой экономической политике (НЭП).
Использование рыночных механизмов и товарно-денежных отношений для улучшения
экономической ситуации. Замена продразверстки в деревне единым продналогом.
Стимулирование кооперации. Финансовая реформа 1922-1924 гг. Создание Госплана и
разработка годовых и пятилетних планов развития народного хозяйства. Учреждение в
СССР звания Героя Труда (1927 г., с 1938 г. - Герой Социалистического Труда).
Предпосылки и значение образования СССР. Принятие Конституции СССР 1924 г.
Ситуация в Закавказье и Средней Азии. Создание новых национальных образований в
1920-е гг. Политика "коренизации" и борьба по вопросу о национальном
строительстве. Ликвидация небольшевистских партий и установление в СССР
однопартийной политической системы. Смерть В. И. Ленина и борьба за власть.
Ситуация в партии и возрастание роли партийного аппарата. Ликвидация оппозиции
внутри ВКП(б) к концу 1920-х гг. Социальная политика большевиков. Положение
рабочих и крестьян. Эмансипация женщин. Социальные лифты. Становление системы

здравоохранения. Охрана материнства и детства. Борьба с беспризорностью и
преступностью. Меры по сокращению безработицы. Положение бывших
представителей "эксплуататорских классов". Деревенский социум: кулаки, середняки
и бедняки. Сельскохозяйственные коммуны, артели и ТОЗы

Тема
2.2.
Советский Союз
в конце 1920-х–
1930-е гг.

В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие 7. Противоречия политики НЭПа.
Практическое занятие 8. Однопартийная политическая система и «срастание»
партийных и советских органов власти

ОК 04, ОК 06, ОК 02,
ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6, ЛР 6, МР 2

Основное содержание
Индустриализация в СССР. "Великий перелом". Перестройка экономики на основе
командного администрирования. Форсированная индустриализация. Создание рабочих
и инженерных кадров. Социалистическое соревнование. Ударники и стахановцы.
Ликвидация частной торговли и предпринимательства. Кризис снабжения и введение
карточной системы. Коллективизация сельского хозяйства и ее трагические
последствия. Раскулачивание. Сопротивление крестьян. Становление колхозного
строя. Создание МТС. Голод в «зерновых» районах СССР в 1932-1933 гг. как
следствие коллективизации. Крупнейшие стройки первых пятилеток в центре и
национальных республиках. Строительство Московского метрополитена. Создание
новых отраслей промышленности. Форсирование военного производства и освоения
новой техники. Ужесточение трудового законодательства. Результаты, цена и
издержки модернизации. Превращение СССР в аграрно- индустриальную державу.
Ликвидация безработицы. Утверждение культа личности Сталина. Партийные органы
как инструмент сталинской политики. Органы госбезопасности и их роль в
поддержании диктатуры. Ужесточение цензуры. "История ВКП(б). Краткий курс".
Усиление идеологического контроля над обществом. Введение паспортной системы.
ГУЛАГ. Роль принудительного труда в осуществлении индустриализации и в
освоении труднодоступных территорий. Пропаганда и реальные достижения.
Конституция СССР 1936 г.
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие 9. Советская социальная и национальная политика 1930-х гг.
13

Практическое занятие 10. Массовые политические репрессии 1937-1938 гг. Результаты
репрессий на уровне регионов и национальных республик. Репрессии против
священнослужителей.
Практическое занятие 11. Итоги и цена советской модернизации.
Практическое занятие 12. Организация дискуссии по методу «метаплана»
Тема
2.3.
Культурное
пространство
советского
общества в 1920–
1930-е гг.

Основное содержание

2
ОК 04, ОК 06, ОК 02,
ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6, ЛР 6, МР 2

Повседневная жизнь и общественные настроения в годы нэпа. Повышение общего
уровня жизни. Нэпманы и отношение к ним в обществе."Коммунистическое
чванство". Разрушение традиционной морали. Отношение к семье, браку, воспитанию
детей. Советские обряды и праздники. Наступление на религию. Пролеткульт и
нэпманская культура. Борьба с безграмотностью. Основные направления в литературе
и архитектуре. Достижения в области киноискусства. Советский авангард. Создание
национальной письменности и смена алфавитов. Деятельность Наркомпроса. Рабфаки.
Культура и идеология. Создание "нового человека". Пропаганда коллективистских
ценностей. Воспитание интернационализма и советского патриотизма. Общественный
энтузиазм периода первых пятилеток. Развитие спорта. Освоение Арктики. Эпопея
челюскинцев. Престижность военной профессии и научно-инженерного труда.
Учреждение звания Героя Советского Союза (1934) и первые награждения.
Культурная революция. От обязательного начального образования к массовой средней
школе. Установление жесткого государственного контроля над сферой литературы и
искусства. Создание творческих союзов и их роль в пропаганде советской культуры.
Социалистический реализм. Литература и кинематограф 1930-х гг. Наука в 1930-е гг.
Академия наук СССР. Создание новых научных центров. Выдающиеся ученые и
конструкторы гражданской и военной техники. Формирование национальной
интеллигенции. Повседневность 1930-х гг. Снижение уровня доходов населения по
сравнению с периодом нэпа. Деньги, карточки и очереди. Из деревни в город:
последствия вынужденного переселения и миграции населения. Жилищная проблема.
Коллективные формы быта. Возвращение к традиционным ценностям в середине
1930-х гг. Досуг в городе. Пионерия и комсомол. Военно-спортивные организации.
Материнство и детство в 1930-е гг. Жизнь в деревне.
В том числе практических и лабораторных занятий

2
14

Практическое занятие 13. Культурная революция и «угар НЭПа».
Практическое занятие 14. Работа с историческими источниками: агитационные
плакаты, анализ произведений художественной литературы (Зощенко М.М.,
Островский Н.А.,Булгаков М.А. и др.), исторических песен об «успехах народного
хозяйства»
Тема
2.4.
Революционные
события 1918 –
начала 1920-х гг.
ВерсальскоВашингтонская
система. Мир в
1920-е – 1930-е гг.
Нарастание
агрессии в мире
в 1930-х гг

ОК 04, ОК 06, ОК 02,
ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6, ЛР 6, МР 2

Основное содержание
Мир в 1918-1939 гг.: от войны к миру. Распад империй и образование новых
национальных государств в Европе. Планы послевоенного устройства мира. 14
пунктов В. Вильсона. Парижская мирная конференция. Лига Наций. Вашингтонская
конференция. Версальско - Вашингтонская система. Революционные события 19181919 гг. в Европе. Ноябрьская революция в Германии. Веймарская республика.
Образование Коминтерна. Венгерская советская республика. Страны Европы и
Северной Америки в 1920-1930-е гг. Рост влияния социалистических партий и
профсоюзов. Приход лейбористов к власти в Великобритании. Зарождение
фашистского движения в Италии; Б. Муссолини. Приход фашистов к власти и
утверждение тоталитарного режима в Италии. Стабилизация 1920-х гг. Эра
процветания в США. Мировой экономический кризис 1929-1933 гг. и начало Великой
депрессии. Проявления и социально-политические последствия кризиса. "Новый курс"
Ф.Д. Рузвельта (цель, мероприятия, итоги). Кейнсианство. Государственное
регулирование экономики. Альтернативные стратегии выхода из мирового
экономического кризиса. Становление нацизма в Германии. НСДАП; А. Гитлер.
Приход нацистов к власти. Нацистский режим в Германии (политическая система,
экономическая политика, идеология). Нюрнбергские законы. Подготовка Германии к
войне. Установление авторитарных режимов в странах Европы в 1920-1930-х гг.
Борьба против угрозы фашизма. Тактика единого рабочего фронта и Народного
фронта. Приход к власти и политика правительств Народного фронта во Франции,
Испании. Франкистский мятеж и гражданская война в Испании (участники, основные
сражения). Позиции европейских держав в отношении Испании. Советская помощь
Испании. Оборона Мадрида. Поражение Испанской Республики. Страны Азии,
Латинской Америки в 1918-1930-е гг. Распад Османской империи. Провозглашение
Турецкой Республики. Курс преобразований М. Кемаля Ататюрка. Страны Восточной

и Южной Азии. Революция 1925-1927 гг. в Китае. Режим Чан Кайши и гражданская
война с коммунистами. "Великий поход" Красной армии Китая. Национальноосвободительное движение в Индии в 1919-1939 гг. Индийский национальный
конгресс. М. К. Ганди. Мексиканская революция 1910-1917 гг., ее итоги и значение.
Реформы и революционные движения в латиноамериканских странах. Народный
фронт в Чили. Международные отношения в 1920-1930-х гг. Версальская система и
реалии 1920-х гг. Планы Дауэса и Юнга. Советское государство в международных
отношениях в 1920-х гг. (Генуэзская конференция, соглашение в Рапалло, выход
СССР из дипломатической изоляции). Пакт Бриана- Келлога. "Эра пацифизма".
Нарастание агрессии в мире в 1930-х гг. Агрессия Японии против Китая (1931-1933).
Итало-эфиопская война (1935). Инициативы СССР по созданию системы
коллективной безопасности. Агрессивная политика Германии в Европе (оккупация
Рейнской зоны, аншлюс Австрии). Судетский кризис. Мюнхенское соглашение и его
последствия. Политика "умиротворения" агрессора. Создание оси Берлин - Рим Токио. Японо-китайская война. Советско-японские конфликты у оз. Хасан и р.
Халхин-Гол. Британско-франко-советские переговоры в Москве. Советско-германский
договор о ненападении и его последствия. Развитие культуры в 1914-1930-х гг.
Научные открытия первых десятилетий XX в. (физика, химия, биология, медицина и
другие). Технический прогресс в 1920-1930-х гг. Изменение облика городов.
"Потерянное поколение": тема войны в литературе и художественной культуре.
Основные направления в искусстве. Модернизм, авангардизм, сюрреализм,
абстракционизм, реализм. Ведущие деятели культуры первой трети XX в.
Кинематограф 1920-1930-х гг. Тоталитаризм и культура. Массовая культура.
Олимпийское движение
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие 15. Распространение фашизма в Европе, Антикоминтерновский
пакт и нарастание международной напряженности в 30-е гг.
Практическое занятие 16. Олимпийское движение
Тема
2.5. Основное содержание
Внешняя
Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Внешняя политика: от курса на мировую
политика СССР революцию к концепции построения социализма в одной стране. Деятельность

2
2

ОК 04, ОК 06, ОК 02,
ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
16

в
1920–1930-е
годы.
СССР
накануне
Великой
Отечественной
войны

Коминтерна как инструмента мировой революции. Договор в Рапалло. Выход СССР
из международной изоляции. Вступление СССР в Лигу Наций. Возрастание угрозы
мировой войны. Попытки организовать систему коллективной безопасности в Европе.
Советские добровольцы в Испании и в Китае. Вооруженные конфликты на озере
Хасан, реке Халхин-Гол. СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенский
договор 1938 г. и угроза международной изоляции СССР. Заключение договора о
ненападении между СССР и Германией в 1939 г. Зимняя война с Финляндией.
Включение в состав СССР Латвии, Литвы и Эстонии; Бессарабии, Северной
Буковины, Западной Украины и Западной Белоруссии
Профессионально ориентированное содержание

МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6, ЛР 6, МР 2

Научные открытия первых десятилетий XX в. (физика, химия, биология, медицина и
другие). Изменение облика городов.
"Потерянное поколение": тема войны в литературе и художественной культуре.
Ведущие деятели образования и науки первой трети XX в. Массовая культура.
Раздел 3. Вторая мировая война: причины, состав участников, основные этапы и события, итоги. Великая Отечественная война. 1941–1945
годы
Тема 3.1. Начало
Второй мировой
войны.
Начальный
период Великой
Отечественной
войны
(июнь
1941
–
осень
1942)

Основное содержание
Начало Второй мировой войны. Причины Второй мировой войны. Нападение
Германии на Польшу и начало мировой войны. Стратегические планы главных
воюющих сторон. Разгром Польши. Блицкриг. "Странная война". Советскофинляндская война и ее международные последствия. Захват Германией Дании и
Норвегии. Разгром Франции и ее союзников. Битва за Британию. Агрессия Германии и
ее союзников на Балканах. Положение в оккупированных странах. "Новый порядок".
Нацистская политика геноцида, холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная
трудовая миграция и насильственные переселения. Коллаборационизм. Движение
Сопротивления. Партизанская война в Югославии.
1941 год. Начало Великой Отечественной войны и войны на Тихом океане. Нападение
Германии на СССР. Планы Германии в отношении СССР; план "Барбаросса", план
"Ост". Соотношение сил противников на 22 июня 1941 г. Вторжение Германии и ее
сателлитов на территорию СССР. Начало Великой Отечественной войны. Ход

ОК 04, ОК 06, ОК 02,
ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6, ЛР 6, МР 2
3

событий на советско- германском фронте в 1941 г. Брестская крепость. Массовый
героизм воинов, представителей всех народов СССР. Причины поражений Красной
Армии на начальном этапе войны. Чрезвычайные меры руководства страны,
образование Государственного комитета обороны. Роль партии в мобилизации сил на
отпор врагу. Создание дивизий народного ополчения. Смоленское сражение.
Наступление советских войск под Ельней. Начало блокады Ленинграда. Оборона
Одессы и Севастополя. Срыв гитлеровских планов молниеносной войны. Битва за
Москву. Наступление гитлеровских войск: Москва на осадном положении. Парад 7
ноября 1941 г. на Красной площади. Переход в контрнаступление и разгром немецкой
группировки под Москвой. Наступательные операции Красной Армии зимой - весной
1942 г. Итоги Московской битвы. Блокада Ленинграда. Героизм и трагедия
гражданского населения. Эвакуация ленинградцев. Дорога жизни. Перестройка
экономики на военный лад. Эвакуация предприятий, населения и ресурсов. Введение
норм военной дисциплины на производстве и транспорте. Нацистский оккупационный
режим. Генеральный план "Ост". Нацистская пропаганда. Массовые преступления
гитлеровцев против советских граждан. Концлагеря и гетто. Холокост. Этнические
чистки на оккупированной территории СССР. Нацистский плен. Уничтожение
военнопленных и медицинские эксперименты над заключенными. Угон советских
людей в Германию. Разграбление и уничтожение культурных ценностей. Начало
массового сопротивления врагу. Восстания в нацистских лагерях. Развертывание
партизанского движения. Нападение японских войск на Перл-Харбор, вступление
США в войну. Формирование Антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие 17. Причины и начало Второй мировой войны.
Практическое занятие 18. Работа с исторической картой и историческими
источниками.
Практическое занятие 19. Причины и начальный период Великой Отечественной
войны.
Практическое занятие 20. Работа с исторической картой и историческими
источниками
Тема

3.2. Основное содержание

ОК 04, ОК 06, ОК 02,
ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6, ЛР 6, МР 2

3
18

Коренной
перелом в ходе
войны
(осень
1942 – 1943 г.)

Коренной перелом в войне. Сталинградская битва. Германское наступление весной летом 1942 г. Поражение советских войск в Крыму. Битва за Кавказ. Оборона
Сталинграда. Приказ № 227 «Ни шагу назад!». Дом Павлова. Героическая борьба
армий В.И. Чуйкова и М.С. Шумилова против немецко-фашистских войск. Окружение
неприятельской группировки под Сталинградом и разгром гитлеровцев. Н.Ф. Ватутин,
А.И. Еременко, К.К. Рокоссовский. Итоги и значение победы Красной армии под
Сталинградом. Начало коренного перелома в войне.Прорыв блокады Ленинграда в
январе 1943 г. Значение героического сопротивления Ленинграда. Битва на Курской
дуге. Соотношение сил. Провал немецкого наступления. Танковые сражения под
Прохоровкой и Обоянью. Переход советских войск в наступление. Итоги и значение
Курской битвы. Битва за Днепр. Освобождение Левобережной Украины и
форсирование Днепра. Освобождение Киева. Итоги наступления Красной Армии
летом - осенью 1943 г. За линией фронта. Развертывание массового партизанского
движения. Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и
подпольной борьбы для победы над врагом. Сотрудничество с врагом
(коллаборационизм): формы, причины, масштабы. Создание гитлеровцами воинских
формирований из советских военнопленных.
В том числе практических и лабораторных занятий

ОК 04, ОК 06, ОК 02,
ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6, ЛР 6, МР 2

Практическое занятие 21. Развертывание массового партизанского движения.
Антифашистское подполье в крупных городах. Значение партизанской и подпольной
борьбы для победы над врагом.
Практическое занятие 22. Антисоветские национальные военные формирования в
составе вермахта. Судебные процессы на территории СССР над военными
преступниками и пособниками оккупантов в 1943-1946 гг.СССР и союзники.
Практическое занятие 23. Война в Северной Африке. Высадка союзнических войск в
Италии и падение режима Муссолини. Перелом в войне на Тихом океане. Тегеранская
конференция. "Большая тройка"
Практическое занятие 24. Работа с исторической картой
Тема
Человек

3.3. Содержание учебного материала
и Человек и война: единство фронта и тыла. "Все для фронта, все для победы!".

ОК 04, ОК 06, ОК 02,

культура в годы
Великой
Отечественной
войны

Трудовой подвиг народа. Роль женщин и подростков в промышленном и
сельскохозяйственном производстве. Самоотверженный труд ученых. Помощь
населения фронту. Повседневность военного времени. Фронтовая повседневность.
Боевое братство. Женщины на войне. Военная дисциплина на производстве.
Карточная система и нормы снабжения в городах. Положение в деревне.
Государственные меры и общественные инициативы по спасению детей. Советские
писатели, композиторы, художники, ученые в условиях войны. Песенное творчество и
фольклор. Кино военных лет. Государство и Церковь в годы войны. Патриотическое
служение представителей религиозных конфессий.
В том числе практических и лабораторных занятий

ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6, ЛР 6, МР 2

Практическое занятие 25. Работа с историческими источниками: анализ исторических
плакатов, военных песен, творчества Твардовского А.Т., Эринбурга И.Г., Бека А.А.,
Симонова К.М.
Практическое занятие 26. Итоги и значение победы Красной армии под Сталинградом.
Практическое занятие 27. Начало коренного перелома в войне
Тема 3.4. Победа
СССР в Великой
Отечественной
войне.
Завершение
Второй мировой
войны

Содержание учебного материала
Освобождение Правобережной Украины и Крыма. Наступление советских войск в
Белоруссии и Прибалтике. Боевые действия в Восточной и Центральной Европе и
освободительная миссия Красной Армии. Встреча на Эльбе. Висло-Одерская
операция. Битва за Берлин. Капитуляция Германии. Репатриация советских граждан в
ходе войны и после ее окончания. Война и общество. Восстановление хозяйства в
освобожденных районах. Начало советского атомного проекта. Реэвакуация и
нормализация повседневной жизни. Депортации репрессированных народов.
Взаимоотношения государства и Церкви. Открытие второго фронта в Европе.
Восстания против оккупантов и их пособников в европейских странах. Конференции
руководителей ведущих держав Антигитлеровской коалиции; Ялтинская конференция
1945 г.: основные решения. Роль СССР в разгроме нацистской Германии и
освобождении народов Европы. Потсдамская конференция. Судьба послевоенной
Германии.
Политика
денацификации,
демилитаризации,
демонополизации,
демократизации (четыре "Д"). Советско-японская война 1945 г. Разгром Квантунской

ОК 04, ОК 06, ОК 02,
ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6, ЛР 6, МР 2
2

армии. Ядерные бомбардировки японских городов американской авиацией и их
последствия. Капитуляция Японии. Итоги Второй мировой войны. Создание ООН.
Итоги Великой Отечественной и Второй мировой войны. Людские и материальные
потери. Нюрнбергский трибунал и Токийский процесс над военными преступниками
Германии и Японии. Решающий вклад СССР в победу Антигитлеровской коалиции.
Изменение политической карты мира
Профессионально ориентированное содержание

Система образования в годы Великой Отечественной войны.
Подвиг педагогических работников на фронте и в тылу.
Наш край в 1941-1945 гг.
Раздел 4. СССР в 1945–1991 годы. Послевоенный мир
Тема 4.1.
Мир
и
международные
отношения
в
годы
холодной
войны
(вторая
половина
половине
ХХ
века)

ОК 04, ОК 06, ОК 02,
ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6, ЛР 6, МР 2

Содержание учебного материала
Основные этапы развития международных отношений во второй половине 1940-х 2020-х гг. От мира к холодной войне. Речь У. Черчилля в Фултоне. Доктрина Трумэна.
План Маршалла. Разделенная Европа. Раскол Германии и образование двух
германских государств. Совет экономической взаимопомощи. Формирование двух
военно-политических блоков (НАТО и ОВД). Международные кризисы и
региональные конфликты в годы холодной войны (Берлинские кризисы, Корейская
война, войны в Индокитае, Суэцкий кризис, Карибский (Кубинский) кризис).
Создание Движения неприсоединения. Гонка вооружений. Война во Вьетнаме.
Разрядка международной напряженности в конце 1960-х - первой половине 1970-х гг.
Договор о запрещении ядерных испытаний в трех средах. Договор о
нераспространении ядерного оружия (1968). Пражская весна 1968 г. и ввод войск
государств - участников ОВД в Чехословакию. Урегулирование германского вопроса
(договоры ФРГ с СССР и Польшей, четырехстороннее соглашение по Западному
Берлину). Договоры об ограничении стратегических вооружений (ОСВ). Совещание
по безопасности и сотрудничеству в Европе (Хельсинки, 1975 г.). Ввод советских
войск в Афганистан (1979). Возвращение к политике холодной войны. Наращивание
стратегических вооружений. Американский проект СОИ. Провозглашение советской
концепции нового политического мышления в 1980-х гг. Революции 1989-1991 гг. в

странах Центральной и Восточной Европы, их внешнеполитические последствия.
Распад СССР и восточного блока. Соединенные Штаты Америки. Послевоенный
экономический подъем. Развитие постиндустриального общества. Внешняя политика
США во второй половине XX - начале XXI в. Развитие отношений с СССР,
Российской Федерацией. Страны Западной Европы. Экономическая и политическая
ситуация в первые послевоенные годы. Научно-техническая революция. Становление
социально ориентированной рыночной экономики. Германское "экономическое чудо".
Установление V республики во Франции. Лейбористы и консерваторы в
Великобритании. Начало европейской интеграции (ЕЭС). Страны Азии, Африки во
второй половине XX в.: проблемы и пути модернизации. Обретение независимости и
выбор путей развития странами Азии и Африки. Страны Восточной, Юго-Восточной и
Южной Азии. Освободительная борьба и провозглашение национальных государств в
регионе. Китай: провозглашение республики; социалистический эксперимент; Мао
Цзэдун и маоизм; экономические реформы конца 1970- х - 1980-х гг. и их последствия;
современное развитие. Разделение Вьетнама и Кореи на государства с разным
общественно-политическим строем. Индия: провозглашение независимости; курс
Неру; внутренняя и внешняя политика современного индийского государства. Успехи
модернизации. Япония после Второй мировой войны: от поражения к лидерству.
Восстановление суверенитета страны. Японское "экономическое чудо". Новые
индустриальные страны (Сингапур, Южная Корея).
В том числе практических и лабораторных занятий

Практическое занятие 28-29. Послевоенное изменение политических границ в Европе.
Изменение этнического состава стран Восточной Европы как следствие геноцидов и
принудительных переселений. Работа с картой.
Практическое занятие 30-31. Причины и этапы «холодной войны». Работа с
исторической картой. Политика «разрядки»: успехи и проблемы
Тема 4.2.
СССР в
1953
гг.

Содержание учебного материала
1945– Влияние последствий войны на советскую систему и общество. Ресурсы и приоритеты
восстановления. Демилитаризация экономики и переориентация на выпуск
гражданской продукции. Восстановление индустриального потенциала страны.

1
ОК 04, ОК 06, ОК 02,
ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
22

Сельское хозяйство и положение деревни. Репарации, их размеры и значение для
экономики. Начало гонки вооружений. Денежная реформа и отмена карточной
системы (1947). Усиление идеологического контроля. Послевоенные репрессии. Рост
влияния СССР на международной арене. Взаимоотношения со странами народной
демократии. Создание Совета экономической взаимопомощи. Организация
Североатлантического договора (НАТО). Создание по инициативе СССР Организации
Варшавского договора.
Тема 4.3.
СССР в середине
1950-х – первой
половине 1960-х
гг.

ПР6, ЛР 6, МР 2

Содержание учебного материала
Смена политического курса. Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за
власть в советском руководстве. Переход политического лидерства к Н.С. Хрущеву.
Начало реабилитации жертв массовых политических репрессий и смягчение
политической цензуры. Возвращение депортированных народов. Особенности
национальной политики. Социально-экономическое развитие СССР. Научнотехническая революция в СССР. Изменения в социальной и профессиональной
структуре советского общества к началу 1960-х гг. Социальные программы. Реформа
системы образования. Пенсионная реформа. Массовое жилищное строительство. Рост
доходов населения и дефицит товаров народного потребления. Внешняя политика.
СССР и страны Запада. Нарастание негативных тенденций в обществе. Кризис
доверия власти. Новочеркасские события. Смещение Н.С. Хрущева
В том числе практических и лабораторных занятий

ОК 04, ОК 06, ОК 02,
ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6, ЛР 6, МР 2

Практическое занятие 32. Общественно-политическое развитие СССР в условиях
«оттепели».
Практическое занятие 33. Научно-техническая революция в СССР.
Практическое занятие 34. Распад колониальных систем и борьба за влияние в странах
третьего мира. Конец оттепели.
Тема
4.4.
Советское
общество
в
середине 1960-х
– начале 1980-х

Содержание учебного материала
Приход к власти Л.И. Брежнева: его окружение и смена политического курса.
Конституция СССР 1977 г. Концепция "развитого социализма". Нарастание застойных
тенденций в экономике и кризис идеологии Социальное и экономическое развитие
союзных республик. Холодная война и мировые конфликты. Политика разрядки.

ОК 04, ОК 06, ОК 02,
ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
23

гг.

Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ) в Хельсинки. Ввод
войск в Афганистан. Подъем антикоммунистических настроений в Восточной Европе.
Кризис просоветских режимов.
В том числе практических и лабораторных занятий

ПР6, ЛР 6, МР 2

Практическое занятие 35. Рост социальной мобильности. Миграция населения в
крупные города и проблема неперспективных деревень.
Практическое занятие 36. Развитие физкультуры и спорта в СССР. XXII летние
Олимпийские игры 1980 г. в Москве. Литература и искусство: поиски новых путей.
Авторское кино. Авангардное искусство. Борьба с инакомыслием.
Практическое занятие 37. Пражская весна и снижение международного авторитета
СССР. Достижение военно-стратегического паритета с США.
Тема
4.5.
Политика
«перестройки».
Распад
СССР
(1985–1991 гг.)

Содержание учебного материала
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 38.. Нарастание кризисных явлений в социально-экономической
и идейно-политической сферах. Политизация жизни и подъем гражданской
активности населения.
Практическое занятие 39. Изменения в советской внешней политике. Последний этап
перестройки: 1990-1991 гг.
Практическое занятие 40. Оформление фактического распада СССР, создание
Содружества Независимых Государств (СНГ). Реакция мирового сообщества на
распад СССР.

Профессионально ориентированное содержание

Развитие физкультуры и спорта в СССР.
XXII летние Олимпийские игры 1980 г. в Москве.

ОК 04, ОК 06, ОК 02,
ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6, ЛР 6, МР 2

Раздел 5. Российская Федерация в 1992–2020 гг. Современный мир в условиях глобализации
Тема
5.1. Содержание учебного материала
Становление
Б.Н. Ельцин и его окружение. Общественная поддержка курса реформ. Либерализация
новой
России цен. "Шоковая терапия". Гиперинфляция, рост цен и падение жизненного уровня

ОК 04, ОК 06, ОК 02,
24

(1992–1999 гг.)

населения. Безработица. Нарастание политико-конституционного кризиса в условиях
ухудшения экономической ситуации. Становление российского парламентаризма.
Разделение властей. Проблемы построения федеративного государства. Обострение
межнациональных и межконфессиональных отношений в 1990-е гг. Новые
приоритеты внешней политики. Россия - правопреемник СССР на международной
арене. Значение сохранения Россией статуса ядерной державы. Взаимоотношения с
США и странами Запада. Россия на постсоветском пространстве. СНГ и союз с
Белоруссией. Российская многопартийность и строительство гражданского общества.
Кризис центральной власти. Обострение ситуации на Северном Кавказе. Вторжение
террористических группировок в Дагестан. Добровольная отставка Б.Н. Ельцина
В том числе практических и лабораторных занятий

ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6, ЛР 6, МР 2

Практическое занятие 41. Начало радикальных экономических преобразований.
Практическое занятие 42-43. Всенародное голосование (плебисцит) по проекту
Конституции России 1993 г. Ликвидация Советов и создание новой системы
государственного устройства. Принятие Конституции России 1993 г. и ее значение.
Практическое занятие 44-45. Свобода средств массовой информации (далее - СМИ).
Свобода предпринимательской деятельности. Возможность выезда за рубеж. Кризис
образования и науки. Социальная поляризация общества и смена ценностных
ориентиров.
Практическое занятие 46. Основные политические партии и движения 1990-х гг., их
лидеры и платформы.
Тема
5.2.
Современный
мир. Глобальные
проблемы
человечества

Содержание учебного материала
Процессы глобализации и развитие национальных государств. Развитие отношений с
Российской Федерацией. Европейский союз. Агрессия НАТО против Югославии.
Политическое развитие арабских стран в конце XX - начале XXI в. "Арабская весна" и
смена политических режимов в начале 2010-х гг. Гражданская война в Сирии. "Левый
поворот" в Латинской Америке в конце XX в.
В том числе практических и лабораторных занятий

ОК 04, ОК 06, ОК 02,
ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6, ЛР 6, МР 2

Практическое занятие 47-48. Проблема природных ресурсов и экологии. Проблема
беженцев. Эпидемии в современном мире.
25

Практическое занятие 49-50. Развитие науки и культуры во второй половине XX начале XXI в.
Практическое занятие 51. Развитие науки во второй половине XX - начале XXI в.
(ядерная физика, химия, биология, медицина).
Практическое занятие 52. Научно-техническая революция. Использование ядерной
энергии в мирных целях.
Практическое занятие 53. Достижения в области космонавтики (СССР, США).
Развитие электротехники и робототехники.
Практическое занятия 54. Информационная революция. Интернет.
Практическое занятия 55-56. Течения и стили в художественной культуре второй
половины XX - начала XXI в.: от модернизма к постмодернизму. Литература.
Живопись. Архитектура: новые технологии, концепции, художественные решения.
Дизайн. Кинематограф. Музыка: развитие традиций и авангардные течения. Джаз.
Рок-музыка. Массовая культура. Молодежная культура.
Тема 5.3.
Россия в XXI
веке:
вызовы
времени и задачи
модернизации

Содержание учебного материала
Политические и экономические приоритеты. Вступление в должность Президента В.В.
Путина и связанные с этим ожидания. Начало преодоления негативных последствий
1990-х гг. Террористическая угроза и борьба с ней. Военная реформа. Избрание В.В.
Путина Президентом Российской Федерации в 2012 г. и переизбрание на новый срок в
2018 г. Вхождение Крыма в состав России и реализация инфраструктурных проектов в
Крыму. Конституционная реформа (2020). Внешняя политика в конце XX - начале
XXI в. Утверждение новой Концепции внешней политики Российской Федерации
(2000) и ее реализация.
Современная концепция российской внешней политики. Приближение военной
инфраструктуры НАТО к российским границам и ответные меры. Односторонний
выход США из международных соглашений по контролю над вооружениями и
последствия для России. Создание Россией нового высокоточного оружия и реакция в
мире. Отношения с США и Евросоюзом. Государственный переворот на Украине 2014
г. и его последствия для русскоязычного населения Украины, позиция России.
Воссоединение Крыма и Севастополя с Россией и его международные последствия.
Референдумы в ДНР, ЛНР, Запорожской и Херсонской областях и их воссоединение с

ОК 04, ОК 06, ОК 02,
ОК 09, ЛР1, ЛР2, ЛР3,
МР1, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР3, ПР4, ПР5,
ПР6, ЛР 6, МР 2
3

Россией. Введение США и их союзниками политических и экономических санкций
против России и их последствия для мировой торговли. Специальная военная
операция (2022). Международный нефтяной кризис 2020 г. и его последствия.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 57. Основные направления внутренней и внешней политики
Практическое занятие 58. Восстановление единого правового пространства страны.
Практическое занятие 59. Построение вертикали власти и гражданское общество
Практическое занятие 60. Экономический подъем 1999-2007 гг. и кризис 2008 г.
Структура экономики, роль нефтегазового сектора и задачи инновационного развития.
Практическое занятие 61. Президент Д.А. Медведев, премьер-министр В.В. Путин.
Основные направления внешней и внутренней политики. Проблема стабильности и
преемственности власти.
Практическое занятие 62. Основные принципы и направления государственной
социальной политики. Реформы здравоохранения. Пенсионные реформы.
Реформирование образования, культуры, науки и его результаты.
Практическое занятие 63. Ведущие тенденции в развитии образования и науки.
Модернизация образовательной системы.
Практическое занятие 64. Центробежные и партнерские тенденции в СНГ.
«Оранжевые» революции. Миротворческие миссии России.
Практическое занятие 65. Минские соглашения по Донбассу и гуманитарная
поддержка Донецкой Народной Республики (ДНР) и Луганской Народной Республики
(ЛНР).
Практическое заняятие 66. Практическое занятие 67. Религиозные конфессии и
повышение их роли в жизни страны. Особенности развития современной
художественной культуры: литературы, киноискусства, театра, изобразительного
искусства. Процессы глобализации и массовая культура

Профессионально ориентированное содержание

Пропаганда спорта и здорового образа жизни и их результаты. XXII Олимпийские и
XI Паралимпийские зимние игры в Сочи (2014), успехи российских спортсменов,
допинговые скандалы и их последствия для российского спорта.

Промежуточная аттестация: дифференцированный зачет
Всего:

4
121

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин»,
оснащенный оборудованием:
учебная доска;
рабочие места по количеству обучающихся;
наглядные пособия;
рабочее место преподавателя;
техническими средствами обучения:
персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
ноутбук с проектором Epson,
интерактивная доска.
Библиотечный фонд

быть

3.2 Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО) : учебник для студентов
учреждений сред. проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - 3-е изд., стер. –
Москва : Академия, 2020. – 256 с.
2. Мединский В.Р., Торкунов А.В. История России 1914-1945 годы. 10 класс. / В.Р.
Мединский, А.В. Торкунов. - Москва: Просвещение, 2023. - 496 с.
3. Мединский В.Р., Торкунов А.В. История России 1945 год - начало XXI века. 11 класс.
/ В.Р. Мединский, А.В. Торкунов. - Москва: Просвещение, 2023. - 447 с.
4. Мединский В.Р., Чубарьян А.О. Всеобщая история 1914-1945 годы. 10 класс. / В.Р.
Мединский, А.О. Чубарьян - Москва: Просвещение, 2023. - 239 с.
5. Мединский В.Р., Чубарьян А.О. Всеобщая история 1945 год - начало XXI века. 11
класс. / В.Р. Мединский, А.О. Чубарьян - Москва: Просвещение, 2023. - 271 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Зуев, М. Н. История России ХХ - начала ХХI века : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 299 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-01245-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491562 (дата обращения: 10.02.2022).
2. История России XX - начала XXI века : учебник для среднего профессионального
образования / Д. О. Чураков [и др.] ; под редакцией Д. О. Чуракова, С. А. Саркисяна. — 3-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 311 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13853-5. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/467055 (дата обращения: 10.02.2022).
3. Сафонов, А. А. История (конец XX — начало XXI века) : учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. А. Сафонов, М. А. Сафонова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. –— 245 с. – (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-12892-5. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/496927 (дата обращения: 10.02.2022).
4. История России с древнейших времен до наших дней : учебное пособие / А. Х.
29

Даудов, А. Ю. Дворниченко, Ю. В. Кривошеев [и др.] ; под. ред. А. Х. Даудов. - СПб : Изд-во
С.-Петерб. ун-та, 2019. - 368 с. - ISBN 978-5-288-05973-5. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1081437 (дата обращения: 12.09.2022). – Режим доступа:
по подписке.
5.
Федеральный портал истории России https://histrf.ru/
6.
Федеральный
историко-документальный
просветительский
портал
https://historyrussia.org/
7.
Электронная библиотека Юрайт https://urait.ru/
8.
Электронно-библиотечная система Лань https://e.lanbook.com/
9.
Большая российская энциклопедия https://bigenc.ru/
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Волошина, В.Ю. История России. 1917-1993 годы: учебное пособие для среднего
профессионального образования / В.Ю. Волошина, А.Г. Быкова. – 2-е изд., перераб. и доп. –
Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 242 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 9785-534-05792-8. – Текст: непосредственный.
2.
История России. XX – начало XXI века: учебник для среднего профессионального
образования / Л.И. Семенникова [и др.]; под редакцией Л.И. Семенниковой. – 7-е изд., испр.
и доп. – Москва: Юрайт, 2020. – 328 с. - (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409384. – Текст: непосредственный.
3.
История: учебное пособие / П.С. Самыгин, С.И. Самыгин, В.Н. Шевелев,
Е.В. Шевелева. – Москва: ИНФРА-М, 2020. – 528 с. – (Среднее профессиональное
образование). – ISBN 978-5-16-102693-9. – Текст: непосредственный.
4.
Касьянов, В.В. История России: учебное пособие для среднего профессионального
образования / В.В. Касьянов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020.
– 255 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-09549-4. – Текст:
непосредственный.
5.
Кириллов, В.В. История России: учебник для среднего профессионального
образования / В.В. Кириллов, М.А. Бравина. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2021. – 565 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53408560-0. – Текст: непосредственный.
6.
Князев, Е.А. История России XX век: учебник для среднего профессионального
образования / Е.А. Князев. – Москва: Юрайт, 2021. – 234 с. – (Профессиональное
образование). –ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.
7.
Крамаренко, Р.А. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Р.А. Крамаренко. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 197 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409199-1. – Текст: непосредственный.
8.
Мокроусова, Л.Г. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. – Москва: Издательство
Юрайт, 2020. – 128 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08376-7. – Текст:
непосредственный.
9.
Некрасова, М.Б. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М.Б. Некрасова. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Юрайт, 2020. – 363 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05027-1. – Текст:
непосредственный.
10.
Прядеин, В.С. История России в схемах, таблицах, терминах и тестах: учебное
пособие для среднего профессионального образования / В.С. Прядеин; под научной
редакцией В.М. Кириллова. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 198 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05440-8. – Текст: непосредственный.
11.
Санин,
Г.А.
Крым.
Страницы
истории:
пособие
для
учителей
общеобразовательных организаций / Г.А. Санин. – Москва: Просвещение, 2015. – 80 с. –
ISBN 978-5- 09-034351-0. – Текст: непосредственный.
30

12.
Степанова, Л.Г. История России. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Степанова. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. –
231 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-10705-0. – Текст:
непосредственный.
13.
Портал культурного наследия и традиций России https://www.culture.ru/
14.
Российское историческое общество https://historyrussia.org/
15.
ФГБУ «Президентская библиотека имени Б. Н. Ельцина» https://www.prlib.ru/
16.
Оцифрованные редкие и ценные издания из фонда Научной библиотеки:
http://liber.rsuh.ru/section.html?id=1042
17.
Первая мировая война: Интернет-проект. URL: http://www.august-1914.ru/
18.
Интерактивная карта изменений границ России на протяжении веков
https://histography.ru/#welcome
19.
Интерактивная
карта
Великой
Отечественной
войны
Победители
https://www.pobediteli.ru/flash.html
20.
Образовательный проект. URL: http://history4you.ru/
21.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/collection/
22.
Российский исторический научно-популярный журнал «Родина»
23.
Клио софт URL: http://www.history.ru/histr.htm/
24.
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием
12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от
30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ) // СЗ РФ. - 2009. - N 4. - Ст. 445.
25.
Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-Ф3 (в
ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 №
170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15ФЗ, от № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными
Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ).
26.
Об охране окружающей среды: федер. закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ (в ред. от
25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. - 2002. - № 2. - Ст. 133.
27.
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении
изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая
2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования».
28.
Рекомендации по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
29.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного)
общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413.
Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.06.2012 N 24480.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес

Раздел/Тема

Р 1, П-о/с1
Р 2, П-о/с
Р 3, П-о/с
Р 4, П-о/с
Р 5, П-о/с
ОК 04. Осуществлять поиск,
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3, П-о/с
анализ и оценку информации,
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
необходимой для постановки и
2.5, П-о/с
решения профессиональных
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,
задач, профессионального и
П-о/с
личностного развития.
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
4.5, П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, По/с
ОК 06. Работать в коллективе и Р 1, Тема 1.2, 1.3, П-о/с
команде, взаимодействовать с
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
коллегами и социальными
2.5, П-о/с
партнерами
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,
П-о/с
Р 4, Темы 4.1, 4.3, 4.4, 4.5,
П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, По/с
ОК 2. Организовывать
Р1, Тема 1.1,1.2,1,3 П-о/с
собственную деятельность,
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
определять методы решения
2.5 П-о/с
профессиональных задач,
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3, 3.4,
оценивать их эффективность и
П-о/с
качество.
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
4.5 П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3 П-о/с
ОК 09. Осуществлять
Р1, Тема 1.1,1.2,1.3. П-о/с
профессиональную
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,
деятельность в условиях
2.5 П-о/с
обновления ее целей,
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.4 П-о/с
содержания и смены технологий Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4,
4.5, П-о/с
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3, По/с
ПК 2.4. Осуществлять
П-о/с
исследовательскую и
1

Тип оценочных
мероприятий
Диагностическая работа
Контрольная работа
Самооценка и взаимооценка
Презентация мини-проектов
Устный и письменный опрос
Результаты выполнения
учебных заданий
Разработка маршрута
образовательного
путешествия
Практические работы
Промежуточная аттестация
(выполнение
экзаменационных заданий)

Поиск и анализ кейсов о
применении навыков

Профессионально-ориентированное содержание
32

проектную деятельность в
области физической культуры и
спорта
ПК 1.2. Организовывать и
проводить мероприятия в сфере
молодежной политики, включая
досуг и отдых детей, подростков
и молодежи, в том числе в
специализированных

проектной деятельности и
исторической
реконструкции с
привлечением различных
источников с учетом
будущей профессиональной
деятельности.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД. 04 ГЕОГРАФИЯ

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «БД. 04 География» составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
примерной программы учебной дисциплины и основной профессиональной образовательной
программы по специальности 49.02.01. Физическая культура.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчики:
Эрдынеева
В.Т.,
преподаватель
географии
кафедры
допрофессиональной подготовки
Рецензент: Заведующий кафедрой географии и геоэкологии Бурятского
государственного университета имени Доржи Банзарова, к.г.н., доцент Урбанова Чимита
Болотовна.
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б.В. преподаватель физики

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2
3
4

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1.1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «БД.04 ГЕОГРАФИЯ»
Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

СПО
Учебная дисциплина «БД.03 География» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 49.02.01. Физическая культура.
Трудоемкость дисциплины «БД.03 География» на базовом уровне составляет 61
часов. Из которых 18 часов включают профессионально-ориентированное содержание,
усиливающее профессиональную составляющую по специальности 49.02.01. Физическая
культура.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели дисциплины. Содержание программы общеобразовательной
дисциплины «География» направлено на достижение следующих целей: освоение системы
географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире,
взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях; овладение
умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа
природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений; развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством
ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира в целом,
его отдельных регионов и ведущих стран; воспитание уважения к другим народам и
культурам, бережного отношения к окружающей природной среде; использование в
практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов,
знаний и умений, а также географической информации; нахождение и применение
географической информации, включая географические карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и интернет-ресурсы, для правильной оценки важнейших
социально-экономических вопросов международной жизни; понимание географической
специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития
международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ,
телекоммуникаций и простого общения.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО:
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
ОК 1 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам

Общие

Дисциплинарные

В
части
трудового
воспитания:
ЛР 4. готовность к труду,
осознание
ценности
мастерства, трудолюбие;
ЛР 20 готовность к активной
деятельности
технологической
и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять
такую деятельность;
ЛР 26 интерес к различным
сферам профессиональной
деятельности,

ОК 2 Осуществлять поиск,
анализ и интерпретацию
информации, необходимой
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

ОК 3 Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие

ОК 4 Работать в коллективе
и команде, эффективно
взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами

МР
1.
анализировать
полученные в ходе решения
задачи
результаты,
критически оценивать их
достоверность,
прогнозировать изменение в
новых условиях;
МР. 2 уметь переносить
знания в познавательную и
практическую
области
жизнедеятельности;
МР 3. выдвигать новые идеи,
предлагать
оригинальные
подходы и решения;
МР
4.
оценивать
достоверность,
легитимность информации,
ее соответствие правовым и
морально-этическим
нормам;
ЛР
28.
готовность
и
способность к образованию,
в
том
числе
самообразованию,
на
протяжении всей жизни;
сознательное отношение к
непрерывному образованию
как условию успешной
профессиональной
и
общественной деятельности
МР
5.
умение
самостоятельно определять
цели
деятельности
и
составлять
планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность; использовать
все возможные ресурсы для
достижения поставленных
целей и реализации планов
деятельности;
выбирать
успешные
стратегии
в
различных ситуациях;
Овладение универсальными
действиями:
- совместная деятельность:
ЛР
31.
понимать
и
использовать преимущества

рассматривать
ее
всесторонне;
ПР 6. владеть навыками
учебно-исследовательской и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
ПР 7. выявлять причинноследственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать
гипотезу
ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать
параметры
и
критерии
решения;

ПР
9.
готовность
и
способность
к
самостоятельной
информационно
познавательной
деятельности,
включая
умение ориентироваться в
различных
источниках
информации, критически ее
оценивать
и
интерпретировать;

ПР 10. принимать цели
совместной деятельности,
организовывать
и
координировать действия по
ее достижению: составлять

ОК 6 Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей

ОК 7 Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях

ОК 9 Пользоваться
государственной
документацией на
государственном и
иностранном языках

командной
и
индивидуальной работы;
ЛР 30. координировать и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
МР
6.
осуществлять
позитивное стратегическое
поведение в различных
ситуациях,
проявлять
творчество и воображение,
быть инициативным.
ЛР 16. умение продуктивно
общаться
и
взаимодействовать
в
процессе
совместной
деятельности,
учитывать
позиции других участников
деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
ЛР 1. сформированность
российской
гражданской
идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу,
чувств
ответственности
перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа
России,
уважения
к
государственным символом
(герб, флаг, гимн);
ЛР
2.
умение
самостоятельно оценивать и
принимать
решения,
определяющие
стратегию
поведения,
с
учётом
гражданских
и
нравственных ценностей;

план действий, распределять
роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной
работы;
- сформированность умений
вести диалог, обосновывать
свою точку зрения в
дискуссии;

ПР 11. владение навыками
проектной деятельности с
привлечением
различных
источников;

ПР 12. сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
экологической
науки
и
общественной
практики;

ПР 19. Освоить и применять
знания
о
размещении
основных географических
объектов и территориальной
организации природы и
общества
(понятия
и
концепции УР, зеленой
энергетики, глобализации и
проблема народонаселения)
ПК 1.2. Организовывать и ЛР.16 развернуто и логично ПР.8 овладеть умениями
проводить мероприятия в излагать свою точку зрения с работать в группе с
ЛР 15. Наличие мотивации к
обучению и личностному
развитию
ЛР
Совершенствование
языковой и читательской
культуры
как
средства
взаимодействия
между
людьми и познания мира

сфере
молодежной
политики, включая досуг и
отдых детей, подростков и
молодежи, в том числе в
специализированных
(профильных) лагерях.

использованием языковых
средств.
ЛР.31 координировать и
выполнять работу в
условиях реального,
виртуального и
комбинированного
взаимодействия;

выполнением различных
социальных ролей,
планировать работу группы,
рационально распределять
деятельность в
нестандартных ситуациях,
адекватно оценивать вклад
каждого из участников
группы в решение
рассматриваемой проблемы.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работ
Вид учебной работы

Объем в часах*

Объем образовательной программы дисциплины

Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

В том числе профессионально-ориентированное содержание
в т. ч.:

теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины «География»
Наименование
разделов и тем
1

Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
2

Основное содержание
Источники географической информации. География как наука.
Введение
1. Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их
использование в разных сферах человеческой деятельности. Современные
направления
географических
исследований.
Источники
географической
информации, геоинформационные системы. Географические прогнозы как результат
географических исследований.
2. Элементы географической культуры: географическая картина мира,
географическое мышление, язык географии. Их значимость для представителей
разных профессий
Раздел 1. Общая характеристика мира
Тема 1.1. Современная Содержание учебного материала
политическая карта
Теоретическое обучение
мира
Политическая карта мира. Исторические этапы ее формирования и современные
особенности. Субъекты политической карты мира. Суверенные государства и
несамоуправляющиеся государственные образования.
Группировка стран по площади территории и численности населения. Формы
правления, типы государственного устройства и формы государственного режима
Типология стран по уровню социально-экономического развития. Условия и
особенности социально-экономического развития развитых и развивающихся стран
и их типы.
Понятие о политической географии. Новая многополярная модель политического
мироустройства, очаги геополитических конфликтов. Политико-географическое
положение. Специфика России как евразийского и приарктического государства.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №1: «Ознакомление с политической картой мира»
Тема 1.2.

Содержание учебного материала

Объё
м
часов
3

Формируемые
компетенции
4
ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4,
ЛР1, ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5,
ЛР6, МР1, МР2, МР3, МР4,
МР5, МР6, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР5, ПР6

38
6
4

2
6

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4ЛР1,
ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5, ЛР6,
МР1, МР2, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР1, ПР2, ПР3, ПР4,
ПР5, ПР6

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4 ЛР1,

География
мировых
природных
ресурсов

Тема 1.3.
География
населения мира

Теоретическое обучение
Мировые природные ресурсы. Ресурсообеспеченность. Классификация видов
природных ресурсов (минеральные, земельные, водные, биологические,
агроклиматические и т.д.). Размещение различных видов природных ресурсов на
территории мировой суши. Ресурсы Мирового океана. Территориальные сочетания
природных ресурсов. Природно-ресурсный потенциал.
Рациональное использование ресурсов и охрана окружающей среды
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 2 «Оценка природно-ресурсного капитала одной из стран
(по выбору) по источникам географической информации»
Практическое занятие № 3: «Определение ресурсообеспеченности стран
отдельными видами природных ресурсов»
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Современная демографическая ситуация.
Численность населения мира и ее динамика. Наиболее населенные регионы и страны
мира. Воспроизводство населения и его типы. Демографическая политика. Качество
жизни населения. Территориальные различия в средней продолжительности жизни
населения, обеспеченности чистой питьевой водой, уровне заболеваемости,
младенческой смертности и грамотности населения. Индекс человеческого развития
Современная структура населения. Половозрастная структура населения. Расовый,
этнолингвистический и религиозный состав населения мира. Социальная структура
общества. Современные цивилизации, географические рубежи цивилизации Запада
и цивилизации Востока.
2. Занятость населения. Размещение населения. Экономически активное и
самодеятельное население. Качество рабочей силы в различных странах мира.
Особенности размещения населения в регионах и странах мира. Миграции
населения, их основные причины и направления. Урбанизация. Масштабы и темпы
урбанизации в различных регионах и странах мира «Ложная» урбанизация,
субурбанизация, урбанизация. Города-миллионеры, «сверхгорода» и мегалополисы
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 4. Определение и сравнение темпов роста населения
крупных по численности населения стран и регионов мира (форма фиксации
результатов анализа по выбору обучающихся).

ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5, ЛР6, МР1,
МР2, МР3, МР4, МР5, МР6,
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6

6
2

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4ЛР1,
ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5, ЛР6,
МР1, МР2, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР1, ПР2, ПР3, ПР4,
ПР5, ПР6

Тема 1.4. Мировое
хозяйство

Практическое занятие № 5. Объяснение особенностей демографической политики в
отдельных регионах и странах мира с различным типом воспроизводства населения и
различий в показателях качества жизни населения на основе анализа источников
географической информации
Практическая работа № 6. Сравнение и объяснение различий в соотношении
городского и сельского населения разных регионов мира на основе анализа
статистических данных.
Содержание учебного материала
Современные особенности развития мирового хозяйства. Мировая экономика,
исторические этапы ее развития. Международное географическое разделение труда.
Международная специализация и кооперирование. Научно- технический прогресс и
его современные особенности. Современные особенности развития мирового
хозяйства. Социально-экономические модели стран. Интернационализация
производства и глобализация мировой экономики. Региональная интеграция.
Основные показатели, характеризующие место и роль стран в мировой экономике.
Роль и место России в международном географическом разделении труда
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 7: «Сравнение структуры экономики аграрных,
индустриальных и постиндустриальных стран»
Профессионально-ориентированное содержание
География основных отраслей мирового хозяйства.
Топливно-энергетический
комплекс мира. Электроэнергетика мира. Топливный баланс мира. Рост производства
различных видов топлива. Газовая, нефтяная, угольная промышленность мира.
Альтернативные источники энергии. Географические особенности развития мировой
электроэнергетики. Современные тенденции развития отрасли, изменяющие её
географию, «сланцевая революция», «водородная» энергетика, «зелёная энергетика».
Роль России как крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых
ресурсов в мировой экономике
Чёрная и цветная металлургия. Современное развитие чёрной металлургии мира.
Металлургические базы мира. Географические особенности развития цветной
металлургии мира. Факторы размещения предприятий цветной металлургии. Место
России в мировом производстве и экспорте чёрных и цветных металлов
Машиностроение. Отраслевая структура машиностроения.
Развитие
отраслей
машиностроения в мире. Главные центры машиностроения

19
2

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК
6, ОК 7, ОК 8, ОК 9, ЛР1,
ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5, ЛР6,
МР1, МР2, МР3, МР4, МР5,
МР6, ПР1, ПР2, ПР3, ПР4,
ПР5, ПР6

1
16
2

1
13

Транспортный комплекс
Транспортный комплекс и его современная структура. Грузо- и пассажирооборот
транспорта. Географические особенности развития различных видов мирового
транспорта. Крупнейшие мировые морские торговые порты и аэропорты

Химическая промышленность. Лесная
(лесоперерабатывающая) и лёгкая
промышленность. Географические особенности развития химической, лесной и лёгкой
промышленности

Сельское хозяйство
Сельское хозяйство и его экономические особенности. Интенсивное и экстенсивное
сельскохозяйственное производство. «Зеленая революция» и ее основные направления.
Агропромышленный
комплекс.
География
мирового
растениеводства
и
животноводства.
Растениеводство.
География
производства
основных
продовольственных культур. Ведущие экспортёры и импортёры. Роль России как
одного из главных экспортёров зерновых культур. Животноводство. Ведущие
экспортёры и импортёры продукции животноводства. Рыболовство и аквакультура:
географические особенности. Влияние сельского хозяйства и отдельных его отраслей
на окружающую среду
География отраслей непроизводственной сферы.
Основные направления международной торговли товарами и услугами. Факторы,
формирующие международную хозяйственную специализацию стран и регионов мира.
Дифференциация стран мира по уровню развития медицинских, образовательных,
туристских, деловых и информационных услуг. Особенности современной торговли
услугами
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 8: «Представление в виде диаграмм данных о динамике
изменения объёмов и структуры производства электроэнергии в мире»
Практическое занятие № 9: «Размещение профильной отрасли мирового хозяйства на
карте мира»
Практическое занятие № 10: «Составление экономико-географической характеристики
профильной отрасли»
Практическое занятие № 11: «Определение направления грузопотоков продовольствия
на основе анализа статистических материалов и создание карты «Основные экспортёры
и импортёры продовольствия»
Раздел 2. Региональная характеристика мира

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 6,

Тема
2.1.
Зарубежная Европа

Тема 2.2.
Зарубежная Азия

Тема 2.3. Африка

Содержание учебного материала

Теоретическое обучение
1.Место и роль Зарубежной Европы в мире. Особенности географического положения
региона. История формирования его политической карты. Характеристика природноресурсного потенциала. Особенности населения и хозяйства стран Зарубежной
Европы. Транспорт. Туризм. Уровень развития транспорта и туризма в Европе.
*Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в Европе
2.Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы. Условия их
формирования и развития. Особенности политической системы. Природноресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная
структура. Геополитические проблемы региона.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 12: «Сравнение по уровню социально-экономического
развития стран различных субрегионов Зарубежной Европы с использованием
источников географической информации (по выбору)»
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1.Место и роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического положения
региона. История формирования его политической карты. «Горячие точки»
современной зарубежной Азии. Характерные черты природно-ресурсного
потенциала, населения и хозяйства регионов зарубежной Азии. *Развитие и
размещение предприятий профильной отрасли в Азии. Современные экономические
отношения России со странами Зарубежной Азии (Китай, Индия, Турция, страны
Центральной Азии)
2. Япония, Китай, Индия и страны Персидского залива как ведущие страны
Зарубежной Азии. Условия их формирования и развития. Особенности политической
системы. Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и
их территориальная структура

В том числе практических занятий
Практическое занятие № 13: «Сравнение международной промышленной и
сельскохозяйственной специализации Китая и Индии на основании анализа данных
об экспорте основных видов продукции»
Содержание учебного материала

ОК 7, ОК 8, ОК 9, ЛР1, ЛР2,
ЛР3, ЛР4, ЛР5, ЛР6, МР1, МР2,
МР3, МР4, МР5, МР6, ПР1,
ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6

5
2

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 6,
ОК 7, ЛР1, ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5,
ЛР6, МР1, МР2, МР3, МР4,
МР5, МР6, ПР1, ПР2, ПР3, ПР4,
ПР5, ПР6

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ЛР1,
ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5, ЛР6, МР1,
МР2, МР3, МР4, МР5, МР6,
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5.

1
15

Теоретическое обучение
Место и роль Африки в мире. Особенности географического положения региона.
История формирования его политической карты. Характерные черты природноресурсного потенциала и особенности населения Африки
Хозяйство стран Африки. Особенности хозяйства стран Африки. Особенности
развития субрегионов Африки. Последствия колониализма в экономике Африки.
Экономические и социальные проблемы региона. Особенности экономикогеографического положения, природно- ресурсного капитала, населения, хозяйства
стран Африки (на примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии)
*Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в Африке
Тема 2.4. Америка
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
1. Место и роль Северной Америки в мире. Особенности географического положения
региона. История формирования его политической карты. Характерные черты
природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. *Развитие и размещение
предприятий профильной отрасли в Северной Америке
США. Природные ресурсы, население и хозяйство США. Условия их формирования и
развития. Особенности политической системы. Население США. Ведущие отрасли
хозяйства и экономические районы США
Канада. Природные ресурсы и хозяйство Канады. Условия их формирования и
развития. Особенности политической системы. Население Канады. Ведущие отрасли
хозяйства и экономические районы Канады
2. Место и роль Латинской Америки в мире. Особенности географического положения
региона. История формирования его политической карты. Население Латинской
Америки. Хозяйство стран Латинской Америки. Отрасли международной
специализации. Территориальная структура хозяйства. Интеграционные группировки
Бразилия и Мексика как ведущие страны Латинской Америки. Условия их
формирования и развития. Особенности политической системы. Природно-ресурсный
потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура.
*Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в Латинской Америке
В том числе практических занятий
Практическое занятие №14: «Составление сравнительной экономико-географической
характеристики двух стран Северной и Латинской Америки»
Тема 2.5. Австралия и Содержание учебного материала

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ЛР1,
ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5, ЛР6, МР1,
МР2, МР3, МР4, МР5, МР6,
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6

4
3

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ЛР1,
ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5, ЛР6, МР1,
МР2, МР3, МР4, МР5, МР6,
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6

1
1
16

Океания

Тема 2.6. Россия в
современном мире

Теоретическое обучение
1. Место и роль Австралии и Океании в мире. Особенности географического
положения региона. История формирования его политической карты. Особенности
природно- ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отраслевая и
территориальная структура хозяйства Австралии и Новой Зеландии. Место в
международном географическом разделении труда.
*Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в Австралии и Океании
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом потенциале.
Особенности интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты
решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России.
География отраслей международной специализации РФ. Развитие и размещение
предприятий профильной отрасли в России*

В том числе практических занятий
Практическое занятие №15: «Оценка современного геополитического и
геоэкономического положения России. Определение роли России и ее отдельных
регионов в международном географическом разделении труда»
Практическое занятие №16: «Изменение направления международных
экономических связей России в новых геоэкономических и геополитических
условиях»*
Раздел 3. Глобальные проблемы человечества
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Классификация
Теоретическое обучение
глобальных проблем. Группы глобальных проблем: геополитические, экологические, демографические.
Глобальные прогнозы, Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и причины роста
гипотезы и проекты
глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне социальноэкономического развития между развитыми и развивающимися странами и причина
её возникновения. Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества.
Глобальные экологические проблемы как проблемы, связанные с усилением
воздействия человека на природу и влиянием природы на человека и его экономику.
Проблема глобальных климатических изменений, проблема стихийных природных
бедствий, глобальные сырьевая и энергетическая проблемы, проблема дефицита
водных ресурсов и ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации

ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ЛР1,
ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5, ЛР6, МР1,
МР2, МР3, МР4, МР5, МР6,
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6

4
ОК 1. ОК 02, ОК 03, ЛР1, ЛР2,
ЛР3, ЛР4, ЛР5, МР1, МР2, МР3,
МР4 ПР1, ПР2, ПР3, ПР4

3
3
3

ОК 1, ОК 3, ОК 4, ОК 7, ЛР1,
ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5, ЛР6, МР1,
МР2, МР3, МР4, МР5, МР6,
ПР1, ПР2, ПР3, ПР4, ПР5, ПР6

земель и почв, проблема сохранения биоразнообразия. Проблема загрязнения
Мирового океана и освоения его ресурсов. Глобальные проблемы народонаселения:
демографическая, продовольственная, роста городов, здоровья и долголетия
человека. Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем и
проблем народонаселения. Возможные пути решения глобальных проблем.
Необходимость переоценки человечеством и отдельными странами некоторых ранее
устоявшихся экономических, политических, идеологических и культурных
ориентиров. Участие России в решении глобальных проблем.
Дифференцированный зачет
Всего

4
65

3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.3.Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения: наличия
учебного
кабинета
«Гуманитарных и социальных дисциплин»
Оборудование учебного кабинета:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя.
Технические средства обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением мультимедиа, проектор.
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской:
 Интерактивная доска, компьютерные столы и стулья.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
 Комплект учебно-наглядных пособий:
 атлас мира
 контурные карты
 карта мира
 Комплект электронных пособий:
Развивающие фильмы: «Глобальное потепление», «Транссибирский экспресс»,
«Циклопические постройки мира», «Путешествие по Австралии» и др.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Печатные издания
1. Хышектуева Л. В. Экономическая, социальная и политическая география: учебнометодическое пособие для специальности "География"/Л. В. Хышектуева, Л. Г. Хамаева; Федер.
агентство по образованию, Бурят. гос. ун-т. —Улан-Удэ: Изд-во Бурят. госун-та, 2009. —75 с.
2. Максаковский В. П. Географическая картина мира: [в 2 кн.]/В. П. Максаковский. —М.:
Дрофа, Кн. 2: Региональная характеристика мира. —2007. —477 с.
3. Родионова И. А. Экономическая география: учеб. - справ. пособие/И. А. Родионова, Т. М.
Бунакова. —М.: Московский лицей, 2001. —668 с.
4. Богучарсков В. Т. История географиии : книга о путешествиях и открытиях, о развитии
географ. мысли и о людях, совершивших путешествия и создававших географию : учеб. пособие
для вузов/В. Т. Богучарсков. —М.: Ростов н/Д:МарТ, 2004. —442 с.
5. Исаченко А. Г. Введение в экологическую географию: учеб. пособие/А. Г. Исаченко; СПб.
гос. ун-т. —СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. —190 с.
6. География: учебник для использования в учебном процессе образовательных учреждений
СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования/Е. В.
Баранчиков. —Москва: Академия, 2016. —315 с.
7. География РОССИИ: Учебник и практикум/ Калуцков В.Н.. —М.: Издательство Юрайт,
2016. —347 с. Режим доступа: http://www.biblio-online.ru/book/3F8B2F47-3710-446B-BAAE7A52F0042BCC
8. География: учебник для сред. проф. образования/[Е. В. Баранчиков [и др.] ; под ред. Е. В.
Баранчикова. —М.: Академия , 2008. —477 с.
3.2.2 Электронные издания (электронные ресурсы)
1. Федеральный портал. Российское образование. http://www.edu.ru/
2. Российский образовательный портал. http://www.school.edu.ru/default.asp
3. Федеральный образовательный портал. Экономика. Социология.
http://ecsocman.hse.ru/
4. Естественный научно-образовательный портал. http://www.en.edu.ru/
5. Федеральный образовательный портал. Социально-гуманитарное и

Менеджмент.
политическое
19

образование. http://www.humanities.edu.ru/
6. Российский портал открытого образования. http://www.openet.edu.ru/
3.2.3 Дополнительные источники
1. Магидович В. И. Географические открытия и исследования XVII-XVIII веков/В. И.
Магидович, И. П. Магидович. —М.: Центрополиграф, 2004. —489 с.
2. Экономическая и социальная география России/[Алексееев А. И. и др.] под ред. А. Т.
Хрущева. —М.: Дрофа, 2001. —672 с.
3. Гладкий Ю. Н. Экономическая и социальная география мира: учебник для 10 кл.
общеобразоват. учреждений/Ю. Н. Гладкий, С. Б. Лавров. —М.: Просвещение, 2002. —286 с.
4. Голубчик М. М. География: учебник для вузов по спец. 013100 Экология,013400
Природопользование,013600 Геоэкология и др./М. М. Голубчик, С. П. Евдокимов. —М.: Аспект
Пресс, 2003. —301 с.
5. Голубчик М. М. Политическая карта мира: справочное учебное пособие/М. М. Голубчик.
—Смоленск: Универсум, 2001. —160 с.
6. Краткая
всеобщая
география/Арсеньев
К.И..
—Москва:
Лань",
2014
Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=52781
7. Краткая
всеобщая
география/Ободовский
А.Г..
—Москва:
Лань",
2013
Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=37037
8. Максаковский В. П. География : экономическая и социальная география мира: учебник
для 10-го кл. общеобразоват. учреждений/В. П. Максаковский. —М.: Просвещение, 2007. —396,
[1] с.

3. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих компетенций по
разделам и темам содержания учебного материала.
Содержание общеобразовательной дисциплины «География» направлено на
формирование общих компетенций ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 6, ОК 7, ОК 9 и сопряжены с
достижением образовательных результатов, регламентированных ФГОС СОО.
Общая/
профессиональная
компетенции
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4

ОК 3
ОК 4
ОК 6
ОК 7

ОК 4
ОК 6
ОК 7
ОК 9
ПК 2.1. Разрабатывать
программы
внеурочной
деятельности на
основе требований
ФГОС, примерной
образовательной
программы и с учетом
примерных программ
внеурочной
деятельности и
интересов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)

Раздел/Тема

Тип оценочных
мероприятия

Раздел 1. Общая характеристика мира
Тема 1.1. Современная политическая
карта мира.
Тема
1.2.
География
мировых
природных ресурсов
Тема 1.3. География населения мира
Тема 1.4. Мировое хозяйство
Раздел 2. Региональная характеристика
мира
Тема 2.1. Зарубежная Европа
Тема 2.2. Зарубежная Азия
Тема 2.3. Африка
Тема 2.4. Америка
Тема 2.5. Австралия и Океания
Тема 2.6. Россия в современном мире
Раздел 3. Глобальные проблемы
человечества
Тема 3.1. Классификация глобальных
проблем.
Глобальные
прогнозы,
гипотезы и проекты

устный
и
письменный
опрос;
демонстрация
умения
ориентироваться в понятиях,
составление конспекта,
реферата,
тестирование.
Кейс – метод, тест с целью
оценки способностей к
анализу, навыков решения
практических задач.
Географический
диктант.
Устный опрос.

Фронтальный письменный
опрос.
Эссе, доклады, рефераты.
Оценка
составленных
презентаций
по
темам
раздела
Раздел 1. Общая характеристика мира Поиск и анализ кейсов о
Тема 1.1. Современная политическая применении географических
карта мира.
информационных
Тема
1.2.
География
мировых технологий
с
учетом
природных ресурсов
будущей профессиональной
Тема 1.3. География населения мира
деятельности.
Тема 1.4. Мировое хозяйство

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД 05 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины БД.05 Иностранный язык составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
примерной программы общеобразовательной дисциплины и основной профессиональной
образовательной программы по специальности 49.02.01. Физическая культура.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик: Докичева Л. М., Табитуева М. Я. преподаватели иностранного языка
Рецензент: Качесова Т. Л. к.п.н. руководитель НМО преподавателей ИЯ ОУ СПО РБ
Эксперты: Черниговская Э. С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б. В. преподаватель физики

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ

УЧЕБНОЙ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

ДИСЦИПЛИНЫ
4

ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «БД.05 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «БД.05 Иностранный язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 49.02.01. Физическая культура.
Трудоемкость дисциплины «БД.05 Иностранный язык» на базовом уровне составляет 95
часов. Из которых 12 часов включают профессионально-ориентированное содержание,
усиливающее профессиональную составляющую по специальности 49.02.01 Физическая
культура.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Иностранный язык»
направлено на достижение следующих целей:
- понимание иностранного языка как средства межличностного и профессионального
общения, инструмента познания, самообразования, социализации и самореализации в
полиязычном и поликультурном мире;
- формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной;
- развитие национального самосознания, общечеловеческих ценностей, стремления к
лучшему пониманию культуры своего народа и народов стран изучаемого языка.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК

Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01 Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

В части трудового воспитания:
ЛР. 4. готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять
такую
деятельность;
ЛР. 28. интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
a) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать её всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности задавать параметры и
критерии их достижения;
выявлять
закономерности
и
противоречия
в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем.
6) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы
для доказательства своих утверждений, задавать параметры
и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность.
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы
и решения;
и способность их использования в познавательной и

ПР. 1. Владеть основными видами речевой деятельности в рамках следующего
тематического содержания речи: Межличностные отношения в семье, с друзьями
и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение.
Внешность и характер человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь.
Здоровый образ жизни. Школьное образование. Выбор профессии. Альтернативы
в продолжении образования. Роль иностранного языка в современном мире.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Природа и экология.
Технический прогресс, современные средства информации и коммуникации,
Интернет-безопасность. Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка;
ПР. 2. Говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и официального
общения объемом до 9 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
отобранного тематического содержания речи с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
ПР.
3.
Создавать
устные
связные
монологические
высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с изложением своего
мнения и краткой аргументацией объемом 14-15 фраз в рамках отобранного
тематического
содержания
речи;
передавать
основное
содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего отношения; устно
представлять в объеме 14-15 фраз результаты выполненной проектной работы;
ПР. 4. Аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5 минут
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
ПР. 5. Смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разного вида, жанра и стиля объемом 600-800 слов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в
содержание текста: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием
прочитанного; читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики) и
понимать представленную в них информацию; письменная речь: заполнять анкёты
и формуляры, сообщая в себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
ПР. 6. Писать электронное сообщение личного характера объемом до 140 слов,
соблюдая принятый речевой этикет; создавать письменные высказывания
объемом до 180 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы,
прочитанный/прослущанный текст: заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в
таблице; представлять результаты выполненной проектной работы объемом до
180 слов:

социальной практике

ПР. 7. Владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без
ошибок, ведущих к бою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах; владеть правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты
объемом до 150 слов, построенные в основном на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и интонации: овладение орфографическими
навыками в отношении изученного лексического материла; овладение
пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении,
обращении и при выделении вводных лов: апостроф, точку, вопросительный и
восклицательный знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую речь,
электронное сообщение личного характера;
ПР. 8. Знать и понимание основных значений изученных лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и
сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений;
выявление признаков, изученных грамматических и лексических явлений по
заданным основаниям;
ПР. 9. Владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной
речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего
образования: навыка употребления родственных слов, образованных с помощью
аффиксации, словосложения, конверсии;
ПР. 10. Владеть навыками распознавания и употребления в устно письменной речи
изученных морфологических форм в синтаксических конструкциях изучаемого
иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей;
ПР. 11. Владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства
с учетом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии
страны/стран изучаемого языка (например, система образования, страницы
истории, основные праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые
знания в социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении;
ПР. 12. Владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приемы переработки информации: при говорении - переспрос; при
говорении и письме - описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании -

ОК
02
Использовать
современные средства поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
ЛР. 1. сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
ЛР. 22. совершенствование языковой м читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми и
познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм

языковую и контекстуальную догадку;
ПР. 13. Уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
ПР. 14. Иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и
межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением информационно-коммуникационных
технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» (далее - сеть Интернет): использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме.
ПР. 15. Владеть социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать
речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства
с учетом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии
страны/стран изучаемого языка (например, система образования, страницы
истории, основные праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые
знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и ее культуру на
иностранном языке: проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы
вежливости в межкультурном общении;
ПР. 16. Владеть компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя
коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать
различные приемы переработки информации: при говорении - переспрос: при
говорении и письме - описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании языковую и контекстуальную догадку;
ПР. 17. Уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать и обобщать по
существенным признакам изученные языковые явления (лексические и
грамматические);
ПР. 18. Иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и
межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением информационно-коммуникационных
технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в то числе информационно-справочные
системы в электронной форме.

ОК
04
Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

ОК
09
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языках

информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности;
ЛР. 31. готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
ЛР. 25. овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
6) ЛР. 27. совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать
и координировать действия по ее достижению: составлять
план действий, распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) ЛР. 28. принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибку;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
- наличие мотивации к обучению и личностному развитию;
В области ценности научного познания:
ЛР. 1. сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
ЛР. 30. совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми и
познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность. индивидуально и в группе
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:

ПР. 19. Говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и официального
общения объемом до 9 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
отобранного тематического содержания речи с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка; создавать устные связные
монологические высказывания (описание/характеристика, повествование
сообщение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объемом 14-15
фраз в рамках отобранного тематического содержания речи; передавать основное
содержание прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз результаты выполненной
проектной работы;
ПР. 20. Иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и
межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением информационно-коммуникационных
технологий;
ПР. 21. Соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать
иноязычные словари справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме.

ПР. 22. Аудированне: воспринимать на слух и понимать звучащие до 2,5 минут
аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, неё
препятствующие решению коммуникативной задачи, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
ПР. 23. Владеть навыками распознавания и употребления в устной и письменной
речи не менее 1500 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего
образования; навыками употребления родственных слов, образованных с
помощью аффиксации, словосложения, конверсии;
ПР. 24. Иметь опыт практической деятельности в повседневной жизни:
участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и
межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением информационно-коммуникационных
технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях

ПК 1.2. Организовывать и
проводить мероприятия в сфере
молодежной политики, включая
досуг и отдых детей, подростков
и молодежи, в том числе в
специализированных
(профильных) лагерях

6) ЛР. 25. базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и применению
в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами;
- осуществлять целенаправленный поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
знать лексический (1200-1400 лексических единиц) и
грамматический минимум, необходимый для чтения и
перевода
(со
словарем)
иностранных
текстов
профессиональной направленности;

повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» (далее - сеть Интернет); использовать приобретенные умения и
навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать
иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме.

уметь:
- общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и
повседневные темы;
- переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной
направленности;
- самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять
словарный запас;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в
часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т. ч.
Основное содержание
в т. ч.:
практические занятия

В том числе профессионально ориентированное содержание

в т. ч.:
практические занятия

Самостоятельная работа

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачёт)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
работа обучающихся

Объем
часов

Наименование разделов и
тем

2
Основное содержание
Диагностика входного уровня владения иностранным языком обучающегося
- Лексико-грамматический тест
- Устное собеседование
Иностранный язык для общих целей
Содержание учебного материала
Лексика: города; национальности; профессии; числительные; члены семьи (mother-inlaw/nephew/stepmother, etc.; внешность человека (high: shot, medium high, tall/nose: hooked, crooked,
etc.); личные качества человека (confident, shy, successful, etc.).
Грамматика: глаголы to be, to have, to do (их значения как смысловых глаголов и функции как
вспомогательных); простое настоящее время (образование и функции в страдательном залоге; чтение
и правописание окончаний, слова-маркеры времени); степени сравнения прилагательных и их
правописание; местоимения личные, притяжательные, указательные, возвратные; модальные
глаголы и их эквиваленты.
Фонетика: Правила чтения. Звуки. Транскрипция.
Практические занятия
1. Приветствие, прощание. Представление себя и других людей в официальной и неофициальной
обстановке.
2. Отношение поколений в семье.
3. Описание внешности человека.
4. Описание характера личности.
Контрольная работа
Содержание учебного материала
Лексика: рутина (go to college, have breakfast, take a shower, etc.); наречия (always, never, rarely,
sometimes, etc.)
Грамматика: предлоги времени; простое настоящее время и простое продолжительное время (их
образование и функции в действительном залоге) глагол с инфинитивом; сослагательное
наклонение; love/like/enjoy + Infinitive/-ing, типы вопросов, способы выражения будущего времени.
Практические занятия
1. Рабочий день.
2. Досуг. Хобби. Активный и пассивный отдых.
Контрольная работа
Содержание учебного материала
Лексика: здания (attached house, apartment, etc.); комнаты (living-room, kitchen, etc.); обстановка
(armchair, sofa, carpet, etc.); техника и оборудование (flat-screen TV, camera, computer, etc.); условия
жизни (comfortable, close, nice, etc.); места в городе (city centre, church, square, etc.).
Грамматика: оборот there is/are; неопределённые местоимения some/any/one и их производные.

Входное тестирование
Раздел 1.
Тема № 1.1
Повседневная жизнь
семьи. Внешность и
характер членов семьи.

Тема № 1.2. Молодёжь
в современном
обществе. Досуг
молодёжи: увлечения и
интересы

Тема № 1.3. Условия
проживания в
городской и сельской
местности

2
64
10

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09

8
2
2
2
2
2
6

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09,

4
2
2
2
8

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09

Тема № 1.4. Покупки:
одежда, обувь и
продукты питания.

Тема № 1.5. Здоровый
образ жизни и забота о
здоровье:
сбалансированное
питание. Спорт.
Посещение врача.

Тема № 1.6. Туризм.
Виды отдыха.

предлоги направления (forward, past, opposite, etc.); модальные глаголы в этикетных формулах
(Can/may I help you?, Should you have any questions, Should you need any further information и др.);
специальные вопросы; вопросительные предложения - формулы вежливости (Could you, please?
Would you like? Shall I?); наречия, обозначающие направление.
Практические занятия
1. Особенности проживания в городе. Инфраструктура. Как спросить и указать дорогу.
2. Описание здания. Интерьер.
3. Описание колледжа (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование). Описание
кабинета иностранного языка.
Контрольная работа
Содержание учебного материала
Лексика: виды магазинов и отделы в магазине (shopping mall, department store, dairy produce, etc.);
товары (juice, soap, milk, bread, butter, sandwich, a bottle of milk, etc.); одежда (trousers, a sweater, a
blouse, a tie, a skirt, etc).
Грамматика: существительные исчисляемые и неисчисляемые; употребление слов many, much, a lot
of, little, few, a few с существительными; артикли: определенный, неопределенный, нулевой; чтение
артиклей; арифметические действия и вычисления.
Практические занятия
1. Виды магазинов. Ассортимент товаров.
2. Совершение покупок в продуктовом магазине
3. Совершение покупок в магазине одежды/обуви.
Контрольная работа
Содержание учебного материала
Лексика: части тела (neck, back, arm, shoulder, etc); правильное питание (diet, protein, etc.); названия
видов спорта (football, yoga, rowing, etc.); симптомы и болезни (running nose, catch a cold, etc.); еда
(egg, pizza, meat, etc); способы приготовления пищи (boil, mix, cut, roast, etc); дроби и меры весов
(1/12: one-twelfth)
Грамматика: образование множественного числа с помощью внешней и внутренней флексии;
множественное число существительных, заимствованных из греческого и латинского языков;
существительные, имеющие одну форму для единственного и множественного числа; чтение и
правописание окончаний; простое прошедшее время (образование и функции в действительном
залоге. Чтение и правописание окончаний в настоящем и прошедшем времени) правильные и
неправильные глаголы; used to + Infinitive structure.
Практические занятия
1. Физическая культура и спорт.
2. Еда полезная и вредная.
3. Заболевания и их лечение.
4. Здоровый образ жизни.
Контрольная работа
Содержание учебного материала
Лексика:
виды путешествий (travelling by plane, by train, etc.); виды транспорта (bus, car, plane, etc.)
Грамматика: инфинитив, его формы; неопределенные местоимения; образование степеней сравнения

6
2
2
2
2
8

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09

6
2
2
2
2
8

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09

6
2
1
1
2
2
8

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09

Тема № 1.7.
Страна/страны
изучаемого языка.

Тема № 1.8. Россия.

Раздел 2.

наречий; наречия места.
Практические занятия
1. Почему и как люди путешествуют.
2. Путешествие на поезде.
3. Путешествие на самолете.
Контрольная работа
Содержание учебного материала
Лексика:
государственное устройство (government, president, Chamber of parliament, etc.);
погода и климат (wet, mild, variable, etc.).
экономика (gross domestic product, machinery, income, etc.); достопримечательности (sights, Tower
Bridge, Big Ben, Tower, etc) количественные и порядковые числительные;
обозначение годов, дат, времени, периодов;
Грамматика: артикли с географическими названиями;
прошедшее совершенное действие (образование и функции в действительном залоге; слова —
маркеры времени).
сравнительные обороты than, as.. .as, not so ... as;
прошедшее продолжительное действие (образование и функции в действительном залоге; слова —
маркеры времени).
Практические занятия
1. Великобритания (географическое положение, климат, население; национальные символы;
политическое и экономическое устройство, традиции).
2. Великобритания (крупные города, достопримечательности).
3. США (географическое положение, климат, население; национальные символы; политическое и
экономическое устройство, традиции).
4. США (крупные города, достопримечательности).
Контрольная работа
Содержание учебного материала
Лексика: государственное устройство (government, president, Judicial, commander-in- chief, etc.);
погода и климат (wet, mild, variable, continental, etc.); экономика (gross domestic product, machinery,
income, heavy industry, light industry, oil and gas resources, etc.); достопримечательности (the Kremlin,
the Red Square, Saint Petersburg, etc)
Грамматика: артикли с географическими названиями; прошедшее совершенное действие
(образование и функции в действительном залоге; слова — маркеры времени); сравнительные
обороты than, as...as, not so ... as;
Практические занятия
1. Географическое положение, климат, население.
2. Национальные символы. Политическое и экономическое устройство.
3. Москва - столица России. Достопримечательности Москвы.
4. Традиции народов России.
Контрольная работа
Профессионально-ориентированное содержание
Иностранный язык для специальных целей

6
2
2
2
2
8

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09

6
2
1
2
1
2
8

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09

6
2
1
1
2
2
31

OK 01, OK 02, OK 04, OK 09,

Тема 2.1. Современный
мир профессий.
Проблемы выбора
профессии.
Роль иностранного
языка в вашей
профессии

Содержание учебного материала
Лексика: профессионально ориентированная лексика; лексика делового общения.
Грамматика: герундий, инфинитив; грамматические структуры, типичные для научно-популярных
текстов.
Практические занятия
1. Особенности подготовки по профессии/специальности.
2. Специфика работы по профессии/специальности.
3. Основные принципы деятельности по профессии/специальности.
4. Основные понятия вашей профессии.
Контрольная работа
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Государственные
Лексика: экономика и финансы (economy, finance and credit, etc.); финансовые учреждения (banks,
учреждения, бизнес и
exchanges, investment etc.).
услуги
Грамматика: грамматические структуры, типичные для научно-популярных текстов.
Практические занятия
1. Экономика России.
2. Работа государственных учреждений (по направлению).
3. Услуги. Документация.
Контрольная работа
Тема 2.3. Технический
Содержание учебного материала
прогресс: перспективы Лексика: виды наук (science, natural sciences, social sciences, etc.); названия технических и
и последствия.
компьютерных средств (a tablet, a smartphone, а laptop, a machine, etc.).
Современные средства
Грамматика: страдательный залог; грамматические структуры предложений, типичные для научносвязи
популярного стиля.
Практические занятия
1. Достижения науки.
2. Современные информационные технологии.
3. ИКТ в профессиональной деятельности.
Контрольная работа
Тема 2.4. Выдающиеся
Содержание учебного материала
люди родной страны и
Лексика: профессионально ориентированная лексика; лексика делового общения.
страны/стран
Грамматика: грамматические конструкции типичные для научно-популярного стиля
изучаемого языка, их
Практические занятия
вклад в науку и
1. Известные ученые и их открытия в России.
мировую культуру
2. Известные ученые и их открытия за рубежом.
Контрольная работа
Промежуточная аттестация
Всего:

6
2
2
1
1
2
8

6
2
2
2
2
8

6
2
2
2
2
7

5
3
2
2
4
99

OK 01, OK 02, OK 04, OK 09,
ПК 1.2,

OK 01, OK 02, OK 04, OK 09,
ПК 1.2

OK 01, OK 02, OK 04, OK 09,
ПК 1.2,

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-технические условия реализации дисциплины
Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Помещение

кабинета

должно

соответствовать

требованиям

Санитарно-

эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 №178-02): оснащено типовым
оборудованием, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения,
необходимыми для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.
Кабинет «Иностранного языка» оснащен оборудованием: доской учебной, рабочим местом
преподавателя, столами, стульями (по числу обучающихся), шкафами для хранения раздаточного
дидактического материала и др.; техническими средствами обучения (компьютером, средствами
аудиовизуализации, мультимедийным проектором).
В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы
общеобразовательной учебной дисциплины «Иностранный язык» входят:
-

многофункциональный комплекс преподавателя;

наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся

ученых, поэтов, писателей и др.);
-

информационно-коммуникативные средства;

библиотечный фонд.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
Аитов, В. Ф. Английский язык (второй иностранный язык): 10—11 классы: учебник для

среднего общего образования / В. Ф. Аитов, В. М. Аитова, С. В. Кади. — 13-е изд., испр. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 220 с. — (Общеобразовательный цикл). — ISBN 978-5-53416094-9.
Мичугина, С. В. Английский язык для педагогов (A2): учебное пособие для среднего

профессионального образования / С. В. Мичугина. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 202
с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11824-7.
3. Смирнова, Е.Ю.. Английский язык. Базовый уровень. Учебник для СПО : Учебник / Е.Ю.
Смирнова, Ю.А. Смирнов — Москва : Просвещение, 2024. — 256 с. — ISBN 978-5-09-1139150.
3.2.2. Основные электронные издания
1.

Комарова, А. И.

Английский язык. Страноведение: учебник для среднего

профессионального образования / А. И. Комарова, И. Ю. Окс, В. В. Колосовская. — 2-е изд., испр.
и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 456 с. — (Профессиональное образование). —

ISBN 978-5-534-11950-3. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/516253 (дата обращения: 23.08.2023).
3.2.3. Дополнительные источники:
1.

Аитов,

В.

Ф.

Английский

язык

(А1-В1+):

учебное

пособие

для

среднего

профессионального образования / В. Ф. Аитов, В. М. Аитова, С. В. Кади. — 13-е изд., испр. и доп.
— Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 234 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 9785-534-08943-1. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/514010 (дата обращения: 23.08.2023).
2.

Голицинский, Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений / Ю. Б. Голицинский,

Н. А.

Голицинская.– 5-е изд. – Санкт-Петербург: Издательство: КАРО, 2015 – 544 с. ISBN -89815-595-3.
3.

Карпова, Т. А. English for Colleges. Английский для колледжей: Учебное пособие / Т. А.

Карпова. – 6-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство: Кнорус, 2015. – 320 с. – ISBN 978-591131-912-0.
4.

Кузьменкова, Ю. Б.

Английский язык (A2–B2): учебник и практикум для среднего

профессионального образования / Ю. Б. Кузьменкова. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. —
412 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09154-0. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/531525 (дата обращения:
23.08.2023).
5.

Невзорова, Г. Д. Английский язык. Грамматика / Г. Д. Невзорова, Г. И. Никтушкна. – 2-е

изд., испр. и доп. -

Москва: Издательство: Юрайт, 2019. – 213 с. – (Профессиональное

образование). – ISBN 978-5-534-0988-0.
6.

Полубиченко, Л. В.

Английский язык для колледжей (A2-B2): учебное пособие для

среднего профессионального образования / А. С. Изволенская, Е. Э. Кожарская ; под редакцией Л.
В. Полубиченко. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 185 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-16355-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/530851 (дата обращения: 23.08.2023).
7.

Токарева, Н. Д. Английский язык для изучающих историю и культуру России (A2–B2).

Russia as it is: учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. Д. Токарева. —
2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 297 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09563-0. — Текст: электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/516981 (дата обращения: 23.08.2023)

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01 Выбирать способы решения
задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
ОК 02 Использовать современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК
04
Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК 01 Выбирать способы решения
задач
профессиональной
деятельности применительно
к различным контекстам
ОК 02 Использовать современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
ОК
04
Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде
ОК
09
Пользоваться
профессиональной документацией на
государственном и иностранном
языках
ПК 1.2. Организовывать и проводить
мероприятия в сфере молодежной
политики, включая досуг и отдых
детей, подростков и молодежи, в том
числе
в
специализированных
(профильных) лагерях

Раздел, тема

Тип оценочных
мероприятий
Р. 1 Тема 1.1, 1.2, 1.3, Заполнение
формы1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8
резюме,
Письма,
Презентация,
Постер,
Ролевые игры,
Заметки,
Тесты,
Устный опрос.
Выполнение
заданий
дифференцированного
зачета.
Р. 2 Тема 2.1, 2.2, Тесты,
2.3, 2.4 - п-о/с
Проект,
Ролевые игры,
Круглый стол-дебаты,
Доклад с презентацией,
Видеозапись
выступления
QUIZ:
Frequently asked questions
(FAQs)
about
VK/Telegram,
Разработка плана
продвижения колледжа,
Выполнение
заданий
дифференцированного
зачета

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.06 МАТЕМАТИКА

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины БД.06 Математика составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Математика» и
основной профессиональной образовательной программы по специальности 49.02.01
Физическая культура.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик: Аверьянова.К.П. преподаватель математики
Рецензент: Габеева Л.Н. , к.п.н. доцент кафедры ТОПО ИПП БГУ имени Доржи Банзарова
Эксперты: Черниговская Э. С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б. В. преподаватель физики

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «БД.06 МАТЕМАТИКА»

1.1.
Место дисциплины в структуре профессиональной образовательной
программы СПО:
Учебная дисциплина «БД.06 Математика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной образовательной программы СПО в соответствии с
ФГОС по специальности 49.02.01. Физическая культура.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Математика»
направлено на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС
СОО с учетом профессиональной направленности ФГОС СПО.

1.2.2.

Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины всоответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО

Общие компетенции

Планируемые результаты обучения

Общие
Дисциплинарные
ОК 01 Выбирать способы
- готовность к труду, осознание ценности
-владеть методами доказательств, алгоритмами решения
решения задач
мастерства, трудолюбие;
задач; умение формулировать определения, аксиомы и
профессиональной
- готовность к активной деятельности
теоремы, применять их, проводить доказательные
деятельности применительно технологической и социальной направленности, рассуждения в ходе решения задач;
к различным контекстам
способность инициировать, планировать и
- уметь оперировать понятиями: степень числа, логарифм
самостоятельно выполнять такую деятельность; числа; умение выполнять вычисление значений и
- интерес к различным сферам
преобразования выражений со степенями и логарифмами,
профессиональной деятельности,
преобразования дробно-рациональных выражений;
Овладение универсальными учебными
- уметь оперировать понятиями: рациональные,
познавательными действиями:
иррациональные, показательные, степенные,
а) базовые логические действия:
логарифмические, тригонометрические уравнения и
- самостоятельно формулировать и
неравенства, их системы;
актуализировать проблему, рассматривать ее
- уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная
всесторонне;
функция, производная, первообразная, определенный
- устанавливать существенный признак или
интеграл; уметь находить производные элементарных
основания для сравнения, классификации и
функций, используя справочные материалы; исследовать в
обобщения;
простейших случаях функции на монотонность, находить
- определять цели деятельности, задавать
наибольшие и наименьшие значения функций; строить
параметры и критерии их достижения;
графики многочленов с использованием аппарата
- выявлять закономерности и противоречия в математического анализа; применять производную при
рассматриваемых явлениях;
решении задач на движение; решать практико- вносить коррективы в деятельность, оценивать ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
соответствие результатов целям, оценивать
значения, на нахождение пути, скорости и ускорения;

риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
и
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике

- уметь оперировать понятиями: рациональная функция,
показательная функция, степенная функция,
логарифмическая функция, тригонометрические функции,
обратные функции; умение строить графики изученных
функций, использовать графики при изучении процессов и
зависимостей, при решении задач из других учебных
предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами;
- уметь решать текстовые задачи разных типов (в том числе
на проценты, доли и части, на движение, работу, стоимость
товаров и услуг, налоги, задачи из области управления
личными и семейными финансами); составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по условию задачи,
исследовать полученное решение и оценивать
правдоподобность результатов;
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
дисперсия, стандартное отклонение числового набора; уметь
извлекать, интерпретировать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства
реальных процессов и явлений; представлять информацию с
помощью таблиц и диаграмм; исследовать статистические
данные, в том числе с применением графических методов и
электронных средств;
- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
событие, вероятность случайного события; умение вычислять
вероятность с использованием графических методов;
применять формулы сложения и умножения вероятностей,

комбинаторные факты и формулы при решении задач;
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
случайными величинами; умение приводить примеры
проявления закона больших чисел в природных и
общественных явлениях;
- уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость,
пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
параллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей,
угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол
между плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
расстояние между прямыми, расстояние между плоскостями;
умение использовать при решении задач изученные факты и
теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
окружающего мира;
- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
фигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и
поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью
чертежных инструментов и электронных средств; умение
распознавать симметрию в пространстве; умение
распознавать правильные многогранники;
- уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
8

площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
решении задач;
- уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
площадь, объем, площадь поверхности), используя изученные
формулы и методы;
- уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
скалярное произведение, угол между векторами, сумма
векторов, произведение вектора на число; находить с
помощью изученных формул координаты середины отрезка,
расстояние между двумя точками;
- уметь выбирать подходящий изученный метод для решения
задачи, распознавать математические факты и
математические модели в природных и общественных
явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
математических открытий российской и мировой
математической науки.
- уметь оперировать понятиями: определение, аксиома,
теорема, следствие, свойство, признак, доказательство,
равносильные формулировки; умение формулировать
обратное и противоположное утверждение, приводить
примеры и контрпримеры, использовать метод
математической индукции; проводить доказательные
рассуждения при решении задач, оценивать логическую
правильность рассуждений;
- уметь оперировать понятиями: множество, подмножество,
операции над множествами; умение использовать теоретикомножественный аппарат для описания реальных процессов и

явлений при решении задач, в том числе из других учебных
предметов;
- уметь оперировать понятиями: граф, связный граф, дерево,
цикл, граф на плоскости; умение задавать и описывать графы
различными способами; использовать графы при решении
задач;
- уметь свободно оперировать понятиями: сочетание,
перестановка, число сочетаний, число перестановок; бином
Ньютона; умение применять комбинаторные факты и
рассуждения для решения задач;
-уметь оперировать понятиями: натуральное число, целое
число, остаток по модулю, рациональное число,
иррациональное число, множества натуральных, целых,
рациональных, действительных чисел; умение использовать
признаки делимости, наименьший общий делитель и
наименьшее общее кратное, алгоритм Евклида при решении
задач; знакомство с различными позиционными системами
счисления;
- уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым
показателем, корень натуральной степени, степень с
рациональным показателем, степень с действительным
(вещественным) показателем, логарифм числа, синус,
косинус и тангенс произвольного числа;
- уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное
преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений
и неравенств, равносильность уравнений, неравенств и
систем, рациональные, иррациональные, показательные,
степенные, логарифмические, тригонометрические

уравнения, неравенства и системы; умение решать уравнения,
неравенства и системы с помощью различных приемов;
решать уравнения, неравенства и системы с параметром;
применять уравнения, неравенства, их системы для решения
математических задач и задач из различных областей науки и
реальной жизни;
-уметь свободно оперировать понятиями: график функции,
обратная функция, композиция функций, линейная функция,
квадратичная функция, степенная функция с целым
показателем, тригонометрические функции, обратные
тригонометрические функции, показательная и
логарифмическая функции; умение строить графики
функций, выполнять преобразования графиков функций;
умение использовать графики функций для изучения
процессов и зависимостей при решении задач из других
учебных предметов и из реальной жизни; выражать
формулами зависимости между величинами;
умение свободно оперировать понятиями: четность функции,
периодичность функции, ограниченность функции,
монотонность функции, экстремум функции, наибольшее и
наименьшее значения функции на промежутке; умение
проводить исследование функции;
умение использовать свойства и графики функций для
решения уравнений, неравенств и задач с параметрами;
изображать на координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем;
- уметь свободно оперировать понятиями:
последовательность, арифметическая прогрессия,

геометрическая прогрессия, бесконечно убывающая
геометрическая прогрессия; умение задавать
последовательности, в том числе с помощью рекуррентных
формул;
- уметь оперировать понятиями: непрерывность функции,
асимптоты графика функции, первая и вторая производная
функции, геометрический и физический смысл производной,
первообразная, определенный интеграл; умение находить
асимптоты графика функции; умение вычислять производные
суммы, произведения, частного и композиции функций,
находить уравнение касательной к графику функции;
умение использовать производную для исследования
функций, для нахождения наилучшего решения в
прикладных, в том числе социально-экономических и
физических задачах, для определения скорости и ускорения;
находить площади и объемы фигур с помощью интеграла;
приводить примеры математического моделирования с
помощью дифференциальных уравнений;
- уметь оперировать понятиями: комплексное число,
сопряженные комплексные числа, модуль и аргумент
комплексного числа, форма записи комплексных чисел
(геометрическая, тригонометрическая и алгебраическая);
уметь производить арифметические действия с
комплексными числами; приводить примеры использования
комплексных чисел;
- уметь свободно оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение для

описания числовых данных; умение исследовать
статистические данные, в том числе с применением
графических методов и электронных средств; графически
исследовать совместные наблюдения с помощью диаграмм
рассеивания и линейной регрессии;
- уметь находить вероятности событий с использованием
графических методов; применять для решения задач формулы
сложения и умножения вероятностей, формулу полной
вероятности, формулу Бернулли, комбинаторные факты и
формулы; оценивать вероятности реальных событий; умение
оперировать понятиями: случайная величина, распределение
вероятностей, математическое ожидание, дисперсия и
стандартное отклонение случайной величины, функции
распределения и плотности равномерного, показательного и
нормального распределений; умение использовать свойства
изученных распределений для решения задач; знакомство с
понятиями: закон больших чисел, методы выборочных
исследований; умение приводить примеры проявления закона
больших чисел в природных и общественных явлениях;
- уметь свободно оперировать понятиями: точка, прямая,
плоскость, пространство, отрезок, луч, плоский угол,
двугранный угол, трехгранный угол, пересекающиеся,
параллельные и скрещивающиеся прямые, параллельность и
перпендикулярность прямых и плоскостей, угол между
прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
плоскостями; умение использовать при решении задач
изученные факты и теоремы планиметрии; умение оценивать
размеры объектов в окружающем мире; умение оперировать

понятиями: многогранник, сечение многогранника,
правильный многогранник, призма, пирамида, фигура и
поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера, развертка
поверхности, сечения конуса и цилиндра, параллельные оси
или основанию, сечение шара, плоскость, касающаяся сферы,
цилиндра, конуса; умение строить сечение многогранника,
изображать многогранники, фигуры и поверхности вращения,
их сечения, в том числе с помощью электронных средств;
умение применять свойства геометрических фигур,
самостоятельно формулировать определения изучаемых
фигур, выдвигать гипотезы о свойствах и признаках
геометрических фигур, обосновывать или опровергать их;
умение проводить классификацию фигур по различным
признакам, выполнять необходимые дополнительные
построения;
- уметь свободно оперировать понятиями: площадь фигуры,
объем фигуры, величина угла, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми, расстояние между
плоскостями, площадь сферы, площадь поверхности
пирамиды, призмы, конуса, цилиндра, объем куба,
прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
цилиндра, конуса, шара; умение находить отношение
объемов подобных фигур;
- уметь свободно оперировать понятиями: движение,
параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
фигуры; умение распознавать равные и подобные фигуры, в
том числе в природе, искусстве, архитектуре; умение

использовать геометрические отношения, находить
геометрические величины (длина, угол, площадь, объем) при
решении задач из других учебных предметов и из реальной
жизни;
- уметь свободно оперировать понятиями: прямоугольная
система координат, вектор, координаты точки, координаты
вектора, сумма векторов, произведение вектора на число,
разложение вектора по базису, скалярное произведение,
векторное произведение, угол между векторами; умение
использовать векторный и координатный метод для решения
геометрических задач и задач других учебных предметов;
оперировать понятиями: матрица 2x2 и 3x3, определитель
матрицы, геометрический смысл определителя;
- уметь моделировать реальные ситуации на языке
математики; составлять выражения, уравнения, неравенства и
их системы по условию задачи, исследовать построенные
модели с использованием аппарата алгебры,
интерпретировать полученный результат; строить
математические модели с помощью геометрических понятий
и величин, решать связанные с ними практические задачи;
составлять вероятностную модель и интерпретировать
полученный результат; решать прикладные задачи средствами
математического анализа, в том числе социальноэкономического и физического характера;
- умение выбирать подходящий метод для решения задачи;
понимание значимости математики в изучении природных и
общественных процессов и явлений; умение распознавать
проявление законов математики в искусстве, умение
приводить примеры математических открытий российской и
мировой математической науки
ОК 02 Использовать

В области ценности научного познания:

- уметь оперировать понятиями: рациональная функция,
15

современные средства
поиска, анализа и
интерпретации информации,
и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности

-сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и
читательской
культуры как средства взаимодействия
между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность
индивидуально
и в группе.
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах
с учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;

показательная функция, степенная функция,
логарифмическая функция, тригонометрические функции,
обратные функции; умение строить графики изученных
функций, использовать графики при изучении процессов и
зависимостей, при решении задач из других учебных
предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами;
- уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное
преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений
и неравенств, равносильность уравнений, неравенств и
систем, рациональные, иррациональные, показательные,
степенные, логарифмические, тригонометрические
уравнения, неравенства и системы; уметь решать уравнения,
неравенства и системы с помощью различных приемов;
решать уравнения, неравенства и системы с параметром;
применять уравнения, неравенства, их системы для решения
математических задач и задач из различных областей науки и
реальной жизни;
- уметь свободно оперировать понятиями: движение,
параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные
фигуры; уметь распознавать равные и подобные фигуры, в
том числе в природе, искусстве, архитектуре; уметь
использовать геометрические отношения, находить
геометрические величины (длина, угол, площадь, объем) при

- оценивать достоверность, легитимностьрешении задач из других учебных предметов и из реальной
информации, ее соответствие правовым и жизни
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
ОК 03 Планировать и
В области духовно-нравственного воспитания: уметь
оперировать
понятиями:
рациональные,
реализовывать собственное -- сформированность нравственного сознания,иррациональные,
показательные,
степенные,
этического поведения;
профессиональное и
логарифмические,
тригонометрические
уравнения
и
- способность оценивать ситуацию и принимать неравенства, их системы;
личностное развитие,
осознанные решения, ориентируясь на морально-- уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение
предпринимательскую
нравственные нормы и ценности;
деятельность в
многогранника, куб, параллелепипед, призма, пирамида,
- осознание личного вклада в построениефигура и поверхность вращения, цилиндр, конус, шар, сфера,
профессиональной сфере,
устойчивого будущего;
использовать знания по
сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
финансовой грамотности в - ответственное отношение к своим родителям и цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
(или) другим членам семьи, созданию семьи на конуса,
различных жизненных
цилиндра,
площадь
сферы,
объем
куба,
основе
осознанного
принятия
ценностейпрямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
ситуациях
семейной жизни в соответствии с традициямицилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и
народов России;
поверхности вращения, их сечения от руки, с помощью
Овладение универсальными регулятивными чертежных инструментов и электронных средств; уметь

действиями:
распознавать симметрию в пространстве; уметь распознавать
а) самоорганизация:
правильные многогранники;
- самостоятельно осуществлять познавательную - уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
деятельность, выявлять проблемы, ставить и координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
формулировать
собственные
задачи
вскалярное произведение, угол между векторами, сумма
образовательной деятельности и жизненныхвекторов, произведение вектора на число; находить с помощью
ситуациях;
изученных формул координаты середины отрезка, расстояние
- самостоятельно составлять план решениямежду двумя точками
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление
к достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из
своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его
18

при осуществлении коммуникации, способность
к сочувствию и сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
ОК 04 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

готовность к саморазвитию, самостоятельности и - уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
самоопределению;
событие, вероятность случайного события; уметь вычислять
-овладение навыками учебно-исследовательской, вероятность с использованием графических методов;
проектной и социальной деятельности;
применять формулы сложения и умножения вероятностей,
Овладение универсальными коммуникативными комбинаторные факты и формулы при решении задач;
действиями:
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
б) совместная деятельность:
случайными величинами; умение приводить примеры
- понимать и использовать преимущества
проявления закона больших чисел в природных и
командной и индивидуальной работы;
общественных явлениях;
- принимать цели совместной деятельности,
- уметь свободно оперировать понятиями: степень с целым
организовывать и координировать действия по показателем, корень натуральной степени, степень с
ее достижению: составлять план действий,
рациональным показателем, степень с действительным
распределять роли с учетом мнений участников (вещественным) показателем, логарифм числа, синус,
обсуждать результаты совместной работы;
косинус и тангенс произвольного числа;
- координировать и выполнять работу в условиях - уметь свободно оперировать понятиями: график функции,
реального, виртуального и комбинированного обратная функция, композиция функций, линейная функция,

взаимодействия;
квадратичная функция, степенная функция с целым
- осуществлять позитивное стратегическое
показателем,
тригонометрические
функции,
обратные
поведение в различных ситуациях, проявлять
тригонометрические
функции,
показательная
и
творчество и воображение, быть инициативным. логарифмическая функции; уметь строить графики функций,
Овладение универсальными регулятивными
выполнять преобразования графиков функций;
действиями:
- уметь использовать графики функций для изучения
г) принятие себя и других людей:
процессов и зависимостей при решении задач из других
- принимать мотивы и аргументы других людей учебных предметов и из реальной жизни; выражать формулами
при анализе результатов деятельности;
зависимости между величинами;
- признавать свое право и право других людей на - свободно оперировать понятиями: четность функции,
ошибки;
периодичность
функции,
ограниченность
функции,
- развивать способность понимать мир с позиции монотонность функции, экстремум функции, наибольшее и
другого человека
наименьшее значения функции на промежутке; уметь
проводить исследование функции;
- уметь использовать свойства и графики функций для
решения уравнений, неравенств и задач с параметрами;
изображать на координатной плоскости множества решений
уравнений, неравенств и их систем
ОК 05 Осуществлять устную В области эстетического воспитания:
- уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
- эстетическое отношение к миру, включая медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
и письменную
эстетику быта, научного и технического дисперсия, стандартное отклонение числового набора; умение
коммуникацию на
творчества, спорта, труда и общественныхизвлекать, интерпретировать информацию, представленную в
государственном языке
отношений;
Российской Федерации с
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства
- способность воспринимать различные видыреальных процессов и явлений; представлять информацию с
учетом особенностей
социального и культурного искусства, традиции и творчество своего ипомощью таблиц и диаграмм; исследовать статистические
других народов, ощущать эмоциональноеданные, в том числе с применением графических методов и
контекста
воздействие искусства;
электронных средств;
- убежденность в значимости для личности и - уметь оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость,

общества отечественного и мирового искусства, пространство, двугранный угол, скрещивающиеся прямые,
этнических культурных традиций и народногопараллельность и перпендикулярность прямых и плоскостей,
творчества;
угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол
- готовность к самовыражению в разных видах между плоскостями, расстояние от точки до плоскости,
искусства, стремление проявлять качестварасстояние между прямыми, расстояние между плоскостями;
творческой личности;
- уметь использовать при решении задач изученные факты и
Овладение универсальными коммуникативными теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов
окружающего мира
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать
значение
социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
ОК 06 Проявлять
осознание
обучающимися
российской- уметь оперировать понятиями: прямоугольная система
гражданско-патриотическую гражданской идентичности;
координат, координаты точки, вектор, координаты вектора,
позицию, демонстрировать - целенаправленное развитие внутреннейскалярное произведение, угол между векторами, сумма
осознанное поведение на
позиции
личности на основе духовно-векторов, произведение вектора на число; находить с
основе традиционных
нравственных ценностей народов Российскойпомощью изученных формул координаты середины отрезка,
общечеловеческих
Федерации, исторических и национально-расстояние между двумя точками;
ценностей, в том числе с
культурных традиций, формирование системы-уметь выбирать подходящий изученный метод для решения
учетом гармонизации
значимых ценностно-смысловых установок, задачи, распознавать математические факты и
межнациональных и
антикоррупционного
мировоззрения,математические модели в природных и общественных
межрелигиозных отношений, правосознания, экологической культуры,
явлениях, в искусстве; умение приводить примеры
применять стандарты
способности ставить цели и строить жизненные математических открытий российской и мировой
21

антикоррупционного
поведения

планы;
математической науки.
В части гражданского воспитания:
- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
- осознание своих конституционных прав исобытие, вероятность случайного события; уметь вычислять
обязанностей, уважение закона и правопорядка; вероятность с использованием графических методов;
- принятие традиционных национальных,применять формулы сложения и умножения вероятностей,
общечеловеческих
гуманистических
икомбинаторные факты и формулы при решении задач;
оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологиислучайными величинами; умение приводить примеры
экстремизма,
национализма,
ксенофобии,проявления закона больших чисел в природных и
дискриминации по социальным, религиозным, общественных явлениях
расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества, участвовать в
самоуправлении
в
общеобразовательной
организации и детско-юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему
народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и
культуру,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным
22

символам,
историческому
и
природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению
и защите Отечества, ответственность за его
судьбу;
освоенные
обучающимися
межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной
и
социальной
практике,
готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению
учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию
в
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
ОК 07 Содействовать
- не принимать действия, приносящие вред - уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная
сохранению окружающей
окружающей среде;
функция,
производная,
первообразная,
определенный
среды, ресурсосбережению, - уметь прогнозировать неблагоприятныеинтеграл; уметь находить производные элементарных
применять знания об
экологические последствия предпринимаемых функций, используя справочные материалы; исследовать в
изменении климата,
действий, предотвращать их;
простейших случаях функции на монотонность, находить
- расширить опыт деятельности экологической наибольшие и наименьшие значения функций; строить
принципы бережливого

производства, эффективно направленности;
графики
многочленов
с
использованием
аппарата
действовать в чрезвычайных - разрабатывать план решения проблемы с математического анализа; применять производную при
учетом анализа имеющихся материальных и решении
ситуациях
задач
на
движение;
решать
практиконематериальных ресурсов;
ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие
- осуществлять
целенаправленный
поискзначения, на нахождение пути, скорости и ускорения;
переноса средств и способов действия в - уметь оперировать понятиями: движение в пространстве,
профессиональную среду;
подобные фигуры в пространстве; использовать отношение
- уметь переносить знания в познавательную и площадей поверхностей и объемов подобных фигур при
практическую области жизнедеятельности;
решении задач;
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с - уметь вычислять геометрические величины (длина, угол,
позиции новизны, оригинальности, практическойплощадь, объем, площадь поверхности), используя изученные
значимости;
формулы и методы
- давать оценку новым ситуациям, вносить
коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям
ПК 3.3. Осуществлять
- владеть навыками учебно-исследовательской - уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое,
контроль, оценивать и
и
проектной
деятельности,
навыками медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах,
анализировать процесс и
дисперсия, стандартное отклонение числового набора;
разрешенияпроблем;
результаты педагогической
умение
извлекать,
интерпретировать
информацию,
деятельности и обучения по - выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
предмету «Физическая
решения,
находить
аргументы
для отражающую свойства реальных процессов и явлений;
культура».
доказательства своих утверждений, задавать представлять информацию с помощью таблиц и диаграмм;
исследовать статистические данные, в том числе с
параметры и критерии решения;
применением графических методов и электронных средств;

Объем в
часах*

Объем образовательной программы дисциплины

164

Основное содержание
теоретическое обучение
практические занятия

156
56
100

В том числе профессионально-ориентированное содержание
теоретическое обучение
практические занятия
Промежуточная аттестация (экзамен)

Тематический план и содержание дисциплины
Содержание учебного материала (основное и профессиональноНаименование разделов
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
и тем
модуль (при наличии)
1
2
Основное содержание
Раздел 1. Повторение курса математики основной школы
Содержание учебного материала
Тема 1.1
Цель и задачи
Базовые знания и умения по математике в профессиональной и в повседневной
математики при
деятельности.
освоении специальности Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 1.2
Числа и вычисления.
Действия над положительными и отрицательными числами, обыкновенными и
Выражения и
десятичными дробями.
преобразования
Действия со степенями, формулы сокращенного умножения.
Комбинированное занятие
Тема 1.3.
Профессионально-ориентированное содержание
Геометрия на плоскости Виды плоских фигур и их площадь.
Практико-ориентированные задачи в курсе геометрии на плоскости
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 1.4
Процентные
Простые проценты, разные способы их вычисления. Сложные проценты
вычисления
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 1.5
Уравнения и
Линейные, квадратные, дробно-линейные уравнения и неравенства
неравенства
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 1.6
Системы уравнений и
Способы решения систем линейных уравнений. Понятия: матрица 2х2 и 3х3,
неравенств
определитель матрицы. Метод Гаусса. Системы нелинейных уравнений.
Системы неравенств
Практическое занятие. Решение системы неравенств
Содержание учебного материала
Тема 1.7
Входной контроль
Вычисления и преобразования. Уравнения и неравенства. Геометрия на
плоскости
2.2.

Объем
часов

Формируемые
компетенции

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07

2
26

Самостоятельная работа
Раздел 2 Прямые и плоскости в пространстве
Содержание учебного материала
Тема 2.1.
Основные понятия
Предмет стереометрии. Основные понятия (точка, прямая, плоскость,
стереометрии.
пространство). Основные аксиомы стереометрии. Пересекающиеся,
Расположение прямых
параллельные и скрещивающиеся прямые. Признак и свойство
иплоскостей
скрещивающихся прямых. Основные пространственные фигуры.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 2.2.
Параллельность
Параллельные прямая и плоскость. Определение. Признак. Свойства (с
прямых, прямой
и доказательством). Параллельные плоскости. Определение. Признак. Свойства
плоскости,плоскостей
(с доказательством). Тетраэдр и его элементы. Параллелепипед и его
элементы. Свойства противоположных граней и диагоналей параллелепипеда.
Построение сечений. Решение задач.
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 2.3.
Перпендикулярность
Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые, перпендикулярные к
прямых, прямой и
плоскости.
Признак
перпендикулярности
прямой
и
плоскости.
плоскости,
Доказательство. Перпендикуляр и наклонная. Перпендикулярные плоскости.
плоскостей
Признак перпендикулярности плоскостей. Доказательство.
Расстояния в пространстве
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 2.4.
Теорема о трех
Теорема о трех перпендикулярах. Доказательство. Угол между прямой и
перпендикулярах
плоскостью. Угол между плоскостями
Практическое занятие
Тема 2.5.
Профессионально-ориентированное содержание
Параллельные,
Аксиомы стереометрии. Перпендикулярность прямой и плоскости,
перпендикулярны
параллельность двух прямых, перпендикулярных плоскости,
е,
перпендикулярность плоскостей
скрещивающиеся
Практическое занятие
прямые
Содержание учебного материала
Тема 2.6.
Решение задач. Прямые Расположение прямых и плоскостей в пространстве. Перпендикулярность и
иплоскости в
параллельность прямых и плоскостей. Скрещивающиеся прямые

10
1

ОК-01, ОК-03,
ОК-04, ОК-07

пространстве
Практическое занятие
Раздел 3. Координаты и векторы
Содержание учебного материала
Тема 3.1
Декартовы координаты Декартовы координаты в пространстве. Простейшие задачи в координатах.
в
пространстве. Расстояние между двумя точками, координаты середины отрезка
Расстояниемежду двумя Комбинированное занятие
точками. Координаты
серединыотрезка
Содержание учебного материала
Тема 3.2
Векторы в
Векторы в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение
пространстве. Угол
вектора на число. Компланарные векторы. Скалярное произведение векторов.
между векторами.
Разложение вектора по трем некомпланарным векторам. Координаты вектора,
Скалярное
скалярное произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол
произведениевекторов
между прямой и плоскостью, угол между плоскостями. Уравнение плоскости.
Геометрический смысл определителя 2х2
Практическое занятие
Тема 3.3
Профессионально-ориентированное содержание
Практик
Координатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей на плоскости.
оКоличественные расчеты
ориентированные
Практическое занятие
задачи на координатной
плоскости
Содержание учебного материала
Тема 3.4
Решение задач.
Декартовы координаты в пространстве. Векторы в пространстве. Сложение и
Координаты и векторы вычитание векторов. Умножение вектора на число. Компланарные векторы.
Скалярное произведение векторов. Разложение вектора по трем
некомпланарным векторам. Простейшие задачи в координатах. Координаты
вектора, расстояние между точками, координаты середины отрезка, скалярное
произведение векторов в координатах, угол между векторами, угол между
прямой и плоскостью, угол между плоскостями
Раздел 4. Основы тригонометрии. Тригонометрические функции
Содержание учебного материала
Тема 4.1
Тригонометрические
Радианная мера угла. Поворот точки вокруг начала координат. Определение
функции
синуса, косинуса, тангенса и котангенса. Знаки синуса, косинуса, тангенса и
произвольного
котангенса по четвертям. Зависимость между синусом, косинусом, тангенсом
угла, числа. Радианная

2
8
2

ОК-02, ОК-03,
ОК-04, ОК-07

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
2

2
18
1

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07

градусная мера угла
Тема 4.2
Основны
е
тригонометрическ
иетождества.
Формулы приведения
Тема 4.3
Синус, косинус, тангенс
суммы и разности двух
углов
Синус
и
косинус
двойного
угла.
Формулы половинного
угла
Тема 4.4
Функции, их свойства.
Способы
задания
функций
Тема 4.5
Тригонометрические
функции, их свойства и
графики
Тема 4.6
Преобразование
графиков
тригонометрических
функций
Тема 4.7
Описание
производственны
х
процессов с помощью
графиков функций

и котангенсом одного и того же угла
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тригонометрические тождества. Синус, косинус, тангенс и котангенс углов α
и - α. Формулы приведения
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Сумма и разность синусов. Сумма и разность косинусов. Синус и косинус
двойного угла. Формулы половинного угла. Преобразования суммы
тригонометрических функций в произведение и произведения в сумму.
Выражение тригонометрических функций через тангенс половинного
аргумента. Преобразования простейших тригонометрических выражений
Практическое занятие

Содержание учебного материала
Область определения и множество значений функций. Чётность, нечётность,
периодичность функций. Способы задания функций
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Область определения и множество значений тригонометрических функций.
Чётность, нечётность, периодичность тригонометрических функций. Свойства
и графики функций y = cos x, y = sin x, y = tg x, y = сtg x.
Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
Преобразование графиков тригонометрических функций
Практическое занятие

Профессионально-ориентированное содержание (содержаниеприкладного
модуля)
Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных
задачах
Практическое занятие

Тема 4.8
Обратные

Содержание учебного материала
Обратные тригонометрические функции. Их свойства и графики

тригонометрические
функции
Тема 4.9
Тригонометрические
уравнения и
неравенства

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Уравнение cos х = a. Уравнение sin x = a. Уравнение tg x = a, сtg x = a.
Решение тригонометрических уравнений основных типов: простейшие
тригонометрические уравнения, сводящиеся к квадратным, решаемые
разложением на множители, однородные.
Простейшие тригонометрические неравенства
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Системы простейших тригонометрических уравнений
Практическое занятие

Тема
4.10
Системы
тригонометрических
уравнений
Содержание учебного материала
Тема 4.11
Решение задач. основы Преобразование тригонометрических выражений. Решение
тригонометрии.
тригонометрических уравнений и неравенств в том числе с использованием
Тригонометрическ
свойств функций.
иефункции
Самостоятельная работа
Раздел 5. Комплексные числа
Содержание учебного материала
Тема 5.1
Комплексные
Понятие комплексного числа. Сопряженные комплексные числа, модуль и
числа
аргумент комплексного числа. Форма записи комплексного числа
(геометрическая, тригонометрическая, алгебраическая). Арифметические
действия с комплексными числами
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 5.2
Применение
Выполнение расчетов с помощью комплексных чисел. Примеры использования
комплексных чисел
комплексных
чисел
Практическое занятие
Раздел 6. Производная функции, ее применение
Содержание учебного материала
Тема 6.1
Понятие производной. Определение числовой последовательности и способы ее задания. Свойства
Формулы и правила числовых последовательностей. Определение предела последовательности.
дифференцирования
Вычисление пределов последовательностей. Предел функции на
бесконечности. Предел функции в точке. Приращение аргумента. Приращение

2
1

4
2

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 1.3, ПК 1.2

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.3, ПК 5.1

функции. Задачи, приводящие к понятию производной. Определение
производной. Алгоритм отыскания производной
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 6.2
Производные
суммы, Формулы дифференцирования. Правила дифференцирования
разности произведения, Комбинированное занятие
частного
Содержание учебного материала
Тема 6.3
Производные
Определение сложной функции. Производная тригонометрических функций.
Производная сложной функции
тригонометрическ
их
Практическое занятие
функций. Производная
сложной функции
Содержание учебного материала
Тема 6.4
Понятие о
Понятие непрерывной функции. Свойства непрерывной функции. Связь
непрерывности
между непрерывностью и дифференцируемостью функции в точке. Алгоритм
функции.Метод
решения неравенств методом интервалов
интервалов
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 6.5
Геометрический
и Геометрический смысл производной функции – угловой коэффициент
физический
смысл касательной к графику функции в точке. Уравнение касательной к графику
производной
функции. Алгоритм составления уравнения касательной к графику функции
y=f(x)
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 6.6
Физический смысл
Физический (механический) смысл производной – мгновенная скорость в
момент времени t: v = S′ (t)
производной в
профессиональных
Практическое занятие
задачах
Содержание учебного материала
Тема 6.7
Монотонность
Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания
функции.Точки
функции знаку производной. Понятие производной высшего порядка,
экстремума
соответствие знака второй производной выпуклости (вогнутости) функции на
отрезке. Задачи на максимум и минимум. Понятие асимптоты, способы их
определения. Алгоритм исследования функции и построения ее графика с
помощью производной. Дробно-линейная функция

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Исследование функции на монотонность и построение графиков.
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Нахождение наибольшего и наименьшего значений функций, построение
графиков многочленов с использованием аппарата математического анализа
Практическое занятие
Тема 6.10 Нахождение Профессионально-ориентированное содержание
Наименьшее и наибольшее значение функции
оптимального
результата с помощью Практическое занятие
производной
в
практических задачах
Содержание учебного материала
Тема 6.11
Решение
задач. Формулы и правила дифференцирования. Исследование функций с помощью
Производная функции, производной. Наибольшее и наименьшее значения функции
ееприменение
Самостоятельная работа
Раздел 7. Многогранники и тела вращения
Содержание учебного материала
Тема 7.1
Вершины, ребра, грани Понятие многогранника. Его элементы: вершины, ребра, грани. Диагональ.
Сечение. Выпуклые и невыпуклые многогранники
многогранника
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 7.2
Призма, ее
Понятие призмы. Ее основания и боковые грани. Высота призмы. Прямая и
составляющие, сечение. наклонная призма. Правильная призма. Ее сечение
Прямая и правильная Комбинированное занятие
призмы
Содержание учебного материала
Тема 7.3
Параллелепипед, куб.
Параллелепипед, свойства прямоугольного параллелепипеда, куб. Сечение
куба, параллелепипеда
Сечение куба,
параллелепипеда
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 7.4
Пирамида, ее
Пирамида и ее элементы. Сечение пирамиды. Правильная пирамида.
составляющие, сечение. Усеченная пирамида
Правильная пирамида. Практическое занятие
Тема 6.8
Исследование функций
ипостроение графиков
Тема 6.9 Наибольшее и
наименьшее значения
функции

26
1

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 1.3, ПК 1.2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2, ПК 1.3

Усеченная пирамида
Тема 7.5
Боковая
и
полная
поверхность
призмы,
пирамиды
Тема 7.6
Симметрия в кубе,
параллелепипеде,
призме, пирамиде
Тема 7.7
Примеры симметрий в
профессии
Тема 7.8 Правильные
многогранники, их
свойства
Тема 7.9
Цилиндр, его
составляющие. Сечение
цилиндра
Тема 7.10
Конус, его
составляющие. Сечение
конуса

Содержание учебного материала
Площадь боковой и полной поверхности призмы, пирамиды
Комбинированное занятие

Содержание учебного материала
Симметрия относительно точки, прямой, плоскости. Симметрия в кубе,
параллелепипеде, призме, пирамиде
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
Симметрия в природе, архитектуре, технике, в быту
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Понятие правильного многогранника. Свойства правильных многогранников
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Цилиндр и его элементы. Сечение цилиндра (параллельное основанию и оси).
Развертка цилиндра
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное содержание

Конус и его элементы. Сечение конуса (параллельное основанию и
проходящее через вершину), конические сечения. Развертка конуса
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Усеченный конус. Его образующая и высота. Сечение усеченного конуса
Практическое занятие

Тема 7.11
Усеченный конус.
Сечение усеченного
конуса
Содержание учебного материала
Тема 7.12
Шар и сфера, их сечения Шар и сфера. Взаимное расположение сферы и плоскости. Сечение шара,
сферы
Практическое занятие
Тема 7.13
Содержание учебного материала

Понятие об объеме Понятие об объеме тела. Объем куба и прямоугольного параллелепипеда.
тела.
Отношение Объем призмы и цилиндра. Отношение объемов подобных тел.
Геометрический смысл определителя 3-го порядка
объемов подобных тел
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 7.14
Объемы и площади
Объемы пирамиды и конуса. Объем шара. Площади поверхностей тел
поверхностей тел
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 7.15 Комбинации
Комбинации геометрических тел
многогранников и тел
вращения
Практическое занятие

Содержание учебного материала
Тема 7.16
Геометрические
Использование комбинаций многогранников и тел вращения в практикоориентированных задачах
комбинации на
практике
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 7.17
Решение
задач. Объемы и площади поверхности многогранников и тел вращения
Многогранники и тела Самостоятельная работа
вращения
Раздел 8. Первообразная функции, ее применение
Содержание учебного материала
Тема 8.1
Первообразная
Задача о восстановлении закона движения по известной скорости. Понятие
функции.
Правила интегрирования. Ознакомление с понятием интеграла и первообразной для
нахождения
функции y=f(x). Решение задач на связь первообразной и ее производной,
первообразных
вычисление первообразной для данной функции. Таблица формул для
нахождения первообразных. Изучение правила вычисления первообразной
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 8.2
Площадь
Задачи, приводящие к понятию определенного интеграла – о вычислении
криволинейной
площади криволинейной трапеции, о перемещении точки. Понятие
трапеции.
Формула определённого интеграла. Геометрический и физический смысл
Ньютона – Лейбница
определенного интеграла. Формула Ньютона— Лейбница
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 8.3
Неопределенный и
Понятие неопределенного интеграла

10
1

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.3, ПК 5.1

определенный
интегралы
Тема 8.4
Понятие об
определенном интеграле
как площади
криволинейной
трапеции
Тема 8.5
Определенный интеграл
в жизни

Практическое занятие

Содержание учебного материала
Геометрический смысл определенного интеграла
Комбинированное занятие

Профессионально-ориентированное содержание
Геометрический смысл определенного интеграла. Формула Ньютона Лейбница.
Решение задач на применение интеграла для вычисления физических величин
и площадей
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Первообразная функции. Правила нахождения первообразных. Ее применение
Самостоятельная работа

Тема 8.6
Решение задач.
Первообразная
функции,ее применение
Раздел 9. Степени и корни. Степенная функция
Содержание учебного материала
Тема 9.1
Степенная функция, ее Понятие корня n-ой степени из действительного числа. Функции у = n√x их
свойства
свойства и графики. Свойства корня n-ой степени
Комбинированное занятие
Тема 9.2 Преобразование Содержание учебного материала
Преобразование иррациональных выражений
выражений с корнями
n-ой степени
Комбинированное занятие

Содержание учебного материала
Понятие степени с любым рациональным показателем. Степенные функции,
их свойства и графики
Практическое занятие

Содержание учебного материала
Равносильность иррациональных уравнений и неравенств. Методы их
решения. Решение иррациональных уравнений и неравенств
Комбинированное занятие

Тема 9.3
Свойства степени с
рациональным и
действительны
мпоказателями
Тема 9.4 Решение
иррациональных
уравнений и неравенств

8
1

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07

Содержание учебного материала
Определение степенной функции. Использование ее свойств при решении
уравнений и неравенств
Самостоятельная работа
Раздел 10. Показательная функция
Содержание учебного материала
Тема 10.1
Показательная
Степень с произвольным действительным показателем. Определение
функция,ее свойства
показательной функции, ее свойства и график. Знакомство с применением
показательной функции. Решение показательных уравнений функциональнографическим методом
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 10.2
Решение
Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей,
показательных
методом введения новой переменной, функционально-графическим методом.
уравнений и неравенств Решение показательных неравенств
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 10.3
Системы
Решение систем показательных уравнений
показательных
Комбинированное занятие
уравнений
Содержание учебного материала
Тема 10.4
Решение задач.
Решение показательных уравнений методом уравнивания показателей и
Показательная
методом введения новой переменной. Решение показательных неравенств
функция
Самостоятельная работа
Раздел 11. Логарифмы. Логарифмическая функция
Содержание учебного материала
Тема 11.1
Логарифм числа.
Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы, число е
Десятичный и
Комбинированное занятие
натуральный
логарифмы,
число е
Содержание учебного материала
Тема 11.2
Свойства логарифмов.
Свойства логарифмов. Операция логарифмирования.
Операция
Комбинированное занятие
логарифмирования
Содержание учебного материала
Тема 11.3
Тема 9.5
Степени и корни.
Степенная функция

4
1

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07

12
1

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 1.2, ПК 5.1

Логарифмическая

Логарифмическая функция и ее свойства

функция, ее свойства
Тема 11.4
Решение
логарифмическ
их уравнений и
неравенств
Тема 11.5 Системы
логарифмических
уравнений
Тема 11.6
Логарифмы в природе
итехнике

Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Понятие логарифмического уравнения. Операция потенцирования. Три
основных метода решения логарифмических уравнений: функциональнографический, метод потенцирования, метод введения новой переменной.
Логарифмические неравенства
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Алгоритм решения системы уравнений. Равносильность логарифмических
уравнений и неравенств
Комбинированное занятие
Профессионально-ориентированное содержание
Применение логарифма. Логарифмическая спираль в природе. Ее
математические свойства
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Логарифмическая функция. Решение простейших логарифмических
уравнений
Практическое занятие

Тема 11.7
Решение задач.
Логарифмы.
Логарифмическ
аяфункция
Раздел 12. Множества. Элементы теории графов
Содержание учебного материала
Тема 12.1 Множества
Понятие множества. Подмножество. Операции с множествами
Комбинированное занятие
Тема 12.2
Профессионально-ориентированное содержание
Операции с
Операции с множествами. Решение прикладных задач
множествами
Практическое занятие
Тема 12.3
Графы
Тема 12.4
Решение задач.
Множества, Графы и
их

Содержание учебного материала
Понятие графа. Связный граф, дерево, цикл граф на плоскости
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Операции с множествами. Описание реальных ситуаций с помощью
множеств. Применение графов к решению задач

2
2

4
1

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ПК 1.3, ПК 1.2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07

применение
Самостоятельная работа
Раздел 13. Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
Содержание учебного материала
Тема 13.1
Основные понятия
Перестановки, размещения, сочетания.
комбинаторики
Комбинированное занятие.
Содержание учебного материала
Тема 13.2
Событие, вероятность Совместные и несовместные события. Теоремы о вероятности суммы
события. Сложение и событий. Условная вероятность. Зависимые и независимые события. Теоремы
умножение
о вероятности произведения событий.
вероятностей
Комбинированное занятие
Тема 13.3
Профессионально-ориентированное содержание
Вероятность в
Относительная частота события, свойство ее устойчивости. Статистическое
определение вероятности. Оценка вероятности события
профессиональных
задачах
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 13.4
Дискретная случайная Виды случайных величин. Определение дискретной случайной величины.
величина,
закон
ее Закон распределения дискретной случайной величины. Ее числовые
распределения
характеристики
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 13.5
Задачи математической Вариационный ряд. Полигон частот и гистограмма. Статистические
характеристики ряда наблюдаемых данных
статистики
Комбинированное занятие
Тема 13.6
Профессионально-ориентированное содержание
Составление таблиц и
Первичная обработка статистических данных. Графическое их представление.
диаграмм на практике
Нахождение средних характеристик, наблюдаемых данных
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 13.7
Решение задач.
Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события. Сложение и
умножение вероятностей
Элементы
комбинаторики,
Самостоятельная работа
статистики и теории
вероятностей

10
1

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07,
ПК.3.3

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-07

Раздел 14. Уравнения и неравенства
Содержание учебного материала
Тема 14.1
Равносильность
Равносильность уравнений и неравенств. Определения. Основные теоремы
уравнений и
равносильных переходах в уравнениях и неравенствах. Общие методы
неравенств.Общие
решения уравнений: переход от равенства функций к равенству аргументов
методы решения
для монотонных функций, метод разложения на множители, метод введения
новой переменной, функционально-графический метод
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 14.2
Графический
метод Общие методы решения неравенств: переход от сравнения значений функций
решения
уравнений, к сравнению значений аргументов для монотонных функций, метод
неравенств
интервалов, функционально-графический метод. Графический метод решения
уравнений и неравенств
Практическое занятие
Содержание учебного материала
Тема 14.3
Уравнения и
Определение модуля. Раскрытие модуля по определению. Простейшие
неравенствас модулем
уравнения и неравенства с модулем. Применение равносильных переходов в
определенных типах уравнений и неравенств с модулем
Комбинированное занятие
Содержание учебного материала
Тема 14.4
Уравнения и
Знакомство с параметром. Простейшие уравнения и неравенства с параметром
неравенствас
Комбинированное занятие
параметрами
Тема 14.5
Профессионально-ориентированное содержание
Составление и решение Решение текстовых задач профессионального содержания
профессиональных
Практические занятия
задач
с
помощью
уравнений
Содержание учебного материала
Тема 14.6
Решение задач.
Общие методы решения уравнений. Уравнения и неравенства с модулем и с
параметрами
Уравнения и
неравенства
Практические занятия
Консультации
Промежуточная аттестация (Экзамен)
Всего:

8
1

ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07

8
164
42

3. Условия реализации программы общеобразовательной дисциплины
3.1. Для реализации программы дисциплины должны быть предусмотрены следующие
специальные помещения:
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета математики.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебно-наглядных пособий;
- комплект электронных видеоматериалов;
- задания для контрольных работ;
- профессионально ориентированные задания;
- материалы экзамена.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер с лицензионным программным обеспечением;
- проектор с экраном.
3.2. Информационное обеспечение обучения
1. Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
2. Рекомендуемые печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины
представлены в методических рекомендациях по организации обучения.
Печатные издания
1. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа. 10-11 класс. Алимов Ш.А., Колягин Ю.М., Ткачева М.В. и другие.
Издательство "Просвещение". 2022
2. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10-11
класс. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и другие. Издательство "Просвещение".
2022
3. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа (в 2 частях). 10 класс. Часть 1: Мордкович А.Г., Семенов П.В.; Часть
2: Мордкович А.Г. и другие; под редакцией Мордковича А.Г. "ИОЦ МНЕМОЗИНА". 2022
4. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа (в 2 частях). 11 класс. Часть 1: Мордкович А.Г., Семенов П.В.; Часть
2: Мордкович А.Г. и другие; под редакцией Мордковича А.Г. "ИОЦ МНЕМОЗИНА".2022
5. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и
начала математического анализа. 10 класс. Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н.
и другие. Издательство "Просвещение". 2022
6. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и начала
математического анализа. 11 класс. Никольский С.М., Потапов М.К., Решетников Н.Н. и
другие. Издательство "Просвещение".2022
7. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия.10-11
класс. Погорелов А.В. Издательство "Просвещение". 2022
43

8. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 10
класс. Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. Издательство "Просвещение".2022
9. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Геометрия. 11
класс. Александров А.Д., Вернер А.Л., Рыжик В.И. Издательство "Просвещение". 2022
10. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и
начала математического анализа. 10 класс. Виленкин Н.Я., ИвашевМусатов О.С., Шварцбурд
С.И. "ИОЦ МНЕМОЗИНА". 2022
11. Математика: алгебра и начала математического анализа, геометрия. Алгебра и
начала математического анализа. 11 класс. Виленкин Н.Я., ИвашевМусатов О.С., Шварцбурд
С.И. "ИОЦ МНЕМОЗИНА" 2022
Дополнительная литература
Электронные ресурсы
1.
https://www.school-collection.edu.ru единая коллекция образовательных ресурсов
https://www.college.ru/matematika подготовка к ЕГЭ
2.
https://www.window.edu.ru единое окно доступа к образовательных ресурсам
https://mathematics.ru/ - Открытый колледж. Математика. http://www.mathteachers.narod.ru
Повторим математику. https://www.resolventa.ru/demo/demomath.htm -Справочник по
математике для школьников.
3.
http://www.bymath.net/ - Средняя математическая интернет школа

4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются
через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиональная
компетенция
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к различным контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности

Раздел/Тема
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7

Тип оценочных
мероприятия
Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде

Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с,
2.6
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6,
4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6

Выполнение
экзаменационных
заданий

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Защита творческих
работ
Защита
индивидуальных
проектов
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
заданий

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты

Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6, Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 По/с, 2.6, Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с,
3.4, Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
4.6, 4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2, Р 1, Тема 1.1, 1.2,
1.3 П-о/c, 1.4, 1.5, 1.6, Р 2, Темы
2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 П-о/с, 2.6, Р 3,
Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с, 3.4, Р 4,
Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6, 4.7
П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11, Р 5, Темы
5.1, 5.2, Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4,
6.5, 6.6, 6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 По/c, 6.11, Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4,
7.5, 7.6, 7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с,
7.11, 7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16,
7.17, Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5,
8.6, Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7
Р 12, Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4
Р 13, Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4,
13.5 П-о/с, 13.6, Р 14, Темы 14.1,
14.2, 14.3, 14.4, 14.5 П-о/с, 14.6Р 9,
Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5, Р 10,
Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4, Р 11,
Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с, 11.4,
11.5, 11.6 П-о/с, 11.7, Р 12, Темы
12.1, 12.2, 12.3, Р 13, Темы 13.1,
13.2, 13.3, 13.4, 13.5 П-о/с, 13.6, Р
14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4, 14.5
П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6,
6.7 П-о/c, 6.8, 6.9, 6.10 П-о/c, 6.11
Р 7, Темы 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6,
7.7 П-о/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11,
7.12, 7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17
Р 8, Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 14, Темы 14.1, 14.2, 14.3, 14.4,
14.5 П-о/с, 14.6

Тестирование
Устный опрос
Математический
диктант
Индивидуальная
самостоятельная
работа
Представление
результатов
практических работ
Контрольная работа
Выполнение
экзаменационных
47

антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях

ПК.3.3

заданий
Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-о/c, 1.4, 1.5,
1.6, Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 По/с, 2.6, Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3 П-о/с,
3.4, Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5,
4.6, 4.7 П-о/c, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11
Р 5, Темы 5.1, 5.2, Р 6, Темы 6.1,
6.2, 6.3, 6.4, 6.5, 6.6, 6.7 П-о/c, 6.8,
6.9, 6.10 П-о/c, 6.11, Р 7, Темы 7.1,
7.2, 7.3, 7.4, 7.5, 7.6, 7.7 По/c,7.8,7.9, 7.10 П-о/с, 7.11, 7.12,
7.13, 7.14, 7.15, 7.16, 7.17, Р 8,
Темы 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5, 8.6
Р 9, Темы 9.1, 9.2, 9.3, 9.4,9.5
Р 10, Темы 10.1, 10.2, 10.3, 10.4
Р 11, Темы 11.1, 11.2, 11.3 П-о/с,
11.4, 11.5, 11.6 П-о/с, 11.7, Р 12,
Темы 12.1, 12.2, 12.3, 12.4, Р 13,
Темы 13.1, 13.2, 13.3, 13.4, 13.5 По/с, 13.6, Р 14, Темы 14.1, 14.2,
14.3, 14.4, 14.5 П-о/с, 14.6
Р 1, Тема 1.3 П-о/c,
Р 7, Тема 7.7 П-о/c,
Р 11, Тема 11.6 П-о/c,
Р 14, Тема 14.5 П-о/c

Р 1, Тема 1.3, П-о/c,
Р 2, Тема 2.5 П-о/c,
Р 3, Тема 3.3 П-о/c,
Р 6, Тема 6.10 П-о/c,
Р 7, Тема 7.7 П-о/c,
Р 7, Тема 7.10 П-о/c,
Р 8, Тема 8.5 П-о/c,
Р 13, Тема 13.3 П-о/c,
Р 13, Тема 13.6 П-о/c

Практические занятия
Выполнение
экзаменационных
заданий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.07 ИНФОРМАТИКА

Улан-Удэ, 2023

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования, примерной
программы учебной дисциплины Информатика и основной профессиональной
образовательной программы по специальности 49.02.01. «Физическая культура».
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчики: Жалсанова Н.Ц., преподаватель информатики
Рецензент: Габеева Л.Н., доцент
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б.В., преподаватель
физики, уполномоченный по качеству кафедры ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА»
1.1 Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная
дисциплина
«Информатика»
является
обязательной
частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 49.02.01. «Физическая культура».
1.2 Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.
Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Информатика»
направлено на достижение следующих целей:
- освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в
современном обществе, биологических и технических системах;
овладение
умениями
применять,
анализировать,
преобразовывать
информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом цифровые
технологии, в том числе при изучении других дисциплин;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
путем освоения и использования методов информатики и цифровых технологий при
изучении различных учебных предметов;
- воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
- приобретение опыта использования цифровых технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
1.

1.2.2 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение в освоении дисциплины имеют развитие общих компетенций (ОК) и профессиональных компетенций (ПК).
Планируемые результаты освоения дисциплины
Код и наименование
формируемых компетенций
Общие
Дисциплинарные
ОК 01. Выбирать способы
В части трудового воспитания:
ПР. 1. понимать угрозу информационной
решения
задач ЛР.4. готовность к труду, осознание ценности мастерства, безопасности, использовать методы и средства
профессиональной
трудолюбие;
противодействия этим угрозам, соблюдать
деятельности применительно готовность к активной деятельности технологической и меры
безопасности,
предотвращающие
к различным контекстам
социальной направленности, способность инициировать, незаконное распространение персональных
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
данных; соблюдать требования техники
ЛР. 28. интерес к различным сферам профессиональной безопасности и гигиены при работе с
деятельности,
компьютерами и другими компонентами
Овладение универсальными
познавательными цифрового окружения; понимать правовые
действиями:
основы
использования
компьютерных
а) базовые логические действия:
программ, баз данных и работы в сети
- самостоятельно формулировать и актуализировать Интернет;
проблему, рассматривать ее всесторонне;
ПР. 2.
уметь организовывать личное
- устанавливать существенный признак или основания информационное
пространство
с
для сравнения, классификации и обобщения;
использованием различных средств цифровых
- определять цели деятельности, задавать параметры и технологий;
понимание
возможностей
критерии их достижения;
цифровых сервисов государственных услуг,
- выявлять
закономерности
и
противоречия
в цифровых
образовательных
сервисов;
рассматриваемых явлениях;
понимать
возможности
и
ограничения
- вносить
коррективы в деятельность, оценивать технологий искусственного интеллекта в
соответствие результатов целям, оценивать риски последствий различных областях; иметь представление об
деятельности;
использовании информационных технологий в
- развивать
креативное мышление при решении различных профессиональных сферах.
жизненных проблем.
б) базовые исследовательские действия:
- владеть
навыками
учебно-исследовательской
и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства своих утверждений,

задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты,
критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь
переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения; способность их использования в
познавательной и социальной практике.

OK
02.
Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации,
и
информационные технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности

В области ценности научного познания:
ЛР. 1. сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
ЛР. 22.совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации,
несоответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности;

ПР. 3. владеть представлениями о роли
информации и связанных с ней процессов в
природе, технике и обществе; понятиями
«информация», «информационный процесс»,
«система», «компоненты системы» «системный
эффект», «информационная система», «система
управления»; владение методами поиска
информации в сети Интернет; уметь критически
оценивать информацию, полученную из сети
Интернет; характеризовать большие данные,
приводить примеры источников их получения и
направления использования;
ПР.
4. понимать
основные
принципы
устройства и функционирования современных
стационарных и мобильных компьютеров;
тенденций
развития
компьютерных
технологий; владеть навыками работы с
операционными системами и основными
видами программного обеспечения для
решения учебных задач по выбранной
специализации;
ПР. 5. иметь представления о компьютерных
сетях и их роли в современном мире; об общих
принципах разработки и функционирования
интернет-приложений;
ПР.
6. понимать
основные
принципы
дискретизации различных видов информации;
умение определять информационный объем
текстовых, графических и звуковых данных при
заданных параметрах дискретизации;
ПР. 7. уметь строить неравномерные коды,
допускающие однозначное декодирование
сообщений (префиксные коды); использовать
простейшие
коды,
которые
позволяют
обнаруживать и исправлять ошибки при

передаче данных;
ПР. 8. владеть теоретическим аппаратом,
позволяющим осуществлять представление
заданного натурального числа в различных
системах
счисления;
выполнять
преобразования
логических
выражений,
используя законы алгебры логики; определять
кратчайший путь во взвешенном графе и
количество
путей
между
вершинами
ориентированного ациклического графа;
ПР. 9. уметь читать и понимать программы,
реализующие несложные алгоритмы обработки
числовых и текстовых данных (в том числе
массивов и символьных строк) на выбранном
для
изучения
универсальном
языке
программирования высокого уровня (Паскаль,
Python, Java, C++, С#); анализировать
алгоритмы
с
использованием
таблиц
трассировки; определять без использования
компьютера
результаты
выполнения
несложных программ, включающих циклы,
ветвления и подпрограммы, при заданных
исходных данных; модифицировать готовые
программы для решения новых задач,
использовать их в своих программах в качестве
подпрограмм (процедур, функций);
ПР. 10. уметь реализовать этапы решения задач
на компьютере; умение реализовывать на
выбранном
для
изучения
языке
программирования высокого уровня (Паскаль,
Python, Java, C++, С#) типовые алгоритмы
обработки
чисел,
числовых
последовательностей
и
массивов:
представление числа в виде набора простых
сомножителей; нахождение максимальной

(минимальной) цифры натурального числа,
записанного в системе счисления с основанием,
не превышающим 10; вычисление обобщенных
характеристик элементов массива или числовой
последовательности (суммы, произведения
среднего арифметического, минимального и
максимального
элементов,
количества
элементов,
удовлетворяющих
заданному
условию); сортировку элементов массива;
ПР. 11. уметь создавать структурированные
текстовые документы и демонстрационные
материалы с использованием возможностей
современных программных средств и облачных
сервисов; умение использовать табличные
(реляционные) базы данных, в частности,
составлять запросы в базах данных (в том числе
вычисляемые запросы), выполнять сортировку
и поиск записей в базе данных; наполнять
разработанную
базу
данных;
умение
использовать электронные таблицы для
анализа, представления и обработки данных
(включая вычисление суммы, среднего
арифметического, наибольшего и наименьшего
значений, решение уравнений);
ПР. 12. уметь использовать компьютерноматематические модели для анализа объектов и
процессов:
формулировать
цель
моделирования, выполнять анализ результатов,
полученных в ходе моделирования; оценивать
адекватность модели моделируемому объекту
или процессу; представлять результаты
моделирования в наглядном виде.

ПК 2.3 Оформлять результаты
методической
и
исследовательской
деятельности
в
виде
выступлений,
докладов,
отчетов

работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников разных
типов,
самостоятельно
осуществлять
поиск,
анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации,
несоответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности;
ПК 3.4 Вести документацию, ЛР. 14. Стремящийся находить и демонстрировать ценностный
обеспечивающую
процесс аспект учебного знания и информации и обеспечивать его
физического воспитания
понимание и переживание обучающимися
обучающихся
школьного
возраста

ПР. 15. владение
информационной
культурой, способностью анализировать и
оценивать информацию с использованием
информационно-коммуникационных
технологий, средств образовательных и
социальных коммуникаций.
ПР. 16. публично представлять результаты
собственного исследования, вести дискуссии,
доступно и гармонично сочетая содержание и
формы
представляемой
информации
средствами
информационных
и
коммуникационных технологий;

ПР. 17. применение на практике средств
защиты информации от вредоносных программ,
правил личной безопасности и этики работы с
информацией и средствами коммуникаций в
Интернете.
ПР. 18. сформированность представлений о
базах данных и простейших средствах
управления ими;
ПР. 19. владение компьютерными средствами
представления и анализа данных в электронных
таблицах;
ПР. 20. владение способами представления,
хранения и обработки данных на компьютере;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

100

Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

ИТОГО

100

2.2 Тематический план и содержание дисциплины «Информатика»
Наименование разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема 1.1 Основные этапы
развития информационного
общества. Этапы развития
технических средств и
информационных ресурсов.
Информационные ресурсы
общества.

Тема 1.2 Виды гуманитарной
информационной
деятельности человека с
использованием технических
средств и информационных
ресурсов.

Тема 1.3 Правовые нормы,
относящиеся к информации,
правонарушения в
информационной сфере, меры их
предупреждения.

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
2
Базовый модуль с профессионально-ориентированным содержанием
Информационная деятельность человека
Содержание учебного материала
- Роль информационной деятельности в современном обществе: экономической,
социальной, культурной, образовательной сферах.
- Информационное общество. Информатизация общества. Виды программного
обеспечения, его использование и обновление.
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №1. Работа с программным обеспечением.

Объем часов
3
12
4

Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить сообщение по одной из предложенных тем:
1. «Правила ТБ и охраны труда при работе с персональным компьютером»
2. «Первая помощь при несчастных случаях. Самопомощь и первая доврачебная помощь»
3. «Роль и значение информационных революций»
4. «Характеристика информационного общества

Содержание учебного материала
Инсталляция программного обеспечения, его использование и обновление. Стоимостные
характеристики информационной деятельности.

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №2. Инсталляция программного обеспечения, его использование и
обновление.

Самостоятельная работа обучающихся
Составить кроссворд по теме раздела 1 «Информационная деятельность человека»,
состоящий не менее чем из 20 изучаемых терминов.

Содержание учебного материала
Информационная безопасность. Правонарушения в информационной сфере, меры их
предупреждения. Предупреждение правонарушений в сфере информации. Работа с
программным обеспечением. Установка программного обеспечения. Лицензионное и
свободно распространяемое программное обеспечение.

Тематика практических занятий и лабораторных работ

Формируемые
компетенции
4

ОК 02
ПК 3.4

ОК 01
ОК 02
ПК 2.3

Практическое занятие №3. Лицензионные и свободно распространяемые программные
продукты. Организация обновления программного обеспечения с использованием сети
Интернет.

Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить компьютерную презентацию по одной из предложенных тем, используя
алгоритм самостоятельной работы над презентацией

Раздел 2.

Информация и информационные процессы

Тема 2.1. Подходы к понятию
информации и измерению
информации. Информационные
объекты различных видов.
Универсальность дискретного
(цифрового) представления
информации. Дискретное
(цифровое) представление
текстовой, графической,
звуковой информации и
видеоинформации.

Содержание учебного материала
Системы счисления. Дискретное представление текстовой информации. Дискретное
представление текстовой и графической информации. Дискретное представление звуковой
и видео информации. Представление информации в двоичной системе счисления. Работа с
системами счисления.

Самостоятельная работа обучающихся
Проработать конспект по одной из предложенных тем:
Свойства информации. Информация и управление
Системы счисления. Модель перевода чисел из одной системы счисления в другую
Представление нечисловой информации в компьютере: звук
Представление нечисловой информации в компьютере: графика
Основы логики. Логические выражения и операции
Таблицы истинности
Логические схемы.

Тема 2.1.1. Принципы обработки
информации компьютером.
Арифметические и логические
основы работы компьютера.
Компьютер как исполнитель
команд. Программный принцип
работы компьютера.
Компьютерные модели.

Содержание учебного материала
Принципы обработки информации компьютером. Алгоритмы и способы их описания.
Составление простейших алгоритмов. Составление простейших блок-схем. Программный
принцип работы компьютера. Компьютерные модели различных процессов.
Арифметические действия в двоичной системе счисления.

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №4. Примеры компьютерных моделей различных процессов.
Практическое занятие №5. Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической,
звуковой информации и видеоинформации

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №6. Проведение исследования на основе использования готовой
компьютерной модели.
Самостоятельная работа обучающихся. Составление простейших алгоритмов.
Составление простейших блок-схем.
Арифметические действия в двоичной системе счисления.
Содержание учебного материала

2
2

ОК 02
ПК 2.3
ПК 3.4

ОК 01
ОК 02
ПК 3.4
4
2

Тема 2.2. Основные
информационные процессы и их
реализация с помощью
компьютеров: хранение, поиск и
передача информации.

Тема 2.2.1. Хранение
информационных объектов
различных видов на различных
цифровых носителях.
Определение объемов различных
носителей информации. Архив
информации.

Архивация. Способы архивирования. Понятие и особенности архива. Поиск информации с
использованием компьютера. Поиск информации в файловых структурах. Поиск
информации в файловых структурах. Поиск информации в базах данных. Архивирование
данных. Извлечение данных из архива.
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №7. Создание архива данных. Извлечение данных из архива.

Практическое занятие №8. Файл как единица хранения информации на компьютере.
Атрибуты файла и его объем.

Самостоятельная работа обучающихся
Составление характеристик программ архиваторов.

Содержание учебного материала
Хранение информационных объектов различных видов на различных цифровых
носителях. Хранение информационных объектов различных видов на различных
цифровых носителях. Виды цифровых носителей. История появления цифровых
носителей. Файловая структура носителя информации. Организация хранения данных на
носителях Запись данных на цифровые носители Запись информации на компакт-диски.
Определение объемов различных носителей. Создание файловой структуры.

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №9. Учет объемов файлов при их хранении, передаче.
Практическое занятие №10. Запись информации на компакт-диски различных видов.
Самостоятельная работа обучающихся
Составление характеристик «Виды цифровых носителей».
Тема 2.3.Управление
процессами. Представление об
автоматических и
автоматизированных системах
управления.

ОК 02
ПК 3.4

Содержание учебного материала
Автоматизированная система управления. Виды АСУ.
Функции АСУ.
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №11. Пример АСУ образовательного учреждения.
Самостоятельная работа обучающихся
Составление таблицы «Функции АСУ».

ОК 02
ПК 3.4
2
2
1
4
ОК 01
ОК 02
ПК 2.3
2
2

Раздел 3.

Средства информационных и коммуникационных технологий

Тема 3.1. Архитектура
компьютеров. Основные
характеристики компьютеров.
Многообразие компьютеров.

Содержание учебного материала
Архитектура компьютеров. Программное обеспечение внешних устройств. Подключение
внешних устройств к компьютеру и их настройка. Графический интерфейс пользователя.

Тематика практических занятий и лабораторных работ

Многообразие внешних
устройств, подключаемых к
компьютеру. Виды
программного обеспечения
компьютеров.

Тема 3.2. Объединение
компьютеров в локальную сеть.
Организация работы
пользователей в локальных
компьютерных сетях.

Практическое занятие №12. Примеры комплектации компьютерного обеспечения
внешними устройствами и специализированным ПО рабочие места в соответствии с
целями его использования для различных направлений гуманитарной деятельности.
Практическое занятие №13. Операционная система.

Практическое занятие №14. Графический интерфейс пользователя.

Самостоятельная работа обучающихся
Составить кроссворд по теме раздела «Периферийные устройства ПК», состоящий не
менее чем из 20 изучаемых терминов.

Содержание учебного материала
Понятие локальной сети. Глобальная сеть Интернет. Локальные сети: виды и особенности.
Разграничение прав доступа в сети, общее дисковое пространство локальной сети.

ОК 02
ПК 2.3
2

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №15. Практика работы пользователей в локальных компьютерных
сетях в общем дисковом пространстве.

Самостоятельная работа обучающихся
Изучение и подбор информации из СМИ по теме «Локальные сети: виды и особенности».

Тема 3.3. Безопасность, гигиена, Содержание учебного материала
эргономика, ресурсосбережение.
Безопасность рабочего компьютерного места. Гигиена при работе за компьютером.
Защита информации,
Ресурсосбережение. Безопасная работа за компьютером. Вред здоровью. Интернетантивирусная защита.
зависимость, влияние компьютерных игр и социальных сетей на психику человека.
Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему месту. Безопасность работы в
сети Интернет. Антивирусные программы. Особенности антивирусных программ
Настройка антивирусных программ. Проверка компьютера на вирусы и лечение
компьютера.

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №16. Эксплуатационные требования к компьютерному рабочему
месту.
Практическое занятие №17. Профилактические и антивирусные мероприятия для
компьютерного рабочего места в соответствии с его комплектацией для профессиональной
деятельности.

Раздел 4.

2
2

Самостоятельная работа обучающихся
Составить кроссворд по теме «Антивирусные программы», состоящий не менее чем из 20
изучаемых терминов.

Технологии создания и преобразования информационных объектов

Содержание учебного материала

ОК 02
ПК 3.4

ОК 01
ОК 02
ПК 2.3
ПК 3.4

Тема 4.1. Возможности
настольных издательских
систем: создание, организация и
основные способы
преобразования (верстки) текста.

Возможности работы текстового редактора MS Word
Настройки интерфейса
MS Word Работа с MS Word: ввод, редактирование и
форматирование текстовых документов.
Работа с MS Word: ввод текстовых документов.
Работа с MS Word: форматирование текстовых документов.
Работа с MS Word: вставка изображений
Работа с MS Word: редактирование изображений Работа с MS Word: создание таблиц
Работа с MS Word: ввод данных.
Работа с MS Word: оформление.
Работа с MS Word: форматирование таблиц
Работа с MS Word: дизайн таблиц, стиль
Работа с MS Word: изменение стилей
Использование систем проверки орфографии и грамматики. Гипертекстовое представление
информации.
Создание резюме, оформление. Создание визитки
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №18. Создание компьютерных публикаций на основе использования
готовых шаблонов.
Практическое занятие №19. Использование систем проверки орфографии и грамматики.

Тема 4.2. Возможности
динамических (электронных)
таблиц. Математическая
обработка числовых данных,
графическая обработка
статистических таблиц.

ОК 02
ПК 1.1
ПК. 2.3
ПК 3.4

2
2

Практическое занятие №20. Программы-переводчики. Возможности систем распознавания
текстов.
Практическое занятие №21. Гипертекстовое представление информации.

Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить компьютерную презентацию по теме «Возможности работы текстового
редактора MS Word», используя алгоритм самостоятельной работы над презентацией

Содержание учебного материала
Особенности настройки электронных таблиц. Формулы в ЭТ. Использование формул
Методы обработки математических данных с использованием формул Использование
различных возможностей электронных таблиц Диаграммы. Графики. Моделирование в
электронных таблицах.

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №22. Использование различных возможностей динамических
(электронных) таблиц для выполнения учебных заданий из различных предметных
областей.
Практическое занятие №23. Системы статистического учета (статистическая обработка
социальных исследований).

ОК 01
ОК 02
ПК 3.4

Тема 4.3. Представление об
организации баз данных и
системах управления базами
данных. Структура данных, и
система запросов на примерах
баз данных различного
назначения: юридические,
библиотечные, социальные,
кадровые и др. Использование
системы управления базами
данных для выполнения учебных
заданий из различных
предметных областей.

Тема 4.4. Представление о
программных средах
компьютерной графики,
презентациях и мультимедийных
средах.

Практическое занятие №24. Средства графического представления статистических данных
– деловая графика.

Практическое занятие №25. Представление результатов выполнения расчетных задач
средствами деловой графики.

Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить компьютерную презентацию по теме «Деловая графика», используя алгоритм
самостоятельной работы над презентацией.

Содержание учебного материала
Организация баз данных. Возможности систем управления базами данных. Использование
систем управления базами данных для выполнения учебных заданий из различных
предметных областей. Методы хранения, поиска и сортировки информации. Методы
сортировки информации. Работа с СУБД: создание простейшей базы данных.
Ввод и редактирование записей, сортировка и поиск записей. в базе данных. Ввод и
редактирование записей, сортировка и поиск записей в базе данных.

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №26. Формирование запросов для работы в сети Интернет с
электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных
заданий из различных предметных областей.
Практическое занятие №27. Электронные коллекции информационных и образовательных
ресурсов, образовательные специализированные порталы.

Практическое занятие №28. Организация баз данных. Заполнение полей баз данных.
Возможности систем управления базами данных. Формирование запросов для поиска и
сортировки информации в базе данных.

Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить компьютерную презентацию по теме «Возможности систем управления
базами данных», используя алгоритм самостоятельной работы над презентацией.

Содержание учебного материала
Представление о программных средах компьютерной графики, мультимедийных средах.
Мультимедийные среды компьютерной графики. Виды мультимедийных сред
компьютерной графики. Программа PowerPoint: назначение, основные команды, панель
инструментов. Использование современных мультимедийных средств в профессиональной
деятельности. Варианты использования информационных технологий в профессиональной
деятельности.
Использование
презентационного
оборудования.
Использование
презентаций для выполнения учебных заданий. Использование и настройка
презентационного
оборудования.
Понятие
геоинформационных
систем
Роль
мультимедийных средств в информационных технологиях. Программное обеспечение и

ОК 01
ОК 02
ПК 2.3
ПК 3.4

ОК 02
ПК 1.1
ПК 2.3

технические устройства для работы с графикой. Издательские графические системы. Виды
и возможности издательских графических систем. Создание презентации в MS PowerPoint.
Рекламная презентация услуг салона красоты Настройка анимации презентации. Создание
презентации в MS PowerPoint. Дизайн. Анимация. Работа с графическим редактором Paint.
Работа с графическим редактором: создание графических изображений основные работы с
графическим редактором: создание графических изображение. Создание коллажа Работа с
фрагментами графических изображений.
Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №29. Создание и редактирование графических и мультимедийных
объектов. Оформление электронных публикаций.

Практическое занятие №30. Средства компьютерных презентаций для выполнения учебных
заданий из различных предметных областей. Использование презентационного
оборудования.
Практическое занятие №31. Знакомство с электронными гипертекстовыми книгам,
электронными учебниками и журналами.

Самостоятельная работа обучающихся
Составить кроссворд по теме «Виды мультимедийных сред компьютерной графики»,
состоящий не менее чем из 20 изучаемых терминов.

Раздел 5.

Телекоммуникационные технологии

Тема 5.1. Представления о
технических и программных
средствах
телекоммуникационных
технологий. Интернеттехнологии, способы и
скоростные характеристики
подключения, провайдер.

Содержание учебного материала
Представления о технических и программных средствах телекоммуникационных
технологий. Интернет-технологии, способы и скоростные характеристики подключения,
провайдер. Скорость передачи данных. Приемы работы с Интернет браузером.

Тема 5.1.1. Поиск информации с
использованием компьютера.
Программные поисковые
сервисы. Использование
ключевых слов, фраз для поиска
информации. Комбинации

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №32. Браузер. Примеры работы с Интернет-магазином, ИнтернетСМИ, Интернет-турагентством, Интернет-библиотекой.

Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить компьютерную презентацию по теме «Интернет-технологии», используя
алгоритм самостоятельной работы над презентацией.

Содержание учебного материала
Поиск информации на государственных образовательных порталах. Поиск информации в
глобальной сети Интернет Работа в поисковых системах Интернет. Работа с поисковыми
системами Интернет. Поиск информации в сети Интернет. Поиск информации с
использованием условий поиска. Поиск информации в файловых структурах.

Тематика практических занятий и лабораторных работ

ОК 01
ОК 02
ПК 3.4

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1
ПК 3.4

условия поиска. Пример поиска Практическое занятие №33. Поисковые системы. Осуществление поиска информации или
информации на государственных информационного объекта в тексте, в файловых структурах, в базах данных, в сети
образовательных порталах.
Интернет.

Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить сообщение по теме «Поиск информации на государственных образовательных
порталах»

Тема 5.2. Методы и средства
Содержание учебного материала
создания и сопровождения сайта. Форматирование текста на веб-странице. Создание списка Вставка мультимедиа на вебстраницу. Особенности средств создания веб-страниц Программные средства разработки
Web-страниц. Основные теги гипертекстовой разметки HTML. Способы создания Webстраниц с помощью языка HTML Создание собственного сайта. Форматирование.
Создание гиперссылок. Вставка изображений.

Тема 5.3. Возможности сетевого
программного обеспечения для
организации личной и
коллективной деятельности в
глобальных и локальных
компьютерных сетях.

ОК 01
ОК 02
ПК 1.1

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №34. Методы и средства создания и сопровождения новостной
ленты, сайта электронного журнала или Интернет-газеты.

Самостоятельная работа обучающихся
Работа над индивидуальным проектом.

Содержание учебного материала
Электронная почта, чат, видеоконференция, интернет-телефония. Примеры сетевых
информационных систем для различных направлений профессиональной деятельности
(социальные сети, Интернет-СМИ, дистанционное обучение и тестирование, сетевые
конференции и форумы и пр.).

6
ОК 01
ОК 02
ПК 2.3
ПК 3.4

Тематика практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие №35. Использование тестирующих систем в учебной деятельности в
локальной сети ГБПОУ «БРПК».

Самостоятельная работа обучающихся
Защита индивидуального проекта.

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего:
Примерная тематика проектных работ:
1. Возможности интерактивной песочницы в учебном процессе.
2. Алгоритмы. Структурный подход в алгоритмизации.
3. Применение интерактивного пола в учебном процессе.
4. Диаграммы вокруг нас.
Диаграммы и их использование в студенческой практике.
5. Создание электронной викторины.
Электронное портфолио ученика.

2
100

6. Компьютерная презентация помогает решать задачи
7. Компьютер и его воздействие на поведение, психологию человека.
8. Антивирусы. Анализ антивирусов.
Влияние компьютера на психику детей.
9. Применение динамического программирования для решения экстремальных задач.
10. Признаки делимости в разных системах счисления.
11. Компьютерная поддержка решения алгебраических уравнений численными методами.
Компьютерная поддержка темы «Построение и преобразование графиков функций».
12. Компьютерные технологии в образовательной сфере
13. Создание студенческой медиатеки
14. Где и как можно использовать роботов?
15. Кроссворды по информатике
16. Создание стиля оформления доклада
17. Защита информации в Internet.
18. Информационная основа управления образовательным учреждением.
19. Информатика и управление учебным процессом в ГБПОУ «БРПК»
20. Информатика в деятельности учителя
21. Интерактивные кубы в школе.
22. Что за знак @?
23. Плюсы и минусы дистанционного обучения
24. Создание анимации
25. Кроссворд - проверь свои знания
26. Компьютерный сленг в образовательном учреждении
27. Дисплеи, их эволюция, направления развития
28. Современные парадигмы программирования.
29. Влияние цвета на восприятие информации
30. Развитие анимации

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия учебной компьютерной лаборатории
информатики.
Оборудование компьютерной лаборатории:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- маркерная доска;
- комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
- учебно-методическое обеспечение.
Технические средства обучения:
- компьютеры по количеству обучающихся;
- локальная компьютерная сеть и глобальная сеть Интернет;
- системное и прикладное программное обеспечение;
- антивирусное программное обеспечение;
- специализированное программное обеспечение;
- мультимедиапроектор;
- интерактивная доска/панель/экран.
3.2 Информационное обеспечение обучения.
3.2.1 Печатные издания:
Основная литература:
1. Цветкова М. С., Великович Л. С. Информатика и ИКТ: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2019
2. Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика и ИКТ: Практикум для
профессий и специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей. – М.: 2013
Дополнительная литература:
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием
12.12.1993) (с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования
01.07.2020) // СЗ РФ.
2. Приказ Министерства просвещения РФ от 1 сентября 2022 г. №796 "О внесении
изменений в федеральные государственные образовательные стандарты среднего
профессионального образования"
3. Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении
изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая
2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования».
4. Цветкова М. С., Хлобыстова И. Ю. Информатика и ИКТ: практикум для
профессий и специальностей технического и социально-экономического профилей.
Учебное пособие - 3 изд.: для студ. учреждений сред. проф.образования. — М., 2014
3.2.2 Электронные издания (электронные ресурсы):
1. http://fcior.edu.ru
– Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов (ФЦИОР)
2. http://school-collection.edu.ru/ – Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
3. http://www.intuit.ru/studies/courses
–
открытые
Интернет-курсы
4. http://lms.iite.unesco.org/ – Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО» по
информационным технологиям
5. http://ru.iite.unesco.org/publications/ – открытая электронная библиотека

6. https://urait.ru/
7. http://www.megabook.ru/ – Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы
«Наука / Математика. Кибернетика» и «Техника/ Компьютеры и Интернет»
8. http://www.ict.edu.ru – Портал «Информационно-коммуникационные технологии
в образовании»
9. http://digital-edu.ru/ – справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового
образования»
10. http://window.edu.ru/ – Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Российской Федерации
11. http://freeschool.altlinux.ru/ – Портал Свободного программного обеспечения
3.2.3 Дополнительные источники:
1. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. URL:
http://fcior.edu.ru/
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. URL: http://schoolcollection.edu.ru/
3. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. URL: http://window.edu.ru/
4. Электронная библиотека. URL: http://www.booksgid.com/
5. Электронная библиотека для СПО. URL: https://www.book.ru/
6. Электронная библиотека. URL: http://rubooks.org/
7. Электронные образовательные ресурсы. URL: http://eor-np.ru/
8. Научно-популярный
физико-математический
журнал
«Квант».
URL:
http://kvant.mccme.ru/

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/
Раздел/Тема
Тип
оценочных
профессиональная
мероприятий
компетенция
ОК 01

Тема 1.6, Тема 1.9, Тема 3.5

ОК 02

Тема 1.1, Тема 1.3, Тема 3.1,
Тема 3.2, Тема 1.6, Тема 1.9

ОК 01

Тема 1.7, Тема 1.8, Тема 2.2, Выполнение
Тема 3.4
заданий
Темы 1.2, Тема 1.4, Тема 1.5,
Тема 2.1, Тема 2.3-2.7. Тема 3.3,
Тема 1.7, Тема 1.8, Тема 2.2,
Тема 3.6-3.13

ОК 02

ПК 1.1

Тема 1.1, Тема 2.1, Тема 2.2,
Тема 3.2, Тема 3.3, Тема 4.1,
Тема 4.2, Тема 4.4, Тема 5.1,
Тема 5.2.

ПК 2.3

Тема 1.3, Тема 2.1, Тема 2.3,
Тема 3.1, Тема 3.3, Тема 4.1,
Тема 4.3, Тема 4.4, Тема 5.3.

ПК 3.4

Тема 2.1.1, Тема 2.2, Тема 4.3,
Тема 5.1.1, Тема 5.3.

ОК 01, ОК 02, ПК Темы 1.1-1.3,
1.7, ПК 2.3, ПК 3.4
Темы 3.1-3.3,
Темы 5.1-5.3

Темы
Темы

Тестирование

практических

2.1-2.3, Дифференцированный зачет
4.1-4.4,

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД. 08: ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА)
по специальности 49.02.01. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Улан-Удэ, 2024 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА
И
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «БД.08 Физическая культура (Легкая атлетика)»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «БД.08 Легкая атлетика» является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 06, ОК 08, ПК 1.1- ПК 1.3., ПК 1.5., ПК 2.1., ВД 3(1): ПК 3.1-ПК 3.3., ВД 3(2):
ПК 3.1 – ПК 3.3., ПК 3.5., ВД 3(3): ПК 3.1 – ПК 3.4., ПК 3.6.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК, ЛР
 выполнять
на
уровне
двигательного
умения
специальнобеговые,
специально-прыжковые
упражнения. Владеть техникой бега на
короткие дистанции, эстафетного бега,
различных видов прыжков в высоту с
разбега
(перешагивание,
волна,
перекидной, перекат, фосбери-флоп),
прыжков в длину с разбега (согнув ноги,
прогнувшись,
ножницы,
тройной),
метаний (копье, диск, ядро), спортивной
ходьбы.

ОК 01; ОК
02;
ОК 04; ОК
06, ОК 08;
ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
 обучать специальным беговым и
ВД 3(3): ПК
прыжковым
упражнениям, упражнениям
3.1.- ПК 3.4.;
для
метателей:
осуществлять показ и
ПК 3.6
объяснение упражнений; определять и
исправлять ошибки, контролировать и
оценивать качество их усвоения;
 проводить подготовительную и
основную части учебного занятия;

 осуществлять
качественный
биомеханический
и
психологопедагогический анализ различных видов
легкой атлетики;
 планировать
содержание
и
процесс обучения видов легкой атлетики;
 создавать с помощью слова и
показа
у
учащихся
знания
и
представления о технике выполнения тех
или
иных
легкоатлетических
упражнений;

 легкой атлетике как виде
спорта
и
средстве
физического воспитания;
 технике
видов
легкой
атлетики;
 правилах соревнований по
различным видам легкой
атлетики;
 средствах
и
методах
обучения технике видов
легкой атлетики и их
совершенствования;
 методике
судейства
соревнований по легкой
атлетике;
 методах измерения и оценки
соревновательной
и
тренировочной деятельности
легкоатлетов
различной
специализации;
 планировании
учебной
работы по легкой атлетике
на
уроках
физической
культуры
и
работы
спортивной секции в школе;
 организации занятий легкой
атлетикой
на
уроках
физической культуры и во
внеучебное время;
 организации и проведении
соревнований по легкой
атлетике.

 обнаруживать
и
исправлять
двигательные ошибки при выполнении
видов легкой атлетики;
3

 контролировать и оценивать
качество
усвоения
двигательных
действий видов легкой атлетики;
 критически анализировать и
корректировать свою деятельность по
обучению видам легкой атлетики;
 проводить
урок
физической
культуры по легкой атлетике;
 выполнять обязанностей судьи
при обслуживании соревнований по
легкой атлетике;
 составлять документацию для
проведения соревнований по легкой
атлетике;
 владеть методами исследования
соревновательной деятельности в легкой
атлетике.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной дисциплины
в т.ч. в форме практической подготовки
в том числе:
теоретическое обучение
практические и семинарские занятия
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
написание рефератов по заданной теме
подготовка сообщений
составление презентации по пройденной тематике
Итоговая аттестация в форме зачета

Объем часов
63

22
39

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов
профессионального модуля (ПМ),
междисциплинарных курсов
(МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические
занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ
(проект)

1
Раздел 1. Физическая культура
как область знаний

Введение
Тема 1.1 История и современное
развитие физической культуры

Введение в предмет легкой атлетика и методики преподавание.
Содержание учебного материала
1
Физическая культура в современном обществе.
2
Последовательность выполнения общеразвивающих упражнений для
физкультурных занятий различной направленности.
3
Легкоатлетическая терминология. Характеристика беговых и
технических виды легкой атлетики.
Практические занятия
1
Создание презентации «Истории и этапы развития какого либо вида
легкой атлетики»
Содержание учебного материала
1
Понятие темпа, скорости, объема и последовательности выполнения
легкоатлетических упражнений, специальных упражнений.
2
Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и
олимпийского движения.
3
Характеристика видов спорта, входящих в программу летних и
зимних Олимпийских игр.
Практические занятия
1
Расписать какие виды легкой атлетики входят в программу
Олимпийских игр у мужчин и женщин

Тема 1.2 Современное
представление о физической
культуре (основные понятия)

Объем часов

3
22

Коды компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых способствует
элемент программы
4

ОК 01; ОК 02;
ОК 04; ОК 06, ОК 08;
ПК 1.1.- ПК 1.3.; ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК 3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК 3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК 3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6

Тема 1.3 Элементные правила
соревнований по легкой атлетике

Содержание учебного материала
1
Деятельность судейской коллегии по легкой атлетике
2
Элементарные правила соревнований по легкой атлетике
3
Правила организации и проведения соревнований по легкой атлетике
Практические занятия
1
Перечислить нарушение правил в любом виде легкой атлетики на
выбор.
2
Раскрыть правила соревнований по легкой атлетике в закрытых
помещениях.
Самостоятельная работа обучающихся:
Эволюция видов легкой атлетики (техника, результаты) вклад
легкоатлетов Бурятии в сборной команде СССР и России. Сильнейшие
легкоатлеты Бурятии.
Объяснить принципы организации судейства и определить распределения
обязанностей.
Особенности проведения соревнований в помещении.

Раздел 2. Методика обучения
техники легкоатлетических видов
спорта.

Тема 2.1 Методика обучения
техники спортивной ходьбы и бега

Тема 2.2 Методика
обучения
техники
легкоатлетических
прыжков

ОК 01; ОК 02;
ОК 04; ОК 06, ОК 08;
ПК 1.1.- ПК 1.3.; ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК 3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК 3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК 3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6
Содержание учебного материала
1 Методика обучения техники спортивной ходьбы
2 Методика обучения технике бега на средние и длинные дистанции
3 Методика обучения технике бега на короткие дистанции
4 Методика обучения технике эстафетного бега
Практические занятия
1 Написание конспекта занятия: задача: методика обучения техника бега
короткие дистанции
2 Совершенствование техника выполнения упражнений в бег, ходьбе
Содержание учебного материала
1 Методика обучения технике прыжков в высоту с разбега
2 Методика обучения технике в длину с разбега
3 Методика обучения технике тройного прыжка с разбега

Тема 2.3 Методика обучения
техники легкоатлетических
метаний

Итоговая аттестация
Всего

Практические занятия
1 Определить последовательность в изучении прыжков
2 Совершенствование упражнений в прыжках различными способами
Содержание учебного материала
1 Методика обучения технике толкания ядра
2 Методика обучения технике метания диска
3 Методика обучения технике метания малого мяча, гранаты, копья
Практические занятия
1 Простановка и подбор средств при изучении метания
2 Совершенствование упражнений в метании

2
63

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Реализация программы дисциплины требует наличия спортивного зала, стадиона.
Оборудование учебного кабинета: интерактивная доска, мультимедийный плеер,
персональный компьютер, видеопроектор, фотоаппарат, видеокамера и необходимые к
ним принадлежности (аудио-видеозаписи, учебно-методическая литература и т.п.).
Оборудование и оснащение рабочих мест: стартовые колодки, стартовые флажки,
малые мячи для метания, гранаты, ядра, набивные мячи, сектор для метаний, сектор для
прыжков, стойки для прыжков, планка, маты для прыжков, эстафетные палочки,
секундомер.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен другими изданиями.
3.3.1 Основные печатные издания:
1. Алхасов, Д. С. Базовые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой
преподавания. Легкая атлетика: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Д. С. Алхасов, А. К. Пономарев. — Москва: Издательство Юрайт,
2023. — 300 с.
2. Германов, Г. Н. Методика обучения предмету «Физическая культура». Легкая
атлетика: учебное пособие для среднего профессионального образования /
Г. Н. Германов, В. Г. Никитушкин, Е. Г. Цуканова. — Москва: Издательство
Юрайт, 2023. — 461 с.
3. Жилкин, А.И. Легкая атлетика / А.И. Жилкин, В.С. Кузьмин, Е.В. Сидорчук. - М.:
Академия, 2019. - 464 c.Гайс И.А.
4. Легкая атлетика. - М.: Физкультура и спорт, 2021. - 464 c.
5. Собянин Ф. И. Физическая культура. Учебник для студентов средних
профессиональных учебных заведений. М.: Феникс, 2020. 221 с.
3.3.2 Дополнительные источники:
1. Журналы «Легкая атлетика», «Теория и практика физической культуры»,
«Физкультура в школе».
2. Комплексная программа по физической культуре
3.3.3 Интернет-ресурсы:
1. Документы на сайте Министерства образования и науки РФ. – Режим доступа:
World Wide Web. URL: http://www.mon.gov.ru. – 01.09.2005.
2. Документы на сайте Федерального агентства по науке и инновациям – Режим
доступа: World Wide Web. URL: http://www.fasi.gov.ru.
3. Федеральный портал «Российское образование». Режим доступа: World Wide Web.
URL: http://www.edu.ru - 01.09.2005.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:
- терминологию базовых - использование терминологии базовых и
и новых видов
новых
видов
физкультурно-спортивной
физкультурнодеятельности в соответствии с требованиями;
спортивной деятельности описание
техники
профессионально
технику
значимых двигательных действий базовых и
профессионально
новых
видов
физкультурно-спортивной
значимых двигательных деятельности;
действий базовых и
- перечисление требований к технике
новых видов
безопасности на занятиях по базовым и новым
физкультурновидам физкультурно-спортивной деятельности;
спортивной
описание
методики
обучения
деятельности;
профессионально значимых двигательных
- технику безопасности действий
базовых
и
новых
видов
на занятиях по базовым и физкультурно-спортивной деятельности;
новым видам
- описание методики проведения занятий по
физкультурнобазовым и новым видам физкультурноспортивной
спортивной деятельности;
деятельности;
- описание особенностей организации и
- методику обучения
проведения соревнований по лёгкой атлетике и
профессионально
судейства по базовым и новым видам
значимых двигательных физкультурно-спортивной деятельности.
действий базовых и
новых видов
физкультурноспортивной
деятельности;
- методику проведения
занятий по базовым и
новым видам
физкультурноспортивной
деятельности;
- основы организации и
проведения соревнований
и судейства по базовым и
новым видам
физкультурноспортивной
деятельности.
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины:
выполнять
профессионально
значимые двигательные
действия по базовым и
новым видам

- выполнение двигательных действий по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности с учетом требований
к технике;
соблюдение
требований
и
правил,

Методы оценки
оценка
результатов
выполнения
практических
заданий;
оценка заданий
при проведении
текущего
контроля;
промежуточной
аттестации

оценка
результатов
выполнения
практических
заданий;
9

физкультурноспортивной деятельности
использовать
терминологию базовых и
новых видов
физкультурноспортивной деятельности
применять приемы
страховки и
самостраховки при
выполнении физических
упражнений
использовать
оборудование и
инвентарь для занятий
различными видами
физкультурноспортивной деятельности
в соответствии с его
назначением и
особенностями
эксплуатации
проводить
тренировочные занятия
по базовым и новым
видам физкультурноспортивной деятельности

предъявляемых к терминологии при записи тестирование;
упражнений, а также при объяснении техники оценка заданий
двигательных действий по базовым и новым при проведении
видам физкультурно-спортивной деятельности;
текущего
- рациональный выбор места для оказания
контроля;
помощи и страховки при выполнении промежуточной
двигательных действий с учетом трудности
аттестации
выполняемого упражнения и этапа обучения по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- своевременная подготовка места занятия,
рациональное
размещение
спортивного
инвентаря и оборудования с учетом вида
деятельности по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной деятельности;
подбор
эффективных,
разнообразных
упражнения для обучения двигательным
действиям по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной деятельности в
соответствии с задачами занятия;
- применение различных способов организации
для рационального размещения занимающихся
в зале с учетом задач и содержания занятий по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- соблюдение требований к качественному
показу упражнений и демонстрации техники
выполнения двигательных действий по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
-соблюдение
методической
последовательности при проведении занятий
по базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- выявление и своевременность исправления
ошибок при выполнении двигательных
действий с учетом требований к технике по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности.

Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Бурятский республиканский педагогический колледж

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.08 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (БАСКЕТБОЛ)
по специальности 49.02.01. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины БД.08 Физическая культура (баскетбол),
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Организация разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик: Долинин С.Б. преподаватель кафедры физической культуры.
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч СОШ №
41 г. Улан-Удэ

Эксперты: Уржанов Александр Сергеевич, заведующий кафедрой ФКиС
Черниговская Эржена Солбоновна, заведующая кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5
11
12

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «БД.08 Физическая культура (Баскетбол)»
3

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «БД.08 Баскетбол» является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК: ОК 01., ОК
02, ОК 04, ОК 06, ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК, ЛР
ОК 01; ОК
02;
ОК 04; ОК
06, ОК 08;
ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;

ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6

выполнять
профессионально

значимые двигательные действия
по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной
деятельности;

использовать
терминологию
базовых
и
новых
видов
физкультурно-спортивной

деятельности;
применять приемы страховки и
самостраховки при выполнении
физических упражнений;
использовать оборудование и
инвентарь для занятий различными
видами физкультурно-спортивной
деятельности в соответствии с его
назначением и особенностями
эксплуатации;
проводить занятия по базовым и
новым
видам
физкультурноспортивной деятельности;

технику профессионально значимых
двигательных действий базовых и
новых
видов
физкультурноспортивной деятельности;
терминологию базовых и новых видов
физкультурно-спортивной
деятельности;
технику безопасности на занятиях по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности, приемы,
способы страховки и самостраховки;
методику обучения профессионально
значимым двигательным действиям
базовых и новых видов физкультурноспортивной деятельности;
методику проведения занятий по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
основы организации и проведения
соревнований и судейства по базовым
и новым видам физкультурноспортивной деятельности

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной дисциплины

Объем в часах
63

в т.ч. в форме практической подготовки

в том числе:
лекционные занятия

практические занятия

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

Консультация
Итоговая аттестация в виде:
Зачета

Дифференцированный зачет

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
Раздел.
Баскетбол с
методикой
тренировки

Объем
часов

Тема 1.1.
История и
этапы развития
баскетбола

Содержание учебного материала
Техника безопасности на занятиях баскетболом.
История и этапы развития баскетбола в России и за рубежом.
Развитие баскетбола и выдающиеся спортсмены в Республике Бурятия.

Тема 1.2.
Содержание,
формы
организации и
методика
проведения
занятий
баскетболом в
школе
Тема 1.3.
Оборудование и
инвентарь для
занятий
баскетболом

Содержание учебного материала
Принципы, средства и методы обучения технике игры в баскетбол. Содержание, формы
организации и методика проведения занятий баскетболом.

Содержание учебного материала
Оборудование и инвентарь для занятий баскетболом. Площадка, щит, кольца, мячи.
Техническое оборудование. Требования к форме игроков.
Практические занятия
Схематическое проектирование площадки. Приёмы страховки и самостраховки на занятиях
баскетболом. Подбор, хранение и использование оборудования и инвентаря.
Содержание учебного материала

1.4.
1

Содержание учебного материала, практические занятия и самостоятельная работа
обучающихся

Коды
компетенций и
личностных
результатов1,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

В соответствии с Приложением 3 ПООП.

Техника и
методика
обучения
двигательным
действиям

Методика обучения технике нападения в баскетболе:
Стойки нападающего.
Основные способы передвижений в нападении.
Техника владения мячом: ловля мяча, разновидности передач, ведение мяча, разновидности
бросков в кольцо.
Методика обучения технике защиты в баскетболе:
Стойки и передвижения защитника.
Приемы противодействия и овладения мячом. Вырывание, выбивание, перехват мяча;
Накрывание мяча при броске в корзину. Взятие отскока.
Физическая подготовка. Задачи физической подготовки. Значение физической подготовки
баскетболистов в связи с особенностями современной игры.
Методика проведения занятий по физической подготовке.
Виды контрольных тестов по физической подготовке. Методика проведения тестирования.

Практические занятия
Обучение технике нападения в баскетболе.
Обучение стойки баскетболиста, передвижения, остановки, повороты
Стойка защитника, стойка готовности.
Передвижения.
Остановки прыжком и двумя ногами.
Повороты.
Обучение ловле мяча двумя руками.
Ловля мяча на уровне груди, «высокого мяча», с отскоком от пола, на месте и в движении.
Остановки с ловлей мяча.
Обучение передачи мяча двумя руками.
Передача мяча от груди; с отскоком от пола.
Передача мяча одной рукой от плеча, снизу, сбоку.
Передача мяча на месте, при встречном и поступательном движении. Подготовительные,
подводящие упражнения, упражнения по технике.
Обучение ведению мяча.
Ведение мяча с высоким отскоком, с низким отскоком;
Ведение мяча с изменением скорости передвижения;
Ведение с изменением направления движения, с обводкой препятствия.

Тема 1.5
Тактика игры
баскетбол и
методика
обучения

Остановки после ведения мяча.
Обучение броску мяча.
Бросок мяча двумя руками от груди, двумя руками сверху;
Бросок мяча одной рукой от плеча, одной рукой сверху;
Бросок мяча одной рукой сверху в движении;
Бросок мяча снизу;
Бросок мяча «крюком»;
Штрафной бросок;
Бросок мяча одной рукой сверху в прыжке.
Обучение технике защиты в баскетболе
Обучение стойке и передвижению защитника:
Стойка защитника. Передвижение в защитной стойке.
Обучение приемам противодействия и овладения мячом:
Вырывание, выбивание, перехват мяча;
Накрывание мяча спереди при броске в корзину. Взятие отскока.
Совершенствование технических приёмов игры. Применение страховки и самостраховки во
время выполнения упражнений.
Подвижные игры как средство обучения игровой деятельности.
Содержание учебного материала
Методика обучения тактике нападения в баскетболе:
Индивидуальные тактические действия.
Групповые тактические действия.
Командные тактические действия.
Методика обучения тактике защиты в баскетболе:
Индивидуальные тактические действия.
Групповые тактические действия.
Командные тактические действия.
Практические занятия

Обучение индивидуальным тактическим действиям в нападении:
Индивидуальные тактические действия в нападении без мяча: выход на свободное место с
целью освобождения от опеки защитника и получения мяча.
Индивидуальные тактические действия в нападении с мячом: выбор способа ловли,
передачи, броска, ведения мяча, финты.
Обучение групповым тактическим действиям в нападении:
Взаимодействие двух игроков «передай мяч и выходи, трех игроков «треугольник».
Обучение командным тактическим действиям в нападении:
Тактика нападения против личной системы защиты. Тактические взаимодействия через край, через
центр штрафной площади, броски с дальних и средних дистанций.
Обучение быстрому прорыву через центр площадки.
Обучение быстрому прорыву вдоль боковой линии.
Обучение скрестному входу.
Заслоны, переключения. Пассивная защита, активная защита. Переключения.
Взаимодействия с центровым игроком. Амплуа игроков.
Тактика нападения против зонной системы защиты. Тактические взаимодействия через край, через
центр штрафной площади, броски с дальних и средних дистанций.
Тактические взаимодействия против разновидностей зонного прессинга по всей площадке. Игра
против зонного прессинга без ведения мяча. Создание количественного преимущества на отдельном
участке площадке.
Подбор упражнений для развития взрывной силы.
Обучение индивидуальные действиям в защите:
Выбор места по отношению к игроку без мяча и с мячом. Противодействие выходу на
свободное место для получения мяча.
Противодействие при бросках мяча в корзину.
Выбор момента для применения вырывания, выбивания, перехвата мяча.
Обучение групповым тактическим действиям в защите:
Взаимодействие двух игроков – «подстраховка».
Обучение командным действиям в защите:
Личная система защиты.
Расположение защитника относительно опекаемого игрока.
Совершенствование личной защиты в различных вариантах (по всей площадке, по площадке, с трех
четвертей площадки).
Зонная система защиты.

2
63

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения: реализация программы дисциплины требует наличия
спортивного зала, стадиона.
Оборудование учебного кабинета: интерактивная доска, мультимедийный плеер,
персональный компьютер, видеопроектор, фотоаппарат, видеокамера и необходимые к ним
принадлежности (аудио-видеозаписи, учебно-методическая литература и т.п.).
Технические средства обучения: спортивные тренажеры, аудиовизуальные, компьютерные
средства, спортивные снаряды, спортивный инвентарь.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен другими изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания:
1. А.Я. Гомельский. Баскетбол. Секреты мастера.- М., 1997
2. А.Я. Гомельский. Управление командой в баскетболе. М: ФиС,76
3. В.С. Кузнецов, Т.А. Колодницкий. Методика обучения основным видам движений на
уроках физической культуры в школе. М: Владос, 2015
4. Д.Р. Вуден. Современный баскетбол. М: ФиС, 87
5. Ю.М. Портнов. Баскетбол. – учебник для ВУЗов ФК. – М., 1997
6. Ю.Ф. Буйлин, Ю.И. Портных. Мини-баскетбол в школе. М: Просвещение, 76
3.2.2. Основные электронные издания
1. Спортивные игры: правила, тактика, техника : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Е. В. Конеева [и др.] ; под общей редакцией
Е. В. Конеевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 322 с.
2. Поливаев, А. Г. Организация судейства и проведение соревнований по игровым видам
спорта (баскетбол, волейбол, мини-футбол) : учебное пособие для вузов / А. Г. Поливаев. — 2-е
изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 103 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:
- терминологию базовых - использование терминологии базовых и новых
и новых видов
видов физкультурно-спортивной деятельности
физкультурнов соответствии с требованиями;
спортивной деятельности - описание техники профессионально значимых
технику
двигательных действий базовых и новых видов
профессионально
физкультурно-спортивной деятельности;
значимых двигательных - перечисление требований к технике
действий базовых и
безопасности на занятиях по базовым и новым
новых видов
видам физкультурно-спортивной деятельности;
физкультурноописание
методики
обучения
спортивной
профессионально значимых двигательных
деятельности;
действий базовых и новых видов физкультурно- технику безопасности спортивной деятельности;
на занятиях по базовым и - описание методики проведения занятий по
новым видам
базовым и новым видам физкультурнофизкультурноспортивной деятельности;
спортивной
- описание особенностей организации и
деятельности;
проведения соревнований по лёгкой атлетике и
- методику обучения
судейства по базовым и новым видам
профессионально
физкультурно-спортивной деятельности.
значимых двигательных
действий базовых и
новых видов
физкультурноспортивной
деятельности;
- методику проведения
занятий по базовым и
новым видам
физкультурноспортивной
деятельности;
- основы организации и
проведения соревнований
и судейства по базовым и
новым видам
физкультурноспортивной
деятельности.
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины:

- выполнение двигательных действий по
оценка
базовым и новым видам физкультурно- результатов
спортивной деятельности с учетом требований выполнения
к технике;
практических
соблюдение
требований
и
правил,
заданий;
предъявляемых к терминологии при записи тестирование;
упражнений, а также при объяснении техники оценка заданий
двигательных действий по базовым и новым при проведении
видам физкультурно-спортивной деятельности;
текущего
- рациональный выбор места для оказания
контроля;
помощи и страховки при выполнении промежуточной
двигательных действий с учетом трудности
аттестации
выполняемого упражнения и этапа обучения по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- своевременная подготовка места занятия,
рациональное
размещение
спортивного
инвентаря и оборудования с учетом вида
деятельности по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной деятельности;
подбор
эффективных,
разнообразных
упражнения для обучения двигательным
действиям по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной деятельности в
соответствии с задачами занятия;
- применение различных способов организации
для рационального размещения занимающихся
в зале с учетом задач и содержания занятий по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- соблюдение требований к качественному
показу упражнений и демонстрации техники
выполнения двигательных действий по базовым
и новым видам физкультурно-спортивной
деятельности;
-соблюдение
методической
последовательности при проведении занятий по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- выявление и своевременность исправления
ошибок при выполнении двигательных
действий с учетом требований к технике по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности.
13

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.09 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТА РОДИНЫ

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «БД. 07 Основы безопасности и защиты
Родины» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего общего образования, примерной программы учебной дисциплины и основной
профессиональной образовательной программы по специальности 49.02.01. Физическая
культура.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчики: Гулгенов Борис
допрофессиональной подготовки.

Жаргалович.

преподаватель

ОБЗР

кафедры

Рецензент: Гулгенов Сергей Жаргалович, к.б.н., доцент Восточно-Сибирского
государственного университета технологий и управления.
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б.В. преподаватель
физики

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ БД.08 ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ
1.1 Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной
программы:
Учебная дисциплина «БД.09 Основы безопасности и защиты Родины» обязательной
частью общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с
ФГОС 49.02.01. Физическая культура.
Трудоемкость дисциплины «БД.09 Основы безопасности и защиты Родины» на
базовом уровне составляет 78 часов. Из которых 46 часов включают профессиональноориентированное содержание, усиливающее профессиональную составляющую по
специальности 49.02.01. Физическая культура.
1.2.
Цели и планируемые результаты освоения учебной дисциплины:
1.2.1.
Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Основы безопасности
жизнедеятельности» направлено на достижение следующих целей:
- формирование компетенций, обеспечивающих повышение уровня защищенности
жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних
угроз.
1.2.2.
Планируемые результаты освоения общеобразовательной
дисциплины всоответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код
и
наименование
Формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы
решения задач
профессиональ
ной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
ЛР 4. готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять
такую
деятельность; интерес к различным
сферам
профессиональной
деятельности.
МР 1. самостоятельно формулировать
и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
устанавливать существенный признак
или основания длясравнения,
классификации и обобщения; определять
цели деятельности, задавать параметры
и критерии их достижения;
МР 2. базовые исследовательские
действия, владеть навыками учебноисследовательской
и
проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
выявлять
причинноследственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры
и критерии решения;
МР 3. анализировать полученные в ходе
4

ПР 2. формировать представления о
возможных источниках опасности в
различных ситуациях (в быту,
транспорте, общественных местах, в
природной среде, в социуме, в
цифровой
среде);
владение
основными
способами
предупреждения
опасных
и
экстремальных ситуаций; знать
порядок действий в экстремальных
и чрезвычайных ситуациях;
ПР4
сформированность
представлений
об
основных
тенденциях
и
возможных
перспективах развития мирового
сообщества в глобальном мире;
ПР5
сформированность
представлений о методах познания
социальных явлений и процессов;
ПР6 владение умениями применять
полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия
принимаемых решений;

OK 02.
Использовать
современные
средства
поиска, анализа
и
интерпретации
информации, и
информационн
ые технологии
для
выполнения
задач
профессиональ
ной
деятельности

OK
ОЗ.
Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональ
ное
и
личностное
развитие,
предпринимате
льскую
деятельность в

решения задачи результаты, критически
оценивать
их
достоверность,
прогнозировать изменение в новых
условиях, уметь переносить знания в
познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
ЛР 1. Сформированность мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию
своего места в поликультурном мире;
ЛР 2. совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
ЛР 9. осознание ценности научной
деятельности, готовность осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе.
ЛР13
осознанное
отношение
к
профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем;
МР 1. работа с информацией: владеть
навыками получения информации из
источниковразных типов,
самостоятельно осуществлять поиск,
анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных
видов и форм представления; создавать
тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
МР
2.
Использовать
средства
информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
владеть
навыками
распознавания и защиты информации,
информационной
безопасности
личности.
ЛР2 гражданская позиция как активного
и ответственного члена российского
общества,
осознающего
свои
конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного
достоинства, осознанно принимающего
традиционные
национальные
и
общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
ЛР13 В области духовно-нравственного
5

ПР 4 проявить нетерпимость к
проявлениям насилия в социальном
взаимодействии; знать о способах
безопасного поведения в цифровой
среде; уметь применять их на
практике;
уметь
распознавать
опасности в цифровой среде (в том
числе криминального характера,
опасности
вовлечения
в
деструктивную деятельность)
и
противодействовать им;
ПР5
сформированность
представлений о методах познания
социальных явлений и процессов;
ПР6 владение умениями применять
полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия
принимаемых решений;
ПР7 сформированность навыков
оценивания
социальной
информации,
умений
поиска
информации
в
источниках
различного типа для реконструкции
недостающих звеньев с целью
объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов общественного
развития.

ПР1 сформировать представления о
ценности безопасного поведения для
личности, общества, государства;
знание
правил
безопасного
поведения
и
способов
их
применения
в
собственном
поведении;
ПР5 владеть основами медицинских
знаний: владеть приемами оказания
первой помощи при неотложных
состояниях;
знать
меры

профессиональ
ной
сфере,
использовать
знания
по
финансовой
грамотности в
различных
жизненных
ситуациях

воспитания:
осознание
духовных
ценностей
российского
народа;
сформированность
нравственного
сознания, этического поведения;
ЛР 14 способность оценивать ситуацию
и принимать осознанные решения,
ориентируясь
на
моральнонравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
МР7
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
самостоятельно
осуществлять
познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихсяресурсов,
собственных возможностей и
предпочтений

OK
04.
Эффективно
взаимодейство
вать и работать
в коллективе и
команде

ЛР1
российская
гражданская
идентичность, патриотизм, уважение к
своему народу, чувства ответственности
перед
Родиной,
уважение
государственных символов (герб, флаг,
гимн);
ЛР2 гражданская позиция как активного
и ответственного члена российского
общества,
осознающего
свои
конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного
достоинства, осознанно принимающего
традиционные
национальные
и
общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;

OK
06.
Проявлять
гражданскопатриотическу
ю
позицию,
демонстрирова
ть осознанное
поведение на
основе
традиционных

ЛР. 4 сформированность мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню развития общественной науки и
практики, основанного на диалоге
культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
ЛР. 6 толерантное сознание и поведение
в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими
6

профилактики инфекционных и
неинфекционных
заболеваний,
сохранения психического здоровья;
сформировать
представления о
здоровом образе жизни и его роли в
сохранении
психического
и
физического здоровья, негативного
отношения к вредным привычкам;
знать о необходимых действиях при
чрезвычайных ситуациях биологосоциального характера;
ПР 10 сформировать представления
о роли России в современном мире;
угрозах военного характера; роли
Вооруженных
Сил
Российской
Федерации в обеспечении мира;
знать основы обороны государства и
воинской
службы;
прав
и
обязанностей гражданина в области
гражданской
обороны;
знать
действия при сигналах гражданской
обороны;
ПР3 владение умениями выявлять
причинно-следственные,
функциональные, иерархические и
другие связи социальных объектов и
процессов;
ПР4
сформированность
представлений
об
основных
тенденциях
и
возможных
перспективах развития мирового
сообщества в глобальном мире;
ПР5
сформированность
представлений о методах познания
социальных явлений и процессов;
ПР6 владение умениями применять
полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия
принимаемых решений;
ПР7 сформированность навыков
оценивания
социальной
информации,
умений
поиска
информации
в
источниках
различного типа для реконструкции
недостающих звеньев с целью
объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов общественного
развития.
ПР1 сформированность знаний об
обществе
как
целостной
развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и
институтов;
ПР2 владение базовым понятийным
аппаратом социальных наук;
ПР3 владение умениями выявлять
причинно-следственные,
функциональные, иерархические и

общечеловечес
ких ценностей,
в том числе с
учетом
гармонизации
межнациональ
ных
и
межрелигиозн
ых отношений,
применять
стандарты
антикоррупцио
нного
поведения

людьми,
достигать
в
нём
взаимопонимания, учитывая позиции
всех участников, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
эффективно разрешать конфликты;
ЛР.13
осознанное
отношение
к
профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем с учетом
смены технологий, правовых норм
регулирующих
профессиональную
деятельность
и
изменяющиеся
общественные отношения
МР1 умение самостоятельно определять
цели деятельности и составлять планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность;
использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и
реализации
планов
деятельности;
выбирать
успешные
стратегии
в
различных ситуациях;
МР.2
владение
навыками
познавательной,
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности в сфере общественных
наук, навыками разрешения проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному
поиску
методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов
познания;
МР.3 готовность и способность к
самостоятельной
информационнопознавательной деятельности, включая
умение ориентироваться в различных
источниках социально- правовой и
экономической информации, критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
МР.4 умение использовать средства
информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
OK
07. ЛР.1
российская
гражданская
Содействовать идентичность, патриотизм, уважение к
сохранению
своему народу, чувства ответственности
окружающей
перед
Родиной,
уважение
среды,
государственных символов (герб, флаг,
ресурсосбереж гимн);
7

другие связи социальных объектов и
процессов;
ПР4
сформированность
представлений
об
основных
тенденциях
и
возможных
перспективах развития мирового
сообщества в глобальном мире;
ПР5
сформированность
представлений о методах познания
социальных явлений и процессов;
ПР6 владение умениями применять
полученные
знания в
повседневной
жизни,
прогнозировать
последствия
принимаемых решений;
ПР7 сформированность навыков
оценивания
социальной
информации,
умений
поиска
информации
в
источниках
различного типа для реконструкции
недостающих звеньев с целью
объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов общественного
развития.
владение
умениями
применять
полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия
принимаемых решений с учетом
смены технологий, правовых норм
регулирующих профессиональную
деятельность
и
изменяющиеся
общественные отношения

ПР1 сформированность знаний об
обществе
как
целостной
развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и
институтов;
ПР2 владение базовым понятийным

ению,
применять
знания
об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ОК
8.
Использовать
средства
физической
культуры для
сохранения и
укрепления
здоровья
в
процессе
профессиональ
ной
деятельности и
поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленно
сти

ЛР.2 гражданская позиция как активного
и ответственного члена российского
общества,
осознающего
свои
конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного
достоинства, осознанно принимающего
традиционные
национальные
и
общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
МР.1 умение самостоятельно определять
цели деятельности и составлять планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность;
использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и
реализации
планов
деятельности;
выбирать
успешные
стратегии
в
различных ситуациях;
МР.2
владение
навыками
познавательной,
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности в сфере общественных
наук, навыками разрешения проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному
поиску
методов
решения
практических
задач,
применению
различных
методов
познания;
МР.4 умение использовать средства
информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной
безопасности;
ЛР. 4 сформированность мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню развития общественной науки и
практики, основанного на диалоге
культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
ЛР. 6 толерантное сознание и поведение
в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими
людьми,
достигать
в
нём
взаимопонимания, учитывая позиции
всех участников, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
эффективно разрешать конфликты;
ЛР.13
осознанное
отношение
к
профессиональной деятельности как
возможности участия в решении личных,
общественных,
государственных,
8

аппаратом социальных наук;
ПР3 владение умениями выявлять
причинно-следственные,
функциональные, иерархические и
другие связи социальных объектов и
процессов;
ПР5
сформированность
представлений о методах познания
социальных явлений и процессов;
ПР6 владение умениями применять
полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия
принимаемых решений;
ПР7 сформированность навыков
оценивания
социальной
информации,
умений
поиска
информации
в
источниках
различного типа для реконструкции
недостающих звеньев с целью
объяснения и оценки разнообразных
явлений и процессов общественного
развития.
владение
умениями
применять
полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия
принимаемых решений;

ПР1 сформированность знаний об
обществе
как
целостной
развивающейся системе в единстве и
взаимодействии его основных сфер и
институтов;
ПР2 владение базовым понятийным
аппаратом социальных наук;
ПР3 владение умениями выявлять
причинно-следственные,
функциональные, иерархические и
другие связи социальных объектов и
процессов;
ПР4
сформированность
представлений
об
основных
тенденциях
и
возможных
перспективах развития мирового
сообщества в глобальном мире;
ПР5
сформированность
представлений о методах познания

ПК 1.2.
Организовыва
ть и
проводить
мероприятия
в сфере
молодежной
политики,
включая
досуг и отдых
детей,
подростков и
молодежи, в
том
специализиро
ванных
(профильных)
лагерях.

общенациональных проблем;
МР.5 умение определять назначение и
функции
различных
социальных,
экономических и правовых институтов;
МР. 6 умение самостоятельно оценивать
и принимать решения, определяющие
стратегию
поведения,
с
учётом
гражданских и нравственных ценностей;
умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность;
использовать все возможные ресурсы для
достижения поставленных целей и
реализации
планов
деятельности;
выбирать
успешные
стратегии
в
различных ситуациях;
ЛР.16 развернуто и логично излагать
свою точку зрения с использованием
языковых средств.
ЛР.3 координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного
взаимодействия;

социальных явлений и процессов;
ПР6 владение умениями применять
полученные знания в повседневной
жизни, прогнозировать последствия
принимаемых решений;
Владение навыками самостоятельно
определять цели деятельности и
составлять планы деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать и корректировать
деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения
поставленных целей и реализации
планов
профессиональной
деятельности;;

ПР.8 овладеть умениями работать в
группе с выполнением различных
социальных ролей, планировать
работу группы, рационально
распределять деятельность в
нестандартных ситуациях,
адекватно оценивать вклад каждого
из участников группы в решение
рассматриваемой проблемы.

1.
1.1.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

в т. ч.
Основное содержание

в т.ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

В том числе профессионально-ориентированное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Индивидуальный проект
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы безопасности жизнедеятельности»
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессиональное
разделов и тем
ориентирование), методы и формы организации деятельности обучающихся

1
Раздел 1. Безопасное
и
устойчивое
развитие личности,
общества,
государства
Тема 1.1.
Государственная и
общественная
безопасность

Тема
1.2.
Роль
личности, общества
и
государства
в
предупреждении
и
ликвидации
чрезвычайных
ситуаций
Раздел 2. Культура
безопасности

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Российская Федерация в современном мире. Правовая основа обеспечения
национальной безопасности. Принципы обеспечения национальной безопасности.
Реализация национальных приоритетов как условие обеспечения национальной
безопасности и устойчивого развития Российской Федерации. Взаимодействие
личности, государства и общества в реализации национальных приоритетов.
Государственные службы обеспечения безопасности, их роль и сфера
ответственности, порядок взаимодействия с ними. Общественные институты и их
место в системе обеспечения безопасности жизни и здоровья населения
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования. Территориальный и
функциональный принцип организации РСЧС. Её задачи и примеры их решения.
Права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций.
Задачи гражданской обороны. Права и обязанности граждан Российской
Федерации в области гражданской обороны

Объём в
часах/ в том
числе в
форме
практической
подготовки,
акад.ч.
3
4

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствуют
элемент
программы
4

ОК 2, ОК 4, ОК 7,
ЛР 1, ЛР2, ЛР6,
МР1, МР2,
ПР2, ПР4, ПР5

ОК 1, ОК 2, ОК 3,
ОК 4, ОК 7, ЛР 1,
ЛР2, ЛР9 МР1,
МР2,
ПР2, ПР4, ПР7,
ПР 10

жизнедеятельности в
современном
обществе
Тема 2.1.
Современные
представления о
культуре
безопасности

Раздел
3
Безопасность в быту
Тема 3.1. Источники
опасности в быту.
Профилактика и
первая помощь при
отравлениях и
травмах

Тема 3.2. Пожарная
безопасность в быту

Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека, общества и
государства. Соотношение понятий «опасность», «безопасность», «риск» (угроза).
Соотношение понятий «опасная ситуация», «чрезвычайная ситуация».
Представление об уровнях взаимодействия человека и окружающей среды. Понятие
«виктимность», «виктимное поведение», «безопасное поведение».
Общие принципы (правила) безопасного поведения. Индивидуальный, групповой,
общественно-государственный уровень решения задачи обеспечения
безопасности. Влияние действий и поступков человека на его безопасность и
благополучие. Действия, позволяющие предвидеть опасность. Действия,
позволяющие избежать опасности. Действия в опасной и чрезвычайной ситуации.

ОК2, ОК4, ОК7
ЛР 1, ЛР2, ЛР6,
МР1, МР2,
ПР2, ПР4, ПР5

6
Содержание учебного материала
Комбинированное занятие
Источники опасности в быту, их классификация. Общие правила безопасного
поведения. Причины и профилактика бытовых отравлений. Первая помощь,
порядок действий в экстренных случаях в ситуациях бытового отравления.
Предупреждение бытовых травм. Правила безопасного поведения в ситуациях,
связанных с опасностью получить травму (спортивные занятия, использование
различных инструментов, стремянок, лестниц и другое). Первая помощь при
ушибах переломах, кровотечениях.
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Основные правила пожарной безопасности в быту. Термические и химические
ожоги. Основные правила безопасного поведения при обращении и газовыми и
электрическими приборами. Последствия электротравмы. Порядок проведения
сердечно-легочной реанимации. Первая помощь при ожогах.
Содержание учебного материала
Практическое занятие

ОК4, ОК7, ЛР 1,
ЛР2, ЛР6, МР1,
МР2,
ПР2, ПР6, ПР7

ОК2, ОК4, ОК7,
ОК8, ЛР 1, ЛР2,
ЛР6, ЛР 12, ЛР
13, МР1, МР2,
ПР2, ПР6, ПР10

Тема 3.3. Безопасное
поведение в местах
общего пользования
Раздел 4.
Безопасность на
транспорте
Тема 4.1.
Безопасность
дорожного движения

Тема 4.2. Правила
безопасного
поведения на разных
видах транспорта

Правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд, лифт,
придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак и др.).
Коммуникация с соседями. Меры по предупреждению преступлений. Правила
безопасного поведения в ситуации коммунальной аварии. Порядок вызова
аварийных служб и взаимодействие с ними.

ОК3, ОК4, ОК6,
ОК7, ЛР6, ЛР 12,
ЛР 13, МР1, МР2,
ПР2, ПР6, ПР10
8

Содержание учебного материала
Практическое занятие
История появления правил дорожного движения и причины их изменчивости. Рискориентированный подход к обеспечению безопасности на транспорте. Безопасность
пешехода в разных условиях (движение по обочине; движение в тёмное время
суток; движение с использованием средств индивидуальной мобильности). Порядок
действий при дорожно-транспортных происшествиях разного характера (при
отсутствии пострадавших; с одним или несколькими пострадавшими; при
опасности возгорания; с большим количеством участников)
Содержание учебного материала
Практическое занятие
Основные источники опасности на железнодорожном транспорте. Правила
безопасного поведения. Порядок действий при возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности в метро. Правила
безопасного поведения. Порядок действий при возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности на водном транспорте.
Правила безопасного поведения. Порядок действий при возникновении опасной
или чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности на авиационном
транспорте. Правила безопасного поведения. Порядок действий при возникновении
опасной или чрезвычайной ситуации

Раздел 5.
Безопасность в
общественных
местах
Тема 5.1. Опасности Содержание учебного материала
социальноПрактическое занятие

ОК3, ОК4, ОК6,
ОК7, ОК8, ЛР6,
ЛР 12, ЛР 13,
МР1, МР2,
ПР2, ПР6, ПР10

ОК2, ОК3, ОК4,
ОК6, ОК7, ЛР6,
ЛР 12, ЛР 13,
МР1, МР2,
ПР2, ПР6, ПР7.

ОК3, ОК4, ОК6,
ОК7, ОК8, ОК9,

психологического
характера

Тема 5.2. Действия
при
угрозе
или
совершении
террористического
акта,
пожара
в
общественных
местах, обрушении
конструкций
Раздел
6.
Безопасность
в
природной среде
Тема 6.1. Основные
правила безопасного
поведения
в
природной среде

Общественные места и их классификация. Основные источники опасности в
общественных местах закрытого и открытого типа. Общие правила безопасного
поведения. Опасности в общественных местах социальнопсихологического
характера (возникновение толпы и давки; проявление агрессии; криминальные
ситуации; случаи, когда потерялся человек - ребенок, взрослый, пожилой человек,
человек с ментальными нарушениями и т.п.)
Содержание учебного материала
Профессионально ориентированное содержание
Меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в условиях совершения
террористического акта. Порядок действий при угрозе возникновения пожара в
различных общественных местах, на объектах с массовым пребыванием людей
(лечебные, образовательные, культурные, торгово-развлекательные учреждения).
Меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и
отдельных конструкций

Содержание учебного материала
Профессионально ориентированное содержание
Источники опасности в природной среде. Основные правила безопасного
поведения в лесу, в горах, на водоёмах. Общие правила безопасности в походе.
Особенности обеспечения безопасности в лыжном походе. Особенности
обеспечения безопасности в водном походе. Особенности обеспечения
безопасности в горном походе.
Ориентирование на местности. Карты, традиционные и современные средства
навигации (компас, GPS). Порядок действий в случаях, когда человек потерялся в
природной среде. Сооружение убежища. Получение воды и питания. Способы
защиты от перегрева и переохлаждения в разных природных условиях. Первая
помощь при перегревании, переохлаждении
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие

ЛР6, ЛР 12, ЛР
13, ЛР 14, МР1,
МР2,
ПР2, ПР6, ПР10

ОК2, ОК3, ОК4,
ОК6, ОК7, ОК8,
ЛР6, ЛР 12, ЛР
13, ЛР 14, МР1,
МР2,
ПР2, ПР6, ПР10

ОК3, ОК4, ОК6,
ОК7, ОК8, ЛР6,

Тема 6.2. Природные
чрезвычайные
ситуации

Раздел 7. Основы
медицинских
знаний. Оказание
первой помощи
Тема 7.1. Факторы,
влияющие на
здоровье человека.
Инфекционные
заболевания

Тема 7.2.
Неинфекционные
заболевания:

Природные чрезвычайные ситуации. Общие правила поведения в чрезвычайных
ситуациях природного характера (предвидеть; избежать опасности; действовать:
прекратить или минимизировать воздействие опасных факторов; дождаться
помощи).
Природные пожары. Возможности прогнозирования и предупреждения. Правила
безопасного поведения. Последствия природных пожаров для людей и
окружающей среды. Опасные геологические явления и процессы: землетрясения,
извержение вулканов, оползни, сели, камнепады. Опасные гидрологические
явления и процессы: наводнения, паводки, половодья, цунами, сели, лавины.
Опасные метеорологические явления и процессы: бури, ливни, град, мороз, жара.
Чрезвычайные ситуации экологического характера, возможности
прогнозирования, предупреждение

ЛР 12, ЛР 13, ЛР
14, МР1, МР2,
ПР2, ПР6.

Содержание учебного материала
Профессионально ориентированное содержание
Комбинированное занятие
Понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение»,
«профилактика». Биологические, социально-экономические, экологические
(геофизические), психологические факторы, влияющие на здоровье человека.
Составляющие здорового образа жизни: сон, питание, физическая активность,
психологическое благополучие. Общие представления об инфекционных
заболеваниях. Механизм распространения и способы передачи инфекционных
заболеваний. Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера. Меры
профилактики и защиты. Роль вакцинации. Национальный календарь
профилактических прививок. Вакцинация по эпидемиологическим показаниям.
Значение изобретения вакцины для человечества
Содержание учебного материала
Профессионально ориентированное содержание

ОК3, ОК4, ОК6,
ОК7, ОК8, ОК9,
ЛР6, ЛР 12, ЛР
13, ЛР 14, МР1,
МР2,
ПР2, ПР6, ПР10

Неинфекционные заболевания. Самые распространённые неинфекционные
заболевания. Факторы риска возникновения сердечно сосудистых заболеваний.
Факторы риска возникновения онкологических заболеваний. Факторы риска
возникновения заболеваний дыхательной системы. Факторы риска возникновения
эндокринных заболеваний. Меры профилактики неинфекционных заболеваний.
Роль диспансеризации в профилактике неинфекционных заболеваний. Признаки
угрожающих жизни и здоровью состояний, требующие вызова скорой
медицинской помощи (инсульт, сердечный приступ, острая боль в животе,
эпилепсия, кровотечения и др.). Состояния, при которых оказывается первая
помощь. Основные правила оказания первой помощи
Тема
7.3. Содержание учебного материала
Психическое
Профессионально ориентированное содержание
здоровье
и Практическое занятие-тренинг
психологическое
Психическое здоровье и психологическое благополучие. Критерии психического
благополучие
здоровья и психологического благополучия. Основные факторы, влияющие на
психическое здоровье и психологическое благополучие.
Основные направления сохранения и укрепления психического здоровья (раннее
выявление психических расстройств; минимизация влияния хронического стресса:
оптимизация условий жизни, работы, учёбы; профилактика злоупотребления
алкоголя и употребления наркотических средств; помощь людям, перенёсшим
психотравмирующую ситуацию). Меры, направленные на сохранение и
укрепление психического здоровья
Раздел 8.
Безопасность в
социуме
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
Конфликты и
Профессионально ориентированное содержание
способы их
Практическое занятие-тренинг
разрешения
Понятие «конфликт». Стадии развития конфликта. Конфликты в межличностном
общении; конфликты в малой группе. Факторы способствующие и
препятствующие эскалации конфликта. Способы поведения в конфликте.
Деструктивное и агрессивное поведение. Конструктивное поведение в конфликте.
Роль регуляции эмоций при разрешении конфликта, виды эмоциональной
регуляции. Способы разрешения конфликтных ситуаций. Основные формы
факторы риска и
меры профилактики

ОК6, ОК8, ЛР6,
ЛР9, ЛР12, МР1,
МР2, ПР2, ПР4,
ПР5, ПР7.

ОК1, ОК6, ОК8,
ЛР6, ЛР9, ЛР12,
МР1, МР2, ПР2,
ПР4, ПР5, ПР7.

Тема
8.2.
Конструктивные и
деструктивные
способы
психологического
воздействия

участия третьей стороны в процессе урегулирования и разрешения конфликта.
Ведение переговоров при разрешении конфликта. Опасные проявления
конфликтов. Способы противодействия проявлению насилия
Содержание учебного материала
Профессионально ориентированное содержание
Практическое занятие
Определение понятия «общение». особенности общения людей, принципы и
показатели эффективного общения. Общие представления о понятиях «социальная
группа», «большая группа», «малая группа». Способы психологического
воздействия. Психологическое влияние в малой группе. Положительные и
отрицательные стороны конформизм Эмпатия и уважение к партнёру (партнёрам)
по общению как основа коммуникации. Убеждающая коммуникация. Этапы
убеждения. Подчинение и сопротивление влиянию. Манипуляция в общении.
Цели, технологии и способы противодействия. Манипулятивное воздействие в
группе. Манипулятивные приёмы. Манипуляция и мошенничество
Содержание учебного материала
Профессионально ориентированное содержание
Психологическое влияние в больших группах. Способы воздействия на человека в
большой группе (заражение; убеждение; внушение; подражание). Деструктивные
и псевдопсихологические технологии. Противодействие вовлечению молодёжи в
противозаконную и антиобщественную деятельность

Тема
8.3.
Психологические
механизмы
воздействия
на
большие
группы
людей
Раздел 9.
Безопасность в
информационном
пространстве
Тема 9.1.
Содержание учебного материала
Безопасность в
Профессионально ориентированное содержание. Практическое занятие
цифровой среде
Понятия «цифровая среда», «цифровой след». Влияние цифровой среды на жизнь
человека. Приватность, персональные данные. «Цифровая зависимость», её
признаки и последствия. Опасности и риски цифровой среды, их источники.
Правила безопасного поведения в цифровой среде. Кража персональных данных,
паролей. Мошенничество, правила защиты от мошенников. Правила безопасного
использования устройств и программ
Содержание учебного материала

ОК4, ОК6, ОК8,
ЛР6, ЛР9, ЛР12,
МР1, МР2, ПР2,
ПР4, ПР5, ПР7.

ОК1, ОК2, ОК6,
ОК8, ЛР6, ЛР9,
ЛР12, МР1, МР2,
ПР2, ПР4, ПР5,
ПР7.

Профессионально ориентированное содержание. Практическое занятие
Поведенческие риски в цифровой среде и их причины. Опасные персоны,
имитация близких социальных отношений. Неосмотрительное поведение и
коммуникация в Сети как угроза для будущей жизни и карьеры. Травля в Сети,
методы защиты от травли. Деструктивные сообщества и деструктивный контент в
цифровой среде, их признаки. Механизмы вовлечения в деструктивные
сообщества. Вербовка, манипуляция, воронки вовлечения. Радикализация
деструктива. Профилактика и противодействие вовлечению в деструктивные
сообщества. Правила коммуникации в цифровой среде
Тема
9.3. Содержание учебного материала
Достоверность
Профессионально ориентированное содержание. Практическое занятие
информации
в Достоверность информации в цифровой среде. Источники информации. Проверка
цифровой среде
на достоверность. «Информационный пузырь», манипуляция сознанием,
пропаганда.
Фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы. Понятие «фейк», цели и
виды, распространение фейков. Правила и инструменты для распознавания
фейковых текстов и изображений. Понятие прав человека в цифровой среде, их
защита.
Ответственность за действия в Интернете. Запрещённый контент. Защита прав в
цифровом пространстве
Раздел 10. Основы
противодействия
экстремизму
и
терроризму

ОК4, ОК6, ОК8

Тема 9.2. Опасности,
связанные с
коммуникацией в
цифровой среде

Тема 10.1.
Экстремизм и
терроризм как
угроза устойчивого
развития общества

Содержание учебного материала
Профессионально-ориентированное содержание. Практическое занятие
Экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества. Понятия
«экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь. Варианты проявления экстремизма,
возможные последствия. Преступления террористической направленности, их
цель, причины, последствия. Опасность вовлечения в экстремистскую и
террористическую деятельность: способы и признаки. Предупреждение и
противодействие вовлечению в экстремистскую и террористическую деятельность
Тема 10.2. Правила Содержание учебного материала

ОК1, ОК2, ОК6,
ОК8, ЛР6, ЛР9,
ЛР12, МР1, МР2,
ПР2, ПР4, ПР5,
ПР7.

ОК2, ОК4, ОК7,
ПК4.5, ПК 5.2,

безопасного
поведения при угрозе
и
совершении
террористического
акта
Тема
10.3
Противодействие
экстремизму
и
терроризму

Содержание учебного материала
Профессионально-ориентированное содержание. Практическое занятие
Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской
Федерации. Основы государственной системы противодействия экстремизму и
терроризму, ее цели, задачи, принципы. Права и обязанности граждан и
общественных организаций в области противодействия экстремизму и терроризму

Раздел 11. Основы
военной подготовки
Тема 11.1. Оборона
страны
как
обязательное
условие
благополучного
развития страны

Тема 11.2. Виды,
назначение и
характеристики
современного
оружия
Тема 11.3 Виды
оружия массового
поражения и
поражающие
факторы. Средства

ОК2, ОК4, ОК7,
ОК8, ПК 4.5., ПК
5.2.

Профессионально-ориентированное содержание. Практическое занятие
Формы совершения террористических актов. Уровни террористической угрозы.
Правила поведения и порядок действий при угрозе или совершении
террористического акта, проведении контртеррористической операции
2

ОК2, ОК4, ОК7,
ОК8, ПК 4.5., ПК
5.2.

8
Содержание учебного материала
Роль Вооружённых Сил Российской Федерации и других войск, воинских
формирований и органов повышения мобилизационной готовности Российской
Федерации в обеспечении национальной безопасности. Воинские звания и военная
форма одежды. Сущность единоначалия. Командиры (начальники) и подчинённые.
Старшие и младшие. Приказ (приказание), порядок его отдачи и выполнения.
Особенности прохождение службы по призыву, освоение военно-учетных
специальностей. Особенности прохождение службы по контракту. Организация
подготовки офицерских кадров для ВС РФ, МВД России, ФСБ России, МЧС
России. Военно-учебные заведение и военно-учебные центры
Содержание учебного материала
Стрелковое оружие. Назначение и тактико-технические характеристики
современных видов стрелкового оружия (АК-12, ПЯ, ПЛ). Перспективы и
тенденции развития современного стрелкового оружия
Содержание учебного материала
Понятие оружия массового поражения. История его развития, примеры
применения. Его роль в современном бою. Поражающие факторы ядерных
взрывов. Отравляющие вещества, их назначение и классификация. Внешние
признаки применения бактериологического (биологического) оружия. Основные

ОК2, ОК4, ОК7,
ОК8, ПК 4.5., ПК
5.2.

ОК1, ОК2, ОК4,
ОК7, ПК 1.1., ПК
1.2.

индивидуальной и
коллективной
защиты
Тема
11.4.
Беспилотные
системы
и
радиосвязь

виды средств индивидуальной и коллективной защиты. Требования безопасности
при обращении с оружием и боеприпасами

Содержание учебного материала
История возникновения и развития беспилотных авиасистем (БАС). Виды,
предназначение, тактико-технические характеристики и общее устройство
беспилотных летательных аппаратов (БПЛА). Способы боевого применения
БПЛА. Конструктивные особенности БПЛА квадрокоптерного типа. Морские
беспилотные аппараты (автономные необитаемые подводные аппараты (АНПА),
безэкипажные катеры (БЭК). История возникновения и развития радиосвязи.
Радиосвязь, назначение и основные требования. Предназначение, общее
устройство и тактикотехнические характеристики переносных радиостанций
Раздел 12. Опасности и риски на рабочем месте.
Тема 12.1.
Содержание учебного материала
Как выявить и
Профессионально-ориентированное содержание. Практическое занятие
описать опасности
Обзорная экскурсия на предприятия или объекты экономики региона.
на рабочем месте
Теоретическая часть обзорной экскурсии (виртуальная экскурсия): Изучаемая
отрасль (по профессии или специальности) в России, ее перспективы и развитие.
Объекты экономики страны, региона, изучаемой направленности. Сфера
профессиональной деятельность, родственные профессии, классификация
профессии, требования к индивидуальным особенностям специалиста,
медицинские противопоказания, требования к профессиональной подготовке,
область применения, требуемое профобразование, карьерный рост
Практическая часть обзорной экскурсии (место проведения): Условия труда,
профессиональные риски, опасные и вредные производственные факторы, Методы
уменьшения опасностей на рабочем месте, выбор средств индивидуальной и
коллективной защиты. Типовые отраслевые нормы выдачи средств
индивидуальной
Тема 12.2.
Содержание учебного материала
Оценка рисков на
Профессионально-ориентированное содержание. Практическое занятие
рабочем месте
Возможные последствия опасностей по степени тяжести: гибель, травма,
Мероприятия и
профессиональное заболевание. Статистические данные по несчастным.
алгоритм оказания
Определение вероятности наступления опасностей. Подготовка проектов,
первой помощи при
исследований на темы: «Сравнительный анализ рисков в работе медицинского

ОК1, ОК2, ОК6,
ОК8, ЛР6, ЛР9,
ЛР12, МР1, МР2,
ПР2, ПР4, ПР5,
ПР7.

6
4

ОК1, ОК2, ОК4,
ОК7, ПК 1.1., ПК
1.2.

возникновении
несчастного случая на
производстве

Тема 12.3.
Определение
методов защиты от
опасностей на
рабочем месте
педагогического
персонала

Итоговое занятие

Всего:

персонала в 19,20 и 21 веках», «Оценка риска профессиональных заболеваний» и
другие.
Первая помощь, история возникновения скорой медицинской помощи и первой
помощи. Состояния, при которых оказывается первая помощь. Оказания первой
помощи в сложных случаях (травма глаза, «сложные кровотечения», иные
несчастные случаи на производстве). Первая помощь с использованием подручных
средств, первая помощь при нескольких травмах одновременно. Действия при
прибытии скорой медицинской помощи
Содержание учебного материала
Профессионально-ориентированное содержание. Практическое занятие
Основные причины травматизма и профессиональных заболеваний: технические,
организационные, санитарно-гигиенические, психофизиологические. Методы
уменьшения опасностей на рабочем месте, выбор средств индивидуальной и
коллективной защиты. Типовые отраслевые нормы выдачи средств
индивидуальной защиты. Санитрано-эпидемиологические требования к
организациям, осуществляющим медицинскую деятельность (к размещению,
устройству, оборудованию, содержанию, профилактическим и
противоэпидемическим мероприятиям, условиям труда персонала, организации
питания пациентов и персонала). Меры индивидуальной защиты мед персонала и
пациентов при выполнении медицинских вмешательств. Подходы и методы
профилактики инфекций, связанных с оказанием медицинской помощи. Основы
асептики и антисептики, принципы индивидуальной изоляции при выполнении
медицинских вмешательств. Санитарные правила обращения с отходами.
Профилактические мероприятия при возникновении аварийных ситуаций с риском
инфицирования медицинских работников.
Подготовка проектов и исследований на темы: «Сравнительный анализ
безопасности на рабочем месте мед персонала в России и в странах Европы»,
«Обзор ассортимента индивидуальных средств защиты для медицинских
работников» и др.
Промежуточная аттестация – зачет с оценкой (дифференцированный зачет).
Форма проведения: письменная.
Контроль сформированности дисциплинарных результатов освоения дисциплины
осуществляется через выполнение тестовых и практических заданий

ОК1, ОК2, ОК4,
ОК7, ПК 1.1., ПК
1.2.

2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Перечень специальных помещений и оборудования
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрены следующие
специальные помещения: кабинет Безопасности жизнедеятельности
Рабочее место преподавателя.
Посадочные места по количеству обучающихся.Доска классная.
Стенд информационный. Учебно-наглядные пособия: комплекты учебных таблиц, стендов,
схем, плакатов, портретов выдающихся ученых в области обеспечения безопасной
жизнедеятельности населения и др.
Образцы средств первой медицинской помощи: индивидуальный перевязочный пакет
ИПП-1; жгут кровоостанавливающий; аптечка индивидуальная АИ-2; комплект
противоожоговый; индивидуальный противохимический пакет ИПП-11; сумка санитарная.
Стрелковый тир (интерактивный, лазерный):
Винтовка пневматическая МР-512-22 к.4.5 - 1шт., лазерный стрелковый тренажер ЛТ 310
ПМ, лазерная камера «Рубин», ноутбук ASUS 514, штатив HAMA.
Компьютерная техника с лицензионным программным обеспечением и возможностью
подключения к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет.
3.2.

Информационное обеспечение реализации программы

3.2.1. Основные печатные издания
1. Основы безопасности жизнедеятельности: базовый уровень: учебник для образовательных
организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального
образования: в 2 частях Часть 1: Ю.С. Шойгу, О.В. Белинская, В.К. Ащаулов и др; под ред.
Ю.С. Шойгу Часть 2: Ю.С. Шойгу, Е.Н. Байбарина, В.А. Зуев и др; под ред. Ю.С. Шойгу;
2. Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для
студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. – М., 2021. – 368 c.
3.2.2. Основные электронные издания
3. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник 10-11
класс. – М.: Издательство «Просвещение», 2021. – 253 с.
4. Бурлаков А.А. Основы безопасности жизнедеятельности [Электронный учебник]: учебное
пособие / А. А. Бурлаков. - ГЭОТАР-Медиа, 2023. - 176 c.
Режим доступа: https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970471838.html
5. Левчук И. П. Безопасность жизнедеятельности [Электронный учебник] : учебное
пособие / И. П. Левчук. - ГЭОТАР-Медиа, 2023
Режим доступа: https://www.studentlibrary.ru/book/ISBN9785970472071.html
6. Никифоров, Л. Л. Безопасность жизнедеятельности : учебное пособие / Л. Л.Никифоров,
В. В. Персиянов. - М. : Инфра-М, 2019. - 297 с.
Режим доступа: http://ibooks.ru/reading.php?productid=360741
Дополнительные источники
1.
Алексеев С.В., Данченко С.П., Костецкая Г.А., Ладнов С.Н. Основы
безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы: базовый уровень. – М.: Издательский центр
ВЕНТАНА-ГРАФ, 2021. – 414 с.
2.
Ким С.В., Горский В. А. Основы безопасности жизнедеятельности. 10-11 классы:
базовый уровень. – М.: Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ, 2022. – 400 с.
3.
Латчук В.Н., Марков В.В., Миронов С.К. и др. Основы безопасноссти
жизнедеятельности. 10 класс. Базовый уровень. – М.: ДРОФА, 2020. – 256 с.
4.
Фролов М.П., Шолох В.П., Юрьева M.B., Мишин Б.И. Основы безопасности
жизнедеятельности (базовый уровень). 10 класс / Под ред. Воробьёва Ю.Л. – М.: АСТ. 2019. –
268 с.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/
Раздел/Тема
Тип оценочных
профессиональная
мероприятия
компетенции
ОК 01. Выбирать
Р 1, Тема 1.2; Р 2, Тема 2.1;
- Кейс-задание;
способы решения задач Р 3, Тема 3.3;
- Старт-задание;
профессиональной
Р 4, Тема 4.1;
Фронтальный опрос;
деятельности
Р 6, Тема 6.2;
- Задание-исследование;
применительно к
Р 11, Тема 11.2;
- Задание-эксперимент;
различным контекстам ПМ 12 Тема12.1
- Тест-задание;
ОК 02. Использовать
Р 9, Тема 9.1; 9.2; 9.3
- Ситуационные задачи
современные средства
Р 11, Темы: 11.2; 11.3;
Выполнение заданий на
поиска, анализа и
ПМ Тема 12.1
дифференцированном
интерпретации
зачете
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
Р 1, Темы: 1.1; 1.2;
Фронтальный письменный
реализовывать
Р 2, Тема 2.1;
опрос.
собственное
Р 5, Тема 5.2;
Эссе, доклады, рефераты.
профессиональное и
Р 8, Тема 8.1;
Оценка
составленных
личностное развитие,
Р 9, Темы: 9.1; 9.2; 9.3;
презентаций
по
темам
предпринимательскую
Р 10, Темы: 10.1; 10.2;
раздела
деятельность в
10.3;
профессиональной
Р 11, Тема 11.1;
сфере, использовать
ПМ12 Тема12.1; Тема 12.3
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях
ОК 04. Эффективно
Р 4, Тема 4.2;
Кейс – метод, тест с целью
взаимодействовать и
Р 5, Тема 5.1;
оценки способностей к
работать в коллективе и Р 7, Темы: 7.1; 7.3;
анализу, навыков решения
команде
Р 8, Темы: 8.1; 8.2; 8.3;
практических задач.
Р 10, Темы: 10.1; 10.2;
Терминологический
10.3;
диктант. Устный опрос.
Р 11, Темы: 11.1;
ПМ 12 Тема 12.1; Тема12.3
ОК 06. Проявлять
Р 1, Темы:1.1;1.2;
Фронтальный письменный
гражданскоР 2, Тема 2.1;
опрос.
патриотическую
Р 3, Тема 3.1;
Эссе, доклады, рефераты.
позицию,
Р 4, Тема 4.1;
Оценка
составленных
демонстрировать
Р 5, Темы: 5.1; 5.2;
презентаций
по
темам
осознанное поведение
Р 7, Темы: 7.1; 7.2; 7.3;
раздела
23

на основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе
с учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ОК 08. Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
ПК 1.2.
Организовывать и
проводить мероприятия
в сфере молодежной
политики, включая
досуг и отдых детей,
Подростков и
молодежи, в том
специализированных
(профильных) лагерях.

Р 8, Темы: 8.2; 8.3;
Р 9, Темы: 9.1; 9.2; 9.3;
Р 10, Темы:
10.1;10.2;10.3;
Р 11, Темы: 11.1; 11.2;
ПМ12 Тема 12.1; Тема 12.2; Тема
12.3

Р 1, Тема 1.1;
Р 2, Тема 2.1;
Р 3, Темы: 3.1; 3.2;
Р 4, Темы: 4.1; 4.2;
Р 6, Темы: 6.1;6.2;
Р 8, Темы: 8.2;8.3;
Р 11, Темы: 11.1; 11.3
ПМ Тема 12.1

Поиск и анализ кейсов о
применении
информационных
технологий
с
учетом
будущей
профессиональной
деятельности.

Р 1, Тема 1.1;
Р 6, Тема 6.1;
Р 7, Темы: 7.1;7.2;7.3;
Р 8, Темы: 8.2;8.3;
Р 10, Темы: 10.1;10.2;
10.3;
Р 11, Темы: 11.2;11.3
ПМ 12 Тема 12. 2; Тема 12.3

ПМ12 Тема 12.1; Тема 12.2;
Тема 12.3

Промежуточная аттестация:
контроль
выполнения
тестовых и практических
заданий
дифференцированного
зачета.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД.10 ФИЗИКА

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины БД.08 Физика, составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Физика» и основной
профессиональной
образовательной
программы
по
специальности
54.02.06
Изобразительное искусство и черчение.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчики: Энкеева Б.В., преподаватель физики.
Рецензент: Миронова ЛВ, старший преподаватель физико-технического факультета
БГУ имени Доржи Банзарова.
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БД.08 ФИЗИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «БД.08 Физика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
49.02.01 Физическая культура реализуемой на базе основного общего образования.
Трудоемкость дисциплины «БД.08 Физика» на базовом уровне составляет 100 часов.
Профессионально-ориентированное содержание, усиливающее профессиональную
составляющую по специальности 49.02.01 Физическая культура реализуется посредством
решения практических задач.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели и задачи дисциплины:
Содержание программы общеобразовательной дисциплины Физика направлено на
достижение следующих целей:
- формирование у обучающихся уверенности в ценности образования, значимости
физических знаний для современного квалифицированного специалиста при
осуществлении его профессиональной деятельности;
- формирование естественно-научной грамотности;
- овладение специфической системой физических понятий, терминологией и
символикой;
- освоение основных физических теорий, законов, закономерностей;
- овладение основными методами научного познания природы, используемыми в
физике (наблюдение, описание, измерение, выдвижение гипотез, проведение
эксперимента);
- овладение умениями обрабатывать данные эксперимента, объяснять полученные
результаты, устанавливать зависимости между физическими величинами в наблюдаемом
явлении, делать выводы;
- формирование умения решать физические задачи разных уровней сложности;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе приобретения знаний с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий; умений формулировать и
обосновывать собственную позицию по отношению к физической информации,
получаемой из разных источников;
- воспитание чувства гордости за российскую физическую науку.
Освоение курса ОД «Физика» предполагает решение следующих задач:
- приобретение знаний о фундаментальных физических законах, лежащих в основе
современной физической картины мира, принципов действия технических устройств и
производственных процессов, о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших
определяющее влияние на развитие техники и технологии;
- понимание физической сущности явлений, проявляющихся производственной
деятельности;
- освоение способов использования физических знаний для практических и
профессиональных задач, объяснения явлений производственных и технологических
4

процессов, принципов технических приборов и устройств, обеспечения безопасности
производства и охраны природы;
- формирование умений решать учебно-практические задачи физического
содержания с учётом профессиональной направленности;
- приобретение опыта познания и самопознания; умений ставить задачи и решать
проблемы с учётом профессиональной направленности;
- формирование умений искать, анализировать и обрабатывать физическую
информацию с учётом профессиональной направленности;
- подготовка обучающихся к успешному освоению дисциплин и модулей
профессионального цикла: формирование у них умений и опыта деятельности, характерных
для профессий / должностей служащих или специальностей, получаемых в
профессиональных образовательных организациях;
- подготовка к формированию общих компетенций будущего специалиста:
самообразования, коммуникации, проявления гражданско-патриотической позиции,
сотрудничества, принятия решений в стандартной и нестандартной ситуациях,
проектирования, проведения физических измерений, эффективного и безопасного
использования различных технических устройств, соблюдения правил охраны труда при
работе с физическими приборами и оборудованием.
Особенность формирования совокупности задач изучения физики для системы
среднего профессионального образования заключается в необходимости реализации
профессиональной направленности решаемых задач, учёта особенностей сферы
деятельности будущих специалистов.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество,
взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения;
- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая
энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
- смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения,
сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной
индукции, фотоэффекта;
- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на
развитие физики;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты;
- выдвигать гипотезы и строить модели;
- применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных
физических явлений и свойств веществ;
- практически использовать физические знания;
- оценивать достоверность естественно-научной информации;
- использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
5

- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов,
жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение
электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом;
фотоэффект;
- отличать гипотезы от научных теорий;
- делать выводы на основе экспериментальных данных;
- приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются
основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических
выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и
научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
- приводить примеры практического использования физических знаний: законов
механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов
электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики
в создании ядерной энергетики, лазеров;
- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать
информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.
- применять полученные знания для решения физических задач;
- определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
- измерять ряд физических величин, представляя результаты измерений с учетом
их погрешностей.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО:
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам.

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
ЛР.4 готовность к труду, осознание
ценности мастерства, трудолюбие;
ЛР.20 готовность к активной
деятельности технологической и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
ЛР.16 интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
МР.1 самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
МР.2 устанавливать существенный
признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
МР.3 определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
МР.4 выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;

ПР.1 сформировать представления о
роли и месте физики и астрономии в
современной научной картине мира, о
системообразующей роли физики в
развитии естественных наук, техники
и современных технологий, о вкладе
российских и зарубежных ученыхфизиков в развитие науки; понимание
физической сущности наблюдаемых
явлений микромира, макромира и
мегамира; понимание роли
астрономии в практической
деятельности человека и дальнейшем
научно-техническом развитии, роли
физики в формировании кругозора и
функциональной грамотности
человека для решения практических
задач;
ПР.2 сформировать умения решать
расчетные задачи с явно заданной
физической моделью, используя
физические законы и принципы; на
основе анализа условия задачи
выбирать физическую модель,
выделять физические величины и
формулы, необходимые для ее
решения, проводить расчеты и

МР.5 вносить коррективы в
деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
МР.6 развивать креативное мышление
при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские
действия:
МР.7 владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
МР.8 выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
МР.9 анализировать полученные в ходе
решения задачи результаты,
критически оценивать их
достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
МР.10 уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
МР.11 уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
МР.12 выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и
решения;
МР.13 способность их использования в
познавательной и социальной практике.

оценивать реальность полученного
значения физической величины;
решать качественные задачи,
выстраивая логически
непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на изученные
законы, закономерности и физические
явления;
ПР.3 владеть основополагающими
физическими понятиями и
величинами, характеризующими
физические процессы (связанными с
механическим движением,
взаимодействием тел, механическими
колебаниями и волнами; атомномолекулярным строением вещества,
тепловыми процессами;
электрическим и магнитным полями,
электрическим током,
электромагнитными колебаниями и
волнами; оптическими явлениями;
квантовыми явлениями, строением
атома и атомного ядра,
радиоактивностью);
владение основополагающими
астрономическими понятиями,
позволяющими характеризовать
процессы, происходящие на звездах, в
звездных системах, в
межгалактической среде; движение
небесных тел, эволюцию звезд и
Вселенной;
ПР.4 владеть закономерностями,
законами и теориями (закон
всемирного тяготения, I, II и III
законы Ньютона, закон сохранения
механической энергии, закон
сохранения импульса, принцип
суперпозиции сил, принцип
равноправности инерциальных систем
отсчета; молекулярно-кинетическую
теорию строения вещества, газовые
законы, первый закон термодинамики;
закон сохранения электрического
заряда, закон Кулона, закон Ома для
участка цепи, закон Ома для полной
электрической цепи, закон ДжоуляЛенца, закон электромагнитной
индукции, закон сохранения энергии,
закон прямолинейного
распространения света, закон
отражения света, закон преломления
света; закон сохранения энергии,
закон сохранения импульса, закон
сохранения электрического заряда,
закон сохранения массового числа,
постулаты Бора, закон
радиоактивного распада); уверенное
использование законов и
закономерностей при анализе
физических явлений и процессов.

OK 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности.

OK 03. Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по

В области ценности научного познания:
МР.14 сформированность
мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки
и общественной практики, основанного
на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в
поликультурном мире;
МР.15 совершенствование языковой и
читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и
познания мира;
МР.16 осознание ценности научной
деятельности, готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
МР.17 владеть навыками получения
информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
МР.18 создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
МР.19 оценивать достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
МР.20 использовать средства
информационных и
коммуникационных технологий в
решении когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых
и этических норм, норм
информационной безопасности;
МР.21 владеть навыками
распознавания и защиты информации,
информационной безопасности
личности.
В области духовно-нравственного
воспитания:
ЛР.3 сформированность нравственного
сознания, этического поведения;
ЛР.3 способность оценивать ситуацию
и принимать осознанные решения,
ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
ЛР.16 осознание личного вклада в
построение устойчивого будущего;

ПР.5 уметь учитывать границы
применения изученных физических
моделей: материальная точка,
инерциальная система отсчета,
идеальный газ; модели строения газов,
жидкостей и твердых тел, точечный
электрический заряд, ядерная модель
атома, нуклонная модель атомного
ядра при решении физических задач.

ПР.6 овладеть основными методами
научного познания, используемыми в
физике: проводить прямые и
косвенные измерения физических
величин, выбирая оптимальный
способ измерения и используя
известные методы оценки
погрешностей измерений,
проводить исследование зависимостей
физических величин с
использованием прямых измерений,

финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

OK 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и команде

ЛР.12 ответственное отношение к
своим родителям и (или) другим
членам семьи, созданию семьи на
основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов
России;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
ЛР.19 самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
ЛР.19 самостоятельно составлять план
решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
ЛР.19 давать оценку новым ситуациям;
ЛР.20 способствовать формированию и
проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
ЛР.18 использовать приемы рефлексии
для оценки ситуации, выбора верного
решения;
ЛР.18 уметь оценивать риски и
своевременно принимать решения по
их снижению;
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий
сформированность:
ЛР.13 внутренней мотивации,
включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм,
инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
ЛР.40 эмпатии, включающей
способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию
и сопереживанию;
ЛР.40 социальных навыков,
включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми,
заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
ЛР.20 готовность и способность к
образованию и саморазвитию,
самостоятельности и
самоопределению;
МР.22 овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:

объяснять полученные результаты,
используя физические теории, законы
и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного труда
при проведении исследований в
рамках учебного эксперимента и
учебно-исследовательской
деятельности с использованием
цифровых измерительных устройств,
и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о
методах получения научных
астрономических знаний;
ПР.7 овладеть (сформировать
представления) правилами записи
физических формул рельефноточечной системы обозначений Л.
Брайля (для слепых и слабовидящих
обучающихся).

ПР.8 овладеть умениями работать в
группе с выполнением различных
социальных ролей, планировать
работу группы, рационально
распределять деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно
оценивать вклад каждого из
участников группы в решение
рассматриваемой проблемы.

OK 05. Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

б) совместная деятельность:
ЛР.33 понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
ЛР.33 принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять
роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной
работы;
ЛР.13 координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного
взаимодействия;
ЛР.33 осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным.
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
ЛР.30 принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе результатов
деятельности;
ЛР.30 признавать свое право и право
других людей на ошибки;
ЛР.30 развивать способность понимать
мир с позиции другого человека.
В области эстетического воспитания:
ЛР.11 эстетическое отношение к миру,
включая эстетику научного творчества,
присущего физической науке;
ЛР.15 способность воспринимать
различные виды искусства, традиции и
творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
ЛР.11 убежденность в значимости для
личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного
творчества;
ЛР.11 готовность к самовыражению в
разных видах искусства, стремление
проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
ЛР.13 осуществлять коммуникации во
всех сферах жизни;
ЛР.13 распознавать невербальные
средства общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;

ПР.9 уметь распознавать физические
явления (процессы) и объяснять их на
основе изученных законов:
равномерное и равноускоренное
прямолинейное движение, свободное
падение тел, движение по
окружности, инерция, взаимодействие
тел, колебательное движение,
резонанс, волновое движение;
диффузия, броуновское движение,
строение жидкостей и твердых тел,
изменение объема тел при нагревании
(охлаждении), тепловое равновесие,
испарение, конденсация, плавление,
кристаллизация, кипение, влажность
воздуха, связь средней кинетической
энергии теплового движения молекул
с абсолютной температурой,
повышение давления газа при его
нагревании в закрытом сосуде,
связь между параметрами состояния
газа в изопроцессах; электризация тел,
взаимодействие зарядов, нагревание
проводника с током, взаимодействие
магнитов, электромагнитная
индукция, действие магнитного поля
на проводник с током и движущийся
заряд, электромагнитные
колебания и волны, прямолинейное
распространение света, отражение,

ЛР.13 развернуто и логично излагать
свою точку зрения с использованием
языковых средств.

ОК 07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять
знания об изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях

ПК 1.2.
Организовывать
процесс обучения
обучающихся в
соответствии с
санитарными
нормами и правилами
ПК 2.1. Разрабатывать
программы
внеурочной
деятельности на
основе требований
ФГОС, примерной
образовательной
программы и с учетом
примерных программ
внеурочной
деятельности и
интересов
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)

В области экологического
воспитания:
ЛР.10 сформированность
экологической культуры, понимание
влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и
социальной среды, осознание
глобального характера экологических
проблем;
ЛР.10 планирование и осуществление
действий в окружающей
среде на основе знания целей
устойчивого развития
человечества;
ЛР.10 активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде;
ЛР.10 умение прогнозировать
неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
ЛР.10 расширение опыта деятельности
экологической направленности на
основе знаний по физике.
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
МР.1 самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
МР.2 устанавливать существенный
признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
МР.3 определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии их
достижения;
МР.4 выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых
явлениях;
МР.5 вносить коррективы в
деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
МР.6 развивать креативное мышление
при решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские
действия:
МР.7 владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения
проблем;
МР.8 выявлять причинно-следственные
связи и актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,

преломление, интерференция,
дифракция и поляризация света,
дисперсия света; фотоэлектрический
эффект, световое давление,
возникновение линейчатого спектра
атома водорода, естественная и
искусственная радиоактивность.
ПР.10 сформировать умения
применять полученные знания для
объяснения условий протекания
физических явлений в природе и для
принятия практических решений в
повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с
бытовыми приборами и техническими
устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического
поведения в окружающей среде;
понимание необходимости
применения достижений физики и
технологий для рационального
природопользования.

ПР.9 уметь распознавать физические
явления (процессы) и объяснять их на
основе изученных законов.
ПР.5 уметь учитывать границы
применения изученных физических
моделей и законов.
ПР.6 овладеть основными методами
научного познания, используемыми в
физике: проводить прямые и
косвенные измерения физических
величин, выбирая оптимальный
способ измерения и используя
известные методы оценки
погрешностей измерений,
проводить исследование зависимостей
физических величин с
использованием прямых измерений,
объяснять полученные результаты,
используя физические теории, законы
и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила безопасного труда
при проведении исследований в
рамках учебного эксперимента и
учебно-исследовательской
деятельности с использованием
цифровых измерительных устройств,
и лабораторного оборудования;
сформированность представлений о
методах получения научных
астрономических знаний.

находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
МР.9 анализировать полученные в ходе
решения задачи результаты,
критически оценивать их
достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
МР.10 уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
МР.11 уметь интегрировать знания из
разных предметных областей;
МР.12 выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и
решения;
МР.13 способность их использования в
познавательной и социальной практике.
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
МР.17 владеть навыками получения
информации из источников разных
типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
МР.18 создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории,
выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
МР.19 оценивать достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
МР.20 использовать средства
информационных и
коммуникационных технологий в
решении когнитивных,
коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности,
гигиены, ресурсосбережения, правовых
и этических норм, норм
информационной безопасности;
МР.21 владеть навыками
распознавания и защиты информации,
информационной безопасности
личности.
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
ЛР.19 самостоятельно осуществлять
познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;

ПР.8 овладеть умениями работать в
группе с выполнением различных
социальных ролей, планировать
работу группы, рационально
распределять деятельность в
нестандартных ситуациях, адекватно
оценивать вклад каждого из
участников группы в решение
рассматриваемой проблемы.

ЛР.19 самостоятельно составлять план
решения проблемы с учетом
имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
ЛР.19 давать оценку новым ситуациям;
ЛР.20 способствовать формированию и
проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
ЛР.18 использовать приемы рефлексии
для оценки ситуации, выбора верного
решения;
ЛР.18 уметь оценивать риски и
своевременно принимать решения по
их снижению;
МР.22 овладение навыками учебноисследовательской, проектной
деятельности с использованием
современных средств обучения
(интерактивного оборудования,
мобильных научных лабораторий)
Овладение универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
ЛР.33 понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
ЛР.33 принимать цели совместной
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять
роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной
работы;
ЛР.13 координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного
взаимодействия;
ЛР.33 осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным.

2.
СТРУКТУРА
И
СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

Содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные и практические работы

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физика»
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работа (проект)

1
2
Введение.
Содержание учебного материала
Физика и методы
Физика – фундаментальная наука о природе. Естественно-научный метод познания, его
научного познания возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в процессе познания природы.
Моделирование физических явлений и процессов. Роль эксперимента и теории в процессе
познания природы. Физическая величина. Физические законы. Границы применимости
физических законов и теорий. Принцип соответствия. Понятие о физической картине мира.
Погрешности измерений физических величин.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая занятие 1. Входная контрольная работа
Раздел 1 Механика
Тема 1.1 Основы
Содержание учебного материала
кинематики
Механическое движение и его виды. Материальная точка. Скалярные и векторные физические
величины. Относительность механического движения. Система отсчета. Принцип
относительности Галилея. Траектория. Путь. Перемещение. Равномерное прямолинейное
движение. Скорость. Уравнение движения. Мгновенная и средняя скорости. Ускорение.
Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Движение с постоянным ускорением
свободного падения. Равномерное движение точки по окружности, угловая скорость.
Центростремительное ускорение. Кинематика абсолютно твердого тела.
Демонстрации: Виды механического движения. Относительность механического движения.
Свободное падение тел. Равномерное движение по окружности.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 2. Решение задач уравнение движения, построение графиков

Объем часов
3
2
1

1
1
12
4
2

Формируемые
общие и
профессиональные
компетенции
4
ОК 03
ОК 05

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

2
1

зависимости скорости, ускорения, координаты от времени.
Лабораторная работа 1. Исследование изменение координаты тела со временем

Тема 1.2 Основы
динамики

Тема 1.3 Законы
сохранения в
механике

Самостоятельная работа обучающихся
Отработка задач на уравнение движения, построение графиков зависимости скорости,
ускорения, координаты от времени.
Задание профессиональной направленности: привести примеры кинематических параметров
двигательных действий человека, технических средств для измерения и расчета данных
параметров. Как описывается движение тела в пространстве? Как рассчитать скорость,
ускорение, перемещение? Как работают принципы движения по прямой, по окружности,
брошенного тела? Как можно использовать кинематику для анализа техники выполнения
упражнений?
Содержание учебного материала
Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в природе. Сила
тяжести и сила всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая
скорость. Движение планет и малых тел Солнечной системы. Вес. Невесомость. Силы
упругости. Силы трения.
Демонстрации: Инертность тел. Зависимость ускорения тела от его массы и силы, действующей
на тело. Равенство и противоположность направления сил действия и противодействия.
Невесомость.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 3. Решение задач на вычисление значения ускорения тел по известным
значениям действующих сил и масс тел, определение равнодействующей всех сил,
действующих на тело.
Самостоятельная работа обучающихся
Отработка задач на вычисление значения ускорения тел по известным значениям действующих
сил и масс тел, определение равнодействующей всех сил, действующих на тело.
Задание профессиональной направленности: привести примеры динамических параметров
двигательных действий человека, технических средств для измерения и расчета данных параметров. Как
сила влияет на движение тела? Как рассчитать силу, массу, ускорение? Как сила трения влияет
на движение тела? Как можно использовать ее для создания торможения или ускорения?
Содержание учебного материала
Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая
работа и мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения
механической энергии. Работа силы тяжести и силы упругости. Применение законов
сохранения. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для
развития космических исследований, границы применимости классической механики.
Демонстрации: Реактивное движение, модель ракеты. Изменение энергии при совершении
работы.

4
2

2
2

4
2

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 4. Решение задач на применение закон сохранения импульса для
вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях
Практическое занятие 5. Тест. Механика
Самостоятельная работа обучающихся
Отработка задач на применение закон сохранения импульса для вычисления изменений
скоростей тел при их взаимодействиях, вычисление работы сил, кинетической энергии тела и ее
изменения, потенциальной энергии тел в гравитационном поле.
Задание профессиональной направленности: привести примеры энергетических параметров
двигательных действий человека, технических средств для измерения и расчета данных
параметров. Как работает закон сохранения импульса? Как он проявляется в спорте? Как
рассчитать работу, совершаемую при выполнении упражнений? Как работает закон сохранения
энергии? Как его можно использовать для оптимизации тренировок? Как разные виды энергии
(кинетическая, потенциальная) влияют на движение тела?
Содержание мероприятий по программе воспитания
Физический эксперимент в домашних условиях по разделу «Механика» согласно РПВ.
Раздел 2
Молекулярная
физика и
термодинамика
Тема 2.1 Основы
молекулярнокинетической
теории

Содержание учебного материала
Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры и масса молекул и атомов.
Броуновское движение. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ.
Давление газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газов. Температура и ее
измерение. Абсолютный нуль температуры. Термодинамическая шкала температуры.
Температура звезд. Скорости движения молекул и их измерение. Уравнение состояния
идеального газа. Изопроцессы и их графики. Газовые законы.
Демонстрации: Движение броуновских частиц. Диффузия. Изопроцессы.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 6. Построение графиков изохорного, изобарного и изотермического
процессов.
Практическое занятие 7. Решение задач на основное уравнение МКТ газов, газовые законы.
Самостоятельная работа обучающихся
Отработка задач на построение графиков изохорного, изобарного и изотермического процессов,
решения задач на основное уравнение МКТ газов, газовые законы.

2
1
1
-

6
3

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07

3
1
2
-

Тема 2.2 Основы
термодинамики

Тема 2.3
Агрегатные
состояния

Задание профессиональной направленности: сравнительный анализ основных показателей
работы легких занимающегося физкультурными упражнениями и практически здорового
человека.
Давление: Как давление воздуха влияет на движения в воде (плавание)? Как давление влияет на
движения в воздухе (прыжки, бег)? Как можно использовать давление для создания
сопротивления во время тренировок?
Содержание учебного материала
1. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Количество теплоты. Уравнение теплового
баланса. Первое начало термодинамики. Адиабатный процесс. Второе начало термодинамики.
Тепловые двигатели. КПД теплового двигателя. Охрана природы. Экологические проблемы,
связанные с применением тепловых машин, и проблемы энергосбережения.
Демонстрации: Изменение внутренней энергии тел при совершении работы.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 8. Исследование изменения внутренней энергии при совершении работы
Практическое занятие 9. Решение задач на расчет количество теплоты, необходимое для
осуществления процесса превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое,
изменение внутренней энергии тел, работу и переданное количество теплоты на основании
первого закона термодинамики.
Самостоятельная работа обучающихся
Отработка задач на расчет количество теплоты, необходимое для осуществления процесса
превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое, изменение внутренней
энергии тел, работу и переданное количество теплоты на основании первого закона
термодинамики.
Задание профессиональной направленности: изменение внутренней энергии тела в
зависимости от температуры внешней среды.
Температура и теплота: Как температура тела влияет на физическую работоспособность? Как
работает теплообмен в организме? Как можно использовать тепловые процедуры для
восстановления после тренировок?
Теплопроводность и теплопередача: Как теплопроводность материалов влияет на выбор одежды
для тренировок? Как теплопередача влияет на скорость охлаждения организма? Как можно
использовать принципы теплопередачи для создания оптимальных условий для тренировок?
Содержание учебного материала
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Относительная влажность воздуха.
Приборы для определения влажности воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от
давления. Характеристика жидкого состояния вещества. Ближний порядок. Поверхностное

5
2

3
1
2

6
2

вещества и
фазовые переходы

Раздел 3
Электродинамика
Тема 3.1
Электрическое
поле

натяжение. Смачивание. Капиллярные явления. Характеристика твердого состояния вещества.
Кристаллические и аморфные тела.
Демонстрации: Явления поверхностного натяжения и смачивания. Кристаллы, аморфные
вещества, жидкокристаллические тела.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 10. Решение задач на определение относительной влажности воздуха,
расчет количество теплоты, необходимое для осуществления процесса превращения вещества из
одного агрегатного состояния в другое.
Лабораторная работа 2. Определение влажности воздуха.
Практическое занятие 11. Тест. Молекулярная физика и термодинамика
Самостоятельная работа обучающихся
Отработка задач на расчет количество теплоты, необходимое для осуществления процесса
превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое, изменение внутренней
энергии тел, работу и переданное количество теплоты на основании первого закона
термодинамики.
Физический эксперимент в домашних условиях по разделу «Молекулярная физика и
термодинамика» согласно РПВ.
Экскурсия – наблюдение вечернего неба в телескоп согласно РПВ.
Задание профессиональной направленности: исследовать влияние влажности воздуха на
организм спортсмена при интенсивных физических нагрузках, на хранение спортивного
инвентаря.
Фазовые переходы: Как фазовые переходы воды влияют на тренировки в различных условиях
(вода, лед, пар)? Как можно использовать фазовые переходы для создания эффектов в спорте
(например, туман, дым)?

4
2

1
1
-

20
Содержание учебного материала
Электрические заряды. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения заряда. Закон
Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции
полей. Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация
диэлектриков. Потенциал. Разность потенциалов. Эквипотенциальные поверхности. Связь
между напряженностью и разностью потенциалов электрического поля. Электроемкость.
Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора. Применение конденсаторов.
Демонстрации: Электризация тел. Взаимодействие заряженных тел. Силовые линии
электрического поля. Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле.
Конденсаторы.

3
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07

Тема 3.2 Законы
постоянного тока

Тема 3.3
Электрический
ток в различных
средах

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 12. Решение задач на вычисление силы взаимодействия точечных
электрических зарядов, напряженность и потенциал электрического поля одного и нескольких
точечных зарядов.
Самостоятельная работа обучающихся
Отработка задач на вычисление силы взаимодействия точечных электрических зарядов,
напряженность и потенциал электрического поля одного и нескольких точечных зарядов.
Задание профессиональной направленности: изучить вопросы влияния статического
электричества при работе на электронных устройствах: компьютер (ПО музыкальных
редакторов), синтезаторов и т.д.
Содержание учебного материала
Условия, необходимые для возникновения и поддержания электрического тока. Сила тока.
Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Параллельное и последовательное
соединение проводников. Работа и мощность постоянного тока. Тепловое действие тока Закон
Джоуля-Ленца. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи.
Демонстрации: Условие существования тока. Нагревание проводников с током.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 13. Измерение показаний мощности, силы тока и напряжения на
различных участках электрической цепи по рисунку.
Лабораторная работа 3. Изучение законов последовательного и параллельного соединений
проводников.
Лабораторная работа 4. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.
Самостоятельная работа обучающихся
Отработка задач на законы Ома, полный расчет электрической цепи.
Задание профессиональной направленности: исследовать влияние электростимуляция мышц
для развития выносливости спортсмена.
Содержание учебного материала

Электрический ток в металлах, в электролитах, газах, в вакууме. Электролиз. Закон
электролиза Фарадея. Виды газовых разрядов. Термоэлектронная эмиссия. Плазма.
Электрический ток в полупроводниках. Собственная и примесная проводимости. Р-n
переход. Полупроводниковые приборы. Применение полупроводников.
Демонстрации: Тлеющий разряд. Искровой разряд. Дуговой разряд. Коронный разряд. ЭЛТ.
Электролиз. Полупроводниковый диод.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 14. Составление обобщающей таблицы «Токи в средах».
Самостоятельная работа обучающихся

1
1

6
1

5
1
2
2
-

2
1

1
1
20

Тема 3.4
Магнитное поле

Тема 3.5
Электромагнитна
я индукция

Раздел 4
Колебания и
волны

Сравнить разные виды ламп (состав и принцип работы): лампа накаливания, люминесцентная,
светодиодная, галогенная.
Содержание учебного материала
Вектор индукции магнитного поля. Взаимодействие токов. Сила Ампера. Применение силы
Ампера. Магнитный поток. Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца.
Применение силы Лоренца. Магнитные свойства вещества. Солнечная активность и её влияние
на Землю. Магнитные бури.
Демонстрации: Опыт Эрстеда. Силовые линии магнитного поля. Взаимодействие проводников с
током. Действие магнитного поля на проводник с током.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 15. Решение графических задач на правило правой руки по определению
вектора магнитной индукции для проводников с током различной конфигурации.
Практическое занятие 16. Решение задач на определения силы Ампера и Лоренца по правилу
девой руки, вычисление силы, действующие на проводник с током в магнитном поле.
Самостоятельная работа обучающихся
Отработка задач на правило правой руки по определению вектора магнитной индукции для
проводников с током различной конфигурации, силы Ампера и Лоренца по правилу девой руки,
вычисление силы, действующие на проводник с током в магнитном поле.
Задание профессиональной направленности: объяснить роль магнитного поля Земли в жизни
спортсмена.
Содержание учебного материала
Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Вихревое электрическое поле. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Явление
самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.
Демонстрации: Работа электродвигателя. Явление электромагнитной индукции.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 17. Решение задач на закон электромагнитной индукции и самоиндукции.
Лабораторная работа 5. Исследование явления электромагнитной индукции.
Практическое занятие 18. Тест. Электрическое поле. Законы постоянного тока. Магнитное поле.
Электромагнитная индукция
Самостоятельная работа обучающихся
Отработка задач на закон электромагнитной индукции и самоиндукции.
Физический эксперимент в домашних условиях по разделу «Электродинамика» согласно РПВ

4
2

2
1
1
-

5
2

3
1
1
1
-

ОК 01
ОК 02
ОК 04
21

Тема 4.1
Механические
колебания и
волны

Тема 4.2
Электромагнитны
е колебания и
волны

Содержание учебного материала
Гармонические колебания. Свободные механические колебания. Превращение энергии при
колебательном движении. Математический маятник. Пружинный маятник. Вынужденные
механические колебания. Резонанс.
Поперечные и продольные волны. Характеристики волны. Звуковые волны. Ультразвук и его
применение.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 19. Исследование графиков зависимости значения смещения от времени,
определение периода колебаний нитяного и пружинного маятников
Самостоятельная работа обучающихся
Отработка задач на исследование графиков зависимости значения смещения от времени,
определение периода колебаний нитяного и пружинного маятников
Задание профессиональной направленности: изучить воздействие вибрационного массажа на
тело спортсмена (вибрационный массаж как механическое колебание).
Содержание учебного материала
Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном контуре.
Период свободных электрических колебаний. Формула Томсона. Затухающие
электромагнитные колебания. Вынужденные электрические колебания. Переменный ток.
Резонанс в электрической цепи. Генератор переменного тока. Трансформаторы. Получение,
передача и распределение электроэнергии.
Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Открытый колебательный контур.
Опыты Г.Герца. Изобретение радио А.С. Поповым. Понятие о радиосвязи. Принцип радиосвязи.
Применение электромагнитных волн.
Демонстрации: Работа электрогенератора. Передача электроэнергии. Излучение и прием
электромагнитных волн. Радиосвязь.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 20. Решение задач на применение формулы Томсона, эффективного
значения тока, напряжения, полной энергии колебательной системы.
Практическое занятие 21. Исследование графиков зависимости заряда, тока, напряжения, ЭДС
от времени.
Самостоятельная работа обучающихся
Отработка задач на применение формулы Томсона, определение периода колебаний нитяного и
пружинного маятников, графических задач.
Задание профессиональной направленности: изучение ОРВ метода повышения физической
работоспособности спортсменов. Как электромагнитные поля используются в спорте

2
1

ОК 05
ОК 07

1
1
-

4
2

2
1
1
-

(например, электростимуляция мышц)? Как электромагнитные поля влияют на организм? Как
можно использовать электромагнитные поля для создания новых тренировочных методик?
Раздел 5. Оптика
Тема 5.1 Природа
света

Тема. 5.2
Волновые
свойства света

Содержание учебного материала
Точечный источник света. Скорость распространения света. Законы отражения и преломления
света. Принцип Гюйгенса. Солнечные и лунные затмения. Полное отражение. Линзы.
Построение изображения в линзах. Формула тонкой линзы. Увеличение линзы. Глаз как
оптическая система. Оптические приборы. Телескопы.
Демонстрации: Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение.
Оптические приборы.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 22. Решение задач на законы отражения и преломления света, применение
формулы тонкой линзы, построения изображений предметов, даваемых линзами.
Лабораторная работа 6. Определение показателя преломления стекла.
Самостоятельная работа обучающихся
Отработка решения задач на законы отражения и преломления света, применение формулы
тонкой линзы, построения изображений предметов, даваемых линзами.
Содержание учебного материала
Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких пленках. Кольца
Ньютона. Использование интерференции в науке и технике. Дифракция света. Дифракция на
щели в параллельных лучах. Дифракционная решетка. Поляризация поперечных волн.
Поляризация света. Поляроиды. Дисперсия света. Виды излучений. Виды спектров. Спектры
испускания. Спектры поглощения. Спектральный анализ. Спектральные классы звезд.
Ультрафиолетовое излучение. Инфракрасное излучение. Рентгеновские лучи. Их природа и
свойства. Шкала электромагнитных излучений.
Демонстрации: Разложение белого света в спектр. Дисперсия света. Интерференция света.
Дифракция света. Поляризация света.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 23. Решение задач на вычисление периода дифракционной решетки.
Практическое занятие 24. Составление обобщающей таблицы «Волновые свойства света» и
«Шкала электромагнитных волн».
Самостоятельная работа обучающихся
Отработка решения на вычисление периода дифракционной решетки.
Задание профессиональной направленности: изучить значение цвета и затемнения линз для
спортивных очков. Как свет влияет на зрение и координацию движения? Как цвет влияет на

11
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05

2
1
1
-

4
2

2
1
1
-

Тема 5.3
Специальная
теория
относительности

Раздел 6
Квантовая физика
Тема 6.1
Квантовая оптика

Тема 6.2 Физика
атома и атомного
ядра

эмоциональное состояние и мотивацию во время тренировок? Как можно использовать свет для
создания оптимальных условий для тренировок?
Содержание учебного материала
Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и следствия из них.
Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь массы и энергии
свободной частицы. Элементы релятивистской динамики
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 25. Решение задач на определение энергия покоя. Связь массы и энергии
свободной частицы.
Практическое занятие 26. Тест. Колебания и волны. Оптика
Самостоятельная работа обучающихся
Физический эксперимент в домашних условиях по разделу «Оптика».
День космонавтики – онлайн викторина.

3
1

2
1
1
1

6
Содержание учебного материала
Квантовая гипотеза Планка. Тепловое излучение. Корпускулярно-волновой дуализм. Фотоны.
Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Давление света. Химическое действие света.
Опыты П.Н. Лебедева и Н.И. Вавилова. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта.
Применение фотоэффекта
Демонстрации: Фотоэффект. Фотоэлемент.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 27. Решение задач на применение уравнения Эйнштейна.
Самостоятельная работа обучающихся
Отработка решения задач на применение уравнения Эйнштейна.
Содержание учебного материала
Развитие взглядов на строение вещества. Модели строения атомного ядра. Ядерная модель
атома. Опыты Э.Резерфорда. Модель атома водорода по Н.Бору. Квантовые постулаты Бора.
Лазеры. Радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Радиоактивные превращения.
Способы наблюдения и регистрации заряженных частиц. Строение атомного ядра. Дефект
массы, энергия связи и устойчивость атомных ядер. Ядерные реакции. Ядерная энергетика.
Энергетический выход ядерных реакций. Искусственная радиоактивность. Деление тяжелых
ядер. Цепная ядерная реакция. Управляемая цепная реакция. Ядерный реактор. Термоядерный
синтез. Энергия звезд. Получение радиоактивных изотопов и их применение. Биологическое
действие радиоактивных излучений. Элементарные частицы. Демонстрации: Излучение лазера.
Линейчатые спектры различных веществ.

2
1

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

1
1
5
2

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 28. Решение задач на расчет частоты и длины волны испускаемого света
при переходе атома из одного стационарного состояния в другое.
Практическое занятие 29. Решение задач определение продуктов ядерного распада,
энергетический выход ядерных реакций.
Практическое занятие. Тест. Квантовая физика
Самостоятельная работа обучающихся
Отработка решения задач на расчет частоты и длины волны испускаемого света при переходе
атома из одного стационарного состояния в другое.
Раздел 7 Строение
Вселенной
Тема 7.1 Строение
Солнечной
системы

Тема 7.2
Эволюция
Вселенной

3
1
1
1
-

4
Содержание учебного материала
Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна.

2
1

Демонстрации: Наблюдение звездного неба в программе Стеллариум.
В том числе практических и лабораторных занятий
Лабораторная работа 7. Изучение карты звездного неба
Самостоятельная работа обучающихся
Наблюдение звездного неба в вечернее время. Поиск астеризмов созвездий на небе и в
мобильном приложении star walk-2.
Содержание учебного материала
Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их
энергии. Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 30. Тест. Эволюция Вселенной.
Самостоятельная работа обучающихся
Сравнить эволюцию звезд разных групп.

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего:

1
1
1

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07

2
1
1
1
4
82

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Учебного кабинета физики.
Оборудование учебного кабинета:
1. Цифровая лаборатория по физике для учителя;
2. Цифровая лаборатория по физике для ученика;
3. Весы технические с разновесами;
4. Комплект для лабораторного практикума по оптике;
5. Комплект для лабораторного практикума по механике;
6. Комплект для лабораторного практикума по
молекулярной физике и термодинамики;
7. Комплект для лабораторного практикума по электричеству (с генератором);
8. Комплект для изучения возобновляемых источников энергии (солнечной, ветровой
энергии, био-, механической и термоэлектрической энергетики);
9. Амперметр лабораторный;
10. Вольтметр лабораторный;
11. Колориметр с набором калориметрических тел;
12. Термометр лабораторный;
13. Комплект для изучения основ механики, пневматики и
возобновляемых источников энергии;
14. Барометр-анероид;
15. Блок питания регулируемый;
16. Веб-камера на подвижном штативе;
17. Видеокамера для работы с оптическими приборами;
18. Генератор звуковой;
19. Гигрометр (психрометр);
20. Груз наборный;
21. Динамометр демонстрационный;
22. Комплект посуды демонстрационной с принадлежностями;
23. Манометр жидкостной демонстрационный;
24. Метр демонстрационный;
25. Микроскоп демонстрационный;
26. Насос вакуумный Комовского;
27. Столик подъемный;
28. Штатив демонстрационный физический;
29. Электроплитка;
30. Набор демонстрационный по механическим явлениям;
31. Набор демонстрационный по динамике вращательного движения;
32. Набор демонстрационный по механическим колебаниям;
33. Набор демонстрационный волновых явлений;
34. Ведерко Архимеда;
35. Маятник Максвелла;
36. Набор тел равного объема;
26

37. Набор тел равной массы;
38. Прибор для демонстрации атмосферного давления;
39. Призма, наклоняющаяся с отвесом;
40. Рычаг демонстрационный;
41. Сосуды сообщающиеся;
42. Стакан отливной демонстрационный;
43. Трубка Ньютона;
44. Шар Паскаля;
45. Набор демонстрационный по молекулярной физике и тепловым явлениям;
46. Набор демонстрационный по газовым законам;
47. Набор капилляров;
48. Трубка для демонстрации конвекции в жидкости;
49. Цилиндры свинцовые со стругом;
50. Шар с кольцом;
51. Высоковольтный источник;
52. Генератор Ван-де-Граафа;
53. Дозиметр;
54. Камертоны на резонансных ящиках;
55. Комплект приборов и принадлежностей для демонстрации свойств
электромагнитных волн;
56. Комплект приборов для изучения принципов радиоприема и радиопередачи;
57. Комплект проводов;
58. Магнит дугообразный;
59. Магнит полосовой демонстрационный;
60. Машина электрофорная;
61. Маятник электростатический;
62. Набор по изучению магнитного поля Земли;
63. Набор демонстрационный по магнитному полю кольцевых токов;
64. Набор демонстрационный по полупроводникам;
65. Набор демонстрационный по постоянному току;
66. Набор демонстрационный по электрическому току в вакууме;
67. Набор демонстрационный по электродинамике;
68. Набор для демонстрации магнитных полей;
69. Набор для демонстрации электрических полей;
70. Трансформатор учебный;
71. Палочка стеклянная;
72. Палочка эбонитовая;
73. Прибор Ленца;
74. Стрелки магнитные на штативах;
75. Султан электростатический;
76. Штативы изолирующие;
77. Электромагнит разборный;
78. Набор демонстрационный по геометрической оптике;
79. Набор демонстрационный по волновой оптике;
27

80. Спектроскоп двухтрубный;
81. Набор спектральных трубок с источником питания;
82. Установка для изучения фотоэффекта;
83. Набор демонстрационный по постоянной Планка;
84. Комплект наглядных пособий для постоянного использования;
85. Комплект портретов для оформления кабинета;
86. Комплект демонстрационных учебных таблиц.
Техническими средствами обучения:
 компьютерами;
 ноутбуком;
 принтерами Canon;
 интерактивной доской ActivBoard;
 проектором Byintek;
 телескопом Meade.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен другими изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Пурышева Н.С. Физика: базовый уровень: учебник для образовательных организаций,
реализующих образовательные программы среднего профессионального образования/
Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская, В.М. Чаругин. – М.: Издательство «Просвещение»,
2024;
2. Мякишев Г.Я. Физика: учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений / Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Бухольцев. – М.: Просвещение, 2014 -416 с.
3. Мякишев Г.Я. Физика: учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений / Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Бухольцев. – М.: Просвещение, 2010. – 381 с.
4. Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.: пособие для общеобразовательных
учреждений / А.П. Рымкевич. – М.: 2013
3.2.2. Основные электронные издания
1. Видеоуроки LiameloN School URL: https://www.youtube.com/@LiameloNSchool
2. Видеоуроки в Интернет URL: https://www.youtube.com/@videourokinet
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. URL: http://schoolcollection.edu.ru/
4. Научно-популярный
физико-математический
журнал
«Квант».
URL:
http://kvant.mccme.ru/
5. Онлайн-уроки
для
изучения
школьных
предметов
MIK
URL:
https://www.youtube.com/@MatheMatiks/about
6. Решу ЕГЭ, ОГЭ, ВПР URL: https://vpr.sdamgia.ru/
7. Российская электронная школа. URL: https://resh.edu.ru/
8. Уроки школьной программы URL: https://interneturok.ru/class
28

9. Учебно-методическая газета «Физика». URL: https://1sept.ru/
10. Электронная библиотека для СПО. URL: https://www.book.ru/
11. Электронные образовательные ресурсы. URL: http://eor-np.ru/

1.
2.
3.
4.

3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
Гельфгат И.М. Физика в таблицах для 7-11 классов / И.М. Гельфгат, Генденштейн Л.Э.,
Л.А. Кирик. – М.: 1998 – 80 с.
Касьянов В.А. Иллюстрированный Атлас по физике. 10 кл. / В.А. Касьянов. – М.:
Экзамен, 2010 – 144 с.
Касьянов В.А. Иллюстрированный Атлас по физике. 11 кл. / В.А. Касьянов. – М.:
Экзамен, 2010 – 191 с.
Самойленко П.И. Сборник задач по физике для профессий и специальностей
социально-экономического и гуманитарного профилей: учеб. пособие для студ.
учреждений сред. проф. / П.И. Самойленко. – М.: 2014.
Самойленко П.И. Физика для профессий и специальностей социально-экономического
и гуманитарного профилей: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. /
П.И. Самойленко. – М.: 2014.

1. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Код и наименование
формируемых компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной деятельности
применительно к различным
контекстам

ОК 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации и информационные
технологии для выполнения
задач профессиональной
деятельности
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и
культурного контекста
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей среды,
ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях

Раздел/Тема
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 7. Темы 7.1., 7.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 7. Темы 7.1., 7.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 7. Темы 7.1., 7.2.

Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 7. Темы 7.1., 7.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 5. Темы 5.1., 5.2., 5.3.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 7. Темы 7.1., 7.2.
Раздел 1. Темы 1.1., 1.2, 1.3
Раздел 2. Темы 2.1., 2.2., 2.3.
Раздел 3. Темы 3.1., 3.2., 3.3.,
3.4., 3.5.
Раздел 4. Темы 4.1., 4.2.
Раздел 6. Темы 6.1., 6.2.
Раздел 7. Темы 7.1., 7.2.

Тип оценочных
мероприятий
- устный опрос;
- фронтальный опрос;
- оценка контрольных
работ;
- наблюдение за ходом
выполнения лабораторных
работ;
- оценка выполнения
лабораторных работ;
- оценка практических
работ (решения
качественных, расчетных,
профессионально
ориентированных задач);
- оценка тестовых заданий;
- наблюдение за ходом
выполнения
индивидуальных проектов и
оценка выполненных
проектов;
- оценка выполнения
домашних самостоятельных
работ;
- наблюдение и оценка
решения кейс-задач;
- наблюдение и оценка
деловой игры;
- дифференцированный
зачет.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД 11. ХИМИЯ

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины БД.11 Химия, составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Химия» и основной
профессиональной образовательной программы по специальности 49.02.01 Физическая
культура.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчики: Арсаланова А.З., Эрдынеева В.Т., преподаватели химии
Рецензент: Спиридонова Е.В., к.б.н., доцент, директор Байкальского
института профессионального образования
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БД 11 ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная
дисциплина
«БД.11
Химия»
является
обязательной
частью
общеобразовательного цикла основной образовательной программы в соответствии с ФГОС
СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура, реализуемой на базе основного общего
образования.
Трудоемкость дисциплины «БД.11 Химия» на базовом уровне составляет 61 часов. Из
которых 18 часов включают профессионально-ориентированное содержание, усиливающее
профессиональную составляющую по специальности 49.02.01 Физическая культура.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели и задачи дисциплины
Формирование у студентов представления о химической составляющей естественнонаучной картины мира как основы принятия решений в жизненных и производственных
ситуациях, ответственного поведения в природной среде.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических процессов и
явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических веществ,
уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать результаты
химических экспериментов,
3) сформировать навыки проведения простейших химических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным
оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и химических
природных, бытовых и производственных процессов;
6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и технологий
для развития социальной и производственной сфер.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО:
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
В части трудового
воспитания:

ПР.1
владеть
системой
химических знаний, которая
включает: основополагающие
понятия (химический элемент,
4

деятельности
применительно к
различным
контекстам.

ЛР.4 готовность к труду,
осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
ЛР.20 готовность к активной
деятельности технологической
и социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
ЛР.26 интерес к различным
сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические
действия:
МР.1 самостоятельно
формулировать и
актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
МР.2 устанавливать
существенный признак или
основания для сравнения,
классификации и обобщения;
МР.3 определять цели
деятельности, задавать
параметры и критерии их
достижения;
МР.4 выявлять закономерности
и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
МР.5 вносить коррективы в
деятельность, оценивать
соответствие результатов
целям, оценивать риски
последствий деятельности;
МР.6 развивать креативное
мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские
действия:
МР.7 владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности, навыками
разрешения проблем;
МР.8 выявлять причинноследственные связи и
актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить аргументы для

атом, электронная оболочка
атома, s-, р-, d-электронные
орбитали
атомов,
ион,
молекула,
валентность,
электроотрицательность,
степень
окисления,
химическая
связь,
моль,
молярная масса, молярный
объем, углеродный скелет,
функциональная
группа,
радикал, изомерия, изомеры,
гомологический ряд, гомологи,
углеводороды, кислород- и
азотсодержащие соединения,
биологически
активные
вещества (углеводы, жиры,
белки), мономер, полимер,
структурное
звено,
высокомолекулярные
соединения, кристаллическая
решетка, типы химических
реакций
(окислительновосстановительные,
экзо-и
эндотермические,
реакции
ионного обмена), раствор,
электролиты, неэлектролиты,
электролитическая
диссоциация,
окислитель,
восстановитель,
скорость
химической
реакции,
химическое
равновесие),
теории и законы (теория
химического
строения
органических веществ A.M.
Бутлерова,
теория
электролитической
диссоциации, периодический
закон Д.И. Менделеева, закон
сохранения
массы),
закономерности,
символический язык химии,
фактологические сведения о
свойствах, составе, получении
и безопасном использовании
важнейших неорганических и
органических веществ в быту и
практической
деятельности
человека;
ПР.2
уметь
выявлять
характерные
признаки
и
взаимосвязь
изученных
5

доказательства своих
утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
МР.9 анализировать
полученные в ходе решения
задачи результаты, критически
оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в
новых условиях;
МР.10 уметь переносить знания
в познавательную и
практическую области
жизнедеятельности;
МР.11 уметь интегрировать
знания из разных предметных
областей;
МР.12 выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные
подходы и решения;
МР.13 способность их
использования в
познавательной и социальной
практике.

понятий,
применять
соответствующие понятия при
описании строения и свойств
неорганических
и
органических веществ и их
превращений;
выявлять
взаимосвязь
химических
знаний
с
понятиями
и
представлениями
других
естественнонаучных
предметов;
ПР.3 уметь использовать
наименования химических
соединений международного
союза теоретической и
прикладной химии и
тривиальные названия
важнейших веществ (этилен,
ацетилен, глицерин, фенол,
формальдегид, уксусная
кислота, глицин, угарный газ,
углекислый газ, аммиак,
гашеная известь, негашеная
известь, питьевая сода и
других), составлять формулы
неорганических и
органических веществ,
уравнения химических
реакций, объяснять их смысл;
подтверждать характерные
химические свойства веществ
соответствующими
экспериментами и записями
уравнений химических
реакций;
ПР.4 уметь устанавливать
принадлежность
изученных
неорганических
и
органических
веществ
к
определенным
классам
и
группам
соединений,
характеризовать их состав и
важнейшие
свойства;
определять виды химических
связей (ковалентная, ионная,
металлическая, водородная),
типы
кристаллических
решеток
веществ;
классифицировать химические
реакции;
6

ПР.5 уметь проводить расчеты
по химическим формулам и
уравнениям химических
реакций с использованием
физических величин,
характеризующих вещества с
количественной стороны:
массы, объема (нормальные
условия) газов, количества
вещества; использовать
системные химические знания
для принятия решений в
конкретных жизненных
ситуациях, связанных с
веществами и их
применением;
- владеть основными методами
научного познания веществ и
химических
явлений
(наблюдение,
измерение,
эксперимент, моделирование);

коммуникативных и
организационных задач с
соблюдением требований
эргономики, техники
безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм
информационной безопасности;
МР.21 владеть навыками
распознавания и защиты
информации, информационной
безопасности личности.
OK 03. Планировать и В области духовнореализовывать
нравственного воспитания:
собственное
ЛР.3 сформированность
профессиональное и
нравственного сознания,
личностное
этического поведения;
развитие,
ЛР.3 способность оценивать
предпринимательску
ситуацию и принимать
ю
осознанные решения,
деятельность в
ориентируясь на моральнопрофессиональной
нравственные нормы и
сфере, использовать
ценности;
знания по
ЛР.6 осознание личного вклада
финансовой
в построение устойчивого
грамотности в
будущего;
различных жизненных ЛР.11 ответственное отношение
ситуациях
к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию
семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной
жизни в соответствии с
традициями народов России;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
ЛР.19 самостоятельно
осуществлять познавательную
деятельность, выявлять
проблемы, ставить и
формулировать собственные
задачи в образовательной
деятельности и жизненных
ситуациях;
ЛР.19 самостоятельно
составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
ЛР.19 давать оценку новым
ситуациям;

ПР.6
сформировать
представления: о химической
составляющей
естественнонаучной картины
мира, роли химии в познании
явлений
природы,
в
формировании мышления и
культуры
личности,
ее
функциональной грамотности,
необходимой для решения
практических
задач
и
экологически обоснованного
отношения к своему здоровью
и природной среде;
ПР.7 овладеть (сформировать
представления) правилами
записи физических формул
рельефно-точечной системы
обозначений Л. Брайля (для
слепых и слабовидящих
обучающихся).

OK 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и команде

ЛР.19 способствовать
формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно
повышать свой
образовательный и культурный
уровень;
б) самоконтроль:
ЛР.15 использовать приемы
рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного
решения;
ЛР.15 уметь оценивать риски и
своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий
сформированность:
ЛР.28 внутренней мотивации,
включающей стремление к
достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из
своих возможностей;
ЛР.30 эмпатии, включающей
способность понимать
эмоциональное состояние
других, учитывать его при
осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию
и сопереживанию;
ЛР.31 социальных навыков,
включающих способность
выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать
конфликты.
ЛР.28 готовность и способность
к образованию и саморазвитию,
самостоятельности и
самоопределению;
МР.22 овладение навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной
деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:

ПР.8 овладеть умениями
работать в группе с
выполнением различных
социальных ролей,
планировать работу группы,
рационально распределять
деятельность в нестандартных
ситуациях, адекватно
оценивать вклад каждого из
участников группы в решение
рассматриваемой проблемы.

ЛР.31 понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
ЛР.31 принимать цели
совместной деятельности,
организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять
роли с учетом мнений
участников обсуждать
результаты совместной работы;
ЛР.31 координировать и
выполнять работу в условиях
реального, виртуального и
комбинированного
взаимодействия;
ЛР.31 осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных ситуациях,
проявлять творчество и
воображение, быть
инициативным.
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других
людей:
ЛР.30 принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов
деятельности;
ЛР.30 признавать свое право и
право других людей на ошибки;
ЛР.30 развивать способность
понимать мир с позиции
другого человека.
В области эстетического
воспитания:
ЛР.11 эстетическое отношение
к миру, включая эстетику
научного творчества,
присущего физической науке;
ЛР.11 способность
воспринимать различные виды
искусства, традиции и
творчество своего и других
народов, ощущать
эмоциональное воздействие
искусства;
ЛР.11 убежденность в
значимости для личности и

ПР.9 уметь анализировать
химическую
информацию,
получаемую
из
разных
источников (средств массовой
информации, сеть Интернет и
другие);

общества отечественного и
мирового искусства, этнических
культурных традиций и
народного творчества;
ЛР.11 готовность к
самовыражению в разных видах
искусства, стремление
проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
ЛР.16 осуществлять
коммуникации во всех сферах
жизни;
ЛР.16 распознавать
невербальные средства
общения, понимать значение
социальных знаков,
распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
ЛР.16 развернуто и логично
излагать свою точку зрения с
использованием языковых
средств.
В области экологического
воспитания:
ЛР.10 сформированность
экологической культуры,
понимание влияния социальноэкономических процессов на
состояние природной и
социальной среды, осознание
глобального характера
экологических проблем;
ЛР.10 планирование и
осуществление действий в
окружающей
среде на основе знания целей
устойчивого развития
человечества;
ЛР.10 активное неприятие
действий, приносящих вред
окружающей среде;
ЛР.10 умение прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;

ПР.10 уметь планировать и
выполнять
виртуальный
химический
эксперимент
(превращения органических
веществ
при
нагревании,
получение этилена и изучение
его свойств, качественные
реакции
на
альдегиды,
крахмал, уксусную кислоту;
денатурация
белков
при
нагревании, цветные реакции
белков; проводить реакции
ионного обмена, определять
среду
водных
растворов,
качественные реакции на
сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония;
решать
экспериментальные
задачи по темам "Металлы" и
"Неметаллы") в соответствии с
правилами
техники
безопасности при обращении с
веществами и лабораторным
оборудованием; представлять
11

ЛР.10 расширение опыта
деятельности экологической
направленности на основе
знаний по физике.

ПК
1.2.
Организовывать
и
проводить
мероприятия в сфере
молодежной
политики,
включая
досуг и отдых детей,
подростков
и
молодежи, в том числе
в
специализированных
(профильных) лагерях

результаты
химического
эксперимента в форме записи
уравнений соответствующих
реакций и формулировать
выводы на основе этих
результатов;
уметь соблюдать правила
экологически целесообразного
поведения в быту и трудовой
деятельности
в
целях
сохранения своего здоровья и
окружающей
природной
среды; учитывать опасность
воздействия
на
живые
организмы
определенных
веществ,
понимая
смысл
показателя
предельной
допустимой концентрации;
- уметь анализировать
Практический опыт:
организации
проектно- химическую информацию и
исследовательской
проводить проектнодеятельности обучающихся
исследовательскую работу о
роли химии в обеспечении
экологической,
энергетической и пищевой
безопасности, развитии
медицины, создании новых
материалов, новых
источников энергии
(альтернативные источники
энергии), опасности
воздействия на живые
организмы органических
веществ отдельных классов
(углеводороды, спирты,
фенолы, хлорорганические
производные, альдегиды и
др.), о новейших достижениях
химической науки и
химической технологии.

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (зачет)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины БД 11 Химия
Формируемые
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
общие и
Объем часов
разделов и тем
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
профессиональны
е компетенции
1
2
3
4
Основное содержание
57
Раздел 1. Основы строения вещества
6
Тема 1.1.
ОК 03
Содержание учебного материала
4
Строение атомов Современная модель строения атома. Символический язык химии. Химический элемент.
ОК 05
химических
Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы).
элементов и
Валентные электроны. Валентность. Электронная природа химической связи.
1
природа
Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая,
химической
водородная) и способы ее образования.
связи
В том числе практических и лабораторных занятий
3
Решение заданий на использование химической символики и названий соединений по
номенклатуре международного союза теоретической и прикладной химии и тривиальных
названий для составления химических формул двухатомных соединений (оксидов, сульфидов,
гидридов и т.п.) и других неорганических соединений отдельных классов.
3
Практические задания на установление связи между строением атомов химических элементов
и периодическим изменением свойств химических элементов и их соединений в соответствии
с положением Периодической системы.
Входная диагностика
ОК 01
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
2
ОК 02
Периодический
В том числе практических и лабораторных занятий
2
ОК 04
закон и таблица Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл
ОК 05
Д.И. Менделеева Периодического закона Д.И. Менделеева. Закономерности изменения свойств химических
ОК
07
элементов, образуемых ими простых и сложных веществ в соответствии с положением
2
химического элемента в Периодической системе. Мировоззренческое и научное значение
Периодического закона Д.И. Менделеева. Прогнозы Д.И. Менделеева. Открытие новых
химических элементов.
14

Решение практико-ориентированных теоретических заданий на характеризацию химических
элементов «Металлические / неметаллические свойства, электроотрицательность химических
элементов в соответствие с их электронным строением и положением в периодической
системе химических элементов Д.И. Менделеева».
Раздел 2. Химические реакции
Тема 2.1. Типы
Содержание учебного материала
химических
Классификация и типы химических реакций с участием неорганических веществ.
реакций
Составление уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена, в т.ч. реакций
горения, окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и восстановитель.
Составление и уравнивание окислительно-восстановительных реакций методом электронного
баланса. Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах
и жизнедеятельности организмов.
В том числе практических и лабораторных занятий
Количественные отношения в химии. Основные количественные законы в химии и расчеты по
уравнениям химических реакций. Моль как единица количества вещества. Молярная масса.
Законы сохранения массы и энергии. Закон Авогадро. Молярный объем газов. Относительная
плотность газов. Расчеты по уравнениям химических реакций с использованием массы, объема
(нормальные условия) газов, количества вещества.
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Электролитическа Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты. Реакции
я диссоциация и ионного обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления их полных и
сокращенных ионных уравнений. Кислотно-основные реакции. Задания на составление
ионный обмен
ионных реакций
В том числе практических и лабораторных занятий

Раздел 3.

Исследование типов (по составу и количеству исходных и образующихся веществ) и
признаков химических реакций. Задания на составление ионных реакций
Контрольная работа Строение вещества и химические реакции.
Строение и свойства неорганических веществ
Содержание учебного материала

9
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

ОК 01
ОК 04

2
2
2
1
15
4

ОК 01

Тема 3.1.
Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ

Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ. Простые и
сложные вещества. Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды, кислоты, соли).
Взаимосвязь неорганических веществ. Агрегатные состояния вещества. Кристаллические и
аморфные вещества. Типы кристаллических решеток (атомная, молекулярная, ионная,
металлическая). Зависимость физических свойств вещества от типа кристаллической
решетки. Зависимость химической активности веществ от вида химической связи и типа
кристаллической решетки. Причины многообразия веществ.
В том числе практических и лабораторных занятий
Номенклатура неорганических веществ: название вещества исходя из их химической
формулы или составление химической формулы исходя из названия вещества по
международной (ИЮПАК) или тривиальной номенклатуре.
Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим формулам
неорганических веществ различных классов (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная
известь, негашеная известь, питьевая сода и других): называть и составлять формулы
химических веществ, определять принадлежность к классу.
Источники химической информации (средств массовой информации, сеть Интернет и
другие). Поиск информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам.
Тема 3.2. Физико- Содержание учебного материала
химические
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы получения. Значение
свойства
металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности человека и организмов. Коррозия
неорганических металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии.
веществ
Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные свойства
неметаллов IV– VII групп. Классификация и номенклатура соединений неметаллов.
Круговороты биогенных элементов в природе.
В том числе практических и лабораторных занятий
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов, гидроксидов,
кислот, солей и др.). Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных
соединений, высших оксидов и гидроксидов.
Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных неорганических
веществ: металлов и неметаллов; оксидов металлов, неметаллов и амфотерных элементов;
неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов; неорганических солей,
характеризующих их свойства.

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.2

8
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.2.

Профессионально-ориентированное содержание
Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства, состав, получение и
безопасное использование важнейших неорганических веществ в быту и практической
деятельности человека.
Тема 3.3.
Идентификация
неорганических
веществ

Раздел 4.
Тема 4.1.
Классификация,
строение и
номенклатура
органических
веществ

Содержание учебного материала
В том числе практических и лабораторных занятий
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и неметаллов, по
распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов.
Идентификация неорганических веществ с использованием их физико-химических свойств,
характерных качественных реакций. Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлориданионы, на катион аммония.
Контрольная работа. Свойства неорганических веществ.
Строение и свойства органических веществ
Содержание учебного материала
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической химии. Место и
значение органической химии в системе естественных наук.
Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности.
Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова.
Углеродный скелет органической молекулы. Зависимость свойств веществ от химического
строения молекул. Изомерия и изомеры. Понятие о функциональной группе. Радикал.
Принципы классификации органических соединений. Понятие об азотсодержащих
соединениях, биологически активных веществах (углеводах, жирах, белках и др.),
высокомолекулярных соединениях (мономер, полимер, структурное звено).
В том числе практических и лабораторных занятий
Международная номенклатура и принципы номенклатуры органических соединений.
Номенклатура органических соединений отдельных классов (насыщенные, ненасыщенные и
ароматические углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты и др.)
Составление полных и сокращенных структурных формул органических веществ отдельных
классов, используя их названия по систематической и тривиальной номенклатуре (этилен,

2
2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

1
21
4

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.2, 2.1.

Тема 4.2.
Свойства
органических
соединений

ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид, уксусная кислота, глицин). Расчеты простейшей
формулы органической молекулы, исходя из элементного состава (в %).
Содержание учебного материала
Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов (особенности
классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический ряд и общая формула;
изомерия; физические свойства; химические свойства; способы получения):
– предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один из основных
источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных углеводородов, нахождение
в природе и применение алканов;
– непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды. Горение
ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов.
– кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и эфиры,
альдегиды и кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение этиленгликоля, глицерина,
фенола. Применение формальдегида, ацетальдегида, уксусной кислоты. Мыла как соли
высших карбоновых кислот. Моющие свойства мыла.
– азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки). Высокомолекулярные
соединения (синтетические и биологически-активные). Мономер, полимер, структурное звено.
Полимеризация этилена как основное направление его использования.
Генетическая связь между классами органических соединений.
В том числе практических и лабораторных занятий
Свойства органических соединений отдельных классов (тривиальная и международная
номенклатура, химические свойства, способы получения): предельные (алканы и
циклоалканы), непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды,
спирты и фенолы, карбоновые кислоты и эфиры, альдегиды и кетоны, амины и аминокислоты,
высокомолекулярные соединения. Задания на составление уравнений химических реакций с
участием органических веществ на основании их состава и строения.

11
1

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.2, 2.1

1
5

Профессионально-ориентированное содержание

Составление схем реакций (в том числе по предложенным цепочкам превращений),
характеризующих химические свойства органических соединений отдельных классов, способы
их получения и название органических соединений по тривиальной или международной
систематической номенклатуре.

Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства органических
соединений отдельных классов
Моделирование молекул и химических превращений
Профессионально-ориентированное содержание
Тема 4.3.
Содержание учебного материала
Идентификация
Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов. Окисление
органических
углеводов – источник энергии живых организмов. Области применения аминокислот.
веществ, их
Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Биологические
значение и
функции жиров. Роль органической химии в решении проблем пищевой безопасности.
применение в
Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в развитии
бытовой и
производственной медицины, создании новых материалов, новых источников энергии (альтернативные
источники энергии). Опасность воздействия на живые организмы органических веществ
деятельности
отдельных классов (углеводороды, спирты, фенолы, хлорорганические производные,
человека
альдегиды и др.), смысл показателя предельно допустимой концентрации.
В том числе практических и лабораторных занятий
Идентификация органических соединений с использованием их физико-химических свойств и
характерных качественных реакций. Денатурация белка при нагревании. Цветные реакции
белков.
Контрольная работа. Структура и свойства органических веществ.
Раздел 5.
Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических реакций
Скорость
Содержание учебного материала
химических
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих веществ,
концентрации реагирующих веществ, температуры и площади реакционной поверхности.
реакций.
Тепловые эффекты химических реакций. Экзо-и эндотермические, реакции
Химическое
Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием различных
равновесие
факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура) для
создания оптимальных условий протекания химических процессов. Принцип Ле-Шателье.
В том числе практических и лабораторных занятий с профессиональноориентированным содержанием

4
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.2, 2.1

2
2
2
4
4

ОК 01
ОК 02

ОК 01

Решение практико-ориентированных заданий на анализ факторов, влияющих на изменение
скорости химической реакции, в т.ч. с позиций экологически целесообразного поведения в
быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной
среды.
Решение практико-ориентированных заданий на применение принципа Ле-Шателье для
нахождения направления смещения равновесия химической реакции и анализ факторов,
влияющих на смещение химического равновесия.
Профессионально-ориентированное содержание
Раздел 6.
Тема 6.1.
Понятие о
растворах

Тема 6.2.
Исследование
свойств растворов

Растворы
Содержание учебного материала
Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления растворов.
Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Смысл показателя предельно
допустимой концентрации и его использование в оценке экологической безопасности.
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях
сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность воздействия на живые
организмы определенных веществ.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы, используемые в бытовой
и производственной деятельности человека.
Содержание учебного материала
В том числе практических и лабораторных занятий
Решение задач по теме Растворы.

Профессионально-ориентированное содержание
Раздел 7.
Химия в быту и производственной деятельности человека
Химия в быту и Содержание учебного материала
производственной Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Роль химии в
деятельности
обеспечении экологической, энергетической и пищевой безопасности, развитии медицины.
человека
Правила поиска и анализа химической информации из различных источников (научная и
учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет).
В том числе практических и лабораторных занятий

ОК 02
ПК 1.2
3

2
2
1

1
1
1
4
4
4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.2, 2.1

Поиск и анализ кейсов о применении химических веществ и технологий с учетом будущей
профессиональной деятельности по темам: вода, воздух, полезные ископаемые, горные
породы, важнейшие конструкционные материалы, краски, стекло, керамика, материалы для
электроники, наноматериалы, текстильные волокна, источники энергии, органические и
минеральные удобрения, биологически активные вещества и добавки, лекарственные
вещества, бытовая химия.
Защита: Представление результатов решения кейсов в форме мини-доклада с презентацией
Всего
Промежуточная аттестация по дисциплине (зачет)

61
4

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «318» оснащен:
оборудованием:
 наглядными пособиями: шкала электромагнитных волн (стенд), «Периодическая
система химических элементов Д.И. Менделеева (стенд), «Физика и Химия» (сменный стенд),
«Физические величины и фундаментальные константы» (сборник), «Международная система
единиц СИ» (сборник), портреты выдающихся ученых;
 компьютером;
 ноутбуком;
 принтером;
 интерактивной доской ActivBoard;
 проектором Byintek;
 набором шаростержневых моделей молекул,
 моделями кристаллических решеток,
 коллекцией простых и сложных веществ и/или коллекции полимеров;
 коллекцией горных пород и минералов,




цифровыми образовательными ресурсами.

библиотечным фондом.
Лаборатория 316, оснащена необходимым для реализации программы учебной
дисциплины оборудованием по данной специальности 44.02.02 Преподавание в начальных
классах.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации имеет
печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы для использования в
образовательном процессе.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник – М.: Дрофа, 2020.
2. Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учебник. – М.: Дрофа, 2020.
3. Габриелян О.С. Химия в тестах, задачах, упражнениях: учеб. пособие для студ. сред.
проф. учебных заведений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова – М., 2006.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Федеральный
центр
информационно-образовательных
ресурсов.
URL:
http://fcior.edu.ru/
2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. URL: http://schoolcollection.edu.ru/
3. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. URL: http://window.edu.ru/
4. Электронная библиотека. URL: http://www.booksgid.com/
5. Электронная библиотека для СПО. URL: https://www.book.ru/
6. Электронная библиотека. URL: http://rubooks.org/
7. Электронные образовательные ресурсы. URL: http://eor-np.ru/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов обучения осуществляются преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения
определяют, что обучающиеся должны знать, понимать и демонстрировать по завершении
изучения дисциплины.
ОК/ПК

Модуль / Раздел /
Результат обучения
Тема

Типы оценочных мероприятий

Основное содержание
Раздел 1. Основы Формулировать
строения
базовые понятия и
вещества
законы химии
ОК 01,
ОК 02

Строение атомов
химических
элементов и
природа
химической связи

Составлять химические
формулы соединений в
соответствии со
степенью окисления
химических элементов,
исходя из валентности
и
электроотрицательност
и

1. Тест «Строение атомов химических
элементов и природа химической
связи».
2. Задачи на составление химических
формул двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов, гидридов и т.п.).
3. Задания на использование
химической символики и названий
соединений по номенклатуре
международного союза теоретической
и прикладной химии и тривиальных
названий для составления химических
формул двухатомных соединений
(оксидов, сульфидов, гидридов и т.п.)
и других неорганических соединений
отдельных классов

ОК 01
ОК 02

Периодический
закон и таблица
Д.И. Менделеева

Характеризовать
химические элементы в
соответствии с их
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева

1. Тест «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и сродство к
электрону химических элементов в
соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе химических
элементов Д.И. Менделеева».
2. Практические задания на
установление связи между строением
атомов химических элементов и
периодическим изменением свойств
химических элементов и их
соединений в соответствии с
23

ОК/ПК

Модуль / Раздел /
Результат обучения
Тема

Типы оценочных мероприятий
положением Периодической системе.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на
характеризацию химических
элементов: «Металлические /
неметаллические свойства,
электроотрицательность и сродство к
электрону химических элементов в
соответствие с их электронным
строением и положением в
периодической системе химических
элементов Д.И. Менделеева»

Раздел 2.
Химические
реакции

Характеризовать
типы химических
реакций

Контрольная работа
«Строение вещества и химические
реакции»

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

Типы химических Составлять реакции
реакций
соединения,
разложения, обмена,
замещения,
окислительновосстановительные
реакции

1. Задачи на составление уравнений
реакций:
– соединения, замещения, разложения,
обмена;
– окислительновосстановительных реакций с
использованием метода электронного
баланса.
2. Задачи на расчет массы вещества
или объёма
газов по известному количеству
вещества, массе или объёму одного из
участвующих в реакции веществ;
расчёты
массы (объёма, количества вещества)
продуктов реакции, если одно из
веществ имеет примеси;

ОК 02

Электролитическа Составлять уравнения
я диссоциация и химических реакции
ионный обмен
ионного обмена с
участием
неорганических
веществ

1. Задания на составление
молекулярных и ионных реакций с
участием кислот, оснований и солей,
установление изменения кислотности
среды
2. Практическая работа "Типы
химических реакций".
24

ОК/ПК

Модуль / Раздел /
Результат обучения
Тема

Типы оценочных мероприятий

Раздел 3.
Строение и
свойства
неорганических
веществ

Исследовать строение Контрольная работа
«Свойства неорганических веществ»
и свойства
неорганических
веществ

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ПК 1.2.

Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ

Классифицировать
неорганические
вещества в
соответствии с их
строением

1. Тест «Номенклатура и название
неорганических веществ исходя из их
химической формулы или составление
химической формулы исходя из
названия вещества по международной
или тривиальной номенклатуре».
2. Задачи на расчет массовой доли
(массы) химического элемента
(соединения) в молекуле (смеси).
3. Практические задания по
классификации, номенклатуре и
химическим формулам
неорганических веществ различных
классов.
4. Практические задания на
определение химической активности
веществ в зависимости вида
химической связи и типа
кристаллической решетки.

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.2

Физикохимические
свойства
неорганических
веществ

Устанавливать
зависимость физикохимических свойств
неорганических
веществ от строения
атомов и молекул, а
также типа
кристаллической
решетки

1. Тест «Особенности химических
свойств оксидов, кислот, оснований,
амфотерных гидроксидов и солей».
2. Задания на составление уравнений
химических реакций с участием
простых и сложных неорганических
веществ: оксидов металлов,
неметаллов и амфотерных элементов;
неорганических кислот, оснований и
амфотерных гидроксидов,
неорганических солей,
характеризующих их свойства и
способы получения.
3. Практико-ориентированные
теоретические задания на свойства и
получение неорганических веществ.

ОК/ПК
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

Модуль / Раздел /
Результат обучения
Тема

Типы оценочных мероприятий

Идентификация
неорганических
веществ

Исследовать
качественные реакции
неорганических
веществ

1. Практико-ориентированные задания
по составлению химических реакций с
участием неорганических веществ,
используемых для их идентификации.
2.Практическая работа:
“Идентификация неорганических
веществ”.

Раздел 4.
Строение и
свойства
органических
веществ

Исследовать строение Контрольная работа
«Строение и свойства органических
и свойства
органических веществ веществ»

ОК 01
ОК 02
ПК 1.2

Классификация,
строение и
номенклатура
органических
веществ

Классифицировать
органические вещества
в соответствии с их
строением

1. Задания на составление названий
органических соединений по
тривиальной или международной
систематической номенклатуре.
2. Задания на составление полных и
сокращенных структурных формул
органических веществ отдельных
классов.
3. Задачи на определение простейшей
формулы органической молекулы,
исходя из элементного состава (в %).

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

Свойства
органических
соединений

Устанавливать
зависимость физикохимических свойств
органических веществ
от строения молекул

1. Задания на составление уравнений
химических реакций с участием
органических веществ на основании их
состава и строения.
2. Задания на составление уравнений
химических реакций,
иллюстрирующих химические
свойства с учетом механизмов
протекания данных реакций и
генетической связи органических
веществ разных классов.
3. Расчетные задачи по уравнениям
реакций с участием органических
веществ.
4. Практическая работа “Превращения
органических веществ при нагревании"

ОК/ПК
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07

ОК 01
ОК 02
ОК 07

Модуль / Раздел /
Результат обучения
Тема

Типы оценочных мероприятий

Идентификация
органических
веществ, их
значение и
применение в
бытовой и
производственной
деятельности
человека.

Исследовать
качественные реакции
органических
соединений отдельных
классов

1.Практико-ориентированные задания
по составлению химических реакций с
участием органических веществ, в т.ч.
используемых для их идентификации в
быту и промышленности.
2. Практическая работа:
“Идентификация органических
соединений отдельных классов”.

Раздел 5.
Кинетические и
термодинамичес
кие
закономерности
протекания
химических
реакций

Характеризовать
влияние различных
факторов на
равновесие и скорость
химических реакций

Скорость
химических
реакций.
Химическое
равновесие

Характеризовать
влияние концентрации
реагирующих веществ
и температуры на
скорость химических
реакций
Характеризовать
влияние изменения
концентрации веществ,
реакции среды и
температуры на
смещение химического
равновесия

Раздел 6.
Растворы
ОК 01
ОК 02
ОК 07
ПК 1.2

Понятие о
растворах

Практико-ориентированные
теоретические задания на анализ
факторов, влияющих на изменение
скорости химической реакции.
Практико-ориентированные задания на
применение принципа Ле-Шателье для
нахождения направления смещения
равновесия химической реакции и
анализ факторов, влияющих на
смещение химического равновесия.

Исследовать
истинные растворы с
заданными
характеристиками
Различать истинные
растворы

1. Задачи на приготовление растворов.
2. Практико-ориентированные
расчетные задания на дисперсные
системы, используемые в бытовой и
производственной деятельности
человека.

ОК/ПК

Модуль / Раздел /
Результат обучения
Тема

ОК 01
ОК 04
ОК 07

Исследование
Исследовать физикосвойств растворов химические свойства
истинных растворов

Типы оценочных мероприятий
Практическая работа
“Приготовление растворов”

Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.2

Раздел 7.
Химия в быту и
производственно
й деятельности
человека

Оценивать
Защита кейса (с учетом будущей
последствия бытовой профессиональной деятельности)
и производственной
деятельности
человека с позиций
экологической
безопасности

Химия в быту и
производственной
деятельности
человека

Оценивать последствия
бытовой и
производственной
деятельности человека
с позиций
экологической
безопасности

Поиск и анализ кейсов о применении
химических веществ и технологий с
учетом будущей профессиональной
деятельности по темам: Химия в жизни
общества, Химия и организм человека,
важнейшие
конструкционные
материалы, текстильные волокна,
источники энергии, биологически
активные
вещества
и
добавки,
лекарственные вещества, бытовая
химия.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПД 01 ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Улан-Удэ, 2024 г.
1

Рабочая программа учебной дисциплины ПД.01 Обществознание составлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, примерной программы учебной дисциплины и основной профессиональной
образовательной программы по специальности 49.02.01 Физическая культура
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Гендунова И.В., преподаватель истории и обществознания
Рецензент: Цыренова М.Г., кандидат педагогических наук, доцент кафедры
всеобщей и отечественной истории Института истории и филологии БГУ им. Д. Банзарова
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б.В. преподаватель
физики

СОДЕРЖАНИЕ

СТР
.

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ПД.01 Обществознание»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «ПД.01 Обществознание» является обязательной частью
общеобразовательного цикла образовательной программы СПО в соответствии с ФГОС по
специальности 49.02.01. Физическая культура.
Трудоемкость дисциплины «ПД.01 Обществознание» на базовом уровне составляет
134 часов. Из которых 42 часа включают профессионально-ориентированное содержание,
усиливающее профессиональную составляющую по специальности 49.02.01. Физическая
культура.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Основной целью изучения обществознания в организациях среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами, содействие
формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в повседневной и
профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания преемственности с основной
школой являются:
воспитание общероссийской идентичности, ответственности, основанной на идеях
патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях жизни;
приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской
Федерации;
освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной картины
общества;
овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и систематизировать
социальную информацию из различных источников, преобразовывать ее и использовать
для самостоятельного решения учебнопознавательных, исследовательских и жизненных
задач;
совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе и
оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков в различных областях общественной жизни с учётом профессиональной
направленности профессионального образования;
становление духовно-нравственных позиций период ранней юности, выработка
интереса к гуманитарных дисциплин, развитие мотивации к предстоящему самоопределению.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на
основе ФГОС СОО. Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих компетенций.
Код и наименование
Планируемые результаты освоения дисциплины
формируемых компетенций
Общие
Дисциплинарные
ОК 01.
В части трудового воспитания:
ПР1. сформировать знания об (о):
Выбирать способы решения
ЛР.4 готовность к труду, осознание ценности
- обществе как целостной развивающейся
задач профессиональной
мастерства, трудолюбие;
системе в единстве и взаимодействии
деятельности применительно к ЛР.20 готовность к активной деятельности
основных сфер и институтов; основах
различным контекстам
технологической и социальной направленности,
социальной динамики; глобальных проблемах
способность инициировать, планировать и
и вызовах современности; перспективах
самостоятельно выполнять такую деятельность;
развития современного общества, в том числе
ЛР.26 интерес к различным сферам
тенденций развития Российской Федерации;
профессиональной деятельности,
- человеке как субъекте общественных
Овладение универсальными учебными
отношений и сознательной деятельности;
познавательными действиями:
особенностях социализации личности в
а) базовые логические действия:
современных условиях, сознании, познании и
МР.1 самостоятельно формулировать и
самосознании человека; особенностях
актуализировать проблему, рассматривать ее
профессиональной деятельности в области
всесторонне;
науки, культуры, экономической и
МР.2 устанавливать существенный признак или
финансовой сферах;
основания для сравнения, классификации и
- экономике как науке и хозяйстве, роли
обобщения;
государства в экономике, в том числе
МР.3 определять цели деятельности, задавать
государственной политики поддержки
параметры и критерии их достижения;
конкуренции и импортозамещения,
МР.4 выявлять закономерности и противоречия в
особенностях рыночных отношений в
рассматриваемых явлениях;
современной экономике;
МР.5 вносить коррективы в деятельность,
- системе права и законодательства
оценивать соответствие результатов целям,
Российской Федерации;
оценивать риски последствий деятельности;
- владеть базовым понятийным аппаратом
МР.6 развивать креативное мышление при
социальных наук
решении жизненных проблем
ПР 2. уметь различать существенные и
б) базовые исследовательские действия:
несущественные признаки понятий,
МР.7 владеть навыками учебно-исследовательской определять различные смыслы многозначных
5

и проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
МР.8 выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
МР.9 анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
МР.10 уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
МР.11 уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
МР.12 выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
МР.13 способность их использования в
познавательной и социальной практике

OK 02. Использовать
современные средства поиска,
анализа и интерпретации
информации, и
информационные технологии
для выполнения задач
профессиональной
деятельности

понятий, классифицировать используемые в
социальных науках понятия и термины;
использовать понятийный аппарат при анализе
и оценке социальных явлений, для ориентации
в социальных науках и при изложении
собственных суждений и построении устных и
письменных высказываний;
ПР 3. владеть умениями формулировать на
основе приобретенных социальногуманитарных знаний собственные суждения и
аргументы по определенным проблемам
сточки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия,
теоретические положения социальных наук
для объяснения явлений социальной
действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и
фактами социальной действительности, в том
числе по соблюдению правил здорового образа
жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев
ПР 4 . сформировать знания об (о):
- особенностях процесса цифровизации и
влиянии массовых коммуникаций на все
сферы жизни общества;
ПР 3.владеть умениями применять полученные
знания при анализе социальной информации,
полученной из источников разного типа,
включая официальные публикации на
интернет-ресурсах государственных органов,
6

МР.16 осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и
в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
МР.17 владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и
форм представления;
МР.18 создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
МР.19 оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
МР.20 использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
МР.21 владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности.

нормативные правовые акты, государственные
документы стратегического характера,
публикации в средствах массовой
информации;
ПР 2осуществлять поиск социальной
информации, представленной в различных
знаковых системах, извлекать информацию из
неадаптированных источников, вести
целенаправленный поиск необходимых
сведений, для восполнения недостающих
звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в
информационном сообщении, выделять факты,
выводы, оценочные суждения, мнения;
сформированное™ навыков оценивания
социальной информации, в том числе
поступающей по каналам сетевых
коммуникаций, владение
ПР 6. умение определять степень
достоверности информации; владение
умением соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в
источниках информации, давать на основе
полученных знаний правовую оценку
действиям людей в модельных ситуациях;
уметь определять связи социальных объектов
и явлений с помощью различных знаковых
систем;
ПР 3. сформированность представлений о
методах изучения социальных явлений и
процессов, включая универсальные методы
науки, а также специальные методы
социального познания, в том числе
7

OK 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях

социологические опросы, биографический
метод, социальное прогнозирование
В области духовно-нравственного воспитания:
ПР 1. сформировать знания об (о):
ЛР.3 сформированность нравственного сознания,
- особенностях социализации личности в
этического поведения;
современных условиях, сознании, познании и
ЛР.3 способность оценивать ситуацию и
самосознании человека; особенностях
принимать осознанные решения, ориентируясь на
профессиональной деятельности в области
морально-нравственные нормы и ценности;
науки, культуры, экономической и финансовой
ЛР.6 осознание личного вклада в построение
сферах;
устойчивого будущего;
- отношениях, направлениях социальной
ЛР.11 ответственное отношение к своим родителям политики в Российской Федерации, в том
и (или) другим членам семьи, созданию семьи на
числе поддержки семьи, государственной
основе осознанного принятия ценностей семейной политики в сфере межнациональных
жизни в соответствии с традициями народов
отношений; структуре и функциях
России;
политической системы общества,
Овладение универсальными регулятивными
направлениях государственной политики
действиями:
Российской Федерации;
а) самоорганизация:
- владеть умениями проводить с опорой на
ЛР.19 самостоятельно осуществлять
полученные знания учебно исследовательскую
познавательную деятельность, выявлять проблемы, и проектную деятельность, представлять ее
ставить и формулировать собственные задачи в
результаты в виде завершенных проектов,
образовательной деятельности и жизненных
презентаций, творческих работ социальной и
ситуациях;
междисциплинарной направленности;
ЛР.19 самостоятельно составлять план решения
готовить устные выступления и письменные
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
работы (развернутые ответы, сочинения) по
собственных возможностей и предпочтений;
социальной проблематике, составлять
ЛР.19 давать оценку новым ситуациям;
сложный и тезисный план развернутых
ЛР.19 способствовать формированию и
ответов, анализировать неадаптированные
проявлению широкой эрудиции в разных областях тексты на социальную тематику;
знаний, постоянно повышать свой
ПР 2. готовность применять знания о
образовательный и культурный уровень;
финансах и бюджетном регулировании при
б) самоконтроль:
пользовании финансовыми услугами и
ЛР.15 использовать приемы рефлексии для оценки инструментами; использовать финансовую
8

OK 04. Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

ситуации, выбора верного решения;
ЛР.15 уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
ЛР.28 внутренней мотивации, включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
ЛР.30 эмпатии, включающей способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать его при осуществлении коммуникации,
способность к сочувствию и сопереживанию;
ЛР.31 социальных навыков, включающих
способность выстраивать отношения с другими
людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
ЛР.28 готовность и способность к образованию и
саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
МР.22 овладение навыками учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
ЛР.31 понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
ЛР.31 принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;

информацию для достижения личных
финансовых целей, обеспечивать финансовую
безопасность с учетом рисков и способов их
снижения; сформированность гражданской
ответственности в части уплаты налогов для
развития общества и государства

ПР 3. использовать обществоведческие знания
для взаимодействия с представителями других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей,
реализации прав и осознанного выполнения
обязанностей гражданина Российской
Федерации, в том числе правомерного
налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях,
определения личной гражданской позиции;
осознание значимости здорового образа
жизни; роли непрерывного образования;
использовать средства информационнокоммуникационных технологий в решении
различных задач
9

OK 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом
особенностей социального и
культурного контекста

ЛР.31 координировать и выполнять работу в
условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
ЛР.31 осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
ЛР.30 принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
ЛР.30 признавать свое право и право других людей
на ошибки;
ЛР.30 развивать способность понимать мир с
позиции другого человека.
В области эстетического воспитания:
ЛР.11 эстетическое отношение к миру, включая
эстетику научного творчества, присущего
физической науке;
ЛР.11 способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
ЛР.11 убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового искусства,
этнических культурных традиций и народного
творчества;
ЛР.11 готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять качества
творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:

ПР 4. владеть умениями проводить с опорой на
полученные знания учебно-исследовательскую
и проектную деятельность, представлять ее
результаты в виде завершенных проектов,
презентаций, творческих работ социальной и
междисциплинарной направленности;
готовить устные выступления и письменные
работы (развернутые ответы, сочинения) по
социальной проблематике, составлять
сложный и тезисный план развернутых
ответов, анализировать неадаптированные
тексты на социальную тематику;
владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных
знаний собственные суждения и аргументы по
определенным проблемам с точки зрения
социальных ценностей и использовать
ключевые понятия, теоретические положения
10

ЛР.16 осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
ЛР.16 распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных знаков,
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты;

ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении
климата, принципы
бережливого производства,
эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях

ПК 1.2. Организовывать и
ЛР.19 способствовать формированию и
проводить мероприятия в сфере проявлению широкой эрудиции в разных областях
молодежной политики, включая знаний, постоянно повышать свой

социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности;
конкретизировать теоретические положения
фактами социальной действительности,
модельными ситуациями, примерами из
личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни;
умение создавать типологии социальных
процессов и явлений на основе предложенных
критериев
ПР 1. конкретизировать теоретические
положения фактами социальной
действительности, модельными ситуациями,
примерами из личного социального опыта и
фактами социальной действительности, в том
числе по соблюдению правил здорового
образа жизни; умение создавать типологии
социальных процессов и явлений на основе
предложенных критериев;
ПР 3владеть умениями устанавливать,
выявлять, объяснять причинно-следственные,
функциональные, иерархические и другие
связи социальных объектов и процессов,
включая умения характеризовать
взаимовлияние природы и общества,
приводить примеры взаимосвязи всех сфер
жизни общества; выявлять причины и
последствия преобразований в различных
сферах жизни российского обществ
ПР 2 Применять средства информационных
технологий для решения профессиональных
задач; использовать современное программное
11

досуг и отдых детей,
подростков и молодежи, в том
числе в специализированных
(профильных) лагерях

образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
ЛР.20 готовность к активной деятельности
социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
МР.1 самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;

обеспечение;
использовать
различные
цифровые
средства
для
решения
профессиональных задач.
ПР
1
Знание
основ
этикета
в
профессиональной деятельности позволит
выпускнику эффективно проводить учебные
занятия, взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

142

Основное содержание
в т.ч.

134

теоретическое обучение

практические занятия

Профессионально ориентированное содержание
(содержание прикладного модуля)

в т.ч.
теоретическое обучение

практические занятия

Индивидуальный проект (да/нет)**

нет

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

Тематический план и содержание дисциплины
2.2. Тематическое содержание учебной дисциплины
Наименование разделов
Содержание учебного материала (основное и профессионально
и тем
ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль (при наличии)
1
Раздел 1. Человек в
обществе
Тема 1.1 Общество и
общественные
отношения.
Развитие
общества

2
Введение. Обществознание: задачи и особенности курса

Содержание учебного материала
Общество как сложная система.
Сферы общества.
Развитие общества.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 1. Многообразие путей и форм общественного развития.
Практическое занятие 2. Эволюция, социальная революция и реформа. Российское
общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Профессионально-ориентированное содержание
1. Перспективы развития специальности в информационном обществе.
Направления цифровизации в профессиональной деятельности.
2. Роль науки в решении глобальных проблем.
Воздействие глобальных проблем на профессиональную деятельность
Тема 1.2. Биосоцильная Содержание учебного материала
природа человека и его Человек, индивид, личность. Характер и потребности человека
деятельность
Свобода. Общение. Социализация личности
Деятельность – способ существования людей
Познание. Познаваемость мира. Научное познание
Истина и ее критерии. Самопознание и самореализация.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 3. Человек, индивид, личность Характер и потребности
человека Социализация личности
Практическое занятие 4. Деятельность – способ существования людей
Практическое занятие 5. Познание. Познаваемость мира. Самопознание и
самореализация.
Профессионально ориентированное содержание

Объем часов

Формируем
ые
компетенци
и

3/2/4

1
1
1

ОК 01
ОК 05
ПК 1.2

1
1
2
2
5/3/4
1
1
1
1
1

ОК 02
ОК 04
ОК 05
ПК 1.2

1
1
1
4

Раздел 2. Духовная
культура личности и
общества

Раздел 3. Социальные
отношения

Раздел 4. Экономика

Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки в
профессиональной деятельности
Содержание учебного материала
Культура
Наука и образование в современном мире.
Духовная культура личности и общества
Мораль, искусство и религия как элементы духовной культуры
Тематика практических занятий
Практическое занятие 6. Культура
Практическое занятие 7. Духовная культура личности и общества
Практическое занятие 8. Мораль, искусство и религия как элементы духовной
культуры. Самообразование.
Профессионально ориентированное содержание
1.
Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе.
2.
Этикет в профессиональной деятельности
Содержание учебного материала
Социальная роль и стратификация Социальные нормы и конфликты
Социальные нормы и конфликты
Особенности социальной стратификации в современной России
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 9. Пути разрешение социальных конфликтов
Практическое занятие 10. Социальные общности и группы, молодежь как
социальная группа
Практическое занятие 11. Социальные общности и группы, молодежь как
социальная группа
Практическое занятие 12. Контрольный урок.
Профессионально ориентированное содержание
1. Престиж профессиональной деятельности.
2. Социальные роли в трудовом коллективе.
3. Возможности профессионального роста.
4. Конфликты в трудовых коллективах и пути их преодоления. Стратегии
поведения в конфликтной ситуации.
Содержание учебного материала
Экономика и экономическая наука. Экономические системы

8/5/4
2
2
2
2
5
2
2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ПК 1.2

7/5/6
2
2
2

ОК 01
ОК 04
ОК 05
ОК 06

2
1
1
1
3

11/19/10
2

Раздел 5. Политика.

Экономика. Экономика потребителя
Мировая экономика
Типы экономических систем
Рынок. Фирма. Роль государства в экономике
Рынок. Собственность
Рынок труда и безработица
Свобода в экономической деятельности. Глобальные экономические проблемы
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 13. Экономика. Экономика потребителя
Практическое занятие 14. Типы экономических систем
Практическое занятие 15. Рынок. Фирма. Роль государства в экономике
Практическое занятие 16. Рынок. Собственность
Практическое занятие 17. Рынок труда и безработица
Практическое занятие 18. Свобода в экономической деятельности
Практическое занятие 19. Особенности современной экономики России и
основные ее проблемы. Глобальные экономические проблемы
Профессионально ориентированное содержание
1.
Особенности разделения труда и специализации в сфере образования
2.
Спрос на труд и его факторы в сфере образования Стратегии поведения
при поиске работы
3.
Возможности профессиональной переподготовки.
4.
Предпринимательская деятельность в сфере образования. Основы
менеджмента и маркетинга в сфере образования.
5.
Региональная экономика и её особенности в сфере образования.
Основные направления региональной экономики Республики Бурятия
Содержание учебного материала
Политика и власть.
Государство в политической системе
Форма государства
Участники политического процесса
Гражданское общество и правовое государство.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 20. Государство в политической системе

2
2
2
1
1
1
1

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 07
ОК 09
ПК 1.2

1
1
1
1
1
2
2
10
2
2
2
2
2
8/8/4
2
2
2
1
1

ОК 04
ОК 05
ОК 03
ПК. 1.2

2
16

Раздел 6. Право

Практическое занятие 21. Форма государства
Практическое занятие 22. Участники политического процесса
Практическое занятие 23. Гражданское общество и правовое государство
Профессионально ориентированное содержание
1.
Роль профсоюзов в формировании основ гражданского общества.
2.
Профсоюзная деятельность в области защиты прав работника
Содержание учебного материала
Основы конституционного права РФ. Правовое регулирование общественных
отношений. Норма права. Система права.
Правосознание. Правоотношение. Правонарушение и юридическая
ответственность.
Защита прав человека. Отрасли российского права.. Административное право.
Гражданство РФ. Воинская обязанность
Гражданское право.
Трудовое право
Финансовое право. Налоговое право Уголовное право
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 24. Основы конституционного права РФ. Правосознание.
Правоотношение.
Практическое занятие 25. Правонарушение и юридическая ответственность
Практическое занятие 26. Защита прав человека. Отрасли российского права.
Практическое занятие 27. Административное право. Гражданство РФ. Воинская
обязанность
Практическое занятие 28. Гражданское право
Практическое занятие 29. Трудовое право
Практическое занятие30. Финансовое право. Налоговое право. Уголовное право
Профессионально ориентированное содержание
1. Соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности.
2. Коллективный договор.
Трудовые споры и порядок их разрешения.
3. Особенность регулирования трудовых отношений в сфере образования
Всего часов

2
2
2
2
2
6/14/10
1
1
1

ОК 01
ОК 02
ОК 05
ОК 07
ОК 09
ОК 06

1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
3
3
4
134
17

Темы рефератов:
1)
Взаимодействие общества и государства
2)
Взаимодействие общества и природы.
3)
Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
4)
Социальная роль. Многообразие социальных ролей в подростковом
возрасте.
5)
Большие и малые социальные группы. Этнические группы.
Межнациональные и межконфессиональные отношения.
6)
Формальные и неформальные группы.
7)
Социальный статус. Социальная мобильность
8)
Социальная ответственность.
9)
Социальный конфликт, пути его разрешения.
10) Человечество в XXI веке, основные вызовы и угрозы.
11) Причины и опасность международного терроризма.
12) Свобода и ответственность.
13) Социальные ценности и нормы. Мораль. Добро и зло. Гуманизм.
14) Патриотизм и гражданственность.
15) Наука в жизни современного человека.
16) Формы торговли и реклама.
17) Деньги. Инфляция.
18) Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения
граждан.
19) Страховые услуги. Неравенство доходов и экономические меры социальной
поддержки
20) Экономические основы прав потребителя
21) Рынок и рыночный механизм.
22) Предпринимательство и его организационно-правовые формы.
23) Семья как малая группа.
24) Брак и развод, неполная семья.
25) Отношения между поколениями.
26) Социальная значимость здорового образа жизни.
27) Социальное страхование.
28) Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества.
29) Демократия, ее развитие в современном мире. Разделение властей.

30) Местное самоуправление.
31) Участие граждан в политической жизни.
32) Взаимосвязь государства и религиозных объединений
33) Отрасли права.
34) Юридическая ответственность.
35) Конституция Российской Федерации: понятие и основное содержание.
36) Основы конституционного строя.
37) Права и свободы человека и гражданина по Конституции Российской
Федерации.
38) Уголовная ответственность и преступление.
39) Особо охраняемые природные территории.
40) Экологический контроль
41) Ответственность за экологические правонарушения.
42) Государственная и коммерческая тайна.
43) Ответственность за правонарушения в информационной сфере

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет оснащен оборудованием:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- Технические средства обучения: ноутбук с проектором Epson, интерактивная доска.
- Библиотечный фонд
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1
Основные печатные издания:
1. Котова О.А. Обществознание: базовый уровень: учебник для образовательных
организаций, реализующих образовательные программы среднего профессионального
образования/ О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: Издательство «Просвещение», 2024;
2. Важенин А.Г. Обществознание (для профессий и специальностей технического,
естественно-научного и гуманитарного профилей). - М., ОИЦ «Академия», 2020
3. Важенин А.Г. Практикум по обществознанию (для профессий и специальностей
технического, естественно-научного и гуманитарного профилей). - М., ОИЦ «Академия»,
2019
Дополнительные источники:
4. Горелов А. А., Горелова Т.А. Обществознание для профессий и специальностей
социально-экономического профиля: Практикум Изд.: 1-е изд. Год выпуска: 2019
5. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень. 10-11 классы, авт.
Е.Н.Сорокина. 2021г.
6. Обществознание. Готовимся к ЕГЭ. под ред. Л.Д. Боголюбова , М. Дрофа 2021г.
7. Основы государства и права. Учеб.пособие/ Марченко М. Н., Дерябина Е. М.
Изд-во: Проспект, 2020 г.: https://www.labirint.ru/books/251823/
8. Певцова Е.А. Право: основы правовой культуры: учебник для 10 классов
общеобразовательных учреждений. Базовый и углубленный уровни в 2 ч. Ч.1/. Е.А.
Певцова – М.: ООО «Русское слово» – учебник», 2017. – 167-190 c.
3.2.2 Нормативно-правовые акты
1. Конституция Российской Федерации 1993 г. (последняя редакция). 26
2. Водный кодекс РФ от 3.06.2006 №74-ФЗ // СЗ РФ. – 2006, №23. – Ст. 2381.
3. Гражданский кодекс РФ: ч. I от 30.11.1994 №51-ФЗ // СЗ РФ. -1994. -№32. –Ст. 3301;
ч. II от 26.01.1996 №14-ФЗ // СЗ РФ. – 1996, № 5. – Ст. 410; ч. III от26.11.2001 №146ФЗ // СЗ РФ. – 2001, №49. – Ст. 4552; ч. IV от 18.12.2006 №230-ФЗ // СЗ РФ. – 2006, №
52 (ч. I). – Ст. 5496
4. Земельный кодекс РФ от 25.10.2001 №136-ФЗ // СЗ РФ. – 2001 , № 44. – Ст. 4147
5. Кодекс РФ об административных правонарушениях от 30.12.2001 № 195-ФЗ // СЗ РФ.
– 2002, №1 (ч. I). – Ст. 1
6. Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001 №197-ФЗ // СЗ РФ. – 2002, № 1 (ч. I). – Ст. 3
7. Уголовный кодекс РФ от 13.06.1996 №63-ФЗ // СЗ РФ. – 1996, № 25. – Ст. 2954
8. Закон РФ от 7.02.1992 №2300-1 «О защите прав потребителей» // СЗ РФ. – 1992, № 15.
– Ст. 766.
9. Закон РФ от 19.04.1991 №1032-1 (ред. от 11.12.2018) «О занятости населения в
Российской Федерации» // Ведомости Съезда народных депутатов РФ и ВС РФ. –
1991, № 18. – Ст. 566
10. Закон РФ от 31.05.2002 г. № 62-ФЗ «О гражданстве Российской Федерации» // СЗ РФ.
– 2002.
11. Закон РФ от 21.02.1992 №2395-1 «О недрах» (с изменениями и дополнениями) // СЗ
РФ. – 1995, № 10. – Ст. 823

12. Закон РФ от 11.02.1993 г. № 4462-1 «О Нотариате» (с изменениями и дополнениями)
// СЗ РФ. – 1993
13. Федеральный закон «Об адвокатской деятельности и адвокатуре в Российской
Федерации» от 31.05.2002 г. № 63-ФЗ. // СЗ РФ. – 2002
14. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №
273-ФЗ // СЗ РФ. – 2012
15. Федеральный закон от 30.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения» // СЗ РФ. – 1999, № 14. – Ст. 1650.
16. Федеральный закон от 10.01.2002 №7-ФЗ «Об охране окружающей среды» // СЗ РФ. –
2002, № 2. – Ст. 133.
17. Федеральный закон от 24.04.1995 №52-ФЗ «О животном мире» // Российская газета. –
1995. – 4 мая.
18. Федеральный закон от 10.07.2002 «О Центральном Банке Российской Федерации
(Банке России)» // СЗ РФ. 2002. №28. Ст. 2790.
19. Указ Президента РФ от 16.05.1996 №724 «О поэтапном сокращении применения
смертной казни в связи с вхождением России в Совет Европы» // Российские вести. –
1996, 18 мая.
3.2.3 Электронные издания (электронные ресурсы)
1.
http://fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
(ФЦИОР)
2.
http://school -collection.edu.ru/ – Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов
3.
http://www.intuit.ru/studies/courses-открытые
Интернет-курсы
4.
«Интуит» по курсу «Информатика»
5.
http://lms.iite.unesco.org/ – Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО» по
информационным технологиям
6.
http://ru.iite.unesco.org/publications/ – открытая электронная библиотека
7.
«ИИТО ЮНЕСКО» по ИКТ в образовании
8.
http://www.megabook.ru/ – Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия, разделы «Наука
/ Математика. Кибернетика» и «Техника/ Компьютеры и Интернет»
9.
http://www.ict.edu.ru – Портал «Информационно-коммуникационные технологии в
образовании»
10. http://digital-edu.ru/ – справочник образовательных ресурсов «Портал цифрового
образования»
11. http://window.edu.ru/ – Единое окно доступа к образовательным ресурсам
Российской Федерации
12. http://freeschool.altlinux.ru/ – Портал Свободного программного обеспечения
13. http://heap.altlinux.org/issues/textbooks/ – Учебники и пособия по Linux
http://books.altlinux.ru/altlibrary/openoffice – электронная книга
14. «ОpenOffice.org: Теория и практика»
15.
История России. Обществознание: Учебно -методический комплект для школы.
URL: http://history.standart.edu.ru
16.
Открытый класс: сетевые образовательные сообщества. URL:
http://www.openclass.ru/communities/
17.
Информационно-правовой портал «ГАРАНТ» URL:http://www.base.garant.ru
18.
https://soc-ege.sdamgia.ru/test?theme=26
19.
https://studfiles.net/preview/5639891/page:19/

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИН
Требования, параметры и критерии оценочной процедуры должны быть известны
обучающимся заранее, до непосредственного проведения процедуры оценивания, включая
самооценку и взаимооценку. По возможности, параметры и критерии оценки должны
разрабатываться и обсуждаться преподавателем совместно с самими обучающимися.
Каждому параметру оценки должны соответствовать критерии оценки: за что
выставляется та или иная оценка; в случае балльной оценки - то или иное количество
баллов.
На основе типов оценочных мероприятий, предложенных в таблице, преподаватель
выбирает формы и методы с учетом профессионализации обучения по программе
дисциплины.
Общая
Раздел/Тема
Тип оценочных мероприятия
/профессиональная
компетенции
Раздел 1. Человек в обществе
ОК 01
Тема 1.1. Общество и
Познавательные задания
ОК 05
общественные отношения.
Вопросы проблемного характера
Развитие общества
Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся
ОК 02
Тема 1.2.
Устный опрос
ОК 04
Биосоциальная природа
Познавательные задания
ОК 05
человека и его деятельность
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
• Проектные задания
Тестирование
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся
4.

OK 02
OK 04
OK 05

Тема 1.3.
Познавательная деятельность
человека.
Научное познание

Устный опрос
Познавательные задания
Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Познавательные задания
Самооценка и взаимооценка знаний
/умений обучающихся

Раздел 2. Духовная культура
OK 03
Тема 2.1.
OK 05
Духовная культура личности и
OK Об
общества

OK 02
OK 03

Тема 2.2.
Наука и образование в
современном мире

OK 05
OK 06

Тема 2.3.
Религия

OK 01
OK 05

Тема 2.4.
Искусство

Познавательные задания
Вопросы проблемного характера
Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Устный опрос
Познавательные задания
Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Проектные задания Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 3. Экономическая жизнь общества
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к схемам, таблицам,
диаграммам, инфографике
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 02
ОК 07

Тема 3.1, Экономика - основа
жизнедеятельности общества

ОК 01
ОК 03
ОК 09

Тема 3.2. Рыночные отношения в Устный опрос
Познавательные задания
экономике. Финансовые
• Задания к документам,
институты
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 02
ОК 03

Тема 3.3.
Рынок труда и безработица.
Рациональное поведение
потребителя

Устный опрос
Познавательные задания
Задания-задачи
Задания к схемам,таблицам,
диаграммам, инфографике
Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 03

Тема 3.4.
Предприятие в экономике

Устный опрос
Познавательные задания
Задания - задачи
Задания к документам,
содержащим социальную
информацию.
Проектные задания
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 01
ОК 09

Тема 3.5.
Экономика и государство

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к схемам,таблицам,
диаграммам, инфографике
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК Об
OK 09

Тема З.б.
Основные тенденции развития
экономики России и
международная экономика

Раздел 4. Социальная сфера
ОК 01
Тема 4.1.
ОК 05
Социальная структура общества.
Положение личности в обществе

Познавательные задания
Вопросы проблемного характера
Работа с документами,
содержащими социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Устный опрос Познавательные
задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 05
ОК Об

Тема 4.2.
Семья в современном мире

ОК 05
ОК 06

Тема 4.3.
Этнические общности и нации

ОК 04
ОК 05

Устный опрос Познавательные
Тема 4.4. Социальные нормы и
задания
социальный контроль.
Задания-задачи
Социальный конфликт и способы Проектные задания
его разрешения
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Устный опрос Познавательные
задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Устный опрос Познавательные
задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 5. Политическая сфера
ОК 05
ОК Об

Тема 5.1.
Политика и власть.
Политическая система

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

ОК 03
ОК 04

Тема 5.2.
Политическая культура
общества и личности.
Политический процесс и
его участники

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания-задачи
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской
Федерации

ОК 01
ОК 05
ОК 09

Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм

ОК 02
ОК 06
ОК 07

Тема 6.2.
Основы конституционного
права Российской
Федерации

ОК 02
ОК 05
ОК 06

Тема 6.З.
Правовое регулирование
гражданских, семейных,
трудовых, образовательных
правоотношений

Устный опрос
Познавательные задания
• Задания к документам,
содержащим социальную
информацию Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания- задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся
Устный опрос
Познавательные задания
• Задания-задачи
Тестирование
Самооценка и взаимооценка
знаний /умений обучающихся

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПД.03 БИОЛОГИЯ

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ПД.02 Биология. составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования,
примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» и основной
профессиональной образовательной программы по специальности 49.02.01 Физическая
культура.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчики: Цыренова Ю.Н., преподаватель биологии.
Рецензент: Спиридонова Е.В., к.б.н., доцент, директор Байкальского
института профессионального образования
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ
1.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ПД. 03 Биология»
1.1.Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Учебная дисциплина «ПД.02 Биология» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура, реализуемой на базе
основного общего образования.
Трудоемкость дисциплины «ПД.02 Биология» на базовом уровне составляет 134
часов. Из которых 37 часов включают профессионально-ориентированное содержание,
усиливающее профессиональную составляющую по специальности 49.02.01 Физическая
культура.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель: формирование у студентов представления о структурно-функциональной
организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в отношении
объектов живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых систем
разного уровня организации, закономерностей протекания биологических процессов и
явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
развить умения определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за
экосистемами для выявления естественных и антропогенных изменений, интерпретировать
результаты наблюдений,
сформировать навыки проведения простейших биологических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с объектами и
оборудованием;
развить умения использовать информацию биологического характера из различных
источников;
сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по отношению
к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры
профилактики заболеваний.
сформировать понимание значимости достижений биологической науки и технологий
в практической деятельности человека, развитии современных медицинских технологии и
агробиотехнологии.

1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины
Код и наименование
Планируемые результаты освоения дисциплины
формируемых
Общие
Дисциплинарные
компетенций
ОК 01. Выбирать
ПР.1 - сформированность знаний о месте и роли
В части трудового воспитания:
способы решения
ЛР.4 - готовность к труду, осознание ценности мастерства, биологии
в
системе
научного
знания;
задач
трудолюбие;
функциональной грамотности человека для решения
профессиональной
ЛР.20готовность
к
активной
деятельности жизненных проблем;
деятельности
технологической
и
социальной
направленности,
ПР.2 - сформированность умения раскрывать
применительно к
способность
инициировать,
планировать
и содержание основополагающих биологических
различным
самостоятельно выполнять такую деятельность;
терминов и понятий: жизнь, клетка, ткань, орган,
контекстам
ЛР.26 - интерес к различным сферам профессиональной организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз,
деятельности,
биосфера;
метаболизм
(обмен
веществ
и
Овладение
универсальными
учебными превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция),
познавательными действиями: а) базовые логические биосинтез белка, структурная организация живых
систем,
дискретность,
саморегуляция,
действия:
МР.1 - самостоятельно формулировать и актуализировать самовоспроизведение
(репродукция),
проблему, рассматривать ее всесторонне;
наследственность,
изменчивость,
МР.2 - устанавливать существенный признак или энергозависимость, рост и развитие, уровневая
основания для сравнения, классификации и обобщения;
организация;
МР.3 - определять цели деятельности, задавать параметры
ПР.3 - сформированность умения раскрывать
и критерии их достижения;
содержание основополагающих биологических
МР.4 - выявлять закономерности и противоречия в теорий и гипотез: клеточной, хромосомной,
рассматриваемых явлениях;
мутационной,
эволюционной,
происхождения
МР.5 - вносить коррективы в деятельность, оценивать жизни и человека; - сформированность умения
соответствие результатов целям, оценивать риски раскрывать основополагающие биологические
последствий деятельности;
законы и закономерности (Г. Менделя, Т. Моргана,
МР.6 - развивать креативное мышление при решении Н.И. Вавилова, Э. Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра),
жизненных проблем
границы их применимости к живым системам;
приобретение опыта применения основных методов
б) базовые исследовательские действия:
МР.7 - владеть навыками учебно-исследовательской и научного познания, используемых в биологии:
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; наблюдения и описания живых систем, процессов и
МР.8 - выявлять причинно-следственные связи и явлений; организации и проведения биологического
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, эксперимента, выдвижения гипотез, выявления

находить аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
МР.9 - анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
МР.10 - уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
МР.11 - уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
МР.12 - выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
МР.13 - способность их использования в познавательной
и социальной практике

В области ценности научного познания:
МР.14
сформированности
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, основанного на диалоге
культур, способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
МР.15 - совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми и

зависимости между исследуемыми величинами,
объяснения
полученных
результатов
и
формулирования выводов с использованием
научных понятий, теорий и законов;
ПР.2 - сформированности умения выделять
существенные признаки вирусов, клеток прокариот
и эукариот; одноклеточных и многоклеточных
организмов, видов, биогеоценозов и экосистем;
особенности процессов обмена веществ и
превращения энергии в клетке, фотосинтеза,
пластического
и
энергетического
обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения,
развития и размножения, индивидуального развития
организма (онтогенеза), борьбы за существование,
естественного
отбора,
видообразования,
приспособленности организмов к среде обитания,
влияния компонентов экосистем, антропогенных
изменений в экосистемах своей местности,
круговорота веществ и превращение энергии в
биосфере;
ПР.3 - сформированности умения решать
биологические задачи, составлять генотипические
схемы скрещивания для разных типов наследования
признаков у организмов, составлять схемы переноса
веществ и энергии в экосистемах (цепи питания,
пищевые сети)
- ПР 09 -сформированности умений критически
оценивать
информацию
биологического
содержания, включающую псевдонаучные знания из
различных
источников
(средства
массовой
информации, научно-популярные материалы);
интерпретировать этические аспекты современных
исследований
в
биологии,
медицине,
биотехнологии;
рассматривать
глобальные

профессиональной
деятельности

познания мира;
МР.16 - осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
МР.17 - владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
МР.18 - создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
МР.19 - оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
МР.20 - использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
МР.21 - владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности личности
OK 03. Планировать и В области духовно-нравственного воспитания:
реализовывать
ЛР.3 сформированность нравственного сознания,
собственное
этического поведения;
профессиональное и
ЛР.3 способность оценивать ситуацию и принимать
личностное
осознанные решения, ориентируясь на моральноразвитие,
нравственные нормы и ценности;
предпринимательскую ЛР.6 осознание личного вклада в построение устойчивого
деятельность в
будущего;
профессиональной
ЛР.11 ответственное отношение к своим родителям и

экологические
проблемы
современности,
формировать по отношению к ним собственную
позицию;
ПР.10 - сформированности умений создавать
собственные письменные и устные сообщения на
основе биологической информации из нескольких
источников, грамотно использовать понятийный
аппарат биологии

OK 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях

сфере,

сфере, использовать
знания по
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях

(или) другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
ЛР.19 самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
ЛР.19 самостоятельно составлять план решения проблемы
с
учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей и предпочтений;
ЛР.19 давать оценку новым ситуациям;
ЛР.19 способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно
повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
ЛР.15 использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
ЛР.15 уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
ЛР.28 внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
ЛР.30 эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию
и сопереживанию;
ЛР.31 социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты.

ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде

OK 05. Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской

ЛР.28- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
МР.22 -овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
ЛР.31 понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
ЛР.31 - принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
ЛР 31 - координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
ЛР 31 - осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять творчество
и воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
ЛР.30 - принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
ЛР.30 - признавать свое право и право других людей на
ошибки; ЛР.30 - развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
ЛР.11 эстетическое отношение к миру, включая эстетику
научного творчества, присущего физической науке;
ЛР.11 способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

ПР.05- приобретение опыта применения основных
методов научного познания, используемых в
биологии: наблюдения и описания живых систем,
процессов и явлений; организации и проведения
биологического эксперимента, выдвижения гипотез,
выявления зависимости между исследуемыми
величинами, объяснения полученных результатов и
формулирования выводов с использованием
научных понятий, теорий и законов

ПР.9
уметь
анализировать
химическую
информацию, получаемую из разных источников
(средств массовой информации, сеть Интернет и
другие);

Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста

ОК07. Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать
в
чрезвычайных
ситуациях

ЛР.11 убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и мирового искусства,
этнических
культурных традиций и народного творчества;
ЛР.11 готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
а) общение:
ЛР.16 осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
ЛР.16 распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
ЛР.16 развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств.
В области экологического воспитания:
ЛР.10 - сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических процессов
на состояние природной и социальной среды, осознание
глобального характера экологических проблем;
ЛР.10 - планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
ЛР.10 - умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых действий,
предотвращать их;
ЛР.10 - расширение опыта деятельности экологической
направленности;
ЛР.10 - овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности

ПР.2 - сформированность умения применять
полученные знания для объяснения биологических
процессов и явлений, для принятия практических
решений в повседневной жизни с целью
обеспечения безопасности своего здоровья и
здоровья
окружающих
людей,
соблюдения
здорового образа жизни, норм грамотного
поведения в окружающей природной среде;
понимание
необходимости
использования
достижений
современной
биологии
и
биотехнологий
для
рационального
природопользования

ПК
1.2.
Организовывать
и
проводить
мероприятия в сфере
молодежной
политики,
включая
досуг и отдых детей,
подростков
и
молодежи, в том числе
в специализированных
(профильных)
лагерях.

- разработки планов и программы по формированию ЗОЖ,
организации мероприятий, направленных на гражданское
и патриотическое воспитание молодежи, воспитание
толерантности в молодежной среде, формирование
правовых, культурных и нравственных ценностей среди
молодежи;

ПР.2 - уметь анализировать биологическую
информацию
и
проводить
проектноисследовательскую работу о роли биологии в
обеспечении экологической, энергетической и
пищевой безопасности, развитии медицины,
создании новых материалов, новых источников
энергии (альтернативные источники энергии),
опасности воздействия на живые организмы
органических веществ отдельных классов, о
новейших достижениях биологической науки и
биотехнологии.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

142

Основное содержание

134

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

лабораторные занятия

В том числе профессионально-ориентированное содержание

теоретическое обучение

практические занятия

лабораторные занятия

Контрольные работы

Промежуточная аттестация (экзамен)

2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)

1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Биология как
Теоретическое обучение:
наука
Биология как наука. Связь биологии с другими науками: биохимия, биофизика, бионика,

Объем
часов

Формируемые
компетенции

3
36
2
2

ОК 02

геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной научной картины мира.
Значение биологических знаний. История биологии. Значение цитологии для развития биологии и
познания природы. Методы цитологии: микроскопия, хроматография, электрофорез, метод меченых
атомов, дифференциальное центрифугирование, культура клеток
Тема 1.2. Общая
характеристика
жизни

Тема 1.3.
Биологически
важные
химические
соединения

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение:

2
2

Разнообразие биосистем. Организация биологических систем. Уровни организации биосистем:
молекулярно-генетический, органоидно-клеточный, организменный, популяционно-видовой,
экосистемный (биогеоценотический), биосферный. Науки, изучающие биологические объекты на
разных уровнях организации жизни. Общая характеристика жизни, свойства живых систем. Процессы,
происходящие в биосистемах
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение:

ОК 02

5
2

Химический состав клетки. Неорганические вещества клетки, их биологическая роль.
Органические вещества клетки. Биологические полимеры. Белки. Структура и функции белковой
молекулы. Ферменты, принцип их действия. Углеводы. Биологические функции углеводов.
Липиды. Общий план строения. Гидрофильно-гидрофобные свойства. Классификация липидов.
Биологические функции липидов. АТФ. Строение молекулы АТФ. Биологические функции АТФ
Профессионально-ориентированное содержание теоретического обучения:

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Тема 1.4.
Структурнофункциональная
организация
клеток

Тема 1.5.
Структурно-

Роль белков, углеводов и жиров в организме человека. Витамины и биологически активные добавки,
их значение в жизни организма человека. Гипо- и авитаминозы их последствия. Представление
устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников, рекомендованных
преподавателем

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение:
Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной клеточной
теории.
Типы клеток: эукариотическая и прокариотическая. Сравнительная характеристика клеток эукариот
(растительной, животной, грибной). Строение прокариотической клетки. Особенности строения
гетеротрофной и автотрофной прокариотических клеток.
Строение плазматической мембраны. Транспорт веществ через плазматическую мембрану:
пассивный и активный. Эндоцитоз: пиноцитоз, фагоцитоз. Экзоцитоз. Оболочка или клеточная
стенка. Структура и функции клеточной стенки растений, грибов
Цитоплазма. Цитозоль. Цитоскелет. Одномембранные органоиды клетки: эндоплазматическая сеть
(ЭПС), аппарат Гольджи, лизосомы, пероксисомы, вакуоли растительных клеток. Строение и
функции одномембранных органоидов клетки. Клеточный сок. Тургор.
Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды: хлоропласты, хромопласты,
лейкопласты, их строение и функции. Ядерный аппарат клетки, строение и функции.
Немембранные органоиды клетки: рибосомы, микротрубочки, клеточный центр. Органоиды
движения: реснички и жгутики. Строение и функции немембранных органоидов клетки
Лабораторные занятия:
1. Лабораторная работа «Строение клетки (растения, животные, грибы) и клеточные включения
(крахмал, каротиноиды, хлоропласты, хромопласты)»
2. Лабораторная работа «Проницаемость мембраны (плазмолиз, деплазмолиз)»

7
5
3

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение:

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 04

2
ОК 01
ОК 02

функциональны
е факторы
наследственност
и

Тема 1.6.
Процессы
матричного
синтеза

Тема 1.7.
Неклеточные
формы жизни

Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и негомологичные хромосомы,
гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК. Строение нуклеиновых
кислот. Нуклеотиды. Комплементарные азотистые основания. Правило Чаргаффа. Структура ДНК –
двойная спираль. Местонахождение и биологические функции ДНК. ДНК-экспертиза. Виды РНК.
Функции РНК в клетке
Практические занятия:
Решение задач на определение последовательности нуклеотидов
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение:
Матричный синтез ДНК – репликация. Принципы репликации ДНК. Механизм репликации ДНК.
Репарация ДНК (дореплекативная, постреплекативная). Реакции матричного синтеза. Принцип
комплементарности в реакциях матричного синтеза.
ДНК и гены. Генетический код, его свойства. Транскрипция – матричный синтез РНК. Трансляция и
её этапы. Условия биосинтеза белка. Строение т-РНК и кодирование аминокислот. Роль рибосом в
биосинтезе белка
Практические занятия:
Решение задач на определение последовательности аминокислот в молекуле белка.
Решение задач на определение последовательности аминокислот в молекуле белка в случае
изменения последовательности нуклеотидов ДНК
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение:
Вирусы – неклеточные формы жизни и облигатные паразиты. Строение простых и сложных вирусов,
ретровирусов, бактериофагов. Жизненный цикл ДНК-содержащих вирусов, РНК-содержащих
вирусов, бактериофагов. ВИЧ, гепатит человека.
Бактерии. Общая характеристика. Понятие штамм. Вирусы и бактерии: сходства и различия
Практические занятия:
Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных веществ.
Особенности применения антибиотиков.
Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников,

2
4
2

ОК 01
ОК 02
2

4
2

ОК 02
ОК 04
2
2

рекомендованных преподавателем
Тема 1.8.
Содержание учебного материала
Обмен веществ и Теоретическое обучение:
превращение
Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена веществ: автотрофный и
энергии в клетке гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Энергетическое обеспечение клетки: превращение АТФ в
обменных процессах. Ферментативный характер реакций клеточного метаболизма.
Первичный синтез органических веществ в клетке. Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез.
Анаэробный энергетический обмен. Анаэробные организмы. Брожение, автотрофный и
гетеротрофный тип питания. Анаэробные микроорганизмы как объекты биотехнологии. Этапы
энергетического обмена. Гликолиз. Биологическое окисление, или клеточное дыхание
Тема 1.9.
Содержание учебного материала
Жизненный
Теоретическое обучение:
цикл клетки.
Клеточный цикл, его периоды и регуляция. Периоды интерфазы их особенности. Дифференциация
Митоз. Мейоз
клетки и арест клеточного цикла. Деление клетки – митоз. Стадии митоза и происходящие процессы.
Кариокинез и цитокинез. Биологическое значение митоза. Мейоз – редукционное деление клетки.
Стадии мейоза. Мейоз – основа полового размножения. Поведение хромосом в мейозе.
Кроссинговер. Биологический смысл мейоза. Эффекты мейоза. Мейоз в жизненном цикле
организмов
Контрольная работа
Молекулярный уровень организации живого
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Строение
Профессионально-ориентированное содержание теоретического обучения
организма
Одноклеточные организмы. Колониальные организмы. Многоклеточные организмы. Взаимосвязь
частей многоклеточного организма. Функция. Органы и системы органов. Аппараты органов.
Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности.
Функциональная система органов. Ткани растений. Ткани животных и человека. Органы растений.
Органы и системы органов животных и человека. Значение опоры, движения, питания, дыхания,

4
4
2

ОК 02

2
2
ОК 02
ОК 04

2
41
2
4

ОК 02
ОК 04
ПК…

Тема 2.2.
Формы
размножения
организмов
Тема 2.3.
Онтогенез
животных и
человека

Тема 2.5.
Основные
понятия
генетики

транспорта веществ, выделения, защиты. Значение проявления раздражимости и регуляции, на
примере организма человека.
Профессионально-ориентированное содержание практического занятия
1.Теория клонально-селективного иммунитета П. Эрлиха, И.И. Мечникова. Инфекционные
заболевания и эпидемия. Важнейшие эпидемии в истории человечества. Вакцинация как
профилактика инфекционных заболеваний.
Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников,
рекомендованных преподавателем
2.Строение и функции тканей человека
Содержание учебного материала
Профессионально-ориентированное содержание теоретического обучения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения:
простое деление надвое, почкование, размножение спорами, вегетативное размножение,
фрагментация, клонирование. Половое размножение, виды полового размножения.
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение:
Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых клеток. Оплодотворение и
эмбриональное развитие животных. Партеногенез. Эмбриогенез (на примере ланцетника). Стадии
эмбриогенеза
Рост и развитие животных. Постэмбриональный период. Прямое и непрямое развитие. Развитие с
метаморфозом у беспозвоночных и позвоночных животных. Стадии постэмбрионального развития у
животных и человека. Периоды онтогенеза человека. Биологическое старение и смерть.
Геронтология
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение:
Генетика как наука о наследственности и изменчивости организмов. Основные генетические понятия
и символы. Ген. Генотип. Фенотип. Аллельные гены. Альтернативные признаки. Доминантный и
рецессивный признаки. Гомозигота и гетерозигота. Чистая линия. Гибриды. Основные методы
генетики: гибридологический, цитологические, молекулярно-генетические

4
4

2
2
2

ОК 02
ПК…

4
4
2

ОК 02
ОК 04

2
2
ОК 02

Тема 2.6.
Закономерности
наследования

Тема 2.7.
Взаимодействие
генов

Тема 2.8.
Сцепленное
наследование
признаков

Тема 2.9.
Генетика пола

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение:
Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя: Моногибридное скрещивание. Правило
доминирования. Закон единообразия первого поколения. Закон расщепления признаков.
Цитологические основы моногибридного скрещивания. Гипотеза чистоты гамет. Анализирующее
скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.
Полигибридное наследование и его закономерности.
Профессионально-ориентированное содержание практического занятия:
Решение генетических задач на определение вероятности наследственных признаков при моно-, ди,
полигибридном и анализирующем скрещивании у человека.
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение:
Генотип как целостная система. Множественное действие генов. Плейотропия. Множественный
аллелизм. Взаимодействие аллельных генов. Кодоминирование. Взаимодействие неаллельных генов.
Комплементарность. Эпистаз. Полимерия
Профессионально-ориентированное содержание практического занятия:
Решение генетических задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков
при различных типах взаимодействия генов у человека
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение:
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Хромосомная теория
наследственности. Генетическое картирование хромосом. Использование кроссинговера для
составления генетических карт хромосом
Профессионально-ориентированное содержание практического занятия:
Решение генетических задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков
при сцепленном наследовании у человека
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение:

5
2
ОК 02
ОК 04
ПК…
3

4
2

ОК 01
ОК 02

4
2

ОК 01
ОК 02
ПК…

ОК 01
ОК 02

Хромосомный механизм определения пола. Аутосомы и половые хромосомы. Гомогаметный и
гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков,
сцепленных с полом
Практические занятия:
Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков, сцепленных с
полом, составление генотипических схем скрещивания
Тема 2.10.
Содержание учебного материала
Генетика
Теоретическое обучение:
человека
Кариотип человека. Методы изучения генетики человека: генеалогический, близнецовый,
цитогенетический, биохимический, популяционно-статистический. Наследственные заболевания
человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной
предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических
заболеваний человека
Тема 2.11.
Содержание учебного материала
Закономерности Теоретическое обучение:
изменчивости
Взаимодействие генотипа и среды при формировании фенотипа. Изменчивость признаков.
Качественные и количественные признаки. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная.
Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов).
Модификационная, или фенотипическая изменчивость. Роль среды в модификационной
изменчивости. Норма реакции признака. Вариационный ряд и вариационная кривая. Характеристика
модификационной изменчивости
Наследственная, или генотипическая изменчивость. Комбинативная изменчивость.
Мутационная изменчивость. Виды мутаций: генные, хромосомные, геномные. Причины
возникновения мутаций.
Практические занятия:
Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление
генотипических схем скрещивания
Контрольная работа
Строение и функции организма

2
2
ОК 01
ОК 02

5
3

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
История
Теоретическое обучение:
эволюционного
Первые эволюционные концепции. Градуалистическая эволюционная концепция Ж.Б. Ламарка.
учения
Движущие силы эволюции. Креационизм и трансформизм. Систематика К. Линнея и её значение для
формирования идеи эволюции
Предпосылки возникновения дарвинизма. Эволюция видов в природе. Борьба за существование.
Естественный отбор. Дивергенция признаков и видообразование. Основные положения
синтетической теории эволюции (СТЭ). Роль эволюционной теории в формировании научной
картины мира
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Микроэволюция Теоретическое обучение:
Микроэволюция и макроэволюция как этапы эволюционного процесса. Генетические основы
эволюции. Мутации и комбинации как элементарный эволюционный материал. Популяция как
элементарная единица эволюции.
Движущие силы (факторы) эволюции. Мутационный процесс и комбинативная изменчивость.
Миграция. Изоляция популяций: географическая (пространственная), биологическая
(репродуктивная).
Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Борьба за существование как механизм
действия естественного отбора в популяциях. Вид и его критерии (признаки). Видообразование как
результат микроэволюции
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Макроэволюция Теоретическое обучение:
Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути
достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Методы
изучения макроэволюции. Закон зародышевого сходства (Закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э.
Геккель, Ф. Мюллер). Общие закономерности (правила) эволюции
Тема 3.4.
Содержание учебного материала
Возникновение и Теоретическое обучение:

18
2
2
ОК 02
ОК 04

3
3
3

ОК 02

2
2
2

4
2

ОК 02

ОК 02
ОК 04

развитие жизни
на Земле

Тема 3.5.
Происхождение
человека –
антропогенез

Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле: креационизм, самопроизвольное (спонтанное)
зарождение, стационарное состояние, панспермия, биопоэз. Начало органической эволюции.
Появление первых клеток. Эволюция метаболизма. Эволюция первых клеток. Прокариоты и
эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных царств эукариот.
Основные черты эволюции растительного мира. Основные черты эволюции животного мира
Практические занятия:
Представление устного сообщения и ленты времени по основным этапам возникновения и развития
животного и растительного мира, подготовленных по перечню источников, рекомендованных
преподавателем
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение:
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство человека с
животными. Отличия человека от животных. Прямохождение и комплекс связанных с ним
признаков. Развитие головного мозга и второй сигнальной системы. Соотношение биологических и
социальных факторов в антропогенезе
Основные стадии антропогенеза. Дриопитеки – предки человека и человекообразных обезьян.
Протоантроп – предшественник человека. Архантроп – древнейший человек. Палеоантроп – древний
человек. Неоантроп – человек современного типа. Эволюция современного человека.
Человеческие расы. Основные большие расы: европеоидная (евразийская), негро-австралоидная
(экваториальная), монголоидная (азиатско-американская). Время и место возникновения
человеческих рас. Единство человеческих рас
Практические занятия:
Время и пути расселения человека по планете. Приспособленность человека к разным условиям
среды. Влияние географической среды на морфологию и физиологию человека
Защита лент времени и ментальных карт в формате устного сообщения, подготовленных по перечню
источников, рекомендованных преподавателем

Контрольная
Теоретические аспекты эволюции жизни на Земле
работа
Раздел 4. Экология

5
3

ОК 02
ОК 04

2
27

Тема 4.1.
Экологические
факторы и
среды жизни

Тема 4.2.
Популяция,
сообщества,
экосистемы

Тема 4.3.
Биосфера глобальная
экологическая
система

Тема 4.4.

Содержание учебного материала
Теоретическое обучение:
Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физикохимические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных
средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило
минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение:
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические
характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура (В.Н. Сукачев).
Связи между организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты,
консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни.
Антропогенные экосистемы. Агроэкосистемы. Отличия агроэкосистем от биогеоценозов.
Урбоэкосистемы. Основные компоненты урбоэкосистем
Практические занятия:
Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические
пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии.
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в
экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение:
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского.
Области биосферы и её состав. Живое вещество биосферы и его функции
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие в биосфере. Ритмичность явлений в биосфере. Круговороты веществ и
биогеохимические циклы. Глобальные экологические проблемы современности и пути их решения
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение:

2
2
ОК 01
ОК 07

4
2

ОК 01
ОК 02
ОК 07
2

2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 07

4
2

ОК 01
ОК 02

Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу

Тема 4.5.
Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье
человека

Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия
(химическое, физическое, биологическое, отходы производства и потребления). Антропогенные
воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу (загрязнения и их источники, истощения
вод). Воздействия на литосферу (деградация почвы, воздействие на горные порода, недра).
Антропогенные воздействия на биотические сообщества (леса и растительные сообщества,
животный мир)
Профессионально-ориентированное содержание практического занятия:
Решение практико-ориентированных расчетных заданий по сохранению природных ресурсов своего
региона проживания, расчета водопотребления населенного пункта
Содержание учебного материала
Профессионально-ориентированное содержание теоритического занятия
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм
человека. Вредные привычки. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека
(электромагнитные поля, бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма
человека к факторам окружающей среды. Защитные механизмы организма человека. Здоровье и
работоспособность.
Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая активность и здоровье.
Группы здоровья. Основы закаливания. Биохимические аспекты рационального питания. Правила
безопасного использования бытовых приборов и технических устройств
Профессионально-ориентированное содержание практического занятия:
Определение суточного рациона питания
Вредные привычки: последствия и профилактика, представление устных сообщений с презентацией,
подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем
Триггеры, снижающие работоспособность. Использовать условия осуществления профессиональной
деятельности: шум, температура, физическая нагрузка и т.д.
Создание индивидуальной памятки по организации рациональной физической активности
Профессионально-ориентированное содержание лабораторного занятия
Лабораторная работа:
1. Лабораторная работа «Умственная работоспособность»

ОК 04
ОК 07
ПК…

11
4
2

5
5

ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК…

Овладение методами определения показателей умственной работоспособности, объяснение
полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием научных
понятий, теорий и законов
2. Лабораторная работа «Влияние абиотических факторов на человека (низкие и высокие
температуры)»
Изучение механизмов адаптации организма человека к низким и высоким температурам и
объяснение полученных результатов и формулирование выводов (письменно) с использованием
научных понятий, теорий и законов.
Контрольная работа. Теоретические аспекты экологии
Раздел 5. Биология в жизни
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Биотехнологии в Теоретическое обучение:
жизни каждого
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии.
Методы биотехнологии. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических
экспериментов. Правила поиска и анализа биоэкологической информации из различных источников
(научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Профессионально-ориентированное содержание практического занятия:
Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников,
рекомендованных преподавателем на анализ информации о научных достижениях в области
генетических технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий.
Промежуточная аттестация (экзамен)
Всего:

2
4
4
2

8
134

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК1…

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИН
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
кабинет «Биологии», оснащенный оборудованием:
– мебель, доска, мел, наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов),
техническими средствами обучения:
– принтером;
– интерактивной панелью с доступом к сети Интернет;
Лаборатория оснащена необходимым для реализации программы учебной
дисциплины оборудованием по данной специальности 49.02.01 Физическая культура. ,
тонометр, лабораторная посуда (пробирки, подставки для пробирок, пинцеты, песок,
ступки с пестиками, предметные и покровные стекла, стеклянные палочки, препаровальные
иглы, фильтровальная бумага (салфетки), стаканы)
– растворы: гипертонический раствор хлорида натрия, 3%-ный раствор пероксида
водорода, раствор йода в йодистом калии, глицерин, клубни картофеля, лист элодеи
канадской, плод рябины обыкновенной (рябины или томата), лук репчатый, разведенные в
воде дрожжи);
– коллекцией горных пород и минералов, фрагментов ископаемых останков
беспозвоночных, моллюсков, коллекцией почв;
– гербарный материал, муляжи овощей, фруктов, грибов;
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации имеет
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные для использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с
момента издания.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Беляев Д.К. , Дымшиц Г.М. Биология , 10-11 класс. Общая биология. М.: 2020154с.
. Биология. Общая биология. 10-11 класс. Базовый уровень: учебник – М.: Дрофа,
2020.
2. Лысенко И.В. Поурочные планы. Биология. 10 класс. Волгоград, изд-во
«Учитель»,2019 г
3.Чередникова Г.В. Поурочные планы. Биология.11 класс. Волгоград, изд-во
«Учитель»,2019 г
4. Мухамеджанов И.Р. Тесты, зачеты, блиц-опросы по биологии.10-11 классы. М.:
«Вако», 2021 г..
5. Анциферов А.В. Комнатные растения в школе: наблюдения и эксперименты. М.:
Дрофа,2020 г.
6. Кириленко А.А. Биология. Сборник задач по генетике для подготовки к ЕГЭ.
ЛЕГИОН, 2014 г. (посл. изд.)
7. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
8. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования».
9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1645 «О внесении
изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования”».
10. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих

кадров и ДПО Министерства образования и науки РФ от 17.03.2015 № 06-259
«Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования».

1.
2.
3.
4.
5.

3.2.2. Основные электронные издания
Единое окно доступа к образовательным ресурсам. URL: http://window.edu.ru/
Электронная библиотека. URL: http://www.booksgid.com/
Электронная библиотека для СПО. URL: https://www.book.ru/
Электронная библиотека. URL: http://rubooks.org/
Электронные образовательные ресурсы. URL: http://eor-np.ru/

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая
компетенция

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

Раздел 1. Клетка –
структурнофункциональная единица
живого

Контрольная работа
“Молекулярный уровень
организации живого”

ОК 02

Тема №1.1.
Биология как наука

Заполнение таблицы «Вклад ученых
в развитие биологии»

ОК 02

Тема №1.2.
Заполнение сравнительной таблицы
Общая характеристика жизни сходства и различий живого и не
живого

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Тема №1.3.
Биологически важные
химические соединения

Фронтальный опрос
Выполнение и защита лабораторной
работы:
«Гидрофильно-гидрофобные свойства
липидов»

ОК 01
ОК 02
ОК 04

Тема №1.4.
Структурно-функциональная
организация клеток

Оцениваемая дискуссия по вопросам
лекции
Разработка ментальной карты по
классификации клеток и их строению
на про- и эукариотических и по
царствам в мини группах
Выполнение и защита лабораторных
работ:
«Строение клетки (растения,
животные, грибы) и клеточные
включения (крахмал, каротиноиды,
хлоропласты, хромопласты)»,
«Проницаемость мембраны
(плазмолиз, деплазмолиз)»

ОК 01
ОК 02

Тема №1.5.
Фронтальный опрос
Структурно-функциональные Разработка глоссария
факторы наследственности
Решение задач на определение
последовательности нуклеотидов

ОК 01
ОК 02

Тема №1.6.
Процессы матричного

Фронтальный опрос
Тест «Процессы матричного

синтеза

синтеза»
Решение задач на определение
последовательности аминокислот в
молекуле белка
Решение задач на определение
последовательности аминокислот в
молекуле белка в случае изменения
последовательности нуклеотидов
ДНК

ОК 02
ОК 04

Тема №1.7.
Неклеточные формы жизни

Фронтальный опрос
Подготовка устных сообщений с
презентацией (вирусные и
бактериальные заболевания. Общие
принципы использования
лекарственных веществ.
Особенности применения
антибиотиков)

ОК 02

Тема №1.8.
Обмен веществ и
превращение энергии в
клетке

Фронтальный опрос
Заполнение сравнительной таблицы
характеристик типов обмена веществ

ОК 02
ОК 04

Тема №1.9.
Жизненный цикл клетки.
Митоз. Мейоз

Обсуждение по вопросам лекции
Разработка ленты времени
жизненного цикла

Раздел 2. Строение и
функции организма

Контрольная работа «Строение и
функции организма»

ОК 02
ОК 04

Тема №2.1.
Строение организма

Оцениваемая дискуссия
Разработка ментальной карты
тканей, органов и систем органов
организмов (растения, животные,
человек) с краткой характеристикой
их функций
Подготовка и представление устных
сообщений с презентацией
(иммунитет, инфекционные
заболевания, эпидемии, вакцинация)

ОК 02

Тема №2.2.
Формы размножения
организмов

Фронтальный опрос
Заполнение таблицы с краткой
характеристикой и примерами форм
размножения организмов

ОК 02
ОК 04

Тема №2.3.
Онтогенез животных и
человека

Разработка ленты времени с
характеристикой этапов онтогенеза
отдельной группой животных и

человека по микрогруппам
Тест/опрос
ОК 02

Тема №2.4.
Основные понятия генетики

Разработка глоссария
Тест

ОК 02
ОК 04

Тема №2.5.
Закономерности
наследования

Фронтальный опрос
Тест по вопросам лекции
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
моно-, ди-, полигибридном и
анализирующем скрещивании,
составление генотипических схем
скрещивания

ОК 01
ОК 02

Тема №2.6.
Взаимодействие генов

Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
различных типах взаимодействия
генов, составление генотипических
схем скрещивания

ОК 01
ОК 02

Тема №2.7.
Сцепленное наследование
признаков

Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков при
сцепленном наследовании,
составление генотипических схем
скрещивания

ОК 01
ОК 02

Тема №2.8.
Генетика пола

Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков,
сцепленных с полом, составление
генотипических схем скрещивания

ОК 01
ОК 02

Тема №2.9.
Генетика человека

Тест
Разработка глоссария
Решение задач на определение
вероятности возникновения
наследственных признаков, используя
методы генетики человека,

составление генотипических схем
скрещивания
Подготовка устных сообщений с
презентацией о наследственных
заболеваниях человека
ОК 01
ОК 02
ОК 04

Тема №2.10.
Тест
Закономерности изменчивости Решение задач на определение типа
мутации при передаче наследственных
признаков, составление
генотипических схем скрещивания
Раздел 3. Теория эволюции

Контрольная работа “Теоретические
аспекты эволюции жизни на Земле”

ОК 02
ОК 04

Тема 3.1.
История эволюционного
учения

Фронтальный опрос
Разработка ленты времени развития
эволюционного учения

ОК 02

Тема 3.2.
Микроэволюция

Фронтальный опрос
Разработка глоссария терминов

ОК 02

Тема 3.3.
Макроэволюция

Оцениваемая дискуссия
Разработка глоссария терминов

ОК 02
ОК 04

Тема 3.4.
Возникновение и развитие
жизни на Земле

Фронтальный опрос
Подготовка и представление устного
сообщения и ленты времени
возникновения и развития животного
и растительного мира

ОК 02
ОК 04

Тема 3.5.
Происхождение человека –
антропогенез

Фронтальный опрос
Разработка лент времени и
ментальных карт на выбор:
“Эволюция современного человека”,
“Время и пути расселения человека по
планете”, “Влияние географической
среды на морфологию и физиологию
человека”, “Человеческие расы”,
обсуждение

Раздел 4. Экология

Контрольная работа “Теоретические
аспекты экологии”

ОК 01
ОК 07

Тема 4.1.
Экологические факторы и
среды жизни.

Тест по экологическим факторам и
средам жизни организмов

ОК 01
ОК 02
ОК 07

Тема 4.2.
Популяция, сообщества,
экосистемы

Составление схем круговорота
веществ, используя материалы лекции
Решение практико-ориентированных
расчетных заданий по переносу
вещества и энергии в экосистемах с

составление трофических цепей и
пирамид биомассы и энергии
ОК 01
ОК 02
ОК 07

Тема 4.3.
Биосфера - глобальная
экологическая система

Оцениваемая дискуссия
Тест
Решение практико-ориентированных
расчетных задач на определение
площади насаждений для снижения
концентрации углекислого газа в
атмосфере своего региона проживания

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07

Тема 4.4.
Влияние антропогенных
факторов на биосферу

Тест
Решение практико-ориентированных
расчетных заданий по сохранению
природных ресурсов своего региона
проживания

ОК 02
ОК 04
ОК 07

Тема 4.5.
Влияние социальноэкологических факторов на
здоровье человека

Оцениваемая дискуссия
Выполнения практических заданий:
“Определение суточного рациона
питания”,
“Создание индивидуальной памятки
по организации рациональной
физической активности”
Выполнение лабораторной работы на
выбор:
"Умственная работоспособность",
"Влияние абиотических факторов на
человека (низкие и высокие
температуры)"

*Профессиональноориентированно содержание
Раздел 5. Биология в жизни

Защита кейса: представление
результатов решения кейсов
(выступление с презентацией)

*Тема 5.1
Биотехнологии в жизни
каждого

Выполнение кейса на анализ
информации о научных достижениях в
области генетических технологий,
клеточной инженерии, пищевых
биотехнологий (по группам),
представление результатов решения
кейсов

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК2…

ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07

Выполнение экзаменационных
заданий

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПОО.02 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

Улан-Удэ, 20234 г.
1

Рабочая программа учебной дисциплины ПОО.02 Индивидуальный проект составлена
на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, ФГОС СПО и основной профессиональной образовательной программы по
специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик: Донирова Д.Б., преподаватель кафедры допрофессиональной подготовки
Рецензент: Очирова Наталья Викторовна, методист ЦНПРО БРИОП
Эксперты: Энкеева Б.В., преподаватель кафедры ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПОО.02 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
1.1
Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной
образовательной программы учебная дисциплина «ПОО.02 Индивидуальный проект»
входит в общеобразовательный цикл учебного плана образовательной программы среднего
профессионального образования по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Трудоемкость дисциплины «ПОО.02 Индивидуальный проект» на базовом уровне
составляет 39 часов. Из которых 39 часов включает профессионально-ориентированное
содержание, усиливающее профессиональную составляющую по специальности 49.02.01
Физическая культура.
1.2 Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
Цель освоения учебной дисциплины: формирование активного опыта проектной
деятельности, создание условий для самостоятельного применения приобретенных знаний и
способов действий при решении проектных задач, и как следствие, формирование навыков
коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций,
ОК 1 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к различным
контекстам

Общие

Дисциплинарные

ПР.1
самостоятельное
выделение
и
формулирование
познавательной цели;
ПР.3
сформированность
умений применять знания в
профессиональной
и
общественной деятельности,
поликультурном общении;
ПР.4 владение навыками
проектной деятельности с
привлечением
различных
источников;
ПР.5
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему,
рассматривать
ее
всесторонне;
ПР 6. владеть навыками
учебно-исследовательской и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
ПР 7. выявлять причинноследственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать
гипотезу
ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать

ОК 3 Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие

ОК 4 Работать в коллективе
и команде, эффективно
взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами

оригинальные подходы и
решения;
МР
4.
оценивать
достоверность,
легитимность информации,
ее соответствие правовым и
морально-этическим
нормам;
МР
5.
умение
самостоятельно определять
цели
деятельности
и
составлять
планы
деятельности;
самостоятельно
осуществлять,
контролировать
и
корректировать
деятельность; использовать
все возможные ресурсы для
достижения поставленных
целей и реализации планов
деятельности;
выбирать
успешные
стратегии
в
различных ситуациях;
ЛР
28.
готовность
и
способность к образованию,
в
том
числе
самообразованию,
на
протяжении всей жизни;
сознательное отношение к
непрерывному образованию
как
условию
успешной
профессиональной
и
общественной
деятельности;
Овладение
универсальными
действиями:
- совместная деятельность:
ЛР
31.
понимать
и
использовать преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
ЛР 30. координировать и
выполнять
работу
в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
МР
6.
осуществлять
позитивное стратегическое
поведение в различных

параметры
решения;

критерии

ПР 10. принимать цели
совместной
деятельности,
организовывать
и
координировать действия по
ее достижению: составлять
план действий, распределять
роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной
работы;
- сформированность умений
вести диалог, обосновывать
свою
точку зрения
в
дискуссии;

ситуациях,
проявлять
творчество и воображение,
быть инициативным.
ЛР 16. умение продуктивно
общаться
и
взаимодействовать
в
процессе
совместной
деятельности,
учитывать
позиции других участников
деятельности, эффективно
разрешать конфликты;
ОК 6 Проявлять гражданско- ЛР 1. сформированность
патриотическую позицию,
российской
гражданской
демонстрировать осознанное идентичности, патриотизма,
поведение на основе
уважения к своему народу,
традиционных
чувств
ответственности
общечеловеческих
перед Родиной, гордости за
ценностей
свой край, свою Родину,
прошлое
и
настоящее
многонационального народа
России,
уважения
к
государственным символом
(герб, флаг, гимн);
ОК 7 Содействовать
ЛР
2.
умение
сохранению окружающей
самостоятельно оценивать и
среды, ресурсосбережению, принимать
решения,
эффективно действовать в
определяющие
стратегию
чрезвычайных ситуациях
поведения,
с
учётом
гражданских
и
нравственных ценностей;
ОК 9 Использовать
информационные
технологии в
профессиональной
деятельности

ЛР
29.
использовать
средства информационных и
коммуникационных
технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения,
правовых и этических норм,
норм
информационной
безопасности;

ПР 11. владение навыками
проектной деятельности с
привлечением
различных
источников;

ПР 12. сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития
экологической
науки
и
общественной
практики;
- работа с информацией:
ПР 2. владеть навыками
получения информации из
источников разных типов,
самостоятельно
осуществлять поиск, анализ,
систематизацию
и
интерпретацию информации
различных видов и форм
представления;
ПР 8. создавать тексты в
различных форматах с
учетом назначения
информации и целевой
аудитории, выбирая
оптимальную форму
представления и
визуализации;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы дисциплины

Основное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

В том числе профессионально-ориентированное содержание

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины ПОО.02 Индивидуальный проект
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Тема 1. Введение в
проектную
деятельность.

Профессионально-ориентированное содержание. Тематика практического занятия
Цели и задачи изучения учебной дисциплины индивидуальный проект. Виды деятельности человека.
Сравнение творческой, научно- исследовательской и проектной деятельности. Понятия проект, проблема,
идея, продукт. Проект как один из видов самостоятельной деятельности обучающегося. Основные этапы
работы над проектом. Типология проектов. Виды продуктов учебных проектов. .

Объем
часов

Коды ЛР, МР, ПР

ЛР1, ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5,
ЛР6, МР1, МР2, МР3, МР4,
МР5, МР6, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР5, ПР6

Самостоятельная работа обучающихся
Подготовить для индивидуального выступления – реклама любого предмета, его необычное
использование.
Тема 2. Структура
проекта

Профессионально-ориентированное содержание. Тематика практического занятия
Структура проекта. Паспорт проекта. Значение и содержание каждого структурного элемента проекта.
Содержание введения.
Экскурсия в Кванториум. Знакомство с проектной деятельностью в детском образовательном учреждении.
Примеры проектов: Национальные проекты РФ и примеры учебных проектов.
Самостоятельная работа обучающихся
Выбор темы проекта. Формулирование темы проекта, постановка цели, задач, объекта и предмета проекта.
Публичная защита темы своего проекта. Подготовка сообщения по нац. проектам РФ

Тема 3. Организация
работы с
источниками
информации

ЛР1, ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5,
ЛР6, МР1, МР2, МР3, МР4,
МР5, МР6, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР5, ПР6

Профессионально-ориентированное содержание. Тематика практического занятия
Виды литературных источников информации: Информационные ресурсы (интернет – технологии).
Правила оформления письменных источников. Общие требования к оформлению текста (ГОСТы по
оформлению машинописных работ: выбор формата бумаги, оформление полей, знаков препинания,
нумерации страниц, рубрикации текста, способы выделения отдельных частей текста).
Правила оформления титульного листа, содержания (простое и сложное), заголовков,
подзаголовков и т.д. Оформление библиографического списка. Правила оформления таблиц, рисунков,
формул, приложения

Самостоятельная работа обучающихся
Поиск и подбор необходимых информационных источников по теме проекта. Оформление
библиографического списка. Отработка методов поиска информации в интернете. Составление плана
текста. Выписки из текста, цитирование текста, пометки в тексте. Оформление текстовой части проекта на
листах формата А4 оформить образец титульного листа,
разработать содержание, заголовков и подзаголовков. используя интернет-источники заполнить
предложенную таблицу.
8

Тема 5. Опрос как
способ получения
информации

Профессионально-ориентированное содержание. Тематика практического занятия
Опрос как метод исследования. Общая характеристика метода. Сферы применения опросов.
Классификация опросов. Интернет опросы. Ошибки и неточности в организации опроса. Выбор темы
исследования. Проведение опроса через Google-формы.

ЛР1, ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5,
ЛР6, МР1, МР2, МР3, МР4,
МР5, МР6, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР5, ПР6

Самостоятельная работа обучающихся
Выбор темы опроса. Подготовка опроса. Проведение опроса. Анализ результатов опроса
Тема 7. Практика
публичного
выступления.

Профессионально-ориентированное содержание. Тематика практического занятия
10 секретных правил успешного публичного выступления. Способы преодоления страха перед публичным
выступлением. Выбор темы выступления. Прослушивание Легендарной речи Стива Джобса. Правила
публичного выступления и представления проекта

ЛР1, ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5,
ЛР6, МР1, МР2, МР3, МР4,
МР5, МР6, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР5, ПР6

Самостоятельная работа обучающихся
Выполнение упражнений на развитие дикции. Подготовка публичного выступления.
Тема 8. Оформление
презентации для
публичного
выступления

Профессионально-ориентированное содержание. Тематика практического занятия
Виды презентаций. Этапы работы над презентацией. Правила оформления презентации. Основные
элементы презентации. Создание электронной презентации в рамках проекта. Просмотр презентаций,
обсуждение, анализ недостатков и плюсов презентации.

ЛР1, ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5,
ЛР6, МР1, МР2, МР3, МР4,
МР5, МР6, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР5, ПР6

Самостоятельная работа обучающихся
Разработка содержания и структуры презентации для своего проекта. Устранение недостатков в
оформлении презентации
Тема 9. Защита
проекта. Анализ
результатов проекта

Профессионально-ориентированное содержание. Тематика практического занятия
Защита индивидуального проекта. Анализ результатов проекта

Самостоятельная работа обучающихся

ЛР1, ЛР2, ЛР3, ЛР4, ЛР5,
ЛР6, МР1, МР2, МР3, МР4,
МР5, МР6, ПР1, ПР2, ПР3,
ПР4, ПР5, ПР6

Участие в СНПК «Новое слова», участие в других конкурсах и конференциях, форумах с результатами
проектной деятельности.
Промежуточная аттестация
Всего:

2
41

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет, оснащенный мультимедийным оборудованием: технические средства
обучения: компьютер с проектором Epson, интерактивная доска. - Библиотечный фонд
Лаборатория «нет», оснащенная необходимым для реализации программы учебной
дисциплины оборудованием.
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1 Печатные издания
1. Половкова М.В. Индивидуальный проект. Шаг в профессию: базовый уровень: учебник
для образовательных организаций, реализующих образовательные программы среднего
профессионального образования / М.В. Половкова, А.В. Носов, Т.В. Половкова. – М.:
Издательство «Просвещение». 2024;
3.2.2 Электронные издания (электронные ресурсы)
1. WorkProekt.RU - Самостоятельное написание школьных и студенческих проектных,
проектно-исследовательских работ, индивидуальных проектов https://workproekt.ru/
2. ГлобалЛаб https://globallab.ru/ru/
3.2.3 Дополнительные источники
1. Пушина Н. В., Морозова Ж. В., Бандура Г. А. Основы проектной и исследовательской
деятельности. Практикум. 2021 г.
2. Спиридонова Л. Е., Комаров Б. А., Маркова О. В., Стацунова В. М. Индивидуальный
проект: рабочая тетрадь. 10–11 классы: учебное пособие 2019 г.
3. Зенкина, С. В.
Сетевая проектно-исследовательская деятельность обучающихся:
учебное пособие для вузов / С. В. Зенкина, Е. К. Герасимова, О. П. Панкратова. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021.
4. А. И. Балашов, Е. М. Рогова, М. В. Тихонова, Е. А. Ткаченко; под общей редакцией Е. М.
Роговой. Управление проектами: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / — Москва: Издательство Юрайт, 2021.
5. www.issl.dnttm.ru – сайт журнала «Исследовательская работа школьника». Публикуются
основные материалы проекта, избранные тексты, информация по подписке.
6. www.konkurs.dnttm.ru – обзор исследовательских и научно-практических юношеских
конференций, семинаров конкурсов и пр.
7. http://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-proektnogo-metoda-v-sisteme-spo

8. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Код и наименование
профессиональных и общих
компетенций,

Критерии оценки

Методы оценки

ОК 1 Выбирать способы решения
задач профессиональной
деятельности применительно к
различным контекстам

Выбор и применение
способов решения
профессиональных
задач

Оценка эффективности и
качества выполнения задач

ОК 2 Осуществлять поиск, анализ и
интерпретацию информации,
необходимой для выполнения задач
профессиональной деятельности

Нахождение,
Оценка эффективности и
использование, анализ качества выполнения задач
и интерпретация
информации, используя
различные источники,
включая электронные,
для эффективного
выполнения
профессиональных
задач,
профессионального и
личностного развития;
демонстрация навыков
отслеживания
изменений в
нормативной и
законодательной базах

ОК 3 Планировать и реализовывать
собственное профессиональное и
личностное развитие

Демонстрация интереса
к инновациям в
области
профессиональной
деятельности;
выстраивание
траектории
профессионального
развития и
самоообразования;
осознанное
планирование
повышения
квалификации

Осуществление
самообразования,
использование современной
научной и профессиональной
терминологии, участие в
профессиональных
олимпиадах, конкурсах,
выставках, научнопрактических конференциях,
оценка способности находить
альтернативные варианты
решения стандартных и
нестандартных ситуаций,
принятие ответственности за
их выполнение

ОК 4 Работать в коллективе и
команде, эффективно
взаимодействовать с коллегами,

Взаимодействие с
обучающимися,
преподавателями,

Экспертное наблюдение и
оценка результатов
формирования
11

руководством, клиентами

сотрудниками
поведенческих навыков в
ходе обучения
образовательной
организации в ходе
обучения, а также с
руководством и
сотрудниками
экономического
субъекта во время
прохождения практики.

ОК 5 Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном языке Российской
Федерации с учетом особенностей
социального и культурного
контекста

Демонстрация навыков
грамотно излагать свои
мысли и оформлять
документацию на
государственном языке
Российской Федерации,
принимая во внимание
особенности
социального и
культурного контекста

Оценка умения вступать в
коммуникативные
отношения в сфере
профессиональной
деятельности и поддерживать
ситуационное
взаимодействие, принимая во
внимание особенности
социального и культурного
контекста, в устной и
письменной форме,
проявление толерантности в
коллективе

ОК 6 Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных
общечеловеческих ценностей

Формирование
гражданского
патриотического
сознания,
чувства
верности
своему
Отечеству,
готовности
к
выполнению
гражданского долга и
конституционных
обязанностей
по
защите
интересов
Родины;
приобщение
к
общественно-полезной
деятельности
на
принципах
волонтёрства
и
благотворительности;
позитивного
отношения к военной и
государственной
службе; воспитание в
духе нетерпимости к
коррупционным
проявлениям

Участие в объединениях
патриотической
направленности, военнопатриотических и военноисторических клубах, в
проведении военноспортивных игр и
организации поисковой
работы; активное участие в
программах
антикоррупционной
направленности.

ОК 7 Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях

Демонстрация
соблюдения норм
экологической
безопасности и
определения
направлений
ресурсосбережения в
рамках
профессиональной
деятельности.

Оценка соблюдения правил
экологической в ведении
профессиональной
деятельности; формирование
навыков эффективного
действия в чрезвычайных
ситуациях.

ОК 9 Использовать информационные Демонстрация навыков
технологии в профессиональной
использования
деятельности
информационных
технологий в
профессиональной
деятельности; анализ и
оценка информации на
основе применения
профессиональных
технологий,
использование
информационнотелекоммуникационной
сети «Интернет» для
реализации
профессиональной
деятельности

Оценка умения применять
средства информационных
технологий для решения
профессиональных задач и
использования современного
программного обеспечения

Результаты обучения

Критерии оценки

Формы и методы оценки

Формулировать определения по
теме. Знать типы проектов, виды
проектов. Адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных задач;
владение устной и письменной
речью; строить монологическое
контекстное высказывание.
Адекватно, точно и последовательно
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание
совершаемых действий, как в форме
громкой социализированной речи;
так и в форме внутренней речи, как в
устной, так и в письменной речи.
Уметь анализировать, критически

90 ÷ 100 – «5»
(отлично);
80 ÷ 89 – «4» (хорошо);
70 ÷ 79 – «3»
(удовлетворительно)
менее 70 – «2»
(неудовлетворительно)

Кейс – метод, тест с целью
оценки способностей к
анализу, навыков решения
практических задач

оценивать и интерпретировать
информацию. Способность вести
диалог с другими людьми, достигать
в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их
достижения. Сознательное
отношение к непрерывному
образованию как условию успешной
профессиональной и общественной
деятельности.
Строить логическое рассуждение,
включающее установление
причинно-следственных связей.
Объяснять изученные положения на
самостоятельно подобранных
конкретных примерах. Осуществлять
поиск информации для выполнения
учебных заданий с использованием
учебной литературы. Вносить
необходимые коррективы в действие
после его завершения на основе его и
учета характера сделанных ошибок.

90 ÷ 100 – «5»
(отлично);
80 ÷ 89 – «4» (хорошо);
70 ÷ 79 – «3»
(удовлетворительно)
менее 70 – «2»
(неудовлетворительно)

Кейс – метод, тест с целью
оценки способностей к
анализу, навыков решения
практических задач

Формулировать понятия по теме.
Анализировать и осмысливать текст
задачи, переформулировать условие,
моделировать условие и строить
логическую цепочку. Уметь
формулировать и удерживать
учебную задачу; преобразовывать
практическую задачу в
познавательную; ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с
учителем.

90 ÷ 100 – «5»
● Практическая работа;
(отлично);
80 ÷ 89 – «4» (хорошо); ● защита рефератов
(докладов, сообщений);
70 ÷ 79 – «3»
●
выполнение и защита
(удовлетворительно)
самостоятельных работ
менее 70 – «2»
по заданной тематике;
(неудовлетворительно)
● индивидуальный и
фронтальный опрос в
ходе аудиторных
занятий.

Использовать алгоритм создания
проекта. Объяснять изученные
положения на самостоятельно
подобранных конкретных примерах.
Осуществлять исследование.
Проявлять активность во
взаимодействии для решения
коммуникативных задач.

90 ÷ 100 – «5»
● Практическая работа;
(отлично);
80 ÷ 89 – «4» (хорошо); ● выполнение и защита
самостоятельных работ
70 ÷ 79 – «3»
по заданной тематике;
(удовлетворительно)
● индивидуальный и
менее 70 – «2»
фронтальный опрос в
(неудовлетворительно)
ходе аудиторных
занятий.

Находить в тексте требуемую
информацию; определять тему и
главную мысль текста. Решать
задачи на основе изученного

90 ÷ 100 – «5»
● Практическая работа;
(отлично);
80 ÷ 89 – «4» (хорошо); ● представление
презентаций;
70 ÷ 79 – «3»
14

материала. Осуществлять поиск
(удовлетворительно)
необходимой информации для
менее 70 – «2»
выполнения учебных заданий.
(неудовлетворительно)
Применять установленные правила в
планировании способа решения.
Выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями
её реализации. Определять
последовательность промежуточных
целей и соответствующих им
действий с учетом конечного
результата. Составлять план и
последовательность действий.
Учитывать разные мнения и
стремиться к координации
различных позиций в
сотрудничестве.
Использовать методы исследования.
Осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по результату;
осуществлять констатирующий и
прогнозирующий контроль по
результату и по способу действия.
Адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности, использовать речь для
регуляции своего действия. Ставить
вопросы; обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения.
Предлагать помощь и
сотрудничество. Слушать и вступать
в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении проблем.
Ориентироваться в системе знаний;
выполнять анализ, производить
синтез.

выполнение и защита
самостоятельных работ
по заданной тематике;
● индивидуальный и
фронтальный опрос в
ходе аудиторных
занятий.
●

90 ÷ 100 – «5»
● Практическая работа;
(отлично);
80 ÷ 89 – «4» (хорошо); ● представление
презентаций;
70 ÷ 79 – «3»
●
выполнение и защита
(удовлетворительно)
проектов
менее 70 – «2»
(неудовлетворительно)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ. 01 ИСТОРИЯ РОССИИ

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины СГ.01 История России составлена в
соответствии с примерной программой дисциплины «История России» для среднего
профессионального образования по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик: Нимбуев Г.Ч., преподаватель истории кафедры ДПП
Рецензент: Дугаров В.Д. , доктор исторических наук, профессор кафедры ВОИС ИФ БГУ им.
Д. Банзарова
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП
Энкеева Б.В., преподаватель кафедры ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ.01. История России» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК03,
ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Целью учебной дисциплины является формирование представлений об истории России
как истории Отечества, ее основных вехах, а также воспитание базовых национальных
ценностей уважения к истории, культуре, традициям. Дисциплина имеет также историкопросвещенческую направленность, формируя у молодёжи способность и готовность к защите
исторической правды и сохранению исторической памяти, противодействию фальсификации
исторических фактов.
Актуальность учебной дисциплины «История России» заключается в её практической
направленности на реализацию единства интересов личности, общества и государства в деле
воспитания гражданина России. Дисциплина способствует формированию патриотизма и
гражданственности как важнейших направлений воспитания обучающихся.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Коды
Умения
Знания
ОК, ПК
Должен уметь:
Должен знать:
ОК 01,
−
выделять
факторы,
определившие
− ключевые события, основные даты
ОК 02,
уникальность становления духовно- и исторические этапы развития
ОК 03,
России до настоящего времени;
нравственных ценностей в России;
ОК 04,
выдающихся
деятелей
− анализировать, характеризовать, −
ОК 05,
отечественной
истории,
внесших
выделять причинно-следственные связи
ОК 06,
и
пространственно-временные значительный вклад в социальноОК 09.
политическое
и
характеристики исторических событий, экономическое,
ЛР 1
явлений,
процессов
с
времен культурное развитие России;
− традиционные российские духовноЛР 2
образования
Древнерусского
нравственные ценности;
ЛР 3
государства до настоящего времени;
− роль и значение России в
−
анализировать
историческую
современном мире
информацию,
руководствуясь
принципами научной объективности и
достоверности, с целью формирования
научно
обоснованного
понимания
прошлого и настоящего России;
− защищать историческую правду, не
допускать
умаления
подвига
российского
народа
по
защите
Отечества;

Объем в часах

Объем образовательной программы элективного курса

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

самостоятельная работа
консультация
Промежуточная аттестация

Диф.зачет

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Тема 1. Россия –
священня наша
держава

Содержание
История гимна и флага России. Становление духовных основ России. Место и роль
России в мировом сообществе. Содружество народов России и единство российской
цивилизации. Пространство России и его геополитическое, экономическое и
культурное значение. Российские инновации и устремленность в будущее
Содержание
Экспансия католичества против православия. Русь и Орда. Агрессия Запада: Невская
битва и Ледовое побоище. Александр Невский – выбор пути. Собирание русских
земель вокруг Москвы. Обретение независимости Руси от Орды. Иван IV – Россия
становится царством.
В том числе практические занятия
Практическое занятие 2. Обсуждение проблемы столкновения двух христианских
течений: православие и католичество. Любечский съезд. Русь и Орда
Содержание

Тема 2. От Руси
до России: выбор
пути, обретение
независимости и
становление
единого
государства

Тема 3. Смута и
её преодоление

Тема 4.
Восстановление
единства
русского

Земские соборы – народное представительство и волеизъявление. Причины, ход и
последствия Смутного времени. 4 ноября – смысл Дня народного единства, как объединения
народов России против внутреннего раскола и иностранной интервенции. Зарождение
гражданского и патриотического самосознания в ходе народного ополчения

Самостоятельная работа студентов:
Содержание
Угнетение православных русских людей в составе Литвы, Польши, Речи
Посполитой. Борьба запорожских казаков под руководством Богдана Хмельницкого
за православную веру и единство с Россией. Спасение Малороссии Великой

Объем, акад. ч. /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.
3

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09 ЛР 1, ЛР
2, ЛР 3
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 05,
ОК 06, ОК 09
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 3

2
3
2

2
2
2

3
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 05,
ОК 06, ОК 09 ЛР
1, ЛР 2, ЛР 3

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,

народа:
объединение
Великой и
Малой Руси

Тема 5. Пётр
Великий.
Строитель
великой
империи
Тема 6.
Екатерина II:
продолжатель
великих дел
Петра I

Россией: Земский собор 1653 г., Переяславская Рада 1654 г., Русско-польская война
1654-1667 гг.

ОК 09 ЛР 1, ЛР
2, ЛР 3

В том числе практические занятия
Практическое занятие 4. Борьба за свободу под руководством Богдана
Хмельницкого. Земский собор 1653 г. и Переяславская Рада 1654 г.
Содержание

Консолидация Петром I внутренних сил России с целью ее выхода на широкую мировую
арену. Внутренние реформы для развития производительных сил страны и укрепления
военной безопасности. Строительство великой империи: цена и результаты. Продолжение
освоения Сибири и Дальнего Востока: история русских открытий в сравнении с
колониальными захватами западных стран

Содержание
Просвещённый абсолютизм в России. Решение национальных задач: присоединение

Крыма, освоение Новороссии, воссоединение Правобережья Днепра и Белоруссии с
Россией. Противоречия развития науки и культуры с существующим крепостным правом

В том числе практические занятия
Практическое занятие 6. Дискуссия на тему Расцвет культуры Российской империи
и её значение в мире.
Самостоятельная работа студентов:
Тема
7.
От Содержание
победы
Роль России в спасении Европы от экспансии наполеоновской Франции. Истоки
над Наполеоном патриотизма народов страны. Расширение границ и статуса великой державы России
до Крымской
в первой половине XIX в. «Восточный вопрос». Крымская война, как попытка
войны
Запада нанести «стратегическое поражение» России. Память о героях обороны
Севастополя. Итоги Крымской войны: Великие реформы Александра II,
модернизация страны при Александре III
В том числе практические занятия
Практическое занятие 7. Обсуждение: Итоги Крымской войны.
Тема 8. Гибель Содержание
Русская революция 1905-1907 гг. – начало либерального эксперимента над исторической
империи
Россией. Первая мировая война и её уроки: герои сражений и мобилизация страны. От
Февраля к Октябрю 1917 года: как свергали царя, но сломали государство. Гражданская

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК ЛР 1, ЛР 2,
ЛР 3

4
3

2
2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,

ОК 09 ЛР 1, ЛР
2, ЛР 3

война: крах идеи 2 7 мировой революции, но возрождение инстинкта национального
самосохранения.

В том числе практические занятия
Практическое занятие 8. Обсуждение причин Первой мировой войны и её значения
для российской истории: предпосылки, ход военных действий (Брусиловский
прорыв), расстановка сил.
От Содержание

Тема
9.
великих
Выбор пути развития: восстановления цивилизационного пространства России в виде
потрясений
к СССР. Перекосы «коренизации» в союзных республиках и территориальные «подарки»
Великой победе большевиков Украинской ССР. Антирелигиозная кампания. Историческое значение
индустриализации. Коллективизация и ее последствия. Поворот в сторону преемственности
от дореволюционной России, подъем патриотизма и его выражение в Великой
Отечественной войне

В том числе практические занятия
Практическое занятие 9. Феномен индустриализации.
Тема
10. Содержание
Вставай, страна Причины и предпосылки Великой Отечественной войны как составной части Второй
мировой войны. Против кого мы сражались: Европа объединенная под нацистской
огромная
свастикой. Основные этапы и события Великой Отечественной войны. Патриотический
подъем народа. Актуальные уроки: понятие единства фронта и тыла. Защитники Родины и
предатели -отщепенцы. Великая Отечественная война в исторической памяти нашего
народа. Истоки подвига народов СССР и достижения ими Великой Победы

В том числе практические занятия
Практическое занятие 10. Великая Отечественная война в исторической памяти
нашего народа.
Тема
11.
В Содержание
буднях великих Геополитические результаты победы в Великой Отечественной войне. Возрождение
разрушенной экономики, культура и общество СССР после войны. Ликвидация СССР
строек

ядерной монополии США и жизнь в условиях навязанной Западом холодной войны. НАТО
и Варшавский договор. СССР - лидер борьбы за освобождение стран Азии, Африки и
Латинской Америки от колониальной и неоколониальной зависимости. Этапы
экономического развития в 1950 -1970 -х гг.: значение достижений в науке,
промышленности и сельском хозяйстве для современной Российской Федерации

В том числе практические занятия
Практическое занятие 11. Планы преобразования природы в СССР.

2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

2
2

ОК 01, ОК
ОК 03, ОК
ОК 05, ОК
ОК 09 ЛР 1,
2, ЛР 3

02,
04,
06,
ЛР

Тема 12. От Содержание
перестройки к Причины «перестройки»: роль объективных и субъективных факторов в ее ходе и итогах.
кризису,
от Поддержка Западом сепаратизма и радикального национализма: распад СССР – величайшая
кризиса
к геополитическая катастрофа. Россия в 1990-е гг.: кризис экономики, обнищание населения
и криминализация общества – цена реформ 1990-х гг. Попытка диктата олигархов.
возрождению
Конфликты на Северном Кавказе и других регионах России: опасность распада страны.
Россия в условиях установления США однополярного миропорядка: зависимость от
экономик западного мира, снижение роли СНГ, разрыв связей с бывшими странами
социалистического лагеря. Кризис духовных ценностей у населения России

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 3

В том числе практические занятия
Практическое занятие 12. Идеология и действующие лица «перестройки».

Тема 13. Россия. Содержание
ХХI век
Запрос на национальное возрождение в обществе. Укрепление патриотических настроений.

Владимир Путин. Устранение олигархата от власти и укрепление ее вертикали. Успешная
борьба с национальным сепаратизмом, экстремизмом и терроризмом. Курс на суверенную
внешнюю политику: от Мюнхенской речи до специальной военной операции.
Экономическое возрождение: энергетика, сельское хозяйство, национальные проекты,
наукоемкое производство. Возвращение уважения к традиционным ценностям народов
России. Национальные проекты. Поправки в конституцию. Поступательное развитие в
условиях западных санкций и агрессии НАТО против России руками Украины. Специальная
военная операция. Становление Россией и дружественными ей странами многополярного
мира в условиях кризиса доминирования США и их союзников

В том числе практических занятий
Практическое занятие 13. Дискуссия на тему: Экономическое возрождение:
энергетика, сельское хозяйство, национальные проекты. Какие приоритеты важнее?
Самостоятельная работа студентов: Подготовка к дискуссии
14. Содержание

Тема
История
антироссийской
пропаганды

Истоки русофобии – «сказания иностранцев о России». Ливонская война – становление
русофобской мифологии. «Завещание Петра Великого» – антироссийская фальшивка.
Пропаганда Наполеона Бонапарта. Либеральная и революционная антироссийская
пропаганда в Европе в XIX столетии и роль в ней российской революционной эмиграции.
Формирования образа агрессивной и тоталитарной России в США во 2-й пол. XIX в. Образ
большевистской угрозы в подготовке гитлеровской агрессии. Антисоветская пропаганда
эпохи Холодной войны. Расистские и неонацистские корни пропаганды против СССР и
Российской

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК …

4
3
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК …

В том числе практических занятий
Практическое занятие 14. Дискуссия: Образ большевистской угрозы в подготовке
гитлеровской агрессии. Антисоветская пропаганда эпохи Холодной войны.
Самостоятельная работа студентов:
Тема 15. Слава Содержание
русского оружия Ранние этапы истории российского оружейного дела: государев пушечный двор, тульские

4
2

оружейники. Значение военно-промышленного комплекса в истории экономической
модернизации Российской Империи: Путиловский, Александровский, Обуховский и др.
заводы, развитие авиации. Сталинская индустриализация. Пятилетки. ВПК в эпоху Великой
Отечественной войны – всё для фронта, всё для победы. Космическая отрасль, авиация,
ракетостроение, кораблестроения. Современный российский ВПК и его новейшие
разработки

В том числе практических занятий
Практическое занятие 15. Современный российский ВПК и его новейшие
разработки.
Тема 16. Россия Содержание
Высокие технологии. Достижения в области искусственного интеллекта. Энергетика.
сегодня

Всего:

Сельское хозяйство. Освоение Арктики. Развитие сообщений – дороги и мосты. Транспорт.
Космос. Перспективы импортозамещения и технологических рывков. Развитие цифровых
технологий. Роль гражданственности и патриотической позиции молодежи в достижении
Россией полного суверенитета в экономике, культуре, науке. Значение истории для
современного гражданина Российской Федерации

В том числе практических занятий
Практическое занятие 16. Дискуссия: Высокие технологии России: Искусственный
интеллект. За и против
Самостоятельная работа студентов:

3
74

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09

ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 3

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин», оснащенный оборудованием:
- политическая карта мира.
техническими средствами обучения:
- интерактивная доска;
- проектор
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Мединский, В. Р. История. История России. 1914—1945 годы. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. 2024. —
496 с. — ISBN 978-5-0054-2948-3 — Текст: непосредственный.
2. Мединский, В. Р. История. История России. 1945 год — начало XXI века. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. 2024. —
448 с. — ISBN 978-50054-2948-3 — Текст: непосредственный.
3. Соловьев, К. А. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / К. А. Соловьев [и др.]; под редакцией К. А. Соловьева.
— Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 241 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-15877-9. — Текст: непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Бугров, К. Д. История России : учебное пособие для СПО / К. Д. Бугров, С. В.
Соколов. — 2-е изд. — Саратов : Профобразование, 2021. — 125 c. — ISBN 978-5-44881105-0. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды
СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/104903
2. Зуев, М. Н. История России ХХ - начала ХХI века : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 299 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-01245-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491562 (дата обращения: 10.02.2022).
3. История России XX - начала XXI века : учебник для среднего профессионального
образования / Д. О. Чураков [и др.] ; под редакцией Д. О. Чуракова, С. А. Саркисяна. — 3-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 311 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13853-5. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/467055 (дата
обращения: 10.02.2022).
4. Сафонов, А.А. История (конец XX — начало XXI века) : учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. А. Сафонов, М. А. Сафонова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. –— 245 с. – (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-12892-5. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/496927 (дата обращения: 10.02.2022).
5. История России с древнейших времен до наших дней: учебное пособие / А. Х.
Даудов, А. Ю. Дворниченко, Ю. В. Кривошеев [и др.] ; под. ред. А. Х. Даудов. - СПб : Издво С.-Петерб. ун-та, 2019. - 368 с. - ISBN 978-5-288-05973-5. - Текст : электронный. - URL:

https://znanium.com/catalog/product/1081437 (дата обращения: 12.09.2022). – Режим доступа:
по подписке.
3.2.3. Дополнительные источники
1.
История России. XX – начало XXI века: учебник для среднего
профессионального образования / Л.И. Семенникова [и др.]; под редакцией Л.И.
Семенниковой. – 7-е изд., испр. и доп. – Москва: Юрайт, 2020. – 328 с. - (Профессиональное
образование). – ISBN 978-5-534-09384. – Текст: непосредственный.
2.
История: учебное пособие / П.С. Самыгин, С.И. Самыгин, В.Н. Шевелев,
Е.В. Шевелева. – Москва: ИНФРА-М, 2020. – 528 с. – (Среднее профессиональное
образование). – ISBN 978-5-16-102693-9. – Текст: непосредственный.
3.
Касьянов, В.В. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / В.В. Касьянов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 255 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409549-4. – Текст: непосредственный.
4.
Кириллов, В.В. История России: учебник для среднего профессионального
образования / В.В. Кириллов, М.А. Бравина. – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2021. – 565 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53408560-0. – Текст: непосредственный.
5.
Князев, Е.А. История России XX век: учебник для среднего профессионального
образования / Е.А. Князев. – Москва: Юрайт, 2021. – 234 с. – (Профессиональное
образование). –ISBN 978-5-534-13336-3. – Текст: непосредственный.
6.
Крамаренко, Р.А. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Р.А. Крамаренко. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва:
Издательство Юрайт, 2020. – 197 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-53409199-1. – Текст: непосредственный.
7.
Мокроусова, Л.Г. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. – Москва: Издательство
Юрайт, 2020. – 128 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08376-7. –
Текст: непосредственный.
8.
Некрасова, М.Б. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М.Б. Некрасова. – 5-е изд., перераб. и доп. – Москва:
Юрайт, 2020. – 363 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05027-1. –
Текст: непосредственный.
9.
Прядеин, В.С. История России в схемах, таблицах, терминах и тестах: учебное
пособие для среднего профессионального образования / В.С. Прядеин; под научной
редакцией В.М. Кириллова. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 198 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-05440-8. – Текст: непосредственный.
10.
Санин, Г.А. Крым. Страницы истории: пособие для учителей
общеобразовательных организаций / Г.А. Санин. – Москва: Просвещение, 2015. – 80 с. –
ISBN 978-5- 09-034351-0. – Текст: непосредственный.
11.
Степанова, Л.Г. История России. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л.Г. Степанова. – Москва: Издательство Юрайт, 2021. –
231 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-10705-0. – Текст:
непосредственный.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках учебной дисциплины

 Знать: − ключевые события,
основные даты и исторические
этапы развития России с древних
времен до настоящего времени; −
выдающихся деятелей
отечественной истории, внесших
значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и
культурное развитие России; −
традиционные российские
духовно - нравственные ценности;
− роль и значение России в
современном мире.

− показывает знания ключевых
событий, основных дат и этапов
истории России с древних времен
до настоящего времени; −
демонстрирует знания о
выдающихся деятелях
отечественной истории, внесших
значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и
культурное развитие России; −
показывает знание традиционных
российских духовно нравственных ценностей; −
демонстрирует
сформированность знаний о роли
и значении России в
современном мире.

Перечень умений, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
 Уметь: − выделять факторы,
− выделяет факторы,

определившие уникальность
становления духовно - нравственных
основ России; − анализировать,
характеризовать, выделять причинноследственные связи и
пространственно - временные
характеристики исторических
событий, явлений, процессов с
времен образования Древнерусского
государства до настоящего времени;
− анализировать историческую
информацию, руководствуясь
принципами научной объективности
и достоверности, с целью
формирования научно обоснованного
понимания прошлого и настоящего
России; − защищать историческую
правду, не допускать умаления
подвига российского народа по
защите Отечества, − демонстрировать
готовность противостоять
фальсификациям российской
истории; − демонстрировать
уважительное отношение к
историческому наследию и
социокультурным традициям
российского государства

определившие уникальность
становления духовно нравственных основ России; −
анализирует, характеризует,
выделяет причинноследственные связи и
пространственно- – временные
характеристики исторических
событий, явлений, процессов с
древних времен до настоящего
времени; − демонстрирует
умения анализировать
историческую информацию,
руководствуясь принципами
научной объективности и
достоверности, с целью
формирования научного
понимания прошлого и
настоящего России; −
демонстрирует умения защищать
историческую правду, не
допускает умаления подвига
народа при защите Отечества,
− проявляет готовность
противостоять фальсификациям
Российской истории; −
демонстрирует уважительное
отношение к историческому
наследию и социокультурным
традициям российского
государства.

Методы оценки

Экспертное
наблюдение и
оценивание знаний
на теоретических
занятиях.
Оценивание
выполнения
индивидуальных и
групповых
заданий.
Результаты
промежуточной
аттестации.

Подготовка
выступлений с
проблемнотематическими
сообщениями
(докладами,
презентациями).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ 02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины СГ.02 Иностранный язык в
профессиональной деятельности составлена на основе Федерального государственного
образовательного
стандарта
среднего
общего
образования,
программы
общеобразовательной дисциплины и основной профессиональной образовательной
программы по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Докичева Л. М. преподаватели иностранного языка
Рецензент: Качесова Т. Л. к.п.н. руководитель НМО преподавателей ИЯ ОУ СПО РБ
Эксперты: Черниговская Э. С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б. В. преподаватель физики

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности»
является обязательной частью социально - гуманитарного цикла примерной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01
Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 09
ЛР 16
ЛР 20
ЛР 42

 понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
известные
темы
(профессиональные и бытовые),
понимать тексты на базовые
профессиональные
темы;
участвовать
в
диалогах
на
знакомые
общие
и профессиональные темы;
 строить
простые
высказывания о себе и о своей
профессиональной деятельности;
кратко обосновывать и объяснять
свои
действия
(текущие
и планируемые);
 писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие профессиональные
темы

- правила построения простых и
сложных
предложений
на
профессиональные темы;
- основные общеупотребительные
глаголы (бытовая и профессиональная
лексика);
- лексический минимум, относящийся к
описанию предметов, средств и
процессов
профессиональной
деятельности;
- особенности произношения;
 правила
чтения
текстов
профессиональной направленности

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа 1

Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

1
2
Раздел 1. Система образования в России и стране/странах изучаемого языка
Тема 1.
Содержание учебного материала
Система
Имя существительное и его особенности в изучаемом языке
образования в
В том числе практических занятий и лабораторных работ
России
Практическое занятие 1. Имя существительное и его особенности в изучаемом языке
Практическое занятие 2. Система общего образования в России
Практическое занятие 3. Система дополнительного образования в России
Практическое занятие 4. Становление системы физического воспитания в России
Практическое занятие 5. Физическая культура и спорт в системе общего и
дополнительного образования
Практическое занятие 6. Занятия по физической культуре будущего. Презентация
буклета
Практическое занятие 7. Система СПО и ВПО в России
Практическое занятие 8. Поисковое чтение «Образование в России»
Тема 2
Содержание учебного материала
Система
Глагол как часть речи и его особенности в изучаемом языке
образования в
В том числе практических занятий и лабораторных работ
стране/странах
Практическое занятие 9. Глагол как часть речи и его особенности в изучаемом языке
изучаемого языка
Практическое занятие 10. Система школьного образования в стране/странах
изучаемого языка
Практическое занятие 11. Система СПО и ВПО в стране/странах изучаемого языка
Практическое занятие 12. Ознакомительное и поисковое чтение: тексты
«Образование в странах изучаемого языка»
Практическое занятие 13. Известные колледжи страны/стран изучаемого языка
Практическое занятие 14. Рейтинг самых престижных вузов мира
Практическое занятие 15. Составление аннотации текста профессиональной
направленности «Образование для разных детей»
Практическое занятие 16. Сравнительная характеристика систем образования в
России и в стране/странах изучаемого языка. Кластер
Практическое занятие 17. Изучающее чтение: текст «Конвенция о правах детей»

Объем, акад. ч. /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.
3
34
16
3
16
1
1
1
2
2

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4
ОК 09
ЛР 16,
ЛР 20
ЛР 42

2
2
2
18
3
18
1
2
1
1
1
1
2
2
2

ОК 09
ЛР 16,
ЛР 20
ЛР 42

Раздел 2. Развитие физической культуры и спорта в РФ и стране/странах изучаемого языка
Тема 1. Развитие
Содержание учебного материала
физической
Имя прилагательное и его особенности в изучаемом языке
культуры и спорта В том числе практических занятий и лабораторных работ
в РФ
Практическое занятие 18. Имя прилагательное и его особенности в изучаемом языке
Практическое занятие 19. Развитие спорта и физической культуры в моем городе»:
обсуждение уровня и перспектив развития физической культуры и спорта в родном
городе
Практическое занятие 20. Развитие олимпийских видов спорта в России. Достижения
российских спортсменов
Практическое занятие 21. Спорт и физическая культура в России. Новые виды
физкультурно-спортивной деятельности
Практическое занятие 22. Работа со статьей профессиональной направленности.
Аннотация
Практическое занятие 23. Перевод профессионального текста. Инструкция к
выполнению задания. Условия выполнения задания. Критерии оценивания
Практическое занятие 24. Техника работы со словарем. Особенности перевода
аутентичного текста, содержащего профессиональную лексику. Выполнение
тренировочных упражнений
Практическое занятие 25. Ответ на вопросы к тексту - часть практического задания
«Перевод профессионального текста». Выполнение тренировочных упражнений
Практическое занятие 26. Перевод аутентичного текста «Спорт и физическая
культура в России», ответы на вопросы к тексту
Практическое занятие 27. Поисковое чтение «Развитие олимпийских видов спорта в
России »

38
26
2
26
1

Тема 2.
Развитие
физической
культуры и спорта
в стране/странах
изучаемого языка

12
3
12
2
2
2

Содержание учебного материала
Глагольные конструкции в изучаемом языке
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 28. Глагольные конструкции в изучаемом языке
Практическое занятие 29. Спорт и физическая культура в странах изучаемого языка
Практическое занятие 30. Традиционные виды спорта в странах изучаемого языка
Практическое занятие 31. Достижения стран на зимних и летних Олимпийских играх
современности»
Практическое занятие 32. Работа со статьей профессиональной направленности.
Аннотация
Практическое занятие 33. Перевод аутентичного текста «Спорт и физическое
образование в США», ответы на вопросы к тексту
Раздел 3. Профессиональная деятельность специалиста в области физической культуры и спорта

ОК 09
ЛР 16,
ЛР 20
ЛР 42

2
2
2
1
2
2
1
2
2

1
2
2
20

ОК 06
ЛР 16,
ЛР 20
ЛР 42

Тема 1.
Профессиональное
образование

Содержание учебного материала
Местоимение как часть речи и его особенности в изучаемом языке
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 34. Местоимение как часть речи и его особенности в изучаемом
языке
Практическое занятие 35. Монологическое высказывание на тему «Моя будущая
профессия». Портрет современного педагога по физического культуре и спорту
Практическое занятие 36. Работа со статьей профессиональной направленности.
Аннотация
Практическое занятие 37. Собеседование
Практическое занятие 38. Перевод профессионального текста. Инструкция к
выполнению задания. Условия выполнения задания. Критерии оценивания
Практическое занятие 39. Техника работы со словарем. Особенности перевода
аутентичного текста, содержащего профессиональную лексику. Выполнение
тренировочных упражнений
Практическое занятие 40. Ответ на вопросы к тексту - часть практического задания
«Перевод профессионального текста». Выполнение тренировочных упражнений

20
3
20

Раздел 4. Профессиональная документация на иностранном языке
Тема 1.
Содержание учебного материала
Корреспонденция
Особенности построения предложений в изучаемом языке
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 36. Особенности построения предложений в изучаемом языке
Практическое занятие 37. Правила оформления личного письма. Составление
личного письма. Правила оформления сопроводительного письма
Практическое занятие 38. Правила оформления делового письма. Составление
различных видов деловых писем (письмо-запрос, отказ, заявление, благодарственное
письмо, акцепт, коммерческое предложение, ответ)
Тема 2.
Содержание учебного материала
Оформление
В том числе практических занятий и лабораторных работ
документов и
Практическое занятие 39. Структура резюме. Составление резюме
заполнение
Практическое занятие 40. Заявление. Виды заявлений
бланков
Практическое занятие 41. Автобиография
Практическое занятие 42. Анкетирование. Составление анкеты по заданной теме
Практическое занятие 43. Заполнение заявки на конкурсы профессионального
мастерства
Всего

16
6
3
6
2

ОК 09
ЛР 16,
ЛР 20
ЛР 42

2
2
1
2
1
2
ОК 09
ЛР 16,
ЛР 20
ЛР 42

2
2
10
10
1
1
1
1
1
98

ОК 09
ЛР 16,
ЛР 20
ЛР 42

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Иностранного языка», оснащенный оборудованием:
-- учебные и учебно-методические пособия;
-- словари;
-- дидактический материал;
техническими средствами обучения:
-- лингафонное оборудование;
-- магнитофон с проигрывателем для CD-дисков;
-- компьютер с пакетом мультимедийных программ с выходом в сеть Интернет;
-- принтер, сканер.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Английский язык: учебник для студентов средних профессиональных
учебных заведений. / А.П. Голубев, Н.В. Балюк, И.Б. Смирнова. – Москва: Издательский
цент «Академия», 2022. – 386 с.
2.
Карпова Т. А. English for Colleges = Английский язык для колледжей: учебное
пособие / Т.А. Карпова. — 15-е изд., стер. — Москва : Кнорус, 2022. — 282 с.
3.
Мюллер В.К. Англо-русский словарь [Текст] / В.К. Мюллер. - М.: АСТ, 2021.
– 1184 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Аитов В. Ф. Английский язык: учебное пособие для СПО / В. Ф. Аитов, В. М.
Аитова. — 12-е изд., испр. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 144 с. — Книга
находится в ЭБС ЮРАЙТ. Для просмотра следует получить пароль при регистрации. Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/AA6B4AE8-10DC-4B89-9A32-63528EA689D7
(дата обращения: 19.11.2018).
2. Буренко Л. В. Грамматика английского языка. Grammar in levels elementary – preintermediate : учебное пособие для СПО / Л. В. Буренко, О. С. Тарасенко, Г. А.
Краснощекова ; под общ. ред. Г. А. Краснощековой. — М. : Издательство Юрайт, 2018. —
227 с. — Книга находится в ЭБС ЮРАЙТ. Для просмотра следует получить пароль при
регистрации.- Режим доступа : www.biblio-online.ru/book/629B66CB-13DF-49AF-B788CE8D4FD6BBFA (дата обращения: 19.11.2018).
3. Карпова, Т.А., English for Colleges = Английский язык для колледжей.
Практикум + еПриложение : тесты : учебно-практическое пособие / Т.А. Карпова, А.С.
Восковская, М.В. Мельничук. — Москва : КноРус, 2022. — 286 с. — ISBN 978-5-406-101452. — URL:https://book.ru/book/944653 (дата обращения: 19.06.2022). — Текст : электронный.
4. Карпова, Т.А., English for Colleges=Английский язык для колледжей : учебное
пособие / Т.А. Карпова. — Москва : КноРус, 2022. — 281 с. — ISBN 978-5-406-09153-1. —
URL:https://book.ru/book/943008 (дата обращения: 19.06.2022). — Текст : электронный.
5. Кузьменкова Ю. Б. Английский язык + аудиозаписи в ЭБС : учебник и
практикум для СПО / Ю. Б. Кузьменкова. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 441 с. -

Книга находится в ЭБС ЮРАЙТ. Для просмотра следует получить пароль при регистрации.
- Режим доступа: www.biblio-online.ru/book/9591FADE-F3E5-4F11-9508-AEDC75A0148F
(дата обращения: 19.11.2018).
6. Онлайн словарь издательства Макмиллан (Режим доступа) URL:
http://www.macmillandictionary.com (дата обращения: 25.08.2018)

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

 лексический
и
грамматический
минимум,
необходимый для чтения и
перевода
(со
словарем)
профессиональноориентированного текста на
иностранном языке;
 лексический
и
грамматический
минимум,
необходимый для заполнения
анкет, резюме, заявлений и др.;
 основы разговорной речи на
иностранном языке;
 правила
построения
простых
и
сложных
предложений
на
профессиональные темы;
 особенности произношения
на иностранном языке.

 владеет лексическим и
грамматическим минимумом
для чтения и перевода
профессиональноориентированного текста на
иностранном
языке/
для
заполнения анкет, резюме,
заявлений и др.;
 правильно
строит
предложения,
диалоги
в
утвердительной
и
вопросительной форме;
 использует
соответствующие
лексические
единицы
и
грамматические структуры в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей;
 грамотно произносит слова
и фразы на иностранном
языке.
 понимает общий смысл
устных
и
письменных
высказываний
на
иностранном
языке
в
различных
ситуациях
профессионального общения;
 заполняет
необходимые
официальные документы и
сообщает о себе сведения в
рамках профессионального
общения;
 ведет
диалог
на
иностранном
языке
в
различных
ситуациях
профессионального общения
в рамках учебно-трудовой
деятельности в условиях
дефицита языковых средств;
 выполняет различные виды
письменных
работ
на
интересующие
профессиональные темы;
 применяет
профессиональноориентированную лексику на

 анализ и оценка
решения
тестовых
заданий;
 анализ и оценка
решения
устного
опроса;
 анализ и оценка
решения письменного
опроса.

 понимать общий смысл
устных
и
письменных
высказываний на иностранном
языке в различных ситуациях
профессионального общения;
 сообщать сведения о себе и
своей
профессиональной
деятельности,
заполнять
различные
виды
анкет,
резюме, заявлений и др.;
 вести
диалог
(диалограсспрос,
 диалог-обмен мнениями /
суждениями,
диалогпобуждение
к
действию,
этикетный диалог и их
комбинации) в ситуациях
официального
и
неофициального общения на
профессиональные темы;

 оценка выполнения
практических заданий
(работ).

 оценка
демонстрируемых
умений,
выполняемых
действий;

иностранном
языке
при
выполнении
профессиональной
деятельности;
 устанавливает
межличностное
общение
между участниками движения
разных стран в официальных
и неофициальных ситуациях;
 самостоятельно
совершенствует устную и
письменную
профессиональноориентированную
речь,
пополняет словарный запас.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.03 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины СГ.03 Безопасность жизнедеятельности
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по специальности 49.02.01. Физическая
культура.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Гулгенов Б.Ж.,к.б.н., магистр географии, преподаватель кафедры ДПП
Рецензент: Гулгенов С.Ж.,к.б.н. старший преподаватель кафедры Техносферная
безопасность и природообустройство ФГБОУВО ВСГУТУ
Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б.В. преподаватель физики

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «СГ.03 Безопасность жизнедеятельности»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.03 Безопасность жизнедеятельности» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ОК 07

Умения

Знания

соблюдать нормы экологической
безопасности;
определять
направления ресурсосбережения в
рамках
профессиональной
деятельности по специальности,
осуществлять
работу
с
соблюдением
принципов
бережливого производства;
организовывать
профессиональную деятельность
с учетом знаний об изменении
климатических условий региона.

правила экологической безопасности
при
ведении
профессиональной
деятельности;
основные ресурсы, задействованные
в профессиональной деятельности;
пути
обеспечения
ресурсосбережения;
принципы
бережливого
производства;
основные направления изменения
климатических условий региона.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
Самостоятельная работа 1
Промежуточная аттестация

25
37
4

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

1
2
Раздел 1. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени, организация защиты населения
Тема 1.
Содержание учебного материала
Чрезвычайные
Общая характеристика чрезвычайных ситуаций природного и техногенного
ситуации мирного
характера, источники их возникновения.
и военного времен
Классификации чрезвычайных ситуаций: по масштабам их распространения, по
тяжести последствий, по скорости распространения, по очагам возникновения
Чрезвычайные ситуации военного характера.
Основные источники чрезвычайных ситуаций военного характера –
современные средства поражения: химические, ядерные, бактериологические.
Безопасное поведение человека при чрезвычайных ситуациях военного
характера.
Прогнозирование
чрезвычайных
ситуаций.
Теоретические
основы
прогнозирования чрезвычайных ситуаций. Прогнозирование природных и
техногенных катастроф. Порядок выявления и оценки обстановки.
Классификация природных чрезвычайных ситуаций: гидродинамические,
метеорологические, геофизические, геотермальные. Уровни воздействия и сила
катастроф.
Наводнения, оползни, эрозионные процессы, извержение вулканов,
землетрясения, цунами, тайфуны и торнадо, водные нагоны, затопления, морозы
и др. Безопасное поведение человека при чрезвычайных ситуациях природного
характера.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Характеристика чрезвычайных ситуаций различного
происхождения.
Тема 2.
Содержание учебного материала

Объем, акад.
ч / в том
числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3
24/6
10/2
3

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 07

2
2
10/8

ОК 07

Единая государственная система по предупреждению и ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Основная цель создания и основные задачи
РСЧС по защите населения от ЧС, силы и средства ликвидации ЧС.
МЧС РФ – федеральный орган управления в области защиты населения и
территорий от ЧС. История возникновения и развития, структура МЧС РФ.
Основные задачи, силы и средства ликвидации ЧС.
Гражданская оборона, её структура и задачи по защите населения от опасностей,
возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий.
Инженерная защита от ЧС. Средства индивидуальной защиты. Эвакуационные
мероприятия.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Отработка порядка и правил действий при
возникновении пожара, пользовании средствами пожаротушения.
Практическое занятие 3. Использование средств индивидуальной защиты
(противогазы, ОЗК).
Практическое занятие 4. Использование инженерных сооружений от оружия
массового поражения.
Практическое занятие 5. Отработка навыков эвакуации из здания.
Тема 3.
Содержание учебного материала
Устойчивость
Общие понятия об устойчивости объектов экономики в ЧС. Факторы,
объектов
определяющие устойчивость работы объектов экономики. Основные
экономики в
мероприятия, обеспечивающие и повышающие устойчивость объектов
условиях
экономики в ЧС.
чрезвычайных
Обеспечение надёжной защиты рабочих и служащих, повышение надёжности
ситуаций
инженерно-технического комплекса, обеспечение надёжности и оперативности
управления производством, подготовка объектов к переводу на аварийный
режим работы, подготовка к восстановлению нарушенного производства.
Расследование травм на производстве. Комиссия по расследованию, порядок
действий.
В том числе практических и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Разработка и составление профилактических мер для
снижения уровня опасностей различного рода и их последствий в быту.
Раздел 2. Основы военной службы и медицинской подготовки
Модуль «Основы военной службы» (для юношей)
Организация
защиты населения
и территорий в
условиях
чрезвычайных
ситуаций

Тема 2.1.

Содержание учебного материала

8
2
2
2
2
4\2
2

ОК 07

2
2
48/12
48/12
7/4

ОК 07

Основы военной
безопасности
Российской
Федерации

Тема 2.2.
Вооруженные
Силы Российской
Федерации

Тема 2.3.
Воинская
обязанность в
Российской
Федерации

Тема 2.4.
Символы воинской
чести. Боевые
традиции
Вооруженных Сил
России

1. Нормативно-правовая база обеспечения военной безопасности Российской
Федерации, функционирования ее Вооруженных Сил и военной службы граждан
2. Организация обороны Российской Федерации
В том числе практических занятий
Практическое занятие 7. Виды Вооруженных Сил, рода войск, история их
создания, их основные задачи
Практическое занятие 8. Общая физическая и строевая подготовка
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
1. Русская военная сила – от княжеских дружин до ракетно-космических
войск. Назначение и задачи Вооруженных Сил
2. Состав Вооруженных Сил. Руководство и управление Вооруженными
Силами
3. Реформа Вооруженных Сил Российской Федерации 2008-2020 гг
В том числе практических занятий
Практическое занятие 9. Виды Вооруженных Сил, рода войск, история их
создания, их основные задачи
Практическое занятие 10. Общая физическая и строевая подготовка
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
1. Понятие и сущность воинской обязанности. Воинский учет граждан.
Призыв граждан на военную службу
2. Медицинское освидетельствование и обследование граждан при постановке
их на воинский учет и при призыве на военную службу
3. Обязательная и добровольная подготовка граждан к военной службе
В том числе практических занятий
Практическое занятие 11. Обязательная подготовка граждан к военной службе
Самостоятельная работа обучающихся*
Содержание учебного материала
1. Боевое Знамя части – символ воинской чести, доблести и славы. Боевые
традиции Вооруженных сил РФ
2. Ордена – почетные награды за воинские отличия в бою и заслуги в военной
службе. Ритуалы Вооруженных Сил Российской Федерации
3. Патриотизм и верность воинскому долгу. Дружба, войсковое товарищество
В том числе практических занятий

2
4
2
2
–
7/4

ОК 07

4
2
2
–
6/2

ОК 07

2
2
–
7/3

ОК 07

Практическое занятие 12. Воинские звания и военная форма одежды
военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации
Практическое занятие 13. Общая физическая и строевая подготовка
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.5.
Содержание учебного материала
Организационные
1. Военная служба – особый вид государственной службы. Воинские
и правовые основы должности и звания военнослужащих. Правовой статус военнослужащих
военной службы в
2. Права и обязанности военнослужащих. Социальное обеспечение
Российской
военнослужащих. Начало, срок и окончание военной службы. Увольнение с
Федерации
военной службы
3. Прохождение военной службы по призыву. Военная служба по контракту.
Альтернативная гражданская служба
В том числе практических занятий
Практическое занятие 14. Ответственность военнослужащих. Общевоинские
уставы Вооруженных Сил Российской Федерации
Практическое занятие 15. Общая физическая и строевая подготовка
Самостоятельная работа обучающихся*
Модуль «Основы медицинских знаний» (для девушек)
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Общие правила
1. Оценка состояния пострадавшего. Общая характеристика поражений
оказания первой
организма человека от воздействия опасных факторов. Общие правила и порядок
помощи
оказания первой медицинской помощи
2. Первая помощь при различных повреждениях и состояниях организма
3. Транспортная иммобилизация и транспортирование пострадавших при
различных повреждениях
В том числе практических занятий
Практическое занятие 7. Общие принципы оказания первой медицинской
помощи
Практическое занятие 8. Первая помощь при отсутствии сознания, при остановке
дыхания и отсутствии кровообращения (остановке сердца)
Практическое занятие 9. Первая помощь при наружных кровотечениях, при
травмах различных областей тела
Практическое занятие 10. Первая помощь при ожогах и воздействии высоких
температур, при воздействии низких температур
Практическое занятие 11. Первая помощь при попадании инородных тел в
верхние дыхательные пути, при отравлениях

2
2
–
5/2

ОК 07

2
1
1
–
48/12
10/5

5
1
1
1
1
1

ОК 07

Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Профилактика
1. Из истории инфекционных болезней. Классификация инфекционных
инфекционных
заболеваний. Общие признаки инфекционных заболеваний
заболеваний
2. Воздушно-капельные инфекции. Желудочно-кишечные инфекции.
Пищевые отравления бактериальными токсинами
3. Общие принципы профилактики инфекционных заболеваний
В том числе практических занятий
Практическое занятие 12. Правила госпитализации инфекционных больных
Самостоятельная работа обучающихся*
Тема 2.3.
Содержание учебного материала
Обеспечение
1. Здоровье и факторы его формирования. Здоровый образ жизни и его
здорового образа
составляющие
жизни
2. Двигательная активность и здоровье. Питание и здоровье. Вредные
привычки. Факторы риска. Понятие об иммунитете и его видах
В том числе практических занятий
Практическое занятие 13. Показатели здоровья и факторы, их определяющие
Практическое занятие 14. Оценка физического состояния
Практическое занятие 15. Составление индивидуальных карт здоровья с
режимом дня, графиком питания с возможностью отслеживать свои показания
Самостоятельная работа обучающихся*
Промежуточная аттестация
ВСЕГО

–
4/2

ОК 07

1
1
–
5/3
2
3
1
1
1
–
72

ОК 07

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет Основы безопасности жизнедеятельности, оснащенный оборудованием:
 посадочные места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя,
Оборудование учебного кабинета:
1. Средства химической, радиационной, биологической защиты (защитный костюм Л1, противогазы)
2. Медицинские средства защиты (ватно-марлевая повязка, аптечка индивидуальная
(АИ-1) медицинская сумка в комплекте, медицинская аптечка (бинты марлевые, бинты
эластичные, жгуты кровоостанавливающие и т.д.)).
3. Средства пожарной сигнализации и пожаротушения (огнетушители порошковые,
пенные (учебные)
4. Средства электробезопасности (указатели заземления, знаки электробезопасности и
др.).
5. Средства защиты при ЧС.
6. Средства для изучения основ военной службы.
7. Средства защиты от преступников.
Техническими средствами обучения:
 компьютер с лицензионным программным обеспечением, мультимедиа проектор,
сканер, принтер;
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Безопасность жизнедеятельности/ Э. А. Арустамов, Н. В. Косолапова, Н. А.
Прокопенко, Г. В. Гуськов – 18-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2020. - 173 с.
2.
Сапронов Ю.Г., Занина И.А. Безопасность жизнедеятельности: учебник для
учреждений СПО. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2021.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Сапронов Ю.Г., Занина И.А. Безопасность жизнедеятельности: электронный
учебно-методический комплект. – М.: Издательский центр «Академия».
2.
Каракеян, В. И. Безопасность жизнедеятельности : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / В. И. Каракеян, И. М. Никулина. — 3-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 313 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-04629-8. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489671 (дата обращения:
06.07.2022)
3.2.3. Дополнительные источники
1. Конституция Российской Федерации. Принята Всенародным голосованием 12
декабря 1993 г.
2. Федеральный закон "О статусе военнослужащих" от 27.05.1998 N 76-ФЗ
3. Федеральный закон "О воинской обязанности и военной службе" от 28.03.1998
N 53-ФЗ
4. Федеральный закон "Об альтернативной гражданской службе" от 25.07.2002 N
113-ФЗ
5. Федеральный закон "О противодействии терроризму" от 06.03.2006 N 35-ФЗ

6. Указ Президента РФ от 10.11.2007 N 1495 (ред. от 22.01.2018) "Об
утверждении общевоинских уставов Вооруженных Сил Российской Федерации" (вместе с
"Уставом внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации",
"Дисциплинарным уставом Вооруженных Сил Российской Федерации", "Уставом
гарнизонной и караульной служб Вооруженных Сил Российской Федерации")
7. Первая
медицинская
помощь
[Электронный
ресурс]
https://lifehacker.ru/2013/12/24/first-aid/
3. Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности» [Электронный ресурс] http://www.school-obz.org
8. Основы безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс] - http://0bj.ru/
9. Все о пожарной безопасности [Электронный ресурс] - http://www.0-1.ru
10. Первая медицинская помощь [Электронный ресурс] - http://www.meduhod.ru
11. Портал детской безопасности [Электронный ресурс] - http://www.spasextreme.ru
12. Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека [Электронный ресурс] - http://www.rospotrebnadzor.ru
13. Федеральная служба по экологическому, технологическому и атомному
надзору [Электронный ресурс] - http://www.gosnadzor.ru
14. МЧС России. [Электронный ресурс] - http://www.mchs.gov.ru./

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Перечень знаний, формируемых в рамках дисциплины
о
безопасном
поведении в соответствии с установленными
человека
в
опасных
и называют правила безопасного
чрезвычайных
ситуациях поведения человека в опасных ЧС
природного, техногенного и различного характера (поведение
социального характера, при при пожаре, наводнении, сильных
возникновении
угроз морозах,
вооружённых
военного характера;
конфликтах);
о государственной системе правильно перечисляют задачи ГО,
защиты населения от опасных называют
примерную
схему
и чрезвычайных ситуаций;
структуры
ГО
для
объекта
об организации защиты и экономики (учебное заведение);
жизнеобеспечения населения поясняют задачи РСЧС, определяют
в чрезвычайных ситуациях;
действия по сигналу «Внимание
предназначение, структуру, всем», «Радиационная опасность»,
задачи гражданской обороны; «Химическая
и
биологическая
о первой помощи при травмах опасность»;
и несчастных случаях;
правильно
определяют
о здоровье и здоровом образе предназначение, структуру, задачи
жизни;
гражданской обороны;
истории
создания правильно, в соответствии
с
Вооружённых
Сил принятыми, перечисляют приемы
Российской Федерации;
оказания первой (доврачебной)
организационной структуры помощи;
Вооруженных Сил РФ;
дают
точные
определения
понятий
воинской понятиям;
обязанности (виды службы, правильно
перечисляют
этапы
подготовка
к
службе, создания ВС РФ;
воинская
дисциплина, дают описание организационной
качества
личности структуры ВС РФ;
военнослужащего и других);
показывают
знания
основных
боевых традиций, символов, понятий воинской обязанности;
ритуалов Вооруженных Сил при устном опросе рассказывают о
России.
боевых
традициях,
ритуалах,
символах ВС РФ.
Перечень умений, формируемых в рамках дисциплины
составлять алгоритм действий при
выполнении
практической
по защите от негативных работы
составляют
алгоритм
воздействий
чрезвычайных поведения,
обучающегося
при
ситуаций
природного
и возникновении
чрезвычайной
техногенного характера;
ситуации
природного
или
разрабатывать
техногенного характера, которая
профилактические меры для возникла в момент проведения
снижения уровня опасностей тренировочного (другого учебного)
различного
рода
и
их занятия;
последствий в быту;
при
выполнении
практической
составлять
структуру работы точно и верно составляют

Методы оценки
анализ и оценка
решения тестовых
заданий;
анализ и оценка
решения устного
опроса;
анализ и оценка
решения
письменного
опроса.

оценка выполнения
практических
заданий (работ).

гражданской обороны для
объекта экономики;
использовать приёмы учебной
эвакуации;
алгоритм
поведения в коллективных
средствах защиты населения
от
оружия
массового
поражения (бомбоубежище,
подвал, чердак);
применять
использование
СИЗ;
использовать
приемы
первичного пожаротушения
(подручные
средства,
профессиональные
огнетушители);
оказывать
первую
(доврачебную) помощь при
кровотечениях
и
ранах,
травмах
опорнодвигательного аппарата, при
отравлениях;
выполнять строевые приёмы в
соответствии со Строевым
уставом ВС РФ

алгоритм действий при ЧС (пожар,
обрушение зданий);
при
выполнении
практической
работы точно и верно составляют
перечень мер по профилактике
опасностей различного рода в быту
(в лифте, на улице, при встрече с
собакой,
при
использовании
пиротехники, при пожаре и прочее);
при
выполнении
практической
работы
составляют
структуру
гражданской
обороны
для
образовательной
организации
исходя из общих принципов
организации ГО;
при
выполнении
практической
работы
использует
СИЗОД
(противогаз,
самоспасатель,
респиратор,
маску)
согласно
правилам
их
использования,
определяют алгоритм поведения в
СКЗ;
при
выполнении
практической
работы точно определяют виды
огнетушителей
и
перечисляют
алгоритм их использования;
при
выполнении
практической
работы в соответствии с принятыми
правилами накладывают повязки,
шины, жгут, проводят сердечнолёгочную реанимацию;
при
выполнении
практической
работы умеют ходить строевым
шагом, выполнять повороты на
месте и в движении; умеют
выходить из строя и возвращаться
обратно, знают форму доклада при
обращении
к
командиру
(начальнику).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ 04. Физическая культура
по специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах

2024 г.
СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ.04 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина СГ.04 «Физическая культура» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла основной образовательной программы в соответствии с
ФГОС по специальности 44.02.02. Преподавание в начальных классах.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 08

 использовать физкультурнооздоровительную деятельность
для
укрепления
здоровья,
достижения
жизненных
и
профессиональных целей;
 применять
рациональные
приемы двигательных функций
в
профессиональной
деятельности;
 пользоваться
средствами
профилактики перенапряжения,
характерными
для
данной
специальности

 роль физической культуры в
общекультурном,
профессиональном и социальном
развитии человека;
 основы здорового образа жизни;
условия
профессиональной
деятельности
и
зоны
риска
физического
здоровья
для
специальности;
 средства
профилактики
перенапряжения

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Объем образовательной программы учебной дисциплины
70
в т.ч. в форме практической подготовки
70
в том числе:
теоретическое обучение
практические занятия
70
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
-

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
разделов и тем
обучающихся

1
2
Раздел 1. Физическая культура как область знаний
Тема № 1. Роль Содержание учебного материала
физической
1. Роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и
культуры
в социальном развитии человека.
развитии
человека.
Тема
№
2 Содержание учебного материала
Физическая
1.Здоровый образ жизни и профессиональная деятельность
культура
и 2. Условия профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья
профессиональная для специальности.
деятельность.
3. Средства и методы физического воспитания для профилактики
профессиональных заболеваний.
4. Современные системы и технологии укрепления и сохранения здоровья в
профессиональной деятельности.
5. Особенности организации и проведения занятий в разных системах
оздоровительной физической культуры и их функциональная направленность.
Тема
№
3. Содержание учебного материала
Профессионально- 1. Значение
двигательной
подготовленности
как
составляющей
прикладная
профессиональной готовности специалиста в области физической культуры и
физическая
спорта к выполнению трудовых функций.

Объем, акад.
ч. / в том числе
в форме
практической
подготовки,
акад. ч.

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

3
8
2

ОК 08

2. Средства профессионально-прикладной физической подготовки.
подготовка.
Тема
№
4. Содержание учебного материала
Всероссийский
1. Структура, нормативные требования для обучающихся СПО.
физкультурноспортивный
комплекс «Готов к
труду и обороне»
Раздел 2 . Физическое совершенствование
Тема
№
1. Содержание учебного материала
Гимнастика
1.Техника безопасности на занятиях гимнастикой
2.Общеразвивающие упражнения, упражнения в паре с партнером, упражнения
с гантелями, набивными мячами, упражнения с мячом, обручем (девушки).
3.Физические упражнения для профилактики профессиональных заболеваний
(упражнения в чередовании напряжения с расслаблением, упражнения для
коррекции нарушений осанки, упражнения на внимание, висы и упоры,
упражнения у гимнастической стенки и др). Упражнения для коррекции зрения.
4.Комплексы упражнений вводной и производственной гимнастики.
5. Развитие физических способностей средствами гимнастики.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 1. Развитие физических способностей средствами
гимнастики.
Практическое занятие 2. Освоение комплексов упражнений для профилактики
профессиональных заболеваний.
Практическое занятие 3. Освоение комплексов упражнений вводной и
производственной гимнастики.
Практическое занятие 4. Осуществление самоконтроля в процессе занятий
гимнастикой и оценка собственного физического и психического состояния, в
том числе динамики его изменения.
Тема № 2. Лёгкая Содержание учебного материала

ОК 08

62
10

ОК 08

10
4
2
2
2
12

ОК 08

атлетика

1. Техника безопасности на занятиях лёгкой атлетикой
2. Бег на короткие, средние и длинные дистанции, бег по прямой и виражу, на
стадионе и пересечённой местности, эстафетный бег, спортивной ходьбы,
прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги», прыжки в высоту способами:
«прогнувшись», перешагивания, «ножницы», перекидной; метание гранаты,
толкание ядра.
3. Профессионально-прикладная направленность средств лёгкой атлетики.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 5. Развитие физических способностей, в том числе
профессионально-прикладных средствами лёгкой атлетики.
Практическое занятие 6. Освоение техники выполнения двигательных
действий.
Практическое занятие 7. Осуществление самоконтроля в процессе занятий
лёгкой атлетикой и оценка собственного физического и психического состояния,
в том числе динамики его изменения.
Тема
№
3. Содержание учебного материала
Спортивные игры 1. Техника безопасности на занятиях спортивными играми.
2.Баскетбол. Перемещения по площадке. Ведение мяча. Передачи мяча: двумя
руками от груди, с отскоком от пола, одной рукой от плеча, снизу, сбоку. Ловля
мяча: двумя руками на уровне груди, «высокого мяча», с отскоком от пола.
Броски мяча по кольцу с места, в движении. Тактика игры в нападении.
Индивидуальные действия игрока без мяча и с мячом, групповые и командные
действия игроков. Тактика игры в защите в баскетболе. Групповые и командные
действия игроков. Игра по упрощенным правилам. Игра по правилам.
3.Волейбол. Стойки в волейболе. Перемещение по площадке. Подача мяча:
нижняя прямая, нижняя боковая, верхняя прямая, верхняя боковая. Приём мяча.
Передачи мяча. Нападающие удары. Блокирование нападающего удара.
Страховка у сетки. Расстановка игроков. Тактика игры в защите, в нападении.
Индивидуальные действия игроков с мячом, без мяча. Групповые и командные

12
6
4
2
12

ОК 08

Тема № 4.
Конькобежный
спорт

Тема № 5 . Новые
виды
физкультурно-

действия игроков. Взаимодействие игроков. Игра по упрощенным правилам
волейбола. Игра по правилам.
4. Развитие физических способностей средствами спортивных игр.
5.Профессионально-прикладная направленность средств спортивных игр.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 8. Развитие физических способностей, в том числе
профессионально-прикладных средствами спортивных игр.
Практическое занятие 9. Освоение техники выполнения двигательных
действий.
Практическое занятие 10. Осуществление самоконтроля в процессе занятий
спортивными играми и оценка собственного физического и психического
состояния, в том числе динамики его изменения.
Содержание учебного материала
1. Техника безопасности на занятиях конькобежного спорта.
2. Подготовительные упражнения по освоению конькобежного спорта.
3. Упражнения для освоения способов конькобежного спорта.
4. Развитие физических способностей средствами конькобежного спорта.
5. Профессионально-прикладная направленность средств конькобежного
спорта.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 11. Развитие физических способностей, в том числе
профессионально-прикладных средствами конькобежного спорта..
Практическое занятие 12. Освоение техники выполнения способов
конькобежного спорта.
Практическое занятие 13. Осуществление самоконтроля в процессе занятий
плаванием и оценка собственного физического и психического состояния, в том
числе динамики его изменения.
Содержание учебного материала
1. Техника безопасности на занятиях новыми видами физкультурноспортивной деятельности

12
6
4
2
10

ОК 08

10
4
4
2
10

ОК 08

спортивной
деятельности
(виды
физкультурноспортивной
деятельности
определяются
образовательной
Тема
№ 6.
Упражнения
современных
оздоровительных
систем
физического
воспитания

2. Упражнения новых видов физкультурно-спортивной деятельности,
направленные на повышение функциональных возможностей организма,
развитие физических качеств, в том числе профессионально-прикладных.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 14. .Развитие физических способностей, в том числе
профессионально-прикладных средствами новых видов физкультурноспортивной деятельности.
Практическое занятие 15. Освоение техники выполнения упражнений новых
видов физкультурно-спортивной деятельности.
Практическое занятие 16. Осуществление самоконтроля в процессе занятий
физической культурой и оценка собственного физического и психического
состояния, в том числе динамики его изменения.

Содержание учебного материала
1. Упражнения современных оздоровительных систем физического воспитания,
ориентированных на повышение функциональных возможностей организма,
развитие основных физических качеств, поддержания работоспособности,
профилактику предупреждения заболеваний, связанных с учебной и
производственной деятельностью.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 17. Повышение функциональных возможностей
организма, развитие физических качеств, в том числе профессиональноприкладных, поддержание работоспособности, профилактика предупреждения
заболеваний, связанных с учебной и производственной деятельностью.
Промежуточная аттестация
Всего:

10
4
4

8
8

ОК 08

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
(универсальный) спортивный зал, оснащенный в соответствии с п.6.1.1 основной
образовательной программы по специальности;
оборудованные открытые спортивные площадки, оснащенные в соответствии с
п.6.1.2.1 основной образовательной программы по специальности;
каток, оснащенный в соответствии с п.6.1. 1 основной образовательной программы
по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Кузнецов, В.С., Физическая культура : учебник / В.С. Кузнецов, Г.А.
Колодницкий. — Москва : КноРус, 2021. — 256 с.
2. Физическая культура: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А. Б. Муллер [и др.]. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 424 с.
3. Физическая культура: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Е. В. Конеева [и др.] ; под редакцией Е. В. Конеевой. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 599 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Кузнецов, В.С., Физическая культура : учебник / В.С. Кузнецов, Г.А.
Колодницкий. — Москва: КноРус, 2021. — 256 с. — ISBN 978-5-406-08271-3. —
URL:https://book.ru/book/940094 (дата обращения: 22.02.2022). — Текст : электронный.
2. Физическая культура: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / А. Б. Муллер [и др.]. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 424 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02612-2. — Текст: электронный
3. Физическая культура: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Е. В. Конеева [и др.] ; под редакцией Е. В. Конеевой. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 599 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13554-1. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/475342
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Аллянов, Ю. Н. Физическая культура: учебник для среднего профессионального
образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е изд., испр. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 493 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-02309-1.

2.
Быченков, С. В. Физическая культура : учебное пособие для СПО / С. В.
Быченков, О. В. Везеницын. — 2-е изд. — Саратов : Профобразование, Ай Пи Эр Медиа,
2018. — 122 c. — ISBN 978-5-4486-0374-7, 978-5-4488-0195-2. — Текст : электронный //
Электронный ресурс цифровой образовательной среды СПО PROFобразование: [сайт]. —
URL: https://profspo.ru/books/77006 (дата обращения: 22.02.2022). — Режим доступа: для
авторизир. пользователей.
3.
Морозов, О. В. Физическая культура и здоровый образ жизни: учебное пособие /
О. В. Морозов, В. О. Морозов. - 4-е изд., стер. - Москва: ФЛИНТА, 2020. - 214 с. - ISBN
978-5-9765-2443-9.
Текст:
электронный.
URL:
https://znanium.com/catalog/product/1149683 (дата обращения: 06.10.2021). – Режим
доступа: по подписке.
4.
Физическая культура: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования /
И.С. Барчуков; под общ.ред. Н.Н. Маликова.-6-е изд., стер.- М.:Издательский центр
«Академия», 2013. – 528 с.
5.
Филиппова, Ю. С. Физическая культура : учебно-методическое пособие / Ю.С.
Филиппова. — Москва: ИНФРА-М, 2022. — 197 с. — (Среднее профессиональное
образование). - ISBN 978-5-16-015948-5. - Текст: электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1815141 (дата обращения: 06.10.2021). – Режим
доступа: по подписке.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:
устный опрос,

демонстрирует знание роли
 роль физической
тестирование
культуры
в
культуры в общекультурном, физической
общекультурном, социальном и
профессиональном и
социальном развитии
физическом развитии человека;
человека;

знает основы ЗОЖ, формы и
физических
 основы здорового образа содержание
жизни; условия
упражнений;
профессиональной

знает основные факторы
деятельности и зоны риска
риска
труда
воспитателя,
физического здоровья для
характеризует
физическую
специальности;
культуру
как
форму
 средства профилактики самовыражения
личности;
перенапряжения
значимость физической культуры в
профессиональной деятельности

знает
средства
восстановления,
профилактики
перенапряжения;
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины:
использует содержание оценка результатов
 использовать физкультурно- 

оздоровительную деятельность для
укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных
целей; для подготовки к сдаче
нормативов (тестов)
Всероссийского комплекса ГТО;
для решения задач общей
физической подготовки;
 применять рациональные
приемы двигательных функций в
профессиональной деятельности;
 пользоваться средствами
профилактики перенапряжения,
характерными для данной
специальности

физкультурно-оздоровительной
деятельности для укрепления
здоровья,
достижения
жизненных и профессиональных
целей;

владеет
техническими
приемами и двигательными
действиями
базовых
видов
спорта, активно применяет их в
игровой и соревновательной
выполнения
деятельности;
комплексов

демонстрирует
упражнений;
готовность
к
выполнению
тестирования
нормативов
всероссийского
физических качеств.
физкультурно-спортивного
комплекса «готов к труду и оценка заданий при
обороне» (ГТО);
проведении

применяет рациональные текущего контроля;
приемы двигательных функций промежуточной
в
профессиональной
аттестации
деятельности;

владеет
физическими
упражнениями
разной
функциональной
направленности, использует их в
режиме
учебной
и
производственной деятельности
с
целью
профилактики
переутомления и сохранения
высокой работоспособности для
специальности воспитатель.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ 05. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (НОВЫЕ ВИДЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-

СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - САМБО)
по специальности 49.02.01.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины СГ 05. Физическая культура (Новые виды
физкультурно-спортивной деятельности – (Самбо)разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по специальности 49.02.01 Физическая культура.

Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Уржанов А.С. преподаватель кафедры физической культуры и спорта
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч
СОШ №41 г. Улан-Удэ
Эксперты Черниговская Эржена Солбоновна, заведующая кафедрой ДПП

3
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ 05. «Самбо»
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности
49.02. 01 «Физическая культура».
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована
преподавателями физической культуры для осуществления профессиональной подготовки
специалистов среднего звена.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы: дисциплина входит в общий гуманитарный и социальноэкономический цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
Планируемые результаты освоения учебного предмета «самбо» - личностные,
метапредметные и предметные
Планируемые результаты включают в себя интегративные качества личности,
которые обучающиеся смогут приобрести в результате освоения учебной программы по
предмету «Самбо».
Планируемые личностные результаты
Уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа
России; осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории,
культуре, традициям и ценностям Российского народа на примере истории национального
вида спорта «самбо».
Сформированность патриотического сознания и гражданской позиции личности,
чувство ответственности и долга перед Родиной на примере геройских подвигов
спортсменов - участников Великой Отечественной Войны и результатов упорного труда
выдающихся спортсменов СССР и России.
Знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в
культурных традициях народов России.
Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах.
Сформированность положительной мотивации и устойчивого учебно познавательного интереса к учебному предмету «самбо».
Развитость эстетического и этического сознания через освоение культуры движения
и культуры тела.
Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни.
Сформированность духовно-нравственной культуры, чувства толерантности и
ценностного отношения к физической культуре, как составной и неотъемлемой части
общечеловеческой культуры;
Планируемые метапредметныерезультаты
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные
понятия (скорость, сила, амплитуда, вектор, частота, дыхание, обмен веществ,
работоспособность, ткани, возбуждение, торможение и мн. другие) и универсальные
учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления;
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;

5
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
определять общую цель и пути ее достижения; уметь договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих;
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества;
владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать
информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
Регулятивные универсальные учебные действия
самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
осуществлять самоконтроль, самооценку, принимать решения и осознанно делать
выбор в учебной и познавательной.
Познавательные универсальные учебные действия.
определять
понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
создавать, применять и преобразовывать графические пиктограммы физических
упражнений в двигательные действия и наоборот;
владеть культурой активного использования информационно - поисковых систем.
Коммуникативные универсальные учебные действия.
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: 34
часа

6
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
лекции
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
систематическая проработка учебной и специальной технической
литературы (по вопросам к параграфам, главам учебных пособий,
методическим рекомендациям преподавателя);
поиск и использование необходимой информации из различных
источников для подготовки рефератов;
подготовка к практическим занятиям с использованием
методических рекомендаций преподавателя, оформление практических
работ;
проведение исследовательских работ.

60
32

Итоговый контроль в форме дифференцированного зачета

26
6
26

7
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Физическая культура»
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.1. основное содержание
начального общего образования по
физической культуре.

Тема 1.2. Знания о физической культуре
Тема1.3. основное содержание
основного общего образования по
физической культуре

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся
2
Раздел «Самбо (введение)».
Специально-подготовительные упражнения Самбо. Приёмы самостраховки: на спину
перекатом, на бок перекатом, при падении вперед на руки, при падении на спину через
мост, на бок кувырком. Упражнения для бросков: удержаний, выведения из
равновесия, подножек, подсечек, бросков захватом ног. Упражнения для тактики:
подвижные игры, игры -задания.
Изучение приёмов в положении лёжа. Удержания: сбоку, со стороны головы, поперек,
верхом. Варианты уходов от удержаний. Учебные схватки на выполнение изученных
удержаний. Переворачивания партнера, стоящего в упоре на руках и коленях: захватом
рук сбоку, рычагом, скручиванием захватом руки и ноги (снаружи, изнутри), захватом
шеи и руки с упором голенью в живот. Активные и пассивные защиты от
переворачиваний. Комбинирование переворачиваний с вариантами удержаний.
Броски. Выведение из равновесия: партнера стоящего на коленях рывком и
скручиванием, партнера в приседе толчком, партнера стоящего на одном колене
рывком, скручиванием, толчком. Игры-задания и учебные схватки на выполнение
изученных выведений из равновесия.
Зарождение борьбы Самбо в России. Самбо во время Великой Отечественной Войны.
Самбо и ее лучшие представители. Развитие Самбо в России. Успехи российских
самбистов на международной арене.
Раздел «Самбо».
Специально-подготовительные упражнения Самбо. Приёмы самостраховки: на спину
через партнера; на бок, выполняемый прыжком через руку партнера, стоящего в
стойке; на бок кувырком в движении, выполняя кувырок-полет через партнера,
лежащего на ковре или стоящего боком; вперёд на руки при падении на ковер спиной с
вращением вокруг продольной оси; из стойки на руках; на руки прыжком, тоже
прыжком назад; на спину прыжком.
Специально-подготовительные упражнения для бросков: зацепов,
подхватов, через голову, через спину, через бедро.
Техническая подготовка. Ознакомление и разучивание бросков Самбо: выведение из
равновесия: толчком, скручиванием; захватом руки и
одноименной голени изнутри; задней подножки; задней подножки с захватом
ноги; передней подножки; боковой подсечки; через голову упором голенью в живот
захватом шеи и руки; зацепа голенью изнутри; подхвата под две ноги; через спину;
через бедро.

Объем
часов
6
10

Уровень
освоения
4
2

Тема 1.4 Знания о физической культуре

Тема 1.5. основное содержание
среднего (полного) общего образования
по физической культуре

Тема 1.6. Знания о физической культуре

Повторение ранее изученных приёмов Самбо в положении лёжа: удержаний и
переворачиваний. Ознакомление и разучивание приёмов Самбо в положении лёжа:
рычага локтя от удержания сбоку, перегибая руку через бедро; узла плеча ногой от
удержания сбоку; рычага руки противнику, лежащему на груди (рычаг плеча, рычаг
локтя); рычага локтя захватом руки между ног; ущемления ахиллова сухожилия при
различных взаиморасположениях соперников.
Тактическая подготовка. Игры-задания. Учебные схватки по заданию.
Самбо как элемент национальной культуры и обеспечения безопасной
жизнедеятельности.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие
и развитие физических качеств. Разновидности и правила выполнения. Характеристика
основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств, систем
дыхания и кровообращения.
Самбо «Самозащита».
Повторение специально-подготовительных упражнений, изученных на предыдущих
этапах подготовки. Совершенствование различных приёмов самостраховки в
усложнённых условиях: в движении, с повышением высоты падений, на точность
приземления, с ограничением возможностей (без рук, связанные ноги и др.) и т.д.
Ознакомление с приёмами самостраховки на твердом покрытии (деревянный или
синтетический пол спортивного зала).
Усложнение специально-подготовительных упражнений для техники. Использование
упражнений в парах и тройках.
Совершенствование приёмов Самбо в положении лёжа и бросков, изученных на
предыдущих этапах подготовки.
Ознакомление и разучивание приёмов Самозащиты: освобождение от захватов в
стойке и положении лежа: от захватов одной рукой (спереди, сзади,
сбоку) - рукава, руки, отворота одежды; от захватов двумя руками (спереди, сзади,
сбоку) - руки, рук, рукавов, отворотов одежды, ног; освобождение от обхватов
туловища спереди и сзади, с руками и без рук; освобождение от захватов за шею
(попыток удушений) пальцами рук, плечом и предплечьем, поясом (спереди, сзади,
сбоку).
Тактическая подготовка. Игры-задания. Схватки по заданию в парах
Основы биомеханики гимнастических упражнений и упражнений Самбо. Их влияние на
телосложение, воспитание волевых качеств. Прикладные аспекты Самбо. Возможности
системы Самбо как основы самозащиты, выживания в современном мегаполисе,
подготовка к службе в Российской армии и силовых структурах.

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

9
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

1.
2.
3.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия спортивного зала, стадиона.
Оборудование учебного кабинета:
- наличие спортивного инвентаря: (мячи баскетбольные, волейбольные; гимнастические
маты, перекладина,брусья,козел, конь; лыжы; коньки).
3.2. Информационное обеспечение обучения.
Основные источники:
Лях В.И., Зданевич А.А. Физическая культура 10—11 кл. — М., 2005.
Решетников Н.В. Физическая культура. — М., 2002.
Решетников Н.В., Кислицын Ю.Л. Физическая культура: учеб. пособия для студентов
СПО. — М., 2005.
Дополнительные источники:
Холодов Ж.К, Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания. – М.,
«Физкультура и спорт» 2003.
Мишин А.Н.. Фигурное катание на коньках. – М.: Физкультура испорт, 1985.
Жилкин А.И, Кузьмин В.С. Легкая атлетика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения теоретических и практических занятий,
тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
уметь:
использовать физкультурно-оздоровительную
деятельность для укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей.
знать:
о роли физической культуры в общекультурном,
профессиональном и социальном развитии человека;
- основы здорового образа жизни.

Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
выполнение индивидуальных
заданий

выполнение индивидуальных
заданий
выполнение индивидуальных
заданий

11
4.1.ПРИМЕРНЫЕ ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ
ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ И ОЦЕНКИ УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ
ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
№
п/п

Физичес
кие
способно
сти
Скоростн
ые

Координа
ционные

Скоростн
осиловые
Выносли
вость

Гибкость

Силовые

Контрольное
упражнение
(тест)
Бег
30 м, с
Челночный
бег
310 м, с
Прыжки в
длину с
места, см
6-минутный
бег, м
Наклон
вперед из
положения
стоя, см
Подтягивание
: на высокой
перекладине
из виса, колво раз
(юноши), на
низкой
перекладине
из виса лежа,
количество
раз (девушки)

Возрас
т, лет

16
17
16
17
16
17
16

17
16
17
16
17

Оценка
Юноши
5
4,4 и
выше
4,3
7,3 и
выше
7,2
230 и
выше
240
1500
выше

4
5,1–4,8
5,0–4,7
8,0–7,7
7,9–7,5
195–210
и

205–220
1300–1400

1500
15 и
выше
15

1300–1400
9–12

11 и
выше
12

8–9

9–12

9–10

Девушки
3
5,2
и
ниже
5,2
8,2
и
ниже
8,1
180 и
ниже
190
1100
и ниже
1100
5и
ниже
5
4и
ниже
4

5
4,8 и
выше
4,8
8,4 и
выше
8,4
210 и
выше
210
1300
выше

4
5,9–5,3
5,9–5,3
9,3–8,7
9,3–8,7
170–190
и

170–190
1050–1200

1300
20 и
выше
20

1050–1200
12–14

18 и выше
18

13–15

12–14

13–15

3
6,1
ниже
6,1
9,7
ниже
9,6
160
ниже
160
900
ниже

и
и
и
и

900
7
и
ниже
7
6
и
ниже
6

12
4.2 ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЮНОШЕЙ
ОСНОВНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
Тесты

Оценка в баллах

Бег 3000 м (мин, с)

5
12,30

4
14,00

3
б/вр

Бег на лыжах 5 км (мин, с)

25,50

27,20

б/вр

Плавание 50 м (мин, с)

45,00

52,00

б/вр

Приседание на одной ноге с опорой о стену (количество раз
на каждой ноге)

5.
6.

Прыжок в длину с места (см)
Бросок набивного мяча 2кг из-за головы (м)

230
9,5

210
7,5

190
6,5

Силовой тест — подтягивание на высокой перекладине
(количество раз)

Сгибание и разгибание рук в упоре на брусьях (количество
раз)

Координационный тест — челночный бег 310 м (с)

7,3

8,0

8,3

до 9

до 8

до 7,5

10. Поднимание ног в висе до касания перекладины (количество
раз)
11. Гимнастический комплекс упражнений:
– утренней гимнастики;
– производственной гимнастики;
– релаксационной гимнастики
(из 10 баллов)

4.3 ОЦЕНКА УРОВНЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ
ДЕВУШЕК ОСНОВНОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ГРУППЫ
Тесты

Оценка в баллах
5
11,00
19.00
1,00
190
8

4
13,00
21,00
1,20
175
6

3
б/вр
б/вр
б/вр
160
4

Координационный тест — челночный бег 310 м (с)
Бросок набивного мяча 1 кг из-за головы (м)

8,4
10,5

9,3
6,5

9,7
5,0

Гимнастический комплекс упражнений:
– утренней гимнастики
– производственной гимнастики
– релаксационной гимнастики
(из 10 баллов)

до 9

до 8

до 7,5

1.
2.
3.
4.
5.

Бег 2000 м (мин, с)
Бег на лыжах 3км (мин, с)
Плавание 50 м (мин, с)
Прыжки в длину с места (см)
Приседание на одной ноге,
опора о стену (количество раз на каждой ноге)

Силовой тест — подтягивание на низкой перекладине
(количество раз)

7.
8.
9.

Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Бурятский республиканский педагогический колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ 06. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА (НОВЫЕ ВИДЫ

ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - ТУРИЗМ)
по специальности 49.02.01. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Улан-Удэ, 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОГСЭ 06. ФИЗИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА (НОВЫЕ ВИДЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТУРИЗМ) разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по специальности 49.02.01
Физическая культура.

Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Долинин Сергей Борисович, преподаватель кафедры физической
культуры и спорта
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч
СОШ №41 г. Улан-Удэ
Эксперты: Уржанов Александр Сергеевич, заведующий кафедрой ФКиС
Черниговская Эржена Солбоновна, заведующая кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

Стр.
РАБОЧЕЙ

УЧЕБНОЙ

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА

СОДЕРЖАНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ
3

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОГСЭ.06 Туризм
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной программы
в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (далее –
ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 49.02.01
Физическая культура.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
Дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
Код
Умения
Знания
ПК, ОК, ЛР
ЛР 9, ЛР 10,
ЛР 11, ЛР 18,
ЛР 22, ЛР 23,
ЛР 26, ЛР 30,
ЛР 39,
ОК 1 – ОК
11, ПК 1.1ПК 1.9

-планировать, проводить и
анализировать
занятия
по
изученным видам физкультурно–
спортивной деятельности;
-выполнять профессионально
значимые двигательные действия
по
изученным
видам
физкультурно-спортивной
деятельности;
-использовать терминологию
базовых
и
новых
видов
физкультурно-спортивной
деятельности;
применять
приемы
страховки и самостраховки при
выполнение
физических
упражнений;
-подбирать,
хранить,
осуществлять
мелкий
ремонт
оборудования и инвентаря;
-использовать оборудования
и
инвентарь
для
занятий
различными видам физкультурноспортивной
деятельности
в
соответствии с его назначением и
особенностями эксплуатации;

- история и этапы развития
туризма ;
-терминологию по туризму;
-техника по туристической
подготовки;
-содержание, формы организации
и методику проведения занятий
туристической подготовки;
-методику обучения двигательным
действиям по туристической
подготовки
-основы судейства по
туристической подготовки;
-разновидности спортивнооздоровительных сооружений,
оборудования и инвентаря для занятия
туризмом, особенности их
эксплуатации;
-технику безопасности и
требования к физкультурноспортивным сооружениям,
оборудованию и инвентарю;

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:
Лекционные занятия
практические занятия

Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Консультация
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОГСЭ 06. Туризм
Наименование
разделов и тем
Тема 1.1 История
развития туризма

Тема 1.2 Виды
туризма

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа студентов, курсовая работ (проект)
Раздел 1. Туризм
Содержание учебного материала
Возникновение туризма
Развитие туризма в России
Современная ситуация в сфере туризма
Самостоятельная работа обучающихся
Реферат: «Возникновение туризма в России».
Содержание учебного материала

Плановый и самодеятельный туризм
Классификация походов по средствам передвижения и месту проведения
Классификация походов в зависимости от их целей
Тема 1.3 Топография Содержание учебного материала
и ориентирование
Рельеф и способы его изображения
Условные топографические знаки
Топографическая карта
Компас и работа с ним
Ориентирование на местности
Измерение расстояния по карте и на местности
Использование топографической карты в походе
Передвижение на местности с использованием карты, компаса и местных предметов.

Объем часов

Уровень
освоения

4
2

Практические занятия
Определение положительных и отрицательных форм рельефа.
Изображение основных форм рельефа.
Определение сторон света по солнцу и часам.

Тема 1.4
Организация и
проведение
туристских походов
и путешествий,
слётов и
соревнований

Тема 1.5. Техника
движения

Определение нахождения луны в зависимости от фаз и времени суток.
Определение точки стояния способом обратной засечки.
Определение высоты дерева по величине его тени.
Определение расстояния до человека с помощью линейки
Определение азимута на карте
Определение азимута на местности
Содержание учебного материала
Составление плана похода
Определение задачи похода
Подбор группы, участников похода
Распределение обязанностей среди участников похода
Разработка маршрута
Составление календарного плана похода
Составление сметы похода
Подбор личного и группового снаряжения
Организация питания в походе
Документация похода
Подведение итогов похода
Практические занятия
Составление плана мероприятий в 4-х дневном походе
Составление списка группового снаряжения
Составление списка личного снаряжения
Расчёт питания на туристический поход (12 человек на 4 дня)
Составление двухдневного маршрута
Приёмы страховки и самостраховки в туризме. Подбор, хранение и использование
личного и группового снаряжения.
Содержание учебного материала
Техника движения по болоту
Техника передвижения на лыжах
Техника передвижения в горах
Преодоление водных препятствий
Практические занятия
Содержание учебного материала

8
2

Оказание первой доврачебной помощи при ожогах
Оказание первой доврачебной помощи при спасении утопающего
Оказание первой доврачебной помощи при переломах, ушибах растяжениях
Оказание первой доврачебной помощи при укусах животных и насекомых
Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении
Оказание первой доврачебной помощи при обморожениях
Оказание первой доврачебной помощи при отравлениях
Практические занятия
Наложение шин. Транспортировка пострадавшего
Тема 1.7 Туристские Содержание учебного материала
узлы
Туристские узлы, их предназначение
Практические занятия
Завяжите и дайте краткую характеристику узлам связываемых одним диаметром
Завяжите и дайте краткую характеристику узлам связываемых разным диаметром
Завяжите и дайте краткую характеристику узлам проводникам
Завяжите и дайте краткую характеристику узлам завязываемые вокруг опоры
Какие узлы используются для натяжении переправ
Наведение переправ: навесной, по бревну, по параллельным верёвкам, скального участка,
«Бабочки», паутины, лабиринта
Тема 1.8
Содержание учебного материала
Организация и
Подготовка туристских соревнований школьников.
проведение
Организация проведения соревнований.
туристских
Перечень этапов туристских соревнований. Ориентирование но маркированной трассе.
соревнований
Этапы на контрольно - туристическом маршруте. Виды спортивного ориентирования
школьников
Практические занятия
- Разработка положения о проведении соревнований по туризму
- Разработка этапов туристских соревнований
- Составление перечня этапов на контрольно-туристическом маршруте
Дифференцированный зачет
Всего
Тема 1.6 Первая
доврачебная помощь
в условиях
туристского похода

4
84

учебно-методических

материалов,

программное

обеспечение

профессионального назначения, методические рекомендации и разработки;
 наглядные пособия (схемы, таблицы, образцы планов работы учителя физической
культуры).
Спортивный комплекс:
 открытый стадион широкого профиля с элементами полосы препятствий:
малые мячи, гранаты, рулетка, секундомеры, флажки.
3.2. Информационное обеспечение обучения: библиотека, читальный зал с выходом в
сеть Интернет.
Перечень

рекомендуемых

учебных

изданий,

Интернет-ресурсов,

дополнительной литературы:
Основные источники:
1. Беляев А.В. Волейбол. – М .: Физкультура и спорт, 2006.
2. Булгакова Н.Ж., Морозов С.Н., Попов О.И. Оздоровительное, лечебное и адаптивное
плавание.Учебное пособие – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,
2008.
3. Васильков А.А. Теория и методика физического воспитания: Учебник для вузов.Ростов-на-Дону:Феникс, 2008.
4. Вяткин Л.А., Сидорчук Е.В. Туризм и спортивное ориентирование. / Учебное
пособие. Москва, Академия, 2001г.
5. Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.И. Психология физического воспитания и спорта.
Учебное пособие, 2004.
6. Железняк Ю.Д. Теория и методика обучения предмету "Физическая культура"
Учебное пособие, 2010.
7. Жилкин А. И. Легкая атлетика. Учебное пособие, 2008.
8. Журавин М.Л. Гимнастика. Учебник, 2009.
9. Лифиц И.В. Ритмика. – М.: Академия, 2005
10. Нестеровский Д.И. Баскетбол: Теория и методика обучения. Учебное пособие, 2010.
11. Правила организации соревнований по туризму, классификационные нормы
по туризму.- М., Академия, 2000.

12. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С.. Теория и методика физического воспитания и спорта
: учеб. Пособия для студ. Высш. Учеб. Заведений/– 7-е изд.,стер. – М. : Издательский
центр «Академия», 2009.
Дополнительные источники:
1. Аграновский М.А. Лыжный спорт. Учебник для институтов физической культуры.
– М.: Физкультура и спорт, 1980.
2. Алешин В.М., Калиткин Н.И. Соревнования по спортивному ориентированию.М.: Физкультура и спорт 1991.
3. Баршай В.М. Гимнастика. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.
4. Борзов А.А. Областные особенности русского народного танца. – Орел, 2002
5. В.В. Кузин 500 игр и эстафет – М.: Физкультура и спорт, 2003.
6. Гавердовский Ю.К. Техника гимнастических упражнений. Теория. Спорт, 2003.
7. Евстратов В.Д., Чукардин Г.В., Сергеев Б.И. Лыжный спорт: Учебник для
институтов и техникумов физической культуры. – М., 1989
8. Еремеева Л.Ф. Научите ребенка плавать: Программа обучения плаванию детей
дошкольного и младшего школьного вохраста: Методическое пособие. – М:
Детство-Пресс, 2005.
9. Жуков И.Н. Подвижные игры.- М.:АСАДЕМА, 2004.
10. Журавин М.Л. Гимнастика. – М.: Академия, 2009
11. Земской Е.А. Гимнастика: технология уроков физической культуры в школе. – М.:
«Физическая культура», 2008.
12. Карпенко Е.Н., Коротнова Т.П., Кошкодан. Плавание: игровой метод обучения. –
М: Олимпия Пресс, 2006.
13. Лифиц И.В. Ритмика. – М.: Академия, 2005
14. Лохтина М.П. Изучение со студентами педагогических училищ организации
игровой деятельности учащихся на уроке. Исследовательская

деятельность в

педагогическом училище – колледже. С – Петербург, 2000.
15. Лыжный спорт: Учебник для институтов и техникумов физической культуры. - М.:
Физкультура и спорт, 1989.
16. Лыжный спорт: Учебник для институтов физической культуры. - М.: Физкультура
и спорт, 1980.
17. Педролетти Мишель Основы плавания. Обучение и путь к совершенству. – М:
Феникс, 2006.
18. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе. – М.: ВЛАДОС, 2003.
19. Петрусинский В.В. Игры, обучение, тренинг, досуг. – М.: Новая школа,1994.
10

20. Правила организации соревнований по туризму, классификационные
нормы по туризму.- М.; Академия, 2000г.
21. Ротерс Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика.
– М.: Просвещение, 2001
22. Руднева С., Фиш Э. Ритмика, музыкальное движение. – М.: Просвещение, 2000.
23. Туревский И.М. Самостоятельная работа студентов факультета физической
культуры по дисциплинам предметной подготовки.
24. Яковлев В.Г., Ратников В.П. Подвижные игры. М.: Просвещение, 2000
Интернет – ресурсы:
Первое сентября Спорт в школе http://spo.1september.ru/index.php?year=2010&num=20
Российский образовательный федеральный портал
http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlin
k&cid=299&min=30&orderby=titleA&show=10&fids[]=2658
Издательство Школьная пресса
http://www.schoolpress.ru/products/magazines/index.php?SECTION_ID=49
Физическая культура: воспитание, образование, тренировка
http://lib.sportedu.ru/Press/FKVOT/
Интернет ресурсы по физической культуре
http://nosdrin.21416s15.edusite.ru/p28aa1.html

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
уметь
планировать, проводить и
анализировать занятия по изученным
видам физкультурно-спортивной
деятельности;
выполнять профессионально
значимые двигательные действия по
изученным видам физкультурноспортивной деятельности;
использовать терминологию базовых
и новых видов физкультурно-спортивной
деятельности;
применять приемы страховки и
самостраховки при выполнении
физических упражнений;
обучать двигательным действиям
изученных базовых и новых видов
физкультурно-спортивной деятельности;
подбирать, хранить, осуществлять
мелкий ремонт оборудования и
инвентаря;
использовать оборудование и инвентарь
для
занятий
различными
видами
физкультурно-спортивной деятельности в
соответствии с его назначением и
особенностями эксплуатации;

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Демонстрация фрагмента урока;
публичная защита конспекта урока;
(презентаций) и планов работы;
выполнения
анализа
и
самоанализа
проведенного занятия;
оценка техники выполнения двигательного
действия при выполнении контрольных
нормативов;
анализ и наблюдение за практической
деятельностью
студента
в
процессе
обучения двигательным действиям;
анализ и наблюдения использования
инвентаря и оборудования в практической
деятельности студента;
тестирование профессионально значимых
двигательных действий по изученным видам
физкультурно-спортивной деятельности

знать
историю и этапы развития изученных
базовых видов спорта и новых видов
физкультурно-спортивной деятельности;
терминологию изученных базовых и
новых видов физкультурно-спортивной
деятельности;
технику профессионально значимых
двигательных действий базовых и новых
видов физкультурно-спортивной
деятельности;
содержание, формы организации и
методику проведения занятий по
изученным базовым и новым видам
физкультурно-спортивной деятельности в
школе;
методику обучения двигательным
действиям базовых и новых видов
физкультурно-спортивной деятельности;
особенности и методику развития
физических качеств в базовых и новых
видах физкультурно-спортивной
деятельности;
основы судейства по изученным
базовым видам спорта;
разновидности спортивнооздоровительных сооружений,
оборудования и инвентаря для занятий
различными видами физкультурноспортивной деятельности, особенности
их эксплуатации;
технику безопасности и требования к
физкультурно-спортивным сооружениям,
оборудованию и инвентарю

публичная защита докладов и рефератов по
избранным видам спорта;
тестирование по терминологии;
результаты выполнения учебных карт
значимых двигательных действий;
составления и анализ конспектов занятий;
составления
и
анализ
документов
планирования в школе по базовым и новым
видам
физкультурно-спортивной
деятельности;
наблюдения и анализ за практической
деятельностью студента;
результаты
выполняемых
тестов
и
контрольных работ;
оценка организации, проведения и судейства
соревнований;
анализ демонстраций презентации;
устный опрос

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
СГ 07 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

Улан-Удэ, 2024 г.

РАССМОТРЕНА

ОДОБРЕНА

УТВЕРЖДАЮ

на заседании кафедры_____
Протокол №_____________

на заседании НМС БРПК
Протокол №10

Зам. директора по УПР
_________/Жалсанова Ю.Д./

от «___» _________2024 г

«22» мая 2024 г.

«_____» _________2024 г.

Заведующий кафедрой
____________/Сиратов Л.М.

Рабочая программа учебной дисциплины СГ 07 Основы финансовой грамотности
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования по специальности 49.02.01 «Физическая
культура».

Организация-разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик: Дамбаева С.З., преподаватель ГБПОУ БРПК

Рецензент: Сангажапова С.Ц., заведующая кафедрой дошкольного образования ГБПОУ
БРПК
Эксперты: Баирова Г.Б., заведующая кафедрой начального образования ГБПОУ БРПК
Бадмаев Б.Б., преподаватель кафедры начального образования ГБПОУ БРПК

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «СГ 07. ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ 07. Основы финансовой грамотности» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК-1, ОК-2, ОК3, ОК-4, ОК-5, ОК -7.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК -1

Уметь:

определять
задачу
в
профессиональном и/или социальном
контексте;

выявлять и отбирать информацию,
необходимую для решения задачи;

составлять план действий;

определять необходимые ресурсы;

реализовывать составленный план;

оценивать результат и последствия
своих действий (самостоятельно или с
помощью наставника)

ОК -2

Уметь:

определять задачи для сбора
информации;

планировать процесс поиска и
осуществлять
выбор
необходимых
источников информации;

оформлять результаты поиска,
применять средства информационных
технологий
для
решения
профессиональных
задач,
задач
личностного развития и финансового
благополучия;

Знать:

актуальный
профессиональный и социальный
контекст, в котором приходится
работать и жить;

основные
источники
информации и ресурсы для
решения
задач
в
профессиональном и социальном
контексте;

алгоритмы
выполнения
работ в профессиональной и
смежных областях;

этапы планирования для
решения задач;

критерии
оценки
результатов принятого решения в
профессиональной деятельности,
для личностного развития и
достижения
финансового
благополучия
Знать:

информационные
источники,
применяемые
в
профессиональной деятельности;
для решения задач личностного
развития
и
финансового
благополучия;

формат
представления
результатов поиска информации;

возможности
использования
различных
цифровых средств при решении
профессиональных задач, задач

ОК-3

ОК -4


использовать различные цифровые
средства при решении профессиональных
задач, задач личностного развития и
финансового благополучия
Уметь:

определять
актуальность
нормативно-правовой документации в
профессиональной деятельности, для
ведения
предпринимательской
деятельности и личного финансового
планирования;

определять
и
выстраивать
траектории
профессионального
и
личностного развития;

осуществлять
наличные
и
безналичные
платежи,
сравнивать
различные способы оплаты товаров и
услуг, соблюдать требования финансовой
безопасности;

учитывать инфляцию при решении
финансовых задач в профессии, личном
планировании;

производить расчеты по валютнообменным операциям;

планировать личные доходы и
расходы,
принимать
финансовые
решения, составлять личный бюджет;

использовать
разнообразие
финансовых
инструментов
для
управления личными финансами в целях
достижения финансового благополучия, с
учетом финансовой безопасности;

выявлять сильные и слабые
стороны бизнес-идеи;

грамотно проводить презентацию
идеи открытия собственного дела в
области профессиональной деятельности;

определять
источники
финансирования для реализации бизнесидеи;

производить основные финансовые
расчеты в сферах предпринимательской
деятельности и планирования личных
финансов;

оценивать финансовые риски,
связанные
с
осуществлением
предпринимательской деятельности и
планирования личных финансов;
Уметь:

работать в коллективе и команде;
5

личностного
развития
финансового благополучия

Знать:

актуальную
нормативноправовую
базу,
регламентирующую
профессиональную деятельность,
предпринимательство и личное
финансовое планирование;

возможные
траектории
профессионального развития и
самообразования;

различие между наличными
и
безналичными
платежами,
порядок использования их при
оплате покупки;

понятие
инфляции,
ее
влияние на решение финансовых
задач в профессии, личном
планировании;
понятие
иностранной валюты и валютного
курса;

структуру личных доходов
и расходов, правила составления
личного и семейного бюджета;

особенности
различных
банковских и страховых продуктов
и возможности их использования в
профессиональной,
предпринимательской
деятельности и для управления
личными финансами;

базовые характеристики и
риски
основных финансовых
инструментов
для
предпринимательской
деятельности
и
управления
личными финансами; - систему и
полномочия
государственных
органов
в
сферах
профессиональной деятельности,
предпринимательской
деятельности и защиты прав
потребителей;

Знать:

особенности
работы
в
малых и больших группах, работы

ОК -5

ОК -7

команде,
организации

взаимодействовать с коллегами, в
руководством,
клиентами,
в
ходе коллективной работы;
профессиональной
и 
принципы
организации
предпринимательской деятельности
проектной деятельности
Уметь:
Знать:

грамотно излагать свои мысли, 
принципы взаимодействия
формулировать собственное мнение, в коллективе;
обосновывать свою позицию в учебных и 
правила
оформления
практических ситуациях;
документов и построения устных

проявлять
толерантность
в сообщений на государственном
коллективе;
языке РФ

оформлять документы, связанные с
профессиональной
деятельностью
и
деловой
коммуникацией,
на
государственном языке РФ,
Уметь:
Знать:

соблюдать нормы экологической 
правила
экологической
безопасности;
безопасности;

определять
направления 
принципы
бережливого
ресурсосбережения
в
рамках производства
профессиональной
деятельности
по
профессии
(специальности),
осуществлять работу с соблюдением
принципов бережливого производства
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки
в т. ч.:
теоретическое обучение
практические занятия
Самостоятельная работа

13
26
4

Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Введение в курс финансовой грамотности.
Потребности и ресурсы. Финансовые цели. Финансовое благополучие и финансовые риски. Финансовые
решения. Финансовое поведение. Финансовая культура.
Раздел 1. Деньги и операции с ними
Тема 1.1. Деньги и
Содержание
платежи
Роль и функции денег. Виды современных денег, их основные характеристики.

Денежная система. Покупательная способность денег. Инфляция. Основные
риски, связанные с использованием денег. Возможности и ограничения
использования иностранной валюты. Валютный курс
Платежи и расчеты. Поставщики платежных услуг. Платежные агенты.
Платежные системы. Основные платежные инструменты: банковский счет,
мобильный и интернет-банк, дебетовая, кредитная банковские карты,
электронный кошелек. Риски при использовании различных платежных
инструментов. Подтверждение расчетов
В том числе практических занятий
Практическое занятие 1. Влияние инфляции на финансовые возможности
человека. Издержки проведения платежей разного вида
Практическое занятие 2. Признаки подлинности и платежности банкнот и
монет (дизайн, применяемые технологии, используемые материалы)
Тема 1.2. Покупки и
цены

Содержание

Объем, акад. ч.
/ в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.
3

8/4
4/2

ОК 01 ОК 03 ОК
04 ОК 05

2
1
1
2/1

Выбор товаров и услуг. Обязательная информация о товаре (услуге).
Поставщики товаров и услуг. Агрегаторы и маркетплейсы. Цена товара.
Дифференциация цен. Ценовая дискриминация. Программы лояльности
(дисконтные карты, скидки, бонусы, кэшбек). Варианты оплаты (разные виды
денег; оплата в момент получения, предоплата, покупка в кредит, рассрочка,
подписка). Роль рекламы и других способов продвижения товаров и услуг
продавцами. Возврат товара после покупки

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

ОК 02 ОК 03 ОК
04 ОК 05

В том числе практических занятий
Практическая занятие 3. Расчет полной цены. Выбор наилучшего
предложения
Содержание

Тема 1.3. Безопасное
использование денег

1
2/1

Финансовая безопасность в сфере денежного обращения и покупок. Выбор
добросовестного поставщика финансовых услуг. Персональные данные, их
значение для безопасного использования денег. Основы безопасного
пользования банкоматами. Безопасность денежных операций в цифровой
среде. Техники социальной инженерии, включая фишинг, и способы защиты.
Правила возмещения средств, несанкционированно списанных со счета
В том числе практических занятий
Практическая занятие 4. Выбор надежного интернет-магазина. Алгоритм
безопасного использования платежных инструментов

Раздел 2. Планирование и управление личными финансами
Тема 2.1. Личный и
Содержание
семейный бюджет,
Постановка финансовых целей (краткосрочные и долгосрочные финансовые
финансовое
цели, принцип SMART, выбор способов и контроль достижения финансовой
планирование
цели). Человеческий и финансовый капитал. Виды доходов и расходов.

Тема 2.2. Личные
сбережения

Принципы ведения личного и семейного бюджета.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Возможности сокращения расходов и повышения
доходов
Практическое занятие 6. Возможности для повышения дохода с учетом
особенностей своей специальности
Содержание
Цели сбережений. Изменение стоимости денег во времени. Основные формы
сбережений: наличные деньги, банковские счета и их виды. Доходность
банковских вкладов. Простые и сложные проценты. Влияние инфляции на
процентный доход. Сейфовые ячейки. Риски для сбережений и пути их
минимизации. Система страхования вкладов
В том числе практических занятий
Практическое занятие 7. Безопасное использование сберегательных
инструментов. Выбор добросовестного поставщика финансовых услуг
Содержание
8

ОК 02 ОК 03 ОК
04 ОК 05

1
1
14/10
5/4

ОК 01 ОК 03 ОК
04 ОК 05

1
2
2
2
3/2

1
2
3/2

ОК 02 ОК 03 ОК
04 ОК 05

Цели заимствований. Проценты по кредитам и займам. Неустойки.
Регулирование процентов и неустоек. Основные инструменты заимствования.
Банковский кредит. Принципы кредитования. Виды кредитов. Условия
кредитования. Формы обеспечения возвратности кредита. Кредитный
договор. Риски использования кредитов и займов и пути их минимизации.
Страхование при кредитовании. Взыскание долгов. Кредитная история.
Тема 2.3. Кредиты и Кредитные каникулы. Реструктуризация и рефинансирование кредита. Личное
займы
банкротство
В том числе практических занятий
Практическое занятие 8. Безопасное использование кредитных
инструментов. Выбор добросовестного поставщика финансовых услуг.
Выбор оптимальных условий заимствования
Практическое занятие 9. Расчет размера допустимого кредита с учетом
особенностей своей специальности (уровень дохода, профиль трат)
Тема 2.4. Безопасное Содержание
управление
Финансовая безопасность и цифровая среда в сфере личных финансов.
личными
Оптимизация личного и семейного бюджета с учетом обеспечения
финансами
безопасности. Удаленное банковское обслуживание. Дистанционное
управление личными финансами
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Управление личным бюджетом
Раздел 3. Риск и доходность
Тема 3.1.
Инвестирование.

Содержание

1. Цели и риски инвестирования. Ликвидность и доходность инвестиций.
Взаимосвязь доходности и риска. Основные инвестиционные продукты и их
базовые характеристики. Индивидуальный инвестиционный счет (ИИС).
Формирование инвестиционного портфеля. Диверсификация. Мошенничество
в сфере инвестиций, способы защиты от него. Особенности финансовых
пирамид
В том числе практических занятий
Практическое занятие 11. Стратегия инвестирования. Расчет размера
допустимого объема инвестиций в рамках личного бюджета с учетом
особенностей своей специальности (уровень дохода, профиль трат)
Содержание
9

ОК 02 ОК 03 ОК
04 ОК 05
2
1
1
3/2

ОК 01 ОК 03 ОК
04 ОК 05

1
2
2
9/6
3/2

2
2
3/2

ОК 02 ОК 03 ОК
04 ОК 05

Страхование как один из способов управления рисками. Виды страхования:
личное страхование, имущественное страхование, страхование гражданской
Тема
3.2. ответственности. Основные виды страховых продуктов
Страхование
В том числе практических занятий .
Практическое занятие 12. Безопасное использование страховых продуктов.
Выбор добросовестного поставщика страховых услуг. Профессиональные
страховые продукты.
Тема 3.3.
Содержание
Предпринимательство Роль предпринимательства в жизни человека и общества. Условия развития
стартапов и малого бизнеса. Формы ведения предпринимательской
деятельности и их основные характеристики. Возможные источники
финансирования малого бизнеса
В том числе практических занятий
Практическое занятие 13. Требования для открытия собственного бизнеса и
алгоритм действий. Анализ бизнес-идей и рисков, связанных с ними, с учетом
особенностей своей специальности
Раздел 4. Финансовая среда
Тема 4.1.

Содержание

Финансовые
взаимоотношения с
государством

Роль налогов, налоговой и социальной политики государства для экономики
страны и личного благосостояния граждан. Налоги физических лиц.
Налоговые вычеты и льготы.
Пенсионная система России. Социальная поддержка граждан. Возможности
инициативного бюджетирования
В том числе практических занятий
Практическое занятие 14. Применение налоговых вычетов для увеличения
дохода)
Практическое занятие 15. Специфика налогообложения и пенсионного
обеспечения в профессии.
Тема 4.2. Защита Содержание
прав граждан в Основные права граждан в финансовой сфере и формы их защиты. Задачи и
финансовой сфере
полномочия Банка России, других государственных органов в сфере защиты
прав потребителей финансовых услуг. Досудебное и судебное урегулирование
споров. Уполномоченный по правам потребителей финансовых услуг.
Особенности защиты прав потребителей в цифровой среде.
В том числе практических занятий .
10

1
2

ОК 02 ОК 03 ОК
04 ОК 05

2
3/2

ОК 01 ОК 03 ОК
04 ОК 05 ОК 07

1
2
2
8/6
5/4

ОК 01 ОК 03 ОК
04 ОК 05

4
2
2
3/2

ОК 01 ОК 03 ОК
04 ОК 05

Практическое занятие 16. Типичные ситуация нарушения прав граждан в
финансовой сфере. Алгоритм действий при нарушении прав граждан в
финансовой сфере.
Промежуточная аттестация
Всего:

2
4
43

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Гуманитарных и социально-экономических дисциплин»
№
Наименование оборудования
Техническое описание
I Специализированная мебель и системы хранения
Основное оборудование
рабочие места обучающихся
рабочее место преподавателя
Дополнительное оборудование
II Технические средства
Основное оборудование
демонстрационное и/или интерактивное оборудование
лицензионное программное обеспечение,
Компьютер с выходом в локальную и глобальную сеть
Интернет
Дополнительное оборудование
III Демонстрационные учебно-наглядные пособия
Основное оборудование
учебно-методический комплекс по дисциплине
учебные пособия
дидактический и демонстрационный материал,
необходимый для организации качественного обучения
Дополнительное оборудование
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Жданова А.О., Савицкая Е.В. Финансовая грамотность: материалы для
обучающихся. Среднее профессиональное образование. – М.: ВАКО, 2020. – 400 с.
2. Каджаева М.Р. Финансовая грамотность: учеб. пособие для студ. учреждений сред.
профессиональное образования / М.Р. Каджаева, Л.В. Дубровская, А.Р. Елисеева. – . – 4-е изд.
стер. М.: Издательский центр «Академия», 2022. – 288 с.
3. Каджаева М.Р. Финансовая грамотность. Методические рекомендации : учеб.
пособие для студ. учреждений сред. профессиональное образования / М.Р. Каджаева, Л.В.
Дубровская, А.Р. Елисеева. – М. : Издательский центр «Академия», 2020. – 96 с.
4. Каджаева М.Р. Финансовая грамотность. Практикум : учеб. пособие для студ.
учреждений сред. профессиональное образования / М.Р. Каджаева, Л.В. Дубровская, А.Р.
Елисеева. – 2-е изд. стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2022. – 128 с.
5. Флицлер А.В. Основы финансовой грамотности: учебное пособие для среднего
профессионального образования / А.В. Флицлер, Е.А. Тарханова. – Москва: Издательство
Юрайт, 2022. – 154 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Министерство финансов РФ [Электронный ресурс] – Режим доступа:
https://minfin.gov.ru/.
2. Образовательные проекты ПАКК [Электронный ресурс] – Режим доступа:
12

www.edu.pacc.ru.
3. Пенсионный фонд РФ [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.pfr.gov.ru
4. Персональный навигатор по финансам Моифинансы.рф [Электронный ресурс] –
Режим доступа: https: https://моифинансы.рф/.
5. Роспотребнадзор [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.rospotrebnadzor.ru.
6. Центр «Федеральный методический центр по финансовой грамотности системы
общего и среднего профессионального образования» [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.fmc.hse.ru.
7. Центральный банк Российской Федерации [Электронный ресурс] – Режим доступа:
http://www.cbr.ru.
8. Федеральная налоговая служба [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.nalog.ru.
9. Федеральный методический центр по финансовой грамотности населения
[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://iurr.ranepa.ru/centry/finlit/.
10. Финансовая культура [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://fincult.info/.
11. Электронный учебник по финансовой грамотности. [Электронный ресурс] – Режим
доступа: https://школа.вашифинансы.рф/.
3.2.3. Перечень нормативных правовых актов, которые раскрывают отдельные
аспекты тем, заявленных программе
Нормативно-правовая база
1. Закон РФ от 27 ноября 1992 г. № 4015-1 «Об организации страхового дела в
Российской Федерации».
2. Федеральный закон от 2 декабря 1990 г. № 395-1 «О банках и банковской
деятельности».
3. Федеральный закон от 22 апреля 1996 г. № 39-ФЗ «О рынке ценных бумаг».
4. Федеральный закон от 16 июля 1998 г. № 102-ФЗ «Об ипотеке (залоге
недвижимости)».
5. Федеральный закон от 7 августа 2001 г. № 115-ФЗ «О противодействии легализации
(отмыванию) доходов, полученных преступным путем, и финансированию терроризма».
6. Федеральный закон от 10 июля 2002 г. № 86-ФЗ «О Центральном банке Российской
Федерации (Банке России)».
7. Федеральный закон от 10 декабря 2003 г. № 173-ФЗ «О валютном регулировании и
валютном контроле».
8. Федеральный закон от 23 декабря 2003 г. № 177-ФЗ «О страховании вкладов в
банках Российской Федерации».
9. Федеральный закон от 30 декабря 2004 г. № 218-ФЗ «О кредитных историях».
10. Федеральный закон от 27 июня 2011 г. № 161-ФЗ «О национальной платежной
системе».
11. Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. № 400-ФЗ «О страховых пенсиях».
12. Гражданский кодекс Российской Федерации. Ч. 2. Налоговый кодекс Российской
Федерации. Ч. 2.
13. Положение Банка России от 24 декабря 2004 г. № 266-П «Об эмиссии платежных
карт и об операциях, совершаемых с их использованием».
14. Положение Банка России от 29 июня 2021 г. № 762-П «О правилах осуществления
перевода денежных средств».
13

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знать:
- актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
работаешь и живешь;
- основные источники информации
и ресурсы для решения задач в
профессиональном и социальном
контексте;
- алгоритмы выполнения работ в
профессиональной
и
смежных
областях;
- критерии оценки результатов
принятого
решения
в
профессиональной
деятельности,
для личностного развития и
достижения
финансового
благополучия;
- информационные источники,
используемые в профессиональной
деятельности; для решения задач
личностного
развития
и
финансового благополучия;
- формат представления результатов
поиска информации;
возможности
использования
различных цифровых средств при
решении профессиональных задач,
задач личностного развития и
финансового благополучия;
- актуальную нормативно-правовую
базу,
регламентирующую
профессиональную деятельность,
предпринимательство и личное
финансовое планирование;
возможные
траектории
профессионального развития и
самообразования;
-различие между наличными и
безналичными платежами, порядок
использования их при оплате
покупки;
- понятие инфляции, ее влияние на
решение финансовых задач в
профессии, личном планировании;
- понятие иностранной валюты и
валютного курса;

Критерии оценки
демонстрирует
знания
особенностей
профессионального
и
социального контекста;
ориентируется в источниках
информации и ресурсах для
решения
задач
в
профессиональном
и
социальном контексте;
способен
сформулировать
алгоритм выполнения работ в
профессиональной и смежных
областях;
может назвать критерии оценки
результатов принятого решения
в
профессиональной
деятельности, для личностного
развития
и
достижения
финансового благополучия;
может
объяснить,
как
пользоваться
цифровыми
средствами
при
решении
профессиональных задач, задач
личностного
развития
и
финансового благополучия;
демонстрирует знания о том, как
представлять результаты поиска
информации;
может
охарактеризовать
возможности
различных
цифровых
средств,
используемых для решения
профессиональных задач, задач
личностного
развития
и
финансового благополучия;
ориентируется в нормативноправовой
базе,
регламентирующей
профессиональную
деятельность,
предпринимательство и личное
финансовое планирование;
способен
определить
возможные
траектории
профессионального развития и
самообразования;

Методы оценки
Оценка
результатов
устного опроса;
Оценка
результатов
практической
работы;
Оценка
результатов
тестирования;
Самооценка
своего
знания,
осуществляемая
обучающимися;
Экспертное
наблюдение
за
ходом
выполнения
учебных заданий

-структуру личных доходов и
расходов, правила составления
личного и семейного бюджета;
особенности
различных
банковских
продуктов
и
возможности их использования в
профессиональной,
предпринимательской деятельности
и
для
управления
личными
финансами;
- базовые характеристики и риски
основных
финансовых
инструментов
для
предпринимательской деятельности
и управления личными финансами;
систему
и
полномочия
государственных органов в сферах
профессиональной
деятельности,
предпринимательской деятельности
и защиты прав потребителей;
- особенности работы в малых и
больших группах, работы в команде,
организации коллективной работы;
- принципы организации проектной
деятельности;
- принципы взаимодействия в
коллективе;
- правила оформления документов и
построения устных сообщений на
государственном языке РФ;
правила
экологической
безопасности;
принципы
бережливого
производства

способен определить наиболее
подходящие способы оплаты
товаров и услуг в конкретных
ситуациях;
демонстрирует
понимание
влияния инфляции на решение
финансовых задач в профессии,
личном планировании;
демонстрирует
понимание
валютных курсов и порядка
проведения расчетов по обмену
одной валюты на другую;
- демонстрирует понимание
правил составления личного и
семейного бюджета;
способен назвать банковские
продукты,
описать
их
особенности и возможности для
профессиональной,
предпринимательской
деятельности и для управления
личными финансами;
способен
назвать
базовые
характеристики
и
риски
основных
финансовых
инструментов
для
предпринимательской
деятельности и управления
личными финансами;
демонстрирует
знания
о
государственных органах и их
полномочиях
в
профессиональной
и
предпринимательской сферах, а
также в сфере защиты прав
потребителей;
способен
охарактеризовать
особенности работы в малых и
больших группах, работы в
команде,
организации
коллективной работы;
демонстрирует представление о
принципах
организации
проектной деятельности;
демонстрирует представление о
принципах взаимодействия в
коллективе;
демонстрирует знание правил
оформления
документов
и
построения устных сообщений
на государственном языке РФ;
15

демонстрирует знание правил
экологической безопасности;
демонстрирует
знание
принципов
бережливого
производства.

Уметь:
определять
задачу
в
профессиональном
и/или
социальном контексте;
- выявлять и отбирать информацию,
необходимую для решения задачи;
- составлять план действий;
- определять необходимые ресурсы;
- реализовывать составленный
план;
- оценивать результат и последствия
своих действий (самостоятельно
или с помощью наставника)
- определять задачи для сбора
информации;
- планировать процесс поиска и
осуществлять выбор необходимых
источников информации;
- оформлять результаты поиска,
применять
средства
информационных технологий для
решения профессиональных задач,
задач личностного развития и
финансового благополучия;
- использовать различные цифровые
средства
при
решении
профессиональных задач, задач
личностного
развития
и
финансового благополучия
определять
актуальность
нормативно-правовой
документации в профессиональной
деятельности,
для
ведения
предпринимательской деятельности
и
личного
финансового
планирования;
определять
и
выстраивать
траектории профессионального и
личностного развития;
-осуществлять
наличные
и
безналичные платежи, сравнивать
различные способы оплаты товаров
и услуг, соблюдать требования
финансовой безопасности;

определяет
задачу
в
профессиональном
и/или
социальном контексте;
осуществляет поиск и отбор
информации, необходимой для
решения задачи;
осуществляет
планирование
действий для решения задачи;
определяет
ресурсы
для
решения задачи;
выполняет составленный план;
оценивает
полученный
результат;
определяет задачи для сбора
информации;
планирует
процесс
поиска
информации и осуществлять
выбор
необходимых
источников;
представляет результаты поиска
информации
для
решения
профессиональных задач, задач
личностного
развития
и
финансового благополучия с
применением
средств
информационных технологий;
демонстрирует
умение
пользоваться
цифровыми
средствами
при
решении
профессиональных задач, задач
личностного
развития
и
финансового благополучия;
использует
актуальную
нормативноправовую
документацию
в
профессиональной
деятельности,
для
ведения
предпринимательской
деятельности
и
личного
финансового планирования;
планирует
траектории
профессионального
и
личностного развития;
16

Оценка
результатов
устного опроса;
Оценка
результатов
практической
работы;
Оценка
результатов
тестирования;
Самооценка
своего
знания,
осуществляемая
обучающимися;
Экспертное
наблюдение за
ходом
выполнения
учебных заданий

- учитывать инфляцию при решении
финансовых задач в профессии,
личном планировании;
- производить расчеты по валютнообменным операциям;
-планировать личные доходы и
расходы, принимать финансовые
решения,
составлять
личный
бюджет;
использовать
разнообразие
финансовых инструментов для
управления личными финансами в
целях достижения финансового
благополучия, с учетом финансовой
безопасности;
- выявлять сильные и слабые
стороны бизнес-идеи;
- грамотно проводить презентацию
идеи открытия собственного дела в
области
профессиональной
деятельности;
определять
источники
финансирования для реализации
бизнес-идеи;
производить
основные
финансовые расчеты в сферах
предпринимательской деятельности
и планирования личных финансов;
- оценивать финансовые риски,
связанные
с
осуществлением
предпринимательской деятельности
и планирования личных финансов;
- работать в коллективе и команде;
- взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами, в ходе
профессиональной
и
предпринимательской деятельности
- грамотно излагать свои мысли,
формулировать
собственное
мнение,
обосновывать
свою
позицию в учебных и практических
ситуациях;
- проявлять толерантность в
коллективе;
оформлять
документы,
связанные
с
профессиональной деятельностью и
деловой
коммуникацией,
на
государственном языке РФ,
- соблюдать нормы экологической
безопасности;
определять
направления
ресурсосбережения
в
рамках

выполняет задания по выбору и
использованию
различных
платежных инструментов в
конкретной ситуации с учетом
правил
финансовой
безопасности;
учитывает
инфляцию
при
решении финансовых задач в
профессии,
личном
планировании;
производит
расчеты
по
валютнообменным операциям;
планирует личные доходы и
расходы,
принимать
финансовые
решения,
составляет личный бюджет;
выполняет
практические
задания,
основанные
на
использовании разнообразных
финансовых инструментов для
управления
личными
финансами в целях достижения
финансового благополучия с
учетом
финансовой
безопасности;
анализирует бизнес-идею;
проводит презентацию бизнесидеи открытия собственного
дела
в
области
профессиональной
деятельности;
предлагает
возможные
источники финансирования для
реализации бизнес- идеи;
проводит финансовые расчет,
включая
анализ
расходов,
необходимых для достижения
цели, выполняет практические
задания,
основанные
на
ситуациях,
связанных
с
различными
финансовыми
расчетами;
проводит оценку возможных
финансовых рисков, связанных
с
осуществлением
предпринимательской
деятельности и планирования
личных финансов;
осуществляет коммуникации в
соответствии с полученными
знаниями
и
практическим
опытом;
17

профессиональной деятельности по
профессии
(специальности),
осуществлять
работу
с
соблюдением
принципов
бережливого производства

взаимодействует с коллегами,
руководством, клиентами в
модельных
ситуациях
профессиональной
и
предпринимательской
деятельности с опорой на знания
правил коммуникации;
грамотно излагает собственную
точку зрения с приведением
аргументов;
демонстрирует
толерантное
поведение;
выполняет
практические
задания
по
заполнению
документов на государственном
языке РФ в соответствии с
примерами;
демонстрирует
соблюдение
норм
экологической
безопасности;
демонстрирует
понимание
важности ресурсосбережения и
определяет направления его
применения.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.01 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
КОММУНИКАЦИИ ПЕДАГОГА

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.01 Русский язык и культура
профессиональной коммуникации педагога составлена на основе примерной программы
учебной дисциплины «Русский язык и культура профессиональной коммуникации
педагога» в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
49.02.01. Физическая культура
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Жамбалдоржиева Л.Д., преподаватель русского языка и литературы___
Рецензент: Чимбеева З.Д., к.п.н, доцент кафедры ПИ БГУ имени Доржи Банзарова
(Фамилия ИО, ученная степень, звание, должность, место работы)

Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б.В. преподаватель
физики
.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.01 Русский язык и культура профессиональной коммуникации учителя»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.01 Русский язык и культура профессиональной
коммуникации педагога» является обязательной частью общепрофессионального цикла
примерной основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
специальности 49.02.01. Физическая культура
.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 05, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 05
ОК 09

- грамотно излагать свои мысли и
оформлять
документы
по
профессиональной тематике
на
государственном
языке,
проявлять толерантность
в рабочем коллективе
- понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
известные темы (профессиональные
и бытовые), понимать тексты на
базовые профессиональные темы;
- участвовать в диалогах на
знакомые
общие
и
профессиональные темы; строить
простые высказывания о себе и о
своей
профессиональной
деятельности;
- кратко обосновывать и объяснять
свои
действия
(текущие
и
планируемые); писать простые
связные сообщения на знакомые
или
интересующие
профессиональные темы

особенности
социального
и
культурного контекста;
- правила оформления документов и
построения устных сообщений
- правила построения простых и
сложных
предложений
на
профессиональные темы; основные
общеупотребительные
глаголы
(бытовая
и профессиональная лексика);
- лексический минимум, относящийся к
описанию предметов, средств
и
процессов
профессиональной
деятельности;
- особенности произношения;
правила
чтения
текстов
профессиональной направленности

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа

Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Объем, акад. ч.
/ в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.

Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

Раздел 1. Профессиональная педагогическая коммуникация

12/6

Тема 1.1. Язык как
средство общения
и форма
существования
национальной
культуры
Тема 1.2. Понятие о
речевой
коммуникации,
виды
речевой
деятельности

1/0

Тема 1.3.
Профессиональная
коммуникация и
ее функции

Содержание
Понятие «современный русский литературный язык». Основные функции языка.
Различия между языком и речью.
Понятие «культура речи». Роль культуры речи в профессиональной деятельности
педагога
Аспекты (компоненты) культуры речи: нормативный, коммуникативный, этический.
Содержание
Общие сведения о речи. Признаки речи.
Виды речи. Язык и мышление. Язык и сознание. Основные функции языка: общение,
сообщение, воздействие (волюнтативная). Дополнительные функции языка:
регулятивная, когнитивная (познавательная), аккумулятивная
Понятие речевой коммуникации. Типологии коммуникации на разных основаниях: по
цели, по массовости, по содержанию.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Язык и речь. Язык как система. Понятие о литературном
языке и языковой норме.
Практическое занятие 2. Коммуникативные качества речи: точность речи, понятность
речи, чистота речи, богатство речи, выразительность речи.
Содержание
Понятие профессиональной коммуникации.
Метаязыки профессиональных коммуникаций. Лексический уровень: терминология,
профессионализмы. Синтаксический уровень: структура предложений.
Специфика профессиональных коммуникаций. Профессии "человек - человек" и их
особенности. Актуальность проблемы дифференциации понятий коммуникации и
общения.
Коммуникация как процесс передачи и получения информации.

ОК 05, ОК 09

5/4

ОК 05, ОК 09,

4
2
2
6/4

ОК 05, ОК 09,

Общение как процесс обмена информацией, организации совместной деятельности,
коллектива, взаимного узнавания, взаимовлияния и воздействия. Общение как
творчество.
Функции профессиональной коммуникации.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3. Основные коммуникационные функции языка: общение,
сообщение, воздействие (волюнтативная).
Практическое
занятие
4.
Морально-нравственные
(этические)
основы
профессиональной коммуникации. Корпоративная этика.
Раздел 2. Культура речи
Тема 2.1. Нормы
Содержание
современного
Особенности языковой нормы и её виды.
русского
Понятие об орфоэпии как разделе языкознания. Орфоэпические нормы в области
литературного
произношения отдельных звуков, грамматических форм, слов.
языка: нормы
Орфоэпические нормы в области гласных звуков.
ударения,
Орфоэпические нормы в области согласных звуков.
орфоэпические
Произношение отдельных грамматических форм.
нормы
Особенности произношения заимствованных слов.
Акцентологические нормы. Особенности ударения в русском языке.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Работа с правилами постановки ударения в современном
русском языке. Орфоэпический словарь. Вариативность постановки ударения.
Трудности и особенности русского ударения. Ударение в отдельных грамматических
формах.
Практическое занятие 6. Основные правила русского литературного произношения.
Некоторые трудные случаи произношения гласных и согласных звуков.
Распространенные орфоэпические ошибки.
Тема 2.2. Нормы
Содержание
современного
Употребление однозначных и многозначных слов.
русского
Использование в речи синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.
литературного
Использование стилистически окрашенной лексики.
языка:
Сферы и нормы использования стилистически окрашенной лексики.
лексические
Использование лексических средств в профессиональной речи педагога.
нормы
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. Происхождение лексики русского языка. Слова исконно
русские и заимствования. Причины заимствований (внутренние и внешние).
Заимствования из славянских и неславянских языков в разные периоды истории.
Калькирование как способ заимствования. Типы заимствованной лексики. Языковые
признаки заимствованных слов. Заимствования конца XX – начала XXI века. Сфера

4
2
2
24/16
6/4

ОК 05, ОК 09,

4
2

2
4/3

ОК 05, ОК 09,

употребления. Отношение к заимствованиям.
Практическое занятие 8. Работа над материалом: «Валентность» слова. Однозначные
и многозначные слова. Различение многозначных слов и омонимов. Стилистические
ошибки: неблагозвучие речи, речевая недостаточность, речевая избыточности
(плеоназм, тавтология, многословие). Правила употребления паронимов. Ошибки,
связанные с неправильным построением синонимической/ антонимической пары.
Свободные и ограниченные словосочетания.
Тема 2.3. Нормы
Содержание
современного
Классификация речевых ошибок, связанных с нарушением синтаксической нормы и их
русского
исправление. Порядок слов и частей высказывания. Согласование и управление в
литературного
современном русском языке. Управление обстоятельства, выраженного деепричастным
языка:
оборотом.
синтаксические
В том числе практических занятий и лабораторных работ
нормы
Практическое занятие 9. Построение словосочетаний и предложений в русском языке.
Выбор управляемой формы в словосочетании, согласование подлежащего и сказуемого,
использование причастных и деепричастных оборотов
Практическое занятие 10. Построением некоторых типов сложных предложений.
Тема 2.4.
Содержание
Орфографические Понятие орфограммы и пунктограммы. Правописание той или иной орфограммы и
и пунктуационные постановку знаков препинания в соответствии с правилами.
нормы русского
В том числе практических занятий и лабораторных работ
языка.
Практическое занятие 11. Морфологический, фонетический и лексический принципы
написания слов. Постановка запятой, точки с запятой, двоеточия, тире в простом и
сложном предложении. Объяснительный диктант.
Тема 2.5.
Содержание
Подготовка
Сбор материала. Основные приемы поиска и записи материала. Структура речи.
публичного
Словесное оформление публичного выступления. Богатство и выразительность речи.
выступления.
Окончательная подготовка выступления. «Разметка» текста. Репетиция выступления.
Владение собой («как говорить»). Естественность поведения оратора. Признаки
неестественного поведения. Техника речи и ее составляющие. Понятие о дикции, темпе,
интонационных и голосовых возможностях выступающего. Основные принципы
контакта с аудиторией.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Составление текста выступления на заданную тему.
Выступление на заданную тему, его анализ.
Тема
2.6. Содержание
Особенности
Общие требования, предъявляемые к документу: достоверность, актуальность,
официальноубедительность и полнота информации, лаконизм.
делового
стиля
Общие функции документа: информационная, социальная, коммуникативная,

5/3

ОК 05, ОК 09

2
3
2
1
3/2

ОК 05, ОК 09,

1
2
2
3/2

ОК 05, ОК 09,

2
2
5/4
3

ОК 05, ОК 09,

речи.
Деловое культурная.
Специальные функции документа: управленческая, правовая, функция
письмо.
Нормы
исторического источника.
делового письма
Комплекс обязательных реквизитов документа: наименование автора, адресата,
подпись, дата, номер документа, гриф утверждения, печать. Современные требования,
предъявляемые к реквизитам документа.
Интернациональные
особенности
делового
общения:
официальность,
регламентированность, соблюдение норм делового этикета.
Предметная и коммуникативная точность. Композиция документа.
Происхождение слова документ.
Виды управленческих документов. Группы документов по функциональному
значению: личные, директивные, распорядительные, информационно-справочные и др.
Правила оформления документов. Типы реквизитов документа. Бланки деловых
писем.
Требования к содержанию и оформлению реквизитов документа: герб, эмблема, код
организации, наименование организации-адресанта, справочные данные об
организации, ссылка на регистрационный номер и дату входящего документа, адресат.
Заголовок к тексту. Текст. Подпись. Отметка об исполнении. Печать.
Общие требования к содержанию текста документа: информативность,
убедительность, точность употребления терминов, лаконичность, нейтральность
высказывания, соблюдение лексических, грамматических и стилистических норм.
Сокращение слов и словосочетаний в тексте документа.
Распорядительные документы (общая характеристика). Виды распорядительных
документов: решение, приказ. Ключевые слова этих документов. Виды инструктивнометодических документов: служебная записка, протоколы. Ключевые слова данных
документов.
Заявление. Определение заявления как вида деловой бумаги. Состав заявления.
Образцы заявлений (в свою и чужую организации). Языковые особенности стиля и
оформления заявления. Данные адресата и автора. Наименование документа.
Особенности указания числа. Производные предлоги (ввиду, вследствие, согласно, в
целях и др.) в тексте заявления. Понятие синтаксической компрессии. Конкретика
данных в заявлении.
Автобиография.
Происхождение
слова
"автобиография".
Определение
автобиографии. Состав автобиографии. Особенности и последовательность указания
данных об авторе. Сведения о составе семьи, образовании, трудовой деятельности.
Образец автобиографии. Виды автобиографии (деловая и литературная). Языковые
особенности стиля и оформления автобиографии.
Резюме. Происхождение и значение слова "резюме". Резюме как вид деловой бумаги.
Резюме в западноевропейских странах и его роль при устройстве на работу. Резюме в
России. Цель резюме. Международные стандарты оформления резюме. Состав резюме.

Особенности написания заглавия документа, указания данных (обратный
хронологический порядок). Образцы резюме. Полезные советы при составлении
резюме.
Доверенность. Определение доверенности. Характеристика документа. Состав
доверенности. Виды доверенности. Образец доверенности. Языковые особенности
стиля и оформления доверенности. Заверение подписи доверителя и его юридическая
роль в составе документа. Языковые клише доверенности.
Расписка. Определение расписки. Цель ее написания. Состав документа. Случаи
необходимости заверения расписки у нотариуса. Последовательность предъявляемых в
документе сведений. Образец расписки. Языковые особенности стиля и оформления
расписки.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 13. Официально-деловой стиль. Составление деловых бумаг
(справка, удостоверение); частных деловых бумаг (заявление, доверенность).
Автобиография. Резюме.
Промежуточная аттестация
Всего

5
5

42/28

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин», оснащенным оборудованием в
соответствии с п. 6.1.2.1 примерной основной образовательной программы по
специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: учебник для студ.
средн. проф. учеб. заведений / Е.С.Антонова, Т.М. Воителева. – 21-е изд., стер. – М.: Издат.
Центр «Академия», 2022. – 320 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Русский язык и культура речи : учебник и практикум для среднего
профессионального
образования /
В. Д. Черняк,
А. И. Дунев,
В. А. Ефремов,
Е. В. Сергеева ; под общей редакцией В. Д. Черняк. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 389 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-00832-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/491228 (дата обращения: 08.07.2022).
3.2.3. Дополнительные источники
1. Каленчук М. Л. Большой орфоэпический словарь русского языка [Текст] :
литературное произношение и ударение начала XXI века: норма и её варианты / М. Л.
Каленчук, Л. Л. Касаткин, Р. Ф. Касаткина ; под редакцией Л. Л. Касаткина ; Российская
академия наук, Институт русского языка им. В. В. Виноградова РАН. - Изд. 2-е, испр. и доп.
- Москва : АСТ-Пресс, 2017. – 1020 с.
2. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум.
– М.: Флинта, Наука, 2016. – 313 с.
3. Окунцова Е.А. Ударение. Диктору, лектору, оратору, учителю, школьнику.
Словарь-справочник//Е.А. Окунцова. – М.: Московский государственный университет
имени М.В. Ломоносова. – 2018. – 120 с.
4. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М.: Айриспресс, 2012. - 361 с.
5. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] : курс лекций для бакалавров
всех направлений / . — Электрон. текстовые данные. — Саратов: Вузовское образование,
2016. — 72 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/54478.html
6. Скворцов Л.И. Экология слова, или Поговорим о русской речи // Л.И. Скворцов. –
М.: Просвещение, 2009. – 208 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

 основные единицы и уровни
языка,
их
признаки
и
взаимосвязь;
 орфоэпические,
лексические, грамматические,
орфографические
и
пунктуационные
нормы
современного
русского
литературного языка;
 нормы речевого поведения в
социально-культурной,
учебно-научной, официальноделовой сферах общения.

 называет
основные
единицы и уровни языка, их
признаки и взаимосвязь;
 соблюдает
орфоэпические,
лексические,
грамматические,
орфографические
и
пунктуационные
нормы
современного
русского
литературного языка;
 использует
нормы
речевого
поведения
в
социально-культурной,
учебно-научной,
официально-деловой сферах
общения.

 осуществлять
речевой
самоконтроль,
оценивать
устные
и
письменные
высказывания с точки зрения
языкового
оформления,
эффективности
достижения
поставленных
коммуникативных задач
 применять
нормы
и
правила русского языка в
устной и письменной речи;
 находить и использовать
различные
источники
информации, необходимые для
подготовки к урокам (словари,
справочники);
 анализировать языковые
единицы с точки зрения
правильности, точности и
уместности их употребления;
 устанавливать
педагогически целесообразные
взаимоотношения с
обучающимися;
 проводить
лингвистический анализ
текстов различных
функциональных стилей и
разновидностей языка

 осуществляет
речевой
самоконтроль,
оценивать
устные
и
письменные
высказывания
с
точки
зрения
языкового
оформления,
эффективности достижения
поставленных
коммуникативных задач
 применяет
нормы
и
правила русского языка в
устной и письменной речи;
 находит и использует
различные
источники
информации, необходимые
для подготовки к урокам
(словари, справочники);
 анализирует
языковые
единицы с точки зрения
правильности, точности и
уместности
их
употребления;

 тестовые задания различных
видов;
 письменные
и
устные
ответы;
 домашняя
работа
(упражнения) по темам курса;
 контрольные
письменные
работы;
 написание
сочинений
рассуждений;
 участие в обсуждении тем
патриотической
направленности;
 наблюдение за умением вести
дискуссию;
 подбор и работа с текстами
авторов
различных
национальностей.
 публичное выступление по
заданной теме;
 наблюдение и оценка на
практических занятиях;
 презентация сообщения;
 защита проектов;
 публичное
представление
самостоятельно составленного
текста по заданной теме.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.02. МАТЕМАТИКА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.02 Математика в профессиональной
деятельности учителя составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
49.02.01. Физическая культура.
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Черниговская Э.С., преподаватель математики
Рецензент: Габеева Л.Н., к.п.н. доцент кафедры ТОПО ИПП БГУ имени Доржи
Банзарова
Эксперты: Энкеева Б.В. преподаватель физики кафедры ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.02. Математические методы решения профессиональных задач»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.02. Математические методы решения профессиональных
задач» является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной основной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01
Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1, ОК 2.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
знания
Код 1
ПК, ОК
ОК 1
ОК 2

Умения

Знания

актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится
работать
и
жить;
основные источники информации и
ресурсы для решения задач и проблем
в
профессиональном
и/или
социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной
и
смежных
областях;
методы
работы
в
профессиональной
и
смежных
сферах; структуру плана для решения
задач; порядок оценки результатов
решения задач профессиональной
деятельности
номенклатура
информационных
источников,
применяемых
в
профессиональной
деятельности;
приемы
структурирования
информации;
формат оформления результатов
поиска информации, современные
средства
и
устройства
информатизации;
порядок
их
применения
и
программное
обеспечение
в профессиональной деятельности в
том
числе
с
использованием
цифровых средств
сущность и виды учебных задач,
обобщённых способов деятельности;
преемственные
образовательные
программы дошкольного, начального

Приводятся только коды компетенций общих и профессиональных для освоения которых необходимо
освоение данной дисциплины.
1

цифровые средства для решения
профессиональных задач
формулировать различные виды
учебных задач и проектировать и
решение в соответствии с
уровнем познавательного и
личностного развития детей
младшего возраста;
осуществлять
мониторинг
и
анализ современных психологопедагогических и методических
ресурсов для профессионального
роста в области организации
обучения обучающихся;
проектировать траекторию
профессионального роста

общего
и
основного
общего
образования;
пути достижения образовательных
результатов;
образовательные запросы общества и
государства в области обучения
обучающихся

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия (если предусмотрено)

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

1
2
Раздел 1. Элементы теории множеств и математической логики
Содержание учебного материала:
Тема 1.1
Основные
1. Множества. Основные понятия
элементы
2. Отношения между множествами
теории
3. Операции над множествами
множеств.
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Операции над
Практическое занятие 1
множествами
Применение элементов теории множеств для решения профессиональных задач
Тема 1.2
Содержание учебного материала
Логические
1. Простые и сложные высказывания
операции.
2. Основные логические операции
Законы логики
3. Таблицы истинности
4. Законы логики
5. Правила преобразования логических выражений
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2
Обоснование истинности высказываний в профессиональной деятельности
Раздел 2. Приближенные вычисления
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Величины и их
1. Понятие положительной скалярной величины
измерения
2. Классификация и основные характеристики измерения величин
3.Стандартные единицы величин и соотношения между ними
4. Единицы измерения величин, применяемые в профессиональной деятельности
2

В соответствии с Приложением 3 ПООП.

Объем, акад. ч.
/ в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.
3
8/4
4
2
2
4
4

Коды
компетенций и
личностных
результатов2,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 1
ОК 2
ПК 1.1
ПК 2.4
ПК 3.3 (ВД 3(1);
ВД 3(2); ВД 3(3)
ОК 1
ОК 2
ПК 1.1
ПК 2.4
ПК 3.3 (ВД 3(1);
ВД 3(2); ВД 3(3)

2
4
10/6
4
2

ОК 1
ОК 2
ПК 1.1
ПК 2.4

В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3
Установление зависимостей между величинами, используемыми в профессиональной
деятельности
Тема 2.2
Содержание учебного материала
Приближенные 1.Точные и приближенные значения величин
вычисления
2.Точность приближенных значений величин
3.Абсолютная и относительная погрешности
4.Округление приближенных значений величин
5.Правила нахождения процентного соотношения
6.Анализ результатов измерения величин с допустимой погрешностью
7.Графическое представление результатов измерения величин
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 4
Решение задач на процентное соотношение величин
Практическое занятие 5
Анализ результатов измерения величин с допустимой погрешностью и их
графическое представление
Раздел 3. Комбинаторика, элементы теории вероятностей и математической статистики
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Комбинаторика 1. Основные комбинаторные конфигурации
2.Формулы комбинаторики
3.Правила комбинаторики
4.Типы комбинаторных задач
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6
Применение комбинаторики для решения профессиональных задач
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Элементы
1.Виды событий
теории
2. Произведение, сумма и разность событий
вероятностей
3. Случайное событие и его вероятность
4. Классическое определение вероятности
5. Статистическое определение вероятности
6. Теоремы сложения и умножения вероятностей
7. Формула полной вероятности. Формула Байеса

ПК 3.3 (ВД 3(1);
ВД 3(2); ВД 3(3)

2
6

ОК 1
ОК 2
ПК 1.1
ПК 2.4
ПК 3.3 (ВД 3(1);
ВД 3(2); ВД 3(3)

4
2
2
18/12
4
2
2

ОК 1
ОК 2
ПК 1.1
ПК 2.4
ПК 3.3 (ВД 3(1);
ВД 3(2); ВД 3(3)

6
6

ОК 1
ОК 2
ПК 1.1
ПК 2.4
ПК 3.3 (ВД 3(1);
ВД 3(2); ВД 3(3)

8.Повторные испытания. Формула Бернулли
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7
Решение задач на нахождение вероятности событий
Практическое занятие 8
Применение основ теории вероятностей для решения профессиональных задач
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Элементы
1.Основные понятия математической статистики
математической 2. Методы описательной статистики
статистики
3.Методы проверки статистических гипотез
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9
Проведение элементарной статистической обработки информации и результатов
исследований
Практическое занятие 10
Применение статистических методов для решения профессиональных задач
Промежуточная аттестация
Всего:

6
4
2
8
3
6
4
4
51

ОК 1
ОК 2
ПК 1.1
ПК 2.4
ПК 3.3 (ВД 3(1);
ВД 3(2); ВД 3(3)

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «математики», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1 примерной основной
образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Обязательные печатные издания
1. Васильев, А. А. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / А. А. Васильев. — 2-е изд., испр.
и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 232 с.
2. Глотова, М. Ю. Математическая обработка информации: учебник и практикум
для среднего профессионального образования / М. Ю. Глотова, Е. А. Самохвалова. — 3-е
изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 301 с.
3. Калинина, В. Н. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник для
среднего профессионального образования / В. Н. Калинина. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 472 с.
4. Малугин, В. А. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / В. А. Малугин. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 470 с.
5. Математика для педагогических специальностей: учебник и практикум для
среднего
профессионального
образования /
Н. Л. Стефанова,
В. И. Снегурова,
Н. В. Кочуренко, О. В. Харитонова ; под общей редакцией Н. Л. Стефановой. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 218 с.
6. Трофимова, Е. А. Математические методы анализа: учебное пособие для СПО / Е.
А. Трофимова, С. В. Плотников, Д. В. Гилёв ; под редакцией Е. А. Трофимовой. — 2-е изд.
— Саратов, Екатеринбург: Профобразование, Уральский федеральный университет, 2019.
— 271 c.
3.2.2. Электронные издания
1. Васильев, А. А. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / А. А. Васильев. — 2-е изд., испр.
и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 232 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09115-1. — Текст: электронный
2. Глотова, М. Ю. Математическая обработка информации: учебник и практикум
для среднего профессионального образования / М. Ю. Глотова, Е. А. Самохвалова. — 3-е
изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 301 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13854-2. — Текст: электронный
3. Калинина, В. Н. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник для
среднего профессионального образования / В. Н. Калинина. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 472 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-9916-8773-7. — Текст: электронный
4. Малугин, В. А. Теория вероятностей и математическая статистика: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / В. А. Малугин. — Москва:

Издательство Юрайт, 2021. — 470 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-06572-5. — Текст: электронный
5. Математика для педагогических специальностей: учебник и практикум для
среднего
профессионального
образования /
Н. Л. Стефанова,
В. И. Снегурова,
Н. В. Кочуренко, О. В. Харитонова ; под общей редакцией Н. Л. Стефановой. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 218 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-05028-8. — Текст: электронный
6. Трофимова, Е. А. Математические методы анализа: учебное пособие для СПО / Е.
А. Трофимова, С. В. Плотников, Д. В. Гилёв ; под редакцией Е. А. Трофимовой. — 2-е изд.
— Саратов, Екатеринбург: Профобразование, Уральский федеральный университет, 2019.
— 271 c. — ISBN 978-5-4488-0513-4, 978-5-7996-2827-7. — Текст: электронный
3.2.3. Дополнительные источники
1. Григорьев С.Г. Математика: учебник для студ. общеобразоват. учреждений сред.
проф. образования / С.Г.Григорьев, С.В. Иволгина; под ред. В.А. Гусева. – 10-е изд., стер. –
М.: издательский центр «Академия», 2020.- 416 с.
2. Кацман Ю. Я. Теория вероятностей и математическая статистика. Примеры с
решениями: учебник для среднего профессионального образования / Ю. Я. Кацман. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 130 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

владение современными
методами классификации и
обработки
полученной
информации, работа с
базами
данных:
литературной
информацией, численными
данными экспериментов,
построение
моделей,
вероятностное
прогнозирование

Оценка ответов в
устной/письменной
форме;
Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы;
Мониторинг роста
уровня
самостоятельности и
навыков получения
нового знания
каждым
обучающимся;
дифференцированный
зачет

Перечень умений, осваиваемых в
рамках дисциплины:

распознавать
задачу
и/или
проблему в профессиональном
и/или
социальном
контексте;
анализировать
задачу
и/или
проблему и выделять её составные
части; определять этапы решения
задачи;
выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для
решения задачи и/или проблемы;
составлять
план
действия;
определять необходимые ресурсы;
реализовывать составленный план;
определять задачи для поиска
информации;
определять
необходимые
источники
информации; планировать процесс
поиска;
структурировать
получаемую
информацию;
выделять наиболее значимое в
перечне информации;
оценивать
практическую
значимость результатов поиска;
оформлять результаты поиска,
применять
средства
информационных технологий для
решения профессиональных задач;
использовать современное
программное обеспечение;
использовать различные цифровые
средства для решения
профессиональных задач
формулировать различные виды
учебных задач и проектировать и
решение в соответствии с уровнем
познавательного и личностного
развития детей младшего
возраста;
осуществлять мониторинг и анализ
современных
психологопедагогических и методических
ресурсов для профессионального
роста в области организации
обучения обучающихся;

проектировать
траекторию
профессионального роста
Перечень знаний, осваиваемых
рамках дисциплины:

актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить;
основные источники информации
и ресурсы для решения задач и
проблем в профессиональном
и/или социальном контексте;
алгоритмы выполнения работ в
профессиональной и смежных
областях; методы работы в
профессиональной и смежных
сферах; структуру плана для
решения задач; порядок оценки
результатов
решения
задач
профессиональной деятельности
номенклатура информационных
источников,
применяемых
в
профессиональной деятельности;
приемы
структурирования
информации;
формат оформления результатов
поиска информации, современные
средства
и
устройства
информатизации;
порядок
их
применения
и
программное
обеспечение в профессиональной
деятельности в том числе с
использованием цифровых средств
сущность и виды учебных задач,
обобщённых
способов
деятельности;
преемственные образовательные
программы
дошкольного,
начального общего и основного
общего образования;
пути достижения образовательных
результатов;
образовательные
запросы
общества и государства в области
обучения обучающихся

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.03 ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ИКТ) В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по специальности 49.02.01 Физическая культура
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Энкеева Б.В., преподаватель информатики
Бадмаева И.К., преподаватель информатики
Рецензент: Цыбикова Т.С., к.п.н. доцент кафедры ВТ и И БГУ
(Фамилия ИО, ученная степень, звание, должность, место работы)

Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОП.03 ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «ОП.03 Информатика и информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности» является обязательной частью
общепрофессионального цикла основной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1-12, ПК 1.11.5, ПК 2.1-2.6, ПК 3.1-3.4, ЛР 4, ЛР 10, ЛР 44.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
ПК, ОК

Умения

Знания

ОК 1-12
ПК 1.11.5
ПК 2.12.6
ПК 3.13.4
ЛР 4
ЛР 10
ЛР 44

 соблюдать правила техники
безопасности и гигиенические
рекомендации при
использовании средств ИКТ в
профессиональной
деятельности;
 применять современные
технические средства обучения,
контроля и оценки уровня
физического развития,
основанные на использовании
компьютерных технологий;
 создавать, редактировать,
оформлять, сохранять,
передавать информационные
объекты различного типа с
помощью современных
информационных технологий
для обеспечения
образовательного процесса;
 использовать сервисы и
информационные ресурсы сети
Интернет в профессиональной
деятельности.

 правила техники безопасности и
гигиенические требования при
использовании средств ИКТ в
образовательном процессе;
 основные технологии создания,
редактирования, оформления,
сохранения, передачи и поиска
информационных объектов
различного типа (текстовых,
графических, числовых и т.п.) с
помощью современных программных
средств;
 возможности использования ресурсов
сети Интернет для совершенствования
профессиональной деятельности,
профессионального и личностного
развития;
 аппаратное и программное
обеспечение ПК, применяемое в
профессиональной деятельности.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебной дисциплины

Общий объем в
часах
72

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

лабораторные работы

практические занятия

курсовая работа (проект)

контрольная работа
Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

Раздел 1. Теоретико-прикладные аспекты информатики и ИКТ
Тема 1.1.
Понятие
информации.
Операционные
системы.

Тема 1.2.
Прикладные
программные
средства

Содержание учебного материала. Тематика практических занятий
Понятия информации, ее виды. Способы представления информации.
Информационные процессы. Измерение информации. Единицы измерения
информации. Общий состав персонального компьютера. Операционные
системы. Основные функции операционных систем. Файловая система.
Рабочий стол.
Практическая работа 1. Кодирование и декодирование сообщений по
предложенным правилам. Решение задач на определение количества
информации, содержащейся в сообщении при техническом (алфавитном)
подходе. Интерфейс ОС. Свойства Рабочего стола. Панель задач. Настройки.
Практическая работа 2. Файловая система. Проводник. Работа с файлами и
папками (создание, копирование, перемещение, переименование,
архивирование). Прикладное программное обеспечение. Работа в
многооконном режиме.
Содержание учебного материала. Тематика практических занятий
Текстовые редакторы: основные возможности и базовые инструменты.
Форматы текстовых файлов. Создание, форматирование, сохранение
текстового документа. Требования к оформлению документации.
Форматирование многостраничного документа. Гиперссылка в текстовом
редакторе. Стили форматирования. Создание автособираемого оглавления.
Создание дидактических материалов средствами MS Word.

Объем, акад. ч
/ в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
3

Коды компетенций,
формированию
которых способствует
элемент программы
4

32/15
4/2
2

ОК 1-12
ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.6
ПК 3.1-3.4
ЛР 4
ЛР 10
ЛР 44

16/8
8

ОК 1-12
ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.6
ПК 3.1-3.4
ЛР 4
ЛР 10
ЛР 44

Организация и работа с табличными данными. Абсолютная и относительная
адресация в электронных таблицах. Арифметические операции в электронных
таблицах
Основы графического дизайна и инфографики. Виды компьютерной графики.
Графические редакторы.
Практическая работа 3. Редактирование текста. Подготовка документов
средствами текстового редактора. Знакомство с интерфейсом программы,
панелями инструментов и командами, возможностями настройки интерфейса.
Обзор основных приёмов и базовых инструментов редактирования текста.
Настройка полей, колонтитулов, нумерации страниц. Создание списков и
стилей. Вставка и редактирование рисунков, таблиц, диаграмм, фигур и смартобъектов. Подготовка многостраничного документа к печати
Практическая работа 4. Редактирование курсовой работы в соответствии с
требованиями.
Практическая работа 5. Знакомство с интерфейсом и базовыми
функциональными
возможностями
табличного
редактора.
Ввод,
редактирование и отображение данных. Форматирование ячеек. Абсолютная и
относительная адресация ячеек. Выполнение расчетов с помощью формул и
функций. Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах. Разметка
страницы и вывод на печать результатов работы (Создание кроссворда с
автоматическим подсчетом данных в табличном редакторе по заданной теме).
Практическая работа 6. Создание и оформление социального паспорта класса.
Практическая работа 7. Создание и оформление презентации. Добавление
слайдов и выбор макета. Редактирование текстовых областей и добавление
новых шрифтов. Вставка и настройка рисунков, фигур, таблиц, диаграмм, аудио
и видео файлов. Выравнивание и расположение объектов на слайде. Добавление
и настройка анимационных эффектов. Использование триггеров для создание
интерактивной презентации. Создание и изменение гиперссылок.
Использование режима докладчика при демонстрации презентации.
Сохранение презентации в различных форматах
Практическая работа 8. Использование триггера в MS PowerPoint.
Практическая работа 9. Использование гиперссылок в MS PowerPoint.
Практическая работа 10. Работа в графическом редакторе PaitNet. Создание
инфографики по заданной теме.

1
7

Тема 1.3.
Облачные
сервисы и
мобильные
технологии

Содержание учебного материала. Тематика практических занятий
Сервисы, предоставляемые облачными платформами. Сравнительная
характеристика облачных хранилищ. Онлайн-сервисы образовательного
назначения. Специализированные образовательные онлайн-ресурсы. Сервисы
для организации работы преподавателя.
Практическая работа 11. Файловые хостинги для виртуального резервного
копирования и обмена файлами (Google Drive, Яндекс.Диск, Dropbox и другие).
Регистрация в системе. Ознакомление с веб-интерфейс сервиса. Работа с
облачным диском. Загрузка, размещение и сохранение файлов в облачных
хранилищах. Предоставление доступа к файлам. Настройка уровней доступа к
разным данным. Совместная обработка файлов и папок, имеющихся на диске.
Синхронизация и автоматическая загрузка файлов. Сравнение облачных
хранилищ (Загрузка, размещение и сохранение файлов в Яндекс. Диск.
Настройка уровней доступа к разным данным. Совместная обработка файлов и
папок, имеющихся на диске. Синхронизация и автоматическая загрузка
файлов).
Практическая работа 12. Изучение интерфейса программы Movavi Video
Suite.
Практическое занятие 13. Создание и сохранение фрагмента видеоурока в
видеоредакторе Movavi Video Suite.
Практическое занятие 14. Облачные сервисы для загрузки видео файлов и их
просмотра другими пользователями. Регистрация на видеохостинге. Создание и
настройка канала. Оформление канала. Загрузка и оптимизация видео.
Настройка режима доступа. Просмотр статистики и аналитики канала. Создание
плейлиста и добавление в него видео. Работа с фонотекой. Встраивание ролика
или плейлиста на сторонний ресурс. Методы продвижения. Ключевые слова и
хештеги (Регистрация на видеохостинге. Создание и настройка канала RuTube
Studio, VK Play Live).
Практическая работа 15. Онлайн-сервисы для создания форм обратной связи,
онлайн-тестирований и опросов. Создание пустой формы и связывание ее с
таблицей ответов. Добавление модулей для вопросов, текста, изображений,
видео и разделов. Выбор и настройки типов вопроса. Добавление изображений
к вопросу и ответу. Настройка темы оформления. Работа в режиме

12/6
6

ОК 1-12
ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.6
ПК 3.1-3.4
ЛР 4
ЛР 10
ЛР 44

предпросмотра. Выбор правильных ответов и установка баллов. Создание
ссылки для доступа к форме. Просмотр аналитики ответов (Создание теста в
сервисе OnlineTestPad по заданной тем).
Практическая работа 16. Создание викторины в сервисе Joyteka по заданной
теме.
Раздел 2. Использование средств ИКТ в профессиональной деятельности
Тема 2.1.
Теоретические
основы
цифровизации
образования

Тема 2.2.
Сетевые
технологии
обработки
информации и
защита
информации

Тема 2.3.
Интерактивные
средства
обучения,
применяемые в

Содержание учебного материала. Тематика практических занятий
Цифровая образовательная среда современной образовательной организации.
Нормативно-правовые документы, регламентирующие применение ИКТ в
образовательном процессе. Правила техники безопасности и гигиенические
рекомендации при использовании средств ИКТ в образовательном процессе
Информационная безопасность ребенка.
Практическая работа 17. Создание проекта «Безопасная образовательная
среда» или информационного стенда по технике безопасности, используя
различные средства ИКТ
Содержание учебного материала. Тематика практических занятий
Виды коммуникаций. Возможности и преимущества сетевых технологий.
Виды сетей. Аппаратные и программные средства организации компьютерных
сетей. Локальные сети. Топологии локальных сетей. Глобальная сеть
Интернет. Подключение к Интернету. Адресация в Интернете. Протоколы.
Протокол передачи данных ТСР/IР. Адресация в Интернет. Доменная система
имен. Службы Интернет. Защита информации в Интернете.
Практическая работа 18. Знакомство с глобальной сетью Интернет. Поиск
информации в Интернет. Использование сервисов и информационных ресурсов
сети Интернет в профессиональной деятельности. Использование тестирующих
систем в профессиональной деятельности.
Содержание учебного материала. Тематика практических занятий
Использование мультимедийной дидактики в образовательном процессе. Типы
интерактивных упражнений. Технологические приемы мультимедийной
дидактики. Оборудование современной мультимедийной интерактивной
аудитории. Виды интерактивных систем голосования.

34/17
4/2
2

4/2
2

ОК 1-12
ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.6
ПК 3.1-3.4
ЛР 4
ЛР 10
ЛР 44

26/13
13

ОК 1-12
ПК 1.1-1.5
ПК 2.1-2.6
ПК 3.1-3.4
ЛР 4
9

профессиональной Понятие обучающих программ. Требование к обучающим программам. Отбор
обучающих программ в соответствии с возрастом и уровнем психического
деятельности
развития обучающихся. Возможности интерактивной доски для обеспечения
образовательного процесса.
Технология сайтостроения. Основы сайтостроения. Современные технологии
создания сайтов Службы Интернета. Электронная почта.
Практическая работа 19: Интерфейс программы. Подключение и калибровка
интерактивной доски. Знакомство с базовыми возможностями оборудования.
Знакомство с ПО ActivInspire-studio. Использование инструментов. Изменение
фона страницы, применение сетки. Переключение профилей.
Практическая работа 20. Создание упражнений для интерактивной доски
«показать, закрыть», используя технологический приемы: шторка, прожектор.
Практическая работа 21. Устройство аудиозаписи, записи экрана. Вставка
мультимедиа, ссылок. Инструменты рабочего стола.
Практическое занятие 22. Знакомство с обозревателями ресурсов. Работа с
готовыми шаблонами.
Практическая работа 23. Знакомство с обозревателями объектов. Работа со
слоями. Волшебные чернила.
Практическая работа 24. Знакомство с обозревателями свойств: повернуть,
ограничители, разное.
Практическое занятие 25. Обозреватели свойств – контейнеры.
Редактирование объектов: идентификация, вид, контур, заполнить, положение,
метка.
Практическая работа 26. Знакомство с обозревателями действий: командные
действия, действия со страницами, действия с объектами, действия с
документами.
Практическая работа 27. Знакомство с Документ-камерой. Возможности
Документ-камеры для обеспечения образовательного процесса. Обзор
оборудования, используемого в системе интерактивного голосования.
Создание вопросов для тестов и опросов. Проверка правильности выполнения
задания и мониторинг активности.
Практическая работа 28. Конструкторы сайтов. Создание структуры сайта.
Работа с меню редактора. Наполнение сайта образовательным контентом.
Работа с интерактивными элементами сайта в конструкторе Tilda.

ЛР 10
ЛР 44

Промежуточная аттестация

6
Всего

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет ««Информатики и ИКТ», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1 примерной
образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Михеева, Е.В. Информационные технологии в профессиональной деятельности
[Текст]: учебное пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Е.В. Михеева, О.И.
Титова. – 6-е изд., стер. – Москва: Издательский центр "Академия", 2023. - 384 с.
2.
Михеева,
Е.В.
Практикум
по
информационным
технологиям
в
профессиональной деятельности [Текст]: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования / Е.В. Михеева. – 6-е изд., стер. – Москва: Издательский центр "Академия", 2023.
- 256 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Гаврилов, М. В. Информатика и информационные технологии : учебник для
среднего профессионального образования / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 4-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 383 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-03051-8. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489603 (дата обращения: 22.06.2022).
2.
Куприянов, Д. В.
Информационное обеспечение профессиональной
деятельности : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Д. В. Куприянов. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 255 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-00973-6. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/490839 (дата обращения: 22.06.2022).
3. Советов, Б. Я. Информационные технологии : учебник для среднего профессионального
образования / Б. Я. Советов, В. В. Цехановский. — 7-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2022. — 327 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06399-8. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489604 (дата
обращения: 22.06.2022).

4. Михеева Е В. Информационные технологии в профессиональной деятель-ности / Е.
В. Михеева, О. И. Титова. – М. : Издательский центр «Академия», 2021. – Текст : электронный
// Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. – URL: https://academiamoscow.ru/catalogue/4831/477952/ (дата обращения: 24.03.2023). – Режим доступа: платный.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знания:
правила техники безопасности и
гигиенические требования при
использовании средств ИКТ в
образовательном процессе;
основные технологии создания,
редактирования, оформления, сохранения,
передачи и поиска информационных
объектов различного типа (текстовых,
графических, числовых и т.п.) с помощью
современных программных средств;
возможности использования ресурсов сети
Интернет для совершенствования
профессиональной деятельности,
профессионального и личностного
развития;
аппаратное и программное обеспечение ПК,
применяемое в профессиональной
деятельности.
Умения:
соблюдать правила техники безопасности и
гигиенические рекомендации при
использовании средств ИКТ в
профессиональной деятельности;
применять современные технические
средства обучения, контроля и оценки
уровня физического развития, основанные
на использовании компьютерных
технологий;
создавать, редактировать, оформлять,
сохранять, передавать информационные
объекты различного типа с помощью
современных информационных технологий
для обеспечения образовательного
процесса;
использовать сервисы и информационные
ресурсы сети Интернет в профессиональной
деятельности.

Критерии оценки

Методы оценки

Умение работать с
источниками
информации
Соблюдение
правил техники
безопасности и
гигиенических
требований при
использовании
средств ИКТ
Использование
возможностей
цифровой
образовательной
среды для решения
профессиональных
задач

Оценка результатов
практических работ
Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы
Дифференцированный
зачет

Знание
информационных
источников
Знание правил
оформления
документов
Знание правил
техники
безопасности и
гигиенических
требований при
использовании
средств ИКТ
Знание
возможностей
цифровой
образовательной
среды

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 03 АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по специальности 49.02.01, Физическая культура
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Нимбуева Р.Ц. преподаватель анатомии кафедры ДПП
Рецензент: Е.В.Спиридонова, к.б.н. доцент, директор БИПО _________________
(Фамилия ИО, ученная степень, звание, должность, место работы)

Эксперты: Черниговская Э.С., зав. кафедрой ДПП, Энкеева Б.В. преподаватель
физики

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

Стр.
ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП 03. АНАТОМИЯ
1.1.
Место
дисциплины
в
структуре
основной
профессиональной образовательной программы.
Учебная
дисциплина
«Анатомия»
является
обязательной
частью
общепрофессионального цикла основной образовательной программы в соответствии с
ФГОС СПО по профессии 49.02.01 Физическая культура. Особое значение имеет при
формировании и развитии ОК 01, ОК-08.
1.2 Цели и планируемые результаты освоения дисциплины.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания.
Код
ПК, ОК
ОК.01 
ОК 08
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3 
ПК 1.4
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.4
ПК 2.5 
ПК 3.23.4
ЛР 1 
ЛР 2
ЛР 22
ЛР 26 
ЛР 30
ЛР 31 
ЛР 32



Умения
-применять знания по анатомии,
физиологии и гигиене при
изучении профессиональных
модулей и в профессиональной
деятельности;
-оценивать факторы внешней
среды с точки зрения их влияния
на функционирование и развитие
организма человека в детском и
подростковом возрасте;
-определять топографическое
расположение и строение
органов и частей тела;
-определять возрастные
особенности строения организма
детей, подростков и молодежи;
-применять знания по анатомии в
профессиональной деятельности;
-определять антропометрические
показатели, оценивать их с
учетом возраста и пола
обучающихся;
-отслеживать динамику
изменений конституциональных
особенностей организма в
процессе занятий физической
культурой и спортом;

Знания
-основные положения и терминологию
цитологии, гистологии, эмбриологии,
морфологии и анатомии и физиологии
человека;
-строение и функции систем органов
здорового
человека:
опорнодвигательной,
кровеносной,
пищеварительной,
дыхательной,
покровной, выделительной, половой,
эндокринной,
нервной,
включая
центральную нервную систему (ЦНС) с
анализаторами;
-основные закономерности роста и
развития организма человека;
-возрастную
морфологию,
анатомофизиологические особенности детей,
подростков и молодежи;
-анатомо-морфологические
механизмы
адаптации к физическим нагрузкам;
-динамическую
и
функциональную
анатомию
систем
обеспечения
и
регуляции движения;
-способы коррекции функциональных
нарушений у детей и подростков;

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия (если предусмотрено)

Промежуточная аттестация в форме диф.зачета

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и Содержание учебного материала и формы организации
тем
деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Введение. Анатомия и физиология как наука. Учение о клетке. Учение о тканях.
Понятие об органе и системах органов.
Тема 1.1. Анатомия и
Содержание учебного материала
физиология как науки.
Анатомия и физиология как науки. Методы изучения организма
Понятие об органе и
человека. Части тела человека. Оси и плоскости тела человека.
системах органов.
Анатомическая номенклатура. Определение органа. Системы
Организм в целом
органов Роль анатомии и физиологии человека в подготовке
(теория).
специалистов в области физической культуры и спорта.
Тема 1.2. Основы
цитологии. Клетка

Тема 1.3.
Основы гистологии.
Виды тканей.

Содержание учебного материала
Клетка: строение и функции клеток. Химический состав клетки
неорганические и органические вещества их функции. Строение и
свойства ДНК, виды РНК. Обмен веществ и энергии в клетки.
Жизненный цикл клетки.

Объем, акад.
ч / в том
Коды компетенций,
числе в
формированию которых
форме
способствует элемент
практической
программы
подготовки,
акад ч
3
4
7/1
1

3
Содержание учебного материала
Ткань - определение, классификация, функциональные различия.
Эпителиальная ткань – расположение, виды, функции.
2
Классификация покровного эпителия. Соединительная ткань –
расположение, функции, строение, классификация. Мышечная ткань

ОК.01, ОК 08,
ПК 1.3.; ПК 1.5; ПК 1.6;
ВД 3 (1): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (2): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (3): ПК 3.1.- ПК 3.4; ПК 3.6.
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 22, ЛР 26, ЛР 30,
ЛР 31, ЛР 32
ОК.01, ОК 08,
ПК 1.3.; ПК 1.5; ПК 1.6;
ВД 3 (1): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (2): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (3): ПК 3.1.- ПК 3.4; ПК 3.6.
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 22, ЛР 26, ЛР 30,
ЛР 31, ЛР 32
ОК.01, ОК 08, ПК 1.3.; ПК 1.5; ПК
1.6; ВД 3 (1): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК
3.5. ВД 3 (2): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК
3.5. ВД 3 (3): ПК 3.1.- ПК 3.4; ПК
3.6.

Тема 1.4. Внутренняя
среда организма. Кровь.
Форменные элементы
крови

– специфическое свойство, функции, виды. Нервная ткань –
расположение, строение. Строение нейрона, виды нейронов.
Хрящевая ткань - строение, виды, расположение в организме.
Костная ткань, расположение, строение, функции.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая работа № 1. Изучение с использованием таблиц тканей
человеческого организма: эпителиальных, соединительных,
мышечных
Расположение, особенности строения, функции.
Содержание учебного материала
Состав внутренней среды организма. Гомеостаз. Основные
константы внутренней среды. Красный костный мозг.Система крови.
Состав крови, состав сыворотки, плазмы крови. Форменные
элементы крови.Константы крови. Функции крови. Группы крови.

ЛР 1, ЛР 2, ЛР 22, ЛР 26, ЛР 30,
ЛР 31, ЛР 32

1
1
2

27/13
Раздел 2. Опорно-двигательный аппарат человека.
5
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Остеоартросиндесмология Определение процесса движения. Структуры организма,
осуществляющие процесс движения. Принцип рычага в работе
суставов. Анатомо-физиологические особенности костной системы в
разные возрастные периоды. Виды костей. Строение кости как
2
органа. Рост кости в длину и толщину. Виды соединения костей.
Влияние физических упражнений, социальных факторов и питания
на рост и развитие костей.

Тема 2.2. Кости и

2
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 2 Работа с использованием анатомических
моделей суставов. Изучение объем движений в суставах. Пассивная
2
и активная части опорно-двигательного аппарата. Строение
суставов. Виды движений в суставах
Содержание учебного материала
3

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК 1.5; ПК 1.6;
ВД 3 (1): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (2): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (3): ПК 3.1.- ПК 3.4; ПК 3.6.
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 22, ЛР 26, ЛР 30,
ЛР 31, ЛР 32
ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК 1.5; ПК 1.6;
ВД 3 (1): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (2): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (3): ПК 3.1.- ПК 3.4; ПК 3.6.
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 22, ЛР 26, ЛР 30,
ЛР 31, ЛР 32

ОК.01, ОК 08

топография черепа.
Мышцы головы

Тема 2.3. Скелет
туловища. Мышцы
туловища

Тема 2.4. Скелет верхних

Анатомо-физиологические особенности строения костей черепа в
разные периоды жизни человека. Отделы черепа и кости их
образующие. Соединения костей черепа. Половые различия черепа.
Строение родничков черепа новорожденного, сроки закрытия
родничков. Мышцы головы, расположение и функции
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 3 Изучение препаратов костей черепа.
Демонстрация костей на скелете черепа.
Содержание учебного материала
Позвоночный столб. Шейные позвонки. Особенности строения
первого и второго шейных позвонков. Грудные, поясничные,
крестцовые позвонки. Копчик. Соединения позвонков. Движение
позвоночного столба. Изгибы позвонков. Профилактика
искривления позвоночника. Грудная клетка. Ребра. Грудина.
Соединения ребер с позвоночным столбом и грудиной. Возрастные
особенности грудной клетки. Особенности строения скелета
туловища разновозрастных групп населения.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 4. Изучение на анатомических препаратах
строение костей туловища, проекцию основных образований
позвоночного столба на поверхность тела человека.
Демонстрация движения позвоночного столба.
Практическое занятие № 5. Изучение на анатомических препаратах
проекцию костных образований грудной клетки. Демонстрация
движения грудной клетки
Практическое занятие № 6. Изучение на анатомических моделях и
муляжах мышц туловища. Мышцы спины. Мышцы груди. Мышцы
живота, расположение, функции.
Содержание учебного материала

ПК 1.3.; ПК 1.5; ПК 1.6;
ВД 3 (1): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (2): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (3): ПК 3.1.- ПК 3.4; ПК 3.6.
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 22, ЛР 26, ЛР 30,
ЛР 31, ЛР 32

1
9

ОК.01 , ОК 08
ПК 1.3.; ПК 1.5; ПК 1.6;
ВД 3 (1): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (2): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (3): ПК 3.1.- ПК 3.4; ПК 3.6.
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 22, ЛР 26, ЛР 30,
ЛР 31, ЛР 32

3
1

1
4

ОК.01, ОК 08

и нижних конечностей

Тема 2.5.
Аппарат движения
верхних и нижних
конечностей (мышц)

Отделы скелета верхних и нижних конечностей. Строение костей
плечевого пояса. Строение тазового пояса, половые отличия
строения таза, размеры женского таза. Особенности строения костей
верхних и нижних конечностей в разные возрастные периоды жизни
человека. Соединения костей верхних и нижних конечностей,
движения в них
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 7. Изучение костей верхних и нижних
конечностей на скелете
Содержание учебного материала
Мышцы верхней конечности, расположение, функции. Мышцы
нижней конечности, расположение, функции. Мышцы синергисты и
антагонисты. Сила действия мышцы. Мышечный тонус. Утомление
мышц. Восстановление работоспособности мышц

В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 8. Изучение мышц на муляжах и фантомах
Практическое занятие № 9. Физиологическая характеристика
мышечной работы. Динамическая работа при движениях в суставах.
Физиологические реакции при динамической работе. Мышечная
сила. Оценка гибкости тела. Сила мышц и силовая выносливость.
Утомление мышц. Определение мышечной силы
Практическое занятие № 10. Оценка показателей физического
развития с помощью расчетных формул. Пропорции телосложения
Раздел 3. Общая характеристика нервной системы
Тема 3.1. Нервная
Содержание учебного материала

2
2
6

4
1

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК 1.5; ПК 1.6;
ВД 3 (1): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (2): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (3): ПК 3.1.- ПК 3.4; ПК 3.6.
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 22, ЛР 26, ЛР 30,
ЛР 31, ЛР 32

1
14/8
2

ОК.01, ОК 08, ПК 1.3.; ПК 1.5; ПК

система.
Классификация.
Спинной мозг

Тема 3.2. Анатомия и
физиология головного
мозга

Интегративный характер нервной деятельности. Классификация
нервной системы. Общие принципы строения нервной системы.
Виды нейронов. Виды нервных волокон, нервы – строение, виды.
Синапс, понятие, виды. Расположение и строение спинного мозга,
его функции. Спинной мозг. Форма. Оболочки спинного мозга.
Передние и задние корешки спинномозговых нервов. Серое и белое
вещество спинного мозга.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 11. Исследование рефлексов спинного
мозга. Классификация соматических рефлексов спинного мозга по
рецепторам (проприорецептивные, висцерорецептивные, кожные),
по эффекторам рефлекса (рефлексы конечностей, брюшные, органов
таза). Рефлексы конечностей (сгибательные, разгибательные,
ритмические и рефлексы позы).
Содержание учебного материала
Головной мозг. Анатомические особенности строения и функции
продолговатого мозга, моста, мозжечка, среднего и промежуточного
мозга. Оболочки и проводящие пути спинного и головного мозга.
Конечный (большой) мозг. Левые и правые полушария большого
мозга. Б орозды и извилины. Строение коры большого мозга. Роль
различных отделов центральной нервной системы в регуляции
движений: основные принципы организации движений,
познотонических реакций, нисходящие моторные системы
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 12. Рефлексы, осуществляемые
продолговатым мозгом и мостом (вегетативные, защитные,
соматические). Рефлексы, осуществляемые средним мозгом
(статические и статокинетические). Структуры мозжечка.
Двигательные функции мозжечка. Структурно-функциональная
характеристика промежуточного мозга. Структурно-функциональная
организация лимбической системы.

1.6; ВД 3 (1): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК
3.5. ВД 3 (2): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК
3.5. ВД 3 (3): ПК 3.1.- ПК 3.4; ПК
3.6.
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 22, ЛР 26, ЛР 30,
ЛР 31, ЛР 32
2

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК 1.5; ПК 1.6;
ВД 3 (1): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (2): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (3): ПК 3.1.- ПК 3.4; ПК 3.6.
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 22, ЛР 26, ЛР 30,
ЛР 31, ЛР 32

Практическое занятие № 13. Высшая нервная деятельность человека.
Аналитическая и синтетическая деятельность коры больших
полушарий. Мотивации и эмоции. Холерический, сангвинический,
флегматический и меланхолический типы нервной системы.
Условный рефлекс, виды, торможение условного рефлекса.
I и II сигнальные системы
Тема 3.3. Органы чувств Содержание учебного материала
Орган зрения. Глазное яблоко. Наружная фиброзная, сосудистая и
собственно-сосудистая оболочки глазного яблока. Вспомогательные
органы глаза. Глазодвигательные мышцы. Жировое тело глазницы.
Веки. Слезной аппарат глаза. Слезная железа. Возрастные
особенности органа зрения. Оптическая система и аккомодационный
аппарат глаза. Проводящий путь зрительного нерва. Бинокулярное,
черно-белое и цветное зрение.
Орган слуха и равновесия. Наружное, среднее и внутренне ухо.
Вестибулярный аппарат внутреннего уха. Звуковоспринимающий
аппарат внутреннего уха. Восприятие звука.
Орган вкуса и обоняния. Вкусовые почки. Обонятельная область
слизистой оболочки полости носа. Обонятельные рецепторы клетки.
Обонятельный тракт.
Кожа и ее производные. Функции кожи. Эпидермис и дерма.
Волосы. Ногти.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 14. Определение пространственного порога
чувствительности различных участков кожи человека. Определение
остроты и поля зрения, особенностей бинокулярного зрения.
Определение вкусовых порогов чувствительности различных
участков языка. Определение вестибулоустойчивости.
Раздел 4. Общая характеристика сердечно-сосудистой системы
Тема 4.1. Строение
Содержание учебного материала
сердечноЗначение сердечно-сосудистой системы. Деление сердечно-

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК 1.5; ПК 1.6;
ВД 3 (1): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (2): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (3): ПК 3.1.- ПК 3.4; ПК 3.6.
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 22, ЛР 26, ЛР 30,
ЛР 31, ЛР 32

7/4
4

ОК.01, ОК 08, ПК 1.3.; ПК 1.5; ПК
1.6;

сосудистой системы на кровеносную и лимфатическую. Кровеносная
система. Кровообращение. Органы кровообращения: сердце,
кровеносные сосуды.Особенности строения сердечно-сосудистой
системы разновозрастных групп населения. Околосердечная сумка.
Внешнее строение сердца. Внутреннее строение сердца: стенки,
полости, клапаны. Особенности сердечной мышцы. Собственные
сосуды сердца. Кровеносные сосуды: капилляры, вены и артерии.
Строение их стенок. Круги кровообращения.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 15. Электрокардиография. Анализ ЭКГ.
Регистрация артериального давления. Систолическое,
диастолическое и пульсовое давление. Движение крови по сосудам.
Кровяное давление как фактор, обеспечивающий движение крови.
Величина кровяного давления в норме.
Практическое занятие № 16. Сердечный цикл. Сила сокращения
миокарда. Сократимость сердечной мышцы. Зависимость массы и
размера сердца человека от его мышечной деятельности и состояния
здоровья. Влияние физических нагрузок на сердечный выброс и
ЧСС. Определение частоты сердечных сокращений в состоянии
покоя и после действия физической нагрузки.
Раздел 5. Пищеварительная система
Тема 5.1. Строение
Содержание учебного материала
пищеварительной
Пищеварительный тракт и пищеварительные железы. Строение
системы.
стенок пищеварительного тракта. Ротовая полость, строение ее
стенок. Органы ротовой полости. Глотка, ее стенки. Пищевод.
Желудок, микроскопическое строение его стенки. Тонкий и толстый
кишечник. Особенности строения их стенок. Поджелудочная железа.
Печень, ее микроскопическое строение. Желчный пузырь.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 17. Этапы пищеварения. Процесс
всасывания углеводов, жиров и белков. Функции печени, связанные

ВД 3 (1): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (2): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (3): ПК 3.1.- ПК 3.4; ПК 3.6.
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 22, ЛР 26, ЛР 30,
ЛР 31, ЛР 32

сосудистой системы

5/4
5

2
1

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК 1.5; ПК 1.6;
ВД 3 (1): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (2): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (3): ПК 3.1.- ПК 3.4; ПК 3.6.
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 22, ЛР 26, ЛР 30,
ЛР 31, ЛР 32

с пищеварением. Определение энергозатрат по состоянию сердечных
сокращений.
Практическое занятие № 18. Составление пищевого рациона.
1
Влияние физической нагрузки на пищеварительные процессы
5/4
Раздел 6. Дыхательная система
5
Тема 6.1 Анатомия и
Содержание учебного материала
физиология органов
Строение полости носа. Очищение, согревание и увлажнение
дыхания
воздуха в полости носа. Строение и топографическое расположение
гортани. Голосовой аппарат. Анатомическое строение трахеи и
1
главных бронхов. Строение легких. Плевра. Границы легких и
плевральных полостей. Средостение. Сущность процесса дыхания.
Механизм вдоха и выдоха.
4
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 19. Особенности дыхания при различных
условиях. Дыхание при мышечной работе. Влияние факторов среды
на развитие дыхательной системы. Определение дыхательных
объемов и емкостей (спирометрия). Запись дыхательных движений у 4
человека. Гуморальные и рефлекторные влияния на дыхательные
движения. Определение показателей внешнего дыхания в покое и
после физических нагрузок.
Раздел 7. Общие вопросы анатомии мочевыделительной и репродуктивной системы
3/0
человека
1
Тема 7.1. Анатомия и
Содержание учебного материала
физиология органов
Значение мочевыделительной системы. Строение почки. Корковое и
мочевыделительной
мозговое вещество почки. Нефрон – структурно - функциональная
1
системы
единица почки. Мочевыводящие пути. Почечные чашки. Лоханка.
Мочеточники. Мочевой пузырь.
2
Тема 7.2. Анатомия
Содержание учебного материала
органов репродуктивной Общая характеристика репродуктивной системы. Строение и
системы
функции органов репродуктивной системы. Половое созревание.
2
Понятие физиологической, психологической и социальной зрелости.

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК 1.5; ПК 1.6;
ВД 3 (1): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (2): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (3): ПК 3.1.- ПК 3.4; ПК 3.6.
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 22, ЛР 26, ЛР 30,
ЛР 31, ЛР 32

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК 1.5; ПК 1.6;
ВД 3 (1): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (2): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (3): ПК 3.1.- ПК 3.4; ПК 3.6.
ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК 1.5; ПК 1.6;
ВД 3 (1): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (2): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.

ВД 3 (3): ПК 3.1.- ПК 3.4; ПК 3.6.
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 22, ЛР 26, ЛР 30,
ЛР 31, ЛР 32
4\2
Раздел 8 Эндокринная система человека
4
Тема 8.1 Гуморальная
Содержание учебного материала
регуляция процессов
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Железы
жизнедеятельности.
внутренней секреции. Гормоны. Виды гормонов, их характеристика.
Эндокринная система
Механизм действия гормонов. Органы–мишени. Эпифиз
расположение, строение, гормоны их действие. Щитовидная железа:
расположение, строение, гормоны их действие. Паращитовидные
2
железы: расположение, строение, гормоны их действие.
Надпочечники – расположение, строение, гормоны их действие.
Гормоны поджелудочной железы, их действие. Гормоны половых
желез, их действие. Гормон вилочковой железы, его действие.
2
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие № 20. Составить схему влияния гипофиза на
остальные железы внутренней секреции. Сопоставить схему влияние 2
стресса на железы внутренней секреции
Промежуточная аттестация
8
Всего:
72/36

ОК.01, ОК 08
ПК 1.3.; ПК 1.5; ПК 1.6;
ВД 3 (1): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (2): ПК 3.1.- ПК 3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (3): ПК 3.1.- ПК 3.4; ПК 3.6.
ЛР 1, ЛР 2, ЛР 22, ЛР 26, ЛР 30,
ЛР 31, ЛР 32

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Физиологии, анатомии и гигиены», оснащенный оборудованием:
- рабочие места по количеству студентов;
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- Технические средства обучения:
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
техническими средствами обучения:
ноутбук с проектором, интерактивная доска.
Лаборатория - автоматизированные рабочие места студентов;
- автоматизированное рабочее место преподавателя;
- интерактивная панель с доступом к сети Интернет;
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Обязательные печатные издания
1. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека (с возрастными
особенностями детского организма) / М.Р. Сапин, В.И. Сивоглазов - – 14-е изд., стер. –
Москва: Издательский центр «Академия», 2021. – 384 с.
2. Замараев, В. А. Анатомия для студентов физкультурных колледжей : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / В. А. Замараев, Е. З. Година,
Д. Б. Никитюк. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 416 с.
3. Иваницкий М. Ф. Анатомия человека (с основами динамической и спортивной
морфологии): учебник / М. Ф. Иваницкий. — 14-е изд. — Москва: Спорт-Человек, 2018.
— 624 с.
3.2.2. Электронные издания
1. Григорьева, Е. В. Возрастная анатомия и физиология: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Е. В. Григорьева, В. П. Мальцев, Н. А. Белоусова. —
Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 182 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-12305-0. — Текст : электронный
2. Дробинская, А. О. Анатомия и физиология человека : учебник для среднего
профессионального образования / А. О. Дробинская. — 2-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 414 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-00684-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491232.
3. Замараев, В. А. Анатомия для студентов физкультурных колледжей : учебник и
практикум для среднего профессионального образования / В. А. Замараев, Е. З. Година,
Д. Б. Никитюк. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 416 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-04247-4. — Текст : электронный
4. Иваницкий М. Ф. Анатомия человека (с основами динамической и спортивной
морфологии): учебник / М. Ф. Иваницкий. — 14-е изд. — Москва: Спорт-Человек, 2018.
— 624 с. — ISBN 978-5-9500179-2-6. — Текст: электронный
5. Кабанов, Н. А. Анатомия человека : учебник для среднего профессионального
образования / Н. А. Кабанов. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 464 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-10759-3. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517179

3.2.3. Дополнительные источники
4. Караханян, К. Г. Анатомия и физиология человека. Сборник ситуационных задач :
учебное пособие / К. Г. Караханян, Е. В. Карпова. — Санкт-Петербург: Лань, 2020 — 72 с.
— ISBN 978-5-8114-3894-5. — Текст: электронный // Лань : электронно-библиотечная
система. — URL:https://e.lanbook.com/book/130175 (дата обращения: 05.06.2021). — Режим
доступа: для авториз. пользователей.
5. Кондакова, Э. Б. Рабочая тетрадь по анатомии и физиологии. Ответы : учебное
пособие / Э. Б. Кондакова, И. Ю. Графова. — Санкт-Петербург: Лань, 2018 — 80 с. —
ISBN 978-5-8114-2649- 2 — Текст :электронный // Лань электронно-библиотечная
система.-URL: https://e.lanbook.com/book/101859 (дата обращения: 05.06.2021). — Режим
доступа: для авториз. пользователей.
6. Чинкин, А. С. Физиология спорта : учебное пособие : учебное пособие / А. С. Чинкин,
А. С. Назаренко - Москва : Спорт, 2016. - 120 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:
- актуальный
- владение и грамотное
профессиональный и
использование терминологии в
социальный контекст, в
области анатомии и
котором приходится работать; физиологии человека;
алгоритмы выполнения работ - поясняет строение и функции
в профессиональной и
систем органов здорового
смежных областях; методы
человека: опорноработы в профессиональной и двигательной, кровеносной,
смежных сферах; структуру
пищеварительной,
плана для решения задач;
дыхательной, покровной,
порядок оценки результатов
выделительной, половой,
решения задач
эндокринной, нервной,
профессиональной
включая центральную
деятельности
нервную систему (ЦНС) с
- основные положения и
анализаторами;
терминологию анатомии и
-аргументированное
физиологии человека;
выражение собственного
- строение и функции систем
мнения, согласованное с
органов здорового человека:
научными положениями;
опорно-двигательной,
- поясняет анатомокровеносной,
морфологические механизмы
пищеварительной,
адаптации к физическим
дыхательной, покровной,
нагрузкам
выделительной, половой,
- поясняет основные понятия
эндокринной, нервной,
динамической и
включая центральную
функциональной анатомии
нервную систему с
систем обеспечения и
анализаторами;
регуляции движения;
- основные закономерности
- перечисляет способы
роста и развития организма
коррекции функциональных
человека в разновозрастные
нарушений у разновозрастных
периоды;
групп населения;
возрастную морфологию,
- грамотно поясняет
анатомо-физиологические
физиологические процессы
особенности разновозрастных жизнедеятельности систем
групп населения;
организма человека;
- анатомо-морфологические
- описание механизмов
механизмы адаптации к
осуществления
физическим нагрузкам;
метаболических процессов и
- динамическую и
гомеостаза;
функциональную анатомию
- представление механизма

Методы оценки
Устный опрос,
Проверочные работы,
Решение ситуационных
задач;
Тестирование

систем обеспечения и
развития физиологической
регуляции движения;
адаптации человека;
- способы коррекции
- воспроизведение механизма
функциональных нарушений
регулирующих функций
у разновозрастных групп
нервной и эндокринной
населения;
систем;
- физиологические
-перечисление отделов
характеристики основных
центральной нервной системы
процессов жизнедеятельности обеспечивающих регуляцию
организма человека;
движений;
- понятия метаболизма,
- перечисление механизмов
гомеостаза, физиологической обеспечивающих развитие
адаптации человека;
функциональных
- регулирующие функции
возможностей организма;
нервной и эндокринной
-перечисление методов
систем;
определения двигательной
- роль центральной нервной
активности;
системы в регуляции
описание механизмов
движений
восстановления;
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины:
-распознавать задачу и/или
- определяет топографическое
проблему в
расположение и строение
профессиональном и/или
органов и частей тела;
социальном контексте;
- определяет возрастные
анализировать задачу и/или
особенности строения
проблему и выделять её
организма человека;
составные части; определять
-оперирует анатомическими
этапы решения задачи;
терминами при анализе
выявлять и эффективно
физических упражнений;
искать информацию,
-определяет
необходимую для решения
антропометрические
задачи и/или проблемы;
показатели, применяет знания
составлять план действия;
по анатомии и физиологии для
- определять топографическое составления программы
расположение и строение
тренировок;
органов и частей тела;
применение и использование
- определять возрастные
методик для определения
особенности строения
показателей различных систем
организма;
организма человека;
-применять знания по
Измерение А/Д, пульса, ЧДД и
анатомии физиологии в
др.
профессиональной
- применение методики
деятельности;
индексов, дыхательных проб и
- определять
нагрузочных функциональных
антропометрические
проб для определения и
показатели, оценивать их с
оценивания функционального

Оценка результатов
выполнения
практической работы
Наблюдение за ходом
выполнения
практической работы.

учетом возраста и пола,
отслеживать динамику
изменений;
- измерять и оценивать
физиологические показатели
организма человека;
- оценивать функциональное
состояние человека и его
работоспособность;
- оценивать факторы внешней
среды с точки зрения влияния
на функционирование и
развитие организма человека
в разновозрастные периоды;
-отслеживать динамику
изменений
конституциональных
особенностей организма в
процессе занятий физической
культурой

состояния;
- применение методик
оценивания влияния факторов
внешней среды на организм
человека в разновозрастные
периоды;
- проводит анатомический
анализ и диагностику
статических и динамических
положений тела человека.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БД 05 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Улан-Удэ, 2024 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ

УЧЕБНОЙ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

ДИСЦИПЛИНЫ
4

ДИСЦИПЛИНЫ

Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие

Дисциплинарные

социальной практике

ОК
04
Эффективно
взаимодействовать и работать в
коллективе и команде

ОК
09
Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языках

ПК 1.2. Организовывать и
проводить мероприятия в сфере
молодежной политики, включая
досуг и отдых детей, подростков
и молодежи, в том числе в
специализированных
(профильных) лагерях

Объем в
часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т. ч.
Основное содержание
в т. ч.:
практические занятия

В том числе профессионально ориентированное содержание

в т. ч.:
практические занятия

Самостоятельная работа

Промежуточная аттестация (дифференцированный зачёт)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
работа обучающихся

Объем
часов

Наименование разделов и
тем

Входное тестирование
Раздел 1.
Тема № 1.1
Повседневная жизнь
семьи. Внешность и
характер членов семьи.

Тема № 1.2. Молодёжь
в современном
обществе. Досуг
молодёжи: увлечения и
интересы

Тема № 1.3. Условия
проживания в
городской и сельской
местности

2
64
10

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09
ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09

8
2
2
2
2
2
6

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09,

4
2
2
2
8

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09

Тема № 1.4. Покупки:
одежда, обувь и
продукты питания.

Тема № 1.5. Здоровый
образ жизни и забота о
здоровье:
сбалансированное
питание. Спорт.
Посещение врача.

Тема № 1.6. Туризм.
Виды отдыха.

6
2
2
2
2
8

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09

6
2
2
2
2
8

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09

6
2
1
1
2
2
8

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09

Тема № 1.7.
Страна/страны
изучаемого языка.

Тема № 1.8. Россия.

Раздел 2.

6
2
2
2
2
8

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09

6
2
1
2
1
2
8

ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 09

6
2
1
1
2
2
31

OK 01, OK 02, OK 04, OK 09,

Тема 2.1. Современный
мир профессий.
Проблемы выбора
профессии.
Роль иностранного
языка в вашей
профессии

6
2
2
1
1
2
8

6
2
2
2
2
8

6
2
2
2
2
7

5
3
2
2
4
99

OK 01, OK 02, OK 04, OK 09,
ПК 1.2,

OK 01, OK 02, OK 04, OK 09,
ПК 1.2

OK 01, OK 02, OK 04, OK 09,
ПК 1.2,

кабинета

должно

соответствовать

требованиям

Санитарно-

многофункциональный комплекс преподавателя;

наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся

ученых, поэтов, писателей и др.);
-

информационно-коммуникативные средства;

библиотечный фонд.

Комарова, А. И.

Английский язык. Страноведение: учебник для среднего

Аитов,

В.

Ф.

Английский

язык

(А1-В1+):

учебное

пособие

для

среднего

Голицинский, Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений / Ю. Б. Голицинский,

Н. А.

Голицинская.– 5-е изд. – Санкт-Петербург: Издательство: КАРО, 2015 – 544 с. ISBN -89815-595-3.
3.

Карпова, Т. А. English for Colleges. Английский для колледжей: Учебное пособие / Т. А.

Карпова. – 6-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство: Кнорус, 2015. – 320 с. – ISBN 978-591131-912-0.
4.

Кузьменкова, Ю. Б.

Английский язык (A2–B2): учебник и практикум для среднего

Невзорова, Г. Д. Английский язык. Грамматика / Г. Д. Невзорова, Г. И. Никтушкна. – 2-е

изд., испр. и доп. -

Москва: Издательство: Юрайт, 2019. – 213 с. – (Профессиональное

образование). – ISBN 978-5-534-0988-0.
6.

Полубиченко, Л. В.

Английский язык для колледжей (A2-B2): учебное пособие для

Токарева, Н. Д. Английский язык для изучающих историю и культуру России (A2–B2).

Раздел, тема

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.06 ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»

Улан-Удэ 2024 г.
1

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.06 ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА», разработана на основе примерной программы в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (далее –
ФГОС) по специальностям 49.02.01. Физическая культура
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Сиратов Л.М., преподаватель кафедры физической культуры
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч
СОШ №41 г. Улан-Удэ
Эксперты:

Уржанов Александр Сергеевич, заведующий кафедрой ФКиС

Черниговская Эржена Солбоновна, заведующая кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

5
11

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.06 Гигиенические основы физической культуры и спорта»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.06 Гигиенические основы физической культуры
и
спорта» является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной
основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности
49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 07, ОК 08, ОК
09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения

знания
Код
ПК, ОК, ЛР
ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.2.; ПК 1.3;
ПК 1.5; ПК 1.6;
ПК 2.1.; ПК 2.4.;
ВД 3 (1):
ПК 3.1. – ПК 3.5/
ВД 3 (2):
ПК 3.1. – ПК 3.5/
ВД 3 (3):
ПК 3.1. – ПК 3.6

Умения

Знания

соблюдать нормы экологической
безопасности;
определять
направления ресурсосбережения в
рамках
профессиональной
деятельности по специальности
осуществлять работу с соблюдением
принципов
бережливого
производства;
использовать
физкультурнооздоровительную деятельность для
укрепления здоровья;
понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
известные темы (профессиональные
и бытовые), понимать тексты на
базовые профессиональные темы;
участвовать в диалогах на знакомые
общие и профессиональные темы;
строить простые высказывания о
себе и о своей профессиональной
деятельности; кратко обосновывать
и объяснять свои действия (текущие
и планируемые);

правила
экологической
безопасности при ведении
профессиональной
деятельности;
основные
ресурсы, задействованные в
профессиональной
деятельности;
пути
обеспечения
ресурсосбережения;
роль физической культуры в
общекультурном,
профессиональном
и
социальном
развитии
человека;
основы
здорового
образа
жизни;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа 1

Промежуточная аттестация

Самостоятельная работа в рамках образовательной программы планируется образовательной
организацией в соответствии с требованиями ФГОС СПО в пределах объема учебной дисциплины в
количестве часов, необходимом для выполнения заданий самостоятельной работы обучающихся,
предусмотренных тематическим планом и содержанием учебной дисциплины.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Гигиена окружающей среды и спортивных сооружений
Тема 1.1. Гигиена Содержание учебного материала
окружающей
1.Эколого-гигиенические свойства воздуха
среды
Физические свойства воздуха. Учет метеорологических факторов при занятиях физической
культурой и спортом. Химическое, пылевое и микробное загрязнение воздуха.
2.Эколого-гигиенические свойства гидросферы
Значение воды. Источники водоснабжения. Гигиеническая характеристика источников
водоснабжения. Системы водоснабжения. Способы улучшения качества питьевой воды.
3.Эколого-гигиенические свойства почвы
Почва и почвенные отходы. Почвенные инфекции. Самоочищение почвы. Гигиеническое
обоснование выбора почв для спортивных сооружений.
Тема 1.2. Гигиена Содержание учебного материала
спортивных
1.Общие гигиенические требования к спортивным сооружениям и оборудованию мест учебных
сооружений
занятий
Спортивные сооружение, их виды. Основные и вспомогательные помещения. Выбор участка. Общие
гигиенические требования к спортивным сооружениям. Гигиенические значения вентиляции и
отоплению спортивных сооружений. Санитарно-гигиенические требования к плавательному
бассейну закрытого типа.
2.Освещение и цветовое оформление спортивных объектов
Гигиеническая оценка освещения спортивных объектов. Естественное и искусственное освещение.
Цветовое оформление спортивных сооружений.
3.Гигиенические требования к зданию и помещениям школы
Виды спортивных сооружений школ. Требования к воздушно-тепловому режиму спортивных
сооружений школ. Требования к естественному и искусственному освещению спортивных
сооружений школ.

Объем, акад. ч. /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.
3
8/2
2

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

ОК 07;
ЛР 10

6/2

ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.3.; ПК 1.5;
ВД 3 (1):
ПК 3.2. /
4

ВД 3 (2):
ПК 3.2.; ПК 3.5/
ВД 3 (3):
ПК 3.2.

В том числе практических занятий

Практическое занятие 1. Расчет нормативных размеров площади спортивных залов и бассейнов.

Практическое занятие 2. Расчет размеров вспомогательных помещений спортивного зала.
Раздел 2. Закаливание и личная гигиена
Тема
2.1. Содержание учебного материала
Принципы и
1.Гигиенические основы закаливания
средства
Закаливание. Общие правила закаливания. Физиологические принципы закаливания. Физическая и
закаливания
химическая терморегуляция.
2.Закаливание воздухом, водой, солнцем
Разнообразие средств закаливания. Воздушные и солнечные ванны. Обтирание, обливание, купание,
душ.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 3. Разработка плана комплексного проведения закаливающих процедур.
Тема 2.2. Основы Содержание учебного материала
личной гигиены 1.Основы личной гигиены при занятиях физическими упражнениями, спортом
Понятие о личной гигиене. Гигиена лиц, занимающихся физической культурой и спортом. Режим
труда и отдыха, гигиена сна. Требования к современной спортивной одежде и обуви. Основные
гигиенические свойства спортивной одежды и обуви.
2.Физиолого-гигиенические и социальные аспекты курения, нарко- и токсикомании
Общая характеристика вредных привычек. Курение алкоголизм, наркомания, их влияние на здоровье.
Профилактика вредных привычек.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 4. Составление плана мероприятий по профилактике вредных привычек.

1
10/4
4/2

2
2
6/2

2
2

Раздел 3. Гигиенические основы при занятиях физической культурой
Тема 3.1. Гигиена Содержание учебного материала
детей
и 1.Основы гигиены детей и подростков. Понятие медицинской группы.
подростков
Гигиена детей и подростков, как отрасль гигиенической науки. Факторы, формирующие здоровье.
Группы здоровья детей и подростков.
2.Гигиенические нормы, требования и правила сохранения и укрепления здоровья на
различных этапах онтогенеза

ОК 08,
ПК 1.3.;
ВД 3 (1):
ПК 3.2. /
ВД 3 (2):
ПК 3.2.; ПК 3.5/
ВД 3 (3):
ПК 3.2.

4/2

ОК 08,
ПК 1.2.; ПК 1.3.;
ПК 1.5;
ВД 3 (1):
ПК 3.2. /
ВД 3 (2):
ПК 3.2.; ПК 3.5/
ВД 3 (3):
ПК 3.2.
ЛР 9
ОК 08,
ПК 1.2.; ПК 1.3.;
ПК 1.5;
ВД 3 (1):
ПК 3.2. /
ВД 3 (2):
ПК 3.2.; ПК 3.5/
ВД 3 (3):
7

Возрастные периоды. Факторы риска для здоровья для различных возрастных периодов. Меры
сохранения здоровья для различных возрастных периодов. Меры укрепления здоровья для различных
возрастных периодов.
Содержание учебного материала
1.Гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу.
Формы занятия физической культурой детей, подростков и молодежи. Требования к занятиям
физической культурой и спортом. Особенности учебно-воспитательного процесса при занятиях
физической культурой. Правила обеспечения безопасности. Требования к различным группам
здоровья детей и подростков.

Тема 3.2.
Гигиеническая
характеристика
основных форм
занятий
физической
культурой и
спортом детей,
подростков и
молодежи
Раздел 4. Гигиенические основы спортивной тренировки и питания
Тема
4.1. Содержание учебного материала
Гигиенические
1.Условия учебно-тренировочного процесса взрослого и юного спортсмена
основы учебно- Особенности учебно-тренировочного процесса и режим. Гигиенические требования к подготовке
тренировочного женщин-спортсменок. Учебно-тренировочный процесс юных спортсменов. Понятие о гигиене
процесса
питания.
2.Система обеспечения безопасности и профилактики травматизма на физкультурноспортивных занятиях и спортивных соревнованиях Инструкции по технике безопасности.
Обязанности деятельности педагога по профилактике травматизма. Обязанности медицинского
персонала организации. Меры профилактики травматизма на спортивных соревнованиях.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 5. Составление плана восстановительных мероприятий для спортсменов.
Практическое занятие 6. Составление дневника «Самоконтроля».
Практическое занятие 7. Составление меню спортсмена.
Промежуточная аттестация
Всего:

ПК 3.2.
2

10/6
10
2

2
6
2
2
2

ОК 08,
ПК 1.2.; ПК 1.3.;
ПК 1.5;
ВД 3 (1):
ПК 3.2. /
ВД 3 (2):
ПК 3.2.; ПК 3.5/
ВД 3 (3):
ПК 3.2.
ОК 08,
ОК 09
ПК 1.2.; ПК 1.3.;
ПК 1.5;
ВД 3 (1):
ПК 3.2. /
ВД 3 (2):
ПК 3.2.; ПК 3.5/
ВД 3 (3):
ПК 3.2.

32/12

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Анатомии, физиологии и гигиены», оснащенный в соответствии
с
п. 6.1.2.1 примерной основной образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Гигиена и экология человека : учебник / М.В. Ашина, Т.В. Бадеева,
Елена Сергеевна. Богомолова [и др.] ; под ред. Н.А. Матвеевой. — Москва: КноРус,
2022. — 332 с.
2.
Карелин, А. О. Гигиена : учебник для среднего профессионального
образования / А. О. Карелин, Г. А. Александрова. — Москва : Издательство Юрайт,
2021. — 472 с.
3.
Козлов, А. И. Гигиена и экология человека. Питание : учебное
пособие для среднего профессионального образования / А. И. Козлов. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 187 с.
4.
Пивоваров, Ю.П. Гигиена и основы экологии человека: учебник для
СПО /Ю.П. Пивоваров, В.В. Королик, Л.Г. Подукова.- 7-е изд., стер.- М.:
«Академия», 2019.- 400с.
5.
Трифонова, Т. А. Гигиена и экология человека : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Т. А. Трифонова, Н. В. Мищенко,
Н. В. Орешникова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 206 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Гигиена и экология человека : учебник / М.В. Ашина, Т.В. Бадеева,
Елена Сергеевна. Богомолова [и др.] ; под ред. Н.А. Матвеевой. — Москва : КноРус,
2022. — 332 с. — ISBN 978-5-406-09607-9. — URL:https://book.ru/book/943218 (дата
обращения: 24.02.2022). — Текст : электронный.
2.
Карелин, А. О. Гигиена: учебник для среднего профессионального
образования / А. О. Карелин, Г. А. Александрова. — Москва : Издательство Юрайт,
2021. — 472 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-14973-9. —
Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/486224
3.
Козлов, А. И. Гигиена и экология человека. Питание : учебное пособие
для среднего профессионального образования / А. И. Козлов. — 2-е изд., испр. и доп.
— Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 187 с. — (Профессиональное
9

образование). — ISBN 978-5-534-12965-6. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/487538
4.
Трифонова, Т. А. Гигиена и экология человека: учебное пособие для
среднего профессионального образования / Т. А. Трифонова, Н. В. Мищенко,
Н. В. Орешникова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт,
2022. — 206 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06430-8. —
Текст : электронный
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Богомолова, М. М. Гигиенические основы физкультурно-спортивной
деятельности : учебно-методическое пособие / М. М. Богомолова. — Волгоград :
ВГАФК, 2020. — 126 с. — Текст : электронный
2.
Гигиена физической культуры и спорта: учебник / под редакцией В.А.
Маргазина, О.Н.Семеновой, Е.Е. Ачкасова. – 2-е изд., доп. – СПб.: СпецЛит, 2013. –
255 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:
- правила экологической - перечисление и объяснение
экологической
безопасности
при правил
безопасности
при
ведении
организации
и
профессиональной деятельности;
осуществлении
профессиональной
деятельности;
- основные ресурсы, - перечисление и характеристика
ресурсов,
задействованные
в основных
задействованных
в
профессиональной
профессиональной деятельности;
деятельности;
-нормативную
- перечисление и характеристика
документацию;
нормативной
документации,
регламентирующей
гигиенические
требования
к
профессиональной деятельности;
- гигиенические нормы, - перечисление и объяснение
требования и правила гигиенических норм, требований
сохранения и укрепления и правил сохранения и укрепления
здоровья на различных здоровья на различных этапах
этапах онтогенеза;
онтогенеза;
-описание
возрастной
периодизации,
особенностей
детей и подростков
определение
особенностей
двигательной
активности
человека,
особенности
её

Методы оценки

Устный опрос,
проверочные работы,
тестирование,
диф. зачёт

нормирование и поддержание
оптимального уровня у различных
возрастных групп населения;

- понятие медицинской
группы;
вспомогательные
гигиенические средства
восстановления
и
повышения
работоспособности;

определение
понятия
«медицинская группа»;
перечисление
средств
восстановления
работоспособности;
- характеристика гигиенических
средств
восстановления
и
повышения работоспособности;
- основы профилактики перечисление
способов
предотвращения
предотвращения травматизма;
травматизма;
- основы гигиены питания - определение гигиенических
детей,
подростков
и требования к питанию и пище для
молодежи;
различных возрастных групп,
занимающихся: энергетическая
ценность, энерготраты;
определение
особенностей
питания в зависимости от вида
спорта и климатических условий,
особенностей
питания
спортсменов
разной
специализации на отдельных
этапах тренировки;
гигиенические - перечисление гигиенических
требования к спортивным требований
к
спортивным
сооружениям
и сооружениям: спортивным залам,
оборудованию
мест открытым
водоемам,
учебных занятий;
искусственным
бассейнам,
стадионам
и
спортивным
комплексам и др.
гигиеническую - характеристика основных форм
характеристику основных и
особенностей
занятий
форм занятий физической физической культурой детей,
культурой
детей, подростков и молодежи;
подростков и молодежи;
- основы личной гигиены определение
особенностей
при
занятиях личной гигиены при занятиях
физическими
физическими
упражнениями,
упражнениями, спортом; спортом;
- гигиенические основы - описание гигиенических основ
закаливания;
закаливания;

физиолого- - характеристика физиологогигиенические
и гигиенических и социальных
социальные
аспекты аспектов курения, нарко- и
курения,
наркои токсикомании
токсикомании.
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины:
использовать
нормативную
документацию
в
профессиональной
деятельности;
- использовать знания
гигиены
в
профессиональной
деятельности, в том числе
в
процессе
гигиенического
просвещения
обучающихся/занимающ
ихся,
педагогов,
родителей
(лиц,
их
заменяющих);

использование нормативных Оценка результатов
документов при решении задач выполнения
профессиональной деятельности; практических,
лабораторных работ,
диф. зачёт
- использование знаний гигиены
при
решении
задач
профессиональной деятельности,
в том числе в процессе
гигиенического
просвещения
обучающихся/занимающихся,
педагогов, родителей (лиц, их
заменяющих);
-

Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Бурятский республиканский педагогический колледж»
Кафедра начального образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП 07. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
по специальности 49.02.01 Физическая культура

Улан-Удэ, 2024 г.

РАССМОТРЕНА
на заседании кафедры НО
Протокол №10
от «22» мая 2024 г.
Заведующий кафедрой
____________/Баирова Г.Б.

ОДОБРЕНА
на заседании НМС БРПК
Протокол №___________
.
от «5»23 мая 2024 г.

УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УПР
____________/Жалсанова Ю.Д.
«30 » мая 2024 г.

Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Брянская Г.Н., преподаватель кафедры начального образования
ГБПОУ БРПК
Рецензент:
Эксперты: Сиратов Л.М.., зав. кафедрой ФФК и С ГБПОУ БРПК
Уржанов А.С., преподаватель кафедры ФФК и С ГБПОУ БРПК

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

Стр.
ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОП 01. ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
1.1 Область применения программы
Учебная дисциплина педагогика является обязательной частью профессионального
учебного цикла
общепрофессиональной дисциплины
основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Рабочая программа учебной дисциплины ОП 01 ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
можетжет быть использована только в рамках реализации специальности 49.02.01
Физическая культура.
Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: учебная дисциплина входит в:
 П.00 Профессиональный цикл
 ОП.00 Общепрофессиональные дисциплины.
1.2 Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Код
ПК, ОК
ПК 1.1.
ПК 2.3.
ПК 4.1.
ОК 1.
ОК 3.
ОК 7.
ЛР 17.
ЛР 20.
ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.5.
ПК 4.4.
ПК 5.1.
ОК 2.
ОК 5.
ОК 6.
ЛР 6.
ЛР 19.
ЛР 25.
ПК 1.4.
ПК 2.4.

Умения

Знания

 оценивать постановку цели и
задач
уроков,
внеурочных
мероприятий
и
занятий,
определять
педагогические
возможности и эффективность
применения различных методов,
приемов,
методик,
форм
организации
обучения
и
воспитания;
 анализировать
педагогическую
деятельность,
педагогические
факты и явления;

 значение и логику целеполагания в
обучении
и
педагогической
деятельности;
 принципы обучения и воспитания;
 приемы привлечения учащихся к
целеполаганию,
организации
и
анализу процесса и результатов
обучения;
 формы, методы и средства обучения
и воспитания, их педагогические
возможности и условия применения;
 средства контроля и оценки качества
образования,
психологопедагогические основы оценочной
деятельности педагога;
 основы
деятельности
классного
руководителя;

 находить
и
анализировать  психолого-педагогические условия
информацию, необходимую для развития мотивации и способностей в

ПК 4.5.
ПК 5.2.
ОК 4.
ОК 8.
ЛР 6.
ЛР 7.
ЛР 8.
ЛР 28.
ЛР 31.

ПК 1.5.
ПК 2.3.
ПК 4.2.
ПК 4.3.
ПК 5.3.
ОК 1
ЛР 1.
ЛР 2.
ЛР 3.
ЛР 4.
ЛР 6.
ЛР 23.

решения
профессиональных процессе
обучения,
основы
педагогических
проблем, развивающего
обучения,
повышения
эффективности дифференциации и индивидуализации
педагогической
деятельности, обучения и воспитания;
профессионального
 особенности работы с одаренными
самообразования и саморазвития; детьми,
детьми
с
особыми
образовательными
потребностями,
девиантным поведением;
 педагогические
условия
предупреждения
и
коррекции
социальной
и
школьной
дезадаптации;
 понятие нормы и отклонения,
нарушения
в
соматическом,
психическом,
интеллектуальном,
речевом,
сенсорном
развитии
человека (ребенка), их систематику и
статистику;
 ориентироваться в современных  взаимосвязь педагогической науки и
проблемах
образования,
практики, тенденции их развития;
тенденциях его развития и  особенности
содержания
и
направлениях реформирования
организации
педагогического
процесса в условиях разных видов и
типов ОУ на разных ступенях
образования

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП 01. ПЕДАГОГИКА

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка

Аудиторная учебная работа

в том числе:
лабораторные занятия

в том числе в форме практической подготовки

практические занятия

в том числе в форме практической подготовки

контрольные работы

курсовая работа

Самостоятельная работа обучающегося

Консультации

Промежуточная аттестация

экзамен

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП 07.ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
Наименование разделов и тем

Тема 1. 1 Педагогика как
наука

Тема 1.2 Основные понятия
педагогики

Тема 1.3 Педагог как субъект
образовательного процесса

Содержание учебного материала
и формы организации деятельности обучающихся

Объем часов

Коды компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует элемент
программы

Раздел 1. Общие основы педагогики

Содержание учебного материала
1.Объект, предмет, задачи, методы педагогики как науки. Структура
педагогики.
Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук.
Источники педагогики. Этапы возникновения и развития педагогики.
Тематика практических занятий
1. Составление тезауруса категорий педагогики.
2. Анализ учебных материалов о роли педагогического знания в жизни
человека.
3. Анализ учебных материалов и разработка логических схем «Система
педагогических наук», «Связь педагогики с другими науками».
Самостоятельная работа обучающихся
Составление таблицы этапов развития педагогики, формулировка выводов.
Содержание учебного материала
Основные понятия педагогики. Категории педагогики.
Самостоятельная работа обучающихся
Ведение терминологического словаря.
Содержание учебного материала
Возникновение и развитие педагогической профессии. Роль самообразования и
самовоспитания в становлении педагога - профессионала.
Тематика практических занятий
Определение уровня развития собственных профессионально-личностных качеств и
педагогических способностей. Разработка рекомендаций собственного
профессионального роста.

ПК 1.5. ПК 2.7.
ПК 4.2. ПК 4.3.
ОК 3
ОК 5 ЛР 2

2
2
2
2
2
2
2

ПК 1.5.ПК 2.7.
ПК 4.2.ПК 4.3.
ОК 9. ЛР 4
ПК 1.5 ПК 2.7.
ПК 4.2 ПК 4.3.
Л 6 ОК 9.

Характеристика педагогической деятельности. Профессиональный стандарт
«Педагог». Аттестация и повышение квалификации педагогических работников
Самостоятельная работа обучающихся
Анализ сайта учителя музыки. Подготовить сообщение и презентацию о педагогах
– новаторах.
Тема 1.4 Ребенок как субъект
образовательного процесса

Тема 1.5 Педагогическое
исследование

Тема 1.6. Целостный
педагогический процесс

Тема 1.7 Образовательная
среда

Содержание учебного материала
Понятия: личность, индивид, развитие. Роль наследственности и среды в развитии
личности ребенка. Инклюзивное образование
Тематика практических занятий
Применение знаний о роли факторов в развитии личности ребенка, возрастной
периодизации в практических ситуациях.
Решение педагогических задач на определение цели и вариантов
дифференцированного подхода в образовании.
Самостоятельная работа обучающихся

Анализ содержания основных документов о правах и обязанностях ребенка: Декларация и
Конвенция ООН о правах ребенка.
Содержание учебного материала

Понятие педагогического исследования. Этапы педагогического исследования.
Тематика практических занятий
Требования к проведению методов исследования.
Выбор методов исследования в соответствии с параметрами методологического
аппарата.
Самостоятельная работа обучающихся
Выбор методов исследования.

2
2

1
2

ПК 1.4. ПК 2.4.
ОК 4. ОК 8. ОК 10.
ЛР 29

2
2
1

Содержание учебного материала

Сущность образовательной среды. Функции образовательной среды. Компоненты
образовательной среды

ПК 1.5. ПК 2.7.
ПК 4.2. ПК 4.3.
ОК 9. ЛР 4

3
2

Содержание учебного материала

Сущность целостного педагогического процесса. Закономерности и принципы
целостного педагогического процесса. Структура и этапы ЦПП.
Тематика практических занятий
Анализ проявления закономерностей педагогического процесса на основе
практических ситуаций педагогического процесса.
Самостоятельная работа обучающихся
Сообщение по теме «Реализация дидактических принципов в опыте работы
учителей музыка

ПК 1.1. ПК 2.3.
ПК 4.1. ОК 1.
ОК 3. ОК 7. ЛР 17

ПК 1.1. ПК 2.3.
ПК 4. ОК 1.
ОК 3. ОК 7. ЛР 20

Тематика практических занятий
Анализ развивающей предметно-пространственной среды образовательной
организации на примере образовательной организации
Самостоятельная работа обучающихся
Составить эскиз развивающей предметно-пространственной среды.
Раздел 2. Дидактика (Теория
обучения)
Тема 2.1 Теоретические
основы обучения
Тема 2.2. Содержание и
организация обучения.

Раздел 3. Теория воспитания
Тема 3.1 Теоретические
основы воспитания
Тема 3.2 Содержание и
организация воспитания

Содержание учебного материала
Сущность дидактики как науки об обучении. Современные дидактические концепции.

2
ПК 1.5. ПК 2.7.
2
ПК 1.1. ПК 2.3.
ПК 4.1. ОК 1.
ОК 3. ОК 7. ЛР 17

Содержание учебного материала

Содержание, средства, методы формы обучения.
Тематика практических занятий
Постановка целей и задач обучения по теме и содержанию обучения.
Виды контроля обучения и формы его организации.
Анализ ФГОС НОО, учебного плана, программы, учебника, учебно-методических
пособий.

2
2
2
ПК 1.5. ПК 2.7

Содержание учебного материала

Сущность процесса воспитания. Закономерности и принципы воспитания.

Содержание учебного материала

Цель и задачи воспитания. Содержание и средства воспитания.
Методы воспитания.
Формы организации воспитания. Оценка уровня воспитанности детей
Тематика практических занятий
Реализация содержания воспитания в практике педагога через решение
педагогических задач.
Анализ педагогических ситуаций, подбор способов оценки воспитанности детей и
разработка рекомендаций по воспитанию.

ПК 1.5. ПК 2.7.
ПК 4.2. ПК 4.3.
ОК 9. ЛР 23

2
2

Самостоятельная работа обучающихся

Разработка формы воспитательного мероприятия. Разработка формы воспитания по
методике КТД
Тема 3.3 Деятельность
классного руководителя в
современной школе

Содержание учебного материала

Функции, обязанности и требования к классному руководителю. Документация
классного руководителя.
Структура общешкольного коллектива. Пути формирования детского коллектива.
Тематика практических занятий
Работа классного руководителя с родителями учащихся.

ПК 1.2. ПК 1.3.
ПК 2.1. ПК 2.2.
ПК 2.5. ПК 2.6.
ОК 2. ОК 5.
ОК 6 ЛР 12 ЛР 25

Планирование воспитательной работы классным руководителем.
Разработка классного часа.

2
2

Самостоятельная работа обучающихся

Конспектирование по теме: «Особенности развития детского коллектива
Раздел 4. Управление
образовательными системами
Тема 4.1 Система образования
в РФ. Непрерывность
образования как принцип
государственной политики

Содержание учебного материала

Структура системы образования в РФ.
Тематика практических занятий
Принципы государственной политики в области образования в РФ
Анализ положений ФЗ N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012.

2
2
2

Самостоятельная работа обучающихся

Составление структуры непрерывного образования в РФ
Всего:

1
74

ПК 1.5. ПК 2.7.
ПК 4.2. ПК 4.3.
ОК 9.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
 кабинет «Педагогики», оснащенный оборудованием: УМК по педагогике,
компьютер с лицензионным программным обеспечением, мультимедиапроектор, телевизор,
экран, интерактивная доска.
 техническими средствами обучения: электронные презентации к урокам по темам,
видеозаписи уроков и внеклассных воспитательных занятий.
 залы: библиотека, читальный зал с выходом в сеть Интернет.
 специализированный центр по компетенции «Преподавание в младших классах»,
оснащенный современным оборудованием: документ-камера Smart SDC 450, доска
магнитно-маркерная, интерактивная доска SMART Board, персональный компьютер,
ноутбуки, цифровая лаборатория «Наураша», телевизор, цифровые микроскопы Levenhuk
D70L, принтер, цифровая лаборатория EinsteinTablet+2, интерактивный комплекс ОС3
Умный пол, интерактивный флипчарт SMART KAPP.
3.2 Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Педагогика : учебник и практикум для среднего профессионального образования /
Л. С. Подымова [и др.] ; под общей редакцией Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина. — 2-е
изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 246 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-00417-5. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/511577
2. Сковородкина И.З. Педагогика: электронный учебно-методический комплекс / И.З.
Сковородкина, С.А. Герасимов. – М. : Издательский центр «Академия», 2020. – Текст :
электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. – URL:
https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481158/
3. Психология : электронный учебно-методический комплекс / И. В. Дубровина, Е. Е.
Данилова, А. М. Прихожан, А. Д. Андреева. – М. : Издательский центр «Академия», 2020. –
Текст : электронный // Электронная библиотека издательского центра «Академия» : [сайт]. –
URL: https://academia-moscow.ru/catalogue/4831/481201/

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП 01. ПЕДАГОГИКА

Результаты обучения
Знания:
взаимосвязь педагогической науки
и практики, тенденции их развития

Критерии оценки

Формы и методы оценки

значение и логику целеполагания в
обучении
и
педагогической
деятельности

изложение
логики оценка результатов
целеполагания в обучении
тестирования

принципы обучения и воспитания;

систематизация принципов оценка подготовленных
обучения
и
воспитания, сообщений
условия их применения

формы, методы и средства обучения
и воспитания, их педагогические
возможности и условия применения

классификация методов и письменный опрос
средств обучения, условиях
их применения

особенности
содержания
и
организации
педагогического
процесса в условиях разных типов и
ОО на различных уровнях общего
образования
психолого-педагогические условия
развития мотивации и способностей
в процессе обучения, основы
развивающего
обучения,
дифференциации
и
индивидуализации
обучения
и
воспитания
педагогические
условия
предупреждения
и
коррекции
социальной
и
школьной
дезадаптации
понятие нормы и отклонения,
нарушения
в
соматическом,
психическом,
интеллектуальном,
речевом,
сенсорном
развитии
человека (ребенка), их систематику
и статистику
особенности работы с одаренными
детьми,
детьми
с
особыми
образовательными потребностями,
девиантным поведением
приемы привлечения учащихся к
целеполаганию, организации и
анализу процесса и результатов
обучения;
средства
контроля и
оценки
качества образования, психологопедагогические основы оценочной
деятельности педагога;

характеристика особенностей оценка устного опроса
содержания и организации
педагогического процесса в
разных учебных заведениях

объяснение
взаимосвязи оценка подготовленных
педагогической
науки
и сообщений
практики

описание условий развития оценка результатов
мотивации
тестирования

перечисление и обоснование
условий
предупреждения
школьной дезадаптации

оценка устного опроса

объяснение понятий нормы и оценка устного опроса
отклонения
в
развитии
ребенка

описание и обоснование оценка устного опроса
организации
работы
с
одаренными детьми
перечисление
приемов
привлечения учащихся к
целеполаганию

оценка устного опроса

оценка средств контроля
знаний обучающихся

оценка письменного опроса

основы деятельности
руководителя

классного

оценка устного опроса

Умения:
оценивать постановку цели и задач
уроков, внеурочных мероприятий и
занятий, определять педагогические
возможности
и
эффективность
применения различных методов,
приемов,
методик,
форм
организации обучения и воспитания
анализировать
педагогическую
деятельность,
педагогические
факты и явления

постановка целей и задач оценка практической
урока;
работы
осуществление
поиска
эффективных
методов,
приемов обучения

осуществление
анализа
педагогической
деятельности,
фактов
и
явлений
находить
и
анализировать планирование деятельности
информацию, необходимую для по
отбору
необходимой
решения
профессиональных информации
педагогических
проблем,
повышения
эффективности
педагогической
деятельности,
профессионального
самообразования и саморазвития
ориентироваться в современных выявление
современных
проблемах образования, тенденциях проблем образования и их
его развития и направлениях обоснование
реформирования

оценка решения
педагогических задач
оценка практической
работы

оценка практической
работы

Лист изменений
№ изменения

Дата внесения № страницы Основание
изменения
с
изменением
БЫЛО

СТАЛО

_________________________________/_______________________
(подпись лица, внесшего изменения)
(ФИО)
Все изменения рабочей программы рассмотрены и одобрены на заседании кафедры
_______________________________________
Протокол
№
__«__»_______________20__г.
(наименование СП)
Изменений и дополнений на 20___/20____ учебный год нет
Заведующий кафедрой: _____________________/___________________________________
(подпись)
( ФИО)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП 08 ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ
по специальности 49.02.01 "Физическая культура"

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 08 Основы психологии составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования по специальности 49.02.01 "Физическая культура".
Организация-разработчик: ГБПОУ "Бурятский республиканский педагогический
колледж".
Разработчик: Парфентьев М.С., педагог-психолог ГБПОУ БРПК
Рецензент: Цырендоржиев А.В., преподаватель КНО ГБПОУ БРПК
Эксперты: Жалсанова Ю.Д., преподаватель КНО ГБПОУ БРПК

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

4
9

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.08 ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.08 Основы психологии» является обязательной частью
общепрофессионального цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК
09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 09

применять
знания
психологии при решении
педагогических задач;
выявлять
индивидуальные
особенности
познавательной сферы,
индивидуальнотипологические
и
личностные особенности.

предмет, задачи и методы психологии;
развитие психологии как науки;
психика и ее развитие;
сознание и самосознание;
деятельность, ее психологическая структура, виды
деятельности;
познавательные психические процессы: ощущение,
восприятие, внимание, память, мышление, речь,
воображение;
эмоционально-волевые процессы;
индивидуально-психологические
особенности
человека:
темперамент,
характер,
задатки,
способности
человек как индивид, субъект, личность,
индивидуальность;
структура личности; формирование личности.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Промежуточная аттестация
Максимальная учебная нагрузка

8
74
4

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Введение в психологию
Тема 1.1. Предмет Содержание
и задачи
1. Предмет и задачи психологии как науки. Сравнительная характеристика научной
психологии
и житейской психологии.

2. Отрасли психологии. Связь психологии с другими науками. Связь психологии с
педагогической наукой и практикой
Тема 1.2. Методы
изучения психики

Тема 1.3. Психика
и ее развитие

Содержание

1. Понятие о методе научного познания в психологии. Методы психологии на разных
этапах ее развития: метод интроспекции, объективные методы, психоанализ,
методы психологической помощи.
2. Основные методы психологических исследований. Классификация Б.Г. Ананьева.
Содержание

1. Понятие о психике. Возникновение и развитие психики. Гипотеза А. Н. Леонтьева
о чувствительности. Эволюция психики. Основные стадии развития психики
животных. Общее представление о формах поведения: инстинкт, научение, навык,
интеллект.

Объем, акад. ч.
/ в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.
3
11/2
2/-

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
2/-

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
2/-

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2. Физиологические основы психики человека
Тема 1.4.
Сознание
человека

Содержание

1. Сознание как высшая форма отражения человеком действительности. Структура
сознания.
2. Культурно-историческая концепция развития психики человека. Понятие высшей
психической функции. Основные источники развития высших психических
функций у человека. Сравнение психики человека и животных.

2/-

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

3. Сознание и бессознательное. Общая характеристика неосознаваемых психических
процессов.
Тема 1.5.
Деятельность

Содержание

Основные понятия психологической
деятельности. Соотношение внешней
деятельности.

3/2

теории деятельности. Макроструктура
и внутренней деятельности. Освоение

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1.Решение психологических задач по теме «Деятельность»
Раздел 2. Познавательные психические процессы
Тема 2.1.
Содержание
Ощущения
1. Понятие об ощущениях, функции ощущений. Физиологические механизмы

ощущений. Классификация видов ощущений
2. Основные свойства ощущений: (чувствительность, адаптация, контраст
ощущений, сенсибилизация, синестезия).

Тема 2.2.
Восприятие

Тема 2.3.
Внимание

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. Исследование взаимодействий ощущений и компенсаторных
возможностей ощущений
Содержание

1. Понятие о восприятии, свойства восприятия: предметность, целостность,
константность и осмысленность восприятия. Зависимость восприятия от
характера деятельности. Роль моторных компонентов в восприятии.
2. Классификация видов восприятия.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3. Иллюзии зрительного восприятия
Практическое занятие 4. Решение психологических задач по теме «Восприятие»
Содержание

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

1
2
29/13
3/1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
1
1
5/3

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
3
2
1
3/1

1. Понятие о внимании, функции внимания. Свойства внимания: устойчивость,
объем внимания, переключение, сосредоточенность, распределение внимания.
Рассеянность и ее виды.
2. Виды внимания. Непроизвольное, произвольное и послепроизвольное внимание.
Развитие внимания.

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 5. Изучение свойств внимания по результатам диагностического
исследования.

1
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

Тема 2.4. Память

Содержание

1. Определение и общая характеристика памяти. Понятие об ассоциациях, виды
ассоциаций. Процессы памяти. Свойства и виды памяти.

Тема 2.5.
Воображение

Тема 2.6.
Мышление

Тема 2.7. Речь

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Исследование индивидуальных особенностей памяти. Развитие
памяти. Мнемотехника.
Содержание

Понятие о воображении, функции воображения. Виды воображения. Приемы
воображения.
Воображение и творчество. Понятие о креативности. Развитие воображения.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7.Решение психологических задач по теме «Воображение»
Содержание

1. Понятие о мышлении как высшей форме познавательной деятельности. Виды
мышления. Предметно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое
мышление.
2. Операции мышления. Процесс решения мыслительных задач. Формы мышления:
понятие, суждение, умозаключение.
3. Развитие мышления
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 8. Исследование особенностей мышления на основе результатов
диагностического исследования.
Содержание

1. Речь и ее функции. Речь как средство общения (коммуникация) и обобщения
(мышления). Отличие речи от языка. Значение и смысл.
2. Соотношение мышления и речи. Представление о внутренней речи, ее структура
и значение. Эгоцентрическая речь. Развитие речи.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9.Решение психологических задач по теме «Речь»
Раздел 3. Личность. Индивидуальные особенности личности
Тема 3.1. Человек Содержание
как субъект,
1. Понятия «индивид», «личность», «индивидуальность», «субъект», их
личность и
соотношение. Понятие о человеке как субъекте и личности. Структура личности.
индивидуальность
Самосознание личности. Я-концепция. Механизмы психологической защиты.

4/2
2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
2
5/2
2
1
2
2
5/2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
2
4/2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
2
2
26/18
4/2

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
7

2. Направленность личности, формы ее проявления.

Тема 3.2.
Эмоциональноволевая сфера
личности

Тема 3.3.
Темперамент

Тема 3.4.
Характер

Тема 3.5.
Способности

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10-11. Решение психологических задач по теме «Личность»
Содержание

1. Общая характеристика эмоций. Физиологическая основа эмоций. Функции и виды
эмоций. Высшие чувства. Развитие эмоций.
2. Воля: понятие, значение. Структура волевого акта. Мотивация и волевая
активность. Волевые качества человека и их развитие.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Психологические состояния и их регуляция.
Практическое занятие 13. Исследование волевых качеств личности.
Содержание

1. Понятие о темпераменте. Физиологические
характеристики темперамента.
2. Типологии темперамента.

основы

психологические

1. Понятие о характере. Соотношение темперамента и характера.
2. Типологии характера. Формирование характера.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 16. Исследование типа характера на основе самодиагностики.
Практическое занятие 17. Решение психологических задач по теме «Характер»
Содержание

1. Понятие о способностях. Задатки и способности. Врожденное и приобретенное.
2. Виды способностей. Развитие способностей.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 18. Исследование творческих способностей.
Практическое задание 19. Решение психологических задач по теме «Способности»

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

2
4
2
2
5/4

В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 14. Исследование типов темперамента.
Практическое занятие 15. Решение психологических задач по теме «Темперамент»
Содержание

Всего:
Промежуточная аттестация

2
2
6/4

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

1
4
2
2
6/4
2
4
2
2
5/4
1

ОК 01, ОК 02,
ОК 09

4
2
2
66/33
8
8

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с образовательной
программы по данной специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1.
Немов, Р. С. Общая психология в 3 т. Том II в 4 кн. Книга 1.
Ощущения и восприятие : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Р. С. Немов. — 6-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 302 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10265-9. — Текст : электронный //
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/517648 (дата обращения: 21.12.2022).
2.
Немов, Р. С. Общая психология в 3 т. Том II в 4 кн. Книга 2.
Внимание и память : учебник и практикум для среднего профессионального
образования / Р. С. Немов. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 261 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-10268-0. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517650 (дата
обращения: 21.12.2022).
3.
Немов, Р. С. Общая психология в 3 т. Том II в 4 кн. Книга 3.
Воображение и мышление : учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Р. С. Немов. — 6-е изд., перераб. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 224 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10269-7. — Текст : электронный //
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/517651 (дата обращения: 21.12.2022).
4.
Макарова, И. В. Общая психология : учебное пособие для
среднего профессионального образования / И. В. Макарова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 185 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-00903-3. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/490034 (дата
обращения: 12.08.2022).
5.
Савенков, А. И. Педагогическая психология в 2 ч. Часть 1 :
учебник для вузов / А. И. Савенков. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 317 с. — (Высшее образование). — ISBN 9789

5-534-02105-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491042 (дата обращения: 12.08.2022).
6.
Бороздина, Г. В. Основы педагогики и психологии : учебник
для среднего профессионального образования / Г. В. Бороздина. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 477 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-9916-6288-8. — Текст :
электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/490180 (дата обращения: 12.08.2022).
7.
Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология:
учебник для учреждений СПО: ЭУМК. – Москва: Издательский центр
«Академия», 2021. – 496 с.
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Бухарова, И. С. Психология. Практикум: учебное пособие для среднего
профессионального образования [Текст] / И. С. Бухарова, М. В. Бывшева,
Е. А. Царегородцева. – 2–е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 208 с.
2.
Васильева, Н. Н. Психология: учеб. пособие для СПО [Текст] / С. В.
Феоктистова, Т. Ю. Маринова, Н. Н. Васильева. – 2–е изд., испр. и доп. – М. : Издательство
Юрайт, 2018. – 234 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень умений,

осваиваемых рамках
дисциплины:
 применять знания общей
психологии при решении
психологических задач;






выявлять
индивидуальные
особенности познавательной
сферы,
индивидуальнотипологические
и
личностные особенности
Перечень знаний,

осваиваемых в рамках
дисциплины:
предмет, задачи и методы
психологии;

развитие психологии как
науки;
психика и ее развитие;

сознание и самосознание;

Критерии оценки

Методы оценки

использование
знаний

психологии
при
решении
психологических задач;
поиск, выбор и применение 
методик для определения
индивидуальных особенностей
познавательной сферы,
индивидуальнотипологических и личностных
особенностей.

оценка
результатов
выполнения
практической работы;
экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы.

знание предмета, задач и

методов психологии как науки;
этапов развития психологии
как науки;

понимание возникновения и
развития психики, сравнение
психики животных и человека;
понимание сознания как
формы отражения человеком
действительности

анализ и оценка
решения тестовых
заданий;
анализ и оценка
решения
ситуационных задач;
анализ и оценка
презентации по
выбранной теме

 деятельность, ее

психологическая структура,
виды деятельности;
 познавательные психические
процессы: ощущения,
восприятие, внимание,
память, мышление, речь, 
воображение;
 человек как индивид,
субъект, личность,

индивидуальность,
структура личности;
 самосознание, Я-концепция;
направленность личности;
 эмоции, чувства, воля,

темперамент;
 индивидуальнотипологические особенности
человека: характер, задатки,
способности.









знание понятия деятельность,
структуры деятельности, видов
деятельности;
анализ закономерностей
формирования различных
видов деятельности;
знание понятия, видов
различных познавательных
психических процессов;
понимание значения
познавательных психических
процессов в жизни человека;
сравнение познавательных
психических процессов;
знание проекций человека в
психологии (человек, как
индивид, субъект, личность,
индивидуальность), структуры
личности;
знание самосознания,
структуры самосознания,
направленности личности,
понимание Я-концепции;
оценка механизмов
психологической защиты
личности;
понимание значения эмоций,
чувств и воли в жизни
человека;
знание основных типов
темперамента;
понимание значения
темперамента в жизни
человека, оценка влияния типа
темперамента на деятельность
человека;
знание индивидуальнотипологических особенностей
человека (характер, задатки,
способности);
понимание значения их в
жизни человека, оценка
влияния характера и
способностей на деятельность
человека.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.09 ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЛИЦ С ОСОБЫМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ»

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «ОП.09 ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЛИЦ С
ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ», разработана на основе
примерной программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом (далее – ФГОС) по специальностям 49.02.01. Физическая культура
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Сиратов Л.М., преподаватель кафедры физической культуры
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч
СОШ №41 г. Улан-Удэ
Эксперты: Уржанов Александр Сергеевич, заведующий кафедрой ФКиС
Черниговская Эржена Солбоновна, заведующая кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

6
11

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.09 Основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.09 Основы обучения лиц с особыми образовательными
потребностями» является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной
основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по специальности
49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02, ОК
09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 09

ориентироваться в современных
проблемах
образования,
обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья,
тенденциях его развития и
направлениях реформирования;
использовать
терминологию
специальной
педагогики
и
специальной психологии;
анализировать факторы и условия
развития детей с ограниченными
возможностями здоровья;
определять
педагогические
возможности различных методов,
приемов,
средств
и
форм
организации деятельности и
общения детей с ограниченными
возможностями
здоровья
с
учетом особых образовательных
потребностей;
анализировать
опыт
работы
педагогов с детьми, имеющими
отклонения
в
развитии
и
поведении;
находить
и
анализировать
информацию, необходимую для
решения
профессиональных
педагогических
проблем,
повышения
эффективности
педагогической
деятельности,
профессионального
самообразования и саморазвития
воспитателя детей дошкольного

социокультурную сущность специального
образования, его становление и развитие;
роль специальной педагогики и психологии
в социализации ребенка с ограниченными
возможностями здоровья;
понятийный
аппарат
специальной
педагогики и психологии;
цель, задачи и структуру современной
системы образования лиц с ограниченными
возможностями здоровья в Российской
Федерации, перспективы ее развития;
этиологию нарушений психофизического
развития;
классификации нарушений в развитии и
поведении детей;
общие и специфические закономерности
социального, психического и физического
развития при психических, сенсорных,
интеллектуальных, речевых и физических
нарушениях;
особые образовательные потребности
детей с ограниченными возможностями
здоровья;
психолого-педагогические
основы
образования лиц с интеллектуальной
недостаточностью, нарушениями зрения,
слуха, опорно-двигательной системы,
тяжелыми
нарушениями
речи,
недостатками эмоционально-личностных
отношений и поведения;
принципы, цели и задачи, содержание,
методы обучения и воспитания, формы
5

возраста
развитии

отклонениями

в организации деятельности обучающихся
(воспитанников);
организацию
коррекционнопедагогической
помощи
детям
с
отклонениями в развитии в условиях
образовательных учреждений общего
назначения.

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

1.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Специальная педагогика и специальная психология в системе научных дисциплин и сфер
общественной практики
Тема 1. Предмет и Содержание
задачи
1. Специальная педагогика и специальная психология как основные составляющие
специальной
дефектологии. Основные задачи специальной педагогики и специальной психологии.
педагогики и
Предметные области специальной педагогики и психологии. Связь специальной
специальной
педагогики и специальной психологи с другими науками
психологии
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. Составление словаря основных понятий и категорий специальной
педагогики и специальной психологии
Практическое занятие 2. Современные подходы к построению системы коррекционной
помощи детям с ОВЗ в России и за рубежом (анализ статей журналов и составление тезисов по
проблеме организации коррекционно-педагогической помощи детям с отклонениями в
развитии).
Тема 2.
Содержание
Педагогические и
1. Понятие о «норме» и «отклонении». Этиология и патогенез отклоняющегося развития.
психологические
Структура нарушенного развития. Первичные и вторичные отклонения в развитии.
закономерности
Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития. Классификация
дизонтогенеза
основных видов дизонтогенеза.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 3. Изучение содержания диагностических карт для обследования детей
дошкольного возраста с ОВЗ. Анализ продуктов деятельности детей с ОВЗ разных
нозологических групп.

Объем, акад. ч.
/ в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.
3
11/5
4/2
2

Коды
компетенций и
личностных
результатов1,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01
ОК 02
ОК 09

2
1
1

4/2
2

ОК 01
ОК 02
ОК 09

2
1

В соответствии с Приложением 3 ПООП.

Практическое занятие 4. Методы психолого-педагогического исследования детей с
ограниченными возможностями здоровья (изучение специфики применения методов при
психолого-педагогическом исследовании детей с ограниченными возможностями здоровья
разных нозологических групп).
Тема 3. Структура Содержание
современной
1. Стратегия комплексного подхода и ранней помощи детям с ограниченными
системы
возможностями здоровья. Система организации дошкольного, школьного и
образования лиц с
профессионального образования для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
ограниченными
Организация коррекционно-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии
возможностями
в условиях образовательных учреждений общего назначения (инклюзивное
здоровья в РФ и
образование).
перспективы ее
В том числе практических занятий и лабораторных работ
развития
Практическое занятие 5. Анализ адаптированных образовательных программ для детей с ОВЗ
разных нозологических групп.
Раздел 2. Организация коррекционного-развивающего обучения детей с ограниченными возможностями
здоровья и особыми образовательными потребностями
Тема 1.
Содержание
Теоретические
1. Цель, задачи и принципы коррекционно-развивающего обучения. Сущность и
основы обучения и
содержание коррекционно-развивающего обучения. Методы обучения и воспитания
воспитания детей с
детей с ограниченными возможностями здоровья. Формы организации обучения.
с ограниченными
Основные направления психолого-педагогической коррекции.
возможностями
В том числе практических занятий и лабораторных работ
здоровья и
Практическое занятие 6. Анализ статей журналов по проблеме использования в
особыми
коррекционно-развивающем процессе различных методов, средств и технологий обучения и
образовательными воспитания детей с особыми образовательными потребностями
потребностями
Тема 2.
Содержание
Организация
1. Умственная отсталость: понятие, классификация, особенности психического развития
обучения детей с
детей. ЗПР: понятие, классификация, особенности психического развития детей.
психическим
2. Особые образовательные потребности детей с умственной отсталостью и ЗПР.
развитием по типу
3. Особенности организация коррекционно-развивающего обучения детей с умственной
ретардации
отсталостью и ЗПР. Дифференциальная диагностика умственной отсталости и ЗПР.
(умственная
В том числе практических занятий и лабораторных работ
отсталость, ЗПР)
Практическое занятие 7. Анализ коррекционно-развивающего занятия детей дошкольного
возраста с умственной отсталостью и ЗПР.
Практическое занятие 8. Подбор дидактических средств (дидактических игр, игровых
упражнений, игровых заданий и др.) для реализации цели просмотренного коррекционноразвивающего занятия.

3/1
2

ОК 01
ОК 02
ОК 09

1
1
23/13
3/1
2

ОК 01
ОК 02
ОК 09

1
1

5/2
3

ОК 01
ОК 02
ОК 09

2
1
1

Тема 3.
Организация
обучения детей с
психическим
развитием по
дефицитарному
типу (нарушение
слуха, нарушение
зрения, нарушение
функций опорнодвигательного
аппарата,
нарушение речи)

Тема 4.
Организация
обучения детей с
психическим
развитием по типу
асинхронии
(расстройства
аутистического
спектра)

Тема 5. Психологопедагогическая
поддержка

Содержание
1. Нарушение слуха: понятие, классификация, особенности психического развития детей.
Особые образовательные потребности детей с нарушением слуха.

7/3
4

ОК 01
ОК 02
ОК 09

2. Нарушение зрения: понятие, классификация, особенности психического развития
детей. Особые образовательные потребности детей с нарушением зрения.
3. Нарушения опорно-двигательного аппарата (НОДА). Структура двигательного
дефекта. Детский церебральный паралич: классификация параличей, особенности
психического развития детей с ДЦП. Особые образовательные потребности детей с
НОДА
4. Нарушение речи, классификация речевых нарушений у детей. Особенности
психического развития детей с нарушением речи. Особые образовательные
потребности детей с нарушениями речи.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 9. Изучение специального оборудования для организации обучения
детей с нарушением слуха, зрения, НОДА.
Практическое занятие 10. Анализ конспектов занятий для детей дошкольного возраста с
последующей адаптацией их под особые образовательные потребности детей с нарушением
зрения, слуха и НОДА (по выбору)
Практическое занятие 11. Решение ситуационных задач по проблемам нарушения речи детей
дошкольного возраста (по аудио и видеоматериалам)
Содержание
1. Расстройства аутистического спектра (РАС) как вид искаженного развития.
Особенности психического развития детей с РАС. Особые образовательные
потребности детей с РАС. Особенности социализации и организации коррекционноразвивающего обучения детей с РАС.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 12. Составление методических рекомендаций для педагогов по
созданию условий для обучения детей с РАС.
Практическое занятие 13. Изучение практических рекомендаций, разработанных А.В.
Хаустовым: «Формирование коммуникативных навыков у детей с аутизмом». Разработка и
представление побуждающих к вербальной имитации и вербальной самостоятельности
ситуаций детей с РАС.
Содержание
Психолого-педагогическая поддержка родителей, имеющих детей с ограниченными
возможностями здоровья, в условиях инклюзивного образования.

3
1
1

1
3/2
1

ОК 01
ОК 02
ОК 09

2
1
1

4/3
1

ОК 01
ОК 02
ОК 09
9

субъектов
инклюзивного
образования

Тема 6.
Формирование
профессиональных
компетенций
педагога
инклюзивного
образования

Психолого-педагогическое сопровождение педагогов, участвующих в образовательном
процессе детей с ограниченными возможностями здоровья.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 14. Новые подходы к организации помощи семьям, воспитывающим
проблемных детей.
Практическое занятие 15. Взаимодействие образовательной организации и семьи при
организации инклюзивного обучения. Просветительская деятельность в отношении детей с
особыми образовательными потребностями.
Практическое занятие 16. Основные направления психолого-педагогического сопровождения
педагогов, участвующих в образовательном процессе детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Содержание
Профессиональные компетенции педагога инклюзивного образования. Требования
профессионального стандарта педагога к знаниям, умения и навыкам современного педагога в
области обучения, воспитания и развития различных категорий обучающихся.
Предупреждение профессионального выгорания у специалистов, работающих в условиях
инклюзии.
В том числе практических занятий и лабораторных работ

Практическое занятие 17-18. Анализ методов и технологий предупреждения
профессионального выгорания у специалистов, работающих в условиях инклюзии.
Промежуточная аттестация
Всего:
36

1
1

3/2
1

ОК 01
ОК 02
ОК 09

2
2

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Педагогики и психологии», оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1
примерной основной образовательной программы по специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Коррекционная педагогика в начальном образовании : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Г. Ф. Кумарина [и др.] ; под редакцией
Г. Ф. Кумариной. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
285 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-00393-2. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/490616 (дата обращения: 13.08.2022).
2. Ворошнина О.Р. Клинико-психолого-педагогическое сопровождение детей с
ограниченными возможностями здоровья и их семей в условиях общего (инклюзивного и
интегрированного) и специального образования : учебник / Ворошнина О.Р., Наумов А.А.,
Токаева Т.Э.. — Пермь : Пермский государственный гуманитарно-педагогический
университет, 2015. — 204 c. — Текст : электронный // IPR SMART : [сайт]. — URL:
https://www.iprbookshop.ru/70628.html (дата обращения: 13.08.2022). — Режим доступа: для
авторизир. пользователей.
3. Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ограниченными
возможностями здоровья : учебное пособие для вузов / Д. И. Бойков [и др.] ; ответственный
редактор Д. И. Бойков. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 211 с. —
(Высшее образование). — ISBN 978-5-534-13506-0. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/498994 (дата
обращения: 13.08.2022).
1.
Власова, Н. В. Коррекционная и специальная педагогика : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Н. В. Власова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 132 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-14711-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/515011

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень знаний, формируемых в
рамках дисциплины
социокультурную
сущность
специального
образования,
его
становление и развитие;
роль специальной педагогики и
психологии в социализации ребенка с
ограниченными
возможностями
здоровья;
понятийный аппарат специальной
педагогики и психологии;
цель, задачи и структуру современной
системы
образования
лиц
с
ограниченными
возможностями
здоровья в Российской Федерации,
перспективы ее развития;
этиологию
нарушений
психофизического развития;
классификации нарушений в развитии
и поведении детей;
общие
и
специфические
закономерности
социального,
психического и физического развития
при
психических,
сенсорных,
интеллектуальных,
речевых
и
физических нарушениях;
особые образовательные потребности
детей
с
ограниченными
возможностями здоровья;
психолого-педагогические
основы
образования лиц с интеллектуальной
недостаточностью,
нарушениями
зрения, слуха, опорно-двигательной
системы, тяжелыми нарушениями
речи, недостатками эмоциональноличностных отношений и поведения;
принципы,
цели
и
задачи,
содержание, методы обучения и
воспитания, формы организации
деятельности
обучающихся
(воспитанников);
организацию
коррекционнопедагогической помощи детям с
отклонениями в развитии в условиях
образовательных учреждений общего
назначения

Критерии оценки
анализирует научные
статьи и составляет
тезисы по проблеме
современных подходов
к построению системы
коррекционной
помощи детям с ОВЗ;
составляет
словарь
терминов; использует
их
при
анализе
научных
статей
и
коррекционноразвивающих занятий;
анализирует
нормативно-правовые
документы,
адаптированные
образовательные
программы;
определяет причинноследственные связи в
психическом развитии
детей с ОВЗ при
решении проблемноситуационных задач;
адаптирует содержание
конспектов
занятий
под
особые
образовательные
потребности детей с
ОВЗ;
определяет
возможности
специального
оборудования
и
дидактических средств
обучения детей с ОВЗ;
адаптирует
содержание
конспектов занятий
под особые
образовательные
потребности детей с
ОВЗ

Методы оценки
анализ
и
оценка
решения
тестовых
заданий;
анализ
и
оценка
решения
устного
опроса;
анализ и оценка
решения письменного
опроса.

Перечень умений, формируемых в
рамках дисциплины
ориентироваться в современных
проблемах
образования,
обучающихся
с
ограниченными
возможностями здоровья, тенденциях
его
развития
и
направлениях
реформирования;
использовать
терминологию
специальной
педагогики
и
специальной психологии;
анализировать факторы и условия
развития детей с ограниченными
возможностями здоровья;
определять
педагогические
возможности различных методов,
приемов, средств и форм организации
деятельности и общения детей с
ограниченными
возможностями
здоровья
с
учетом
особых
образовательных потребностей;
анализировать опыт работы педагогов
с детьми, имеющими отклонения в
развитии и поведении;
находить
и
анализировать
информацию,
необходимую
для
решения
профессиональных
педагогических проблем, повышения
эффективности
педагогической
деятельности,
профессионального
самообразования и саморазвития
воспитателя
детей
дошкольного
возраста с отклонениями в развитии.

анализирует научные оценка
выполнения
статьи и составляет практических заданий
тезисы по проблеме (работ).
современных подходов
к построению системы
коррекционной
помощи детям с ОВЗ;
работает
с
дефектологическим
словарем,
ориентируется
в
терминологии
при
анализе
научных
статей,
использует
терминологию
при
анализе коррекционноразвивающих занятий;
определяет причинноследственные связи в
психическом развитии
детей с ОВЗ при
решении проблемноситуационных задач;
производит
отбор
дидактических средств
в соответствии с целью
коррекционноразвивающего
обучения и с учетом
особых
образовательных
потребностей детей с
ОВЗ;
анализируют
конспекты
коррекционноразвивающих занятий
для детей с ОВЗ разных
нозологических групп;
проводит отбор статей
журналов
по
использованию
педагогами методов,
средств, технологий в
коррекционноразвивающем
обучении
детей
с
особыми
образовательными
потребностями.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.10 ПРОЕКТНАЯ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ

Улан-Удэ, 2023 г
1

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП.10 Проектная и исследовательская деятельность
в профессиональной сфере»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина «ОП.10 Проектная и исследовательская деятельность
в профессиональной сфере» является обязательной частью общепрофессионального цикла
примерной основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО
по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

 анализировать
исследовательские работы с точки
зрения логики исследования;
 обосновывать
актуальность
темы исследования;
 определять
методы
для
организации
собственного
исследования;
 определять методологический
аппарат исследования;
 разрабатывать план учебноисследовательской работы;
 выделяет
понятийнокатегориальный
аппарат
исследования;
 работать
с
психологопедагогической,
методической,
нормативной
литературой
по
проблеме исследования;
 использовать
элементы
педагогического эксперимента в
собственном исследовании;
 обобщать
и
анализировать
результаты исследования;
 оформлять
учебноисследовательскую работу;
 использовать приемы защиты
результатов исследования.
 разрабатывать педагогический
проект.
- оформлять педагогический проект.

 логику исследования,
 структуру и этапы выполнения
учебно-исследовательской работы;
 способы и принципы обоснования
актуальности темы исследования;
 характеристику исследовательских
методов;
 компоненты
методологического
аппарата исследования;
 основные
виды
учебноисследовательской
деятельности
студентов колледжа;
 способы
фиксации
изученного
материала;
 понятие
о
педагогическом
эксперименте, виды и этапы проведения
эксперимента;
 способы интерпретации результатов
и формулирования выводов по теме
исследования;
 основные формы представления
данных: описание, таблицы, схемы,
графики, диаграммы и т.п.;
 требования к
оформлению
и
представлению результатов работы;
 порядок и процедуру защиты
выпускной квалификационной работы.
 теоретические
аспекты
педагогического проектирования.
 структура педагогического проекта.
технологию
педагогического
проектирования.
3

Объем в часах
79

в т.ч. в форме практической подготовки
в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание и формы организации деятельности обучающихся

1
2
Раздел 1. Теоретические основы исследовательской деятельности
Тема 1.1.
Содержание
Методологические 1.
Наука и научное исследование Понятие о науке как специфической сфере
и методические
человеческой деятельности, направленной на получение, обоснование и
основы
систематизацию объективных знаний о мире. Понятие о научном исследовании как
исследовательской особой форме процесса познания. Классификации научных исследований по
деятельности
целевому назначению (фундаментальные, прикладные, разработки, поисковые), по
срокам выполнения (долгосрочные. краткосрочные, экспресс-исследования).
Междисциплинарный характер современной науки. Взаимосвязь науки и практики.
2.
Методология исследования Понятие о методологии научного знания как
системе принципов, способов организации и построения теоретической и
практической
деятельности.
Компоненты
методологического
знания:
общетеоретические законы и закономерности, более частные законы, принципы и
методы исследования. Методологический аппарат исследования: объект, предмет,
цель, гипотеза, задачи (общее представление).
3.
Методика исследования Методика исследования как совокупность приемов и
способов исследования, определяющих порядок их применения и интерпретацию
полученных с их помощью результатов. Понятие о методах исследования как
совокупности приемов и операций, направленных на изучение проблем. Система
методов исследования. Характеристика исследовательских методов.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 1. «Определение методологического аппарата
исследования. Логическая схема взаимосвязи методологического аппарата
исследования»
Тема 1.2.
Содержание
Технология

Объем, акад.
ч. / в том
числе в форме
практической
подготовки,
акад. ч.
3

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4

3
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

4
6

ОК 01
ОК 02
5

Алгоритм исследовательской работы: определение проблемы, предмета и
исследовательской 1.
объекта
исследования; сбор и изучение информации по проблеме, уточнение
деятельности
основных понятий, определение темы исследования; формулировка цели, задач и
гипотезы исследования, выбор соответствующих методов исследования; подготовка
и проведение исследовательской части работы (в том числе эмпирической);
обработка результатов исследования; интерпретация полученных данных;
формулирование выводов; оформление работы; защита.
2.
Эксперимент как общенаучный метод исследования. Виды экспериментов.
Основные этапы проведения эксперимента, содержание работы на каждом этапе.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. «Технология сбора и анализа информации по актуальной
теме исследования»
Практическое занятие 3. «Формулировка объекта, предмета, цели, гипотезы и
составление предварительного плана исследования».
Практическое занятие 4. «Сбор и первичная систематизация эмпирического
материала»
Практическое занятие 5. «Интерпретация, оформление, представление
результатов и формулирование выводов исследования».
Тема 1.3. УчебноСодержание
исследовательская 1.
Особенности учебно-исследовательской деятельности. Сравнительная
деятельность
характеристика
научно-исследовательской
и
учебно-исследовательской
студентов
деятельности. Особенности научного стиля изложения.
2.
Виды учебно-исследовательской деятельности обучающихся. Основные
виды учебно-исследовательской деятельности обучающихся профессиональной
образовательной организации: курсовая работа и выпускная квалификационная
работа, их сходство и различие. Содержательное разнообразие курсовых работ
(реферативного,
практического,
опытно-экспериментального
характера),
выпускных
квалификационных
работ
(опытно-практического,
опытноэкспериментального, теоретического, проектного характера).
3.
Требования к курсовой и выпускной квалификационной работе. Структура.
Методологический аппарат. Теоретические и эмпирические методы исследования в
курсовой и выпускной квалификационной работе. Рубрикация как выражение
композиционной структуры текста. Требования к оформлению структурных частей
курсовой работы и выпускной квалификационной работы.
4.
Защита курсовой работы и выпускной квалификационной работы.
Возможные варианты защиты курсовой работы. Критерии оценки курсовой работы.

ОК 03
ОК 04

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

Отзыв научного руководителя.
Выпускная квалификационная работа как вид государственной итоговой аттестации
выпускников. Цель защиты выпускной квалификационной работы. Особенности
процедуры предварительной защиты результатов выпускной квалификационной
работы. Допуск к защите ВКР: сроки сдачи работы, составление отзыва научного
руководителя, рецензии. Подготовка выпускной квалификационной работы к
защите: составление текста выступления студента; подготовка ответов на замечания
и пожелания, высказанные в отзыве и рецензии; подготовка раздаточного
материала, презентации. Процедура защиты выпускной квалификационной работы.
Критерии оценки ВКР.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. Обоснование актуальности темы исследования.
Практическое занятие 7. «Составление библиографического описания,
составление тезисов и запись цитаты»
Практическое занятие 8. «Составление программы опытно-экспериментальной
работы при организации исследования по теме»
Практическое занятие 9. «Наблюдение и анализ видеозаписи процедуры защиты
выпускной квалификационной работы»
Раздел 2. Теоретические основы проектной деятельности
Тема 2.1.
Проектная
деятельность:
понятие, основные
характеристики
проектной
деятельности,
классификация
проектов

Содержание
1.
Понятия проектной деятельности и педагогического проектирования.
Различие проектной и исследовательской деятельности. Принципы проектной
деятельности. Общие признаки, отличающие проект от других видов деятельности:
1) направленность на достижение конкретных целей с определенным началом и
концом; 2) ограниченная протяженность по срокам, стоимости и ресурсам; 3)
неповторимость и уникальность (в определенной степени); 4) комплексность —
наличие большого числа факторов, прямо или косвенно влияющих на прогресс и
результаты проекта; 5) правовое и организационное обеспечение — создание
специфической организационной структуры на время реализации проекта.
Проектная культура педагога.
2.
Виды педагогических проектов. По срокам реализации: краткосрочные (до
одной недели); среднесрочные (от недели до месяца); долгосрочные (от одного
месяца и больше); по доминирующей деятельности: исследовательские; творческие;
практико-ориентированные;
информационные;
приключенческие;
игровые;
телекоммуникационные; по количеству участников проекта: индивидуальные;

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

Тема 2.2.
Организация
проектной
деятельности:
этапы и
содержание
деятельности

групповые.Учебные проекты. Досуговые проекты. Проекты в системе
профессиональной подготовки. Социально-педагогические проекты. Проекты
личностного становления. Сетевые проекты. Международные проекты
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 10. Виды педагогических проектов в практике физической
культуры и спорта
Содержание

Организация проектной деятельности. Этапы проектирования. Предпроектный
этап. Выбор формата проекта. Логика организации педагогического проекта. Этап
реализации проекта, рефлексивный этап, послепроектный этап. Технология
разработки проектов. Педагогический проект как документ: основные требования к
составлению. Принципы разработки педагогического проекта. Алгоритм
педагогического проектирования. Сбор исходных данных и анализ существующего
состояния объекта. Выявление потребности в изменениях (в проекте). Определение
целей, задач и ожидаемых результатов. Моделирование объекта в соответствии с
поставленными целями. Определение ресурсов и технологий реализации проекта.
Результаты проектной деятельности. Оценка результатов проектной деятельности.
Требования к написанию проекта. Критерии результативности проекта.
Особенности написания курсовых работ и ВКР проектного характера.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Практическое
занятие
11.
«Разработка
проектов
личностного
и
профессионального роста»
Практическое занятие 12. «Разработка учебных проектов»
Практическое занятие 13. «Разработка социально-педагогических и досуговых
проектов»
Практическое занятие 14. «Практика оценки результатов проектной
деятельности»
Практическое занятие 15-16 «Организационно-деятельностная игра по
педагогическому проектированию»
Промежуточная аттестация
Всего:

ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04

4
83

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Методического обеспечения физкультурной и спортивной деятельности»,
оснащенный в соответствии с п. 6.1.2.1 примерной основной образовательной программы
по
специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1.
Афанасьев, В. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное пособие
для среднего профессионального образования / В. В. Афанасьев, О. В. Грибкова, Л. И. Уколова. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 154 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-10342-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/495277 (дата обращения: 22.06.2022).
2.
Байбородова, Л. В. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Л. В. Байбородова, А. П. Чернявская. — 2е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 221 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-10316-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495278 (дата обращения: 22.06.2022).
3.
Байкова, Л. А. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное пособие
для среднего профессионального образования / Л. А. Байкова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 122 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53412527-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/495558 (дата обращения: 22.06.2022).
4.
Коржуев, А. В. Основы учебно-исследовательской деятельности в педагогике :
учебное
пособие
для
среднего
профессионального
образования /
А. В. Коржуев,
Н. Н. Антонова. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 177 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-11374-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/495245 (дата обращения: 22.06.2022).
5.
Куклина, Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное пособие
для
среднего
профессионального
образования /
Е. Н. Куклина,
М. А. Мазниченко,
И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 235 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08818-2. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491765 (дата обращения:
22.06.2022).
6.
Образцов, П. И. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное пособие
для среднего профессионального образования / П. И. Образцов. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 156 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-10315-1. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/495279 (дата обращения: 22.06.2022).
9

3.2.2. Дополнительные источники
1.
Методические рекомендации по организации учебной проектно-исследовательской
деятельности
в
образовательных
организациях.
(Режим
доступа):
https://edsoo.ru/Metodicheskie_rekomendacii_po_organizacii_uchebnoi_proektno_issledovatelskoi_deyat
elnosti_v_obrazovatelnih_organizaciyah.htm
2.
Российский
общеобразовательный
портал.
(Режим
доступа):
URL:
http://www.pedsovet.org.
3.
Российский общеобразовательный портал: (Режим доступа): URL: http //
www.school.edu.ru
4.
Российский общеобразовательный портал: (Режим доступа): URL: // http www.eduall.ru;
5.
Педагогическая библиотека: (Режим доступа): URL: http // www.pedlib.ru
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Перечень знаний, формируемых в
рамках дисциплины

логику
исследования,
структуру и этапы выполнения
учебно-исследовательской работы;

способы
и
принципы
обоснования актуальности темы
исследования;

характеристику
исследовательских методов;

компоненты
методологического
аппарата
исследования;

основные
виды
учебноисследовательской
деятельности
студентов колледжа;

способы
фиксации
изученного материала;

понятие о педагогическом
эксперименте, виды и этапы
проведения эксперимента;

способы
интерпретации
результатов и формулирования
выводов по теме исследования;

основные
формы
представления данных: описание,
таблицы,
схемы,
графики,
диаграммы и т.п.;

требования к оформлению и
представлению результатов работы;

порядок и процедуру защиты
выпускной
квалификационной
работы.

теоретические
аспекты

Критерии оценки

перечисляет
и
характеризует
этапы
выполнения
учебноисследовательской работы в
соответствии
с
логикой
исследования;

перечисляет
способы
обоснования актуальности темы
исследования;

знает сущность понятия
«методы
психологопедагогического
исследования»;

правильно перечисляет
компоненты методологического
аппарата
исследования,
принципы их формулирования,
верно
указывает
его
логическую связь с планом
учебно-исследовательской
работы;

дает
характеристику
осиновым
видам
исследовательской
деятельности студентов;

перечисляет
способы
фиксации
материала
в
соответствии с правилами и
требованиями при работе с
литературой
по
проблеме
исследования;

правильно перечисляет
этапы и дает характеристику
содержания этапов проведения

Методы оценки

анализ и оценка
решения
тестовых
заданий;

анализ и оценка
решения устного опроса;

анализ и оценка
решения
письменного
опроса.

педагогического проектирования.

структура педагогического
проекта.
технологию педагогического
проектирования.

Перечень умений, формируемых в
рамках дисциплины

анализировать
исследовательские работы с точки
зрения логики исследования;

обосновывать актуальность
темы исследования;

определять
методы
для
организации
собственного
исследования;

определять
методологический
аппарат
исследования;

разрабатывать план учебноисследовательской работы;

выделяет
понятийнокатегориальный
аппарат
исследования;

работать
с
психологопедагогической,
методической,
нормативной
литературой
по
проблеме исследования;

использовать
элементы
педагогического эксперимента в
собственном исследовании;

обобщать и анализировать
результаты исследования;

оформлять
учебноисследовательскую работу;

педагогического эксперименты
при
выполнении
исследовательской работы;

называет
правила
изложения
результатов
по
проблеме исследования;

знает основные формы
представления данных и их
оформление в соответствии с
требованиями;

описывает требования к
оформлению и представлению
результатов работы;

характеризует порядок и
процедуру защиты выпускной
квалификационной работы в
соответствии с требованиями.

обосновывает сущность
педагогического
проектирования.
перечисляет
этапы
и
технологию
педагогического
проекта.

проводит
анализ оценка выполнения
исследовательских работы с практических заданий
точки
зрения
логики (работ).
исследования в зависимости от
вида работы;

обосновывает
актуальность
темы
в
соответствии
принятыми
способами
и
принципами
обоснования актуальности;

определяет методы для
организации исследования

в соответствии с темой и
видом
учебноисследовательской работы;

правильно формулирует
методологический
аппарат
исследования в соответствии с
темой
учебноисследовательской работы;

правильно разрабатывает
план учебно-исследовательской
работы в соответствии с
методологическим аппаратом и
видом
учебноисследовательской работы;

точно
определяет
понятийно-категориальный
аппарат
исследования
в
11


использовать
приемы
защиты результатов исследования.

разрабатывать
педагогический проект.
оформлять педагогический проект.

соответствии с темой учебноисследовательской работы;

правильно
использует
способы фиксации материал
при работе с литературой по
проблеме
исследования
в
соответствии с требованиями,
нормами, правилами;

составлять
программу
опытно-экспериментальной
работы
при
организации
исследования
по
теме
в
соответствии
с
принятой
структурой;

делает выводы на основе
качественной и количественной
обработки
материалов
исследования;

оформляет
и
представляет полученные в
ходе исследования данные в
соответствии с требованиями;

оформляет свою работу в
соответствии с требованиями;

демонстрирует приемы
защиты
результатов
исследования в соответствии с
принятыми требованиями.

демонстрирует умение
определять
этапы
педагогического проекта в
соответствии с поставленными
целями и задачами.
демонстрирует
умение
оформлять
педагогический
проект в соответствии с
заданной структурой.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.11 «ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»

по специальности 49.02.01. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Улан-Удэ, 2024 г.
2

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной программы в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (далее – ФГОС)
по специальностям 49.02.01. Физическая культура
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Сиратов Леонид Михайлович., преподаватель кафедры физической
культуры и спорта
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч СОШ
№41 г. Улан-Удэ
Эксперты:

Уржанов Александр Сергеевич, заведующий кафедрой ФКиС
Черниговская Эржена Солбоновна, заведующая кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

11
13

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. ОП.11 «ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОП.11 «Теория и история физической культуры и спорта»
является обязательной частью общепрофессионального цикла примерной основной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 49.02.01 Физическая
культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК: ОК 01, ОК 02,
ОК 04, ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
знания
Код
ПК, ОК, ЛР
ПК 1.1. – ПК 1.6;
ПК 2.1. – ПК 2.4;
ВД 3 (1):
ПК 3.1. – ПК 3.5/
ВД 3 (2):
ПК 3.1. – ПК 3.5/
ВД 3 (3):
ПК 3.1. – ПК 3.6
ОК 01., ОК 2., ОК 04.,
ОК 08.,

Умения

Знания

- определять
профессиональные цель и
задачи и находить способы
их решения;
- осуществлять выбор
средств и методов для
решения задач физического
воспитания и спорта;
- использовать знания
истории физической
культуры и спорта в
профессиональной
деятельности;
-правильно использовать
терминологию в области
физической культуры и
спорта;
- оценивать постановку цели
и задач, определять
педагогические возможности
и эффективность применения
различных методов,
приемов, методик, форм
физического воспитания и
спортивной тренировки;
- находить и анализировать
информацию по теории и
истории физической
культуры и спорта,

- основной понятийный аппарат
теории и истории физической
культуры;
- историю становления и
развития зарубежных систем и
отечественной системы
физической культуры;
- классификация и содержание
средств, методов и принципов
физического воспитания;
- основы обучения
двигательным умениям и
навыкам;
- основы воспитания
физических качеств и
способностей;
- нагрузка и отдых в
физическом воспитании и
способы их определения;
- основные составляющие
спортивной тренировки.

необходимую для решения
профессиональных задач.

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

108

в т.ч. в форме практической подготовки

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

Самостоятельная работа 1

консультации

Промежуточная аттестация

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Коды компетенций
и личностных
Объем, акад. ч.
результатов2,
/ в том числе в
формированию
форме
которых
практической
способствует
подготовки,
элемент
акад. ч.
программы

1
2
Раздел 1. Введение в теорию и историю физической культуры и спорта
Тема 1.1
Содержание учебного материала
Понятие о
1. Теория и история физической культуры как учебная дисциплина, понятийный
теории и
аппарат теории и истории физической культуры и спорта
истории
2. Цель и задачи физического воспитания, система физического воспитания в
физической
Российской Федерации
культуры и
В том числе практических и лабораторных занятий
спорта
Практическое занятие 1. Привести примеры реализации основных задач
физического воспитания применительно к системе общего образования,
дополнительного образования, физкультурно-спортивной работе
Практическое занятие 2. Характеристика различных направлений системы
физического воспитания и спорта в РФ: общее образование, дополнительное
образование, физкультурно-спортивная работа

3
26/10
4/2

Тема 1.2.
Зарождение и
развитие
зарубежных
систем

10/4

Содержание учебного материала
1. Физическая культура в первобытнообщинном и рабовладельческом строе
2. Физическая культура в Средние века в Европе и странах Востока
3. Физическая культура в Европе в буржуазном и капиталистическом обществе
В том числе практических и лабораторных занятий

2
2
1

4
ПК 1.1. – ПК 1.6;
ПК 2.1. – ПК 2.4;
ВД 3 (1):
ПК 3.1. – ПК 3.5/
ВД 3 (2):
ПК 3.1. – ПК 3.5/
ВД 3 (3):
ПК 3.1. – ПК 3.6
ОК 01., ОК 2.,
ОК 08.
ПК 1.2; ПК 1.3;
ПК 2.4;
ПК 3.2
ОК 2.

В соответствии с Приложением 3 ПООП.

Практическое занятие 3. Сравнительный анализ развития зарубежных систем
физической культуры
Содержание учебного материала
1. Физическая культура древних славян. Народные формы физической культуры в
период феодализма
2. Зарождение государственных форм физической культуры в России в период с
конца XVIII века и до 1917 года
3. Становление и развитие советской системы физической культуры
4. Современная физическая культура и спорт в Российской Федерации
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 4. Сравнительный анализ развития отечественной системы
физической культуры
Раздел 2. Теоретико-методические основы физического воспитания
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Средства
1. Классификация средств физического воспитания
физического
2. Физические упражнения как основное средство физического воспитания:
воспитания
классификация, форма и содержание, техника физического упражнения и её
основные характеристики.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 5. Характеристика формы физического упражнения
физической
культуры
Тема 1.3
Зарождение и
развитие
отечественной
системы
физической
культуры

4
12/4

4
4
36/20
4/2
2
2

Тема 2.2.
Методы
физического
воспитания

Содержание учебного материала
1. Классификация методов физического воспитания. Метод строго
регламентированного упражнения как основной специфический метод: его
применение для решения задач физического воспитания.
2. Игровой и соревновательный методы физического воспитания: их применение
для решения задач физического воспитания

ПК 1.2; ПК 1.3;
ПК 1.5
ПК 2.4;
ПК 3.2;
ОК 02;

6/4

ПК 1.1. – ПК 1.3; ПК
1.5;
ПК 2.1., ПК 2.2, ПК
2.4;
ВД 3 (1):
ПК 3.1. – ПК 3.3/
ВД 3 (2):
ПК 3.1. – ПК 3.3; ПК
3.5/
ВД 3 (3):
ПК 3.1. – ПК 3.4
ОК 01., ОК 2.,
ОК 08.
ПК 1.1. – ПК 1.3; ПК
1.5;
ПК 2.1., ПК 2.2, ПК
2.4;
ВД 3 (1):
ПК 3.1. – ПК 3.3/
8

3. Общепедагогические методы физического воспитания: характеристика и
использование в процессе физического воспитания
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 6. Применение методов физического воспитания

ВД 3 (2):
ПК 3.1. – ПК 3.3;
ПК 3.5/
ВД 3 (3):
ПК 3.1. – ПК 3.4

4
Тема 2.3.
Принципы
физического
воспитания

Содержание учебного материала
1. Система принципов физического воспитания и их характеристика
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 7. Реализация системы принципов физического воспитания

4/2
2
2

Тема 2.4.
Нагрузка и
отдых в
физическом
воспитании

Содержание учебного материала
1. Понятие о нагрузке в физическом воспитании. Внешняя и внутренняя стороны
нагрузки, параметры нагрузки
2. Отдых в физическом воспитании. Типы интервалов отдыха между занятиями и в
системе занятий.

ОК 01., ОК 2.,
ОК 08.
ПК 1.1. – ПК 1.3; ПК
1.5;
ПК 2.1., ПК 2.2, ПК
2.4;
ВД 3 (1):
ПК 3.1. – ПК 3.3/
ВД 3 (2):
ПК 3.1. – ПК 3.3; ПК
3.5/
ВД 3 (3):
ПК 3.1. – ПК 3.4
ОК 01., ОК 2.,
ОК 08.
ПК 1.1. – ПК 1.3; ПК
1.5;
ПК 2.1., ПК 2.2, ПК
2.4;
ВД 3 (1):
ПК 3.1. – ПК 3.3/
ВД 3 (2):
ПК 3.1. – ПК 3.3; ПК
3.5/
ВД 3 (3):
ПК 3.1. – ПК 3.4
9

Тема 2.5
Основы теории
обучения
двигательным
умениям и
навыкам

Содержание учебного материала
1. Двигательные умения и навыки как предмет обучения в физическом воспитании
2. Поэтапная структура обучения сложным двигательным действиям:
характеристика и содержание этапов
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 8. Планирование поэтапного обучения конкретному
двигательному действию

4/2
2
2

Тема 2.6
Воспитание
физических
качеств

Содержание учебного материала
1. Понятие о физических качествах и способностях.
2. Силовые способности и методика их воспитания.
3. Скоростные способности и методика их воспитания.
4. Координационные способности и методика их воспитания.
5. Выносливость и методика её воспитания.
6. Гибкость и методика её воспитания.
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическое занятие 9. Методическая разработка воспитания силовых
способностей
Практическое занятие 10. Методическая разработка воспитания выносливости
Практическое занятие 11. Методическая разработка воспитания скоростных
способностей
Практическое занятие 12. Методическая разработка воспитания двигательнокоординационных способностей
Практическое занятие 13. Методическая разработка воспитания гибкости

16/10

8
2
2
2

ОК 01., ОК 2., ОК
08.
ПК 1.1. – ПК 1.3; ПК
1.5;
ПК 2.1., ПК 2.2, ПК
2.4;
ВД 3 (1):
ПК 3.1. – ПК 3.3/
ВД 3 (2):
ПК 3.1. – ПК 3.3; ПК
3.5/
ВД 3 (3):
ПК 3.1. – ПК 3.4
ОК 01., ОК 2.,
ОК 08.
ПК 1.1. – ПК 1.3; ПК
1.5;
ПК 2.1., ПК 2.2, ПК
2.4;
ВД 3 (1):
ПК 3.1. – ПК 3.3/
ВД 3 (2):
ПК 3.1. – ПК 3.3; ПК
3.5/
ВД 3 (3):
ПК 3.1. – ПК 3.4
ОК 01., ОК 2.,
ОК 04, ОК 08.

2
2
10

Раздел 3. Понятие о спорте
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Спорт как
1. Предпосылки возникновения спорта, специфические признаки спорта,
специфическая 2. Социальные функции спорта
деятельность

10/4
2

Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Характеристика 1. Структура спортивного движения в Российской Федерации. Цель и задачи
тренировочно- спортивной тренировки
соревнователь- 2. Основные стороны спортивной тренировки. Соревновательная деятельность в
ной
спорте
деятельности
3. Разновидности тренировочных занятий и построение тренировки в циклах
В том числе практических и лабораторных занятий
Практическая работа 14. Подбор средств спортивной тренировки
Практическая работа 15. Подбор методов спортивной тренировки

8/4

4
2
2

Промежуточная аттестация
Всего:
.

ПК 1.2., ПК 1.3; ПК
1.5, ПК 1.6
ПК 2.4;
ВД 3 (1):
ПК 3.1. – ПК 3.2/
ВД 3 (2):
ПК 3.1. – ПК 3.2, ПК
3.5/
ВД 3 (3):
ПК 3.1. – ПК 3.2
ОК 01., ОК 2.,
ОК 08.
ПК 1.2., ПК 1.3; ПК
1.5, ПК 1.6
ПК 2.4;
ВД 3 (1):
ПК 3.1. – ПК 3.2/
ВД 3 (2):
ПК 3.1. – ПК 3.2, ПК
3.5/
ВД 3 (3):
ПК 3.1. – ПК 3.2
ОК 01., ОК 2.,
ОК 08.

74/33

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет «Теории и истории физической культуры и спорта», оснащенный в
соответствии п. 6.1.2.1 примерной образовательной программы по данной специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организацией выбирается не менее
одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в
качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Алхасов, Д. С. Теория и история физической культуры: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 191 с.
2.
Кузнецов, В.С. Теория и история физической культуры +
еПриложение: дополнительные материалы: учебник / В.С. Кузнецов, Г.А.
Колодницкий. — Москва: КноРус, 2020. — 448 с.
3.
Матвеев, Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учебник
/ Л. П. Матвеев. — Москва: Спорт-Человек, 2020. — 342 с. — ISBN 978-5-90613250-5. — Текст: электронный
4.
Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры (введение в
теорию физической культуры; общая теория и методика физического воспитания):
учебник / Л. П. Матвеев. — 4-е изд. — Москва: Спорт-Человек, 2021. — 520 с.
5.
Мельникова, Н. Ю. История физической культуры и спорта: учебник /
Н. Ю. Мельникова, А. В. Трескин. — 2-е изд.,с измен. и дополн. — Москва: СпортЧеловек, 2017. — 432 с.
6.
Теория и история физической культуры и спорта в 3 т. Том 1. Игры
олимпиад: учебное пособие для среднего профессионального образования / Г. Н.
Германов, А. Н. Корольков, И. А. Сабирова, О. И. Кузьмина. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 793 с.
7.
Теория и история физической культуры и спорта в 3 т. Том 2.
Олимпийские зимние игры: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Г. Н. Германов, А. Н. Корольков, И. А. Сабирова, О. И. Кузьмина. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 493 с.
8.
Теория и история физической культуры и спорта в 3 т. Том 3.
Паралимпийские игры: учебное пособие для среднего профессионального
образования / О. И. Кузьмина, Г. Н. Германов, Е. Г. Цуканова, И. В. Кулькова; под
общей редакцией Г. Н. Германова. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 531 с.

1.2.2.

Основные электронные издания

1.
Алхасов, Д. С. Теория и история физической культуры: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов. —
Москва:
Издательство
Юрайт,
2021. —
191 с. —
(Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-06071-3. — Текст: электронный.
2.
Кузнецов, В.С. Теория и история физической культуры +
еПриложение: дополнительные материалы: учебник / В.С. Кузнецов, Г.А.
Колодницкий. — Москва: КноРус, 2020. — 448 с. — ISBN 978-5-406-07304-9.—
Текст : электронный.
3.
Матвеев, Л. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учебник
/ Л. П. Матвеев. — Москва: Спорт-Человек, 2020. — 342 с. — ISBN 978-5-90613250-5. — Текст: электронный
4.
Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры (введение в
теорию физической культуры; общая теория и методика физического воспитания):
учебник / Л. П. Матвеев. — 4-е изд. — Москва: Спорт-Человек, 2021. — 520 с. —
ISBN 978-5-907225-59-6. — Текст: электронный
5.
Мельникова, Н. Ю. История физической культуры и спорта: учебник /
Н. Ю. Мельникова, А. В. Трескин. — 2-е изд.,с измен. и дополн. — Москва: СпортЧеловек, 2017. — 432 с. — ISBN 978-5-906839-97-8. — Текст: электронный
6.
Теория и история физической культуры и спорта в 3 т. Том 1. Игры
олимпиад: учебное пособие для среднего профессионального образования / Г. Н.
Германов, А. Н. Корольков, И. А. Сабирова, О. И. Кузьмина. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 793 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-10350-2. — Текст: электронный
7.
Теория и история физической культуры и спорта в 3 т. Том 2.
Олимпийские зимние игры: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Г. Н. Германов, А. Н. Корольков, И. А. Сабирова, О. И. Кузьмина. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 493 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-10352-6. — Текст: электронный
8.
Теория и история физической культуры и спорта в 3 т. Том 3.
Паралимпийские игры: учебное пособие для среднего профессионального
образования / О. И. Кузьмина, Г. Н. Германов, Е. Г. Цуканова, И. В. Кулькова ; под
общей редакцией Г. Н. Германова. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 531 с.
— (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12100-1. — Текст:
электронный
3.2.3. Дополнительные источники
1. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры (введение в теорию
физической культуры; общая теория и методика физического воспитания): учебник / Л. П.
Матвеев. — 4-е изд. — Москва: Спорт-Человек, 2021. — 520 с. — ISBN 978-5-907225-596. — Текст: электронный

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы
оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:
- основной понятийный
- определяет основные понятия
Устный опрос,
аппарат теории и истории
теории физической культуры
проверочные
физической культуры;
и спорта;
работы,
- историю становления и
- устанавливает взаимосвязь между
тестирование
развития отечественных и
основными понятиями теории
зарубежных систем
физической культуры и спорта;
физического воспитания и
- описывает историю становления и
международного
развития отечественных и
олимпийского движения;
зарубежных систем физического
- классификация и
воспитания и международного
содержание средств, методов олимпийского движения;
и принципов физического
-перечисляет и объясняет сущность
воспитания;
принципов физического воспитания,
- основы теории обучения
спортивной тренировки;
двигательным действиям;
- даёт определение понятиям
- основы обучения
«средства, методы формирования
двигательным умениям и
физической культуры личности,
навыкам;
«физические упражнения», «техника
- основы воспитания
физических упражнений»;
физических качеств и
-перечисляет основные группы
способностей;
средств, методов формирования
- нагрузка и отдых в
физической культуры личности;
физическом воспитании, и
-описывает особенностисредств,
способы их определения;
методов формирования физической
- основные составляющие
культуры личности, определяет
спортивной тренировки.
ихдидактические и воспитательные
возможности;
-перечисляет и описывает
характеристики техники физических
упражнений;
-даёт определение понятиям
«двигательное умение»,
«двигательный навык»;
- перечисляет и объясняет
закономерности формирования
двигательного навыка;
-перечисляет этапы обучение
двигательному действию;

-определяет особенности этапов
обучения двигательному действию;
- дает определение понятиям «сила»,
«быстрота», «ловкость», «гибкость»,
«выносливость»;
-перечисляет и объясняет
закономерности воспитания
физических качеств и способностей;
- объясняет особенности методики
воспитания физических качеств и
способностей;
- определяет понятия «нагрузка»
«отдых»;
- перечисляет функции спорта;
-перечисляет основные группы
средств, методов спортивной
тренировки;
-описывает особенности средств,
методов спортивной тренировки,
определяет их возможности в
решении задач спортивной
тренировки;
- даёт определение понятиям
«техническая подготовка»,
«тактическая подготовка»,
«физическая подготовка»,
«психологическая подготовка»;
-определяет цели, задачи, средства и
методы технической, тактической,
физической, психологической
подготовки;
- даёт определение понятиям
«соревновательная деятельность»,
«спортивный результат»;
-перечисляет признаки
соревновательной деятельности;
-перечисляет функций
соревновательной деятельности;
- описывает классификацию
спортивных соревнований
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины:
- определять
- применяет знания истории
профессиональные цель и
физической культуры и спорта с

Оценка
результатов
выполнения
15

задачи и находить способы
их решения;
- осуществлять выбор
средств и методов для
решения задач физического
воспитания и спорта;
- использовать знания
истории физической
культуры и спорта в
профессиональной
деятельности;
-правильно использовать
терминологию в области
физической культуры и
спорта;
- оценивать постановку цели
и задач, определять
педагогические возможности
и эффективность применения
различных методов, приемов,
методик, форм физического
воспитания и спортивной
тренировки;
- находить и анализировать
информацию по теории и
истории физической
культуры и спорта,
необходимую для решения
профессиональных задач.

учетом задачи профессиональной
деятельности;
- применяет терминологию в области
физической культуры в соответствии
с содержанием учебного материала;
- определяет педагогические
возможности и эффективность
применения различных методов,
приемов, методик, форм в
соответствии с целями и задачами
физического воспитания и
спортивной тренировки;
- находит и использует информацию
по теории и истории физической
культуры и спорта в соответствии с
профессиональной задачи

практической
работы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП 12 «ОСНОВЫ БИОМЕХАНИКИ»

по специальности 49.02.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОП 12 «ОСНОВЫ БИОМЕХАНИКИ»
,разработана на основе примерной программы в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом (далее – ФГОС) по специальностям
49.02.01. Физическая культура
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Сиратов Л.М., преподаватель кафедры физической культуры
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч
СОШ №41 г. Улан-Удэ
Эксперты:

Уржанов Александр Сергеевич, заведующий кафедрой ФКиС

Черниговская Эржена Солбоновна, заведующая кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

4
8

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.12 «Основы биомеханики»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОП.12 «Основы биомеханики» является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной основной образовательной программы
в
соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК: ОК 01, ОК
02, ОК 08
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код 1
Умения
Знания
ПК, ОК
ПК 1.5.
ВД 3 (1):
ПК 3.2; ПК
3.3.
ВД 3 (2):
ПК 3.1; ПК
3.3; ПК 3.5.
ВД 3 (3):
ПК 3.1; ПК
3.3; ПК 3.4
ОК 01., ОК
2., ОК 08.

выявлять
визуально
биомеханические нарушения;
- определять длины частей тела и
их центры масс;
- определять силы тяжести мышц в
различных
статических
положениях;
- исследовать и оценивать
статическую позу спортсмена;
- определять положение общего
центра масс тела спортсмена;
оценивать
развитие
двигательных качеств;
применять
знания
по
биомеханике для составления
программы занятий физической
культурой;

- биомеханические характеристики
двигательного аппарата человека;
биомеханику
двигательных
действий;
биомеханику
двигательных
качеств человека;
- половозрастные особенности
моторики человека;
биомеханические
основы
физических упражнений.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т.ч. в форме практической подготовки

в т. ч.:
практические занятия

Промежуточная аттестация

Приводятся только коды компетенций общих и профессиональных для освоения которых необходимо
освоение данной дисциплины.

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся

Объем, акад. ч.
Коды
/ в том числе в компетенций,
форме
формированию
практической
которых
подготовки,
способствует
акад. ч.
элемент
программы
1
2
3
4
ПК 1.5.
Тема 1.
Содержание учебного материала
4
Биомеханические 1. Понятие о биомеханике. Цели и задачи биомеханики двигательных действий.
ВД 3 (1):
ПК 3.2; ПК 3.3.
характеристики
Понятие о формах движения. Механическое движение в живых системах.
тела человека и его Особенности механического движения человека. Биомеханика физической культуры
ВД 3 (2):
ПК 3.1; ПК 3.3;
движений
и спорта: цели, задачи и методы.
ПК 3.5.
2. Кинематические характеристики: пространственно-временные, временные и
4
ВД 3 (3):
пространственные.
ПК 3.1; ПК 3.3;
Системы отсчета расстояния и времени. Координаты точки, тела и системы тел.
ПК 3.4
Момент времени. Длительность, темп и ритм движений. Скорость и ускорение точки и
ОК
01.,
ОК 2., ОК
тела.
08.
Динамические, силовые и энергетические характеристики.
ПК 1.5.
Тема 2. Строение и Содержание учебного материала
6
функции
ВД 3 (1):
1. Биокинематические цепи: звенья, парацепи, степени свободы и связи. Звенья тела
ПК 3.2; ПК 3.3.
биомеханической как рычаги и маятники. Условия равновесия и ускорения костных рычагов.
4
системы
ВД 3 (2):
2. Механические свойства мышц. Механика, энергетика и мощность мышечного
ПК
3.1; ПК 3.3;
сокращения.
ПК 3.5.
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
2
ВД
3 (3):
Практическое занятие 1. «Визуальная диагностика биомеханических нарушений».
2
ПК 3.1; ПК 3.3;
ПК 3.4
ОК 01., ОК 2., ОК
08.
ПК 1.5.
Тема 3.
Содержание учебного материала
12
Биомеханика
ВД 3 (1):
1. Биомеханика статических положений тела. Геометрия масс тела. Общий центр
4
ПК 3.2; ПК 3.3.
масс, центр объема, центр поверхности тела
5

двигательных
действий

Тема 4.
Биомеханика
двигательных
качеств

2. Силы в движении человека. Внешние силы: сила тяжести, вес, сила упругости, сила
реакции опоры, сила трения. Биомеханика динамических положений тела.
Внутренние силы. Превращение энергии в двигательных действиях.
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 2. «Определение длины частей тела и нахождение положений
их центра масс»
Практическое занятие 3. «Аналитическое определение сил тяжести мышц в
различных статических положениях»
Практическое занятие 4. «Исследование и оценка статической позы»
Практическое занятие 5. «Определение положения общего центра массы тела»
Содержание учебного материала
1. Понятие о двигательных качествах. Биомеханическая характеристика силовых,
скоростных качеств. Биомеханическая характеристика двигательнокоординационного качества (ловкости), выносливости. Биомеханическая
характеристика гибкости.
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 6. «Оценка развития двигательных качеств».

Тема 5.
Содержание учебного материала
Дифференциальна 1. Влияние возраста на эффективность биомеханических процессов.
я биодинамика
2. Особенности влияния различных соматотипов на основные локомоции человека.
В том числе, практических занятий и лабораторных работ
Практическое занятие 7. «Составление программы (плана) занятий физической
культурой для лиц с различными нарушениями».
Практическое занятие 8. «Составление программы (плана) занятий физической
культурой для людей различных соматотипов».

Промежуточная аттестация: дифференцированный зачет
Всего:

8
2
2
2
2
6
4
2
2

8
4
4
2
2

ВД 3 (2):
ПК 3.1; ПК 3.3;
ПК 3.5.
ВД 3 (3):
ПК 3.1; ПК 3.3;
ПК 3.4
ОК 01., ОК 2., ОК
08.

ПК 1.5.
ВД 3 (1):
ПК 3.2; ПК 3.3.
ВД 3 (2):
ПК 3.1; ПК 3.3;
ПК 3.5.
ВД 3 (3):
ПК 3.1; ПК 3.3;
ПК 3.4
ОК 01., ОК 2., ОК
08.
ПК 1.5.
ВД 3 (1):
ПК 3.2; ПК 3.3.
ВД 3 (2):
ПК 3.1; ПК 3.3;
ПК 3.5.
ВД 3 (3):
ПК 3.1; ПК 3.3;
ПК 3.4
ОК 01., ОК 2., ОК
08.

36/16
6

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Анатомии и физиологии и гигиены», оснащенный в соответствии п. 6.1.2.1
примерной образовательной программы по данной специальности.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Германов, Г. Н. Основы биомеханики: двигательные способности и
физические качества (разделы теории физической культуры) : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Г. Н. Германов. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 224 с.
2.
Стеблецов, Е. А. Основы биомеханики : учебник для среднего
профессионального образования / Е. А. Стеблецов, И. И. Болдырев ; под общей
редакцией Е. А. Стеблецова. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 159 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Германов, Г. Н. Основы биомеханики: двигательные способности и
физические качества (разделы теории физической культуры) : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Г. Н. Германов. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 224 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-11148-4. — Текст : электронный.
2.
Стеблецов, Е. А. Основы биомеханики : учебник для среднего
профессионального образования / Е. А. Стеблецов, И. И. Болдырев ; под общей
редакцией Е. А. Стеблецова. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 159 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13697-5. — Текст :
электронный
3.2.3. Дополнительные источники
1. Баранцев С.А. Возрастная биомеханика основных видов движений школьников:
монография/ Баранцев С.А.— М.: Советский спорт, 2014.
2. Дубровский В. И. Биомеханика: учеб. для студентов сред. и высш. учеб. заведений
по физической культуре / В.И. Дубровский, В.Н. Федорова. – 3-е изд. – М.: изд-во
«ВЛАДОС- ПРЕСС», 2008. – 669 с.
3. Коренберг В.Б.. Лекции по спортивной биомеханике: учебное пособие /
В.Б.Коренберг. – М. Советский спорт, 2011. – 206 с.: ил.
4. Курысь В.Н. Биомеханика. Познание телесно-двигательного упражнения: учебное
пособие/ Курысь В.Н.— М.: Советский спорт, 2013.
7

5. Ратов И.П., Попов Г.И., Логинов А.А., Шмонин Б.В. Биомеханические технологии
подготовки спортсменов – М.: Физкультура и Спорт, 2007. – 120 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
биомеханические
характеристики
двигательного
аппарата
человека;
- биомеханику двигательных
действий;
- биомеханику двигательных
качеств человека;
половозрастные
особенности
моторики
человека;
- биомеханические основы
физических упражнений.

- поясняет биомеханические Устный опрос,
характеристики
Проверочные работы,
двигательного
аппарата Тестирование
человека;
поясняет
биомеханику
двигательных действий;
поясняет
биомеханику
двигательных
качеств
человека;
- поясняет половозрастные
особенности
моторики
человека;
- поясняет биомеханические
основы физических
упражнений.

Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
выявлять
визуально
биомеханические нарушения;
- определять длины частей
тела и их центры масс;
- определять силы тяжести
мышц
в
различных
статических положениях;
- исследовать и оценивать
статическую
позу
спортсмена;
- определять положение
общего центра масс тела
спортсмена;
- оценивать развитие личных
двигательных качеств;
- применять знания по
биомеханике для
составления программы
занятий физической
культурой;

выявляет
визуально
биомеханические нарушения;
- определяет длины частей
тела и их центры масс;
- определяет силы тяжести
мышц
в
различных
статических положениях;
- исследует и оценивает
статическую позу спортсмена;
определяет
положение
общего центра масс тела
спортсмена;
- оценивает развитие личных
двигательных качеств;
- применяет знания по
биомеханике для составления
программы занятий
физической культурой;

Оценка
результатов
выполнения
практической работы
Экспертное наблюдение
за ходом выполнения
практической работы.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП 13 Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с
методикой преподавания (Гимнастика)
по специальности 49.02.01. Физическая культура

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной программы в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (далее –
ФГОС) по специальностям 49.02.01. Физическая культура
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Белобородова Н.А.. преподаватель кафедры физической культуры и
спорта
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч
СОШ №41 г. Улан-Удэ
Эксперты:

СОДЕРЖАНИЕ
стр.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

2. СТРУКТУРА
ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНОЙ

ПРОГРАММЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СОДЕРЖАНИЕ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧЕЙ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1.1 Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла является частью
программы подготовки специалистов среднего звена в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований ФГОС СОО и получаемой специальности среднего профессионального
образования в соответствии с ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.

1.3. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам;
ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации
и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности;
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной
сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных
жизненных ситуациях;
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 05.Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
контекста;
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей,
в
том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных и межрелигиозных
отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;
ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях;
ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
уровня физической подготовленности;
ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.

Виды деятельности

Профессиональные компетенции, соответствующие
видам деятельности

организация и проведение
физкультурно-спортивной
работы

ПK 1.1. Планировать и анализировать физкультурноспортивную работу.
ПK 1.2. Организовывать и проводить мероприятия
в сфере молодежной
политики,
включая
досуг
и отдых детей, подростков и молодежи, в том числе
в специализированных (профильных) лагерях.
IX 1.3. Организовывать и проводить физкультурнооздоровительные и
спортивно-массовые
мероприятия.
ПK 1.4. Организовывать деятельность волонтеров
в области физической культуры и спорта.
ПK 1.5. Организовывать спортивно-массовые
соревнования и мероприятия по тестированию
населения по нормам Всероссийского физкультурноспортивного комплекса.
ПK 1.6. Проводить работу по предотвращению
применения допинга.

методическое обеспечение
организации физкультурной
и спортивной деятельности

ПK 2.1. Разрабатывать методическое обеспечение для
организации
и
проведения
занятий
по физической культуре
и спорту,
физкультурно-спортивной работы.
ПK 2.2. Систематизировать педагогический опыт
в области физической культуры и спорта на основе
изучения профессиональной
литературы,
самоанализа и анализа деятельности специалистов
в области физической культуры и спорта.
ПK 2.3. Оформлять
результаты методической
и исследовательской деятельности в виде
выступлений, докладов, отчетов.

преподавание по
дополнительным
общеразвивающим программам
в области физической культуры
и спорта (по выбору)

ПK
2.4.Осуществлять
исследовательскую
и
проектную
деятельность
в
области
физической культуры и спорта.
IIK 3.1. Определять цели и задачи, планировать
учебные занятия по
дополнительные
общеразвивающим программам в области
физической культуры и спорта.
ПK
3.2.
Проводить
учебные
занятия
по дополнительным общеразвивающим программам
в области физической культуры и спорта.
ПK 3.3. Осуществлять контроль и учёт, оценивать и
анализировать процесс и результаты деятельности
обучающихся на учебных занятиях.
ПK 3.4. Вести первичную учётно-отчётную
документацию, обеспечивающую учебные занятия.
ПK 3.5. Осуществлять набор и комплектование групп
на обучение по дополнительным общеразвивающим
программам.

преподавание физической
культуры по основным
общеобразовательным
предметам (по выбору)

ПK 3.1. Определять цели и задачи, планировать
учебные занятия по физической культуре.
ПK 3.2. Проводить учебные занятия по физической
культуре.
ПK 3.3. Осуществлять контроль, оценивать
и анализировать процесс и результаты
педагогической
деятельности
и
обучения
по предмету «Физическая культура».
ПK 3.4. Вести документацию, обеспечивающую
процесс физического воспитания обучающихся
школьного возраста.
ПK. 3.5. Организовывать и осуществлять внеурочную
деятельность в области физической культуры.

организация и проведение
физкультурнооздоровительных занятий,
занятий по фитнес- программам,
по виду спорта с населением
различных

ПK 3.1. Определять цели и задачи, планировать и
анализировать занятия с населением различных
возрастных групп.
ПK 3.2. Проводить занятия с населением различных
возрастных групп
IIK 3.3. Осуществлять контроль за двигательной

возрастных групп

(по выбору)

активностью,
физическим
состоянием
воздействием нагрузок на занимающихся
в процессе проведения занятии.
ПK 3.4. Осуществлять консультирование населения
по вопросам организации занятий и физических
нагрузок.
ПK 3.5. Вести первичную учётно-отчётную
документацию, обеспечивающую проведение
занятий
ПK 3.6. Осуществлять организацию продвижения и
оказаниянаселению
фитнес-услуг по
индивидуальным программам.

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

108

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:
практические занятия

Лекции, уроки

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

в том числе:
Консультации

Итоговая аттестация в форме экзамена.

Наименование
разделов и тем

1
Раздел 1.
Тема 1.1
Строевые и
общеразвивающие
упражнения

Тема 1.2.
Основы теории и
методики
гимнастики

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа обучающихся, курсовых работ (проект)

Объем
часов

2
Основы теории и методики преподавания гимнастики

Содержание учебного материала
1. Понятие строя
2. Строевые приемы
3. Построения и перестроения
4. Общеразвивающие упражнения: основные принципы
5. Передвижения в строю и индивидуально: чувство «плеча», дистанции, чувство
ритма.

Самостоятельная работа учащихся:
1. Составление комплекса общеразвивающих упражнений

Основы теории и методики гимнастики

Содержание учебного материала
1. Методические особенности гимнастики
2. Классификация видов гимнастики
3. Гимнастическая терминология
4. Причины травматизма на занятиях по гимнастике
5. Страховка, помощь и самостраховка
6. Статические упражнения

Коды ЛР, Характеристика
МР, ПР
видов
деятельности
студентов

ЛР 9, 10,
11, 18, 22,
23, 26, 30,
39

ОК 1 - 12
ПК 1.1 - 1.5,
2.1 - 2.6,
3.1 - 3.4

ЛР 9, 10,
11, 18, 22,
23, 26, 30,
39

ОК 1 - 12
ПК 1.1 - 1.5,
2.1 - 2.6,
3.1 - 3.4

Самостоятельная работа учащихся
1. Посмотреть видео различных гимнастических видов (спортивной
гимнастики, художественной гимнастики, акробатики, аэробики)
2. Ознакомиться с оздоровительными видами гимнастики (дыхательной,
фитнес, цигун и тд)
3. Совершенствование изучаемых элементов

Раздел 2

Основные средства гимнастики

Тема 2.1
Акробатические
упражнения

Содержание учебного материала
1. Методика обучения и техника выполнения кувырков
2. Методика обучения и техника статических упражнений
3. Методика обучения и техника переворотов
4. Методика составления акробатических связок и комбинаций
5. Критерии судейства акробатических комбинаций

Самостоятельная работа учащихся
1. Разучивание акробатической комбинации
2. Совершенствование изученных акробатических элементов

Содержание учебного материала
1. Методика обучения и техника выполнения опорного прыжка (методика
обучения соскоку, наскоку на мост, прыжку способом упор присев, согнув
ноги, ноги врозь и боком)
2. Критерии судейства опорного прыжка

Самостоятельная работа учащихся
1. Критерии судейства опорного прыжка
2. Просмотр видео по теме
3. Классификация опорных прыжков

Тема 2.2
Опорный
прыжок

ЛР 9, 10,
11, 18, 22,
23, 26, 30,
39

ОК 1 - 12
ПК 1.1 - 1.5,
2.1 - 2.6,
3.1 - 3.4

ЛР 9, 10,
11, 18, 22,
23, 26, 30,
39

ОК 1 - 12
ПК 1.1 - 1.5,
2.1 - 2.6,
3.1 - 3.4

Тема 2.3
Упражнение на
гимнастическом
бревне

Тема 2.4
Упражнения в
висах и упорах

Раздел 3
Тема 3.1
Организация и
проведение

Содержание учебного материала
1. Методика обучения и техника выполнения упражнений на гимнастическом
бревне (вскоки, перемещения, повороты, прыжки, статические упражнения,
соскоки)
2.Критерии судейства упражнений на гимнастическом бревне

Самостоятельная работа учащихся
1. Критерии судейства упражнений на гимнастическом бревне
2. Классификация упражнений на бревне

Содержание учебного материала
1. Методика обучения и техника выполнения упражнений на
параллельных брусьях (упоры, висы, перемещения, махи и
размахивания, кувырок вперед, соскоки)
2. Критерии судейства на параллельных брусьях
3. Методика обучения и техника выполнения упражнений на
разновысоких брусьях (упоры, висы, перемещения, махи и
размахивания, подъемы, соскоки)
4. Критерии судейства на разновысоких брусьях
5. Методика составления комбинаций на брусьях и перекладине

Самостоятельная работа учащихся
1.Классификация упражнений в висах и упорах
2.Упражнения на перекладине и кольцах
3. Просмотр видео по теме
4. Совершенствование изучаемых элементов
Соревнования по гимнастике

Содержание учебного материала
1. Положение о соревнований по гимнастике
2. Организация соревнований по гимнастике

ЛР 9, 10,
11, 18, 22,
23, 26, 30,
39

ОК 1 - 12
ПК 1.1 - 1.5,
2.1 - 2.6,
3.1 - 3.4

соревнований по
гимнастике
Самостоятельная работа учащихся
1. Разработать положение о соревнованиях по гимнастике
2. Совершенствовать комбинации на отдельных снарядах

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Гимнастика»

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Материально -техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия спортивного зала, гимнастическое оборудование: маты, конь для опорного прыжка,
гимнастический мост, гимнастическое бревно, параллельные брусья, перекладина, гимнастические скамейки.
Оборудование учебного кабинета: гимнастическое оборудование: маты, конь для опорного прыжка, гимнастический мост, гимнастическое
бревно, параллельные брусья, перекладина, гимнастические скамейки.
Технические средства обучения: интерактивная доска, мультимедийный плеер, персональный компьютер, видеопроектор, фотоаппарат,
видеокамера и необходимые к ним принадлежности (аудио-видеозаписи, учебно-методическая литература и т.п.)
3.2. Информационное обеспечение обучения
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные
образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При
формировании библиотечного фонда образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных
изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.1.1 Печатные издания
12

М.Л. Журавин. Учебник для студентов высш. педагогических учеб. заведений «Гимнастика». М.: ИЦ Академия, 2001. 44

1.
8с

3.1.2.Электронные издания (электронные ресурсы).
1. https://dusshaksarka.yam.sportsng.ru/media/2019/01/31/1274657475/Teoriya_i_metodika_gimnastiki_M.L._Zhuravkina.pdf.

1.
2.
3.
4.

3.1.3.Дополнительные источники
Ю.К Гайвердовский. Гимнастическое многоборье: женские виды. М.: ФиС, 1986 – 336 с.
Ю.К Гайвердовский. Гимнастическое многоборье: мужские виды. М.: ФиС, 1986 – 389 с.
С.К. Марьясов. Гимнастика. Краткий курс в вопросах и ответах. У-У.: Издательство Бурятского Университета
Правила вида спорта "Спортивная гимнастика" (утв. приказом Министерства спорта РФ от 13 февраля 2018 г. N 130)

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Критерии оценки
75% правильных ответов
Оценка процесса
Оценка результатов

ОК 1-12
ПК – 1.1-1.5
ПК -2.1-2.6

Оценка процесса
Оценка результатов
Экспертное наблюдение

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Тестирование
Собеседование
Экзамен
Лабораторная работа
Ролевая игра
Ситуационная задача
Практическая работа
Практическая работа
Виды работ на практике

Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Бурятский республиканский педагогический колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.14 БАЗОВЫЕ И НОВЫЕ ВИДЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ (ПЛАВАНИЕ)
по специальности 49.02.01 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной программы в
соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (далее –
ФГОС) по специальностям 49.02.01. Физическая культура
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Филимонова Н.Г., преподаватель кафедры физической культуры и
спорта
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч
СОШ №41 г. Улан-Удэ
Эксперты:

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

стр.
4

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Плавание
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью примерной основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности
СПО, входящей в состав укрупненной группы специальностей 050000 Образование и
педагогика, по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование: 050141
Физическая культура
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в повышении
квалификации и профессиональной переподготовке специалистов в области образования,
при наличии среднего профессионального образования или высшего педагогического
образования. Опыт работы не требуется.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: Дисциплина входит в общепрофессиональный цикл
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- планировать, проводить и анализировать занятия по плаванию;
- выполнять профессионально значимые двигательные действия по плаванию;
- использовать терминологию плавания;
- применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических
упражнений;
- использовать оборудование и инвентарь для занятий плаванием в соответствии с его
назначением и особенностями эксплуатации.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- историю и этапы развития плавания;
- технику профессионально значимых двигательных действий по плаванию;
- содержание, формы организации и методику проведения занятий по плаванию в школе;
- методику обучения двигательным действиям по плаванию;
- терминологию плавания;
- особенности и методику развития физических качеств по плавании;
- основы судейства по плаванию;
- технику безопасности и требования к физкультурно-спортивным сооружениям,
оборудованию и инвентарю.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 64 часа, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 58 часа;

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические
лекции
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
написание рефератов по заданной теме
консультации
Итоговая аттестация

Объем часов
109
64
48
46
40

5
6

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.08 Плавание
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Спортивное
плавание

Введение

Тема 1.1.
Научно –
теоретические
основы
плавания.

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работ (проект)
2

Объем часов
3

Уровень
освоения
4

Историческое развитие способов плавания. Плавание – жизненно важный навык.
Плавание, как физическое воздействие. Плавание, как двигательное действие. Плавание, как
учебная и научная дисциплина. Плавание, как средство физического воспитания. Классификация
плавания.
Содержание учебного материала
Особенности среды (воды), в которой происходит движение пловца. Особенности
организма пловца. Основные понятия и термины. Статическое плавание. Динамическое
плавание.
Семинарское занятие

История развития способов плавания – эволюция и совершенствование техники
плавания. Классификация плавания. Особенности среды (воды).
Статическое плавание: действие сил на неподвижное тело. Закон Архимеда,
2
плавучесть. Факторы, определяющие плавучесть. Виды плавучести.
Динамическое плавание: внутренние и внешние силы, действующие на пловца. Общее
3
сопротивление телу пловца.
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Развитие плавания в дореволюционной России.
2. Развитие плавания в предвоенные годы.
3. Плавание в период ВОВ.
4. Развитие плавания в после военные годы.
5. Развитие плавания в период 60-70х годов.
6. Развитие плавания в период 70-80х годов.
7. Развитие плавания на современном этапе.

Тема 1.2.
Основы техники
спортивного
плавания

Содержание учебного материала
Структура техники спортивных способов плавания. Положение тела и головы. Угол атаки
1 туловища. Механизмы, обеспечивающие положение туловища. Движение ногами:
функции, общая характеристика. Движение руками: функция, общая характеристика.
Общая согласованность движений при плавании в полной координации. Специфика и
вариативность согласований элементов техники. Фазовый характер.
Семинарское занятие
1. Одновременная и попеременная работа ногами. Одновременная и попеременная работа
1
руками. Общий принцип согласований движений. Варианты координации: двух-, четырех-,
шестиударная.
Особенности дыхания. Скорость, внутрицикловая скорость, темп, шаг, время, пульс, ритм,
2
- интегральные характеристики плавания.
3
Правила соревнований.
Самостоятельная работа обучающихся:
Анализ техники движения ногами баттерфляй.
Анализ техники движения руками баттерфляй.
Общая согласованность движений при плавании в полной координации способом баттерфляй.
Контрольная работа по теме: «Методика проведения игр и развлечений на воде»
Содержание учебного материала

6
2

Характеристика, с точки зрения общих закономерностей спортивной техники, способов
плавания.
а) кроль на груди; б) кроль на спине; в) брасс; г) дельфин;
Старты в спортивном плавании: анализ техники, виды, варианты, значение.
Повороты в спортивном плавании: анализ техники, виды, варианты, значение.
Семинарское занятие
1

2
3

Анализ техники кроля на груди, кроля на спине, брасс – положение туловища и головы.
Движения ногами. Движение руками. Дыхание. Общая согласованность движений при
плавании в полной координации.
Старт – анализ техники, виды, варианты.
Повороты – анализ техники, виды, варианты.

Самостоятельная работа обучающихся:
Упражнения используемые для обучения техники плавания способом (по выбору):

Упражнения на суше. Упражнения в воде
Практические занятия
1

Методика начального обучения.

Методика обучения кролю на груди.

Методика обучения кролю на спине

Методика обучения поворотам кролем на груди и на спине.

Методика обучения стартам с тумбочки и из воды.

4
48

Раздел 2.
Спортивное и
прикладное
плавание
Тема 2.1.
Основы
обучению и
тренировки
плаванию.

Тема 2.2.
Основы
преподавания
плавания.

Содержание учебного материала
Понятие об обучении и спортивной тренировке. Этапность обучения двигательным
1
действиями: этап начального разучивания, этап углубленного разучивания, этап
совершенствования. Задачи каждого этапа. Особенности каждого этапа. Принципы
обучения. Средства обучению плаванию: ОРУ, подготовительные, специальные
упражнения, игры и развлечения на воде. Методы обучения: словесные, наглядные,
практические.Формы обучения: индивидуальная, групповая, с индивидуальным
подходом. Технические средства обучения. Методика проведения урока плавания в
школе.
Семинарское занятие
1
Понятие об обучении и спортивной тренировке. Принципы обучения.
2
Методы и средства обучения плаванию. Формы обучения плаванию.
Методика проведения урока плавания в школе: типовая структура урока, секционного
занятия. Задачи, содержание, организационно – методические указания. Учет возрастных
3
особенностей школьников и их физической подготовленности. Сочетание и дозировка
упражнений.
Самостоятельная работа обучающихся:
Санитарно – гигиенические требования к проведению занятий.
Оборудование и инвентарь.
Правила поведения на воде.
Содержание учебного материала
Общая схема обучения способу плавания: демонстрация, теоретическое обоснование,
1
опробование, изучение по элементам, изучение движения в целом, совершенствование.
Выбор и постановка задач – важнейшие составляющие обучения и преподавания, выбор

средства и методов в соответствии с поставленными задачами. Техника безопасности,
меры предупреждения травматизма при занятиях плаванием. Особенности воспитания
физических качеств средствами плавания. Методика использования подготовительных и
специальных упражнений на суше и воде при обучении спортивным способам плавания.
Использование специальной терминологии, рабочих жестов. Общая характеристика
прикладного плавания. Анализ техники плавания на боку. Анализ техники ныряний в
длину и глубину, и облегченных способов плавания.
Семинарское занятие
1
2
3
4

Тема 2.2
Основы
обучения
плаванию

Общая схема обучения способу плавания. Методика использования специальных
упражнений для развития основных физических качеств пловца
Методика проведения подготовительных упражнений на суше, в воде при обучении
спортивным способом плавания. Техника безопасности, меры по предупреждению.
Анализ техники плавания на боку: движения ногами, движение руками, дыхание, общая
согласованность движений при плавании в полной координации.
Анализ техники ныряний в длину, глубину и облегченных способов плавания.

Самостоятельная работа обучающихся
Помощь пострадавшему. Доврачебная помощь.
Приемы освобождения от захватов. Способы транспортировки пострадавшего.
Спасательные средства и правила их применения.
Содержание учебного материала
Начальное обучение: задачи, особенности используемых средств, их характеристика.
1 Методика обучения технике плавания кролем на груди упражнения, используемые для
обучения и совершенствования технике плавания способом в/с: на суше, в воде. Методика
обучения технике плавания способом кролем на спине. Методика обучения технике
плавания способом брасс. Методика обучения технике плавания способом «дельфин».
2 Методика обучения поворотам всеми способами плавания. Методика обучения стартового
прыжка с тумбочки. Методика обучения старта из воды. Методика обучения облегченных
способов плавания. Методика обучения технике ныряний в длину, глубину и способом
транспортировки. Системы обучения спортивным способом плавания. Основные
документы планирования, виды учета, формы контроля и их документы.

Семинарское занятие

1 Методика начального обучения: задачи, средства, их характеристика.
Методика обучения кроля на спине, на груди, брассом: подводящие упражнения на суше и
в воде. Методические указания.Методика обучения технике стартового прыжка с тумбочки и из воды; поворота «маятником»,простого отк-рытого поворота на спине:
подготовительные упраж-нения на суше и воде. Методические указания.
2 Методика обучения технике плавания на боку: облегченных способов плавания и
подготовительные упражнения на суше и воде. Методические указания.
Методика обучения технике ныряний в длину, глубину, и способом транспортировки.
3 Система обучения спортивным способом плавания. Программа. Графики учебных планов.
Основные виды учета и формы контроля и их документы.
Самостоятельная работа обучающихся
Правила соревнований по плаванию. Организация и проведение соревнований по плаванию в
школе.
Контрольная работа: Разработать план-конспект урока по плаванию в общеобразовательной
школе.
Практические занятия
1
Методика обучения плаванию способом брасс
2
Методика обучения старту и повороту брассом.
3
4

Всего

Методика обучения плаванию на боку.
Методика обучения ныряний в длину, глубину, способам транспортировки пострадавшего.

3
18
6
2
6
4

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета; спортивного
сооружения-плавательный бассейн.
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
Технические средства обучения:
- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор.
Оборудование и оснащение рабочих мест:
- плавательный бассейн
- доски для плавания
- секундомер
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Васильков А.А. Теория и методика физического воспитания: учебник/ А. А.
Васильков. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 381 с.: ил. – (высшее образование).
2. Викулов А.Д. Плавание: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.-М.:
Издательство Владос - Пресс, 2005.-365 с.
3. Булгакова Н.Ж., Морозов С.Н., Попов И.О. и др. Оздоровительное, лечебное и
адаптивное плавание: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.:
Издательский центр «Академия», 2005.-432 С.
4. Карпенко Е.Н., Короткова Т.П., Кошкодан Е.Н. Плавание: игровой метод
обучения.- М.: Человек, Д.: Пространство, 2009.-48 с.
5. Методическое пособие по организации, проведению и судейству соревнований по
плаванию. – Е: Типография ООО РИК «Реал», 2006.-91 с.
Дополнительные источники:
1. Булгакова Н.Ж., Плавание.- М.:АСТ; Астрель, 2005.-157 с:ил.(Первые шаги)
2. Кошанов А.И. Начальное обучении.- М.: Чистые пруды,2006,-32 с.
3. Педроллети М. Основы плавания.обучение и путь к совершенству./Мишель
Педроллети:(пер.с фран.Е.Исаевой).- Ростов н/Д: Феникс, 2006.-176 с.
4. Стрельников В.А., Филимонова Н.Г. Учебно-подготовительный процесс по
плаванию в аспекте: учебно-методическое пособие.-Улан-Удэ:Изд-во БГУ, 2008.30 с.
5. Плавание: пер.с англ.-М,: Астрель; АСТ, 2010.-32 с:ил.
6. Люсеро Б. Плавание:100 лучших упражнений/ Блайт Люсеро;(пер.с англ.
Т.Платоновым).-М.: Эксмо, 2010.-280 с.: ил.
7. Холодов, Ж. К. Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и
спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 3-е изд., стер. - М.:
Издательский центр «Академия», 2005. – 480 с.
Интернет-ресурсы:
1. Лекции для учебной дисциплины плавание www.brpc.ru
2. Презентация учебной дисциплины плавание. Сетевое окружение: in_out на xeol =>
!Плавание.
3. Видеофильмы спортивные способы плавания. Сетевое окружение: in_out на xeol =>
!Плавание.
4. Всероссийская федерация плавания http://www.russwimming.ru/

5. Документы на сайте Министерства образования и науки РФ. – Режим доступа: World
Wide Web. URL: http://www.mon.gov.ru. – 01.09.2005.
6. Документы на сайте Федерального агентство по образованию. – Режим доступа:
World Wide Web. URL: http://www.ed.gov.ru. – 01.09.2005.
7. Документы на сайте Федерального агентства по науке и инновациям.– Режим доступа:
World Wide Web. URL: http://www.fasi.gov.ru.
8. Федеральный портал «Российское образование». Режим доступа: World
Wide Web. URL: http://www.edu.ru - 01.09.2005.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения
планировать, проводить и анализировать
занятия по плаванию;
- выполнять профессионально значимые
двигательные действия по плаванию;
использовать терминологию плавания
применять приемы страховки и
самостраховки при выполнении
физических упражнений;
использовать оборудование и инвентарь
для занятий плаванием в соответствии с
его назначением и
особенностями
эксплуатации.
Знания
историю и этапы развития плавания;
технику
профессионально
значимых
двигательных действий по плаванию;
содержание, формы организации и
методику
проведения
занятий
по
плаванию в школе;
методику
обучения
двигательным
действиям по плаванию;
терминологию плавания;
особенности
и
методику развития
физических качеств по плавании;
основы судейства по плаванию;
технику безопасности и требования к
физкультурно-спортивным сооружениям,
оборудованию и инвентарю.

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие
Практическое занятие

Реферат
Контрольная работа
Контрольная работа
Семинарское занятие
Собеседование
Семинарское занятие
Письменная работа
Письменная работа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.15 БАЗОВЫЕ И НОВЫЕ ВИДЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ
(ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА)
по специальности 49.02.01. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Улан-Удэ, 2024 г.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.15 Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с
методикой преподавания (Легкая атлетика)
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «ОП.15 Легкая атлетика» является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК: ОК 01., ОК
02, ОК 04, ОК 06, ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК
1.

ОК 01; ОК 
02;
ОК 04; ОК
06, ОК 08;
ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6

выполнять
профессионально

значимые двигательные действия по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
использовать терминологию базовых
и
новых
видов
физкультурно
спортивной деятельности;
применять приемы страховки и
самостраховки
при
выполнении

физических упражнений;
использовать
оборудование
и
инвентарь для занятий различными
видами
физкультурно-спортивной
деятельности в соответствии с его
назначением
и
особенностями
эксплуатации;

проводить занятия по базовым и
новым видам физкультурно-спортивной
деятельности;

технику
профессионально
значимых двигательных действий
базовых
и
новых
видов
физкультурно-спортивной
деятельности;
терминологию базовых и новых
видов
физкультурно-спортивной
деятельности;
технику
безопасности
на
занятиях по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной
деятельности, приемы, способы
страховки и самостраховки;
методику
обучения
профессионально
значимым
двигательным действиям базовых и
новых
видов
физкультурноспортивной деятельности;
методику проведения занятий по
базовым
и
новым
видам
физкультурно-спортивной
деятельности;
основы организации и проведения
соревнований и судейства по
базовым
и
новым
видам
физкультурно-спортивной
деятельности

Объем часов
74

Раздел 1. Основы легкой
атлетики как виды спорта

Тема 1.1. Легкая атлетика как Содержание учебного материала
Классификация и общая характеристика
вид физкультурно-спортивной 1
легкоатлетических
видов
деятельности
2
Термины используемые в легкой атлетике
Содержание
учебного материала
Тема 1.2. Основы техники и
Техника спортивной ходьбы: положение туловища и
методики
обучения 1
головы, движения рук, таза, ног, цикл двойного шага,
спортивной ходьбе
дыхание при ходьбе
2
Методика обучения спортивной ходьбе
3
Техника спортивной ходьбы: положение туловища и
головы, движения рук, таза, ног, цикл двойного шага,
дыхание при ходьбе

Тема 1.3. Основы техники и
методики обучения бегу

Практические занятия
1 Освоение техники спортивной ходьбы
2 Освоение методики обучения спортивной ходьбе
Содержание учебного материала
1
Техника бега на средние и длинные дистанции (1000,

Объем, акад. ч/ в том
числе в форме
практической
подготовки, акад.ч.

3
66

Коды компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых способствует
элемент программы
4

2000, 3000 м) в условиях стадиона и пересечённой
5

2
3

местности (кросс)
Методика обучения бегу на средние и длинные дистанции
Техника бега на короткие дистанции (100,200, 400 м):
разновидности старта, исходное положение на старте,
выход со старта, стартовое ускорение, бег по дистанции,
финиширование, бег по виражу (повороту)
Техника эстафетного бега (4х100); способы передачи
эстафеты
Методика обучения технике бега на короткие дистанции
Методика обучения технике бега (4х100)

5
6
Практические занятия
1 Освоение техники бега на средние и длинные дистанции

(1000, 2000, 3000 м) в условиях стадиона и пересечённой
местности (кросс)
2 Освоение методики обучения бегу на средние и длинные
дистанции
3 Освоение техники бега на короткие дистанции (100,200, 400
м), (4х100)
4 Освоение методики обучения бегу на короткие дистанции
(100,200,400 м), (4х100)
Тема 1.4 Основы техники и
методики обучения
легкоатлетическим прыжкам

Содержание учебного материала
1
Техника прыжка в высоту с разбега способом

2
3

3
4

«перешагивание» и «фосбери-флоп»: отталкивание,
переход через планку, разбег
Методика обучения технике прыжка в высоту с разбега
Техника прыжка в длину с разбега способами «согнув
ноги» и «прогнувшись»
Методика обучения технике прыжка в длину с разбега

4
Практические занятия
1
Освоение техники прыжка в высоту с разбега способом
2

«перешагивание» и «фосбери-флоп»
Освоение методики обучения технике прыжка в высоту с
разбега
Освоение техники прыжка в длину с разбега способами
«согнув ноги» и «прогнувшись»
Освоение методики обучения технике прыжка в длину с
6

разбега
Тема 1.5. Методика развития
физических качеств
посредствам легкой атлетики в
ИВС

Содержание учебного материала
1 Двигательные способности, определяющие эффективность
2

выполнения легкоатлетических упражнений
Методика
развития
двигательных
способностей
посредствам легкой атлетики

Практическое занятие
1 Освоение методики развития двигательных способностей

посредствам легкой атлетики
Тема 1.6. Организация и
методика проведения занятий
посредствам легкой атлетики

Содержание учебного материала
1
2
3

Методика проведения занятий по лёгкой атлетике
Методика занятий бегом оздоровительной направленности
Применение средств лёгкой атлетики в занятиях по другим
видам спорта
Техника безопасности на занятиях лёгкой атлетикой

4
Практические занятия
1 Освоение методики

проведения

занятий

по

лёгкой

атлетике
Тема 1.7. Основы судейства
по лёгкой атлетике

Содержание учебного материала
1 Особенности организации и проведения соревнований по

лёгкой атлетике
Основы судейства разных видов лёгкой атлетики
Практические занятия
1 Применение правил судейства в разных видах легкой
атлетике

Итоговая аттестация
Всего

2
8
74

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Реализация программы дисциплины требует наличия спортивного зала, стадиона.
Оборудование учебного кабинета: интерактивная доска, мультимедийный плеер,
персональный компьютер, видеопроектор, фотоаппарат, видеокамера и необходимые к
ним принадлежности (аудио-видеозаписи, учебно-методическая литература и т.п.).
Оборудование и оснащение рабочих мест: стартовые колодки, стартовые флажки,
малые мячи для метания, гранаты, ядра, набивные мячи, сектор для метаний, сектор для
прыжков, стойки для прыжков, планка, маты для прыжков, эстафетные палочки,
секундомер.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы
для использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных
ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом
список может быть дополнен другими изданиями.
3.3.1 Основные печатные издания:
1. Алхасов, Д. С. Базовые виды физкультурно-спортивной деятельности с
методикой преподавания. Легкая атлетика : учебное пособие для среднего
профессионального
образования /
Д. С. Алхасов,
А. К. Пономарев. —
Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 300 с.
2. Германов, Г. Н. Методика обучения предмету «Физическая культура». Легкая
атлетика : учебное пособие для среднего профессионального образования /
Г. Н. Германов, В. Г. Никитушкин, Е. Г. Цуканова. — Москва : Издательство Юрайт,
2023. — 461 с.
3. Жилкин, А.И. Легкая атлетика / А.И. Жилкин, В.С. Кузьмин, Е.В. Сидорчук. М.: Академия, 2019. - 464 c.Гайс И.А.
4. Легкая атлетика. - М.: Физкультура и спорт, 2021. - 464 c.
5. Собянин Ф. И. Физическая культура. Учебник для студентов средних
профессиональных учебных заведений. М.: Феникс, 2020. 221 с.
6. Базовые и новые физкультурно-спортивные виды деятельности с методикой
тренировки : учебное пособие / М.В. Еремин, А.Л. Волобуев, И.В. Кутьин [и др.] ; под ред.
А.Г. Горшкова. — Москва : КноРус, 2021. — 339 с.
3.3.2 Дополнительные источники:
1. Журналы «Легкая атлетика», «Теория и практика физической культуры»,
«Физкультура в школе».
2. Комплексная программа по физической культуре
3.3.3 Интернет-ресурсы:
1. Документы на сайте Министерства образования и науки РФ. – Режим доступа:
World Wide Web. URL: http://www.mon.gov.ru. – 01.09.2005.
2. Документы на сайте Федерального агентства по науке и инновациям – Режим
доступа: World Wide Web. URL: http://www.fasi.gov.ru.
3. Федеральный портал «Российское образование». Режим доступа: World Wide Web.
URL: http://www.edu.ru - 01.09.2005.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:
- терминологию базовых - использование терминологии базовых и
и новых видов
новых
видов
физкультурно-спортивной
физкультурнодеятельности в соответствии с требованиями;
спортивной деятельности описание
техники
профессионально
технику
значимых двигательных действий базовых и
профессионально
новых
видов
физкультурно-спортивной
значимых двигательных деятельности;
действий базовых и
- перечисление требований к технике
новых видов
безопасности на занятиях по базовым и новым
физкультурновидам физкультурно-спортивной деятельности;
спортивной
описание
методики
обучения
деятельности;
профессионально значимых двигательных
- технику безопасности действий
базовых
и
новых
видов
на занятиях по базовым и физкультурно-спортивной деятельности;
новым видам
- описание методики проведения занятий по
физкультурнобазовым и новым видам физкультурноспортивной
спортивной деятельности;
деятельности;
- описание особенностей организации и
- методику обучения
проведения соревнований по лёгкой атлетике и
профессионально
судейства по базовым и новым видам
значимых двигательных физкультурно-спортивной деятельности.
действий базовых и
новых видов
физкультурноспортивной
деятельности;
- методику проведения
занятий по базовым и
новым видам
физкультурноспортивной
деятельности;
- основы организации и
проведения соревнований
и судейства по базовым и
новым видам
физкультурноспортивной
деятельности.
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины:
выполнять
профессионально
значимые двигательные
действия по базовым и
новым видам

оценка
результатов
выполнения
практических
заданий;
9

физкультурнопредъявляемых к терминологии при записи тестирование;
спортивной деятельности упражнений, а также при объяснении техники оценка заданий
двигательных действий по базовым и новым при проведении
видам физкультурно-спортивной деятельности;
текущего
- рациональный выбор места для оказания
контроля;
помощи и страховки при выполнении промежуточной
двигательных действий с учетом трудности
аттестации
выполняемого упражнения и этапа обучения по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- своевременная подготовка места занятия,
рациональное
размещение
спортивного
инвентаря и оборудования с учетом вида
деятельности по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной деятельности;
подбор
эффективных,
разнообразных
упражнения для обучения двигательным
действиям по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной деятельности в
соответствии с задачами занятия;
- применение различных способов организации
для рационального размещения занимающихся
в зале с учетом задач и содержания занятий по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- соблюдение требований к качественному
показу упражнений и демонстрации техники
выполнения двигательных действий по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
-соблюдение
методической
последовательности при проведении занятий
по базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- выявление и своевременность исправления
ошибок при выполнении двигательных
действий с учетом требований к технике по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.16 БАЗОВЫЕ И НОВЫЕ ВИДЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ
(ЛЫЖНЫЙ СПОРТ)
по специальности 49.02.01. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Улан-Удэ, 2024г

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ОП.16 Базовые и новые виды физкультурно-спортивной
деятельности с методикой преподавания (Лыжный спорт)»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «ОП.16 Лыжный спорт» является обязательной частью
общепрофессионального цикла примерной основной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК: ОК 01., ОК
02, ОК 04, ОК 06, ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК, ЛР
ОК 01; ОК
02;
ОК 04; ОК
06, ОК 08;
ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;

ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6

выполнять
профессионально

значимые двигательные действия
по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной
деятельности;

использовать
терминологию
базовых
и
новых
видов
физкультурно-спортивной

деятельности;
применять приемы страховки и
самостраховки при выполнении
физических упражнений;
использовать оборудование и
инвентарь
для
занятий
различными
видами
физкультурно-спортивной
деятельности в соответствии с его
назначением и особенностями
эксплуатации;
проводить занятия по базовым и
новым
видам
физкультурноспортивной деятельности;

технику профессионально значимых
двигательных действий базовых и
новых
видов
физкультурноспортивной деятельности;
терминологию базовых и новых видов
физкультурно-спортивной
деятельности;
технику безопасности на занятиях по
базовым
и
новым
видам
физкультурно-спортивной
деятельности,
приемы,
способы
страховки и самостраховки;
методику обучения профессионально
значимым двигательным действиям
базовых и новых видов физкультурноспортивной деятельности;
методику проведения занятий по
базовым
и
новым
видам
физкультурно-спортивной
деятельности;
основы организации и проведения
соревнований и судейства по базовым
и
новым
видам
физкультурноспортивной деятельности

в т.ч. в форме практической подготовки
в том числе:
теоретическое обучение
практические занятия

контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)

в том числе:
Консультации
Итоговая аттестация в форме экзамена

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся Объем, акад.
разделов и тем
ч/ в том
числе в
форме
практическо
й
подготовки,
акад. ч
2
1
3
66
Раздел 1.
Лыжный
спорт
2
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Техника
ходьбы на
1
Техника ходьбы на лыжах (лекция)
лыжах

Практические занятия
1.
2.
3.
4.
5.

Коды компетенций
и личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент программы

ОК 01; ОК 02;
ОК 04; ОК 06,
ОК 08;
ПК 1.1.- ПК 1.3.; ПК
1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК 3.1.ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК 3.1.ПК 3.3.; ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК 3.1.ПК 3.4.; ПК 3.6

Техника передвижений и основная стойка лыжника-гонщика
Техника падения и торможения – «плугом», «полуплугом», упором
Техника передвижения попеременным двухшажным ходом
Техника передвижения одновременным двухшажным ходом
Техника передвижения одновременным одношажным ходом
5

Раздел 2.
Методика
обучения
технике
Тема 2.1.
Выбор лыж,
лыжных
палок,
экипировка
лыжника

6.
Техника передвижения одновременным бесшажным ходом
7.
Техника подъемов на лыжах – «лесенкой», «елочкой»
8.
Техника передвижений одновременным одношажным ходом (коньковым)
9.
Техника передвижений одновременным двухшажным ходом (коньковым)
10. Техника передвижений на подъем попеременным коньковым ходом
11. Техника передвижений на спуске одновременным бесшажным ходом
Содержание учебного материала
1

Выбор лыж, лыжных палок, экипировка лыжника (лекция)

Практические занятия
1.

Лыжные трассы для гонок

Характеристика лыж - конструкция, класс, размер.

Выбор и подготовка инвентаря.

Классификация способов передвижения на лыжах

Терминологические понятия в лыжном спорте.

Силы, действующие в передвижении на лыжах.

ОК 01; ОК 02;
ОК 04; ОК 06,
ОК 08;
ПК 1.1.- ПК 1.3.; ПК
1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК 3.1.ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК 3.1.ПК 3.3.; ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК 3.1.ПК 3.4.; ПК 3.6

Содержание учебного материала
Тема 2.2.
Методика
обучения
технике
передвижения
на лыжах

Тема 2.2.
Методика
обучения
технике
передвижения
на лыжах

Методика обучения технике передвижения на лыжах

Практические занятия
1.

Методика обучения технике попеременного двухшажного хода.

Методика обучения технике одновременного бесшажного хода.

Методика обучения технике одновременно одношажного хода (основной
скоростной вариант).

Методика обучения технике одновременно двухшажного хода.

Анализ техники и методика обучения коньковому ходу.

Обучение технике строевых упражнений

Объем и интенсивность тренировочной нагрузки, и их распределение в годичном
цикле подготовки.

Особенности преодоления подъемов попеременными ходами.

Порядок старта и проведение жеребьевки.

Обязанности членов судейской коллегии.

Содержание учебного материала
1

Методика обучения технике передвижения на лыжахконьковым ходом
(лекция)

Практические занятия

10
7

Итоговая
аттестация
Всего

Методика обучения технике одновременно одношажного хода

Методика обучения технике одновременно двухшажного хода.

Анализ техники и методика обучения коньковому ходу.

Анализ техники и методика обучения попеременному коньковому ходу.

Вариативность техники конькового хода в зависимости от условий скольжения.

Анализ техники попеременного конькового хода.
8
74

3. УСЛОВИЯ РЕЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Реализация программы дисциплины требует наличия спортивного зала, стадиона.
Оборудование учебного кабинета: интерактивная доска, мультимедийный плеер,
персональный компьютер, видеопроектор, фотоаппарат, видеокамера и необходимые к ним
принадлежности (аудио-видеозаписи, учебно-методическая литература и т.п.).
Технические средства обучения: спортивные тренажеры, аудиовизуальные,
компьютерные средства, спортивные снаряды, спортивный инвентарь.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен
иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организацией выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен другими изданиями.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Бутин И.М. Лыжный спорт: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений –
М.: Издательский центр «Академия», 2018. С.233-239.
2. Жданкина, Е. Ф. Физическая культура. Лыжная подготовка : учебное пособие для
вузов / Е. Ф. Жданкина, И. М. Добрынин ; под научной редакцией С. В. Новаковского. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 125 с.
3. Илюшин О.В.: Основы техники и методика обучения классическим лыжным ходамКазань, 2018- 29с.
4. Теория и методика избранного вида спорта : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Т. А. Завьялова [и др.] ; под редакцией С. Е. Шивринской. —
2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 189 с.
5. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта, 4е изд.,стереотипное – М.: Академия, 2016. С. 233-239.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Раменская Т.И. Юный лыжник: Учебно-популярная книга о многолетней тренировке
лыжников-гонщиков. – М.СпортАкадемПресс, 2009.
2. Жданкина Е.Ф., Добрынин И.М.; под науч. ред. Новаковского С.В. Физическая
культура – Лыжная подготовка, 2022.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:
- терминологию базовых - использование терминологии базовых и
и новых видов
новых
видов
физкультурно-спортивной
физкультурнодеятельности в соответствии с требованиями;
спортивной деятельности описание
техники
профессионально
технику
значимых двигательных действий базовых и
профессионально
новых
видов
физкультурно-спортивной
значимых двигательных деятельности;
действий базовых и
- перечисление требований к технике
новых видов
безопасности на занятиях по базовым и новым
физкультурновидам физкультурно-спортивной деятельности;
спортивной
описание
методики
обучения
деятельности;
профессионально значимых двигательных
- технику безопасности действий
базовых
и
новых
видов
на занятиях по базовым и физкультурно-спортивной деятельности;
новым видам
- описание методики проведения занятий по
физкультурнобазовым и новым видам физкультурноспортивной
спортивной деятельности;
деятельности;
- описание особенностей организации и
- методику обучения
проведения соревнований по лёгкой атлетике и
профессионально
судейства по базовым и новым видам
значимых двигательных физкультурно-спортивной деятельности.
действий базовых и
новых видов
физкультурноспортивной
деятельности;
- методику проведения
занятий по базовым и
новым видам
физкультурноспортивной
деятельности;
- основы организации и
проведения соревнований
и судейства по базовым и
новым видам
физкультурноспортивной
деятельности.
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины:

выполнять
профессионально
значимые двигательные
действия по базовым и
новым видам
физкультурноспортивной деятельности
использовать
терминологию базовых и
новых видов
физкультурноспортивной деятельности
применять приемы
страховки и
самостраховки при
выполнении физических
упражнений
использовать
оборудование и
инвентарь для занятий
различными видами
физкультурноспортивной деятельности
в соответствии с его
назначением и
особенностями
эксплуатации
проводить
тренировочные занятия
по базовым и новым
видам физкультурноспортивной деятельности

- выполнение двигательных действий по
оценка
базовым и новым видам физкультурно- результатов
спортивной деятельности с учетом требований выполнения
к технике;
практических
соблюдение
требований
и
правил,
заданий;
предъявляемых к терминологии при записи тестирование;
упражнений, а также при объяснении техники оценка заданий
двигательных действий по базовым и новым при проведении
видам физкультурно-спортивной деятельности;
текущего
- рациональный выбор места для оказания
контроля;
помощи и страховки при выполнении промежуточной
двигательных действий с учетом трудности
аттестации
выполняемого упражнения и этапа обучения по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- своевременная подготовка места занятия,
рациональное
размещение
спортивного
инвентаря и оборудования с учетом вида
деятельности по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной деятельности;
подбор
эффективных,
разнообразных
упражнения для обучения двигательным
действиям по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной деятельности в
соответствии с задачами занятия;
- применение различных способов организации
для рационального размещения занимающихся
в зале с учетом задач и содержания занятий по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- соблюдение требований к качественному
показу упражнений и демонстрации техники
выполнения двигательных действий по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
-соблюдение
методической
последовательности при проведении занятий
по базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- выявление и своевременность исправления
ошибок при выполнении двигательных
действий с учетом требований к технике по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности.
11

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.17 БАЗОВЫЕ И НОВЫЕ ВИДЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (БАСКЕТБОЛ)
по специальности 49.02.01. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Улан-Удэ, 2024 г.
1

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.17 Базовые и новые виды физкультурноспортивной деятельности (Баскетбол), составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
по специальности 49.02.01 Физическая культура.
Организация разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Долинин СБ. преподаватель кафедры физической культуры и спорта.
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч СОШ №
41 г. Улан-Удэ
Эксперты: Уржанов Александр Сергеевич, заведующий кафедрой ФКиС
Черниговская Эржена Солбоновна, заведующая кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ

УЧЕБНОЙ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

Стр.

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА

СОДЕРЖАНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОП.17 «БАЗОВЫЕ И НОВЫЕ ВИДЫ ФИЗКУЛЬТУРНОСПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (БАСКЕТБОЛ)»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОП. 17 «Базовые и новые виды физкультурно-спортивной
деятельности (Баскетбол)» является обязательной частью общепрофессионального цикла
примерной основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК: ОК 01., ОК
02, ОК 04, ОК 06, ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
Умения
Знания
ПК, ОК, ЛР
ОК 01; ОК
02;
ОК 04; ОК
06, ОК 08;
ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;

ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

Объем часов
34

в том числе:
лекционные занятия
практические занятия

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

Консультация

Дифференцированный зачет

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины
Раздел.
Баскетбол с
методикой
тренировки
Тема 1.
Тактика игры
баскетбол и
методика обучения

Содержание учебного материала, практические занятия и самостоятельная работа
обучающихся
Содержание учебного материала
Методика обучения тактике нападения в баскетболе:
Индивидуальные тактические действия.
Групповые тактические действия.
Командные тактические действия.
Методика обучения тактике защиты в баскетболе:
Индивидуальные тактические действия.
Групповые тактические действия.
Командные тактические действия.
Практические занятия

Объем часов

Обучение индивидуальным тактическим действиям в нападении:
Индивидуальные тактические действия в нападении без мяча: выход на свободное место
с целью освобождения от опеки защитника и получения мяча.
Индивидуальные тактические действия в нападении с мячом: выбор способа ловли,
передачи, броска, ведения мяча, финты.
Обучение групповым тактическим действиям в нападении:
Взаимодействие двух игроков «передай мяч и выходи, трех игроков «треугольник».
Обучение командным тактическим действиям в нападении:
Тактика нападения против личной системы защиты. Тактические взаимодействия через край,
через центр штрафной площади, броски с дальних и средних дистанций.
Обучение быстрому прорыву через центр площадки.
Обучение быстрому прорыву вдоль боковой линии.
Обучение скрестному входу.
Заслоны, переключения. Пассивная защита, активная защита. Переключения.
Взаимодействия с центровым игроком. Амплуа игроков.
Тактика нападения против зонной системы защиты. Тактические взаимодействия через край,
через центр штрафной площади, броски с дальних и средних дистанций.
Тактические взаимодействия против разновидностей зонного прессинга по всей площадке. Игра
против зонного прессинга без ведения мяча. Создание количественного преимущества на
отдельном участке площадке.
Подбор упражнений для развития взрывной силы.
Обучение индивидуальные действиям в защите:
Выбор места по отношению к игроку без мяча и с мячом. Противодействие выходу на
свободное место для получения мяча.
Противодействие при бросках мяча в корзину.
Выбор момента для применения вырывания, выбивания, перехвата мяча.
Обучение групповым тактическим действиям в защите:
Взаимодействие двух игроков – «подстраховка».
Обучение командным действиям в защите:
Личная система защиты.
Расположение защитника относительно опекаемого игрока.
Совершенствование личной защиты в различных вариантах (по всей площадке, по площадке, с
трех четвертей площадки).
Зонная система защиты.

Тема 2.
Правила,
организация и
проведение
соревнований по
баскетболу

Итоговая аттестация
Всего

Расположение защитника относительно опекаемого игрока. Совершенствование зонной защиты
в различных вариантах (2-3, 3-2, 2-1-2, 1-3-1).
Зонный прессинг.
Виды зонного прессинга. Расположение игроков на площадке
Содержание учебного материала
Организация и проведение соревнований.
Значение соревнований. Планирование соревнований. Виды соревнований. Системы
розыгрыша, учет результатов. Положение о соревновании. Отчёт о проведении
соревнований. Правила игры. Обязанности членов судейской коллегии, бригады, судейская
терминология, жестикуляция.
Практические занятия
Практическое судейство игр по баскетболу.
Проведение записей игровых действий баскетболистов.

2
34

3. Условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия спортивного зала, стадиона.
Оборудование учебного кабинета: интерактивная доска, мультимедийный плеер,
персональный компьютер, видеопроектор, фотоаппарат, видеокамера и необходимые к ним
принадлежности (аудио-видеозаписи, учебно-методическая литература и т.п.).
Технические средства обучения: спортивные тренажеры, аудиовизуальные, компьютерные
средства, спортивные снаряды, спортивный инвентарь.
Основные источники:
Литература:
1. Ю.М. Портнов. Баскетбол. – учебник для ВУЗов ФК. – М., 1997
2. А.Я. Гомельский. Баскетбол. Секреты мастера.- М., 1997
3. А.Я. Гомельский. Управление командой в баскетболе. М: ФиС,76
4. Ю.Ф. Буйлин, Ю.И. Портных. Мини-баскетбол в школе. М: Просвещение, 76
5. Д.Р. Вуден. Современный баскетбол. М: ФиС, 87
6. В.С. Кузнецов, Т.А. Колодницкий. Методика обучения основным видам движений на
уроках физической культуры в школе. М: Владос, 2002

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
должен уметь:
-планировать,
проводить
и
анализировать занятия по изученным
видам
физкультурно-спортивной
деятельности;
-выполнять
профессионально
значимые двигательные действия по
изученным
видам
физкультурноспортивной деятельности;
-использовать
терминологию
базовых и новых видов физкультурноспортивной деятельности;
- применять приемы страховки и
самостраховки
при
выполнение
физических упражнений;

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения

Практическое занятие

Самостоятельная работа
Практическое занятие

-подбирать, хранить, осуществлять
Практическое занятие
мелкий ремонт оборудования и инвентаря;
-использовать
оборудования
и
инвентарь для занятий различными видам
физкультурно-спортивной деятельности в
соответствии
с его назначением и Практическое занятие
особенностями эксплуатации;

должен знать:
- историю и этапы развития
изученных базовых видов спорта и новых
видов физкультурно-спортивных
деятельности;
-терминологию изученных базовых и
новых видов физкультурно-спортивной
деятельности;
-технику профессионально значимых
двигательных действий базовых и новых
видов физкультурно-спортивной
деятельности;
-методику обучения двигательным
действиям базовых и новых видов
физкультурно- спортивной деятельности;

Контрольная работа

Самостоятельная работа

Практическое занятие

Самостоятельная работа
-основы судейства по изученным
базовым видам спорта;
-технику безопасности и требования к
физкультурно-спортивным занятиям,
оборудованию и инвентарю;

Практическое занятие

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.18. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой
преподавания (Аэробика)
по специальности 49.02.01. Физическая культура

Улан-Удэ, 2024 г.

Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик: Белобородова Н.А.. преподаватель кафедры физической культуры и спорта
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч СОШ №41 г.
Улан-Удэ
Эксперты:

СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСВОЕНИЯ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1.1.

Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла является частью
программы подготовки специалистов среднего звена в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований
ФГОС СОО и получаемой специальности среднего профессионального образования в соответствии с
ФГОС СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
Дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.

1.3. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
2. ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности

применительно к различным контекстам;
3. ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации

информации

информационные

технологии

для

выполнения

задач

профессиональной деятельности;
4. ОК 03. Планировать

и реализовывать собственное профессиональноеи

личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной

сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в
различных жизненных ситуациях;
5. ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
6. ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию
на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей
социального и культурного контекста;
7. ОК

Проявлять

06.

гражданско-патриотическую

позицию,

демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных
российских духовно-нравственных ценностей,
учетом

гармонизации

том

числе

межнациональных и межрелигиозных

отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения;
8. ОК

07.

Содействовать

сохранению

окружающей

среды,

ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы
бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях;
9. ОК

08.

Использовать

средства

физической

культуры

для

сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной
деятельности

поддержания

необходимого

уровня

физической

подготовленности;
10. ОК

09.

Пользоваться

профессиональной

документацией

на

государственном и иностранном языках.

Код
ПК, ОК, Л
ОК 1-12
ПК – 1.1-1.5
ПК -2.1-2.6

Знания
историю и этапы развития базовых
видов спорта и новых видов
физкультурно-спортивной
деятельности;

физкультурно-спортивной
деятельности;
выполнять профессионально
значимые двигательные действия
по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной
деятельности;
использовать терминологию
базовых и новых видов
физкультурно-спортивной
деятельности;
применять приемы страховки и
самостраховки при выполнении
физических упражнений;
обучать двигательным действиям
базовых и новых видов
физкультурно-спортивной
деятельности;
подбирать, хранить, осуществлять
мелкий ремонт оборудования и
инвентаря;
использовать оборудование и
инвентарь для занятий
различными видами
физкультурно-спортивной
деятельности в соответствии с его
назначением и особенностями
эксплуатации;

терминологию базовых и новых видов
физкультурно-спортивной
деятельности;
технику профессионально значимых
двигательных действий базовых и
новых видов физкультурноспортивной деятельности;
содержание, формы организации и
методику проведения занятий по
базовым и новым видам
физкультурно-спортивной
деятельности в школе;
методику обучения двигательным
действиям базовых и новых видов
физкультурно-спортивной
деятельности;
особенности и методику развития
физических качеств в базовых и
новых видах физкультурноспортивной деятельности;
особенности организации и
проведения соревнований по базовым
видам физкультурно-спортивной
деятельности;
основы судейства по базовым видам
спорта;
разновидности спортивнооздоровительных сооружений,
оборудования и инвентаря для
занятий различными видами
физкультурно-спортивной
деятельности, особенности их
эксплуатации;
технику безопасности и требования к
физкультурно-спортивным
сооружениям, оборудованию и
инвентарю;

11. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

105

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:
практические занятия

Лекции, уроки

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

Промежуточная аттестация
консультации

Дифференцированный зачет

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Аэробика»
Наименование
разделов и тем
1
Раздел 1.
Тема 1.1
Базовая аэробика

Тема 1.2.
Танцевальная
аэробика

Объем
часов

2
Разновидности оздоровительной аэробики

Содержание учебного материала
1. Основные термины хореографии в аэробике (положения рук, ног,
направления движения)
2. Ритм.
3. Музыкальное сопровождение занятий по аэробике и фитнесу
4. Общеразвивающие упражнения для координации.
5. Базовые шаги

Самостоятельная работа учащихся:
1. История развития аэробики в мире и России
2. Виды аэробики и фитнес направлений
3. Правила соревнований по фитнес аэробики
4. Составление комбинации упражнении базовой аэробики
5. Составление комбинаций упражнении по функциональной аэробики
6. Составление комбинации упражнении с новыми видами оборудования

Коды
ЛР, МР,
ПР

Характеристика
видов
деятельности
студентов

ЛР 9,
10, 11,
18, 22,
23, 26,
30, 39

ОК 1 - 12
ПК 1.1 - 1.5,
2.1 - 2.6,
3.1 - 3.4

ЛР 9,
10, 11,
18, 22,
23, 26,
30, 39

ОК 1 - 12
ПК 1.1 - 1.5,
2.1 - 2.6,
3.1 - 3.4

Тема 1.3
Степ аэробика

Раздел 2
Тема 2.1.
Структура занятий
по аэробике

Содержание учебного материала
1. Современная хореография
2. Латина-аэробика
3. Аэробика в русском народном стиле
4. Хип-хоп программа

Самостоятельная работа учащихся
1. Современные направления в аэробике
2. Оздоровительные эффект при занятиях аэробикой и фитнесом

Содержание учебного материала
1. Степ-аэробика
2. Функциональная аэробика

Самостоятельная работа учащихся:
1. Составление комбинации упражнении базовой аэробики
2. Составление комбинаций упражнении по функциональной аэробики
Построение занятий по фитнес аэробике

Содержание учебного материала
1. Подготовительная часть
2. Основная часть
3. Заключительная часть
4. Формы обучения
5. Составления программы

Самостоятельная работа учащихся
1. Разучивание комбинации
2. Совершенствование изученных элементов

ЛР 9,
10, 11,
18, 22,
23, 26,
30, 39

ОК 1 - 12
ПК 1.1 - 1.5,
2.1 - 2.6,
3.1 - 3.4

ЛР 9,
10, 11,
18, 22,
23, 26,
30, 39

ОК 1 - 12
ПК 1.1 - 1.5,
2.1 - 2.6,
3.1 - 3.4

Тема 2.2
Новые виды
оборудования

Содержание учебного материала
1. Знакомство с новым видом оборудования
2. Разработка, составление и разучивание комплексов упражнений с
новыми видами оборудования

Самостоятельная работа учащихся
3. Разучивание комбинации
4. Совершенствование изученных элементов

ЛР 9,
10, 11,
18, 22,
23, 26,
30, 39

ОК 1 - 12
ПК 1.1 - 1.5,
2.1 - 2.6,
3.1 - 3.4

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1
Материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия спортивного зала,
Оборудование учебного кабинета: степ-платформы, наборные штанги, подиум для фитнеса, фитболы, медицинболы, полусферы, блоки
йоги, коврики для йоги, стрейч-кольца или стрейч – лента, ремешки для йоги и тд.
Технические средства обучения: интерактивная доска, мультимедийный плеер, персональный компьютер, видеопроектор, фотоаппарат,
видеокамера и необходимые к ним принадлежности (аудио-видеозаписи, учебно-методическая литература и т.п.).
3.2. Информационное обеспечение обучения
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или электронные
образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе. При формировании
библиотечного фонда образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или)
электронных изданий в качестве основного, при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.1.1 Печатные издания
1. В.А. Маклаков. Аэробика: учебное пособие/ Мин-во образование и науки РФ, - Вологда: ВоГУ, 2016 – 84с.
3.1.2.Электронные издания (электронные ресурсы).
11

1. .https://www.rulit.me/programRead.php Ваганова А. Я. «Основы классического танца »
2. https://iknigi.net/avtor-lada-morozova/165137-bazovye-shagi-step-aerobiki-lada-morozova/read/page-1.html Лада Морозова « Базовые шаги
степ-аэробики »
3.1.3.Дополнительные источники
1. И. Шипилина. Хореография в спорте: учебник для студентов, - Литагент «Неоглори», 2004г
2. Правила вида спорта «Фитнес-аэробика» (утв. Приказом Министерства спорта РФ от 29 января 2018 г. N 69)

.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Критерии оценки
75% правильных ответов
Оценка процесса
Оценка результатов

ОК 1-12
ПК – 1.1-1.5
ПК -2.1-2.6

Оценка процесса
Оценка результатов
Экспертное наблюдение

РЕЦЕНЗИЯ
на рабочую программу учебной дисциплины
ОП.08. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой преподавания (Аэробика)
по специальности 49.02.01. Физическая культура ,
выполненную, преподавателем Белобородовой Натальей Алексеевной
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального
образования (ФГОС СПО) по указанной специальности (специальностям).
В результате изучения программного материала студенты овладеют знаниями и умениями (профессиональными и общими компетенциями)
по вопросам:
Умения планировать, проводить и анализировать занятия по базовым видам физкультурно-спортивной деятельности (гимнастике,
легкой атлетике, спортивным играм, плаванию, подвижным играм, лыжному спорту, туризму) и новым видам физкультурно -спортивной
деятельности; выполнять профессионально значимые двигательные действия по базовым и новым видам физкультурно -спортивной
деятельности; использовать терминологию базовых и новых видов физкультурно-спортивной деятельности; применять приемы страховки
и самостраховки при выполнении физических упражнений; обучать двигательным действиям базовых и новых видов физкультурно спортивной деятельности; подбирать, хранить, осуществлять мелкий ремонт оборудования и инвентаря; использовать оборудование и
инвентарь для занятий различными видами физкультурно-спортивной деятельности в соответствии с его назначением и особенностями
эксплуатации;
Знать историю и этапы развития базовых видов спорта и новых видов физкультурно-спортивной деятельности; терминологию базовых
и новых видов физкультурно-спортивной деятельности; технику профессионально значимых двигательных действий базовых и новых
видов физкультурно-спортивной деятельности; содержание, формы организации и методику проведения занятий по базовым и новым
видам физкультурно-спортивной деятельности в школе; методику обучения двигательным действиям базовых и новых видов
физкультурно-спортивной деятельности; особенности и методику развития физических качеств в базовых и новых видах физкультурно спортивной деятельности; особенности организации и проведения соревнований по базовым видам физкультурно -спортивной
деятельности; основы судейства по базовым видам спорта; разновидности спортивно-оздоровительных сооружений, оборудования и
13

инвентаря для занятий различными видами физкультурно-спортивной деятельности, особенности их эксплуатации; технику безопасности
и требования к физкультурно-спортивным сооружениям, оборудованию и инвентарю;
Оценка структуры рабочей программы (характеристика разделов)
Разделы программы учебной дисциплины выделены дидактически целесообразно. Содержательное и почасовое распределение между
«теорией», практическими занятиями, самостоятельной работой полностью соответствуют специфике основных видов деятельности
студентов и результатам освоения учебной дисциплины. Структура программы четко выдержана в соответствии со всеми требованиями
оформления рабочей программы.
Оценка соответствия тематики практических, лабораторных и курсовых работ требованиям подготовки выпускника по специальности и
содержанию рабочей программы:
Все темы и содержание самостоятельных практических и курсовых работ студентов направлены на выполнение требований к результатам
освоения содержания дисциплины
Язык и стиль изложения, терминология
Формально-логический способ изложения материала наиболее доступен и развернут при составлении программы. Виден и ярко выражен
научный стиль, предназначенный для передачи научной информации в подготовке специалистов и взаимосвязи составляющих компонентов
Соответствие содержания рабочей программы современному уровню развития теории и практики образования: содержание по ОП.08.
Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой преподавания (Аэробика) соответствует основным задачам по
теории и практике образовательного процесса современного общества.
Рекомендации, замечания
_________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение
Рабочая программа по дисциплине ОП.08. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой преподавания
(Аэробика) может быть использована для обеспечения основной профессиональной образовательной программы по специальности 49.02.01.
Физическая культура и спорт
Рецензент____________ /Турушева А.В., учитель физической культуры, завуч СОШ №41 г. Улан-Удэ./
Дата «_____»_____________ 20___ г.
14

Техническая экспертиза рабочей программы профессионального модуля
Рабочая программа учебной дисциплины
ОП.08. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой преподавания (Аэробика)
по специальности _49.02.01 Физическая культура
представленной преподавателем - Белобородовой Натальей Алексеевной
№

1
2

1
2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6
7

Наименование экспертного показателя
Экспертиза оформления титульного листа и содержания
Наименование рабочей программы профессионального модуля на титульном листе совпадает с наименованием профессионального
модуля в тексте ФГОС
Нумерация страниц в «Содержании» верна
Экспертиза раздела 1 «Общая характеристика рабочей программы профессионального модуля»
Раздел 1 «Общая характеристика рабочей программы профессионального модуля» имеется
Наименование рабочей программы профессионального модуля совпадает с наименованием на титульном листе
Пункт 1.1 «Область применения программы» заполнен
Наименование профессионального модуля, код и наименование специальности указаны верно
Пункт 1.2 «Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля» заполнен
Основной вид деятельности, коды ПК и ОК, требования к практическому опыту, умениям и знаниям соответствуют перечисленным
в тексте ФГОС
Пункт 1.3 «Количество часов на освоение программы профессионального модуля» заполнен
Экспертиза раздела 2 «Структура и содержание профессионального модуля»
Раздел 2 «Структура и содержание профессионального модуля» имеется
Форма таблицы 2.1 «Структура профессионального модуля» соответствует макету программы
Таблица 2.1 «Структура профессионального модуля» заполнена
Форма таблицы 2.2 «Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)» соответствует макету программы
Таблица 2.2 «Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)» заполнена
Количество и наименования междисциплинарных курсов совпадают с указанными в тексте ФГОС
Наименования разделов модуля в табл. 2.1 и 2.2 совпадают

Экспертная оценка
да
нет
да
да

да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да
да

№

1
2
3
4
1
2

1
2
3
4
5

Наименование экспертного показателя

Экспертная оценка
да
нет

Экспертиза раздела 3 «Условия реализации рабочей программы профессионального модуля»
Раздел 3. «Условия реализации рабочей программы профессионального модуля» имеется
да
Пункт 3.1 «Требования к материально-техническому обеспечению» заполнен
да
Пункт 3.2 «Информационное обеспечение обучения» заполнен
да
В списке основной литературы отсутствуют издания, выпущенные более 5 лет назад
да
Экспертиза раздела 4 «Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля»
Раздел 4 «Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля» имеется
да
Наименования профессиональных и общих компетенций, личностных результатов совпадают с указанными в п. 1.1
да
Экспертиза показателей объемов времени, отведенных на освоение ПМ, указанных в п. 1.3 раздела 1 «Общая характеристика рабочей программы
профессионального модуля» и в табл. 2.1 и 2.2 раздела 2 «Структура и содержание рабочей программы профессионального модуля»
да
Объем образовательной программы, отведенный на освоение модуля (всего часов), в общей характеристике рабочей программы,
таблицах 2.1 и 2.2 совпадает
да
Объем обязательной аудиторной нагрузки в общей характеристике программы, таблицах 2.1 и 2.2 совпадает
да
Объем времени, отведенного на выполнение лабораторных и практических занятий, в таблицах 2.1 и 2.2 совпадает
да
Объем времени, отведенного на практику, в общей характеристике рабочей программы, таблицах 2.1 и 2.2.совпадает
да
Объем времени, отведенного на самостоятельную работу обучающихся, в общей характеристике программы, таблицах 2.1 и 2.2
совпадает

ИТОГОВОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Рабочая программа профессионального модуля может быть направлена на содержательную экспертизу

да

нет

да

Дата «______» _______________ 20 ____ г.
Эксперт: _____________________ / Сиратов Леонид Михайлович, преподаватель, уполномоченный по качеству кафедры ФКиС

Содержательная экспертиза рабочей программы профессионального модуля
Рабочая программа учебной дисциплины: ОП.08. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой
преподавания (Аэробика)
по специальности _49.02.01 Физическая культура
представленной преподавателем - Белобородовой Натальей Алексеевной
№

1
2
3

Наименование экспертного показателя

Экспертная
оценка
да
нет
Экспертиза раздела 1 «Общая характеристика рабочей программы профессионального модуля»
Формулировка наименования профессионального модуля, кода и наименования специальности соответствуют
да
ФГОС
Требования к практическому опыту, умениям и знаниям соответствуют перечисленным в тексте ФГОС (в т.ч.
да
конкретизируют и/или расширяют требования ФГОС)
Количество часов на освоение программы профессионального модуля указано точно в соответствии с учебным
да
планом
Экспертиза раздела 4 «Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля»
Основные показатели оценки результата позволяют однозначно диагностировать сформированность
да
соответствующих ПК
Наименование критериев и методов контроля и оценки освоения ПК точно и однозначно описывает процедуру
да
аттестации обучающихся
Критерии и методы контроля и оценки позволяют оценить сформированность ПК
да

Основные показатели оценки результата позволяют однозначно диагностировать сформированность
соответствующих общих компетенций (ОК)
Наименование форм и методов контроля и оценки освоения ОК точно и однозначно описывает процедуру
аттестации
Критерии и методы контроля и оценки позволяют оценить сформированность ОК

Экспертиза раздела 2 «Структура и содержание рабочей программы профессионального модуля»
Структура модуля соответствует принципу единства теоретического и практического обучения
да

4
5

Примечан
ие

да
да
да

№

Разделы модуля выделены дидактически целесообразно

Экспертная
оценка
да
нет
да

Соотношение учебной и производственной практики дидактически целесообразно

да

Выбор варианта проведения практики (концентрированно, рассредоточенно, комбинированно) дидактически
целесообразен
Содержание практики (виды работ) соответствует требованиям к практическому опыту и умениям

Содержание учебного материала соответствует требованиям к знаниям и умениям

да

Объем времени достаточен для освоения указанного содержания учебного материала

да

Объем и содержание лабораторных и практических работ определены дидактически целесообразно и
соответствуют требованиям к умениям и знаниям
Примерная тематика домашних заданий определена дидактически целесообразно

да

Наименование экспертного показателя

да

Примерная тематика курсовых работ соответствует целям и задачам освоения профессионального модуля
да
(пункт заполняется, если в программе предусмотрена курсовая работа)
Содержание программы модуля предусматривает формирование перечисленных общих и профессиональных
да
компетенций, личностных результатов.
Экспертиза раздела 3 «Условия реализации рабочей программы профессионального модуля»
Перечень учебных кабинетов (мастерских, лабораторий и др.) обеспечивает изучение междисциплинарных
да
курсов, проведение всех видов лабораторных и практических работ и тем учебной практики, предусмотренных
программой профессионального модуля
Перечисленное оборудование обеспечивает изучение междисциплинарных курсов, проведение всех видов
да
лабораторных и практических работ и тем учебной практики, предусмотренных программой профессионального
модуля
Перечень рекомендуемой основной и дополнительной литературы включает общедоступные источники
да

Перечисленные Интернет-ресурсы актуальны и достоверны

10
11

Примечан
ие

да

№

5
6

Наименование экспертного показателя
Перечисленные источники из числа нормативно-правовых актуальны
(пункт заполняется, если нормативно-правовые акты указаны в качестве источников)
Перечисленные источники соответствуют структуре и содержанию программы модуля

Экспертная
оценка
да
нет
да

Примечан
ие

да

ИТОГОВОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ (следует выбрать одну из трех альтернативных позиций)
Программа профессионального модуля может быть рекомендована к утверждению
Программу профессионального модуля следует рекомендовать к доработке
Программу профессионального модуля следует рекомендовать к отклонению

да

нет

Замечания и рекомендации эксперта по доработке: ______________________________________________________________________________
Дата «______» ________________ 20 ____ г.
Эксперт: __________________________ / Уржанов Александр Сергеевич, заведующий кафедрой ФФКиС

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.19 Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности
Волейбол
по специальности 49.02.01. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

2024 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РАБОЧЕЙ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

стр.
3
6

ПРОГРАММЫ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.19 «БАЗОВЫЕ И НОВЫЕ ВИДЫ
ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОП. 19 «Базовые и новые виды физкультурно-спортивной
деятельности Волейбол» является обязательной частью общепрофессионального цикла
примерной основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК: ОК 01., ОК
02, ОК 04, ОК 06, ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ОК 01; ОК 02;
ОК 04; ОК 06,
ОК 08;
ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;

Умения


проводить
подготовительную и
основную части учебного
занятия;

Знания





планировать содержание и
процесс обучения по
волейболу;



создавать с помощью слова
и показа у учащихся знания
и представления о технике
выполнения тех или иных
упражнений в волейболе



Уметь определять и
исправлять ошибки у
игроков;



контролировать и
оценивать качество
усвоения двигательных
действий;

 Обучить техническим






волейбол как вид спорта и
средство
физического
воспитания;
технические и тактические
действия в волейболе;
правилах
соревнований
по
волейболу
средствах и методах обучения
по
волейболу
и
их
совершенствования;
методике
судейства
соревнований по волейболу
планировании учебной работы
по волейболу на уроках
физической культуры и работы
спортивной секции в школе;
организации занятий волейбола
на уроках физической культуры
и во внеучебное время;
организации и проведении
соревнований по волейболу.

приемам, подбирать
упражнения для
исправления ошибок в
технике;



проводить урок физической
культуры по волейболу;



выполнять обязанностей
судьи при обслуживании
соревнований по
3

волейболу;


составлять документацию
для проведения
соревнований по
волейболу;



владеть методами
исследования
соревновательной
деятельности в волейболе

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисциплины:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и
социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ПК 1.1. Проводить учебные занятия по физической культуре.
ПК 1.2. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты учения.
ПК 1.3. Анализировать учебные занятия.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую процесс обучения физической культуре.
Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным
образовательным программам в области физической культуры.
ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия и занятия.
Методическое обеспечение процесса физического воспитания.
ПК 3.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические
материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального
государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных
программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и
отдельных обучающихся.
ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области физической культуры на основе изучения профессиональной
литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
физического воспитания.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
Теоретические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Консультации (всего)

Объем часов
156
104
80
24
46
6

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины Волейбол
Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

1
Раздел 1.
Тема1.1.

2
Исторические этапы развития Волейбола. Волейбол, как средство физического
воспитания (лекция)
Содержание учебного материала

3
24

Смысл, содержание и формы игры в волейбол
Правила игры. Инвентарь и оборудование.
Волейбол в системе физического воспитания и спорта
Организация и проведение соревнований по волейболу

История развития волейбола в России и Бурятии

Правила игры. Инвентарь и оборудование

Волейбол в системе физического воспитания и спорта

Смысл,
содержание и
формы игры в
волейбол

Тема 1.2.

Техника
перемещений и
передачи мяча

Объем, акад.
ч. / в том
числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.

20
Содержание учебного материала
1

Техника игры в волейбол в нападении и защите

Коды
компетенций и
личностных
результатов1,
формированию
которых
способствует
элемент
программы

ОК 01; ОК 02;
ОК 04; ОК 06,
ОК 08;
ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6

ОК 01; ОК 02;
ОК 04; ОК 06,
ОК 08;
ПК 1.1.- ПК

сверху и снизу

Практические занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Раздел 2.
Тема 2.1.

Тактика
нападения и
защиты в
волейболе

расстановка игроков на площадке по зонам,
правила перехода игроков,
введение мяча в игру вбрасыванием одной рукой.
выполнить три касания мяча с броском на сторону противника в прыжке с трех
шагов разбега двумя руками
Стойка игрока.
Перемещения шагом, бегом, приставным шагом, бегом влево, вправо, бег с
изменением направления и резкая остановка по сигналу.
Передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения вперед, вправо,
влево, назад.
Индивидуальное жонглирование сверху и снизу над собой.

9.
Прием мяча снизу двумя руками на месте и после перемещения.
10. Верхняя прямая подача в облегченных условиях (расстояние – 3–6 м от сетки).
Содержание учебного материала
1

20
2

2
2
2
2
2
2
2
2
2

Тактика нападения и защиты в волейболе (практика)

Практические занятия

Чередование способов перемещения игроков.

Передача мяча сверху и снизу двумя руками после перемещения вперед, назад,
влево, вправо.
Верхняя прямая подача.
Учебная игра в пионербол, введение мяча в игру нижней или верхней подачей с
расстояния 6–7 м от сетки.
Чередование способов перемещения; остановка шагом и скачком.

3.
4.
5.

1.3.; ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6

4
4
4

ОК 01; ОК 02;
ОК 04; ОК 06,
ОК 08;
ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6

Тема 2.2.

Содержание учебного материала

Методика
1
Методика обучения технике игры в нападении и защите в волейболе
обучения
Практические занятия
технике игры в
нападении и
1. Прием мяча с подачи.
защите в
волейболе
2. Нападающий удар в облегченных условиях.

20
20
2
2

Верхняя подача.

Индивидуальные тактические действия.

Групповые тактические действия (взаимодействие игроков передней линии со
второй передачи в зоне 3).
Учебная игра, эстафеты и подвижные игры.
Передача мяча сверху и снизу двумя руками над собой, вперед, после перемещения,
сверху двумя руками за голову.
Прием мяча с подачи в зонах 1, 6, 5 с доигрыванием в зону 3.

Нападающий удар со второй передачи в зонах 2, 4, 3.

6.
7.

10. Доигрывание мяча над сеткой.

ОК 01; ОК 02;
ОК 04; ОК 06,
ОК 08;
ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6

2
2
2

Содержание учебного материала

Тема 2.2.

Методика
обучения
тактике игры в
нападении и
защите в
волейболе

Методика обучения тактике игры в нападении и защите в волейболе

Практические занятия

Одиночное и двойное блокирование.

Индивидуальные, групповые и командные действия.

Взаимодействие игроков линии защиты и нападения.

Передача мяча вдоль сетки после перемещения, передача мяча в прыжке,
нападающий удар «по ходу» в зонах 2 и 4, нападающий удар по линии.
Одиночный и двойной блоки.

Всего

104

ОК 01; ОК 02;
ОК 04; ОК 06,
ОК 08;
ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

- выполнение двигательных действий по
оценка
базовым и новым видам физкультурнорезультатов
спортивной деятельности с учетом требований выполнения
к технике;
практических
соблюдение
требований
и
правил,
заданий;
предъявляемых к терминологии при записи тестирование;
упражнений, а также при объяснении техники оценка заданий
двигательных действий по базовым и новым при проведении
видам физкультурно-спортивной деятельности;
текущего
13

новых видов
физкультурноспортивной деятельности
применять приемы
страховки и
самостраховки при
выполнении физических
упражнений
использовать
оборудование и
инвентарь для занятий
различными видами
физкультурноспортивной деятельности
в соответствии с его
назначением и
особенностями
эксплуатации
проводить
тренировочные занятия
по базовым и новым
видам физкультурноспортивной деятельности

- рациональный выбор места для оказания
контроля;
помощи и страховки при выполнении промежуточной
двигательных действий с учетом трудности
аттестации
выполняемого упражнения и этапа обучения по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- своевременная подготовка места занятия,
рациональное
размещение
спортивного
инвентаря и оборудования с учетом вида
деятельности по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной деятельности;
подбор
эффективных,
разнообразных
упражнения для обучения двигательным
действиям по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной деятельности в
соответствии с задачами занятия;
- применение различных способов организации
для рационального размещения занимающихся
в зале с учетом задач и содержания занятий по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- соблюдение требований к качественному
показу упражнений и демонстрации техники
выполнения двигательных действий по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
-соблюдение
методической
последовательности при проведении занятий
по базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- выявление и своевременность исправления
ошибок при выполнении двигательных
действий с учетом требований к технике по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.20 «БАЗОВЫЕ И НОВЫЕ ВИДЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
(Коньки)

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОП 20
Базовые и новые виды
физкультурно-спортивной деятельности с методикой преподавания (Коньки) разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по специальности 49.02.01 Физическая культура.

Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Белобородова Наталья Алексеевна, преподаватель кафедры физической
культуры и спорта
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч СОШ
№41 г. Улан-Удэ

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

10
11

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОП.20 «БАЗОВЫЕ И НОВЫЕ ВИДЫ ФИЗКУЛЬТУРНОСПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОП 20 «Базовые и новые виды физкультурноспортивной
деятельности»
является
обязательной
частью
общепрофессионального цикла примерной основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности 49.02.01 Физическая
культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК:
ОК 01., ОК 02, ОК 04, ОК 06, ОК 08.

1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения
и знания

Код

Умения

Знания

выполнять профессионально
значимые двигательные
действия по базовым и новым
видам физкультурноспортивной деятельности;

технику профессионально
значимых двигательных
действий базовых и новых видов
физкультурно-спортивной
деятельности;

ПК, ОК
ОК 01; ОК
02;
ОК 04; ОК
06, ОК 08;

ПК 1.1.- ПК
использовать терминологию терминологию базовых и новых
1.3.; ПК 1.5.;
базовых и новых видов
видов физкультурно-спортивной
ПК 2.1;
физкультурно-спортивной
деятельности;
ВД 3(1): ПК деятельности;
технику безопасности на
3.1.- ПК
применять приемы страховки занятиях по базовым и новым
3.3.;
и самостраховки при
видам физкультурно-спортивной
деятельности, приемы, способы
ВД 3(2): ПК выполнении физических
упражнений;
страховки и самостраховки;
3.1.- ПК
3.3.; ПК 3.5; использовать оборудование и методику обучения
инвентарь для занятий
профессионально значимым
различными видами
двигательным действиям

ВД 3(3): ПК физкультурно-спортивной
базовых и новых видов
3.1.- ПК
деятельности в соответствии физкультурно-спортивной
3.4.; ПК 3.6 с его назначением и
деятельности;
особенностями эксплуатации;
методику проведения занятий
проводить занятия по
по базовым и новым видам
базовым и новым видам
физкультурно-спортивной
физкультурно-спортивной
деятельности;
деятельности;
основы организации и
проведения соревнований и
судейства по базовым и новым
видам физкультурно-спортивной
деятельности

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в том числе:
теоретическое обучение

практические занятия

промежуточная аттестация

Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала и формы
организации деятельности обучающихся

Коды
компетенций и
Объем, акад.
личностных
ч. / в том
результатов1,
числе в форме
формированию
практической
которых
подготовки,
способствует
акад. ч.
элемент
программы

Раздел 1
Тема 1.1 Основные
положения

2
Содержание учебного материала
Устройство катка
Техника безопасности при катании на коньках
Правила поведения на катке
Правила выбора коньков

ОК 01; ОК 02;
ОК 04; ОК 06,
ОК 08;
ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;
ПК 2.1;

ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6
Тема 1.2. История катания
на коньках

Содержание учебного материала
Эволюция конька (их виды и назначение).
История возникновения и развития конькобежного
спорта и шор трека в мире и России
История возникновения и развития фигурного катания
в мире и России
История возникновения и развития Хоккея с шайбой и
мячом в мире и России

ОК 01; ОК 02;
ОК 04; ОК 06,
ОК 08;
ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;

ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6
Раздел 2

Катание на коньках

Тема 2.1. Методика
обучения и техника
катания на коньках

Содержание учебного материала

45
ОК 01; ОК 02;

Методика обучения катания на коньках

Обучение техническим приемам катания на коньках.
(торможение, простейшие фигуры)

ОК 04; ОК 06,
ОК 08;

ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6

Раздел 3
9

Конькобежные виды спорта

Тема 3.1 Конькобежные
виды спорта

Содержание учебного материала

ОК 01; ОК 02;

Фигурное катание

Конькобежный спорт

Хоккей с шайбой

ОК 04; ОК 06,
ОК 08;
ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6

3.2.1. Основные печатные издания
1.
Кузнецов, В.С., Физическая культура : учебник / В.С. Кузнецов, Г.А.
Колодницкий. — Москва : КноРус, 2021. — 256 с.
2.
Физическая культура: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / А. Б. Муллер [и др.]. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 424 с.
3.
Физическая культура: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Е. В. Конеева [и др.] ; под редакцией Е. В.
Конеевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021.
— 599 с.
4. М. Исакова. Учись кататься на коньках. – Москва. Правда 1950

3.2.2. Основные электронные издания
11

1.
Кузнецов, В.С., Физическая культура : учебник / В.С. Кузнецов, Г.А.
Колодницкий. — Москва: КноРус, 2021. — 256 с. — ISBN 978-5-406-08271-3.
— URL:https://book.ru/book/940094 (дата обращения: 22.02.2022). — Текст :
электронный.
2.
Физическая культура: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / А. Б. Муллер [и др.]. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 424 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-02612-2. — Текст: электронный
3.
Физическая культура: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Е. В. Конеева [и др.] ; под редакцией Е. В.
Конеевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021.
— 599 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13554-1. —
Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/475342
4. https://www.tulup.ru/articles/87/osnovnye_ponjatija_terminologija.html
5.. http://sport.rkomi.ru/content/menu/808/Teoriya-i-metodika-hokkeya-Savin-V.P.-2003.pdf
6. https://fhr.ru
7. https://www.russkating.ru
8. https://fsrussia.ru
9. http://www.rusbandy.ru

3.2.3. Дополнительные источники
1.
Аллянов, Ю. Н. Физическая культура: учебник для среднего
профессионального образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е
изд., испр. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 493 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02309-1.
2.
Быченков, С. В. Физическая культура : учебное пособие для СПО / С.
В. Быченков, О. В. Везеницын. — 2-е изд. — Саратов : Профобразование, Ай
Пи Эр Медиа, 2018. — 122 c. — ISBN 978-5-4486-0374-7, 978-5-4488-0195-2.
— Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной
среды СПО PROFобразование: [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/77006
(дата обращения: 22.02.2022). — Режим доступа: для авторизир.
пользователей.
3.
Морозов, О. В. Физическая культура и здоровый образ жизни: учебное
пособие / О. В. Морозов, В. О. Морозов. - 4-е изд., стер. - Москва: ФЛИНТА,
2020. - 214 с. - ISBN 978-5-9765-2443-9. - Текст: электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1149683 (дата обращения: 06.10.2021). –
Режим доступа: по подписке.
12

4.
Физическая культура: учебник для студ. учреждений высш. проф.
образования / И.С. Барчуков; под общ.ред. Н.Н. Маликова.-6-е изд., стер.М.:Издательский центр «Академия», 2013. – 528 с.
5.
Филиппова, Ю. С. Физическая культура : учебно-методическое пособие
/ Ю.С. Филиппова. — Москва: ИНФРА-М, 2022. — 197 с. — (Среднее
профессиональное образование). - ISBN 978-5-16-015948-5. - Текст:
электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1815141 (дата
обращения: 06.10.2021). – Режим доступа: по подписке.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения Критерии оценки

Методы
оценки

Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:
- терминологию
базовых и новых
видов физкультурноспортивной
деятельности
технику
профессионально
значимых
двигательных
действий базовых и
новых видов
физкультурноспортивной
деятельности;

- использование терминологии базовых
и новых видов физкультурноспортивной деятельности в
соответствии с требованиями;
- описание техники профессионально
значимых двигательных действий
базовых и новых видов физкультурноспортивной деятельности;

оценка
заданий при
проведении
текущего
контроля;

- перечисление требований к технике
безопасности на занятиях по базовым и
новым видам физкультурно-спортивной промежуточно
деятельности;
й аттестации

оценка
результатов
выполнения
практических
заданий;

значимых
двигательных
действий базовых и
новых видов
физкультурноспортивной
деятельности;

- описание особенностей организации и
проведения соревнований по лёгкой
атлетике и судейства по базовым и
новым видам физкультурно-спортивной
деятельности.

- методику
проведения занятий
по базовым и новым
видам физкультурноспортивной
деятельности;
- основы организации
и проведения
соревнований и
судейства по базовым
и новым видам
физкультурноспортивной
деятельности.

Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины:

выполнять
профессионально
значимые
двигательные
действия по базовым
и новым видам
физкультурноспортивной
деятельности
использовать
терминологию
базовых и новых
14

- выполнение двигательных действий по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности с учетом
требований к технике;
- соблюдение требований и правил,
предъявляемых к терминологии при
записи упражнений, а также при
объяснении техники двигательных
действий по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной
деятельности;

оценка
результатов
выполнения
практических
заданий;
тестирование;
оценка
заданий при
проведении
текущего
контроля;

видов физкультурно- - рациональный выбор места для
промежуточно
спортивной
оказания помощи и страховки при
й аттестации
деятельности
выполнении двигательных действий с
учетом трудности выполняемого
применять приемы
упражнения и этапа обучения по
страховки и
базовым и новым видам физкультурносамостраховки при
спортивной деятельности;
выполнении
- своевременная подготовка места
физических
занятия, рациональное размещение
упражнений
спортивного инвентаря и оборудования
использовать
с учетом вида деятельности по базовым
оборудование и
и новым видам физкультурноинвентарь для
спортивной деятельности;
занятий различными
- подбор эффективных, разнообразных
видами
упражнения для обучения двигательным
физкультурнодействиям по базовым и новым видам
спортивной
физкультурно-спортивной деятельности
деятельности в
в соответствии с задачами занятия;
соответствии с его
назначением и
- применение различных способов
особенностями
организации для рационального
эксплуатации
размещения занимающихся в зале с
проводить
тренировочные
занятия по базовым и
новым видам
физкультурноспортивной
деятельности

учетом задач и содержания занятий по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- соблюдение требований к
качественному показу упражнений и
демонстрации техники выполнения
двигательных действий по базовым и
новым видам физкультурно-спортивной
деятельности;
-соблюдение методической
последовательности при проведении
занятий по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной
деятельности;
- выявление и своевременность
исправления ошибок при выполнении

двигательных действий с учетом
требований к технике по базовым и
новым видам физкультурно-спортивной
деятельности.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 21 БАЗОВЫЕ И НОВЫЕ ВИДЫ ФИЗКУЛЬТУРНОСПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С МЕТОДИКОЙ ПРЕПОДАВАНИЯ
(Футбол)
для специальности 49.02.01. Физическая культура

Улан-Удэ, 2024 г.
1

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе примерной
программы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
(далее – ФГОС) по специальностям 49.02.01. Физическая культура
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Ендонов А.Б., преподаватель кафедры физической культуры и спорта
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч
СОШ №41 г. Улан-Удэ
Эксперты:

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

Стр.
ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Область рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего
профессионального образования (далее СПО) 49.02.01 Физическая культура.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в повышении
квалификации, в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной
переподготовке специалистов в области образования, при наличии среднего
профессионального образования или высшего педагогического образования. Опыт работы не
требуется.
1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы:
Дисциплина входит в общепрофессиональный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
-планировать, проводить и анализировать занятия по изученным видам
физкультурно–спортивной деятельности;
-выполнять профессионально значимые двигательные действия по изученным видам
физкультурно-спортивной деятельности;
-использовать терминологию базовых и новых видов физкультурно-спортивной
деятельности;
- применять приемы страховки и само страховки при выполнение физических
упражнений;
-подбирать, хранить, осуществлять мелкий ремонт оборудования и инвентаря;
-использовать оборудования и инвентарь для занятий различными видам
физкультурно-спортивной деятельности в соответствии
с его назначением и
особенностями эксплуатации;

Результаты обучения

Критерии оценки

Методы оценки

ОК 1. Понимать сущность и
социальную значимость своей
будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.

участие в научнопрактических конференциях,
в
проектной
и
исследовательской
деятельности т.д.
-наличие
положительных
отзывов по итогам практики

Мониторинг и оценка
качества формируемых
ОК
Мониторинг и оценка
качества формируемых
ПК
Мониторинг и оценка
качества формируемых
ЛР (для набора 2021)

сдачи
ОК
2.
Организовывать -своевременность
заданий
и
отчетов
и
т.д.
собственную
деятельность,
определять методы решения
профессиональных
задач,
оценивать их эффективность и
качество.

ОК 3. Оценивать риски
принимать
решения
нестандартных ситуациях.

и обоснованность
в выбора
решения в
стандартных
нестандартных
педагогической
деятельности.

и
ситуациях

ПК 1.1. Определять цели и - обоснованность постановки
задачи, планировать учебные цели и задач учебного
занятия (мероприятия);
занятия.
ПК 1.2. Проводить учебные - демонстрация владения
выполнения
занятия
по
физической техникой
базовых
двигательных
культуре.

ПК
1.3.
Осуществлять
педагогический
контроль,
оценивать процесс и результаты
учения.

ПК 1.4. Анализировать учебные
занятия.

действий, изученных видов
физкультурно-спортивной
деятельности
и
профессиональноориентированных
двигательных
действий с применением
приемов
страховки
и
самостраховки.
- владение педагогической
техникой
применения
различных средств, методов
и подходов, повышающих
интерес
к
физкультурно-спортивной
деятельности,
формирующих понимание
социальной и личностной
значимости формирования
физической
культуры
каждого человека.

- обоснованность подбора
контрольно-оценочных
средств, форм и методов
ПК 1.5. Вести документацию, диагностики
результатов
обеспечивающую
процесс обучения,
соблюдение
обучения физической культуре. требований к их применению
при проведении диагностики;
-логичность
и
аргументированность
собственного мнения при
5

анализе внеурочного занятия
(мероприятия);

ПК 2.1. Определять цели и
задачи, планировать внеурочные
мероприятия и занятия.
ПК 2.2. Проводить внеурочные
мероприятия и занятия.

ПК 2.3. Мотивировать
обучающихся, родителей (лиц,
их заменяющих) к участию в
физкультурно-спортивной
деятельности.

ПК 2.4. Осуществлять
педагогический контроль,
оценивать процесс и результаты
деятельности обучающихся.

ПК
2.5.
внеурочные
занятия.

Анализировать
мероприятия и

ПК 2.6. Вести документацию,
обеспечивающую организацию
физкультурно-спортивной
деятельности.

правильность
и
аккуратность
ведения
документации,
соблюдение
единого
орфографического режима,
требований ГОСТ, других
нормативных документов к
ведению документации.
- обоснованность постановки
цели и
задач внеурочного занятия
(мероприятия);
демонстрация
владения
техникой
выполнения
базовых
двигательных
действий,
изученных
видов
физкультурно-спортивной
деятельности
и
профессиональноориентированных
двигательных
действий с применением
приемов
страховки
и
самостраховки.
- владение педагогической
техникой
применения
различных средств, методов
и подходов, повышающих
интерес
к
физкультурно-спортивной
деятельности,
формирующих понимание
социальной и личностной
значимости формирования
физической
культуры
каждого человека.
- обоснованность подбора
контрольно-оценочных
средств, форм и методов
диагностики
результатов
обучения,
соблюдение
требований к их применению
при проведении диагностики;
-логичность
и
аргументированность
собственного мнения при
анализе внеурочного занятия
(мероприятия);
6

правильность
и
аккуратность
ведения
документации,
соблюдение
единого
орфографического режима,
требований ГОСТ, других
нормативных документов к
учебно- ведению документации.

ПК 3.1. Выбирать
методический
комплект,
разрабатывать
учебнометодические
материалы
(рабочие программы, учебнотематические планы) на основе
федерального государственного
образовательного стандарта и
примерных
основных
образовательных программ с
учетом типа образовательной
организации,
особенностей
класса/группы и отдельных
обучающихся.
ПК 3.2. Систематизировать и
оценивать педагогический опыт
и образовательные технологии в
области физической культуры
на
основе
изучения
профессиональной литературы,
самоанализа
и
анализа
деятельности других педагогов.
ПК
3.3.
Оформлять
педагогические разработки в
виде
отчетов,
рефератов,
выступлений.
ПК
3.4.
Участвовать
в
исследовательской и проектной
деятельности
в
области
физического воспитания.

ЛР 9, 10, 11, 18, 22, 23, 26, 30, 39
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- историю и этапы развития футбола;
-терминологию футбола;
-технику футбола;
-содержание, формы организации и методику проведения занятий по футболу в
школе;
-методику обучения двигательным действиям в футболе;
-особенности и методику развития физических качеств в футболе;
-основы судейства по футболу;
-разновидности спортивно-оздоровительных сооружений, оборудования и инвентаря
для занятия футболом, особенности их эксплуатации;
7

-технику безопасности и требования к физкультурно-спортивным сооружениям,
оборудованию и инвентарю;
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 92 часа, в том числе:
самостоятельной работы обучающегося
26 часа. Лекционные работы 8 часов;
Практические занятия 56 часов; Консультация 2 часа;

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе:
практические занятия

контрольные работы

Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Итоговая аттестация в форме экзамена.

2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «Футбол»
Наименование
разделов и тем

Футбол
Тема1.1.
Смысл,
содержание и
формы игры в
футбол

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа
обучающихся, курсовых работ (проект)
Исторические этапы развития футбола. Футбол, как средство физического воспитания
(лекция)
Содержание учебного материала
1

Объем часов

Смысл, содержание и формы игры в футбол
Правила игры. Инвентарь и оборудование.
Футбол в системе физического воспитания и спорта
Организация и проведение соревнований по футболу

Семинарское занятие

История развития футбола в России и Бурятии

Правила игры. Инвентарь и оборудование

Футбол в системе физического воспитания и спорта

Уровень
освоения

Самостоятельная работа обучающихся:
1. Развитие футбола в мире
2. Развитие футбола в предвоенные годы
3. Развитие футбола в СССР
4. Футбол в период ВОВ
5. Развитие футбола в послевоенные годы
6. Развитие футбола в период 50-60х годов
7. Развитие футбола в период 60-70х годов
8. Развитие футбола в период 70-80х годов
9. Развитие футбола на современном этапе

Тема 1.2.
Техника
нападения и
защиты в
футболе

Содержание учебного материала
1

Техника игры в футбол в нападении и защите (лекция)

Самостоятельная работа обучающихся:
Анализ техники игры в нападении и защите.

Контрольная работа по теме: «Подвижные игры, применяемые при обучении технике игры в
футбол»
Практические занятия
1.

Техника передвижений и основной стойки футболиста

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Техника ведения мяча на месте и в движении.
Техника передач мяча внешней стороной подъема
Техника передач мяча внутренней стороной подъема
Техника передач мяча средней стороной подъема
Техника передач мяча средней частью стопы
Техника ведения мяча с ускорениями
Техника обводки, финтов
10

22
2
2

2
2
2
2
2
2

9.
10.
11.

Тема 2.1.
Тактика
нападения и
защиты в
футболе

Техника перехватов мяча.
Техника остановки высоко летящего мяча с последующей обработкой
Техника овладению мячом

Содержание учебного материала
1

Тактика нападения и защиты в футболе (лекция)

Семинарское занятие
1
Индивидуальная, групповая, командная, тактика игры в нападении
2
Индивидуальная, групповая, командная тактика игры в защите
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Определить и разработать командную тактику игры в нападении в зависимости от состава
команды.
2. Определить и разработать командную тактику игры в зависимости от состава команды.
Практические занятия
Индивидуальная тактика игры в нападении игрока (с мячом и без мяча).
Групповая тактика игры в нападении (взаимодействие двух игроков,
взаимодействие трёх игроков).
3.
Командная тактика игры в нападении (стремительное нападение,
позиционное нападение против личной и зонной системы игры в защите).
4.
Тактика игры индивидуальным действиям в защите.
5.
Тактика игры групповыми действиями в защите.
6.
командная тактика игры в защите.
Содержание учебного материала
1.
2.

Тема 2.2.
Методика
обучения
технике игры
в нападении и

2
2
2

Методика обучения технике игры в нападении и защите в футболе
(лекция)
11

2
4

6
1
1
1
1
1
1
4

защите в
футболе

Практические занятия

Методика обучения технике передвижений и стойкам футболиста

Методика обучения технике остановки и передач мяча средней частью
стопы
Методика обучения технике остановки и передач мяча внутренней
стороной подъема

1
1

Тема 2.3.
Методика
обучения
тактике игры
в нападении и

Методика обучения технике остановки и передач мяча внешней стороной
подъема

Методика обучения технике остановки и передач мяча средней стороной
подъема

Методика обучения технике ведения мяча на месте и в движении

Методика обучения технике обводки – обыгрывания игрока

Самостоятельная
работа
обучающихся :
1. Составить
тематический план
обучения технике
игры в футбол для
разных классов по
«комплексной
программе по
физической
культуре для 5-11
классов»

защите в
футболе

2. Составить 3
плана конспекта
урока по футболу
на основании тем.
плана для разных
классов.
Содержание
учебного
материала

Методика обучения тактике игры в нападении и защиты в футболе
(лекция)

Практические
занятия

2.
3.

Методика обучения командной тактике игры в нападении (стремительной
нападение, позиционное нападение против личной и зонной системы игры в
защите).

Методика
обучения
индивидуальной
тактике игры в
нападении
игрока (с мячом
и без мяча).
Методика
обучения
групповой
тактике игры в
нападении
(взаимодействие
двух игроков,

Методика обучения командной тактике игры в защите.

Самостоятельная 10
работа
обучающихся:
1. Составить
тематический
план обучения
тактике игры в
футбол для
разных классов по
«Комплексной
программе по
физ.культуре для
5-11 классов».
2. Составить 3
плана конспекта
урока по футболу
на основании тем.
плана по тактике
14

взаимодействие
трёх игроков).
Методика
1
обучения
тактике игры
индивидуальным
действиям в
защите.
1

игры в футбол для
разных классов.

Всего

3. Условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия спортивного зала, стадиона.
Оборудование учебного кабинета: интерактивная доска, мультимедийный плеер,
персональный компьютер, и аудио-видеозаписи, учебно-методическая литература и т.п.
Технические средства обучения: спортивные тренажеры, аудиовизуальные, компьютерные
средства, спортивные снаряды, спортивный инвентарь.
Основные источники:
Литература:
1. Голомазов С. В., Чирва Б. Г. «Теория и практика футбол», Москва, 2008
2. Голомазов С. В., Чирва Б. Г. Футбол. Методика тренировки "техники реализации
стандартных положений", М., РГАФК, 2007
3. Лях В.И., Витковски З. Координационная тренировка в футболе. Москва, 1987
4. Петухов А.В. Футбол. Формирование основ индивидуального технико-тактического
мастерства юных футболистов. М., 1990.- 160с.
5. Портнов Ю.М., Железняк Ю.Д. Спортивные игры: Техника, тактика обучения: Учебник
для студентов высших педагогических учебных заведений. М: Издательский центр
«Академия», 2001
6. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта:
Учебник. М.: Академия, 2003.-480с.

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины.
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
должен уметь:
-планировать,
проводить
и
анализировать занятия по изученным
видам
физкультурно-спортивной
деятельности;
-выполнять
профессионально
значимые двигательные действия по
изученным
видам
физкультурноспортивной деятельности;
-использовать
терминологию
базовых и новых видов физкультурноспортивной деятельности;
- применять приемы страховки и
самостраховки
при
выполнение
физических упражнений;

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения

Практическое занятие

Самостоятельная работа
Практическое занятие

-подбирать, хранить, осуществлять
мелкий
ремонт
оборудования
и Практическое занятие
инвентаря;
-использовать
оборудования
и
инвентарь для занятий различными видам
физкультурно-спортивной деятельности в
соответствии
с его назначением и Практическое занятие
особенностями эксплуатации;

Контрольная работа

Самостоятельная работа

Практическое занятие

Самостоятельная работа
-основы судейства по изученным
базовым видам спорта;
-технику безопасности и требования к Практическое занятие
физкультурно-спортивным занятиям,
оборудованию и инвентарю;

РЕЦЕНЗИЯ
на рабочую программу учебной дисциплины ОП.08 Базовые и новые виды физкультурноспортивной деятельности с методикой преподавания (Футбол)
по специальности (специальностям) 49.02.01 Физическая культура
выполненную преподавателем – Паламдоржиев Эрдэм Юрьевич
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО) по
указанной специальности (специальностям).
В результате изучения программного материала студенты овладеют знаниями и
умениями (профессиональными и общими компетенциями) по вопросам: Умения
планировать, проводить и анализировать занятия, выполнять профессионально значимые
двигательные действия по базовым и новым видам физкультурно-спортивной
деятельности; использовать терминологию базовых и новых видов физкультурноспортивной деятельности; применять приемы страховки и само страховки при выполнении
физических упражнений;
Оценка структуры рабочей программы (характеристика разделов)
Разделы программы учебной дисциплины выделены дидактически целесообразно.
Содержательное и почасовое распределение между «теорией», практическими занятиями,
самостоятельной работой полностью соответствуют специфике основных видов
деятельности студентов и результатам освоения учебной дисциплины. Структура
программы четко выдержана в соответствии со всеми требованиями оформления рабочей
программы.
Оценка соответствия тематики практических, лабораторных и курсовых работ
требованиям подготовки выпускника по специальности и содержанию рабочей программы:
Все темы и содержание самостоятельных практических и курсовых работ студентов
направлены на выполнение требований к результатам освоения содержания дисциплины.
Язык и стиль изложения, терминология
Формально-логический способ изложения материала наиболее доступен и развернут
при составлении программы. Виден и ярко выражен научный стиль, предназначенный для
передачи научной информации в подготовке специалистов и взаимосвязи составляющих
компонентов.
Соответствие содержания рабочей программы современному уровню развития
теории и практики образования: содержание по рабочей программе ОП.08 Базовые и новые
виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой преподавания (Футбол),
соответствует основным задачам по теории и практике образовательного процесса
современного общества.
Рекомендации, замечания
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Заключение
Рабочая программа по дисциплине ОП.08 Базовые и новые виды физкультурно-спортивной
деятельности с методикой преподавания (Футбол), может быть использована для
обеспечения основной профессиональной образовательной программы по специальности 49.02.01 Физическая культура
Рецензент______________/Турушева А.В., учитель физической культуры, завуч
СОШ №41 г. Улан-Удэ.
Дата «_____»_____________ 20___ г.
М.П.
18

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.22 Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности
Настольный теннис
по специальности 49.02.01. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

2024 г.

РАБОЧЕЙ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

РЕЗУЛЬТАТОВ

стр.
3
6

ПРОГРАММЫ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРИМЕРНОЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.22 «БАЗОВЫЕ И НОВЫЕ ВИДЫ
ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОП. 22 «Базовые и новые виды физкультурно-спортивной
деятельности настольный теннис» является обязательной частью общепрофессионального
цикла примерной основной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности 49.02.01 Физическая культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК: ОК 01., ОК
02, ОК 04, ОК 06, ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
ПК, ОК
ОК 01; ОК 02;
ОК 04; ОК 06,
ОК 08;
ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;

Умения




Знания

проводить
подготовительную
и
основную части учебного
занятия;
планировать содержание и
процесс
обучения
по
настольному теннису;





создавать
с
помощью
слова и показа у учащихся
знания, и представления о
технике выполнения тех
или иных упражнений в
настольном теннисе



Уметь
определять
исправлять
ошибки
игроков;



контролировать
и
оценивать
качество
усвоения
двигательных
действий;

и
у



Обучить
техническим
приемам,
подбирать
упражнения
для
исправления ошибок в
технике;



проводить
урок
физической культуры
выполнять обязанностей
судьи при обслуживании
соревнований
по
настольному теннису;



Настольный теннис как вид
спорта
и
средство
физического воспитания;
технические и тактические
действия
в
настольном
теннисе;
правила
соревнований
по
настольному теннису
средствах и методах обучения
по настольному теннису
и
их совершенствования;
методике
судейства
соревнований
по
настольному теннису
планировании
учебной
работы
по
настольному
теннису
на
уроках
физической культуры и работы
спортивной секции в школе;
организации
занятий
настольного тенниса на уроках
физической культуры и во
внеучебное время;
организации и проведении
соревнований
по
настольному теннису



составлять документацию
для
проведения
соревнованийпо
настольному теннису;
владеть методами
исследования
соревновательной
деятельности в настольном
теннису.

2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
практические занятия
Теоретические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
Консультации (всего)

Объем часов
49
32
26
6
15
2

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины настольный теннис
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся

Наименование
разделов и тем

2
1
Исторические этапы развития Настольного тенниса. Настольный теннис, как средство
Раздел 1.
Настольный физического воспитания (лекция)
теннис
Содержание учебного материала
Тема1.1.
Смысл,
содержание и
формы игры в
настольный
теннис

Смысл, содержание и формы игры – настольный теннис
Правила игры. Инвентарь и оборудование.
Настольный теннис в системе физического воспитания и спорта
Организация и проведение соревнований по настольному теннису

Объем,
акад. ч. /
в том
числе в
форме
практиче
ской
подготов
ки, акад.
ч.

Семинарское занятие
1

История и этапы развития настольного тенниса в России и Бурятии

Коды
компетен
ций и
личностн
ых
результа
тов1,
формиро
ванию
которых
способст
вует
элемент
програм
мы

ОК 01; ОК
02;
ОК 04; ОК
06,
ОК 08;
ПК 1.1.ПК 1.3.;
ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1):
ПК 3.1.ПК 3.3.;
ВД 3(2):
ПК 3.1.ПК 3.3.;
ПК 3.5;

Правила игры. Инвентарь и оборудование

Настольный теннис в системе физического воспитания и спорта

Самостоятельная работа обучающихся:
1. Развитие настольного тенниса в предвоенные годы
2. Настольный теннис в период ВОВ
3. Развитие настольного тенниса в послевоенные годы
4. Развитие настольного тенниса в период 60-70х годов
5. Развитие настольного тенниса в период 70-80х годов
6. Развитие настольного тенниса на современном этапе

ВД 3(3):
ПК 3.1.- ПК
3.4.; ПК 3.6

Содержание учебного материала

Тема 1.2.

Методика
обучения
технике игры.
Техника и
тактика

Раздел 2.
Тема 2.1.

Тактика
нападения и
защиты в
настольном
теннисе

Техника игры в настольный теннис в нападении и защите (лекция)
8

Практические занятия
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Упражнения с ракеткой. Обучение основной стойке игрока, технике перемещений.
Техника держания ракетки, обучение основным подачам.
Техника ударов в настольном теннисе, разновидности ударов.
Основные позиции игрока во время игры.
Техника подачи по способу расположения игрока
Техника подачи по месту выполнения контакта ракетки с мячом
Технические приемы с верхним вращением (накат)
Техника атакующих ударов – подставкой, подрезкой.

Содержание учебного материала
1

1
1
1
1
1
1
1
1

Тактика нападения и защиты в настольном теннисе

ОК 01; ОК
02;
ОК 04; ОК
06,
ОК 08;
ПК 1.1.ПК 1.3.;
ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1):
ПК 3.1.ПК 3.3.;
ВД 3(2):
ПК 3.1.ПК 3.3.;
ПК 3.5;

ВД 3(3):
ПК 3.1.- ПК
3.4.; ПК 3.6

ОК 01; ОК
02;
ОК 04; ОК
06,
ОК 08;
ПК 1.1.ПК 1.3.;
ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1):
ПК 3.1.ПК 3.3.;
ВД 3(2):
ПК 3.1.ПК 3.3.;
ПК 3.5;

ВД 3(3):
ПК 3.1.- ПК
3.4.; ПК 3.6

Практические занятия

1.
2.

1
1

Индивидуальная тактика игры в нападении игрока
Командная тактика игры в нападении (взаимодействие двух игроков)

Тема 2.2.
Методика
обучения
технике игры
в нападении и
защите

Командная тактика игры в нападении (стремительные атаки, позиционное нападение против
личной игры в защите)
4. Тактика игры индивидуальным действиям в защите.
5. Сочетание способов передвижения с техническими приемами игры в защите
6. Тактика игры в защите.
Содержание учебного материала
1

1
1
1
1
6

Методика обучения технике игры в нападении и защите в настольном теннисе
6

Практические занятия
1.

Методика обучения технике одиночной игры

Методика обучения технике ведению игры на месте и в движении.

Взаимосвязь техники и тактики игры – тактика одиночных встреч.

Взаимосвязь техники и тактики игры – тактика парных встреч.

Методика обучения технике передвижений в защите.

Методика обучения технике передвижений в нападении.

ОК 01; ОК
02;
ОК 04; ОК
06,
ОК 08;
ПК 1.1.ПК 1.3.;
ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1):
ПК 3.1.ПК 3.3.;
ВД 3(2):
ПК 3.1.ПК 3.3.;
ПК 3.5;

ВД 3(3):
ПК 3.1.- ПК
3.4.; ПК 3.6

Тема 2.3.
Методика
обучения
тактике игры
в
нападении и
защите

Содержание учебного материала
1

Методика обучения тактике игры в нападении и защиты в настольном теннисе (лекция)

Практические занятия

Методика обучения индивидуальной тактике игры в нападении и защите.

Методика обучения командной тактике игры в нападении

Методика обучения командной тактике игры в защите

Методика обучения тактике игры индивидуальным действиям в защите.

Методика обучения позиционным действиям в защите.

Методика обучения позиционным действиям в нападении.

1
26

Всего

ОК 01; ОК
02;
ОК 04; ОК
06,
ОК 08;
ПК 1.1.ПК 1.3.;
ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1):
ПК 3.1.ПК 3.3.;
ВД 3(2):
ПК 3.1.ПК 3.3.;
ПК 3.5;

ВД 3(3):
ПК 3.1.- ПК
3.4.; ПК 3.6

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:
- терминологию базовых - использование терминологии базовых и
и новых видов
новых
видов
физкультурно-спортивной
физкультурнодеятельности в соответствии с требованиями;
спортивной деятельности описание
техники
профессионально
технику
значимых двигательных действий базовых и
профессионально
новых
видов
физкультурно-спортивной
значимых двигательных деятельности;
действий базовых и
- перечисление требований к технике
новых видов
безопасности на занятиях по базовым и новым
физкультурновидам физкультурно-спортивной деятельности;
спортивной
описание
методики
обучения
деятельности;
профессионально значимых двигательных
- технику безопасности действий
базовых
и
новых
видов
на занятиях по базовым и физкультурно-спортивной деятельности;
новым видам
- описание методики проведения занятий по
физкультурнобазовым и новым видам физкультурноспортивной
спортивной деятельности;
деятельности;
- описание особенностей организации и
- методику обучения
проведения соревнований по лёгкой атлетике и
профессионально
судейства по базовым и новым видам
значимых двигательных физкультурно-спортивной деятельности.
действий базовых и
новых видов
физкультурноспортивной
деятельности;
- методику проведения
занятий по базовым и
новым видам
физкультурноспортивной
14
деятельности;
- основы организации и
проведения соревнований
и судейства по базовым и
новым видам
физкультурноспортивной
деятельности.
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины:
выполнять
профессионально
значимые двигательные
действия по базовым и
новым видам
физкультурноспортивной деятельности

использовать
терминологию базовых и
новых видов
физкультурноспортивной деятельности
применять приемы
страховки и
самостраховки при
выполнении физических
упражнений
использовать
оборудование и
инвентарь для занятий
различными видами
физкультурноспортивной деятельности
в соответствии с его
назначением и
особенностями
эксплуатации
проводить
тренировочные занятия
по базовым и новым
видам физкультурноспортивной деятельности

двигательных действий по базовым и новым при проведении
видам физкультурно-спортивной деятельности;
текущего
- рациональный выбор места для оказания
контроля;
помощи и страховки при выполнении промежуточной
двигательных действий с учетом трудности
аттестации
выполняемого упражнения и этапа обучения по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- своевременная подготовка места занятия,
рациональное
размещение
спортивного
инвентаря и оборудования с учетом вида
деятельности по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной деятельности;
подбор
эффективных,
разнообразных
упражнения для обучения двигательным
действиям по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной деятельности в
соответствии с задачами занятия;
- применение различных способов организации
для рационального размещения занимающихся
в зале с учетом задач и содержания занятий по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- соблюдение требований к качественному
показу упражнений и демонстрации техники
выполнения двигательных действий по
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
-соблюдение
методической
последовательности при проведении занятий
по базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности;
- выявление и своевременность исправления
ошибок при выполнении двигательных
действий с учетом требований к технике
по
15
базовым и новым видам физкультурноспортивной деятельности.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.23 «БАЗОВЫЕ И НОВЫЕ ВИДЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
(Подвижные игры)

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины ОП 23 Базовые и новые виды физкультурноспортивной деятельности с методикой преподавания (Подвижные игры) разработана на
основе
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования по специальности 49.02.01 Физическая культура.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

10
11

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ ОП.23 «БАЗОВЫЕ И НОВЫЕ ВИДЫ ФИЗКУЛЬТУРНОСПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:
Учебная дисциплина ОП 23 «Базовые и новые виды физкультурноспортивной
деятельности»
является
обязательной
частью
общепрофессионального цикла примерной основной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по специальности 49.02.01 Физическая
культура.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК:
ОК 01., ОК 02, ОК 04, ОК 06, ОК 08.

Код

Умения

Знания

ПК, ОК
ОК 01; ОК
02;
ОК 04; ОК
06, ОК 08;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Объем образовательной программы учебной дисциплины
в том числе:
теоретическое обучение
практические занятия

Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и
тем

Содержание учебного материала и формы
организации деятельности обучающихся

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ

Тема 1.1. Подвижные игры Содержание учебного материала
в системе физического
1. Возникновение и развитие спортивных игр.
воспитания и спорта
2. Характеристика подвижных игр и их
специфические признаки.

ОК 01; ОК 02;

ОК 04; ОК 06,
ОК 08;

3. Основные понятия и термины в теории и методике
подвижных игр.

ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;
ПК 2.1;

4. Педагогическое значение подвижных игр и их
классификация. Отличие подвижных игр от
спортивных игр.

ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6

Тема 1.2. Основы
методики подвижных игр

Содержание учебного материала

ОК 01; ОК 02;

1. Классификация игры

В том числе, практических занятий

ОК 04; ОК 06,
ОК 08;

Практическое занятие. Методика проведения
подвижных игр

ПК 2.1;

Практическое занятие. Методика проведения
подвижных игр для разных возрастов

ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
5

ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;

ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;

ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6
Тема 1.3. Методика
проведения подвижных
игр в различных условиях

Содержание учебного материала

ОК 01; ОК 02;

Игры на переменах

ОК 04; ОК 06,
ОК 08;

Игры-аттракционы
Подвижные игры в оздоровительных лагерях
Игры на воде

ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;

ПК 2.1;

ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6

Тема 1.4. Организация
соревнований по
подвижным играм

Содержание учебного материала

ОК 01; ОК 02;

ОК 04; ОК 06,
ОК 08;

Проведение соревнования по «Лапте»
Проведение соревнований по пионерболу

В том числе, практических занятий

Практическое занятие Проведение соревнования по
«Лапте»
Практическое занятие Проведение соревнований по
пионерболу

ПК 1.1.- ПК
1.3.; ПК 1.5.;
ПК 2.1;
ВД 3(1): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ВД 3(2): ПК
3.1.- ПК 3.3.;
ПК 3.5;
ВД 3(3): ПК
3.1.- ПК 3.4.;
ПК 3.6

3.2.1. Основные печатные издания

Алхасов, Д. С. Базовые виды физкультурно-спортивной деятельности с
методикой преподавания. Легкая атлетика : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Д. С. Алхасов, А. К. Пономарев. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 300 с.
Алхасов, Д. С. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной
деятельности с методикой преподавания: спортивные игры : учебник для
среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов,
А. К. Пономарев. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 317 с.
Базовые и новые физкультурно-спортивные виды деятельности с методикой
тренировки : учебное пособие / М.В. Еремин, А.Л. Волобуев, И.В. Кутьин [и
др.] ; под ред. А.Г. Горшкова. — Москва : КноРус, 2021. — 339 с.

Губа, В. П. Теория и методика спортивных игр : учебник / В. П. Губа ; под
редакцией А. А. Алексеева ; художник К. А. Тихонова. — Москва : СпортЧеловек, 2020. — 720 с.
Поливаев, А. Г. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной
деятельности. Соревнования по игровым видам спорта : учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. Г. Поливаев. — 2-е изд. —
Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 103 с.
Спортивные игры: правила, тактика, техника : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Е. В. Конеева [и др.] ; под общей
редакцией Е. В. Конеевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 322 с.
3.2.2. Основные электронные издания
Алхасов, Д. С. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной
деятельности с методикой преподавания: спортивные игры : учебник для
среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов,
А. К. Пономарев. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 317 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15283-8. — Текст :
электронный.
Базовые и новые физкультурно-спортивные виды деятельности с методикой
тренировки : учебное пособие / М.В. Еремин, А.Л. Волобуев, И.В. Кутьин [и
др.] ; под ред. А.Г. Горшкова. — Москва : КноРус, 2021. — 339 с. — ISBN
978-5-406-08273-7. — URL:https://book.ru/book/940095 (дата обращения:
28.02.2022). — Текст : электронный.
Губа, В. П. Теория и методика спортивных игр : учебник / В. П. Губа ; под
редакцией А. А. Алексеева ; художник К. А. Тихонова. — Москва : СпортЧеловек, 2020. — 720 с. — ISBN 978-5-907225-41-1. — Текст : электронный
Поливаев, А. Г. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной
деятельности. Соревнования по игровым видам спорта : учебное пособие для
среднего профессионального образования / А. Г. Поливаев. — 2-е изд. —
Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 103 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-13056-0. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/476145
Спортивные игры: правила, тактика, техника : учебное пособие для среднего
профессионального образования / Е. В. Конеева [и др.] ; под общей
12

редакцией Е. В. Конеевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 322 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-13046-1. — Текст : электронный

3.2.3. Дополнительные источники
Димова, А. Л. Базовые виды физкультурно-спортивной деятельности с
методикой преподавания : учебник для вузов / А. Л. Димова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 428 с. — (Высшее образование). — ISBN 9785-534-14068-2. — Текст : электронный
Волейбол. Баскетбол. Гандбол. Организация и проведение соревнований по
спортивным играм [Электронный ресурс] : учебное пособие / В.Ф.
Мишенькина [и др.]. — Электрон.текстовые данные. — Омск: Сибирский
государственный университет физической культуры и спорта, 2014. — 136 c.
— 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/65000.htm

Грецов Г.В., Войнова С.Е., Германова А.А. Теория и методика обучения
базовым видам спорта: легкая атлетика: учебник для студ. учреждений высш.
проф. образования/; под ред. Г.В. Грецова, А.Б. Янковского. – М.:
Издательский центр «Академия», 2013. – 288с.
Железняк Ю. Д, Нестеровский Д.И. , В.А. Иванов и др. Теория и методика
спортивных игр: учебник для студ. высш. учебных заведений/под ред. Ю.Д.
Железняка. - 8-е изд. Перераб.М.: Издательский центр "Академия", 2013. 464 с.
Теория и методика обучения базовым видам спорта: Подвижные игры:
учебник для студ. учреждений высш. образования/ - М.: Издательский центр
«Академия», 2014. - 272 с.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины:

Методы
оценки

- терминологию
базовых и новых
видов физкультурноспортивной
деятельности
технику
профессионально
значимых
двигательных
действий базовых и
новых видов
физкультурноспортивной
деятельности;

- основы организации
и проведения
14

оценка
заданий при
проведении
текущего
контроля;

- описание методики обучения
профессионально значимых
- технику
двигательных действий базовых и
безопасности на
новых видов физкультурно-спортивной
занятиях по базовым
деятельности;
и новым видам
- описание методики проведения
физкультурнозанятий по базовым и новым видам
спортивной
физкультурно-спортивной
деятельности;
деятельности;
- методику обучения
- описание особенностей организации и
профессионально
проведения соревнований по лёгкой
значимых
атлетике и судейства по базовым и
двигательных
действий базовых и новым видам физкультурно-спортивной
деятельности.
новых видов
физкультурноспортивной
деятельности;
- методику
проведения занятий
по базовым и новым
видам физкультурноспортивной
деятельности;

оценка
результатов
выполнения
практических
заданий;

соревнований и
судейства по базовым
и новым видам
физкультурноспортивной
деятельности.

Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины:

выполнять
профессионально
значимые
двигательные
действия по базовым
и новым видам
физкультурноспортивной
деятельности
использовать
терминологию
базовых и новых
15

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.24 ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ
по специальности 49.02.01 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 49.02.01 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик: Ершова У.Н., кафедры ФФКиС.
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч СОШ №41
г. Улан-Удэ

Эксперты: Уржанов Александр Сергеевич, заведующий кафедрой ФКиС

Черниговская Эржена Солбоновна, заведующая кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТОВ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.24 «ЦИФРОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «ОП.24 Цифровые инструменты учителя Физической культуры»
является обязательной частью математического и общего естественнонаучного цикла примерной
основной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии Физической
культуре.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 6,
ОК 7, ОК 8.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках
и знания
Код
ПК, ОК
ОК 1-11
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 2.6
ПК 2.7
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.4
ПК 5.3
ПК 5.5

программы

учебной

дисциплины

Умения

обучающимися

осваиваются

Знания

 соблюдать правила техники
безопасности и гигиенические
рекомендации при
использовании средств ИКТ в
профессиональной
деятельности;
 создавать, редактировать,
оформлять, сохранять,
передавать информационные
объекты различного типа с
помощью современных
информационных технологий
для обеспечения
образовательного процесса;
 использовать сервисы и
информационные
информационнотелекоммуникационной ресурсы
сети Интернет в
профессиональной
деятельности.

 правила техники безопасности и
гигиенические требования при
использовании средств ИКТ в
образовательном процессе;
 основные технологии создания,
редактирования, оформления,
сохранения, передачи и поиска
информационных объектов
различного типа (текстовых,
графических, числовых и т.п.) с
помощью современных
программных средств;
 возможности использования
ресурсов сети Интернет для
совершенствования
профессиональной деятельности,
профессионального и личностного
развития;
 аппаратное и программное
обеспечение ПК, применяемое в
профессиональной деятельности.

умения

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

110

в т.ч. в форме практической подготовки

108

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия (если предусмотрено)

консультации
Самостоятельная работа
Дифференцированный зачет

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и
тем

РАЗДЕЛ 1
Тема 1.1
MICROSOFT OFFICE

Тема 1.2
Представление
информации в виде
презентаций

РАЗДЕЛ 2

Содержание учебного материала
и формы организации деятельности обучающихся

Объем
часов

ВОЗМОЖНОСТИ MICROSOFT OFFICE В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Содержание учебного материала
Уровень освоения
Текстовый редактор Word. Работа с текстом, форматирование абзацев. Создание и
2
форматирование таблиц. Размещение графики в документе. Создание маркированных,
нумерованных списков. Создание технологических карт. Табличный редактор Excel.
Использование статистических формул. Построение диаграмм. Создание сводных таблиц.
Тематика практических занятий
Практическая работа 1. Оформление документов с помощью стилей и шаблонов
Практическая работа 2. Электронные формы Word в профессиональной деятельности учителя физической
культуры
Практическая работа 3. Электронные таблицы. Ввод, редактирование и форматирование данных.
Практическая работа 4. Стандартные функции электронных таблиц Excel
Самостоятельная работа обучающихся
Создание таблиц и диаграмм в EXCEL и WORD
Содержание учебного материала
Уровень освоения
Этапы создания презентации, разнообразие шрифтов, законы композиции, законы
2
цветоведения. Разработка и оформление презентаций для представления результатов
проекта на родительском собрании.
Тематика практических занятий
Практическая работа 5. Основные требования при оформлении презентаций PowerPoint.
Практическая работа 6. Использование триггера и анимационных эффектов в PowerPoint.
Практическая работа 7. Использование кнопок перемещения и гиперссылок в PowerPoint.
Самостоятельная работа обучающихся
Разработка и применение презентационных эффектов в презентации.

ЭЛЕКТРОННЫЕ КОММУНИКАЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Содержание учебного материала
Уровень освоения

8
2
2
2
2
4
*

6
2
2
2
2

Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
ОК 1-11
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 2.6
ПК 2.7
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.4
ПК 5.3
ПК 5.
ОК 1-11
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 2.6
ПК 2.7
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.4
ПК 5.3
ПК 5.
ОК 1-11

Тема 2.1 Облачные
технологии в
образовательном процессе

Тема 2.2
Программное обеспечение
SMART Notebook

Тема 2.3
Программное обеспечение
ActivInspire

Взаимодействие с родителями (законными представителями) и сотрудниками
2
образовательной организации.
Тематика лекций
Облачные технологии в профессиональной деятельности учителя физической культуры
Тематика практических занятий
Практическая работа 13. Создание опросов для взаимодействия с родителями (законными представителями) с
помощью онлайн-сервиса OnlineTestPad
Практическая работа 14. Создание опросов для взаимодействия с родителями (законными представителями) с
помощью онлайн-сервиса Google Формы.
Практическая работа 15. Создание персонального сайта воспитателя в онлайн конструкторе WIX
Самостоятельная работа обучающихся
Размещение методического обеспечения на личном сайте.
Содержание учебного материала
Уровень освоения
Программное обеспечение SMART Notebook. Установка и настройка ПО. Интерфейс
2
программы. Возможности программ SMART notebook, SMART table. Работа в различных
режимах экрана. Создание объектов и таблиц. Средства SMART: средства записи,
Клавиатура SMART, затенение, подсветка, лупа. Конструктор учебных занятий LAB:
порядок сортировки, суперсортировка, пропуски, открытие подписей, переворот,
соответствия, игровое шоу.
Тематика лекций
Возможности программ SMART notebook, SMART table. Интерфейс программы.
Тематика практических занятий
Содержание учебного материала
Уровень освоения
Программное обеспечение ActivInspire-Studio. Установка и настройка ПО ActivInspire.
2
Интерфейс программы. Работа с профилями. Использование ручки ActivPen, калибровка
доски. Создание, сохранение и открытие флипчарта. Обзор обозревателей Страниц,
Ресурсов, Объектов, Примечаний, Свойств, Действий и Голосования.
Тематика лекций
Возможности программ ActivInspire. Интерфейс программы.
Самостоятельная работа обучающихся
Установка программы. Изучение интерфейса программы. Оценка материала в соответствии с требованиями.

Тематика курсовых проектов (работ):
1. Информационные технологии в спорте.
7

2
2
10
2
2
6
2
*

2
2
8
2

2
2
6

ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 2.6
ПК 2.7
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.4
ПК 5.3
ПК 5.
ОК 1-11
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 2.6
ПК 2.7
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.4
ПК 5.3
ПК 5.
ОК 1-11
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 2.6
ПК 2.7
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.4
ПК 5.3
ПК 5.

2. Особенности применения информационных технологий в различных отраслях физической культуры и спорта
3. Использование информационных технологий в сфере физической культуры и спорта
Промежуточная аттестация
Всего:

2
110

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ















3.
4.

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть
предусмотрены следующие специальные помещения:
Кабинет информатики и лаборантская оснащены оборудованием:
Оборудование учебного кабинета:
классная доска;
шкаф для методической литературы;
компьютерные столы;
стулья.
Технические средства обучения:
Автоматизированные рабочие места (АРМ) студента (ПК с лицензионным
программным обеспечением, монитор, клавиатура, мышь);
АРМ преподавателя (ПК с лицензионным программным обеспечением, монитор,
клавиатура, мышь, принтер, колонки, мультимедиапроектор, интерактивная доска
ActivBoard);
комплект учебно-наглядных пособий «Информатика», «Техника безопасности»,
«Правила поведения в компьютерном кабинете»;
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
рабочее место преподавателя и лаборанта;
шкафы для хранения методической документации;
АРМ преподавателя/лаборанта (ПК с лицензионным программным обеспечением,
монитор, клавиатура, мышь, сканер, принтер, наушники, колонки, веб-камера);
Локальная вычислительная сеть.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием
12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции
РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ) // СЗ РФ. - 2009. - N 4. - Ст. 445.
Об образовании в Российской Федерации: федер. закон от 29.12. 2012 № 273-Ф3 (в
ред. Федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от
02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ,
от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ,
с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ).
Об охране окружающей среды: федер. закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ (в ред. от
25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. - 2002. - № 2. - Ст. 133.
Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 «О внесении изменений в
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г.
№ 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
среднего (полного) общего образования».
Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах
освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или
9

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

18.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки
России от 17.03.2015 № 06-259).
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413.
Зарегистрировано в Минюсте РФ 07.06.2012 N 24480.
Кузнецов А. А. и др. Информатика, тестовые задания. – М., 2006.
Ляхович В. Ф. Основы информатики: учебное пособие для студентов ССУЗов. –
Ростов-н/Д: Изд-во «Феникс», 2003. – 704 с.
Михеева Е. В. Практикум по информации: учеб. Пособие. – М., 2004.
Михеева Е. В., Титова О. И. Информатика: учебник. – М., 2005.
Острейковский В. А., Информатика. – М.: «Высшая школа», 2000 г.
Самылкина Н. Н. Построение тестовых задач по информатике. Методическое
пособие. – М., 2006.
Уваров В. М., Силакова Л. А., Красникова Н. Е. Практикум по основам информатики
и вычислительной техники: учеб. Пособие. – М., 2005.
Угринович Н. Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям.
– М., 2002.
Угринович Н. Д. Информатика и информационные технологии. – М., 2002.
Цветкова М. С., Великович Л. С. Информатика и ИКТ: учебник для студ. учреждений
сред. проф. образования. — М., 2013
Цветкова М. С., Хлобыстова И. Ю. Информатика и ИКТ: практикум для профессий и
специальностей технического и социально-экономического профилей. Учебное
пособие - 3 изд.: для студ. учреждений сред. проф.образования. — М., 2014
Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и
специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей. – М.: 2014
3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий
и телекоммуникаций. URL: http://www.informika.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. URL: http://schoolcollection.edu.ru
Издательский дом «Первое сентября». URL: http://www.1september.ru
Официальный сайт Министерства образования и науки РФ. URL: http://mon.gov.ru
Педагогическая библиотека. URL: http://www.pedlib.ru
Российский
общеобразовательный
портал
URL:
http://schoolcollection.edu.ru/collection/ matematika
сервер дистанционного обучения Cisco. URL: http://cisco.netacad.net/
Сеть творческих учителей (Innovative Teachers Network). World Wide Web. URL:
http://www.it-n.ru
Статьи
и
книги
по
информационным
технологиям.
URL:
http://www.rusdoc.df.ru/net.shtml
Учебная
литература
по
информатике.
URL:
http://www.gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./94353/112937/122365/127243
Федеральный образовательный портал «Российское образование». URL: www.edu.ru
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). URL:
http://fcior.edu.ru
3.2.3. Дополнительные источники
10

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Андреева Е. В. и др. Математические основы информатики. Элективный курс. – М.,
2005.
Залогова Л.А. Компьюрная графика. Практикум: учебное пособие. Элективный курс.
– М., 2005.
Майкрософт. Основы компьютерных сетей. – М., 2005.
Майкрософт. Основы программирования на примере Visual Basic.NET. – М., 2005.
Майкрософт. Учебные проекты с использованием Microsoft Office. – М., 2006.
Монахов М. Ю. Создаем школьный сайт. Элективный курс. Практикум. – М., 2005.
Монахов М. Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс. Практикум.
– М., 2005.
Угринович Н. Д. Исследование информационных моделей. Элективный курс. – М.,
2004.
Усенков Д. Ю. Уроки WEB-мастера. – М., 2003.
Шафрин Ю. А. Информатика. Информационные технологии. Том 1-2. – М., 2004.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знать:
правила техники безопасности и гигиенические
требования при использовании средств ИКТ в
образовательном процессе;
основные технологии создания, редактирования,
оформления, сохранения, передачи и поиска
информационных объектов различного типа
(текстовых, графических, числовых и т.п.) с
помощью современных программных средств;
возможности использования ресурсов сети
Интернет для совершенствования
профессиональной деятельности,
профессионального и личностного развития;
аппаратное и программное обеспечение ПК,
применяемое в профессиональной деятельности.
Уметь:
соблюдать правила техники безопасности и
гигиенические рекомендации при использовании
средств ИКТ в профессиональной деятельности;
создавать, редактировать, оформлять, сохранять,
передавать
информационные
объекты
различного типа с помощью современных
информационных технологий для обеспечения
образовательного процесса;
использовать сервисы и информационные
ресурсы сети Интернет в профессиональной
деятельности.

Критерии оценки

Формы и методы оценки

100-90% - «5»
89-70% - «4»
69-50% - «3»
Менее 50% - «2»




Устный опрос.
Оценка
результатов
выполнения
практической работы.

100-90% - «5»
89-70% - «4»
69-50% - «3»
Менее 50% - «2»




Устный опрос.
Оценка
результатов
выполнения
практической работы.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.25 ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
И СПОРТА
по специальности 49.02.01 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа учебной дисциплины составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 49.02.01
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик: Ершова У.Н., кафедры ФФКиС.
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч СОШ №41 г.
Улан-Удэ

Эксперты: Уржанов Александр Сергеевич, заведующий кафедрой ФКиС

Черниговская Эржена Солбоновна, заведующая кафедрой ДПП

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТОВ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСВОЕНИЯ

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.25 «Инновационные технологии физической культуры и спорта»
1.1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы
Учебная дисциплина «ОП.24 Цифровые инструменты учителя Физической культуры» является
обязательной частью математического и общего естественнонаучного цикла примерной основной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии Физической культуре.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 6, ОК
7, ОК 8.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
В рамках
и знания
Код
ПК, ОК
ОК 1-11
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 2.6
ПК 2.7
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.4
ПК 5.3
ПК 5.5

программы

учебной

дисциплины

Умения

обучающимися

осваиваются

Знания

 правила техники безопасности и
гигиенические требования при
использовании средств ИКТ в
образовательном процессе;
 основные технологии создания,
редактирования, оформления,
сохранения, передачи и поиска
информационных объектов
различного типа (текстовых,
графических, числовых и т.п.) с
помощью современных
программных средств;
 возможности использования
ресурсов сети Интернет для
совершенствования
профессиональной деятельности,
профессионального и личностного
развития;
 аппаратное и программное
обеспечение ПК, применяемое в
профессиональной деятельности.

умения

Объем в часах

Объем образовательной программы учебной дисциплины

в т. ч.:
теоретическое обучение

практические занятия (если предусмотрено)

Дифференцированный зачет

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и
тем

РАЗДЕЛ 1
Тема 1.1
MICROSOFT OFFICE

Тема 1.2
Представление
информации в виде
презентаций

РАЗДЕЛ 2

Содержание учебного материала
и формы организации деятельности обучающихся

Объем
часов

8
2
2
2
2
4
*

6
2
2
2
2

Тема 2.1 Облачные
технологии в
образовательном процессе

Тема 2.2
Программное обеспечение
SMART Notebook

Тема 2.3
Программное обеспечение
ActivInspire

Тематика курсовых проектов (работ):
1. Информационные технологии в спорте.
7

2
2
10
2
2
6
2
*

2
2
8
2

2
2
6

2
41

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ















3.
4.

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

18.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Критерии оценки

Формы и методы оценки

100-90% - «5»
89-70% - «4»
69-50% - «3»
Менее 50% - «2»




Устный опрос.
Оценка
результатов
выполнения
практической работы.

100-90% - «5»
89-70% - «4»
69-50% - «3»
Менее 50% - «2»




Устный опрос.
Оценка
результатов
выполнения
практической работы.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ 01 ПРЕПОДАВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПО ОСНОВНЫМ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ»
по специальности 49.02.01 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Улан-Удэ, 2024 г.
1

Рабочая программа профессионального модуля ПМ 01 ПРЕПОДАВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ ПО ОСНОВНЫМ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ, разработана
на основе примерной программы в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом (далее – ФГОС) по специальностям 49.02.01. Физическая
культура
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Сиратов Л.М., преподаватель кафедры физической культуры
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч СОШ
№41 г. Улан-Удэ
Эксперты:

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4 стр.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

11 стр.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ

28 стр.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

31 стр.

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ 01 Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным
программам»
1.1. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля обучающийся должен освоить основной
вид деятельности «преподавание физической культуры по основным общеобразовательным
программам» и соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
1.1.1. Перечень общих компетенций1
Код

Наименование общих компетенций

ОК 1.

Выбирать способы решения задач
применительно к различным контекстам;

ОК 02.

Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности;

ОК 04.

Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;

ОК 05.

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
контекста;

ОК 06.

Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с
учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,
применять стандарты антикоррупционного поведения;

ОК 08.

Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности;

ОК 09.

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.

профессиональной

деятельности

1.1.2. Перечень профессиональных компетенций
Код

Наименование видов деятельности и профессиональных компетенций

ВД 3

Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным
программам (по выбору)

1 В данном подразделе указываются только те компетенции, которые формируются в рамках
данного модуля и результаты которых будут оцениваться в рамках оценочных процедур по модулю.
4

ПК 3.1.

Определять цели и задачи, планировать учебные занятия по физической
культуре.

ПК 3.2.

Проводить учебные занятия по физической культуре.

ПК 3.3.

Осуществлять контроль, оценивать и анализировать процесс и результаты
педагогической деятельности и обучения по предмету «Физическая культура».

ПК 3.4.

Вести документацию, обеспечивающую процесс физического воспитания
обучающихся школьного возраста.

ПК 3.5.

Организовывать и осуществлять внеурочную деятельность в области
физической культуры.

1.1.3. В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Владеть
навыками

- определения цели и задач, планирования уроков физической культуры
в соответствии с основной общеобразовательной программой;
- планирования оптимальной двигательной деятельности обучающихся
на уроках физической культуры в соответствии с темой и решаемыми
задачами;
- планированию последовательности освоения разделов учебного
предмета «Физическая культура и физических упражнений в учебном
году;
-изучения и анализа нормативной и методической литературы и других
источников информации для планирования уроков физической
культуры;
- разработки документов планирования физического воспитания;
- проведения уроков физической культуры в соответствии с их
разновидностями,
программными
требованиями,
возрастными
особенностями обучающихся и состоянием их здоровья;
- осуществления контроля результатов общепредметной, двигательной,
физической и функциональной подготовленности обучающихся по
предмету «Физическая культура», исходя из принятых в отечественной
педагогике средств и методов контроля;
- оценивания результатов контроля и разработки рекомендаций по
совершенствованию подготовленности обучающихся с учётом из
возраста, уровня подготовленности;
- педагогического наблюдения и анализа учебного процесса, разработки
конкретных рекомендаций по его совершенствованию.
-ведения документации, обеспечивающей процесс физического
воспитания, в том числе, электронные формы документации;

- разработки и проведения неурочных форм занятий физическими
упражнениями в режиме учебного дня школьника;
- разработки и проведения различных занятий и мероприятий по
физическому воспитанию во внеурочной деятельности.
Уметь

- находить и использовать нормативную и методическую литературу и
другие источники информации для планирования уроков физической
культуры;
- планировать учебный процесс
общеобразовательной программой;

соответствии

основной

- планировать двигательную деятельность обучающихся на уроках
физической культуры с использованием наиболее оптимальных средств
и методов в соответствии с требованиями программного материала,
возрастными особенностями обучающихся, уровнем их физической
подготовленности, состояния здоровья и организационными условиями
занятий;
- разрабатывать документы оперативного планирования уроков
физической культуры в соответствии с методическими требованиями;
- методически грамотно использовать совокупность специфических и
общепедагогических средств, методов, приёмов обучения и
организационных условий проведения урочных форм занятий, исходя из
требований программного материала по физической культуре,
возрастных особенностей обучающихся, уровня их двигательной
подготовленности и состояния здоровья;
- применять современные образовательные технологии, включая
информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;
- использовать различные способы организации обучающихся с целью
оптимального решения задач уроков физической культуры, достижения
необходимой общей и моторной «плотности»;
- обучать технике физических упражнений согласно методики
поэтапного обучения двигательным умениям и навыкам;
- осуществлять комплексное и направленное воспитание физических
качеств и способностей, исходя из содержания программного материала,
возраста и физической подготовленности обучающихся;
- дозировать физическую нагрузку, исходя из возраста обучающихся, их
физической подготовленности, состояния здоровья и специфики
выполняемых упражнений;
- использовать общепедагогические средства, методы и приёмы для
создания положительной учебной мотивации, стимулирования
деятельности
обучающихся,
выстраивания
педагогически
целесообразных
взаимоотношений
между
участниками
образовательного процесса;
6

- формировать у обучающихся устойчивый интерес и потребность в
занятиях физическими упражнениями;
- разрабатывать, в соответствии с тематикой уроков, самостоятельную
работу по учебному предмету, адаптированную для выполнения в
домашних условиях;
- использовать и апробировать специальные подходы к обучению в
целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том
числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся,
проявивших выдающиеся способности; обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья;
- использовать в воспитании обучающихся возможности урока
физической культуры;
- использовать и оборудовать места для занятий, применять спортивный
и учебный инвентарь;
- обучать приёмам страховки и самостраховки, обеспечивать
соблюдение необходимых требований охраны труда на уроках
физической культуры;
- оценивать качество освоения учащимися двигательных действий,
предусмотренных программными требованиями по учебному предмету
«Физическая культура»;
- использовать принятую в отечественной педагогике систему
оценивания качества образовательного процесса по учебному предмету,
рекомендованные контрольные нормативы для оценивания физической
подготовленности обучающихся в соответствии с их возрастом;
осуществлять
регистрацию
подготовленности обучающихся;

показателей

функциональной

- использовать доступные и информативные контрольно-измерительные
приборы, отражающие результативность педагогического процесса по
учебному предмету «Физическая культура»;
-вести документацию, обеспечивающую процесс физического
воспитания, в том числе, электронные формы документации;
- определять цели и задачи неурочных форм занятий в режиме учебного
дня школьника и во внеурочной деятельности;
- определять оптимальные средства, методы и организационные условия
для проведения неурочных форм занятий физическими упражнениями в
режиме учебного дня и во внеурочной деятельности с учётом решаемых
задач;
- планировать и проводить неурочные формы занятий физическими
упражнениями с учётом решаемых задач, возрастных особенностей

школьников, уровня их двигательной подготовленности и имеющихся
организационных условий;
- мотивировать и приобщать обучающихся к первоначальной
соревновательной деятельности, формировать интерес к занятиям
физкультурой и спортом;
- организовывать деятельность школьного спортивного клуба;
- подбирать необходимый инвентарь и оборудование для проведения
неурочных занятий исходя из решаемых задач, обучать приёмам
страховки и самостраховки, обеспечивать меры охраны труда.
Знать

- значение, место и основные исторические этапы становления учебного
предмета «физическая культура» в отечественном образовании;
- учебный предмет «физическая культура» в пределах требований
федеральных образовательных стандартов общего образования и
примерных основных образовательных программ.
- требования и логику планирования учебного процесса по физической
культуре.
- общая цель и задачи физического воспитания обучающихся и их
конкретизация для школьников разного возрастного периода;
- современные концепции физического воспитания;
- современные образовательные технологии, включая информационные,
а также цифровые образовательные ресурсы;
- структура, содержание и методика проведения уроков физической
культуры как основной формы построения занятий физическими
упражнениями в системе общего образования в соответствии с их
типами, направленностью и возрастными особенностями обучающихся;
- основные методические и организационные требования к уроку
физической культуры и основные подходы к его анализу;
- классификация уроков физической культуры и методические
особенности их проведения;
- методические особенности проведения уроков физической культуры
для обучающихся различного школьного возраста;
- классификация, направленность и педагогические возможности
средств и методов физического воспитания применительно к урочным
формам занятий физической культурой;
- методика поэтапного обучения двигательным умениям и навыкам
обучающихся школьного возраста;
- методические основы воспитания физических качеств и способностей
обучающихся школьного возраста;

- приёмы страховки и самостраховки, требования охраны труда при
проведении занятий;
- специальные подходы к обучению в целях включения в
образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми
потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся
способности; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
- возможности урока физической культуры в воспитании обучающихся;
- педагогический
обучающихся;

контроль

учёт

физическом воспитании

- назначение основных средств и методов контроля качества
образовательного процесса по физической культуре;
- педагогический контроль за двигательной, физической и
функциональной подготовленностью обучающихся и соответствующие
контрольные упражнения (тесты);
- назначение доступных и информативных контрольно-измерительных
приборов и возможности их использование для получения объективной
информации о результатах педагогического процесса по физической
культуре;
- особенности оценивания процесса и результатов деятельности
обучающихся при освоении учебного предмета «Физическая культура»;
-разновидности и назначение документации, обеспечивающей процесс
физического воспитания обучающихся школьного возраста;
- требования к ведению документации, обеспечивающей процесс
физического воспитания, в том числе, электронные формы
документации;
- цель, задачи, разновидности и направленность неурочных форм
занятий во внеурочной деятельности школьников;
- средства физического воспитания, используемые во внеурочной
работе, исходя из освоенных базовых видов физкультурно-спортивной
деятельности, возраста обучающихся и имеющихся организационных
условий;
- методика планирования и проведения внеурочных занятий
физическими упражнениями с обучающимися школьного возраста
исходя из их направленности и решаемых задач;
- дозирование физической нагрузки при проведении внеурочных занятий
физическими упражнениями с обучающимися разного возраста;
- планирование средств, методов, физической и соревновательной
нагрузки при организации секционных занятий во внеурочной
деятельности;

- требования охраны труда при выполнении физических упражнений во
внеурочной деятельности;
- критерии и показатели эффективности неурочных форм занятий в
физическом воспитании школьников;
- порядок осуществления деятельности школьного спортивного клуба

1.2. Количество часов, отводимое на освоение профессионального модуля
Всего часов - 731
в том числе в форме практической подготовки - 243
Из них на освоение МДК - 371
практики, в том числе учебная -360
Промежуточная аттестация _18________

2. Структура и содержание профессионального модуля

ПК 3.1.; ПК 3.2.; Раздел
1.
Преподавание 137
ПК 3.3.; ПК 3.4.; физической культуры в системе
общего образования (теоретикоОК 01; ОК 02;
методические основы)
ОК 04; ОК 05;
ОК 06; ОК 08;
ОК 09
ПК 3.1.; ПК 3.2.; Раздел
2.
Преподавание 98
ПК 3.3.; ОК 01; физической культуры в системе
ОК 02; ОК 04; общего образования (теоретикопрактические основы)

Объем профессионального модуля, ак. час.

Лаборатор
ных
и Курсовых
практическ работ
их. занятий (проектов)
2

Самостоя
тельная
работа3

191

Обучение по МДК
Всего

Практики

В том числе

Промежуточная
аттестация

Коды
профессиональн Наименования
разделов Всего
, час.
ых
общих профессионального модуля
компетенций

В т.ч. в форме практической.
подготовки

2.1. Структура профессионального модуля

Учебная

Произво
дственн
ая

180

ОК 05; ОК 06;
ОК 08; ОК 09
ПК 3.5.;

Раздел
3.
Организация 60
внеурочной деятельности по
ОК 01; ОК 02;
физической культуре
ОК 04; ОК 05;
ОК 06; ОК 08

ОК1-10, ПК 1.1., Раздел 4. Применение методов 76
ПК1.2.,
ПК математической статистики в
1.3.,ПК 1.5.
физической культуре

371

243

Производственная практика (по
профилю специальности), часов
(если предусмотрена итоговая
(концентрированная практика)

288

Промежуточная аттестация

Всего:

731

492

360

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ)
Наименование разделов и
Объем, акад. ч. / в
тем
профессионального Содержание учебного материала,
том числе в форме
модуля
(ПМ), лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная учебная работа
практической
междисциплинарных
обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)
подготовки, акад. ч.
курсов (МДК)
1

Раздел 1. Преподавание физической культуры в системе общего образования (теоретико-методические основы)

120/88

МДК.01.01 Методика обучения учебному предмету «Физическая культура»

84/52

Тема
1.1.
Основы
преподавания
учебного
предмета
«Физическая
культура» в системе общего
образования

Содержание

1.Цель, место и значение учебного предмета «Физическая культура» в общем 4
образовании.
Становление учебного предмета «Физическая культура» в России.
3. Требования федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования к учебному предмету «Физическая культура».
4.Примерные рабочие программы по учебному предмету «Физическая культура»
5. Современные концепции физического воспитания.
В том числе практических занятий

Практическое занятие 1. Изучение и анализ программ по физической культуре

8
Тема 1.2. Средства и методы Содержание
физического
воспитания
1. Средства физического воспитания школьников. Физические упражнения как 2
школьников
основные средства физического воспитания обучающихся школьного возраста.

2. Методы физического воспитания школьников. Специфические и общепедагогические
методы физического воспитания школьников.
В том числе практических занятий

Практическое занятие 2. Классификация и определение направленности физических 2
упражнений школьной программы.
Практическое занятие 3. Подбор специфических методов физического воспитания при 2
решении основных учебных задач.
Практическое занятие 4. Подбор общепедагогических методов при решении основных 2
учебных задач.
4
Тема 1.3. Методические Содержание
особенности
обучения
1. Структура и этапы обучения двигательным действиям
2
школьников двигательным
умениям и навыкам
2. Методические положения системы обучения двигательным действиям обучающихся
школьного возраста
В том числе, практических занятий

Практическое занятие 5. Анализ компонентов структуры поэтапного обучения 2
двигательным действиям обучающихся школьного возраста.
Тема 1.4. Методические
особенности
воспитания
физических
качеств
у
обучающихся
школьного
возраста

Содержание

1.Задачи воспитания физических качеств школьников

2. Методические положения воспитания физических качеств у обучающихся школьного
возраста
3. Методические подходы к воспитанию быстроты у обучающихся школьного возраста
4.Методические подходы к воспитанию силы у обучающихся школьного возраста
5.Методические подходы к воспитанию гибкости у обучающихся школьного возраста
14

6.Методические подходы к воспитанию ловкости у обучающихся школьного возраста
7.Методические подходы к воспитанию выносливости у обучающихся школьного
возраста
В том числе, практических занятий

Практическое занятие 6. Учёт методических положений воспитания физических качеств 6
у обучающихся школьного возраста при составлении комплексов физических
упражнений.
Тема 1.5. Урок как основная
форма построения занятий
физическими
упражнениями
с
обучающимися школьного
возраста

Содержание

1. Требования к современному уроку физической культуры. Структура урока 4
физической культуры.
2. Классификация уроков физической культуры.
3. Проведение уроков физической культуры различной направленности
4.Дозирование физической нагрузки на уроке
5. Возможности урока физической культуры в воспитании обучающихся
6. Техника безопасности, способы и приёмы предупреждения травматизма при
проведении учебных занятий по физической культуре.
В том числе, практических занятий

Практическое занятие 7. Определение темы и задач урока в зависимости от его типа и 4
направленности, подбор средств и методов, определение организационных условий для
реализации запланированного урока.
Практическое занятие 8. Определение возможностей урока физической культуры в 2
воспитании обучающихся.
Содержание

1. Основные направления формирования универсальных учебных действий на уроках физической культуры.
Тема 1.6. Формирование 2. Способы и приёмы формирования универсальных учебных действий на уроках
универсальных
учебных физической культуры.
действий
на
уроках
В том числе, практических занятий
2
физической культуры
Практическое занятие 9. Определение содержания деятельности учителя при 2
формировании универсальных учебных действий на уроках физической культуры.
8
Тема
1.7.
Технологии Содержание
преподавания
учебного
1.Характеристика образовательных технологий, используемых в процессе 4
предмета
«Физическая
преподавания учебного предмета «Физическая культура», в том числе, дистанционных
культура»
образовательных технологий
2. Возможности информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), электронных
образовательных и информационных ресурсов в решении задач преподавания учебного
предмета «Физическая культура»
3. Методика проведения уроков физической культуры с использованием различных
образовательных технологий, в том числе, дистанционных образовательных технологий
В том числе, практических занятий

Практическое занятие 10. Моделирование проведения уроков физической культуры с 4
применением различных образовательных технологий, в том числе, дистанционных
образовательных технологий.
4
Тема 1.8. Методические Содержание
основы проведения уроков с
1. Методические положения проведения уроков физической культуры с обучающимися, 2
обучающимися,
одаренными в области физической культуры и спорта
одаренными в области
В том числе, практических занятий
2

физической
спорта

культуры

и Практическое занятие 11. Определение особенностей проведения
обучающимися, одаренными в области физической культуры и спорта

Тема 1.9. Методические
основы
проведения
учебных
занятий
с
обучающимися,
отнесенным к различным
медицинским группам

уроков

с 2

Содержание

1. Медицинские группы для занятий физической культурой.

2. Методические положения проведения уроков физической культуры с обучающимися,
отнесенным к различным медицинским группам.
В том числе, практических занятий
Практическое занятие 12. Определение особенностей проведения
обучающимися, отнесенным к различным медицинским группам.

2
уроков

с 2

4
Тема 1.10. Формирование и Содержание
развитие
мотивации
и
1.Условия и способы изучения мотивов, формирования и развития мотивации и интереса
к
уроку
интереса к уроку физической культурой.
физической культуры
2. Техники и приёмы вовлечения в деятельность.
В том числе, практических занятий

Практическое занятие 13. Освоение способов изучения мотивов, формирования и 2
развития мотивации и интереса к уроку физической культурой.
Практическое занятие 14. Изучение способов стимулирования и мотивации 2
деятельности и общения обучающихся на учебных занятиях.
Тема 1.11. Планирование

Содержание

в физическом воспитании 1.Понятие о планирование, его виды и содержание.
обучающихся.
3.Основные документы планирования.

4
2

В том числе, практических занятий

Практическое занятие 15. Разработка документов оперативного планирования

2
17

8
Тема 1.12. Педагогический Содержание
контроль на уроках по
1. Педагогический контроль и учёт в физическом воспитании обучающихся.
4
учебному
предмету
«Физическая культура»
2.Назначение основных средств и методов контроля качества образовательного
процесса по физической культуре.
Педагогический контроль за двигательной, физической и функциональной
подготовленностью обучающихся и соответствующие контрольные упражнения
(тесты);
Назначение доступных и информативных контрольно-измерительных приборов и
возможности их использование для получения объективной информации о результатах
педагогического процесса по физической культуре;
5.Особенности оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся при
освоении учебного предмета «Физическая культура»;
В том числе, практических занятий

Практическое занятие 16. Подбор средств, методов контроля и оценивания по учебному 2
предмету «Физическая культура».
Практическое занятие 17. Разработка оценочных материалов по учебному предмету 2
«Физическая культура».
Тема 1.13. Эффективность
процесса и результатов
педагогической
деятельности и обучения
учебному
предмету
«Физическая культура

Содержание

1.Подходы к анализу процесса и результатов педагогической деятельности и обучения предмету «Физическая культура.
2. Общая и моторная плотность как показатель эффективности урока физической
культуры.
В том числе, практических занятий

Практическое занятие 30. Анализ процесса и результатов педагогической деятельности 4
и обучения предмету «Физическая культура.
Практическое занятие 18. Определение общей и моторной плотности урока физической 4
культуры.
Тема 1.14. Документация,
обеспечивающая процесс
обучения
учебному
предмету
«Физическая
культура

Содержание

1.Разновидности и назначение документации, обеспечивающей процесс физического 2
воспитания обучающихся школьного возраста.
2.Требования к ведению документации, обеспечивающей процесс физического
воспитания, в том числе, электронные формы документации.
В том числе, практических занятий

Практическое занятие 19. Составление и ведение документации, обеспечивающей 2
процесс физического воспитания обучающихся школьного возраста, на бумажных и
электронных носителях по утвержденным формам.
Учебная практика раздела 1

Виды работ
Изучение и анализ нормативной и методической литературы и других источников информации для планирования
уроков физической культуры.
Определения темы и задач уроков физической культуры в соответствии с их разновидностью.
Планирование оптимальной двигательной деятельности обучающихся на уроках физической культуры в соответствии
с темой и решаемыми задачами.
Разработка документов оперативного планирования уроков физической культуры.
Разработка и проведение фрагментов уроков физической культуры с использованием различных образовательных
технологий, в том числе, дистанционных образовательных технологий.

6. Осуществление контроля за результатами общепредметной, двигательной, физической и функциональной
подготовленности обучающихся по предмету «Физическая культура».
7. Оценивание результатов контроля и разработка рекомендаций по совершенствованию подготовленности
обучающихся с учётом из возраста, уровня подготовленности.
8. Педагогическое наблюдение и анализ учебного процесса, разработка конкретных рекомендаций по его
совершенствованию.
9. Ведение документации, обеспечивающей процесс физического воспитания, в том числе, электронные формы
документации
Раздел 2. Преподавание физической культуры в системе общего образования (теоретико-практические основы)

98/78

Методика обучения учебному предмету «Физическая культура»

44/24

2
Тема 2.1. Структура и Содержание
содержание образования по
1. Структура образования по учебному предмету «Физическая культура» в соответствии 2
учебному
предмету
с требованиями федеральных образовательных стандартов общего образования и
«Физическая культура»
примерных рабочих программ по учебному предмету «Физическая культура»
2. Содержание образования по учебному предмету «Физическая культура» в
соответствии с требованиями федеральных образовательных стандартов общего
образования и примерных рабочих программ по учебному предмету «Физическая
культура»
2
Тема 2.2. Дидактическая Содержание
система
преподавания
1. Этапы построения дидактической системы уроков физической культуры и их 2
учебного
предмета
характеристика.
«Физическая культура»
2. Подходы к планированию последовательности освоения разделов учебного предмета
«Физическая культура и физических упражнений в учебном году.
Тема 2.3. Теоретические и Содержание
практические
основы
1.Цель, задачи физического воспитания обучающихся младшего школьного возраста.
преподавания
уроков

14
6
20

физической культуры с 2. Методические особенности преподавания уроков физической культуры различной
обучающимися младшего направленности по гимнастике с основами акробатики.
школьного возраста.
3. Методические особенности преподавания уроков физической культуры различной
направленности по спортивным играм.
4. Методические особенности преподавания уроков физической культуры различной
направленности по лёгкой атлетике.
5. Методические особенности преподавания уроков физической культуры различной
направленности по плаванию.
В том числе, практических занятий

Практическое занятие 20. Определение содержания программного материала по 2
разделам подготовки для обучающихся младшего школьного возраста.
Практическое занятие 21. Осуществление планирования поэтапного обучения 2
двигательному действию по предложенной схеме.
Практическое занятие 22. Подбор средств, методов и организационных условий для 2
воспитания физических качеств на уроках физической культуры.
Практическое занятие 23. Моделирование проведения уроков физической культуры с 2
обучающимися младшего школьного возраста.
Тема 2.4. Теоретические и
практические
основы
преподавания
уроков
физической культуры с
обучающимися
среднего
школьного возраста.

Содержание

1.Цель, задачи физического воспитания обучающихся среднего школьного возраста.

4. Методические особенности преподавания уроков физической культуры различной
направленности по лёгкой атлетике.
5. Методические особенности преподавания уроков физической культуры различной
направленности по плаванию.
В том числе, практических занятий

Практическое занятие 24. Определение содержания программного материала по 2
разделам подготовки для обучающихся среднего школьного возраста.
Практическое занятие 25. Осуществление планирования поэтапного обучения 2
двигательному действию по предложенной схеме.
Практическое занятие 26. Подбор средств, методов и организационных условий для 2
воспитания физических качеств на уроках физической культуры.
Практическое занятие 27. Моделирование проведения уроков физической культуры с 2
обучающимися среднего школьного возраста.
Тема 2.5. Теоретические и
практические
основы
преподавания
уроков
физической культуры с
обучающимися
старшего
школьного возраста.

Содержание

1.Цель, задачи физического воспитания обучающихся старшего школьного возраста.

2. Методические особенности преподавания уроков физической культуры различной
направленности по гимнастике с основами акробатики.
3. Методические особенности преподавания уроков физической культуры различной
направленности по спортивным играм.
4. Методические особенности преподавания уроков физической культуры различной
направленности по лёгкой атлетике.
5. Методические особенности преподавания уроков физической культуры различной
направленности по плаванию.
В том числе, практических занятий

8
22

Практическое занятие 28. Определение содержания программного материала по 2
разделам подготовки для обучающихся старшего школьного возраста.
Практическое занятие 29. Осуществление планирования поэтапного обучения 2
двигательному действию по предложенной схеме.
Практическое занятие 30. Подбор средств, методов и организационных условий для 2
воспитания физических качеств на уроках физической культуры.
Практическое занятие 31. Моделирование проведения уроков физической культуры с 2
обучающимися старшего школьного возраста.
Учебная практика раздела 2

Виды работ
Планирование последовательности освоения разделов учебного предмета «Физическая культура и физических
упражнений в учебном году.
Разработка и проведение фрагментов уроков физической культуры по основным разделам программы с
обучающимися младшего школьного возраста.
Разработка и проведение фрагментов уроков физической культуры по основным разделам программы с
обучающимися среднего школьного возраста.
Разработка и проведение фрагментов уроков физической культуры по основным разделам программы с
обучающимися старшего школьного возраста.
Раздел 3. Организация внеурочной деятельности по физической культуре

50/38

МДК. 03.02. Теоретические и методические основы организации внеурочной деятельности по физической культуре.

32/20

Тема 3.1. Понятие о Содержание
внеурочной деятельности и
1.Внеурочная деятельность как неотъемлемая часть образовательной деятельности.
неурочных формах занятий

4
2

по физической культуре в 2.Неурочные формы построения занятий физическими упражнениями
системе
общего содержательная часть внеурочной работы по физическому воспитанию
образования
3.Влияние процесса обучения на здоровье обучающихся.

как

4. Работоспособность и утомление школьника в процессе учебной деятельности.
5.Двигательный режим обучающихся школьного возраста.
В том числе, практических занятий

Практическое занятие 32. Анализ неурочных форм занятий физическими упражнениями 2
Тема 3.2. Малые формы
занятий
физическими
упражнениями
во
внеурочной деятельности
общеобразовательной
школы

Содержание

1.Утренняя гигиеническая гимнастика (зарядка).

2. Гимнастика до занятий (вводная гимнастика).

3.Микропаузы активного отдыха.

4.Физкультурные минуты и физкультурные паузы.
5.Подвижные (динамические) перемены.
6.Критерии эффективности применения малых форм физических упражнений во
внеурочной деятельности в общеобразовательной школе.
В том числе, практических занятий

Практическое занятие 33. Разработка малых форм занятий физическими упражнениями 4
Тема 3.3. Крупные формы Содержание
занятий
физическими
1.Спортивный час в группах продлённого дня.
упражнениями
во
внеурочной деятельности 2.Дни здоровья» в школе.

14
4

3.Организация и проведение спортивных праздников.
24

общеобразовательной
школы

4.Организация работы спортивных секций.
5.Самостоятельные занятия физическими упражнениями.
6. Критерии эффективности применения крупных форм физических упражнений во
внеурочной деятельности в общеобразовательной школе.
В том числе, практических занятий

Практическое занятие 34. Планирование и проведение «Дня здоровья».

Практическое занятие 35. Планирование и проведение спортивного праздника.

Практическое занятие 36. Планирование работы спортивной секции.

Практическое занятие 37. Планирование физических упражнений для самостоятельных 2
занятий.
Тема 3.4. Соревновательные
формы
занятий
физическими
упражнениями
в
общеобразовательной
школе

Содержание

1. Спартакиада школы (внутри школьные соревнования).

2.Межшкольные (муниципальные) соревнования
3. Критерии эффективности применения соревновательных форм физических
упражнений во внеурочной деятельности в общеобразовательной школе.
В том числе, практических занятий

Практическое занятие 38. Планирование Спартакиады школы (внутришкольных 2
соревнований)
Тема 3.5. Организация Содержание
деятельности
школьного
1. Особенности организации деятельности школьного спортивного клуба
спортивного клуба
В том числе, практических занятий

2
2

Практическое занятие 39. Определение направлений и содержания деятельности
2
школьного спортивного клуба
Учебная практика раздела 3
Виды работ
Разработка и проведение неурочных форм занятий физическими упражнениями в режиме учебного дня школьника;

Разработка и проведение различных занятий и мероприятий по физическому воспитанию во внеурочной деятельности.
Производственная практика (если предусмотрена итоговая (концентрированная) практика)
Виды работ
Определение цели и задач, планирование
общеобразовательной программой.

уроков

физической

культуры

соответствии

основной

Разработка документов планирования физического воспитания.
Разработка и проведение фрагментов уроков физической культуры с использованием различных образовательных
технологий, в том числе, дистанционных образовательных технологий.
Разработка и проведение фрагментов уроков физической культуры по основным разделам программы с
288
обучающимися младшего школьного возраста.
Разработка и проведение фрагментов уроков физической культуры по основным разделам программы с
обучающимися среднего школьного возраста.
Разработка и проведение фрагментов уроков физической культуры по основным разделам программы с
обучающимися старшего школьного возраста.
Осуществление контроля за результатами общепредметной, двигательной, физической и функциональной
подготовленности обучающихся по предмету «Физическая культура».
Оценивание результатов контроля и разработка рекомендаций по совершенствованию подготовленности
обучающихся с учётом из возраста, уровня подготовленности.

Педагогическое наблюдение и анализ учебного процесса, разработка конкретных рекомендаций по его
совершенствованию.
Ведение документации, обеспечивающей процесс физического воспитания, в том числе, электронные формы
документации.
Разработка и проведение неурочных форм занятий физическими упражнениями в режиме учебного дня школьника;
Разработка и проведение различных занятий и мероприятий по физическому воспитанию во внеурочной деятельности.
Раздел 4. Применение методов математической статистики в физической культуре

МДК 01.02 Основы математической статистики с практикумом

76/60

Тема
3.1.
Основы Содержание
измерений в физической
1 Измерение физических величин
культуре и спорте

2 Единицы измерений и показателей в спортивной метрологии

3 Объекты измерений

4 Нормы

5 Шкалы измерений

Практические занятия

1 Определение средней арифметической

2 Определение дисперсии

3 Обработка результатов забега юношей

4 Виды вариационных рядов и их графическое изображение

Тема 3.2 Первичная

1 Метод средних величин

обработка материалов

2 Выборочный метод

2
27

3 Корреляционный анализ

4 Графическое изображение статических данных

Практические занятия
1 Обработка стартовой реакции легкоатлетов
2 Решение типовых задач методом средних величин
3 Обработка результатов контрольной группы спортсменов
4 Обработка результатов экспериментальной группы спортсменов

Тема
3.3
Выявление 1 Анализ и прогноз
тенденций
и
2 Использование анализа, прогноза и многомерных методов
закономерностей

Тема 3.4 Теория тестов

4
4

3 Ряды динамики (временные ряды)

4 Метод индексов

5 Дисперсионный анализ

6 Количественная оценка качества показателей
7 Атрибутивные понятия
8 Анкетирование

9 Латентный анализ

10 Метод экспертных оценок
Практические занятия
1 Расчет параметрических критериев (среднее арифметическое, ошибку среднего
арифметического, среднее квадратическое, т-критерий Стьюдента.
2 Расчет корреляционного анализа.

1 Европейское тестирование

2 Американское тестирование

3 Общепринятые тесты

Тема 3.5 Моделирование

Всего

Принцип статистического перебора

Принцип сравнения с эталоном

3
4

Принцип комбинаторных сочетаний
Связка статистических методов

2
731 /243

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3.1. Для реализации программы профессионального модуля должны быть предусмотрены
следующие специальные помещения:
Кабинет «Методики преподавания физической культуры по основным общеобразовательным
программам», оснащенный в соответствии с п.6.1.2.1 примерной образовательной программы
по специальности.
Спортивный комплекс, оснащенный в соответствии с п.6.1.1 примерной образовательной
программы по специальности.
Оснащенные базы практики в соответствии с п. 6.1.2.4 примерной образовательной
программы по специальности 49.02.01 Физическая культура.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список может
быть дополнен новыми изданиями.

3.2.1. Основные печатные издания
Алхасов, Д. С. Базовые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой
преподавания. Легкая атлетика: учебное пособие для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов, А. К. Пономарев. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 300 с.
Алхасов, Д. С. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой
преподавания: спортивные игры: учебник для среднего профессионального образования / Д.
С. Алхасов, А. К. Пономарев. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 317 с.
Алхасов, Д. С. Методика обучения предмету «Физическая культура» в 2 ч. Часть 1 : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 254 с.
Алхасов, Д. С. Методика обучения предмету «Физическая культура» в 2 ч. Часть 2 : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 441 с.
Алхасов, Д. С. Организация и проведение внеурочной деятельности по физической культуре:
учебник для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов, А. К. Пономарев. —
Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 176 с.
Алхасов, Д. С. Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным
программам: учебник для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов,
С. Н. Амелин. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 270 с.
30

Базовые и новые физкультурно-спортивные виды деятельности с методикой тренировки:
учебное пособие / М.В. Еремин, А.Л. Волобуев, И.В. Кутьин [и др.] ; под ред. А.Г. Горшкова.
— Москва : КноРус, 2021. — 339 с.
Баршай В. Гимнастика : учебник / Баршай В., М., Курысь В., Н., Павлов И. Б. — Москва :
КноРус, 2022. — 312 с.
Губа, В. П. Теория и методика спортивных игр : учебник / В. П. Губа ; под редакцией А. А.
Алексеева ; художник К. А. Тихонова. — Москва : Спорт-Человек, 2020. — 720 с.
Кузнецов, В.С., Организация физкультурно-спортивной работы + приложение: учебник / В.С.
Кузнецов, О.Н. Антонова. — Москва: КноРус, 2021. — 258 с.
Плавание с методикой преподавания: учебник для среднего профессионального об-разования
/ Н. Ж. Булгакова [и др.]; под общей редакцией Н. Ж. Булгаковой. — 2-е изд. — Москва:
Издательство Юрайт, 2022. — 344 с.

3.2.2. Основные электронные издания
Алхасов, Д. С. Базовые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой
преподавания. Легкая атлетика : учебное пособие для среднего профессионального
образования / Д. С. Алхасов, А. К. Пономарев. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. —
300 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13356-1. — Текст :
электронный
Алхасов, Д. С. Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности с методикой
преподавания: спортивные игры : учебник для среднего профессионального образования /
Д. С. Алхасов, А. К. Пономарев. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 317 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15283-8. — Текст : электронный.
Алхасов, Д. С. Методика обучения предмету «Физическая культура» в 2 ч. Часть 1 : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 254 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53405755-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/492770 (дата обращения: 24.03.2022).
Алхасов, Д. С. Методика обучения предмету «Физическая культура» в 2 ч. Часть 2 : учебное
пособие для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов. — Москва :
Издательство Юрайт, 2022. — 441 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53405757-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/506926 (дата обращения: 24.03.2022).
Алхасов, Д. С. Организация и проведение внеурочной деятельности по физической культуре:
учебник для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов, А. К. Пономарев. —
Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 176 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-11533-8. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/495445 (дата обращения: 24.03.2022).
Алхасов, Д. С. Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным
программам : учебник для среднего профессионального образования / Д. С. Алхасов,
С. Н. Амелин. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 270 с. — (Профессиональное
31

образование). — ISBN 978-5-534-08312-5. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494536 (дата обращения: 24.03.2022).
Базовые и новые физкультурно-спортивные виды деятельности с методикой тренировки :
учебное пособие / М.В. Еремин, А.Л. Волобуев, И.В. Кутьин [и др.] ; под ред. А.Г. Горшкова.
— Москва : КноРус, 2021. — 339 с. — ISBN 978-5-406-08273-7. —
URL:https://book.ru/book/940095 (дата обращения: 28.02.2022). — Текст : электронный.
Баршай В. Гимнастика : учебник / Баршай В., М., Курысь В., Н., Павлов И. Б. — Москва :
КноРус, 2022. — 312 с. — ISBN 978-5-406-09711-3. — URL: https://book.ru/book/943651
Губа, В. П. Теория и методика спортивных игр : учебник / В. П. Губа ; под редакцией А. А.
Алексеева ; художник К. А. Тихонова. — Москва : Спорт-Человек, 2020. — 720 с. — ISBN
978-5-907225-41-1. — Текст : электронный
Кузнецов В. Организация физкультурно-спортивной работы + еПриложение : учебник /
Кузнецов В., С., Антонова О., Н. — Москва : КноРус, 2023. — 257 с. — ISBN 978-5-406-103364. — URL: https://book.ru/book/944960
Плавание с методикой преподавания: учебник для среднего профессионального образования /
Н. Ж. Булгакова [и др.]; под общей редакцией Н. Ж. Булгаковой. — 2-е изд. — Москва:
Издательство Юрайт, 2022. — 344 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-53408846-5. — Текст: электронный

4.
КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

РЕЗУЛЬТАТОВ

Код и наименование
профессиональных и
общих компетенций, Критерии оценки
формируемых
в
рамках модуля
ПК 3.1. Определять
цели
и
задачи,
планировать учебные
занятия
по
физической культуре.

- определение цели и задач уроков
физической
культуры
в
соответствии
требованиями
программы, с учетом типа и
направленности урока физической
культуры;
планирование
оптимальной
двигательной
деятельности
обучающихся на уроках физической
культуры в соответствии с темой и
решаемыми задачами;
- планирование последовательности
освоения
разделов
учебного
предмета «Физическая культура и
физических упражнений в учебном
году
с
учётом
принципов
физического воспитания;

ОСВОЕНИЯ

Методы оценки

экспертное наблюдение и
оценка
выполнения
практических работ на
учебных занятиях;

экспертное наблюдение и
оценка
выполнения
практических работ на
учебной
и
производственной
практике;

экзамен (диф. зачет) по
МДК.03.01 экзамен по
профессиональному
модулю

- использование нормативной и
методической литературы и других
источников
информации
для
планирования уроков физической
культуры;
разработки
документов
планирования
физического
воспитания в соответствии с
требованиями
ПК 3.2. Проводить методически
грамотное
учебные занятия по использование
совокупности
физической культуре. специфических
и
общепедагогических
средств,
методов, приёмов обучения и
организационных
условий
проведения урочных форм занятий с
учётом:

экспертное наблюдение и
оценка
выполнения
практических работ на
учебных занятиях;

экспертное наблюдение и
оценка
выполнения
практических работ на
учебной
и

требований
программного производственной
материала по физической культуре, практике;
возрастных
особенностей
обучающихся,
уровня
их
экзамен (диф. зачет) по
двигательной подготовленности и
МДК.03.01
состояния здоровья.
- применять при проведении урока
физической культуры современные экзамен
образовательные
технологии, профессиональному
включая дистанционные, а также модулю
цифровые образовательные ресурсы
с учётом цели и задач урока
физической культуры;

по

методически
грамотное
использование общепедагогических
средств, методов и приёмов для
создания положительной учебной
мотивации,
стимулирования
деятельности
обучающихся,
выстраивания
педагогически
целесообразных взаимоотношений
между
участниками
образовательного процесса;
- применение форм и методов
воспитательной
работы
при
проведении уроков физической
культуры;
- проведение уроков физической
культуры с учетом требований
обеспечения безопасности жизни и
здоровья обучающихся
ПК 3.3. Осуществлять
контроль, оценивать и
анализировать
процесс и результаты
педагогической
деятельности
и
обучения по предмету
«Физическая
культура».

- определение форм, методов и
средств оценивания процесса и
результатов
деятельности
обучающихся на уроках физической
культуры с учётом программных
требований по учебному предмету
«Физическая культура»;
- использование различных форм,
методов и средств контроля и
оценивания на уроках физической
культуры с учётом методических
требований;

экспертное наблюдение и
оценка
выполнения
практических работ на
учебных занятиях;

экспертное наблюдение и
оценка
выполнения
практических работ на
учебной
и
производственной
практике;

выполнение
анализа
и экзамен (диф. зачет) по
интерпретации
результатов МДК.03.01
контроля с учётом возраста, уровня
экзамен
по
подготовленности обучающихся;
профессиональному
- разработка рекомендаций по модулю
корректировке процесса освоения
образовательной
программы,
собственной
педагогической
деятельности с учётом результатов
педагогического
контроля,
оценивания процесса и результатов
педагогической деятельности и
обучения по предмету «Физическая
культура».
ПК
3.4.
Вести
документацию,
обеспечивающую
процесс физического
воспитания
обучающихся
школьного возраста..

ведение
документации,
обеспечивающей
процесс
физического
воспитания,
на
бумажных и электронных носителях
в соответствии с утвержденными
формами.

экспертное наблюдение и
оценка
выполнения
практических работ на
учебных занятиях;

экспертное наблюдение и
оценка
выполнения
практических работ на
учебной
и
производственной
практике;
экзамен (диф. зачет) по
МДК.03.01
экзамен
профессиональному
модулю

ПК
3.5. Организовывать и
осуществлять
внеурочную
деятельность
в
области физической
культуры.

- определение цели и задачи
неурочных
форм
занятий
в
соответствии
требованиями
программы, с учетом возрастных
особенностей обучающихся;
- определение оптимальных средств,
методов
и
организационных
условий для проведения неурочных
форм
занятий
физическими
упражнениями в режиме учебного
дня и во внеурочной деятельности с
учётом решаемых задач, возрастных
особенностей обучающихся;

по

экспертное наблюдение и
оценка
выполнения
практических работ на
учебных занятиях;

экспертное наблюдение и
оценка
выполнения
практических работ на
учебной
и
производственной
практике;

- планирование и проведение
неурочных
форм
занятий
физическими
упражнениями
с
учётом решаемых задач, возрастных
особенностей школьников, уровня
их двигательной подготовленности
и имеющимися организационными
условиями;

экзамен (диф. зачет) МДК.
03.02.

экзамен
профессиональному
модулю

по

методически
грамотное
использование общепедагогических
средств, методов и приёмов для
создания положительной мотивации
и приобщения обучающихся к
первоначальной соревновательной
деятельности,
формирования
интереса к занятиям физкультурой и
спортом;
- проведение неурочных форм
занятий
физическими
упражнениями с учетом требований
обеспечения безопасности жизни и
здоровья обучающихся.
ОК 01. Выбирать
способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам;

- обоснованность выбора методов и
приемов
решения
задач
экспертное наблюдение и
профессиональной деятельности;
оценка
выполнения
соответствие
самоанализа практических работ на
результатов
собственной учебной
и
деятельности экспертной оценке;
производственной
практике;
рациональное
распределение
времени при решении задач
профессиональной деятельности;

ОК 02. Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения
задач
профессиональной
деятельности;

обоснованность
выбора
и
оптимальность состава источников,
необходимых
для
решения
поставленных задач;

экспертное наблюдение и
оценка
выполнения
практических работ на
учебной
и
производственной
обоснованность
выбора
и
практике;
эффективность применения средств
информационных технологий при
решении профессиональных задач;

ОК 04. Эффективно - соблюдение норм делового экспертное наблюдение и
взаимодействовать и общения и деловой этики во оценка
выполнения
взаимодействии с обучающимися, с практических работ на
36

работать в коллективе руководством,
коллегами, учебной
и команде;
социальными партнерами;
производственной
практике;
точное
и
своевременное
выполнение
поручений
руководителя;

эффективность
организации
коллективной (командной) работы
при
решении
задач
профессиональной деятельности
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального
и
культурного
контекста;

- грамотность изложения своих
мыслей и оформления документов
по профессиональной тематике на
государственном языке;

ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения;

- понимание сущности гражданско- экспертное наблюдение и
патриотической
позиции, оценка
выполнения
общечеловеческих ценностей;
практических работ на
учебных занятиях;
осознание
значимости
профессиональной
деятельности
учителя физической культуры
экспертное наблюдение и
оценка
выполнения
практических работ на
учебной
и
производственной
практике;

ОК 08. Использовать
средства физической
культуры
для
сохранения
и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности
и

- использование физкультурнооздоровительной деятельности для
укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных
целей;

- проявление толерантности
рабочем коллективе;

экспертное наблюдение и
оценка
выполнения
практических работ на
учебной
и
производственной
в
практике;

- соблюдение правил оформления
документов и построения устных
сообщений.

экспертное наблюдение и
оценка
выполнения
практических работ на
учебных занятиях;

поддержания
применение
рациональных
необходимого уровня приемов двигательных функций в
профессиональной деятельности;
физической
подготовленности
-использование
средств
профилактики
перенапряжения,
характерных
для
учителя
физической культуры
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией
на
государственном
и
иностранном языках.

грамотное
использование
нормативно-правовых документов,
регламентирующих деятельность по
вопросам преподавания физической
культуры
по
основным
общеобразовательным программам

экспертное наблюдение и
оценка
выполнения
практических работ на
учебных занятиях;

экспертное наблюдение и
оценка
выполнения
- соблюдение правовых норм в практических работ на
профессиональной деятельности
учебной
и
производственной
практике

Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Бурятский республиканский педагогический колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.02 ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ И
ЗАНЯТИЙ ПО ПРОГРАММАМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ В ОБЛАСТИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
по специальности 49.02.01 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Улан-Удэ, 2024 г.
1

Рабочая программа профессионального модуля ПМ.02 «Организация и проведение
внеурочной работы и занятий по программам дополнительного образования в области
физической

культуры»

разработана

на

основе

Федерального

государственного

образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
49.02.01 Физическая культура
Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Уржанов Александр Сергеевич, преподаватель кафедры физической
культуры и спорта
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч СОШ
№41 г. Улан-Удэ
Эксперты:

Сиратов Леонид Михайлович, заведующий кафедрой ФКиС
Черниговская Эржена Солбоновна, заведующая кафедрой ДПП

Стр.

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ПРОГРАММЫ

ОСВОЕНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2

СТРУКТУРА

СОДЕРЖАНИЕ

МОДУЛЯ
3

УСЛОВИЯ

РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4

КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТОВ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.02. Организация и проведение внеурочной работы и занятий по
программам
дополнительного образования в области физической культуры
1.1. Область применения программы
Рабочая программа профессионального модуля (далее – рабочая программа) ПМ.02
Организация и проведение внеурочной работы и занятий по программам дополнительного
образования в области физической культуры является частью программы подготовки
специалистов среднего звена (ППССЗ) в соответствии с ФГОС по специальности 49.02.01
Физическая культура.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной
вид деятельности - организация и проведение внеурочной работы и занятий по
дополнительным образовательным программам в области физической культуры и
соответствующие ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
1.2.1. Перечень общих компетенций
Код
компетенции
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 4

ОК 5
ОК 6
ОК 7

ОК 8

ОК 9
ОК 10
ОК 11

Наименование результата обучения
(компетенции)
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности
Работать
в
коллективе и
команде,
взаимодействовать
с руководством, коллегами и социальными партнерами
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности
за качество образовательного процесса
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления
ее целей, содержания, смены технологий
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни
и здоровья детей
Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм
4

1.2.2. Перечень профессиональных компетенций
Выпускник, освоивший программу СПО по специальности 49.02.01 Физическая культура
должен обладать профессиональными компетенциями:
Код
Наименование результата обучения
компетенции
(компетенции)
ПК 2.1
Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия и занятия
ПК 2.2
Проводить внеурочные мероприятия и занятия
ПК 2.3
Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в физкультурно-спортивной деятельности
ПК 2.4
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся
ПК 2.5
Анализировать внеурочные мероприятия и занятия
ПК 2.6
Вести документацию, обеспечивающую организацию физкультурноспортивной деятельности

соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе
освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
- анализа планов и организации внеурочной работы и дополнительного образования в области физической культуры, разработки предложений по их совершенствованию;
- определения цели и задач, планирования, проведения, анализа и оценки внеурочных мероприятий и занятий по физической культуре;
- применения приемов страховки и самостраховки при выполнении физических
упражнений;
- проведения диагностики физической подготовленности обучающихся;
- наблюдения, анализа и самоанализа внеурочных мероприятий и занятий физической культурой, обсуждения отдельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, учителями, разработки предложений по их
совершенствованию и коррекции;
- ведения документации, обеспечивающей организацию физкультурнооздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;
уметь:
- находить и использовать методическую литературу и другие источники информации, необходимой для подготовки и проведения внеурочной работы и занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры;
- использовать различные методы и формы организации внеурочных мероприятий
и занятий, строить их с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, уровня их физической подготовленности;
- устанавливать педагогически целесообразные взаимоотношения с обучающимися;
- мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;
- комплектовать состав кружка, секции, студии, клубного или другого детского
объединения и сохранять состав обучающихся в течение срока обучения;
5

- планировать и проводить педагогически целесообразную работу с родителями
(лицами, их заменяющими);
- подбирать, готовить к занятию и использовать спортивное оборудование и инвентарь;
- использовать различные методы и приемы обучения двигательным действиям,
методики развития физических качеств, дозировать физическую нагрузку в соответствии с
функциональными возможностями организма обучающихся при проведении физкультурно-оздоровительных и спортивно-оздоровительных занятий;
- применять приемы страховки и самостраховки при выполнении физических
упражнений, соблюдать технику безопасности на занятиях;
- организовывать, проводить соревнования и осуществлять судейство;
- осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся на занятии;
- осуществлять самоанализ и самоконтроль при проведении внеурочных мероприятий и занятий;
- анализировать внеурочные мероприятия и занятия, корректировать и совершенствовать
процесс
организации
физкультурно-оздоровительной
и
спортивнооздоровительной деятельности;
знать:
- сущность, цель, задачи, функции, содержание, формы и методы внеурочной работы и дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;
- требования к планированию и проведению внеурочных мероприятий и занятий;
- приемы, способы страховки и самостраховки;
- формы и методы взаимодействия с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса;
- логику, анализ внеурочных мероприятий и занятий по физической культуре;
- виды документации, требования к ее оформлению.

1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля
Всего – 225 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 153 часов, включая:
- обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 153 часов;
- самостоятельной работы обучающегося – 62 часа;
учебной практики – 49 часов;
производственной практики – 161 часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1 Структура профессионального модуля

Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Самостоятельная
Обязательная аудиторная учебная
работа
нагрузка обучающегося
обучающегося
в т.ч., курв т.ч.
в т.ч., курсовая раВсего,
практические
совая рабо- Всего,
бота (прочасов
занятия,
та (проект), часов
ект),
часов
часов
часов

Коды
профессиональных
компетенций

Наименования
разделов профессионального модуля

Всего часов
(макс.
учебная
нагрузка)

МДК.02.01.Теоретическ
ие
и
методические
основы
организации
внеурочной работы и
дополнительного
образования в области
физической культуры

225

153

104

Практика

Учебная,
часов

Производственная (по профилю
специальности),
часов
(если предусмотрена рассредоточенная практика)

161

ПК 2.1-2.6

Производственная
практика (по профилю
специальности), часов (концентрированная)
Всего:

225

153

104

161

* - курсовая работа выполняется в рамках профессионального модуля ПМ.03. Методическое обеспечение процесса физического
воспитания
8

2.2.Тематический план и содержание профессионального модуля ПМ.02. Организация и проведение внеурочной работы и
занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры
Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1
МДК.02.01.
Методика
внеурочной работы и дополнительного
образования в
области физической культуры

Содержание учебного материала, практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся

Объем
часов

Уровень
освоения

Тема 02.01.01. Теоретические
основы организации внеурочной работы в области физической культуры в школе

Содержание учебного материала
1. Место и значение внеурочной работы в области физической культуры в структуре основной образовательной программы в соответствие с ФГОС начального, основного и среднего общего образования
Цели, задачи, функции, формы и методы внеурочной работы и дополнительного образования в области физической культуры в общеобразовательной организации, в т.ч. с обучающимися отнесенными к специальным медицинским группам. Соотношение содержания урочной и
внеурочной деятельности по физической культуре.
2. Педагогические и санитарно-гигиенические требования к организации внеурочной работы и дополнительного образования в области физической культуры в общеобразовательной организации
Санитарно-гигиенические требования к предметно-развивающей среде:

3
36 ч. –
теор.,
85 ч. –
практ.,
49 ч. –
сам. раб.
6

требования к естественному и искусственному освещению; требования
к воздушно-тепловому режиму; требования к применению технических
средств обучения. Требования к помещениям и оборудованию образовательных организаций. Психолого-педагогические требования к предметно-развивающей среде. Безопасная образовательная среда. Эстетические требования. Требования к оснащению образовательного процесса.
Планирование внеурочной работы в школе
Требования к планированию и проведению внеурочных мероприятий и
занятий с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, уровня их физической подготовленности. Подготовка учителя к занятиям и мероприятиям.
Диагностика и контроль в процессе внеурочной работы и дополнительного образования Педагогический контроль и оценка процесса и
результатов деятельности обучающихся на внеурочных мероприятиях и занятиях по физической культуре в общеобразовательной организации. Диагностика физических качеств и физической подготовленности обучающихся, проведение тестирования обучающихся на определение уровня развития физических качеств. Использование результатов диагностики в планировании внеурочной работы и дополнительного образования обучающихся в области физической культуры.
Логика анализа внеурочных мероприятий и занятий по физической
культуре Анализ, самоанализ и самоконтроль деятельности учителя
физической
культуры при проведении внеурочных занятий и мероприятий.
Организация деятельности спортивного клуба школы
Сущность, цель, задачи, структура, руководство спортивным клубом

школы.
Практические занятия
1.
Анализ документации по планированию и организации внеурочной работы в области физической культуры на соответствие целям и задачам,
требованиям к оформлению документации.
2.
Анализ документации по планированию и организации дополнительного образования в области физической культуры на соответствие целям
и задачам, требованиям к оформлению документации.
Составление годового плана-графика внеурочной работы в области физической культуры в общеобразовательной организации.
4.
Просмотр и анализ внеурочных мероприятий и занятий по физической
культуре (рекомендуется использовать видеозапись).
5.
Разработка критериев оценивания процесса и результатов деятельности
обучающихся на внеурочных занятиях и мероприятиях.
6.
Виды документации, обеспечивающие организацию внеурочной работы
и дополнительного образования по физической культуре в области
физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной работы и
требования к ее оформлению.
Самостоятельная работа обучающихся
1.
Определение проблем педагогического характера в смоделированных
стандартных и нестандартных ситуациях взаимодействия субъектов
внеурочной деятельности в области физической культуры и их реше-ние.
2.
Анализ методов решения профессиональных задач педагогического характера в смоделированных стандартных и нестандартных ситуациях
3.
Составление карты тестирования обучающихся на определение уровня
развития физических качеств.
4.
Составление сравнительной таблицы урочной и внеурочной деятельно-

сти по физической культуре.
5.
Составление схемы «Санитарно-гигиенические требования к предметно-развивающей среде»
6.
Анализ деятельности учителя физической культуры при проведении
внеурочных занятий и мероприятий
7.
Составление схемы «Сущность, цель, задачи, структура, руководство
спортивным клубом школы»
8.
Характеристика документации по планированию и организации внеурочной работы в области физической культуры
9.
Характеристика документации по планированию и организации дополнительного образования в области физической культуры
10. Составление годового плана-графика работы в области физической
культуры в учреждениях дополнительного образования
11. Анализ мероприятий и занятий по физической культуре в учреждениях
дополнительного образования
12. Подготовка презентации о критериях оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся на внеурочных занятиях и мероприятиях
13. Составление таблицы видов документации, обеспечивающие организацию внеурочной работы и дополнительного образования по физической
культуре
Тема 02.01.02. Особенности
Содержание учебного материала
организации
взаимодействия
1. Взаимодействие руководящих и педагогических работников общесубъектов
внеурочной деяобразовательной организации
тельности в области физичеВзаимодействие заместителя директора по учебно-воспитательной раской культуры
боте, психолога, социального педагога, классного руководителя, педагога дополнительного образования детей, учителя физической культуры при организации внеурочной работы и дополнительного образования в области физической культуры. Совместная деятельность общеоб-

разовательного учреждения и учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта в процессе реализации внеурочной деятельности в области физической культуры.
Особенности
организации взаимодействия субъектов внеурочной деятельности в области физической культуры, обучающихся отнесенных к специальным
медицинским группам.
Практические занятия
1.
Проведение ролевой игры «Взаимодействие руководящих и педагогических работников образовательного учреждения при организации внеурочной работы и дополнительного образования в области физической
культуры».
2.
Проведение ролевой игры «Родительское собрание» по теме «Мотивация обучающихся к физической культуре».
3.
Анализ и решение педагогических задач по теме.
4.
Составление программы педагогической внеурочной работы с родителями в области физической культуры.
5.
Анализ программ спортивных секций (кружков, студий, клубов) в образовательной организации по различным видам спорта.
6.
Разработка рекомендаций для родителей по совершенствованию и коррекции двигательного режима обучающихся во внеурочное время, в
точности обучающихся отнесенных к специальным медицинским группам.
7.
Способы комплектования детского объединения (кружка, секции, студии, клуба и др.) и сохранения состава обучающихся в течение срока
обучения.
8.
Условия и способы развития мотивации обучающихся, родителей или
лиц, их заменяющих, к участию во внеурочной работе и дополнительном образовании в области физической культуры.
Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка выступления на родительском собрании по теме «Мотивация обучающихся к физической культуре».
2. Составление анкеты для родителей по теме «Мотивация родителей и
детей к внеурочным занятиям и мероприятиям в области физической
культуры».
3. Составление таблицы «Особенности организации взаимодействия
субъектов внеурочной деятельности в области физической культуры,
обучающихся отнесенных к специальным медицинским группам»
4. Анализ ролевой игры «Родительское собрание» по теме «Мотивация
обучающихся к физической культуре».
5. Составление таблицы программ спортивных секций (кружков, студий,
клубов) в образовательной организации по различным видам спорта
6. Оформление рекомендаций для родителей по совершенствованию и
коррекции двигательного режима обучающихся во внеурочное время, в
точности обучающихся отнесенных к специальным медицинским группам.
7. Составление схемы способов комплектования детского объединения
8. Составление схемы способов развития мотивации обучающихся
Содержание учебного материала
1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня
Цель, задачи, содержание физкультурно-оздоровительной работы в общеобразовательной организации. Основные формы физкультурнооздоровительной работы в общеобразовательной организации: утренняя гимнастика до занятий, физкультминутка, подвижная перемена,
спортивный час (в том числе в группах продленного дня), «Дни здоровья» и т.п. Учет возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся при проведении
занятий и мероприятий в области физкультурно-оздоровительной работы. Методы и приемы обучения двигательным действиям и дозирова1.

Тема 02.01.03. Методика проведения внеурочной работы и
занятий по программам дополнительного образования в
области
физкультурнооздоровительной работы
в
общеобразовательной организации

ния физической нагрузки, методика развития физических качеств при
проведении занятий и мероприятий в области физкультурнооздоровительной работы. Соблюдение техники безопасности, приемов
страховки и самостраховки при проведении физкультурнооздоровительной работы, в точности обучающихся отнесенных к специальным медицинским группам.
2. Общешкольные физкультурно-массовые и спортивные мероприятия
Дни здоровья и спорта, спортивно-физкультурные праздники, соревнования «Веселые старты», спортивные соревнования «Старты надежд»,
общешкольные спортивные соревнования. спортивные соревнования
«Шиповка юных», президентские состязания, смотр физической подготовленности (ФСО «ЮНОСТЬ РОССИИ), всероссийская олимпиада
школьников по предмету «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА», Семейные
физкультурно-спортивные развлекательные состязания «Мама, папа, я
– спортивная семья»
3. Внеклассные мероприятия по физической культуре
Формы, содержание, требования к комплектации и сохранению состава
занимающихся.
Практические занятия
1. Использование различных методов и форм организации внеурочных
мероприятий и занятий, постройка их с учетом возрастно-половых,
морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, уровня их физической подготовленности.
2. Составление комплексов утренней гимнастики до занятий, физкультминуток.
3. Составление комплексов физкультурных занятий в группах продлѐнного дня.
4.

Составление комплексов содержания удлинѐнных перемен, эстафет.

Составление комплекса подвижных игр.
Составление сценария физкультурно-оздоровительного мероприятия
Составление плана-конспекта физкультурно-оздоровительного занятия
Наблюдение и анализ внеурочного мероприятия, занятия в области
физкультурно-оздоровительной работы.
9.
Оформление документов контроля и учета физкультурнооздоровительного занятия.
10. Разработка календарно-тематического планирования работы школьного
кружка на учебный год.
11. Разработка календарно-тематического планирования работы школьной
секции или др. форм внеклассной работы на учебный год.
Самостоятельная работа обучающихся
1.
Составление учебных карточек с комплексами физических упражнений
и подвижных игр для практического использования (не менее 5 карточек для каждой формы внеурочной физкультурно-оздоровительной работы).
2.
Подбор средств и методов проведения различных форм физкультурнооздоровительного занятий с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся.
3. Разработка
планов-конспектов
проведения
физкультурнооздоровительных занятий.
4. Разработка сценариев проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий.
5.
Составление комплексов упражнений для развития физических качеств
на занятиях и мероприятиях в области физкультурно-оздоровительной
работы.
6.
Изучение реализации плана внеурочной работы в области физкультур5.
6.
7.
8.

Тема 02.01.04. Общие вопросы теории и методики физического воспитания и развития
дошкольников

но-оздоровительной работы на основе анализа плана конкретного общеобразовательного учреждения.
Анализ и подбор программ дополнительного образования детей для организации внеурочной работы в общеобразовательной организации в

области физкультурно-оздоровительной работы.
Содержание учебного материала
1. Место и роль физического воспитания детей дошкольного возраста
в общей системе физической культуры
Причины возникновения и развития физического воспитания дошкольников. Основные понятия теории физического воспитания дошкольников. Актуальные проблемы физического воспитания на современном
этапе. Связь методики физического воспитания и развития детей с комплексом дисциплин гуманитарного, медико-педагогического и психолого-педагогического циклов. Система физического воспитания в современных дошкольных образовательных учреждениях. Особенности
развития моторики детей от трех до семи лет. Принципы построения
системы физического воспитания. Общая характеристика средств физического воспитания детей дошкольного возраста.
2. Теоретические основы режима дня в дошкольной образовательной
организации
Значение правильного режима дня для формирования основ здоровья
ребенка. Организация режима дня детей дошкольного возраста. Основные принципы построения режима дня. Организация и проведение режимных моментов направленных на воспитание культурногигиенических навыков и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Учет состояния здоровья и индивидуальных особенностей детей
дошкольного возраста при организации режима. Использование здоровье формирующих и здоровье сберегающих технологий в дошкольном
образовательной организации. Планирование режимных моментов.

Особенности методики физического воспитания и развития дошкольников
Понятие о двигательных умениях и навыках, психофизических качествах и этапах их формирования у дошкольников. Закономерности
формирования двигательных действий и особенности развития психофизических качеств. Классификация и общая характеристика методов и
приемов обучения физическим упражнениям. Комплексное использование методов и приемов обучения дошкольников в процессе физического воспитания.
Практические занятия
1. Сопоставление методов обучения физическим упражнения этапам обучения.
2. Проведение ролевой игры «Педагогический совет» по теме «Физические (психофизические) качества ребенка».
Самостоятельная работа обучающихся
1. Подготовка сообщения (на основе периодических изданий) на тему
«Влияние двигательной деятельности на физическое развитие детей
дошкольного возраста».
2. Подбор методов и приемов обучения физическим упражнениям дошкольников.
3. Подготовка презентации «Дошкольное воспитание в разных странах»
4. Составление схемы «Сопоставление методов обучения физическим
упражнения этапам обучения.»
5. Анализ ролевой игры «Педагогический совет» по теме «Физические
(психофизические) качества ребенка».
Содержание учебного материала
1. Обеспечение безопасности занятий при организации физического
воспитания
Правила безопасного поведения учащихся в раздевалках. Правила пе3.

Тема 02.01.05. Теоретические
основы обеспечения безопасности занятий по физической
культуре

редвижения к месту занятий физической культурой. Правила безопасного поведения учащихся на уроках физической культуры и здоровья.
Подготовка мест для безопасных занятий физическими упражнениями.
Доврачебная помощь в процессе физического воспитания
Правила оказания первой доврачебной помощи пострадавшему. Оценка
возможного травматизма в спортивных залах и на открытых площад-ках.
Причины травматизма. Виды травм и оказание помощи.
Права безопасного поведения учащихся на уроках физической
культуры и здоровья Правила безопасного поведения учащихся на
уроках гимнастики и акробатики, легкой атлетики, лыжной подготовкой, уроках плавания,
спортивных и подвижных игр, уроках туризма.
Правила подготовки мест безопасных занятий, страховки, самостраховки, помощи, самооценки своих сил в физическом воспитании Страховка, взаимопомощь при выполнении физических
упражнений.
Самостраховка. Зрительные и звуковые анализаторы. Правила самооценки своих сил.
Самостоятельные занятия физическими упражнениями
Специфика травматизма на занятиях различными видами спорта. Причины травматизма на занятиях гимнастикой, аэробикой, атлетической
гимнастикой, спортивными и подвижными играми, по плаванию,
настольному теннису, туризму, лыжной или конькобежной подготовкой.
Особенности самостоятельных занятий физическими упражнениями Правила безопасного поведения во время самостоятельных занятий
физическими упражнениями. Правила безопасности самостоятельных занятий у водоема, в лесопарковой зоне. Правила безопасности самостоя-

тельных занятий на спортивной площадке или спортивном ядре.
Практические занятия
1. Разработка инструктажа по технике безопасности на уроках физической
культуры. Заполнения документации по технике безопасности на уроках физической культуры.
2. Подбор, готовка к занятию и использование спортивного оборудования
и инвентаря.
3. Наблюдение и анализ способов страховки, помощи и самостраховки на
занятиях физкультурой и спортом.
4. Тренировка в применении приемов страховки и самостраховки
при
выполнении физических упражнений.
5. Демонстрация различных методов и приемов обучения двигательным
действиям.
6. Демонстрация различных упражнений на развитие физических качеств.
Самостоятельная работа обучающихся
1. Подготовка презентации на тему: «Правила поведения на спортивной
площадке»
2. Составление схемы « Доврачебная помощь в процессе физического
воспитания»
3. Составление теста «ПМП на уроках физической культуры»
4. Написание мини-эссе на тему: «Я выбрал этот вид спорта, потому
что…»
5. Составление кластера «Особенности самостоятельных занятий физическими упражнениями»
6. Составление кластера по правилам подготовки мест безопасных занятий, страховки, самостраховки, помощи, самооценки своих сил в физическом воспитании
7.
Анализ приемов страховки на тренировках различных видов спорта

Отработка навыков страховки и самостраховки при выполнении физи-

ческих упражнений
Тема 02.01.06. Методика кон- Содержание учебного материала
троля в физическом воспита1.
Учет и контроль в физическом воспитании
нии
Сущность, задачи, виды педагогического контроля на уроках физкультуры. Направления педагогического контроля.
2.
Средства и методы контроля на уроке физической культуры
Направления контроля, проверка и оценка двигательных умений и
навыков, полученных на уроках. Проверка и оценка уровня развития
физических качеств. Контроль функционального состояния учащихся.
Дневник самоконтроля. Хронометрия. Пульсометрия. Общая и моторная плотность урока. Дозирование физической нагрузки в соответствии
с функциональными возможностями организма обучающихся
Практические занятия
1.
Разработка дневника самоконтроля.
2.
Измерение пульса, составление протокола определения пульса.
3.
Расчѐт расхода энергии и потребление кислорода в зависимости от
ЧСС.
Самостоятельная работа обучающихся
1.
Сравнительная характеристика учета и контроля в физическом воспитании
2.
Составление схемы средств и методов контроля на уроке физической
культуры
3.
Заполнение дневника самоконтроля
4.
Заполнение протокола определения пульса
5.
Заполнение таблицы расхода энергии и потребления кислорода в зависимости от ЧСС
Тема 02.01.07. Теоретические Содержание учебного материала

основы организации дополнительного образования в
области физической культуры

Освоение методических основ внешкольных форм занятий с детьми школьного возраста
Сущность, цель, задачи, функции дополнительного образования в области физической культуры. Типы организаций дополнительного образования в области физической культуры.
Детско-юношеский клуб физической подготовки
Основные требования к организации, работе, финансированию, подбору сотрудников в детско-юношеском клубе. Нормативная база деятельности детско-юношеского клуба.
Общественно-государственное физкультурно-спортивное объединение «ЮНОСТЬ РОССИИ»
Организация
общественно-государственного
физкультурноспортивного
объединения.
Деятельность
общественногосударственного физкультурно-спортивного объединения.
Детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ) и специализированные школы Олимпийского резерва (СДЮШОР)
Цели и задачи детских спортивных школ. Особенности проведения и
организации образовательного процесса.
Дворцы и Дома творчества детей и учащейся молодежи, Дворцы
спорта, физкультурно-спортивные комплексы (ФСК) при Дворцах
культуры, в спортивных клубах предприятий, вузовских спортивных клубах
Организация и руководство спортивной работой. Особенности организации занятий. Основные направления деятельности внешкольных
учреждений.
Плавательные бассейны, водные станции, стадионы, катки, парки
отдыха
Цели и задачи работы внешкольных учреждений. Особенности организации физкультурно-спортивной работы.

7.
8.

Летняя спартакиада школьников России
Цели, задачи летней спартакиады. Методика организации спартакиады.
Летние оздоровительные лагеря школьников (отдыха, туристические, спортивные)
Цели и задачи, содержание работы. Методика организации физкультурно-оздоровительной работы. Основные документы планирования и
учета работы по физическому воспитанию.
Взаимодействие с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса в области
физической культуры
Роль семьи в физическом воспитании детей. Формы физического воспитания в семье. Формы и методы взаимодействия учителя физической культуры с родителями. Планирование работы с родителями.

Практические занятия
1. Анализ программ спортивных секций в ДЮСШ по различным видам
спорта.
2. Составление документов планирования в ДЮСШ.
3. Составление календарного плана спортивно-массовых мероприятий для
избранного вида спорта.
4. Анализ деятельности центра детско-юношеского туризма.
5. Планирование физкультурно-оздоровительной работы в летних оздоровительных лагерях.
6. Разработка оздоровительных мероприятий в летних оздоровительных
лагерях.
7. Наблюдение и анализ тренировочных занятий.
8. Планирование агитационной работы с родителями.
9.
Разработка рекомендаций по совершенствованию и коррекции двигательного режима школьников на основе анализа результатов анкетирования родителей.

2
3

Самостоятельная работа обучающихся
1. Составление схемы «Методические основы внешкольных форм занятий
с детьми школьного возраста»
2. Подготовка доклада на тему « Детско-юношеский спорт зарубежом»
3. Подготовка сообщений о развитии детско-юношеского спорта в России
4. Заполнение таблицы о ДЮСШ и СДЮШОР
5. Документы, регламентирующие деятельность спортивных клубов
6. Требования к спортивным сооружениям
7. Виды спорта, представленные на Спартакиаде школьников России
8.
Подготовка к ролевой игре на тему « Взаимодействие с родителями
обучающихся или лицами, их заменяющими, как субъектами образовательного процесса в области физической культуры»
9.
Подготовка презентации «Деятельность центра детско-юношеского туризма»
10. Календарно-тематическое планирование по выбранному виду спорта
11 Анализ ДОЛ в России и зарубежом
12. Составление план-сетки мероприятий в ДОЛ
Тема 02.01.08. Организация и Содержание учебного материала
проведение
спортивно1.
Теоретические основы организации, подготовки и проведения
массовых мероприятий
спортивно-массовых мероприятий
Принципы проведения: территориальный, отраслевой, возрастной, половой, открытый, заочный. Характер соревнований: турниры, матчевые
и товарищеские встречи, мемориалы, первенства, чемпионаты, кубки,
спартакиады, универсиады, олимпиады.
2.
Спортивные соревнования
Виды спортивных соревнований и способы их проведения (личные, командные, лично-командные, комплексные). Способы проведения соревнований (прямой, круговой, с выбыванием, смешанный).

Нормативная и техническая документация по подготовке и проведению соревнований
Приказ или распоряжение, смета расходов, оргкомитет, рабочие комиссии, акты о готовности спортсооружений, протоколы, карточки,
таблицы, графики, отчѐты.
4. Состав судейской коллегии, права и обязанности судей
Главный судья, зам. главного судьи, главный секретарь, зам. главного
секретаря, старший судья, судья, секретарь: функции и содержание деятельности.
5. Организация, подготовка и проведение соревнований
Назначение главного судьи, формирование судейской коллегии, подготовка мест соревнований, оборудования и инвентаря, наградных материалов и канцелярских товаров. Сценарий торжественных процедур,
реклама, мандатная комиссия, заседание судейской коллегии, правопорядок и безопасность участников, судей и зрителей. Санитарногигиенические требования.
Практические занятия
1. Осуществление самоанализа и самоконтроля при проведении внеурочных мероприятий и занятий.
3.

Организация соревнования в группе.
Изучение положения о судьях и судейских категориях по спорту.
Разработка сметы расходов на спортивное мероприятие.
Разработка сценария торжественных процедур для проведения соревнования.
Самостоятельная работа обучающихся
1.
Составление таблицы принципов проведения и характера соревнований

2.
3.
4.
5.

Подготовка презентации «Виды соревнований»

Разработка кластера «Документация по подготовке и проведению
соревнований»

Составление таблицы «Функции и содержание деятельности судей»

Требования к организации, подготовке и проведению соревнований

Составление плана организации соревнований

Составление схемы «Судейские категории по спорту»

Источники финансирования соревнований

Сравнительный анализ подготовки разных видов соревнований

10.
Тема 02.01.09. Организация и
судейство соревнований по
видам спорта

Составление таблицы принципов проведения и характера соревнований

Содержание учебного материала
1. Организация и судейство соревнований по легкой атлетике
Судейство соревнований по бегу (на стадионе и вне стадиона), прыжкам, метанию (гранаты, диска, копья, молота), многоборью.
2. Организация и судейство соревнований по спортивным играм
Судейство соревнований по волейболу, баскетболу, футболу и минифутболу (футзалу), бадминтону, гандболу, настольному теннису.
3. Организация и судейство соревнований по лыжным гонкам
Прокладка лыжных трасс и обустройство стартового городка.
4. Организация и судейство соревнований по гимнастике
Судейства упражнений на коне с ручками, на перекладине, параллельных брусьях, в опорном прыжке, брусьях разной высоты, упражнений

2
2

на кольцах, акробатических упражнений, упражнений на бревне.
Практические занятия
1.
Организация и судейство соревнований в беге на 100 м.
2.
Организация и судейство соревнований в беге на 1000 м.
3.
Организация и судейство соревнований в прыжках в длину с разбега.
4.
Организация и судейство соревнований в прыжках в высоту с разбега.
5.
Организация и судейство соревнований в метании гранаты.
6.
Организация и судейство соревнований по кроссу.
7.
Организация и судейство соревнований по многоборью.
8.
Организация и судейство соревнований по волейболу.
9.
Организация и судейство соревнований по баскетболу.
10. Организация и судейство соревнований по настольному теннису.
11. Проведение жеребьѐвок по спортивным играм.
12. Организация и судейство соревнований по гандболу при проведении по
олимпийской (кубковой) системе на выбывание.
13. Организация и судейство соревнований по мини-футболу при проведении по смешанной системе.
14. Организация и судейство соревнований по лыжным гонкам.
15. Наблюдение и анализ соревнований по спортивной гимнастике.
16. Наблюдение и анализ соревнований по лыжным гонкам
Самостоятельная работа обучающихся
1.
Анализ соревнований по легкой атлетике
2.

Анализ соревнований по волейболу, баскетболу, гандболу

Анализ соревнований по лыжным гонкам

Анализ соревнований по гимнастике

Правила соревнований в беге на 100 м

Правила соревнований в беге на 1000 м

Правила соревнований в прыжках в длину с разбега

Правила соревнований в прыжках в высоту с разбега

Правила соревнований в метании гранаты

10.

Анализ соревнований по кроссу

11.

Правила соревнований по многоборью

12.

Правила соревнований по волейболу

13.

Правила соревнований по баскетболу

14.

Правила соревнований по настольному теннису

15.

Составление таблицы с «Виды жеребьевок по спортивным играм»

16.

Олимпийская система розыгрыша

17.

Правила соревнований в метании гранаты

18.

Правила соревнований по кроссу

19.

Правила соревнований по мини-футболу

20.

Правила соревнований по гандболу

21.

Правила соревнований по гимнастике

Правила соревнований по лыжным гонкам

ВСЕГО по междисциплинарному курсу:
Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ.02. Организация и проведение внеурочной работы и
занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры
Определение проблем педагогического характера в смоделированных стандартных и нестандартных ситуациях
взаимодействия субъектов внеурочной деятельности в области физической культуры и их решение.
Анализ методов решения профессиональных задач педагогического характера в смоделированных стандартных и
нестандартных ситуациях
Составление карты тестирования обучающихся на определение уровня развития физических качеств.
Составление сравнительной таблицы урочной и внеурочной деятельности по физической культуре.
Составление схемы «Санитарно-гигиенические требования к предметно-развивающей среде»
Анализ деятельности учителя физической культуры при проведении внеурочных занятий и мероприятий
Составление схемы «Сущность, цель, задачи, структура, руководство спортивным клубом школы»
Характеристика документации по планированию и организации внеурочной работы в области физической культуры
Характеристика документации по планированию и организации дополнительного образования в области физической культуры
Составление годового плана-графика работы в области физической культуры в учреждениях дополнительного
образования
Анализ мероприятий и занятий по физической культуре в учреждениях дополнительного образования
Подготовка презентации о критериях оценивания процесса и результатов деятельности обучающихся на внеурочных занятиях и мероприятиях
Составление таблицы видов документации, обеспечивающие организацию внеурочной работы и дополнительного образования по физической культуре
Подготовка выступления на родительском собрании по теме «Мотивация обучающихся к физической культуре».
Составление анкеты для родителей по теме «Мотивация родителей и детей к внеурочным занятиям и мероприя-

121
62
(часы распределены в
программе)

тиям в области физической культуры».
Составление таблицы «Особенности организации взаимодействия субъектов внеурочной деятельности в области
физической культуры, обучающихся отнесенных к специальным медицинским группам»
Анализ ролевой игры «Родительское собрание» по теме «Мотивация обучающихся к физической культуре».
Составление таблицы программ спортивных секций (кружков, студий, клубов) в образовательной организации по
различным видам спорта
Оформление рекомендаций для родителей по совершенствованию и коррекции двигательного режима обучающихся во внеурочное время, в точности обучающихся отнесенных к специальным медицинским группам.
Составление схемы способов комплектования детского объединения Составление схемы способов
развития мотивации обучающихся
Составление учебных карточек с комплексами физических упражнений и подвижных игр для практического использования (не менее 5 карточек для каждой формы внеурочной физкультурно-оздоровительной работы).
Подбор средств и методов проведения различных форм физкультурно-оздоровительного занятий с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся.
Разработка планов-конспектов проведения физкультурно-оздоровительных занятий. Разработка сценариев
проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий.
Составление комплексов упражнений для развития физических качеств на занятиях и мероприятиях в области
физкультурно-оздоровительной работы.
Изучение реализации плана внеурочной работы в области физкультурно-оздоровительной работы на основе анализа плана конкретного общеобразовательного учреждения.
Анализ и подбор программ дополнительного образования детей для организации внеурочной работы в общеобразовательной организации в области физкультурно-оздоровительной работы.
Подготовка сообщения (на основе периодических изданий) на тему «Влияние двигательной деятельности на физическое развитие детей дошкольного возраста».
Подбор методов и приемов обучения физическим упражнениям дошкольников.
Подготовка презентации «Дошкольное воспитание в разных странах»
Составление схемы «Сопоставление методов обучения физическим упражнения этапам обучения.»
Анализ ролевой игры «Педагогический совет» по теме «Физические (психофизические) качества ребенка».
Подготовка презентации на тему: «Правила поведения на спортивной площадке»

Составление схемы « Доврачебная помощь в процессе физического воспитания»
Составление теста «ПМП на уроках физической культуры»
Написание мини-эссе на тему: «Я выбрал этот вид спорта, потому что…»
Составление кластера «Особенности самостоятельных занятий физическими упражнениями»
Составление кластера по правилам подготовки мест безопасных занятий, страховки, самостраховки, помощи,
самооценки своих сил в физическом воспитании
Анализ приемов страховки на тренировках различных видов спорта
Отработка навыков страховки и самостаховки при выполнении физических упражнений
Сравнительная характеристика учета и контроля в физическом воспитании
Составление схемы средств и методов контроля на уроке физической культуры
Заполнение дневника самоконтроля
Заполнение протокола определения пульса
Заполнение таблицы расхода энергии и потребления кислорода в зависимости от ЧСС
Составление схемы «Методические основы внешкольных форм занятий с детьми школьного возраста»
Подготовка доклада на тему « Детско-юношеский спорт зарубежом»
Подготовка сообщений о развитии детско-юношеского спорта в России
Заполнение таблицы о ДЮСШ и СДЮШОР
Документы, регламентирующие деятельность спортивных клубов
Требования к спортивным сооружениям
Виды спорта, представленные на Спартакиаде школьников России
Подготовка к ролевой игре на тему « Взаимодействие с родителями обучающихся или лицами, их заменяющими,
как субъектами образовательного процесса в области физической культуры»
Подготовка презентации «Деятельность центра детско-юношеского туризма»
Календарно-тематическое планирование по выбранному виду спорта
Анализ ДОЛ в России и за рубежом
Составление план-сетки мероприятий в ДОЛ
Составление таблицы принципов проведения и характера соревнований
Подготовка презентации «Виды соревнований»
Разработка кластера «Документация по подготовке и проведению соревнований»

Составление таблицы «Функции и содержание деятельности судей»
Требования к организации, подготовке и проведению соревнований
Составление плана организации соревнований
Составление схемы «Судейские категории по спорту»
Источники финансирования соревнований
Сравнительный анализ подготовки разных видов соревнований
Составление таблицы принципов проведения и характера соревнований
Анализ соревнований по легкой атлетике
Анализ соревнований по волейболу, баскетболу, гандболу
Анализ соревнований по лыжным гонкам
Анализ соревнований по гимнастике
Изучение правил соревнований.
Учебная практика

Виды работ:
Анализ планов и организации внеурочной работы и дополнительного образования в области физической культуры, разработки предложений по их совершенствованию.
Наблюдение и анализ внеурочных мероприятий и занятий физической культурой, обсуждения от-дельных мероприятий или занятий в диалоге с сокурсниками, руководителем практики, учителями.
Анализ документации, обеспечивающей организацию физкультурно-оздоровительной и спортивнооздоровительной деятельности;
Анализ документации по организации работы детских оздоровительных лагерей (загородных оздоровительных
лагерей и/или лагерей дневного пребывания), в том числе в области физической культуры и разработка предложений по ее совершенствованию.
Ведение учебной документации, обеспечивающей организацию физкультурно-оздоровительной и спортивнооздоровительной деятельности.
Производственная практика

Виды работ:
Определение цели и задач мероприятий и занятий по программам образования в области физкультурнооздоровительной и спортивно-оздоровительной работы.
Планирование физкультурно – спортивных мероприятий и занятий с учетом возрастно-половых, морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся, уровня их физической подготовленности.
Составление планов-конспектов физкультурно – спортивных мероприятий и занятий в соответствии с едиными
требованиями к их написанию. Отбор контрольно-оценочных средств, форм и методов диагностики результатов
обучения.
Проведение учебно – тренировочных занятий, мероприятий в области физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной работы. Осуществление педагогического контроля в рамках занятий: оценивание процесса и результата деятельности обучающихся на занятиях; осуществление диагностики физической подготовленности обучающихся. Осуществление страховки и самостраховки при выполнении физических упражнений на занятиях, соблюдение техники безопасности.
Анализ и самоанализ мероприятий и занятий в области физкультурно-оздоровительной и спортивнооздоровительной работе. Обсуждение отдельных занятий или мероприятий в диалоге с сокурсниками, учителя-ми,
руководителем педагогической практики. Разработка предложений по их совершенствованию и коррекции.
Наблюдение, анализ мероприятий и занятий физической культурой в области физкультурно-оздоровительной
и/или спортивно-оздоровительной направленности в детских оздоровительных лагерях (загородных оздоровительных лагерях и/или лагерях дневного пребывания), санаториях – профилакториях. Обсуждение их в диалоге с
сокурсниками, педагогическими работниками, руководителем педагогической практики, оформление результа-тов
наблюдения.
Планирование, проведение и самоанализ мероприятий и занятий физической культурой в области физкультурнооздоровительной и/или спортивно-оздоровительной направленности. Обсуждение их в диалоге с сокурсниками,
педагогическими работниками и вожатыми лагеря, руководителем педагогической практики, оформление результатов наблюдения.
Планирование и проведение педагогически целесообразной работы с родителями (лицами, их заменяющими).

Ведение документации, обеспечивающей организацию физкультурно-оздоровительной и спортивнооздоровительной работы.
Обязательная аудиторная учебная нагрузка по курсовой работе (проекту)
ВСЕГО по профессиональному модулю:

не предусмотрено
225

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ.02. Организация и проведение
внеурочной работы и занятий по программам дополнительного образования в
области физической культуры
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы модуля требует наличия: учебного кабинета методики
физического воспитания, универсального спортивного зала, зала ритмики, открытого
стадиона широкого профиля с элементами полосы препятствий, оборудованных раздевалок с душевыми кабинами; лыжной базы.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- учебная, методическая, справочная литература, раздаточный материал, методические рекомендации к проведению практических занятий и по выполнению самостоятельной работы студентов, контрольно-оценочные средства по профессиональному модулю.
Технические средства обучения: персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением и с доступом к библиотечным и сетевым источникам информации, мультимедийный проектор, телевизор, видеомагнитофон, компакт диски,
видеокассеты и другие носители информации.
Спортивное оборудование и инвентарь: секундомеры, а также:
для проведения занятий по спортивным и подвижным играм: баскетбольные,
волейбольные, футбольные; щиты, ворота, корзины, сетки, стойки, антенны; сетки и
ракетки для игры в бадминтон; стол, сетки, ракетки и мячи для настольного тенниса;
для проведения занятий по гимнастике (гимнастические коврики, скакалки,
гимнастические палки, фитболы, гимнастическая перекладина, брусья, бревно, канат,
гимнастическая стенка, оборудование для опорного прыжка).
для проведения занятий по легкой атлетике (дорожка резиновая разметочная для
прыжков и метания, диск, ядро, малый мяч, граната, эстафетные палочки, колод-ки,
оборудование для прыжков в высоту и в длину).
для проведения занятий по лыжной подготовке: лыжный инвентарь: лыжи, ботинки, лыжные палки; лыжные мази и т.п.
Реализация профессионального модуля предполагает проведение обязательных
учебной и производственной практики.
Необходимое оснащение: спортивные залы в базовых организациях для проведения учебной и производственной практики, оборудованные необходимым спортивным инвентарем и оборудованием по всем изучаемым разделам школьной программы,
обеспеченные возможностью использования ИКТ-технологий в процессе физического
воспитания; раздевалки, душевые кабины; методический кабинет с документами по
организации учебного процесса; компьютер с выходом в Интернет.

3.2. Информационное обеспечение обучения
3.1.1 Печатные издания
1. Золотарева А.В. Методика преподавания по программам дополнительного
образования детей [Электронный ресурс]: учебник и практикум / А.В. Золотарева, Г.М.
Криницкая, А.Л. Пикина.- М.: Юрайт, 2018
2. Никитушкин В.Г. Теория и методика физического воспитания. Оздоровительные технологии [Электронный ресурс]: учебное пособие / В.Г. Никитушкин, Н.Н.
Чесноков, Е.Н. Чернышова.- М.: Юрайт, 2018
3. Рипа М.Д. Методы лечебной и адаптивной физической культуры [Электронный ресурс]: учебное пособие / М.Д Риппа, И.В. Кулькова.- М.: Юрайт, 2018
4. Холодов Ж.К. Теория и методика физической культуры и спорта [Текст]:
учебник./ Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов.- М.: Издательский центр «Академия», 2016.496 с.
5. Холодов Ж.К. Теория и методика физической культуры и спорта [Текст]:
учебник./ Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов.- М.: Издательский центр «Академия», 2008
6. Физкультурно-оздоровительная работа в школе [Текст] : пособие для учителя / под ред. А.М. Шлемина.- М.: Просвещение, 1988
7. Фридман М.Г. Спортивно-оздоровительная работа в детских лагерях отдыха
[Текст]: книга для организаторов внеклассной работы / М.Г. Фридман.- М.: Просвещение, 1991
8. Если хочешь быть здоров [Текст]: сборник/ сост. А.А. Исаев.- М.: Физкультура и спорт, 1988
9. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого [Текст] / В.К.
Бальсевич.- М.: Физкультура и спорт, 1988

3.1.2

Электронные издания (электронные ресурсы)

1. Журнал «Физическая культура и спорт» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.fismag.ru/
2. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам" [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://window.edu.ru/
3. Научная электронная библиотека. eLIBRARY [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://www.elibrary.ru
4. Сайт "Я иду на урок физкультуры" [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://spo.1september.ru/urok/
5. Сайт «Федеральный Государственный Образовательный стандарт». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu.ru
6. Сайт для учителей физической культуры «Физкультура на 5». [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://fizkultura-na5.ru/
7. Сайт ФизкультУРА [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://fizkultura.ru
8. Физическая культура в школе [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.fizkulturavshkole.ru
Периодические издания:
36

Научно-практический журнал «Физическая культура. Все для учителя!»
Научно-практический журнал «Физическая культура в школе»
3.1.3. Дополнительные источники:
1. Винер, И.А. Программа дополнительного образования. Гармоничное
развитие детей средствами гимнастики / И.А. Винер, Н.М. Горбулина, О. Д.
Цыганкова – М.: Просвещение, 2011. – 64 с.
2. Звонников, В.И. Современные средства оценивания результатов обучения:
учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. – 4е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 224 с.
3. Каинов, А.Н. Организация работы спортивных секций в школе: программы,
рекомендации/ авт.-сост. А. Н. Каинов. – Волгоград: Учитель, 2011. – 167 с.
4. Коджаспирова, Г.М. Педагогика: учеб. для студ. сред. проф. учеб. заведений.
- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 352 с.
5. Колодницкий, Г.А. Внеурочная деятельность учащихся. Волейбол. Пособие
для учителей и методистов. / Под редакцией Г.А. Колодицкого. – 2-е издание. – М.:
Просвещение, 2011. – 77 с.
6. Колодницкий, Г.А. Внеурочная деятельность учащихся. Легкая атлетика.
Пособие для учителей и методистов. / Под редакцией Г.А. Колодицкого. – 2-е изда-ние.
– М.: Просвещение, 2011. – 93 с.
7. Колодницкий Г. А. Внеурочная деятельность учащихся. Футбол. Пособие для
учителей и методистов. / Под редакцией Г.А. Колодицкого. – 2-е издание. – М.:
Просвещение, 2011. – 95 с.
8. Ланда, Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности / Б.Х. Ланда. – М. Советский спорт, 2008. – 244 с.
9. Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников / В. И. Лях – М.: Издательство АСТ. - 2008. – 272 с.
10. Лях, В.И. Физическая культура. Тестовый контроль. 10-11 классы. Для учителей общеобразовательных учреждений. / Под редакцией В.И. Ляха. – М.: Просвещение, 2012. – 160 с.
11. Максименко, А.М. Теория и методика физической культуры: учеб. для вузов
физ. культуры / А.М. Максименко. – 2-е изд. – М.: Физическая культура, 2009. – 496 с.
12. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / Под редакцией В.А. Горского. – 2-е издание. – М.: Просвещение, 2011. –
111 с.
13. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. для студ. средних пед. учеб. заведений /
В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов – 5-е изд., стер. - М.: Издательский центр
«Академия», 2013. – 496 с.
14. Справочник учителя физической культуры: учеб.-метод. пособие / П.А. Киселев, С.Б. Киселева – М.: ООО «Учитель», 2011. – 251 с.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Профессиональные и общие
компетенции, личностные
результаты, формируемые
в рамках модуля

Критерии оценки
ПК 2.1.
Определяет - обоснованность постановки цели и
цели и задачи, плани- задач внеурочного занятия (мероровать
внеурочные приятия);
мероприятия и занятия - логичность
структурирования
внеурочного занятия (мероприятия),
учет при определении его этапов
особенностейтемы,возрастнополовых, морфофункциональных и
индивидуально-психологических
особенностей обучающихся, уровня
их физической подготовленности;
- соответствие содержания, форм,
методов, приѐмов и средств обучения особенностям внеурочного занятия (мероприятия), цели, задачам,
теме, возрастно-половым, морфофункциональным и индивидуальнопсихологическим
особенностям
обучающихся, уровню их физической подготовленности, санитарногигиеническим нормам;
- самостоятельность подбора методической литературы и других источников информации, необходимых для подготовки к внеурочному
занятию (мероприятию) и адаптация имеющейся в них информации
с учетом цели, задач, темы, возрастно-половых,морфофункциональныхииндивидуальнопсихологических
особенностей
обучающихся, уровня их физической подготовленности
ПК 2.2. Проводить
- решение задач внеурочного занявнеурочные мероприя- тия (мероприятия) или их обоснотия и занятия
ванное изменение по его ходу;
- включение в работу всех обучаю-

Методы оценки
- наблюдение и экспертная оценка результатов
деятельности
обучающихся на практических
занятиях (при подготовке планирующей документации к внеурочному
занятию
(мероприятию)), при прохождении
производственной практики;
- дифференцированный
зачет по междисциплинарному курсу;
- оценка
выполнения
практических
заданий,
решения
проблемных
ситуаций;
- экзамен (квалификационный)

наблюдение
и
экспертная
оценка
проведенного
внеурочного
занятия

щихся класса, благоприятный пси- (мероприятия)
на
хологический микроклимат на вне- практическом занятии и
урочном занятии (мероприятии) пе- производственной
дагогически целесообразные взаи- практике;
моотношения с обучающимися;
- отзывы организации- свободное владение содержанием работодателя по итогам
внеурочного занятия (мероприятия). практики
- логичность и доступность изложения учебного материала, ответов на
вопросы обучающихся;
- владение педагогической техникой
применения различных средств, методов и форм организации учебной
деятельности обучающихся, рациональное распределение времени на
все этапы внеурочного занятия (мероприятия);
- соблюдение на занятиях техники
безопасности и требований СанПиН
- демонстрация владения техникой
выполнения базовых двигательных
действий, изученных видов физкультурно-спортивной деятельностиипрофессиональноориентированных
двигательных
действий с применением приемов
страховки и самостраховки
ПК 2.3. Мотивировать - владение педагогической техникой - наблюдение и экспертобучающихся, родите- применения различных средств, ме- ная оценка результатов
лей (лиц, их заменяю- тодов и подходов, повышающих
деятельности
обучающих) к участию в физ- интерес
к
физкультурно- щихся на практических
культурно-спортивной спортивной деятельности, форми- занятиях, при прохождеятельности
рующих понимание социальной и дении производственной
личностной значимости формиро- практики
вания физической культуры каждого человека
ПК 2.4. Осуществлять - обоснованность подбора кон- наблюдение и экспертпедагогический кон- трольно-оценочных средств, форм и ная оценка результатов
троль, оценивать про- методов
диагностики результатов деятельности
обучаюцесс и результаты дея- обучения, соблюдение требований к щихся на практических
тельности
обучаю- их применению при проведении ди- занятиях (при подготовщихся.
агностики;
ке планирующей доку- учет возможностей и ограничений ментации к внеурочному
тех
или
иных
контрольно- занятию
(мероприяоценочных средств, форм и методов тию)), при прохождении
39

диагностики результатов обучения
при интерпретации результатов диагностики;
- педагогический такт при оценивании, использование содержательных оценок, помогающих развитию
у обучающихся самоконтроля и самооценки

производственной практики;
- дифференцированный
зачет по междисциплинарному курсу;
- оценка
выполнения
практических
заданий,
решения
проблемных
ситуаций;
экзамен
(квалификационный)
ПК 2.5. Анализировать - логичность и аргументирован- - наблюдение и экспертвнеурочные
ность собственного
мнения при ная оценка результатов
мероприятия
и анализе внеурочного занятия (ме- деятельности
обучаюзанятия.
роприятия) ;
щихся на практических
- полнота и точность анализа, обос- занятиях (при подготовнованность предложений по корке планирующей докурекции анализируемого внеурочно- ментации к внеурочному
го занятия (мероприятия) и послезанятию
(мероприядующих занятий
тию)), при прохождении
производственной практики;
- дифференцированный
зачет по междисциплинарному курсу;
- оценка
выполнения
практических
заданий,
решения
проблемных
ситуаций;
экзамен
(квалификационный)
ПК
2.6.
Вести - правильность и аккуратность ве- - наблюдение и экспертдокументацию,
дения документации, соблюдение ная оценка результатов
обеспечивающую
единого орфографического режима, деятельности
обучаюорганизацию
требований ГОСТ, других норма- щихся на практических
физкультурнотивных документов к ведению дозанятиях (при подготовспортивной
кументации
ке планирующей докудеятельности
ментации к внеурочному
занятию
(мероприятию)), при прохождении
производственной практики;
- дифференцированный
зачет по междисциплинарному курсу;

- оценка выполнения
практических заданий,
решения
проблемных
ситуаций;
- экзамен
(квалификационный)
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять
проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных
компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
(освоенные общие
компетенции)
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей
профессии,
проявлять
к
ней
устойчивый интерес.

Основные показатели оценки
результата

Формы и методы контроля и оценки

- активность и инициативность в
процессе освоения вида профессиональной деятельности;
- участие в научно-практических
конференциях, в проектной и исследовательской деятельности т.д.
- наличие положительных отзывов
по итогам практики.

- наблюдение за обучающимися в процессе освоения вида профессиональной
деятельности
на
аудиторных занятиях и
практике;
- отзывы
организацииработодателя по итогам
практики;
- экспертная оценка рефератов, проектов и т.п.
- наблюдение за обучающимися в процессе освоения вида профессиональной
деятельности
на
аудиторных занятиях и
практике;
- отзывы
организацииработодателя по итогам
практики;
- наблюдение и оценка
выполнения задания на
квалификационном экзамене
- наблюдение за обучающимися в процессе освоения вида профессиональной
деятельности
на
аудиторных занятиях и
практике;
- отзывы
организации-

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять
методы решения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.

- обоснованность постановки целей, выбора и применения методов
решения профессиональных задач;
рациональное распределение
времени на все этапы решения
профессиональной задачи;
- своевременность сдачи заданий и
отчетов и т.д.

ОК 3. Оценивать
риски и
принимать
решения в
нестандартных ситуациях.

- обоснованность выбора решения в стандартных и нестандартных ситуациях
педагогической
деятельности

ОК 4. Осуществлять
поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и
личностного развития

рациональное распределение
времени на все этапы решения
профессиональных задач;
- необходимость и достаточность
использованного состава источников информации для решения поставленной задачи;
- оперативность поиска и результативность использования информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития

ОК 5. Использовать
информационнокоммуникационные
технологии для совершенствования профессиональной деятельности

-обоснованность выбора информационно-коммуникационных
технологий (или их элементов) для
совершенствования
профессиональной деятельности;
- рациональность и результативность использования информационно-коммуникационных технологий при решении профессиональных задач

ОК 6. Работать в коллективе
и команде,
взаимодействовать
с
руководством, коллегами и социальными
партнерами

- соблюдение этических норм при
взаимодействии с обучающимися,
преподавателями, администрацией, студентами;
- точное, полное и своевременное
выполнение обязанностей при ра-

работодателя по итогам
практики;
- наблюдение
и оценка
выполнения задания на
квалификационном экзамене
- наблюдение за обучающимися в процессе освоения вида профессиональной
деятельности
на
аудиторных занятиях и
практике;
- наблюдение
и оценка
процесса и результатов
выполнения заданий, требующих поиска и анализа
информации;
- наблюдение
и оценка
выполнения задания на
квалификационном экзамене.
- наблюдение за обучающимися в процессе освоения вида профессиональной
деятельности
на
аудиторных занятиях и
практике;
- наблюдение
и оценка
процесса и результатов
выполнения заданий, требующих
использования
информационных
технологий;
- наблюдение
и оценка
выполнения задания на
квалификационном экзамене;
- экспертная оценка портфолио
- наблюдение
и оценка
взаимодействия и общения обучающихся в процессе освоения вида профессиональной
деятельности на аудиторных за-

ОК 7. Ставить цели,
мотивировать
деятельность
воспитанников, организовывать
и контролировать их
работу с принятием на
себя ответственности
за качество образовательного процесса

боте в команде;
нятиях, практике;
- построение профессионального - отзывы
организацииобщения с учетом социальноработодателя по
итогам
профессионального статуса, ситу- практики.
ацииобщения,
особенностей
группы и участников коммуникации
- обоснованность постановки цели, - наблюдение за обучаювыбора и применения методов и щимися в процессе освоеформ проведения занятий с обу- ния вида профессиональчающимися и мероприятий с ро- нойдеятельностина
дителями;
аудиторных
занятиях,
- соответствие содержания, форм, практике и оценка уровня
методов и средств обучения цели, ответственности обучаюзадачам, теме занятия, возрастно- щегося при подготовке и
половым, морфофункциональным проведении уроков и заи
индивидуально- нятий;
психологическим
особенностям - наблюдение и экспертобучающихся, уровню их физиче- ная оценка проведенного
ской подготовленности, санитар- урока или занятия;
но-гигиеническим нормам.
- отзывы организации- включение в работу всех обуча- работодателя по итогам
ющихся класса, благоприятный практики психологический
микроклимат на занятии, педагогически целесооб-разные
взаимоотношения с обу-чающимися;

- свободное владение содержанием занятия, логичность и доступность изложения учебного материала, ответов на вопросы обучающихся;
- владение педагогической техникой
применения
различных
средств, методов и форм организации учебной деятельности обучающихся, рациональное распределение времени на все этапы занятия;
- демонстрация владения техникой
выполнения базовых двигательных действий изученных видов
физкультурно-спортивной
деятельности и профессиональноориентированных двигательных

действий с применением приемов
страховки и самостраховки.
- соблюдение на уроках и занятиях
техники безопасности и требований СанПиН
- обоснованность подбора и соблюдение требований к применению
контрольно-оценочных
средств
процесса и результатов
обучения на уроках и занятиях;
- педагогический такт при оценивании, использование содержательных оценок, помогающих развитию у обучающихся самоконтроля и самооценки
ОК 8. Самостоятельно - позитивная динамика достижеопределять
задачи ний в процессе освоения вида
профессионального и профессиональной деятельности;
личностного развития, - результативность самостоятельзаниматься самообра- ной работы
зованием,
осознанно
планировать повышение квалификации
ОК 9. Осуществлять
профессиональную
деятельность в условиях обновления ее
целей,
содержания,
смены технологий.

ОК 10. Осуществлять
профилактику
травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.

- наблюдение за обучающимися в процессе освоения вида профессиональной
деятельности
на
аудиторных занятиях и
практике;
- отзывы
организацииработодателя по итогам
практики
- объективность и обоснованность - наблюдение за обучаюоценки возможностей и ограниче- щимися в процессе освоений применения новых техноло- ния вида профессиональгий;
ной
деятельности
на
- использование новых технологий аудиторных занятиях и
или их элементов при организации практике, участия в научучебного процесса, их адаптация с но-практических конфеучетом особенностей обучающих- ренциях, проектной и исся и вида образовательного учреследовательской работе.
ждения;
- учет возможностей новых технологий или их элементов при решении профессиональных задач;
- участие в научно-практических
конференциях, в проектной и исследовательской деятельности т.д.
- выполнение требований (ин- - наблюдение за обучаюструкций и правил техники без- щимися в процессе освоеопасности, СанПиН и проч.) при ния вида профессиональосуществлении учебного процесса ной
деятельности
на
аудиторных занятиях и

практике;
- наблюдение и экспертная оценка проведенного
урока или занятия
ОК 11.
Строить
Соблюдение
правовых норм
Наблюдение за обучапрофессиональную
при решении профессиональных ющимися в
процессе
деятельность с соблю- задач
освоения вида профессидением
регулируюональной деятельности на
щих ее
правовых
аудиторных
занятиях и
норм.
практике.

Разработчик: преподаватель кафедры физической культуры и спорта, А.С. Уржанов

Министерство образования и науки Республики Бурятия
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Бурятский республиканский педагогический колледж»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.03 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ
по специальности 49.02.01 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Улан-Удэ, 2024 г.

Рабочая программа профессионального модуля ПМ.03 «Методическое обеспечение процесса
физического воспитания» составлена на основе Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности
49.02.01 Физическая культура.

Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический колледж»
Разработчик: Уржанов Александр Сергеевич, преподаватель кафедры физической
культуры и спорта
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч СОШ №41
г. Улан-Удэ
Эксперты:

Черниговская Эржена Солбоновна, заведующая кафедрой ДПП

Стр.

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА

РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

МОДУЛЯ
4. КОНТРОЛЬ

ОЦЕНКА

РЕЗУЛЬТАТОВ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

ОСВОЕНИЯ

1
2 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.03 Методическое обеспечение процесса физического воспитания
1.1. Область применения программы
Рабочая программа профессионального модуля (далее – рабочая программа) ПМ.03
Методическое обеспечение процесса физического воспитания является частью программы
подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ) в соответствии с ФГОС по специальности
49.02.01 Физическая культура.
1.2. Место и задачи профессионального модуля – требования к результатам освоения
профессионального модуля
В результате изучения профессионального модуля студент должен освоить основной вид
деятельности - методическое обеспечение процесса физического воспитания и соответствующие
ему общие компетенции и профессиональные компетенции:
1.2.1. Перечень общих компетенций
Код
Наименование результата обучения
компетенции
(компетенции)
ОК 1
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2
Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3
Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях
ОК 4
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития
ОК 5
Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности
ОК 6
Работать
в
коллективе и
команде,
взаимодействовать
с руководством, коллегами и социальными партнерами
ОК 7
Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности
за качество образовательного процесса
ОК 8
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 9
Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления
ее целей, содержания, смены технологий
ОК 10
Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни
и здоровья детей
ОК 11
Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм

Наименование результата обучения
(компетенции)
Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия и занятия
Проводить внеурочные мероприятия и занятия
Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в физкультурно-спортивной деятельности
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся
Анализировать внеурочные мероприятия и занятия
Вести документацию, обеспечивающую организацию физкультурноспортивной деятельности

1.2.3. В результате освоения профессионального
практический опыт, умения и знания:
Коды
формируемых
компетенций
Раздел модуля 1
ПК 2.1

ПК 2.2

Раздел модуля 2
ПК 2.3

ПК 2.4

ПК 2.5

модуля

будут

освоены

Иметь практический опыт

Умения

Знания

анализа учебно-методических
комплектов,
разработки
учебно-методических
материалов
(рабочих
программ,
учебнотематических планов) на
основе
образовательных
стандартов и примерных
программ с учетом вида
образовательного
учреждения,
особенностей
класса/группы и отдельных
обучающихся
анализа учебно-методических
комплектов,
разработки
учебно-методических
материалов
(рабочих
программ,
учебнотематических планов) на
основе
образовательных
стандартов и примерных
программ с учетом вида
образовательного
учреждения,
особенностей
класса/группы и отдельных
обучающихся

определять цели и
задачи, планировать
физическое воспитание
обучающихся в
образовательном
учреждении

теоретические
основы, методику
планирования
физического
воспитания
и
требования
к
оформлению
соответствующей
документации

определять
цели
и
задачи,
планировать
физическое воспитание
обучающихся
в
образовательном
учреждении

теоретические
основы
методической
деятельности в
области
физического
воспитания
детей,
подростков и
молодежи;

презентации педагогических
разработок в виде отчетов,
рефератов, выступлений

определять пути
самосовершенствования
педагогического
мастерства

особенности
современных
подходов и
педагогических
технологий
физического
воспитания
теоретические
основы,
методику
планирования
физического
воспитания и
требования к
оформлению
соответствующей
документации
теоретические
основы
методической

изучения и анализа
педагогической и
методической литературы по
проблемам физической
культуры, подготовки и
презентации отчетов,
рефератов, докладов

осуществлять
планирование с учетом
возрастно-половых,
морфофункциональных
и
индивидуальнопсихологических
особенностей
обучающихся, уровня
их
физической
подготовленности
анализа учебно-методических анализировать
комплектов,
разработки образовательные
учебно-методических
6

ПК 2.6

Коды
формируемых
компетенций

материалов
(рабочих
программ,
учебнотематических планов) на
основе
образовательных
стандартов и примерных
программ с учетом вида
образовательного
учреждения,
особенностей
класса/группы и отдельных
обучающихся
-анализа
учебнометодических
комплектов,
разработки
учебнометодических
материалов
(рабочих программ, учебнотематических планов) на
основе
образовательных
стандартов и примерных
программ с учетом вида
образовательного
учреждения,
особенностей
класса/группы и отдельных
обучающихся;
-презентации педагогических
разработок в виде отчетов,
рефератов, выступлений

стандарты и примерные
программы

деятельности в
области
физического
воспитания
детей,
подростков и
молодежи

- анализировать
образовательные
стандарты и примерные
программы;
- готовить и оформлять
отчеты, рефераты,
конспекты.

теоретические
основы,
методику
планирования
физического
воспитания и
требования к
оформлению
соответствующей
документации

Иметь практический опыт

Умения

Знания

Раздел модуля 1
оформления портфолио
ОК 1
педагогических достижений

ОК 2

адаптировать
имеющиеся
методические
разработки

источники,
способы
обобщения,
представления и
распространения
педагогического
опыта
определять пути
источники,
самосовершенствования способы
педагогического
обобщения,
мастерства
представления и
распространения
педагогического
опыта

оформления портфолио
педагогических достижений

Раздел модуля 2
анализа учебноОК 3
методических комплектов,
разработки учебнометодических материалов
(рабочих программ, учебнотематических планов) на
основе образовательных
стандартов и примерных

определять
педагогические
проблемы
методического
характера и находить
способы их решения

теоретические
основы, методику
планирования
физического
воспитания и
требования к
оформлению

ОК 4

ОК 5

ОК 6

ОК 7

ОК 8

программ с учетом вида
образовательного
учреждения, особенностей
класса/группы и отдельных
обучающихся
оформления портфолио
педагогических достижений

соответствующей
документации

изучения и анализа
педагогической и
методической литературы по
проблемам физической
культуры, подготовки и
презентации отчетов,
рефератов, докладов
анализа учебнометодических комплектов,
разработки учебнометодических материалов
(рабочих программ, учебнотематических планов) на
основе образовательных
стандартов и примерных
программ с учетом вида
образовательного
учреждения, особенностей
класса/группы и отдельных
обучающихся
анализа учебнометодических комплектов,
разработки учебнометодических материалов
(рабочих программ, учебнотематических планов) на
основе образовательных
стандартов и примерных
программ с учетом вида
образовательного
учреждения, особенностей
класса/группы и отдельных
обучающихся
оформления портфолио
педагогических достижений

с помощью
руководителя
определять цели,
задачи, планировать
исследовательскую и
проектную
деятельность в области
физического
воспитания детей,
подростков и молодежи

теоретические
основы
методической
деятельности в
области
физического
воспитания детей,
подростков и
молодежи

адаптировать
имеющиеся
методические
разработки

особенности
современных
подходов и
педагогических
технологий
физического
воспитания
теоретические
основы
методической
деятельности в
области
физического
воспитания детей,
подростков и
молодежи

определять цели и
задачи, планировать
физическое воспитание
обучающихся в
образовательном
учреждении

определять пути
самосовершенствования
педагогического
мастерства

источники,
способы
обобщения,
представления и
распространения

ОК 9

ОК 10

анализа учебнометодических комплектов,
разработки учебнометодических материалов
(рабочих программ, учебнотематических планов) на
основе образовательных
стандартов и примерных
программ с учетом вида
образовательного
учреждения, особенностей
класса/группы и отдельных
обучающихся
участия в исследовательской
и проектной деятельности в
области физического
воспитания

анализировать
образовательные
стандарты и примерные
программы

- использовать методы
и методики
педагогического
исследования и
проектирования,
подобранные совместно
с руководителем;
- осуществлять
планирование с учетом
возрастно-половых,
морфофункциональных
и индивидуальнопсихологических
особенностей
обучающихся, уровня
их физической
подготовленности

педагогического
опыта
особенности
современных
подходов и
педагогических
технологий
физического
воспитания

педагогические,
гигиенические,
специальные
требования к
созданию
предметноразвивающей
среды
физического
воспитания

1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей
профессионального модуля:
всего – 149 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося –149 часов, включая:
  обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 96 часа;
 самостоятельной работы обучающегося - 47 часа;
Всего часов на практику (36ч.):
учебную – 6ч.
производственную – 30 ч.

программы

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Структура профессионального модуля

Коды
профессиональных
компетенций

ПК 3.1. – 3.4

Наименования
разделов
профессионального
модуля*

МДК.03.01
Теоретические
и
прикладные
аспекты
методической работы
Учителя физической
культуры

Всего
часов
(макс.
учебная
нагрузка и
практики)

149

Всего,
часов

лабораторные
работы и

практические
занятия,
часов

курсовая
работа
(проект),
часов

Всего,
часов

курсовая
работа
(проект),
часов

Практика

Учебная,
часов

Производственная
(по профилю
специальности),

часов

(если предусмотрена

рассредоточенная
практика)

Производственная
практика (по профилю
специальности)
Всего:

149

2.2. Тематический план и содержание профессионального модуля (ПМ 03. Методическое обеспечение процесса физического
воспитания)
Наименование разделов
профессионального модуля
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем

МДК 03.01.

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная
работа обучающихся, курсовая работ (проект)

Объем
часов

Уровень
освоения

Прикладные аспекты методической работы учителя физкультуры

Тема 1. 1.
Содержание
1 Методическая работа педагога физического воспитания.
Исследовательская и проектная
Исследование и проектирование как основные направления методической деятельности
деятельность как направления
учителя физической культуры. Осуществление педагогического мониторинга в условиях
методической работы педагога
общеобразовательной школы.
физического воспитания
2 Научно-исследовательская и проектная деятельность в сфере общего образования.
Понятие о науке как специфической сфере исследовательской и проектной деятельности
человека. Основная цель и основной продукт научной деятельности. Три основные группы
научных знаний. Междисциплинарный характер современной науки. Эмпирический и
теоретический уровни научного познания мира.
Практические занятия
1 Работа с тезаурусом: создание синквейна, составление цитат по теме исследования (практ.
задание №1-2)
Тема 1.2.
Содержание
Планирование и организация 1 Категориально - понятийный аппарат и структура исследовательской деятельности.
исследовательской и проектной
Цели и задачи исследовательской деятельности.
Состав компонентов аппарата исследования: тема, актуальность, проблема, объект и
деятельности
в области
предмет исследования. Характеристика каждого из структурных компонентов
физического воспитания
исследовательской деятельности. Выявление содержательных особенностей категориально
- понятийного аппарата применительно к конкретной теме исследовательской работы.
2 Проектная деятельность: особенности, компоненты, структура.
Цель и задачи проекта. Планирование проектной деятельности. Алгоритм осуществления.
Результат проектной деятельности.

3 Изучение и анализ педагогической и методической литературы по проблемам
физического воспитания школьников.
Технология работы с информационными источниками Особенности работы с научной
литературой по теме исследования. Правила введения авторов в текст работы,
цитирование, оформление ссылок исносок. Работа с библиотечным каталогом.
Подготовка и оформление библиографическогосписка, требования к количеству
источников при организации исследовательской и проектной деятельности.
4
Виды и характеристика исследовательских работ в сфере физического воспитания
школьников.
Различные виды исследовательских работ: реферативная, опытно - практическая, опытноэкспериментальная. Характеристика особенностей каждого из видов научного поиска.
5
Планирование и организация исследовательской и проектной деятельности в
области физического воспитания школьников.
Проектирование педагогического процесса по проблеме исследования. Различные виды
планов в зависимости от характера проведенного исследования. Анализ и обобщение
результатов исследовательской деятельности.
Практические занятия
1 Экспертиза введения исследовательских работ (практ. задание № 3)
2 Проектирование оглавления и обоснование актуальности темы собственного исследования
(практ. задание № 4-5)
3 Проектирование и защита категориально – понятийного аппарата исследования по
собственной теме (практ. задание № 6-8)
4 Оформление цитат ссылками (практ. задание № 9)
5 Оформление библиографического списка (5 книг) по теме исследования (практ. задание №
10)
Тема 1.3.
Содержание
Оформление и представление
1 Оформление результатов исследовательской и проектной деятельности в сфере
результатов исследовательской
физического воспитания
и проектной деятельности
Общая характеристика оформления исследовательской работы и проекта в сфере
физического воспитания. Требования к оформлению титульного листа и оглавления по
теме исследования. Соблюдение орфографической и стилистической грамотности работы,
технических правил оформления: поля, сноски, красные строки и т.д.

Презентация
педагогических разработок как результатов исследовательской и
проектной деятельности в сфере физического воспитания в общеобразовательной
школе.
Логика подготовки и требования к устному выступлению. Требования к содержанию и
оформлению презентаций для представления результатов исследовательской и проектной
деятельности.
Практические занятия
1 Экспертиза оформления исследовательских работ и проектов (практ. задание № 11)
2 Презентация введения исследовательской или
проектной работы по выбранной теме
(практ. задание № 12)
3 Разработка плана презентаций собственного исследования (практ. задание № 13)
2

Тема 1.4.
Методы и методики
педагогического исследования
и проектирования

Тема 1.5.
Проектирование и организация
опытно – экспериментальной
деятельности в области
физического воспитания

Содержание
1 Методы и методики педагогического исследования и проектирования.
Особенности научных знаний. Компоненты методологического педагогического знания.
Методы педагогического исследования и проектирования
Практические занятия
1 Понятийный диктант по теме (практ. задание № 14)
2 Семинар
«Методы
педагогического исследования и проектирования: наблюдение,
эксперимент, анкетирование, тестирование, изучение передового педагогического опыта,
изучение педагогической литературы и другие методы» (практ. задание № 15)
Содержание
1
Основы проектирования и организации опытно-экспериментального исследования
в сфере физического воспитания школьников.
Опытно-экспериментальная работа как наиболее сложный вид исследования. Организация
эксперимента. Принципы, правила
проектирования содержания экспериментальной
работы, этапы исследования.
2 Категориально
- понятийный аппарат и
структура экспериментального
исследования. Цель и задачи опытно – экспериментальной работы.
Состав компонентов аппарата исследования: тема, актуальность, проблема, объект и
предмет исследования. Цель и задачи экспериментального исследования. Проектирование
и формулировка гипотезы. Содержательные особенности категориально - понятийного
аппарата экспериментальной исследовательской работы.

Содержание экспериментального исследования.
Проектирование содержания теоретической и практической частей исследования.
Диагностическая деятельность как основа мониторинга педагогических результатов.
Количественная и качественная обработка результатов исследования. Заключение и
формулирование выводов и педагогических рекомендаций.
Практические занятия
1 Экспертиза введения экспериментальной работы (практ. задание № 16)
2 Проектирование
оглавления и обоснование актуальности
экспериментального
исследования (практ. задание №17-18)
3 Проектирование категориально – понятийного аппарата и гипотезы собственного
исследования по выбранной теме (практ. задание №19)
4 Проектирование содержания приложения по теме
экспериментального исследования
(практ. задание № 20)
3

Тема 1.6. Оформление и
представление результатов
экспериментального
исследования

Тема 1.7.
Методическая деятельность в
образовательном учреждении

Содержание
1 Требования к оформлению и защите экспериментального исследования.
Логика подготовки и требования к устному выступлению. Проектирование содержания и
оформление заключение. Библиографический список.
2 Содержание приложения в исследовательской работе.
Проектирование и оформление приложений с результатами экспериментальной
деятельности. Использование в исследовательской работе кино- , фото- , видеодокументов. Оформление таблиц, схем других вариантов приложения.
Практические занятия
1 Проектирование
содержания презентаций
по представлению
результатов
экспериментального исследования (практ. задание №21)
2 Представление и защита введения
экспериментального исследования (практ. задание .№
22-23)
Содержание
1
Организация методической деятельности в образовательном учреждении
Цель, задачи, содержание и направления деятельности методической службы. Содержание
и направления методической работы. Виды и формы организации методической работы.
Государственно-общественные объединения учителей школы: педагогический совет,
учебно-методический совет, методическое объединение и т.д. Работа учителя в коллективе
и команде, взаимодействие с руководством, коллегами

Основы методической деятельности учителя физической культуры
Виды научно-методической работы учителя: методическая, исследовательская,
экспериментальная работа. Содержание методической работы: отбор содержания
образования, проектирование образовательного процесса, выбор способов контроля
знаний и умений учащихся, моделирование воспитательного процесса.
3
Планирование и организация учителем собственной деятельности
Определение методов решения профессиональных задач, оценка их эффективности и
качества Оценка рисков и принятие решений в нестандартных ситуациях.
Осуществление поиска, анализа и оценки информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Осуществление профессиональной деятельности с соблюдением правовых норм, ее
регулирующих
Практические занятия
1 Анализ учебно-методического комплекта по физической культуре (практ. задание № 24)
2

Тема 1.8.
Теоретические основы,
методика планирования
физического воспитания и
требования к оформлению
соответствующей
документации

Содержание
1 Нормативная, учебно-методическая документация, регламентирующая деятельность
учителя физической культуры
Концептуальные основы и содержание образовательных стандартов, примерных программ
по физической культуре. Учебный план, рабочая программа, календарно-тематический
план, поурочное планирование, отчетная документация. Должностные инструкции учителя
физической культуры. Локальные нормативные акты.
2 Разработка учебно-методического обеспечения образовательного процесса
Методика разработки УМК, методических пособий и рекомендаций. Адаптация
имеющихсяметодическихразработок.Определениепедагогическихпроблем
методического характера и нахождение способов их решения.
3 Определение целей и задач, планирование физического воспитания обучающихся в
образовательном учреждении
Общие подходы к планированию в физическом воспитании. Определение целей и задач
физического воспитания. Постановка целей, мотивация деятельности обучающихся,
организация и контроль их работы с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса. Осуществление планирования с учетом возрастно-половых
морфофункциональных и индивидуально-психологических особенностей обучающихся,
уровня их физической подготовленности. Требования к оформлению соответствующей
документации.

Ведение школьной документации.
Виды школьной документации. Требования к ведению журналов, личных дел учащихся и
т.д.
Практические занятия
1 Изучение ФГОС НОО, ФГОС ООО. Анализ примерных программ по физической культуре
(практ. задание № 25)
2 Анализ вариативных (авторских) программ и учебников по физической культуре. Анализ
методических рекомендаций по созданию учебно-методического комплекса. (практ. задание
№ 26-27)
3 Составление рабочей программы по физической культуре. (практ. задание № 28)
4 Разработка календарно-тематического плана (практ. задание № 29)
5 Изучение рекомендаций по ведению классного журнала. Заполнение страницы журнала.
(практ. задание № 30)
6 Изучение требований к ведению личных дел учащихся. Заполнение личного дела
учащегося (практ. задание № 31)
4

Тема 1.9.
Создание предметноразвивающей среды
в физической культуре

Тема 1.10.
Ведение документации
кабинета физической культуры

Содержание
1 Характеристика предметно-развивающей среды
Значение предметно-развивающей среды в организации обучения, воспитания и развития в
современном образовательном учреждении. Спортивный зал (урок физкультуры) как база
для успешного выполнения образовательной программы. Осуществление профилактики
травматизма учащихся.
2 Создание предметно-развивающей среды в спортивном зале (на уроке физкультуры)
Участие учителя физической культуры в создании предметно-развивающей среды.
Педагогические, гигиенические, специальные требования к созданию предметноразвивающей среды физического воспитания. Оформление кабинета физкультуры,
спортивного зала, тренажерного зала.
Практические занятия
1 Моделирование предметно-развивающей среды. (практ. задание № 32)
Содержание
1 Требования к учебно-методическому обеспечению кабинета физкультуры, спортивному
залу, планированию и организации работы. Паспорт кабинета. Перспективный план
развития кабинета. Требования к ведению документации.
Практические занятия
1 Изучение положения о кабинете и должностных инструкций заведующего кабинетом.
Составление макета паспорта кабинета (практ. задание № 33)

1
3

1
1

Тема 1.11.
Содержание
Организация деятельности
1 Непрерывное образование учителя физической культуры
Сущность и социальная значимость педагогической профессии. Процесс самовоспитания.
педагога по самообразованию и
Этапы и методы самовоспитания.
самовоспитанию
Процесс самообразования педагога. Направления и источники самообразования.
Осуществление профессиональной деятельности в условиях обновления ее целей,
содержания и смены технология. Особенности современных подходов и педагогических
технологий физического воспитания. Осознанное планирование повышения квалификации
и определение путей самосовершенствования педагогического мастерства.
Практические занятия
1 Планирование деятельности педагога по самообразованию и самовоспитанию в области
современных подходов и педагогических технологий физического воспитания (практ.
задание № 34)
2 Составление программы профессионального самосовершенствования педагога (практ.
задание № 35)
Содержание
1 Портфолио педагогических достижений.
Виды и структура портфолио. Требования к оформлению и содержанию портфолио.
Тема 1.12.
Оформление
портфолио
Практические занятия
педагогических достижений
1 Изучение положения о портфолио и методических рекомендаций по созданию портфолио.
(практ. задание №36)
2 Анализ портфолио педагогов с точки зрения соответствия требованиям. (практ. задание №
37)
Тема 1.13.
Содержание
Анализ и самоанализ
1 Мониторинг педагогической деятельности. Анализ и самоанализ педагогической
деятельности
педагогической деятельности
2 Педагогическая рефлексия. Изучение затруднений в педагогической деятельности
Педагогическая рефлексия.

Практические занятия
1 Педагогическая рефлексия педагогической деятельности. Проведение тестовой работы
«Изучение затруднений в педагогической деятельности» (практ. задание №38)

ВСЕГО

Самостоятельная работа при изучении раздела ПМ03
Проведение и анализ результатов методики «Владение исследовательскими умениями», «Отношение к исследовательской
деятельности», (Л.П. Мякинченко).
Разработка урока- проекта.
Подготовка к защите проекта и оформление результатов защиты.
Разработка рекомендаций для учителей физкультуры.
Выполнение заданий и упражнений по совершенствованию педагогической техники
Оформление отчета по практике.
Подбор и выполнение упражнений по педагогической технике.
Подготовка рефератов по темам: «Педагогическая техника как компонент педагогического мастерства», «Речь педагога»,
«Требования к речи и приемы совершенствования» и др.
Анализ нормативной и методической документации.
Изучение методических рекомендаций по разработке программ и календарно-тематических планов, по созданию УМК по
предмету.
Разработка рабочей программы по физической культуре.
Разработка календарно-тематического плана.
Создание индивидуального плана работы учителя.
Изучение требований к предметно-развивающей среде кабинета физкультуры.
Изучение и анализ документации кабинета.
Поиск материала в психолого-педагогической литературе и Интернет – ресурсах по созданию предметно-развивающей среды.
Анализ предметно-развивающей среды с точки зрения методического обеспечения.
Анализ и корректировка предметно-развивающей среды на соответствие возрасту, целям и задачам обучения.
Самооценка студентом своей компетентности в области современных педагогических технологий
Проведение и анализ результатов методики «Оценка сформированности конструктивно-содержательных и конструктивнооперативных умений учителя (Мякинченко Л.П.)
Анализ результатов педагогической рефлексии. Интерпретация данных по тесту «Изучение затруднений в
педагогической деятельности». Поиск в сети Интернет методических материалов по заданным темам: «Портфолио
педагога», Создание портфолио.
Примерная тематика внеаудиторной самостоятельной работы
1. Конспектирование статьи «Л.С.Выготский и его школа». Обухова Л.Ф.
2. Подбор методик для определения уровня развития познавательных процессов младших школьников.
3. Составление блок-схемы по вопросу: учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
4. Составление терминологического словаря.
5. Написание психолого-педагогической характеристики младшего школьника.
6. Составить таблицу «Типы уроков и их структура»
7. Подготовка к семинару по теме: «Содержание образования»

Учебная практика
Виды работ
ВР № 1: Анализ системы организации методической службы в образовательном учреждении.
ВР № 2: Знакомство с нормативными документами по физическому воспитанию в общеобразовательной школе
ВР № 3: Анализ рабочих планов, программ, УМК по физической культуре.
ВР №4: Знакомство с педагогическим опытом и образовательными технологиями учителей физической культуры.
ВР №5: Знакомство с формами повышения квалификации учителя физкультуры.
ВР №6: Изучение педагогической, методической литературы по вопросам физической культуры.
ВР №7: Знакомство с опытом организации исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания.
Производственная практика (по профилю специальности)
Виды работ
ВР № 1: Разработка учебно-методических
материалов (рабочие
программы, учебно-тематические планы) на основе
образовательного стандарта и примерных
программ с учетом
вида образовательного учреждения, особенностей
класса/группы и отдельных обучающихся.
ВР № 2: Анализ педагогического опыта и образовательных технологий в области физической культуры на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. ВР № 3: Составление индивидуального
портфолио.
ВР № 4: Разработка тезисов и статей по направлениям ВКР и КР.
ВР № 5: Подготовка презентации к публичному выступлению по педагогической проблеме.
ВР № 6: Анализ и оценка исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания.
ВР № 7: Участие в исследовательской и проектной деятельности в области физического воспитания

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы модуля требует наличия: учебного кабинета методики физического
воспитания, универсального спортивного зала, зала ритмики, игровых площадок, открытого
стадиона широкого профиля с элементами полосы препятствий, оборудованных раздевалок с
душевыми кабинами; лыжной базы.
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
 рабочие места по количеству обучающихся;
 рабочее место преподавателя;
 доска для мела;
 раздвижная демонстрационная система;
 информационный стенд с демонстрационной системой;
 программное обеспечение профессионального назначения;
 методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов;
 методические рекомендации к практическим и лабораторным работам.
 Технические средства обучения: автоматизированное рабочее место преподавателя
(компьютер, интерактивная доска (мультимедийный проектор). Реализация программы модуля
предполагает обязательную производственную практику, которую рекомендуется проводить
концентрированно. Учебная практика проводится рассредоточено, чередуясь с теоретическими
занятиями в рамках профессионального модуля.
Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест при прохождении практики:
 технические средства, в т.ч. аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные
и т.д.;
 дидактический материал;
 элементы предметно-развивающей среды;
 программы по предмету физическая культура.

3.2. Информационное обеспечение обучения
3.2.1. Печатные издания
1.
2.

Галкина Т.И., Сухенко Н.В. Организация и содержание методической работы в
современной школе. Книга современного завуча. - Феникс, 2009. – 318 с.
Татарченкова С.С. Организация методической работы в современной школе.
М.: Каро, 2009. - 128 с.

3.2.2. Электронные издания (электронные ресурсы)
1. www.uchportal.ru - Учительский портал www.openclass.ru - «Открытый
класс» - образовательные сообщества
2. www.school.edu.ru - «Российский общеобразовательный портал».
3. www.nachalka.com - Начальная школа - детям, родителям, учителям.
4. Образовательная платформа «Юрайт». Для вузов и ссузов. (urait.ru)
3.2.3. Дополнительные источники

1.
2.

Борикова, Л.В. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учеб.
Пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / Л.В.Борикова, Н.А.
Виноградова, – М.: Академия, – 2009,–128с.
Зимняя И.А. Педагогическая технология. М.: «Логос», 2010. - 384 с.

3.
4.
5.
6.

8.
9.

10.

Ильенко Л.П. Теория и практика управления методической работой в общеобразовательных
учреждениях.-М.: АРКТИ.-2010. – 168с.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования
/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2010 – 272с.
Организация работы школьного методического объединения. Нормативные и
инструктивно-методические материалы. – Учитель, 2009.
Семушина Л.Г., Ярошенко Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных
учебных заведениях. М.: Издательство Мастерство,
2009.- 272 с.
Методология и методы психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для
студентов высших учебных заведений / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.В. Моложавенко;
под ред. Н.М. Борытко - 2-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 320с.
Телешов С.В., Татарченкова С.С. Формирование ключевых компетентностей учащихся
через проектную деятельность. М.: Каро, 2009. - 160
Федоров В.Д., Семушина Л.Г., Подвойский В.А. Содержание, функции и управление
методической деятельностью в средних специальных учебных заведениях. - М., НПЦ
«Профессионал – Ф», 2009. - 200 с.
Профессиональные журналы: «Завуч. Управление Современной школой», «Физкультура и
спорт», «Методическая работа в школе».

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
Результаты

ПК 3.1
Выбирать
учебнометодический комплект,
разрабатывать
учебнометодические материалы 
(рабочие
программы,
учебно-тематические
планы)
на
основе
образовательного
стандарта
и примерных
программ с учетом вида 
образовательного
учреждения,
особенностей
класса/группы
и
отдельных обучающихся.

ПК3.2.
Систематизировать
и
оценивать
педагогический опыт и
образовательные
технологии в
области
физической культуры на 
основе
изучения
профессиональной
литературы, самоанализа 
и анализа
деятельности
других педагогов





Основные показатели оценки
результата
обоснование
выбора
учебнометодических комплектов, учебнометодических материалов на основе их
анализа;
установление соответствия
учебнометодических комплектов,
учебнометодических материалов требованиям
нормативно-правовых документов и
современным тенденциям в сфере
образования;
разработка
учебно-методических
комплектов,
учебно-методических
материалов в соответствии с ФГОС
НОО, ФГОС ООО, примерных и
авторских программ по физической
культуре;
выбор профессиональной литературы в
области физического воспитания
с
учетом требований ФГОС НОО, ФГОС
ООО,
примерных
и
авторских
программ по физической культуре, года
выпуска и заявленной темы;
обоснование
выбора
профессиональной
литературы
на
основе ее анализа и оценки;
осуществление анализа деятельности
других педагогов;
обоснование
выбора способа решения
педагогических проблем методического
характера;
умение выбирать
образовательную
технологию
в
соответствие
с
целью, содержанием, методами и
средствами обучения;
составление
программы
самосовершенствования
педагогического мастерства;









Формы и методы
контроля и оценки
оценка аналитических
умений на практике;
оценка
разработанных
методических
материалов
и
документации;
оценка практической
деятельности
по
выбору и
анализу
методических
материалов;
экзамен МДК;
экзамен
(квалификационный);

 оценка
оптимальности
выбора
методов
обучения;
 оценка и самооценка
результатов
психологопедагогической
диагностики
уровня
готовности
к
профессиональному
развитию;
 оценка
презентации
программ
профессионального
самосовершенствован
ия
и
портфолио
педагогических
достижений;
 оценка
на
практическом
занятии;
курсовой
 защита
работы;
 экзамен МДК;
 экзамен
(квалификационный);

ПК3.3

Оформлять
педагогические

разработки
в
виде
отчетов,
рефератов,
выступлений


соблюдение структуры
различных
видов педагогических разработок;
соответствие
содержания
педагогических
разработок
требованиям ФГОС НОО, ФГОС ООО,
примерных и авторских программ;
соответствие
представленных
педагогических
разработок
установленным
требованиям к
их
оформлению;


ПК 3.4.
Участвовать
в
исследовательской
и
проектной деятельности
в области
физического 
воспитания

соответствие темы исследовательской
и проектной деятельности актуальным
проблемам в
области физической
культуры;
установление причинно–следственных
связей
при
формулировании
понятийного
аппарата
исследования/проекта в соответствии с
выбранной темой;
разработка
плана
проведения
исследовательской
и проектной
деятельности
в
соответствии
с
поставленной целью и задачами;
соответствие
содержания
исследовательской/проектной
деятельности в области в области
физической культуры выбранной теме,
проблеме, цели;
структурированность и обоснованность
теоретических
положений
исследования
на основе анализа
библиографических источников;
 обоснование выводов по теоретическим
положениям исследования на основе
анализа
библиографических
источников;
 отражение собственной позиции автора
по основным вопросам исследования;
планирование
практической
деятельности по разработке психолого
– педагогической проблемы в области
физической культуры в соответствии с
темой,
целью
и
задачами
исследования/проекта;
осуществление и адекватный выбор



 оценка
педагогических
разработок,
выступлений;
оценка
 экспертная
педагогических
разработок;
 презентация и защита
портфолио;
на
 оценка
практическом
занятии;
курсовой
 защита
работы;
 экзамен МДК;
 экзамен
(квалификационный);
 оценка
исследовательских и
проектных
работ
студентов;
проектных
 оценка
работ
учащихся
начальной
школы,
выполненных
под
руководством
студентов;
защиты
 оценка
моделей
уроковпроектов;
 оценкарезультатов
психологопедагогической
диагностики
готовности педагога к
исследовательской и
проектной
деятельности;
 самооценка,
педагогическая
рефлексия;
на
 оценка
практическом
занятии;
курсовой
 защита
работы;




















методов и методик педагогического
исследования и проектирования в
соответствии с поставленными целью и
задачами;
практическое
освоение
проблемы
исследования
в
соответствии
с
поставленной целью и задачами;
качественный
анализ результатов
практического освоения проблемы
исследования
в
соответствии
с
предъявляемыми требованиями;
логичность,
завершенность
представленных
материалов
по
проблеме исследования;
соблюдение научного стиля изложения
материала;
отражение
основных
положений
исследования/проекта в приложении к
работе;
оформлениебиблиографического
списка в соответствии с
предъявляемыми требованиями;
оформлениерезультатов
педагогического
исследования
и
проектирования в соответствии с
предъявляемыми требованиями

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у
обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих
компетенций и обеспечивающих их умений.
Результаты
ОК 1

Понимать сущность
и
социальную значимость
своей
будущей 
профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес






Основные показатели оценки
результата
аргументированность
и
полнота 
объяснения
сущности
будущей
профессии;
выделение и обоснование личностной
и социальной значимости будущей
профессии;
перечисление
преимуществ будущей 
профессии;
проявление
ответственности
при 
выполнении деятельности, связанной 
с
методическим
обеспечением
образовательного процесса;
активность,
инициативность
в
процессе освоения профессиональной
деятельности;
освоение
содержания
профессионального
модуля
на

Формы и методы
контроля и оценки
наблюдение
и
экспертная оценка на
практических занятиях
и
в
процессе
педагогической
практики;
защита
курсовой
работы;
экзамен МДК;
экзамен
(квалификационный)

ОК2
Организовывать
собственную
деятельность, определять
методы
решения
профессиональных
задач,оценивать
их
эффективность
и
качество

ОК3
Оценивать
риски
принимать решения
нестандартных
ситуациях

и
в

положительные отметки;
 посещение учебных занятий, учебной
и производственной практики
без
пропусков;
 участие в образовательных событиях
(профессиональных
конкурсах,
олимпиадах, проектах, конференциях,
семинарах, выставках и т.п.);
 участие в профориентационной работе
учебного заведения;
 наличие положительных отзывов по
итогам учебной и производственной
практики;
по
получаемой
 трудоустройство
специальности во время прохождения
летней педагогической практики;
основами
учебной 
 владение
организации труда;
постановки цели,
 обоснованность
выбора и применения методов и
способов деятельности;
собственной
 планирование
деятельности
в соответствии
с
поставленной целью;
 достижение ожидаемых результатов;

 рациональное распределение времени; 
 аргументированность выбора методов
решения профессиональных задач
сдачи
заданий,
 своевременность
отчетов и т.д.
корректировок
в
 внесение
собственную
деятельность
в
соответствии
с
нестандартными
ситуациями;
правил
внутреннего
 соблюдение
распорядка (посещаемость, отсутствие
опозданий, успеваемость);
и
качество
 своевременность
выполнения домашних заданий;
 своевременность
сдачи зачетов и
других форм аттестации;
и
прогнозирование 
 оценивание
последствий возникших рисков и
нестандартных ситуаций;
 принятие на себя ответственности за
возможные риски
и последствия
нестандартной ситуации;
 осуществление поиска путей решения 
нестандартной ситуации;
 проявление инициативы в решении

нестандартных ситуаций;

принятых
решений
 соответствие

наблюдение
и
экспертная оценка на
практических занятиях
и
в
процессе
педагогической
практики;
защита
курсовой
работы;
экзамен МДК;
экзамен
(квалификационный)

нестандартным ситуациям и рискам;
 выполнение инструкций по правилам
безопасного
нахождения
обучающихся
в
образовательной
организации;
корректировок
в
 внесение
собственную
деятельность
в
соответствии
с
нестандартными
ситуациями;
ОК4
Осуществлять
поиск,
анализ
и
оценку
информации,
необходимой
для
постановки и решения
профессиональных
задач,
профессионального
и
личностного развития

 использование
различных
видов 
источников информации;
вида
источника
 определение
информации
в
соответствии
с
имеющимся запросом;
качества информации
 оценивание
согласно имеющемуся запросу;

 обоснованность выбора информации и
еѐ
анализ
для
решения 
профессиональных
задач, 
профессионального и
личностного
развития;
главной
мысли,
 выделение
конспектирование,
тезирование,
наглядное изображение информации;
 нахождение ответа на поставленный
вопрос и
выделение вопросов на
основе изученной информации;

ОК 5.
Использовать
информационнокоммуникационные
технологии для
совершенствования
профессиональной
деятельности

 владение
навыками работы
на 
современном оборудовании;
 осуществлениесбора,обработки,
хранения,
отображения
и
распространения
информации
с
использованием ТСО;

различных
 использование
программных продуктов;

 рациональное использование ИКТ и 
ЭОР в соответствии с поставленной
целью;
 рациональное использование ИКТ с
учетом возраста обучающихся;
 использование различных видов ЭОР
с учетом поставленной цели и
планируемого результата;
правил эксплуатации
 соблюдение
ТСО,
санитарно-гигиенических
требований,
требований пожарной
безопасности и техники безопасности
при использовании ТСО;
 разработка различных методических,
дидактических
и
наглядных

экспертная оценка на
практических занятиях
и
в
процессе
педагогической
практики;
защита
курсовой
работы;
экзамен МДК;
экзамен
(квалификационный)

материалов с использованием ТСО
для
методического
обеспечения
образовательного процесса;
ОК 6
с
 продуктивное взаимодействие
руководством,
коллегами
и
Работать в коллективе и
социальными
партнерами
для
команде,
достижения поставленной цели;
взаимодействовать
с
руководством, коллегами  обсуждение вопросов в диалоге с
руководством,
коллегами
и
и
социальными
социальными партнерами;
партнерами

 участие в групповых проектах;
 уважение мнения руководства, коллег 
и социальных партнеров;

 корректное и тактичное отстаивание
собственного мнения;
различных
 совместное выполнение
функций и поручений;
самоконтроля
и
 осуществление
самооценки в процессе работы в
коллективе и команде;

 соблюдение требований ФГОС НОО, 
ФГОС ООО, примерной и авторской
программы
при
осуществлении
методического
обеспечения
по
организации и контролю деятельности
обучающихся;
ответственности
за 
 проявление
качество методического обеспечения 
образовательного процесса;

наблюдение
и
экспертная оценка на
практических занятиях
и
в
процессе
педагогической
практики;
экзамен МДК;
экзамен
(квалификационный)

 обоснованность выбора информации и 
еѐ
анализа
для
решения
профессиональных
задач,
профессионального и
личностного
развития;
интереса
кновым
 проявление
достижениям в науке и практике 
образования;
 участие в образовательных событиях 
(профессиональных
конкурсах, 
олимпиадах, проектах, конференциях,
семинарах, выставках и т.п.);
самоанализа
и
 осуществление
самоконтроля в различных
видах
деятельности,
связанных
с
методическим
обеспечением
образовательного процесса;
 установление причинно-следственных

ОК 7
Ставить
цели,
мотивировать
деятельность
обучающихся,
организовывать
и
контролировать
их
работу с принятием на
себя ответственности за
качество
образовательного
процесса
ОК 8
Самостоятельно
определять
задачи
профессионального
и
личностногоразвития,
заниматься
самообразованием,
осознанно
планировать
повышение
квалификации




ОК 9
Осуществлять
профессиональную
деятельность в условиях
обновления ее
целей,
содержания,
смены 
технологий




ОК 10
Осуществлять
профилактику
травматизма,
обеспечивать
охрану
жизни и здоровья детей


ОК 11
Строить
профессиональную
деятельность
соблюдением
регулирующих
правовых норм


с



ее



связей ожидаемыми и достигнутыми
результатами
собственной
деятельности;
определение
путей
повышения
квалификации
с
учетом
образовательных потребностей;
самостоятельность
планирования
повышения
личностного
и
профессионального уровня;
осуществление
профессиональной 
деятельности в
соответствиис
требованиями ФГОС НОО, ФГОС
ООО,примернойиавторской
программ;
осуществление отбора
содержания
методического
обеспечения
в
соответствии с требованиями ФГОС
НОО, ФГОС ООО, примерной и

авторской программ;

соответствие
используемых форм,
методов, приемов, средств обучения и
воспитания требованиям ФГОС НОО,
ФГОС ООО, примерной и авторской
программ;
использование в
профессиональной
деятельности элементов современных
педагогических
технологий
и
инноваций;
выбор
учебно-методического 
комплекта и разработка
учебнометодических материалов с учетом
предъявляемых
требований
и
возрастных особенностей младших
школьников;
соответствие
предметно- 
развивающей
среды предъявляемым 
требованиям
(педагогическим,
гигиеническим, специальным);
соблюдение соответствующих норм 
трудового кодекса РФ, положений ФЗ
«Об образовании в РФ» и других
нормативно-правовых документов;
выполнение
обязанностей,
предусмотренных
уставом
образовательной организации;

выполнение требований ФГОС НОО,
ФГОС ООО, примерной и авторской


программ по физической культуре;
соблюдение
норм
и
правил,
предъявляемых
к
педагогической
деятельности;

наблюдение
и
экспертная оценка на
практических занятиях
и
в
процессе
педагогической
практики;
экзамен МДК;
экзамен
(квалификационный)
наблюдение
и
экспертная оценка на
практических занятиях
и
в
процессе
педагогической
практики;
защита
курсовой
работы;
экзамен МДК;
экзамен
(квалификационный)

терминологии
 использование
изученных базовых и новых видов
физкультурно-спортивной
деятельности;
 владение техникой профессионально
значимых двигательных
действий
базовых и новых видов физкультурноспортивной деятельности;
профессиональной
 осуществление
деятельностив
соответствиис
методикой
развития
физических
качеств,
методикой
обучения
двигательным действиям и методикой
проведения занятий по базовым и
новым
видам
физкультурноспортивной деятельности;
 соблюдение техники безопасности и
требованийкфизкультурно-

спортивным сооружениям,
оборудованию и инвентарю;

 использование
оборудования
и
инвентаря
для
занятий
различными

видами
физкультурно-спортивной
деятельности
в соответствии с его

назначением и особенностями
эксплуатации;

 соблюдение правил судейства по
изученным базовым видам спорта;
ОК 13
ответственности,
 проявление
дисциплинированности
в процессе
Исполнять
воинскую
выполнения деятельности, связанной с
обязанность, в том числе
методическим
обеспечением
с
применением
образовательного процесса;
полученных
профессиональных
 проявление патриотической позиции;
знаний (для юношей)
ЛР 14, 17, 19, 35, 43
 участие в спортивных мероприятиях;
 участие во внеклассных мероприятиях
военно-патриотической и оборонномассовой направленности;
 прохождение воинских сборов.
ОК 12
Владеть базовыми и
новыми
видами
физкультурноспортивной
деятельности

и
 наблюдение
экспертная оценка на
практических занятиях
и
в
процессе
педагогической
практики;
курсовой
 защита
работы;
 экзамен МДК;
 экзамен
(квалификационный)

и
 наблюдение
экспертная оценка на
практических занятиях
и
в
процессе
педагогической
практики;
 экзамен МДК;
 экзамен
(квалификационный)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.04 ОРГАНИЗАЦИЯ СПОРТИВНО-ТРЕНИРОВОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по специальности 49.02.01. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Улан-Удэ, 2024 г.
1

Организация – разработчик: ГБПОУ «Бурятский республиканский педагогический
колледж»
Разработчик: Белобородова Н.А., преподаватель кафедры физической культуры и
спорта
Рецензент: Турушева Анна Владимировна, учитель физической культуры, завуч
СОШ №41 г. Улан-Удэ
Эксперты: Сиратов Леонид Михайлович, заведующий кафедрой ФКиС

СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

2. СТРУКТУРА
И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

СОДЕРЖАНИЕ

ПРОГРАММЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

21
23

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.04 «Организация спортивно-тренировочной деятельности»
1.1. Область применения программы
Рабочая программа профессионального модуля ПМ.04 «Организация спортивнотренировочной деятельности», разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального
образования (далее СПО) 050141 Физическая культура, входящей в укрупненную группу
специальностей 050100 Педагогическое образование.
Рабочая программа профессионального модуля может быть использована повышении
квалификации, в дополнительном профессиональном образовании и профессиональной
переподготовке специалистов в области образования, при наличии среднего
профессионального образования или высшего педагогического образования. Опыт работы не
требуется.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения профессионального модуля
1.2.1. Перечень общих компетенций
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК
5.
Использовать
информационно-коммуникационные
технологии
для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и
социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей,
содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья
детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее
правовых норм.
ОК 12. Владеть базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности.
1.2.1. Перечень профессиональных компетенций
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебные занятия.
ПК 1.2. Проводить учебные занятия по физической культуре.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты учения.
ПК 1.4. Анализировать учебные занятия.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую процесс обучения физической культуре.
Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным
образовательным программам в области физической культуры.
4

ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия и занятия.
ПК 2.2. Проводить внеурочные мероприятия и занятия.
ПК 2.3. Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в
физкультурно-спортивной деятельности.
ПК 2.4. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты
деятельности обучающихся.
ПК 2.5. Анализировать внеурочные мероприятия и занятия.
ПК 2.6. Вести документацию, обеспечивающую организацию физкультурно-спортивной
деятельности.
Методическое обеспечение процесса физического воспитания.
ПК 3.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические
материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе федерального
государственного образовательного стандарта и примерных основных образовательных
программ с учетом типа образовательной организации, особенностей класса/группы и
отдельных обучающихся.
ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области физической культуры на основе изучения профессиональной
литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области физического
воспитания.

1.3. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
Код
ПК, ОК, ЛР
ОК 1-12
ПК – 1.1-1.5
ПК -2.1-2.6
ПК- 3.1. –
3.4

Умения
планировать, проводить и
анализировать занятия по
базовым видам физкультурноспортивной деятельности
(гимнастике, легкой атлетике,
спортивным играм, плаванию,
подвижным играм, лыжному
спорту, туризму) и новым видам
физкультурно-спортивной
деятельности;
выполнять профессионально
значимые двигательные действия
по базовым и новым видам
физкультурно-спортивной
деятельности;
использовать терминологию
базовых и новых видов
физкультурно-спортивной
деятельности;
применять приемы страховки и
самостраховки при выполнении
физических упражнений;

Знания
историю и этапы развития базовых
видов спорта и новых видов
физкультурно-спортивной
деятельности;
терминологию базовых и новых видов
физкультурно-спортивной
деятельности;
технику профессионально значимых
двигательных действий базовых и
новых видов физкультурноспортивной деятельности;
содержание, формы организации и
методику проведения занятий по
базовым и новым видам
физкультурно-спортивной
деятельности в школе;
методику обучения двигательным
действиям базовых и новых видов
физкультурно-спортивной
деятельности;
особенности и методику развития
физических качеств в базовых и
5

обучать двигательным действиям
базовых и новых видов
физкультурно-спортивной
деятельности;
подбирать, хранить, осуществлять
мелкий ремонт оборудования и
инвентаря;
использовать оборудование и
инвентарь для занятий
различными видами
физкультурно-спортивной
деятельности в соответствии с его
назначением и особенностями
эксплуатации;

новых видах физкультурноспортивной деятельности;
особенности организации и
проведения соревнований по базовым
видам физкультурно-спортивной
деятельности;
основы судейства по базовым видам
спорта;
разновидности спортивнооздоровительных сооружений,
оборудования и инвентаря для
занятий различными видами
физкультурно-спортивной
деятельности, особенности их
эксплуатации;
технику безопасности и требования к
физкультурно-спортивным
сооружениям, оборудованию и
инвентарю;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Объем профессионального модуля и виды учебной работы
Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

611

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

438

в том числе:
практические занятия

242

Лекции, уроки

160

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

144

Консультации

Промежуточная аттестация

2.2 Тематический план и содержание профессионального модуля
Наименование
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная
разделов и тем
работа обучающихся, курсовых работ (проект)
1
2
Раздел 1. МДК 04.01 Основы теории и методики спортивной тренировки с практикумом
Тема 1
Структура системы
спортивной подготовки

Объем часов
3

Содержание учебного материала
Теоретические занятия

Ваша профессия – тренер
Структура системы спортивной подготовки
- Управление спортивной подготовкой
- Условия спортивной подготовки

Самостоятельная работа студентов:

Ваша профессия – тренер
Структура системы спортивной подготовки
- Управление спортивной подготовкой
- Условия спортивной подготовки
Тема 2
Адаптация

Теоретические занятия
Адаптация
- Три стадии адаптации
- Особенности динамики адаптации

- Особенности условно-рефлекторных связей
-Адаптация к режиму жизни
- О единстве организма и внешней среды
Самостоятельная работа студентов:

Тема 3 Основные
средства

Тема 4 Основные
методы спортивной
подготовки

Адаптация
- Три стадии адаптации
- Особенности динамики адаптации
- Особенности условно-рефлекторных связей
-Адаптация к режиму жизни
- О единстве организма и внешней среды
Теоретические занятия

- упражнения
- музыка в спортивной подготовке
- о роли цвета и света
- ароматерапия
Самостоятельная работа студентов:

- упражнения
- музыка в спортивной подготовке
- о роли цвета и света
- ароматерапия
Теоретические занятия

1. Понятие о методах спортивной тренировки и особенности их использования
2. Классификация методов спортивной тренировки
3. Методы словестного воздействия
4. Методы обеспечения наглядности
5. Характеристика методов обучения двигательным действиям
6. Особенности использования методов воспитания физических качеств
Самостоятельная работа студентов

Тема 5 Нагрузка

1.
Классификация методов спортивной тренировки
2.
Методы словестного воздействия
3.
Методы обеспечения наглядности
4.
Характеристика методов обучения двигательным действиям
5.
Особенности использования методов воспитания физических качеств
Теоретические занятия

Классификация нагрузок и характеристика зон интенсивности
Самостоятельная работа студентов
Классификация нагрузок и характеристика зон интенсивности
Тема 6 Обратная связь

Теоретические занятия

1. Субъективные ощущения и оценки
2. Объективные оценки
3. Наблюдение тренера
Самостоятельная работа студентов

Тема 7 Средства и
условия
восстановления

1. Субъективные ощущения и оценки
2. Объективные оценки
3. Наблюдение тренера
Теоретические заняти4я

1. Средства и условия восстановления
2. Медико-биологические средства восстановления
3. Личная гигиена и питание
Самостоятельная работа студентов
1. Средства и условия восстановления
2. Медико-биологические средства восстановления
3. Личная гигиена и питание
10

Тема 8
Общая оценка
подготовленности
спортсмена

Теоретические занятия
1. Компоненты подготовленности
2. Взаимодействие, значимость, уровни компонента
3. Функциональный запас компонентов
4. Спортивная подготовленность
Самостоятельная работа студентов
1.
2.
3.
4.

Тема 9 Принципы
спортивной
подготовки

Тема 10 Спортивная
техника

Компоненты подготовленности
Взаимодействие, значимость, уровни компонента
Функциональный запас компонентов
Спортивная подготовленность

Теоретические занятия

1. Принципы физического воспитания
2. Принципы спортивной подготовки
Самостоятельная работа студентов
1. Принципы физического воспитания
2. Принципы спортивной подготовки
Теоретические занятия
1. Индивидуальная техника
2. Принципиальная схема овладения спортивной техникой
3. Двигательные представления
4. Приобретение умения
5. Двигательные навыки и их особенности
Самостоятельная работа студентов
1.
2.
3.
4.
5.

Индивидуальная техника
Принципиальная схема овладения спортивной техникой
Двигательные представления
Приобретение умения
Двигательные навыки и их особенности
11

Тема 11
Обучение спортивной
техники

Тема 12
Оценка
правильности
выполнения и
исправление ошибок

Тема 13 Спортивнотактическая
подготовка

Теоретические занятия
1. Методика обучения
2. Методы использования слов и обеспечения наглядности
3. Непосредственная помощь тренера
4. Методы практического выполнения упражнений
Самостоятельная работа студентов
1. Методика обучения
2. Методы использования слов и обеспечения наглядности
3. Непосредственная помощь тренера
4. Методы практического выполнения упражнений
Теоретические занятия

1. Оценка правильности выполнения и исправление ошибок
2. Совершенствовании техники
Самостоятельная работа студентов
1. Оценка правильности выполнения и исправление ошибок
2. Совершенствовании техники
Теоретические занятия

1. Понятие спортивно-тактической подготовки
2. Средства и методы тактической подготовки
3. Психологическая подготовка
4. Воспитание морально волевых качеств
Самостоятельная работа студентов

1.
2.
3.
4.
Тема 14

Понятие спортивно-тактической подготовки
Средства и методы тактической подготовки
Психологическая подготовка
Воспитание морально волевых качеств

Теоретические занятия

Общая физическая
подготовка

Тема 15 Специальная
физическая подготовка

1. Условия для занятий физической подготовкой
2. Программа ОФП
3. Офп и спортивная специализация
Самостоятельная работа студентов
1. Условия для занятий физической подготовкой
2. Программа ОФП
3. ОФП и спортивная специализация
Теоретические занятия

Трехступенчатость физической подготовки
Самостоятельная работа студентов

Трехступенчатость физической подготовки
Тема 16
Развитие силы

Тема 17
Развитие скоростных
способностей

Теоретические занятия

1. Средства воспитания силы
2. Методы воспитания силы
3. Методики воспитания силовых способностей
4. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития силовых способностей
Самостоятельная работа студентов

1. Средства воспитания
2. Методы воспитания силы
3. Методики воспитания силовых способностей
4. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития силовых способностей
Теоретические занятия

1. Средства воспитания скоростных способностей
2. Методы воспитания скоростных способностей
3. Методики воспитания скоростных способностей

4. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития скоростных
способностей
Самостоятельная работа студентов

Средства воспитания скоростных способностей
Методы воспитания скоростных способностей
Методики воспитания скоростных способностей
Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития скоростных
способностей
Теоретические занятия

1. Средства воспитания выносливости
2. Методы воспитания выносливости
3. Методики воспитания выносливости
4. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития выносливости
Самостоятельная работа студентов

1. Средства воспитания гибкости
2. Методы воспитания гибкости
3. Методики воспитания гибкости
4. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития гибкости
Самостоятельная работа студентов

1.
2.
3.
4.

Тема 18
Развитие
выносливости

Тема 19
Развитие гибкости

1.
2.
3.
4.

Средства воспитания гибкости
Методы воспитания гибкости
Методики воспитания гибкости
Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития гибкости

Тема 20
Развитие координации
и ловкости

Теоретические занятия

Средства воспитания координационных способностей
Методы воспитания координационных способностей
Методики воспитания координационных способностей
Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития координационных
способностей
Самостоятельная работа студентов

1.
2.
3.
4.

Средства воспитания координационных способностей
Методы воспитания координационных способностей
Методики воспитания координационных способностей
Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития координационных
способностей
Тема 21 Теоретическая Теоретические занятия
подготовка
Методические указания к теоретической подготовке
1.
2.
3.
4.

Самостоятельная работа студентов

Методические указания к теоретической подготовке
Тема 22 Интегральная
подготовка

Теоретические занятия

Методические указания к проведению интегральной подготовки
Самостоятельная работа студентов

Методические указания к проведению интегральной подготовки
Тема 23
Теоретические занятия
ФГОС по видам спорта
1. ФГОС – значение
2. Структура ФГОС
15

Тема 24 Организация
группы и начало
работы с учениками

Тема 25
Рабочая программа

Самостоятельная работа студентов

1. ФГОС – значение
2. Структура ФГОС
Теоретические занятия

1. Спортивный отбор
2. Документация на учеников для начала занятий. Взаимодействие с родителями.
3. Расписание занятий
Самостоятельная работа студентов

1. Спортивный отбор
2. Документация на учеников для начала занятий. Взаимодействие с родителями.
3. Расписание занятий
Теоретические занятия

1. Структура рабочей программы
2. Годовой план- график (макроцикл – большие циклы)
3. Рабочий план- график по месяцам (мезоциклы – средние циклы)
4. Годичная периодизация
5. Планы-конспекты тренировочных занятий в зависимости от периода подготовки.
Самостоятельная работа студентов

1. Структура рабочей программы
2. Годовой план- график (макроцикл – большие циклы)
3. Рабочий план- график по месяцам (мезоциклы – средние циклы)
4. Годичная периодизация
5. Планы-конспекты тренировочных занятий в зависимости от периода подготовки.
Раздел 2. МДК.04.02 Теория и методика спортивной метрологии с практикумом
Тема 2.1. Основы
метрологии и
обеспечение единства
измерений

Теоретические занятия:

117/84
6

1. Основы теории измерений.
2. Погрешности измерений.

3. Количественная оценка качественных показателей.
4. Измерения в физической культуре и спорте.
Практические занятия

Тема 2.2.Основы
стандартизации.
Содержание
стандартизации.

Теоретические занятия:

1. Содержание стандартизации
Практические занятия

Тема
2.3.Статистические
показатели.
Корреляционно регрессионный
анализ

Теоретические занятия:
1. Математические методы, применяемы в спортивной метрологии
2. Статистические показатели
3. Корреляционный анализ
4. Регрессионный анализ
Практические занятия:
1. Расчет параметрических критериев (среднее арифметическое, ошибку среднего
арифметического, среднее квадратическое, т-критерий Стьюдента.
2. Расчет корреляционного анализа.
Теоретические занятия:
1. Контроль и управление в физической культуре и спорте
2. Основы теории управляемых систем.
3. Основы контроля в физической культуре и спорте.
Практические занятия

Тема 2.4. Основы
теории управляемых
систем.
Основы
контроля
в
физической культуре
и спорте

Раздел 3. МДК.04.03 «Основы спортивного судейства с практикумом»
Тема 3.1.
Организация
проведения

Теоретическое занятие:

26
70/52
8

Правила проведения соревнований по легкой атлетике. Состав судейской коллегии. Права и
обязанности членов судейской коллегии. Оборудование мест проведения соревнований.

соревнований по
легкой атлетике

Вспомогательные сооружения и спортивный инвентарь, необходимые для организации и
проведения соревнований. Меры безопасности при проведении соревнований.
Самостоятельная работа №2: Меры безопасности при проведении соревнований по легкой
атлетике.
Практическое занятие:

1. Организация и правила проведения соревнований по легкой атлетике. Организация работы
секретариата. Подготовка положения о данном соревновании. Проверка готовности
спортсооружений к проведению соревнований.
2. Правила судейства по дисциплинам легкой атлетики. Состав судейской коллегии на
соревнованиях различного ранга.
3. Права и обязанности участников соревнований. Медицинская осмотр участников
соревнований. Заболевания, травмы, неявка участников на соревнований. Мандатная
комиссия и требования к участникам соревнований.
4. Процессуальное руководство допинг - контролем. Неспортивное поведение.
5. Техника безопасности при проведении соревнований.
Тема 3.2.
Организация
проведения
соревнований по
спорт. играм

Теоретические занятия:

1. Правила проведения соревнований по баскетболу, волейболу, футболу. Состав судейской
коллегии. Права и обязанности членов судейской коллегии. Оборудование мест проведения
соревнований. Вспомогательные сооружения и спортивный инвентарь, необходимые для
организации и проведения соревнований. Меры безопасности при проведении
соревнований.
Самостоятельная работа №2: Меры безопасности при проведении соревнований по
спортивным играм. (футбол, баскетбол, волейбол).
Практическое занятие:

1. Организация и правила проведения соревнований по спортивным играм. Организация
работы секретариата. Подготовка положения о данном соревновании. Проверка

готовности спортсооружений к проведению соревнований.
2. Правила судейства по спортивным играм. Состав судейской коллегии на соревнованиях
различного ранга.
3. Права и обязанности участников соревнований. Медицинская осмотр участников
соревнований. Заболевания, травмы, неявка участников на соревнований. Мандатная
комиссия и требования к участникам соревнований. Процессуальное руководство допинг
- контролем. Неспортивное поведение.
4. Техника безопасности при проведении соревнований.
Тема 3.3.
Организация
проведения
соревнований по
лыжным

Теоретическое занятие:

1. Правила проведения соревнований по лыжным гонкам. Состав судейской коллегии. Права и
обязанности членов судейской коллегии. Места проведения соревнований. Меры
безопасности при проведении соревнований.
Самостоятельная работа: Меры безопасности при проведении соревнований по лыжным
гонкам.
Практическое занятие:

1. Организация и правила проведения соревнований по лыжным гонкам. Организация работы
секретариата. Положения о данном соревновании.
2. Правила судейства по лыжным гонкам. Состав судейской коллегии на соревнованиях
различного ранга.
3. Права и обязанности участников соревнований. Медицинская осмотр участников
соревнований. Заболевания, травмы, неявка участников на соревнований. Мандатная
комиссия и требования к участникам соревнований. Процессуальное руководство допинг
- контролем.
4. Техника безопасности при проведении соревнований. Подготовка лыжных трасс.
Тема 3.4.

Теоретическое занятие:

Организация
проведения
соревнований по
единоборствам
(самбо)

1. Правила проведения соревнований по борьбе самбо. Состав судейской коллегии. Права и
обязанности членов судейской коллегии. Места проведения соревнований. Меры
безопасности при проведении соревнований.
Самостоятельная работа: Меры безопасности при проведении соревнований по борьбе -Самбо.
Практическое занятие:

1. Организация и правила проведения соревнований по борьбе - самбо.Организация работы
секретариата. Положения о данном соревновании.
2. Правила судейства по борьбе - самбо. Состав судейской коллегии на соревнованиях
различного ранга.
3. Права и обязанности участников соревнований. Медицинская осмотр участников
соревнований. Заболевания, травмы, неявка участников на соревнований. Мандатная
комиссия и требования к участникам соревнований.
4. Техника безопасности при проведении соревнований по борьбе – самбо.
Тема 3. 5.
Практическое занятие:
Организация
1. Организация и правила проведения испытаний ВФСК ГТО. Организация работы судейской
проведения
испытаний при сдаче
бригады.
норм ВФСК ГТО
2. Правила судейства по видам испытаний.
3. Права и обязанности участников соревнований. Требования к допуску участников к сдаче
норм ВФСК ГТО.
4. Техника безопасности при проведении испытаний сдачи норм ВФСК ГТО.

Итоговая аттестация

Всего

477

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета, интерактивной доски.
Оборудование учебного кабинета: интерактивная доска, мультимедийный плеер, персональный компьютер,
видеопроектор, (аудио-видеозаписи, учебно-методическая литература и т.п.).
Технические средства обучения: аудиовизуальные, компьютерные средства
3.2.

Информационное обеспечение обучения

Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь печатные и/или
электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные ФУМО, для использования в
образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда образовательной организации выбирается не
менее одного издания из перечисленных ниже печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного,
при этом список, может быть дополнен новыми изданиями.
3.1.1 Печатные издания
1. Золотарев А.В. Методика проведения по программам дополнительного образования детей [Электронный ресурс]:
учебник и практикум /А.В. Золотареа, Г.М. Криницкая, А.Л. Пикина. – М.:Юрайт, 2018.
2. Рипа М.Д. Методы лечебной и адаптивной физической культуры [Электронный ресурс]: учебник и практикум
/М.Д. Рипа. – М.:Юрайт, 2018.

3. Холодов Ж.К./ Кузнецов В.С. Теория и методика физической культуры и спорта: учебник для студ. учреждений
высш. проф. образования. – М. :Издательский центр «Академия», 2008
4. Холодов Ж.К./ Кузнецов В.С. Теория и методика физической культуры и спорта: учебник для студ. учреждений
высш. проф. образования. – М. :Издательский центр «Академия», 2012
5. Холодов Ж.К./ Кузнецов В.С. Теория и методика физической культуры и спорта: учебник для студ. учреждений
высш. проф. образования. – М. :Издательский центр «Академия», 2016

3.1.2. Электронные издания (электронные ресурсы).
1. https://minsport.gov.ru/sport/podgotovka/82/5502/ - ФГОСы по видам спорта.
2. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам» [Электронный ресурс]/- Режим
доступа: htt://window.edu.ru
3.1.3. Дополнительные источники
1. ЛандаБ.Х Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности/ Б.Х. Ланда. – М.
Советский спорт, 2008. -244 с
2. Лях В.И. Физическая культура. Тестовый контроль. 10-11 класс Для учителей общеобразовательных школ.Прсвещение. 2012
3.Озолин Н.Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать.- М.:ООО «Издательство «Астрель»: ООО «Издательство

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)

ОК 1-12
ПК – 1.1-1.5
ПК -2.1-2.6

Критерии оценки

Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения

75% правильных ответов
Оценка процесса
Оценка результатов

Тестирование
Собеседование
Экзамен

Оценка процесса
Оценка результатов

Лабораторная работа
Ролевая игра
Ситуационная задача
Практическая работа
Практическая работа
Виды работ на практике

Экспертное наблюдение

Приложение 6
к ОПОП по специальности
49.02.01 Физическая культура

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

2024 г.

СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ

РАЗДЕЛ 2.

ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ЧАСТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

РАЗДЕЛ 3.

ТРЕБОВАНИЯ
К
РЕСУРСНОМУ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

РАЗДЕЛ 4.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ОБЕСПЕЧЕНИЮ

РАЗДЕЛ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ
Название

Содержание

Наименование
программы

Рабочая программа воспитания по специальности
49.02.01 «Физическая культура»

Основания для
разработки
программы

Настоящая программа разработана на основе следующих нормативных правовых документов:
Конституция Российской Федерации;
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
Федеральный Закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» (далее-ФЗ-304);
распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р об утверждении Плана мероприятий по реализации в 2021–2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности
"49.02.01 Физическая культура", утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 октября 2014 г. № 1355

Цель программы

Цель рабочей программы воспитания – личностное развитие обучающихся и их социализация, проявляющиеся в развитии их позитивных отношений к общественным ценностям, приобретении
опыта поведения и применения сформированных общих компетенций специалистов среднего звена на практике

Сроки
реализации
программы
Исполнители
программы

на базе основного общего образования в очной форме – 3 года 10
месяцев
на базе среднего общего образования - 2 года 10 месяцев
Директор, заместитель директора, курирующий воспитательную
работу, кураторы, преподаватели, сотрудники учебной части,
деканы, педагоги-психологи, педагог-организатор, социальный
педагог, члены Студенческого совета, представители родительского комитета, представители организаций - работодателей

Данная рабочая программа воспитания разработана с учетом преемственности целей и задач Примерной программы воспитания для общеобразовательных организаций,
одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (утв. Протоколом заседания УМО по общему образованию Минпросвещения
России № 2/20 от 02.06.2020 г.).
Согласно Федеральному закону «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
4

(в ред. Федерального закона от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ) «воспитание – деятельность,
направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде».
Личностные результаты
реализации программы воспитания
(дескрипторы)

Осознающий себя гражданином и защитником великой страны
Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий
приверженность принципам честности, порядочности, открытости,
экономически активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и участвующий в деятельности общественных организаций
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан
России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным
поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа»
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных ценностей многонационального
народа России
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность
к участию в социальной поддержке и волонтерских движениях
Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во
всех формах и видах деятельности.
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям
различных этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных
групп. Сопричастный к сохранению, преумножению и трансляции
культурных традиций и ценностей многонационального российского
государства
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопас-

Код личностных
результатов
реализации
программы
воспитания
ЛР 1

ЛР 2

ЛР 3

ЛР 4

ЛР 5
ЛР 6
ЛР 7

ЛР 8
ЛР 9
5

ного образа жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя, табака, психоактивных веществ,
азартных игр и т.д. Сохраняющий психологическую устойчивость в
ситуативно сложных или стремительно меняющихся ситуациях
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой
ЛР 10
безопасности, в том числе цифровой
Проявляющий уважение к эстетическим ценностям, обладающий
ЛР 11
основами эстетической культуры
Принимающий семейные ценности, готовый к созданию семьи и
воспитанию детей; демонстрирующий неприятие насилия в семье,
ЛР 12
ухода от родительской ответственности, отказа от отношений со
своими детьми и их финансового содержания
Личностные результаты
реализации программы воспитания,
определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности
Демонстрирующий готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цеЛР 13
ли и сотрудничать для их достижения в профессиональной деятельности
Проявляющий сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деяЛР 14
тельности
Проявляющий ценностное отношение к культуре и искусству, к
ЛР 15
культуре речи и культуре поведения, к красоте и гармонии
Понимающий сущность и социальную значимость профессии, проЛР 16
являющий к ней устойчивый интерес.
Оценивающий эффективность и качество профессиональной деяЛР 17
тельности.
Оценивающий риски и принимающий решения в нестандартных сиЛР 18
туациях.
Принимающий на себя ответственность за качество образовательноЛР 19
го процесса.
Стремящийся к самообразованию, повышению квалификации.
ЛР 20
Осуществляющий профессиональную деятельность в условиях обЛР 21
новления ее целей, содержания, смены технологий.
Осуществляющий профилактику травматизма, обеспечивающий
ЛР 22
охрану жизни и здоровья детей
Владеющий базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной
ЛР 23
деятельности
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные субъектом
Российской Федерации (в соответствии со Стратегией социально-экономического
развития Республики Бурятия на период до 2035 года)
Сопричастный в демографическом развитии человеческого потенциала в Республике Бурятия (соблюдающий и пропагандирующий траЛР 24
диционные ценности семьи, семейного образа жизни, сохранение
духовно-нравственных традиций в семейных отношениях и семей6

ном воспитании, оказание содействия в реализации воспитательного
и культурно-образовательного потенциала семьи)
Сопричастный в развитии толерантности человеческого потенциала
в Республике Бурятия (участвующий в сохранении и приумножении
духовного и культурного потенциала народов, населяющих республику, на основе идей единства и дружбы народов, культуры межнационального (межэтнического) общения в соответствии с нормами
морали и традициями народов Бурятии и России, формировании в
обществе обстановки нетерпимости к пропаганде и распространению идей экстремизма, ксенофобии, национальной исключительности, направленных на подрыв общественно-политической стабильности, национального мира и согласия)
Сопричастный в развитии здравоохранения человеческого потенциала в Республике Бурятия (осознающий модели ведения здорового
образа жизни по социально-демографическим характеристикам
населения республики, заботящийся об улучшении здоровья людей,
уровней их экологической, общественной и биологической безопасности, увеличении продолжительности активной жизни, создании
условий и формировании мотивации для ведения здорового образа
жизни)
Сопричастный в развитии образования и науки человеческого потенциала в Республике Бурятия (участвующий в формировании
комфортной безбарьерной образовательной среды, направленной на
выявление, поддержку и опережающее развитие потенциала личности, ее общеобразовательных и профессиональных компетенций,
новых отраслей, инфраструктурных центров экосреды, обеспечивающих кооперацию местных и внешних партнеров, разработку и
коммерциализацию инновационных решений, конкурентоспособных
на мировом уровне, адаптированных к инновационным изменениям
современной экономики, организации профессиональной ориентации граждан в целях выбора сферы деятельности (профессии), трудоустройства, профессионального образования и обучения в соответствии с потребностями регионального рынка труда, патриотического, экологического и нравственного воспитания обучающихся на
основе духовно-нравственных ценностей и воспитательных традиций народов Бурятии и России)
Сопричастный в развитии социальной защиты человеческого потенциала в Республике Бурятия (участвующий в повышении уровня и
качества жизни населения путем развития и совершенствования системы мер адресной социальной защиты и поддержки обучающихся,
в том числе с ОВЗ, временного трудоустройства и самозанятости
несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет в свободное
от учебы время, безработных граждан предпенсионного возраста, в
том числе в рамках профессионального обучения и дополнительного
профессионального образования, безработных граждан в возрасте от
18 до 20 лет из числа выпускников образовательных учреждений
среднего профессионального образования, ищущих работу впервые,
обеспечении доступного образования для детей и молодежи с ОВЗ,

ЛР 25

ЛР 26

ЛР 27

ЛР 28

создание условий для развития наставничества, поддержки общественных инициатив и проектов, в том числе в сфере добровольчества (волонтерства)
Сопричастный в развитии культуры человеческого потенциала в
Республике Бурятия (участвующий в укреплении российской гражданской идентичности на основе духовно-нравственных и культурных ценностей народов, сохранении полиэтнической культуры республики, сохранении и развитии национальных языков,
создании условий для дополнительного образования детей и молодёжи в сфере культуры и реализация их творческого потенциала)
Сопричастный в развитии физической культуры и спорта человеческого потенциала в Республике Бурятия (участвующий в создании
условий для граждан республики вести здоровый образ жизни, систематически заниматься физической культурой и спортом, повышать уровень двигательной активности и физической подготовленности, пропагандирующий развитие региональной системы физкультурно-спортивного воспитания населения)
Сопричастный в развитии молодежной политики человеческого потенциала в Республике Бурятия (участвующий в создании условий
для успешной социализации и развития молодого человека и использования его потенциала в интересах развития республики, развитии системы профессионального самоопределения молодежи, вовлечении ее в социальную практику (предпринимательскую, добровольческую,
художественно-творческую,
научную,
научнотехническую и инновационную деятельность), поддерживающий
воспитание патриотических основ и гражданской ответственности у
молодых людей, пропагандирующий здоровьесберегающее поведение, активную гражданскую позицию, повышение правовой культуры и укрепление патриотического сознания молодежи, в том числе
через массовое развитие добровольческого движения

ЛР 29

ЛР 30

ЛР 31

Сопричастный в развитии общественной безопасности человеческого потенциала в Республике Бурятия (соблюдающий систему защиты населения и территории республики от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера и обеспечение пожарной безЛР 32
опасности, участвующий в повышении эффективности профилактики правонарушений, преступлений и дорожно-транспортных происшествий, охраны общественного порядка и обеспечения общественной безопасности
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные ключевыми работодателями
Эффективно взаимодействующий с членами команды и сотрудничающий с другими людьми, осознанно выполняющий профессиоЛР 33
нальные требования, ответственный, пунктуальный, дисциплинированный, трудолюбивый, критически мыслящий, нацеленный на достижение поставленных целей.
Оценивающий возможные ограничители свободы своего профессиЛР 34
онального выбора, предопределенные психофизиологическими осо8

бенностями или состоянием здоровья, мотивированный к сохранению здоровья в процессе профессиональной деятельности
Готовый к профессиональной конкуренции и конструктивной реакЛР 35
ции на критику
Ориентирующийся в изменяющемся рынке труда, гибко реагируюЛР 36
щий на появление новых форм трудовой деятельности, готовый к их
освоению, избегающий безработицы, мотивированный к освоению
функционально близких видов профессиональной деятельности,
имеющих общие объекты (условия, цели) труда, либо иные схожие
характеристики.
Содействующий поддержанию престижа своей профессии, отрасли
ЛР 37
и образовательной организации.
Управляющий собственным профессиональным развитием, рефлекЛР 38
сивно оценивающий собственный жизненный опыт, критерии личной успешности, признающий ценность непрерывного образования
Мотивированный к освоению функционально близких видов проЛР 39
фессиональной деятельности, имеющих общие объекты (условия,
цели) труда, либо иные схожие характеристики
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные субъектами
образовательного процесса
Доброжелательный, эффективно взаимодействующий с другими
участниками образовательного процесса в колледже, людьми, представителями различных культур, возрастов, лиц с ограниченными
ЛР 40
возможностями здоровья, проявляющий эмпатию и умеющий конструктивно реагировать на критику
Развивающий творческие способности, способный генерировать новые идеи для решения производственных задач, системно креативно
и критически мыслящий, активно познающий мир, самореализуюЛР 41
щийся в профессиональной и личностной сферах на основе этических и эстетических идеалов.
Демонстрирующий развитые навыки устной, письменной и цифровой деловой коммуникации, публичного выступления, соблюдения
ЛР 42
речевого и сетевого этикета, умеющий выражать свои мысли различными способами на русском и родном языке.
Самостоятельный и ответственный в принятии решений во всех
сферах своей деятельности, готовый к исполнению разнообразных
ЛР 43
социальных ролей, востребованных обществом и государством

Планируемые личностные результаты
в ходе реализации образовательной программы
Наименование профессионального модуля,
учебной дисциплины

Код личностных результатов реализации
программы
воспитания
9

ОГСЭ.01 Основы философии
ОГСЭ.02 Психология общения
ОГСЭ.03 История

ЛР 1, 2, 3, 5, 7,
8, 13
ЛР 3, 6, 12, 13,
28, 34, 40, 41
ЛР 1, 5, 25, 29

ОГСЭ.04 Иностранный язык

ЛР 7, 13, 14, 15,
20, 21, 27, 29

ОГСЭ.05 Физическая культура

ЛР 9, 10, 11, 18,
22, 23, 26, 30, 39

ОГСЭ.05 Физическая культура (Новые виды физкультурноспортивной деятельности - Самбо)

ЛР 9, 10, 11, 18,
22, 23, 26, 30, 39

ОГСЭ.05 Физическая культура (Новые виды физкультурноспортивной деятельности - Туризм)

ЛР 9, 10, 11, 18,
22, 23, 26, 30, 39

ОГСЭ.06 Русский язык и культура речи

ЛР 5, 15, 29, 40,
42

ОГСЭ.07 История Бурятии

ЛР 1, 5, 25, 29

ОГСЭ.08 Экологические основы природопользования Байкальского
региона

ЛР 32, 43

ОП.08 Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности
с методикой преподавания (Гимнастика)
ОП.08 Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности
с методикой преподавания (Легкая атлетика)

ЛР 9, 10, 11, 18,
22, 23, 26, 30, 39

ОП.08 Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности
с методикой преподавания (Лыжный спорт)

ЛР 9, 10, 11, 18,
22, 23, 26, 30, 39

ОП.08 Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности
с методикой преподавания (Баскетбол)

ЛР 9, 10, 11, 18,
22, 23, 26, 30, 39

ОП.08 Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности
с методикой преподавания (Аэробика)

ЛР 9, 10, 11, 18,
22, 23, 26, 30, 39

ОП.08 Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности
с методикой преподавания (Волейбол)

ЛР 9, 10, 11, 18,
22, 23, 26, 30, 39

ОП.08 Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности
с методикой преподавания (Коньки)

ЛР 9, 10, 11, 18,
22, 23, 26, 30, 39

ОП.08 Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности

ЛР 9, 10, 11, 18,

ЛР 9, 10, 11, 18,
22, 23, 26, 30, 39

с методикой преподавания (Футбол)

22, 23, 26, 30, 39

ОП.08 Базовые и новые виды физкультурно-спортивной деятельности
с методикой преподавания (Настольный теннис)

ЛР 9, 10, 11, 18,
22, 23, 26, 30, 39

ПМ.01
Преподавание физкультуры по основным общеобразовательным программам
ПМ.02
Организация и проведение внеурочной работы и занятий
по программам дополнительного образования в области физической
культуры
ПМ.03
Методическое обеспечение процесса физического воспитания
ПМ.04
Организация спортивно-тренировочной деятельности

ЛР 13, 14, 17,
36, 37
ЛР 2, 6, 13, 14,
18, 19, 22, 23,
33, 40
ЛР 14, 17, 19,
35, 43
ЛР 16, 22, 23,
30, 36

РАЗДЕЛ 2. ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ЧАСТИ ДОСТИЖЕНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
Оценка достижения обучающимися личностных результатов проводится в рамках
контрольных и оценочных процедур, предусмотренных настоящей программой.
Комплекс критериев оценки личностных результатов обучающихся:
№
Критерии оценки
Форма оценивания
1. демонстрация интереса к будущей профессии
 портфолио
2. оценка собственного продвижения, личностного раз-  портфолио
вития
 индивидуальная ведомость
 публичный отчет
3. положительная динамика в организации собственной  индивидуальная
ведоучебной деятельности по результатам самооценки,
мость
самоанализа и коррекции ее результатов
 публичный отчет
4. ответственность за результат учебной деятельности и  индивидуальная
ведоподготовки к профессиональной деятельности
мость
 публичный отчет
5. проявление высокопрофессиональной трудовой ак-  портфолио
тивности
 индивидуальная
ведомость
 публичный отчет
6. участие в исследовательской и проектной работе
 портфолио
7. участие в конкурсах профессионального мастерства,  портфолио
олимпиадах по профессии, викторинах, в предметных  классификационная
неделях
книжка спортсмена (паспорт спортсмена)
8. соблюдение этических норм общения при взаимодей-  характеристики по итоствии с обучающимися, преподавателями, мастерами
гам прохождения практи11

и руководителями практики

9. конструктивное взаимодействие в учебном коллекти- 
ве/бригаде

10. демонстрация навыков межличностного делового об- 
щения, социального имиджа
11. готовность к общению и взаимодействию с людьми
самого разного статуса, этнической, религиозной принадлежности и в многообразных обстоятельствах
12. сформированность гражданской позиции; участие в
волонтерском движении
13. проявление мировоззренческих установок на готовность молодых людей к работе на благо Отечества
14. проявление правовой активности и навыков правомерного поведения, уважения к Закону
15. отсутствие фактов проявления идеологии терроризма
и экстремизма среди обучающихся
16. отсутствие социальных конфликтов среди обучающихся, основанных на межнациональной, межрелигиозной почве
17. участие в реализации просветительских программ,
поисковых, археологических, военно-исторических,
краеведческих отрядах и молодежных объединениях
18. добровольческие инициативы по поддержки инвалидов и престарелых граждан
19. проявление экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира
20. демонстрация умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям,
приносящим вред экологии
21. демонстрация навыков здорового образа жизни и высокий уровень культуры здоровья обучающихся

22. проявление культуры потребления информации, умений и навыков пользования компьютерной техникой,
навыков отбора и критического анализа информации,
умения ориентироваться в информационном про-




ки
публичный отчет
портфолио
характеристики
классификационная
книжка спортсмена (паспорт спортсмена)
портфолио
характеристики

 портфолио
 характеристики
 публичный отчет
 портфолио
 характеристики
 публичный отчет
 характеристики
 публичный отчет
 характеристики
 публичный отчет
 характеристики
 публичный отчет
 характеристики
 публичный отчет





характеристики
публичный отчет
характеристики
публичный отчет

 характеристики
 публичный отчет

портфолио

классификационная
книжка спортсмена (паспорт спортсмена)
 характеристики
 публичный отчет

странстве
23. участие в конкурсах профессионального мастерства и
в командных проектах

24. проявление экономической и финансовой культуры,
экономической грамотности, а также собственной
адекватной позиции по отношению к социальноэкономической действительности

 портфолио
 классификационная
книжка
спортсмена
(паспорт спортсмена)
 характеристики
 публичный отчет

Контроль и оценка результатов освоения программы воспитания осуществляется
куратором учебной группы, который, используя метод наблюдения и на основе цифрового
портфолио оценивает результаты при помощи шкалы оценивания в соответствии с критериями оценки и отражает результаты освоения о обучающимися в ведомости.
РАЗДЕЛ
3.
ТРЕБОВАНИЯ
К
РЕСУРСНОМУ
ОБЕСПЕЧЕНИЮ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Ресурсное обеспечение воспитательной работы направлено на создание условий
для осуществления воспитательной деятельности обучающихся, в том числе инвалидов и
лиц с ОВЗ, в контексте реализации образовательной программы.
3.1. Нормативно-правовое обеспечение воспитательной работы
Рабочая программа воспитания разработана на основе:
1. Конституции Российской Федерации;
2. Указа Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
3. Федерального Закона от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
4. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
5. Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности 49.02.01 физическая культура утвержденного
приказом от 27 октября 2014 г. № 1355.
6. Распоряжения Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
7. Распоряжения Правительства РФ от 12.11.2020 № 2945-Р «Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
8. Программы профессионального воспитания и социализации личности обучающихся БРПК.
10. Локальных актов колледжа.
3.2. Кадровое обеспечение воспитательной работы
Для реализации рабочей программы воспитания

колледж

укомплектован
13

квалифицированными
специалистами.
Управление
воспитательной
работой
обеспечивается кадровым составом, включающим директора, который несёт
ответственность за организацию воспитательной работы в профессиональной
образовательной организации, заместителя директора, непосредственно курирующего
данное направление, педагога-организатора, социального педагога, специалистов
психолого-педагогической службы, деканов, кураторов, преподавателей. Функционал
работников регламентируется требованиями профессиональных стандартов.

№
1.
2.
3.
4.
5.
6.

ФИО
Нимбуева Соелма Цыдыповна
Санжанова Сэсэгма Лубсан-Цыреновна
Раднаев Бэлигто Баторович
Жигжитова Юлия Николаевна
Парфентьев Михаил Сергеевич
Жалсанова Людмила Дашидоржиевна

Наименование преподаваемой дисциплины
Директор ГБПОУ БРПК
Зам. директора по ВР
Педагог-организатор
Социальный педагог
Педагог-психолог
Декан факультета физической культуры и
спорта

7. Уржанов Александр Сергеевич

ОП.13 Основы учебно-исследовательской деятельности
МДК.02.01 Теоретические и методические основы
организации внеурочной работы и дополнительного образования в области физической культуры
МДК.03.01 Прикладные аспекты методической работы учителя физкультуры
МДК.04.02 Теория и методика спортивной метрологии с практикумом
МДК.01.02 Основы математической статистики с
практикумом

8. Сиратов Леонид Михайлович

МДК01.01методика обучения предмету ФК
ОП.11 Теория и история ФК
МДК 04.01 Основы теории и методики спортивной тренировки с практикумом

9. Долинин Сергей Борисович

ОП.08 Баскетбол
ОГСЭ.05Туризм
ОП.08 Футбол
МДК04.03 Основы спорт.судейства с практ.
ОП.25Инновационные технологии ФКиС
ОП.08 Гимнастика
ОП.08 Аэробика
ОП.09Подвижные игры
ОП.08 Коньки
МДК 04.01 Основы теории и методики спортивной тренировки с практикумом

10. Белобородова Наталья Алексеевна

11. Ендонов Александр Биликтоевич

ОП.08 Волейбол
ОП.08 Настольный теннис
14

№

ФИО

Наименование преподаваемой дисциплины
БД.03 Физическая культура

12. Березовский Сергей Максимович
13. Сакияев Баир Василевич

БД.04 ОБЖ
ОГСЭ.05 Физкультура
ОГСЭ.05 Самбо

14. Карнакова Евгения Александровна
15. Ковба Виолетта Андреевна

ОГСЭ.05 Физкультура
ОП.08 Легкая атлетика
ОП.08 Лыжный спорт
ОП.08 Аэробика

16. Панченко Владимир Александрович
17. Филимонова Наталья Григорьевна

ОП.08 Футбол
ОП.08 Плавание

18. Демидова Татьяна Владимировна

19. Ершова Ульяна Николаевна

ОП.06 Основы врачебного контроля, лечебной
физической культуры и массажа
ОП.05 Гигиенические основы физического
воспитания
ОП.04 Физиология с основами биохимии
ОП.15 Цифровые инструменты учителя ФК

3.3. Материально-техническое обеспечение воспитательной работы
Содержание материально-технического обеспечения воспитательной работы
соответствует требованиям к материально-техническому обеспечению ООП и включает
технические средства обучения и воспитания, соответствующие поставленной
воспитывающей цели, задачам, видам, формам, методам, средствам и содержанию
воспитательной деятельности.
Материально-техническое обеспечение учитывает специфику ООП, специальные
потребности обучающихся с ОВЗ и следует установленным государственным санитарноэпидемиологическим правилам и гигиеническим нормативам.
Общая площадь занимаемых помещений – 2609,8 кв. м. В собственности
учреждения 3 здания: 1 учебный корпус, 1 спортивный комплекс, 1 здание общежития.
Учебный корпус: 25 учебных кабинетов, 12 из которых оборудованы
мультимедийными комплексами, 10 кабинетов для индивидуальных занятий, 4
художественных мастерских, 7 лабораторий, студия звукозаписи, 3 компьютерных, 2
лингафонных кабинета, спортивный зал, конференц-зал на 70 человек, оборудованный
мультимедийной аппаратурой, видео- и аудиосвязью, актовый зал на 240 мест.
Спортивный комплекс: 2 спортплощадки, спортзал, стадион, борцовский и
теннисный залы, тренажерный зал, лыжная база.
Имеется общежитие на 450 мест. В общежитии также располагаются 2 учебных
кабинета, 3 кабинета для индивидуальных занятий, 1 мастерская, медицинский кабинет,
зал ритмики. В этом же здании размещаются корпоративный детский сад на одну
разновозрастную группу и группа продленного дня (учебный полигон).
В цокольном этаже учебного корпуса функционирует столовая на 250 мест. В
оперативном управлении находится детский оздоровительный лагерь «Дружба» на 600
человек в 40 км от г. Улан-Удэ
Библиотечный фонд насчитывает 32420 экземпляров, включая периодические и
электронные издания. Библиотечно-информационный центр имеет 2 читальных зала
(194,8 кв.м , на 60 посадочных мест), два отдела: справочно—библиографической и
художественной литературы (абонемент, читальный зал); учебной и методической
литературы (абонемент, читальный зал), компьютерная зона с доступом в Интернет,
передвижная библиотека в общежитии.
Имеется локальная сеть из 107 компьютеров, имеющих доступ в Интернет,
высокоскоростной Интернет (12-16 Мбит/сек), Wi-fi, 2 гаражных бокса, 4 собственных
16

автомобиля (2 м/автобуса, 1 грузовой, 1 легковой а/м).
В структуре колледжа также функционируют: детский оздоровительный лагерь
«Дружба», Учебный полигон, корпоративный детский сад, Центр цифровых компетенций,
Медиа-центр.
3.4. Информационное обеспечение воспитательной работы
Создание единого информационного пространства колледжа способствует повышению качества образования и информационной культуры всех участников образовательного процесса колледжа, обеспечивает создание дополнительных условий для социализации личности, развивает индивидуальные и творческие способности.
Одним из компонентов единого информационного пространства колледжа является локальная сеть. Она позволяет совместно использовать общие информационные ресурсы колледжа и осуществлять оперативный обмен данными.
Следующим компонентом информационного пространства колледжа является сайт
образовательного учреждения. На официальном сайте размещена самая актуальная информация об истории, достижениях, учебной, воспитательной и иной деятельности колледжа, последние новости профессионального образования в Бурятии, России. Ежедневное
обновление сайта колледжа позволяет быть в курсе оперативной новостной информации о
профессиональном педагогическом образовании в республике, обсуждать актуальные темы, задавать злободневные вопросы и получать на них ответы аналитиков, экспертов, методистов, профессиональных педагогов-практиков.
Возможности социальных сетей в развитии компетенций неоспоримы. Приобретенный опыт во время дистанционного обучения показывает, что и в социальных сетях
организация работы учебного коллектива, непрерывного образования и самообразования
студентов вполне возможна и развивает интеллектуальный и креативный потенциал студентов.
В настоящее время в социальных сетях созданы и функционируют официальные
аккаунты: ВКонтакте, Telegram. Посредством данных аккаунтов осуществляется оперативное взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Студенческий

медиа-центр. Созданные учебно-производственные условия позволяют реализовывать
профессиональную пробу в таких востребованных и перспективных профессиях медиасферы, как телеведущий, тележурналист, видеооператор-монтажер, фотокорреспондент, графический дизайнер, полиграфист, копирайтер. Медиа-центром налажена еженедельная трансляция новостей, освещение основных мероприятий колледжа, создание ви17

деороликов в соответствии с медиа планом. Информационные материалы регулярно публикуются на собственном канале колледжа "БРПК TV медиа-центр" в глобальном видеохостинге - РУтуб.
Интернет (корпоративный портал) колледжа находится по адресу brpc03.ru.
Информационное обеспечение воспитательной работы направлено на:


информирование о возможностях для участия обучающихся в социально

значимой деятельности;


информационную и методическую поддержку воспитательной работы;



планирование воспитательной работы и её ресурсного обеспечения;



мониторинг воспитательной работы;



дистанционное

взаимодействие

всех

участников

(обучающихся,

педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности);


дистанционное взаимодействие с другими организациями социальной сферы.

Приложение 7
РАЗДЕЛ 4. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
УТВЕРЖДАЮ
Директор БРПК Нимбуева С.Ц.
"07" "06"2024г.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
по образовательной программе среднего профессионального образования
по специальности 49.02.01 «Физическая культура»
на период 2024-2025 г.

Улан-Удэ, 2024
Дата

Содержание и формы
деятельности

Участники

Сентябрь
Студенты
Проведение торжественной линейки ФФКиС
посвященной Дню Знаний, организационного собрания для студентов
нового набора, уроков по безопасности в рамках Всероссийского открытого урока «ОБЖ»
Проведение политинформаций
Студенты
ФФКиС
Участие в городских акциях и проведение мероприятий, посвященных
Дню солидарности борьбы с терроризмом.
Информационные часы ко Дню
окончания Второй мировой войны

Студенты
ФФКиС
Студенты
ФФКиС

Проведение Месячника по безопас- Студенты
ности
ФФКиС

Ответственные

Коды ЛР

Наименование модуля1

заместитель
директора ЛР 2
по
ВР,
педагог- ЛР 9
организатор, ССУ, руководитель по безопасности, деканы, кураторы.

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

преподаватели истории,
обществознания, кураторы
руководитель по безопасности,
педагогорганизатор, кураторы

ЛР 1
ЛР 2

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

ЛР 1
ЛР 3

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

преподаватели истории, ЛР 5
куратор.
Студенты ЛР 1
гр.4301, 4302
ЛР 6

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Зам.по ВР, руководитель
по безопасности, педагог-организатор, деканы,

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

ЛР 2
ЛР 9

кураторы
Организация и проведение экскурсий по историческим маршрутам
города Улан-Удэ и Республики Бурятия
Участие во Всероссийской акции
"Вместе, всей семьей"

Студенты
ФФКиС

Деканы, кураторы, груп- ЛР 5
пы 4311, 4312.
ЛР 2

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Студенты
ФФКиС

деканы, кураторы.

ЛР 12

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Спортивный праздник "День Здоровья" Фитнес – марафон.

Студенты
БРПК

руководитель физического воспитания, деканат
ФФКиС

ЛР 9

«Спортивное и здоровьесберегающее воспитание»

Организация и проведение праздни- Студенты
ков «Посвящение в студенты»
ФФКиС

деканы, кураторы.

ЛР 2
ЛР 7

«Профессиональноориентирующее воспитание»

10.

Туристический слет для студентов Студенты
ФФКиС
ФФКиС

преподаватели кафедры
ФК

ЛР 9, 13, 15, 22, «Спортивное и здоровьесбере23
гающее воспитание»

11.

Всероссийский день бега «Кросс Студенты
ФФКиС
Нации 2024»

преподаватели кафедры
ФК

ЛР 9, 13, 15, 22, «Спортивное и здоровьесбере23
гающее воспитание»

12.

Соревнования по легкой атлетике
«Гений высоты!» к Международному дню студенческого спорта в РБ
Участие во Всероссийском диктанте
по информационным технологиям

Студенты
БРПК

преподаватели кафедры
ФК

ЛР 5, 9, 15, 23

«Спортивное и здоровьесберегающее воспитание»

Студенты
ФФКиС

преподаватели информатики, деканы, кураторы

ЛР 4
ЛР 10

«Профессиональноориентирующее воспитание»

преподаватели кафедры

ЛР 23, 26, 29, «Профессионально-

13.

14.

Встречи с известными спортсмена- Студенты

ми РБ, успешными выпускниками
факультета рамках проекта «100
звездных уроков ГТО».
Конкурс исполнителей эстрадной
песни «Зажги свою звезду"
Октябрь
Проведение мероприятий ко Дню
гражданской обороны

ФФКиС

ФК

ориентирующее воспитание»

Студенты
ФФКиС
Студенты
ФФКиС

преподаватели кафедры
МО.
руководитель по безопасности, преподаватели ОБЖ и БЖД, кураторы

ЛР 11
ЛР 1
ЛР 2

«Культурно-творческое воспитание»
"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Проведение политинформаций

Студенты
ФФКиС

ЛР 1
ЛР 2

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Проведение мероприятий ко Дню Студенты
БРПК
Учителя

преподаватели истории,
обществознания, кураторы
Зам.директора по ВР, руководитель СПО колледжа, ССУ, деканы,
зав.кафедрами,кураторы

ЛР 11
ЛР 6

«Профессиональноориентирующее воспитание»

Классный час «Твой выбор»

Декан, кураторы групп

ЛР 11

«Профессиональноориентирующее воспитание»

Открытый классный час «Подвиг Студенты
Алдара», посвященный 14 летию ФФКиС
подвига Героя России Алдара Цыденжапова

Студенты групп 4301,
4302.

ЛР 1, 3, 5, 15

«Профессиональноориентирующее воспитание»

Мероприятия к Международному Студенты
дню школьных библиотек
БРПК

Библиотекари, кураторы

ЛР 4, 8, 27

«Профессионально-

15.
1.

Студенты
ФФКиС

ориентирующее воспитание»
7.
8.

Праздничное мероприятие ко Дню
матери
Студенты
Конкурс черлидеров «Живи в РитФФКиС
ме!»

деканы, кураторы, груп- ЛР 11
па 4311
Группа 4312, куратор
ЛР 9, 13, 15, 22,
23

«Культурно-творческое воспитание»
«Спортивное и здоровьесберегающее воспитание»

Участие в экономическом диктанте

заведующие кафедрами, ЛР 3
деканы, кураторы
преподаватели кафедры
ЛР 11
ФК, рук. СК «Олимп»

«Молодежное
предпринимательство»
«Профессиональноориентирующее воспитание»

«Профессиональноориентирующее воспитание»

10.

Студенты
БРПК
Спартакиада по видам спорта Студенты
«Быстрее, выше, сильнее!». Спарта- БРПК
киада по настольному теннису

11.

Кубок БРПК по стритболу

Студенты
БРПК

преподаватели кафедры
ФК, рук. СК «Олимп»

Ноябрь

Студенты
БРПК

преподаватели истории, ЛР 8
обществознания, курато- ЛР 9
ры, педагог-организатор,
ССУ

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

зам.по ВР, социальный
педагог, деканы, кураторы
деканы, кураторы, социальный педагог, педагогпсихолог, воспитатели

ЛР 6
ЛР 3

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

ЛР 3
ЛР 10

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Организация и проведение мероприятий, посвященных Дню народного единства
2.

Организация и проведение меро- Студенты
приятий ко Дню правовой помощи
БРПК

Мероприятия к Международному Студенты
Дню толерантности
БРПК

ЛР 11

общежития
4.

Классные часы по теме «Этикет»

Студенты
ФФКиС

Классные руководители
Старостат
Студсовет

ЛР 5
ЛР 8

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Конкурс «Минута Славы»

Студенты
ФФКиС

Группа 4311
Кл. руководители,
студсовет

ЛР 5
ЛР 8

«Культурно-творческое воспитание»

Проведение декады по ЗОЖ

Студенты
БРПК

«Спортивное и здоровьесберегающее воспитание»

Участие во Всероссийском уроке
"История самбо"
Студенты
БРПК
Участие во всероссийской анти- Студенты
наркотической акции «Сообщи, где БРПК
торгуют смертью»

зам. по ВР, педагог- ЛР 9
организатор, волонтер- ЛР 6
ская группа "Движение
вверх", ССУ, деканы, кураторы
зав. кафедрой ФФК и С,
ЛР 9
преподаватели кафедры
педагог-организатор, волонтерская группа "Движение вверх"

ЛР 9
ЛР 6

«Спортивное и здоровьесберегающее воспитание»

Спартакиада по видам спорта Студенты
«Быстрее, выше, сильнее!». Спарта- БРПК
киада по волейболу

преподаватели кафедры
ФК, рук. СК «Олимп»

ЛР 11

«Профессиональноориентирующее воспитание»

10.

Проведение общеколледжного ро- Студенты
БРПК

Зам. директора по ВР,
педагог-организатор, де-

ЛР 6
ЛР 12

«Профессионально-

дительского собрания

каны, классные руководители

11.

Интернациональный праздник сту- Студенты
денческой молодежи «Нас подру- БРПК
жил Улан-Удэ»

деканат ФДНО

ЛР 11
ЛР 5
ЛР 8

«Культурно-творческое воспитание»

12.

Участие в экологическом диктанте

Студенты
БРПК

куратор и руководитель
проекта, кураторы.

ЛР 10

«Экологическое воспитание»

13.

Выборы Главы ССУ

Студенты
БРПК

педагог-организатор, деканы

ЛР 3
ЛР 2

«Студенческое самоуправление»

Декабрь
Участие во Всероссийских акциях
-«День памяти неизвестного солдата»
-«День героев Отечества»
Участие в Международной акции
«Тест по истории Великой Отечественной войны»
Организация и проведение информационных и классных часов посвященных Дню Конституции РФ
Участие во Всероссийской недельной акции «СТОП ВИЧ/СПИД»:
проведение уроков здоровья, кон-

Студенты
БРПК

преподаватели истории,
ЛР 1
обществознания, курато- ЛР 2
ЛР 6
ры

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Студенты
БРПК

преподаватели истории

ЛР 1
ЛР 2

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Студенты
БРПК

преподаватели истории,
кураторы, библиотекари

ЛР 1
ЛР 2

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Студенты
БРПК

преподаватели
дисци- ЛР 9
плин всех кафедр
ЛР 6

ориентирующее воспитание»

«Спортивное и здоровьесберегающее воспитание»

курса эссе.
5.

Конкурс – презентация «МЫ спортсмены!»

Студенты
ФФКиС

Группа 4301

ЛР 9, 13, 15, 22, «Профессионально23
ориентирующее воспитание»

Пресс конференция лучших
спортсменов факультета

Студенты
ФФКиС

Декан, руководитель ФВ

ЛР 9, 13, 15, 22, «Спортивное и здоровьесбере23
гающее воспитание»

Публичный отчет студентов (по Студенты
2,3,4 курсов
окончанию семестра)

Проведение мероприятий по празд- Студенты
БРПК
нованию Нового года

Январь
Мероприятия ко Дню полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады
Открытое факультетское мероприятие «Друзья, прекрасен наш союз!»,
посвященный Дню студенчества.
Февраль
Мероприятия ко Дню Защитника
Отечества: спортивные соревнования, творческие конкурсы
Мероприятия к Международному
Дню родного языка

Декан, кураторы групп

ЛР 42, 43

«Профессиональноориентирующее воспитание»

деканат ФДНО

ЛР 11

«Культурно-творческое воспитание»

Студенты
БРПК

преподаватели истории

ЛР 1
ЛР 2

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Студенты
ФФКиС

Группа 4312, куратор

ЛР 4, 5, 15

«Спортивное и здоровьесберегающее воспитание»

Студенты
БРПК

кафедра ФФКиС, деканы, ЛР 1
кураторы, преподаватели ЛР 2

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Студенты
БРПК

преподаватели русского

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

ЛР 5

и родного языка, литературы, культуры речи
3.

«Лыжня России 2025»

Преподаватели кафедры
ФК

ЛР 9, 13, 15, 22, «Спортивное и здоровьесберегающее воспитание»
23

Мероприятия посвященные ко Дню Студенты
российской науки
БРПК

зам.по НМР, СНО

ЛР 4, 5, 15

«Профессиональноориентирующее воспитание»

Мероприятия к празднованию «Са- Студенты
БРПК
гаалгаана- 2025».

деканат ФБЯиНК, преподаватели кафедр.

«Культурно-творческое воспитание»

III Внутриколледжный чемпионат Студенты
БРПК
по чтению вслух

деканат ФБЯиНК, преподаватели русского и родного языка, литераторы,
кураторы

ЛР 5
ЛР 8
ЛР 11
ЛР 5
ЛР 8
ЛР 11

Конкурс военно – патриотической
песни, посвященный Дню Защитника Отечества
«Служить России суждено тебе и
мне!»
Военно – спортивный праздник

Студенты
ФФКиС

«Культурно-творческое воспитание»

Студенты
ФФКиС

4322 группа, куратор

ЛР 1, 3, 5, 25

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Студенты
БРПК

преподаватели кафедры
ФК,
преп. ОБЖ

ЛР 1, 3, 5, 25

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

«России верные сыны», посвященный Дню Защитника Отечества
Март
Студенты
Мероприятия ко Всемирному Дню БРПК
гражданской обороны

преподаватели
БЖД

ОБЖ

и ЛР 1
ЛР 2

"Гражданско-патриотическое
воспитание"
27

Праздничные
мероприятия Студенты
«Крымская весна» приуроченные ко БРПК
Дню воссоединения Крыма с Россией

Зам. по ВР, зав. кафедрами ДПП, ИИПиВ, преподаватели истории, обществознания, литературы,
воспитатели общежития.

ЛР 5
ЛР 2

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Мероприятия к Международному Студенты
Дню поэзии
БРПК

преподаватели литературы кафедры БЯ и ДПП

ЛР 11

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Мероприятия ко Всемирному Дню Студенты
иммунитета
БРПК

руководитель спортивного клуба, педагогорганизатор, волонтерская группа "Движение
вверх"

ЛР 9
ЛР 6

«Спортивное и здоровьесберегающее воспитание»

Танцевальный баттл

Ежегодный турнир по легкой атле- Студенты
тике - «Гений высоты!»
БРПК

Мероприятия, посвященные Всероссийской неделе детской и юношеской книги и недели музыки для
детей и юношества.

Творческий конкурс среди студен-

Студенты
ФФКиС

4311 группа, куратор

ЛР 9, 13, 15, 22, «Профессионально23
ориентирующее воспитание»

Преподаватели кафедры
ФК, зав.кафедрой

ЛР 9, 13, 15, 22, «Профессионально23
ориентирующее воспитание»

Студенты
БРПК

Преподаватели кафелры
ДПП, МО, библиотекари,
кураторы

ЛР 11

«Культурно-творческое воспитание»

Студенты

педагог-организатор,

ЛР 11

«Культурно-творческое воспи28

тов «Весь мир – театр»

БРПК

ССУ, преподаватели кафедры ДПП, БЯ, МО.

Вечер встречи выпускников
ФФКиС, посвященный 100 летию
Бурятского республиканского педагогического колледжа

Студенты
БРПК

Преподаватели кафедры
ФК, кураторы

10.

Кубок БРПК по волейболу

Студенты
БРПК

руководитель спортивного клуба, тренер - преподаватель

ЛР 9
ЛР 6

«Профессиональноориентирующее воспитание»

Апрель
Участие во Всероссийских акциях
-«Улыбка Гагарина»
-«Георгиевская Ленточка»
Мероприятия, посвященные Дню
Космонавтики. Гагаринские уроки
"Космос – это мы"

Студенты
БРПК

преподаватели кафедры
ДПП, МО, КНО, ДО, кураторы

ЛР 5
ЛР 2

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Студенты
БРПК

деканы, кураторы

ЛР 5
ЛР 2

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Ко Дню памяти о геноциде советского народа нацистами и их пособниками в годы ВОВ
Проведение тематических уроков
ОБЖ ко Дню пожарной охраны

Студенты
БРПК

зав. кафедрой ДПП, пре- ЛР 5
подаватели кафедры.
ЛР 2

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Студенты
БРПК

преподаватели ОБЖ и
БЖД

ЛР 9

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Мероприятия ко Дню Весны и тру-

Студенты

кураторы, воспитатели

ЛР 4

"Гражданско-патриотическое

тание»
ЛР 4,10, 11

«Культурно-творческое воспитание»
"Гражданско-патриотическое
воспитание"

да

БРПК

общежития

ЛР 10

воспитание"

Проведение мероприятий в рамках
Всемирного Дня Здоровья

Студенты
БРПК

преподаватели
ФКиС

кафедры ЛР 9

Проект наставничества предпрофессиональной подготовки «Профи
старт!»
Участие во Всероссийской неделе
добра

Учащиеся
школ

преподаватели
ФКиС

кафедры ЛР 13, 14, 16, «Профессиональноориентирующее воспитание»
20

Студенты
БРПК

волонтерские
колледжа

Мероприятия приуроченные ко
Всемирному Дню Земли

Студенты
БРПК

преподаватели биологии, ЛР 10
экологии

«Экологическое воспитание»

10.

Открытый классный час «О товариществе и дружбе».

Студенты
ФФКиС

Группа 4331, куратор

ЛР 5, 6, 7, 8

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

11.

Спартакиада БРПК по футболу

Студенты
БРПК

руководитель спортивного клуба, тренерпреподаватель

ЛР 9
ЛР 6

«Спортивное и здоровьесберегающее воспитание»

12.

Первенство БРПК по гимнастике
среди 2 курса ФФКиС

Студенты
БРПК

Преподаватель гимнастики

ЛР 9
ЛР 6

«Спортивное и здоровьесберегающее воспитание»

Май
Студенты
Организация и проведение экскур- ФФКиС
сий по историческим маршрутам
города Улан-Удэ и Республики Бу-

группы ЛР 3

деканы, кураторы, пре- ЛР 5
подаватели дисциплин.
ЛР 2

«Спортивное и здоровьесберегающее воспитание»

«Культурно-творческое воспитание»

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

рятия
Литературно – музыкальная композиция, посвященная Дню Победы
«Этих дней не смолкнет слава!».
Участие во всероссийской патриотических акциях «Поклонимся великим тем годам», «Свеча памяти»

Студенты
ФФКиС

4332 группа, куратор

ЛР 1, 3, 25

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Студенты
БРПК

зам.по ВР, руководитель
студенческого клуба, педагог-организатор, преподаватели, деканы, кураторы

ЛР 1
ЛР 2

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Спартакиада БРПК по легкой атлетике

Студенты
ФФКиС

преподаватели кафедры
ФК

ЛР 9, 13, 15, 22, «Спортивное и здоровьесбере23
гающее воспитание»

Мероприятия к Международному
Дню семьи

Студенты
БРПК

преподаватели кафедр,
деканы, кураторы.

ЛР 12

Весенний фестиваль ГТО (Всероссийский Единый день ГТО)

Студенты
БРПК

преподаватели кафедры
ФК

ЛР 9, 13, 15, 22, «Спортивное и здоровьесбере23
гающее воспитание»

Праздник «Последнего звонка»

Студенты
БРПК

Июнь
Участие во Всероссийских акциях «Красная гвоздика»
Студенты
-«Свеча памяти»
БРПК
-«Никто не забыт, ничто не забыто»
Студенты
День Русского языка – ПушкинБРПК

деканы, кураторы, активы групп
преподаватели истории,
литературы, кураторы

ЛР 5
ЛР 11
ЛР 5
ЛР 2
ЛР 1

«Культурно-творческое воспитание»
"Гражданско-патриотическое
воспитание"

преподаватели русского

ЛР 11
ЛР 5

"Гражданско-патриотическое

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

ский день России
3.

Мероприятия ко Дню России.

языка и литературы
Студенты
БРПК

преподаватели кафедр,
педагог-организатор,
ССУ, кураторы, воспитатели общежития, библиотекари

воспитание"
ЛР 2
ЛР 1

"Гражданско-патриотическое
воспитание"

Приложение 1
К рабочей программе воспитания по специальности
49.02.01. «Физическая культура»

ЛР2

Гражданскую позицию как активного и
ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные

ПОО.02 Естествознание

ПОО.01 Информатика

ПД.03 История

ПД.02 Литература

ПД.01 Русский язык

БД.05 Астрономия

БД.04 ОБЖ

БД.03
Физическая культура

ПОО.04 Индивидуальный
проект

Российскую гражданскую идентичность,
патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

ПОО.03 Бурятский язык как
государственный

ЛР1

БД.02 Математика

БД. 01
Иностранный язык

Планируемые личностные результаты

ПД.04 Обществознание

Формирование личностных результатов обучения
на дисциплинах общеобразовательного цикла образовательной программы

права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством
собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические
и демократические ценности;
ЛР3

Готовность к служению Отечеству, его
защите;

ЛР4

Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания,
осознание своего места в поликультурном
мире;

ЛР5

Сформированность основ саморазвития и
самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами
гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

ЛР6

Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способ-

*
*

*
34

ность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным
признакам и другим негативным социальным явлениям;
ЛР7

Навыки сотрудничества со сверстниками,
детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;

ЛР8

Нравственное сознание и поведение на
основе усвоения общечеловеческих ценностей;

ЛР9

Готовность и способность к образованию,
в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;

ЛР10

Эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;

ЛР11

Принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,
наркотиков;

ЛР12

Бережное, ответственное и компетентное
отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и
других людей, умение оказывать первую
помощь;

ЛР13

Осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

ЛР14

Сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

ЛР15

Ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

ЛР 16

сформированность ценностного отношения к языку как культурному феномену
и средству отображения развития общества, его истории и духовной культуры;

ЛР 17

ЛР 18

к
и

развитие
логического
мышления,
пространственного
воображения,
алгоритмической культуры, критичности
мышления на уровне, необходимом для
будущей профессиональной деятельности,
для
продолжения
образования
и
самообразования;

готовность
и
способность
самостоятельной,
творческой
ответственной деятельности;

ЛР 19

ЛР 20

уважающий труд, результаты труда, трудовую собственность, материальные ресурсы и средства свои и других людей,
трудовые и профессиональные достижения своих земляков, их социально значимый вклад в развитие своего поселения,
края, страны.
объективное
осознание
значимости
компетенций в области естественных наук
для человека и общества, умение;
использовать
технологические
достижения в области физики для
повышения
собственного
интеллектуального развития в выбранной
профессиональной деятельности;

ПРОГРАММА
государственной итоговой аттестации выпускников
по специальности: 49.02.01 «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Квалификация: учитель физической культуры

Улан-Удэ, 2024 г.
1

Программа государственной итоговой аттестации разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта по
специальности среднего профессионального образования
49.02.01._
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 27.10.2014 г. № 1351 с изменениями и дополнениями от
25.03.2015.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка
1. Паспорт программы государственной итоговой аттестации
2. Структура и содержание государственной итоговой аттестации
3. Условия реализации государственной итоговой аттестации
4. Критерии оценки дипломного проекта (работы)
5. Оценка результатов государственной итоговой аттестации
Приложения 1
Приложения 2
Приложения 3
Приложения 4

с.4
с.5
с.7
с.13
с.14
с.15
с.16
с.20
с.23
с.24

Пояснительная записка
Программа государственной итоговой аттестации выпускников ГБПОУ БРПК
составлена в соответствии с (со):
–
Федеральным законом № 273 – ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в
Российской Федерации» (с изм. и доп.);
–
Приказом Министерства образования и науки РФ от 14 июня 2013 г. № 464
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования» (с изм. и доп.);
–
Приказом Министерства просвещения РФ от 8 ноября 2021 г. № 800 «Об
утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования» (с изм. и доп.);
–
Приказом Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816 «Об
утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ» (с изм. и доп.);
–
Распоряжением Министерства просвещения РФ от 01.04.2019 г. № Р-42 «Об
утверждении методических рекомендаций о проведении аттестации с использованием
механизма демонстрационного экзамена» (с изм. и доп.);
–
Концепцией подготовки педагогических кадров для системы образования на
период до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации
от 24 июня 2022 года № 1688-р;
–
Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 апреля
2022 г. № АБ-1197/05 «О направлении документов «Ядро среднего профессионального
педагогического образования»;
–
Методическими рекомендациями по организации выполнения и защиты
выпускной квалификационной работы в образовательных организациях, реализующих
образовательные программы среднего профессионального образования по программам
подготовки специалистов среднего звена (направлены письмом Минобрнауки России от 20
июля 2015 г. N 06-846);
–
Федеральными государственными образовательными стандартами среднего
профессионального образования по реализуемым образовательным программам;
–
Уставом ГБПОУ БРПК;
–
СМК – ДП – 4.2.3 – 2022 Управление документацией.
Цель государственной итоговой аттестации: установление соответствия уровня и
качества подготовки выпускника Федеральному государственному образовательному
стандарту среднего профессионального образования в части:
- требований к профессиональной деятельности выпускников;
- требований к результатам освоения основной профессиональной образовательной
программы;
- требований к результатам освоения дополнительного профессионального модуля
«Организация спортивно-тренировочной деятельности».
Цель программы:
определение соответствия результатов освоения обучающимися основной
профессиональной образовательной программы соответствующим требованиям ФГОС
среднего профессионального образования по специальности 49.02.01 «Физическая
культура».
Задачи программы:
1)
обеспечение единого подхода к организации проведения государственной
итоговой аттестации выпускников по специальности 49.02.01 «Физическая культура».
2)
создание условий для объективной оценки качества освоения основной
профессиональной
образовательной
программы,
программы
дополнительного
профессионального модуля «Организация спортивно-тренировочной деятельности».
4

3)
создание условий для оценки качества подготовки выпускников - оценки
компетенций в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта;
4)
обеспечение комплексной оценки знаний и навыков, готовности к
самостоятельной профессиональной деятельности в соответствии с ФГОС СПО.
Программа государственной итоговой аттестации, требования к дипломным проектам
(работам), утверждаются после их обсуждения на заседании педагогического совета
колледжа с участием председателей государственных экзаменационных комиссий.
К государственной итоговой аттестации допускается студент, не имеющий
академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план или
индивидуальный учебный план по осваиваемой образовательной программе среднего
профессионального образования. К государственной итоговой аттестации допускаются
лица, освоившие основную профессиональную образовательную программу по
специальности 49.02.01 «Физическая культура».
Необходимым условием допуска к государственной итоговой аттестации является
представление документов, подтверждающих освоение обучающимися компетенций при
изучении теоретического материала и прохождении практики по каждому из основных
видов профессиональной деятельности. В том числе выпускником могут быть
предоставлены отчеты о ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты,
классификационные книжки, свидетельства (дипломы) спортивных соревнований,
физкультурно-массовых
мероприятий,
характеристики
с
мест
прохождения
преддипломной практики.
Программа государственной итоговой аттестации, методика оценивания результатов,
требования к дипломным проектам (работам), задания и продолжительность
государственных экзаменов определяются с учетом примерной основной образовательной
программы среднего профессионального образования и утверждаются образовательной
организацией после их обсуждения на заседании педагогического совета образовательной
организации с участием председателей государственных экзаменационных комиссий.
По результатам государственной итоговой аттестации выпускникам присваивается
квалификация «Учитель физической культуры» и выдается документ государственного
образца.
Студентам и лицам, привлекаемым к государственной итоговой аттестации, во время
ее проведения запрещается иметь при себе и использовать средства связи.

1.
ПАСПОРТ
АТТЕСТАЦИИ

ПРОГРАММЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЙ

ИТОГОВОЙ

1.1. Область применения программы ГИА
Программа государственной итоговой аттестации определяет совокупность
требований к государственной итоговой аттестации по специальности 49.02.01
«Физическая культура»
Программа государственной итоговой аттестации доводится до сведения
обучающихся не позднее, чем за шесть месяцев до начала государственной итоговой
аттестации.
Программа государственной итоговой аттестации является частью основной
профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования
- программы подготовки специалистов среднего звена (далее - ППССЗ) по специальности
49.02.01 «Физическая культура».
Область профессиональной деятельности выпускников: физическое воспитание
детей, подростков и молодежи в процессе реализации основных общеобразовательных
программ и организации физкультурно-спортивной деятельности в общеобразовательных
организациях, организациях дополнительного профессионального образования, отдыха и
оздоровления детей.
Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:
задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс физического
воспитания детей, подростков и молодежи;
задачи, содержание, методы, средства, формы организации и процесс взаимодействия
с коллегами и социальными партнерами (организациями образования, культуры,
родителями (лицами, их заменяющими) по вопросам физического воспитания детей,
подростков и молодежи;
документационное обеспечение процесса физического воспитания детей, подростков
и молодежи в общеобразовательных организациях, организациях дополнительного
профессионального образования, отдыха и оздоровления детей.
Учитель физической культуры готовится к следующим видам деятельности:
1. Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным
программам.
2. Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным
образовательным программам в области физической культуры.
3. Методическое обеспечение процесса физического воспитания.
Учитель физической культуры должен обладать общими компетенциями,
включающими в себя способность:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами
и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
6

заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее
целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее
правовых норм.
ОК 12. Владеть базовыми и новыми видами физкультурно-спортивной деятельности.
Учитель физической культуры должен обладать профессиональными компетенциями,
соответствующими видам деятельности:
ПМ.01. Преподавание физической культуры по основным общеобразовательным
программам.
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать учебные занятия.
ПК 1.2. Проводить учебные занятия по физической культуре.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты
учения.
ПК 1.4. Анализировать учебные занятия.
ПК 1.5. Вести документацию, обеспечивающую процесс обучения физической
культуре.
ПМ.02. Организация и проведение внеурочной работы и занятий по дополнительным
образовательным программам в области физической культуры.
ПК 2.1. Определять цели и задачи, планировать внеурочные мероприятия и занятия.
ПК 2.2. Проводить внеурочные мероприятия и занятия.
ПК 2.3. Мотивировать обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) к участию в
физкультурно-спортивной деятельности.
ПК 2.4. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты
деятельности обучающихся.
ПК 2.5. Анализировать внеурочные мероприятия и занятия.
ПК 2.6. Вести документацию, обеспечивающую организацию физкультурноспортивной деятельности.
ПМ.03. Методическое обеспечение процесса физического воспитания.
ПК 3.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебнометодические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе
федерального государственного образовательного стандарта и примерных основных
образовательных программ с учетом типа образовательной организации, особенностей
класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 3.2. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области физической культуры на основе изучения профессиональной
литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
ПК 3.3. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.
ПК 3.4. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
физического воспитания.
1.2. Цель итоговой государственной аттестации
Целью государственной итоговой аттестации является определение соответствия
результатов освоения обучающимися (далее – обучающиеся, выпускники) основной
профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования
– программы подготовки специалистов среднего звена требованиям ФГОС СПО по
специальности.
1.3. Количество часов, отводимое на итоговую государственную аттестацию:
Всего – 6 недель, в том числе:
- подготовка дипломного проекта (работы) – 4 недели
- защита дипломного проекта (работы) – 2 недели.
7

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ
АТТЕСТАЦИИ
2.1. Вид и сроки государственной итоговой аттестации в соответствии с учебным
планом:
Вид - подготовка и защита дипломного проекта (работы).
Объем времени и сроки, отводимые на выполнение дипломного проекта (работы):
Сроки защиты дипломного проекта (работы):.
2.2. Содержание государственной итоговой аттестации
2.2.1. Содержание дипломного проекта (работы).
Примерная тематика дипломных работ
Игровой и соревновательный методы при обучении технике в футболе
Развитие скоростно-силовых способностей у футболистов 15-16 лет
Методика развития специальной выносливости у футболистов 14-15 лет
Особенности скоростно-силовой подготовки борцов вольников 14 лет
Применение тренажеров как средство развития силовых способностей у подростков
15-16 лет, занимающихся каратэ
10) Методика развития силы у школьников старших классов
11) Развитие скоростных качеств у футболистов юношей 12-13 лет
12) Средства и методы совершенствования техники подачи мяча у волейболисток 12-13
лет
13) Методика развития скоростных способностей у волейболистов 10-12 лет
14) Технико-тактическая подготовка в боксе
15) Методика развития скоростных способностей у игроков 10-11 лет в настольном
теннисе
16) Методика развития координационных способностей у волейболистов 17-18 лет
17) Методика развития прыгучести у волейболистов 15-17 лет
18) Методика развития скоростно-силовых качеств у баскетболистов девочек 11-12 лет
19) Методика обучения базовым элементам в воркауте детей 8-10 лет
20) Методика развития скоростно-силовых способностей у подростков 14-15 лет,
занимающихся смешанными единоборствами
21) Методика развития скоростно-силовых способностей в футболе у подростков 12-13
лет
22) Особенности развития дыхательной системы у детей 7-9лет, занимающихся гиревым
спортом
23) Методика развития общей выносливости у бегунов стайеров 14-15 лет
24) Методика развития скоростно-силовых способностей у волейболистов 13-14 лет
25) Методика развития скоростно-силовых способностей у юных кикбоксеров 10-11 лет
26) Обучение базовым техническим элементам в волейболе
27) Методика обучения техническому приему – передачи мяча у футболистов 8-10 лет
28) Учет сенситивного периода при воспитании физических качеств у детей среднего
школьного возраста
29) Методика обучения технике уклона и передвижения боксеров 14-16 лет
30) Повышение уровня физической подготовленности у тхэквондистов 12-13 лет
31) Методика развития скоростных способностей у школьников 11-12 лет
32) Методика развития координационных способностей у школьников 11-12 лет
33) Использование тренажеров и тренажерных устройств в физическом воспитании детей
школьного возраста
34) Развитие специальной выносливости у волейболистов 15-16 лет
35) Методика развития специальной выносливости у футболистов 15-16 лет
5)
6)
7)
8)
9)

36) Игровой и соревновательный методы при обучении технике в футболе
37) Развитие скоростно-силовых способностей у футболистов 15-16 лет
38) Методика развития специальной выносливости у футболистов 14-15 лет
39) Особенности скоростно-силовой подготовки борцов вольников 14 лет
40) Применение тренажеров как средство развития силовых способностей у подростков
15-16 лет, занимающихся каратэ
41) Методика развития силы у школьников старших классов
42) Развитие скоростных качеств у футболистов юношей 12-13 лет
43) Средства и методы совершенствования техники подачи мяча у волейболисток 12-13
лет
44) Методика развития скоростных способностей у волейболистов 10-12 лет
45) Технико-тактическая подготовка в боксе
46) Методика развития скоростных способностей у игроков 10-11 лет в настольном
теннисе
47) Методика развития координационных способностей у волейболистов 17-18 лет
48) Методика развития прыгучести у волейболистов 15-17 лет
49) Методика развития скоростно-силовых качеств у баскетболистов девочек 11-12 лет
50) Методика обучения базовым элементам в воркауте детей 8-10 лет
51) Методика развития скоростно-силовых способностей у подростков 14-15 лет,
занимающихся смешанными единоборствами
52) Методика развития скоростно-силовых способностей в футболе у подростков 12-13
лет
53) Особенности развития дыхательной системы у детей 7-9лет, занимающихся гиревым
спортом
54) Методика развития общей выносливости у бегунов стайеров 14-15 лет
55) Методика развития скоростно-силовых способностей у волейболистов 13-14 лет
56) Методика развития скоростно-силовых способностей у юных кикбоксеров 10-11 лет
57) Обучение базовым техническим элементам в волейболе
58) Методика обучения техническому приему – передачи мяча у футболистов 8-10 лет
59) Учет сенситивного периода при воспитании физических качеств у детей среднего
школьного возраста
60) Методика обучения технике уклона и передвижения боксеров 14-16 лет
61) Повышение уровня физической подготовленности у тхэквондистов 12-13 лет
62) Методика развития скоростных способностей у школьников 11-12 лет
63) Методика развития координационных способностей у школьников 11-12 лет
64) Использование тренажеров и тренажерных устройств в физическом воспитании детей
школьного возраста
65) Развитие специальной выносливости у волейболистов 15-16 лет
66) Методика развития специальной выносливости у футболистов 15-16 лет
67) Методика развития силовой выносливости у подростков 15-16 лет, занимающихся
гиревым спортом
68) Интегральная подготовка волейболисток 9-11 лет
69) Развитие координационных способностей у детей 8-9 лет в настольном теннисе
70) Методика развития силовой выносливости у подростков 15-16 лет, занимающихся
гиревым спортом
71) Интегральная подготовка волейболисток 9-11 лет
72) Развитие координационных способностей у детей 8-9 лет в настольном теннисе
Темы дипломных проектов (работ) имеют практико-ориентированный характер и
соответствуют содержанию одного или нескольких профессиональных модулей, входящих
в ППССЗ по специальности. Направления исследований в рамках дипломных проектов
(работ) рассмотрены на заседании предметно-цикловых комиссий, имеют положительное
заключение работодателей и утверждены приказом директора колледжа.
9

Уточнение (корректировка) темы дипломного проекта (работы) проводится до начала
прохождения практики , основанием для нее являются конкретные условия прохождения
преддипломной практики. По итогам уточнения (корректировки) тем дипломных проектов
(работ) издается приказ директора об утверждении тем дипломных проектов (работ).
Перечень тем по дипломным проектам (работам) разрабатывается преподавателями и
рассматривается на заседании кафедры ФК, утверждается образовательной организацией
после предварительного положительного заключения научно-методического совета
ГБПОУ БРПК.
Структура дипломного проекта (работы):
1. Введение;
2. Основная часть: I глава – теоретическая часть (обзор научно-методической
литературы); II глава – цель, задачи, методы и организация исследования; III глава –
результаты исследования и их обсуждение.
3. Выводы, рекомендации по использованию полученных результатов;
4. Список использованной литературы
5. Приложения.
Во введении обосновывается актуальность и практическая значимость выбранной
темы, формулируется цель и задачи. При работе над теоретической частью в I главе
определяются объект, предмет и гипотеза исследования. Во II главе - обосновывается выбор
применяемых методов, технологий исследования, производится организация этапов
исследования. В III главе – подводятся общие результаты исследования, происходит их
обсуждение.
Выводы содержат краткое обоснование в соответствии с поставленными задачами,
раскрывает значимость полученных результатов.
2.2.2. Подготовка и защита дипломных проектов (работ)
Для подготовки дипломного проекта (работы) (далее – дипломный проект, работа)
обучающемуся назначается руководитель и, при необходимости, консультанты.
Назначение руководителей и консультантов осуществляется приказом директора колледжа.
Основными функциями руководителя дипломного проекта (работы) являются: - разработка
задания на подготовку дипломного проекта (работы); - разработка совместно с
обучающимися плана дипломного проекта (работы); - оказание помощи обучающемуся в
разработке индивидуального графика работы на весь период выполнения дипломного
проекта (работы); - консультирование обучающегося по вопросам содержания и
последовательности выполнения дипломного проекта (работы); - оказание помощи
обучающемуся в подборе необходимых источников; - контроль хода выполнения
дипломного проекта (работы) в соответствии с установленным графиком в форме
регулярного обсуждения руководителем и обучающимся хода работ; - оказание помощи
(консультирование обучающегося) в подготовке презентации и доклада для защиты
дипломного проекта (работы); - предоставление письменного отзыва на дипломный проект
(работу). На все виды консультаций руководителю дипломного проекта (работы) для
каждого обучающегося предусматривается 16 академических часов. Лист учета часов
консультаций (приложение 1) сдается заместителю директора по учебной работе.
Основными функциями консультанта дипломного проекта (работы) являются: руководство разработкой индивидуального плана подготовки и выполнения дипломного
проекта (работы) в части содержания консультируемого вопроса; - оказание помощи
обучающемуся в подборе необходимой литературы в части содержания консультируемого
вопроса; - контроль хода выполнения дипломного проекта (работы) в части содержания
консультируемого вопроса. 8 Общее руководство и контроль за ходом выполнения
дипломных проектов (работ) осуществляет заместитель директора по учебной работе.
Промежуточный контроль осуществляют заведующие отделениями.

К защите дипломного проекта (работы) допускаются лица, завершившие полый курс
обучения и успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания,
предусмотренные учебным планом в соответствии с ФГОС СПО.
Тематика дипломных проектов (работ) должна отвечать следующим требованиям:
овладение профессиональными компетенциями, комплексность, реальность, актуальность,
уровень современности используемых средств.
Перечень тем дипломных проектов (работ) рассматривается на заседании кафедры и
утверждается приказом руководителя образовательной организации. Темы дипломных
проектов (работ) должны иметь практико-ориентированный характер и соответствовать
содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.
Обучающимся предоставляется право выбора темы дипломного проекта (работы), в
том числе предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее
разработки для практического применения. При этом тематика дипломного проекта
(работы) должна соответствовать содержанию одного или нескольких профессиональных
модулей, входящих в образовательную программу среднего профессионального
образования.
Структура дипломного проекта (работы), порядок подготовки к защите дипломного
проекта (работы), порядок защиты дипломного проекта (работы) и требования,
предъявляемые к содержанию и оформлению дипломного проекта (работы) определяются
локальными нормативными актами образовательной организации.
Требования к дипломному проекту (работе) доводятся до обучающихся в процессе
изучения общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей. Обучающиеся
должны быть ознакомлены с содержанием, методикой выполнения дипломного проекта
(работы) и критериями оценки результатов защиты не менее чем за шесть месяцев до начала
ГИА.
При подготовке дипломного проекта (работы) обучающимся оказываются
консультации научными руководителями, назначенными приказом руководителя
образовательной организации. Объем учебной нагрузки по данному виду работы и
количество обучающихся, закрепленное за одним преподавателем, определяются
локальными нормативными актами образовательной организации в соответствии со
штатным расписанием и требованиями к кадровому обеспечению сопровождения ГИА.
Законченная работа представляется научному руководителю, который после
детального рассмотрения и одобрения дипломного проекта (работы) оформляет на него
отзыв.
В отзыве руководителя должны содержаться следующие характеристики работы:
- актуальность темы;
- практическая ценность работы;
- уровень самостоятельности при работе над темой;
- уровень сформированности профессионально-значимых навыков, выявленный при
выполнении работы;
- количество использованных источников и литературы и качество их подбора;
- рекомендации по использованию результатов работы;
- соответствие требованиям, предъявляемым к работе. После ознакомления с
дипломным проектом (работой) научный руководитель направляет дипломную работу на
рецензирование.
В качестве рецензентов могут привлекаться ведущие преподаватели и научные
сотрудники других учебных заведений или преподаватели, не работающие на
выпускающей кафедре, специалисты предприятий, учреждений и организаций
потребителей кадров данного профиля, специализирующиеся не менее трёх лет в области,
соответствующей тематике дипломной работы.
Рецензент обязан тщательно ознакомиться с дипломной работой и дать развёрнутую
письменную рецензию с замечаниями и предложением конкретной оценки дипломной
11

работы. Рецензия должна быть представлена не позднее, чем за неделю до предварительной
защиты.
Не позднее, чем за 3 дня до начала работы ГИА защищающийся представляет в
деканат:
- 1 экземпляр работы, подписанный научным руководителем на титульном листе;
- отзыв научного руководителя, подписанный им и заверенный печатью того
учреждения, где выполнялась работа;
- рецензию, подписанную рецензентом и заверенную печатью с места его работы.
Заместитель директора по учебно - производственной работе после ознакомления с
отзывом руководителя и рецензией решает вопрос о допуске студента к защите.
К защите дипломного проекта (работы) допускаются студенты, получившие
положительный отзыв научного руководителя, рецензию на дипломный проект (работу).
В ГИА предоставляется дипломный проект (работа) студента, отзыв руководителя,
рецензия, заключение заседания кафедры о результатах предварительной защиты,
документы, подтверждающие освоение обучающимся компетенций при изучении
теоретического материала прохождении практики по каждому из основных видов
профессиональной деятельности. В том числе выпускником могут быть предоставлены
отчеты о ранее достигнутых результатах, дополнительные сертификаты, грамоты
(дипломы) соревнований, конкурсов, спортивная классификационная книжка,
характеристики с мест прохождения преддипломной практики.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

ПРОГРАММЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЙ

3.1. Требования к минимальному материально – техническому обеспечению при
выполнении дипломного проекта (работы).
Реализация программы ГИА при подготовке к итоговой аттестации. Оборудование кабинета:
• рабочее место для консультанта - преподавателя;
• компьютер, принтер;
• лицензионное программное обеспечение общего и специального назначения;
• график проведения консультаций по дипломному проекту (работе);
• комплект учебно-методической документации;
• доступ к ресурсам сети Интернет.
Реализация программы ГИА при защите дипломного проекта (работы). Для защиты отводится
специально подготовленный кабинет. Оборудование кабинета:
• рабочее место для членов ГЭК;
• компьютер, мультимедийный проектор, экран;
• лицензионное программное обеспечение общего и специального назначения.
3.2. Информационно-методическое обеспечение государственной итоговой аттестации
При проведении ГИА необходимо обеспечить доступ к информационному сопровождению, в
обязательном порядке включающему:
• программу ГИА;
• методические рекомендации по выполнению дипломного проекта (работы);
• зачетные книжки;
• протоколы заседаний ГЭК;
• литературу по специальности, ГОСТы, периодические издания, справочники и т.п.

3.3. Общие требования к организации и проведению ГИА
1. Для проведения ГИА создается Государственная экзаменационная комиссия в
порядке, предусмотренном Приказом Министерства образования и науки РФ «Об
утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего профессионального образования» (внесены
изменения Приказом МОН РФ от 17.11.2017 г. N 1138).
Государственная экзаменационная комиссия формируется из педагогических
работников образовательной организации, лиц, приглашенных из других организаций, в
12

том числе педагогических работников, работодателей или их объединений, направление
деятельности, к которой готовятся выпускники.
2. Защита дипломного проекта (работы) (продолжительность защиты до 30 минут)
включает доклад студента (не более 10-15 минут) с демонстрацией презентации, разбор
отзыва руководителя и рецензии, вопросы членов комиссии, ответы студента.
Может быть предусмотрено выступление руководителя дипломного проекта
(работы), а также рецензента, если они присутствуют на заседании итоговой
государственной аттестационной комиссии.
3. Результаты государственной итоговой аттестации, определяются оценками
«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
4. При подготовке к ГИА обучающимся оказываются консультации руководителями,
назначенными приказом директора образовательной организации.
5. Требования к учебно-методической документации: наличие рекомендаций к
выполнению дипломных проектов (работ).
3.4. Кадровое обеспечение ГИА
Требования к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих руководство
выполнением дипломных проектов (работ): наличие высшего профессионального
образования, соответствующего профилю специальности.
Требование к квалификации руководителей ГИА от образовательной организации:
наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю
специальности.
4. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ) И ПРОЦЕДУРЫ
ЗАЩИТЫ
Решения государственных экзаменационных комиссий принимаются на закрытых
заседаниях простым большинством голосов членов комиссии, участвующих в заседании,
при обязательном присутствии председателя комиссии или его заместителя. При равном
числе голосов председатель комиссии (или заменяющий его заместитель председателя
комиссии) обладает правом решающего голоса. Все решения государственной
экзаменационной комиссии оформляются протоколами.
Результаты любой из форм государственной итоговой аттестации, определяются
оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно» и
объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протоколов
заседаний государственных экзаменационных комиссий. (см. Приложение 1)
Студенты, выполнившие дипломный проект (работу), но получившие при защите
оценку «неудовлетворительно», имеют право на повторную защиту не ранее, чем через
шесть месяцев после прохождения государственной итоговой аттестации впервые.
Оценка дипломного проекта (работы) производится в два этапа:
1. Оценка дипломного проекта (работы). После сдачи работы руководитель пишет
отзыв. Показателем качества дипломного проекта (работы) является конечный продукт:
совокупность теоретических и практических положений, полученных в результате
проведенной работы.
2. Оценка, выводимая в процессе защиты работы. Члены ГИА в процессе защиты
оценивают общую методическую грамотность студента, степень ориентации в теме
исследования, умение давать четкие ответы на задаваемые вопросы, умение презентовать
результаты исследования.
Итоговая оценка дипломного проекта (работы) производится по пятибалльной
системе. При оценке учитываются: качество защиты работы, оценка рецензента, отзыв
руководителя.
По завершении проведения ГИА должны быть оформлены и переданы на хранение
соответствии с установленным порядком:
13

- протоколы заседаний ГЭК по защите дипломных проектов (работ); - отчет о работе
ГЭК;
- отчет председателя ГЭК.
5.
ОЦЕНКА
АТТЕСТАЦИИ

РЕЗУЛЬТАТОВ

ГОСУДАРСТВЕННОЙ

ИТОГОВОЙ

Оценка результатов ГИА определяется в ходе заседания ГЭК оценками «отлично»,
«хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Критерии оценивания
определяются локальными нормативными актами образовательной организации.

Приложение 1
Критери
и

Показатели
оценки « 2 - 5»
«неудовлетворительно »

«удовлетворительно»

Самостоятельн
ость в работе

Сроки

Логика работы

Актуальность

Актуальность
исследования
специально
автором не
обосновывается.

«хорошо»

«отлично»

Актуальность
либо вообще не
сформулирована,
сформулирована
не в самых
общих чертах –
проблема не
Сформулированы
выявлена и, что
цель, задачи не
самое главное, не
точно и не
аргументирована
полностью,
(работа не зачтена (не обоснована со
ссылками на
– необходима
источники). Не
доработка).
четко
Неясны цели и
сформулированы
задачи работы
(либо они есть, но цель, задачи,
предмет, объект
абсолютно не
исследования,
согласуются с
методы,
содержанием)
используемые в
работе
Содержание и тема Содержание и
работы плохо
тема работы не
согласуются
всегда
между собой.
согласуются
между собой.
Некоторые части
работы не
связаны с целью
и задачами
работы

Автор
обосновывает
актуальность
направления
исследования в
целом, а не
собственной
темы.
Сформулированы
цель, задачи,
предмет, объект
исследования.
Тема работы
сформулирована
более или менее
точно (то есть
отражает
основные
аспекты
изучаемой темы).

Актуальность
проблемы
исследования
обоснована анализом
состояния
действительности

Содержание, как
целой работы, так
и ее частей
связано с темой
работы, имеются
небольшие
отклонения.
Логика
изложения, в
общем и целом,
присутствует –
одно положение
вытекает из
другого.

Содержание, как целой
работы, так и ее частей
связано с темой
работы. Тема
сформулирована
конкретно, отражает
направленность
работы. В каждой
части (главе,
параграфе)
присутствует
обоснование, почему
эта часть
рассматривается в
рамках данной темы

Работа сдана с
Работа сдана с
опозданием (более опозданием
3-х дней задержки) (более 3-х дней
задержки).
Большая часть
Самостоятельные
работы списана из выводы либо
одного источника, отсутствуют,
либо заимствована либо
из сети Интернет.
присутствуют
Авторский текст
только
почти отсутствует формально.

Работа сдана в
срок (либо с
опозданием в 2-3
дня)
После каждой
главы, параграфа
автор работы
делает выводы.
Выводы порой
слишком
расплывчаты,

Работа сдана с
соблюдением всех
сроков

Сформулированы цель,
задачи, предмет,
объект исследования,
методы, используемые
в работе.

После каждой главы,
параграфа автор
работы делает
самостоятельные
выводы. Автор четко,
обоснованно и
конкретно выражает

Оформление
работы
Литература

(или присутствует
только авторский
текст.) Научный
руководитель не
знает ничего о
процессе
написания
студентом работы,
студент
отказывается
показать
черновики,
конспекты

Автор
недостаточно
хорошо
ориентируется в
тематике,
путается в
изложении
содержания.
Слишком
большие отрывки
(более двух
абзацев)
переписаны из
источников.

иногда не
связаны с
содержанием
параграфа, главы
Автор не всегда
обоснованно и
конкретно
выражает свое
мнение по поводу
основных
аспектов
содержания
работы.

свое мнение по поводу
основных аспектов
содержания работы. Из
разговора с автором
научный руководитель
делает вывод о том,
что студент достаточно
свободно
ориентируется в
терминологии,
используемой в
дипломном проекте
(работе).

Много нарушений
правил
оформления и
низкая культура
ссылок.

Представленная
дипломная
работа имеет
отклонения и не
во всем
соответствует
предъявляемым
требованиям
Изучено менее
десяти
источников.
Автор слабо
ориентируется в
тематике,
путается в
содержании
используемых
книг.

Есть некоторые
недочеты в
оформлении
работы, в
оформлении
ссылок.

Соблюдены все
правила оформления
работы.

Изучено более
десяти
источников.
Автор
ориентируется в
тематике, может
перечислить и
кратко изложить
содержание
используемых
книг

Количество
источников более 30.
Все они использованы
в работе. Студент
легко ориентируется в
тематике, может
перечислить и кратко
изложить содержание
используемых книг

Автор совсем не
ориентируется в
тематике, не
может назвать и
кратко изложить
содержание
используемых
книг. Изучено
менее 10
источников

Защита работы

Автор совсем не
ориентируется в
терминологии
работы.

Автор, в целом,
владеет
содержанием
работы, но при
этом
затрудняется в
ответах на
вопросы членов
ГАК. Допускает
неточности и
ошибки при
толковании
основных
положений и
результатов
работы, не имеет
собственной
точки зрения на
проблему
исследования.
Автор показал
слабую
ориентировку в
тех понятиях,
терминах,
которые она (он)
использует в
своей работе.
Защита, по
мнению членов
комиссии,
прошла
сбивчиво,
неуверенно и
нечетко.

Автор достаточно
уверенно владеет
содержанием
работы, в
основном,
отвечает на
поставленные
вопросы, но
допускает
незначительные
неточности при
ответах.
Использует
наглядный
материал. Защита
прошла, по
мнению
комиссии,
хорошо
(оценивается
логика
изложения,
уместность
использования
наглядности,
владение
терминологией и
др.).

Автор уверенно
владеет содержанием
работы, показывает
свою точку зрения,
опираясь на
соответствующие
теоретические
положения, грамотно и
содержательно
отвечает на
поставленные вопросы.
Использует наглядный
материал: презентации,
схемы, таблицы и др.
Защита прошла
успешно с точки
зрения комиссии
(оценивается логика
изложения, уместность
использования
наглядности, владение
терминологией и др.).

Оценка работы

Оценка «2»
ставится, если
студент
обнаруживает
непонимание
содержательных
основ исследования
и неумение
применять
полученные знания
на практике,
защиту строит не
связно, допускает
существенные
ошибки, в
теоретическом
обосновании,
которые не может
исправить даже с
помощью членов
комиссии,
практическая часть
дипломного
проекта (работы)
не выполнена.

Оценка «3»
ставится, если
студент на низком
уровне владеет
методологически
м аппаратом
исследования,
допускает
неточности при
формулировке
теоретических
положений
выпускной
квалификационно
й работы,
материал
излагается не
связно,
практическая
часть дипломного
проекта (работы)
выполнена
некачественно.

Оценка «4»
ставится, если
студент на
достаточно
высоком уровне
овладел
методологически
м аппаратом
исследования,
осуществляет
содержательный
анализ
теоретических
источников, но
допускает
отдельные
неточности в
теоретическом
обосновании или
допущены
отступления в
практической
части от законов
композиционного
решения.

Оценка «5»
ставится, если
студент на
высоком
уровне владеет
методологичес
ким аппаратом
исследования,
осуществляет
сравнительносопоставительн
ый анализ
разных
теоретических
подходов,
практическая
часть
дипломного
проекта
(работы)
выполнена
качественно и
на высоком
уровне.